坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)【推薦】
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編精心整理的坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)要求】
1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解《坐井觀(guān)天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,所見(jiàn)有限。
2、理解“說(shuō)大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),了解反問(wèn)句的意思,練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
。础⒛苷_流利有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
。、卡片:
小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。
2、實(shí)物:
玩具熊貓、蘋(píng)果、8開(kāi)鉛化紙。
3、多媒體課件:
句子:
、排笥眩瑒e說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
⑵天無(wú)邊無(wú)際,大得很。
小節(jié):第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。
練習(xí):
、胚x擇正確的意思:
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。
、七x詞填空,練習(xí)說(shuō)話(huà):
海洋沙漠禮堂森林
。 )無(wú)邊無(wú)際,大得很啊!
、窍胂胝f(shuō)說(shuō):
聽(tīng)了小鳥(niǎo)和青蛙的`話(huà),我忍不住說(shuō):“__________________。”
信息:信息世界
井:井蓋井口井沿井壁井水井底
成語(yǔ)故事:九種動(dòng)物圖,點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語(yǔ)故事》書(shū)。
動(dòng)畫(huà):小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流、高山。
。、學(xué)具:8開(kāi)鉛化紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知
。、交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:
上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)和課文的第一節(jié)。
2、讀詞語(yǔ)卡片。
。、用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà):青蛙小鳥(niǎo)
二、整體感知
。、練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié),要求讀正確、讀流利。
。病⒅该x,師生共同評(píng)議。
3、從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng),同桌點(diǎn)評(píng)。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
。、小結(jié)過(guò)渡。
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)
。薄⑶嗤苷J(rèn)為天多大?小鳥(niǎo)認(rèn)為天多大?
輕聲讀讀課文,劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
。病⒊鍪荆
青蛙圖井口那么大天有多大
小鳥(niǎo)圖無(wú)邊無(wú)際大得很哪
。场⒂懻撉嗤苷f(shuō)的話(huà),進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練:
、懦鍪尽疤觳贿^(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意:
、佟澳敲催h(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?
出示:“一百多里”和小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流和高山的畫(huà)面。
、谶x擇正確的意思:
出示:青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。
、壑笇(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
、评斫狻罢f(shuō)大話(huà)”的意思:
、龠^(guò)渡:小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里,青蛙卻認(rèn)為它在說(shuō)大話(huà)。
②出示:“朋友,別說(shuō)大話(huà)了!”
“說(shuō)大話(huà)”換詞練習(xí)。
、蔷毩(xí)有感情地朗讀。
。础⒂懻撔▲B(niǎo)說(shuō)的話(huà),進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練:
⑴出示:“天無(wú)邊無(wú)際,大得很!”
、茝(fù)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”的意思,有感情地讀句子。
、沁x詞填空,練習(xí)說(shuō)話(huà):
海洋沙漠禮堂森林
出示:( )無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
⑷依照句式,練習(xí)說(shuō)話(huà):
、俪鍪就婢咝茇埡吞O(píng)果,練習(xí)說(shuō)話(huà)。
②啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)熟悉的人和物。
。、練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)
。薄⑦^(guò)渡:天有多大?青蛙和小鳥(niǎo)的看法完全不一樣,它們又爭(zhēng)了起來(lái)。
2、指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
。、討論:天究竟有多大?誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
。、討論:青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)?
、艑W(xué)生使用學(xué)具,教師演示課件。
、凭毩(xí)有感情地讀:
、壅f(shuō)話(huà)練習(xí):聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà),我忍不住說(shuō):______________。
五、朗讀全文,拓展延伸
。、配樂(lè)分角色讀全文。
。、拓展延伸,出示:
信息世界
井
成語(yǔ)故事
、磐ㄟ^(guò)“井”這個(gè)窗口,出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。
⑵通過(guò)“成語(yǔ)故事”窗口,出示一些與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)故事的題目。推薦全注音卡通叢書(shū)《成語(yǔ)故事》。
坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)理念】
一、遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,從生活語(yǔ)境到文本語(yǔ)境,引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中加深對(duì)同一漢字的理解。
二、借生活語(yǔ)境和文本語(yǔ)境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達(dá)同一意思的語(yǔ)言現(xiàn)象。借課文的語(yǔ)境知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間,強(qiáng)調(diào)沒(méi)有。
三、借文本語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞,用重點(diǎn)詞的理解帶動(dòng)寓意的體會(huì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、能認(rèn)識(shí)“沿”“際”“信”三個(gè)生字。
二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。能仔細(xì)觀(guān)察帶多筆橫畫(huà)的漢字,并從橫畫(huà)的變化中感受漢字的形體美。
三、能理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思。并知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間,強(qiáng)調(diào)沒(méi)有。
四、能正確、流利地朗讀課文,能體會(huì)寓意。
【教學(xué)年級(jí)】
二年級(jí)
【教學(xué)活動(dòng)】
一、看看、想想,在生活語(yǔ)境中初識(shí)生字
生活語(yǔ)境一:出示 手機(jī)顯示屏
師:老師借了個(gè)手機(jī),準(zhǔn)備發(fā)個(gè)信息,我該按什么鍵了?
課件出示:信息
生活語(yǔ)境二:出示 一張登機(jī)牌
師:我發(fā)過(guò)去的短信息詢(xún)問(wèn)登機(jī)的地點(diǎn)?朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。小朋友幫我看看登機(jī)牌,我應(yīng)該在哪個(gè)機(jī)場(chǎng)登機(jī)?
課件出示:國(guó)際機(jī)場(chǎng)
生活語(yǔ)境三:出示 沿信道登機(jī)的圖片
師:“沿”我們?cè)诳陬^表達(dá)中經(jīng)常用到,你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎?
師:引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié),“沿”最初的意思是順?biāo)拢谶@里表示順著。
師:生活就是最好的識(shí)字課本?,今天要學(xué)的生字,我們有可能在生活中看到過(guò),也有可能在生活中聽(tīng)過(guò)說(shuō)過(guò)。今天它們又在《坐井觀(guān)天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們,看看它們都藏在課文的哪里。
二、讀讀、思思,在文本語(yǔ)境中學(xué)習(xí)字詞
(一)自讀課文,初學(xué)字詞
1.圈詞、讀詞
生:自讀課文,圈出生字,畫(huà)出生詞。(井沿 無(wú)邊無(wú)際 不信)
生:讀正確生字的音
2.詞語(yǔ)比較,感受一字多義
師:生活中處處有漢字,“沿著”是順著的意思,“國(guó)際”的“際”是彼此之間的意思,“短信”一是指短信息;另一個(gè)意思是:文字簡(jiǎn)短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字,又會(huì)對(duì)它們有什么新的認(rèn)識(shí)呢?
。ǘ┱_讀課文,加深對(duì)“沿”的理解
1.輪讀課文,達(dá)到正確、流利
2.學(xué)習(xí)“沿”
師:課文中的兩個(gè)主角來(lái)了?纯匆蛔匀欢,小鳥(niǎo)和青蛙應(yīng)該在哪里?(請(qǐng)同學(xué)在黑板上貼畫(huà))
看圖,“沿”在這里是“邊”的意思。
師:同一個(gè)漢字在不同的地方,意思也會(huì)不一樣呀,漢字真有趣。
師:門(mén)的邊可以叫——
生:“門(mén)沿”。
師:窗的邊叫——
生:“窗沿”。
師:床的邊叫——
生:“床沿”。
師:那路的邊緣叫——
生:“路邊”。
師:雖然都是邊的意思,還不能亂用呢。
。ㄈ┓纸巧x課文,學(xué)習(xí)“際”
1.分角色朗讀
師范讀。要求:認(rèn)真聽(tīng),小鳥(niǎo)和青蛙有幾次對(duì)話(huà)。(可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對(duì)話(huà)的次數(shù),提高學(xué)生聽(tīng)的效果。)
師:這樣你一句我一句地說(shuō)話(huà)就是對(duì)話(huà)。他們一共有三次對(duì)話(huà)。
師:寫(xiě)對(duì)話(huà)呀,常常要用上引號(hào),引號(hào)里面的內(nèi)容就是說(shuō)的話(huà),引號(hào)外面常常提示是誰(shuí)說(shuō)的。
生:在朗讀中感受這種表達(dá)形式。
2.梳理故事情節(jié)
師:小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論什么?各自的.觀(guān)點(diǎn)是什么?
生:交流。
師:(板書(shū):井口大 無(wú)邊無(wú)際)
3.學(xué)習(xí)“際”,知道“邊際”的意思
師:“無(wú)邊無(wú)際”是說(shuō)天沒(méi)有邊,“際”也是邊的意思?礉h字多有意思呀,“沿”和“際”都有“邊”的意思。
師:這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。
課件出示:邊際、邊沿。
師:還有很多詞語(yǔ)都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的,比如:依靠 時(shí)刻 憂(yōu)慮……
4.在課文語(yǔ)境中理解“無(wú)邊無(wú)際”,并了解這樣的構(gòu)詞方式
師:你認(rèn)為他們的觀(guān)點(diǎn),誰(shuí)正確呀?
小鳥(niǎo)是怎樣知道天“無(wú)邊無(wú)際”。
句式練習(xí)一:它飛過(guò)大海,看到 ,沒(méi)有看到天的邊際。
句式練習(xí)二:小鳥(niǎo)飛過(guò) ,看到了 ,沒(méi)有看到天的邊際。(句式拓展練習(xí)前提出聽(tīng)的要求,用手指記錄小鳥(niǎo)去過(guò)哪些地方。)
句式練習(xí)三:請(qǐng)同學(xué)總結(jié):小鳥(niǎo)飛過(guò)了( )、( )、( )、( )、( )……都沒(méi)有看到天的邊際,所以它說(shuō)天是無(wú)邊際。(課件出示:無(wú)邊際)
師:如果要表示沒(méi)有邊,可以加個(gè)“無(wú)”字,小鳥(niǎo)真會(huì)說(shuō)話(huà),為了強(qiáng)調(diào)天很大很大,沒(méi)有邊際,它還特意加上兩個(gè)“無(wú)”字。(課件出示“無(wú)邊無(wú)際”)
師:剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了: “無(wú)邊無(wú)沿”“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”“無(wú)依無(wú)靠”“無(wú)時(shí)無(wú)刻”……
師:漢字變成詞,也是那樣的有意思呀。
(四)體會(huì)寓意,學(xué)習(xí)“信”
師:青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)呢?
學(xué)生活動(dòng):卷筒望天花板,感受視線(xiàn)受阻造成的目光狹小。
師:小鳥(niǎo)明白了青蛙為什么弄錯(cuò)了,所以說(shuō):“不信,你跳出井口來(lái)看一看吧!
師:突出“信”字,人說(shuō)話(huà)應(yīng)該是可信的,看著字的組成,我們就知道了字的意思,漢字多有趣呀。
師:為了讓青蛙相信小鳥(niǎo)的話(huà),跳出井口來(lái)看看,我們也來(lái)勸勸青蛙吧。
生:交流。
三、觀(guān)察、比較,在書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)中感受漢字的形體美
1.明方法、細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真寫(xiě)
師:老師想和小朋友比賽寫(xiě)字,咱們一起選擇最難的四個(gè)生字來(lái)寫(xiě)。
生:選擇兩個(gè)生字(要求學(xué)生說(shuō)出選擇的理由,合理就采用)。
【設(shè)計(jì)意圖:給予學(xué)生一定的自主性,運(yùn)用已有的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn),判斷形難字!
