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    《人民幣的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-10-20 10:54:20 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《人民幣的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

      作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編整理的《人民幣的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)模板,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《人民幣的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

      《人民幣的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)內(nèi)容

      小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)教材第二冊(cè)第50頁。

      教學(xué)目標(biāo):

      (一)知識(shí)目標(biāo):

      1.知道人民幣單位間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡單的計(jì)算。

      2.知道物品價(jià)格的表示形式。

     。ǘ┠芰δ繕(biāo):通過購物活動(dòng),培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

      (三)情感目標(biāo) :初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用,并知道愛惜人民幣,同時(shí)在教學(xué)中滲透孝敬老人等人文教育。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備各種面值的人民幣,學(xué)習(xí)用具和玩具。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

      師:同學(xué)們,上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣。今天,我給大家?guī)砹四銈兿矚g的好朋友,請(qǐng)看是誰?

      生:聰聰、明明(掌聲歡迎)

      師:他們有一些問題不太明白,想問問大家,你們?cè)敢飧嬖V他們嗎?

      1.人民幣的單位有哪些?按質(zhì)地分為哪兩類?

      2.1元=( )角 1角=( )分

      3.一張1元幣可以換( )張5角;可以換( )張2角……

      指名讓學(xué)生回答,教師給予鼓勵(lì)。

      【評(píng)析:在教學(xué)上充分利用現(xiàn)代教育手段,聲形并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫人物,利于激發(fā)學(xué)生的求知欲,在不知不覺中復(fù)習(xí)了舊知,又很自然地把學(xué)生帶進(jìn)新課堂!

      二、結(jié)合情境,自主學(xué)習(xí):

      1、情境對(duì)話,提出問題:

      聰聰:明明,你拿那么多的硬幣去干啥去?

      明明:奶奶來了,我拿了12角錢,想去買一包小吃給奶奶。

      聰聰:拿那么多硬幣,要是丟了一個(gè),怎么辦?

      明明:那怎么辦?你們能幫幫我嗎?

      【評(píng)析:創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話,以此來提出問題激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程之中,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。】

      2、交流學(xué)習(xí),解決問題:

      師:我們?cè)撛鯓訋兔髅髂?大家有什么好辦法?

      生:可以去換錢。

      師:那該怎樣換呢?

      學(xué)生討論后發(fā)言:

      生1:可以換成六張2角的紙幣。

      生2:可以換成兩張5角,一張2角。

      生3:可以換成12張1角的紙幣,不容易掉。

      生4:我可以幫他換成一張1元和2張1角。

      生5:多了,多了,還是換成一張1元和一張2角的最方便。

      師:為什么?

      生3:因?yàn)?0角=1元,所以12角就是1元2角呀。

      教師帶頭鼓掌

      明明:哦!原來12角=1元2角,謝謝你們。

      3、我們幫明明解決了問題,聰聰也有一些問題需要我們幫忙,大家愿意嗎?

      出示:3元8角=( )角 6元4角=( )角

      26角=( )元( )角 78角=( )元( )角

      師:說說你是怎么想的?

      生……

      4、換錢游戲:4人合作,利用學(xué)具互換,老師指導(dǎo)。

      【評(píng)析:根據(jù)兒童爭強(qiáng)好勝、樂于助人的特點(diǎn),通過小組學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在相互交流中,大膽發(fā)表自己的不同見解,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美和實(shí)用性!

      5、認(rèn)識(shí)物品價(jià)格的表示方法:

      明明拿著換好的錢走進(jìn)了“超市”。(課件出示)

      楊梅干 葡萄干 冬瓜條 花生 糕點(diǎn)

      1.50元 3.00元 1.20元 2.00元 0.80元

      明明看見這么多的食品,不知道該買什么好?有誰能幫助他?

      學(xué)生交流后發(fā)言:

      生1:買一包花生,很香,

      生2:我反對(duì),花生比較硬,奶奶吃不動(dòng),我認(rèn)為還是買一包楊梅干好,它比較有味。

      生3:我不同意,楊梅干雖然比較有味,但是明明帶的錢不夠。

      教師對(duì)此學(xué)生的回答,故作驚訝:“哇!你怎么知道不夠?

