口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 1
第一課時(shí)（口語交際讓名著中的人物走上舞臺(tái)）
教學(xué)目標(biāo)
1．演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的情節(jié)，鮮明的人物性格。
2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛讀名著的、興趣。
3．熱愛文學(xué)，特別是中國古典文學(xué)。
教學(xué)過程
一、交流
1．你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。
2．小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個(gè)片段。
二、出謀劃策，設(shè)計(jì)劇本
1．所選的課文或片段中，有哪些人物？
2．怎樣把敘述語言改變成人物的'對(duì)話？
3．表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作？
4．需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具、背景音樂等？
5．怎樣上下場(chǎng)？
三、編寫劇本，照本排練
1．選出代表編寫劇本，劃定角色。
2．排練
3．請(qǐng)同學(xué)、老師、家長等提出意見，選擇性修改。
四、班級(jí)演出
1．班級(jí)表演，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎(jiǎng)、最佳音樂獎(jiǎng)……）
第二課時(shí)（習(xí)作縮寫訓(xùn)練）
寫作要求
把《草船借箭》或《金色的魚鉤》這兩篇課文進(jìn)行縮寫。要求內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出，語言要簡練。字?jǐn)?shù)不要超過四百字。
寫作指導(dǎo)
1．仔細(xì)閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內(nèi)容。
2．把最能表達(dá)文章中心的內(nèi)容篩選出來，進(jìn)行縮寫，重要的內(nèi)容可以多說，次要的內(nèi)容要一筆帶過。
3．語句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
一、揭題，明要求。
1．今天我們進(jìn)行一次縮寫作文的練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)閱讀習(xí)作要求。
2．指名說一說縮寫的要求。
�、賰�(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出。
②語言要簡練。
二、指導(dǎo)方法。
怎樣縮寫呢？討論后板書：
三、讀例文，對(duì)比了解縮寫的特點(diǎn)。
1．讀《景陽岡》原文。
2．讀縮寫后的《景陽岡》，對(duì)比縮寫后的文章有什么區(qū)別。
四、讀課文，分主次。
1．《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內(nèi)容？哪些是次要內(nèi)容？讀課文，然后說一說。
2．討論：主要內(nèi)容。
次要內(nèi)容：其他介紹
五、嘗試縮寫幾個(gè)自然段。
1．如縮寫第一自然段。
①把重點(diǎn)內(nèi)容畫上線。
②概括練習(xí)。
2．試著縮寫第二自然段。縮寫后評(píng)議。
3．有的自然段內(nèi)容可完全舍去。
六、嘗試縮寫全文，不要超過400字。
七、評(píng)議。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析
《我愛畫畫》是一堂口語交際訓(xùn)練課，本課配有一幅圖畫，內(nèi)容是四個(gè)小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動(dòng)作鮮明，表情生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，通過表演等形式，激發(fā)學(xué)生交際興趣，培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽說態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生用普通話進(jìn)行口語交際的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，樂意把自己的畫介紹給大家。
2、培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行口語交際的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽說態(tài)度。
教學(xué)用具
掛圖、彩筆、紙、畫。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎 今天這節(jié)課我請(qǐng)了幾個(gè)愛畫畫的小朋友來做客。你們瞧，他們來了。（出示掛圖）咦 這四個(gè)小朋友怎么這么面熟呀 他們是——（眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)是自己班上同學(xué)的名字，大聲念出。念到名字的學(xué)生走上講臺(tái)扮演圖中的小朋友。）讓我們認(rèn)真觀察他們做些什么，說些什么
小明：小惠，你畫的是什么
小惠：我畫的是草地上一座房子，小白兔在屋里煮飯，屋頂?shù)臒焽枵盁熌�！平平，你�?/p>
平平：我畫的.是一張桌子，桌子上有一盤蘋果。我最愛吃大蘋果。敏敏，你畫什么
敏敏：我畫的是高樓大廈。小明，你畫好了嗎
教師：謝謝小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演�。ㄕ坡暎�
評(píng)點(diǎn)學(xué)生是活動(dòng)的主要參與者，教師讓學(xué)生通過表演，模擬生活交際實(shí)際，喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生增強(qiáng)了生活體驗(yàn)，激發(fā)了思維與口語表達(dá)的環(huán)境條件和動(dòng)力源，從而激發(fā)起學(xué)生交際的興趣。
二、以圖激趣，明確要求
教師提問：剛才幾個(gè)小朋友干什么，他們都說了些什么
生：他們告訴其他小朋友自己畫了什么。
生：他們還對(duì)別人的畫提了意見。
師：他們是怎樣提意見的呢 是不是說：“你畫得不好，你畫得太難看……”
生：小朋友都夸別人的畫畫得好。還很有禮貌。
�。ò鍟赫f說自己的畫，夸夸喜歡的畫。）
評(píng)點(diǎn)教師通過語言比較，讓學(xué)生明確在評(píng)價(jià)別人時(shí)，應(yīng)該多夸獎(jiǎng)，必須有禮貌。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力，引出本節(jié)口語交際課的內(nèi)容。
三、激情促說，雙向互動(dòng)
1、學(xué)生在小組中交換提問，分別介紹自己畫了什么，然后再說說自己喜歡哪幅畫，為什么。
2、請(qǐng)說得較好的小組向全班展示畫，并介紹畫的內(nèi)容，相互評(píng)畫。教師鼓勵(lì)其他同學(xué)對(duì)這個(gè)小組同學(xué)的畫和話發(fā)表自己的意見。
師：聽了這個(gè)小組同學(xué)的交談，下面的同學(xué)想對(duì)他們說什么嗎
生：×××同學(xué)，你畫得真棒�。◣煟罕頁P(yáng)你啦！你該怎么說 ）
生：謝謝！
生：×××同學(xué)，你的畫要是……
�。◣煟航o你提建議呀，你該怎么表示 ）
生：謝謝你！我接受你的建議，一定把這幅畫畫得更好。
評(píng)點(diǎn)教師努力調(diào)動(dòng)學(xué)生生活與語言積累，提示有關(guān)文明禮貌與交際內(nèi)容的語言材料，使之受到正確的訓(xùn)練，有效地提高口語交際的能力。
教師：還有很多同學(xué)的畫畫得很好，你們想看嗎 讓我們?cè)跉g快的音樂聲中去別的小組觀賞別人的畫。把你最喜歡的畫記下。
評(píng)點(diǎn)讓學(xué)生自由走動(dòng)，自主選擇自己喜歡的畫，使學(xué)生真正成為活動(dòng)參與者。
四、表揚(yáng)鼓勵(lì)，課后延伸
教師：今天這堂口語交際課，每位同學(xué)不僅介紹了自己的畫，還學(xué)會(huì)了評(píng)別人的畫，相信今后咱們班會(huì)涌現(xiàn)出更多的小畫家，畫出更美的畫，把我們班裝扮得像個(gè)大花園。課后，我們將舉辦畫展，請(qǐng)學(xué)校的老師和大哥哥、大姐姐來我們班參觀。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)理念】
�。�、根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分課程目標(biāo)──“階段目標(biāo)”第二學(xué)段（３～４年級(jí)）中，對(duì)“口語交際”的目標(biāo)要求，在老師創(chuàng)設(shè)的輕松愉快的課堂交際活動(dòng)中，樹立信心，學(xué)習(xí)口語交際，了解在日常生活中如何與人交流的一般方法。
�。病⑵谕ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與人交流是生活的需要，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，體會(huì)交流在生活中的意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛芮宄靼椎叵騽e人講述自己的奇思妙想。
�。�、在交流中能認(rèn)真傾聽，就不理解的地方向他人請(qǐng)教，提出不同意見與他人商討，養(yǎng) 成良好的交際習(xí)慣。
�。场⑿〗M成員共同合作，清楚明白地講述本組的設(shè)計(jì)。
�。�、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)以及清楚明白地講述本組的設(shè)計(jì)。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入揭題
�。薄⑼瑢W(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粯有∥锲�，猜猜看他有什么用處�?/p>
師演示。
�。�、評(píng)價(jià)：
你覺得怎么樣？
師板書總結(jié)：
便利、多功能
�。场⒔翌}：
我們的奇思妙想。
二、指導(dǎo)交流，激發(fā)思維
�。�、圖片導(dǎo)入：
鞋、燈、背包、筆。
２、圍繞出示的圖片談想法。
你有什么奇妙的想法？
�。场⒅该涣�。
４、師出示有關(guān)傘的發(fā)展史：
新一代的傘，也許就由你們來發(fā)明創(chuàng)造了。
�。�、自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品（動(dòng)手寫寫、畫畫）突出特點(diǎn)。
�。�、交流反饋。
三、合作設(shè)計(jì)
�。薄⑸a(chǎn)同一產(chǎn)品的學(xué)生組成一組（鞋子、傘……）：
發(fā)下印好的紙，要求寫好：
產(chǎn)品名稱：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
特點(diǎn)、用途：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
材料、質(zhì)地：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
價(jià)格：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
生產(chǎn)廠方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
聯(lián)系方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。病⒔涣鞣答�。
�。场V告詞設(shè)計(jì)：
�、� 師出示某品牌廣告詞，指導(dǎo)寫廣告詞。
�、� 學(xué)生設(shè)計(jì)廣告詞。
�、� 交流反饋。
四、總結(jié)
同學(xué)們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計(jì)十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設(shè)計(jì)不是明天的偉大創(chuàng)造？在我們身邊也會(huì)出現(xiàn)真正的設(shè)計(jì)師、發(fā)明家，用我們的知識(shí)與智慧去創(chuàng)造更美好的未來！
【板書設(shè)計(jì)】
我們的奇思妙想
便利
多功能
【教學(xué)反思】