師:老師也來(lái)選擇兩個(gè)字:沿 信
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)漢字的細(xì)節(jié)!
師:為了比賽公平,你們把你們語(yǔ)文老師教的寫(xiě)好字的訣竅告訴我,我也把我的訣竅告訴你們。
【設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生的寫(xiě)字能力,歸納寫(xiě)好字的方法!
師生活動(dòng):各自書(shū)寫(xiě)選出的四個(gè)生字。
2.細(xì)觀(guān)察、作比較、感受美
。1)老師示弱,“沿”的右上部分書(shū)寫(xiě)成“幾”;“信”的三橫寫(xiě)得缺少變化。引導(dǎo)學(xué)生比較,從而提高學(xué)生的觀(guān)察能力。
。2)通過(guò)抽樣有效樣本,在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。
。3)修正書(shū)寫(xiě)。
四、板書(shū)
坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、動(dòng)畫(huà)激趣,導(dǎo)入新課:
1、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入:
、艓煟盒∨笥眩銈兿矚g看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天江老師帶來(lái)一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,請(qǐng)你們仔細(xì)看一看,一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?(播放動(dòng)畫(huà)片)
、茙煟耗銈兛炊耸裁?(這個(gè)動(dòng)畫(huà)片是講誰(shuí)?做了什么事?)(板書(shū):青蛙、小鳥(niǎo)、爭(zhēng)論天有多大)
2、揭題解題:
師:這篇課文的題目叫————坐井觀(guān)天(板書(shū):坐井觀(guān)天)
、艓煟涸谶@個(gè)成語(yǔ)中“觀(guān)”是什么意思?(看)
、茙煟鹤^(guān)天的意思就是坐井看天。
、菐煟耗氵會(huì)給“觀(guān)”組個(gè)詞嗎?(你們說(shuō)的“觀(guān)察、觀(guān)看、參觀(guān)”都是看的意思。但“壯觀(guān)、景觀(guān)”等就不是“看”的意思,這就是我們中國(guó)漢字的神奇,有一詞多義的現(xiàn)象,所以我們要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文。)
3、積累成語(yǔ):
師:坐井觀(guān)天是一個(gè)成語(yǔ),我們把它記在積累本上。(生寫(xiě)成語(yǔ))
二、整體感知,學(xué)習(xí)生字新詞:
。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字:
1、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊畫(huà)出課文的生字新詞。
2、學(xué)習(xí)生字:師:你們找到了哪些生字詞?
課件出示:⑴師:生說(shuō)一個(gè),師出示一個(gè)。我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)
課件出示:⑵師:這些生字中老師這樣分類(lèi),你知道為什么嗎?(一、二組讀)
課件出示:⑶師:如果江老師想按字的結(jié)構(gòu)來(lái)分你會(huì)怎么分?(左右、半包圍、上下)(三、四組讀)
課件出示:⑷師:這些字在課文中的詞語(yǔ)有這些,我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀。
(二)學(xué)寫(xiě)“沿”字:
1、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文,邊讀邊想青蛙和小鳥(niǎo)分別在哪里?
2、師:老師這里有一只青蛙,一只小鳥(niǎo)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上貼一貼,說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣貼?(生回答,師板書(shū):坐在井里、落在井沿)(師邊寫(xiě)邊說(shuō):小鳥(niǎo)從高高的天上飛下來(lái),所以用“落”)
3、師:你告訴同學(xué)們哪里是井沿?(生指黑板)
4、師:井沿就是井邊,那么桌邊可以說(shuō)桌沿、床邊可以說(shuō)床沿。
5、課件出示:師:“沿”是我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的生字,請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察田字格,看看寫(xiě)“沿”字時(shí)要注意什么?(生說(shuō)觀(guān)察的結(jié)果)
6、師范寫(xiě),生書(shū)空,然后生描紅一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。(注意提醒坐姿)
7、師:請(qǐng)同桌互相評(píng)一評(píng)。
8、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的插圖上找到井沿,然后寫(xiě)上“井沿”。
9、同桌再互相看一看,寫(xiě)對(duì)了沒(méi)有。
二、 理解課文,指導(dǎo)朗讀:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)青蛙的話(huà):
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x書(shū),邊讀邊用不同的記號(hào)畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
2、青蛙說(shuō)了哪些話(huà)?
課件出示:⑴青蛙問(wèn)小鳥(niǎo):“你從哪兒來(lái)呀?”師:誰(shuí)會(huì)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣?(開(kāi)火車(chē)讀)
課件出示:⑵師:青蛙還說(shuō)了什么話(huà)?青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
、賻煟呵嗤苷J(rèn)為天有多大?生答師板書(shū):井口大
、趲煟呵嗤転槭裁磿(huì)這么說(shuō)呢?誰(shuí)會(huì)用因?yàn)椤浴瓉?lái)說(shuō)一說(shuō)。
、蹘煟菏前,因?yàn)榍嗤芴焯熳诰祝吹降亩嗝从邢,所以它認(rèn)為天只有井口把么大。
、軒煟核运J(rèn)為小鳥(niǎo)是說(shuō)大話(huà),“大話(huà)”換一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。(吹牛)
、輲煟耗阕⒁獾?jīng)]有,這里的標(biāo)點(diǎn)是“!”誰(shuí)會(huì)讀?(生練習(xí)讀)(開(kāi)火車(chē)讀)
、迬煟呵嗤苷f(shuō)天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?“還用飛那么遠(yuǎn)”的意思就是說(shuō)天只有井口那么大,不用怎樣?
⑦課件出示:師:“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”的.意思就是“不用飛那么遠(yuǎn)。”現(xiàn)在老師想把課文的句子改一改,聽(tīng)老師讀,你喜歡哪一句?為什么?
⑧師:是的,這里用上“?”就更加強(qiáng)了語(yǔ)氣,強(qiáng)調(diào)了青蛙它自己對(duì)天的看法。
⑨我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
、菐煟赫n件出示:青蛙說(shuō)的第三句話(huà)是什么?青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!
、賻煟哼@句話(huà)該怎么讀?(肯定的語(yǔ)氣)
、趲煟呵嗤芏嗝醋砸詾槭前!
、圻@里有一個(gè)句式:一……就……,當(dāng)兩個(gè)動(dòng)作連得很緊的時(shí)候,可以用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)。比如:上課鈴聲一響,我們就……;我一回家就……;誰(shuí)還會(huì)自己說(shuō)說(shuō)?
、日n件出示:請(qǐng)大家自己讀一讀青蛙說(shuō)的三句話(huà),要注意讀出語(yǔ)氣。
(二)學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的話(huà):
1、師:青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,那小鳥(niǎo)怎么認(rèn)為的呢?
、艓煟喊鍟(shū)無(wú)邊無(wú)際:課件出示:小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
①小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,還可以說(shuō)什么無(wú)邊無(wú)際。
、凇盁o(wú)邊無(wú)際”也是一個(gè)成語(yǔ),我們也把它記在積累本上。
③小鳥(niǎo)為什么這樣說(shuō)呢?誰(shuí)也能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)。
、軒煟菏前,小鳥(niǎo)天天在無(wú)邊無(wú)際的天上飛,它看到的東西多么豐富,它的目光多么遠(yuǎn)大
、菩▲B(niǎo)說(shuō)了三句話(huà),哪一句話(huà)也能看出中看出天地確是無(wú)邊無(wú)際的?
課件出示:小鳥(niǎo)回答說(shuō):“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝!
①“喝”和“渴”這兩個(gè)字容易混淆,誰(shuí)有好辦法記住它們?
、谛▲B(niǎo)飛了這么遠(yuǎn),它可能飛過(guò)哪些地方?(看動(dòng)畫(huà)課件)
、坌▲B(niǎo)飛過(guò)了——的——(生練習(xí)說(shuō)話(huà))
、軒煟菏前,所以小鳥(niǎo)笑著勸青蛙,課件出示:小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧!
、菡l(shuí)會(huì)讀這一句話(huà)(她讀出了勸告的語(yǔ)氣)
、拚n件出示:師:青蛙笑著說(shuō),小鳥(niǎo)也是笑著說(shuō),你們覺(jué)得它們?cè)谛κ裁?(青蛙嘲笑,小鳥(niǎo)善意地笑)
2、看課件:師:青蛙跳出井口會(huì)看到什么?會(huì)說(shuō)些什么?這是寓言故事,它要通過(guò)故事告訴我們什么道理呢?下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì):
坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、掌握本課的生字、詞。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀(guān)天”的意思。
三、教具準(zhǔn)備:
教師相關(guān)的課件與頭飾。
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書(shū)課題:坐井觀(guān)天(師:今天我們學(xué)“坐井觀(guān)天”!熬笔巧郑蠋煂(xiě)空,大聲念——井。對(duì),是后鼻音。誰(shuí)坐在井里看天呢?
2、課件出示坐井觀(guān)天的圖片?凑l(shuí)坐井觀(guān)天——青蛙。板書(shū):觀(guān)。講解字形、字義。
3、解釋課題:坐井觀(guān)天,就是坐在井里看天。
4、提出問(wèn)題:在井里看到的天是什么樣子呢?請(qǐng)大家聽(tīng)我讀課文。在聽(tīng)到時(shí)候我有兩個(gè)要求。
二、范讀課文
要求:
1、一邊聽(tīng),一邊想上面的個(gè)問(wèn)題。
2、聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。
三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
1、學(xué)生自讀課文:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候,要注意讀準(zhǔn)生字的字音,用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。
2、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
讀好“井沿”理解意思;注意讀正確“哪兒”(讀第三聲)“大得恨哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)
四、教學(xué)生字、詞
1、出示注音卡片:觀(guān) 沿 答 百 別 弄 際 抬 信
2、要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
3、用生字練習(xí)組詞。
4、、比一比,再組成詞語(yǔ):
井( ) 觀(guān)( ) 沿( ) 百( )
開(kāi)( ) 現(xiàn)( ) 沒(méi)( ) 白( )
五、課堂練習(xí)
1)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。寫(xiě)字提示:比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
2)、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀得流利。(指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了!保ㄆ渲械摹笆恰弊,表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)
3)完成填空:青蛙坐在( )看天,看到的天不過(guò)( )那么大。小鳥(niǎo)站在( )看天,看到的天( )。
第二課時(shí)
一、引入課題
課件出示讀題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀(guān)天》
二、學(xué)習(xí)課文
師:我們兩位同學(xué)上來(lái)給這故事配音。同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),完成這個(gè)填空:( )和( )爭(zhēng)論( )。
生:配讀課文,完成填空。
。ㄇ嗤埽┖停ㄐ▲B(niǎo))爭(zhēng)論(天有多大)。(板書(shū):天有多大?)
師:那么,青蛙認(rèn)為天有多大? 小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?(在黑板上分別貼青蛙和小鳥(niǎo)圖片)請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課文自己讀懂它,行嗎?
師:青蛙認(rèn)為天有多大呢?
