頤和園教學設計匯編15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的頤和園教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
頤和園教學設計1
【教學目標】：
1、有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的世界遺產的興趣。
2、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
【教學重點】：
1、讓學生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學習本課按照游覽的順序抓住景物特點寫的方法。
【課前準備】：
1、學生課前查閱有關《頤和園》的資料。
2、《頤和園》的風光圖片、課件
【教學程序】
一．復習導入，游戲激趣
師：上節(jié)課我們初游了頤和園，你覺得那里美嗎？為什么？
1.指名回答。
2，猜圖游戲。
3.這些都是頤和園的景色，作者按照什么順序介紹的'？
4.指名答，師板書。
二、學習“長廊”，掌握學法
師：作者首先來到了長廊，讓我們跟隨作者的步伐去長廊看看吧。
1.生自由讀課文，想一想長廊有什么特點？
2.課文是怎樣寫長廊“長”的？畫出有關詞語。“有７００多米長，分成２７３間”，這是用具體數字來表現長廊的長。數字不好理解，可引導學生同自己的教室或操場的長度相比，增強感性認識。
3.長廊不僅很長，而且很美，課文是怎樣寫長廊的“美”的？
4．指導朗讀。
三、合作學習“萬壽山”部分
走完長廊，我們來到了萬壽山腳下，萬壽山上又有些什么雄偉的建筑呢？（學習第3自然段）
1.出示圖片，從屏幕上看圖領略建筑物的雄偉壯觀。
2，學生默讀寫萬壽山段落，找出寫了哪些主要建筑。（佛香閣、排云殿）
3.“佛香閣”有什么特點？你是從哪知道的？
“排云殿”又有什么特點？你從哪體會到的？）
4.指導朗讀
5.出示填空題。
四、自主學習，體驗成功
師：從萬壽山下來，作者來到了昆明湖又看到了什么？
1．指名學生請第4自然段，其他同學邊聽邊找出你認為寫得最美的句子，并簡單說說理由。
2.出示佳句，品析：
游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。（比較滑和劃）
3、昆明湖是這么靜，這么綠，讓我們再走近些看看水面上的湖周圍有哪些景物？
⑴女生讀第5自然段，男同學邊聽邊找景物：堤岸、垂柳、小島、十七孔橋
⑵指名學生讀描寫十七孔橋的句子，說說十七孔橋的特點是什么？（獅子多）
�、菑钠聊簧细惺芟﹃栔惺呖讟虻脑娨饷�。
4.這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。
5.順理成章（句子重組）
五、拓展延伸，激發(fā)情感
師：其實頤和園的景物還遠遠不止這些，我們隨著鏡頭再次走進頤和園。
1．播放圖片。
2.暢所欲言。
3.這么美的園子，你能不能向大家推介她，幫她設計一條廣告語呢？
4.出示廣告詞。
六．作業(yè)超市
1、背一背：頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。
2、寫一寫：觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來。
3．畫一畫：頤和園很美，我要把她畫下來。
板書設計：
18頤和園
長廊
萬壽山
昆明湖
附：教學反思
《頤和園》是一篇游記，課文不但文字優(yōu)美，而且條理清楚，特別是本課的寫作方法很值得孩子們學習，因此，在教學中始終都以這個目標展開教學。
1、這篇課文的教學中，生讀課文時，我就設置了“課文是按什么順序寫的？寫了哪幾處景點？”這一問題。讓生邊讀邊想，初步感知文的寫作順序。然后再引導學生細讀課文。最后再說說從文中體會到什么？感到遺憾的是在進行小練筆時安排的素材偏重于思想教育，未能很好的結合課文，對學生的寫作能力提高幫助不大。
2、這篇課文字里行間流露出作者喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。學生在初步了解課文內容的基礎上，通過有感情地自讀課文，讓學生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學生的愛美情趣，來體會長廊的美麗，為課文的進一步學習打下基礎。感到遺憾的是抓住了重點段落進行精讀，但為安排運用方法進行跟進的略讀訓練，使課堂整體效果顯得單薄。
從這一節(jié)課的教學中，我發(fā)現了很多不足之處，但正是有了這些問題，才能使自己不斷進步。在今后的教學中，我要不斷鉆研、虛心請教、及時充實，從而使自己的教學少一些缺陷，少一些遺憾。
頤和園教學設計2
【教學目的】
１、認識１１個生字，學會其中的７個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。
�。�、初步朗讀課文，理清課文順序。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、學習生字
�。�、讀生字并組詞：
殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)。
�。�、注意部首：
殿、栽、朱。
3、注意字形：
殿、廊、栽、朱。
4、讀詞：
大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞
5、組詞：
郎（ ） 堤（ ） 欄（ ） 昆（ ）
廊（ ） 提（ ） 爛（ ） 困（ ）
二、初讀課文
１、在熟讀詞語的基礎上，讀課文，要求：
正確、流利。
�。�、課文先后寫了頤和園哪些景點？
�。�、小組合作讀讀課文。
三、作業(yè)
１、寫生字詞。
�。病⒉檎谊P于頤和園的資料。
第二課時
〖教學目的〗
１、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
２、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
�。场⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。
〖教學過程〗
一、引入
同學們，在北京西北郊有一個清代的皇家園林──頤和園。占地約３００公頃，其中水面約占四分之三。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家園林。
�。�、指名讀課文，填空：
頤和園是一個（ ）的古代皇家園林。
２、作者都去了哪些地方？
長廊──萬壽山──佛香閣──昆明湖。
二、分析
�。�、請你當個小導游帶我們去游覽頤和園：
⑴ 默讀課文：
你最喜歡頤和園那個景點？讀完有什么感受？
�、� 喜歡的句子多讀一讀，能背下來就更好了。
�、� 選擇你最喜歡的方式進行匯報（讀、說、演、畫、貼）。
２、請幾位小導游分別向我們介紹：
�、� 長廊：
① “這條長廊有７００多米長，分成２７３間。
�。罚埃岸嗝�、２７３間，寫出了長廊的長和長廊間數多的特點。
�、� “每一間的橫楗上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！�
這說明畫的內容豐富、題材廣泛、構圖多樣，從中感悟我國古代燦爛的文化、勞動人民的`智慧和技藝。
�、� 觀看錄像，體會古代燦爛的文化、勞動人民的智慧和技藝。
�、� 把自己喜歡的句子讀一讀。
�、� 萬壽山：
�、� 先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象：“頤和園的景色大半收在眼底�！�
�。�、間接地感受到佛香閣非常高。
�。�、記住好詞：
聳立、金碧輝煌的宮殿、閃閃發(fā)光。
�。�、有感情讀一讀。
�、� 再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡�！�
�。�、讀后有什么感受？
�。狻⑾胂螽敃r的情景。有條件的可以放錄像。
�。�、再讀一讀。
③ 體會一種古色古香的美。
�、� 昆明湖：
�、� 昆明湖占頤和園的四分之三，水域很是寬闊。在這里可以欣賞垂柳、堤岸、小島、十七孔橋……
�、� 這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
又一次體現了勞動人民的智慧和技藝。
�、� 有條件的可以展示圖片或者錄像。
三、小結
�。�、學完這篇課文有什么感受？
自豪，高興，陶醉，喜悅……
2、帶著這種感受，把喜歡的段落讀一讀。
3、指名有感情地讀讀（最好配有古箏伴奏）。
4、再次強調一下寫作的順序（尤其是表示游覽順序的詞語）。
四、作業(yè)
�。�、把自己喜歡的句子抄寫下來。
�。�、觀察熟悉的一個景點，寫一段話。
頤和園教學設計3
教養(yǎng)方面：
1、認識本課15個生字，學會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
2、理解課文內容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
教育方面：了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
發(fā)展方面：學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
教學重點：
1、理解課文內容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
2、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。
教學難點：
領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。
教學方法：
以讀為本、情境教學法、探究性學習法
教學用具：
多媒體課件
教學課時：
兩課時
第一課時
教學要點：
初讀課文，學習學生所選擇的內容
教學過程：
一、引題，板書課題，交流資料
二、初讀課文
1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。
2、課件檢測掌握生字的情況。
3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的`第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？
