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四年級(jí)數(shù)學(xué)沏茶問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家收集的四年級(jí)數(shù)學(xué)沏茶問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)數(shù)學(xué)沏茶問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)1
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會(huì)優(yōu)化思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1、重視教材與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系。
沏茶是學(xué)生比較熟悉的生活現(xiàn)象，當(dāng)教材呈現(xiàn)小明幫媽媽燒水給李阿姨沏茶這一情境時(shí)，教師沒(méi)有急于讓學(xué)生解決如何讓李阿姨盡快喝上茶的問(wèn)題，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生幫助小明解決讓李阿姨盡快喝上茶的問(wèn)題打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處于主動(dòng)解決問(wèn)題的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、重視學(xué)生的主體地位。
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師多次為學(xué)生提供探究新知的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中學(xué)生處于主體地位。例如，幫小明設(shè)計(jì)沏茶方案；討論各小組方案的`合理性；各小組展示設(shè)計(jì)方案。學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從中明白節(jié)省時(shí)間的道理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生始終處于主體地位，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件、工序圖卡片
學(xué)生準(zhǔn)備：沏茶的六道工序圖卡片
教學(xué)過(guò)程
故事激趣，談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在上課之前，老師先給大家講一個(gè)故事：在北宋年間，有一年皇宮里發(fā)生了火災(zāi)，一夜之間整個(gè)皇宮被燒成了一片廢墟。當(dāng)時(shí)的皇帝是宋真宗，他決定在原址上重建皇宮，便找來(lái)大臣丁渭負(fù)責(zé)這個(gè)工程，并限期完工，如不能按時(shí)完成，就要把他殺掉。丁渭到現(xiàn)場(chǎng)看了一圈，發(fā)現(xiàn)有三大難題需要解決：第一，造房子要用很多新土來(lái)燒磚，這些土如果到郊區(qū)去取，路程太遠(yuǎn)；第二，運(yùn)輸木料、石料等材料需要大量的人力、物力；第三，被燒毀的廢墟上有大量的垃圾以及施工產(chǎn)生的廢料要運(yùn)到遠(yuǎn)處倒掉，也很浪費(fèi)時(shí)間。以當(dāng)時(shí)的施工條件是無(wú)論如何也無(wú)法按期完工的。丁渭反復(fù)思考，終于想出了一個(gè)巧妙的施工方案：首先，丁渭把皇宮前的一條大街挖成一條大溝，用挖出來(lái)的土燒磚，與此同時(shí)，再將附近汴河的水引入溝內(nèi)，形成一條臨時(shí)的運(yùn)河，可將需要的建筑材料用船直接送到工地，所需材料都備齊之后，再將水放掉。一邊施工，一邊把工地上的垃圾及時(shí)填進(jìn)溝中。這樣，等皇宮重建完成時(shí)，垃圾也填平了皇宮前的那條大街。丁渭不僅提前完成了工程，避開(kāi)了殺身之禍，還為當(dāng)時(shí)的朝廷省下了幾十億兩白銀。
師：大家說(shuō)，丁渭是個(gè)什么樣的人呢？
�。ㄉx躍匯報(bào)）
師：今天我們就學(xué)習(xí)用丁渭的方法來(lái)處理生活中的問(wèn)題。在家里你們是怎樣招待客人的呢？周末，小明家里來(lái)了客人。媽媽請(qǐng)小明幫忙為客人燒壺水，沏杯茶。如果你是小明，你怎樣做這些事才能使客人盡快地喝上茶呢？（課件出示情境圖）
師：（出示沏茶的六道工序圖卡片）一共需要做六件事，要想知道怎樣做花費(fèi)的時(shí)間最少，就需要我們合理地安排一下，這節(jié)課我們就來(lái)研究合理安排時(shí)間的問(wèn)題。（板書(shū)：沏茶問(wèn)題）
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生“聽(tīng)故事”導(dǎo)入新課，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面解決“怎樣節(jié)省時(shí)間”這一生活問(wèn)題打下伏筆，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)本節(jié)課的知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
小組合作，探究方法
1、明確沏茶順序。
�。�1）設(shè)疑：家里來(lái)客人，要沏茶時(shí)，通常需要做哪些事？（生自由回答）
�。�2）課件播放沏茶情境圖，請(qǐng)學(xué)生邊看邊讀：燒水：8分鐘、洗水壺：1分鐘、洗茶杯：2分鐘、接水：1分鐘、找茶葉：1分鐘、沏茶：1分鐘。
�。�3）沏茶需要做這六道工序，你認(rèn)為先做哪件事比較合理？為什么？
�。ㄉ懻摻涣鳎�
2、讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案。
