(熱)望洞庭教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的望洞庭教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
望洞庭教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)任務(wù):
1、理解《望洞庭》詩意,并寫出詩意。
2、能有感情地朗讀、背誦這首詩。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了李白的《峨眉山月歌》,誰能來述說詩意,并有感情地背誦?
2、說說對劉禹錫的了解:劉禹錫,唐代詩人,洛陽人,其詩通俗、清新、有民歌特色。
3、介紹洞庭湖:位于湖北省北部,是我國第二大淡水湖,有”八百里洞庭“之稱,湖中有君山,名勝很多。指名說。
4、指名背。
二、回憶學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。
1、指導(dǎo)回憶《峨眉山月歌》的學(xué)法逐句理解詩句的意思。
2、串講詩句的意思。
3、看圖想象。
朗讀體會。
運用學(xué)法學(xué)生自學(xué)。教師巡視自學(xué)情況。
檢查生字:磨洞潭螺
三、流匯報自學(xué)情況
1、一、二句的意思:秋天的夜晚,洞庭湖水清澈透明,天空的月亮銀光閃閃,湖水與月亮叫相互應(yīng)的那么寧靜、和諧,湖上一點風(fēng)都沒有,湖面就像沒有磨拭過的銅鏡一樣。
交流:
1、字詞意思:相:相互
和:和諧,協(xié)調(diào)
鏡未磨:未曾擦拭過的'鏡子。
2、有感情地朗讀這句詩。
3、三、四句的意思:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那在月光映照下的洞庭湖就像一個白銀作成的盤子,而那湖中青翠的君山就像放在銀盤里的一個小巧玲瓏的青螺。
遙望;遠(yuǎn)望。
有感情地朗讀這句詩。
引導(dǎo)思考討論:
1、詩歌寫的是什么時候的景色?
2、”湖光山色“為什么會”兩相和“?
3、文中的餓”鏡“、”白銀盤“、”青螺“分別指什么,為什么要這樣比?
1、看圖想象,思考討論。
2、交流。
四、引導(dǎo)想象詩的意境。
1、出示課文掛圖或幻燈。觀察,用文中的詞句來描繪圖意。
2、觀察圖,朗讀詩句。
指名描述意境。
指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、師范讀
2、評讀,指點停頓方法和重音。
以贊美的語氣來讀。
1、生聽讀。
2、自由練讀。
指名讀、背。
指導(dǎo)生字練寫生字。
作業(yè):想象《望洞庭》這首詩描繪的意境,并寫下來。
望洞庭教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、聽音樂,有感情地朗讀古詩。
2、精讀悟境,感受詩的意境,想象詩句描寫的景象,體會
作者情感。
重難點:
分小組合作交流詩意。背誦古詩,描繪詩中美景。
一、聽音樂,談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,喜歡音樂嗎?(喜歡)放音樂《八百里洞庭美如畫》,導(dǎo)入,誰知道這首歌的歌名?(對)洞庭湖的景色非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭湖的美詩佳句。在一千二百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近看到這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作,聽,他正在吟詩呢?
板書:《望洞庭》
評:在《八百里洞庭美如畫》的劉一禎歌聲的烘托下,開篇給人一種震撼力。
二、自主學(xué)習(xí),分小組討論詩意。
1、自由讀全詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀出節(jié)奏。
檢查自學(xué)。(出示小黑板上的詩句)學(xué)生邊讀邊畫節(jié)奏。
師評:同學(xué)們一個個是學(xué)習(xí)的能手,都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的火眼金睛。
2、明確目標(biāo),合作交流。
師:接下來,分小組議一議:你讀懂了哪些字詞?交流詩句的意思,以及詩句中運用了什么修辭手法?
師評:同學(xué)們交流得很充分,合作學(xué)習(xí)快樂多。展示小組風(fēng)采的時刻到了哪一組先來?匯報交流詩意。
評:安排同學(xué)合作學(xué)習(xí),旨在喚醒其主體意識合作意識,合作學(xué)習(xí)為今后自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
3、同桌交流:你讀懂了什么?展示實物。
4、這詩意境很美,誰能美美地吟誦并背誦出來?a、指名吟誦、齊誦、背誦,說意境。
b、閉上眼睛,聽配樂朗讀,你能想象出詩中描繪的意境嗎?
評:這個環(huán)節(jié)設(shè)計得很好。學(xué)生多種感官參與,既培養(yǎng)了觀察能力,又訓(xùn)練了思維能力,想象能力。既訓(xùn)練了口頭表達能力,又相機激起了學(xué)生飽覽秀麗風(fēng)光的欲望。老師放飛了學(xué)生被禁錮的心靈,讓他們成為對話的.主體,用鼓勵和信任讓學(xué)生學(xué)會獨立而富有個性的學(xué)習(xí)。
三、詩中有畫,畫中有詩。
這就是詩的魅力,因此才能夠千古流傳,根據(jù)古詩意思畫一畫美麗的洞庭湖吧!會跳舞的跟著節(jié)奏自編自舞吧!
