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西方文明之源教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的西方文明之源教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解古代希臘文明和羅馬文明發(fā)展的基本概況;掌握伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展;掌握古代羅馬歷史發(fā)展的基本線索。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會查找資料、搜集信息的方法，并且通過開展討論辯論等活動提高合作探究的能力。
3.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對歷史現(xiàn)象的比較分析能力，培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識歷史現(xiàn)象和歷史人物的能力。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識西方文明之源，以及對今天民主政治的影響，認(rèn)識到奴隸制文明代替原始文明是歷史的進步。
二、教學(xué)重難點
1.重點：伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸主民主政治的高度發(fā)展。
伯利克里統(tǒng)治時期的雅典奴隸主民主政治是今天民主政治的源頭，通過學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生認(rèn)識今天的民主政治。
2.難點：對伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸主民主政治的全面辯證的認(rèn)識;對古代羅馬歷史發(fā)展基本線索的把握。
對伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸主民主政治的全面辯證的認(rèn)識，需要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這對初中生來說具有一定的思維難度。對古代羅馬歷史發(fā)展基本線索的把握，時空跨度大，要求從宏觀上把握歷史現(xiàn)象發(fā)展演變的過程，這對初中學(xué)生來說難度較大。
三、教學(xué)策略
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探索，勤于動手。小組合作交流、探究式學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識;多媒體輔助教學(xué)，其直觀形象的思維特點，促進信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合。教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法;問題探究法;分組討論法;材料歸納法;多媒體課件輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
在中國古代史部分關(guān)于“三國史”的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了一個耳熟能詳?shù)墓适漏ぉぁ翱粘怯嫛薄ＶT葛亮利用其個人才華和對魏軍主將的了解，故弄玄虛，嚇退了魏軍，從而成為歷史上著名的戰(zhàn)例。而在此前的古代希臘，也有一個非常著名的戰(zhàn)例──“木馬計”。
多媒體播放：“木馬計”視頻。
學(xué)生欣賞“木馬計”視頻。
教師介紹：“木馬計”就是第一課所學(xué)的希臘傳說中，厄瑞斯忒的父親阿伽門農(nóng)遠征特洛伊所使用的。這里提到的特洛伊戰(zhàn)爭，就是古代東西方之間的激烈碰撞。它反映了當(dāng)時除了亞非大河流域的東方文明之外，歐洲的西方文明也已經(jīng)誕生�，F(xiàn)在，讓我們一起探索西方文明之源。
【設(shè)計意圖】由“木馬計”導(dǎo)入新課，充分注重了學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，通過情境設(shè)計，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，使他們很快進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去，為下面的講授做好鋪墊。
【講授新課】
環(huán)節(jié)一：雅典城邦的繁榮
多媒體展示：《古代希臘地圖》
引導(dǎo)學(xué)生思考：從地圖上我們可以看出，在希臘眾多的島嶼之中，哪個島是最著名的?為什么?
學(xué)生觀察地圖并討論作答。
希臘眾多的島嶼之中，克里特島最著名。因為公元前20xx年左右，希臘早期文明──愛琴文明就發(fā)祥于這里。
提問：愛琴文明由哪兩部分組成?愛琴文明持續(xù)了多長時間?愛琴文明在古希臘歷史上有什么重要的地位?
學(xué)生搶答問題。
古代希臘是西方文明之源，而希臘文明又淵源于愛琴文明，所以說愛琴文明是歐洲最早的文明，是古希臘歷史的開端。從愛琴文明衰落后四五百年，到公元前8世紀(jì)，古希臘開始出現(xiàn)奴隸制城邦。
討論：在公元前8世紀(jì)，希臘出現(xiàn)了許多著名的奴隸制城邦，其中最重要的是哪兩個城邦?各有什么特點?
學(xué)生小組合作探究，推選組員代表回答問題。
雅典的特點：近海、崇尚文化、工商業(yè)發(fā)達、奴隸制共和國、民主。斯巴達：內(nèi)陸、崇尚武力、經(jīng)營農(nóng)業(yè)。
提問：雅典奴隸制共和國是什么時候建立的?在誰的統(tǒng)治時期，雅典的奴隸主民主政治發(fā)展到古代世界的最高峰?
學(xué)生看課本回答問題。
多媒體播放視頻：雅典的民主政治
學(xué)生看視頻并思考：伯利克里在位期間，進行了哪些改革?