明確設(shè)計(jì)要求。（課件出示）
�。�1）將設(shè)計(jì)方案展示出來(lái)，要讓別人知道每道工序用了多長(zhǎng)時(shí)間。
（2）最后計(jì)算出整個(gè)過(guò)程一共用了多長(zhǎng)時(shí)間。
小學(xué)數(shù)學(xué)，教學(xué)
四年級(jí)數(shù)學(xué)沏茶問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
《沏茶問(wèn)題》四年級(jí)上冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角》中的內(nèi)容。本節(jié)課主要通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單的事例讓學(xué)生嘗試在解決實(shí)際問(wèn)題的多種方案中尋求最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的運(yùn)用。新課標(biāo)指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略。”在日常生活中，學(xué)生能很容易地找到解決問(wèn)題的多種策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋求最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
學(xué)情分析：
優(yōu)化問(wèn)題是人們經(jīng)常要遇到的問(wèn)題，雖然它是新教材新增的.內(nèi)容，但四年級(jí)學(xué)生已有這方面的經(jīng)驗(yàn)，例如生活中他們會(huì)注意怎么做會(huì)省時(shí)些，只是更多的是無(wú)意識(shí)的，要實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)到數(shù)學(xué)方法再到實(shí)踐的跨越有些難度，所以本節(jié)課從學(xué)生身邊的簡(jiǎn)單事例出發(fā)，讓學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)同學(xué)之間的討論、交流、啟發(fā)，喚起生活中的經(jīng)驗(yàn)，初步形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)化方案的意識(shí)，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。特制定以下目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：能夠用合理快捷的方式解決沏茶這一簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，懂得在同一時(shí)間內(nèi)，所做的事情越多，效率就越高。
2、數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決：能從解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。
3、情感態(tài)度：提高解決問(wèn)題的能力，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我會(huì)根據(jù)具體事件的情況，通過(guò)調(diào)整事件順序，合理安排時(shí)間。
2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：我會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的事件流程圖。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
多媒體課件、沏茶六個(gè)步驟的卡片
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、快樂(lè)的早上
師：同學(xué)們，今天老師為大家介紹一個(gè)新朋友：小明。這節(jié)課我們跟隨小明一起走進(jìn)數(shù)學(xué)廣角，去看看他的星期天是怎樣渡過(guò)的吧!
師:星期天，小明快樂(lè)的早餐是泡一包方便面，快樂(lè)的工作是掃地。你們猜：聰明的小明會(huì)怎樣合理安排這兩件事情呢?
生：我猜他會(huì)在泡方便面的時(shí)候去掃地，掃完地了，方便面也可以吃了。
師：能說(shuō)一說(shuō)你這樣安排的理由嗎?
生：這樣可以節(jié)約時(shí)間。
師：(豎起大拇指)你和小明一樣聰明。
師：這時(shí)，小明媽媽的好朋友李阿姨來(lái)了，媽媽讓小明去給李阿姨沏杯茶，你們想知道愛(ài)動(dòng)腦筋的小明是如何解決沏茶問(wèn)題的嗎?
生：想~
師：(邊說(shuō)邊板書(shū))沏茶里面可是有大學(xué)問(wèn)呢!(板書(shū)：沏茶問(wèn)題)
二、快樂(lè)的招待客人
1、師：讓我們一起來(lái)看一看沏茶前都要做些什么準(zhǔn)備共工作呢?
多媒體出示沏茶六步驟。
2、小組內(nèi)交流：
出示探究要求：
(1)小組討論，怎樣安排比較合理并且省時(shí)間?用流程卡擺一擺。
(2)計(jì)算所需的最少時(shí)間。
3、小組匯報(bào)交流
讓學(xué)生去黑板上擺一擺流程圖(教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出燒水的時(shí)候可以去做別的事情)并算出所用的最少時(shí)間是11分鐘。
多媒體展示：
洗茶壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶
(1分鐘)(1分鐘)(8分鐘)(1分鐘)
找茶葉
洗茶杯
4、舉例：生活中還有哪些事情可以像沏茶這樣通過(guò)合理安排來(lái)提高效率，節(jié)省時(shí)間?(例如：我在用洗衣機(jī)洗衣服的同時(shí)可以去打掃房間)
5、師：想一想：怎樣合理安排時(shí)間呢?
