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    《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-11-04 07:56:19 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

      作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編收集整理的《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,希望對(duì)大家有所幫助。

    《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

    《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文1

      《驚弓之鳥(niǎo)》是一篇成語(yǔ)故事,講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸不用搭箭,只需拉弓,便能射下大雁的事。使學(xué)生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因,懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察,并進(jìn)行分析、推理,得出正確的判斷,才能將事情做成做好。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了由事及理的閱讀理解思路,以讀促思,思中生悟,既注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,又尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解與個(gè)性化體驗(yàn)。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角,使他們?cè)诿裰髌降鹊姆諊校M(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,求知欲旺盛。經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的學(xué)習(xí),他們的自制能力有所提高。他們已認(rèn)識(shí)近兩千漢字,能夠通過(guò)讀書(shū)或上網(wǎng)等方法搜集與處理資料,已經(jīng)具備初步的閱讀能力。

      1、理解更羸說(shuō)的話,明白個(gè)中推理;

      2、練習(xí)人物對(duì)話,從對(duì)話中體會(huì)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣;

      3、通過(guò)成語(yǔ)故事,理解“驚弓之鳥(niǎo)”的寓意,懂得在日常生活中遇事要冷靜,從容的道理。 掌握本文寓意,理解更羸判斷推理的過(guò)程。 理解更羸判斷推理的過(guò)程。 課件制作,學(xué)生收集與驚弓之鳥(niǎo)意思相近的成語(yǔ)。

      一、導(dǎo)入

      1、上節(jié)課我們初讀了課文,了解了《驚弓之鳥(niǎo)》這則成語(yǔ)故事的內(nèi)容,誰(shuí)來(lái)復(fù)述一遍?

      2、就是因?yàn)楦怯忻纳浼苁,所以魏王便邀?qǐng)更羸去郊外打獵,發(fā)生什么事情了,指名讀第二自然段。

      二、學(xué)習(xí)第2自然段

      1、邊聽(tīng)邊思考:更羸與魏王外出打獵時(shí)看到了什么?他又是怎樣對(duì)魏王說(shuō)的?

      2、匯報(bào),更羸看得怎樣?(仔細(xì)) 就是因?yàn)楦吹米屑?xì)所以他對(duì)魏王說(shuō)什么?

      3、指導(dǎo)朗讀:

      更羸的話,讀出自信,胸有成竹的感覺(jué)。

      三、學(xué)習(xí)第3~8自然段

      1、讀到這里,你有什么疑問(wèn)嗎?(更羸真的能把大雁射下來(lái)嗎?)

      2、魏王也不信,他說(shuō)什么了?(理解什么叫做“信不過(guò)”)

      3、令人驚訝的事情發(fā)生了。(看課件)課文中哪一段描寫(xiě)剛才的情景的?

      4、女生讀,找出那一個(gè)字直接導(dǎo)致大雁掉下來(lái)的?(嘣)

      5、就因?yàn)椤班浴钡囊宦曧懀笱阕龀鍪裁礃拥姆磻?yīng)?

      6、比較句子。

      7、看到這樣的情景,魏王是怎么說(shuō)的?他的神態(tài)怎樣?(理解:大吃一驚)

      四、學(xué)習(xí)第9段

      1、假如是你跟魏王去打獵,你有這樣的.本領(lǐng)讓大雁掉下來(lái)嗎?那更羸一定是神仙,否則他為什么會(huì)知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)?他是怎樣判斷的?

      2、自由朗讀課文第9自然段,邊讀邊思考更羸是如何判斷這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)?

      3、文中哪些是更羸看到的、聽(tīng)到的’、分析的?

      4、課件展示大雁是群居性的候鳥(niǎo),當(dāng)孤單是的情景又是如何。

      5、討論:四人小組合作學(xué)習(xí)更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢、叫的聲音悲慘,一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來(lái)的?

      6、練習(xí)用: “因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

      五、談收獲

      1、同學(xué)們,學(xué)了這篇課文你們從更羸身上學(xué)習(xí)到什么?

      2、從大雁身上你懂得什么?

      六、練習(xí)對(duì)話

      1、請(qǐng)用直線畫(huà)出更羸的話。用波浪線畫(huà)出魏王的話,自己先讀讀。

      2、分角色朗讀。

      七、拓展延伸

      1、日常生活中你有遇到過(guò)類似“驚弓之鳥(niǎo)”的事情嗎?

