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    金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-09-21 10:57:24 教學(xué)資源 投訴 投稿

    金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)

      作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)

    金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

      2、理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

     。、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法,并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      了解馬克·吐溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。

      【教學(xué)時(shí)間】

     。闭n時(shí)。

      【教學(xué)流程】

      一、談話導(dǎo)入

     。、孩子們,前段時(shí)間老師聽(tīng)到這樣一件事,一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱,當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí),卻遭到白眼。后來(lái)這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的`兒女買(mǎi)了兩臺(tái)電冰箱,先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌,不后悔莫及。

      聽(tīng)了這件事后,你們有什么想法?

     。、嗯,剛才孩子們說(shuō)得很好,今天我們就來(lái)看看馬克·吐溫筆下的人物在金錢(qián)面前是怎樣的反應(yīng),表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)?

      二、初讀課文,整體感知

     。、孩子們自己讀課文,感知課文主要講了一件什么事?

     。、讀準(zhǔn)生字讀音,查字典,理解詞語(yǔ)意思:

      蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美。

     。、根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文,同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。

      三、理解課文內(nèi)容,了解人物特點(diǎn)

      1、出示自學(xué)提示:

     、旁凇拔摇蹦贸鲡n票前后,托德的態(tài)度有什么不同?

     、评习蹇吹解n票后又是怎樣的態(tài)度?

     、菑乃麄儌z的態(tài)度,你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)?

      學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)。

      2、匯報(bào)討論結(jié)果,相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句:

     、 “啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!

     。ㄟ@話說(shuō)得很刻薄,充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)……只會(huì)帶大票子”,說(shuō)的是反話,意即你根本沒(méi)有錢(qián),挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話,一個(gè)藐視窮人,在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。)

     、 “他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般!

     。ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨,先寫(xiě)托德見(jiàn)錢(qián)后的笑容,笑容遍布滿臉,里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的家伙,托德見(jiàn)是大錢(qián)后的笑容,牢牢地凝結(jié)起來(lái),像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪,有窘迫,更多的還是對(duì)錢(qián)的貪戀,可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票,已呆若木雞,不知所措。)

      馬克·吐溫先生不愧為語(yǔ)言大師,簡(jiǎn)單幾筆,則淋漓盡致地刻畫(huà)出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

     、 “您說(shuō)得很對(duì),先生,您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去,先生。好吧──再見(jiàn),先生,再見(jiàn)!

     。ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁,見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,透過(guò)這言語(yǔ),不難看出老板那副奴才相。)

     。、請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_(kāi)頭和結(jié)尾,作者受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?

      四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)

      作者通過(guò)了哪些描寫(xiě),用了什么寫(xiě)作方法來(lái)把文中的人物形象寫(xiě)得如此鮮明?

      (語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫(huà)人物形象的方法。)

      五、作業(yè)設(shè)計(jì)

     。、看《百萬(wàn)英磅》全文。

      2、照課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行一次人物描寫(xiě)。

    金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、引入

      《不差錢(qián)》里面有一句話叫“人生最最痛苦的事情是什么?人活著,錢(qián)沒(méi)了。”

      看來(lái),世人對(duì)金錢(qián)的喜愛(ài)不一般。今天這節(jié)課,我們就在美國(guó)作家馬克吐溫的帶領(lǐng)下,更深入地走近它,感受它的一種特別力量。

      學(xué)生讀課題。

      二、初讀課文。

      1、讀了課題,不知道大家有沒(méi)有想起一句俗語(yǔ):“有錢(qián)能使鬼推磨”(學(xué)生接話)。這里的鬼肯定不是真的鬼,而是指一種人。在這篇文章中,誰(shuí)是所謂的鬼呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,把這個(gè)“鬼”抓出來(lái),并圈出來(lái)?梢砸荒渴。

     。▽W(xué)生讀書(shū),指名回答,老師相機(jī)板書(shū):托德、老板、我)

      2、他們是被什么聯(lián)系在一起的?(錢(qián))那在金錢(qián)的魔力下,他們都有什么變化呢?請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示,再次默讀課文。

      課件:因?yàn)闆](méi)有錢(qián),我 ,托德 ,老板 ;

      因?yàn)橛辛隋X(qián),我 ,托德 ,老板 。

      學(xué)生自由說(shuō)。

      三、品讀。分析老板和托德的性格。

      1、說(shuō)到這兒,你的腦海中一定冒出了幾個(gè)形容托德和老板特點(diǎn)的詞語(yǔ)。請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文,你是從哪些句子感受到他的這個(gè)特點(diǎn)的,把句子劃出來(lái),然后在旁邊寫(xiě)上你想到的詞語(yǔ)。

      學(xué)生自由寫(xiě),教師巡視,找學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)詞語(yǔ)。

      2、分析托德的笑。

     。1)“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!

      他真的覺(jué)得“我”帶著大票子嗎?這叫什么(反話)。指導(dǎo)朗讀。

      (2)“他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子!

      指名學(xué)生讀句子。

      這段話寫(xiě)托德的什么?(笑)。平時(shí)我們說(shuō)到笑的時(shí)候,一般會(huì)用到哪些詞語(yǔ)(指名學(xué)生說(shuō):微笑、大笑、譏笑、傻笑、皮笑肉不笑……)托德屬于哪一種?

      生活中你有見(jiàn)過(guò)這種笑嗎?沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的真是幸福又幸運(yùn)。我本想從網(wǎng)上搜一張這種笑容的圖片,不過(guò)沒(méi)有找到。我不甘心,又找呀找,費(fèi)了九牛二虎之力,終于找到了一張,想看嗎?

      出示圖片。 老師再次引讀句子。

      (3)“當(dāng)他向那張……熔巖一般”

      師:“當(dāng)托德看清這錢(qián)的數(shù)額時(shí),表情起了極大的變化。這個(gè)時(shí)候他的表情又是怎樣的?

      指名學(xué)生讀。

      “你見(jiàn)過(guò)熔巖嗎?”

      展示熔巖圖片。

      “你再讀讀這句話,邊讀邊想象那樣一張臉的樣子。

      這樣一張臉好看嗎?雖然托德在笑,但我們會(huì)覺(jué)得怎樣?

      3、馬克吐溫先生在寫(xiě)托德的特點(diǎn)時(shí),主要是抓住什么來(lái)寫(xiě)的?(神態(tài)、語(yǔ)言)他把托德的笑容形容成(池塘里拋了一塊磚、熔巖)用上了什么寫(xiě)作方法?(比喻)

      相似的.東西之間是比喻,但是火山熔巖和人的笑容并不相似呀,他還用上了什么方法?(夸張)

      師:是啊,馬克吐溫不愧為語(yǔ)言大師,他抓住托德的笑容,用上夸張諷刺的手法,淋漓盡致地刻畫(huà)出托德刻薄、以貌取人,見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的勢(shì)利眼小人形象。

      4、分析老板。(唯利是圖、世故圓滑、阿諛?lè)畛、獻(xiàn)媚討好)

      “伙計(jì)是這個(gè)樣子,老板看到這張鈔票又是什么表現(xiàn)呢?”

      出示課件:“老板望了一眼,……自言自語(yǔ)似的”

      是什么讓老板這么高興?(錢(qián))你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候他會(huì)想些什么?

      再讀讀老板的話,能不能用上一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容老板的這番話。(滔滔不絕、口若懸河、語(yǔ)無(wú)倫次、喋喋不休、天花亂墜……)

      他這么做,這么說(shuō)的目的是什么?

      機(jī)動(dòng):指導(dǎo)朗讀。

      四、小結(jié)拓展。

      師:一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,讓我享受了從魔鬼到上帝的過(guò)程。金錢(qián)的魔力就有這么大。還不僅僅是這些,以我們的社會(huì)來(lái)說(shuō),科技的發(fā)展,國(guó)家的繁榮,人民生活水平的提高,都離不開(kāi)金錢(qián)。莎士比亞有一段話(出示課件)

      學(xué)生齊讀。

      其他人又是這樣評(píng)價(jià)金錢(qián)的。出示課件,學(xué)生讀。

      “學(xué)到這兒,相信同學(xué)們對(duì)金錢(qián)一定有自己的認(rèn)識(shí),請(qǐng)你把你的想法和幾句話寫(xiě)下來(lái),然后我們一起交流交流,好嗎?