“我們的奇思妙想”是小學(xué)語文第七冊(cè)第八單元的一堂口語交際課。開展這堂口語交際課的目的，一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的'能力，既能言之有序地表達(dá)自己所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的特點(diǎn)功用，又能進(jìn)行行之有效的交流、討論。
在本節(jié)課中我注重了以下幾方面上好口語交際課：
一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，進(jìn)行快樂交際
上課伊始我通過一個(gè)小物件的出示，猜猜它有什么功用，使學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氛圍，為交際創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好開端。為了讓學(xué)生說得自如，我力求以一個(gè)參與者投入到學(xué)生交流中去，并不斷鼓勵(lì)他們發(fā)言，讓學(xué)生交流起來會(huì)更加無拘無束，更加快樂。
二、注重學(xué)生的交流合作
在口語交際的過程中，學(xué)生的說非常的關(guān)鍵，那其中就包括學(xué)生之間的交流。為了讓交流能更加地行之有效，我安排了“生產(chǎn)廠商”這一環(huán)節(jié)，讓有相同想法的學(xué)生組合在一起，在交流傾聽的過程中，學(xué)生的設(shè)計(jì)得到了完善，學(xué)會(huì)了在交流中獲取資源的共享。
整個(gè)課程的教學(xué)中還存在著許多不足的地方。學(xué)生在介紹自己產(chǎn)品的過程中，他們的語言還未能有一個(gè)層次的提高，那就是把自己的產(chǎn)品所具有的特點(diǎn)功用等清晰完整地說出來。在學(xué)生表述能力的指導(dǎo)上，我做得還不夠。另外，在學(xué)生分組交流討論這一環(huán)節(jié)上也存在商榷的地方。大范圍的分組討論，動(dòng)作是否過大，在時(shí)間的安排上是否合理？
口語交際靈活性較強(qiáng)，課堂上要把握的還有許多。我還將在此下大力度、大功夫，力求在今后的口語交際課中得以展示、提高和創(chuàng)新。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【活動(dòng)目的】
1、對(duì)中國蓮文化有一定的認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟。
2、學(xué)會(huì)分工與合作，掌握一點(diǎn)研究方法，培養(yǎng)一定的觀察能力、信息獲取和處理能力、分析能力和語言表達(dá)能力。
3、受到高尚道德品質(zhì)和積極人生態(tài)度的熏陶，積累一定的審美經(jīng)驗(yàn)，積淀文化素養(yǎng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、親密接觸：請(qǐng)生物、美術(shù)、音樂老師配合，先分科進(jìn)行準(zhǔn)備。
�、庞^荷，了解荷的栽培歷史、生物特性及用途。
�、飘嫼桑约河H手畫荷花，傳遞自己眼中荷的神韻。
�、窃伜�，歌唱關(guān)于荷的歌曲，試著為詠荷的詩文譜曲。
2、踏破鐵鞋：各盡所能，收集關(guān)于蓮的詩、文、圖等資料。
3、各領(lǐng)風(fēng)騷：全班同學(xué)自由組合探究小組，自定研究課題。
課題研究角度(教師提供以下范例，學(xué)生可選用可自定)：
蓮與科學(xué)：蓮的歷史/蓮的品種/蓮的栽培/蓮的用途/蓮的分布/蓮葉防水和自潔之謎/藕斷絲連的科學(xué)解釋/千年古蓮發(fā)芽之謎/蓮生長繁殖特別快的'原因/蓮為何“香遠(yuǎn)益清”?/蓮“出淤泥而不染”的科學(xué)道理/蓮蓬為何長成平臺(tái)狀/蓮是最早出現(xiàn)在世界上的開花植物之一嗎?/蓮花莖上為何長滿小刺?/為蓮產(chǎn)品撰寫產(chǎn)品說明書/為蓮產(chǎn)品的深加工提出合理化建議。
蓮與佛教：
⑴為什么蓮花會(huì)成為佛國的象征與圣花?
�、婆c佛教有關(guān)的含“蓮”的典故：“步步生蓮花”“拈花一笑”“拈花示眾”
⑶在密宗佛修道場(chǎng)，蓮花為何成為觀想的對(duì)象?
⑷在佛教經(jīng)典中，為何說“蓮花已經(jīng)自成一個(gè)莊嚴(yán)世界”?
⑸請(qǐng)你解釋《哪吒?jìng)髌妗分小澳倪冈偕爆F(xiàn)象(哪吒剔除肉身還父母之恩，其師用蓮組成他的身子，讓他復(fù)活)。
蓮與情感：在中國傳統(tǒng)文化中，蓮象征著怎樣的品格?寄托著哪些情感?請(qǐng)結(jié)合具體詩文說明。
蓮與生活：建筑物上蓮花圖案的象征意義/年畫中的蓮花圖案有可寓意?/中國古代女子的小腳為何稱“三寸金蓮”?/入洞房時(shí)為何要向新娘拋撒蓮子?/生活器具上為何采用蓮花圖案?
【活動(dòng)過程】
1、老師指導(dǎo)研究方法。
調(diào)查法，文獻(xiàn)資料法，訪談法。
2、老師指導(dǎo)研究步驟：
確定研究方向──選定研究課題──分解子課題──擬定課題方案──開題論證──實(shí)施課題研究──整理分析資料──形成研究成果──交流展示成果。
【活動(dòng)結(jié)果展示】
主題：蓮的魅力
第一部分：問荷(仿開心辭典開心答題)
第二部分：醉荷(主題：蓮的形美;形式：蓮的圖片欣賞，網(wǎng)上下載的、自己拍攝的、繪制的，分“清水出芙蓉”荷花篇和“一一風(fēng)荷舉”荷葉篇)
第三部分：賞荷(主題：蓮的神美;形式：蓮的詩文朗誦、歌曲演唱、舞蹈表演，分“君子篇”“思念篇”“祝福篇”“佛教篇”)
第四部分：議荷(優(yōu)秀論文展讀)
【活動(dòng)評(píng)價(jià)】
學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，老師評(píng)定，授予優(yōu)秀者“荷花仙子”或“荷花君子”稱號(hào)。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 5
１、習(xí)作前，可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于“理想”的名人名言到課堂上交流。
�。病⒂捎诒敬瘟�(xí)作與口語交際結(jié)合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境，主要的精力應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評(píng)上。
３、習(xí)作前，教師可以列舉一些學(xué)生的理想，如，“我的理想是當(dāng)老板”“我的理想是做一個(gè)優(yōu)秀的廚師”“我的'理想是成為一名科學(xué)家”“我的理想是做一名教師”等，引導(dǎo)學(xué)生討論分析。在討論的過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理想雖然沒有好壞對(duì)錯(cuò)貴*之分，但是如果一個(gè)人樹立這個(gè)理想的目的是“為人民服務(wù)”，是對(duì)別人有益的，那么他的人生將會(huì)很有意義。
４、指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫清楚三方面內(nèi)容：
�、� 要寫清楚自己的理想是什么？
�、� 為什么有這樣的理想？
�、� 準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？為了讓學(xué)生有條理地表達(dá)，可以要求學(xué)生列出簡單的提綱。
�。怠⒘谐隽�(xí)作提綱后的主要教學(xué)過程建議如下：
�、� 交流提綱，重點(diǎn)聽“我為什么有這樣的理想”和“我準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己理想”。
�、� 起草：
學(xué)生按自己的提綱進(jìn)行習(xí)作。
�、� 交流：
教師選擇有代表性的習(xí)作，全班交流、評(píng)議。指出有共性的問題，并提出具體的修改意見。
�、� 修改：
學(xué)生根據(jù)教師的要求，對(duì)照自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。
�、� 謄清。
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人教課標(biāo)教材小學(xué)語文四年級(jí)上《語文園地八》安排了一次將口語交際與習(xí)作相結(jié)合的想象訓(xùn)練，具體要求如下：
口語交際：
在２０世紀(jì)，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。讓我們展開想象的翅膀，暢想２１世紀(jì)的科技發(fā)展成就，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……要選擇合適的方式來進(jìn)行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽，可以補(bǔ)充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個(gè)奇思妙想展開討論。
習(xí)作：在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一篇想象作文�？梢詫懽约旱钠嫠济钕�，也可以寫受到別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順，題目自己定。寫好以后認(rèn)真讀一讀，改一改。
怎樣才能使學(xué)生的口語交際和習(xí)作內(nèi)容更具創(chuàng)造性，新奇有趣？下面就本次口語交際和習(xí)作的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議, 供老師們參考。
第一步：
從“現(xiàn)實(shí)的……怎么樣入手”，開展一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。
在《語文園地八》口語交際和習(xí)作教學(xué)開始前兩周，利用雙休日的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自己或分小組選擇自己所關(guān)心的、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物──現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學(xué)校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服，現(xiàn)在的……調(diào)查了解所關(guān)心、所感興趣的事物現(xiàn)在什么樣（調(diào)查的方式包括：觀察、訪談、讀書、實(shí)際使用等）？告訴學(xué)生：班內(nèi)要召開一次“我所關(guān)心、所感興趣的事物為內(nèi)容的信息發(fā)布會(huì)”認(rèn)真做好調(diào)查筆記。
在學(xué)生人人進(jìn)行了課外調(diào)查的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)一步分析所調(diào)查得到的材料，深入調(diào)查、研究：“現(xiàn)實(shí)事物”有哪些地方讓你或他人（身邊的其他人）感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問題？促使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中去發(fā)現(xiàn)和提出問題。（以上調(diào)查研究大概經(jīng)歷一周時(shí)間）
周末，召開“我所關(guān)心、感興趣的事物”的調(diào)研報(bào)告會(huì)，會(huì)上，要求學(xué)生重點(diǎn)交流自己在調(diào)查研究中所發(fā)現(xiàn)的“問題內(nèi)容”，這些問題給人們帶來了什么也不便或危害？某同學(xué)就一種事物交流完畢，其他同學(xué)可以做補(bǔ)充。
第二步：
查閱資料，了解現(xiàn)實(shí)事物未來的發(fā)展趨勢(shì)。
仍然可以利用雙休日的時(shí)間，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，去查閱相關(guān)的資料──所關(guān)心、感興趣的“現(xiàn)實(shí)事物”，未來的發(fā)展趨勢(shì)什么樣的？搜集了解相關(guān)的資料。第二周的周初，召開讀書報(bào)告會(huì)。
第三步：
引導(dǎo)學(xué)生展開想象，在想象中，解決“現(xiàn)實(shí)”存在的問題。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生重新回顧所調(diào)查研究到的“所關(guān)心、感興趣的現(xiàn)實(shí)事物的存在問題”，使學(xué)生能夠確定“什么基礎(chǔ)上展開想象”。