      生3:上面有標(biāo)價(jià)。學(xué)生得意地說道。

      教師笑道:“你很善于觀察!依你看,明明買什么好?”

      生3:我認(rèn)為買冬瓜條好,它也比較好吃。

      師:同學(xué)們討論一下,他的建議是否合適?

      學(xué)生匯報(bào):

      生1:一包冬瓜條要12元,太貴了。教師笑道:“是嗎?”

      生2:不對(duì),我認(rèn)為一包冬瓜條是1元2元。學(xué)生一哄而笑。

      生3:我認(rèn)為冬瓜條是1元2角,因?yàn)?.20元就是1元2角!

      教師夸獎(jiǎng):你真棒!

      教師說明:1.20中有一個(gè)小圓點(diǎn),圓點(diǎn)的左邊表示元,圓點(diǎn)右邊第一位表示角,第二位表示分,所以1.20元就是1元2角,這就是物品價(jià)格的表示方法。

      師:下面我們來看其它一些物品的價(jià)格(課件重出)

      學(xué)生說出物品價(jià)格后,隨機(jī)出示相對(duì)應(yīng)的物品價(jià)格讀法:

      楊梅干 葡萄干 冬瓜條 花生 糕點(diǎn)

      1.50元 3.00元 1.20元 2.00元 0.80元

      1元5角 3元 1元2角 2元 8角

      【評(píng)析:每個(gè)孩子都有成功的渴望,希望得到同伴、老師的認(rèn)可。教師及時(shí)捕捉學(xué)生思維的亮點(diǎn),給以熱情的表揚(yáng)、鼓勵(lì),營造了平等、民主的課堂氛圍。學(xué)生在競爭意識(shí)的促動(dòng)下,積極參與、主動(dòng)探索,個(gè)性發(fā)揮的淋漓盡致!

      5、簡單的計(jì)算:

      (播放錄音)聰聰:“明明的奶奶生病了,我也想拿著我的零花錢來買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點(diǎn)要多少錢?小朋友,你們會(huì)算嗎?”

      師:誰來計(jì)算一下?

      生:1元2角+8角=2元(板書)

      師:誰來說說是怎樣計(jì)算的?

      生1:因?yàn)?元2角是12角,12角加8角等于20角,20角可以換成2元,所以1元2角加8角等于2元。教師點(diǎn)頭。

      生2:2角加8角是1元,1元加1元是2元,所以1元2角加8角等于2元。教師豎起大拇指。

      師:老師有5元錢,我想買一包葡萄干,夠嗎?

      生:夠 。一包葡萄干是3元,老師有5元,還要找回2元錢。

      板書:5-3=2(元)

      謝謝大家!你們表現(xiàn)真棒!

      6、小結(jié):以學(xué)生為主,教師給予補(bǔ)充。

      師:我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

      7、出示課題——人民幣的簡單計(jì)算

      三、實(shí)踐活動(dòng),感悟數(shù)學(xué):

      師:小朋友,你們想用手中錢去買一些禮物,送給爺爺、奶奶嗎?

      選四名售貨員,學(xué)生自由購物。要求買東西時(shí)要有禮貌地說:“阿姨或叔叔,你好!我要買一包花生。”買完后要說:“謝謝!阿姨或叔叔再見!”

      教師指導(dǎo)操作。

      【評(píng)析:讓學(xué)生從已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)購物情境,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。在活動(dòng)過程中,體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),不知不覺地受到品德教育!

      四、總結(jié)知識(shí),反饋信息:

      (課件出示)聰聰、明明:小朋友,今天你們可真棒!下次我們還向大家學(xué)習(xí)知識(shí),好嗎?

      生:好!聰聰、明明再見!

