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《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學設(shè)計1
教學目標：
一、了解科學小品科學性和文藝性相結(jié)合的特點。
二、掌握詮釋說明和引用說明的方法。
三、理解“沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實都是可以用科學道理來說明的”的道理。
教學重點：
一、掌握科學小品的特點。
二、掌握詮釋說明和引用說明。
教學難點：能科學解釋沙漠里的怪異現(xiàn)象，并能解釋生活當中和本文原理相同的怪異現(xiàn)象。
教學方法：實驗、引導、討論。
教學課時：兩課時
第一課時
教學過程：
一、做實驗。
用玻璃杯裝滿水，中間放一根筷子。請學生解釋筷子彎曲現(xiàn)象，用物理知識來闡明其中的道理。
二、導入：沙漠里的“海市蜃樓”同樣可以用上面的知識進行解釋，請大家仔細閱讀全文，然后用自己的話解釋“魔鬼的�！薄ⅰ昂Ｊ序讟恰�、“鳴沙”等現(xiàn)象。
三、討論回答。
明確：
1、海市蜃樓：沙漠地面由于酷夏烈日暴曬，上下層空氣溫差很大，加上光線的折射和反射的影響，使人們產(chǎn)生錯覺，因而形成“海市蜃樓”。（找出闡釋的語句，并能輔以圖示）
2、鳴沙：沙漠面部的沙子細小而干燥，含有大部分石英，被太陽曬得火熱后，經(jīng)風的吹拂或人馬的'走動，沙粒移動磨動磨擦起來便會發(fā)出聲音。
四、思考：
1、作者由此現(xiàn)象的解釋得出什么結(jié)論？
2、作者是如何來闡明事理的？運用了什么說明方法？
第二課時
教學過程：
一、簡單回顧上堂課內(nèi)容。
二、解答思考題。
�。ㄒ唬�、結(jié)論：沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實都是可以用科學道理來說明的。——點明題旨，收攬全篇。
（二）、第４段：引用法國人孟奇的說法，解釋沙漠里“海市蜃樓”現(xiàn)象的成因。
設(shè)問——說明現(xiàn)象出現(xiàn)的時間、地點——描述現(xiàn)象——說明成因（引用說明、作詮釋）
第５段：用作者自己的經(jīng)歷和感受，解釋“鳴沙”現(xiàn)象的成因。
過渡——介紹位置、形狀（描述）——記敘親身經(jīng)歷——說明成因（作詮釋、引用說明）
三、閱讀１－３段，概括內(nèi)容，思考為什么要這些段？
明確：引述古代旅行家對沙漠鬼怪離奇現(xiàn)象的描述，引出說明對象。
引用見聞——現(xiàn)代人暢行無阻（相比較）——說明原因
形成對比，用敘事語言增強形象性。
四、寫作特點：
�。�、說明與敘事相結(jié)合�？茖W小品既具有一般說明文的科學性，又具有文學作品生動形象的特點。因此，要求多種表達方式綜合運用，用文學的筆法來表現(xiàn)科學的內(nèi)容。
�。�、詮釋說明和引用說明等說明方法的綜合運用。
作詮釋——逐一解說，使因果條件充分、事理邏輯嚴密，容易被人理解和接受。引用說明——既豐富了文章內(nèi)容，又為突出文章中心服務(wù)。
�。�、語言準確周密而又生動活潑。運用科學術(shù)語，詮釋準確、簡練，同時運用形象化的描述，恰當?shù)厥褂贸烧Z，又增強了語言的生動性、形象性和趣味性。
五、文體、作者
事理說明文，科學小品（文藝性說明文）
竺可楨——浙江紹興人，現(xiàn)代著名地理學家、氣象學家。《向沙漠進軍》
六、作業(yè)：完成相應(yīng)練習冊。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學設(shè)計2
教學目標
1、了解事理說明文的一般特點，掌握本文的說明方法。
2、探究作者示異釋疑的行文思路，體會文章準確生動的語言。
3、認識沙漠里的奇怪現(xiàn)象，了解其形成的原因，培養(yǎng)探索科學奧秘的興趣。
教學重難點