評:這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到課外,并且緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)中的“精讀悟境”這一要點。
望洞庭教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字。
3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,并說出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。
4、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)重點:
理解詩意
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)時數(shù):
兩課時
教學(xué)設(shè)計(a案)
第一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的'。
二、學(xué)習(xí)生字。
磨半包圍結(jié)構(gòu)磨難、磨滅、磨光、磨損
螺左右結(jié)構(gòu)田螺、海螺、螺釘、螺絲
三、理解詩意。
[注釋]
1、洞庭:湖名,在湖南省。
2、和:和諧,這里指水色與月光融為一體。
3、潭面:指湖面。鏡未磨:古人的鏡子用銅制作、磨成。這里一說是水面無風(fēng),波平如鏡;一說是遠(yuǎn)望湖中的景物,隱約不清,如同鏡面沒打磨時照物不清楚。兩說均可。
4、白銀盤:形容洞庭湖。青螺:一種青黑色的螺形的墨,古代婦女用以畫眉。這里是用來形容洞庭湖中的君山。
[簡析]
《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度,把千里洞庭盡收眼底,抓住最具代表性的湖光和山色,輕輕點染,通過豐富的想象,巧妙的比喻,獨出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)出來。秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄澈空明的!昂汀弊窒碌镁珶,表現(xiàn)出了水天一色、玉宇無塵的融融境界。而且,似乎還把一種水國之夜的節(jié)奏——流蕩的月光與湖水吞吐的韻律,傳達給了讀者。接下來描繪湖上無風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡!扮R未磨”三字非常形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象,在月光下別具一種朦朧美!疤睹鏌o風(fēng)鏡未磨”以生動形象的比喻補足了“湖光秋月兩相和”的詩意。因為只有“潭面無風(fēng)”,波瀾不驚,湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。否則,湖面狂風(fēng)怒號,濁浪排空,湖光和秋月便無法相映成趣,也就沒有“兩相和”可言了。詩人的視線又從廣闊的平湖聚焦到君山一點。詩人筆下的秋月之中的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝美術(shù)珍品,置山水于方寸之中。
[作者簡介]
劉禹錫(772—842)字夢得,洛陽(今屬河南)人。唐代著名詩人。
第二課時
背誦古詩,完成課后練習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(b案)
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。
生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。
生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。
生:著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。
師:介紹得真不錯,咱們一起去看看。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面。
師:你看到了什么景象?
生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……
師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?
生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……
4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5、引出課題
望洞庭教學(xué)設(shè)計4
【教材分析】
《望洞庭》中詩人以輕快的筆觸,勾勒出一幅風(fēng)景優(yōu)美的洞庭湖秋夜圖。
明月當(dāng)空的夜晚,詩人經(jīng)過洞庭湖,記下所見的景象,故名為“望洞庭”。全詩的大意是:湖光秋月互相輝映,顯得那么和諧,平靜的潭水,如一面沒經(jīng)過打磨的迷蒙的銅鏡,那月下洞庭湖里蒼翠的君山,從遠(yuǎn)處看,就好像在白銀盤里盛放著一枚青螺。
【學(xué)情分析】
《望洞庭》這首詩選擇了月夜遙望的角度,通過豐富的想象和形象的比喻,將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,躍然紙上。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品,給人以莫大的藝術(shù)享受。學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詩詞,對學(xué)習(xí)古詩詞也有了一定的方法。教學(xué)的程序可按照運用插圖和教師的導(dǎo)語帶入詩的意境---理解詞句、想像畫面---吟誦詩詞、體驗詩情的步驟進行。另外中年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,注意課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生,通過教師有效地促進和支持性教學(xué)行為,幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點,組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
能正確、流利、有感情朗讀古詩;
能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,并能寫出本課《望洞庭》一詩所描繪的景色。
理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
【教學(xué)重難點】
理解古詩的意思,感悟詩的意境。
【教學(xué)安排】
一課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件、配套朗讀音頻
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1.詩句接龍
師:同學(xué)們,今天我們來玩一個“詩句接龍”的小游戲,老師說詩的上半句,看誰能最快說出詩的下半句。(“明石松間照,清泉石上流!薄帮w流直下三尺,疑是銀河落九天。”“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜!薄皟砂肚嗌较鄬Τ,孤帆一片日邊來!保┐蠹一卮鸬谜姘!那同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩句有哪些特點呢?
生:山水詩
2.揭題釋題
詩人游歷了名山、名水之后,詩興大發(fā),為了留住眼中的美景,于是寫下了這些山水詩,今天我們就跟隨唐代大詩人劉禹錫去看看他眼中的山水之美吧。請同學(xué)們跟老師一起書寫課題。(板書:望洞庭,師指導(dǎo)書寫“庭”,齊讀詩題)
3.了解詩人
劉禹錫(772—842),字夢得,洛陽(今屬河南)人。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,其詩以律、絕為主,樂府小章尤為著名。有“詩豪”之稱。
主要作品:《陋室銘》《浪淘沙》《石頭城》等。
4.介紹洞庭湖
師:通過題目有誰知道這首詩寫的是哪里的景呢?
