《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材簡析】
本文是一篇文言文，文章僅用221個(gè)字就生動(dòng)細(xì)致地?cái)⑹隽藘杉髡邇簳r(shí)自以為有物外之趣的事情：一是戲蚊于素帳看到鶴唳云端的景象，二是觀蟲斗草間遇到龐然大物的經(jīng)過，極富聯(lián)想和想象，意趣即由此生成。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力──通過反復(fù)誦讀直至背誦理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記文言詞匯，理解并積累明察秋毫夏蚊成雷怡然自得龐然大物等成語的意思及妙用;品位文中的精彩語句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。
(根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀直至背誦并且理解文章的主要內(nèi)容，體味作者的精神體驗(yàn)──物外之趣。
教學(xué)難點(diǎn)
著重從閱讀和寫作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：
⑴ 接受文言文學(xué)法指導(dǎo)。
⑵ 誦讀課文領(lǐng)會(huì)課文大意，至少讀三遍。
�、� 上網(wǎng)或從圖書館搜集有關(guān)沈復(fù)及其《浮生六記》的文字資料、圖片資料。
2、教師：
�、� 對學(xué)生進(jìn)行文言文的課前學(xué)法指導(dǎo)：
文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把言和意融為一體，見言而知意;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。
(由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。)
�、� 制作多媒體課件，準(zhǔn)備好多媒體設(shè)備。沒有條件的地方可以準(zhǔn)備幻燈片和投影儀以及一些關(guān)于童趣的掛圖。
【設(shè)計(jì)思路】
這是一篇文言短文，根據(jù)文體特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)這一課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生大體按照誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展──總結(jié)評價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(新課標(biāo)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式)
【教學(xué)過程】
一、利用經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備和聯(lián)想導(dǎo)入新課
我們每個(gè)人都從童年走來，每當(dāng)想起童年時(shí)，一件件趣事就清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中，一件、兩件、三件每一件都是那么有趣，那么令人回味無窮。不過，老師今天想聽同學(xué)們講述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來分享你的樂趣，好嗎?(學(xué)生二、三人講童年趣事)
噢，原來，同學(xué)們的童年也有如此多的趣事，這也許會(huì)成為你一生永恒的回憶。其實(shí)，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。說到這里，同學(xué)們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢?
(學(xué)生可能想到《從百草園到三味書屋》《社戲》，李白的《古朗月行》小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。等，教師也可展示幾幅童趣畫面。)
(圖像可以創(chuàng)設(shè)情境，為課堂注入活力， 進(jìn)一步激發(fā)情趣，創(chuàng)造閱讀期待。)
教師過渡：可見，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、童趣。下面，我們來看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事?我們一塊來欣賞他寫的一篇非常有趣兒的文章──《童趣》。
板書課題，簡介作者(指導(dǎo)學(xué)生看課文注解①了解作者和出處。)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果：哪一位同學(xué)能告訴老師你從注解①中了解了什么?
教師補(bǔ)充：關(guān)于課文的出處和作者老師再補(bǔ)充幾點(diǎn)：作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人，他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶》中有商人重利輕別離的詩句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》(《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》)中我們感悟到的`是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。
解題：題目是文章的眼睛，閱讀時(shí)我們不能忽視題目。從這個(gè)題目看，課文的重點(diǎn)應(yīng)落在哪個(gè)字上?(師板書趣)
(引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事──聯(lián)想所了解的名人童年趣事──探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事，導(dǎo)入課題，簡介作者。新課導(dǎo)入在師生平等對話中進(jìn)行，這種交流式導(dǎo)入，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造和諧氣氛， 從而以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。)
二、感知積累
1、指導(dǎo)學(xué)生試讀課文：
下面，我們就來看作者是怎樣寫這種趣的。
教師指導(dǎo)文言文誦讀方法：請同學(xué)們注意：學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語氣和感情。下面請一位同學(xué)試著讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他讀的是否符合要求。
(重視學(xué)習(xí)過程，注重方法指導(dǎo))
引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng)，還要注意根據(jù)文字展開想象。然后師生共同評讀，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。
(尊重讀者的勞動(dòng)， 尊重聽者的建議，相互取長補(bǔ)短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語感的目標(biāo)。并通過后面的練習(xí)讀文加以鞏固。)
教師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)：
�、� 字音：
童稚(zhì) 擬(ní)作 鶴(hè) 凹凸(āo tū) 龐(páng)然大物 撥(bá)山倒樹 癩蝦蟆(lài há ma)
�、� 句讀、停頓。
�、� 要讀出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。
2、學(xué)生自由誦讀。
(為學(xué)生提供感受和體驗(yàn)揣摩的機(jī)會(huì))
3、概括課文內(nèi)容。
(注重學(xué)生對課文的整體感悟和把握)
4、合作學(xué)習(xí)：四人為一組，借助小字注釋，復(fù)述課文內(nèi)容，可以加入自己的想象，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講，其他人補(bǔ)充完善，不明白的地方要進(jìn)行思考探究，也可以請求其他小組的同學(xué)幫助解決，也可以舉手問老師。教師不斷巡視，及時(shí)了解合作學(xué)習(xí)的情況，并參與到小組的討論和爭議中去，然后在了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，面對全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問題，教師要引導(dǎo)全班合力解決，必要時(shí)點(diǎn)撥深化。
(學(xué)生剛剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，學(xué)生能對照注視說出大意即可。)
5、師生共同解疑，教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
�、� 故時(shí)有物外之趣
�、� 心之所向則
�、� 徐噴以煙，使其
�、� 蹲其身，使與臺(tái)齊
�、� 以叢草為林
�、� 吞一吐而二蟲盡為所吞
(老師以求教學(xué)生的方式檢查可以滿足學(xué)生的成就欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也體現(xiàn)了師生間的交流合作。)
6、另外，從此文中，我們還學(xué)到了一些成語，或聯(lián)想到一些成語，有哪些?
可能回答明察秋毫怡然自得等，如果想不到風(fēng)聲鶴唳教師可提醒。
(引導(dǎo)學(xué)生注重積累。到此為止，學(xué)生對課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎(chǔ)。)
三、品讀賞析
課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請同學(xué)們仔細(xì)地品讀一遍課文，品味文中精美的語句，把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們，并說明理由，好不好?
(生品讀、推薦精彩語句，師生共同交流，欣賞)
如：
1、余憶童稚時(shí)(憨態(tài)可掬，童真童趣融于其中)
2、心之所向，則也(想象奇特)
3、徐噴以煙(非童稚不能為也)
4、忽有龐然大物(照應(yīng)上文以為，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到)
5、神定驅(qū)之別院(物我同趣，令人啞然失笑)
(指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，品味文中精彩語句，運(yùn)用聯(lián)想和想象，再造文中景象，學(xué)生間互相交流感受)
四、探究討論
指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面，提出有價(jià)值的問題，四人一組，合作選題，集體研究。教師準(zhǔn)備以下課題：
這些趣事，是作者通過仔細(xì)觀察，通過聯(lián)想和想象的來的。需要我們用心去體會(huì)。那么，讀了這一課，你能就課外結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面提出一個(gè)有價(jià)值的課題進(jìn)行研究探討嗎?
教師準(zhǔn)備以下課題：
1、聯(lián)系全文物外之趣物內(nèi)之趣指什么?
物內(nèi)之趣──細(xì)察其紋理。
物外之趣──依據(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種物外之趣是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閑情。
2、從作者的作文思路入手，請說明第3段置于文中的合理性。
3、從情景聯(lián)想出發(fā)，怡然稱快與怡然自得的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的?
4、第四段作為一個(gè)兒童故事，其童趣表現(xiàn)在什么地方?
五、延伸拓展
其實(shí)，文中所寫的童趣，我們同學(xué)也可能聽說過、見過，甚至經(jīng)歷過，所以讀起來特別親切。下面我們來看周作人的一次童年經(jīng)歷，共同體味一下其中的童趣。
(課件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣)
六、總結(jié)收獲
課文我們已學(xué)完了，我們讀文章也是為了寫，請同學(xué)們從寫作的角度說一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。
七、結(jié)語
通過這一課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情，認(rèn)識(shí)到了童心的純真，童趣的美妙。同學(xué)們，讓我們在以后的人生道路上，永遠(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活!