      五、課后延伸,體味數(shù)學(xué):

      到商店去調(diào)查物品的價(jià)格,同時(shí)拿自己的'零花錢去買一、兩樣物品,并做好一些記錄。

      【評(píng)析:布置課后實(shí)踐作業(yè),既有利于鞏固所學(xué)知識(shí),又利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,拓寬知識(shí)面,同時(shí)也為下一節(jié)課做好了準(zhǔn)備!

      總評(píng):

      “人民幣的簡單計(jì)算”這節(jié)課是數(shù)學(xué)新課程改革中一個(gè)新的知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程(www.3edu.net),學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),不僅參與面廣,熱情高,而且培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)交往和實(shí)踐能力以及樂于助人的精神。反思整個(gè)過程,我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于:教師能從學(xué)生實(shí)際出發(fā),力爭給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們自己往前走,給學(xué)生一個(gè)問題,讓他們自己去找方法、找答案。從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)綜合能力,也讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)是有用的。

      一、面向問題——使學(xué)生有主動(dòng)參與的熱情

      “學(xué)起于思,思源于疑!睂W(xué)生的思維往往是從問題開始的。在本節(jié)課中,教師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)“融洽”的問題情境,激起矛盾,讓學(xué)生帶著具體問題進(jìn)入“角色!比纭懊髅鲙Я诉@么多錢,要是掉了一個(gè)怎么辦?”學(xué)生提出“換錢”這一好辦法。這一情境立足于學(xué)生的生活實(shí)際,依據(jù)于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生不難得出答案,但更多的是產(chǎn)生了:“咦,這也是數(shù)學(xué)?”這樣一個(gè)疑問。從而在不知不覺中,把學(xué)生引入一種參與問題探索的情境中,使學(xué)生有主動(dòng)參與的熱情,讓其產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴求,激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)機(jī)。

      二、面向生活——使學(xué)生有主動(dòng)參與的舞臺(tái)。

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中,教師通過創(chuàng)設(shè)幫聰聰、明明換錢購物活動(dòng)的問題情境,為他們搭設(shè)一個(gè)生活的“舞臺(tái)”,為學(xué)生提供操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),用自己的方式給“聰聰、明明”提供了豐富的解決問題的辦法。學(xué)生在這節(jié)課中熱情高漲,可想他們得到的不僅僅是那么一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,而更多的是懂得了如何經(jīng)濟(jì)合理地支配自己的零花錢,懂得了要孝順老人等“人文”的東西,體現(xiàn)了以人為本的精神。

      三、面向合作——使學(xué)生有主動(dòng)參與的體驗(yàn)。

      新課標(biāo)要求教師提供學(xué)生廣闊的合作交流空間。學(xué)生在“幫明明挑選物品,認(rèn)識(shí)物品價(jià)格的表示方法,”時(shí),所有的同學(xué)都投入到激烈的討論中去。對(duì)于他們的每一種想法,教師都及時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì),同學(xué)們?cè)诮涣髦袑?duì)同一問題,敢于發(fā)表自己的不同意見。從而使得每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn),讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn),從根本上改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,體現(xiàn)了新課標(biāo)精神。

      總之,本課為學(xué)生搭設(shè)了自主探索的舞臺(tái),很好地把握了學(xué)生主動(dòng)思維的契機(jī)。寬松的教學(xué)時(shí)空,到位的師生角色,使課堂充滿了情趣、機(jī)智,煥發(fā)了生命的活力。

      《人民幣的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)內(nèi)容:

      小數(shù)第二冊(cè)第57頁例5,例6及“做一做”第1,第2題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.初步學(xué)會(huì)人民幣的簡單的計(jì)算,掌握計(jì)算的方法。

      2.學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的購買小件商品的問題,提高社會(huì)實(shí)踐能力和解決問題的能力。

      3.培養(yǎng)學(xué)生有序思維的廣度和靈活性,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。

      4.讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和“用數(shù)學(xué)”的情感,培養(yǎng)愛護(hù)人民幣的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有關(guān)人民幣的簡單計(jì)算。

      教學(xué)難點(diǎn):

      統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件,每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備各種面值的人民幣。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.同學(xué)們喜歡逛超市嗎?那就由老師帶著大家去超市逛一逛,但是售貨員阿姨說了想逛超市必須先回答問題,請(qǐng)看:(課件出示)

     。1)人民幣的單位有哪些?