生:洞庭湖
師:那洞庭湖在哪呢?
生:湖南省
師:那你們是怎么知道的呢?
生:由書上的注釋知道的.。
師:孩子們真是善于搜尋有用的信息,真棒!
師出示PPT尋找湖南省,并介紹洞庭湖。
。ǘ赐ズ挥诤鲜,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。)
師:現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下洞庭湖的美景吧!(PPT展示洞庭湖圖片。)同學(xué)們你們看到了哪些景象?
生:晚霞、湖水、山、鳥……
師:那你們能用一些詞形容一下你看的景物嗎?
生:波光粼粼、夢幻迷人、金光閃閃、清澈見底、月色朦朧……
師送一組詞,出示PPT水天一色、湖中有山、水平如鏡、朦朦朧朧、水鳥翱翔
二、初讀古詩
1.自由讀詩
師:今天我們就一起來學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》。首先請大家自由讀讀全詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2.檢查字音
、胖该x,其他同學(xué)認(rèn)真聽,你覺得他的字音讀準(zhǔn)了嗎?
⑵指名評價,再讀,師評價,齊讀。
3.讀出節(jié)奏
、盼覀冏x詩不僅要讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,還要讀出詩的節(jié)奏,下面請看黑板,請大家自由練讀,邊讀邊試著畫畫小斜線吧。指生讀。
、朴幸粋人,她很厲害,很會讀詩,同學(xué)們想去見識一下她的本領(lǐng)嗎?請大家仔細(xì)傾聽。出示朗讀音頻。同學(xué)們有信心比她讀得好嗎?先自由地練習(xí)一下吧!指生讀,評價。齊讀。
三、理解詩意
1.自讀自悟
師:請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩的方式,同桌之間互相交流詩句的意思,把不理解的詞語畫上問號。(聯(lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復(fù)讀詩)
2.交流反饋
看著大家剛剛激烈的討論,肯定有不少收獲,那么誰來說說你對詩句的理解?請同學(xué)們按詩句的順序,可以先讀出詩句,然后說說這句詩是什么意思?
3.古今對比讀
師:剛才幾位同學(xué)描述得可真美,來,我們一起將這美麗的景色吟誦出來。出示PPT
古文 今文
女生:湖光秋月兩相和 男生:洞庭湖的水光和秋月相互映襯
潭面無風(fēng)鏡未磨 湖面風(fēng)平浪靜,如同一面沒經(jīng)過打磨的銅鏡。
遙望洞庭山水翠
白銀盤里一青螺遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖山水一片翠綠,恰似白銀盤里托著一只小小的青螺。
四、感悟詩境
師:整首詩以精煉的語句向我們展示了洞庭湖的美景,那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩到底寫了哪些景物,請同學(xué)們輕聲讀全詩,邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。他又由此想到了什么呢?(學(xué)生上黑板畫)
1.湖光秋月兩相和
師:誰來讀讀第一句。 生:讀
師:詩人是在什么時候欣賞的洞庭湖美景的呢? 生:秋天的夜晚
師:你是從哪知道的? 生:從“秋月”一詞。
師:詩人看到了什么? 生:湖光、秋月
(板書:湖月)
師:那是怎樣的湖光?怎樣的秋月呢?生:水平如鏡的湖面,銀色朦朧的秋月。
出示圖片:請你用四字詞語概括一下你眼中的美景。(風(fēng)平浪靜,水天一色……)
師:是哪個字把這種水天一色玉宇無塵的和諧之美表現(xiàn)出來的?生:和(板書:和)
師:來,我們一起讀出這寧靜和諧之美。(齊讀)
2.潭面無風(fēng)鏡未磨
師:在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中,詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎樣寫的?
生:沒有打磨過的銅鏡。
師:是什么讓詩人聯(lián)想到是沒有打磨過的銅鏡?
生:水平如鏡的湖面。
師:把湖面比作鏡子似乎沒有什么奇特之處,同學(xué)們在作文中也常常這樣描述,可是作者卻別出心裁的比作沒有打磨過的銅鏡,為什么要強調(diào)沒打磨過的呢?
師:我們先來看看這幅圖,白天,陽光照在湖面上,給人什么樣的感覺?(金光閃閃、清澈見底……)此時,天上的白云,岸邊的樹木倒影是不是看得清清楚楚。
師:再想想,夜晚,月光沒有陽光那么亮,灑在湖面上給人什么樣的感覺呢?(湖面看起來朦朦朧朧、迷迷蒙蒙。)
師:這看起來朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎?