生:井口那么大(板書(shū):井口大)
師:在哪一節(jié)課文里說(shuō)的?用手勢(shì)表示。
生:(舉4個(gè)手指)
師:對(duì)了,第四節(jié)是寫(xiě)青蛙的,我們讀讀。
生:(讀第四節(jié))
師:課件出示——青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”“說(shuō)大話(huà)”是什么意思 ——
生:(大話(huà)是指夸張的話(huà)) “說(shuō)大話(huà)”就是我們說(shuō)的吹牛。
師:我們來(lái)當(dāng)青蛙看天:用本子卷起一個(gè)井口,看一看。我們從井口只看到天的一小片,是嗎?那么,難怪青蛙會(huì)跟小鳥(niǎo)自信地說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?(指名讀);
師:課件出示——“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意思是——
生:天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。
師:很好。你把問(wèn)號(hào)改成了句號(hào)。(課件出示問(wèn)句和陳述句)還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)。 生:(練習(xí)說(shuō)話(huà))
師:比較一下哪一句好,第一句語(yǔ)氣更肯定!我們用肯定的語(yǔ)氣一起再來(lái)讀讀。我們一起來(lái)讀好這句話(huà)——
師:是啊,在青蛙的眼里天很狹小,根本不用飛那么遠(yuǎn),所以它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話(huà)”。哪一句是青蛙認(rèn)為的大話(huà)。請(qǐng)讀讀第三節(jié),課件出示第三節(jié)——。
生:青蛙認(rèn)為“小鳥(niǎo)從天上來(lái),飛了一百多里”是大話(huà)。
師:“一百多里”說(shuō)明了什么?
生:路程很長(zhǎng),小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)了,天空很大。
師:是啊,小鳥(niǎo)在遼闊的天空中飛啊飛,飛過(guò)高樓,飛過(guò)大廈,飛過(guò)高山,飛過(guò)大海,可以說(shuō)是飛過(guò)了很遠(yuǎn)的路了,所以小鳥(niǎo)回答說(shuō):“我從——”開(kāi)小火車(chē)讀
師:路有這么遠(yuǎn),天有這么大嗎?青蛙可不信!你信嗎?為什么?
生:信。小鳥(niǎo)天天飛來(lái)飛去的,不像青蛙只待在井底。小鳥(niǎo)當(dāng)然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。
師:好,現(xiàn)在我做青蛙,你做小鳥(niǎo),我們來(lái)對(duì)讀。好嗎?(【課件出示 讀5、6、7自然段,戴上頭飾:師(青蛙)生(小鳥(niǎo))對(duì)讀,讀出語(yǔ)氣】
師:課件出示小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,什么意思呀?
生:無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大,大得沒(méi)有邊。
師:還有什么無(wú)邊無(wú)際?課件出示練習(xí):選詞說(shuō)話(huà):大海 草原 沙漠 操場(chǎng)( )無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
誰(shuí)能讀好“無(wú)邊無(wú)際”。
師:你這么耐心地勸說(shuō),可是青蛙說(shuō)它不會(huì)弄錯(cuò)的。課件出示青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!闭l(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)——他讀得怎么樣? (好有自信的青蛙。。
師:青蛙太自以為是了,我們?cè)賮?lái)勸勸它,好嗎?這樣吧,男同學(xué)當(dāng)青蛙,女同學(xué)當(dāng)小鳥(niǎo)來(lái),我讀旁白。
生:課件出示這句話(huà):小鳥(niǎo):“你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!” 青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!
師:青蛙啊,小鳥(niǎo)都在笑你呢!你還信不信?
生:不信!
師: 那么男女同學(xué)互換角色,不讀旁白直接勸說(shuō)——課件出示:“你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!” “我天天坐在井里,不會(huì)弄錯(cuò)的!薄
師:可是,我不明白了,究竟是誰(shuí)錯(cuò)了?你明白嗎?
請(qǐng)完成這個(gè)填空:
青蛙認(rèn)為天( ),是因?yàn)椋? )。
小鳥(niǎo)認(rèn)為天( ),是因?yàn)椋? )。
。ㄕ(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空,交流評(píng)價(jià))【根據(jù)學(xué)生說(shuō)的`教師小結(jié)板書(shū)青蛙(目光狹小 不聽(tīng)勸說(shuō);小鳥(niǎo)(見(jiàn)多識(shí)廣 耐心 聰明))】
師:能說(shuō)說(shuō)青蛙錯(cuò)在哪里嗎?(青蛙應(yīng)該怎么做呢?)
生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它說(shuō)天只有井口那么大,(板書(shū):目光狹。┻@是可以原諒的?墒切▲B(niǎo)告訴它了天無(wú)邊無(wú)際,它還要說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的,那就不應(yīng)該了。(板書(shū):不聽(tīng)勸說(shuō))
生:它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的,它應(yīng)該跳出井口看看,再說(shuō)對(duì)還是錯(cuò)。
師:你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口,看看它會(huì)說(shuō)些什么?你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙?
生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生:呀!天原來(lái)有這么大。
生:阿!小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì),天真的無(wú)邊無(wú)際。
生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。
生:。⊥饷娴氖澜缣柿!
師:是啊,青蛙知道自己錯(cuò)了,它跳出了井口的青蛙再也不會(huì)被人笑了,因?yàn)樗难劢缇蜁?huì)變得開(kāi)闊了,看到了無(wú)邊無(wú)際的天空,不再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了!
二、鞏固練習(xí)
師:我們把青蛙說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)!課件出示:想象寫(xiě)話(huà):
聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),青蛙會(huì)跳出了井口,一看, 。
師:課后,有興趣的同學(xué),可以分角色表演這個(gè)故事,演得好的,我可以給你們提供動(dòng)畫(huà)片段進(jìn)行配音表演。 希望同學(xué)們積極嘗試!
坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“沿、際、信”等八個(gè)字。
2.了解“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)在本文中的意思。
3.正確、流利地朗讀課文;發(fā)揮想象,初步了解課文寓意。
4.能分角色朗讀課文,有感情的朗讀和對(duì)話(huà)。
過(guò)程與方法:
1.本課主要采用朗讀、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等教學(xué)方法,此外與直觀(guān)形象的多媒體結(jié)合,讓學(xué)生帶著問(wèn)題,有目的地去讀課文。
2.課文朗讀和理解寓意結(jié)合,課文情境和生活情境結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)寓意,感受寓言所蘊(yùn)涵的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字。
2.會(huì)寫(xiě)“沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還”八個(gè)字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,初步了解寓意。
三、教學(xué)策略
通過(guò)直觀(guān)、形象的圖畫(huà)理解“井沿”即井口的邊,讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各自在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解“大話(huà)”就是“吹!薄安粚(shí)在的話(huà)”;聯(lián)系句子和上下文,通過(guò)讀,找小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà):“飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝!崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“非常大,大得沒(méi)有邊際”,進(jìn)一步擴(kuò)展思維,除了天無(wú)邊無(wú)際,哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際;教師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn),思維得到了較好的鍛煉。
1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)完成的。
2.通過(guò)角色體驗(yàn),進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。
3.通過(guò)擺一擺、演一演,讀一讀等適合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)的方法來(lái)幫助學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ),進(jìn)而理解寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
師,上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了許多成語(yǔ),你們還記得它們嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生答)教師相機(jī)肯定:學(xué)習(xí)到的知識(shí)就能記住,你們真棒!
師,剛才有的同學(xué)說(shuō)了“坐井觀(guān)天”,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這則成語(yǔ)故事,齊讀課題。觀(guān)是看的意思,用你的話(huà)說(shuō)說(shuō)坐井觀(guān)天是什么意思?
生答:坐在井里看天。
【設(shè)計(jì)意圖】由已經(jīng)學(xué)過(guò)的《識(shí)字四》的.內(nèi)容入手,引入到新課的學(xué)習(xí)。注意知識(shí)間的銜接。讀題后,讓學(xué)生解釋課題,了解坐井觀(guān)天的意思,直接引入新課。
(二)初讀課文
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,要把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。然后圈出生字,畫(huà)出生詞。標(biāo)出自然段。
2.課文里有三個(gè)認(rèn)讀字,請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)自己讀讀這三個(gè)生字。課件出示:帶音節(jié)的本課生字。
3.去掉音節(jié)請(qǐng)學(xué)生帶讀這些生字。
4.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
井沿抬頭青蛙弄錯(cuò)回答無(wú)邊無(wú)際
5.再次讀課文,做到正確、流利。請(qǐng)七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想,課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)的什么事情?課文講了小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論天有多大的故事。
教師順勢(shì)出圖:青蛙和小鳥(niǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】教師有目的、有層次地一步步安排學(xué)生讀字、讀詞語(yǔ)、讀課文,達(dá)到認(rèn)識(shí)生字、讀通課文的目的。讓學(xué)生動(dòng)筆圈畫(huà)生字和自然段,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
(三)朗讀感悟
閱讀第一自然段,了解青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。
1.請(qǐng)大家讀課文第一自然段,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生貼圖,幫助小鳥(niǎo)和青蛙找到它們的位置。
出示“井”圖,學(xué)生貼小鳥(niǎo)和青蛙的位置。
2.理解詞語(yǔ)井沿的意思。
師:井沿是哪部分,誰(shuí)能指給同學(xué)們看?師順勢(shì)將“井沿”兩個(gè)字寫(xiě)在井沿上。
師:大家看清楚怎么寫(xiě)這個(gè)“沿”字,三點(diǎn)水,注意右邊的上半部分是“橫折彎”,沒(méi)有“鉤”,不是“幾”,下面再一個(gè)“口”。
寫(xiě)好后,指生齊讀“井沿”一詞,然后師拿起生字卡片“沿”字,再齊讀。
3.指名讀第一自然段。
青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上。
【設(shè)計(jì)意圖】教師充分利用書(shū)中放大的插圖,直觀(guān)形象地讓學(xué)生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鳥(niǎo)各在什么位置并隨機(jī)識(shí)字。
坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 理解“坐井觀(guān)天、井沿、說(shuō)大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、 能有感情地朗讀課文。
3、 知道學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊,不能目光短淺,所見(jiàn)有限。
4、 能想象說(shuō)話(huà),寫(xiě)幾句話(huà)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
多媒體課件、小黑板、動(dòng)物頭飾
學(xué)習(xí)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀(guān)天》(揭題),上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物:青蛙和小鳥(niǎo)(邊說(shuō)邊貼圖片)它們是怎么認(rèn)識(shí)的呢?(指名說(shuō))它們認(rèn)識(shí)之后為了一件事情吵了起來(lái),這時(shí)你最想知道什么?(指名說(shuō))
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
1、老師也很想知道。那讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)讀懂課文。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文,可以默讀、輕聲讀,也可以大聲讀。讀好之后再數(shù)一數(shù)青蛙和小鳥(niǎo)一共進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)呢?
l 誰(shuí)來(lái)讀一讀。你喜歡讀哪次對(duì)話(huà),你就讀哪次對(duì)話(huà)!
l 請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀這三次對(duì)話(huà),看一看有哪些地方不懂?(指名說(shuō)一說(shuō))
l 教師小結(jié):看來(lái),有很多小朋友對(duì)它們的第二次對(duì)話(huà)有些不懂的地方,那讓我們一起來(lái)看一看。(點(diǎn)擊課件出示第二次對(duì)話(huà))
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)
。1)哪位小朋友來(lái)讀一讀。
。2)聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà),你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎? (根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū):天有多大?)