4、匯報，相機板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖
5、引導、點撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示：聘請導游（怎樣才能做好導游）
三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。
四、按照學生的意見，選擇學習內容
引入學習描寫長廊的相關段落，重點學習第二自然段，體會長廊的美。
1、引導學生自讀、自悟、質疑。
2、集中交流：
在學生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學生了解長廊的特點，體會、領悟作者的表達方法。
對于學生不理解的地方，組織學生討論，啟發(fā)學生聯系上下文、聯系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。
3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。
引入學習作者描寫萬壽山的相關段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學法合作探究學習，全班交流、展示學習成果。
五、創(chuàng)設情景、拓展思維，進行語言訓練。
1、結合課文、參考相關的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學生展示自己。（自由組織導游詞）
2、同伴合作，演導游
3、競聘導游、評價
4、學生自由展示
第二課時
教學要點：
總結全文，競聘導游
教學過程：
一、情景引入
二、用學法學“昆明湖”的相關段落
三、質疑問難、回讀全文、理清課文結構
四、環(huán)境教育
五、閱讀收集到的關于“頤和園”的資料，聯系課文，組織召開“資料信息會”，匯報形式如下：
1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。
2、編寫導游解說詞，競聘“頤和園”的小導游。
3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。
板書設計：
10
頤和園
美麗的大公園
長廊
萬壽山下
萬壽山上
昆明湖
頤和園教學設計4
教學要求
１、知識與技能：
�、耪J識７個生字，會寫１１個生字。
⑵有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�、橇私忸U和園的內容，質疑──討論：
作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來。
�、日页雒鑼懢拔锏木渥樱w會特點。
�。�、過程與方法：
�、磐ㄟ^質疑──討論自主、合作的了解課文的內容。
�、仆ㄟ^體會句子，學會抓住特點進行描寫。
�。场⑶楦袘B(tài)度價值觀：
激發(fā)熱愛祖國的感情。
教學重難點、關鍵
�。�、了解頤和園的內容，質疑──討論：
作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
課時劃分
兩課時。
教學過程
第一課時
教學目標
�。�、掌握生字詞。
�。�、粗知文章內容，學習頭尾兩段。
�。�、了解游覽順序。
教具準備
放大的頤和園插圖。
教學過程
一、揭題，簡介頤和園
�。薄⑸杂山榻B頤和園：
最好由游覽過此園的學生上臺介紹，可出示圖片、相片，不管去過的，可憑見過的圖片或想象講一講。
２、師歸納：
北京西郊有一座規(guī)模宏偉的古典園林名叫頤和園。它原名“好山園”，后又名“清漪園”，是古代皇帝尋歡作樂的行宮。清朝的慈僖太后執(zhí)政后，為把它作為避暑游樂之地，競移用海軍費用，重加修建并改稱“頤和園”。國內各種園林建筑３００余間。該園善用地形，構造巧妙，形成“景外有景，園中有園”的布局結構，是我國建筑技術與藝術的結晶。
解放以后，這個園成了旅游勝地。
二、初讀課文，學習生字詞
�。�、自主識字。
�。病⒊鍪驹~語進行速記。
�。场⒘私庖呻y詞語的意思：
畫肪：指裝飾華美、專供游人乘坐的船。
琉璃瓦：內層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦，形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色。鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或宇宙的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的肪形欄板。
三、理清全文思路
這是一篇寫景的文章：
人、事、景、物。
寫景的文章開頭與結尾一般采用什么樣的結構寫，大家說說：
總分總。
看書，找出頭尾兩段，看看主要講什么？
開頭主要講頤和園是個美麗的大公園。
結尾主要講頤和園到處都是美麗，希望你有機會去細細游賞。
這開頭與結尾是什么關系？
首尾呼應。
剩下的自然段圍繞著頤和園的美麗來寫呢？
四、理清２～５自然段的思路
自由讀２～５自然段完成練習：
�。病底匀欢问前凑诈ぉさ捻樞驅懙�。
（方位）
畫出表示方位順序的語句。生自由畫后匯報。
生１：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
生２：走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
生３：登上萬壽山。
生４：從萬壽山下來，就是昆明湖。
師引導：到了昆明湖還游覽了什么？
（十七孔橋）
現在完成練習：
長廊──萬壽山腳下──萬壽山──昆明湖──十七孔橋
五、總結
我們了解了頤和園的美麗景色，作者是怎樣把處處景點寫具體的，下一節(jié)課再讀。
六、作業(yè)
抄寫生字詞。
第二課時
教學目標
１、了解頤和園的美麗景色。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，完成課后練習。
教學過程
一、檢查復習
�。�、聽寫：
宮殿長廊油漆栽滿昆明湖清爽閣樓
�。�、復習昨天學過的２～５自然段的游覽順序：
（方位）順序，游覽了（長廊）──（萬壽山腳下）──（萬壽山）──（昆明湖）──（十七孔橋）
二、講讀課文
大家自由讀課文。
最喜歡讀哪一段就先說哪一段：
采用的方法與以前的一樣，先找喜歡的段、句、詞，再說好在哪，最后再感情朗讀。
生自學５分鐘。
聽取匯報。
生１、生２、生３各說一段，師為了結合方位順序講，故意選取最后一段──昆明湖。
�。薄⒕v昆明湖第５自然段：
方法同上：
找、說、讀。
自由讀。
自由匯報。
師以小調形式詢問閱讀情況。
�、爬ッ骱腵美麗景物有哪些？
�。ǖ贪�、石橋、小島、石橋）
�、拼蠹耶敭攲в谓榻B這些景物：
生１講堤岸：以他自己的語言講，注意不能忽略長、式樣不同、倒垂的這些特點。
師適時予以提示，同時鼓勵學生用學過的詞匯、詩詞、修辭來講具體景物。
請一生上臺畫堤岸，大家想象：
長長的堤岸像什么？
（龍）
師想象創(chuàng)設：
婉蜒的龍，正騰游上岸，伏在岸邊，翹頭欲向天空飛去，卻迷戀這美麗的昆明湖水，久久不肯離去。
問生：美不美��！
�。溃�
大家一起把這么美的景物讀一讀。
再請一生上臺畫楊柳，請大家齊誦《詠柳》等課外學過的有關柳的詩、詞或由生想象自己補充。
想象句：“萬條垂下綠絲絳”；千條萬枝笑春風；長腰柔擺舞春風。
�。ūM量鼓勵學生大膽說）
現在一起讀兩處景物，要求讀出美來，讀出對景物的愛來。
湖心島、十七孔橋一樣講法，注意強調十七孔橋的特點：
上百根石柱、上百只小獅子，姿態(tài)不一。
要求讀出趣味：
齊讀，抽幾個記性好的學生找?guī)拙鋬?yōu)美的來背一背。
�。�、講萬壽山及山腳：
我們已經游覽過了昆明湖現在向萬壽山迸發(fā)。
�、糯蠹抑牢恼碌拿總�自然段的第一句都交代了地點，我們由昆明湖去萬壽山也應該怎樣交代于句呢？
生自由說后歸納：
走過昆明湖，就來到萬壽山。
昆明湖的水，倒映著萬壽山，我們向萬壽山走去。
繞過昆明湖，就是萬壽山。
師啟發(fā)，那我們不看山底，直接登山了，同意么，不同意，就從山腳看起。
走過昆明湖，來到萬壽山腳下。
�、谱杂勺x第３自然段：
把看到的景物用“ ”畫出來。
匯報景物：
一座八角寶塔形的三層建筑──佛香閣。
一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
要讀出大殿的美。
⑶自由讀第４自然段：
來到了山腳，想不想往上走，想，就先講一句介紹方位的話。
�。ā暗巧先f壽山”）
方法同上：
找、說、讀。
師注意：
由“掩映”一詞挖掘山的神秘美，出示簡筆畫講詞義：景物一半被綠樹所遮只露出一半。由“聳立”一詞講建筑物的高大。
再注意：由“鏡子”“碧玉”講比喻的好處，使所描寫的景物變得生動、具體。方式可飛用比較句對比著講、體會。
師歸納：
萬壽山這一段先寫近的景物，再寫遠的景物，從“向東遠眺”這一語句可以看出這一方位顧序。
出示練習：
要求讀出美。
接下來該去哪里？
�。ㄩL廊）
怎么交代順序？
（下了萬壽山，來到長廊）
�。�、講長廊要求生自學此段：
注意點：
�、欧轿豁樞蛞v到：
長廊──長廊兩旁。
�、凭拔镉兄印跅U、長度、間數（這里采用了數字的方式，具體地交代了長廊的長）、橫檻、花木。
�。础w納出“美”后齊讀長廊這一段。
三、總結
今天我們先學（ ）再學（ ）和（ ），最后學（ ），每一段開頭都介紹了方位：來到昆明湖；繞過昆明湖來到萬壽山腳下；登上萬壽山；下了萬壽山來到長廊。
如果你去游頤和園你能這樣游覽？不能還得按一定的方位順序，還得從大門進入，先游長廊，再游萬壽山腳和萬壽山，最后游昆明湖。這說明寫作也得按一定的順序寫。這一切景物都是美麗的，這幾個白然段都圍繞著１和６自然段寫，這頭尾兩段各起什么作用：總述與總結，這叫首尾呼應。
頤和園教學設計5
教學目標：
1、能認識7個生字，會寫11個生字；能正確讀寫文中的詞語。 2、能理清文章的思路，知道作者是按游覽順序進行描寫的。
3、能流利地朗讀課文，在品讀的過程中感悟頤和園的美麗。
教學重點：
1、讓學生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學習本課按照游覽的順序描寫景物的表達方法。
教學難點：
學習按游覽順序抓住景物特點寫景的方法。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程：
一、 談話導入，激發(fā)興趣