師:那這是一面什么樣的銅鏡呢?(未經(jīng)打磨的銅鏡)
師:讓我們一起來看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧。(出示銅鏡圖片)沒有打磨過的銅鏡給人一種怎樣的感覺?(模糊,朦朧)
夜晚,湖面迷迷蒙蒙,看不清,就像沒有打磨過的銅鏡一樣。詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細(xì)致啊,我們也要像他一樣,在生活中做一個善于觀察的人。(板書:觀察)
來,我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。(齊讀)
3.遙望洞庭山水翠
師:在這朦朧的月色中,詩人眺望遠(yuǎn)處,還看見了什么景色呢?誰能把它讀出來?(生讀)在這句詩中詩人著重寫了什么景物?(生答)(板書:山水)
師:這里的山水有什么特點?你能用詩中的哪個字眼來概括出來?(翠)
師:在皎潔的銀輝之下,山愈顯青翠,水愈顯清澈,山水相互映襯,渾然一體,這也是一種和諧之美。誰能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美?(指名一列讀)
4.白銀盤里一青螺
師:作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?(生答)
師:你覺得這句詩妙在哪?(生答:……比作……)
師:這是多么精妙絕倫的比喻啊,詩人為什么要這樣比喻呢?
(詩人看到月光灑在湖面上,湖面波光粼粼,想到了……)
。ㄔ娙说囊暰又從廣闊的湖面集中到君山這一點,君山在這湖中就好像…)
師:讓我們一起來看看那是怎樣一幅美景吧。(出示圖片)
師:詩人的想象力可真豐富!我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。(板書:想象)
師:詩人想象豐富,比喻恰當(dāng),寫下這句詩,你感受到詩人對洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢?(喜愛、贊美、對大自然的喜愛)
5.創(chuàng)設(shè)情境讀
師:一只晶瑩剔透的銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。
生:白銀盤里一青螺。
師:詩人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品,給人莫大的藝術(shù)享受,詩人可真浪漫啊!
生:白銀盤里一青螺。
師:精妙的比喻讓人感受到詩人壯闊不凡的氣度,真不愧被稱為“詩豪”。
生:白銀盤里一青螺。
考一考
看到
聯(lián)想
比喻
五小組合作
1.小朗誦家:請大家將《望洞庭》讀給同學(xué)聽聽;
2.小小作家:想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫出來;
3.小小畫家:在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的景色;
4.小小書法家:請將《望洞庭》整齊地書寫在你的方格紙上。
六、交流展示
小組上講臺展示自己的成果。
七、布置作頁
師:同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》,詩人把美麗的洞庭湖描繪出來,讓我們得到了美的享受,還有許許多多有名的詩人都慕名而去,寫下了不少經(jīng)典名篇,請同學(xué)們下去搜集一些下節(jié)課我們再一起分享交流。
八:教學(xué)板書:
望洞庭
唐 劉禹錫
湖 月 和
觀察
山 水 翠
想像
九、教學(xué)反思:
《望洞庭》是唐代著名詩人劉禹錫所寫的一首山水詩,在詩中,作者以輕快的筆觸,勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖的秋月圖。詩歌短小,卻感情深刻。所以在學(xué)習(xí)的過程中我反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀的過程中要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。接著指名幾位學(xué)生朗讀,然后再齊聲朗讀。聽完老師的泛讀之后,讓學(xué)生再讀詩。在理解詩意的這一環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生聯(lián)系自己以前學(xué)過的古詩方法同桌交流,并進行了古今對比讀。在感悟詩境這一塊我采取的逐句分析,并重點解釋了鏡為磨的含義,并引導(dǎo)學(xué)生掌握詩人整首詩最精妙的地方在于比喻句的應(yīng)用。最后安排的小組合作展示孩子的喜歡的方面。把空間時間留給孩子。
當(dāng)然,在這堂課中,我也存在一些不足之處。如:在課堂上,點撥引導(dǎo)的太細(xì),應(yīng)再多留一些時間讓學(xué)生自讀自悟。而且由于時間關(guān)系,小組合作中有的孩子還沒能夠完成自己的作品。處理的太過匆忙。以后還得多多向其他老師學(xué)習(xí),爭取一次比一次進步。
望洞庭教學(xué)設(shè)計5
文本細(xì)讀
《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后,赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時,月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖,如孟浩然的“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。”再如杜甫的“吳楚東南坼,乾坤日夜浮!倍贾塾谒憠验煹臍鈩,這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖,明白如話,卻意味雋永,此詩以語言輕俏,意境靜美而著稱。
教學(xué)理念
1、“閱讀詩歌,把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感”。
2、“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的潛力”。(《新課標(biāo)》)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo):
⑴認(rèn)識“螺”,掌握“庭、螺、潭”3個生字。
、朴懈星榈乩首x古詩,背誦課文,默寫古詩。
。病⑦^程與方法目標(biāo):
、爬^續(xù)進行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的潛力。
、评斫庠娋涞囊馑,想象詩歌的意境。
、菍W(xué)習(xí)透過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。
。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo):
感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
教學(xué)重點
1、理解詩句意思感受詩的意境。
2、感受奇特的想象和形象的比喻。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)山水風(fēng)光的古詩詞及名句、工具書。
。病⒔處煖(zhǔn)備:圖片flash朗讀視頻ppt課件
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)意境板題導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。這天,我們一齊去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭湖的美景。板書:洞庭
2、課件出示洞庭湖的圖片資料。
結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖。
。ǘ赐ズ欧Q“云夢澤”,為我國第二大淡水湖,號稱“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府,其最大的特點便是湖外有湖,湖中有山,漁帆點點,蘆葉青青,水天一色,鷗鷺翔飛。春秋四時之景不同,一日之中變化萬千。著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。)
3、多媒體出示洞庭湖秋月圖。
師:你看到了什么景象?
