坐井觀天教學(xué)設(shè)計【推薦】
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的坐井觀天教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)要求】
。、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限。
。、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語,了解反問句的意思,練習(xí)讀出反問句的語氣。
。、結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說話訓(xùn)練。
4、能正確流利有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⒖ㄆ
小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。
。、實物:
玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。
。、多媒體課件:
句子:
、排笥,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
、铺鞜o邊無際,大得很啊!
小節(jié):第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。
練習(xí):
、胚x擇正確的意思:
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。
、七x詞填空,練習(xí)說話:
海洋沙漠禮堂森林
。 )無邊無際,大得很!
、窍胂胝f說:
聽了小鳥和青蛙的`話,我忍不住說:“__________________。”
信息:信息世界
井:井蓋井口井沿井壁井水井底
成語故事:九種動物圖,點擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語故事》書。
動畫:小鳥飛過村莊、河流、高山。
。、學(xué)具:8開鉛化紙。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
。、交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:
上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞語和課文的第一節(jié)。
。、讀詞語卡片。
。、用詞語練習(xí)說話:青蛙小鳥
二、整體感知
。、練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié),要求讀正確、讀流利。
。、指名讀,師生共同評議。
3、從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽,同桌點評。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
。怠⑿〗Y(jié)過渡。
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)
。、青蛙認(rèn)為天多大?小鳥認(rèn)為天多大?
輕聲讀讀課文,劃出有關(guān)的語句。
。、出示:
青蛙圖井口那么大天有多大
小鳥圖無邊無際大得很哪
。场⒂懻撉嗤苷f的話,進(jìn)行語言訓(xùn)練:
、懦鍪尽疤觳贿^井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意:
、佟澳敲催h(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?
出示:“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。
②選擇正確的意思:
出示:青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。
③指導(dǎo)讀出語氣。
⑵理解“說大話”的意思:
、龠^渡:小鳥說自己飛了一百多里,青蛙卻認(rèn)為它在說大話。
、诔鍪荆骸芭笥眩瑒e說大話了!”
“說大話”換詞練習(xí)。
、蔷毩(xí)有感情地朗讀。
。础⒂懻撔▲B說的話,進(jìn)行語言訓(xùn)練:
⑴出示:“天無邊無際,大得很!”
⑵復(fù)習(xí)“無邊無際”的意思,有感情地讀句子。
、沁x詞填空,練習(xí)說話:
海洋沙漠禮堂森林
出示:( )無邊無際,大得很哪!
、纫勒站涫,練習(xí)說話:
、俪鍪就婢咝茇埡吞O果,練習(xí)說話。
②啟發(fā)學(xué)生說說熟悉的人和物。
5、練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)
1、過渡:天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣,它們又爭了起來。
。、指導(dǎo)讀出爭論的語氣。
3、討論:天究竟有多大?誰說得對?
。础⒂懻摚呵嗤転槭裁磿鲥e?
、艑W(xué)生使用學(xué)具,教師演示課件。
⑵練習(xí)有感情地讀:
、壅f話練習(xí):聽了青蛙和小鳥的話,我忍不住說:______________。
五、朗讀全文,拓展延伸
。薄⑴錁贩纸巧x全文。
2、拓展延伸,出示:
信息世界
井
成語故事
、磐ㄟ^“井”這個窗口,出示“井口”等詞語。學(xué)生讀讀記記。
⑵通過“成語故事”窗口,出示一些與動物有關(guān)的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語故事》。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)理念】
一、遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律,從生活語境到文本語境,引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中加深對同一漢字的理解。
二、借生活語境和文本語境讓學(xué)生感受一字多義和多個字表達(dá)同一意思的語言現(xiàn)象。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間,強調(diào)沒有。
三、借文本語境理解重點詞,用重點詞的理解帶動寓意的體會。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、能認(rèn)識“沿”“際”“信”三個生字。
二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個生字。能仔細(xì)觀察帶多筆橫畫的漢字,并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。
三、能理解“無邊無際”的意思。并知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間,強調(diào)沒有。
四、能正確、流利地朗讀課文,能體會寓意。
【教學(xué)年級】
二年級
【教學(xué)活動】
一、看看、想想,在生活語境中初識生字
生活語境一:出示 手機顯示屏
師:老師借了個手機,準(zhǔn)備發(fā)個信息,我該按什么鍵了?
課件出示:信息
生活語境二:出示 一張登機牌
師:我發(fā)過去的短信息詢問登機的地點?朋友發(fā)給我一張登機牌。小朋友幫我看看登機牌,我應(yīng)該在哪個機場登機?
課件出示:國際機場
生活語境三:出示 沿信道登機的圖片
師:“沿”我們在口頭表達(dá)中經(jīng)常用到,你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎?
師:引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié),“沿”最初的意思是順?biāo),在這里表示順著。
師:生活就是最好的識字課本。看,今天要學(xué)的生字,我們有可能在生活中看到過,也有可能在生活中聽過說過。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們,看看它們都藏在課文的哪里。
二、讀讀、思思,在文本語境中學(xué)習(xí)字詞
。ㄒ唬┳宰x課文,初學(xué)字詞
1.圈詞、讀詞
生:自讀課文,圈出生字,畫出生詞。(井沿 無邊無際 不信)
生:讀正確生字的音
2.詞語比較,感受一字多義
師:生活中處處有漢字,“沿著”是順著的意思,“國際”的“際”是彼此之間的意思,“短信”一是指短信息;另一個意思是:文字簡短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字,又會對它們有什么新的認(rèn)識呢?
。ǘ┱_讀課文,加深對“沿”的理解
1.輪讀課文,達(dá)到正確、流利
2.學(xué)習(xí)“沿”
師:課文中的兩個主角來了?纯匆蛔匀欢,小鳥和青蛙應(yīng)該在哪里?(請同學(xué)在黑板上貼畫)
看圖,“沿”在這里是“邊”的意思。
師:同一個漢字在不同的地方,意思也會不一樣呀,漢字真有趣。
師:門的邊可以叫——
生:“門沿”。
師:窗的邊叫——
生:“窗沿”。
師:床的邊叫——
生:“床沿”。
師:那路的邊緣叫——
生:“路邊”。
師:雖然都是邊的意思,還不能亂用呢。
。ㄈ┓纸巧x課文,學(xué)習(xí)“際”
1.分角色朗讀
師范讀。要求:認(rèn)真聽,小鳥和青蛙有幾次對話。(可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對話的次數(shù),提高學(xué)生聽的效果。)
師:這樣你一句我一句地說話就是對話。他們一共有三次對話。
師:寫對話呀,常常要用上引號,引號里面的內(nèi)容就是說的話,引號外面常常提示是誰說的。
生:在朗讀中感受這種表達(dá)形式。
2.梳理故事情節(jié)
師:小鳥和青蛙在爭論什么?各自的.觀點是什么?
生:交流。
師:(板書:井口大 無邊無際)
3.學(xué)習(xí)“際”,知道“邊際”的意思
師:“無邊無際”是說天沒有邊,“際”也是邊的意思?礉h字多有意思呀,“沿”和“際”都有“邊”的意思。
師:這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個詞。
課件出示:邊際、邊沿。
師:還有很多詞語都是兩個意思相同的漢字組成的,比如:依靠 時刻 憂慮……
4.在課文語境中理解“無邊無際”,并了解這樣的構(gòu)詞方式
師:你認(rèn)為他們的觀點,誰正確呀?
小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。
句式練習(xí)一:它飛過大海,看到 ,沒有看到天的邊際。
句式練習(xí)二:小鳥飛過 ,看到了 ,沒有看到天的邊際。(句式拓展練習(xí)前提出聽的要求,用手指記錄小鳥去過哪些地方。)
句式練習(xí)三:請同學(xué)總結(jié):小鳥飛過了( )、( )、( )、( )、( )……都沒有看到天的邊際,所以它說天是無邊際。(課件出示:無邊際)
師:如果要表示沒有邊,可以加個“無”字,小鳥真會說話,為了強調(diào)天很大很大,沒有邊際,它還特意加上兩個“無”字。(課件出示“無邊無際”)
師:剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了: “無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時無刻”……
師:漢字變成詞,也是那樣的有意思呀。
。ㄋ模w會寓意,學(xué)習(xí)“信”
師:青蛙為什么會弄錯呢?
學(xué)生活動:卷筒望天花板,感受視線受阻造成的目光狹小。
師:小鳥明白了青蛙為什么弄錯了,所以說:“不信,你跳出井口來看一看吧!
師:突出“信”字,人說話應(yīng)該是可信的,看著字的組成,我們就知道了字的意思,漢字多有趣呀。
師:為了讓青蛙相信小鳥的話,跳出井口來看看,我們也來勸勸青蛙吧。
生:交流。
三、觀察、比較,在書寫評價中感受漢字的形體美
1.明方法、細(xì)觀察、認(rèn)真寫
師:老師想和小朋友比賽寫字,咱們一起選擇最難的四個生字來寫。
生:選擇兩個生字(要求學(xué)生說出選擇的理由,合理就采用)。
【設(shè)計意圖:給予學(xué)生一定的自主性,運用已有的寫字經(jīng)驗,判斷形難字!
師:老師也來選擇兩個字:沿 信
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個漢字的細(xì)節(jié)!
師:為了比賽公平,你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我,我也把我的訣竅告訴你們。
【設(shè)計意圖:了解學(xué)生的寫字能力,歸納寫好字的方法!