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦全文。
2、回憶自己童年時(shí)的趣事，試著寫出自己所體驗(yàn)到的物外之趣，字?jǐn)?shù)500字以上。
3、背誦既是對課堂內(nèi)容的鞏固，也是對文言知識(shí)的積累，讓學(xué)生自己動(dòng)手寫，可加深對物外之趣體會(huì)，也是課堂的延伸。
九、資料鏈接
1、《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。
2、周作人《蒼蠅》選段)
蒼蠅不是一件很可愛的東西，但我們在做小孩的時(shí)候都有點(diǎn)喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍者是也。我們把他捉來，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見綠葉在桌上蠕蠕而動(dòng)，東安市場有賣紙制各色小蟲者。標(biāo)題云蒼蠅玩物，即是同一的用意。我們有時(shí)把他的背豎穿在細(xì)竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰戲棍;又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見空中一片片的白紙亂飛，很是好看。倘若捉到一個(gè)年富力強(qiáng)的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。
希臘路吉亞諾思(Lukianos)的《蒼蠅頌》中說：蒼蠅在被切去頭之后，也能生活好些時(shí)光，大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的玩耍的了。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】
通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生能夠感受一年四季的歡樂景象，激發(fā)對生活的熱愛。
【過程與方法】
通過小組創(chuàng)編活動(dòng)，能夠提升實(shí)踐及創(chuàng)造能力。
【知識(shí)與技能】
完整有感情地演唱歌曲，處理好歌曲中的力度變化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
完整有感情地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
處理好歌曲中的力度變化。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.教師組織活動(dòng)，學(xué)生說說“我最喜歡的的季節(jié)”。(學(xué)生自由發(fā)言并說明理由)
2.教師總結(jié)：從大家的交流中我們感受到了一年四季都充滿了無限的樂趣，今天就讓我們乘著歌聲的翅膀去四季中尋找童年的樂趣吧!引出課題《四季童趣》。
(二)感知歌曲
1.初聽歌曲，整體感知
播放歌曲，請學(xué)生完整聆聽，設(shè)置提問：“歌曲的情緒是怎樣的?”(天真、活潑地)
2.復(fù)聽歌曲，剖析內(nèi)容
(1)再次聆聽，思考：“歌曲中講述了小朋友在四季中分別干了什么?”(春天—放風(fēng)箏;夏天——捉小魚;秋天——摘蘋果;冬天——滑雪橇)
(2)引導(dǎo)：你能從中感受到什么呢?(四季充滿樂趣，生活無限美好)
3.教師范唱，解決難點(diǎn)
(1)教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生觀察：譜面有什么特點(diǎn)?(有很多休止符和力度記號(hào))
(2)追問：細(xì)心的`同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)老師是怎樣將力度記號(hào)表現(xiàn)出來的呢?(時(shí)強(qiáng)時(shí)弱)讓我們帶著節(jié)奏朗讀歌詞體會(huì)休止符的作用。(更加充滿趣味性)
4.學(xué)唱旋律，把握力度
教師彈琴，學(xué)生隨琴模唱旋律，嘗試表現(xiàn)出歌曲中的力度變化。
5.教師彈琴，完整演唱
(1)教師彈奏伴奏，學(xué)生加詞齊唱歌曲。
(2)分成四組，每組唱一個(gè)季節(jié)，再次感受四季的樂趣。
(三)鞏固提升
分發(fā)樂器，以小組為單位嘗試為歌曲中色塊處的旋律編配伴奏，并推選代表上臺(tái)展示。
(四)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲，并根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)性評價(jià)及情感升華，再次感受四季的樂趣，激發(fā)對生活的熱愛。
2.作業(yè)：畫出一幅你最喜歡的季節(jié)美景圖。
五、板書設(shè)計(jì)
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，了解各層大意，復(fù)述課文并當(dāng)堂成誦。
2、初步了解文言文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并積累重點(diǎn)詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。
“青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想象和做法很有意思吧。
今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
二、作者作品簡介
沈復(fù)，中國清代散文家。字三白，號(hào)梅逸。江蘇蘇州人。擅長詩畫、散文。
《童趣》節(jié)選自《浮生六記閑情記趣》。
三、文言文導(dǎo)學(xué)
1、文言文是古代的書面語體，特點(diǎn)是簡潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語都來源于古代漢語口語，兩者同源而異流，有很多相同的地方。
2、學(xué)文言是為了繼承我國的文化，可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語匯，至今仍保留在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言知識(shí)。
3、學(xué)號(hào)文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣；而是要自己用心領(lǐng)會(huì)，把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯，把握文言文的語法規(guī)律，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。
四、整體感知
1、聽讀課文：認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，注意停頓。并在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
2、再聽范讀（可小聲跟讀）：注意朗讀要求，理清文章層次。
3、男、女生比賽讀。
4、學(xué)生齊讀：要求能夠復(fù)述文章大意。
5、學(xué)生反復(fù)誦讀課文。注意下列加點(diǎn)字的讀音：藐(miao)，項(xiàng)為之強(qiáng)(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆
6、讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。
例如：1、昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)2、使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀
�。ň渲小�/”表示明顯的停頓，“”表示極短的停頓）
7、更高的朗讀要求：整體平緩
平穩(wěn)——字字珠璣
舒緩——疏通詞句承接
從容——給讀者以思索的`空間
深沉——達(dá)到探幽發(fā)微的目的
8、解釋詞義，疏通文意
①默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論，合作解決。
a．能張目對日，明察秋毫。b．私擬作群鶴舞于空中。
c．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e．果如鶴唳云端。f．捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
g．見藐小之物必細(xì)察其紋理。h．私擬作群鶴舞于空中。
i．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。j．徐噴以煙。
k．以草為林。l．舌一吐而二蟲盡為所吞。
②在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。
五、看圖講文章大意
本文具體敘述了作者幼時(shí)的三件趣事。第一件趣事是把“”想象成“”。第二件趣事是把“”想象成“”。第三件趣事是觀看的情景。
作者把這份樂趣稱之為“”。
字詞學(xué)習(xí)
1、老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學(xué)生正確把握句中停頓。學(xué)生可同時(shí)提問，回答中插入文言文的一些語法知識(shí)，如通假字、詞性活用、語序等。
明察；藐��；鶴唳。凹凸；土礫；丘壑；癩蝦蟆
2、文中代詞指示的事物。
3、字同意不同的字：
觀：昂首觀之（看）；作青云白鶴觀（景象、景觀）
察：明察秋毫（看到、看清）；必細(xì)察其紋理（觀察）
神：定神細(xì)觀（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）
之：見藐小之物（的，結(jié)構(gòu)助詞）；昂首觀之（指“夏蚊”，代詞）
以：徐噴以煙（用）；以叢草為林（把）
為：項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋�；以叢草為林（�?dāng)作）；舌一吐而二蟲盡為所吞（被）
4、沿用至今的成語：
明察秋毫——原來形容視力極佳，目光敏銳，連極其細(xì)小的東西都看得一清二楚，后來形容人很精明，能夠洞察事理。（同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、蒙昧無知）
夏蚊成雷——夏天的時(shí)候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這是夸張的表現(xiàn)方式。
風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵——聽到風(fēng)聲和鶴鳴都害怕，看見一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。
怡然稱快——高興得連聲叫好（課后）。
怡然自得——形容心滿意足、十分愉快的樣子。（同義詞：怡然自樂，反義詞：黯然傷神）
龐然大物——龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強(qiáng)大而實(shí)際上虛弱的東西。（同義詞：碩大無朋，反義詞：秋毫之末）
六、分析課文、疏通文意
邊翻譯邊分析；然后總結(jié)翻譯技巧：1、加字；2、換字。
1、必細(xì)察其紋理
2、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)
3、果如鶴唳云端。
4、以叢草為林。
5、興正濃
6、方出神
7、捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
七、布置作業(yè)
1、抄寫黑板上的生字詞、課文及注釋。
2、背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。
2、認(rèn)識(shí)“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。
3、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
教學(xué)重點(diǎn)
品味文章的語言之美，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)文言文語感，提高閱讀文言文的能力。
2、感悟“物外之趣”。
一、檢查作業(yè)
教師對學(xué)生的回答應(yīng)及時(shí)給予賞識(shí)和激勵(lì)性評價(jià)。
1、依據(jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、背誦課文。
3、口頭翻譯。
二、研讀欣賞
(一)教師導(dǎo)學(xué)
1、同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么?
明確：本文的主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。
2、分析2、3、4段，思考一下：只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了？
明確：除“明察”“細(xì)察”外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”。
3、參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?
明確：
“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕�(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
4、那么，作者是怎樣想象的？
由自然景物→新形象→心情(樂趣)→物外之趣
(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。
三、看圖復(fù)述課文或背誦課文（多媒體展示）
四、合作探討，各抒己見
你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有趣味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)出我們很多美麗的聯(lián)想和想象。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想象甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來，使我們的學(xué)習(xí)、生活更加多姿多彩。同時(shí)，希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文的興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。
六、課后作業(yè)
1、你有沒有和作者同樣的經(jīng)歷？給大家談?wù)勀愕耐耆な隆?/p>
2、積累文中的好詞好句，抄錄在語文學(xué)習(xí)本上。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、積累：明察秋毫 項(xiàng)為之強(qiáng) 怡然自得 癩蝦蟆 鞭數(shù)十
2、了解文言文與現(xiàn)代文的異同，學(xué)習(xí)基本的翻譯方法，理解文言詞句，掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