      2、課前老師讓同學(xué)們通過(guò)查閱成語(yǔ)詞典找出與“驚弓之鳥(niǎo)”意思相近的成語(yǔ),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

      3、出示教師收集的。

    《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文2

      教學(xué)過(guò)程:

      復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

      出示預(yù)習(xí)提綱:

      1、默讀課文利用工具書(shū)自學(xué)本課生字、生詞。

      2、回憶一下課文寫(xiě)了一件什么事?

      教師提出學(xué)習(xí)任務(wù):

      (1)更羸是一個(gè)什么樣的人?

      (2)為什么他不用箭,只拉弓就能讓大雁從天上掉下來(lái)?

      學(xué)習(xí)第一自然段。 指名讓學(xué)生讀第一自然段,其他學(xué)生思考:更羸是一個(gè)什么樣的人?

      能手是什么意思?什么樣的人才能稱得上是有名的射箭能手?

      更羸是這樣的一個(gè)人,從哪件事可以看出更羸是個(gè)射箭能手?學(xué)習(xí)第九段。 為什么他啊不用箭,只拉弓就能把大雁從天上射下來(lái)?生找出第九段,抽生讀。

      默讀九段,思考自學(xué):

     。1)、更羸說(shuō)了幾句話?

     。2)、每句話說(shuō)了什么內(nèi)容?

     。3)、用“—”標(biāo)出更羸看到的和聽(tīng)到的。用波浪線標(biāo)出他的分析。

      (4)、分句之間有什么關(guān)系?

      教師引導(dǎo)用因果關(guān)系練習(xí)說(shuō)話。 從而可以看出更羸是一個(gè)什么樣的人?

      指導(dǎo)朗讀9段。 : 由于這篇課文淺顯易懂,所以一開(kāi)始提出“為什么他不用箭,只拉弓就能把大雁從天上射下來(lái)?”這句話是全文的重點(diǎn),是更羸對(duì)魏王講述能讓天上飛的`大雁掉下來(lái)的原因。學(xué)生就能抓住課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行回答。 教師就可直接抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。更羸經(jīng)過(guò)認(rèn)真、周密的思考、分析,才胸有成竹地對(duì)魏王說(shuō):“我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就掉下來(lái)了!彼晕和跤僧(dāng)初“不信自己的耳朵”到最后口服心服。由此可見(jiàn),在教學(xué)這篇課文時(shí)讓學(xué)生一邊認(rèn)真讀,一邊思考、分析,學(xué)生才能了解更羸推理的嚴(yán)密性,知道他是一個(gè)善于觀察,善于思考的人,從而心生敬佩。

    《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、運(yùn)用多種方法在閱讀中識(shí)字,結(jié)合生活實(shí)際或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

      2、能理解課文內(nèi)容,從而理解成語(yǔ)意思,會(huì)在語(yǔ)言中運(yùn)用,受到啟發(fā)。

      3、分角色朗讀課文,讀好問(wèn)句和嘆句。

      4、懂得要善于觀察、善于分析、大膽推斷。 教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話。

      教學(xué)難點(diǎn):把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。

      課前準(zhǔn)備:幻燈片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、看圖導(dǎo)入,了解更羸:

      1、配合課文插圖:圖中騎著白馬手拿弓箭的人叫更羸,他是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。

      2、出示第一段:更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。 師:能說(shuō)說(shuō)什么是射箭能手嗎?各行各業(yè)都有能手,紡織紡得特別好的就是紡織能手,你還知道哪些能手?那有名的射箭能手呢?

      3、通過(guò)這句話,我們對(duì)更羸有了這么多了解。這節(jié)課,我們要學(xué)的一個(gè)成語(yǔ)就跟更羸有關(guān),這個(gè)成語(yǔ)就是驚弓之鳥(niǎo)(板書(shū)課題:驚弓之鳥(niǎo))。相信大家讀了這個(gè)故事,一定會(huì)揭開(kāi)他成為有名射箭能手的奧秘。

      二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

      1、學(xué)習(xí)第2——8自然段

     。1)那這個(gè)故事到底是怎樣的呢?下面請(qǐng)大家2—8自然段,體會(huì)魏王和更羸說(shuō)話的語(yǔ)氣有什么不同,盡量把你體會(huì)到的讀出來(lái)。

     。2)生自由讀

     。3)指名分角色朗讀。在練習(xí)朗讀的過(guò)程中,讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),讓他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣朗讀,為什么這樣朗讀;從而領(lǐng)會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)的含義和說(shuō)話人的內(nèi)心活動(dòng)。