�。�、提出若干問題，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際特點(diǎn)展開想象：
教師可以從兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：
一方面引導(dǎo)學(xué)生思考“作為未來世界的主人，經(jīng)過多少年以后你已經(jīng)成了一位某方面設(shè)計(jì)專家、制造專家，你可能解決了哪些問題？你設(shè)計(jì)、制造出什么樣的新產(chǎn)品？它是什么樣的？為人們帶來了那些便利？”另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生思考“到了幾十年以后，你為了盡到對(duì)這個(gè)世界的責(zé)任，你或他（她）成為了什么的'人？你在干什么？你解決了哪些問題？”
３、安排口語交際課，讓學(xué)生先將自己想象到的講給小組的同學(xué)聽。小組同學(xué)從以下幾個(gè)方面展開評(píng)議討論：
要解決這個(gè)問題，想象出來的辦法好不好？好在哪里？有什么問題？你認(rèn)為可以怎樣改進(jìn)？要提示學(xué)生帶著上面的問題去傾聽，并發(fā)表自己的意見，幫助每一個(gè)同學(xué)對(duì)想象的內(nèi)容進(jìn)行完善。
�。�、小組內(nèi)以“想象得新奇、有趣”為標(biāo)準(zhǔn)，推選代表，在班內(nèi)進(jìn)行交流評(píng)析。針對(duì)想象的比較好的，教師或?qū)W生通過“追問”的形式，讓學(xué)生介紹自己“展開想象”的過程，為全班學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)的實(shí)例；這對(duì)學(xué)生想象中的存在問題，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“想象的合理、新奇、有趣、具體”等方面的評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟“如何寫得新奇、有趣、合理、具體”
第四步：
學(xué)生課余時(shí)間將自己想象的內(nèi)容書寫成文。教師指導(dǎo)學(xué)生修改。
學(xué)生習(xí)作過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的習(xí)作范例，一方面認(rèn)識(shí)到本次習(xí)作要將“通過想象來解決問題”的過程或者結(jié)果當(dāng)作重點(diǎn)，一些想象為主；另一方面注意將想象的內(nèi)容寫得具體、明白。
學(xué)生寫完以后，繼續(xù)組織學(xué)生以小組為單位，互相閱讀、評(píng)議，提出意見，進(jìn)行修改。老師批閱，進(jìn)一步提出問題或指導(dǎo)意見，讓學(xué)生再次修改。修改完畢，謄抄或者打印。
第五步：
交流發(fā)表，編輯班內(nèi)的《未來的──》作文集。
【簡評(píng)】
習(xí)作絕不是單純的是課上命題、指導(dǎo)、學(xué)生敘寫這樣一件簡單的事請(qǐng)，它是一個(gè)與生活、與讀書密切相關(guān)聯(lián)的過程，是一個(gè)學(xué)生生活、交際的真實(shí)過程。這樣，學(xué)生的習(xí)作才有興趣、有內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力。因此，本次教學(xué)，安排了學(xué)生調(diào)查、讀書、報(bào)告、交流、編輯習(xí)作專輯，這些，都是為了“使學(xué)生的習(xí)作來源于生活”、“使習(xí)作成為學(xué)生真實(shí)的生活交際”而考慮的。同時(shí)，這樣的過程，又成了學(xué)生一次“語文實(shí)踐活動(dòng)的過程”。
本次習(xí)作要求學(xué)生針對(duì)具體的事物，展開創(chuàng)造性想象, 寫自己創(chuàng)造性的想象。心理學(xué)研究指出：創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。要學(xué)生寫“未來的──”，首先應(yīng)該清楚“現(xiàn)實(shí)的──”是什么樣，“現(xiàn)實(shí)的”是能夠啟發(fā)學(xué)生展開創(chuàng)造想象的原型。
本次習(xí)作設(shè)計(jì)“調(diào)查研究現(xiàn)實(shí)的事物”環(huán)節(jié)，目的有三：一是為學(xué)生提供生活的原型；二是強(qiáng)化學(xué)生“展開想象”情感強(qiáng)度；三是使學(xué)生展開想象有一定的社會(huì)目的。
讀書，是寫作的基礎(chǔ)；查閱“現(xiàn)實(shí)事物在未來發(fā)展的趨勢(shì)”方面的資料，不但增加學(xué)生的閱讀量，而且為學(xué)生“進(jìn)行想象是開拓思路，進(jìn)行合理想象”打下基礎(chǔ)。
【編輯短評(píng)】
口語交際與習(xí)作相結(jié)合是一個(gè)值得探索的課題，本設(shè)計(jì)在這方面做了有益的嘗試，從調(diào)查入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況提出自己對(duì)生活中存在的一些問題的看法，然后展開合理的想象解決問題，最后落實(shí)到筆頭上，我想對(duì)孩子們來說這樣一次活動(dòng)是有意義且記憶深刻的，習(xí)作也不會(huì)落于空談。（王林）
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 7
課程:
口語交際用多大的聲音
教學(xué)目標(biāo):
本次口語交際是讓同學(xué)們討論并表演：什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話？讓學(xué)生培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、圖片。（教師）
備課組:
石獅管委會(huì)滿春小學(xué)集體備課組
主備人:
顧曉葉
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們來討論下什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話。大家覺得呢？
二、看一看。
1.讓學(xué)生自己觀察圖畫，分別說說他們分別是在什么場(chǎng)合，在干什么？
2.指名學(xué)生回答。
�。▓D一是在圖書館詢問座位。圖二是在辦公室向老師說明問題。圖三是上課舉手發(fā)言。）
三、議一議。
1.讓學(xué)生分組討論，圖上的哪種情景要大聲說話，哪種情景要小聲說話。
2.小組推薦代表起來回答。
3.老師點(diǎn)評(píng)。
圖一在圖書館，大家都在認(rèn)真讀書，應(yīng)該小聲講話，不能打擾大家。
圖二在跟老師交流時(shí)，應(yīng)大膽地向老師說明問題，表達(dá)自己的想法。
圖三上課舉手發(fā)言時(shí)，聲音要大，要照顧坐在后排的同學(xué)，讓大家都聽清楚。
教師再舉出其他的例子讓學(xué)生討論應(yīng)該大聲說話還是小聲說話。
四、演一演。
1.小組派同學(xué)上臺(tái)表演幾種說話的.情景，注意吐詞清晰，表演生動(dòng)形象。
2.師生共同評(píng)價(jià)大家的表演，選出最佳小組。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 8
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能用普通話和別人進(jìn)行交流，能條理清晰的表達(dá)自己的想法。
2、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的個(gè)性化的見解、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。
過程與方法目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣，根據(jù)傾聽的主要內(nèi)容提出問題的能力。
2、激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
養(yǎng)成有禮貌的傾聽的好習(xí)慣，正確對(duì)待自己和別人的的觀點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入
同學(xué)們，你們想不想知道畫面中的'小朋友們?cè)谡務(wù)撌裁�？想不想加入他們的討論中�?/p>
二、調(diào)查介紹、交流看法
�。薄煟嚎赐戤嬅�，你有什么感受？你的課外生活是怎樣安排的？班里的其他同學(xué)呢？下面小組長把本小組的情況調(diào)查一下并記錄下來。
２、小組交流自己對(duì)課外興趣班的看法，師巡視鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，敢于發(fā)表自己的看法。
�。�、派代表班上交流。
�。ㄗ⒁饨涣鬟^程中講話要有禮貌，態(tài)度自然，要說普通話，意思表達(dá)得要清楚。）
三、提出建議，嘗試溝通
師：同學(xué)們，參加課外興趣班有時(shí)候的確對(duì)我們會(huì)有很大的幫助，但他也因人而異，如果盲目的參與太多，也不一定會(huì)有好的收益。同學(xué)們你滿意自己現(xiàn)在的狀況嗎？你有什么好的想法？把它記下來，寫寫自己的心里話，寫好后，拿給父母（或老師）看，和他們溝通交流，共建充實(shí)快樂的生活。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教材解讀
�。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學(xué)策略
本次口語交際的主題是：有趣的動(dòng)物，通過介紹和認(rèn)真聽別人介紹有趣的動(dòng)物，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣，并在生活中繼續(xù)運(yùn)用。
�。ǘ┱Z文教學(xué)內(nèi)容及策略
1、表達(dá)方面：
重點(diǎn)是：說清楚。可以請(qǐng)先想好要講的內(nèi)容，結(jié)合課前搜集的資料和板書提示，把有趣的地方想清楚再說給同學(xué)聽，說話的時(shí)候吐字要清楚。再通過分層介紹及多元評(píng)價(jià)，進(jìn)一步明確標(biāo)準(zhǔn)。
2、傾聽方面
重點(diǎn)是：聽明白�？梢哉�(qǐng)聽的同學(xué)認(rèn)真聽別人介紹有趣的動(dòng)物，有問題不隨意插話，等同學(xué)介紹完后再禮貌地提問或補(bǔ)充。再通過分層介紹及多元評(píng)價(jià)，進(jìn)一步明確標(biāo)準(zhǔn)。
3、綜合學(xué)習(xí)板塊
通過查閱資料或自己觀察，發(fā)現(xiàn)大自然中還有哪些有趣的事，按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和同學(xué)相互分享。
二、本課人文主題和語文要素
三、板書設(shè)計(jì)
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)過程
單元整體架構(gòu)
參見上方
課前準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集或觀察自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)；
教師準(zhǔn)備：課件、板書貼。
介紹大象，明確交際標(biāo)準(zhǔn)
1．通過大象的“自我介紹”信，激發(fā)學(xué)生口語交際興趣。
同學(xué)們，今天動(dòng)物王國要舉行一年一度“有趣的動(dòng)物”評(píng)選大會(huì)，有好多動(dòng)物都來參加啦！這次大會(huì)的主持人是一位淘氣又神秘的動(dòng)物，它給我們留下了一封“自我介紹”信，要我們猜出它是誰后，才肯猜出來和大家見面。
我們快來讀讀吧�。ㄕn件出示自我介紹）
自我介紹
大家好！我的體型非常大，耳朵大得像兩把大扇子，四肢粗壯的像四個(gè)大圓柱。我最特別的地方是長著一個(gè)長長的鼻子，鼻子的長度和我身體的長度幾乎相等，別看我的鼻子這么長但伸屈自如，它可是我的好幫手，可以揀拾物體、吸水洗澡可靈活啦！我喜歡群居生活，有時(shí)候和上百個(gè)小伙伴生活在一起非常有意思！我還可以用人類聽不到的次聲波和小伙伴交流呢！是不是特別神奇呀？小朋友，快來猜猜我是誰吧！
�。�1）你們猜出它是誰了嗎？
�。ù笙螅ㄕn件出示大象圖片）
�。�2）說說你們是怎么猜出來的？
（預(yù)設(shè)1：通過體型非常大，耳朵、四肢都很大，我知道是大象。
預(yù)設(shè)2：通過它長著長長的鼻子，我知道是大象。）
2．結(jié)合大象特點(diǎn)，明確表達(dá)、傾聽標(biāo)準(zhǔn)。
過渡：結(jié)合這封“自我介紹”信請(qǐng)你說說你覺得大象哪個(gè)地方最有趣？
（課件出示大象圖片及“自我介紹”信）
�。�1）請(qǐng)你先想好要講的內(nèi)容，把有趣的地方想清楚再說給同學(xué)聽，說話的時(shí)候吐字要清楚。