能力目標(biāo)：
1、體會(huì)文中的童真童趣，提高朗讀能力，培養(yǎng)文言文語感。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究物外之趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)想象和聯(lián)想的能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
領(lǐng)悟作者的奇思妙想，用天真爛漫的童心細(xì)致觀察事物，做一個(gè)有生活情趣的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地誦讀課文，體會(huì)作者的'物外之趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究物外之趣的根源，培養(yǎng)生活情趣。
教學(xué)方法：
1、誦讀法；
2、合作探究法。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，朗讀帶
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
串講課文，積累有關(guān)文言詞語。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語：、
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新的一課——《童趣》。
二、作者：
沈復(fù)（1763—？），清代散文家，字三白，號(hào)梅逸，江蘇蘇州人，代表作是《浮生六記》。
三、朗讀：
板書：稚 藐 強(qiáng) 唳 礫
1、自由朗讀；
2、齊讀。
四、串講：
第一段：
明察秋毫 物外之趣
第二段：
夏蚊成雷 項(xiàng)為之強(qiáng)
第三段：
叢草為林 蟲蟻為獸
第四段：
鞭數(shù)十 驅(qū)之別院
五、練習(xí)：
討論練習(xí)二
六、作業(yè)：
練習(xí)三，背誦全文。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、理解文章內(nèi)容。
2、鑒賞本文特色。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)：
方式：請個(gè)別同學(xué)翻譯下列句子：
1、明察秋毫
2、項(xiàng)為之強(qiáng)
3、定神細(xì)視
4、龐然大物
二、朗讀：
先自由朗讀再齊讀。
三、理解：
方式：先給時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自已思考討論再做總結(jié)。
第一段：小時(shí)候能明察秋毫，故時(shí)有物外之趣。
第二段：把蚊子當(dāng)做仙鶴怡然稱快。
第三段：以叢草為林，以蟲為獸，神游其中，怡然自得。
第四段：二蟲斗草間，為癩蝦蟆所吞，驅(qū)之別院。
四、鑒賞：
方式：先給時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生思考再討論總結(jié)。
1、層次分明：
物外之趣——戲蚊之趣——叢林之趣——二蟲斗草
2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
總——分
3、想象豐富：
蚊——鶴 草——林 蟲——獸
4、語言特點(diǎn)：
典雅，言簡意豐
五、主題：
方式：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自已總結(jié)。
本文敘述了小時(shí)候的幾件趣事，啟發(fā)我們要善于觀察，善于聯(lián)想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。
六、練習(xí)：
集體討論練習(xí)一。
七、作業(yè)：
背誦全文。
板書設(shè)計(jì)
理解： 鑒賞：
一、物外之趣 1、層次分明
二、戲蚊之趣 2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
三、叢草之趣 3、想象豐富
四、斗蟲之趣 4、語言特點(diǎn)
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聆聽和表演，體驗(yàn)與本課主題童趣相關(guān)的音樂內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的音樂情緒。
2、能在音樂實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲。
3、能用線條、點(diǎn)表示自己聽到的音樂。
4、能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。
教學(xué)內(nèi)容
聆聽《玩具交響曲》教學(xué)基本要求
1、完整地聆聽第一樂章。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。
2、復(fù)聽樂曲，試著讓學(xué)生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢表示出來。
3、聽著音樂做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂器。
教材分析：
歌曲《打花巴掌》
《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體。
4．歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
《蝸牛與黃鸝鳥)是一首民族特色濃郁的港臺(tái)歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。
第一節(jié)5－2
內(nèi)容：歌曲：《打花巴掌》
重難點(diǎn)：
1、通過聆聽和表演，體驗(yàn)與本課主題童趣相關(guān)的.音樂內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的音樂情緒。
準(zhǔn)備：琴錄音機(jī)
過程：一組織教學(xué)
1師生問好
2發(fā)聲練習(xí)
二新課教學(xué)
（1）完整地聽歌曲范唱，第二遍提示學(xué)生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準(zhǔn)確地輕輕地拍擊。
�。�2）說一說歌曲唱出了什么內(nèi)容？你聽到了什么？簡短地?cái)⑹龈枨鷥?nèi)容。
�。�3）聽范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。
（4）隨錄音填唱歌詞。
（5）分小組演唱，比一比哪一組歌兒學(xué)的快。
�。�6）學(xué)生之間展開評價(jià)，找出不足。
�。�7）完整、準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。
三、結(jié)束部分：
教師小結(jié)，學(xué)生討論。
第二節(jié)6－1
內(nèi)容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥》；聆聽《玩具交響曲》
重難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、開始部分：
1、聽音樂問好！
2、復(fù)習(xí)柯爾文手勢。
3、復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
�。�1）結(jié)合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》安排好一個(gè)參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處比較合適。
�。�2）分組演唱，請一名同學(xué)，試一試演唱好。
�。�3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。
�。�4）結(jié)合歌曲提示學(xué)生
2、編創(chuàng)與活動(dòng)：
�。�1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。
�。�2）、分小組設(shè)計(jì)，并表演給大家看。
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。
第三節(jié)課時(shí)：6－2
內(nèi)容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥》，聆聽《出發(fā)》
重難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀出帶詞的節(jié)奏。能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴
教學(xué)過程：
一、開始部分：
1、聽音樂問好！
2、復(fù)習(xí)柯爾文手勢。
3、復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
�。�1）結(jié)合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》安排好一個(gè)參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處比較合適。
�。�2）分組演唱，請一名同學(xué)，試一試演唱好。
（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。
�。�4）結(jié)合歌曲提示學(xué)生
2、編創(chuàng)與活動(dòng)：
�。�1）、可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。
�。�2）、分小組設(shè)計(jì)，并表演給大家看。
三、聆聽《出發(fā)》
1、完整地聆聽第一樂章。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。
2、復(fù)聽樂曲，試著讓學(xué)生說出音樂中有哪些特殊的聲音，在聽到樂曲中模仿鳥兒的叫聲用手勢表示出來。
3、聽著音樂做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂器。
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。
教學(xué)回顧：
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂全文，自學(xué)自悟幾種理解文言字詞的方法。
2、體會(huì)作者的觀察想象，發(fā)展自主想象能力。
3、感受作者的物外之趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣意識(shí)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、內(nèi)引生活，激趣導(dǎo)入
以猜謎的方式內(nèi)引生活，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，縮小學(xué)生與文本的'距離。
二、反復(fù)誦讀，整體感知
1、學(xué)生散讀，初步把握：
要求在對照注釋的基礎(chǔ)上，大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。
2、學(xué)生試讀，師生評價(jià)：
學(xué)生嘗試在初步了解基礎(chǔ)上讀清文句節(jié)奏句讀。
3、教師范讀，學(xué)生聽讀：
要求學(xué)生在聽讀過程中感知文章的情味并基本會(huì)意。
4、師生齊讀，整體把握：
整體把握文章內(nèi)容：寫了我兒時(shí)的那幾件事?
(物外之趣三件事：
一、將蚊子擬作白鶴之趣。
二、神游叢草、土礫、蟲蟻構(gòu)成的幻境之趣。
三、觀蟲斗、驅(qū)癩蝦蟆之趣。)
三、合作探究，互動(dòng)釋疑
1、學(xué)生采用小組合作方式，進(jìn)一步研讀課文。
2、對小組間提出的疑問等進(jìn)行互動(dòng)解讀。
四、體驗(yàn)升華，拓展延伸
學(xué)生根據(jù)自身體驗(yàn)暢談，體驗(yàn)遷移，內(nèi)化學(xué)習(xí)成果。
1、挑出自己最欣賞的一句，說理由。
2、在文句中看到了怎樣的畫面，說想象。
3、通過聯(lián)想想象，感知物外之趣，說發(fā)現(xiàn)。
4、交流類似的經(jīng)驗(yàn)、樂趣，說感受。
5、拓展文本，朗讀、討論、體會(huì)成年人的童心詩意。
五、總結(jié)激勵(lì)，結(jié)束全文
1、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上吟誦讀背。
2、收束教學(xué)，鼓勵(lì)總結(jié)。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的：
1、熟練朗讀文言文，把握正確的語氣、語調(diào)，并進(jìn)而讀通文句;
2、感受物外之趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力;
重點(diǎn)：準(zhǔn)確朗讀，讀通文句，感受物外之趣。
難點(diǎn)：背誦課文，讀懂文句。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、由課文序言導(dǎo)入課文講述，板書課題及作者姓名，簡介之：
1、沈復(fù)：字三白，清代文學(xué)家，長洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，工詩畫、散文。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。
2、《浮生六記》：
《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》
二、學(xué)生自由朗讀課文三分鐘。
三、一生讀課文，教師提醒學(xué)生注意難讀字音：
zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng
童稚 藐小 擬 強(qiáng) 唳 怡 礫 壑 龐
四、齊讀課文，教師指出注意點(diǎn)(句讀、字音等)。
五、學(xué)生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。
六、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的插圖，教師提問(學(xué)生回答并說出理由)：
1、請簡要描述這張插圖的內(nèi)容。
2、畫中的`少年是誰?畫中的白鶴是真的嗎?這些白鶴實(shí)際上是什么?
3、蚊子為什么會(huì)變成白鶴? 4、“飛蚊成鶴”，表現(xiàn)了少年時(shí)期的“我”的什么特點(diǎn)?
5、用文中的語言概括“我”這樣做的好處?
6、“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?
7、文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?
8、為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?
9、“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”?