1、了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其成因。
2、體會說明文準確生動的語言。
3、學習示異釋疑的巧妙構(gòu)思。
課時安排：二課時
教學流程
一、導入新課
�。ㄒ唬┥衬ㄒ嘧魃澳┦侵干迟|(zhì)荒漠，地球陸地的三分之一是沙漠。因為水很少，一般以為沙漠荒涼無生命，有“荒沙”之稱。但是仔細看看，就會發(fā)現(xiàn)沙漠中還是有許多生物的。沙漠地域大多是沙灘或沙丘，沙下巖石也經(jīng)常出現(xiàn)。泥土很稀薄，植物也很少。沙漠里有時會有可貴的礦床如石油。沙漠氣候干燥，它也是考古學家的理想之地，因為可以找到很多人類的文物和更早的化石。
（二）氣候地貌與生活：熱帶高地和沙漠視頻欣賞
�。ㄈ┕旁娭械纳衬�
1、大漠孤煙直，長河落日圓。
2、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
3、君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。
4、大漠沙如雪，燕山月似鉤。
5、平沙落日大荒西，隴上明星高復(fù)低。
6、大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。
7、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
8、醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？
9、黃沙漠南起，白日隱西隅。
10、烽火動沙漠，連照甘泉云。
11、一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。
12、無數(shù)鈴聲過磧，應(yīng)馱白練到安西。
13、北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
14、千嶂里，長煙落日孤城閉。
二、感受沙漠
欣賞一組沙漠圖片，并用語言描繪你對沙漠的初步感受。
小結(jié)：我所看到的沙漠是空曠的、茫無涯際的、浩翰的、荒蕪的、神秘的、人跡罕至的……
揭題：《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》
三、作者簡介
作者簡介：竺可楨（1890—1974），氣象學家、地理學家和教育家。我國近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。著作有《物候?qū)W》、《竺可楨文集》等。
四、初讀課文，把握生字生詞
（邊讀邊圈畫）
1、結(jié)合書下注解，借助工具書，解決書后“附錄三”《字詞表》中的詞語和自己圈畫的詞語的音形義。
2、與同座交流。
3、教師提示需要特別注意的字詞。
五、走進沙漠
結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)劰湃耸窃鯓涌创衬�，為什么會這樣的想。
古人的恐懼法顯在《佛國記》中說，沙漠里有很多惡鬼和火熱的風，人一遇見就要死亡。沙漠是這樣荒涼，空中看不見一只飛鳥，地上看不到一只走獸。舉目看凈是沙，弄得人認不出路，吤循著從前死人死馬的骨頭向前走。
玄奘在《大唐西域記》中說，東行入大流沙，沙被風吹永遠流動著，過去人馬真=踏過的腳印，不久就被沙所蓋，所以人多迷路。
探究原因：客觀原因：古人穿過大沙漠時人力不足、物質(zhì)匱乏。（人不過七八個，既無大隊駱駝帶了大量清水食物，更談不上汽車飛機的支援。）
主觀原因：科學不發(fā)達，人們對大自然缺乏正確的了解。
問題探討：
1、課文描寫了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象？
2、“魔鬼的�！焙汀傍Q沙”
精讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課外搜集的知識，用一種方式向別人詳細地介紹“魔鬼的海”和“鳴沙”這兩種沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