。3)青蛙是怎么認(rèn)為的呢?(點(diǎn)擊課件出示青蛙的話(huà)。)板書(shū):井口那么大
讀一讀青蛙的話(huà),想一想這是一只怎樣的青蛙呢?(指名說(shuō)一說(shuō))
你從哪些地方看出來(lái)的?
l “大話(huà)”
什么樣的話(huà)是大話(huà)?青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的什么是大話(huà)?
是的,那誰(shuí)來(lái)讀一讀,把青蛙那種很自信(……)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
能不能再帶上表情讀一讀。
l “天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
讓我們一起來(lái)讀一讀。
“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”其實(shí)就是說(shuō)……
看來(lái),這只青蛙確實(shí)是自以為是的,那誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這只青蛙來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
。4)、一百多里究竟有多遠(yuǎn)呢?讓我們跟著小鳥(niǎo)一起來(lái)飛一飛吧!我們一邊飛,一邊說(shuō)一說(shuō):飛呀,飛呀,我們飛過(guò)了什么地方,來(lái)到了哪里,又飛過(guò)了什么地方,來(lái)到了哪里。(點(diǎn)擊課件演示動(dòng)畫(huà))
師說(shuō):小鳥(niǎo)飛累了,飛渴了,落在了(井沿上)
可是,小朋友們知道嗎?我們才飛了一百多里,僅僅是天的很小很小的一部分?磥(lái),天確實(shí)是(無(wú)邊無(wú)際),大得很哪。ò鍟(shū):無(wú)邊無(wú)際)
(5)、那么說(shuō),小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)是對(duì)的。(出示小鳥(niǎo)的話(huà))
那誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
。6)、天是那么大,可是青蛙為什么卻認(rèn)為天只有井口那么大呢?(指名說(shuō)一說(shuō))
讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)小朋友用紙卷起來(lái),包上另一只眼睛去看一看天花板,你看到了什么?
。7)、分角色朗讀第三次對(duì)話(huà)
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)
師:青蛙和小鳥(niǎo)都認(rèn)為自己說(shuō)的是對(duì)的,千方百計(jì)的給自己找理由。這不,它們又進(jìn)行了第三次對(duì)話(huà)。請(qǐng)小朋友們來(lái)讀一讀這次對(duì)話(huà),看一看它們都為自己找了什么理由。之后,同桌商量一下,把這次對(duì)話(huà)演一演。
(指名演——師生共同評(píng)議——再演)
。1) 聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),青蛙笑了。(點(diǎn)擊課件)它笑的時(shí)候心里在想些什么呢?
。2) 這時(shí)候,小鳥(niǎo)也笑了,它又在笑什么?
。3) 那誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。(點(diǎn)擊出示:你是弄錯(cuò)了。)
理解“你是弄錯(cuò)了!边可以怎么說(shuō)。(點(diǎn)擊出示:你【 】弄錯(cuò)了。)
誰(shuí)再來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
4、演一演《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事。
5、深化理解,揭示寓意
。1) 這只青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的'話(huà)后,會(huì)跳出井口來(lái)嗎?
想一想,如果青蛙繼續(xù)坐在井底不出來(lái),會(huì)怎么樣呢?
。2) 小朋友們,那讓我們?cè)賱駝袼!看看哪為小朋友的本領(lǐng)大,能把這只青蛙勸出來(lái)!(指名說(shuō)一說(shuō))
。3) 小朋友們真能干,青蛙聽(tīng)了你們的話(huà),它要跳出來(lái)了。(點(diǎn)擊課件出示畫(huà))
l 青蛙唱著跳著來(lái)到了海邊,哇——,海( )寬得很哪!
l 到了晚上,青蛙抬頭一看,大吃一驚,星星( ),多得很哪!
l 青蛙還會(huì)看到什么呢?(指名說(shuō)一說(shuō))
l 青蛙還看見(jiàn)了許多它從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的東西,你們能不能幫它畫(huà)下來(lái),讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界,并且跟它們說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在最想對(duì)它們說(shuō)的話(huà)。(課件出示課堂作業(yè))指名說(shuō)一說(shuō)。
。4) 小朋友們,學(xué)了這個(gè)故事,你體會(huì)到(懂得)了什么?
師小結(jié):今天,我們一起學(xué)了《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事。它告訴我們,不能做目光短淺的井底之蛙,要擴(kuò)大自己的眼界,目光遠(yuǎn)大,做見(jiàn)多識(shí)廣的人。
我們以后要怎么做呢?(指名說(shuō)一說(shuō))
6、布置自選作業(yè):
。1) 把《坐井觀(guān)天》這個(gè)成語(yǔ)故事說(shuō)給你喜歡的人聽(tīng),并告訴他們你從這個(gè)故事里知道了一個(gè)什么道理。
。2) 把未畫(huà)完的畫(huà)(青蛙跳出井口所看到的)繼續(xù)畫(huà)完。
坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文大意。
3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話(huà)。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,初步理解寓意。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.初讀課文,并說(shuō)一說(shuō)課文中你感受最深的部分。
2.品讀課文,并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備制作多媒體課件;準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥(niǎo)”板貼畫(huà)。(教師)
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1.播放“坐井觀(guān)天”的動(dòng)畫(huà)片。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。
2.導(dǎo)入新題,問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”是什么意思?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞。
1.教師范讀,請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
2.出示自讀要求:自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文給我們講述了一個(gè)什么故事?
3.檢查朗讀,相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。
4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。
三、了解大意,自讀課文。
1.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí),討論:你通過(guò)讀課文知道了什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容,并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物,把握課文的主要內(nèi)容,感悟課文的表達(dá)方式。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.課件出示“話(huà)”“沿”“際”,引導(dǎo)學(xué)生思考:這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好這三個(gè)字。
2.學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
3.教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
4.生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。
5.組織再次交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,板貼情景。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事的主要人物是誰(shuí)?它們之間發(fā)生了什么故事?
2.板貼“井”“青蛙”“小鳥(niǎo)”。
二、熟讀精思,感悟?qū)υ?huà)。
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,找出小鳥(niǎo)和青蛙的`三次對(duì)話(huà)。
2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)。
。1)自讀對(duì)話(huà)。
(2)指名讀,師生評(píng)讀。
。3)同桌分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話(huà)情形。
3.指名小組分角色朗讀,組織評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣,重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)第三次對(duì)話(huà)中青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”各有什么含義。
三、同桌合作,演讀故事。
1.課件出示演讀要求:
。1)要讀出對(duì)話(huà)中不同的語(yǔ)氣。
。2)在讀的時(shí)候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。
2.同桌合作演讀,教師巡視指導(dǎo)。
3.全班展示演讀,師生評(píng)議。
四、續(xù)編對(duì)話(huà),領(lǐng)悟寓意。
1.發(fā)揮想象,小組合作續(xù)編它們之間的第四次對(duì)話(huà)。
2.全班交流續(xù)編的對(duì)話(huà)。
3.同學(xué)們,你們讀了這個(gè)故事,想對(duì)自己說(shuō)什么呢?
坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固生字,詞語(yǔ),學(xué)習(xí)課文4—7自然段。
2、有感情的朗讀課文,并能分角色朗讀。
3、初步了解文章的寓意。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文,并分角色朗讀,理解文章的寓意。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課,齊讀課題。
2、上節(jié)課的詞語(yǔ)都能認(rèn)識(shí)嗎?出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
3、上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了兩位朋友,他們是誰(shuí)?他們初次見(jiàn)面說(shuō)什么?青蛙說(shuō)?小鳥(niǎo)說(shuō)?學(xué)生回答
【設(shè)計(jì)意圖:讀詞語(yǔ)是為了再一次呈現(xiàn)生字,讓學(xué)生不斷的和生字見(jiàn)面,鞏固生字。了解第一次對(duì)話(huà)內(nèi)容,了解上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)!
二、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)四五自然段
1、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后,他們又說(shuō)了什么?輕聲讀4、5自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?
2、學(xué)生自由讀文,小組內(nèi)交流讀懂了什么?有什么不懂的地方?
3、學(xué)生匯報(bào),師生共同理解。
。1)“大話(huà)”什么意思?你能說(shuō)句大話(huà)嗎?
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語(yǔ)氣,并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖:理解“大話(huà)”后讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)一句大話(huà),學(xué)生很生動(dòng)的運(yùn)用。達(dá)到了鞏固,理解,運(yùn)用的`目的。從而體會(huì)了說(shuō)大話(huà)時(shí)的情感,教師水到渠成的導(dǎo)讀】
。2)a理解無(wú)邊無(wú)際的意思
b小鳥(niǎo)會(huì)飛過(guò)哪些地方?看到了什么?跟老師共同去感受一下,學(xué)生閉眼想象,教師說(shuō):“小鳥(niǎo)飛呀飛,飛過(guò)田野,看到火紅的高梁,飛過(guò)高山,看到茂密的樹(shù)林,可愛(ài)的松鼠,飛過(guò)城市看到一幢幢高樓大廈,和川流不息的車(chē)輛,想一想,小鳥(niǎo)還會(huì)飛過(guò)哪些地方?會(huì)看到什么呢?
c學(xué)生說(shuō)話(huà)練習(xí)。
d朗讀指導(dǎo):小鳥(niǎo)真是眼界開(kāi)闊,見(jiàn)多識(shí)廣呀,它看到天的邊了嗎?天真是無(wú)邊無(wú)際大得很哪!你能讀好這句嗎?指導(dǎo)學(xué)生讀。
【設(shè)計(jì)意圖:理解詞語(yǔ)方法多樣,無(wú)形中讓學(xué)生不僅從字面中理解,還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。想像說(shuō)話(huà)練習(xí)。訓(xùn)練說(shuō)話(huà)能力,想象能力,應(yīng)變能力,語(yǔ)言組織能力,并且恰如其分的攻克了難點(diǎn)!
(二)學(xué)習(xí)六七自然段
1、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),青蛙笑了,小鳥(niǎo)也笑了,老師也笑了,那么為什么笑呢?用喜歡的方式讀6,7自然段。
2、學(xué)生讀課文思索。
3、學(xué)生匯報(bào):青蛙說(shuō)什么了?他為什么笑了?指導(dǎo)讀
小鳥(niǎo)說(shuō)了什么? 他為什么笑呀?指導(dǎo)讀
【設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)l(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入,激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。讓學(xué)生體驗(yàn)“扶——放”的階段,掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。充分落實(shí)學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)】
三、拓展練習(xí):
1、青蛙在你們的耐心勸說(shuō)下,再也忍不住跳出來(lái)了,他會(huì)看到什么?說(shuō)些什么?學(xué)生匯報(bào)
2、你相對(duì)小青蛙說(shuō)些什么?
學(xué)生回答
教師說(shuō):”小青蛙,以后看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,一定要站得高看的全面呀,千萬(wàn)別目光狹小呀,自以為是了,小青蛙你還會(huì)回到井里嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:在理解課文內(nèi)容后,教師做了一個(gè)假設(shè):青蛙跳出井口后,他們會(huì)談些什么?從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實(shí)際,使“坐井觀(guān)天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了!