七、師生共同合作，解答上述問題，了解全文大意。
八、集體朗讀課文，請一學(xué)生簡述故事內(nèi)容。
九、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)：
1、在自己的本子上翻譯全文;
2、熟讀全文，背誦全文。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)8
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、積累文言知識(shí)點(diǎn)
2、培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀文言文的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想像力
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)，對文言知識(shí)點(diǎn)積累。
2、難點(diǎn)，學(xué)生閱讀文言能力的培養(yǎng)，聯(lián)想力的培養(yǎng)。
三、教法學(xué)法：教師講解與師生共同探究相結(jié)合。
四、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入和延伸 ：用創(chuàng)造情境的方式導(dǎo)入。
延伸的辦法是引用古詩文中有關(guān)兒童的描寫，(如李白《古朗月行》中的詩句：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端�！�)引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法
1、文言文是古代的書面語體，特點(diǎn)是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。
2、學(xué)文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉庫。
3、學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。
�。ㄈ�、誦讀
1、要指導(dǎo)學(xué)生誦讀�？蓮膭澐滞ｎD入手。由于學(xué)生在小學(xué)時(shí)習(xí)慣于用一字一頓的讀法(有利于認(rèn)清字形和讀準(zhǔn)字音)，無妨先用個(gè)別句子示例，使學(xué)生知道現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。如：
能/張目·對日昂首/觀之，項(xiàng)/為之·強(qiáng)
使之/沖煙/而飛鳴，作/青云·白鶴/觀
(例句中，“/”表示明顯的停頓，“·”表示極短的停頓)
劃分停頓的`目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。
3、教師作示范背誦。
4、3、領(lǐng)讀
（四）、疏通文意
�。ㄔ瓌t上讓學(xué)生主動(dòng)提問求解，但也有教師主講的時(shí)候）
1、注音問題：如“為之”的“為(ｗèｉ)”，“凹凸”的“凹(�。�)”，皆有兩讀，讓學(xué)生查字典，選定正確的讀音；“項(xiàng)為之強(qiáng)”的“強(qiáng)”要讀ｊｉāｎｇ。
2、詞用語力求淺顯易懂，如“私擬作”就是“心里(把它)比作”；“神游”就是“好像真的(在那里)游玩”，跟夢游有點(diǎn)相似。
用比較方式講，如以“手之所觸”跟“心之所向”作比較。
啟發(fā)學(xué)生自講，例如，問學(xué)生“抬頭看的時(shí)間長了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感覺”，則下句“項(xiàng)為之強(qiáng)”即可讓學(xué)生自解。凡據(jù)上下文義可以解出的詞語，一律仿此處理。
(3)講成語，著重使學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體意思，不必細(xì)究，如“明察秋毫”即連極細(xì)小之物也看得一清二楚之意，形容視力極佳。
(4)講虛詞一般只要指出相當(dāng)于現(xiàn)代語中某詞即可，必要時(shí)再指出詞性，不涉及句法，如“徐噴以煙”中的“以”相當(dāng)于“用”，不講什么介賓短語后置之類的道理。
語言是一種習(xí)慣，讀得多，養(yǎng)成了習(xí)慣，一看就懂。
�。ㄎ澹┱b讀全文
第二課時(shí) 授課時(shí)間
（一）、整體感知
�。▽W(xué)生先復(fù)述課文中“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過。
然后再共同探討文章主旨。）
本文主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”�！拔锿庵ぁ彪m非物自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀物者的主觀體驗(yàn)作用于物的結(jié)果，也可以說是因物而生成之意趣。本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細(xì)小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。
開篇先說作者兒時(shí)視力極好，然后點(diǎn)明文章主旨�！皬埬繉θ铡�，猶言兩眼能經(jīng)受強(qiáng)光刺激；“明察秋毫”，言視力極佳，極細(xì)小之物也看得一清二楚。有如此好的視力，再加上“見藐小之物必細(xì)察其紋理”的癖好，因而能發(fā)現(xiàn)“物外之趣”。這是總提，僅用32字，行文簡潔可見。以下分述。
夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的作者異想天開，將它想像成“群鶴舞于空中”的動(dòng)人圖景，并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見過的“鶴唳云端”的圖景，于是“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴”，結(jié)果是他真的見到了這樣的圖景。這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景，它表現(xiàn)了一個(gè)孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識(shí)。此其一。
其二，作者年幼時(shí)居城中，渴望見到大自然風(fēng)光而不得，于是他用想像來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺(tái)上的叢草想像成樹林，把蟲蚊想像成野獸，把高出的小土塊想像成丘陵，把低陷的小土塊想像成山溝，這使他有了一個(gè)自由而廣闊的天地，可以飽覽“大自然”的風(fēng)光。有一天，有兩只小蟲在草間相斗——在年幼作者的想像中就成了兩獸在樹林里相斗，使他看得格外入神；不料一個(gè)“龐然大物”拔山倒樹而來，一伸舌，便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無主；待到清醒過來，幻覺消失，才發(fā)現(xiàn)此前那個(gè)“龐然大物”不過是一只癩蝦蟆。他惱恨之極，卻并不想傷害它，僅以鞭打示懲——用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小樹枝吧?他懲罰癩蝦蟆，可能含有為兩小蟲復(fù)仇的意思，但從“驅(qū)之別院”一舉來看，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。
作者用“物外之趣”一語來統(tǒng)攝以上二事，意在說明他幼年時(shí)已有自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
（二）、問題研究
年幼的作者由群蚊亂飛想到“群鶴舞于空中”，這是所謂類似聯(lián)想；再想到“鶴唳云端”，則是接近聯(lián)想。這后一種聯(lián)想又促使他產(chǎn)生了模仿的意愿，于是“留蚊于素帳中，使之沖煙而飛鳴”，再經(jīng)過凝神細(xì)觀，“果如鶴唳云端”，這是年幼作者的錯(cuò)覺，但又是他所追求的目標(biāo)——這是一個(gè)很美好的畫面，很值得玩味。
觀蟲斗一節(jié)與上述過程大體相似，“以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑”，都屬于類似聯(lián)想，“龐然大物”的出現(xiàn)，也是錯(cuò)覺；所不同的是這種錯(cuò)覺產(chǎn)生的原因。此刻，年幼的作者已經(jīng)完全陶醉在他聯(lián)想的境界之中，他眼前的實(shí)物已經(jīng)被放大了千萬倍，而癩蝦蟆又是突如其來，對比之下，自然就成為“龐然大物”了，這種錯(cuò)覺是在極短時(shí)間內(nèi)經(jīng)受強(qiáng)刺激而突然產(chǎn)生的，跟“鶴唳云端”的有意而為不同。
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�。ㄋ模┳鳂I(yè)：課后聯(lián)系二
六、教學(xué)后記：
學(xué)生理解文意后對文中兩種想象和聯(lián)想的情景比較感興趣，復(fù)述得不錯(cuò)。對文章主旨“物外之趣”有一定的感悟。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、培養(yǎng)閱讀文言文的能力──通過反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生識(shí)記文言詞匯，理解并積累“明察秋毫”“風(fēng)聲鶴唳”“怡然自得”“龐然大物”等成語的意思及妙用；品位文中的精彩語句。
�。�、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想象，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。
�。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。）
【教學(xué)重點(diǎn)】
著重從閱讀和寫作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習(xí)慣。
【教學(xué)設(shè)想】
〖教學(xué)方法
導(dǎo)讀、品讀、探究法。
思路設(shè)計(jì)
這是一篇文言短文，根據(jù)文體特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)這一課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生大體按照誦讀感知──品讀賞析──探究討論──延伸拓展──總結(jié)評價(jià)幾個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，（新課標(biāo)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）
教學(xué)時(shí)數(shù)
�。闭n時(shí)。
學(xué)法指導(dǎo)
文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。
學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。
�。ㄓ捎诒疚氖菍W(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。）
【教學(xué)流程】
一、聯(lián)想導(dǎo)入
我們每個(gè)人都從童年走來，每當(dāng)想起童年時(shí)，一件件趣事就清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中，一件、兩件、三件……每一件都是那么有趣，那么令人回味無窮。不過，老師今天想聽同學(xué)們講述一下自己的童年，把你童年中最有趣的事講給大家，我們一塊來分享你的樂趣，好嗎？（生二、三人講童年趣事）
噢，原來，同學(xué)們的童年也有如此多的趣事，這也許會(huì)成為你一生永恒的回憶。其實(shí)，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時(shí)期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。說到這里，同學(xué)們能聯(lián)想到哪些名人或偉人的童年趣事呢？
�。ㄉ赡芟氲健稄陌俨菰饺稌荨贰渡鐟颉�，李白的《古朗月行》“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤，又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。”等，教師也可展示幾幅童趣畫面。）
�。▓D像可以創(chuàng)設(shè)情境，為課堂注入活力， 進(jìn)一步激發(fā)情趣，創(chuàng)造閱讀期待。）
教師過渡：可見，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、童趣。下面，我們來看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事？我們一塊來欣賞他寫的一篇非常有趣兒的文章──《童趣》。
板書課題，簡介作者（指導(dǎo)學(xué)生看課文注解①了解作者和出處。）
教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果：哪一位同學(xué)能告訴老師你從注解①中了解了什么？
教師補(bǔ)充：關(guān)于課文的出處和作者老師再補(bǔ)充幾點(diǎn)：作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人，他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶》中有“商人重利輕別離”的詩句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。
解題：題目是文章的眼睛，閱讀時(shí)我們不能忽視題目。從這個(gè)題目看，課文的重點(diǎn)應(yīng)落在哪個(gè)字上？（師板書“趣”）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事──聯(lián)想所了解的名人童年趣事──探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事，導(dǎo)入課題，簡介作者。新課導(dǎo)入，在師生平等對話中進(jìn)行，這種交流式導(dǎo)入，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造和諧氣氛， 從而以最佳狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。）
二、感知積累
�。薄⒅笇�(dǎo)學(xué)生試讀課文：
下面，我們就來看作者是怎樣寫這種“趣”的。
教師指導(dǎo)文言文誦讀方法：請同學(xué)們注意：學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀，誦讀的要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語氣和感情。下面請一位同學(xué)試著讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他讀的是否符合要求。
�。ㄖ匾晫W(xué)習(xí)過程，注重方法指導(dǎo)）
引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng)，還要注意根據(jù)文字展開想象。然后師生共同評讀，即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀，（尊重讀者的勞動(dòng)，尊重聽者的建議，相互取長補(bǔ)短。從而能夠很好的處理讀音、停頓、感情等，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語感的目標(biāo)。并通過后面的練習(xí)讀文加以鞏固。）