     。2)開火車做題,其他學(xué)生打?qū)、錯(cuò)。

      1元=( )角 4元=( )角 7元=( )角

      20角=( )元 40角=( )元 50角=( )元

      10角=( )元 80角=( )元 9元=( )角

      追問:你是怎么想的?教師給予鼓勵(lì)。

      售貨員阿姨說咱班的同學(xué)回答的`真好,都可以進(jìn)入超市。繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)------簡單的計(jì)算(一)

      二、探究新知

      1.教學(xué)例5

      那么老師帶著大家去糖果專柜看看,大家喜歡吃糖果嗎?請(qǐng)看課件展示。

      熊大帶了1元2角想買自助糖果,怎么辦?(板書:1元2角

     。

      同學(xué)回答:換錢。老師今天帶的都是1角的硬幣,我來給你換吧,我該給你多少枚1角的硬幣呢?

      即1元2角=( )角。請(qǐng)同學(xué)回答,并說明想的過程。

      老師講解并板書:1元2角=( )角

      因?yàn)?1元 = 10角

      10角+2角 = 12角

      所以 1元2角 = 12角

      讓全班同學(xué)讀兩遍。

      師:還有誰要換錢,請(qǐng)先算好能換多少個(gè)1角。

      出示3元9角=( )角,讓學(xué)生先討論在回答。

      師:糖果雖好吃,但不能多吃喲!

      剛才我們學(xué)會(huì)了換零錢,但老師還想換些整錢,你們能幫幫我嗎?那如何換整錢呢?

      18角=( )元( )角

      1元=10角 8角

      讓同桌互相說一說,然后說說26角=( )元( )角。

      大家想不想去下一個(gè)專柜看一看?售貨員阿姨說了想看必須進(jìn)行闖關(guān),請(qǐng)看第一關(guān);

      5元5角=( )角 14角=( )元( )角

      2元8角=( )角 69角=( )元( )角

      追問:你是怎么想的?教師給予鼓勵(lì)。

      孩子們,你們回答太精彩了!看來大家不僅認(rèn)識(shí)了人民幣,而且會(huì)進(jìn)行人民幣的換算,你們可真棒!

     。3)教學(xué)例6

      看這是氣球?qū)9瘢羻?展示氣球,看這有圓形氣球、桃心氣球、笑臉氣球、小花氣球和小天鵝氣球。

      出示例6的情景圖

      師:從圖中你們知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(請(qǐng)學(xué)生起來說說)

      師:從圖中你可以提出什么數(shù)學(xué)問題?(然后學(xué)生自由提出問題,并回答可以解決,不合理之處,教師糾正。)

      師:剛才你們提出很多的數(shù)學(xué)問題,老師挑出三個(gè)問題來解決。

      三個(gè)問題:

      (1)、買一個(gè)圓氣球和一個(gè)愛心氣球,要多少錢?

      師:你們能自己列出算式嗎?請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后,請(qǐng)同桌討論交流:“你是怎樣計(jì)算的?”(小組匯報(bào)。)

      板書:5+8=13角

      師:在日常生活中,當(dāng)滿10角時(shí)就轉(zhuǎn)化成“元”,所以13角=( )元( )角。

      板書:13角=1元3角

      小結(jié):單位名稱都是“角”,可以直接計(jì)算。

      (2)買一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢?

      師:誰能用響亮的聲音讀題目?

      師:“貴”是什么意思?(貴是多的意思,貴多少就是多多少。)

      師:你們能自己列出算式嗎?請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后,請(qǐng)同桌討論交流:“你是怎樣計(jì)算的?”(小組匯報(bào)。)

      板書:1元=10角 10-6=4角

      師:為什么把1元換成10角?

      生:1元減6角,它們的單位不一樣,只有單位一樣的時(shí)候才可以計(jì)算,因此1元換成10角。

      小結(jié):單位名稱不同時(shí),要先轉(zhuǎn)化相同單位名稱,再計(jì)算。

      (3)買一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)天鵝氣球,要多少錢?