      學(xué)生自由寫(xiě),教師巡視。

    金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、借助拼音,能認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語(yǔ)。

      2、通過(guò)自主閱讀,體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn),感受作者描寫(xiě)人物的方法,并且能夠初步在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

      3、激發(fā)對(duì)馬克吐溫的《百萬(wàn)英鎊》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等小說(shuō)的閱讀興趣。

      二、教學(xué)準(zhǔn)備

      學(xué)生在上課前,自讀課文兩遍;教師制作多媒體課件。

      三、教學(xué)過(guò)程:

      一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,揭示課題。

      板書(shū)課題,指導(dǎo)“魔”書(shū)寫(xiě),學(xué)生齊讀課題。

      二、借助導(dǎo)讀,自讀自悟。

     。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文,想想課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物,他們之間發(fā)生了什么事情?

      (二)梳理人物,借助人物概括文章主要內(nèi)容。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)導(dǎo)讀提示,明確本課學(xué)習(xí)要求。

      三、交流碰撞,感知形象。

     。ㄒ唬└兄械碌陌鍓K。

      1、學(xué)生默讀描寫(xiě)托德的段落,想想托德是怎樣一個(gè)人,劃出有關(guān)的句子,寫(xiě)寫(xiě)批注。

      2、學(xué)生自由談理解,交流句子,談感悟,教師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生概括的托德的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

      預(yù)設(shè)一:我等候著,一直等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的給我。

      預(yù)設(shè)二:那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷,說(shuō)道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!

      預(yù)設(shè)三:他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩,恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。

      3、聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描寫(xiě),感悟托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。

     。1)理解托德的“笑”。

      再讀描寫(xiě)笑的句子,聯(lián)系自己所知道的笑,并歸類。

      看到托德的笑給你什么感覺(jué)?

     。2)感受托德的“笑”的獨(dú)特之處。

      通過(guò)比較作者與學(xué)生自己,以及其他名家對(duì)笑的描寫(xiě),感受馬克吐溫描寫(xiě)的獨(dú)特之處。

     。3)對(duì)神態(tài)“笑”的整體感知。

      教師引讀。

      小結(jié)人物特點(diǎn),板書(shū)“神態(tài)”。

     。ǘ└兄习宓陌鍓K。

      1、小結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)老板的板塊。

      2、匯報(bào)交流老板的特點(diǎn),體會(huì)作者抓住人物語(yǔ)言的寫(xiě)法。

      預(yù)設(shè)一:“把這么一套不像樣子的衣服賣(mài)給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁!托德簡(jiǎn)直是傻瓜——天生的傻瓜,老是干出這樣類事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了,因?yàn)樗植磺逡晃话偃f(wàn)富翁和一個(gè)流浪漢,老是沒(méi)有這個(gè)眼光!保ㄟ@是老板在通過(guò)貶低托德來(lái)達(dá)到他的目的)

      預(yù)設(shè)二:“褲子沒(méi)有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合適!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢!保ɡ习逅涯c刮肚,極力奉承來(lái)達(dá)到目的。)

      預(yù)設(shè)三:“您說(shuō)得很對(duì),先生,您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去,先生。好吧──再見(jiàn),先生,再見(jiàn)!保ɡ习逡呀(jīng)語(yǔ)無(wú)倫次了,反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,透過(guò)這言語(yǔ),不難看出老板的那副奴才相。)

      3、小結(jié)老板特點(diǎn),板書(shū)“語(yǔ)言”。

     。ㄈw結(jié)人物。

      1、展開(kāi)想象,嘗試神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)方法,自由練寫(xiě)。

      2、交流練筆,評(píng)價(jià)反饋。

      (四)回應(yīng)課題。

      課文的'開(kāi)頭,“我”遭遇的是那般冷落;結(jié)尾,“我”受到的是這般待遇,這一切都是——緣于金錢(qián)的魔力。托德前后的變化,老板這樣的熱情也都是——緣于這張錢(qián),這就是金錢(qián)的魔力!

      四、拓展延伸,激發(fā)興趣。

      1、出示《百萬(wàn)英鎊》片段,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

      2、質(zhì)疑激趣。對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō),還有什么想知道的么?

      附課文:

      24、金錢(qián)的魔力

      我等候著,一直等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一套最蹩腳的給我。我把它穿上。衣服并不合身,而且一點(diǎn)兒也不好看,但它是新的,我很想把它買(mǎi)下來(lái),便沒(méi)有挑剔,只是頗為膽怯地說(shuō)道:“請(qǐng)你們通融通融,讓我過(guò)幾天再來(lái)付錢(qián)吧。我身邊沒(méi)有帶著零錢(qián)哩。”

      那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!

      這可叫我冒火了,于是我們說(shuō):“朋友,你對(duì)一個(gè)陌生人可別單憑他的穿著來(lái)判斷他的身份吧。這套衣服的錢(qián)我完全出得起,我不過(guò)是不愿意叫你們?yōu)殡y,怕你們換不開(kāi)一張大鈔票罷了!

      他一聽(tīng)這些話,態(tài)度稍改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意,可是你要開(kāi)口教訓(xùn)人的話,那我倒要告訴你,像你這樣憑空武斷,認(rèn)為我們換不開(kāi)你身邊可能帶著的什么大鈔票,那未免是瞎操心,恰恰相反,我們換得開(kāi)!”

      我把那張鈔票交給他,說(shuō)道:“啊,那好極了,我向你道歉。”

      他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩,恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。老板趕緊跑過(guò)來(lái),看看是怎么回事,他興致勃勃地問(wèn)道:“喂,怎么回事?出了什么岔子嗎?”

      我說(shuō):“什么岔子也沒(méi)有。我在等到他找錢(qián)!

      “好吧,好吧,托德,快把錢(qián)找給他,快把錢(qián)找給他!

      托德回嘴說(shuō):“把錢(qián)找給他!說(shuō)說(shuō)倒容易,先生,請(qǐng)你自己的看看這張鈔票吧!

      老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:

      “把那么一套不像樣子的衣服賣(mài)給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁!托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜,老是干出這類事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了,因?yàn)樗植磺逡晃话偃f(wàn)富翁和一個(gè)流浪漢,老是沒(méi)有這個(gè)眼光。啊,我要找的那一套在這兒哩。請(qǐng)您把您身上那些東西脫下來(lái)吧,先生,把它丟到火里去吧。請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上,還有這套衣服;正合適,好極了——又素凈,又講究,又雅致,簡(jiǎn)直就你個(gè)公爵穿得那么考究。這是一位外國(guó)的親王定做的——您也許認(rèn)識(shí)他呢,先生,就哈利法克斯公國(guó)的親王殿下,因?yàn)樗赣H病得快死了,他只好把這套衣服放在我們這兒,另外做了一套喪服去——可是后來(lái)他母親并沒(méi)有死。不過(guò)那都沒(méi)有問(wèn)題,我們不能叫一切事情老照我們……我是說(shuō),老照他們……哈!褲子沒(méi)有毛病,非常合您好的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又合適!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢!

      我也表示了滿意。

      “您說(shuō)得很對(duì),先生,您好說(shuō)得很對(duì)。這可以暫時(shí)對(duì)付著穿一穿,您等著瞧我們照你自己的的尺寸做出來(lái)的衣服是什么樣子吧。喂,托德,把本子和筆拿來(lái),快寫(xiě)。腿長(zhǎng)三十二……”我還沒(méi)有來(lái)得及插上一句嘴,他已經(jīng)把我的尺寸量好了,并且吩咐趕制晚禮服、便裝、襯衫,以及其他一切。后來(lái)我有了插嘴的機(jī)會(huì),我就說(shuō):

      “可是,老兄,我可不能定做這些衣服呀,除非你能無(wú)限期地等到我付錢(qián),要不然你能換開(kāi)這張鈔票也行!

      “無(wú)限期!這幾個(gè)字還不夠勁兒,先生,還不夠勁。您得說(shuō)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩,先生。托德,快把這批定貨趕出來(lái),送到這位先生公館里去,千萬(wàn)別耽誤。讓那些小主顧們等到一等到吧。把這位先生的住址寫(xiě)下來(lái),過(guò)天……”

      “我快搬家了。我隨后再來(lái)把新住址給你們留下吧!

      “您說(shuō)得很對(duì),先生,您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去,先生。好吧——再見(jiàn),先生,再見(jiàn)!

    金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教材分析:

      這是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象!督疱X(qián)的魔力》選自美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法,通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

      2、理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

      3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法,并在以后的.寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

      一、初讀課文,了解故事

      1、出示課題“金錢(qián)的魔力”。

      2、自由讀課文,思考:從課文的描寫(xiě)中看,金錢(qián)到底有怎樣的魔力?

      3、課堂交流。

      學(xué)生可能有各種回答,都是他們對(duì)課文的理解,應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性,但是一定要圍繞課文,從課文中得出結(jié)論。比如:金錢(qián)可以讓一個(gè)人的笑容凝固;金錢(qián)可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度;金錢(qián)可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重??