教師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)：（發(fā)揮教師的主體作用）
⑴ 字音：
童稚（zhì） 擬（ní）作 鶴（hè） 凹凸（āo tū） 龐（páng）然大物 撥（bá）山倒樹 癩蝦�。╨ài há ma）
⑵ 句讀、停頓。
�、� 要讀出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。
�。病W(xué)生自由誦讀。（為學(xué)生提供感受和體驗(yàn)揣摩的機(jī)會(huì)）
３、概括課文內(nèi)容。（注重學(xué)生對課文的整體感悟和把握）
�。�、合作學(xué)習(xí)：
四人為一組，借助小字注釋，復(fù)述課文內(nèi)容，可以加入自己的想象，可以每人講一節(jié)，也可以推選一人主講，其他人補(bǔ)充完善，不明白的地方要進(jìn)行思考探究，也可以請求其他小組的同學(xué)幫助解決，也可以舉手問老師。教師不斷巡視，及時(shí)了解合作學(xué)習(xí)的情況，并參與到小組的討論和爭議中去，然后在了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，面對全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問題，教師要引導(dǎo)全班合力解決，必要時(shí)點(diǎn)撥深化。
�。▽W(xué)生剛剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實(shí)，學(xué)生能對照注視說出大意即可。）
�。�、師生共同解疑，教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
課文中還有幾處，因?yàn)闆]有注解，老師沒有讀懂，請同學(xué)們幫我解決：
⑴ 故時(shí)有物外之趣
�、� 心之所向則……
⑶ 徐噴以煙，使其……
�、� 蹲其身，使與臺(tái)齊
⑸ 以叢草為林
�、� 吞一吐而二蟲盡為所吞
�。ㄉ鷰屠蠋熃鉀Q以上問題）
（老師以求教學(xué)生的方式檢查可以滿足學(xué)生的成就欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也體現(xiàn)了師生間的交流合作。）
另外，從此文中，我們還學(xué)到了一些成語，或聯(lián)想到一些成語，有哪些？
學(xué)生可能回答“明察秋毫”“怡然自得”等，如果想不到“風(fēng)聲鶴唳”教師可提醒。
（引導(dǎo)學(xué)生注重積累。到此為止，學(xué)生對課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎(chǔ)。）
三、品讀賞析
課文追憶了作者自己的童年生活，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣，下面，請同學(xué)們仔細(xì)地讀一遍課文，品味文中精美的語句，把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們，并說明理由，好不好？
（生品讀、推薦精彩語句，師生共同交流，欣賞）
如：
�。�、余憶童稚時(shí)……（憨態(tài)可掬，童真童趣融于其中）
�。病⑿闹�，則……也（想象奇特）
�。�、徐噴以煙……（非童稚不能為也）
�。�、忽有龐然大物……（照應(yīng)上文“以…為…”，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到）
�。怠⑸穸ā�(qū)之別院（物我同趣，令人啞然失笑）
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，品味文中精彩語句，運(yùn)用聯(lián)想和想象，再造文中景象，學(xué)生間互相交流感受）
四、探究討論
指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面，提出有價(jià)值的問題，四人一組，合作選題，集體研究。教師準(zhǔn)備以下課題：
這些趣事，是作者通過仔細(xì)觀察，通過聯(lián)想和想象的來的。需要我們用心去體會(huì)。那么，讀了這一課，你能就課外結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面提出一個(gè)有價(jià)值的課題進(jìn)行研究探討嗎？
教師準(zhǔn)備以下問題：
�。�、聯(lián)系全文“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么？
提示：物內(nèi)之趣──細(xì)察其紋理。
物外之趣──依據(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閑情。
�。病淖髡叩淖魑乃悸啡胧�，請說明第３段置于文中的合理性。
�。场那榫奥�(lián)想出發(fā)，“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的？
４、第四段作為一個(gè)兒童故事，其童趣表現(xiàn)在什么地方？
五、延伸拓展
�。ㄕn件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣）
其實(shí)，文中所寫的童趣，我們同學(xué)也可能聽說過、見過，甚至經(jīng)歷過，所以讀起來特別親切。下面我們來看周作人的一次童年經(jīng)歷，共同體味一下其中的童趣（展示文章）
蒼蠅不是一件很可愛的東西，但我們在做小孩的時(shí)候都有點(diǎn)喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂“頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍”者是也。我們把他捉來，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見綠葉在桌上蠕蠕而動(dòng)，東安市場有賣紙制各色小蟲者。標(biāo)題云蒼蠅玩物，即是同一的用意。我們有時(shí)把他的背豎穿在細(xì)竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰“戲棍”；又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見空中一片片的白紙亂飛，很是好看。倘若捉到一個(gè)年富力強(qiáng)的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。
希臘路吉亞諾思（Lukianos）的《蒼蠅頌》中說：“蒼蠅在被切去頭之后，也能生活好些時(shí)光”，大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的玩耍的了。
六、總結(jié)收獲
課文我們已學(xué)完了，我們讀文章也是為了寫，請同學(xué)們從寫作的角度說一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。
（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作特點(diǎn)）
七、結(jié)語
通過這一課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情，認(rèn)識(shí)到了童心的.純真，童趣的美妙。同學(xué)們，讓我們在以后的人生道路上，永遠(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活！
【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要有全新的教育教學(xué)理念，其中以人為本，按照學(xué)的規(guī)律教，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)等，是語文課堂教學(xué)最基本的理念，從這一點(diǎn)出發(fā)，我設(shè)計(jì)了新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級上冊語文中《童趣》一課的教學(xué)方案。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我主要從以下幾方面考慮：
�。�、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣。在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，我從學(xué)生熟悉和感興趣的話題談起，引導(dǎo)學(xué)生談自己的童年趣事，并結(jié)合自己的知識(shí)閱歷，聯(lián)想名人的童年趣事，從而自然地導(dǎo)入 課題。
�。�、從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。在具體的教學(xué)過程 中，我先讓學(xué)生感知課文、積累知識(shí)，然后讓學(xué)生品讀課文、探究學(xué)習(xí)并進(jìn)一步延伸擴(kuò)展，最后談閱讀收獲。
�。场閷W(xué)生提供自主、合作、探究式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在感知和積累階段，我讓學(xué)生自己嘗試誦讀、翻譯；在品讀賞析階段，我讓學(xué)生自主感受精彩語句賞析；在探究學(xué)習(xí)階段，我又讓學(xué)生自主選題、合作研究；在總結(jié)收獲階段，我又讓學(xué)生針對文章寫作方面的特點(diǎn)自由發(fā)表見解，所有這些，都著眼于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。
４、從終身學(xué)習(xí)的觀念出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生以后的文言文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。于是，在感知積累階段，我注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀文言文的方法，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)積累；在總結(jié)收獲階段，我又引導(dǎo)學(xué)生從寫作的角度進(jìn)一步把握課文，強(qiáng)調(diào)聯(lián)想和想象在寫作中的運(yùn)用，做到讀寫結(jié)合。
�。怠呐囵B(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)出發(fā)，在接受新的教育理念的同時(shí)，注意吸取傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的精華，既重視培養(yǎng)學(xué)生能力，又決不忽視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。在這一堂課中，我用了近一半的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累文言文字、詞、句知識(shí)和文化常識(shí)，并在延伸拓展中介紹了周作人的一篇散文，通過這些方式，來增加學(xué)生的語文知識(shí)積淀。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
６、注意知識(shí)和能力，過程和方法，情感和態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的綜合體現(xiàn)。在設(shè)計(jì)中，既有知識(shí)的積累，又有能力的訓(xùn)練；既給予學(xué)生思考的過程，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；既注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的感情，又注重對學(xué)生價(jià)值取向的引導(dǎo)，在最后的結(jié)語中，引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活。將這種情感目標(biāo)直接展示給了學(xué)生。
總之，我認(rèn)為：這一個(gè)教案，在過程設(shè)計(jì)上既有繼承，又有創(chuàng)新；既秉承了傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的精華，又積極滲透現(xiàn)代語文教學(xué)的理念，其指導(dǎo)思想與新課改的目標(biāo)完全相吻合，是一個(gè)比較典型的課改教案。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)10
第一課時(shí)
課題：《快樂寶貝》
教學(xué)目標(biāo)：
1、這是一節(jié)以聲樂為主、律動(dòng)為輔的綜合課。學(xué)生通過自學(xué)和教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。
2、為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。
2、為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)。
課前準(zhǔn)備：《快樂寶貝》歌片、歌曲磁帶。
教學(xué)過程：
一、律動(dòng)
1、初聽
師：今天老師給大家?guī)硪皇讋?dòng)感十足的歌曲，請同學(xué)們邊聽邊跟著樂曲的節(jié)奏打拍子。
生：聽音樂活動(dòng)。
2、復(fù)聽
師：同學(xué)們的節(jié)奏感真強(qiáng)，這一遍我們再聽的時(shí)候，請大家跟我一起做律動(dòng)。
師生活動(dòng)：跟著音樂做律動(dòng)。
二、教唱歌曲
1、范唱
師：同學(xué)們的動(dòng)作非常優(yōu)美，現(xiàn)在請大家休息休息，聽老師把這首歌曲給大家唱一遍（師范唱）。
2、接龍游戲
師：這一遍，我請同學(xué)們和老師配合，唱的部分老師來完成，說的部分請同學(xué)們來完成（師生接唱）。
3、學(xué)唱歌曲
師：請同學(xué)們看著歌片，跟著錄音自己學(xué)唱歌曲。
生：自學(xué)歌曲。
4、指導(dǎo)糾正
�。�1）說的部分切忌大聲喊叫。
�。�2）襯詞“嚕啦”的咬字要清晰，突出快樂寶貝的得意心情。
�。�3）第16小節(jié)的“寶貝”用氣息支持，唱滿四拍。
5、鞏固新授
師：請同學(xué)領(lǐng)唱（1-2名）。
生：通過領(lǐng)唱、齊唱，用自然、和諧的聲音表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。
三、創(chuàng)編活動(dòng)
1、談話
師：歌曲中唱到的快樂寶貝是誰呀？
生：是我們。
師：誰來說說你的快樂，讓我們大家一起分享。
生：……
2、創(chuàng)編律動(dòng)
師：同學(xué)們有這么多的快樂，讓我們唱起來、跳起來，盡情展現(xiàn)我們快樂的生活吧！
生：一邊唱《快樂寶貝》，一邊即興表演。
隨筆：學(xué)生們通過自學(xué)和教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并能為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)。
第二課時(shí)
課題：《對鮮花》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過歌曲學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉對唱的這種形式。