1、教師：同學們，你們喜歡旅游嗎？（學生自由回答）我們的祖國地大物博，著名的旅游景點不勝枚舉。截止2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產名錄》。今天我們就去游覽其中的一個地方，它位于北京的西北郊，是清代的皇家園林，叫“頤和園”。
2、板書課題：頤和園，和學生一邊說一邊寫，提醒學生注意“頤”左邊里面是一個口。讓我們響亮地讀出她的名字——頤和園。
3、釋題：“頤”是什么意思？“和”呢？“頤和園”又有什么寓意？（“頤和”二字，其意為頤養(yǎng)天年，安享太平。因此，“頤和園”三個字可以理解為：頤養(yǎng)天年，天下太平之園。）再齊讀課題。 二、 初讀課文，整體感知，學習字詞
1、播放課件，配樂朗讀，欣賞圖片。
教師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃粚в�，讓她帶領著我們一起去游覽世界遺產頤和園。欣賞完后，請你用一個詞語或成語來形容你眼中的頤和園。 （ ）的頤和園
2、讓學生自己跟隨課文去游覽頤和園，教師提出自學要求。
�。�1）現在請同學們自由地、大聲地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�。�2）標出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。
�。�3）在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景色。
3.出示生字詞，生認讀。
4.指導書寫生字。
5、指名逐段讀課文，檢查生字詞學習情況。
三、再讀課文，理清脈絡，批文入情
1、小組合作學習第二至五自然段
�。�1）課文具體描寫了頤和園的哪些美景呢？下面請同學們快速瀏覽課文，把作者重點描寫的景點，用橫線畫出來。 （2）四人或六人小組進行討論：作者是按什么順序介紹頤和園的？從課文的哪些語句可以看出來？
生匯報：1、進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
2、走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
3、登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
4、從萬壽山下來就是昆明湖。
師板書：長廊——萬壽山——昆明湖
�。�3）教師小結：文中第2、3、4、5這四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫做游覽順序。
2、學習第一自然段和第六自然段。
（1）讀了課文,你覺得頤和園給你留下了怎樣的印象?(美麗)
�。�2）同桌互相討論：課文中哪里直接寫了頤和園美麗？找出句子來讀一讀。
1、北京的頤和園是個美麗的大公園。
2、頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。
（3）教師：這兩句話分別在課文的什么地方？分別有什么作用呢？
生匯報：開頭——總領全文；結尾——總結全文。
�。�4）教師：從中你發(fā)現了什么？這是什么寫法？
生匯報：開頭段和結尾段意思一致，首尾照應或首尾呼應。
�。�5）指導朗讀�？吹竭@么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛、贊嘆）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！
3、給課文分段落，概括大意，學習行文結構
�。�1）請同學們概括每個自然段的段意或找出每個自然段的中心句來讀一讀，你發(fā)現了什么？這篇課文是按什么結構寫的？
生匯報：①總起：寫北京的頤和園是個美麗的大公園。
�、诜质觯簩戦L廊的景色。
�、鄯质觯簩懭f壽山的景色。
�、芊质觯簩懭f壽山的景色。
�、莘质觯簩懤ッ骱木吧�。
�、蘅偨Y：作者抒發(fā)對頤和園的贊美之情。
�。ǹ偂帧偅�
（2）請同學們根據總分總的結構給課文分段并概括大意。
第一部分（第1自然段）總起：寫北京的頤和園是個美麗的`大公園。 第二部分（2---5自然段）分述：寫了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。 第三部分（第6自然段）總結：寫了作者對頤和園的贊美之情。
�。�3）教師小結：總分總結構是一種常見的寫作結構，今后我們也要運用到自己的習作中去。
四、創(chuàng)設情景，拓展練習
1、同學們，現在我們已經來到了頤和園的門口，如果你是導游的話，你準備
怎么樣向游客介紹頤和園的游覽路線呢？（出示平面圖和導游詞）先請同學們在四人小組內選出一名小導游，其他三個同學就當游客。好，現在請你在四人小組內準備，想想怎么介紹比較有禮貌，游客可以隨時向導游提問。
2、邀請學生上臺當小導游作介紹，師生互動。 五、課堂小結
同學們真不錯，游覽也挺仔細的，我們感受到了頤和園的大和美，也從中體會到了作者心中的喜愛和贊美之情。那你喜歡頤和園的哪一處景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。六、作業(yè)超市（四選二）
1、抄寫本課的生字詞。
2、修改導游詞，回家講給爸爸媽媽聽。
3、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。
4、查查資料，了解更多 “我國的世界遺產”。
七、板書設計
18頤和園
美麗大 （總起）
長廊
萬壽山
昆明湖
美麗 說不盡 （總結）
頤和園教學設計6
學習目標
1、認識“頤、聳、閣”等7個生字，會寫“殿、廊、柱”等11個生字，理解并會書寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過、隱隱約約”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生賞美愛美的情趣，增強民族自豪感；背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。
3、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學重、難點
了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。
課前準備
學生結合課文查找有關圖片、音像和文字資料；教師準備好相應的圖片、掛圖或課件。
第一課時
激情引趣，初歷景觀
1、承前導人。由對長城和《世界遺產名錄》的體驗和了解人手，相機出示《頤和園》中的三幅掛圖或展示相應課件。
2、看圖引入。先讓學生認真觀賞三幅圖，再談突出印象。揭示并板書課題。交流（照應課前學生已有的準備）：誰了解（插入曾三次被焚毀和遭破壞的簡介）？誰去過？有想法嗎？
談話：頤和園真是太美啦！今天，請同學們自由地去游、自由地去賞，再請你們用書中的話語把頤和園的美盡情地層示，有信心嗎？那么，想怎樣展示呢？（以美讀、或以導游、解說等形式）非常好！現在，請你們選用自己最合適的讀書方式開始進入頤和園（提醒學生注意結合課后思考題自讀）。相信你們一定會表現得非常優(yōu)秀。
3、自主讀書。
a、給學生不少于20分鐘時間讀書、識字和寫字�？牲c撥學生先充分自讀自識自探，再自找伙伴合作交流與互助。注意強調學生在讀中批畫，并做到讀而有疑。對易讀錯寫錯字，要求學生自主寫上黑板。
b、有針對性指導識寫字：“堤”不能讀成ti；區(qū)分好“柱、栽、筑、朱、獅”平舌和舌音；注意多筆字“殿、廊、雕”等字的寫法等。
4、嘗試朗讀。面向全體，由學生自主選段朗讀，并自主發(fā)現問題，主動評價與助讀。特別要求學生注意生字和生詞的正確識讀以及長句的讀法。
5、粗說印象。一是寫景狀物的語言美；二是體會有序敘述、抓景物特點描寫的表現美的方法。
第二課時
習有效造勢，融入畫境
1、變換角色，自讀自悟。老師先示讀（或放錄音或放課件），以進一步激發(fā)學生讀書的'欲望。讓學生隨著作者的腳步，大步走進頤和園的畫面，走進文本所創(chuàng)設的美景，喚起學生在讀中用作者的眼睛去觀察，用作者的情感去品味，用作者的激動去想象，再用自己的聲音（語言）嘗試把頤和園多姿多彩的美表現出來。變話為畫，真情抒發(fā)自己對頤和園之美的體會與感悟。
a、結合插圖，讀句晶詞，體會語言美。一是讀進詞句，讀出理解；二是對優(yōu)美生動的句段反復品讀，讀出自己的體會。
b、小組交流，讀評結合，感受語言美。每個人只讀自己最想讀的句段。讀中學生既可以談自己品讀見解（包括對重點詞句的意思的體會），又可接受同伴提問（如，為什么讀這里，為什么這樣讀等），以不斷提升學生對文本語言的感悟力。
2、晶讀精彩，領悟整合。以讀為主，以讀促動，以動促讀，做到形式多樣。讓學生形成真動，直達文本情美深處，讓學生在充分細致的文本領悟中實現真正意義上的情感共振，獲得美的陶冶。
a．在讀中強化知的把握、美的感受。如，長廊、十七孔橋的結構與特點；佛香閣、排云殿的金碧輝煌、古色古香；萬壽山的壯麗、昆明湖的靜美、湖心島的多姿等。在學生如臨其境中，可這樣設問：漫步長廊，你有什么感受？這時，你面對昆明湖，是什么心情？走上十七孔橋，手撫姿態(tài)不一的小獅子，想說些什么？
b．在讀中關注對好詞妙語的體悟品味以及學生對有關內容可能的質疑。如“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。突出了昆明湖特有的靜與美；如對“滑’’字巧妙運用；有可能學生看圖發(fā)問：昆明湖微波蕩漾，怎么能說水靜呢？
3、回歸全文，抒說心聲。和作者一起細細游賞了頤和園，有什么要一吐為快的嗎？（包括對作者抓特點描寫景物方法的深刻感悟與欣賞）
推波助瀾，讓學生真情噴涌——人文共振
談話：同學們，表現自己的時候到啦！現在，請你們用自己的聲音把自己對頤和園美的體會、感悟和體驗盡情表達出來，如何？相信你們一定行，也許可能會賽過陳鐸、趙忠祥和倪萍。有信心嗎？
1、選擇方式，自主準備。方式由學生自己確定：可隨作者移步換景的線路，看圖（或播放的課件）講解；可只憑借文本，進行美讀；也可改編內容，作有滋有味的介紹，等等。要求：可選一個景點，也可選一處景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（注意放一點優(yōu)美的音樂）
2、盡情展示，共享快樂。形式多樣，不拘一格。老師注意提升式點撥、引學生推進式評價和激發(fā)學生競爭式展示。（如，誰還想誦讀得更精彩？）