      同時(shí),還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀通課文的情況。

      二、再讀課文,談?wù)劯惺?/p>

      1、默讀課文,思考:

      (1)讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如:討厭、喜歡、厭惡等。

     。2)你的這種感受來(lái)自于什么地方?在課文中找出有關(guān)的句段,說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。

      2、小組討論,形成組內(nèi)意見(jiàn),推選發(fā)言人。

      3、課堂交流,談?wù)劯惺堋?/p>

      一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說(shuō)完,注意學(xué)生分析的理由是否言之有理,同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

      理由主要集中在兩個(gè)地方:

     。1)托德:從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r,主要集中在托德笑容的變化。

     。2)老板:從恥高氣昂到過(guò)分殷勤,主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。

      4、討論,我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?托德和老板有什么特點(diǎn),可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。

      三、研讀重點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言

      1、讀讀課文中有關(guān)段落,想一想:在這篇課文中,你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人,哪一個(gè)描寫(xiě)得更加傳神?

      2、交流各自的觀點(diǎn),展開(kāi)討論。

      在學(xué)生的討論中,教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。

      3、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

      四、作業(yè)

      1、課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。

      2、背誦第6自然段。

    金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【設(shè)計(jì)說(shuō)明】本篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的最后一篇,是一篇略讀課文。選編本文的目的:一是透過(guò)對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者透過(guò)人物語(yǔ)言、神態(tài)的前后比較,刻畫(huà)人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。其中,第一、二個(gè)方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

      本設(shè)計(jì)根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖,并立足于單元整組備課,緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。以感受作家筆下的人物形象為主線,同時(shí)體會(huì)作家描述人物的方法,并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描述人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說(shuō)資料的情趣為延伸點(diǎn),激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀,在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式。

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.借助拼音,能認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語(yǔ)。

      2.透過(guò)自主閱讀,體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn),感受作者描述人物的方法,并且能夠初步在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

      3.激發(fā)對(duì)馬克吐溫的《百萬(wàn)英鎊》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等小說(shuō)的閱讀興趣。

      二、教學(xué)準(zhǔn)備

      學(xué)生在上課前,自讀課文兩遍;教師課前準(zhǔn)備《馬克吐溫中短篇小說(shuō)集》一本;教師制作多媒體課件。

      三、教學(xué)過(guò)程:

      一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,揭示課題。

      板書(shū)課題,指導(dǎo)“魔”書(shū)寫(xiě),學(xué)生齊讀課題。

      二、借助導(dǎo)讀,自讀自悟。

     。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文,想想課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物,他們之間發(fā)生了什么事情?

     。ǘ┦崂砣宋,借助人物概括文章主要資料。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)導(dǎo)讀提示,明確本課學(xué)習(xí)要求。

      三、交流碰撞,感知形象。

      (一)感知托德的板塊。

      1.學(xué)生默讀描述托德的段落,想想托德是怎樣一個(gè)人,劃出有關(guān)的句子,寫(xiě)寫(xiě)批注。

      2.學(xué)生自由談理解,交流句子,談感悟,教師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生概括的托德的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

      預(yù)設(shè)一:我等候著,一向等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的給我。(“以衣取人”、“勢(shì)利眼”)

      預(yù)設(shè)二:那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉,說(shuō)道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!保ā凹馑峥瘫 、“傲慢無(wú)禮”)

      預(yù)設(shè)三:他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣貌;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就立刻牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩,恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。(“見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)”“勢(shì)利小人”)

      3.聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描述,感悟托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。

     。1)體會(huì)“當(dāng)我把錢(qián)遞過(guò)去時(shí)”托德的“笑”。

      再讀描述笑的句子,體會(huì)作者馬克吐溫描述托德的`笑的獨(dú)特之處。

      引導(dǎo)學(xué)生從托德的笑,談自己的感受。

      教師小結(jié)作者寫(xiě)法,板書(shū)“神態(tài)”。

     。2)體會(huì)“當(dāng)看清錢(qián)的面值時(shí)”托德的“笑”。

      比較前后笑的變化,體會(huì)寫(xiě)法的比較。

      感悟笑容變化之快的原因。

     。3)對(duì)神態(tài)“笑”的整體感知。

      教師引讀。

      小結(jié)人物特點(diǎn)。

     。ǘ└兄习宓陌鍓K。

      1.小結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)老板的板塊。

      2.匯報(bào)交流老板的特點(diǎn),體會(huì)作者抓住人物語(yǔ)言的寫(xiě)法。

      預(yù)設(shè)一:“把這么一套不像樣貌的衣服賣(mài)給一位脾氣個(gè)性的百萬(wàn)富翁!托德簡(jiǎn)直是傻瓜――天生的傻瓜,老是干出這樣類事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了,因?yàn)樗植磺逡晃话偃f(wàn)富翁和一個(gè)流浪漢,老是沒(méi)有這個(gè)眼光!保ㄟ@是老板在透過(guò)貶低托德來(lái)到達(dá)他的目的)

      預(yù)設(shè)二:“褲子沒(méi)有毛病,十分合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很適宜!再穿上上衣――我的天!您瞧吧!真是十全十美――全身都好!我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢。”(老板搜腸刮肚,極力奉承來(lái)到達(dá)目的。)

      預(yù)設(shè)三:“您說(shuō)得很對(duì),先生,您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去,先生。好吧──再見(jiàn),先生,再見(jiàn)!保ɡ习逡呀(jīng)語(yǔ)無(wú)倫次了,反反復(fù)復(fù),唆唆,透過(guò)這言語(yǔ),不難看出老板的那副奴才相。)

      3.小結(jié)老板特點(diǎn),板書(shū)“語(yǔ)言”。

     。ㄈ┭由煜胂螅n堂練筆。

      1.展開(kāi)想象,嘗試神態(tài)、語(yǔ)言等描述方法,自由練寫(xiě)。

      2.交流練筆,評(píng)價(jià)反饋。

      (四)回應(yīng)課題。

      課文的開(kāi)頭,“我”遭遇的是那般冷落;結(jié)尾,“我”受到的是這般待遇,這一切都是――緣于金錢(qián)的魔力。托德前后的變化,老板這樣的熱情也都是――緣于這張錢(qián),這就是金錢(qián)的魔力!

      四、拓展延伸,激發(fā)興趣。

      1.質(zhì)疑激趣。對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō),還有什么想明白的么?

      2.拓展介紹作家及作品,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

    金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、刻薄、窘?jīng)r、攆跑、十全十美”等詞語(yǔ)。

      2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

      3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過(guò)對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫(huà)人物形象的方法。

      一、導(dǎo)入

      師:今天我們一起學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文——讀題。作者是誰(shuí)師:一說(shuō)起金錢(qián)的魔力這五個(gè)字的時(shí)候,相信大家肯定會(huì)想起一句俗語(yǔ),七個(gè)字。

     。ㄉR說(shuō):有錢(qián)能使鬼推磨。)(板書(shū):有錢(qián)能使鬼推磨)齊讀這句俗語(yǔ)。

      師:這句俗語(yǔ)中的鬼指的是什么人?哪些人?怎么樣的人?(一切愛(ài)錢(qián)的人。貪圖錢(qián)財(cái)?shù)娜。謀財(cái)害命的人。見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人。)

      師:在座的各位都有自己的爹媽,但這類人有共同的爹媽,那就是——錢(qián)。

      二、初讀

      1、要求

      師:預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎?

      師:快速讀課文,把課文中的鬼抓出來(lái)。

      2、交流。

      師:這篇課文中的鬼有幾位?