師生活動:各自書寫選出的四個生字。
2.細(xì)觀察、作比較、感受美
。1)老師示弱,“沿”的右上部分書寫成“幾”;“信”的三橫寫得缺少變化。引導(dǎo)學(xué)生比較,從而提高學(xué)生的觀察能力。
(2)通過抽樣有效樣本,在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。
。3)修正書寫。
四、板書
坐井觀天教學(xué)設(shè)計3
一、動畫激趣,導(dǎo)入新課:
1、動畫導(dǎo)入:
⑴師:小朋友,你們喜歡看動畫片嗎?今天江老師帶來一個動畫片,請你們仔細(xì)看一看,一會兒說說你看懂了什么?(播放動畫片)
、茙煟耗銈兛炊耸裁?(這個動畫片是講誰?做了什么事?)(板書:青蛙、小鳥、爭論天有多大)
2、揭題解題:
師:這篇課文的題目叫————坐井觀天(板書:坐井觀天)
、艓煟涸谶@個成語中“觀”是什么意思?(看)
⑵師:坐井觀天的意思就是坐井看天。
、菐煟耗氵會給“觀”組個詞嗎?(你們說的“觀察、觀看、參觀”都是看的意思。但“壯觀、景觀”等就不是“看”的意思,這就是我們中國漢字的神奇,有一詞多義的現(xiàn)象,所以我們要好好學(xué)習(xí)語文。)
3、積累成語:
師:坐井觀天是一個成語,我們把它記在積累本上。(生寫成語)
二、整體感知,學(xué)習(xí)生字新詞:
。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字:
1、師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊畫出課文的生字新詞。
2、學(xué)習(xí)生字:師:你們找到了哪些生字詞?
課件出示:⑴師:生說一個,師出示一個。我們一起來讀一讀。(齊讀)
課件出示:⑵師:這些生字中老師這樣分類,你知道為什么嗎?(一、二組讀)
課件出示:⑶師:如果江老師想按字的結(jié)構(gòu)來分你會怎么分?(左右、半包圍、上下)(三、四組讀)
課件出示:⑷師:這些字在課文中的詞語有這些,我們開火車來讀一讀。
。ǘ⿲W(xué)寫“沿”字:
1、師:現(xiàn)在請同學(xué)們再讀一讀課文,邊讀邊想青蛙和小鳥分別在哪里?
2、師:老師這里有一只青蛙,一只小鳥請兩個同學(xué)到黑板上貼一貼,說一說你為什么這樣貼?(生回答,師板書:坐在井里、落在井沿)(師邊寫邊說:小鳥從高高的天上飛下來,所以用“落”)
3、師:你告訴同學(xué)們哪里是井沿?(生指黑板)
4、師:井沿就是井邊,那么桌邊可以說桌沿、床邊可以說床沿。
5、課件出示:師:“沿”是我們要學(xué)會寫的生字,請同學(xué)們觀察田字格,看看寫“沿”字時要注意什么?(生說觀察的結(jié)果)
6、師范寫,生書空,然后生描紅一個寫一個。(注意提醒坐姿)
7、師:請同桌互相評一評。
8、師:請同學(xué)們在課本的插圖上找到井沿,然后寫上“井沿”。
9、同桌再互相看一看,寫對了沒有。
二、 理解課文,指導(dǎo)朗讀:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)青蛙的話:
1、請同學(xué)們再一次讀書,邊讀邊用不同的記號畫出青蛙說的話和小鳥說的話。
2、青蛙說了哪些話?
課件出示:⑴青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”師:誰會讀出問的語氣?(開火車讀)
課件出示:⑵師:青蛙還說了什么話?青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
、賻煟呵嗤苷J(rèn)為天有多大?生答師板書:井口大
②師:青蛙為什么會這么說呢?誰會用因為……所以……來說一說。
、蹘煟菏前。驗榍嗤芴焯熳诰祝吹降亩嗝从邢,所以它認(rèn)為天只有井口把么大。
④師:所以它認(rèn)為小鳥是說大話,“大話”換一個詞說一說。(吹牛)
、輲煟耗阕⒁獾?jīng)]有,這里的標(biāo)點是“!”誰會讀?(生練習(xí)讀)(開火車讀)
、迬煟呵嗤苷f天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?“還用飛那么遠(yuǎn)”的意思就是說天只有井口那么大,不用怎樣?
、哒n件出示:師:“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”的.意思就是“不用飛那么遠(yuǎn)!爆F(xiàn)在老師想把課文的句子改一改,聽老師讀,你喜歡哪一句?為什么?
、鄮煟菏堑,這里用上“?”就更加強了語氣,強調(diào)了青蛙它自己對天的看法。
、嵛覀円黄饋碜x讀這句話。
⑶師:課件出示:青蛙說的第三句話是什么?青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的!
①師:這句話該怎么讀?(肯定的語氣)
②師:青蛙多么自以為是!
③這里有一個句式:一……就……,當(dāng)兩個動作連得很緊的時候,可以用這個句式來說。比如:上課鈴聲一響,我們就……;我一回家就……;誰還會自己說說?
、日n件出示:請大家自己讀一讀青蛙說的三句話,要注意讀出語氣。
(二)學(xué)習(xí)小鳥的話:
1、師:青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,那小鳥怎么認(rèn)為的呢?
、艓煟喊鍟鵁o邊無際:課件出示:小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”
、傩▲B說天無邊無際,還可以說什么無邊無際。
、凇盁o邊無際”也是一個成語,我們也把它記在積累本上。
、坌▲B為什么這樣說呢?誰也能用“因為……所以……”來說說。
、軒煟菏前,小鳥天天在無邊無際的天上飛,它看到的東西多么豐富,它的目光多么遠(yuǎn)大
⑵小鳥說了三句話,哪一句話也能看出中看出天地確是無邊無際的?
課件出示:小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝!
①“喝”和“渴”這兩個字容易混淆,誰有好辦法記住它們?
②小鳥飛了這么遠(yuǎn),它可能飛過哪些地方?(看動畫課件)
、坌▲B飛過了——的——(生練習(xí)說話)
、軒煟菏前,所以小鳥笑著勸青蛙,課件出示:小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧。”
、菡l會讀這一句話(她讀出了勸告的語氣)
、拚n件出示:師:青蛙笑著說,小鳥也是笑著說,你們覺得它們在笑什么?(青蛙嘲笑,小鳥善意地笑)
2、看課件:師:青蛙跳出井口會看到什么?會說些什么?這是寓言故事,它要通過故事告訴我們什么道理呢?下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、板書設(shè)計:
坐井觀天教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
2、掌握本課的生字、詞。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點:
1、教學(xué)重點:青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2、教學(xué)難點:理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準(zhǔn)備:
教師相關(guān)的課件與頭飾。
四、教學(xué)時間:
兩課時。
五、教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題:坐井觀天(師:今天我們學(xué)“坐井觀天”。“井”是生字,跟老師寫空,大聲念——井。對,是后鼻音。誰坐在井里看天呢?
2、課件出示坐井觀天的圖片?凑l坐井觀天——青蛙。板書:觀。講解字形、字義。
3、解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。
4、提出問題:在井里看到的天是什么樣子呢?請大家聽我讀課文。在聽到時候我有兩個要求。
二、范讀課文
要求:
1、一邊聽,一邊想上面的個問題。
2、聽準(zhǔn)生字的讀音。
三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
1、學(xué)生自讀課文:現(xiàn)在,請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時候,要注意讀準(zhǔn)生字的字音,用序號把這一課的幾個自然段標(biāo)出來。
2、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
讀好“井沿”理解意思;注意讀正確“哪兒”(讀第三聲)“大得恨哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)
四、教學(xué)生字、詞
1、出示注音卡片:觀 沿 答 百 別 弄 際 抬 信
2、要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
3、用生字練習(xí)組詞。
4、、比一比,再組成詞語:
井( ) 觀( ) 沿( ) 百( )
開( ) 現(xiàn)( ) 沒( ) 白( )
五、課堂練習(xí)
1)、指導(dǎo)書寫生字。寫字提示:比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
2)、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀得流利。(指導(dǎo)朗讀“你是弄錯了!保ㄆ渲械摹笆恰弊,表示了肯定的、勿容置疑的語氣)
3)完成填空:青蛙坐在( )看天,看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天,看到的天( )。
第二課時
一、引入課題
課件出示讀題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》
二、學(xué)習(xí)課文
師:我們兩位同學(xué)上來給這故事配音。同學(xué)們仔細(xì)聽,完成這個填空:( )和( )爭論( )。
生:配讀課文,完成填空。
。ㄇ嗤埽┖停ㄐ▲B)爭論(天有多大)。(板書:天有多大?)
師:那么,青蛙認(rèn)為天有多大? 小鳥認(rèn)為天有多大?(在黑板上分別貼青蛙和小鳥圖片)請同學(xué)打開課文自己讀懂它,行嗎?
師:青蛙認(rèn)為天有多大呢?