板書：說清楚。
板貼：說清有趣、吐字清楚。
�。�2）請(qǐng)聽的同學(xué)認(rèn)真聽別人介紹有趣的動(dòng)物，有問題不隨意插話，等同學(xué)介紹完后再禮貌地提問或補(bǔ)充。
板書：聽明白。
板貼：認(rèn)真傾聽 禮貌提問、補(bǔ)充。
�。�3）（預(yù)設(shè)1：我覺得大象最有趣的地方是它的長鼻子，居然和身體長度幾乎相等，還能用長鼻子吸水洗澡，太有意思了！）
隨即板書總結(jié)：動(dòng)物外形。
�。A(yù)設(shè)2：我覺得大象最有趣的是它喜歡群居生活，能和上百個(gè)小伙伴生活在一起。）
隨即板書總結(jié)：生活習(xí)性。
（預(yù)設(shè)3：我覺得大象最有趣的`地方是它能用人類聽不到的次聲波和小伙伴交流，這種交流方式真神奇�。�
隨即板書總結(jié)：獨(dú)特功能。
�。�4）教師及時(shí)組織學(xué)生按照要求提問、補(bǔ)充，并相互評(píng)價(jià)是否能做到“說清楚”、“聽明白”。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過創(chuàng)設(shè)動(dòng)物王國舉行“有趣的動(dòng)物”評(píng)選大會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)大象特點(diǎn)猜一猜激發(fā)口語交際的興趣，并結(jié)合大象有趣的地方明確交際標(biāo)準(zhǔn)。
按標(biāo)準(zhǔn)分層介紹，多元評(píng)價(jià)
過渡：這次“有趣的動(dòng)物”評(píng)選大會(huì)不僅是主持人大象這么有趣，其實(shí)好多動(dòng)物也非常有意思呢！你們看，還有這些小動(dòng)物也想請(qǐng)我們幫忙介紹介紹它們，你可以結(jié)合自己課前查閱的資料和觀察結(jié)果說一說它們有趣的地方，也可以說其他的自己喜歡的小動(dòng)物。
說的時(shí)候要注意，不僅僅要說清楚它們有趣的地方，還要思考怎樣說讓聽的同學(xué)也覺得有趣。
�。ㄕn本出示書中插圖）（也可以出示一段動(dòng)物世界的視頻剪輯：如孔雀開屏、變色龍變色、鸚鵡學(xué)舌等，讓學(xué)生直觀感受動(dòng)物的有趣。）
1．小組中相互介紹，按標(biāo)準(zhǔn)多元評(píng)價(jià)。
（1）在4小組中按“說清楚”、“聽明白”輪流說一說、聽一聽，并自評(píng)、小組相互評(píng)價(jià)。如果每項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)中的兩個(gè)要求都能做到，就在書中“交際提示”旁分別畫兩個(gè)笑臉作為標(biāo)記。
（2）最后，在本組中推選出一名學(xué)生準(zhǔn)備代表小組進(jìn)行全班展示。）
2．全班相互介紹，按標(biāo)準(zhǔn)多元評(píng)價(jià)。
（1）每一小組請(qǐng)一名代表在全班按照“說清楚”的標(biāo)準(zhǔn)介紹一種動(dòng)物有趣的地方，其他同學(xué)按照“聽明白”的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真傾聽，再自評(píng)、師生相互評(píng)價(jià)。如果每項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)中的兩個(gè)要求都能做到，就再一次在書中“交際提示”旁分別畫兩個(gè)笑臉作為標(biāo)記。
（2）最后，分別統(tǒng)計(jì)“說清楚”、“聽明白”的笑臉數(shù)量，評(píng)選出本節(jié)課的“有趣的動(dòng)物——表達(dá)之星”和“有趣的動(dòng)物——傾聽之星”。）
【設(shè)計(jì)意圖】
結(jié)合課前搜集的資料和交際標(biāo)準(zhǔn)在小組、班級(jí)分層介紹、多元評(píng)價(jià)，并通過畫笑臉的方法進(jìn)行監(jiān)控，進(jìn)一步明確“說清楚”、“聽明白”的要求。落實(shí)課標(biāo)中，增加表達(dá)的信心，能認(rèn)真聽別人講話，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌的標(biāo)準(zhǔn)。
綜合學(xué)習(xí)
通過查閱資料或自己觀察，發(fā)現(xiàn)大自然中還有哪些有趣的事，按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和同學(xué)相互分享。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見解、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。
2、學(xué)生能用普通話把自己要表達(dá)的事講清楚。
3、使學(xué)生愿意與人進(jìn)行交流，態(tài)度大方，有禮貌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件
2、卡片
教學(xué)過程
一、課件導(dǎo)入
由課件內(nèi)容，導(dǎo)入口語交際。
師：同學(xué)們，你們想不想知道，畫面中的小朋友遇到了什么煩心事？
想不想幫助他解除煩惱？
二、揭示口語交際的話題------我的煩惱
師：看完畫面后，同學(xué)們一定都想幫助他，看看他遇到了什么事？
1、 在家沒有小伙伴，想到小朋友家去玩，爸爸媽媽總是不讓去。
2、 不小心打碎了花瓶，我想告訴媽媽，又怕媽媽生氣，我想偷偷地把它扔了，又覺得這樣做不對(duì)。
師：下面我們以小組為單位，看哪個(gè)小組能想出好辦法，幫他解除煩惱。
三、口語交際
1、學(xué)生分組進(jìn)行交流討論。
2、 學(xué)生交流的`同時(shí)，師指導(dǎo)、提要求。
3 、交流中隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（1）講話要有禮貌，態(tài)度自然大方。
4、要說普通話，內(nèi)容充實(shí)、完整、并有一定的說服力。）
5、匯報(bào)總評(píng)。
四、針對(duì)學(xué)生自己生活中的煩惱，再次進(jìn)行交際。
1、 談一談自己生活中有哪些煩惱。
生：各抒己見。
2、師進(jìn)行歸納總結(jié) 。
3 、小組內(nèi)再次進(jìn)行合作討論。
4 針對(duì)每組的問題進(jìn)行全班交流，師做最后總結(jié)。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
�。病⑼ㄟ^練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
�。础⑼ㄟ^連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等８?jìng)�(gè)生字。
５、讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
�。病W(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。
�。�、寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。
�。�、教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的`小發(fā)明的資料制成課件。
�。�、教師準(zhǔn)備“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。
６、教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼�！返臅�。
〖口語交際〗
�。薄⑹吕龑�(dǎo)入，引出話題：
�、� 課件展示事例：
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)�(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
�、� 學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
�、� 教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請(qǐng)組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。
２、小組交流，教師巡視：
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
�。�、全班交流，師生互動(dòng)：
在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
�。�、評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生看圖中充分發(fā)揮自己的想像，說出自己心目中喜歡的人物，親向他說說自己的心里話，學(xué)會(huì)規(guī)勸別人。
2、看圖說話，討論方法。
3、關(guān)心他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)揮想像，看圖說話，學(xué)做好孩子，學(xué)會(huì)規(guī)勸別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
做個(gè)真正的`好孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影器。
教學(xué)過程：
一、看圖，說話。
1、同學(xué)們邊看圖邊討論：第一個(gè)畫面上畫的是什么？
�。ó嫷氖且粋�(gè)小朋友的奶奶送他去上學(xué)，奶奶幫他拿書包，他手上拿著礦泉水，并一直送到了校門口。他很神氣的樣子。）
2、你們認(rèn)為這個(gè)小朋友是個(gè)怎樣的孩子？
（分組討論）
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏吹诙鶊D。
�。ǔ鍪镜诙鶊D）
4、思考：你從第二畫面上畫的是什么？
（一個(gè)小朋友背著書包大步走向?qū)W校。）
5、將兩幅畫面對(duì)比看，說說你喜歡誰？為什么？
6、你想對(duì)你喜歡的他說什么？
�。▽�(duì)同桌說，然后全班交流）
二、討論：怎樣才算是真正的爭氣？
分組討論后發(fā)言。
上學(xué)不要?jiǎng)e人送
關(guān)心爸爸、媽媽。
自己的事情自己做。
幫爸爸、媽媽做一些力所能及的事。
三、總結(jié)。
所以，從今以后，我們每一位同學(xué)都有到自己的事情自己做。并要關(guān)心爸爸、媽媽。在家做好孩子，在校做好學(xué)生。那時(shí)你才是最爭氣的。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。
2、學(xué)習(xí)縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順；培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。
【課前準(zhǔn)備】
1、查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。
2、準(zhǔn)備人物形象的服飾、道具。
3、多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。
【課時(shí)安排】3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象
1、播放《草船借箭》，觀前布置思考問題：
�、拍阕钕矚g哪個(gè)演員的出色表演，為什么？
⑵你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？
2、學(xué)生自由討論：
可以從人物的語言或動(dòng)作是否體現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞中體驗(yàn)，在欣賞中學(xué)習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。
二、賞析課文，體味角色形象
1、這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》，你最喜歡的人物是誰？為什么？
2、作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來的？引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。
三、探究編排，表演角色形象
1、老師以《草船借箭》為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本�。�
⑴請(qǐng)學(xué)生從課文中找出主要人物并畫出人物的.語言、動(dòng)作、神情的相關(guān)語句。
�、茖W(xué)生簡要交流。