沏茶問(wèn)題并不難，
弄清順序是關(guān)鍵。
同時(shí)干的同時(shí)干，
加快速度省時(shí)間。
(多媒體出示沏茶問(wèn)題童謠，并解釋：同時(shí)干的同時(shí)干，在等待的時(shí)間里，同時(shí)做的事情越多越節(jié)省時(shí)間。)
三、快樂(lè)的午餐
1、師：同學(xué)們非�？焖俚膸椭∶鹘鉀Q了沏茶問(wèn)題，中午到了，小明想要做一頓美味的午餐來(lái)招待李阿姨，請(qǐng)同學(xué)們算一算，小明做美味午餐最快需要多長(zhǎng)時(shí)間?
出示：做飯時(shí)需要做的事情：
洗菜 洗鍋 炒菜 放米和水 切菜 煮飯
3分鐘 1分鐘 12分鐘 2分鐘 5分鐘 20分鐘
2、你能設(shè)計(jì)出一種最省時(shí)的方案嗎?
請(qǐng)你用流程圖把你的想法表示出來(lái)，并計(jì)算出所用時(shí)間。
3、找學(xué)生訂正，邊說(shuō)邊演示
洗鍋 → 放米和水 → 煮飯
(洗菜、切菜、炒菜)
列式是：1+2+20=23分鐘。
師:同學(xué)們，小明做豐盛的午餐最快需要23分鐘，你們做對(duì)了嗎?請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)用紅筆打鉤，做錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行修正。
四、快樂(lè)的下午，幫助同學(xué)，我最棒!
1、師：招待完李阿姨，小明下午去找同學(xué)小紅玩了，哎呀，小紅生病了。
小紅：“我感冒了，吃完藥后要趕快休息”小紅請(qǐng)小明幫忙安排時(shí)間，看看怎樣最快吃完藥去休息呢?
我們來(lái)幫小紅安排以上事情，最少要用( )時(shí)間。請(qǐng)畫(huà)出事件流程圖。
五、課堂小結(jié)
我們和小明同學(xué)度過(guò)了快樂(lè)的一天，看看小明還有什么問(wèn)題吧?
1、同學(xué)們，你們和我一起 學(xué)習(xí)開(kāi)心嗎?
2、你有什么收獲呢?和我一起分享吧!
師：聽(tīng)到同學(xué)們的回答，就知道這節(jié)課的知識(shí)掌握的特別扎實(shí)，愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò)：人生太短暫了,要多想辦法,用極少的時(shí)間辦更多的事情。
“老師把這句話送給大家，希望大家運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。”
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
沏茶問(wèn)題
洗茶壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶
(1分鐘)(1分鐘)(8分鐘)(1分鐘)
找茶葉
洗茶杯
1+1+8+1=11(分鐘)
四年級(jí)數(shù)學(xué)沏茶問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
通過(guò)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，使學(xué)生明確做事要考慮先后順序，能同時(shí)做的事情要同時(shí)做,并能結(jié)合具體事例安排做事的過(guò)程。
(二)過(guò)程與方法
經(jīng)歷安排做事的過(guò)程，通過(guò)比較，探究最優(yōu)方案，培養(yǎng)學(xué)生的擇優(yōu)意識(shí)與解決問(wèn)題的能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握事情的先后順序，合理安排時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握同時(shí)做的事情要同時(shí)做。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
四、教學(xué)過(guò)程
(一)情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題
匯報(bào)課前調(diào)查資料
課前調(diào)查1分鐘能做什么事。
師：你有什么感受?
(板書(shū)：合理安排時(shí)間)
師：大家會(huì)合理安排時(shí)間嗎?下面我們就開(kāi)展“今天我來(lái)當(dāng)家”的活動(dòng)，比一比誰(shuí)最會(huì)合理安排時(shí)間。
(二)探究新知
1.明確“做事要明確先后順序”。
師：今天你是值日生，主要負(fù)責(zé)地面清掃工作，包括拖地、掃地、倒垃圾、撮垃圾。你將怎樣安排你的工作程序呢?不這樣安排可以嗎?(板書(shū)：明確先后順序。)
2.明確“做事不僅要明確先后順序，而且能同時(shí)做的可以同時(shí)做。”
師：小明的家里也來(lái)了客人，(出示情境圖)：從圖上你能得到哪些信息?