生:井口那么大(板書:井口大)
師:在哪一節(jié)課文里說的?用手勢表示。
生:(舉4個手指)
師:對了,第四節(jié)是寫青蛙的,我們讀讀。
生:(讀第四節(jié))
師:課件出示——青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”“說大話”是什么意思 ——
生:(大話是指夸張的話) “說大話”就是我們說的吹牛。
師:我們來當(dāng)青蛙看天:用本子卷起一個井口,看一看。我們從井口只看到天的一小片,是嗎?那么,難怪青蛙會跟小鳥自信地說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?(指名讀);
師:課件出示——“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意思是——
生:天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。
師:很好。你把問號改成了句號。(課件出示問句和陳述句)還有誰能像他這樣說。 生:(練習(xí)說話)
師:比較一下哪一句好,第一句語氣更肯定!我們用肯定的語氣一起再來讀讀。我們一起來讀好這句話——
師:是啊,在青蛙的眼里天很狹小,根本不用飛那么遠(yuǎn),所以它認(rèn)為小鳥在說“大話”。哪一句是青蛙認(rèn)為的大話。請讀讀第三節(jié),課件出示第三節(jié)——。
生:青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來,飛了一百多里”是大話。
師:“一百多里”說明了什么?
生:路程很長,小鳥飛了很遠(yuǎn)了,天空很大。
師:是啊,小鳥在遼闊的天空中飛啊飛,飛過高樓,飛過大廈,飛過高山,飛過大海,可以說是飛過了很遠(yuǎn)的路了,所以小鳥回答說:“我從——”開小火車讀
師:路有這么遠(yuǎn),天有這么大嗎?青蛙可不信!你信嗎?為什么?
生:信。小鳥天天飛來飛去的,不像青蛙只待在井底。小鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的。
師:好,現(xiàn)在我做青蛙,你做小鳥,我們來對讀。好嗎?(【課件出示 讀5、6、7自然段,戴上頭飾:師(青蛙)生(小鳥)對讀,讀出語氣】
師:課件出示小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”剛才你說天無邊無際,什么意思呀?
生:無邊無際就是說天很大很大,大得沒有邊。
師:還有什么無邊無際?課件出示練習(xí):選詞說話:大海 草原 沙漠 操場( )無邊無際,大得很哪!
誰能讀好“無邊無際”。
師:你這么耐心地勸說,可是青蛙說它不會弄錯的。課件出示青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的!闭l來讀好這句話——他讀得怎么樣? (好有自信的青蛙。。
師:青蛙太自以為是了,我們再來勸勸它,好嗎?這樣吧,男同學(xué)當(dāng)青蛙,女同學(xué)當(dāng)小鳥來,我讀旁白。
生:課件出示這句話:小鳥:“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!” 青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
師:青蛙啊,小鳥都在笑你呢!你還信不信?
生:不信!
師: 那么男女同學(xué)互換角色,不讀旁白直接勸說——課件出示:“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!” “我天天坐在井里,不會弄錯的!、
師:可是,我不明白了,究竟是誰錯了?你明白嗎?
請完成這個填空:
青蛙認(rèn)為天( ),是因為( )。
小鳥認(rèn)為天( ),是因為( )。
。ㄕ垖W(xué)生自學(xué)后完成填空,交流評價)【根據(jù)學(xué)生說的`教師小結(jié)板書青蛙(目光狹小 不聽勸說;小鳥(見多識廣 耐心 聰明))】
師:能說說青蛙錯在哪里嗎?(青蛙應(yīng)該怎么做呢?)
生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它說天只有井口那么大,(板書:目光狹。┻@是可以原諒的?墒切▲B告訴它了天無邊無際,它還要說自己不會弄錯的,那就不應(yīng)該了。(板書:不聽勸說)
生:它不能那么肯定說自己不會弄錯的,它應(yīng)該跳出井口看看,再說對還是錯。
師:你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口,看看它會說些什么?你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?
生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生:呀!天原來有這么大。
生:阿!小鳥說得對,天真的無邊無際。
生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。
生:!外面的世界太精彩了!
師:是啊,青蛙知道自己錯了,它跳出了井口的青蛙再也不會被人笑了,因為它的眼界就會變得開闊了,看到了無邊無際的天空,不再堅持自己原來的錯誤看法了!
二、鞏固練習(xí)
師:我們把青蛙說的話寫下來!課件出示:想象寫話:
聽了小鳥的話,青蛙會跳出了井口,一看, 。
師:課后,有興趣的同學(xué),可以分角色表演這個故事,演得好的,我可以給你們提供動畫片段進(jìn)行配音表演。 希望同學(xué)們積極嘗試!
坐井觀天教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.認(rèn)識“沿、際、信”三個生字;會寫“沿、際、信”等八個字。
2.了解“大話”“無邊無際”等詞語在本文中的意思。
3.正確、流利地朗讀課文;發(fā)揮想象,初步了解課文寓意。
4.能分角色朗讀課文,有感情的朗讀和對話。
過程與方法:
1.本課主要采用朗讀、借助插圖、聯(lián)系生活實際等教學(xué)方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,讓學(xué)生帶著問題,有目的地去讀課文。
2.課文朗讀和理解寓意結(jié)合,課文情境和生活情境結(jié)合。
情感態(tài)度與價值觀:
引導(dǎo)學(xué)生用心體會寓意,感受寓言所蘊涵的道理。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
1.認(rèn)識“沿、際、信”三個生字。
2.會寫“沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還”八個字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,初步了解寓意。
三、教學(xué)策略
通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各自在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,理解“大話”就是“吹!薄安粚嵲诘脑挕;聯(lián)系句子和上下文,通過讀,找小鳥說的話:“飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。”理解“無邊無際”就是“非常大,大得沒有邊際”,進(jìn)一步擴展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際;教師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。
1.學(xué)生對課文的感知是通過各種形式的朗讀來完成的。
2.通過角色體驗,進(jìn)一步加深對課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。
3.通過擺一擺、演一演,讀一讀等適合低年級兒童年齡特點的方法來幫助學(xué)生理解難懂的詞語,進(jìn)而理解寓言所蘊含的深刻道理。
四、教學(xué)過程
(一)引入新課
師,上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了許多成語,你們還記得它們嗎?誰來說一說。(生答)教師相機肯定:學(xué)習(xí)到的知識就能記住,你們真棒!
師,剛才有的同學(xué)說了“坐井觀天”,今天,我們就來學(xué)習(xí)這則成語故事,齊讀課題。觀是看的意思,用你的話說說坐井觀天是什么意思?
生答:坐在井里看天。
【設(shè)計意圖】由已經(jīng)學(xué)過的《識字四》的.內(nèi)容入手,引入到新課的學(xué)習(xí)。注意知識間的銜接。讀題后,讓學(xué)生解釋課題,了解坐井觀天的意思,直接引入新課。
(二)初讀課文
1.請同學(xué)們自讀課文,要把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。然后圈出生字,畫出生詞。標(biāo)出自然段。
2.課文里有三個認(rèn)讀字,請同學(xué)們借助音節(jié)自己讀讀這三個生字。課件出示:帶音節(jié)的本課生字。
3.去掉音節(jié)請學(xué)生帶讀這些生字。
4.開火車讀詞語。
井沿抬頭青蛙弄錯回答無邊無際
5.再次讀課文,做到正確、流利。請七位同學(xué)每人讀一個自然段,其他學(xué)生邊聽邊想,課文主要講的是誰和誰的什么事情?課文講了小鳥和青蛙爭論天有多大的故事。
教師順勢出圖:青蛙和小鳥。
【設(shè)計意圖】教師有目的、有層次地一步步安排學(xué)生讀字、讀詞語、讀課文,達(dá)到認(rèn)識生字、讀通課文的目的。讓學(xué)生動筆圈畫生字和自然段,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
(三)朗讀感悟
閱讀第一自然段,了解青蛙和小鳥各自所處的位置。
1.請大家讀課文第一自然段,請一個學(xué)生貼圖,幫助小鳥和青蛙找到它們的位置。
出示“井”圖,學(xué)生貼小鳥和青蛙的位置。
2.理解詞語井沿的意思。
師:井沿是哪部分,誰能指給同學(xué)們看?師順勢將“井沿”兩個字寫在井沿上。
師:大家看清楚怎么寫這個“沿”字,三點水,注意右邊的上半部分是“橫折彎”,沒有“鉤”,不是“幾”,下面再一個“口”。
寫好后,指生齊讀“井沿”一詞,然后師拿起生字卡片“沿”字,再齊讀。
3.指名讀第一自然段。
青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。
【設(shè)計意圖】教師充分利用書中放大的插圖,直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置并隨機識字。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 理解“坐井觀天、井沿、說大話、無邊無際”等詞語的意思。
2、 能有感情地朗讀課文。
3、 知道學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。
4、 能想象說話,寫幾句話。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
多媒體課件、小黑板、動物頭飾
學(xué)習(xí)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》(揭題),上節(jié)課我們一起認(rèn)識了兩只小動物:青蛙和小鳥(邊說邊貼圖片)它們是怎么認(rèn)識的呢?(指名說)它們認(rèn)識之后為了一件事情吵了起來,這時你最想知道什么?(指名說)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
1、老師也很想知道。那讓我們帶著這些問題一起來讀懂課文。請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文,可以默讀、輕聲讀,也可以大聲讀。讀好之后再數(shù)一數(shù)青蛙和小鳥一共進(jìn)行了幾次對話呢?
l 誰來讀一讀。你喜歡讀哪次對話,你就讀哪次對話!
l 請小朋友們再讀一讀這三次對話,看一看有哪些地方不懂?(指名說一說)
l 教師小結(jié):看來,有很多小朋友對它們的第二次對話有些不懂的地方,那讓我們一起來看一看。(點擊課件出示第二次對話)
2、學(xué)習(xí)第二次對話
。1)哪位小朋友來讀一讀。
(2)聽了青蛙和小鳥的話,你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎? (根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書:天有多大?)