師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?
。ㄔ旅餍窍、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空、波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。)
4、引出課題
。ǘ赐ズ木跋笫置匀,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描述洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!)
多媒體播放配樂朗誦,師將課題補充完整。
二、自讀理解想象畫面
。ㄒ唬┳宰x自悟
1、讀準(zhǔn)字音讀通詩句
檢查自學(xué)效果,正音:庭、潭、螺、(課件指導(dǎo)書寫“螺”)
2、再讀思考初步感受
詩人描述的是什么狀況下的洞庭湖景色?
。ㄔ孪嘛L(fēng)平浪靜時的洞庭湖景色。)
詩人看到了那些景物?聯(lián)想到了什么?
。ǘ┲笇(dǎo)理解
1、教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。”(多媒體出示)
學(xué)習(xí):“湖光秋月兩相和”。
你讀出時間了嗎?(秋天的夜晚:“秋月”)
結(jié)合看插圖說說你看到到的'那些景物了?
和:和諧、協(xié)調(diào)。
學(xué)習(xí):“潭面無風(fēng)鏡未磨”
那里藏著一個精確的比喻,你讀出來了嗎?
。ò选疤睹妗北茸鳌般~鏡”)
這銅鏡還沒有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。為什么?
潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。
鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。(圖片出示,介紹銅鏡)
你能把你感受到的美景介紹給大家聽嗎?
師:誰能美美地把這兩句詩讀好?
2、學(xué)習(xí)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)
遙望:遠(yuǎn)望。
圖片出示君山,師簡介君山的傳說。
。ň斤L(fēng)景秀麗,它是洞庭湖上的一個孤島,島上有72個大小山峰,相傳4000年前,舜帝南巡,他的兩個妃子娥皇、女英追之不及,攀竹痛哭,眼淚滴在竹上,變成斑竹。之后兩妃死于山上,后人建成有二妃墓。二人也叫湘妃、湘君,為了紀(jì)念湘君,就把洞庭山改為君山了。君山現(xiàn)有古跡二妃墓、湘妃廟、柳毅井、飛來鐘等。)
詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水美景。
再看插圖,說說感受。
師:這句詩中,詩人以奇特的想象、確切的比喻描繪了洞庭山水,你讀出來了嗎?
師:閉上眼睛,聽老師朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?
三、朗讀詩句體驗詩情教學(xué)設(shè)計
1、播放音頻,學(xué)生傾聽。
師:這首詩意境很美,讓我們一齊來美美地吟誦吧!
2、想想這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?是怎樣表達的?
3、補充介紹有關(guān)洞庭湖的詩句。
孟浩然:“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城!
杜甫:“吳楚東南坼,乾坤日夜浮!
臨洞庭湖贈張丞相
孟浩然
八月湖水平,涵虛混太清。
氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。
欲濟無舟楫,端居恥圣明。
坐觀垂釣者,徒有羨魚情。
登岳陽樓
唐杜甫
昔聞洞庭水,今上岳陽樓。
吳楚東南坼,乾坤日夜浮。
親朋無一字,老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。
四、布置作業(yè)總結(jié)延伸:
1、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。
2、讀背有關(guān)山水風(fēng)光的詩句及名句。
望洞庭教學(xué)設(shè)計6
一、礎(chǔ)性診斷與矯治
。、復(fù)習(xí)背誦《獨坐敬亭山》。
。、介紹作者:劉禹錫。
。场⒖偨Y(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法:
、抛詾^全詩,初步體會全詩意境。
⑵圖文對照,理解詞義。
⑶反復(fù)誦讀,理解詩意。
、阮I(lǐng)會作者思想感情。
⑸熟讀成誦。
二、自主性診斷與矯治
。薄⑸鶕(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩。
2、學(xué)后小組交流體會。
3、群眾交流:
、抛プ 昂狻、“秋月”、“鏡未磨”想象夜晚洞庭湖優(yōu)美的意境。
、谱プ 鞍足y盤”、“青螺”體會作者想象的豐富和描述的形象。
⑶朗讀,進一步體會詩歌意境及作者思想感情。
三、發(fā)展性練習(xí)
。、師范讀,指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和高低起伏。
2、生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。
。场⒕毩(xí)說話:
結(jié)合插圖,展開想象,用自己的語言說說《望洞庭》這首詩描繪的`景色。
。、寫字指導(dǎo),強調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。
四、拓展延伸
1、群眾背誦兩首古詩。
。、課后搜集描述山水景色的古詩進行閱讀,開展古詩閱讀交流會。
望洞庭教學(xué)設(shè)計7
1、學(xué)會本課生字,理解所學(xué)詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩。
3、了解這首詩內(nèi)容,并體會詩歌所表達的思想感情。
能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩歌所表達的思想感情。
投影、錄音
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。今天,老師想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?