      板書(shū):托德老板還有一個(gè)人物。(“我”)

      三、分析托德的形象

      1、自讀

      師:托德和老板是鬼,能從課文中找到證據(jù)嗎?凡是鬼一般都有鬼相和鬼品。首先

      關(guān)注描寫(xiě)托德的內(nèi)容,請(qǐng)你劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子,并試著用詞語(yǔ)在旁邊概

      括出托德這個(gè)鬼的鬼品。

      2、交流

     。1)以貌取人,瞧不起窮人

      生:我等候著……辦完……才領(lǐng)著我……人家不肯要的……最蹩腳的'給我。

      師:你體會(huì)他的什么鬼品。(以貌取人或瞧不起人。)

      師:特別從哪個(gè)詞體會(huì)到。(最蹩腳。)

      師:什么叫蹩腳?(不合適。別扭。)

      師:一個(gè)字來(lái)解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我,是不是瞧不起人?托德是瞧不起所有人嗎?不,他瞧不起的是窮人。(板書(shū):以貌取人,或瞧不起窮人)

     。2)刻薄

      生:那個(gè)家伙……刻薄……當(dāng)然……闊人……大票子。

      師:體會(huì)到什么鬼品?其實(shí)這句話有一個(gè)詞可以概括托德的鬼品。

     。ǹ瘫。)

      師:你們是從這番話中哪兒體會(huì)出托德刻薄的鬼品。(板書(shū):刻。

      生:當(dāng)然……大票子。

      師:難道這個(gè)時(shí)候,托德就已經(jīng)知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個(gè)百萬(wàn)富翁

      嗎?(不是。)他說(shuō)的是反話,他心里想表達(dá)的意思是——(你這個(gè)窮光蛋……)生:“哼!边@個(gè)字。齊讀“哼!辈Ⅲw會(huì)感受。

      師:都說(shuō)良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒。我們千萬(wàn)不能像托德那樣用鼻子說(shuō)話,說(shuō)反話。

     。3)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)虛情假意

      師:還有哪里寫(xiě)出他的鬼相

      生:他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。出示這段話。

      師:這段話是描寫(xiě)托德的什么?(神態(tài))快速瀏覽課文并說(shuō)出感受。

      你們知道笑有哪些種類?說(shuō)一種就行。

     。ㄎ⑿Α@湫?嘈ΑE醺勾笮。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。)

      出示笑的詞語(yǔ):最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動(dòng)人的笑是……最傷人的笑是……

      師:咱們回過(guò)頭去,請(qǐng)問(wèn),托德的笑屬于哪一種?(皮笑肉不笑)

      師:你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣的笑容嗎?出示沙皮狗的臉。

      師:認(rèn)識(shí)它嗎?(沙皮狗),老師認(rèn)為這就是托德的笑。你看,這里有什么紋?引

      讀句子,有……還有……就像你往……又像……

      師:回過(guò)頭去,你會(huì)覺(jué)得托德的笑臉太——(惡心。丑陋。陰險(xiǎn)。)

      師:簡(jiǎn)直令人——作嘔。

      師:托德人不難看,為什么笑起來(lái)如此丑陋?

      師:他的笑是對(duì)誰(shuí)的笑?(錢(qián))所以他是一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人。(板書(shū):見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi))

      師:他的笑是真心嗎?我們說(shuō)最美的笑是發(fā)自內(nèi)心的笑。所以,托德的另外一個(gè)鬼品就是——虛情假意。(板書(shū):虛情假意)

      師:你們見(jiàn)過(guò)像馬克吐溫這樣寫(xiě)一個(gè)人的笑容嗎?你們寫(xiě)一個(gè)人的笑容,一般會(huì)怎么寫(xiě)?(學(xué)生舉例說(shuō))

      出示《紅樓夢(mèng)》里寫(xiě)笑的名段。

      師范讀。

      師:你覺(jué)得這些人笑容怎么樣?

     。ㄉ盒Φ锰貏e開(kāi)心。特別爽。)

      師:曹雪芹是抓這些人的什么來(lái)描寫(xiě)笑?(動(dòng)作)

      師介紹這段笑的來(lái)由,王熙鳳……老劉老劉……

      師:再來(lái)看看馬克吐溫的這段話,抓什么寫(xiě)托德的笑?(抓臉上的皺紋)用什么方法寫(xiě)的?(用了比喻)分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子,然

      后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。

      師:火山上的熔巖見(jiàn)過(guò)嗎?

      出示火山圖片。

      師:老師教導(dǎo)過(guò)我們,打比方的兩個(gè)東西要——相似。像一個(gè)人的笑容嗎?

     。ú幌。)

      師:是馬克吐溫不會(huì)寫(xiě)文章嗎?

      師:他想用這種不好看的狀況來(lái)形容一個(gè)人丑惡的嘴臉。他用了一種非常好的方法

      體現(xiàn)人的性格。那就是——

     。ǹ鋸埖氖址。)

      師:真不愧是語(yǔ)言大師。抓住托德的笑容(板書(shū):笑容)用了夸張諷刺的筆觸,淋

      漓盡致地把托德這個(gè)刻薄,以貌取人,虛情假意、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的勢(shì)利小人的丑惡嘴臉

      刻畫(huà)了出來(lái)。

      師:現(xiàn)在咱們用夸張的讀書(shū)方法,你有多難聽(tīng)就讀多難聽(tīng)。咱們一起把托德這個(gè)鬼

      相和鬼品淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。(指名讀,再齊讀)師:咱們感謝馬克吐溫抓住人物的笑容,讓我們看清這個(gè)鬼的鬼相和鬼品。

      四、分析老板的形象

      1、引入

      師:小說(shuō)中的另一個(gè)鬼呢?老板,馬克吐溫又是抓老板的什么來(lái)刻畫(huà)的?(板書(shū):語(yǔ)言)用括號(hào)把老板說(shuō)的話括下來(lái)。

      2、交流

      (1)概括老板說(shuō)話的特點(diǎn)

      師:全文共1490個(gè)字,老板這個(gè)鬼卻說(shuō)了604個(gè)字,真是鬼話連篇。老師來(lái)讀老板的話,邊聽(tīng)邊思考,用哪些詞形容老板的這番鬼話再恰當(dāng)不過(guò)了。

      出示:老板說(shuō)起話來(lái)真可謂()。!

     。◤U話連篇,語(yǔ)無(wú)倫次,鬼話連篇,口若懸河等。)

      師:為什么要說(shuō)那么多?很簡(jiǎn)單的目的,用一句話就可以概括出來(lái)。

      (把口袋里的錢(qián)變成他的。)

      師:老板也是一個(gè)——見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人。

     。2)分析老板說(shuō)話的技巧

      師:他為了達(dá)到目的,還是挺有策略的。再讀老板的話,把你印象特別深刻的句子畫(huà)出來(lái),再用一個(gè)詞概括老板用的是什么法?出示:老板為了達(dá)到目的,說(shuō)話時(shí)用了(?)法,(請(qǐng)你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是拍馬法。)

      (……上衣……十全十美……都好。拍馬法,奉承法)

     。ㄎ乙惠呑舆沒(méi)……衣服呢。吹牛法。)

     。ㄍ械潞(jiǎn)直是個(gè)傻瓜,天生的傻瓜。貶低同伴法。)

      五、提煉托德和老板的共同點(diǎn)

      師:我有這樣一種想法:課文中的我太不走運(yùn)了,要是我剛到服裝店的時(shí)候先碰到的是老板不是托德,我是不是就不會(huì)受到冷遇了?是不是?(不是)為什么?

      師:老板和托德是一丘——之貉,他們兩個(gè)都有共同的爹媽是什么——鬼,他們對(duì)錢(qián)微笑,都是為了錢(qián)而甘愿推磨的鬼。

      師:都說(shuō)眼睛是心靈的窗口,語(yǔ)言是心靈的反映,咱們千萬(wàn)不能學(xué)老板為了達(dá)到目的虛情假意的說(shuō)話。

      師:馬克吐溫不惜筆墨用了604個(gè)字使老板這個(gè)鬼相和鬼品躍然紙上。

      師:現(xiàn)在我們都知道,托德,老板,他們都是——他們都是——齊讀板書(shū),他們都是為了錢(qián)甘愿推磨的鬼。

      六、小結(jié)

      師:學(xué)到這兒,還想了解什么?建議同學(xué)們?nèi)プx《百萬(wàn)英鎊》。

      可見(jiàn)出示《百萬(wàn)英鎊》的封面和梗概。

      師:希望同學(xué)們抽空去讀讀這本小說(shuō)。還可以關(guān)注馬克吐溫的其他作品

      師:讀書(shū)民智,讀書(shū)明理,讀一本書(shū)就像在跟一個(gè)智者對(duì)話,希望同學(xué)們?cè)谧x中越來(lái)越懂事,越來(lái)越聰慧。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      金錢(qián)的魔力(有錢(qián)能使鬼推磨)

      “我”托德老板

      瞧不起窮人

      刻薄虛情假意

      見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)

    金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

      2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。 3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

      4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)這一概念,教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。

      教學(xué)重點(diǎn)

      通過(guò)對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn) 了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫(huà)人物形象的方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備 了解馬克·吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫(xiě)作背景。

      一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,談話激趣

      1、揭題,讀題

      2、當(dāng)你讀到魔力的時(shí)候,你會(huì)想起誰(shuí)?(劉謙 魔術(shù)師)

      當(dāng)你讀到這七個(gè)字的時(shí)候會(huì)想起一句俗語(yǔ):有錢(qián)能使鬼推磨。提筆把他積累下來(lái)。

      師板書(shū):把“鬼”寫(xiě)大。

      見(jiàn)過(guò)鬼嗎?這句俗語(yǔ)中鬼肯定是人,指的是哪類人?