。3)青蛙是怎么認(rèn)為的呢?(點擊課件出示青蛙的話。)板書:井口那么大
讀一讀青蛙的話,想一想這是一只怎樣的青蛙呢?(指名說一說)
你從哪些地方看出來的?
l “大話”
什么樣的話是大話?青蛙認(rèn)為小鳥說的什么是大話?
是的,那誰來讀一讀,把青蛙那種很自信(……)的語氣讀出來。
能不能再帶上表情讀一讀。
l “天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
讓我們一起來讀一讀。
“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”其實就是說……
看來,這只青蛙確實是自以為是的,那誰來當(dāng)一當(dāng)這只青蛙來說一說。
。4)、一百多里究竟有多遠(yuǎn)呢?讓我們跟著小鳥一起來飛一飛吧!我們一邊飛,一邊說一說:飛呀,飛呀,我們飛過了什么地方,來到了哪里,又飛過了什么地方,來到了哪里。(點擊課件演示動畫)
師說:小鳥飛累了,飛渴了,落在了(井沿上)
可是,小朋友們知道嗎?我們才飛了一百多里,僅僅是天的很小很小的一部分。看來,天確實是(無邊無際),大得很哪。ò鍟簾o邊無際)
。5)、那么說,小鳥說的話是對的。(出示小鳥的話)
那誰來讀一讀小鳥的話。
。6)、天是那么大,可是青蛙為什么卻認(rèn)為天只有井口那么大呢?(指名說一說)
讓我們來做個實驗,請小朋友用紙卷起來,包上另一只眼睛去看一看天花板,你看到了什么?
。7)、分角色朗讀第三次對話
3、學(xué)習(xí)第三次對話
師:青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的是對的,千方百計的給自己找理由。這不,它們又進(jìn)行了第三次對話。請小朋友們來讀一讀這次對話,看一看它們都為自己找了什么理由。之后,同桌商量一下,把這次對話演一演。
。ㄖ该荨獛熒餐u議——再演)
(1) 聽了小鳥的話,青蛙笑了。(點擊課件)它笑的時候心里在想些什么呢?
。2) 這時候,小鳥也笑了,它又在笑什么?
。3) 那誰來讀一讀小鳥說的話。(點擊出示:你是弄錯了。)
理解“你是弄錯了!边可以怎么說。(點擊出示:你【 】弄錯了。)
誰再來讀一讀小鳥的話。
4、演一演《坐井觀天》這個故事。
5、深化理解,揭示寓意
。1) 這只青蛙聽了小鳥的'話后,會跳出井口來嗎?
想一想,如果青蛙繼續(xù)坐在井底不出來,會怎么樣呢?
。2) 小朋友們,那讓我們再勸勸它吧!看看哪為小朋友的本領(lǐng)大,能把這只青蛙勸出來!(指名說一說)
。3) 小朋友們真能干,青蛙聽了你們的話,它要跳出來了。(點擊課件出示畫)
l 青蛙唱著跳著來到了海邊,哇——,海( )寬得很哪!
l 到了晚上,青蛙抬頭一看,大吃一驚,星星( ),多得很哪!
l 青蛙還會看到什么呢?(指名說一說)
l 青蛙還看見了許多它從沒看見過的東西,你們能不能幫它畫下來,讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界,并且跟它們說說你現(xiàn)在最想對它們說的話。(課件出示課堂作業(yè))指名說一說。
。4) 小朋友們,學(xué)了這個故事,你體會到(懂得)了什么?
師小結(jié):今天,我們一起學(xué)了《坐井觀天》這個故事。它告訴我們,不能做目光短淺的井底之蛙,要擴大自己的眼界,目光遠(yuǎn)大,做見多識廣的人。
我們以后要怎么做呢?(指名說一說)
6、布置自選作業(yè):
。1) 把《坐井觀天》這個成語故事說給你喜歡的人聽,并告訴他們你從這個故事里知道了一個什么道理。
(2) 把未畫完的畫(青蛙跳出井口所看到的)繼續(xù)畫完。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)10個生字;會寫8個生字;掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文大意。
3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,初步理解寓意。
重點難點
1.初讀課文,并說一說課文中你感受最深的部分。
2.品讀課文,并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備制作多媒體課件;準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。(教師)
課時安排2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)10個生字;會寫8個生字;掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文大意。
教學(xué)過程
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1.播放“坐井觀天”的動畫片。引導(dǎo)學(xué)生說說這個故事可以用哪個成語來概括。
2.導(dǎo)入新題,問:誰能說說“坐井觀天”是什么意思?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞。
1.教師范讀,請學(xué)生點評。
2.出示自讀要求:自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文給我們講述了一個什么故事?
3.檢查朗讀,相機指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。
4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。
三、了解大意,自讀課文。
1.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí),討論:你通過讀課文知道了什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容,并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物,把握課文的主要內(nèi)容,感悟課文的表達(dá)方式。
四、指導(dǎo)書寫。
1.課件出示“話”“沿”“際”,引導(dǎo)學(xué)生思考:這三個字有什么共同特點?寫時應(yīng)注意什么?指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個字。
2.學(xué)生交流,教師點撥。
3.教師范寫,學(xué)生書空。
4.生獨立描紅、臨寫。
5.組織再次交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,板貼情景。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:誰能說說故事的主要人物是誰?它們之間發(fā)生了什么故事?
2.板貼“井”“青蛙”“小鳥”。
二、熟讀精思,感悟?qū)υ挕?/strong>
1.請同學(xué)們自讀課文,找出小鳥和青蛙的`三次對話。
2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對話。
。1)自讀對話。
。2)指名讀,師生評讀。
。3)同桌分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對話情形。
3.指名小組分角色朗讀,組織評議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥的不同語氣,重點指導(dǎo)體會第三次對話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。
三、同桌合作,演讀故事。
1.課件出示演讀要求:
。1)要讀出對話中不同的語氣。
(2)在讀的時候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>
2.同桌合作演讀,教師巡視指導(dǎo)。
3.全班展示演讀,師生評議。
四、續(xù)編對話,領(lǐng)悟寓意。
1.發(fā)揮想象,小組合作續(xù)編它們之間的第四次對話。
2.全班交流續(xù)編的對話。
3.同學(xué)們,你們讀了這個故事,想對自己說什么呢?
坐井觀天教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固生字,詞語,學(xué)習(xí)課文4—7自然段。
2、有感情的朗讀課文,并能分角色朗讀。
3、初步了解文章的寓意。
教學(xué)重點:
有感情的朗讀課文,并分角色朗讀,理解文章的寓意。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課,齊讀課題。
2、上節(jié)課的詞語都能認(rèn)識嗎?出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
3、上節(jié)課我們還認(rèn)識了兩位朋友,他們是誰?他們初次見面說什么?青蛙說?小鳥說?學(xué)生回答
【設(shè)計意圖:讀詞語是為了再一次呈現(xiàn)生字,讓學(xué)生不斷的和生字見面,鞏固生字。了解第一次對話內(nèi)容,了解上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)!
二、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)四五自然段
1、聽了小鳥的話后,他們又說了什么?輕聲讀4、5自然段,說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?
2、學(xué)生自由讀文,小組內(nèi)交流讀懂了什么?有什么不懂的地方?
3、學(xué)生匯報,師生共同理解。
。1)“大話”什么意思?你能說句大話嗎?
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語氣,并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
【設(shè)計意圖:理解“大話”后讓學(xué)生練習(xí)說一句大話,學(xué)生很生動的運用。達(dá)到了鞏固,理解,運用的`目的。從而體會了說大話時的情感,教師水到渠成的導(dǎo)讀】
(2)a理解無邊無際的意思
b小鳥會飛過哪些地方?看到了什么?跟老師共同去感受一下,學(xué)生閉眼想象,教師說:“小鳥飛呀飛,飛過田野,看到火紅的高梁,飛過高山,看到茂密的樹林,可愛的松鼠,飛過城市看到一幢幢高樓大廈,和川流不息的車輛,想一想,小鳥還會飛過哪些地方?會看到什么呢?
c學(xué)生說話練習(xí)。
d朗讀指導(dǎo):小鳥真是眼界開闊,見多識廣呀,它看到天的邊了嗎?天真是無邊無際大得很哪!你能讀好這句嗎?指導(dǎo)學(xué)生讀。
【設(shè)計意圖:理解詞語方法多樣,無形中讓學(xué)生不僅從字面中理解,還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。想像說話練習(xí)。訓(xùn)練說話能力,想象能力,應(yīng)變能力,語言組織能力,并且恰如其分的攻克了難點。】
。ǘ⿲W(xué)習(xí)六七自然段
1、聽了小鳥的話,青蛙笑了,小鳥也笑了,老師也笑了,那么為什么笑呢?用喜歡的方式讀6,7自然段。
2、學(xué)生讀課文思索。
3、學(xué)生匯報:青蛙說什么了?他為什么笑了?指導(dǎo)讀
小鳥說了什么? 他為什么笑呀?指導(dǎo)讀
【設(shè)計意圖:啟發(fā)性的問題導(dǎo)入,激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。讓學(xué)生體驗“扶——放”的階段,掌握學(xué)習(xí)語文的方法。充分落實學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究,學(xué)會學(xué)習(xí)】
三、拓展練習(xí):
1、青蛙在你們的耐心勸說下,再也忍不住跳出來了,他會看到什么?說些什么?學(xué)生匯報
2、你相對小青蛙說些什么?