3、出示洞庭湖畫面
師:你看到了什么景象?
師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?
4、引出課題
洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。唐朝大詩人劉禹錫來到了洞庭湖,看到了這樣一幅美景,寫下了一首千古傳頌的佳作。(板書課題)
二、精讀會意
2、檢查自學(xué)效果,正音:潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。
。1)教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨!
師:詩中把什么比作什么?
師:誰能美美地把這兩句詩讀好?
湖光/ 秋月/ 兩相和,潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。
。2)教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。
師:這句詩中,把什么比作了什么?
請生讀好這兩句詩。
遙望/ 洞庭/ 山水色,白銀/ 盤里/ 一青螺。
三、總結(jié)談話:
同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機會一定要去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。
2、學(xué)生結(jié)合收集的資料來介紹洞庭湖的。
。ㄒ雇淼亩赐ズ炜、明月、湖水……)
。ㄔ旅餍窍、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空、波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧……)
1、自讀全詩,明確要求。
讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。
a、詞語意思。
相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。秋月:可以看出時間是秋天的晚上。潭 面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。
b、詩句大意。
秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。湖上一點風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
a、這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像白銀盤里放著一只青螺。
b、把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。
。3)用自己的話說說這首詩描繪的景象,再寫下來。
四、作業(yè):
1、用鋼筆描紅。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。
洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。
望洞庭
湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。
第一單元第三課第二課時
古詩兩首——《峨眉山月歌》 教學(xué)時間
1、學(xué)會本課生字,理解所學(xué)詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩。
3、了解這首詩內(nèi)容,并體會詩歌所表達的思想感情。
理解詩意,想象意境,體會作者的.感情。
投影
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、引入談話
同學(xué)們,古詩是我國古代文化的瑰寶,有的同學(xué)會背許多首古詩,誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背?你知道是誰寫的嗎?
二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
(一)介紹作者
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的?李白是個怎樣的詩人?誰愿意介紹一下?
過渡語:今天,我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。
(二)學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
1、 出示《峨眉山月歌》全文。
5、簡介“峨眉山”。
教師隨機指導(dǎo)。
重點:
半輪——(看插圖理解)上弦月或下弦月。影——指月影。
流——流動,課文中有月影隨江水流動之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。
8、指名連起來說說詩句的意思。
9、引導(dǎo)想象詩的意境。
。1) 出示插圖,看懂圖意。
。2) 想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到了什么?這時他會怎么想,心情怎樣,表情又會是什么樣的?
(3) 看圖有感情地朗讀。
指名學(xué)生背古詩,說作者
指名介紹李白
2、自己小聲讀讀詩歌,找出本課生字,記記。
3、反饋:
“眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。
4、再讀詩歌,讀出詩的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋, 影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽,思君/不見/下渝洲。
6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué),試著理解詩句的意思。
7、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對詩句的理解,詩意:秋天的夜晚,峨眉山月色特別明朗,月影映入平羌江,又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā),向三峽方向駛?cè),想念友人卻見不著,只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
峨眉山月歌
峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽,思君不見下渝州。
望洞庭教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩意,體會詩人在詩中表達的感情。
2、運用古詩的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生自得自悟,培養(yǎng)自學(xué)能力。
3、能有感情地朗讀古詩,練習(xí)背誦。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)《獨坐敬庭寺》
1、背誦。
2、這首詩描寫了秋夜月光下的美景,有山、有水,充滿了詩情畫意,表達了詩人秋夜思戀友人、故鄉(xiāng)的深情。
二、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩──《望洞庭》
1、詩歌的作者是唐朝的劉禹錫。
2、理解:
望:遙看
洞庭:洞庭湖
3、交流有關(guān)洞庭湖的資料。
4、師小結(jié):
八百里洞庭,湖中有山,湖外有湖,煙波浩淼,碧波萬傾,水天相接,氣象萬千,號稱天下第一水,有神仙洞湖的美譽。自古以來,它以湖光山色引人,使得許多文人墨客為之傾倒,留下了無數(shù)名篇佳句。
5、今天我們要學(xué)的《望洞庭》就是唐代詩人劉禹錫途經(jīng)洞庭湖時留下的詩句。
。ò鍟河深}入手,了解背景)
三、輕讀詩文,讀準(zhǔn)字音,讀通讀順
。ò鍟航柚匆簦x通讀順)
四、理解字義
1、和:和諧
2、山水色:這里泛指君山一片碧綠。
3、看圖理解(青螺、銀盤)。
。ɡ斫鈺r要求學(xué)生加以想象)
五、連起來說說詩句的意思
1、學(xué)生說。
(板書:理解字意,串講詩意(想象))
2、師小結(jié):
是。≡娙斯P下的.月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品。你們體會到詩人當(dāng)時的什么情感?