四、分角色表演
2、學(xué)生表演、分角色朗讀
1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀
五、總結(jié)
同學(xué)們這回你們知道坐井觀(guān)天的意思嗎?師啟發(fā)師:比喻目光狹小,自以為是的人。與井底之蛙意思相同,希望聰明的我們不要做井底之蛙呀!
【設(shè)計(jì)意圖:最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對(duì)成語(yǔ)的印像!
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、觀(guān)察生字表中后兩行的字,寫(xiě)時(shí)注意什么?
2、 你為老師寫(xiě)好字提些什么建議?教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。組內(nèi)欣賞,評(píng)一評(píng)。
3、抄寫(xiě)生詞
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,變被動(dòng)地看字,練寫(xiě)為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫(huà)應(yīng)注意到什么,學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。】
板書(shū)設(shè)計(jì):
13 坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo) 天無(wú)邊無(wú)際大得很 見(jiàn)多識(shí)廣
天有多大
青蛙 天只有井口那么大 自以為是
坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認(rèn)讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、正確流利朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。
2、了解課文內(nèi)容,以問(wèn)題為線(xiàn)索,理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
教師出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲(chóng)抓,保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友,請(qǐng)記好,保護(hù)青蛙很重要。
朗誦完畢,師問(wèn):孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀(guān)天》。
二、初讀課文,整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2、聽(tīng)完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的`方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語(yǔ)
1、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字、詞:
2、學(xué)生自學(xué):
、 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn)。
⑵ 自學(xué)檢查。
、 糾音后再次朗讀,教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。
、 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí),進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)。“沿”第五畫(huà)是橫折彎,不是橫折彎鉤!按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”!巴堋庇疫吺莾蓚(gè)土,并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,會(huì)組詞。
⑸ 師:相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友,那么你能從課文中找到它們,并呼喚它們的名字和它們打招呼問(wèn)好嗎?教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。
四、課后思考
師:小朋友,你認(rèn)為天大嗎?說(shuō)說(shuō)有多大?那么小鳥(niǎo)和青蛙眼里的天有多大呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
2、自由讀生字、詞,記憶詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟,細(xì)讀課文
師:小朋友,上節(jié)課,老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥(niǎo)和小青蛙,現(xiàn)在,大家再來(lái)朗讀一遍課文,找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話(huà),想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?
教師播放課件,給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生更易更直觀(guān)地熟知課文。
課文呈現(xiàn)完之后,教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題,然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話(huà)。
1、第一次對(duì)話(huà):
⑴ 指名讀第一次對(duì)話(huà)。
⑵ 交流讀懂了什么。
⑶ 指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)
2、第二次對(duì)話(huà):
、 自讀第二次對(duì)話(huà),畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀(guān)點(diǎn)。
、 理解“大話(huà)”,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話(huà)嗎?說(shuō)大話(huà)對(duì)嗎?
(讓孩子把書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,幫助孩子樹(shù)立正確的觀(guān)點(diǎn)。)
、 實(shí)驗(yàn):用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?
(用形象直觀(guān)的摸擬觀(guān)察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。)
、 讀青蛙的話(huà),可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。
、 小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”,用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)。
、 分角色讀第二次對(duì)話(huà),邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
(課堂應(yīng)是學(xué)生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過(guò)聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)
3、第三次對(duì)話(huà):
⑴ 分角色讀第三次對(duì)話(huà)。
、 用“一……就……”說(shuō)話(huà)。
、 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話(huà)。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀(guān)天”的意思。
三、角色表演,情感定位
1、孩子戴上頭飾,進(jìn)行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評(píng)議。
2、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì),小記者采訪(fǎng)跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪(fǎng)結(jié)束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話(huà)對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。
(采用兒童喜歡的角色表演和采訪(fǎng)的形式,給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí),讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)
四、教師小結(jié)
師:從同學(xué)們說(shuō)的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶,看到的東西少,見(jiàn)識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下,坐井觀(guān)天是什么意思?
生:……
師:老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀(guān)天啊!
五、拓展學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
2、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話(huà):如果青蛙真的跳出井口,它會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?
4、查查資料或者向些人請(qǐng)教,看看地球、月亮和太陽(yáng)誰(shuí)最大。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
井底之蛙
坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
。1)理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。
。2)分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
。1)理解字詞的意思。
。2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入。
1、同學(xué)講故事《狐假虎威》
2、同學(xué)們都非常喜歡聽(tīng)故事,今天老師給大家講一個(gè)故事。一邊聽(tīng)故事,一邊想一想:故事中講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事。
3、過(guò)度:這個(gè)有趣的`故事就是今天學(xué)習(xí)的13課,板書(shū)課題,齊讀。
4、“觀(guān)”是什么意思?“坐井觀(guān)天”呢?
二、感悟課文,理解三次對(duì)話(huà)。
1、范讀,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀完以后把圈畫(huà)出來(lái)的生字再讀幾遍。
3、指生讀,指正字音。
4、再讀課文想一想,故事中的小鳥(niǎo)和青蛙為了一件什么事而爭(zhēng)論。
5、理解第一自然段。
過(guò)度:小鳥(niǎo)和青蛙為了天多大的事情而爭(zhēng)論,它們?cè)谀膬籂?zhēng)論。
指生貼圖。
理解“井”“沿”
記“沿”字(加一加,換一換……)
生活中還有什么“沿”(缸沿、江沿、炕沿)
6、感悟第一次對(duì)話(huà)。
指生讀
它們都說(shuō)了什么?
青蛙看到小鳥(niǎo)什么感覺(jué)?用驚奇語(yǔ)氣讀一讀。
齊讀第一次對(duì)話(huà)。
7、感悟第二次對(duì)話(huà)。
同桌合作讀第二次對(duì)話(huà)。
青蛙相信了嗎?理解小鳥(niǎo)說(shuō)的大話(huà)。
對(duì)比句子。
天不過(guò)井口那么大,不用非那么遠(yuǎn)。
天不過(guò)井口那么大,還用非那么遠(yuǎn)嗎?
有感情朗讀青蛙的話(huà)。
談小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn),理解“無(wú)邊無(wú)際”用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話(huà)。
分角色朗讀第二次對(duì)話(huà)。
8、感悟第三次對(duì)話(huà)。
師生合作讀第三次對(duì)話(huà)。
小組討論:青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?
小組匯報(bào)。
井底看天,談想法。
學(xué)習(xí)“信”字。
有感情讀第三次對(duì)話(huà)。
三、發(fā)散思維,續(xù)編對(duì)話(huà)。
1、課件演示:青蛙跳出井口。
2、同桌分角色演一演。
3、指生演,師評(píng)價(jià)。
4、續(xù)編第四次對(duì)話(huà)。
四、總結(jié):讀了這個(gè)故事,你懂得了什么?
坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)11
第一課時(shí)
一、揭題引題 就題質(zhì)疑
談話(huà)導(dǎo)入:孩子們,我們都喜歡聽(tīng)故事講故事,特別是有關(guān)小動(dòng)物的故事就更喜歡了,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事,請(qǐng)同學(xué)們輕輕的翻開(kāi)課本P60(師板書(shū)課題),我們來(lái)齊讀課題。
1、觀(guān):誰(shuí)知道題目中觀(guān)的意思?(看)坐井觀(guān)天:那坐井觀(guān)天呢?(就是坐在井里看天)
2、讀完課題你有什么想問(wèn)的么?(1、誰(shuí)坐在井底看天 2、坐在井底看到天是什么樣)
3、師范讀:帶著你們的疑問(wèn)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師朗讀課文。
4、生自由讀:多么有趣的故事啊,大家一定喜歡,趕快拿起課文自由地讀一讀,(自己讀自己的,讀出聲音來(lái))注意老師的要求,讀準(zhǔn)字音,讀通全文,不會(huì)讀的地方做個(gè)記號(hào)。
5、(課件2)學(xué)習(xí)生字:同學(xué)們念得都很認(rèn)真,看,這是課文里要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的三個(gè)字,請(qǐng)你試著念一念,看一看這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)?寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(說(shuō):左右結(jié)構(gòu)的字,“左窄右寬”。沿:右上方和幾不同;際:雙耳旁是兩筆完成;信:三橫長(zhǎng)短不一)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難讀呢?(信:前鼻音)剩下的兩個(gè)誰(shuí)來(lái)讀?大家都想讀,讓我們一起來(lái)讀讀。(聲音非常響亮)
二、自主識(shí)字,通讀課文
1、(課件3出示:帶拼音的生字)這里有8個(gè)生子寶寶,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字寶寶,就請(qǐng)你大聲地叫出它的名字(提醒注音:錯(cuò)平舌音)
2、(課件出示4:沒(méi)有拼音的生子)誰(shuí)想來(lái)和這些生字寶寶打打招呼呢?
3、(講解板書(shū)上會(huì)寫(xiě)的生字)怎么記住?你有什么好方法跟大家一起分享的嗎?誰(shuí)要提醒大家怎么樣才能寫(xiě)好這些生字,哪些地方容易出錯(cuò) (抬錯(cuò)蛙VS洼地:左窄右寬) 小結(jié):同學(xué)們的識(shí)字方法都很好,希望大家能在生活中多用自己喜歡的識(shí)字方法交上更多的朋友。
剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼,其他同學(xué),讓我們坐上小火車(chē)也來(lái)和它們打打招呼把!火車(chē)火車(chē)往哪兒開(kāi),火車(chē)開(kāi)到這組來(lái)(生字卡片)
3、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶,現(xiàn)在老師又給這些生字寶寶找了些詞語(yǔ)朋友(生字卡片組詞)齊讀(真棒,讓我們鼓掌表?yè)P(yáng)一下自己)(提醒生將組詞抄在書(shū)上)
4、這些生字寶寶可淘氣了,它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?大家快去讀讀課文吧,我相信聰明的孩子一定會(huì)把課文讀懂的(學(xué)生自由朗讀課文),如果有不認(rèn)識(shí)的,就請(qǐng)教其他同學(xué),讓別人當(dāng)當(dāng)你的小老師
思考:故事里都有誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤,?zhēng)論什么事情?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
過(guò)度:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)13課這個(gè)有趣的故事,齊讀課題。
觀(guān):誰(shuí)知道題目中觀(guān)的意思? 坐井觀(guān)天:那坐井觀(guān)天呢?
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,知道這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事?(課件12:青蛙與小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小,真棒,說(shuō)的很清楚說(shuō)明你有認(rèn)真的聽(tīng)課)
2、在她們眼里的天到底有多大呢?青蛙的看法是什么?小鳥(niǎo)又是怎么認(rèn)為的呢?她們到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?聽(tīng)老師讀讀課文,邊聽(tīng)邊找找有沒(méi)有你想要的答案。(配樂(lè)朗讀13)
3、多么有趣的故事,趕快拿起你的課文自由地讀一讀,(自己讀自己的,讀出聲音來(lái),注意讀書(shū)姿勢(shì))注意老師的要求,讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考她們是在什么地方爭(zhēng)論的?