生：李阿姨來(lái)家里做客，媽媽讓小明燒水沏茶;
怎樣讓客人盡快喝上茶。
師：你們知道沏茶都需要做哪些事情嗎?
師：怎樣安排這些工序才能盡快喝上茶呢?
師：這么多的事情到底先做什么后做什么呢?請(qǐng)同學(xué)們幫小明想一想，他應(yīng)該怎樣做才能讓李阿姨盡快喝上茶?用你手中的小紙片擺一擺。
(1)小組合作學(xué)習(xí)：
�、侏�(dú)立思考，設(shè)計(jì)方案。
②小組討論，探究方法，展示流程圖。
(2)匯報(bào)交流
師：誰(shuí)愿意展示你的設(shè)計(jì)方案?
生：板演。預(yù)設(shè)情況：
①洗水壺(1分鐘)→洗茶杯(2分鐘)→接水(1分鐘)→燒水(8分鐘)→找茶葉(1分鐘)→沏茶(1分鐘)共14分鐘
師：還有更省時(shí)的方法嗎?
�、谙此畨�(1分鐘)→接水(1分鐘)→燒水(8分鐘)→沏茶(1分鐘)
找茶葉(1分鐘)
茶杯(2分鐘)共11分鐘
師：比較兩種方法，哪種設(shè)計(jì)能讓客人盡快喝上茶呢?為什么?
生：燒水時(shí)可以同時(shí)找茶葉、洗茶杯，不用計(jì)算這兩件事的時(shí)間了，只計(jì)算燒水時(shí)1+1+8+1=11(分鐘)
師：(板書(shū)：同時(shí))接水、沏茶能同時(shí)進(jìn)行嗎?
生：不能，要有先后順序。
師：(板書(shū)：順序)
師：能同時(shí)做的事情豎著擺在一起，其他事情要有先后順序，如果用箭頭表示順序是不是更清晰呢?(邊說(shuō)邊畫(huà)箭頭，出現(xiàn)流程圖)
師小結(jié)：
(1)能同時(shí)做的事情越多，所用時(shí)間就越少。
(2)幾件事情同時(shí)做時(shí)，計(jì)算時(shí)只加最長(zhǎng)時(shí)間。
3.明確“在做一件事的同時(shí)可以做幾件事時(shí)，也要考慮這幾件事的先后順序和所用時(shí)間”。
師：今天我們也試著炒雞蛋吧。
(1)炒雞蛋需要做哪些工作?(讀信息)
(2)合作建議：
�、偎伎迹喝绾伟才懦措u蛋的過(guò)程最合理?
�、诶眯欧庵械膶W(xué)具擺出炒雞蛋的過(guò)程。
�、鬯愠龀措u蛋整個(gè)過(guò)程所用的`時(shí)間。
(3)小組活動(dòng)擺學(xué)具
(4)學(xué)生匯報(bào)
情況1：
洗鍋(2分)——燒熱鍋(2分)——燒熱油(4分)——炒蛋(4分)
切蔥花(2分) 敲蛋(1分)
攪蛋(2分)
2分 2分 4分 4分
2+2+4+4=12(分)
情況2：
洗鍋(2分)——燒熱鍋(2分)——燒熱油(4分)——炒蛋(4分)
敲蛋(1分) 切蔥花(2分)
攪蛋(2分)
2分 2分 4分 4分
2+2+4+4=12(分)
(5)對(duì)比：
�、龠@兩種方案有什么相同點(diǎn)?(按照事情的先后順序)
②有什么不同點(diǎn)?
師：兩種方案都合理嗎?(從時(shí)間的角度思考)
師：你有什么體會(huì)?
師小結(jié)：在做一件事的同時(shí)，如果可以做其他幾件事，也要考慮做這些事情的先后順序和所用時(shí)間。
(三)鞏固練習(xí)
1.基本練習(xí)
師：請(qǐng)看屏幕，李阿姨問(wèn)了小明一個(gè)問(wèn)題，你們能幫助解決一下嗎?