學(xué)生回答
教師說:”小青蛙,以后看問題,認(rèn)識事物,一定要站得高看的全面呀,千萬別目光狹小呀,自以為是了,小青蛙你還會回到井里嗎?
【設(shè)計意圖:在理解課文內(nèi)容后,教師做了一個假設(shè):青蛙跳出井口后,他們會談些什么?從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實際,使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了!
四、分角色表演
2、學(xué)生表演、分角色朗讀
1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀
五、總結(jié)
同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎?師啟發(fā)師:比喻目光狹小,自以為是的人。與井底之蛙意思相同,希望聰明的我們不要做井底之蛙呀!
【設(shè)計意圖:最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對成語的印像!
六、寫字指導(dǎo)
1、觀察生字表中后兩行的字,寫時注意什么?
2、 你為老師寫好字提些什么建議?教師范寫,學(xué)生練習(xí)書寫。組內(nèi)欣賞,評一評。
3、抄寫生詞
【設(shè)計意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,變被動地看字,練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么,學(xué)生學(xué)得輕松而主動!
板書設(shè)計:
13 坐井觀天
小鳥 天無邊無際大得很 見多識廣
天有多大
青蛙 天只有井口那么大 自以為是
坐井觀天教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課7個生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)
【教學(xué)重點】
1、能正確認(rèn)讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文,體會寓言的寓意。
【教學(xué)難點】
1、正確流利朗讀課文,體會寓言的寓意。
2、了解課文內(nèi)容,以問題為線索,理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中蘊含的道理。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
教師出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲抓,保護莊稼頂呱呱。小朋友,請記好,保護青蛙很重要。
朗誦完畢,師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文,整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2、聽完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的`方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。
三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語
1、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞:
2、學(xué)生自學(xué):
、 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn)。
⑵ 自學(xué)檢查。
、 糾音后再次朗讀,教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。
⑷ 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí),進(jìn)行有重點的指導(dǎo)。“沿”第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤!按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”!巴堋庇疫吺莾蓚土,并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,會組詞。
、 師:相信小朋友都認(rèn)識了這些生字朋友,那么你能從課文中找到它們,并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請學(xué)生自由朗讀。
四、課后思考
師:小朋友,你認(rèn)為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語
1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞,請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
2、自由讀生字、詞,記憶詞語。
二、朗讀感悟,細(xì)讀課文
師:小朋友,上節(jié)課,老師和你們一起認(rèn)識了課文的主角小鳥和小青蛙,現(xiàn)在,大家再來朗讀一遍課文,找出小鳥和小青蛙的三次對話,想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?
教師播放課件,給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。
課文呈現(xiàn)完之后,教師先請學(xué)生小組合作討論解決問題,然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。
1、第一次對話:
、 指名讀第一次對話。
、 交流讀懂了什么。
⑶ 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)
2、第二次對話:
、 自讀第二次對話,畫出青蛙小鳥各自的觀點。
、 理解“大話”,聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對嗎?
(讓孩子把書本知識與生活實際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點。)
、 實驗:用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?
(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)
、 讀青蛙的話,可以適當(dāng)加上動作和語言。
、 小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。
、 分角色讀第二次對話,邊讀邊評價指導(dǎo)。
(課堂應(yīng)是學(xué)生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨特體驗,創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)
3、第三次對話:
、 分角色讀第三次對話。
、 用“一……就……”說話。
、 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
三、角色表演,情感定位
1、孩子戴上頭飾,進(jìn)行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評議。
2、召開新聞發(fā)布會,小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。
(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識,讓認(rèn)知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。)
四、教師小結(jié)
師:從同學(xué)們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯了,就因為它生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?
生:……
師:老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作,續(xù)編第四次對話:如果青蛙真的跳出井口,它會看到什么,會說些什么?
4、查查資料或者向些人請教,看看地球、月亮和太陽誰最大。
【板書設(shè)計】
井底之蛙
坐井觀天教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
(1)理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語比喻什么。
。2)分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:
。1)理解字詞的意思。
(2)抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入。
1、同學(xué)講故事《狐假虎威》
2、同學(xué)們都非常喜歡聽故事,今天老師給大家講一個故事。一邊聽故事,一邊想一想:故事中講的是誰和誰之間發(fā)生的事。
3、過度:這個有趣的`故事就是今天學(xué)習(xí)的13課,板書課題,齊讀。
4、“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?
二、感悟課文,理解三次對話。
1、范讀,注意聽準(zhǔn)字音。
2、自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀完以后把圈畫出來的生字再讀幾遍。
3、指生讀,指正字音。
4、再讀課文想一想,故事中的小鳥和青蛙為了一件什么事而爭論。
5、理解第一自然段。
過度:小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭論,它們在哪兒爭論。
指生貼圖。
理解“井”“沿”
記“沿”字(加一加,換一換……)
生活中還有什么“沿”(缸沿、江沿、炕沿)
6、感悟第一次對話。
指生讀
它們都說了什么?
青蛙看到小鳥什么感覺?用驚奇語氣讀一讀。
齊讀第一次對話。
7、感悟第二次對話。
同桌合作讀第二次對話。
青蛙相信了嗎?理解小鳥說的大話。
對比句子。
天不過井口那么大,不用非那么遠(yuǎn)。
天不過井口那么大,還用非那么遠(yuǎn)嗎?
有感情朗讀青蛙的話。
談小鳥的觀點,理解“無邊無際”用無邊無際說一句話。
分角色朗讀第二次對話。
8、感悟第三次對話。
師生合作讀第三次對話。
小組討論:青蛙和小鳥為什么都笑了?
小組匯報。
井底看天,談想法。
學(xué)習(xí)“信”字。
有感情讀第三次對話。
三、發(fā)散思維,續(xù)編對話。
1、課件演示:青蛙跳出井口。
2、同桌分角色演一演。
3、指生演,師評價。
4、續(xù)編第四次對話。
四、總結(jié):讀了這個故事,你懂得了什么?
坐井觀天教學(xué)設(shè)計11
第一課時
一、揭題引題 就題質(zhì)疑
談話導(dǎo)入:孩子們,我們都喜歡聽故事講故事,特別是有關(guān)小動物的故事就更喜歡了,今天我們就來學(xué)習(xí)一個有趣的故事,請同學(xué)們輕輕的翻開課本P60(師板書課題),我們來齊讀課題。
1、觀:誰知道題目中觀的意思?(看)坐井觀天:那坐井觀天呢?(就是坐在井里看天)
2、讀完課題你有什么想問的么?(1、誰坐在井底看天 2、坐在井底看到天是什么樣)
3、師范讀:帶著你們的疑問來聽聽老師朗讀課文。
4、生自由讀:多么有趣的故事啊,大家一定喜歡,趕快拿起課文自由地讀一讀,(自己讀自己的,讀出聲音來)注意老師的要求,讀準(zhǔn)字音,讀通全文,不會讀的地方做個記號。
5、(課件2)學(xué)習(xí)生字:同學(xué)們念得都很認(rèn)真,看,這是課文里要求會認(rèn)又會寫的三個字,請你試著念一念,看一看這三個字有什么共同的特點?寫的時候應(yīng)該注意些什么?(說:左右結(jié)構(gòu)的字,“左窄右寬”。沿:右上方和幾不同;際:雙耳旁是兩筆完成;信:三橫長短不一)你認(rèn)為哪個生字比較難讀呢?(信:前鼻音)剩下的兩個誰來讀?大家都想讀,讓我們一起來讀讀。(聲音非常響亮)
二、自主識字,通讀課文
1、(課件3出示:帶拼音的生字)這里有8個生子寶寶,你認(rèn)識哪個生字寶寶,就請你大聲地叫出它的名字(提醒注音:錯平舌音)
2、(課件出示4:沒有拼音的生子)誰想來和這些生字寶寶打打招呼呢?
3、(講解板書上會寫的生字)怎么記住?你有什么好方法跟大家一起分享的嗎?誰要提醒大家怎么樣才能寫好這些生字,哪些地方容易出錯 (抬錯蛙VS洼地:左窄右寬) 小結(jié):同學(xué)們的識字方法都很好,希望大家能在生活中多用自己喜歡的識字方法交上更多的朋友。
剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼,其他同學(xué),讓我們坐上小火車也來和它們打打招呼把!火車火車往哪兒開,火車開到這組來(生字卡片)
3、大家已經(jīng)認(rèn)識了這些生字寶寶,現(xiàn)在老師又給這些生字寶寶找了些詞語朋友(生字卡片組詞)齊讀(真棒,讓我們鼓掌表揚一下自己)(提醒生將組詞抄在書上)
4、這些生字寶寶可淘氣了,它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了,你們還認(rèn)識它們嗎?大家快去讀讀課文吧,我相信聰明的孩子一定會把課文讀懂的(學(xué)生自由朗讀課文),如果有不認(rèn)識的,就請教其他同學(xué),讓別人當(dāng)當(dāng)你的小老師
思考:故事里都有誰,它們在什么地方,爭論什么事情?
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
過度:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)13課這個有趣的故事,齊讀課題。
觀:誰知道題目中觀的意思? 坐井觀天:那坐井觀天呢?
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,知道這篇課文講的是誰和誰發(fā)生的一件什么事?(課件12:青蛙與小鳥爭論天的大小,真棒,說的很清楚說明你有認(rèn)真的聽課)
2、在她們眼里的天到底有多大呢?青蛙的看法是什么?小鳥又是怎么認(rèn)為的呢?她們到底誰說得對呢?聽老師讀讀課文,邊聽邊找找有沒有你想要的答案。(配樂朗讀13)
3、多么有趣的故事,趕快拿起你的課文自由地讀一讀,(自己讀自己的,讀出聲音來,注意讀書姿勢)注意老師的要求,讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考她們是在什么地方爭論的?