2、在音樂學(xué)習(xí)過程中豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，并能根據(jù)自己對花卉知識(shí)的了解為歌曲續(xù)編歌詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并能完成一至兩段的歌詞續(xù)編。
課前準(zhǔn)備：電影《劉三姐》片斷。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、請同學(xué)們觀看電影《劉三姐》對歌的片斷，看看影片中人們在做什么？
2、介紹這種一問一答的演唱形式叫“對歌”，大家通過對歌，比誰機(jī)智、誰的生活經(jīng)驗(yàn)豐富。
3、今天，咱們就一起學(xué)習(xí)一首對歌形式的歌曲，名字叫《對鮮花》（出示課題）。
二、教唱歌曲
1、聽錄音范唱，感受歌曲情緒。
2、跟著錄音范唱，用哼鳴小聲模唱歌曲旋律。
3、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
4、指導(dǎo)、糾正。
三、歌曲處理
1、“什么”兩字要加重語氣，唱出一定要難倒對方的心情。
2、“瞞不了我”一句要唱出得意之情。
3、結(jié)束句的襯詞用富有彈性的聲音唱出回答上問題后的高興與得意。
四、創(chuàng)編活動(dòng)
1、創(chuàng)編歌詞
師提示：“什么開花在水里”這個(gè)問題誰有和歌曲不一樣的答案？
生：荷花、水仙花……
師生接唱：用學(xué)生的答案唱第一段。
2、根據(jù)自己了解的知識(shí)續(xù)編歌詞。
3、設(shè)計(jì)演唱形式（分小組對唱、一領(lǐng)眾對、男女對唱等），完整演唱歌曲《對鮮花》。
隨筆：學(xué)生熟悉了對唱這種形式，并了解了一些花卉常識(shí)，在音樂學(xué)習(xí)過程中豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，并能根據(jù)自己對花卉知識(shí)的了解為歌曲續(xù)編歌詞。
第三課時(shí)
課題：《在鐘表店里》
教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂曲，提高學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，以及對音樂豐富的聯(lián)想與想象能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：記憶樂曲的主題，積累音樂形象。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、為樂曲命名
師：我們一起欣賞一首管弦樂曲，聽完后請同學(xué)們根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)給樂曲起個(gè)名字（欣賞第一樂段）。
生：……
師：你們起的名字都和鐘表有關(guān)，這是為什么？
生：因?yàn)樵谶@首樂曲里我們聽到了很多種鐘表的聲音，有大鐘、小鐘、報(bào)時(shí)鐘……
師：同學(xué)們起的名字非常貼切，這首樂曲就是描寫發(fā)生在鐘表店里的故事（出示課題）。
二、主題欣賞
1、在這首樂曲中有一段旋律反復(fù)出現(xiàn)多次，這就是樂曲的主題音樂（播放主題音樂）。
2、生一邊聽一邊輕輕晃動(dòng)身體。
3、模唱主題旋律，感受體會(huì)這個(gè)主題表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了鐘表店里的鐘表在準(zhǔn)確地走著；鐘表店里的工人們在快樂地招呼客人……）
三、完整欣賞
1、初聽，主題旋律出現(xiàn)了幾次（四次）？樂曲的速度有什么變化（快-慢-快）？
2、復(fù)聽，教師可帶領(lǐng)學(xué)生隨著樂曲做一些簡單的律動(dòng)，如表現(xiàn)鐘表走動(dòng)的動(dòng)作等，以便幫助學(xué)生理解音樂作品。
3、表演欣賞，在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。
四、小結(jié)
今天欣賞的這首管弦樂曲《在鐘表店里》是德國作曲家奧爾特（1850--1893）所創(chuàng)作的，是一首描繪性較強(qiáng)的管弦樂曲。它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。
隨筆：提高了學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，以及對音樂豐富的聯(lián)想與想象能力。
第四課時(shí)
課題：《鳥店》
教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲，教育學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥，為建設(shè)我們的綠色家園做出自己的貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：感受音樂所塑造的小鳥的形象。
課前準(zhǔn)備：詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、初聽
1、出示詞語卡片：緊張、恐怖；寧靜、安詳；歡快、優(yōu)美。要求聽音樂，根據(jù)樂曲的情緒，把這幾種情緒進(jìn)行排序。（播放《鳥店》錄音）
2、生邊聽邊排序（第一是寧靜、安詳；第二是歡快、優(yōu)美；第三是緊張、恐怖；死四又是歡快、優(yōu)美。）
二、復(fù)聽
作曲家用音樂表現(xiàn)各種不同的情緒為我們講述了一個(gè)發(fā)生在鳥店里的故事，請同學(xué)們看著圖畫聽著音樂再來仔細(xì)地欣賞一遍這首樂曲，然后給大家講講你從音樂中聽到的故事。
三、分段欣賞
1、第一段音樂描寫的是什么情景，你聽出了哪些特殊的音響？
生：這段音樂描寫的'是清晨時(shí)的情景，有鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。
2、第二段音樂速度有了變化，描寫了小鳥們在做什么？
生：速度有快有慢，好象鳥兒們唱歌、游戲、休息……
3、下面這段音樂令人心驚膽戰(zhàn)，是誰來了？
生：是貓來了，他想吃掉小鳥。結(jié)果貓沒有吃到小鳥，因?yàn)樾▲B在籠子里。
四、表演欣賞
1、邊聽音樂邊表演。
2、情感升華：小鳥是那樣的可愛，它們給我們的生活增添了無窮的樂趣，我們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)它們，使它們有一個(gè)安全的港灣。那我們該怎么做呢？
3、生展開討論。
4、鳥店老板被我們感動(dòng)了，在貓離開后他打開鳥籠，放小鳥飛回大自然。
5、學(xué)生模仿小鳥在音樂聲中“飛出”教室。
隨筆：教育學(xué)生愛護(hù)鳥類，盡自己的能力保護(hù)鳥類，為建設(shè)我們的綠色家園做出自己的貢獻(xiàn)。
第五課時(shí)
課題：《打秋千》
教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《打秋千》，培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力，在合唱中學(xué)會(huì)與人合作。
重點(diǎn)難點(diǎn)：兩聲部的音準(zhǔn)。
課前準(zhǔn)備：蕩秋千錄像。
教學(xué)過程：
一、二聲部發(fā)生練習(xí)
二、導(dǎo)入
1、觀看蕩秋千錄像。
2、簡單介紹仡佬族的風(fēng)土人情。
三、學(xué)唱歌曲
1、聽錄音范唱，感受二聲部的音響效果。
2、哼唱歌曲旋律，學(xué)生以模唱的形式學(xué)唱高聲部。
3、指導(dǎo)、糾正。
�。�1）用歡快的情緒演唱歌曲。
�。�2）注意下滑音的演唱。
（3）結(jié)尾處襯詞的演唱要干凈利落，注意八分休止符的時(shí)值。
4、學(xué)生以模唱的形式學(xué)唱低聲部。
5、指導(dǎo)、糾正。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)八分休止符的時(shí)值，以表現(xiàn)鈴鐺的清脆。
�。�2）糾正“叮當(dāng)”的咬字、發(fā)音。
6、二聲部合唱。
7、指導(dǎo)、糾正。
�。�1）兩聲部要互相傾聽，切忌大聲喊唱。
�。�2）低聲部為伴唱，音量要適當(dāng)。
隨筆：培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力，在合唱中學(xué)會(huì)與人合作。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文言文實(shí)詞的意義。
2、掌握文言文的誦讀方法。
3、疏通文句，流暢的翻譯全文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、背誦全文。
2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物，發(fā)揮聯(lián)想和想象。
體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲的童趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)步驟及過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（2分鐘）
同學(xué)們，有人說，童年是一首歌，節(jié)奏歡快；童年是一首詩，浪漫多彩；童年是海邊的貝殼，五色斑斕。想起童年，每個(gè)人的心中都是甜蜜的，請同學(xué)們閉上眼睛回憶一分鐘，把自己心中最美的那一段童年與大家分享一下。
請一學(xué)生講講。
二、指導(dǎo)朗讀，了解文意。
1、自讀課文，給加點(diǎn)的字注音
藐（）小項(xiàng)為之強(qiáng)（）鶴唳（）怡（）然
土礫（）壑（）蝦（）�。ǎ�
2、教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓。
見/藐小微物，必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有物外之趣。
心之所向，則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。
使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀
見/二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物/拔山倒樹而來，蓋/一癩蝦蟆也。
3、學(xué)生自由朗讀，齊讀。
三、翻譯課文。
1、幻燈顯示，先根據(jù)課文注釋完成練習(xí)提綱，再翻譯全文。
�。�1）、弄清加點(diǎn)詞在句中的意思。
�、傧奈贸衫�，私擬作群鶴舞空（自己）
�、谟至粑米铀貛ぶ�，徐噴以煙（慢慢地）
�、郾迶�(shù)十驅(qū)之別院（用鞭子打）
�、芤韵x蚊為獸（把……當(dāng)作……）
�。�2）、弄清加點(diǎn)的'代詞在文中所指代的事物。
�、俦丶�(xì)察其紋理（代藐小微物）
�、诎菏子^之（代夏蚊）
�、凼怪疀_煙飛鳴（代蚊子）
④常蹲其身（代自己）
⑤觀之正濃（代二蟲）
�、蒡�(qū)之別院（代蝦�。�
（3）聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯。
�、傩闹�，則或干或百果然鶴也。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都變成了鶴。）
�、诔６灼渖恚ǔ６紫律碜樱�，使與臺(tái)齊（使身子與花臺(tái)平齊）。
�、凵裼纹渲�，恰然自得。（全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悅，自覺是一種滿足。）
�、芤姸x斗草間。（看見二只蟲子在草間爭斗。）
2、根據(jù)剛才的練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立試譯。其他學(xué)生糾正或修改，教師補(bǔ)充。
四、理解文意
1、作者記敘了兒時(shí)哪幾件"物外之趣"？小組討論總結(jié)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
2、請學(xué)生先列好提綱，再根據(jù)提綱復(fù)述課文內(nèi)容，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
�、贁M夏蟻為“群鶴舞空”。
�、诎巡�、蟲、土礫擬作森林、野獸、丘壑。
③懲治蝦蟆，為小蟲打抱不平。
五、討論理解文章中“物外之趣"。
1、教師設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流解決。
�。�1）作者所說的"物外之趣"指什么？這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的？
�。ㄖ父鶕�(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。）
�。�2）這種"物外之趣"是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的？如：
夏蚊成（想象成）群鶴舞空。
沖煙飛鳴（想象成）青云白鶴
叢草——森林蟲蚊——獸類土礫——丘壑
�。ǜ挥袆�(chuàng)造性）
（3）你小時(shí)候有沒有類似的經(jīng)歷，試展示自己的創(chuàng)造力。
五、小結(jié)（1分鐘）
文章這種“物外之趣”是通過創(chuàng)造性的想象而得來的。想象出事物超出了原事物所具有的特性，這是一種創(chuàng)造性的思維，體現(xiàn)了作者小時(shí)候知識(shí)豐富，想象力的豐富。
六、布置作業(yè)：（1分鐘）
1、熟讀、翻譯全文。
2、《掌握語文》練習(xí)。
3、把你童年的趣事，在小組或班上說給同學(xué)聽。
七、附：板書設(shè)計(jì)
仔細(xì)觀察、觀蚊如鶴
富有愛心→神游山林→物外之趣
想象聯(lián)想、鞭打蝦蟆
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語，能正確翻譯并領(lǐng)會(huì)課文大意。
3、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想、想像，才能有物外之趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、反復(fù)朗讀，疏通并領(lǐng)會(huì)課文大意。
2、積累重點(diǎn)詞語，學(xué)習(xí)古文翻譯的方法。
3、感悟“物外之趣”，理解怎樣借助觀察、想象，獲得生活樂趣。
課時(shí)：2課時(shí)
【第一課時(shí)】
一.導(dǎo)入
同學(xué)們，有人說，童年是一首歌，節(jié)奏歡快;童年是一首詩，浪漫多彩;童年是海邊的貝殼，五色斑斕。想起童年，每個(gè)人的心中都是甜蜜的，請同學(xué)們閉上眼睛回憶一分鐘，把自己心中最美的那一段童年與大家分享一下。請一學(xué)生講講。
二、學(xué)習(xí)文言文的方法
學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。
三、譯讀激趣：
1.簡介作者、作品課文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。
2.一讀(指名4生讀)，讀準(zhǔn)字音。童稚(zhì)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(páng)然大物蝦(há)蟆(ma)
3.二讀(齊聲讀)，讀得流暢(1)在正音的基礎(chǔ)上，教師范讀，學(xué)生體會(huì)朗讀的情感與語調(diào)(2)全班齊讀，力求讀得流暢。
4.三讀(譯讀)，讀懂文意。
(1)合作探究：采取“小合作+大合作”的辦法。全文共有4個(gè)自然段，每個(gè)小組合力翻譯一段，要注意三點(diǎn)：
�、僮x懂文章寫的內(nèi)容;
�、谀闶窃鯓幼x懂的?你用了什么方法?