1、 從讀學寫，自然拓展。談話：你們想不想也來寫一篇這樣的美文？那就走出教室，去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風景區(qū)等地方，去觀賞、去發(fā)現、去選擇、去動筆吧！可以寫一篇、可以寫一段和《頤和園》比一比，相信你們一定能寫出更美的習作來。
頤和園教學設計7
【學習目標】
１、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
�。�、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
【教學步驟】
一、導入
�。薄⑼瑢W們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《頤和園》。頤和園是中國現存最大的皇家園林，是個擁山抱水景色秀美的地方，它以無與倫比的園林藝術的魅麗，傾倒了無數的中外游客，被人們贊譽為人間天堂。
２、這節(jié)課通過觀察圖畫，理解課文內容，學習作者按照游覽的順序，抓住景物的特點寫好游記的方法。
二、整體感知
１、下面，我們就隨作者一起去游覽這又大又美的頤和園，大家仔細看，認真聽，想一想錄象主要介紹了頤和園哪些景點？
�。úシ配浵螅�
�。�、交流：
頤和園給你留下了怎樣的印象？
�。�、作者是怎么描寫頤和園的景色的？誰能說說課文從哪兒到哪兒是具體描寫頤和園的？
�。ǖ冢病底匀欢危�
４、自己讀讀這個部分，思考：
作者是按什么順序游覽頤和園的？
填空練習：
“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的（ ）。走完長廊，就到了（ ）腳下。從萬壽山下來，就是（ ）�！�
明確：
作者描寫了長廊、萬壽山、昆明湖這三個景點。
教師板書：
長廊、萬壽山、昆明湖
三、學習課文第二自然段
�。�、課文哪個自然段寫長廊？請同學們自由讀課文，想一想課文是按怎樣的順序介紹長廊的？
�。�、交流，教師相機板書：
廊內──廊兩旁
�。�、默讀課文，一邊讀一邊想：
長廊給你留下的印象是怎樣的，它有什么特點？
交流明確：
長廊又長又美。
�、� 感覺到長廊的長，你是從哪些句子中體會出來的？
�、� 那么，你又從哪些句子體會到長廊的美？
�、� 長廊不僅又長又美，而且連它周圍的環(huán)境也怎么樣？
�、� 在這么美的長廊游覽，游人的心情怎樣？
�。�、看長廊圖片。
�。�、出示句子：
每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
指讀，思考：
這句話中哪兒寫得好？為什么？畫多而美，作者描寫具體生動，用詞準確。
�。�、欣賞著精美的畫面，感受著周圍美好的.環(huán)境，現在我們仿佛就在游覽長廊。讓我們把長廊又長又美的特點讀出來，好嗎？
�。R讀第二自然段）
�。�、小結：
長廊真美啊，１９９０年它以其獨特的建筑形式，豐富多彩的繪畫，被評為世界上最長的畫廊。
四、學習課文第三、四自然段
�。薄⒔酉聛砦覀儗W習寫萬壽山的這部分內容，請大家默讀三、四自然段，邊讀邊想：
作者是按什么順序來描寫萬壽山的景色的？
交流板書：
山上、山下
�。�、那么作者在山下看到了什么景色呢？
指讀第三自然段，讀后交流：
佛香閣、排云殿。
３、誰來讀讀描寫佛香閣和描寫排云殿的句子？其他同學想想佛香閣和排云殿有什么特點？
指讀，出示句子，自讀談體會。
�。�、誰再來帶著感情讀讀這一自然段，讓同學們通過你的朗讀，體會到萬壽山的雄偉壯麗。
５、接下來我們看看作者登上了萬壽山，又看到了怎樣的景象？請大家邊讀邊劃出描寫顏色的詞語，想想它們在句子中的作用。
讀后交流。
�。�、這段中還有哪些景物也寫得很美？
�、� “正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡�！�
指導朗讀句子。
�、� 出示句子：
頤和園的景色大半收在眼底。
蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
７、萬壽山的景色特別美，你能把這種美的感受、美的心情表達出來嗎？
齊讀第四自然段。
五、學習課文第五自然段
�。薄⑦^渡：
課文第三、四自然段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？
�。病⒅缸x，思考：
作者描寫了哪些景點？重點描寫了哪個景點？
結合學生回答板書：
堤岸──湖心島──十七孔橋 重點寫了十七孔
３、那么十七孔橋有什么特點呢？你能不能從文中的語句中體會出它的特點？
橋洞多，獅子姿態(tài)不一。
�。�、出示句子：
這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
指讀，從“姿態(tài)不一”體會到古代雕刻藝術的偉大。
齊讀句子。
六、總結全文
�。�、剛才我們學習了課文２～５自然段，領略了頤和園的秀美風光，請大家找一找課文中哪一句話概括了頤和園的特色？
第一句。
板書：
美麗的大公園
�。�、在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有知春亭、玉帶橋、石舫……正像大家所說的那樣……
學生齊讀。
出示最后一節(jié)：
頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。
板書：
說也說不盡
“說也說不盡”是什么意思？
�。�、課文最后一段在全文起什么作用？
�。础⒏鶕鍟偨Y全文：
作者按游覽的順序，抓住景物的特點，運用準確生動的語言，描寫了長廊、萬壽山、昆明湖幾處景物的美麗景色，使我們感受到了了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
七、學了課文，你有什么收獲
八、布置作業(yè)
觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來。
頤和園教學設計8
【教學目標】
�。薄⒄J識７個生字，會寫１１個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產”的興趣。
４、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
【教學重點】
�。薄⒆寣W生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
�。�、學習本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。
【教學難點】
學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
【課前準備】
１、頤和園風光圖或錄象片。
�。病W生課前查閱有關頤和園的資料。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
１、認識７個生字，會寫１１個生字。能正確讀寫文中的詞語。
２、理清文章的思路，知道寫作順序。
３、能流利地朗讀課文。
〖教學過程〗
一、教師引入，導入新課
她，構思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產”之一，園內的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細細游賞這個美麗的大公園。
板書課題：
頤和園
讀課題，認讀“頤”字。
二、整體感知課文內容
先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園。
�。ɡ蠋熞笸瑢W們帶著問題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問題。）
１、請生自己提出自學的要求，師歸納總結：
⑴自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�、茦顺錾衷谖闹械奈恢茫斫庠~語意思并想辦法記住生字。
�、窃谖闹袠顺鲎髡呙鑼懥祟U和園的哪些景色。
�、扔胁焕斫獾牡胤疆嫵鰜恚嘧x幾遍課文，聯系上下文，爭取通過自己的努力將它弄懂。
２、指名朗讀課文，檢查自學情況。
�。场⒅该〗M合作學習：
�、抛h議作者是按什么順序介紹頤和園的？
�、普J真讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點來向大家介紹？
⑶議議自學中不理解的地方。
�。础⑿〗M匯報學習情況：
師：說說作者按什么順序介紹頤和園的？
生說，師板書：
長廊──萬壽山腳下──佛香閣前──昆明湖
你怎么知道的？
師小結：
文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的。
三、學習第一自然段和第六自然段
�。�、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？
板書：
大、美
課文哪一部分很明確地為我們指出來？
�。ㄒ龑W生找出第一、六自然段）
�。病⑦@是什么寫法？
�。ㄊ孜舱諔�
�。�、指導朗讀：
看到這么大和美的頤和園，你的心情怎樣？
�。ㄉf：驚喜、喜愛）
我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！
四、總結
同學們真不錯，游覽也挺仔細的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
五、作業(yè)
鞏固要認的字，練習要寫的字。
第二課時
〖教學目標〗
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、了解頤和園的美景，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)探究中國的“世界遺產”的興趣。
３、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
〖教學過程〗
一、復習引入新課
上節(jié)課我們按游覽的順序游覽了頤和園的哪些景點呢？
作者是怎樣向我們介紹這些景點的？今天，我們再一起走進頤和園吧！
二、學習課文
�。�、師：各位“游客”，帶上攝像機或者照相機，讓我們一起走進頤和園吧。你最想在哪里“留影”，就把描寫那里風景的段落練習有感情地多讀幾遍吧！
學生自主選擇段落，練習有感情朗讀，教師巡回指導。
�。�、師：你最想在哪兒“留影”呢？為什么？
�。ㄉ杂烧f，師點撥）
�、庞械南朐陂L廊留影，為什么？
出示長廊課件。