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、師:你已經(jīng)有答案了,請你告訴大家你是從第幾自然段找到的呢?請你給大家念一念(課件段1)
2、生字教學(xué):(課件沿)是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,前鼻音你讀的真到位,同學(xué)們,請你們伸出手和老師一起來寫一寫這個字。大家看這是一個什么結(jié)構(gòu)的字,它的部首是?除去部首有幾畫?沿的右上方是“幾”嗎,第二筆是橫折彎紅色筆區(qū)分,生寫師巡視。(評:老師看看你們寫得怎么樣,真棒,咱們寫字啊就應(yīng)該這樣一筆一劃的寫)
3、貼圖:你們看,老師這里就有一口井,老師還把這只可愛的小青蛙和這只美麗的小鳥邀請到我們的教室來,根據(jù)課文講的,你能幫助老師找到她們的座位把她們貼到黑板上去嗎。青蛙應(yīng)該貼在哪兒呢?那小鳥呢?(你不夠高老師幫你,是這兒嗎?是這兒嗎?)大家同意嗎?都同意,
4、齊讀:所以課文段1告訴我們她們在哪兒爭論的呢?(齊讀:第一自然段)
5、井沿:嗯,小鳥落在井沿上,剛才你們都同意XX同學(xué)把小鳥貼在這里是嗎?所以井沿是什么意思呢?(板書:井沿)(請學(xué)生上臺貼圖)沿:邊。
(1)井口的邊沿叫做井沿,指著講臺桌的邊,那么講臺桌的邊沿就叫做?…桌沿
(2)凳子的邊就叫做凳沿
(3)我的手表示一個杯子,杯沿
(4)窗戶的邊就叫做床沿。
三、學(xué)習(xí)課件第一次對話
過度:我們知道,青蛙坐在…小鳥飛來,落在..(課件展示圖畫)看,青蛙和小鳥見面了,于是他們聊了起來
1、(課件段二青蛙說的話)誰能學(xué)學(xué)小青蛙的樣子向小鳥打個招呼,我聽出來了,你把青蛙問的語氣讀出來了,讓我們學(xué)著他的語氣一起來問問小鳥吧
2、小鳥快回答它吧,誰愿意當(dāng)這只小鳥(課件段三小鳥說的話)嗯~小鳥原來你飛了100多里,飛了這么遠(yuǎn)你累嗎渴嗎,應(yīng)該怎么讀呢?請你再試試,100多里說明小鳥飛了很遠(yuǎn),讀的時候要重點體現(xiàn)出來。誰還想試試看?
四、學(xué)習(xí)第二次對話
過度:飛了一百多里,小鳥可能經(jīng)過哪些地方?(學(xué)生想象)讓我們也插上小鳥的翅膀,學(xué)著小鳥飛一飛,張開你的翅膀?粗崾菊f:飛啊飛,飛到東,飛到西,飛過雄偉的(),飛過寬闊的(),飛過美麗的(草原),飛過無垠的(沙漠)。
1、無邊無際:小鳥飛過這么多的地方它看到天的邊了嗎?還是沒有,所以小鳥她認(rèn)為天有多大?(板:天無邊無際)你知道“無邊無際”的意思嗎?(課件顯示天無邊無際的畫面)你看見的天空是怎樣的?(預(yù)設(shè):是呀,天很大很大,看也看不到邊,這么大的天就可以說是無邊無際。課件:無邊無際的天空)
2、個別讀1:(課件段5)誰能學(xué)著小鳥來告訴青蛙,讓它明白天是無邊無際的。
要是能加上動作就更好了。(可以用什么動作來表示大?)
你用感嘆的語氣讀出了天的大。
讀2:嗯,我好像看到了一眼望不到邊的天空。(誰還想來試一試)
讀3:天真的是大得望也望不到頭啊!(也請你來讀一讀)
齊讀:讓我們一起告訴青蛙吧。(齊讀第5自然段)
過度:小鳥說她飛了一百多里,你們覺得青蛙相信小鳥說的話了嗎?(不相信)
3、大話:青蛙卻不相信小鳥說的話,認(rèn)為它在說大話,知道“大話”什么意思嗎?
(吹牛,空話,撒謊不是真話)為什么會認(rèn)為小鳥在說假話呢?青蛙覺得天有多大呢?(板書:天:井口大)青蛙覺得天只有井口那么大,可小鳥卻說天很大。所以青蛙不相信小鳥說的話,認(rèn)為他在說大話。
4、個別讀1:(課件段4)那么誰有信心讀好青蛙說的話呢?你能不能也加上動作(嗯,讀的非常出色,大家掌聲表揚一下)
讀2誰也能加上動作,讀一讀,讀出不相信的語氣。我聽到青蛙自信的同時,還帶點驕傲的語氣呢。
5、同桌練一練:(課件第二次對話)就這樣,青蛙和小鳥開始爭論起來了,現(xiàn)在老師想請同桌一個當(dāng)青蛙,一個當(dāng)小鳥,也來爭論一下讀一讀這兩句對話。同桌之間先讀一讀,等會老師邀請一個同桌念給大家聽,老師發(fā)現(xiàn)大家讀的都很認(rèn)真,哪個同桌愿意加上我們剛剛的動作來演演。誰來當(dāng)青蛙?你來當(dāng)..讀段4
6、男女生分角色朗讀:老師想請我們班的男生來當(dāng)青蛙,女生來當(dāng)小鳥,老師來讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?(雖然咱們班的男生比較多,但是女生的表現(xiàn)也很出色)
五、學(xué)習(xí)第三次對話
過度:孩子們,學(xué)到這兒,我們知道(指著板書)小鳥和青蛙在爭論..小鳥認(rèn)為?青蛙認(rèn)為?同樣的天,他們看到的卻不一樣,這是為什么?
1、分組讀:組1、2讀段6;組3、4讀段7.開始吧
過度:青蛙天天坐在井里,看到的天就只有井口那么大,這是為什么呢?
2、體驗:讓我們一起做個小實驗,請同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本,像老師這樣,把練習(xí)本卷成圓筒,卷好了嗎?假如我們現(xiàn)在頭頂上的天花板就是天空,用一只手遮住一只眼睛,另一只眼睛從圓筒里面看天。你發(fā)現(xiàn)了什么?(你真會觀察。大家都看到了,我們從圓筒里看天都只有圓筒的孔這么大)這是為什么呢?從圓筒里面看為什么看不到其他地方?我們的視線被什么給擋住了?(圓筒的墻壁)
現(xiàn)在你知道為什么青蛙看到的天只有井口這么大?(因為四周的井壁擋住了青蛙的視線,所以…)(評:你真聰明)
3、齊讀:(課件段7)正因為這樣,青蛙才那么肯定,我們就學(xué)學(xué)他自信的語氣來讀一讀:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會弄錯的.。”
分組讀:多么自信的青蛙啊,讓我們一組一組的讀,第一組先來,準(zhǔn)備好了嗎?——青蛙笑了,他肯定地說/自信地說/驕傲地說/自以為是地說
4、說話練習(xí):青蛙一抬頭就看見天,你們也能用“一…就…”說話嗎?(課件)你的腦筋動的可真快
5、所以無論小鳥怎么說,小青蛙還是沒有相信小鳥的話,那么小鳥想出了什么辦法呢?讓我們來幫小鳥一起勸勸青蛙吧!齊讀“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧!
5、分角色朗讀:讓我們來扮一扮青蛙和小鳥讀一讀這個對話。愿意扮演青蛙的同學(xué)就坐著讀青蛙說的話,愿意扮演小鳥的同學(xué)就站起來讀讀小鳥說的話,老師來讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?
6、討論:這時,青蛙和小鳥都笑了,她們在笑什么?
交流:青蛙笑小鳥錯了,認(rèn)為自己是對的。笑小鳥說大話。青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里,最了解天的大小,不會弄錯的,小鳥竟然和他爭論,實在可笑。
小鳥笑小青蛙錯了,還自以為是。 笑青蛙過于自信,聽不見別人的正確意見。(看來同學(xué)們對青蛙和小鳥的笑理解的非常深刻)
7、誰對誰錯:青蛙笑小鳥錯了;小鳥小青蛙錯了,還自以為是。到底誰錯了,錯在哪兒呢?(青蛙錯在不該坐在井底看天,坐在井底看天,只能看到天的一部分,不能看到它的整體。)青蛙要怎么做才不會弄錯呢?(你也建議青蛙跳出來)所以要想看得更全面,就要跳出井口,站得高些)
六、揭示寓意 悟出道理
揭示道理:坐井觀天這個故事讓我們明白(齊讀):看問題,認(rèn)識事物,站得要高,看得要遠(yuǎn),不要像青蛙那樣犯了錯誤,還自以為是。
師:這個成語用來比喻眼光短淺自以為是。像這樣的人,我們常叫做“井底之蛙”。 師:讀了這個故事,你喜歡誰?為什么?(是啊,青蛙能幫助我們捉害蟲,是我們的朋友,我們也應(yīng)該喜歡青蛙,不過,大家可不要做課文里的這只坐在井里的青蛙。老師希望小朋友們在以后的學(xué)習(xí)生活中要積極參與各種活動,要多到外面的世界走一走看一看聽一聽,要多聽取別人的意見,這樣你將會成為一個見多識廣的人。
七、拓展延伸
過度:假如青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,大家看(PLASH動畫)小鳥帶著青蛙飛過了…,飛過了..這下子小青蛙驚呆了。展開你們的想象,想一想,青蛙跳出井口,他看到了什么?又會說些什么?想好了可以跟你的同桌說一說。
你可以按照這樣的句式來說(課件)
青蛙聽了小鳥的話,跳出井口,看見了()的天空,飄著()的云朵,()田野種著()。青蛙害羞地說:“()!