      這類人擁有一個(gè)共同的爹媽:錢(qián)。

      二、初讀課文、整體感知

      1、自由讀課文:完成兩項(xiàng)任務(wù):a把課文中鬼抓出來(lái),圈起來(lái)。

      b用幾句話概括地說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情?

      2、反饋:

     。1)鬼是誰(shuí)?(托德 老板 )

      還有一個(gè)人(我)這個(gè)我指誰(shuí)?馬克吐溫筆下的一個(gè)人物,所以聰明的你肯定會(huì)會(huì)提醒我加上引號(hào)。

      (2)根據(jù)人物的出場(chǎng)順序來(lái)說(shuō)。

      三、比較閱讀,感受托德

      1、找出證據(jù)證明他們是鬼。找出描寫(xiě)托德鬼相的句子畫(huà)下來(lái),并試著用詞語(yǔ)寫(xiě)他的鬼品。

      2、交流:

      句子

      1、我等候著,一直等到―――

     。1)什么鬼品?用四個(gè)字概括(以貌取人)最能看出以貌取人的是哪個(gè)詞?(蹩腳)蹩腳的衣服是怎樣的衣服?蹩腳的衣服用一個(gè)字概括:差

     。2)可見(jiàn)他是多么的――以貌取人 學(xué)生板書(shū)

      句子

      2、那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷槰D――

      (1)寫(xiě)了什么鬼品?(刻。

     。2)你們?cè)趺淳蛷倪@句話中體會(huì)到了刻薄的鬼品?

      生:啊,哼―――

      從語(yǔ)氣詞感受到。

      用鼻子說(shuō)話會(huì)很傷人。

      生:只會(huì)――

      這樣的話叫什么話?(反話)他心里的`意思是什么?有一句話說(shuō):良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒。

      句子3:他微笑著接了過(guò)去―――

     。1)這一段是抓住了托德的什么來(lái)寫(xiě)的?(笑容)

     。2)對(duì)笑有研究嗎?說(shuō)出十種以上的笑。

     。3)出示笑的詞語(yǔ):最自然的笑:眉開(kāi)眼笑

      最過(guò)癮的笑:捧腹大笑

     。4)托德是哪種笑:皮笑肉不笑

     。4)老師找到了一副圖片(沙皮狗),看看像不像托德。 (5)對(duì)照課文:有什么紋,就像――又像―――

     。6)托德的笑太――惡心 簡(jiǎn)直令人作嘔。

     。7)為什么他的笑這么難看?他的笑是充著錢(qián)。

      (8)他的鬼品是――見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。學(xué)生板書(shū)

     。9)他的又一個(gè)鬼品――虛情假意

     。10)你絕對(duì)不會(huì)像馬克吐溫一樣描寫(xiě)你身邊的伙伴,你的伙伴笑起來(lái)是怎樣的?說(shuō)說(shuō)看。

      (11)出示曹雪芹的描寫(xiě)笑的片段:史湘云撐不住―― 知道她們?yōu)槭裁葱Φ媚敲此瑔?(劉姥姥說(shuō)了一句很可笑的話:老劉老劉食量大如牛,吃個(gè)老母豬不抬頭。)

     。12)出示大明老師寫(xiě)得爸爸逗媽媽笑的片段;印象中,父親很喜歡逗母親笑,母親一笑起來(lái),――

     。13)馬克吐溫也是抓住了皺紋,也是運(yùn)用了比喻的方法,見(jiàn)過(guò)維斯威火山的熔巖嗎?出示圖片:像嗎?不像。那為什么這樣寫(xiě)?那是夸張的方法。

      四、 概括梳理,感受老板

      1、文中的另一個(gè)鬼是――老板。作者是怎樣描寫(xiě)老板的?(語(yǔ)言)

      2、全文總共才1549個(gè)字,而老板卻說(shuō)了604個(gè)字。

      3、老師讀老板的話,你們概括他的鬼品。老板說(shuō)起話來(lái)真可謂( )。!

     。1)滔滔不絕、胡編亂造 語(yǔ)無(wú)倫次 口若懸河

     。2)無(wú)非就是一個(gè)目的:為了錢(qián)

      4、再讀課文,梳理概括老板為了達(dá)到目的而使用了什么法?

      (1)拍馬屁 胡編亂造法 責(zé)罵伙計(jì)法

      (2)我開(kāi)始讀課文的時(shí)候在想:要是“我”一進(jìn)店就遇到老板那該多好?這樣的想法對(duì)嗎?為什么?(感悟到老板是虛情假意唯利是圖的人,和托德一樣都是鬼)

      五、拓展閱讀,激發(fā)興趣 出示《百萬(wàn)英鎊》的故事更梗概,和馬克圖文的簡(jiǎn)介,激發(fā)學(xué)生課外閱讀動(dòng)力。

    金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo)

      1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文“鈔”“熔”等生字,分角色有感情地朗讀課文。

      2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。

      3.指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。

      教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。

      教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。

      課時(shí)安排 1 課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課

      1.出示課題:金錢(qián)的魔力。

      2.你認(rèn)為金錢(qián)有什么魔力?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師補(bǔ)充,金錢(qián)還能讓有些人在頃刻之間改變對(duì)人的態(tài)度。不信我們就一起來(lái)看一看課文。

      3.本文節(jié)選自馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》,知道那一張大鈔是多少嗎?可是一百萬(wàn)英鎊!

      二、初讀課文,整體感知

      1.文章很長(zhǎng),請(qǐng)你用最快的速度把全文朗讀一遍。

      2.了解故事梗概:一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,借此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了一個(gè)身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……

      3.讀完課文以后,你感受最深的是什么?和你的同桌交流交流。(討論交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。)

     。ㄍ械潞屠习逦ɡ菆D的丑惡嘴臉。)

      三、突出重點(diǎn)內(nèi)容,品味精彩描寫(xiě)

      1.讀托德。

      (1)在接待作者這位顧客的過(guò)程中表情和語(yǔ)言有多次的變化,請(qǐng)你用直線畫(huà)出描寫(xiě)托德表情、語(yǔ)言的句子。

      交流,出示句子:

     、 那個(gè)家伙擺出一幅非?瘫〉淖炷,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人只會(huì)帶大票子的。”

     、 他一聽(tīng)這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意,可是你要開(kāi)口教訓(xùn)人的話,那我倒要告訴你,像你這樣憑空武斷,認(rèn)為我們換不開(kāi)你身邊可能帶著的什么大鈔票,那未免是瞎操心,恰恰相反,我們換得開(kāi)!”

     、 他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,……我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。

     。2)再讀書(shū),師生歸納托德的'變化過(guò)程:“一幅非常刻薄的嘴臉”→“態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒”→“仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答”→“微笑著”→“笑容馬上凝結(jié)起來(lái)”

     。3)從托德一系列變化中,你能讀懂什么?(托德看“我”穿著跟流浪漢無(wú)異,因此對(duì)“我”非?瘫,一直在挖苦。但看到我拿出的那一張鈔票面額之大,大吃一驚。因此陷入了一種窘境,從而也看得出托德這一勢(shì)利小人的丑惡面孔。)

      (4)在對(duì)托德的笑的描寫(xiě)時(shí),作者運(yùn)用了一些修辭手法,你能找到哪些句子,說(shuō)說(shuō)它使用了哪種修辭手法嗎?(……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。)從作者對(duì)托德笑容的這一個(gè)比喻,你讀懂些什么?(表現(xiàn)托德窘相的丑陋,反映出作者對(duì)他的厭惡和鄙視。)

     。5)分角色朗讀第一至第六自然段。學(xué)生評(píng)議朗讀效果,注意讀出托德語(yǔ)氣從刻薄到窘迫的變化。

    金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      一、知識(shí)與技能

      1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。讀讀記記“通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究”等詞語(yǔ)。

      2、理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn)。

      3、感受課文神態(tài)描寫(xiě)與語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。

      二、過(guò)程與方法

      1、通過(guò)剖析重點(diǎn)詞句體會(huì)人物形象及作者寫(xiě)作的特點(diǎn)。

      2、通過(guò)有感情地朗讀加深體會(huì)。

      三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

      激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣以及樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      了解人物的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,激趣導(dǎo)入

      1、揭題

      2、看到“魔力”二字,你會(huì)想到什么?看到“金錢(qián)的魔力”你能想到一個(gè)俗語(yǔ)嗎?

      二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

      1、出示詞語(yǔ),朗讀

      2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

      三、研讀課文,感受魔力

     。ㄒ唬└惺芡械碌男愿裉攸c(diǎn)

      交流1:“我等候著→選了一套最蹩腳的給我!