3、贊美之情。
4、練讀,感情讀。
。ò鍟后w會詩情,感情頌讀)
六、背誦
1、短短28個字,運用了三個比喻句,將一幅山水畫展現(xiàn)在我們的眼前,讓我們領(lǐng)略到了詩歌的魅力。
2、讓我們試著把它背誦出來。
。ò鍟罕痴b、默寫)
七、小結(jié)古詩學(xué)法
1、由題入手,了解背景。
2、借助拼音,讀通讀順。
3、理解字意,串講詩意(想象)。
4、體會詩情,感情誦讀。
5、背誦、默寫。
八、我們用這種方法學(xué)習(xí)了兩首古詩
1、齊讀。
2、說說這兩首詩有什么共同的地方?
。ㄇ镌、有山有水、景美)
3、有什么不同之處:
小結(jié):
同是寫秋天月夜美景,但李白是借景抒情,而劉禹錫是贊美之情。感情不一樣,意境也不一樣。
凄涼、凄美、依依不舍
月色柔和,景色柔美、
這就是詩,因此需要我們?nèi)パ凶x、去體會。
望洞庭教學(xué)設(shè)計9
教材分析:
《望洞庭》這首詩是劉禹錫被貶官之后,途經(jīng)洞庭湖時所作,描寫了秋天月光下洞庭湖朦朧秀美的景色。月夜里,不見洞庭湖的浩瀚氣勢,迷蒙之中只見風(fēng)平浪靜,波光粼粼,月光柔媚,與湖水相映。遠(yuǎn)望洞庭湖的君山和湖水,好像那白銀盤里托著的青螺髻,呈現(xiàn)出一派秀麗的景色和一種寧靜和諧的氣氛,使人感到清心神怡。由此也可以看出詩人雖然遭貶,但是他并不失意傷感,表現(xiàn)了他對自然的熱愛和寬廣豁達的胸懷。詩句寫景細(xì)致優(yōu)美,比喻形象新奇,體現(xiàn)了作者想象的豐富。
教學(xué)目標(biāo):
1、會寫2個生字。
2、有感情地朗讀并背誦古詩。
3、體會詩人對自然的熱愛以及寬廣豁達的胸懷。
教學(xué)重點:
通過比喻理解景色的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。
生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。
生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。
生:著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。
師:介紹得真不錯,咱們一起去看看。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面。
師:你看到了什么景象?
生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……
師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?
生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……
4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5、引出課題
師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!
多媒體出示詩和配樂朗誦。
二、精讀會意
1、自讀全詩,明要求。
讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。
2、檢查自學(xué)效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。
(一)教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨!
生:我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示)
相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。
秋月:可以看出時間是秋天的晚上。
師:你理解得真不錯。
生:我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。
生:這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。
生:我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”(多媒體出示)
潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。
鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。
師:沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?
生:朦朦朧朧、模模糊糊。
生:我理解這句詩意:湖上一點風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
師:詩中把什么比作什么?
生:把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。
師:誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)
湖光/ 秋月/ 兩相和,
潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。
(二)教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)
生:遙望:遠(yuǎn)望。
師:點題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。
生:山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。
師(出示實物:白銀盤和一個青螺):你看到了什么?
生:我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。
師:請你與畫中的景象比一比,象嗎?
生:真美,把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。
師:這句詩中,把什么比作了什么?
生:把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。
請生讀好這兩句詩。
遙望/ 洞庭/ 山水色,
白銀/ 盤里/ 一青螺。
師:這首詩意境很美,誰能美美地把它吟誦并背誦。
師:閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的'景色嗎?用上一兩個形容詞來說一說。
生:秋天的一個夜晚,我和劉禹錫登山岳陽樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺,十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話別。
生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個放在白銀盤里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。
生:……
三、總結(jié):同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。
四、作業(yè):
1、用鋼筆描紅。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。
板書設(shè)計:
望洞庭
湖光/秋月/兩相和,
潭面/無風(fēng)/鏡未磨。
遙望/洞庭/山水翠,
白銀/盤里/一青螺。
相關(guān)資料:
劉禹錫,字夢得,唐代文學(xué)家,詞人,洛陽人。畢生從政,曾官至監(jiān)察御史,后貶官為多處刺史,雖其時其宦途不順,然這段時間的經(jīng)歷,卻為他后來的文字,打下了廣博的基礎(chǔ)。唐文宗大和元年(827)劉禹錫返回洛陽,宦途始告平穩(wěn)。晚年任太子賓客,分司東都(洛陽),加檢校禮部尚書。有《劉夢得文集》四十卷。
望洞庭教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
1,背《望洞庭》,積累古詩,感受祖國山川之美.
2,閱讀短文《為銀杉保險》,了解有關(guān)保險的知識.
3,看圖作文.
4,歡慶國慶節(jié),自辦小報.
教學(xué)重點:
閱讀短文《為銀杉保險》,了解有關(guān)保險的知識.
教學(xué)難點:
指導(dǎo)學(xué)生寫好作文.
教學(xué)時間:三課時
課前準(zhǔn)備:搜集,交流有關(guān)保險的知識.
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):背誦古詩《望洞庭》.通過閱讀短文,了解有關(guān)保險的知識.
教學(xué)重點:通過閱讀短文,了解有關(guān)保險的知識.
教學(xué)難點:通過閱讀短文,了解有關(guān)保險的知識.