方式一：視頻解讀
方式二：文字解讀
1、什么是海市蜃樓？
要點：大氣中由于光的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。當空氣中各層的密度有較大的差異時，遠處的光線通過密度不同的空氣層，就發(fā)生折射或者全反射，這時可以看見在空中或者地面以下有遠處物體的影象，這種現(xiàn)象在夏天出現(xiàn)在沿海一帶或沙漠地方，古人誤認為蜃吐氣而成，所以叫海市蜃樓。
2、鳴沙是怎樣發(fā)出聲音？
要點：只要沙漠的表面沙子是細沙而干燥，含有大量石英，被太陽曬得火熱后，經(jīng)風吹拂或人馬走動，沙粒移動磨擦起來，便會發(fā)出聲音，這便是鳴沙。
爭鳴苑：
觀點一：沙丘的內(nèi)部，都有一個又密集又潮濕的沙土層，它的深度是隨著雨水的多少而改變的。夏天的時候，這個潮濕層就比較深，它和上面、下面的干燥沙土層就構(gòu)成一個天然的共鳴箱。當沙丘崩塌、沙粒沿著斜坡往下滑動的時候，干燥沙粒的振動波傳到潮濕層的時候，就會引發(fā)共鳴，使得沙粒的聲音擴大無數(shù)倍而發(fā)出巨大的聲響。
觀點二：響沙的“共鳴箱”不在地下，而是在地面上的空氣里邊。響沙發(fā)出聲響，應(yīng)該有三個條件。第一個條件是沙丘高大陡峭。第二個條件是背風向陽，背風坡沙面還必須是月牙狀的。第三個條件是沙丘底下一定要有水滲出，形成泉和潭，或者有大的干河槽。
方式三、圖示解讀
方式四、圖片解讀
六、拓展
你還了解哪些沙漠里的奇怪現(xiàn)象？能不能用科學道理對這些奇怪現(xiàn)象作一些說明？講給同學們聽聽
1、碎石圈：是一塊大石頭經(jīng)過數(shù)百年熱脹冷縮一次次碎裂后，在地上形成了一片圓形的碎石圈，非常像人為排列的`作品，實際上是自然形成的。
2、沙漠綠洲：高山上的冰雪到了夏天，融化后變成地下水。這地下水沿著不透水的巖層流至沙漠低洼地帶后，即涌出地面。另外，遠處的雨水滲入地下，也可與地下水匯合流到這沙漠的低洼地帶�；蛘哂捎诘貧ぷ儎�，造成不透水的巖層斷裂，使地下水沿著裂縫流至低洼的沙漠地帶沖出地面。這低洼地帶有了水，各種生物就應(yīng)運而生、發(fā)育、繁衍，于是形成了綠洲。
3、旱龍卷：旱龍卷就是沙漠龍卷風，它是近地面空氣強烈受熱后出現(xiàn)的氣流旋轉(zhuǎn)上升現(xiàn)象，龍卷風把地面的沙塵卷到幾十米甚至上百米的空中，形成一個旋轉(zhuǎn)的沙塵柱。在中國的戈壁灘上，常常能看到幾十個甚至上百個龍卷風同時出現(xiàn)的景象。
七、思考
1、作者解釋了一些沙漠里奇怪現(xiàn)象的原因，你認為作者想告訴我們什么道理？
沙漠并不可怕
“見怪不怪，其怪自敗”
不要迷信，要相信科學，學會用辯證唯物主義觀點認識事物
2、沙漠里的奇怪現(xiàn)象
奇怪現(xiàn)象—————原因
魔鬼的海光作怪
（海市蜃樓）可用科學道理來說明
流動的沙：鳴沙聲音作怪
3、世界十大沙漠
�、偃龉衬�，
�、诎⒗衬�，
③利比亞沙漠
�、芨瓯谏衬�，
�、莅退缒醽喩衬�
⑥魯卜哈利沙漠
�、呖ɡ锷衬�
�、啻笊成衬�
⑨塔克拉瑪干沙漠，
�、獍拇罄麃喩衬�
4、“撒哈拉”之迷
“撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一無所有”。然而據(jù)考證，這里在很久以前并非一無所有，而是“所有很多”。考古學家在這片沙漠上發(fā)現(xiàn)一些大的河床，找到一些魚的骨骼和生物的遺跡。地質(zhì)學家在這里發(fā)現(xiàn)櫟樹和雪松的化石，還發(fā)現(xiàn)了5000幅以上刻有人生活場面的壁畫。這些都說明，在6000多年以前，撒哈拉決不是干旱的沙漠，而是氣候溫和、雨量充沛、草木青青的沃土。那么，是什么原因使綠洲變成了沙漠呢。共4頁，當前第2頁1234
5、撒哈拉森林
一個伐木工人去應(yīng)征工作，工頭：“你去前面的森林試試看。”過了1分鐘......