師：一進入頤和園的`大門，繞過大殿，來到了長廊，啊！好美呀，你們最想把長廊的哪兒拍攝下來？
（生說：柱子、欄桿、橫檻、花木）
這一切都向我們展示了長廊的特點是，文中用了具體的數字來說明長廊的這一特點。
板書：
長、美
誰來向游客介紹這么美、大的長廊？該用什么語氣？
�。ㄏ矚g、驚奇）
指導朗讀。
�、朴械南朐谌f壽山腳下留影，為什么？
出示課件：佛香閣、排云殿。
用上面學過的方法學習這一段，并突出佛香閣、排云殿的特點朗讀時讀重，表示強調。
板書：
閃閃發(fā)光、金碧輝煌
⑶有的想在佛香閣留影，為什么？
師：一轉眼，我們就登上了萬壽山，站在佛香閣前向下望，哇，我留影的背景好美呀，趕快向大家介紹一下吧！
板書：
蔥郁的樹叢，黃綠屋頂，朱紅的宮墻，昆明湖的靜、綠，古老的城樓，白塔
師：這些景點按什么順序來描寫的？
�。◤倪h到近）
誰來介紹一處景點，按從遠到近的順序。
師：這些景色中那些詞用得好？
（引導學生學習一些形容詞）
文中“滑”這個動詞，為什么不用“劃”？
生談，師引導：“滑”字讓昆明湖更靜、更美，讓人回味無窮。我們來讀讀。
�、扔械南朐诶ッ骱粲�，為什么？
自學這一處美景，師板書：
橋洞多，石柱多，石獅子多，且姿態(tài)不一
�。�、有感情地朗讀全文：
游覽了頤和園，在各處留影了吧！感覺怎樣？我們帶著對頤和園的喜愛來讀一讀全文吧！
４、再次感受頤和園的美：
美麗的頤和園讓我們流連往返，我們把剛才拍攝的頤和園的錄象，大家一起來共享一下吧！
師放錄象。
三、創(chuàng)設情景，拓展練習
這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園的美，所以作者在課文最后發(fā)出感嘆“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞�！本烤诡U和園還有哪些美麗的景點？你們能根據自己對頤和園的了解，來當當導游，向大家介紹一下，介紹時，請用今天學過的游覽的順序來介紹。
四、小結
今天，我們學習了按游覽順序抓住景物特點寫的方法，也感受到了頤和園的美景。１９９８年，頤和園被列入“世界遺產”，譽為“世界幾大文明之一”，那你們還了解哪些“世界遺產”呢？請同學們去了解了解。
五、作業(yè)
�。�、回家，用游覽的順序，把頤和園介紹給爸爸、媽媽。
�。病⒂糜斡[的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。
【板書設計】
游覽順序 景物特點
長廊 長、美
萬壽山腳下佛香閣 閃閃發(fā)光
�。ㄌь^看）排云殿 金碧輝煌
頤和園 （美麗的大公園） 蔥郁的樹叢
登上萬壽山 黃綠屋頂
�。ㄏ蛳峦� 朱紅的宮墻
昆明湖 靜、綠
古老的城樓、白塔
昆明湖堤岸、石橋、楊柳
小島、宮殿、十七孔橋、石柱、獅子
【設計說明】
本課的教學設計是以“情感”為紐帶，以學生觀賞為主，讓“頤和園”的美景深深地打動了學生。語文教學具有審美性的特點，把學生帶入意境，批文如情，是學冶情感。
我還注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學生品讀、賞讀課文，讓學生在讀中體驗，在讀中感悟。另外，我還注重學生的自學，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，還通過拓展訓練來加深學生對課文的理解，從而拓展語文學習的渠道，培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度和價值觀。
頤和園教學設計9
第一課時
目的：
熟讀課文，理解課文內容,體會頤和園的大和美，增強學生的民族自豪感。
一、引入
同學們，今天老師給你們帶來幾幅畫，你們想看嗎？請你仔細觀察，看看圖上畫了什么？你想到了什么？你知道這圖上畫的是哪里的美麗景色嗎？這是頤和園里的美景。（板書：頤和園）指導讀音和寫法，請你看老師寫頤字，寫這個字的時候應該注意什么？學習其它生字時，你也應該這樣，想想應該怎樣記著它。今天，我們就來學習第十課，看到這個課題，你有什么問題要問嗎？你想從文中了解什么呢？？好，就讓我們一起讀書，討論，弄懂這些問題，看看從哪里可以看出頤和園是個美麗的大公園。
二、學習課文，通過讀書，感受頤和園是個美麗的大公園，
1．請同學們自由讀書，拿著筆，可以邊讀邊標出自然段號，畫出生字詞，你喜歡的詞語，讀懂的和不懂的地方。通過讀書，你讀懂了什么？（頤和園是個美麗的大公園）
2．頤和園的大和美表現在什么地方呢？請你再次讀書，把作者帶大家游覽的地方畫出來。（板書：長廊，萬壽山，昆明湖）
3．同學們，下面就讓我們一起到長廊，萬壽山和昆明湖去細細游賞吧。你喜歡哪一處景物就來讀那一段，想想你從哪些句子中體會出頤和園的大和美？你就把這些句子畫出來。
4．你喜歡哪一處景物？為什么喜歡？你從哪里讀出了大和美呢？
5．指名發(fā)言，讀出句子，說說從哪里體會出來的，（相機理解詞語意思，換詞體會用詞的準確：滑過，游過。點明作者使用的說明方法。）你能讀出來嗎？應該怎么讀？為什么這么讀？（指導讀書）
總結：這節(jié)課，我們通過讀書，知道了到長廊，萬壽山，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是個—————美麗的大公園�？勺髡邽槭裁聪葘戦L廊，再寫萬壽山，最后寫昆明湖呢？他為什么這么寫呢？我們下節(jié)課來討論。
三、布置作業(yè)：
同學們，頤和園那么美麗，可還有許多中外朋友不知道，我們國家在開拓旅游產業(yè)，旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告，請你們課下幫忙設計個廣告詞，能吸引廣大游客，說出頤和園的特點。你們愿意嗎？好，比比看誰的'廣告詞寫的好。
第二課時
目的：
體會中心，學習寫法
體會中心，學習作者按游覽順序介紹景物的方法。
1．同學們，頤和園是個大公園，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？（生自由發(fā)言，能說出這些景物有代表性，能突出頤和園的大和美）作者怎樣寫出頤和園的大和美呢？
2．作者是按什么順序向我們介紹這些景物？你覺得這樣介紹好在哪里呢？你能當一個小導游，來帶領大家游覽頤和園嗎？
3．想開去：和作者一起游覽了頤和園，你有怎樣的感受呢？用上書中的詞語說說自己的感受。
作業(yè)：你能這樣來介紹我們的校園嗎？
頤和園教學設計10
【教學目標】
１、會認“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”這七個生字；會寫“殿、廊、柱、栽……”十一個字。
２、會正確地讀寫”神清氣爽、金碧輝煌、蔥郁、堤岸、眺望、姿態(tài)不一”這些詞語。
３、能正確流利有感情地朗讀課文，感受頤和園是個美麗的大公園，及長廊／萬壽山／昆明湖的美景。
４、體會作者的寫作特色。
【教學重點】
１、體會文章結構嚴謹，文脈清晰的特點及感悟頤和園是個美麗的大公園。
�。�、字詞的書寫。
【教學難點】
字詞的書寫，體會文章的寫作特色感悟頤和園的美景。
【教學過程】
一、出示多媒體──觀看頤和園美景圖
�。�、看頤和園的圖片：
同學們，游覽了雄偉的長城后，今天老師想帶著大家去另一處地方看看。
�。�、揭示課題：
這么美麗的風景是哪里呢？
�、懦鍪菊n件：
�。保�、頤和園
�、讫R讀課題。
二、初讀課文，初步體會作者寫作的思路
�。薄⒆杂傻刈x課文，要求：
�、抛杂傻刈x課文，注意讀準字音，把課文讀通順。
�、七呑x邊思考頤和園帶給你怎樣地感受。
�。�、檢查生字詞：
出示課件：
頤和園、柱子、栽種、獅子、朱紅、大殿、長廊、聳立、琉璃瓦、佛香閣、金碧輝煌、蔥郁、畫舫、幾乎、遠眺、堤岸、姿態(tài)不一
先指名讀──再齊讀。
�。�、整體感知：
頤和園是個美麗的大公園。
反饋交流：
導：讀了課文后你能來說說頤和園是個怎樣的公園嗎？
�、艑W生找到第一段“北京的頤和園是個美麗的大公園”。
導：你能用課文中的句子來回答嗎？
齊讀第一段──指名回答讀了這句話后，你知道了頤和園的哪個特點？
�。ù�、美）
老師插入一個知識：
頤和園占地２９０．８公頃＝２９０８００００平方米約５０００個校園大。
導：了解了這個知識后你想說些什么？
齊讀這句話：
帶著你的感受來讀讀這句話吧！
⑵學生說“美麗”找到最后一段“頤和園到處都有美麗的景色，說也說……”
齊讀這句話──指名回答讀了這句話后的感受。
引到第一段導：
請不同的學生找。
三、再讀讀課文，理清課文思路
�。薄⒆杂勺x２～５段：
說一說小作者游覽美麗的頤和園時，一共去了幾處地方，在文中找到相關的句子，畫出來。
２、反饋交流：
導：小作者先游覽了哪些地方，再游覽了哪些地方呢？
�。ㄩL廊──萬壽山──昆明湖）
導：你是從課文中的哪些句子看出來的呢？
�。�、理清文章思路：
“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”、“走完長廊，就來到有名的長廊”、“登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底”、“從萬壽山下來，就是昆明湖了”。
板書：
長廊──萬壽山──昆明湖
導：我們從這些句子中明白了作者游覽的順序，下面就讓我們隨著作者一起去游覽美麗的頤和園吧！
四、精讀課文
引：你最喜歡頤和園哪處景點呢？選擇相關的段落認真讀一讀。
交流：
�。�、精讀第二段：
齊讀第二段讀了這段話后你體會到了這是一條怎樣的長廊？
�、懦鍪鹃L廊的圖片：
我們一起先去領略一下這條美麗的長廊看看他的魅力吧！一起讀！
�、谱x完后問感受：
我覺得這是一條很長的長廊。
在文中找句子：
“這條長廊有七百多米長，分成２７３間。”
齊讀這句話──講說明的方法讀了這句話后你想說什么？
這句話說明了長廊的長（列數據）。
�、沁@條長廊很美麗。
在文中找句子：
“長廊兩旁栽滿了花木……”
齊讀這句話──說說讀了這句話后，你有什么感受（景色十分美麗）。
導：如果當時正值，秋高氣爽，丹桂飄香，伴著徐徐微風，你正走在這條長廊上，深深地呼一口氣，你會感到怎樣？
指名請同學讀──齊讀。
�、壤首x體會：
①找到“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭”讀了這句話你體會到了什么？
�、谠俅锡R讀第二段：
帶著你們的感受，伴著音樂，我們一起再來讀讀第二段吧！
�。病⒕x第三段：
�、耪业健胺鹣汩w”“排云殿”：
走完長廊后作者又去游覽了哪些景物？
�、平虒W“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光�！�
�、僬页鲞@句話：