      師:誰來說說你是怎樣計(jì)算的?

      板書:1元+3元1角=4元1角

      師:誰來用響亮的聲音說一說你的計(jì)算方法?

      生:1元加3元等于4元,再加1角,所以等于4元1角。

      小結(jié):進(jìn)行人民幣的計(jì)算時(shí),一定要注意單位名稱。ㄈ嘧x一讀)這里需要注意的是:元和元相加減,角和角相加減。

      你們想去自己挑選生活用品嗎?請(qǐng)看第二關(guān):

      9角-2角=( )角 7角+6角=( )元( )角

      4元+8元=( )元 5角+1元3角=( )元( )角

     。4)出示教材第57頁“做一做”第二題

      請(qǐng)你選出你想買的兩個(gè)日用品,向大家展示并說說它們的價(jià)格是多少。根據(jù)你拿出的這兩個(gè)日用品你能提出那些數(shù)學(xué)問題。

      請(qǐng)2個(gè)學(xué)生說一說。

      三、知識(shí)運(yùn)用

      師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的簡單計(jì)算。現(xiàn)在,老師想考考你們,你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎?(課件出示練習(xí))

      四.課堂總結(jié),揭示課題

      師:今天大家逛超市逛的開心嗎?你學(xué)到了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

      同學(xué)們,我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了人民幣,會(huì)花錢,但是我們不要胡亂花錢,因?yàn)槲覀兗依锏拿恳环皱X都是爸爸媽媽的血汗錢,我們要做一個(gè)節(jié)約的孩子。

      板書設(shè)計(jì)

      簡單的計(jì)算(一)

      1元2角=12角

      18角=1元2角

      《人民幣的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo)

      1.知道人民幣單位間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡單的計(jì)算。

      2.知道物品價(jià)格的表示形式。

      3.培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

      4.通過購物活動(dòng),初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用,并知道愛惜人民幣。

      教學(xué)內(nèi)容:

      教科書第50頁。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

      多媒體課件、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)、學(xué)習(xí)用具、玩具等。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      設(shè)境激趣

      聰聰、明明,他們倆今天也來了,他們有一些問題想問問大家。

      1.人民幣的單位有哪些?

      2.按質(zhì)地分為哪兩類?

      1元=( )角 1角=( )分

      一張2角可以換( )個(gè)1角……

      教師給予鼓勵(lì)。

      [運(yùn)用多媒體課件,聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫故事以故事激趣導(dǎo)入。]

      情景對(duì)話

     。ǔ鍪菊n件)聰聰、明明,你拿那么多的硬幣干嗎去?

      明明:我去買空尺子,我拿了12個(gè)一角。

      聰聰:拿那么多,要是丟一個(gè),怎么辦。

      明明:那怎么辦?小朋友們,你們能幫我嗎?

      [激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程之中,使之感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

      過渡進(jìn)入新課

      1.師:我們?cè)撛鯓訋兔髅髂兀磕銈冇惺裁春棉k法?

      生:可以去換錢。

      師:那該怎樣換呢?

      生討論

      生A:可以換兩張5角,一張兩角

      生B:還是多。可以用10個(gè)一角換1張1元,2個(gè)1角換1張2角。

      明明:哦!原來12角=1元2角,謝謝你們!

      [通過小組交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生互相交流,大膽發(fā)表不同的見解,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美,并體現(xiàn)了實(shí)用性。]

      2.我們幫明明解決了問題,聰聰也有一些問題需要我們幫忙。(出示課件)

      3元8角=( )角

      26角=( )元( )角……

      師:你是怎么想的?

      3.換錢游戲:小組四人利用學(xué)具互換。

      [通過實(shí)踐活動(dòng)鞏固知識(shí),更貼近孩子的生活實(shí)際。]

      4.師:現(xiàn)在,明明拿著換好的錢走進(jìn)了“大張量販”。

     。ㄕn件出示)尺子:1.20元

      明明:這1.20元是多少呢?