�、钦n文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)以及課文中人物的語言、動(dòng)作想象他們的神情。如：魯肅對(duì)周瑜說：“十萬支箭�！敝荑ふf：“是他自己說的，”你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的？
�、日n文中有些人物語言是運(yùn)用專署的形式出現(xiàn)，并沒有直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話──魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導(dǎo)，遇到這種轉(zhuǎn)述的句子，怎么辦？
�。ǜ木帪橹苯訑⑹龅木渥�，還可以進(jìn)行合理的增補(bǔ)，從而更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）
教師小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時(shí)還可以根據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng)編。
2、自主選擇，分組創(chuàng)編：
⑴按照每個(gè)人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個(gè)責(zé)任編導(dǎo)，負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見。
�、泼總�(gè)人選擇一個(gè)角色，將自己角色的語言、動(dòng)作、神情了解透徹。
�、墙涣饔懻摳髯缘慕巧w驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。
�。ǜ鶕�(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容。）
分小組的討論、發(fā)言，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究，獲取知識(shí)，發(fā)展能力，品味成功。
3、欣賞表演，評(píng)價(jià)表演：
⑴討論欣賞要求，評(píng)價(jià)方法，準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。
�。ㄕJ(rèn)真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。欣賞整個(gè)編排是否有創(chuàng)意。）
�、品纸M表演：
先由編導(dǎo)簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進(jìn)行表演。
�、窃u(píng)價(jià)表演：
先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情入手；再從是否富有創(chuàng)造性來評(píng)價(jià)。也可以提出自己的疑問，由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。
4、評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。
四、拓展延伸，豐富角色形象
1、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀，更深入地了解人物的特點(diǎn)，為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ㄈ纭度龂萘x》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等。）
2、融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng)編。
激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 14
口語交際：聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽出討論的焦點(diǎn)。
2、有針對(duì)性的發(fā)表意見。
教 學(xué)重點(diǎn)：
1、有針對(duì)性的發(fā)表意見。
教學(xué)過程：
一、由課前演講《近墨者黑》和《近墨者未必黑》引入。
對(duì)于近墨者到底會(huì)不會(huì)黑的問題，兩個(gè)同學(xué)發(fā)表了截然相反的看法。同學(xué)們，你們是如 何看待的呢？同意××意見的請(qǐng)舉手，同意××看法的舉手。還有一批同學(xué)都沒有舉手。那你們的意見是什么？你看出他們意見的分歧在哪兒？（環(huán)境到底能不能影響人，人到底能不能做到脫離環(huán)境的影響）
找出問題的焦點(diǎn)：看樣子，如何對(duì)待環(huán)境的影響，關(guān)鍵在于主觀感受。
用辯證的眼光來看待事 物，我們?cè)撊绾慰创@個(gè)問題？指名作總結(jié)性發(fā)言：如何對(duì)待環(huán)境的影響：環(huán)境對(duì)人的影響固然不可忽視，但關(guān)鍵是我們要學(xué)會(huì)能動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，而不是消極地被環(huán)境所左右，要善于利用環(huán)境中的有利因素，抵御不利因素的影響。
剛才我們?cè)诼犙葜v中，就聽到兩個(gè)同學(xué)對(duì)同一個(gè)問題有著相反的看法。其實(shí)，我們?cè)谏钪�，�?jīng)常會(huì)遇到這樣的例子：不同的人對(duì)同一個(gè)問題有著不同的看法，我們?cè)撊绾稳?duì)待這種分歧？這就需要我們能聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表看法并解決問題。
二、走進(jìn)課本，明確目標(biāo)。
類似的爭論，我們常會(huì)聽到。早在一千三百多年前，唐太宗和侍臣們?cè)?jīng)就“創(chuàng)業(yè)和守業(yè)哪一個(gè)難”的問題，進(jìn)行過一次討論。眾說紛紜，逐漸形成兩種有代表性的看法。一種以房玄齡為代表，他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，社會(huì) 黑暗，群雄競(jìng)相起事，經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)才能平定天下，可見創(chuàng)業(yè)難。一種以魏徵為代表，他們認(rèn)為帝王興起，一定是前朝衰敗混亂的時(shí)候，推翻那昏庸的君王，老百姓都擁護(hù)，天下的人都?xì)w順，天意人心都會(huì)給你機(jī)運(yùn)，所以創(chuàng)業(yè)是不難的。但是得了天下之后，就會(huì)驕傲，貪圖享受；老百姓想過安定的生活，可是徭役不停，賦稅太多，國家的衰敗常常由這些開始。可見守業(yè)之艱。如果你是唐太宗，你對(duì)這個(gè)問題會(huì)如何定奪？
指名回答。
唐太宗說：“玄齡從前跟隨我平定天下，歷盡艱苦，九死一生，所以看到了創(chuàng)業(yè)的艱難。魏徵幫我安定天下，擔(dān)心如果驕傲自滿，出現(xiàn)貪圖享受的念頭，就一定會(huì)走 到危亡的地步，所以看到守業(yè)的艱難。如今創(chuàng)業(yè)的艱難，已經(jīng)過去了；守業(yè)的艱難，我一定時(shí)刻牢記，并和各位一起慎重對(duì)待�！�
對(duì)于創(chuàng)業(yè)難還是守業(yè)難的老問題，房、魏兩人從自身的體驗(yàn)出發(fā)，從不同的角度發(fā)表自己的看法，這些看法當(dāng)然都很深刻，但又不可避免地存在一定的片面性，這就需要唐太宗虛心聽取臣下的意見，聽出問題的癥結(jié)所在，并有針對(duì)性發(fā)表自己的看法：“如今創(chuàng)業(yè)的艱難，已經(jīng)過去了；守業(yè)的艱難，我一定時(shí)刻牢記，并和各位一起慎重對(duì)待�！�
理解：聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表看法，問：如何做到這點(diǎn)？
看書，總結(jié)幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真聆聽，虛懷若谷。
2、吸取精華，集思廣益。
3、注意語境，捕捉信息。
唐太宗是怎樣有針對(duì)性地發(fā)表意見的？他的發(fā)表意見給我們以什么樣的啟發(fā)？（找準(zhǔn)根源）
三、實(shí)例分析。
1、課本�。骸恶橊労脱颉�
討論：駱駝和羊爭議的焦點(diǎn)是什么？（個(gè)子高好還是矮好）老牛是如何發(fā)表意見的？（高有高的好處，矮有矮的好處，關(guān)鍵是取長補(bǔ)短）
老牛又是如何有針對(duì)性的.發(fā)表意見？給我們以什么樣的啟發(fā)？（辯證思維）
駱駝和羊都只看到自己的長處，看不到自己的短處，其實(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在平常的口語交際中，也常會(huì)有人在看待問題時(shí)存在著片面性，我們?cè)诼犛懻摰臅r(shí)候，就要通過分析看出他們談話的片面性，并有針對(duì)性地發(fā)表意見，這就需要我們要具備必要的辯證思維。
2、人生如畫
這是最后一堂藝術(shù)鑒賞課，美學(xué)教授將我們學(xué)生分成了兩組，然后他拿出兩幅一模一樣的油畫分別放在兩組學(xué)生面前。
教授對(duì)其中的一組學(xué)生說：“請(qǐng)你們?cè)谡J(rèn)為畫得最精彩的地方畫上記號(hào)。”對(duì)于另一組學(xué)生，教授則要求 他們?cè)谡J(rèn)為 畫得最差的地方作上記號(hào)。
不一會(huì)兒，兩組學(xué)生就完成了任務(wù)。當(dāng)兩幅畫被展示在全班學(xué)生的面前時(shí)，我們驚異地發(fā)現(xiàn)：兩幅畫上都畫滿了記號(hào)——被某位學(xué)生認(rèn)為是最美妙的地方同時(shí)被另一位學(xué)生斥為最糟糕的敗筆，或者反之。
“對(duì)此，大家有何感想？”教授打斷學(xué)生們的一片竊竊爭議聲，問道。
“美無定則，仁者見仁，智者見智。”一位學(xué)生站起來說道。
“一件藝術(shù)品不可能被所有人認(rèn)可，只要能得到一部分承認(rèn)就行了……”另一位學(xué)生大聲說道。
“作為藝術(shù)家也應(yīng)當(dāng)明白，藝術(shù)是為社會(huì)服務(wù)的，他的作品應(yīng)該力爭 讓更多的人理解和接受�！庇腥肆⒓捶瘩g。
“對(duì)于藝術(shù)家而言，他常 常要處于一種進(jìn)退兩難的境地，一邊可能是掌聲，另一邊可能是白眼。此時(shí)，他需要冷靜或忍耐�！庇钟幸晃粚W(xué)生站起來發(fā)言。
“作為觀賞者或批評(píng)家，面對(duì)一幅作品時(shí)，除了要有 鑒賞力外，還應(yīng)多一點(diǎn)謹(jǐn)慎和包容。”
“我認(rèn)為一件藝術(shù)品的價(jià)值只在于它的本身，無論你是褒，還是貶�！�
學(xué)生們爭先恐后地各抒己見……
最后，教授示意大家安靜下來，說：“你們所講的一切，當(dāng)然值得人們?nèi)ニ妓�。但今天，我只想通過這堂課提醒大家——我們每一個(gè)人就像這幅畫，每天要遭遇許多不同的目光。對(duì)此，我們將如何應(yīng)對(duì)？”
師生討論：教授的總結(jié)談話給我們以什么啟示？
感悟：作為社會(huì)中的人，我們可以品評(píng)別人，也可以被別人品評(píng)。一個(gè)人接受別人的品評(píng)就應(yīng)像一幅畫接受別人的鑒賞一樣，允許仁者見仁，智者見 智。作為接受品評(píng)的一方應(yīng) 坦然地應(yīng)對(duì)別人的表揚(yáng)特別是批評(píng)。還是那句老話：“以銅為鏡，可以正衣冠……以人為鏡，可以明得失�！敝钦叩闹腔弁谟�，他最善于通過生活中很多能照出自 己真實(shí)的一切表象的鏡子來剖析自己、調(diào)整自己、完善自己。
教授的談話在口語交際中給我們以什么樣的啟示？（有針對(duì)性地發(fā)表意見，還要注意在原來談話的基礎(chǔ)上有所提升）
3、聽下面的故事，回答問題。
過去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開始父子倆跟著毛驢走，不久就聽見有人說：“你看這兩個(gè)人有多傻，放著驢不騎，寧愿磨鞋子�！�
這父子聽得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著走，結(jié)果沒多久，有人又說：“兒子騎驢，老子跑路，成何體統(tǒng)�！边@父子覺得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。
再走不遠(yuǎn)，又有人說：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的。”這爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。
沒走多遠(yuǎn)�？缟弦蛔颍H用力掙扎．三位一齊掉到河里。
(1)兩人鬧笑話的原因是什么?