文中是怎樣來描寫佛香閣的呢？我們一起來讀讀。
�、邶R讀這句話。
�、圩x了這句話后你有什么感受？在圖中找一找作者所說的佛香閣是哪個建筑。
�、芸赐陥D后，再自由地來讀讀這句話，談談佛香閣留給你印象最深的是哪個地方？
（黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。）
解釋“琉璃瓦”。
理解聳立，體會佛香閣的高。
⑤想著佛香閣的樣子，帶著你的感受再來讀讀這兩句話。
�、墙虒W“排云殿”：
�、僬业健跋旅娴囊慌排沤鸨梯x煌的……”
導：作者又是如何來寫排云殿的呢？請同學們自由地讀這句話，說說作者在描寫排云殿時哪個詞語用得好？從這個詞語體會到了什么？
�、诶斫狻敖鸨梯x煌”：
從這個詞語中你體會到了什么？
③齊讀這句話（先看圖，排云殿）：
這一排排金碧輝煌的排云殿多么漂亮啊！讓我們再來讀讀這一句話。
３、精讀第四段：
�、耪业剑�
宮殿、昆明湖、城樓、白塔。
導：登上萬壽山，站在佛香閣的前面，作者是在哪個角度看的？看到了那些景物呢？
�、僬业健皩m墻”：
齊讀這一句話。
文中用了怎樣的'語言來寫宮墻的呢？
�、隗w會掩映。
�、蹚倪@個詞語中你感受到了什么？
�。ɑハ嘁r托，互相遮掩。）
�、荏w會顏色：
找到描寫表示顏色的詞語談談你的感受？
�、普业嚼ッ骱�
看著這么美麗的昆明湖，我們一起把作者的語言來讀一讀吧！
出示：
“正前面，昆明湖……”
讀了這句話你有什么感受？
朗讀指導：
讀得輕。
齊讀這一句話。
⑶體會“滑”：
拓展：
假如此時你正坐在船上，聽著悠悠地槳聲呼吸著新鮮空氣你有什么感受？
�、日业健俺菢呛桶姿保�
�、僮髡呤窃鯓佑^察到城樓和白塔的。
②齊讀第四段。
�。础R讀第三四兩段：
導：我們在萬壽山腳下，抬頭看到了這些美景，讓我們伴著音樂，隨著作者再去走走吧！
�。�、第五段：
�、抛杂傻刈x第五段：
找到“堤岸”，讀相關的句子。
�、普业健靶u”讀相關的句子。
�、钦业健笆呖讟颉保�
導：說說十七孔橋有什么特點嗎？
橋洞多──找詞語
柱子多──找詞語
獅子多──找詞語
想象一下獅子會有哪些形態(tài)？
齊讀２～５自然段。
導：作者一路帶我們去游覽了那么多的景點，讓我們再次去感受一下吧！
五、結課、布置作業(yè)
�。薄⑻嵝央y寫的字，及容易寫錯的字：
栽、雕、廊。
２、畫詞語、抄詞語。
【板書設計】
�。保�、頤和園
美麗的大公園
長廊：長、奇、美
山腳：佛香閣、排云殿
萬壽山
山上：宮殿、昆明湖、城樓、白塔
昆明湖：長堤、小島、十七孔橋
【教學反思】
《新課程標準》指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現在教材要和生活實踐相結合，要課內外結合，要學用結合。作為教師要突破教材對學生教育的禁錮，創(chuàng)造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應該做教材的主人。
在教學過程中，我讓學生選擇自己認為最美麗的景色通過讀、賞，感受頤和園的美，整個教學思路設計得比較清晰，但是實際教授起來感覺有些亂，對學生的問題把握不到位，歸根到底是對教材的鉆研不透。
課堂上要引導學生注意傾聽別人的發(fā)言，鼓勵學生對不同意見展開爭論，讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。通過用新課程嶄新的理念上課，我覺得新理念已經在慢慢的滲透到學生的思維中去了，這是值得欣慰的。
頤和園教學設計11
一、教材分析
1、《課程標準》對本課教學內容的要求：一是使學生了解頤和園的美麗景色，進一步激發(fā)探究中國的“世界遺產”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干;二是引導學生積累語言，學習按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。
2、本課內容的組成部分：這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色。課文移步換景，一寫長廊的景色，先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境;二寫萬壽山的景色，先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色;三寫昆明湖的景色，分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了作者的贊美之情。
二、學情分析
1、學生已有的認知水平和能力基礎：四年級的學生在識字寫字方面已有一定的基礎，但在詞意句意的理解上還有欠缺。他們在三年級時已學過參觀游記的文章，對這一類文體并不陌生。
2、學生在學習本課時可能遇到的困難和問題：通過語言文字去想象畫面、感受美景的能力不夠完善。
3、學生在學習過程中可能采取的各種學習策略：課前查閱相關資料，借助工具書，聯系自己的生活實際，與同學老師交流討論。
三、教學目標
1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產”的興趣。
4、學習按游(轉載于:頤和園優(yōu)秀教學設計)覽順序抓住景物特點寫的方法。
四、重點難點
教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
教學難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。
五、教學策略與手段
本課教學運用品讀學習型教學模式，產生式教學策略與替代式教學策略交替使用，利用課件演示等手段。
六、課前準備
1、學生的學習準備：讀通課文，理解生字詞語，收集頤和園相關資料。
2、教師的教學準備：制作好課件，了解頤和園的相關內容，最好對課文熟悉到能背誦的.程度。
3、教學環(huán)境的設計與布置：無
4、教學用具的設計與準備：多媒體教學設備
七、教學過程
(一)激趣導入
1、課前播放《北京歡迎你》歌曲渲染氣氛。
課件出示音樂《北京歡迎你》
2、談話：同學們，剛才大家聽到的這首歌是什么歌?歌曲的題目叫什么?(《北京歡迎你》)。這首歌是2008北京奧運會的奧運歌曲之一。同學們都去過北京嗎?大家今天想不想到北京去走一走、看一看那里的美麗風光?圖片展示一些北京的著名景點。
課件出示圖片： 長城 故宮 天壇 鳥巢 水立方
你們看到了哪些景點?
北京有一座世界上面積最大、保存最完整的皇家園林，那就是——頤和園。(課件出示頤和園圖片)只要一進頤和園，你準會著迷、陶醉、驚嘆。板書課題：頤和園。
“頤和園”三個字中最難寫的是哪個? 最難理解的是哪個字?(頤)“頤”什么意思? “頤”是保養(yǎng)、休養(yǎng)身體健康。它是皇家園林，過去頤和園是保養(yǎng)皇親國戚身體健康的地方。
今天，老師就帶同學們去頤和園參觀參觀。
(二).新課
1、解決字詞
(1)、課前大家都預習過課文了，看看這些生詞你會讀了嗎?
出示頤和園課件中的詞語部分。
(2)、讀得很好，那么這些詞語你有不理解的嗎?提出來，讓我們共同解決。
2、感知課文內容
(1) 、《頤和園》視頻范文朗讀。
課件出示《頤和園》范文朗讀
(2)、學生邊看視頻邊認真聽范讀并輕輕地跟著讀
(3)、讀完課文后，提問：同學們，你們都和作者到了哪些地方來了?(長廊、萬壽山、昆明湖。)
(4)、根據學生的回答板書：
板書：長廊——萬壽山——昆明湖
(三)深入課文學習
過渡：現在就讓我們跟著作者的步伐去游覽一下頤和園吧。
1、游覽“長廊”。
(1)用自己最喜歡的方式讀一讀描寫長廊的段落。
(2)出示“長廊”圖片。
(3)提問：長廊有哪些景物?長廊有什么特點?你是從文中的哪些語句看出來?(綠漆的柱子、紅漆的欄桿、橫檻上的畫沒有哪兩幅是相同的;兩旁的花木多;最大的一個特點就是“長”，有700多米長、分273間，一眼望不到頭。)
教師根據學生的回答 板書：長美
(4) 齊讀第二自然段。
2、游覽“萬壽山”。
(1)過渡：走完了長廊，我們來到了萬壽山腳下。(出示“萬壽山腳”的圖片)。
讓咱們女士優(yōu)先，請我們女同學先來把第三自然段讀一遍。
(2)女生讀“萬壽山腳”段落。
(3)請大家找出在萬壽山腳下所看到的景物。
(4)學生匯報(上面——佛香閣，下面——排云殿。)
課件出示佛香閣、排云殿的圖片
(5)提問：佛香閣有什么特點?排云殿有什么特點?
教師板書(佛香閣——高大，排云殿——占地面積大)
(6)齊讀第三自然段。
過渡：剛才我們的男生們顯出了紳士風度，讓我們女生先來到萬壽山腳，現在看來，我們女生不得不讓你們男生先登山了，佛香閣那么高，你們男生的力氣大，肯定先能登上佛香閣的，那就讓你們先登山吧!請你們把在佛香閣上面看到的景物告訴我們女生吧!
(1)男生齊讀第四自然段“萬壽山”段落。
(2)找出看到的景物。
(3)課件出示帶“滑”的句子。講解“滑”的用法。(有“滑”字的這一句運用了動態(tài)描寫，與前面的一句相襯托，一靜一動，更加突出了湖水的靜。)
(4)比賽誰讀的最美。(分組比賽)
3、游覽“昆明湖”。
過渡：剛才登山才需要力氣大的，現在下山來到昆明湖了，不需要走得快了，我們男女生一起慢慢地走，慢慢地游吧。昆明湖的景色太美了!
課件出示昆明湖和十七孔橋圖片
(1)、全班齊讀“昆明湖”段落。用自己的話說說你看到了什么?昆明湖有什么特點呢?
板書：綠 靜
(2)、從課文描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點?
板書：形態(tài)不一
(3)、自由輕聲有感情地讀一讀第五自然段。
4、小結
通過這節(jié)課的學習大家對頤和園有什么總體印象呢?大家齊讀文章的第一段和最后一段。 板書：美 大
(四)拓展延伸，續(xù)說美景
頤和園的美景遠遠不止這幾處景色，正如作者所感嘆那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游覽�！�
(1) 下面我們來討論一下：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來?
(2)你能根據自己對頤和園的了解和所搜集的資料來當導游向大家介紹一下嗎?
小導游PK賽：評選最佳“小小導游員”。介紹時用上表示游覽順序的詞語就更好了。
(五)總結
今天，老師帶大家游覽了頤和園，了解了游覽的順序：長廊——萬壽山——昆明湖，這說明寫作要有一定的順序。以后，我們不管是去游覽，還是寫作，都要按照一定順序。
有機會，再帶大家去其他景點游覽。北京在歡迎你呢!同學們，就讓我們在《北京歡迎你》這首歌中結束我們的課文吧!