      1、理解“蹩腳”,蹩腳的衣服是怎樣的?

      2、從這句話中你體會(huì)到什么?

      交流2:“那家伙擺出→只會(huì)帶大票子的!

      1、哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出托德的特點(diǎn)?

      2、你是怎樣體會(huì)到他這一特點(diǎn)的?

      交流3:“他微笑著接了過(guò)去→熔巖一般。”

      1、這是抓住了托德的什么描寫(xiě)?從中體會(huì)到什么?

      2、他的笑是對(duì)誰(shuí)笑的?可見(jiàn)他是多么——見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。

     。ǘ└惺芾习宓男愿裉攸c(diǎn)

      1、作者主要通過(guò)什么描寫(xiě)老板?

      2、除了語(yǔ)言描寫(xiě),作者還抓住了老板的'什么描寫(xiě)?你從中體會(huì)到什么?

      (三)提煉托德和老板的共同點(diǎn)

      課文中的我太不走運(yùn)了,要是我剛到服裝店的時(shí)候,先是碰到老板而不是托德,就不會(huì)遇到冷遇了,對(duì)嗎?為什么?

      四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)

      作者通過(guò)哪些描寫(xiě),用了什么方法來(lái)把文中的人物寫(xiě)得如此鮮明?

      五、拓展延伸,正視金錢(qián)

      1、課文中的我前后受到的待遇有什么不同?是什么力量促使發(fā)生這么大的變化?

      2、仿寫(xiě)句子:金錢(qián)可以買(mǎi)到房子,但買(mǎi)不到家。

      六、作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》

      2、照課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行一次人物描寫(xiě)板書(shū)設(shè)計(jì):金錢(qián)的魔力

      托德:以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)

      老板:見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),唯利是圖

    金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo)

      1.熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。

      2.通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。

      3.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語(yǔ)言。

      教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。

      教學(xué)準(zhǔn)備教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件

      教學(xué)流程

      一、課前談話

      1.同學(xué)們,你們是第幾次來(lái)這個(gè)大教室上課了?我是第一次來(lái),此時(shí)我的心情既緊張又高興,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在的心情?(生:高興)你能用動(dòng)作來(lái)表示你高興的心情嗎?

      2.希望在接下來(lái)的課堂上,同學(xué)們也能像現(xiàn)在這樣敢說(shuō)敢做敢演,把自己最好的一面展現(xiàn)在大家面前好不好?

      二、質(zhì)疑,揭示課題

      1.板書(shū)《金錢(qián)的魔力》,齊讀,看了這個(gè)題目,你最想知道什么?

      2.同學(xué)們可真會(huì)思考,這些疑問(wèn)我們將在課文中一一解答,在學(xué)習(xí)課文之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這篇課文的主人公,也許你可以從中看出一些蛛絲馬跡。(課件出示“我”的自述)

      3.此時(shí),你仿佛看到一個(gè)怎樣的“我”站在你的面前?(感受我的狼狽和窮困)“我”是否能如愿的換掉身上那一身破舊的衣服呢?就請(qǐng)同學(xué)們翻到24課把接下來(lái)的故事讀一讀。

      三、初讀感知

      1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文做到以下幾點(diǎn):(課件出示自學(xué)要求)

      2.生大聲朗讀課文。

      3.交流反饋:課文除“我”之外,還介紹了哪些人物?(板書(shū)“我”、托德、老板)我們之間發(fā)生了一件什么事?(板書(shū)遭受冷遇備受關(guān)注)

      四、再讀感悟

      師:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x托德和老板中的一個(gè)人物去研讀,劃劃描寫(xiě)他們動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的句子,想一想你從中體會(huì)到了什么?把你的感受寫(xiě)在相應(yīng)的語(yǔ)句旁邊。

      1.交流托德

      師:我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)托德吧!

     。1)課件出示:我等候著,一直等他把手頭的事辦完,他彩鈴這我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一套最蹩腳的給我。

     、倌銖哪男┚唧w的字詞中體會(huì)到的?

      ②“一直”說(shuō)明什么?(等候的時(shí)間很長(zhǎng))你能把等了很久的這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

      “蹩腳”什么意思?(質(zhì)量不好,本領(lǐng)不強(qiáng))托德為什么要這樣做,他當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?課件出示:當(dāng)看到“我”衣裳襤褸,他想: ,于是讓“我”一旁等候,一直等他把手頭的事辦完,才選了一套最蹩腳的衣服給我。

      你能把他的想法讀出來(lái)嗎?(指名讀)

      師:誰(shuí)還想來(lái)展示一下自己?

     。2)課件出示:那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷,說(shuō)道;“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

     、倌銖哪睦矬w會(huì)到的?

     、谑裁词恰翱瘫 保浚ɡ淇釤o(wú)情;過(guò)分的苛求)請(qǐng)你來(lái)讀讀這種刻薄的感覺(jué)。

      他真的認(rèn)為“我”只會(huì)帶大票子嗎?課件出示:當(dāng)“我”頗為膽怯地向他通融時(shí),他想 ,于是擺出一副非常刻薄的嘴臉……

      請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)托德的內(nèi)心世界再把這段話讀一讀。(指名讀、 齊讀)

     。3)師:真是天下之大,無(wú)奇不有,前一刻還對(duì)“我”充滿鄙視的托德,當(dāng)我把鈔票交給他時(shí),引讀:課件出示:他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里泡了一塊磚那個(gè)樣子。

     、倌愀惺艿绞裁?(托德的高興 見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi))

     、谀銖哪男┚唧w字詞中體會(huì)到的?(遍布滿臉)你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(指名讀)

      (4)師:這個(gè)夸張的笑容并沒(méi)有維持太久,當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,引讀:課件出示:當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩,恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的 滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

      ①這到底是一張?jiān)鯓拥拟n票,能讓托德變了臉?(百萬(wàn)英鎊)百萬(wàn)英鎊相當(dāng)于現(xiàn)在900多萬(wàn)的人民幣,這對(duì)托德來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直就是一個(gè)(生:天文數(shù)字)此時(shí)此刻,托德又在想些什么呢?

     、谡l(shuí)能把這種尷尬 懊惱 后悔的'心情讀出來(lái)?

      托德前一刻還置身于天堂之中,可是后一刻卻如在地獄中煎熬,誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話?課件出示。

      2.交流老板

      師:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)老板?

     。1)課件出示:老板趕緊跑過(guò)來(lái),看看是怎么回事,他興致勃勃地問(wèn)道:“喂,怎么回事?出了什么岔子?”

     、倌銖哪男┚唧w字詞中體會(huì)到的?(跑 、興致勃勃,體會(huì)老板的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)和勢(shì)力)

     、谡l(shuí)來(lái)扮演一下老板把這句話讀一讀?

     。2)課件出示:老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一對(duì)被顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很興奮地說(shuō)這話,好像在自言自語(yǔ)似的。

     、倌阍谑裁辞闆r下會(huì)吹口哨?(體會(huì)老板的滿心喜悅)還從哪些詞體會(huì)到的?(鉆、 來(lái)回翻動(dòng))

     、谡n件出示。老板望了一眼,仿佛看見(jiàn) 。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話?

     。3)師:因?yàn)樘^(guò)高興,老板忍不住地自言自語(yǔ)起來(lái),讀讀老板的話,想想老板都為“我”做了哪些事情?

     、俳涣鳎禾粢隆 趕制、 送貨

      3.總結(jié)

      (1)師:老板為了討好“我”做了這么多的事情,這跟課文開(kāi)頭讓我一直等候截然相反,這是什么原因呢?(金錢(qián)的魔力)

      (2)發(fā)生在服裝店的這一場(chǎng)鬧劇已經(jīng)結(jié)束,托德和老板這兩個(gè)鮮活的人物形象卻躍入了我們的眼簾,你可以用哪些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這些人物的特點(diǎn)呢?(教師隨即板書(shū))

     。3)是什么造就了他們這樣的性格?(金錢(qián)的魔力)

      4.拓展

     。1)師:金錢(qián)的魔力可真大!莎士比亞對(duì)此也有這樣的一段描述,課件出示莎士比亞的話。

      (2)是不是金錢(qián)可以買(mǎi)到所有的東西呢?(學(xué)生交流)請(qǐng)把你的想法寫(xiě)在紙上。(交流)

     。3)學(xué)了這一課以后,我想大家對(duì)金錢(qián)也有了新的認(rèn)識(shí),如果大家對(duì)文中的“我”感興趣的話,可以去讀讀美國(guó)著名作家馬克· 吐溫的《百萬(wàn)英鎊》。

      四、作業(yè)

      課件出示作業(yè)

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)

      24.金錢(qián)的魔力

      “我” 遭受冷遇 備受關(guān)注

      托德 勢(shì)利 見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi) 傲慢無(wú)禮

      老板 唯利是圖 阿諛?lè)畛?勢(shì)利

    金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

      2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

      3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法,并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。

      教學(xué)時(shí)間

      1課時(shí)

      教學(xué)流程:

      一、談話導(dǎo)入

      1.孩子們,前段時(shí)間老師聽(tīng)到這樣一件事,一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱,當(dāng)

      她向服務(wù)員咨詢時(shí),卻遭到白眼。后來(lái)這個(gè)老奶奶到旁邊的`一家百貨商店去為她的兒女買(mǎi)了兩臺(tái)電

      冰箱,

      先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌,后悔莫及。

      聽(tīng)了這件事后,你們有什么想法?