(1) 寫(xiě)作業(yè)(10分鐘) 擇菜洗菜(5分鐘)
洗米(3分鐘) 蒸飯(20分鐘)
師：要想在最短時(shí)間內(nèi)完成這些事，你需要考慮什么?
請(qǐng)你用流程圖表示出準(zhǔn)備晚飯的過(guò)程，并計(jì)算出所用時(shí)間。
(2)學(xué)生反饋
(3)對(duì)比：哪個(gè)方案用的時(shí)間最少?
師小結(jié)：從節(jié)省時(shí)間考慮的，能同時(shí)做的事情要同時(shí)做。
2.P105頁(yè)做一做1
(四)總結(jié)
“今天我當(dāng)家”，同學(xué)們沏了茶、準(zhǔn)備了晚飯、洗衣整理房間，做的事情可真不少。能說(shuō)說(shuō)你從中得到的收獲嗎?(做事明確先后順序，要同時(shí)做的同時(shí)做，節(jié)省時(shí)間;要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。)
四年級(jí)數(shù)學(xué)沏茶問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。
2、會(huì)用流程圖表示事情的安排順序。
3、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)合作精神和探究精神。
4、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，感受合理安排時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間
2、會(huì)用流程圖表示事情的安排順序
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件學(xué)生：
圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
生……
師：那你們知道這世界上最長(zhǎng)又最短，最快又最慢的是什么嗎?
生：時(shí)間
師：是啊，真聰明。時(shí)間是最長(zhǎng)的也是最短的，那么我們?cè)撊绾伟才潘?今天我們就一起到數(shù)學(xué)廣角里一起研究怎樣合理安排時(shí)間。(揭題)
[設(shè)計(jì)意圖：由生活中的哲理名言談話導(dǎo)入，能夠很自然地與今天所要學(xué)的新課題聯(lián)系起來(lái)。]
二、活動(dòng)展開(kāi)
活動(dòng)一：燒水和掃地
師：為了更便于我們討論，老師帶來(lái)了一位朋友，你們看，(課件出示)小麗是一位四年級(jí)學(xué)生，今天放學(xué)回到家，媽媽在廚房忙碌著，她讓小麗幫著燒壺開(kāi)水，掃掃地，你會(huì)做嗎?
說(shuō)說(shuō)吧，你準(zhǔn)備怎樣安排這兩件事?
生：……
怎樣合理安排才能更好地節(jié)省時(shí)間?
師：這兩件事為什么可以同時(shí)做?
那同時(shí)做這些事情的目的又是什么?(節(jié)省時(shí)間)
由此可見(jiàn)，在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合理的安排事情，就可以節(jié)省很多時(shí)間
活動(dòng)二、沏茶
師：不知不覺(jué)中，我們幫小麗想出了這么好的方法，小麗非常感謝大家。
師：瞧，(課件出示：圖片)小明家來(lái)了客人，小明是個(gè)懂事的孩子，他看到媽媽和李阿姨聊天很開(kāi)心，心里想，我得幫忙燒水、沏茶。那你平時(shí)沏茶時(shí)都需要做哪些事情呢?
1、想一想，你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事情呢?
2、看一看，小明沏茶的時(shí)候都需要做哪些事情?分別是多長(zhǎng)時(shí)間呢?誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)。(出示課件,指幾名學(xué)生說(shuō)圖意)
3、小明要做這么多事，觀察情景圖中的沏茶順序，你發(fā)現(xiàn)什么?(對(duì)學(xué)生的回答給予贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。)
4、怎樣做才能讓客人盡快喝上茶呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝上茶的方案。現(xiàn)在請(qǐng)拿出手中的`工序圖片擺一擺，并算一算你們?cè)O(shè)計(jì)的方案需要用多長(zhǎng)時(shí)間?
5、展示不同的方案，并讓學(xué)生述說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程：(指名學(xué)生到黑板前用工序圖片擺一擺)：
師：誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下你們小組設(shè)計(jì)的方案?(指名學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)上用工序圖擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程。老師板書(shū)最佳方案流程圖)
生：先洗水壺，然后接水，再燒水，燒水的同時(shí)洗茶杯，找茶葉，最后沏茶。
師：為了更清楚地表示順序，我們用箭頭表示這個(gè)過(guò)程
師：為什么要在燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉呢?
