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《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?以下是小編收集整理的《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來看看吧。
《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第43頁及做一做。
教學(xué)目的:
1、通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少,會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力,培養(yǎng)數(shù)感。
3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點:
能在具體的情境中用準(zhǔn)確的語言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小。
教法學(xué)法:
利用舊知前一類推引出新知,在通過觀察、示范學(xué)習(xí)新知,最后總結(jié)規(guī)律鞏故新知。
教具準(zhǔn)備:
例6主題圖和課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知引入新課。
1、對對子(上、下,前、后,左、右,大、小,多、少)。
2、數(shù)數(shù)1-100
3、比較數(shù)的大小。
65>62 99>20
27>25 85>23
89>86 57>8
完成后讓學(xué)生說出比較的方法,引入:今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)“比多少”的有關(guān)內(nèi)容。(板書課題)
過度:今天看看誰最愛動腦,觀察的仔細(xì),老師就獎勵他一支鉛筆。
二、探究新知
1、觀察65比62多,99比20多。都是多,多的程度有什么不同?生……(差距不同)怎樣來形容65與62的差距不大呢?
生……
師:這樣比較小的差距,數(shù)學(xué)上叫做多一些(板書)
師:65比62多一些。讓學(xué)生試著說27和25、89和86。
師:根據(jù)上課時我們對的對子,65比62多一些,反過來怎樣說?生試著說一說。62比65少一些(板書)。讓學(xué)生試著說25和27、86和89。
2、 99和20的差距大不大?怎樣來形容99與20的差距大呢?
生……
師:這樣差距比較大的.,數(shù)學(xué)上叫做多的多(板書),師:99比20多的多。讓學(xué)生試著說85和23,57和8。
師:99比20多的多,反過來怎樣說?生試著說一說(20比90少得多)。(板書)。讓學(xué)生試著說23和85, 8和57。
3、 小結(jié):結(jié)合板書,什么時候用多一些、少一些,(差距小時)。什么時候用多得多、少得多。(差距大時)(板書)
4、看書43頁例6,提問:書中是誰和誰比的?怎樣比的?紅球比藍(lán)球多得多,還可以怎樣說?(藍(lán)球比紅球少得多)。黃球比藍(lán)球少一些,還可以怎樣說?
生:……紅球和黃球比呢?這里可以用課件投到屏幕上,讓學(xué)生回答。
三、多樣練習(xí),深化新知。
1、課本43頁做一做
2、課件展示基本題練習(xí)(略)
四、聯(lián)系實際,學(xué)以致用。
1、舉生活中的例子:師:今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數(shù)量間的大小關(guān)系。想一想,在我們身邊,你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關(guān)系嗎?
教室里的課桌數(shù)量和講臺數(shù)量比,風(fēng)扇數(shù)量和燈棍數(shù)量比,學(xué)生人數(shù)和老師人數(shù)比,頭發(fā)根數(shù)和眉毛根數(shù)比,老師的年齡和學(xué)生的年齡比。
2、活動:師:老師上了一節(jié)課,累的腰酸背疼,誰來給老師錘錘,指明兩個上來錘,要求,記住自己錘的下數(shù),然后用學(xué)過的知識比較一下,老師給學(xué)生錘2下,讓學(xué)生錘的下數(shù)和老師錘的下數(shù)比比。
五、 小結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
六、作業(yè):回家舉個例子,把所學(xué)的知識講給爸爸、媽媽聽。
思考題:把多一些、多得多、少一些和少得多四個詞分類,并說出分類標(biāo)準(zhǔn)。
板書設(shè)計
比多少:
65比62多一些99比20多得多。
少一些少得多。
27 > 25 85 > 23
89 > 86 57 > 8
差距小差距大。
《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生知道"同樣多"的含義。
2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中,體驗一些比較的方法。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
4、培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語言表達(dá)能力以及主動參與學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重點:
知道"同樣多"的含義。會正確進(jìn)行"多、少"的比較。掌握比的較的方法。
教學(xué)難點:
會比較多個物體的多少。掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。
教學(xué)方法:
情境演示、啟發(fā)式教學(xué)、小組研討,自主探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件及圖片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣
1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動畫。
學(xué)生觀看動畫,用所看到的動畫內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽,把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。
2、談話導(dǎo)入:請小朋友看一看,在我們班中,是男同學(xué)多,還是女同學(xué)多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天,我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。
板書課題:比多少
二、合作學(xué)習(xí),自主探究
1、小組合作,觀察動畫處,組內(nèi)交流。說一說動畫片里的故事都講了什么?