      2.嗯,剛才孩子們說(shuō)得很好,今天我們就來(lái)看看馬克吐溫筆下的人物在金錢(qián)面前是怎樣的反應(yīng),表

      現(xiàn)

      出什么樣的特點(diǎn)?

      二、初讀課文,整體感知

      1.孩子們自己讀課文,感知課文主要講了一件什么事?

      2.根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文,同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。

      三、理解課文內(nèi)容,了解人物特點(diǎn)

      1.出示自學(xué)提示:

     。1)在“我”拿出鈔票前后,托德的態(tài)度有什么不同?

     。2)老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度?

     。3)從他們倆的態(tài)度,你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)?

      學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)

      2.匯報(bào)討論結(jié)果,相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

     。1)“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的

      闊人是只會(huì)帶大票子的!

     。2)“他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般!

     。3)“您說(shuō)得很對(duì),先生,您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去,先生。好吧──再見(jiàn)先

      生,再見(jiàn)。”

      3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯次恼碌拈_(kāi)頭和結(jié)尾,作者受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?

      四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)

      作者通過(guò)了哪些描寫(xiě),用了什么寫(xiě)作方法來(lái)把文中的人物形象寫(xiě)得如此鮮明?

     。ㄕZ(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫(huà)人物形象的方法)

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      金錢(qián)的魔力

      托德 :諷刺 驚異 笑……

      老板: 見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi) 奉承 語(yǔ)無(wú)倫次

    金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教材分析:《金錢(qián)的魔力》是著名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的一個(gè)片段。本文記敘了“我”去裁縫店買(mǎi)衣服,伙計(jì)和老板在金錢(qián)的沖擊下,由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣,描述老板和托德的以貌取人、勢(shì)力的人物形象。而對(duì)于“語(yǔ)言”“動(dòng)作”“神態(tài)”等刻畫(huà)人物的方法,在《人物描述一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此,在本文教學(xué)中,我們就應(yīng)不再刻意強(qiáng)化這是語(yǔ)言描述,這是動(dòng)作描述,而就應(yīng)交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化,語(yǔ)言描述的技巧,并且就應(yīng)讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì),以此為將來(lái)的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。

      本組的單元目標(biāo)是:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描述人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù):感受托德和老板的勢(shì)力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用,以神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣來(lái)描述人物。況且,這篇課文是名家的小說(shuō),處于高段,就應(yīng)透露小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.用圖示人物表情的詞語(yǔ),感知故事大意和小說(shuō)的情節(jié)特點(diǎn)。

      2.通過(guò)比較人物的表情和語(yǔ)言以及練筆,來(lái)了解和運(yùn)用刻畫(huà)人物的方法。

      3.通過(guò)揣摩人物“笑”的變化和語(yǔ)言的羅嗦,感受人物的形象。

      教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)刻畫(huà)人物的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):感受作者用語(yǔ)的感情色彩。

      教學(xué)過(guò)程:

      課前談話:透露關(guān)于寫(xiě)笑的詞語(yǔ)和句子。

      笑的詞語(yǔ)(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說(shuō)有笑、眉開(kāi)眼笑、談笑自若)

      笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng),吹暖我的心)

      【設(shè)計(jì)意圖:拉近和學(xué)生的距離,激發(fā)課堂活力,并收集描述“笑”的語(yǔ)句,為下文比較教學(xué)做好準(zhǔn)備】

      一、揭題導(dǎo)入,理解魔力

      明白這天要上的題目嗎?(力量,不可思議的力量,你在哪見(jiàn)識(shí)到過(guò)……)課前介紹《百萬(wàn)英鎊》有關(guān)資料。來(lái)讀讀,讀了課題你的腦海中立刻跳出了什么問(wèn)題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

      【設(shè)計(jì)意圖:引入資料,為學(xué)生掃除閱讀障礙,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】

      二、初讀課文,感知情節(jié)

      1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了,老師想來(lái)檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物?(托德老板顧客)俗話說(shuō):讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。

      2.我們?cè)偃ズ煤玫刈x讀課文,并用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括托德和老板的神情變化。

      3.交流反饋?瘫∥⑿@呆厭煩興奮

      4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞,你有什么發(fā)現(xiàn)?(神情變化很大一下子這樣一下子那樣,真能夠說(shuō)是一波三折。∑鋵(shí),這也正是小說(shuō)的特點(diǎn))

      5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞,說(shuō)說(shuō)課文的資料。

      【設(shè)計(jì)意圖:抓住文本的線索,從而感悟情節(jié)的變化,進(jìn)而感受小說(shuō)的特點(diǎn)。】

      三、品味“笑”和“語(yǔ)言”,感受魔力

      1.過(guò)渡:由此,我們能夠看出,老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差,他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文,寫(xiě)他們的表現(xiàn)的是:(第4和第11自然段)

      2.我們先來(lái)讀讀第4自然段,這個(gè)自然段主要寫(xiě)了托德的——笑。

     。1)還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語(yǔ)和句子嗎?那課文中是怎樣寫(xiě)的?我們來(lái)看看。

      A:這么一大句描述笑。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。

      B:學(xué)生讀完半句。讀了這個(gè)句子,你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫(huà)面?他笑容滿面,你在哪個(gè)部位看到他的笑?

      他的笑在嘴角,他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。

      C:我們一齊來(lái)讀讀。

      (2)當(dāng)托德接過(guò)這大鈔后,又是怎樣的笑?誰(shuí)來(lái)讀讀。讀完后,在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫(huà)面。(僵硬了,凝固了)見(jiàn)過(guò)火山熔巖嗎?出示畫(huà)面。你覺(jué)得此時(shí)他在想些什么?(完了,得罪人了……)我們一齊來(lái)讀。

     。3)同一個(gè)人卻有不同的笑容,此刻我們把這兩種笑放在一起,再來(lái)讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      A從剛開(kāi)始的笑容滿面到此刻的僵硬,真是見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。

      (4)引導(dǎo):還比較課前我們寫(xiě)的笑,你有什么發(fā)現(xiàn)?(這樣貌更寫(xiě)出了托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),很讓人不舒服,作者對(duì)他的態(tài)度也是很不舒服。)

      從托德的表情變化中,和作者的描述中,我們感受到了金錢(qián)的魔力。

      3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻,老板來(lái)了。描述老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語(yǔ)言。

     。1)讀讀老板的話,你能讀出幾層意思?

      罵托德奉承我夸自己

      (2)再仔細(xì)讀讀這段話,其實(shí)這幾層意思有個(gè)共同點(diǎn)。引導(dǎo):老師來(lái)幫幫大家,看起來(lái)是在——,其實(shí)是在——

      (3)都是在夸我。既然是夸我,你能不能用老板的口氣,用一句話來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他夸我的資料?

     。闶莻(gè)有個(gè)性的百萬(wàn)富翁,你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。)

     。4)可文中的老板卻用了那么多的`文字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(寫(xiě)出他的熱情,語(yǔ)言繁瑣)

     。5)再讀讀其他的語(yǔ)言,看看你又能讀到什么?

      是啊,金錢(qián)使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。

      小結(jié):相信,我們從托德的笑和老板的語(yǔ)言中,大家對(duì)托德和老板的性格特點(diǎn)有了必須的了解。

      【設(shè)計(jì)意圖:引發(fā)與學(xué)生認(rèn)知沖突,在比較和沖突中體會(huì)作者的刻畫(huà)人物的方法。學(xué)生的原認(rèn)知是最好的素材,因此利用課堂談話的素材與文本進(jìn)行比較。讓學(xué)生在比較中,思維沖突中撞擊認(rèn)知的火花】

      四、延續(xù)練筆,感受魔力

      按照他們的性格特點(diǎn),當(dāng)老板或者托德明白這張大鈔是假的時(shí)候,請(qǐng)你用人物的語(yǔ)言和用比喻來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他們的表現(xiàn)。

      【設(shè)計(jì)意圖:實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得,在體會(huì)的基礎(chǔ)上,嘗試運(yùn)用!