(2)如果遇到類似的情況，你怎樣處理?
明確：(1)(因?yàn)閮扇瞬患臃治龅芈�，沒有自己的主見，這樣不算會(huì)聽。)
(2)(各抒己見。)
四、課堂練習(xí)：
1、“誠信”是基本的道德標(biāo)準(zhǔn)，可是有人認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中競(jìng)爭是生存的重要條件，作為對(duì)手， 競(jìng)爭就不能再講誠信。請(qǐng)以此為話題，在班級(jí)中展開討論。在討論的過程中，要注意傾聽別人的看法，聽出幾位發(fā)言者分歧所在，再有針對(duì)性地提出自己的意見，或補(bǔ)充，或修正，或反駁。
2、班級(jí)里舉辦一次“中學(xué)生論壇”，國繞如何看待“流行音樂”的問題展開討論。同學(xué)們可以自由發(fā)表看法。聽取其他同學(xué)發(fā)表各種見解時(shí)，要善于聽出不同意見的焦點(diǎn)和分歧所在，并適當(dāng)作些評(píng)論。
五、總結(jié)本課：
今天我們進(jìn)行了“聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見”的專項(xiàng)訓(xùn)練，希望大家在今后的交際中，有意識(shí)地注意講話的方式、講話的條理性，能準(zhǔn)確地 捕捉別人的語言信息，并能有針對(duì)性發(fā)表自己的意見，在自己生活的圈子里能發(fā)出自己的聲音，讓我們的話語有份量。
我相信，同學(xué)們憑著自己不懈的努力，訓(xùn)練自己的表達(dá)能力，在合適的場(chǎng)合展示自己，你一定可以憑著你的口才，為自己打造一個(gè)體面的門面，憑你的口才使你的人生錦上添花。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)
1、通過本課，使學(xué)生能圍繞主題自己的感受，做到表達(dá)有一定的順序，表述清楚、明白。
2、通過說說、議議媽媽對(duì)自己的愛，了解媽媽為家庭幸福、自己成長付出的艱辛，體會(huì)媽媽對(duì)自己深深的愛，升華對(duì)媽媽的愛。
3、通過互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽、多向思考、大膽表達(dá)、機(jī)敏應(yīng)對(duì)的口語交際能力，增強(qiáng)合作意識(shí)，使學(xué)生能文明和諧地進(jìn)行人際交流。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)媽媽對(duì)自己的關(guān)心和愛，升華對(duì)媽媽的感情。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽、大膽表達(dá)的口語交際能力，同時(shí)做到表述清楚，明白，有一定的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲《世上只有媽媽好》、詩歌《媽媽的愛》、教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入，說說媽媽
師：有一首歌，當(dāng)年風(fēng)靡全國，感動(dòng)了成千上萬的人們。今天就讓我們一起來聽聽這首歌吧。
1、播放《世上只有媽媽好》，學(xué)生跟唱。
師：從這首歌里你聽出了什么？這首歌告訴了我們什么呢？
2、師：是啊，我們生活在媽媽的呵護(hù)下，受到媽媽的關(guān)心、愛護(hù)，可以說，媽媽就是我們最親的人。今天就讓我們一起來說說我的媽媽吧。板書課題《我愛媽媽》，學(xué)生一起書空，齊讀。
3、從你們響亮的聲音中，老師聽出了同學(xué)們都很愛自己的媽媽。那你能說說自己的媽媽嗎？誰愿意來試試？
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹。（板書：外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）
二、同桌互說，夸夸媽媽
師：剛才同學(xué)們說得可真不少（點(diǎn)評(píng)）。那你想不想把你的媽媽介紹得更清楚，讓大家聽得更明白呢？（生：想）
1、師：咱們先看看金鑰匙是怎么說的吧。
�。�1）、金鑰匙：夸夸我媽媽
向別人夸夸自己的`媽媽時(shí)，你要做到以下，你要做到以下兩點(diǎn)：
A、要講清楚媽媽的基本情況，如外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。
B、說的時(shí)候要有一定的順序，聲音要響亮。
�。�2）、師：聽清楚金鑰匙的要求了嗎？那你能不能按照金鑰匙的要求把媽媽介紹給同桌呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同桌互相說一說吧。如果你的同桌說的時(shí)候，你有什么不明白的地方怎么辦呢？
生：問一問。
2、同桌交流，老師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)，老師及時(shí)指導(dǎo)。
�。�1）、師：剛才同學(xué)們交流的時(shí)候，都非常的認(rèn)真。說的同學(xué)很認(rèn)真，聽的同學(xué)很仔細(xì)。說明咱們二（1）班的孩子都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子�，F(xiàn)在哪位小朋友愿意來介紹一下自己的媽媽？
�。�2）、自由回答。及時(shí)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，可以老師評(píng)，也可以請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
大家覺得他說得怎么樣？好在哪里，有什么建議給他提嗎？
還有哪位同學(xué)覺得自己能說得更好，能超過他？
（3）、指導(dǎo)學(xué)生按照外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點(diǎn)的順序回答。
預(yù)設(shè)：我有一個(gè)（）的媽媽，她長得（）。媽媽的工作是（），她喜歡（），我很愛我的媽媽。
4、教師小結(jié)
師：看來同學(xué)們不僅說得很明白，而且還有順序。（板書：有順序）
三、品味詩歌，體會(huì)母愛
師：通過剛才的交流，大家都介紹了自己的媽媽。其實(shí)，在我們的生活中，媽媽除了忙自己的事情之外，還無微不至的關(guān)心、照顧著我們。還記得我們剛開學(xué)的時(shí)候?qū)W的一首詩《媽媽的愛》嗎？
下面聽老師給大家朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)聽。
1、教師朗誦：《媽媽的愛》
（1）、從剛才的詩歌中，你聽出了什么呢？ 你從哪些地方看出媽媽是愛我的？
�。�2）、生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)：媽媽很愛我。
2、小組交流，體會(huì)母愛 師：大家說得可真好啊�？蓱z天下父母心。從這首詩中，我們知道了媽媽是多么的關(guān)心我、愛我。那么，在你的生活中，你的媽媽又是怎樣關(guān)心你、愛你的呢？ 現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把媽媽關(guān)心你、愛你的故事給同學(xué)們分享吧。不過說之前老師有一個(gè)要求，請(qǐng)看大屏幕。
�。�1）、出示交流要求。
A、要 按照一定的順序，把事情 說明白，讓大家 聽清楚。
B、說自己 印象最深 的故事，要帶著真實(shí)的感情來說。
（2）、四人小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）、學(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)點(diǎn)撥梳理。
指導(dǎo)學(xué)生回答的時(shí)候能夠按照一定的順序，把故事說具體、說明白，最好能加一些細(xì)節(jié)描述在里面。
預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)有以下回答：生病時(shí)照顧、受到批評(píng)時(shí)鼓勵(lì)、生活上照顧、學(xué)習(xí)上關(guān)心?
根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：更明白。
四、拓展延伸，感悟深情
師：通過剛才同學(xué)們講的一個(gè)個(gè)故事，老師看出來了，媽媽是多么的關(guān)心你，是多么的愛你。是啊，世上只有媽媽好。媽媽就像溫暖的港灣，可以為我們遮風(fēng)擋雨；媽媽更像一輪太陽，時(shí)刻我們帶來溫暖。同學(xué)們，老師想知道，媽媽在你心中又像什么呢？
1、學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答畫簡筆畫。
2、小結(jié)：
同學(xué)們說得多好，媽媽在大家的心中是多么的美好啊。
老師引讀：媽媽就像一輪太陽，可以為我們帶來（溫暖）;媽媽就像一把小傘，可以為我們（遮風(fēng)擋雨）;媽媽就像一朵美麗的小花，隨時(shí)盡情的（開放）。
3、拓展延伸，我也愛媽媽 愛是相互的，既然我們的媽媽這么愛我們，那么我們能為媽媽做些什么呢？你是怎樣關(guān)心媽媽的呢？
�。�1）、說曾經(jīng)為媽媽做的事情，說出媽媽的高興、感動(dòng)。
（2）、說打算為媽媽做哪些事，你準(zhǔn)備怎樣做？
五、歌聲再起，回蕩課堂
1、教師總結(jié)
媽媽是我們一生中最重要的人，為我們帶來這么多的幸福，帶來這么多的快樂；媽媽又是我們最有力的依靠，隨時(shí)給予我們鼓勵(lì)與支持。多么偉大的媽媽！希望在以后的日子里，在座的小朋友都能夠更愛自己的媽媽�，F(xiàn)在讓我們懷著一顆感恩的心，再次唱起那首動(dòng)人的歌曲《世上只有媽媽好》，在用歌聲來表達(dá)我們對(duì)媽媽深深的愛。
2、全班齊唱《世上只有媽媽好》。
3、最后讓我們?cè)僖黄痫柡鴮?duì)媽媽深深的愛，一起讀一讀
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 16
一、自我介紹
教學(xué)設(shè)想
《國標(biāo)本(蘇)語文》一班級(jí)上冊(cè)練習(xí)1支配了入學(xué)新生首次接觸的口語交際訓(xùn)練——《自我介紹》。同學(xué)名字是各不相同的，名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說”的角度能夠確保人人有話可說。同時(shí)，一班級(jí)同學(xué)年齡雖小，也積累了肯定的生活閱歷，他們活躍好動(dòng)，愛表現(xiàn)自己，或多或少地在不同的場(chǎng)合、不同的對(duì)象面前介紹過自己，因此從“交際”的角度動(dòng)身，開發(fā)并進(jìn)展生活閱歷，能讓同學(xué)真正感受到交際是一種需要，從而主動(dòng)參加到口語交際的活動(dòng)中來。
教材給這一口語交際作了問題性的內(nèi)容提示和溝通性的方法指導(dǎo)，配以黑板前小伙伴大膽介紹、用心聽講的插圖，更簡單讓同學(xué)產(chǎn)生親切感、奇怪感。
這一堂課，從交際的內(nèi)容上看，應(yīng)當(dāng)讓每位同學(xué)通過“自我介紹”這一語言實(shí)踐活動(dòng)，介紹清晰自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰給起的、為什么起這個(gè)名字；從交際時(shí)的表達(dá)來看，應(yīng)當(dāng)說話完整、通順，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音洪亮地介紹自己，并且力求跟別人說得不一樣；還有一個(gè)特別重要的習(xí)慣應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成，就是在交際的過程中應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽，把別人的介紹聽認(rèn)真、聽仔細(xì)，這樣才能取長補(bǔ)短。
剛?cè)雽W(xué)一兩個(gè)月的孩子，說上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對(duì)象面前溝通更不簡單。而口語交際是面對(duì)面的溝通，它屬于情境語言范疇，時(shí)時(shí)到處應(yīng)體現(xiàn)有別于“聽話、說話”的“交際”特色。要突破這兩個(gè)難點(diǎn)，首先，作為老師，要把同學(xué)的勝利溝通置于第一位，著重培育同學(xué)運(yùn)用語言的力量，在他們說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表意不明、表達(dá)不清的時(shí)候，想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)用規(guī)范的語言來表達(dá)，必要時(shí)甚至親自示范，以此鼓舞同學(xué)喜愛開口、敢于開口。其次，老師應(yīng)擅長創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好和情感，誘發(fā)他們說的欲望。
教學(xué)中通過加強(qiáng)群體活動(dòng)，恰當(dāng)采納找伴侶互說，小組內(nèi)試說等方式，讓同學(xué)動(dòng)起來，保證每人都有說話的機(jī)會(huì)。敏捷多元的評(píng)價(jià)激勵(lì)也是一個(gè)極為重要的方面，同學(xué)自我的、同學(xué)之間的、師生之間的適時(shí)評(píng)價(jià)，作為一種外部刺激，能在規(guī)范語言、調(diào)動(dòng)主動(dòng)性、養(yǎng)成習(xí)慣等方面起到無形內(nèi)化的效果。另外，課前的預(yù)備工作：讓同學(xué)向家人了解名字來歷，教室黑板作一些主題的渲染點(diǎn)綴等也能為口語交際的訓(xùn)練目標(biāo)得以落實(shí)供應(yīng)關(guān)心。
教學(xué)過程
一、范例激趣，明確要求
1．小伙伴，今日有一位高校問家想和你們見個(gè)面，想熟悉他嗎?