     。4)師:這是剛才同學(xué)們讀到的第5自然段,誰(shuí)愿意在讀讀。出示這段話:“更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽(tīng)得蹦的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)!边@個(gè)自然段只有一句話,想一想,這句話講了幾層意思?(講了兩層:一是更羸的行動(dòng),一是大雁的行動(dòng)。)

     。5)聽(tīng)到“嘣”的一聲響,大雁怎么樣?(“那只大雁直往上飛,了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)!保

     。6)這一句中有兩個(gè)“直”,意思相同嗎?各是什么意思?(課件顯示:“直”變色) 老師列出了“直”的.幾種解釋,誰(shuí)愿意讀讀。(顯示:“直”三種解釋) “直往上飛”中的“直”什么意思?(一個(gè)勁兒,拼命) “直掉下來(lái)”呢?(筆直)

     。7)咱們?cè)僮屑?xì)看看大雁是怎樣掉下來(lái)的。(多媒體演示:“拉弓─雁疾飛─雁掉下”)

     。8)更羸的本事就只是不取箭,只拉弓,就使大雁掉下來(lái)嗎?那么,更羸到底有什么本事能使大雁掉下來(lái)?(更羸知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)。)更羸是怎樣知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)?課文第幾自然段告訴大家了?

      2、學(xué)習(xí)第9自然段。

     。1)指名讀第9自然段。

     。2)出示第一句。讀讀,這句話寫(xiě)的是什么?飛得慢是更羸看到的、叫得悲慘是他聽(tīng)到的,這也就是更羸觀察到的。 同時(shí)板書(shū):慢 悲慘 觀察 更羸是怎么觀察這只大雁的?看看課文第二自然段是怎么寫(xiě)的(更羸仔細(xì)看了看)?

      師引讀:更羸仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)它(飛得慢,叫的聲音很悲慘。)

      (3)出示第二句。師領(lǐng)讀書(shū)上更羸說(shuō)的第二句話:師讀“果”,生讀“因”。 師:飛得慢,因?yàn)椤?師:叫得悲慘,因?yàn)椤?看來(lái)這不僅是一只箭傷未愈的大雁,還是一只孤單失群的大雁。 老師板書(shū):箭傷未愈 孤單失群 什么是孤單失群? 這兩個(gè)分句哪說(shuō)的是原因,哪說(shuō)的是結(jié)果? 這兩個(gè)分句都是先說(shuō)結(jié)果再說(shuō)原因,這樣的句式叫果因句式。平時(shí)我們都先說(shuō)事情的原因,再說(shuō)結(jié)果,這樣的句式叫因果句式。那你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(因?yàn)樗x開(kāi)同伴,孤單失群,得不到幫助,所以叫得悲慘。因?yàn)樗苓^(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合,還在作痛,所以飛得慢。):通過(guò)朗讀,我們知道了這兩個(gè)分句之間存在著因果關(guān)系。

      過(guò)渡:更羸根據(jù)大雁飛得慢、叫得悲慘,分析出這是一只傷箭未愈、孤單失群的大雁,又做出了一個(gè)大膽的判斷。

      (4)齊讀更羸說(shuō)的第三、四句話。 能用“因果句”分析這只驚弓之鳥(niǎo)嗎?大家自己說(shuō)說(shuō)。

      老師說(shuō)第一句:因?yàn)檫@只驚弓之鳥(niǎo)聽(tīng)到弦響,所以……. 因?yàn)樗睦锖ε,所以拼命往上飛。

      因?yàn)樗疵巷w,所以傷口又裂開(kāi)了。 因?yàn)樗鼈诹验_(kāi)了,所以就掉了下來(lái)。 :所以更羸判斷只要一拉弓,這只大雁就會(huì)掉下來(lái)。(板書(shū):拉弓掉下來(lái))課文的第幾自然段證明了更羸的這一判斷?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。看,更羸的判斷真準(zhǔn)確!

      3、教師。 通過(guò)學(xué)習(xí),人?(善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。)下面再讓我們來(lái)體會(huì)一下更羸的這個(gè)判斷是怎么一步步做出來(lái)的。齊讀第九自然段。

      三、揭示課題,拓展延伸

      1、理解“驚弓之鳥(niǎo)”成語(yǔ)的意思。 這節(jié)課,我們學(xué)的成語(yǔ)故事是驚弓之鳥(niǎo),那你知道什么是驚弓之鳥(niǎo)了嗎?被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo),比喻受到驚嚇后,遇到一點(diǎn)情況后就害怕得不得了。

      2、其實(shí),在我們的生活中也有很多類似的現(xiàn)象,出示案例。

      3、你還知道哪些類似的現(xiàn)象?

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