工頭：“哇！1分鐘20棵，太厲害了！你以前在哪里工作的？”
工人：“撒哈拉森林�！�
工頭：“沒聽說過，我只聽過撒哈拉沙漠�！�
工人：“對啊，后來改名字啦！”
八走出沙漠
1、沙漠的形成還有人為的因素。由于人類濫伐森林、過度放牧和盲目開墾土地，加上局部性的戰(zhàn)爭又毀壞了干旱地區(qū)的水利設(shè)施，這些都加快了沙漠化的進程。
2、全國沙化土地面積相當于10個廣東省的幅員面積，五年新增面積相當于一個北京總面積，我國每年新增1400萬人口，而耕地卻在逐年減少……內(nèi)蒙古阿拉善盟85%的土地已經(jīng)沙化，并以每年150萬畝的速度在擴展，
3、保持土地的濕潤，加強土地的保濕，保濕度大于干燥度因是沙漠化逆轉(zhuǎn)的最關(guān)鍵因素。大量的水分來源與保持應(yīng)為沙漠化逆轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。土地的保濕最有效法為水分的提供和儲水耐風寒植物樹木耕種。
4展示沙漠植物圖片
不要小瞧這些面目丑陋的植物朋友們。它們可是我們征服沙漠的急先鋒。有一天當它們成為沙漠里的�？�，我們就離征服沙漠的日子不遠了。所以就記住這些朋友們的名字和模樣。
5、１．假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息．
�。�，假如你是一位浪漫的文學家，你將關(guān)注哪些信息．
�。常偃缒闶且晃豢蒲腥藛T，你將關(guān)注哪些信息．
�。矗偃缒阆雽W習說明文，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息．
6、竺可楨先生的夙愿
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭。但是從古代的傳說和史書的記載看來，過去人類沒有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞……
7、從上面介紹的一些情況，可以清楚地認識到，人類征服沙漠的遠大理想定會更快的成為現(xiàn)實。我們一定能逐步改造沙漠，使沙漠變成耕地和牧場，為人民服務(wù)。
－－《向沙漠進軍》
閱讀全文，完成填空與結(jié)構(gòu)分析。
下面請同學們帶著問題去閱讀文章
1）沙漠逞強施威的武器是什么？風和沙共4頁，當前第3頁1234
2）沙漠向人類進攻的方式是什么？游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)
3）人類抵御沙漠進攻的方式是什么？培植防護林和植樹種草
4）人類向沙漠進軍的主要武器是什么？水（主要武器是水）
5）如何去利用沙漠？風和日光
共4頁，當前第4頁1234
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學設(shè)計3
教學目標
1．體會說明文語言準確、生動的特點。
2．理解沙漠中奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
教學重難點
體會說明文語言準確、生動的特點。
教學準備
小黑板或課件。
設(shè)計思路
本文敘事生動，用例典型，教學本文主要以學生自學為主，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過題目引導完成學習。
安排一課時。
教學過程
一、導入新課
1．教師導人。
�。ㄏ茸寣W生講述自己聽說過或在網(wǎng)絡(luò)、書籍中看到過的有關(guān)沙漠的奇怪現(xiàn)象。）
今天，我們就來學習一篇關(guān)于這方面的說明文——《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》。（板書課題及作者。）
2．介紹作者。（出示課件或小黑板l。）
明確：竺可楨，氣象學家、地理學家和教育學家，我國近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。
要求：記住作者。
二、自主學習
學生自讀課文，注意解決以下問題。（出示課件或小黑板2）
1．從語言風格和說明對象來看本文各屬于哪類說明文？
2．開頭運用法顯、玄奘的例子作用是什么？
3．課文里提到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象有哪些？你讀過本文后能解釋清楚嗎？同桌試一下。
4．說明文的語言要求準確、簡明、通俗。試從文中找?guī)讉�句子分析這一特點。
5．作者寫這篇文章的目的是要人類認識沙漠，研究沙漠，進而改造沙漠。你能設(shè)想幾種改造沙漠的方法嗎？說說看。
6．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
三、合作學習
1．先以小組為單位，相互解答疑難問題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1．從語言風格和說明對象來看本文各屬于哪類說明文？
明確：（說明文按說明內(nèi)容可分為事物性說明文、事理性說明文。本文是事理性說明文。按語言風格可分為平實性說明文和文藝性說明文等科學小品）本文屬于文藝性說明文。
2．開頭運用法顯、玄奘的例子作用是什么？
明確：（增強文章的趣味性，引出說明對象。）
3．課文里提到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象有哪些？你讀過本文后能解釋清楚嗎？同桌試一下。