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、師:你已經(jīng)有答案了,請(qǐng)你告訴大家你是從第幾自然段找到的呢?請(qǐng)你給大家念一念(課件段1)
2、生字教學(xué):(課件沿)是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,前鼻音你讀的真到位,同學(xué)們,請(qǐng)你們伸出手和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。大家看這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字,它的部首是?除去部首有幾畫(huà)?沿的右上方是“幾”嗎,第二筆是橫折彎紅色筆區(qū)分,生寫(xiě)師巡視。(評(píng):老師看看你們寫(xiě)得怎么樣,真棒,咱們寫(xiě)字啊就應(yīng)該這樣一筆一劃的寫(xiě))
3、貼圖:你們看,老師這里就有一口井,老師還把這只可愛(ài)的小青蛙和這只美麗的小鳥(niǎo)邀請(qǐng)到我們的教室來(lái),根據(jù)課文講的,你能幫助老師找到她們的座位把她們貼到黑板上去嗎。青蛙應(yīng)該貼在哪兒呢?那小鳥(niǎo)呢?(你不夠高老師幫你,是這兒?jiǎn)?是這兒?jiǎn)?)大家同意嗎?都同意,
4、齊讀:所以課文段1告訴我們她們?cè)谀膬籂?zhēng)論的呢?(齊讀:第一自然段)
5、井沿:嗯,小鳥(niǎo)落在井沿上,剛才你們都同意XX同學(xué)把小鳥(niǎo)貼在這里是嗎?所以井沿是什么意思呢?(板書(shū):井沿)(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼圖)沿:邊。
(1)井口的邊沿叫做井沿,指著講臺(tái)桌的邊,那么講臺(tái)桌的邊沿就叫做?…桌沿
(2)凳子的邊就叫做凳沿
(3)我的手表示一個(gè)杯子,杯沿
(4)窗戶(hù)的邊就叫做床沿。
三、學(xué)習(xí)課件第一次對(duì)話(huà)
過(guò)度:我們知道,青蛙坐在…小鳥(niǎo)飛來(lái),落在..(課件展示圖畫(huà))看,青蛙和小鳥(niǎo)見(jiàn)面了,于是他們聊了起來(lái)
1、(課件段二青蛙說(shuō)的話(huà))誰(shuí)能學(xué)學(xué)小青蛙的樣子向小鳥(niǎo)打個(gè)招呼,我聽(tīng)出來(lái)了,你把青蛙問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)了,讓我們學(xué)著他的語(yǔ)氣一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)吧
2、小鳥(niǎo)快回答它吧,誰(shuí)愿意當(dāng)這只小鳥(niǎo)(課件段三小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà))嗯~小鳥(niǎo)原來(lái)你飛了100多里,飛了這么遠(yuǎn)你累嗎渴嗎,應(yīng)該怎么讀呢?請(qǐng)你再試試,100多里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn),讀的時(shí)候要重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)還想試試看?
四、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)
過(guò)度:飛了一百多里,小鳥(niǎo)可能經(jīng)過(guò)哪些地方?(學(xué)生想象)讓我們也插上小鳥(niǎo)的翅膀,學(xué)著小鳥(niǎo)飛一飛,張開(kāi)你的翅膀?粗崾菊f(shuō):飛啊飛,飛到東,飛到西,飛過(guò)雄偉的(),飛過(guò)寬闊的(),飛過(guò)美麗的(草原),飛過(guò)無(wú)垠的(沙漠)。
1、無(wú)邊無(wú)際:小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多的地方它看到天的邊了嗎?還是沒(méi)有,所以小鳥(niǎo)她認(rèn)為天有多大?(板:天無(wú)邊無(wú)際)你知道“無(wú)邊無(wú)際”的意思嗎?(課件顯示天無(wú)邊無(wú)際的畫(huà)面)你看見(jiàn)的天空是怎樣的?(預(yù)設(shè):是呀,天很大很大,看也看不到邊,這么大的天就可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際。課件:無(wú)邊無(wú)際的天空)
2、個(gè)別讀1:(課件段5)誰(shuí)能學(xué)著小鳥(niǎo)來(lái)告訴青蛙,讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的。
要是能加上動(dòng)作就更好了。(可以用什么動(dòng)作來(lái)表示大?)
你用感嘆的語(yǔ)氣讀出了天的大。
讀2:嗯,我好像看到了一眼望不到邊的天空。(誰(shuí)還想來(lái)試一試)
讀3:天真的是大得望也望不到頭啊!(也請(qǐng)你來(lái)讀一讀)
齊讀:讓我們一起告訴青蛙吧。(齊讀第5自然段)
過(guò)度:小鳥(niǎo)說(shuō)她飛了一百多里,你們覺(jué)得青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)了嗎?(不相信)
3、大話(huà):青蛙卻不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà),認(rèn)為它在說(shuō)大話(huà),知道“大話(huà)”什么意思嗎?
(吹牛,空話(huà),撒謊不是真話(huà))為什么會(huì)認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)假話(huà)呢?青蛙覺(jué)得天有多大呢?(板書(shū):天:井口大)青蛙覺(jué)得天只有井口那么大,可小鳥(niǎo)卻說(shuō)天很大。所以青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà),認(rèn)為他在說(shuō)大話(huà)。
4、個(gè)別讀1:(課件段4)那么誰(shuí)有信心讀好青蛙說(shuō)的話(huà)呢?你能不能也加上動(dòng)作(嗯,讀的非常出色,大家掌聲表?yè)P(yáng)一下)
讀2誰(shuí)也能加上動(dòng)作,讀一讀,讀出不相信的語(yǔ)氣。我聽(tīng)到青蛙自信的同時(shí),還帶點(diǎn)驕傲的語(yǔ)氣呢。
5、同桌練一練:(課件第二次對(duì)話(huà))就這樣,青蛙和小鳥(niǎo)開(kāi)始爭(zhēng)論起來(lái)了,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同桌一個(gè)當(dāng)青蛙,一個(gè)當(dāng)小鳥(niǎo),也來(lái)爭(zhēng)論一下讀一讀這兩句對(duì)話(huà)。同桌之間先讀一讀,等會(huì)老師邀請(qǐng)一個(gè)同桌念給大家聽(tīng),老師發(fā)現(xiàn)大家讀的都很認(rèn)真,哪個(gè)同桌愿意加上我們剛剛的動(dòng)作來(lái)演演。誰(shuí)來(lái)當(dāng)青蛙?你來(lái)當(dāng)..讀段4
6、男女生分角色朗讀:老師想請(qǐng)我們班的男生來(lái)當(dāng)青蛙,女生來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo),老師來(lái)讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?(雖然咱們班的男生比較多,但是女生的表現(xiàn)也很出色)
五、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)
過(guò)度:孩子們,學(xué)到這兒,我們知道(指著板書(shū))小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論..小鳥(niǎo)認(rèn)為?青蛙認(rèn)為?同樣的天,他們看到的卻不一樣,這是為什么?
1、分組讀:組1、2讀段6;組3、4讀段7.開(kāi)始吧
過(guò)度:青蛙天天坐在井里,看到的天就只有井口那么大,這是為什么呢?
2、體驗(yàn):讓我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本,像老師這樣,把練習(xí)本卷成圓筒,卷好了嗎?假如我們現(xiàn)在頭頂上的天花板就是天空,用一只手遮住一只眼睛,另一只眼睛從圓筒里面看天。你發(fā)現(xiàn)了什么?(你真會(huì)觀(guān)察。大家都看到了,我們從圓筒里看天都只有圓筒的孔這么大)這是為什么呢?從圓筒里面看為什么看不到其他地方?我們的視線(xiàn)被什么給擋住了?(圓筒的墻壁)
現(xiàn)在你知道為什么青蛙看到的天只有井口這么大?(因?yàn)樗闹艿木趽踝×饲嗤艿囊暰(xiàn),所以…)(評(píng):你真聰明)
3、齊讀:(課件段7)正因?yàn)檫@樣,青蛙才那么肯定,我們就學(xué)學(xué)他自信的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天,我不會(huì)弄錯(cuò)的.。”
分組讀:多么自信的青蛙啊,讓我們一組一組的讀,第一組先來(lái),準(zhǔn)備好了嗎?——青蛙笑了,他肯定地說(shuō)/自信地說(shuō)/驕傲地說(shuō)/自以為是地說(shuō)
4、說(shuō)話(huà)練習(xí):青蛙一抬頭就看見(jiàn)天,你們也能用“一…就…”說(shuō)話(huà)嗎?(課件)你的腦筋動(dòng)的可真快
5、所以無(wú)論小鳥(niǎo)怎么說(shuō),小青蛙還是沒(méi)有相信小鳥(niǎo)的話(huà),那么小鳥(niǎo)想出了什么辦法呢?讓我們來(lái)幫小鳥(niǎo)一起勸勸青蛙吧!齊讀“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧。”
5、分角色朗讀:讓我們來(lái)扮一扮青蛙和小鳥(niǎo)讀一讀這個(gè)對(duì)話(huà)。愿意扮演青蛙的同學(xué)就坐著讀青蛙說(shuō)的話(huà),愿意扮演小鳥(niǎo)的同學(xué)就站起來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà),老師來(lái)讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?
6、討論:這時(shí),青蛙和小鳥(niǎo)都笑了,她們?cè)谛κ裁?
交流:青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了,認(rèn)為自己是對(duì)的。笑小鳥(niǎo)說(shuō)大話(huà)。青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥(niǎo)竟然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。
小鳥(niǎo)笑小青蛙錯(cuò)了,還自以為是。 笑青蛙過(guò)于自信,聽(tīng)不見(jiàn)別人的正確意見(jiàn)。(看來(lái)同學(xué)們對(duì)青蛙和小鳥(niǎo)的笑理解的非常深刻)
7、誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò):青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了;小鳥(niǎo)小青蛙錯(cuò)了,還自以為是。到底誰(shuí)錯(cuò)了,錯(cuò)在哪兒呢?(青蛙錯(cuò)在不該坐在井底看天,坐在井底看天,只能看到天的一部分,不能看到它的整體。)青蛙要怎么做才不會(huì)弄錯(cuò)呢?(你也建議青蛙跳出來(lái))所以要想看得更全面,就要跳出井口,站得高些)
六、揭示寓意 悟出道理
揭示道理:坐井觀(guān)天這個(gè)故事讓我們明白(齊讀):看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要遠(yuǎn),不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤,還自以為是。
師:這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)比喻眼光短淺自以為是。像這樣的人,我們常叫做“井底之蛙”。 師:讀了這個(gè)故事,你喜歡誰(shuí)?為什么?(是啊,青蛙能幫助我們捉害蟲(chóng),是我們的朋友,我們也應(yīng)該喜歡青蛙,不過(guò),大家可不要做課文里的這只坐在井里的青蛙。老師希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中要積極參與各種活動(dòng),要多到外面的世界走一走看一看聽(tīng)一聽(tīng),要多聽(tīng)取別人的意見(jiàn),這樣你將會(huì)成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
七、拓展延伸
過(guò)度:假如青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),真的跳出了井口,大家看(PLASH動(dòng)畫(huà))小鳥(niǎo)帶著青蛙飛過(guò)了…,飛過(guò)了..這下子小青蛙驚呆了。展開(kāi)你們的想象,想一想,青蛙跳出井口,他看到了什么?又會(huì)說(shuō)些什么?想好了可以跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
你可以按照這樣的句式來(lái)說(shuō)(課件)
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),跳出井口,看見(jiàn)了()的天空,飄著()的云朵,()田野種著()。青蛙害羞地說(shuō):“()。”
坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1理解詞語(yǔ)“坐井觀(guān)天”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思,會(huì)寫(xiě)生字“渴”和“喝”;
2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà);
3能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題,知道它們說(shuō)法不一致的原因,體會(huì)故事的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn);
重點(diǎn):分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)
難點(diǎn):知道小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)法不一致的原因,體會(huì)故事的寓意:認(rèn)識(shí)事物,看待問(wèn)題,站得高才能看得全面。
教學(xué)過(guò)程:
一、 詞語(yǔ)導(dǎo)入:
1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀(guān)天》,哪位小朋友知道“觀(guān)”的意思是什么?(看)那坐井觀(guān)天的意思呢?(坐在井里看天),齊讀“坐井觀(guān)天”。
2出示詞語(yǔ):
第一組:渴 喝 (點(diǎn)一點(diǎn)偏旁不同,識(shí)記小口訣:口渴需要水,就用三點(diǎn)水;喝水要用嘴,所以口字旁)
口渴 喝水
第二組:無(wú)邊無(wú)際(理解意思:沒(méi)有邊際,形容范圍很廣闊)你能說(shuō)一說(shuō):無(wú)邊無(wú)際的( )嗎?例如:無(wú)邊無(wú)際的大海 無(wú)邊無(wú)際的沙漠(出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
第三組:一只小鳥(niǎo) 一只青蛙 一口井
過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這篇課文是講誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事?(青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小。)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段,想一想它們是在什么地方發(fā)生爭(zhēng)論的?