學(xué)生通過視頻找出答案。
【設(shè)計意圖】利用多媒體課件輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的思維情境。
教師多媒體展示材料故事
提出問題：由材料中這個故事，可以看出雅典的民主政治有哪些特點?學(xué)生討論。
時空探索
故事發(fā)生在前465年，故事的主人公凱特與杰克，是一對同父異母的兄妹，其中妹妹凱特生活在雅典，哥哥杰克生活在斯巴達。一天，杰克去雅典看望父親，故事就此展開了。這年，他30歲。
他到雅典的時候，父親不在家，只有凱特和小弟弟吉利在家。原來這天是雅典每月舉行一次的公民大會的日子，父親參加公民大會去了。杰克問道：“為什么你不和父親一起去參加公民大會?”凱特說：“不行，公民大會只允許男性公民參加�！苯芸擞謫枺骸澳敲�，吉利怎么沒有去參加?他不是男的嗎?”凱特說：“吉利只有14歲，按規(guī)定只有年滿20歲的男性成年公民才能參加公民大會。”杰克繼續(xù)追問：“為咱們家干活的奴隸可以去參加公民大會嗎?他們好多人都是成年男子。”凱特說：“他們都沒有權(quán)利參加公民大會，因為他們是奴隸。”杰克最后問道：“那我可以參加公民大會嗎?我既是男的，又超過了20歲�！薄安恍�，你是斯巴達人，不是雅典人。外邦人不能參加公民大會……”
雅典的民主宣揚全體公民共享政治權(quán)利和義務(wù)。但實際上，重要官職被貴族掌握，只有全體成年男性公民可以參加最高權(quán)力機構(gòu)公民大會，婦女、奴隸和外邦人都被排斥在民主政治之外。
教師多媒體展示兩段材料，并提出思考題：我們應(yīng)該如何認(rèn)識伯利克里時代高度發(fā)展的奴隸主民主政治?學(xué)生討論。
材料一 公元前443年起，伯利克里連任十委員會的首席15年。執(zhí)政期間，他進一步改革政治制度，規(guī)定一切官職向所有等級的公民開放，執(zhí)政官用抽簽法產(chǎn)生;公民大會成為最高的權(quán)力機構(gòu)，十天召開一次會，決定內(nèi)政、外交、戰(zhàn)爭、和平等重大問題，凡年滿20歲的男性公民都能參加。
材料二 列寧指出：“在民主共和國中參加選舉的是全體，但仍然是奴隸主的全體，奴隸是除外的。
【設(shè)計意圖】通過材料分析，培養(yǎng)了學(xué)生從材料中獲取有效信息的能力。通過對相關(guān)問題的引導(dǎo)，挖掘理論內(nèi)涵，初步培養(yǎng)學(xué)生全面辯證的認(rèn)識事物的能力，以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。通過問題探究，突破“雅典奴隸主民主政治”這一重點和難點。
教師總結(jié)過渡：公元前5世紀(jì)后半期，伯利克里當(dāng)政期間，雅典達到全盛，經(jīng)濟繁榮，文化昌盛，奴隸主民主政治發(fā)展到古代世界的高峰。我們今天的民主就源自于雅典。下面我們來學(xué)習(xí)另一個城邦──斯巴達。
提問：斯巴達的特征是什么?
多媒體展示：斯巴達城邦的相關(guān)圖片資料。
【設(shè)計意圖】對斯巴達城邦，教材用小字作了介紹，在教學(xué)中補充一些圖片資料，讓學(xué)生在閱讀這段小字基礎(chǔ)上，結(jié)合圖片資料引導(dǎo)學(xué)生快速總結(jié)出斯巴達的特征。
動腦筋：假設(shè)你生活在公元前5世紀(jì)的古代希臘，你愿意生活在雅典還是斯巴達?為什么?
學(xué)生小組討論。
【設(shè)計意圖】引領(lǐng)學(xué)生對比分析雅典和斯巴達的特點，通過一系列開放性問題的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和對比分析歸納能力。
環(huán)節(jié)二：羅馬共和國的興亡
多媒體展示：《古羅馬地圖》。
提問：古羅馬城的地理位置在哪里?請簡述一下羅馬去建立和發(fā)展的歷程。
學(xué)生小組探究討論。
請根據(jù)羅馬去建立和發(fā)展的歷程，動手制作羅馬發(fā)展的線索。
學(xué)生動手制作羅馬發(fā)展的線索。
多媒體動畫演示：羅馬發(fā)展線索。
【設(shè)計意圖】關(guān)于古代羅馬歷史發(fā)展的基本線索，時空跨度大，這就要求從宏觀上把握古羅馬歷史發(fā)展演變的過程。通過先簡述羅馬去建立和發(fā)展的歷程，然后動手制作羅馬發(fā)展線索，提高學(xué)生的歸納、分析能力。
【課堂總結(jié)】
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了西方文明之源，通過本課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識?還有哪些知識沒有掌握?受到了哪些啟發(fā)和教育?
【布置作業(yè)】
羅馬共和國歷史上還有哪些著名的征服戰(zhàn)爭?請你寫成生動的故事在下節(jié)課講給大家聽!(閱讀有關(guān)書籍、收集相關(guān)資料，做好充分的準(zhǔn)備)
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