      師:明明又遇到什么困難了?誰來幫幫他?

      學(xué)生討論

      生:1.20元就是1元2角

      師:對(duì)了,我們看1.20元中有一個(gè)小圓點(diǎn),圓點(diǎn)的左邊表示元,右邊的第一位表示角,第二位表示分,所以1.20元就是1元2角,這就是物品價(jià)格的表示方法。

      師:看其它文具的價(jià)格,把對(duì)應(yīng)的.用線連起來。

     。ㄕn件出示)

      本子 0.50元 8角

      墨水 3.00元 1元2角

      書包 35.90元 9角

      尺子 1.20元 5角

      橡皮 0.90元 3元

      鉛筆 0.80元 35元9角

      5.師:你們看,聰聰也來了。

     。ㄕn件錄音)聰聰:“聽說有一些小朋友上不起學(xué),我就拿著我的零花錢也來買一些文具,送給他們!辟I一枝鉛筆和一本本子用多少錢?一把尺子和一塊橡皮呢?小朋友,你們會(huì)算嗎?

      師:誰來計(jì)算一下?

      生:8角+5角=13角=1元3角

      1元2角+9角=21角=2元1角

      師:誰來說說是怎樣計(jì)算的?

      師:為什么把20角換成2元?答案(略)

     。ㄕn件錄音)聰聰:我用10元去買墨水,該怎樣呢?

      生:10-3=7元

      6.小結(jié):以學(xué)生為主,教師給予補(bǔ)充

      7.出示課題──簡單的計(jì)算

      實(shí)踐活動(dòng)

     。ㄕn件)小朋友們,你們想用手中的錢去買一些禮物,一起送給遠(yuǎn)方的小朋友嗎?

      選四名售貨員,開始自由下位買。

      [讓學(xué)生從已知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。活動(dòng)過程中,體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。]

      小結(jié)

     。ㄕn件)小朋友們,今天我跟你們學(xué)會(huì)了很多知識(shí),你們可真棒!小朋友們?cè)僖姡?/p>

      生:聰聰,明明再見!

      教學(xué)設(shè)計(jì)說明

      簡單的計(jì)算這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí),教材在認(rèn)識(shí)了人民幣單位:元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上,以生活中的實(shí)際問題為教學(xué)資源,從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),本節(jié)課教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):

      一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

      針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件,聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫故事,以故事激趣導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程之中,使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。

      二、自主探索,合作交流。

      整個(gè)教學(xué)過程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。學(xué)生通過:擺、看、拿、想、說、換、比等形式,以及小組的合作交流的學(xué)習(xí)方式,盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,相互研究,大膽發(fā)表不同的見解,從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,讓他們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中,輕松、愉快地學(xué)到知識(shí),增長本領(lǐng),從而達(dá)到樂學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。

      三、通過實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

      從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué),在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),并會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決生活中實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

      專家評(píng)析

      這節(jié)課的主要目標(biāo)是在學(xué)生知道了人民幣間的換算的基礎(chǔ)上,會(huì)進(jìn)行一些簡單的計(jì)算;了解商品價(jià)格的表示形式;培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神。在教學(xué)中,本課通過創(chuàng)設(shè)情境,幫聰聰、明明換錢購物活動(dòng),把整節(jié)課編成了一個(gè)故事,把知識(shí)穿成了串,溶于故事中,從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,也讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)是有用的。

      一、注重趣味性

      根據(jù)兒童爭強(qiáng)好勝,樂于助人的特點(diǎn),教師充分利用現(xiàn)代教育手段,使兒童喜愛的人物在屏幕上亮相,做到繪形繪聲,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      二、突出實(shí)踐性

      整個(gè)教學(xué)過程,貫穿了提出問題、解決問題這條主線,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,都是為了給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問題的實(shí)踐中去。

      三、培養(yǎng)自主性

      教師力爭給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們自己往前走,給學(xué)生一個(gè)問題,讓他們自己去找方法,找答案,給學(xué)生一個(gè)權(quán)力,讓他們自己去選擇。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

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