小組交流:有4個蘿卜、3個蘋果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4只小凳……
2、引導(dǎo)觀察,初步感知"同樣多"
、、小朋友們,你們看到了什么?有多少呢?(學(xué)生數(shù)一數(shù))
、、問:小免去搬磚,有幾只小免,有幾塊磚,小免和磚誰多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎
、恰枺哼@樣一個對著一個,都沒有多余的,我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)用一個算式表示是:
板書:4=4學(xué)生書空并齊讀老師介紹等號
⑷、學(xué)生動腦筋:看看,動畫片里還有什么和什么"同樣多"?
、伞邮植僮鳎簩W(xué)生用學(xué)具袋中的'物品擺"同樣多"的物品
比如說:圓片和三角形
3、理解新知
、、小免和小豬比,誰多,誰少呢?
學(xué)生操作:用圓片代表小兔,用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
小兔:
小豬:
學(xué)生匯報結(jié)果老師演示:小兔比小豬多。也就是幾比幾多?用一個算式表示是:
板書:4>3大于號
3<4小于號
小組讀寫大于號與小于號
、、同桌相互說一說:動畫片中還有什么比什么多或什么比什么少?
小結(jié)
三、鞏固就用,深化拓展
1、找朋友,把同樣多的連起來。
2、同桌合作,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說。
⑴、一個同學(xué)擺,同桌擺的和他同樣多。
、、同桌合作,一個擺的多,一個擺的少。
思考:想一想,怎樣擺,我們才能一眼就看出誰多誰少呢?
⑶、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。
3、比一比,誰多誰少。誰最多,誰最少呢?
3、動腦筋:誰能用最少的時間分清圖片里物品的多少呢?
考考你的眼力:
4、填一填:
A:7○34○93○35○810○1
B:2>□6>□6=□□=8□<9
5、試一試(四杯水的深淺不一樣)
模擬活動:把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中,讓糖溶化。請你猜一猜,哪杯水最甜。你是怎么知道的,請你說給大家聽。
四、教師小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了"比多少",知道在比較時,一定要一個對著一個比,就會得到正確的結(jié)果。
板書:
《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
一、教材內(nèi)容分析
比多少是學(xué)生會用關(guān)系符號“>”、“=”或“<”來表示兩個數(shù)的大小的基礎(chǔ)上的深入學(xué)習(xí),讓學(xué)生在感知100以內(nèi)數(shù)的多少的同時,還會用語言“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來描述兩數(shù)之間的大小關(guān)系。教材還滲透了學(xué)生方法的指導(dǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境理解“求比一個數(shù)多幾(少幾)”的意義。在解決問題的過程中,探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程,體現(xiàn)算法的多樣化,培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
3、主動參與新知識的學(xué)習(xí)活動,獲得成功的體驗,增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
“興趣是最好的老師”。一年級的學(xué)生活潑、好動,注意力不集中。因此,培養(yǎng)學(xué)生的興趣是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑,教學(xué)中要著力創(chuàng)造條件,不失時機地為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境,通過學(xué)生喜歡的游戲、故事等形式活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、教學(xué)重難點
重點 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法
難點 理解“求比一個數(shù)多幾(少幾)”的意義
五、教學(xué)資源
實驗(演示)教具
小樹卡片、八張綠色卡紙、小棍、投影儀
教學(xué)支持資源
多媒體課件
六、教學(xué)過程
教學(xué)活動1 情景導(dǎo)入:將學(xué)生分成八組讓學(xué)生在綠色卡紙上用小數(shù)卡片上植樹,各組進(jìn)行比賽,評選“優(yōu)秀植樹小組!
教學(xué)活動2 二、師生合作,探究新知 (出示投影:植樹活動)請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說說你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息?你能提出那些有用的.數(shù)學(xué)問題呢?
。1)這里一共有多少棵花
(2)他們一共要掛多少個牌子?
。3)掛牌的和澆花的一共有多少人?
。4)掛牌的比澆花的多多少人?
【解決問題1】先來解決“這里一共有多少棵花?”這個問題。同學(xué)們,我們要解決這個問題,需要用到那些信息呢?如何利用這些信息列出算式呢?該如何計算呢?(用課件出示這三個問題)通過小組討論、全班研討將優(yōu)秀的解決方法進(jìn)行板書,給予表揚(設(shè)計意圖:主動猜測,多種算法。在教學(xué)口算25+3=?時,提供自主思考學(xué)習(xí)的機會。)
【小練習(xí)】
a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎?21+8=------ 4+53=------
b誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽?你是怎樣算的?