二、 學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段
1出示第一自然段:青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上。(學(xué)生自讀)
2你們看,老師這里有一口井,老師還把青蛙和小鳥(niǎo)邀請(qǐng)到教室里了,根據(jù)課文內(nèi)容,哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎?(學(xué)生貼圖)
3。理解“井沿”就是“井邊”
。ǘ榱颂斓拇笮∵@個(gè)問(wèn)題,他們總共爭(zhēng)論了幾次,請(qǐng)同學(xué)們自讀2—7自然段,用橫線(xiàn)劃出小鳥(niǎo)的話(huà),用波浪線(xiàn)劃出青蛙的話(huà)。
1出示全部對(duì)話(huà),指名朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2從它們的對(duì)話(huà)中,我們知道了青蛙和小鳥(niǎo)的想法,青蛙認(rèn)為天只有(板貼:井口那么大),小鳥(niǎo)認(rèn)為天(板貼:無(wú)邊無(wú)際)
。ㄈ┯懈星榈乩首x對(duì)話(huà)
1。學(xué)習(xí)第1次對(duì)話(huà):我們來(lái)看第一次對(duì)話(huà),
出示:青蛙問(wèn)小鳥(niǎo):“你從哪兒來(lái)呀?”
小鳥(niǎo)回答:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝!保ㄖ该x)
A你從問(wèn)號(hào)讀出青蛙怎樣的心情?(好奇、疑惑)
B一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),我們?nèi)タ纯葱▲B(niǎo)飛過(guò)了哪些地方?(圖片展示它飛過(guò)城市、村莊、樹(shù)林、田野)小鳥(niǎo)飛得這么遠(yuǎn),你能讀出遠(yuǎn)嗎?(指名3—4位學(xué)生讀一讀)
評(píng):他的'速度很慢,讓我們感覺(jué)到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥(niǎo)飛得遠(yuǎn)嗎?(同桌練讀,并展示)
評(píng):感覺(jué)到這是一只有好奇心的小鳥(niǎo),感受到了小鳥(niǎo)飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)
2學(xué)習(xí)第2次對(duì)話(huà):聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里,青蛙怎么說(shuō)的?
A出示第2次對(duì)話(huà):
青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
。ㄖ该x青蛙的話(huà)并評(píng)價(jià))
B為什么青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)呢?(理解詞語(yǔ):說(shuō)大話(huà),即吹牛的意思)我來(lái)采訪(fǎng)一下小青蛙:小青蛙,你為什么說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)呢?(青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天,天只有井口那么大,小鳥(niǎo)卻跟它說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,所以青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛)
C讓我們伸出手來(lái)抱一抱,井口那么大是多大?這么小的地方,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?根本用不著。這么小的地方,所以這個(gè)問(wèn)號(hào)里藏著青蛙的什么?(不屑、不相信)
D讓我們帶著不相信的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀青蛙的話(huà)。(齊讀)
e剛才我們跟著小鳥(niǎo)去了城市、村莊、樹(shù)林、稻田,還是沒(méi)有看到天的邊際,天可真是大得很哪,請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀,讀出天的無(wú)邊無(wú)際。(指名讀,齊讀)
f男女生讀好青蛙與小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話(huà):讀出了青蛙的不相信,讀出了天的無(wú)邊無(wú)際。
3.學(xué)習(xí)第3次對(duì)話(huà):
過(guò)渡:現(xiàn)在兩個(gè)人有分歧了,一個(gè)說(shuō)大,一個(gè)說(shuō)小,到底誰(shuí)對(duì)呢?讓我們一起讀一讀第三次對(duì)話(huà),找一找答案。
出示:青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!
小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了,不信,你跳出井來(lái)看一看吧!
。1)青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà),理由是什么?(找句子說(shuō)明:我天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)
。2)卷筒實(shí)驗(yàn):學(xué)生模仿老師卷筒實(shí)驗(yàn),指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),這是為什么?老師小結(jié)歸納,青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天,其實(shí)道理是一樣的,所以青蛙認(rèn)為,天只有(井口大)
。4)現(xiàn)在,你認(rèn)為是小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)還是青蛙說(shuō)得對(duì)?為什么?(青蛙錯(cuò)在:天天坐在井里,見(jiàn)識(shí)少,又不聽(tīng)別人的勸告,還自以為是。)
。5)全班交流:青蛙笑什么?小鳥(niǎo)笑什么?
(青蛙笑:自己對(duì),小鳥(niǎo)錯(cuò)。小鳥(niǎo)說(shuō)大話(huà),自己天天坐在井里看
天只有井口大,小鳥(niǎo)騙人……
小鳥(niǎo)笑:青蛙弄錯(cuò)了,過(guò)于自信,聽(tīng)不進(jìn)別人的勸告,還自已以為是,笑它目光短淺,井底之蛙……)
(4)我們和小鳥(niǎo)一起告訴他:不信,你跳出井來(lái)看一看吧。
小鳥(niǎo)之所以知道天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗w得高,看得遠(yuǎn)。確實(shí)是這樣,從這個(gè)故事你明白了什么?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))
看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣眼界狹小,自以為是。要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn),要聽(tīng)取別人正確的建議,會(huì)有更多的收獲的。
三、演讀對(duì)話(huà)
知道寓意后讓我們?cè)賮?lái)讀一讀感受一下不同的語(yǔ)氣,自己練讀,分小組讀好對(duì)話(huà)
四、生字教學(xué)
1、出示生字:喝與渴(回顧識(shí)字小口訣:口渴需要水,就用三點(diǎn)水;喝水用嘴喝,所以口字旁)
2、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
天的大小
青蛙: 井口那么大
小鳥(niǎo): 無(wú)邊無(wú)際
坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目的:
1 、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),著重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
2、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。初步理解《坐井觀(guān)天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,所見(jiàn)有限。
3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)說(shuō)明:
《坐井觀(guān)天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái),說(shuō)天很大;青蛙坐在井底,說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方,交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn);接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà):第一次對(duì)話(huà)交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái),來(lái)干什么;第二次對(duì)話(huà)講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論;第三次對(duì)話(huà)講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法,小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”,要它“跳出井口來(lái)看一看”,弄清天到底有多大。
本課總的教學(xué)設(shè)想是:依托“讀練式”語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式,在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、鼓勵(lì)為主”的教學(xué)理念下,運(yùn)用“放手試讀,初讀到位;鼓動(dòng)激勵(lì),生字學(xué)會(huì);角色體驗(yàn),精讀品味;遷移運(yùn)用,形成積累”的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,明白寓意,學(xué)有所獲。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
1、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片各一張。
2、生字詞卡片。
3、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、做一做——游戲?qū),分散難點(diǎn)
1、喜歡和朋友做游戲嗎?(喜歡)看看老師給大家?guī)?lái)的新朋友是誰(shuí)?(師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖)
2、我們?cè)趺春退鼈冏鲇螒蚰兀空?qǐng)大家拿出桌上的紙,像老師一樣卷成圓筒狀,然后透過(guò)圓孔看黑板,說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同?
。▌偛牛嗤芎托▲B(niǎo)我都能看到,現(xiàn)在我只能看到小鳥(niǎo)了)
。▌偛,青蛙和小鳥(niǎo)我都能看到,現(xiàn)在我只能看到青蛙了)
(剛才,我能看到整塊黑板,現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了)
3、你看,我們的朋友青蛙張大著嘴,好像在說(shuō):“朋友們,你們觀(guān)察真仔細(xì),我們真是英雄所見(jiàn)略同呀!我坐井觀(guān)天也是這種感覺(jué)呢!保ò鍟(shū):坐井觀(guān)天)
4、 “坐井觀(guān)天”什么意思呀?請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū),看看書(shū)上的插圖說(shuō)說(shuō)。(坐在井里看天)
5、呀,青蛙還沒(méi)坐到井里呢,誰(shuí)來(lái)幫幫它?(學(xué)生貼井圖)
這井呀,就好像是我們剛才卷起的紙筒,大家猜一猜,青蛙坐在井里看到的'天會(huì)有多大?(板書(shū):井口那么大)這是怎么回事?(青蛙坐在井里,高高的井壁擋住了它的視線(xiàn))
6、瞧,我們的另一位朋友小鳥(niǎo)飛來(lái)了,它邊飛邊叫,好像在說(shuō):“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯(cuò)的原因,真了不起!可我們的朋友青蛙還不知道呢!它一直認(rèn)為天只有井口那么大,為這事,我還和它爭(zhēng)論了起來(lái)。”小鳥(niǎo)在哪個(gè)地方和青蛙爭(zhēng)論,請(qǐng)大家默讀第一自然段回答。(井沿)井沿是哪個(gè)地方?在書(shū)上指一指,上臺(tái)把青蛙貼在井沿上。
二、讀一讀——朗讀對(duì)話(huà),探究重點(diǎn)
1、好,故事就從這兒開(kāi)始了。請(qǐng)看課文插圖。你最想知道什么?
。ㄇ嗤芎托▲B(niǎo)它們?cè)跔?zhēng)論什么?爭(zhēng)論文明嗎?它們是怎么爭(zhēng)論的?它們各自的觀(guān)點(diǎn)是什么?故事告訴我們什么道理?)
2、好,請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題,選擇自己喜歡的方式,讀一讀課文2——7自然段,并用不同的標(biāo)記把它們的話(huà)畫(huà)出來(lái)。邊讀邊體會(huì):它們到底在爭(zhēng)論什么?(板書(shū):天有多大)
3、指名讀怎么爭(zhēng)論的話(huà),它們的爭(zhēng)論文明嗎?從哪里可以看出來(lái)?