明確：（課文主要描述了兩種奇怪的現(xiàn)象。一是“魔鬼的�！焙汀昂Ｊ序讟恰�，二是
“嗚沙”。）
4．說明文的語言要求準確、簡明、通俗。試從文中找?guī)讉�句子分析這一特點。
明確：（學生能分析一點即可�？蓞⒁娬n后第二題。
“沙漠是這樣荒涼，空中看不見一只飛烏，地上看不到一只走獸�！�
空中用“看不見”，地上用“看不到”，用詞準確又有變化。前面用“飛鳥”，后面用“走獸”與之相對，顯得工整。）
5．作者寫這篇文章的目的是要人類認識沙漠，研究沙漠，進而改造沙漠。你能設(shè)想幾種改造沙漠的`方法嗎？說說看。
明確：（本題是開放性題目。）
6．研讀賞析最后一個自然段。
（1）學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目。（出示課件3。）
�、龠@段文字說明的中心是什么？
�、谕ㄟ^這段說明，作者得出了什么結(jié)論？這個結(jié)論在全文中的作用是什么？
③“兩年前我和五六個同志曾經(jīng)走到這鳴沙山頂上慢慢滾下來，果然聽到了隆隆之聲，好像遠處汽車在行走似的。”這一句用的是什么說明方法？
�、芪闹姓f明“鳴沙”的成因，用的是什么說明方法？
�、荨皳�(jù)一些專家的意見”這一句能否省略？為什么？
�、蕖霸谏衬锊坏饩�會作怪，聲音也會作怪。”這一句在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？
（2）小組代表交流發(fā)言。
明確：（①沙漠中的“鳴沙”現(xiàn)象及原因。②沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實都是可以用科學道理來說明的。點明全文的主旨，收束全文。③打比方。④作詮釋。⑤不能，因為刪去就缺乏了語言的嚴密性及說明的準確性。⑥承上啟下。）
五、梳理鞏固
學生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。
（不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出其中某一方面就應(yīng)給予肯定。）
六、拓展訓練
�。ㄈ绻袝r間可在課堂上進行，如果沒有時間可不必進行。）
做《新課標作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標作業(yè)設(shè)計》中“遷移延伸”部分。板書設(shè)計
沙漠里的奇怪現(xiàn)象
竺可楨
按說明對象：事理說明文：科學作出解釋。
按語言風格：科學小品：運用多種表達方式及修辭，語言準確、生動。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學設(shè)計4
教學目標
瀏覽課文，說出文中的內(nèi)容。
通過探究文中的奇妙現(xiàn)象，激起探索科學知識的熱情。
說出本文的說明方法，學習其巧妙構(gòu)思。
教學重點
了解文中的內(nèi)容。
學習本文巧妙構(gòu)思，掌握其說明方法。
教學難點
探究文中的奇妙現(xiàn)象
教具
圖片
教學方法
搜集信息法質(zhì)疑法討論法
教學過程
交流資料，激趣導入
交流課前師生搜集的有關(guān)沙漠的資料，師適當補充
瀏覽課文，整體感知
要求學生快速閱讀課文，說說文中具體介紹了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象？
深入閱讀，質(zhì)疑討論
�。ㄒ髮W生再次深入閱讀，質(zhì)疑探究。在這一環(huán)節(jié)中，教師要引導學生提出重要問題，如下列問題要盡量涉及）
“魔鬼的�！边@一光怪陸離的沙漠現(xiàn)象的具體表現(xiàn)是什么？（用自己的話概括）并試著解釋這一現(xiàn)象。
“魔鬼的海”和“海市蜃樓”的成因相同嗎？為什么？
文中的“在沙漠里不但光線會作怪，聲音也會作怪”一句在段落中的作用？
在寫沙漠的'兩個奇怪現(xiàn)象時，為何先寫現(xiàn)象，再寫原因？可否調(diào)換順序？
文中開頭部分寫了古人的看法，有何作用？
拓展延伸，深入探究
先讓學生暢談對沙漠深入認識，師再次出示圖片導入：沙漠有壯觀奇妙的一面，也有猙獰可怕的一面，我們要正確認識沙漠，才能征服沙漠。那么，我們該怎么做呢？
總結(jié)歸納，暢談體驗
�。ㄒ赃@幾個問題引導學生總結(jié)課文）
假如你是位旅行家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
假如你是位科研人員，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
假如你是位文學家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
假如你想學習寫說明文，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教學設(shè)計5
教材分析：
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是蘇教版八年級下冊“事理說明”單元的第一篇文章。本文對沙漠里千百年來視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學角度作出了正確分析、解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學道理來說明的真理。課文以設(shè)問方式步步引導讀者探尋沙漠奧秘，在帶著讀者思考的過程中，作者由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，既便于事理的闡述，又符合學生的認知規(guī)律，同時又極大地激發(fā)了學生探究沙漠的興趣。故在學習本文時，可引導學生帶著問題查找資料，探究沙漠現(xiàn)象，及根據(jù)人們研究沙漠、征服沙漠的事實來明確文章所表現(xiàn)的中心，從而樹立崇尚科學的思想。