(六)作業(yè)
剛才同學們當小導游，都很稱職�；厝ブ�，可以向你的爺爺、奶奶等作介紹。還可以學習作者的敘述順序和抓住特點介紹景物的表達方法，練習向你的家人介紹一處你熟悉的景物。
頤和園教學設計12
教學目標：
1、認識本文的10個生字，會寫8個生字，有感情地朗讀課文，參照“我的詞語庫”自助積累好詞好句。
2、通過有感情地朗讀課文，讓學生抓住長廊的造型、位置、結構三個方面的獨特之處，讓學生感受頤和園之美，并讓學生自主選擇方法搜集相關資料和圖片，加深對課文的理解。
3、朗讀理解長廊建筑之美，激發(fā)學生熱愛祖國文明的思想感情。
教學重點：
識字與寫字，朗讀課文。
教學難點：
對長廊建筑精美的體會，激發(fā)熱愛祖國文明的思想感情。
教學準備：
有關頤和園的長廊的資料和圖片
教學步驟：
第一課時
一、回憶聯想，激趣引入：
1、你知道北京有哪些名勝古跡嗎？
2、
在中國有很多美麗的園林，其中一處保存最完整，就是舉世罕見的頤和園，而頤和園里最著名的景致就是長廊，今天我們學習《頤和園的廊與畫》。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字：
1、細讀課文。
2、放錄音，對照課文朗讀，糾正自己的讀音，識記生字。
3、小組合作認識生字。
4、檢查本課生字的學習情況，重點理解四字成語。
三、朗讀評比：
1、好朋友合作朗讀課文。
2、邀請同學上臺合作朗讀課文。
3、評價朗讀情況。
四、學寫生字：
1、出示要寫的8個字，觀察這些字哪些地方要特別注意。
2、重點指導其中一些字的書寫：
“置”下面的“直”里面有三橫。
“壽”的字頭不能寫成“春”字頭。
3、學生上臺范寫，學生自由評價。
4、展示學生寫字作業(yè)。
五、課堂小結：
這一課抓住了長廊的特點來寫，哪些景物給你留下了深刻的印象？
六、作業(yè)設計：
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集長廊的資料與圖片。
第二課時
一、復習生字導入：
1、復習生字。
2、出示本課學習任務，明確學習目標。
二、精讀課文：
1、默讀課文，看哪些自然段寫了長廊建筑藝術的美，哪些自然段寫了繪畫藝術的`美。
2、指名讀2-5自然段，找出長廊建筑的“三絕”。
3、自讀6-8自然段。長廊的畫有多少幅，來歷及類型各有哪些？
4、想象長廊上的畫有哪些內容。
三、指導朗讀：
1、選擇自己感興趣的自然段進行朗讀。
2、評價學生朗讀情況。
3、重點引讀“三絕”部分。
四、展示資料：
1、展示自己搜集的頤和園的資料。
2、讀讀信息窗，介紹頤和園。
五、課堂小結：
頤和園的廊和畫舉世聞名，集中體現在建筑藝術和繪畫藝術方面，體現了我國古代工匠卓越的技藝。
六、作業(yè)設計：
1、張貼搜集的資料。
2、搜集其他世界文化遺產資料。
板書設計：
造型絕數量多
建筑位置絕繪畫有由來
結構絕類型多
舉世罕見藝術杰作
頤和園教學設計13
教學目標：
1、學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。
2、使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。
3、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學重點難點：
1、使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。
2、 了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1、 學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。
2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。
教學重點：
學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。
教學過程：
一、導入新課
同學們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學習的《頤和園》（請學生上臺寫課題，講解頤的寫法）。
二、 學習生字詞
1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。
2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。
3、請學生上臺聽寫，劃出錯的`多的字，讓生注意。
4、讓學生提出不懂之處，并講解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目
聳立：高高地直立。
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）
三、初讀課文，了解作者游覽順序
1、 請去過的同學介紹頤和園。
2、 初讀課文
�。�1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學們想去嗎？好咱們現在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調輕柔，用筆在書上標出來。
（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。
�。�3）師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（請一個學生做導游朗讀課文，提醒學習錄音朗讀，讀出頤和園的美）
3、 指導朗讀，了解作者游覽順序
�。�1）讀完一二段，提出剛剛學習了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學生再讀這句，把這種感覺讀出來。
�。�2）我想問問同學們，導游剛才是帶我們游覽了什么地方？
�。�3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個導游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。
（4）讀完第三自然段后，問學生剛剛導游又帶我們游覽了哪里？
�。�5）用換導游的方法指名讀第四自然段。
�。�6）讀至"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。"停下
師：我感覺導游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導游。
�。�7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風景，不知道這是什么地方，你能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠，你們都看到什么？
�。�8）用上面的方法指名讀第五自然段。
�。�9）問生游覽的順序。
四、作業(yè)
1、 抄寫生字詞
2、 分四大組查找頤和園資料
第二課時
教學目標：
1、使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。
教學過程：
一、導入
上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細細地游覽。
二、了解頤和園，感受頤和園的美
（1）把學生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學生根據自己搜索查尋頤和園的相關資料，推薦三名同學作為導游面向全班學生進行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學習、共同理解的目的。
（2）學生相互問答間引導學生體會頤和園的美
a. 長廊的特點？看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。
作者又是怎樣寫長廊的？
出示句子，比較：A：原句
B：這條長廊很長，分很多間。
�。w會作者運用數字說明的好處。）
b. 登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點）
c. 昆明湖的特點？（這段話是抓住了昆明湖"平靜"的特點來描寫的。描寫得很具體、形象。"昆明湖漆氽得像一面鏡子"，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。"綠得像一塊碧玉"寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質好。""游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡"說明湖面非常平靜。）
d. 出示下面兩句話：
"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。"
這兒用了一個"滑"字，能改用"劃"字嗎？
�。ㄈ绻�"劃"字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用"滑"字就顯得很準確，而用"劃"字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應該用"滑"字。而且"滑"字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）
三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生的民族自豪感
1、 讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。
2、 全班深情朗讀一遍。
作業(yè)：寫一次游覽活動
婚姻愛情 (原)
春天隨想
頤和園教學設計14
教學目標：
1、自學本課生字、新詞，積累詞語。
2、了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。
3、了解頤和園的景物特點及其地位，產生熱愛首都之情。
教學重點：
了解全文主要內容
教學難點：
了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。
教學設計思想：
這篇課文是按照總分總的方式連段成篇的，在學生熟讀課文的基礎上理解2—6自然段，分別介紹了幾處景點，引導學生自己去找，找出各景物的特點，可以讓學生選擇一兩處景物，當一名導游，把自己了解的內容介紹給大家，在介紹當中積累詞語。
教學媒體：
課件
課時安排：
3課時
第一課時
教學目標：
1、自學本課生字、新詞，積累詞語。
2、了解頤和園的景物特點及其地位，產生熱愛首都之情。
教學重點：
了解全文主要內容
教學難點：
了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。
教學過程：
媒體使用
教師活動
學生活動
教學設計意圖
復備課
一、激趣導入：
1、同學們都去過頤和園吧？說說那個景點給你留下的印象最深？
2、導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。
二、檢查：全班交流：
�。�1）生字：
頤：頤和園休養(yǎng)，保養(yǎng)。
爐：鼎爐取暖、做飯或冶煉用的設備。
燭：燭光蠟燭，用線繩包上蠟油，點著取亮的東西。
封：封建古代帝王把土地或爵位給予親屬、臣屬。
豁：豁然開朗開通，敞亮。
巒：重巒疊翠連著的山。
佛：佛香閣梵語“佛陀”的簡稱……
典：古典引：標準，法則。
綜：綜觀總合。
宏：宏偉廣大。
罕：罕見稀少。
�。�2）區(qū)別多音字，形近字。
A、注音：處理（）頤和園（）繚繞（）俯瞰（）
綜觀（）諧趣園（）搖曳（）蒙上（）
B、讀詞語，結合課文想一想它們的意思。選擇自己喜歡的記下來。
變化無窮 千姿百態(tài) 數不勝數 山泉綠竹
栩栩如生 美不勝收 豁然開朗 小橋流水
碧波蕩漾 柳暗花明 重巒疊翠 湖光山色
C、解決詞義：
豁然開朗：形容由狹窄昏暗一變而為開闊光亮。
重巒疊翠：形容翠綠色的山峰一層又一層，重重疊疊的樣子。
柳暗花明：柳樹成蔭，繁華似錦的景象。
栩栩如生：形容生動活潑的樣子就像真的'活得一樣。查字典，
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態(tài)不一：樣子各不相同。
3、再讀課文，了解課文寫了什么。
4、默讀課文，邊讀邊思：
課文比較詳盡的介紹了頤和園的那些景物？
5、檢查朗讀
四、默讀思考：課文是怎樣連段成篇的？