�、勰氵�什么問題?
(2)學(xué)生小組合作譯讀，教師巡回參與。
(3)小組接龍翻譯(組內(nèi)接龍)。教師巧妙點(diǎn)撥，進(jìn)行組間交流。
(4)教師引導(dǎo)之后總結(jié)文言文翻譯的方法是：加字法、換詞法、推斷法、查注釋法等。
5.四讀(放聲讀)，讀好停頓，體會(huì)情感。在讀懂文意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。方法：和語意語言結(jié)構(gòu)一致;虛詞放開頭領(lǐng)起下文的`。如：
(1)見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。
(2)私/擬作/群鶴舞于空中。
(3)心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。
【第二課時(shí)】
教學(xué)過程：
一、溫故知新：教師抽查重點(diǎn)字詞的翻譯
二、整體感知：
默讀課文，并用自己的話敘述課文中“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過。
三、問題探究：
1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事? 2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。 3、其實(shí)文中所寫的都是很平常的事物，作者為什么會(huì)覺得這么有趣而奇特呢?
明確：
a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
c.作者通過仔細(xì)地觀察，豐富的聯(lián)想和想像，賦予了自然景物新的形象。四、體驗(yàn)與反思：
2、本文對你有怎樣的啟發(fā)?請談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(提示：你有沒有類似的經(jīng)歷?你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人? )
五、教師總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、背誦課文
2、以“童趣”為題，寫一篇小短文，突出“童趣”。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行思維的能力。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
�、贉�(zhǔn)確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
②積累詞語同時(shí)理解作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。
�、垲I(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
教學(xué)重點(diǎn)
�、俜磸�(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。
�、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
�、劾斫庠鯓咏柚^察、想像，獲得生活樂趣。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣引讀，誦讀積累
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣： 同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、變幻的，一些大人們看來微不足道的小事，通過孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。同學(xué)們，你有沒有過這樣的奇思妙想，看著看著……今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文中的趣事，可能會(huì)勾起我們許多兒時(shí)的回憶，或許還能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
板書課題。作品、作者簡介
教師導(dǎo)學(xué) ：文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。
2、誦讀積累，初步感知
�、俳處煼蹲x課文。并在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
②學(xué)生反復(fù)誦讀課文。注意下列加點(diǎn)字的讀音：藐(miao)，項(xiàng)為之強(qiáng)(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆
3、解釋詞義，疏通文意
①默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論，合作解決。
a．能張目對日，明察秋毫。b．私擬作群鶴舞于空中。
c．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。
e．果如鶴唳云端。f．捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
g．見藐小之物必細(xì)察其紋理。h．私擬作群鶴舞于空中。
i．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。j．徐噴以煙。
k．以草為林。l．舌一吐而二蟲盡為所吞。
�、谠诮處煹膸椭�，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。
③反復(fù)朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。
二、合作探究，互動(dòng)釋疑
（一）合作探究：四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
1、 學(xué)了這篇古文，你有什么感受？你最喜歡哪一段？
2、 請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。
第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然，從而怡然自得。
第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
3、 你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?
[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
4、 “我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?
提示：a、珍惜生命。b、處置有度
5、 怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。 “張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。 “見藐小微物，必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
�。ǘ┗�(dòng)釋疑：你還有哪些疑問，請說出來，大家一起探討解決。
*三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
三、背誦比賽，加深理解
男女生比賽，限時(shí)背誦課文。
注意語音停頓，節(jié)奏分明。背誦時(shí)想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
四、聯(lián)系生活，體驗(yàn)拓展
1、生活體驗(yàn)：你有沒有過類似的經(jīng)歷? 說說你童年中有趣的'事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。
2、拓展延伸：鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)，做好評價(jià)。
a、 這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?
[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。
b、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
[提示]熱愛自然，熱愛生活；善于觀察，富于聯(lián)想和想像，加之有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。就能成為一個(gè)富有情趣的人。
答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵(lì)。
3、總結(jié)存儲(chǔ) ：同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學(xué)習(xí)更加 多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。
4、作業(yè)布置：將“生活體驗(yàn)”寫成300字的短文。
附：板書設(shè)計(jì)
自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 聯(lián)想和想象 群鶴舞空 怡然稱快
草叢、蟲蚊、土礫 森林、野獸、丘壑 怡然自得
癩蛤蟆 龐然大物 大快人心（鞭打、驅(qū)趕）
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【設(shè)計(jì)思路】
《童趣》一文是學(xué)生進(jìn)入初中階段后接觸的第一篇文言文，且篇幅相對較長，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，感受本文作者童年之趣，不讓學(xué)生探究過難、過深的問題，就不至于讓學(xué)生對文言文產(chǎn)生畏懼心理，從而讓學(xué)生對文言文簡潔典雅的特點(diǎn)產(chǎn)生好感，為今后學(xué)習(xí)文言文奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
整節(jié)課的教學(xué)過程分：激趣──讀趣──探趣──品趣──找趣──創(chuàng)趣六個(gè)環(huán)節(jié)，一“ 趣”串珠，思路清晰。既注重 了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)與文言文的誦讀訓(xùn)練，又給學(xué)生充分的想象和創(chuàng)造空間，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造的能力。
【教學(xué)方法】
1、誦讀發(fā)：重視朗讀和背誦。要求做到準(zhǔn)確、流利、有感情，在誦讀的過程中疏通字句，梳理層次，加深理解，習(xí)得語感，培養(yǎng)能力。這種方法是最基礎(chǔ)的也是最重要的。
2、主動(dòng)參與，合作探究法：教師組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究;難點(diǎn)問題可采用小組討論的形式(以四人為一小組較合適)，合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，與同學(xué)交流，與老師交流，老師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥和評價(jià)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要用心學(xué)，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，還可以幫助我們了解歷史，豐富我們的語言。學(xué)好文言文要注意熟讀、領(lǐng)悟、積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
�、� 能正確、流暢、有感情地朗讀課文，知道文言文閱讀要注意語氣、節(jié)奏、速度和情感等問題。
�、� 疏通文句，把握文章內(nèi)容。
2、過程與方法：
�、� 過程：六大環(huán)節(jié)為：導(dǎo)入(激趣)──朗讀(讀趣)──翻譯(探趣)──研讀(品趣)──練習(xí)(找趣)──拓展(創(chuàng)趣)
⑵ 方法：運(yùn)用“誦讀法”和“主動(dòng)參與、合作探究法”，教師授之以法，學(xué)生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
一種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，會(huì)變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多“物外之趣”。作者明察秋毫的觀察力，和那顆鮮活生動(dòng)、充滿奇思異想的童心，使這篇文章洋溢著新奇爛漫的童趣，向作者學(xué)習(xí)借助觀察和想象，尋找生活樂趣，做一個(gè)有情趣的人。
【課前準(zhǔn)備】
1、朗讀課文多遍，做到讀正確、讀流暢。
2、看看課文下的注釋，了解作者，能結(jié)合注釋試著翻譯課文，畫出文中不理解的地方自己查工具書找出答案，查工具書仍找不到答案的等到課上和同學(xué)老師一塊解決。(可設(shè)置“質(zhì)疑卡”“疑難卡”交給老師，老師選擇典型性問題在課上提出與同學(xué)一起探究)
【教學(xué)手段】
多媒體教室、課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入(激趣)
教師有感情地朗誦一首詩《童年》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(教師可邊朗誦，邊出示幻燈片，讓學(xué)生邊聽邊看邊理解)
童年
童年，是我們?nèi)松贸讨袠O其美好的一段時(shí)光。
童年是一支清亮的歌;
童年是一首純真的詩;
童年是一顆晶瑩的露珠;
童年是一朵含苞欲放的花;
童年是一只飛向憧憬的小鳥;
童年是一顆閃爍不定的星星
今天我們要學(xué)的《童趣》就是一篇回憶童年生活的文章。
二、朗讀(讀趣)
1、學(xué)生自由大聲地讀課文。
2、教師根據(jù)實(shí)際情況正音：
童稚 zhì 藐 miǎo 小 鶴唳 lì 云端 凹凸 āo tū 土礫 lì 溝壑 hè 怡 yí 然
3、教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓：
明確：文言文朗讀要根據(jù)句意停頓，不要讀破句子。
�、� 見/藐小微物，必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有物外之趣。
�、� 心之所向，則/或千或百/果然鶴也。
⑶ 昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。
�、� 使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀。
�、� 見/二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物/拔山倒樹而來，蓋/一癩蝦蟆也。
4、老師范讀，生體會(huì)朗讀的情感與語調(diào)：
明確：文言文閱讀要注意語氣、節(jié)奏、速度和情感等問題。本文應(yīng)該以一個(gè)老人回憶往事的那種恬淡、悠然，但又飽含愉悅的情感來讀。
5、指名朗讀。
6、布置學(xué)生再讀，邊讀邊體味情感。
三、翻譯(探趣)
1、學(xué)生分組合作，用現(xiàn)代文翻譯課文，教師走下講臺(tái)指點(diǎn)。
2、指名翻譯，意思合理就加以鼓勵(lì)。
3、分小組創(chuàng)造性翻譯課文。
(目的：訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。)
(出示幻燈片)
從下列三種假設(shè)的情景中任選一種：創(chuàng)造性翻譯課文
�、� 假如這些事是你親身經(jīng)歷，你在翻譯中需加進(jìn)你自己的感受。
�、� 假如你是童年沈復(fù)的朋友，要求你以“童年的伙伴”為題創(chuàng)造性地翻譯課文。
⑶ 假如你是沈復(fù)的師長(父親、母親、老師)，請以“兒子(學(xué)生)的傻事”為題，創(chuàng)造性地 翻譯課文。
四、研讀(品趣)
1、教師提出問題：作者記敘了兒時(shí)哪幾件“物外之趣”?