《語文課程標準》對現(xiàn)代文閱讀教學的要求可以簡單的概括為：學生能用普通話正確、流利地朗讀課文，能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和寫作思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力�；谝陨戏治�，我將教學目標定為：
教學目標：
1.了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象及形成原因。
2.掌握說明文的基本知識。
3.培養(yǎng)科學的世界觀。
教學重點：
1.了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象及形成原因。
2.掌握說明文的基本知識。
教學難點：培養(yǎng)科學的世界觀。
教學方法：
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一篇具有時代色彩的說明文，教師在指導學習過程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學生，發(fā)揮學生的主動性，使學生擁有更多的自學空間，養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，本課我選擇的教學方法是：
(1)自學法。布置學生在課前充分了解作者、預(yù)習本課的字詞，。
(2)朗讀法。采用多種朗讀方法，指導學生認真朗讀，整體感知作品，通過自讀，圈點勾畫出不認識的字詞和不理解的字詞的含義。通過對讀課文，抓住關(guān)鍵詞語的方法，了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象及形成原因。通過研讀，精講點撥，找出本文所使用的說明方法及其作用，體會文章準確、生動形象的語言特點。
(3)多媒體教學法。它可以提供聲畫并茂、視聽結(jié)合的直觀效果，使學生與客觀事物聯(lián)系起來容易理解。在本課遷移運用這一環(huán)節(jié)中，讓學生看多媒體呈現(xiàn)的圖片，編寫對話，激發(fā)學生的寫作興趣。
(4)討論法。讓學生在討論中形成共感，通過同學間、師生間的互動合作、探究，解決疑難問題，創(chuàng)設(shè)民主的班級氣氛。
教學過程：
一、導入新課
今天我們一起來學習我國氣象學家竺可楨的一篇事理說明文《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》。
二、自主預(yù)習，交流展示
小組分組展示課前預(yù)習的'有關(guān)作者的知識，本課的生字詞。多媒體展示。
三、初讀沙漠，了解沙漠
過渡：你們眼中的沙漠是什么樣子的?(學生暢所欲言)
1.那古代的人和現(xiàn)代的人分別有何感受?讓我們一起來讀一讀1-3段。(生回答)
2.文章以法顯和玄奘等古人對沙漠的印象開頭，有什么作用?
(設(shè)計意圖：由現(xiàn)實走進文本，活潑開放的問題設(shè)計，是學生思維處于開放、活躍的狀態(tài)，真正體現(xiàn)了“建設(shè)開放而有活力的語文課堂)
四、合作探究，揭秘沙漠
過渡：沙漠里真有魔鬼嗎?(沒有。)沒有魔鬼但卻有奇怪現(xiàn)象。課文介紹了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象?
并向我們做了科學的解釋。由此可見，本文的說明順序是邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì));由此可見，沙漠里并沒有魔鬼，作者意在告訴我們什么道理?沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實都是可以用科學道理來說明的。
(設(shè)計意圖：用表格形式呈現(xiàn)本文的重點內(nèi)容，直觀形象、一目了然，課堂精彩頻現(xiàn)。)
五、寫法探討，指點迷津
學生討論交流，合作完成。文中用了哪些說明方法，并結(jié)合其中的兩處說一說運用這種說明方法的作用。
(設(shè)計意圖：“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之”，�?jīng)過討論交流，發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習別人的長處。)
六、遷移運用，收獲感悟
假如你是一位導游，領(lǐng)著你的旅游團正在青島夏天的游船上，這時遠處出現(xiàn)了難得一見的海市蜃樓的景象，請你編寫一段對話來再現(xiàn)當時的情景，并用本課所學的知識解釋這一景象。(多媒體展示相關(guān)圖片)
(設(shè)計意圖：運用圖片，營造課文所描繪的情境，化抽象為形象，化枯燥為趣味，編寫對話，鍛煉學生的語言概括能力和寫作能力。)
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