      五、激發(fā)閱讀興趣

      大家對(duì)托德和老板明白這錢(qián)是假的,進(jìn)行了猜想。那么,到底結(jié)局是怎樣的呢?大家能夠好好地地《百萬(wàn)英鎊》

      【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的興趣,由一篇課文到一本書(shū),進(jìn)而增加閱讀量!

      刻薄微笑驚呆厭煩興奮

      滿面僵硬奉承

      表情的變化語(yǔ)言的繁瑣

      著眼整體優(yōu)化設(shè)計(jì)

    金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)13

      《金錢(qián)的魔力》所在單元的目標(biāo)是:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描述人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并且,在交流平臺(tái)上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的特點(diǎn)和目標(biāo)。因此,在本篇教學(xué)中,我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)描述方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣,描述老板和托德的以貌取人、勢(shì)利的人物形象。因而,我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語(yǔ)言的句子,來(lái)感受刻畫(huà)人物的方法。并通過(guò)課尾的練筆訓(xùn)練,來(lái)強(qiáng)化這種語(yǔ)言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜老師的點(diǎn)評(píng)及其他幾位老師的評(píng)課,我覺(jué)得在以下幾個(gè)地方還需改善與強(qiáng)化:

      一、滲透背景資料。

      這篇課文是《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選,學(xué)生可能有許多的疑問(wèn),如:他怎樣又一百萬(wàn)?他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。因此,我覺(jué)得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入。同時(shí),也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。

      二、強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。

      教學(xué)中,我有兩處訓(xùn)練語(yǔ)言的練習(xí)。我覺(jué)得也似乎不夠強(qiáng)化,我想能夠做得更加深入些。1.在品味“表情”時(shí),我利用了課前學(xué)生和老師描述“笑”的句子來(lái)作為原認(rèn)知,來(lái)和課文中描述的表情進(jìn)行比較,試圖讓學(xué)生感受到作者的'用意和感情色彩。課后,我覺(jué)得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入,不夠強(qiáng)化。我在思考我可不能夠在課中,讓學(xué)生去寫(xiě)寫(xiě)自己平常在描述“笑”的句子。這樣,每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡全力去思考,去投入,這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度,沖突性更強(qiáng),進(jìn)而感受描述表情的方法。2.在品味“人物語(yǔ)言”時(shí),我有意識(shí)地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法,我覺(jué)得我這種處理,學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡(jiǎn)略的區(qū)別,從而得出繁瑣的語(yǔ)言寫(xiě)出了老板的勢(shì)利。至于如何寫(xiě)出這繁瑣則沒(méi)有去體會(huì)。因此,我想是否能夠像糜老師所說(shuō)的:去挖掘課文中“破折號(hào)”這一訓(xùn)練素材,利用課文中的句子和去掉破折號(hào)的句子進(jìn)行比較,讓學(xué)生關(guān)注“破折號(hào)”前后的語(yǔ)句是一種重復(fù)的句子,這說(shuō)話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣,更體現(xiàn)了老板的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。這樣的處理可能效果更佳。

      三、練筆的指向不夠明確。

      在練筆中,我讓學(xué)生用人物的語(yǔ)言和表情的變化寫(xiě)寫(xiě)他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評(píng)課老師說(shuō)的,我能夠設(shè)計(jì):用比喻來(lái)寫(xiě)寫(xiě)人物的表情。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向,和延續(xù)本課的教學(xué)思路,讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。

      我想:這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo),讓學(xué)生在感悟人物形象的同時(shí),也能體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。

    金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。薄⑹熳x課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。

     。病⑼ㄟ^(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。

     。、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語(yǔ)言。

      【課前準(zhǔn)備】

      課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。

      【課時(shí)安排】

     。闭n時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、新課導(dǎo)入

     。薄⒄勗挘

      感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

      2、了解故事梗概:

      一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……

     。、揭題:

      金錢(qián)的魔力

      二、自讀課文,暢談體會(huì)

     。、靜心讀文,想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn),課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)。

     。ㄔ跁(shū)上作批注。)

     。、交流閱讀感受:

     、艑W(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流,談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

      ⑵派代表分別在寫(xiě)有“老板”和“托德”的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ),例:

      老板:見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸……

      托德:以貌取人、刻薄、世故……

      3、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流,相機(jī)指導(dǎo):

     、抨P(guān)于“托德”:

     、偃肽救值恼Z(yǔ)言描寫(xiě):

      那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

     。ㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨,讀出“刻薄的語(yǔ)氣”。)

      他一聽(tīng)這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反,我們換得開(kāi)!”

     。ㄗプ 叭耘f”“擺著架子”,讀出“善變”。)

     、诩(xì)致入微的神情刻畫(huà):

      他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

      你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?

     。c(diǎn)撥:托德神情的變化:“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”;通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)

     、脐P(guān)于“老板”:

      ①動(dòng)作描寫(xiě):

      老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:

     。ㄒ龑(dǎo)抓。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”,想象人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。)

      ②生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)(課文12~18自然段):

      學(xué)生自由試讀十二自然段,談?wù)劯惺堋7纸巧首x。

      (較快的語(yǔ)速,體現(xiàn)人物的金錢(qián)的奴隸媚態(tài)。)

     。、小結(jié)、提煉:

      讀了文章,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě),細(xì)致入微的神情刻畫(huà),入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。

      三、拓展延伸,引發(fā)閱讀興趣

      一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的'生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎?

      (這段最好放在前面,介紹背景,幫助孩子更好地理解課文。)

      1、在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀原文,進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

      (發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。)

     。、了解作者──馬克·吐溫:

      馬克·吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人,世界著名的短篇小說(shuō)大師。他經(jīng)歷了美國(guó)從“自由”資本主義到帝國(guó)主義的發(fā)展過(guò)程,其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品,描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫(huà)。這些作品讀來(lái)親切、自然,充滿輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義,受到廣大讀者的歡迎和喜愛(ài)。

      四、作業(yè)

      閱讀一篇文章,做一則讀書(shū)筆記:

      (課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章)摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神情描寫(xiě)的句子,概括人物的性格特點(diǎn)。

      教學(xué)反思:

      這篇課文很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值,通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě),細(xì)致刻畫(huà)出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。在感受托德這個(gè)人物形象時(shí),教學(xué)中在讓學(xué)生感悟托德語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)語(yǔ)句后,我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí)、當(dāng)“我”說(shuō)我的大票怕他換不開(kāi)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話,進(jìn)入他“認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢(qián)的巨大“魔力”。

    金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)15

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前丑惡嘴臉。

      2、通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)傳神之處。

     。场⒄J(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)詞語(yǔ)。

      【課前準(zhǔn)備】

      課前介紹《百萬(wàn)英雄》的故事概括。

      【課時(shí)安排】

      1課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、新課導(dǎo)入

     。薄⒄勗挘

      感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作者筆下的人。

      下面這篇課文選自美國(guó)著名作者馬可·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

     。、出示課題:

      金錢(qián)的魔力

     。、自由讀課文,思考:

      從課文的描寫(xiě)中看,金錢(qián)到底有怎樣的魔力?

      4、課堂交流。

      5、讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀通課文的情況。

      二、再讀課文,談?wù)劯惺?/p>

      默讀課文,思考:

      1、讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說(shuō)完,只要學(xué)生分析的有道理,都要予以肯定。

     。病⑾胂肟梢杂媚男┰~語(yǔ)來(lái)概括老板和托德的特點(diǎn),在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的語(yǔ)句,并在旁邊注明理由。

     。、學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,推先代表準(zhǔn)備全班交流。

     。、課堂交流,談?wù)劯惺埽?/p>

      根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū):

      老板:見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),金錢(qián)的奴隸。

      托德:以貌取人、刻薄、世故。

      5、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的'描寫(xiě)讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流,相機(jī)指導(dǎo)。

      三、研讀重點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言

      1、讀課文中的有關(guān)段落,想一想:

      在這篇課文中,你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人,哪一個(gè)人描寫(xiě)得更加傳神?

      2、交流各自的觀點(diǎn),展開(kāi)討論。

      在學(xué)生的討論中,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。

     。、指導(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

      四、拓展延伸,引發(fā)閱讀興趣

     。、介紹作者──馬可·吐溫。

     。、在《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě),有興趣的同學(xué)可讀原文,進(jìn)一步感受作者筆下的人物特點(diǎn)。

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