【解決問題2】他們一共要掛多少個牌子?組內(nèi)交流討論
【小練習(xí)】
a、小朋友請看屏幕,你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎?45+30=---- 10+36=-----
b、誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽?你是怎樣算的?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):兩位數(shù)加一位數(shù)是個位相加;兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加)。(設(shè)計意圖:驗證猜想,探究算法。通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點,進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法。)
教學(xué)活動3 三、課堂練習(xí):1、你們太棒了,老師真佩服你們!我這里有一些問題需要同學(xué)們幫忙解決?匆豢催@節(jié),課誰學(xué)的最棒!
。1)、學(xué)校要給一些小樹掛牌,現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個牌子,還有5個沒有做好,你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎?
。2)、如果我們大家要去植樹,男同學(xué)有18人,女同學(xué)有20人,如果一人栽一棵樹, 一共要栽多少棵樹?
。3)、要挖38個坑,男同學(xué)已經(jīng)挖了26個坑,女同學(xué)挖了10個坑,我們挖的坑夠不夠?
2、游戲:找樹葉。 同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒,為了獎勵大家,我們來做個游戲:“找樹葉”。 小組活動:大樹的四個枝上寫上不同的得數(shù),樹葉上寫算式,讓學(xué)生找一找:看看每片葉子應(yīng)該長在這棵大樹的哪個枝上?
教學(xué)活動4 四、課堂小結(jié):小朋友,你今天學(xué)到了什么?你們可真了不起,每一個小組都種了這么多的樹,表現(xiàn)太棒了!不但會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題,而且還想出了這么多的計算方法,老師真為你們驕傲!希望小朋友們繼續(xù)努力
七、教學(xué)評價
本節(jié)內(nèi)容通過激趣--學(xué)生常見的植樹問題引出了教學(xué)內(nèi)容,通過質(zhì)疑--學(xué)生觀察植樹活動的場景,提出了要解決的問題,繼而通過探究---學(xué)生互動提出解決問題的方法最后通過學(xué)生喜聞樂見的游戲形式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固,達(dá)到聊預(yù)期的效果。
八、教學(xué)反思
口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是:能正確、迅速地算出。而評價的標(biāo)準(zhǔn)也很簡單,即檢驗一個學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。算法多樣化就是鼓勵學(xué)生獨立思考,鼓勵學(xué)生嘗試用自己的方法計算。 算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念,按照這樣的教學(xué),不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流,而且有利于因材施教,發(fā)掘每個學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個學(xué)生都有成功的愉悅,而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中,我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法,所以,在教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作,說出自己的口算方法,小組內(nèi)進(jìn)行評價,進(jìn)行辯論,進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法,通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點,進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法,并且通過練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用。
《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
活動目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)用對應(yīng)和重疊擺放的方法比較兩組物體(5個以內(nèi))的多少。
2、在操作活動中體驗多一些、少一些、一樣多的含義。
3、樂于參與集體活動。
活動準(zhǔn)備:
1、教具準(zhǔn)備:操作卷,操作卡
2、教學(xué)準(zhǔn)備:PPT;小兔子頭飾4個,小蘿卜頭飾3個,碗5個,勺子4個
活動過程:
1、預(yù)備活動。
師幼互相問候。
走線,線上游戲:幼兒在線上站好,練習(xí)1-10唱數(shù),用集體說數(shù)
2、集體活動。
。1) 用對應(yīng)的方法比較多少
游戲活動一:小兔子找蘿卜游戲引出對應(yīng)比較多少的方法,請幼兒比一比它們誰多一些,誰少一些,幼兒說出比較結(jié)果
。2)用重疊擺放的方法比多少
游戲活動二:請小朋友上前做客吃飯,準(zhǔn)備勺子和碗,引導(dǎo)幼兒用重疊擺放的'方法比較誰多一些,誰少一些
。3)出示PPT,比一比物品誰多誰少
PPT1:杯子和板凳誰多誰少(幼兒回答用什么方法比較出來的)
PPT2、蘿卜和茄子誰多誰少(幼兒回答用什么方法比較出來的)
PPT3、白菜和蘑菇誰多誰少(幼兒回答用什么方法比較出來的)
3.分組活動
第一組:操作“白菜和蘑菇”,“蘿卜和茄子”“椅子和杯子”,比較多與少。
第二組:做操作卷。
教師輪流指導(dǎo),并問幼兒用什么方法比較出來的
4.交流小結(jié),收拾學(xué)具
5.延伸:
。1)小豬和鴨子比誰多誰少,并用一一對應(yīng)的方法比較出誰多誰少
。2)幼兒操作冊比誰多誰少的方法講解
《比多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第6~8頁,書中練習(xí)題1—4題。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中,體驗一些比較的方法。初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。
2.學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,操作語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點難點
引導(dǎo)學(xué)生用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,花、○和△等卡片。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,伸出我們的左手,再伸出我們的右手,請大家看一看,是左手的手指多,還是右手的手指多?還是一樣多呢?你怎么知道的呢?