�、� 觀察蚊飛的樂趣。
�、� 把草、蟲、土礫擬作森林、野獸、丘壑。
⑶ 懲治蝦蟆，為小蟲打抱不平。
(這一步要讓中下生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，教師要給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生敢說、樂說。)
2、教師設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流解決：
�、� 作者所說的.“物外之趣”指什么?這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的?(讓學(xué)生各抒己見)
引導(dǎo)理解：指根據(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的。
教師小結(jié)：一種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，會(huì)變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多“物外之趣”。作者明察秋毫的觀察力，和那顆鮮活生動(dòng)、充滿奇思異想的童心，使這篇文章洋溢著新奇爛漫的童趣。所以說，觀察是寫作起步的基礎(chǔ)，聯(lián)想是文章飛翔的翅膀。
�、� 品味語言特點(diǎn)，自由發(fā)言后，教師小結(jié)：作者以生動(dòng)的筆調(diào)，簡潔的語言，充分展開聯(lián)想與想像，運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭手法進(jìn)行描寫，并通過“怡然稱快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語句表明自己的心理活動(dòng)，寫出了一種“物外之趣”。
3、學(xué)生疑難問題解答、質(zhì)疑(學(xué)生疑難卡和質(zhì)疑卡上有價(jià)值的問題教師可提出來讓全班同學(xué)討論)：
可小組互相解答，解答不了的全班商討，教師與學(xué)生一起探究。如學(xué)生可能會(huì)提問：癩蛤蟆已捉在手，作者打了它幾十鞭子，它竟沒有死，為什么?“我”為小蟲抱不平，對癩蛤蟆為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將其處死?童年的作者不是真要將癩蛤蟆打死，說明他心中是熱愛小動(dòng)物的。(答案不求一致，學(xué)生言之成理，能自圓其說即可。)
五、練習(xí)(找趣)
1、請同學(xué)們邊讀邊從下面幾個(gè)方面來尋找梳理文中字詞：
�、� 找出文中義同字不同的字。
�、� 找出文中字同義不同的字。
�、� 找出文中的通假字(簡單講解什么是通假字)。
⑷ 找出文中的成語。
2、學(xué)生分類尋找、整理：
整理內(nèi)容大致如下。
義同字不同的字：察──觀──視──見 唳──鳴 素──白
字同義不同的字：觀 昂首觀之 (看)
作青云鶴觀 (景象、景觀)
察 明察秋毫 (看到、看清)
必細(xì)察其紋理 (觀察)
神 定神細(xì)視 (精神、注意力)
神游其中 (感受、想象)
時(shí) 余憶童稚時(shí) (時(shí)候)
故時(shí)有物外之趣 (經(jīng)常)
成語：明察秋毫 龐然大物 怡然自得
通假字：項(xiàng)為之強(qiáng) “強(qiáng)”通“僵”。
六、拓展(創(chuàng)趣)
請同學(xué)們回憶自己的童年，有這類趣事么?如有的話，告訴我們大家，我們都來分享你的樂趣。
(教師可說自己小時(shí)侯的趣事：過家家，視布娃娃為孩子、騎小板凳想象為騎馬開火車等)
學(xué)生互相說，指名說。
七、總結(jié)
童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀。童年給我們每個(gè)人都留下了難以磨滅的記憶，祝愿大家在初中階段善于尋找、體味更多的樂趣，讓你的青少年時(shí)期過得比童年還要美好。
八、課后作業(yè)
1、背誦全文。
2、完成課后練習(xí)，檢測學(xué)習(xí)效果。
建議：本課內(nèi)容較多，也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)為兩課時(shí)完成。
《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)15
《童趣》（人教版語文教材七上第一單元）是七年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)中遇到的第一篇文言文。教師采用什么樣的教學(xué)方法，對學(xué)生以后文言文的學(xué)習(xí)有很大的影響。如何打響這第一炮？教學(xué)中，我著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，從讀、練兩方面入手，取得了極好的教學(xué)效果。
一、趣讀
讀，是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。但許多學(xué)生往往因?yàn)閷ξ难晕奈冯y或不感興趣而不愿意多讀，所以我首先著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。如何調(diào)動(dòng)？在趣字上下功夫。如在教讀《童趣》時(shí)，我采用了以下方法：
１、師生二人轉(zhuǎn)：
讀文時(shí)，我只讀出句子的開頭一個(gè)字或幾個(gè)字，然后讓學(xué)生讀出這句話中余下的字。這樣，師生相互配合、共同完成，形成以下的朗讀格式：
余憶（注：教師讀，下同）童稚時(shí)（注：學(xué)生讀，下同），能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
�。病⑽陌讑A雜讀：
對每句話，我有選擇的用白話文說出意思，然后讓學(xué)生用書上的文言相接，形成以下的朗讀格式：
我回憶童稚時(shí)，能夠張目對日，明察秋毫，看見藐小之物必細(xì)察其紋理，因此時(shí)常有物外之趣。夏天蚊蟲的鳴叫聲像悶雷一樣，我私下把他們比作群鶴舞于空中，心理這樣想著，則或千或百，果然鶴也；我抬頭觀看蚊子，項(xiàng)為之強(qiáng)。有時(shí)又留蚊于素帳中，徐噴以煙，讓它們沖煙而飛鳴，把這當(dāng)作青云白鶴觀，果然就像鶴唳云端，為此我怡然稱快。我常常在土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲下身子，讓身子與花臺(tái)一般高；定神細(xì)視，把叢草當(dāng)作林，把蟲蟻當(dāng)作獸，把土礫凸者當(dāng)作丘，凹者當(dāng)作壑，我神游其中，怡然自得。一天，我看見二蟲斗草間，看的正入迷，忽然有龐然大物，拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，只見它舌一吐而二蟲盡為所吞。當(dāng)時(shí)我年幼，看的正出神，不覺呀然一驚。待我神定，捉住癩蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
對于以上的兩種方法，由于學(xué)生以前沒有這樣讀的經(jīng)歷，所以感到非常有趣而且輕松愉悅，讀的也就格外賣力。兩三遍之后，我讓學(xué)生合上書本，我提示開頭的一個(gè)字或幾個(gè)字，學(xué)生很快就說出了后面的句子。然后再讓學(xué)生兩兩組合，自由練讀，不一會(huì)就有多半的學(xué)生會(huì)背誦了。
二、趣練
以前進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，都是教師逐字逐句的講析，告訴學(xué)生那些文言詞是重點(diǎn)，什么意思，要求學(xué)生牢牢記住，學(xué)生都是被動(dòng)的接受，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如何轉(zhuǎn)變這種方式，讓學(xué)生自己主動(dòng)的去獲取知識(shí)呢？我在教學(xué)《童趣》時(shí)，采用了以下步驟，效果極好。
�。薄⒚鞔_目標(biāo)，
讓學(xué)生學(xué)有方向。在學(xué)習(xí)之前，我先告訴學(xué)生，文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：
�、� 熟練誦讀，按要求背誦，增加積累。
�、� 理解文言實(shí)詞，促進(jìn)課文內(nèi)容的理解。
�、� 理解、翻譯好文句。
�、� 全面理解，分析文章的思想內(nèi)容。
�。病⒎纸M學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)兵教兵：
首先，我把學(xué)生平均分成五個(gè)小組，每組七人，然后每組選定一個(gè)組長，負(fù)責(zé)對本組的七名同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和管理。
其次，我讓各組的'成員之間進(jìn)行合作、討論、交流，要求每個(gè)成員都能夠熟練地完成以上四個(gè)方面的學(xué)習(xí)。最后，我要求成員之間進(jìn)行互查互幫，共同提高。
３、成果展示，落實(shí)學(xué)習(xí)效果：
在小組自學(xué)的基礎(chǔ)上，我采用兩個(gè)隨機(jī)的方式讓學(xué)生到黑板展示自學(xué)的成果：
⑴ 我隨機(jī)到各組抽取學(xué)生。
�、� 學(xué)生到我這兒隨機(jī)抽取事先準(zhǔn)備好的試題。
學(xué)生事先明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，避免了盲目，學(xué)習(xí)有了盼頭。分組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生互查互幫，人人都主動(dòng)參與，積極性調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)有了勁頭。成果展示時(shí)，學(xué)生人人踴躍，個(gè)個(gè)爭先，償?shù)搅藢W(xué)習(xí)的甜頭。在整個(gè)的教學(xué)過程中，我講的極少極少，但效果卻極其顯著，也使我受益匪淺。
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