坐井觀天教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo):
1理解詞語“坐井觀天”、“無邊無際”的意思,會寫生字“渴”和“喝”;
2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥和青蛙的對話;
3能明確小鳥和青蛙爭論的問題,知道它們說法不一致的原因,體會故事的寓意。
教學(xué)重難點;
重點:分角色讀好小鳥和青蛙的對話
難點:知道小鳥和青蛙說法不一致的原因,體會故事的寓意:認(rèn)識事物,看待問題,站得高才能看得全面。
教學(xué)過程:
一、 詞語導(dǎo)入:
1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》,哪位小朋友知道“觀”的意思是什么?(看)那坐井觀天的意思呢?(坐在井里看天),齊讀“坐井觀天”。
2出示詞語:
第一組:渴 喝 (點一點偏旁不同,識記小口訣:口渴需要水,就用三點水;喝水要用嘴,所以口字旁)
口渴 喝水
第二組:無邊無際(理解意思:沒有邊際,形容范圍很廣闊)你能說一說:無邊無際的( )嗎?例如:無邊無際的大海 無邊無際的沙漠(出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說一說)
第三組:一只小鳥 一只青蛙 一口井
過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這篇課文是講誰和誰發(fā)生的一件什么事?(青蛙和小鳥爭論天的大小。)請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段,想一想它們是在什么地方發(fā)生爭論的?
二、 學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段
1出示第一自然段:青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。(學(xué)生自讀)
2你們看,老師這里有一口井,老師還把青蛙和小鳥邀請到教室里了,根據(jù)課文內(nèi)容,哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎?(學(xué)生貼圖)
3。理解“井沿”就是“井邊”
。ǘ榱颂斓拇笮∵@個問題,他們總共爭論了幾次,請同學(xué)們自讀2—7自然段,用橫線劃出小鳥的話,用波浪線劃出青蛙的話。
1出示全部對話,指名朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2從它們的對話中,我們知道了青蛙和小鳥的想法,青蛙認(rèn)為天只有(板貼:井口那么大),小鳥認(rèn)為天(板貼:無邊無際)
(三)有感情地朗讀對話
1。學(xué)習(xí)第1次對話:我們來看第一次對話,
出示:青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”
小鳥回答:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點兒水喝!保ㄖ该x)
A你從問號讀出青蛙怎樣的心情?(好奇、疑惑)
B一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),我們?nèi)タ纯葱▲B飛過了哪些地方?(圖片展示它飛過城市、村莊、樹林、田野)小鳥飛得這么遠(yuǎn),你能讀出遠(yuǎn)嗎?(指名3—4位學(xué)生讀一讀)
評:他的'速度很慢,讓我們感覺到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥飛得遠(yuǎn)嗎?(同桌練讀,并展示)
評:感覺到這是一只有好奇心的小鳥,感受到了小鳥飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)
2學(xué)習(xí)第2次對話:聽到小鳥說飛了一百多里,青蛙怎么說的?
A出示第2次對話:
青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”
。ㄖ该x青蛙的話并評價)
B為什么青蛙說小鳥在說大話呢?(理解詞語:說大話,即吹牛的意思)我來采訪一下小青蛙:小青蛙,你為什么說小鳥在說大話呢?(青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里,一抬頭就看見天,天只有井口那么大,小鳥卻跟它說天無邊無際,所以青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛)
C讓我們伸出手來抱一抱,井口那么大是多大?這么小的地方,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?根本用不著。這么小的地方,所以這個問號里藏著青蛙的什么?(不屑、不相信)
D讓我們帶著不相信的語氣再來讀一讀青蛙的話。(齊讀)
e剛才我們跟著小鳥去了城市、村莊、樹林、稻田,還是沒有看到天的邊際,天可真是大得很哪,請同學(xué)來讀一讀,讀出天的無邊無際。(指名讀,齊讀)
f男女生讀好青蛙與小鳥的第二次對話:讀出了青蛙的不相信,讀出了天的無邊無際。
3.學(xué)習(xí)第3次對話:
過渡:現(xiàn)在兩個人有分歧了,一個說大,一個說小,到底誰對呢?讓我們一起讀一讀第三次對話,找一找答案。
出示:青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。”
小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了,不信,你跳出井來看一看吧!
。1)青蛙不相信小鳥說的話,理由是什么?(找句子說明:我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)
(2)卷筒實驗:學(xué)生模仿老師卷筒實驗,指名說說自己的發(fā)現(xiàn),這是為什么?老師小結(jié)歸納,青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天,其實道理是一樣的,所以青蛙認(rèn)為,天只有(井口大)
。4)現(xiàn)在,你認(rèn)為是小鳥說得對還是青蛙說得對?為什么?(青蛙錯在:天天坐在井里,見識少,又不聽別人的勸告,還自以為是。)
(5)全班交流:青蛙笑什么?小鳥笑什么?
。ㄇ嗤苄Γ鹤约簩Γ▲B錯。小鳥說大話,自己天天坐在井里看
天只有井口大,小鳥騙人……
小鳥笑:青蛙弄錯了,過于自信,聽不進(jìn)別人的勸告,還自已以為是,笑它目光短淺,井底之蛙……)
(4)我們和小鳥一起告訴他:不信,你跳出井來看一看吧。
小鳥之所以知道天無邊無際是因為它飛得高,看得遠(yuǎn)。確實是這樣,從這個故事你明白了什么?(學(xué)生自由說一說)
看問題,認(rèn)識事物,不要像青蛙那樣眼界狹小,自以為是。要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn),要聽取別人正確的建議,會有更多的收獲的。
三、演讀對話
知道寓意后讓我們再來讀一讀感受一下不同的語氣,自己練讀,分小組讀好對話
四、生字教學(xué)
1、出示生字:喝與渴(回顧識字小口訣:口渴需要水,就用三點水;喝水用嘴喝,所以口字旁)
2、指導(dǎo)生字書寫。
五、板書設(shè)計:
天的大小
青蛙: 井口那么大
小鳥: 無邊無際
坐井觀天教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目的:
1 、學(xué)會本課7個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、幫助學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。初步理解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限。
3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)說明:
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來,說天很大;青蛙坐在井底,說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,交待了發(fā)生爭論的地點;接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話:第一次對話交待了小鳥從哪兒來,來干什么;第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論;第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法,小鳥再次指出青蛙“弄錯了”,要它“跳出井口來看一看”,弄清天到底有多大。
本課總的教學(xué)設(shè)想是:依托“讀練式”語文閱讀教學(xué)模式,在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、鼓勵為主”的教學(xué)理念下,運用“放手試讀,初讀到位;鼓動激勵,生字學(xué)會;角色體驗,精讀品味;遷移運用,形成積累”的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,明白寓意,學(xué)有所獲。
教學(xué)時間:
一課時
課前準(zhǔn)備:
1、青蛙和小鳥的圖片各一張。
2、生字詞卡片。
3、小黑板。
教學(xué)過程:
一、做一做——游戲?qū),分散難點
1、喜歡和朋友做游戲嗎?(喜歡)看看老師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l?(師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖)
2、我們怎么和它們做游戲呢?請大家拿出桌上的紙,像老師一樣卷成圓筒狀,然后透過圓孔看黑板,說說你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同?
。▌偛,青蛙和小鳥我都能看到,現(xiàn)在我只能看到小鳥了)
。▌偛,青蛙和小鳥我都能看到,現(xiàn)在我只能看到青蛙了)
。▌偛牛夷芸吹秸麎K黑板,現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了)
3、你看,我們的朋友青蛙張大著嘴,好像在說:“朋友們,你們觀察真仔細(xì),我們真是英雄所見略同呀!我坐井觀天也是這種感覺呢!保ò鍟鹤^天)
4、 “坐井觀天”什么意思呀?請大家翻開語文書,看看書上的插圖說說。(坐在井里看天)
5、呀,青蛙還沒坐到井里呢,誰來幫幫它?(學(xué)生貼井圖)
這井呀,就好像是我們剛才卷起的紙筒,大家猜一猜,青蛙坐在井里看到的'天會有多大?(板書:井口那么大)這是怎么回事?(青蛙坐在井里,高高的井壁擋住了它的視線)
6、瞧,我們的另一位朋友小鳥飛來了,它邊飛邊叫,好像在說:“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯的原因,真了不起!可我們的朋友青蛙還不知道呢!它一直認(rèn)為天只有井口那么大,為這事,我還和它爭論了起來。”小鳥在哪個地方和青蛙爭論,請大家默讀第一自然段回答。(井沿)井沿是哪個地方?在書上指一指,上臺把青蛙貼在井沿上。
二、讀一讀——朗讀對話,探究重點
1、好,故事就從這兒開始了。請看課文插圖。你最想知道什么?
。ㄇ嗤芎托▲B它們在爭論什么?爭論文明嗎?它們是怎么爭論的?它們各自的觀點是什么?故事告訴我們什么道理?)