同學(xué)們真聰明!今天我們就來學(xué)習(xí)比多少。
2、創(chuàng)設(shè)情景
同學(xué)們喜歡聽故事嗎?邊請看大屏幕,邊聽故事。
看這是誰?這又是誰呢?同學(xué)們看一看,他們在做什么呢?
學(xué)生可能會說:小兔搬磚、小豬扛木頭,他們在幫小兔蓋房子等。
。B透互相幫助的德育教育)數(shù)一數(shù),有幾只小兔?每只小兔搬了幾塊磚?
二、觀察交流,探究新知
1.理解“同樣多”。
就像一位小朋友說的那樣,有4只小兔,1只小兔搬1塊磚,你能擺出來,讓大家一眼就看清楚嗎?
學(xué)生活動。
學(xué)生嘗試擺,拿出手中的學(xué)具盒,用三角表示小兔,用○表示磚。
對學(xué)生擺的過程中出現(xiàn)的問題,選有代表性方法的學(xué)生展示。
小朋友們評一評,你認(rèn)為哪種擺法好?好在哪里?
課件操作(1只小兔搬1塊磚。邊說邊用小圓點把小兔和磚連起來),正好都對上,沒有多余的,我們就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。(板書:同樣多)學(xué)生讀。
你能邊指圖邊用“同樣多”說一說嗎?
同桌互說。
請同學(xué)們找一找,在圖中還有同樣多的事物了嗎?
2.認(rèn)識“多”、“少”。
我們會用一個對一個的方法比較小兔和磚的數(shù)量了。圖中還可以比什么?
學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種情況:一種是數(shù)量同樣多的物體進(jìn)行比較,另一種是數(shù)量不一樣多的物體進(jìn)行比較。
我們一起來比一比3只小豬和4根木頭,你能用一個對一個的方法擺一擺,比一比嗎?
1只小豬對1根木頭,小豬沒有多余,而木頭有多余,就是木頭多,小豬少,我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多,小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。(板書“多少)
用不同的.形式讓學(xué)生說一說。
你能用誰比誰多、誰比誰少來說一說其他物體的比較嗎?
三、鞏固練習(xí),強化認(rèn)知
1、探索生活。
同學(xué)們,表現(xiàn)非常出色,找到了圖中的數(shù)量關(guān)系。那在我們的周圍,你還能發(fā)現(xiàn)那些同樣多,還有多出與少出的事物呢?
學(xué)生自由觀察、交流、評價。
2.在多的后面打?qū)Α?/p>
3. 在少的后面打?qū)Α?/p>
4.動手操作。
。1)聽老師提要求擺一擺。
a、每一行擺4個圓,在圓的下面擺三角形,三角形比圓多一個。第二行擺幾個三角形?
b、第一行擺五朵花,第二行擺的比第一行少一朵,第二行擺幾朵花?
c、可讓學(xué)生自己任意的擺,然后用一句話說一說你是怎么擺的?
5.動腦筋思考
課堂總結(jié),暢談收獲。
這節(jié)課你又有什么收獲?
小結(jié):通過學(xué)習(xí)和比較,我們知道物體有多、有少、還有同樣多之分,在比較“多少”中我們認(rèn)識了一一對應(yīng),并掌握了比較的方法。
四、課后作業(yè)
1、練習(xí)一的第3、4題。
2、《教材全練》第二頁
板書設(shè)計
同樣多
。ㄍ米雍痛u 蘋果和小豬 小兔和蘿卜)
小兔比小豬多 小豬比小兔少
小兔比金魚多 金魚比小兔少
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