4、它們各自的觀(guān)點(diǎn)是什么?故事告訴我們什么道理?是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問(wèn)題。下面請(qǐng)小組合作,分角色讀,讀后討論第一個(gè)問(wèn)題。準(zhǔn)備交流。
5、天有多大,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表青蛙把觀(guān)點(diǎn)亮出來(lái)。
6、(小黑板出示,齊讀青蛙的觀(guān)點(diǎn))“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)?(一百多里)
請(qǐng)全體起立,表演小鳥(niǎo)來(lái)飛飛一百多里,飛時(shí)別忘了看到了哪些地方?
小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里,可青蛙卻說(shuō)“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這是什么意思?(出示小黑板,請(qǐng)選擇1、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。)
所以,青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)(出示小黑板,“朋友,別說(shuō)大話(huà)了!”)大話(huà)是什么意思,你能換個(gè)說(shuō)法嗎?自由讀青蛙的話(huà),可以加手勢(shì)。誰(shuí)愿讀青蛙的話(huà)?他要是讀得好,我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他,好嗎?齊讀。
7、這可是青蛙的觀(guān)點(diǎn),小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)呢?誰(shuí)愿代表小鳥(niǎo)把觀(guān)點(diǎn)亮出來(lái)?無(wú)邊無(wú)際是什么意思?除了天無(wú)邊無(wú)際(板書(shū):無(wú)邊無(wú)際),生活中還有什么無(wú)邊無(wú)際?繼續(xù)點(diǎn)擊課件,海洋無(wú)邊無(wú)際、沙漠無(wú)邊無(wú)際、森林無(wú)邊無(wú)際……
這句寫(xiě)得很好,模仿這句說(shuō)話(huà),好嗎?喜歡動(dòng)物嗎?看,小貓?jiān)趺礃?(很可?ài))那我們就可以說(shuō):“小貓,可愛(ài)得很哪!”學(xué)著夸一夸其他動(dòng)物。
出示蘋(píng)果,咬一口,夸一夸!疤O(píng)果,好吃得很哪!”(味道)顏色?形狀?
小組合作,夸一夸生活中的人或物,交流。
大家齊讀這句,感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。
3、青蛙明明錯(cuò)了,卻聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話(huà),還自以為是。如果你這時(shí)剛好路過(guò)這口井,你肯定有話(huà)想對(duì)青蛙說(shuō)。說(shuō)什么,小組內(nèi)準(zhǔn)備一下,好嗎?交流。(青蛙,小鳥(niǎo)說(shuō)的是對(duì)的,你別再自以為是了。雖然你說(shuō)的是實(shí)話(huà),可你還是弄錯(cuò)了。你知道你錯(cuò)在哪兒?jiǎn)幔磕憔湾e(cuò)在不該坐井觀(guān)天。高高的井壁擋住了你的視線(xiàn),你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了,你跳出井去看看天吧,你一定會(huì)看到天是無(wú)邊無(wú)際的。)
4、小結(jié):看來(lái),一個(gè)人的認(rèn)識(shí)的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里,怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢?小鳥(niǎo)整天飛行在天上,對(duì)天的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)然就勝過(guò)了目光短淺、見(jiàn)識(shí)少的井底之蛙了。(板書(shū):目光短淺、見(jiàn)識(shí)少)
5、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)故事,我國(guó)的成語(yǔ)故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語(yǔ)故事的題目說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
6、要知道成語(yǔ)故事的內(nèi)容,老師建議大家讀一讀《成語(yǔ)故事》這本書(shū)。其實(shí),要開(kāi)闊自己的眼界,獲得更多的知識(shí),除了看書(shū)外,還可以請(qǐng)教大人、上網(wǎng)查詢(xún)等等,F(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì),我們可不能做井底之蛙,我們要做一個(gè)像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣的人。(板書(shū):要開(kāi)闊眼界,做見(jiàn)多識(shí)廣的人。)
7、齊讀板書(shū):我們不要坐井觀(guān)天,要開(kāi)闊眼界,做見(jiàn)多識(shí)廣的人。(這就是這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們的道理。)
四、寫(xiě)一寫(xiě)——發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新
把青蛙跳出井口后的所見(jiàn)所聞所做所想寫(xiě)出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣 眼界開(kāi)闊
。ň畧D) 天有多大?
青蛙 井口那么大 孤陋寡聞目光短淺
教學(xué)反思:
《坐井觀(guān)天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,特別要注意層次小有差異的學(xué)生,把目光注視到每一個(gè)學(xué)生身上,使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與、發(fā)展。,為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ),我還將自己早已準(zhǔn)備好的,可以卷起來(lái)觀(guān)看天大小的紙張發(fā)給沒(méi)有紙張的同學(xué),讓他們嘗動(dòng)手的樂(lè)趣,使他們?nèi)谌氚嗉w中來(lái),使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)自己的平臺(tái),學(xué)生們都能大膽地說(shuō)出自己觀(guān)察時(shí)所看到天的大小,以及對(duì)“坐井觀(guān)天”一詞的理解。并從中悟出道理來(lái),知道此成語(yǔ)的意思是:“比喻見(jiàn)識(shí)有限,眼光短淺!睂W(xué)生想像力豐富,真令人驚訝呀!
坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“沿、際”兩個(gè)生字,理解“井沿、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思
2、能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀(guān)天”的寓意,懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊,不能目光短淺,自以為是。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話(huà),理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片。
2、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。
3、課件教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:(提前板畫(huà))師:看圖,你看到了什么?(生答)師:一只青蛙坐在井里,抬頭看天,這就叫——坐井觀(guān)天(師板書(shū))(齊讀)
二、新授:
1、誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事?(指生讀)
師:青蛙坐在井里,小鳥(niǎo)在哪里?(生答)你來(lái)讀一讀這句話(huà)。出示生字卡片“沿”,帶拼音讀。
你知道“井沿”是哪里嗎?(生答)就請(qǐng)你來(lái),讓小鳥(niǎo)落到井沿上吧!(生到黑板放小鳥(niǎo))
師:井沿就是井的邊,那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示圖片)
2、師:我們知道了“沿”的讀音和用法,讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧!怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字呢?(生說(shuō),師范寫(xiě)、生寫(xiě)四個(gè))
3、同學(xué)們字寫(xiě)的很棒,相信課文讀的更好,我們打開(kāi)書(shū),繼續(xù)走到青蛙和小鳥(niǎo)身邊吧!誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)?指生讀。
4、師:一百多里,那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊,這個(gè)時(shí)候,小鳥(niǎo)會(huì)感到很累,很渴,誰(shuí)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話(huà)?(師讀青蛙的話(huà),指生讀小鳥(niǎo)的話(huà),兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥(niǎo),突出“一百多里”體會(huì)小鳥(niǎo)的累、渴)
5、同學(xué)們讀的多好啊,就這樣,體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣,自己讀一讀他們的另外兩次對(duì)話(huà)。
指生讀,師:聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà),你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū):天有多大?)青蛙是怎么認(rèn)為的呢?(指讀)師:什么是大話(huà)?
師:青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛,那它覺(jué)得天——只有井口那么大。(板書(shū))師:那小鳥(niǎo)呢?(指讀)(出示卡片無(wú)邊無(wú)際)
師:這個(gè)詞啊,就是形容非常非常大,都看不到邊際。(出示沙漠、大海的圖片)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。
師:想一想,還有什么可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容?
6、師:現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,大的很呢,同意小鳥(niǎo)說(shuō)的請(qǐng)舉手,那你們讀小鳥(niǎo)的話(huà)一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請(qǐng)舉手。青蛙也是這個(gè)故事當(dāng)中很重要的角色,缺了它,故事就不完整。誰(shuí)認(rèn)為自己能讀好青蛙說(shuō)的話(huà),你也勇敢地舉起手來(lái)。出示古詩(shī)《登鸛雀樓》,齊讀。
師:可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊,它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的.,我們來(lái)一起讀一讀第
6、7段。(生齊讀)(師出示“信”生拼讀)師:你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?(生答)
師:?jiǎn)稳伺约觽(gè)語(yǔ)言的言,中國(guó)人崇尚信義,意思是做人應(yīng)該言而有信,答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰(shuí)能用信來(lái)擴(kuò)詞?
7、青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)會(huì)跳出井口來(lái)嗎?
師:看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大,能把小青蛙勸出來(lái)。
師:老師相信這只井底的小青蛙聽(tīng)了同學(xué)們的勸告,一定會(huì)急著跳出來(lái),看看這無(wú)邊無(wú)際的天空,這景色優(yōu)美的大自然。
三、課后擴(kuò)展:讀兒歌。
太陽(yáng)、月亮、地球哪個(gè)最大?哪個(gè)最。坎シ艅(dòng)畫(huà)
板書(shū)設(shè)計(jì):
坐井觀(guān)天
青蛙井口小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際
坐井觀(guān)天教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀(guān)”、“際”、“沿”,及由這些生字組成的詞語(yǔ)。理解“坐井觀(guān)天”、“井沿”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀(guān)天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見(jiàn)識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
3、角色朗讀,以讀促悟。
4、想象說(shuō)話(huà),續(xù)編故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):讀懂課文,理解內(nèi)容。
2、難點(diǎn):理解寓意。
三、教具準(zhǔn)備:
課件、頭飾
四、教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
五、教學(xué)時(shí)間:
20xx、4
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(略)
1、初讀課文;2、識(shí)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、談話(huà)引題,提出要求。
《坐井觀(guān)天》是一篇有趣的寓言故事,學(xué)懂課文就要求做到:會(huì)讀故事、會(huì)講故事、明白道理。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀(guān)天》。齊讀課題。
二、認(rèn)讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)意思。
理解:坐井觀(guān)天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話(huà)(分別結(jié)合圖直觀(guān)理解、說(shuō)話(huà)理解和結(jié)合生活理解)
三、默讀課文:
。ㄒ唬┫胍幌耄
1、故事講了誰(shuí)和誰(shuí)?
2、他們?cè)跔?zhēng)論一件什么事情?(教師隨機(jī)板書(shū))
3、你們是從課文的.哪里知道的?(對(duì)話(huà))
。ǘ┱乙徽,說(shuō)一說(shuō):
青蛙和小鳥(niǎo)之間有哪些對(duì)話(huà)?分別用和﹏標(biāo)出來(lái)。
四、分角色讀一讀。
1、 小組讀。
2、 指名表演讀。
五、思考、交流:
。ń處熛鄼C(jī)板書(shū))
1、青蛙和小鳥(niǎo)它們認(rèn)為天有多大?
2、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為?
3、你認(rèn)為它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么?
4、你覺(jué)得天有多大呢?
。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù),學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題。聯(lián)系已學(xué)古詩(shī)加深對(duì)寓意的理解)
5、總結(jié)寓意:(略)
過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)得非常好,這只小青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),也感到有必要出去看看。于是它和小鳥(niǎo)來(lái)到了天空,看到了田野、草原、大!ㄕn件出示)以后又發(fā)生了很多的故事。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講講,好嗎?
六、想象說(shuō)話(huà)、續(xù)編故事:
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),不愿再做井底之蛙了,于是央求小鳥(niǎo)帶它出去看一看。
1、它們來(lái)到(天空、田野、草原、大!┛吹搅耍ㄖ参、小動(dòng)物……)
2、青蛙想什么?青蛙說(shuō)什么?小鳥(niǎo)又怎么說(shuō)?
。ㄐ〗M討論交流、全班交流。)
七、課外作業(yè):
把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫(xiě)下來(lái)。
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