2、好,請大家?guī)е@些問題,選擇自己喜歡的方式,讀一讀課文2——7自然段,并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來。邊讀邊體會:它們到底在爭論什么?(板書:天有多大)
3、指名讀怎么爭論的話,它們的爭論文明嗎?從哪里可以看出來?
4、它們各自的觀點是什么?故事告訴我們什么道理?是這節(jié)課我們要重點探究的問題。下面請小組合作,分角色讀,讀后討論第一個問題。準(zhǔn)備交流。
5、天有多大,請一個同學(xué)代表青蛙把觀點亮出來。
6、(小黑板出示,齊讀青蛙的觀點)“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)?(一百多里)
請全體起立,表演小鳥來飛飛一百多里,飛時別忘了看到了哪些地方?
小鳥說自己飛了一百多里,可青蛙卻說“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這是什么意思?(出示小黑板,請選擇1、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。)
所以,青蛙對小鳥說(出示小黑板,“朋友,別說大話了!”)大話是什么意思,你能換個說法嗎?自由讀青蛙的話,可以加手勢。誰愿讀青蛙的話?他要是讀得好,我們就用掌聲來表揚表揚他,好嗎?齊讀。
7、這可是青蛙的觀點,小鳥的觀點呢?誰愿代表小鳥把觀點亮出來?無邊無際是什么意思?除了天無邊無際(板書:無邊無際),生活中還有什么無邊無際?繼續(xù)點擊課件,海洋無邊無際、沙漠無邊無際、森林無邊無際……
這句寫得很好,模仿這句說話,好嗎?喜歡動物嗎?看,小貓怎么樣?(很可愛)那我們就可以說:“小貓,可愛得很哪!”學(xué)著夸一夸其他動物。
出示蘋果,咬一口,夸一夸!疤O果,好吃得很哪!”(味道)顏色?形狀?
小組合作,夸一夸生活中的人或物,交流。
大家齊讀這句,感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。
3、青蛙明明錯了,卻聽不進(jìn)小鳥的話,還自以為是。如果你這時剛好路過這口井,你肯定有話想對青蛙說。說什么,小組內(nèi)準(zhǔn)備一下,好嗎?交流。(青蛙,小鳥說的是對的,你別再自以為是了。雖然你說的是實話,可你還是弄錯了。你知道你錯在哪兒嗎?你就錯在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線,你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了,你跳出井去看看天吧,你一定會看到天是無邊無際的。)
4、小結(jié):看來,一個人的認(rèn)識的形成確實與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里,怎么會誤以為天只有井口那么大呢?小鳥整天飛行在天上,對天的認(rèn)識和了解當(dāng)然就勝過了目光短淺、見識少的井底之蛙了。(板書:目光短淺、見識少)
5、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個成語故事,我國的成語故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語故事的題目說給大家聽嗎?
6、要知道成語故事的內(nèi)容,老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書。其實,要開闊自己的眼界,獲得更多的知識,除了看書外,還可以請教大人、上網(wǎng)查詢等等,F(xiàn)在是一個信息社會,我們可不能做井底之蛙,我們要做一個像小鳥一樣見多識廣的人。(板書:要開闊眼界,做見多識廣的人。)
7、齊讀板書:我們不要坐井觀天,要開闊眼界,做見多識廣的人。(這就是這個成語故事告訴我們的道理。)
四、寫一寫——發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新
把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。
板書設(shè)計:
坐井觀天
小鳥 無邊無際 見多識廣 眼界開闊
(井圖) 天有多大?
青蛙 井口那么大 孤陋寡聞目光短淺
教學(xué)反思:
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。在學(xué)習(xí)過程中,特別要注意層次小有差異的學(xué)生,把目光注視到每一個學(xué)生身上,使每個學(xué)生都能積極主動地參與、發(fā)展。,為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個成語,我還將自己早已準(zhǔn)備好的,可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué),讓他們嘗動手的樂趣,使他們?nèi)谌氚嗉w中來,使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)自己的平臺,學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到天的大小,以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來,知道此成語的意思是:“比喻見識有限,眼光短淺!睂W(xué)生想像力豐富,真令人驚訝呀!
坐井觀天教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會“沿、際”兩個生字,理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思
2、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀天”的寓意,懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,自以為是。教學(xué)重點、難點:
能分角色朗讀課文,有感情朗讀對話,理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片。
2、青蛙、小鳥圖片。
3、課件教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:(提前板畫)師:看圖,你看到了什么?(生答)師:一只青蛙坐在井里,抬頭看天,這就叫——坐井觀天(師板書)(齊讀)
二、新授:
1、誰來給同學(xué)們讀讀這個有趣的小故事?(指生讀)
師:青蛙坐在井里,小鳥在哪里?(生答)你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”,帶拼音讀。
你知道“井沿”是哪里嗎?(生答)就請你來,讓小鳥落到井沿上吧!(生到黑板放小鳥)
師:井沿就是井的邊,那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示圖片)
2、師:我們知道了“沿”的讀音和用法,讓我們一起來寫一寫吧!怎樣才能寫好這個字呢?(生說,師范寫、生寫四個)
3、同學(xué)們字寫的很棒,相信課文讀的更好,我們打開書,繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧!誰來讀一讀青蛙和小鳥的對話?指生讀。
4、師:一百多里,那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊,這個時候,小鳥會感到很累,很渴,誰再來讀小鳥的話?(師讀青蛙的話,指生讀小鳥的話,兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥,突出“一百多里”體會小鳥的累、渴)
5、同學(xué)們讀的多好啊,就這樣,體會青蛙和小鳥的不同語氣,自己讀一讀他們的另外兩次對話。
指生讀,師:聽了青蛙和小鳥的話,你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書:天有多大?)青蛙是怎么認(rèn)為的呢?(指讀)師:什么是大話?
師:青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛,那它覺得天——只有井口那么大。(板書)師:那小鳥呢?(指讀)(出示卡片無邊無際)
師:這個詞啊,就是形容非常非常大,都看不到邊際。(出示沙漠、大海的圖片)學(xué)生練習(xí)說話。
師:想一想,還有什么可以用無邊無際來形容?
6、師:現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥認(rèn)為天無邊無際,大的很呢,同意小鳥說的請舉手,那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。青蛙也是這個故事當(dāng)中很重要的角色,缺了它,故事就不完整。誰認(rèn)為自己能讀好青蛙說的話,你也勇敢地舉起手來。出示古詩《登鸛雀樓》,齊讀。
師:可是青蛙不懂得這個道理啊,它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對的.,我們來一起讀一讀第
6、7段。(生齊讀)(師出示“信”生拼讀)師:你有什么好辦法記住這個字嗎?(生答)
師:單人旁加個語言的言,中國人崇尚信義,意思是做人應(yīng)該言而有信,答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰能用信來擴詞?
7、青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎?
師:看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大,能把小青蛙勸出來。
師:老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告,一定會急著跳出來,看看這無邊無際的天空,這景色優(yōu)美的大自然。
三、課后擴展:讀兒歌。
太陽、月亮、地球哪個最大?哪個最。坎シ艅赢
板書設(shè)計:
坐井觀天
青蛙井口小鳥無邊無際
坐井觀天教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課8個生字中的“觀”、“際”、“沿”,及由這些生字組成的詞語。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的道理。
3、角色朗讀,以讀促悟。
4、想象說話,續(xù)編故事。
二、教學(xué)重點、難點:
1、重點:讀懂課文,理解內(nèi)容。
2、難點:理解寓意。
三、教具準(zhǔn)備:
課件、頭飾
四、教學(xué)課時:
2課時
五、教學(xué)時間:
20xx、4
六、教學(xué)過程:
第一課時(略)
1、初讀課文;2、識寫生字。
第二課時
一、談話引題,提出要求。
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,學(xué)懂課文就要求做到:會讀故事、會講故事、明白道理。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。齊讀課題。
二、認(rèn)讀詞語,說說意思。
理解:坐井觀天、井沿、無邊無際、大話(分別結(jié)合圖直觀理解、說話理解和結(jié)合生活理解)
三、默讀課文:
(一)想一想:
1、故事講了誰和誰?
2、他們在爭論一件什么事情?(教師隨機板書)
3、你們是從課文的.哪里知道的?(對話)
(二)找一找,說一說:
青蛙和小鳥之間有哪些對話?分別用和﹏標(biāo)出來。
四、分角色讀一讀。
1、 小組讀。
2、 指名表演讀。
五、思考、交流:
。ń處熛鄼C板書)
1、青蛙和小鳥它們認(rèn)為天有多大?
2、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為?
3、你認(rèn)為它們誰說得對?為什么?
4、你覺得天有多大呢?
。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合生活實際談?wù),學(xué)會全面看問題。聯(lián)系已學(xué)古詩加深對寓意的理解)
5、總結(jié)寓意:(略)
過渡:同學(xué)們說得非常好,這只小青蛙聽了小鳥的話,也感到有必要出去看看。于是它和小鳥來到了天空,看到了田野、草原、大!ㄕn件出示)以后又發(fā)生了很多的故事。下面老師想請同學(xué)們來講講,好嗎?
六、想象說話、續(xù)編故事:
青蛙聽了小鳥的話,不愿再做井底之蛙了,于是央求小鳥帶它出去看一看。
1、它們來到(天空、田野、草原、大!┛吹搅耍ㄖ参铩⑿游铩
2、青蛙想什么?青蛙說什么?小鳥又怎么說?
。ㄐ〗M討論交流、全班交流。)
七、課外作業(yè):
把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來。
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