生：因?yàn)檫@樣做可以節(jié)約時(shí)間。
所以我們把這兩件事放到燒水的下面，表示做這些事只用了8分鐘。
師：燒水的同時(shí)可以洗茶杯和找茶葉嗎?為什么?
生：可以，因?yàn)樗鼈冎g相互不影響。
師：那“洗水壺、接水”這兩件事能不能和燒水同時(shí)做，或者放在燒水之后做呢?(不能)為什么?
師小結(jié)：可以看到無(wú)論是哪種安排方案，在燒水之前我們必須先洗水壺接水。得考慮事情的一般順序。
6、教師小結(jié)：通過(guò)剛才的設(shè)計(jì)我們知道：在做一些事情時(shí),能同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間也就越短。像這樣在黑板上擺放的圖示，我們起名叫它流程圖，它可以讓我們清晰的看出事情的過(guò)程和順序。
活動(dòng)三：議一議
剛才我們經(jīng)過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思考用合理安排時(shí)間的方法解決了在生活和學(xué)習(xí)中的一部分事情。
活動(dòng)四：找感冒藥
最近天氣變化無(wú)常，小紅由于穿衣飲食中不注意保重身體患了感冒了，你們?cè)敢鈦?lái)看看小紅感冒的事情嗎?電腦出示信息：我感冒了，吃完藥后要趕快休息。問(wèn)：你知道小紅現(xiàn)在想怎樣嗎?
再展示吃藥時(shí)所有做的事情。
問(wèn)：怎樣安排這些事情小紅才能最快可以休息?
生：先找杯子倒開(kāi)水，然后等開(kāi)水變溫，在等開(kāi)水變溫的同時(shí)量體溫、找感冒藥。(教師板書(shū))
師：一共花了多長(zhǎng)時(shí)間?
生：7分鐘。
師：在等開(kāi)水變溫的同時(shí)可以量體溫、找感冒藥嗎?
生：可以。
師：那么這樣的安排合理嗎?為什么?
生：合理，因?yàn)榉桨钢邪涯軌蛲瑫r(shí)做的事情一起做，節(jié)約了時(shí)間。
師：回答的真好!這位同學(xué)已經(jīng)知道了什么是合理的安排。把能夠同時(shí)做的事情一起做，達(dá)到節(jié)約時(shí)間的目的，這樣的安排就是合理的安排。(再次強(qiáng)調(diào))
三、提升對(duì)“合理”安排的認(rèn)識(shí)：
對(duì)于他們的“合理”安排，請(qǐng)你說(shuō)看法?
1、為了節(jié)省時(shí)間，張小樂(lè)一邊走路一邊認(rèn)真看書(shū)。
(在路上邊走邊看書(shū)，既影響視力又危險(xiǎn)，所以這兩件事情也不能同時(shí)做，這樣的安排是不合理的。)
2、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，王小亮邊吃飯邊看電視節(jié)目《學(xué)英語(yǔ)》。
[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)合理安排事情有了初步認(rèn)識(shí)后，再來(lái)對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行提升。讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)科學(xué)并合理安排事情的真諦。]
師小結(jié)：通過(guò)分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。在生活中需要合理安排的事情還有很多。
四、思維拓展：做教材114頁(yè)第3題。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些事情可以通過(guò)合理安排來(lái)提高效率?(指多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
[設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)生活中例子，讓同學(xué)們?cè)僖淮蔚母形蛏钆c數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。
五、總結(jié)提升：
師：這節(jié)課，你有什么收獲?
生1：我知道要合理安排時(shí)間。
生2：合理安排時(shí)間也就節(jié)約了時(shí)間。
生3：要珍惜時(shí)間。
師：其實(shí)關(guān)于合理安排時(shí)間的問(wèn)題，就是最優(yōu)化問(wèn)題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做“統(tǒng)籌安排”的問(wèn)題，它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有廣泛的用處。
師：古今中外仁人志士對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)都很深刻。偉大的文學(xué)家魯迅就講過(guò)這樣一句話。請(qǐng)大家來(lái)讀一讀。
出示：時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。
師：把這句話送給大家，希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理地安排自已的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
六、課后作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一張時(shí)間表,合理地安排你一天的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。
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