1、自讀自思，明確作者的敘述順序。（總述—分述—總結）
學生默讀思考后交流
首段：介紹頤和園的規(guī)模與地位。列舉了一些數字來說明它的規(guī)模之大。
尾段：總結全文，指出頤和園的特點和地位：“幾十一座美麗的大公園，又是一座宏偉的博物館”，“它在我國園林史上占有重要地位，在世界園林史上也是罕見的”。
（開頭和結尾這兩段是總的概括介紹，中間一段比較詳細的介紹了頤和園內一些著名景物。全文按總述、分述、再總述的順序連段成篇。）
2、了解自然段意思，理清全文脈絡結構。
（一）用自己的話說說各自然段介紹了哪里？
（二）看看全文可以分為哪幾部分？各部分主要寫什么？
3、學法指導：教會學生如何給課文分段。
第一段（1）：介紹頤和園的規(guī)模與地位。
第二段（2—7）：介紹頤和園中幾個有代表性的建筑物。
第3段（8）：總結全文，指出頤和園的特點和地位。
五、教師總結
自由交流
觀看圖片
讀課文，圈畫生字和新詞，標出自己不認識的字、不理解的詞。
讀詞語
默讀思考
讀課文分段
激趣導入
出示圖片認識頤和園。從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認
明確作者的敘述順序
總結全文
板書設計：
6、頤和園
規(guī)模大 景物 大公園
保存好 博物館
�。ǹ偸觯� （分述） （總結）
作業(yè)：朗讀課文，繼續(xù)積累
第二課時
教學內容：
深入閱讀課文，了解景物特點，產生熱愛首都之情。
教學目標：
1、深入閱讀課文，了解頤和園景物特點及其地位，產生熱愛首都之情。
2、體會按總分總順序連段成篇的方法，頓號與逗號的不同用法。
3、背誦第7自然段。
教學重點：
了解頤和園景物特點及其地位，體會連段成篇的方法。
教學難點：
了解頤和園景物特點及其地位，產生熱愛首都之情。
教學媒體：
資料及圖片
教學過程：
媒體使用
教師活動
學生活動
教學設計意圖
復備課
一、整體回顧課文。
1、導入：在我國的首都北京西郊，世界著名的皇家園林——頤和園內有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋橋等人文景觀。
2、出示畫面及第1自然段，齊讀后讓學生說出自己的感受。
�。ㄒ�(guī)模大、保存最完好）
過渡：今天，就讓我們尋著作者的游覽足跡，一同來游覽一下這舉世聞名的皇家園林。
二、深入閱讀，體會景物特點
1、默讀課文，想一想課文比較詳細地介紹了頤和園的哪些景物？
2、讀后交流：（引導學生在討論過程中圈畫在書上）
�。�1）詳細介紹的景物有：仁壽殿、佛香閣、大戲樓、長廊、
十七孔橋
�。�2）簡略介紹的景物有：諧趣園、買賣街、廓如亭、知春亭
3、自由選擇，交流每處景點的特點。
過渡：剛才我們只是走馬觀花，現在我們來細細欣賞。你們想欣賞哪處景點就讀哪處。學生自由讀，師巡視。
過渡：我聽了聽，發(fā)現讀每一個景點的同學都有，可見頤和園的每一處景點都非常吸引人。誰先說？
（一）長廊：這座游廊久負盛名，因其長——二百七十三間，被稱為長廊；因其畫多——被稱為畫廊。這些畫給游人增添了樂趣。
出示學法1、細讀：找景物抓特點
1、提問：你覺得長廊怎樣或你體會到長廊有什么特點？指名讀句子，（長、間數多、沒有相同畫）
出示學法2、精讀：研景物特點探究美
2、我們再來讀一讀，探究作者是怎樣寫出這些特點的，把你認為寫得好的句子反復讀。
指名說，抓住728米、273間、沒有相同說
出示學法3：品讀：想景物畫面欣賞美
3、我們再來讀一讀這句“……沒有哪兩幅畫是相同的。”等句子，發(fā)揮想象，眼前出現了哪些畫面？指名讀，說想象出的美景
過渡：同學們讀得很好。游覽了長廊，我們再去萬壽山看看。剛才，我們在欣賞頤和園長廊美景的同時，也學習了一種新的理解課文的學習方法：三步讀法。下面我們就來試著運用這個學法，自學其他部分。
�。ǘ┤蕢鄣睿合冉榻B殿內的設施，突出了皇家氣派。再寫殿后的近景和遠景，突出了“柳暗花明又一村”的造園特點。
�。ㄈ┓鹣汩w：運用了一組數據說明了佛香閣的高、大、雄偉。站在佛香閣上俯瞰昆明湖，這是順理成章的事。
（四）大戲樓：大戲樓的格局、結構和用途，表明這座大戲樓“在當時的舞臺建筑上是十分先進的”。
�。ㄎ澹┦呖讟颍河伞懊妗睂懙健包c”，接著介紹橋的長度，形狀以及“十七孔”的道理。
�。┑�7自然段是圍繞哪句話寫的？共介紹了哪幾處景點。
諧趣園：山泉綠竹，小橋流水，再現了江南園林的特色。
買賣街：臨水而建，店鋪林立，使人仿佛置身于江南的水上城市。
廓如亭：我國亭類建設中最大的一座。
知春亭：在這里可以縱觀頤和園的全景。
三、引讀最后一段，激發(fā)愛國情感
過渡：頤和園的美景數也數不清，就是看上幾天也看不完看不厭，有道是（齊讀最后一段）
1、頤和園為什么這么美或你想說什么？（談感受）
2、想不想更多地了解頤和園呢？（出示網址：）
四、課外延伸，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
2008年我國將要舉行世界奧運會，想要把頤和園建造地更加美麗。如果你是頤和園的設計者和建設者，你會怎樣做？假如你是畫家你會在橫檻上畫些什么？假如你是園藝師，你會在長廊兩旁栽種什么？使它的四季都有誘人的景色。（想一想再說）
齊讀課題
默讀課文
思考
讀后交流
自由選擇，交流每處景點的特點
指名讀、說
讀最后一段
說一說
整體回顧課文
深入閱讀，體會景物特點
體會寫法
激發(fā)愛國情感
板書設計：
頤和園
一、規(guī)模大 保存好
二、詳寫：仁壽殿、佛香閣、大戲樓、
長廊、十七孔橋 （分述）
略寫：諧趣園、買賣街、廓如亭、知春亭
三、大公園博物館（總結）
作業(yè)
1、熟讀課文
2、背誦第7自然段，并默寫。
3、選擇一處景點進行觀察。
第三課時
教學內容：
檢查背誦，總結景物特點，完成作業(yè)。
教學目標：
1、熟讀課文，背誦第7自然段。
2、總結連段成篇的方法，體會頓號與逗號的不同用法。
3、學習寫法寫一處景點。
教學重點：
總結連段成篇的方法，體會頓號與逗號的不同用法。
教學難點：
體會頓號與逗號的不同用法。
教具學具：
投影片
教學過程：
媒體使用
教師活動
學生活動
教學設計意圖
復備課
一、整體感知，把握課文內容。
�。ㄒ唬┱w默讀思考：
1、課文屬什么體裁的文章？
2、課文比較詳細地介紹了頤和園的哪些景物？
二、整體讀文感悟寫作方法
�。ㄒ唬┱J真默讀每一個自然段，思考：這段寫了哪里？景物有什
么特點？
�。ǘ┳杂蛇x擇最喜歡的一處景點，結合課外資料，變文中語句為自己的語言向大家介紹。1、突出景物的特點。2、語言簡明。
三、讀句子，體會頓號與逗號的不同用法。
投影出示：
（1）在長廊里辨認畫上的人物、故事，是很多游人的樂趣。
�。�2）長廊共有273間，每間廊里的枋架上都繪著彩畫，總共8000多幅。畫中的山水、人物、花鳥，千姿百態(tài)、變化無窮，所以長廊又有“畫廊”之稱。
自讀體會，集體交流
提示：要根據文章表達的需要及語感，靈活使用這兩種標點符號。
四、學習并背誦第7自然段。
�。ㄒ唬┳杂赡x，思考：這段是圍繞著哪一句話寫的？介紹了哪些景點？各有什么特點？
�。ǘ┓诺饺闹畜w會與其他景點的描寫有什么不同？
（三）師引讀，生接讀，引導背誦，體會特點。
�。ㄋ模┆毩⒈痴b。
五、默讀課文，體會文章的寫作方法。思考：與《記金華的雙龍洞》比較相同和不同之處。
1．按照一定的順序寫。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）
2．運用好過渡句，交待清游覽順序。
3．抓住景物特點分層次寫具體。
4．選擇有代表性的景物來寫。
六、試寫一處熟悉的景物
過渡：游覽了北京的景色我們再來看一看我們可愛的校園，怎么樣？
1、說游覽順序
2、說景物特點
整體默讀思考
讀句子
自由默讀，思考
整體感知，把握課文內容
體會頓號與逗號的不同用法
體會文章的寫作方法
板書設計：
頤和園
逗號頓號
游覽順序觀察順序、
方位變化順序季節(jié)變化順序
作業(yè)：
1、積累詞語，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。
2、按一定的順序，用一兩段話寫熟悉的一處景物。
頤和園教學設計15
【教學目標】
�。�、教養(yǎng)方面：
�、� 認識本課１１個生字，學會其中的７個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。
�、� 理解課文內容，了解敘述的順序。
�、� 有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
�。�、教育方面：
了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
�。场l(fā)展方面：
學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
【教學重點】
�。�、理解課文內容，了解２至５自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
�。�、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。
【教學難點】
領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。
【教學方法】
以讀為本、情境教學法、探究性學習法。
【教學用具】
多媒體課件。
【教學課時】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖教學要點〗
初讀課文，學習學生所選擇的內容。
〖教學過程〗
一、引題，板書課題，交流資料
教師板書：
頤和園
二、初讀課文
１、自由讀文：
注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。
�。�、課件檢測掌握生字的情況。
�。场⒖焖倌x課文：
把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：
作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？
�。�、匯報，相機板書：
長廊萬壽山下萬壽山昆明湖
�。怠⒁龑�、點撥：
作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
�。�、課件出示：
聘請導游（怎樣才能做好導游）
三、再讀課文
把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習慣用的標記方式畫出自己喜歡的.句子。
四、按照學生的意見，選擇學習內容
引入學習描寫長廊的相關段落，重點學習第二自然段，體會長廊的美。
１、引導學生自讀、自悟、質疑。
�。�、集中交流：
在學生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學生了解長廊的特點，體會、領悟作者的表達方法。
對于學生不理解的地方，組織學生討論，啟發(fā)學生聯系上下文、聯系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。
�。�、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美：
引入學習作者描寫萬壽山的相關段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學法合作探究學習，全班交流、展示學習成果。
五、創(chuàng)設情景、拓展思維，進行語言訓練
１、結合課文、參考相關的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學生展示自己。
�。ㄗ杂山M織導游詞）
�。病⑼楹献�，演導游。
�。�、競聘導游、評價。
�。础W生自由展示。
第二課時
〖教學要點〗
總結全文，競聘導游。
〖教學過程〗
一、情景引入
二、用學法學“昆明湖”的相關段落
三、質疑問難、回讀全文、理清課文結構
四、環(huán)境教育
五、交流資料
閱讀收集到的關于“頤和園”的資料，聯系課文，組織召開“資料信息會”，匯報形式如下：
�。�、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。
�。�、編寫導游解說詞，競聘“頤和園”的小導游。
３、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。
【板書設計】
�。保�、頤和園
美麗的大公園
長廊 萬壽山下 萬壽山上 昆明湖
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