(屏幕映示錢鐘書照片)我們讓他自己介紹一下，(屏幕顯示：自我介紹)聽清晰噢，他介紹了自己的哪些狀況?(播放配音)小伙伴，你們好!不熟悉我吧?其實(shí)，我是你們的老鄉(xiāng)啊!我叫錢鐘書，1910年誕生在無錫，算算看我有幾歲了?說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時(shí)候，父母在我面前擺了很多東西，看我喜愛哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的`都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽特別興奮，就給我取了一個(gè)名字，叫“鐘書”，“鐘”就是寵愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎?我也想熟悉大家呀，你們叫什么?幾歲了?誰幫著起的名?為什么取這個(gè)名字呢?能說說嗎?
溝通并顯示說話要求：自己叫什么名字?
今年幾歲?
自己的名字誰給起的?
為什么給起這個(gè)名字?
[以媒體創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)在不知不覺中進(jìn)入口語交際課，在饒好玩味的與高校問家見面的過程中，自然地明白交際的內(nèi)容。]
2．老師先向錢爺爺作個(gè)自我介紹好嗎?(媒體配音評(píng)價(jià)：很興奮熟悉你!)
[老師的垂范，讓同學(xué)感到交際是輕松的、開心的，這樣，他們才會(huì)消退畏難心情，自信地主動(dòng)參加到交際活動(dòng)中來。]
3．想讓別人熟悉你嗎?那介紹自己的時(shí)候可肯定要大大方方、聲音洪亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小伙伴說得不一樣；聽的時(shí)候更要虛心仔細(xì)。這樣你才會(huì)給人留下深刻的印象。今日，我們將評(píng)出自我介紹的大大方方獎(jiǎng)、聲音洪亮獎(jiǎng)、完整通順獎(jiǎng)、別出心裁獎(jiǎng)和擅長傾聽獎(jiǎng)，(嘉獎(jiǎng)標(biāo)記分別為□△○☆◇)看誰得到的獎(jiǎng)最多。
[初次進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，該規(guī)范的就應(yīng)規(guī)范，該明確的就應(yīng)明確，這是交際勝利的前提。]
二、合作溝通，嘗試交際
1．為了把自己的狀況介紹清晰，吸引人，小伙伴可以先和自己的好伴侶說說，相互提問，進(jìn)行補(bǔ)充。(生同桌互說，師巡回關(guān)心說話有困難的同學(xué))
2．能向好伴侶介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己嗎?6人小組內(nèi)挨著挨次溝通一下，取長補(bǔ)短。
3．各組推選一名介紹得比較好的小伙伴上臺(tái)向全班作自我介紹，師生評(píng)議。
[從好伴侶互說、小組內(nèi)爭論到大堂溝通，同學(xué)由易到難地嘗試著進(jìn)行交際，在提看法、取長補(bǔ)短、師生評(píng)議的過程中，同學(xué)一次次地規(guī)范自己的語言，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成有禮貌、敬重他人、懂得合作等良好的習(xí)慣。]
三、刨設(shè)情境，活化交際
按8人一組自由組合，依據(jù)給定的不同場(chǎng)合，同學(xué)分組輪換角色練習(xí)交際。
(1)向錢鐘書爺爺作自我介紹
(2)向?qū)嵙?xí)老師介紹自己
(3)在父母同事面前介紹自己
(4)向新轉(zhuǎn)來的小伙伴作自我介紹
[這一環(huán)節(jié)，注意讓同學(xué)自我表現(xiàn)、自我張揚(yáng)。同學(xué)愿說、愛說、敢說比會(huì)說、說好更為重要。因此，老師應(yīng)營造一種寬松的、布滿鼓舞與賞識(shí)的氛圍，讓他們說得痛快、聽得用心。]
四、評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)，養(yǎng)成習(xí)慣
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，評(píng)出各獎(jiǎng)項(xiàng)，把嘉獎(jiǎng)標(biāo)記貼胸前，五項(xiàng)全得的貼額頭。
[小小嘉獎(jiǎng)是一劑興奮良藥，不僅體現(xiàn)為對(duì)勝利的歡悅，更對(duì)以后的交往力量、習(xí)慣養(yǎng)成起到不行估量的作用。]
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延長
1．想想，還可以向別人介紹自己的哪些狀況?
2．動(dòng)手做張小名片或建個(gè)小檔案
[這一設(shè)計(jì)，讓同學(xué)動(dòng)腦想想、動(dòng)手做做，在以后的交際中敏捷用用，更好地聯(lián)系同學(xué)的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語交際“生活化”、“有用化”的特點(diǎn)。]
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 17
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能力訓(xùn)練目標(biāo)：能簡要講述自己在幼兒園時(shí)過兒童節(jié)的經(jīng)歷，培養(yǎng)與人交流的能力；能在小組討論中，認(rèn)真聽別人講話，把“怎樣過小學(xué)第一個(gè)兒童節(jié)”的設(shè)想說清楚，培養(yǎng)合作交際能力。
�。病⑶楦�、態(tài)度目標(biāo)：能在情境中感受到交流、合作的樂趣；激發(fā)表達(dá)的興趣與自信；品味童年的快樂、美好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)生能在交流的過程中，把自己的設(shè)想說清楚，對(duì)于感興趣的一方面，能說得更具體些。
難點(diǎn)：學(xué)生能綜合自己與他人的想法，把過節(jié)的設(shè)想說具體、清楚，與人大方地進(jìn)行交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫、寫著“游戲小組”或“采購小組”等字樣的小旗。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、猜謎、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流興趣
�。薄煟和瑢W(xué)們，老師給大家猜個(gè)謎語：這個(gè)節(jié)日在夏天，小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲，全世界兒童在一起！（快板配合）猜猜看，是什么節(jié)日？
２、師：“六一”兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。瞧，大伙過得多快樂──（播放錄像片段：在輕松活潑的音樂中，小朋友們有的唱歌，有的跳健美操，還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園，五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅，多熱鬧的節(jié)日�。�
二、自由交流、發(fā)言，在交際前熱身
�。�、師：同學(xué)們，你們?cè)谟變簣@時(shí)，一定也年年過快樂的“六一兒童節(jié)”。那時(shí)，你是怎樣過的呢？跟同桌說說吧！
⑴同桌相互交流。
�、平處熝不貦z查，參與到交流中�？梢龑�(dǎo)學(xué)生說出幼兒園過兒童節(jié)時(shí)，最快樂、印象最深的活動(dòng)。
�。�、師：誰能給大家說說，你在幼兒園是怎樣過六一兒童節(jié)的？
⑴檢查、反饋。
⑵讓較多的學(xué)生發(fā)言。
�、沁m時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把最快樂、印象最深的活動(dòng)說得具體些。
三、發(fā)揮想象，展開交際
�。�、師：看來，小朋友們?cè)谟變簣@過的兒童節(jié)真是豐富多彩，可那都是老師安排的�，F(xiàn)在，大家都帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，成了少先隊(duì)員。少先隊(duì)員要自己的事情自己做，自己的活動(dòng)自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂樂地度過小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)？現(xiàn)在，同學(xué)們可以組成四人小組，給我們的“六一”慶�；顒�(dòng)出出點(diǎn)子：
�、艑W(xué)習(xí)小組交流、討論。教師巡回，參與到交流中，點(diǎn)撥引導(dǎo)。（如你想在哪兒舉行慶�；顒�(dòng)？活動(dòng)內(nèi)容有哪些？誰負(fù)責(zé)哪一項(xiàng)，怎樣開展等。）
⑵小組派代表發(fā)言。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生把話說完整，說得有條理。如“我們組打算這樣過‘六一’節(jié)：首先……然后……”）組員可補(bǔ)充，其他組的同學(xué)也可提建議。
�、菍W(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)評(píng)誰說得完整、有條理。鼓勵(lì)說得具體、生動(dòng)和設(shè)想有創(chuàng)意的同學(xué)。
�。�、小結(jié)小組發(fā)言，開啟下一步交際。師：大家的點(diǎn)子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩�？墒�，光有好點(diǎn)子不行，大伙要分工合作，開始準(zhǔn)備準(zhǔn)備了！你想加入哪個(gè)籌備小組呢？
�。ǔ鍪緦懹小安贾眯〗M”“歌舞小組”“游戲小組”“采購小組”等字樣的小旗，讓學(xué)生按興趣自由組合。在學(xué)生分組的同時(shí)，教師掛出慶�！傲弧眱和�(jié)的裝飾畫與彩帶，營造氣氛。）
⑴各小組交流、討論。教師巡回指導(dǎo)，要求學(xué)生在說清楚的基礎(chǔ)上，努力說具體、說生動(dòng)。如“用什么東西布置什么地方？”“誰表演什么節(jié)目，有多精彩？”“計(jì)劃開展哪些游戲，怎么玩？誰負(fù)責(zé)組織，有什么獎(jiǎng)勵(lì)？”“需要買些什么？”等等。
�、聘餍〗M派代表匯報(bào)，其他人可補(bǔ)充。一組匯報(bào)時(shí)，其他組認(rèn)真聽后，可提出意見與建議，也可評(píng)評(píng)別組說得怎樣。
師：各個(gè)小組的準(zhǔn)備工作都做好了，相信我們的六一節(jié)慶�；顒�(dòng)一定是豐富多彩、快樂有趣！這么棒的慶祝會(huì)，你們想不想邀請(qǐng)別的`朋友來參加？
四、擴(kuò)展活動(dòng)，在邀請(qǐng)中交際
�。�、師：誰愿意來邀請(qǐng)鄰居的老奶奶��？
�。ń處煱缪堇夏棠蹋c學(xué)生展開交際對(duì)話。通過老奶奶的提問，引導(dǎo)學(xué)生說話，交流時(shí)以剛才的討論內(nèi)容為主。）
２、學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)。
（引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：邀請(qǐng)時(shí)說話的內(nèi)容是否有條理，吸引人；能否做到禮貌大方，儀態(tài)自然。）
�。场⒄夷愕暮门笥�，表演表演。
五、總結(jié)
師：今天我們度過了很有意思的４０分鐘──為咱們的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)慶�；顒�(dòng)出點(diǎn)子、想辦法，還學(xué)會(huì)了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說出來。今后我們?cè)谏钪卸喽嗑毩?xí)，一定能說得更好！今年的“六一”兒童節(jié)，一定會(huì)有不少的新朋友加入到我們的慶�；顒�(dòng)中，跟小朋友們一起歡度快樂的節(jié)日！
【設(shè)計(jì)意圖】
在這節(jié)口語交際課中，我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課，營造一個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。在口語訓(xùn)練的過程中體現(xiàn)一個(gè)遞進(jìn)的層次：
�。薄⒔涣饔變簣@時(shí)的過節(jié)經(jīng)歷，讓學(xué)生暢所欲言，教師不加點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生盡情進(jìn)入交流狀態(tài)。
�。�、交流討論，擬定慶�；顒�(dòng)方案。
�。�、分組合作交流，讓任務(wù)具體化，讓學(xué)生有話可說，說得具體，說得生動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)作精神。最后設(shè)計(jì)一個(gè)邀請(qǐng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示訓(xùn)練的成果，同時(shí)培養(yǎng)其在交際過程中的文明禮貌習(xí)慣。這幾個(gè)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)讓學(xué)生不斷提高交際能力。
針對(duì)本課訓(xùn)練的話題，為了防止學(xué)生的交流走向空泛，我以一些過渡語言為學(xué)生引導(dǎo)方向，引導(dǎo)學(xué)生往具體處想，把“六一”節(jié)的活動(dòng)落實(shí)到歌舞、游戲等，甚至落實(shí)到每個(gè)節(jié)目，由誰表演，這樣一來，學(xué)生有話可說，有話想說。在貼近生活的話題中，能盡情地交流。
口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 18
【教材分析】
《交流物品，談感受》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第八冊(cè)第五組中的口語交際內(nèi)容。它要求每個(gè)學(xué)生帶一樣自己收藏的或喜愛的物品，與別人交流。交流的方面可以是物品留給自己的記憶。物品引起的感悟，圍繞物品發(fā)生的事情。通過這次口語交際訓(xùn)練，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新思維理念，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手動(dòng)口的熱情，提高學(xué)生的口語表達(dá)和口語交際能力。同時(shí)，讓學(xué)生在自我表達(dá)中受到審美情趣的熏陶，從小樹立熱愛美創(chuàng)造美的思想教育。
【學(xué)生分析】
由于本次口語交際貼近學(xué)生的生活實(shí)際，圍繞學(xué)生收藏的物品展開交流，因此，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)這次口語交際表現(xiàn)出極大的熱情，積極按照老師的要求去準(zhǔn)備、籌劃。當(dāng)然，畢竟是四年級(jí)的小同學(xué)，生活經(jīng)驗(yàn)少，受自身?xiàng)l件限制，老師如何因勢(shì)誘導(dǎo)，既鍛煉他們的表達(dá)能力，又提高他們的審美情趣，是設(shè)計(jì)中首要考慮的問題。老師可在交流前與部分學(xué)生交換意見，提出改進(jìn)措施，讓學(xué)生做的更好，說的更妙，在快樂中感受美。
【設(shè)計(jì)理念】
教學(xué)中以學(xué)生為主體，借鑒本單元課文借物明理的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住自己對(duì)物品的喜愛之處，展開聯(lián)想，談來歷，談感悟。并超越教材，適當(dāng)拓展延伸，讓學(xué)生圍繞物品進(jìn)行大膽創(chuàng)造，或歌或舞，情景錄音錄象增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生件好的同學(xué)可制作成情景錄音錄象等。
【教學(xué)目的】
�。�、啟發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生交際欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生聽說的愿望。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦 。動(dòng)手。動(dòng)口能力，大膽創(chuàng)新，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，加強(qiáng)說話通順。連貫的訓(xùn)練，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
３、面向全體，注重師生互動(dòng)，使學(xué)生在快樂表達(dá)中受到美的薰陶。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生：
給兩個(gè)星期準(zhǔn)備，把自己收藏的或是喜愛的物品找出來，在頭腦中想想他們留給自己的記憶，引起的聯(lián)想或感悟，也可想想圍繞這個(gè)物品發(fā)生了什么事情，圍繞物品編詩、編歌、繪畫、條件好的同學(xué)制作成情景錄象等都可以。
�。�、教師：
展示自己收藏的物品，及圍繞物品發(fā)生的事情的錄音或錄象小片斷。準(zhǔn)備古箏名曲錄應(yīng)帶，錄音、錄象設(shè)備。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
�。�、創(chuàng)設(shè)氛圍：
教師把事先準(zhǔn)備好的物品展示出來，然后播放圍繞物品發(fā)生的事情的.錄音或錄象小片斷。
２、深情談話，進(jìn)入主題：
師同學(xué)們，老師把自己收藏的物品拿給大家飽了眼福，并聽看了相關(guān)的故事。今天，我們也把自己收藏的東西展示出來。一張郵票，一個(gè)摘抄本，一片樹頁都可能溝起我們的回憶，激起我們的聯(lián)想或感悟，引發(fā)出我們腦海深處的故事。讓我們敞開心扉，把這些美好的東西，值得回味的記憶說出來，唱出來，畫下來，與大家一同分享吧。
�。场⒔處熀唵握f一下本次口語交際的要求及評(píng)獎(jiǎng)措施。
二、小組練說
學(xué)生四人一組，互相展示物品，敘說故事或感悟。每一小組選一同學(xué)當(dāng)小組長負(fù)責(zé)主持，激勵(lì)學(xué)生用自己的語言。自己的方式創(chuàng)新發(fā)言，其他同學(xué)可以在尊重他人的基礎(chǔ)上提出問題，補(bǔ)充發(fā)言。交流之后相互評(píng)價(jià)，推舉出代表準(zhǔn)備在班上交流。
教師可在一兩個(gè)語言表達(dá)。交流上有困難或不善合作的小組進(jìn)行練說指導(dǎo)，確保人人參與，和諧互動(dòng)，達(dá)到訓(xùn)練目的。
三、推薦發(fā)言
�。�、教師小結(jié)小組練說情況。
�。�、掌聲更歡迎每一個(gè)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)。在發(fā)言過程中，插入配樂古箏名曲，以增強(qiáng)美感，陶冶情操，激發(fā)興趣。
四、拓展延伸
�。薄�(dǎo)言：同學(xué)們，剛才大家都發(fā)了言，說得都很好。有的發(fā)言使我們情緒上受到感染，有的發(fā)言使我們明白了一些做人的道理，還有的發(fā)言讓我們聆聽了心靈的傾訴，難道我們不能把這美好的瞬間用或記、或畫、或歌、或舞的方式表達(dá)出來嗎？
２、等同學(xué)們的情緒調(diào)動(dòng)起來之后，給同學(xué)們一定的時(shí)間準(zhǔn)備，然后自由在班上以自己喜歡的方式對(duì)自己的收藏物品進(jìn)行表達(dá)。
�。�、學(xué)生自由表達(dá)。圍繞物品或頌詩、或唱歌、或舞蹈、或情景錄音錄象等，師生共同欣賞。
五、活動(dòng)總結(jié)
１、讓幾名學(xué)生談這次活動(dòng)的感受。
２、教師小結(jié)發(fā)言。
�。场⒃u(píng)獎(jiǎng)。學(xué)生以組為單位，選出有意義的收藏品及好的發(fā)言。好的展示方式。發(fā)給最佳獎(jiǎng)如最佳收藏獎(jiǎng)。最佳美工獎(jiǎng)。最佳表達(dá)獎(jiǎng)。最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。最佳制作獎(jiǎng)等，其余可評(píng)出合作努力最佳小組。
注：本次口語交際由于表達(dá)方式靈活，參與面廣，建議用２～３個(gè)課時(shí)完成較妥。
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