教學(xué)過程:
一,讀一讀,背一背
望洞庭
(唐)劉禹錫
湖光秋月兩相和,
潭面無風(fēng)鏡未磨.
遙望洞庭山水翠,
白銀盤里一青螺.
二,在理解的.基礎(chǔ)上背誦.
反復(fù)吟誦,讀出詩的韻味.在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來.
三,朗讀《為銀杉保險》,理解內(nèi)容.
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué):(個人讀,雙人讀,小組讀,互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問,或指導(dǎo),或鼓勵.)
1,學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文,試著解決問題.
2,討論交流:
(1)這篇短文講了一件什么事
(2)你還知道那些有關(guān)保險的事情
(3)交流你搜集的資料,知識.
第二課時
教學(xué)目標(biāo):看圖作文.
教學(xué)重點:有順序地觀察圖畫.
教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生寫好作文
教學(xué)過程:
一,出示作文要求:看圖作文,作文要符合圖意.
二,讀題目要求,使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容.
三,再讀題目要求,思考本次作文對我們提出了什么要求
學(xué)生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的,也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的.
四,仔細(xì)觀察圖畫,看懂圖意.
有序觀察,看懂圖意;
合理想象,豐富畫面;
編寫故事,符合圖意.
五,學(xué)生作文,教師巡視
六,個別面批,指導(dǎo)差生
七,交流作文,修改作文
第三課時
教學(xué)目標(biāo):實踐活動,提高學(xué)生搜集資料,閱讀,習(xí)作,設(shè)計,書寫等能力.
教學(xué)重點:提高學(xué)生搜集資料,閱讀,習(xí)作,設(shè)計,書寫等能力.
教學(xué)難點:學(xué)生篩選搜集到的資料,辦有特色的小報.
教學(xué)過程:
一,激發(fā)學(xué)生參加活動的積極性.辦小報,迎國慶.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖國的發(fā)展變化,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感.
二,指名讀《實踐活動》中的"辦小報,迎國慶".
三,全班討論,明確辦特色小報活動的程序和方法.
1,起報名.要有自己的創(chuàng)造性.
2,版面安排.美觀大方,圖文并茂,錯落有致.
3,書寫工整,盡量不寫錯別字.
四,展示小報,互相學(xué)習(xí).
望洞庭教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師應(yīng)愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價方式的設(shè)計,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第七冊語文教材第11課《古詩兩首》之《望洞庭》。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀詩文。流利地背誦詩文。
2、學(xué)會本詩中的生字,掌握多音字“磨”。
3、理解詩的意思,感悟詩的意境,受到美的熏陶。
教學(xué)重點:
1、在理解的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀詩文。
2、理解詩意。
教學(xué)難點:
1、感悟詩的意境,受到美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、老師課前查閱有關(guān)洞庭湖的有關(guān)資料。
2、一段優(yōu)美、動聽的音樂。
3、制作剪貼畫。(藍(lán)天、湖水、秋月、倒影、青螺、船只、樓亭)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
洞庭湖在我國湖北省岳陽市,號稱八百里洞庭。這里水面寬闊,煙波浩淼,水天相接。白天,陽光灑滿湖面,金光閃爍。湖面上漁人撒網(wǎng)捕魚,漁歌飄蕩;夜晚,圓月高懸,湖面寧靜,引人遐想。著名詩人劉禹錫寫下了著名的《望洞庭》一詩,贊美了這月光下的湖光山色。現(xiàn)在我們共同來欣賞這首古詩,好嗎?[一段優(yōu)美的導(dǎo)語,加上老師生情的描述,深深吸引了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生求知的強烈欲望。]
二、欣賞詩文,交流感受。
1、放一段優(yōu)美、動聽的音樂,老師范讀。學(xué)生閉眼欣賞,聆聽。
2、學(xué)生各自交流聽后的'感覺。[優(yōu)美的詩句,動聽的旋律,不知不覺中把學(xué)生帶入了詩的境界。學(xué)生有了初步的感受,為進一步理解詩意做了很好的鋪墊。]
3、老師相信大家通過學(xué)習(xí),也一定能讀得很好。[簡單的話語,倍增了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。]
三、輕讀詩文,自學(xué)字詞。
1、學(xué)生各自輕讀詩文。要求要讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。
2、布置學(xué)習(xí)任務(wù):自學(xué)生字詞,注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、運用工具或聯(lián)系詩文弄懂字意。二類生字要多讀讀?凑l讀得快。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、學(xué)生匯報。請學(xué)生上臺當(dāng)小老師,寫寫、讀讀、說說值得注意的地方。[一改老師講,學(xué)生聽的被動學(xué)習(xí)狀態(tài),充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,提高了學(xué)生識字、寫字的積極性。]
5、對于他的講解,你有什么意見?[尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。]
四、理解詩句,拼貼圖畫。
1、指名讀詩文。老師、學(xué)生加以評點。
2、再次默讀,想想詩中描繪了哪些景物,用筆畫出來。
3、老師拿出單獨的景物圖片,請同學(xué)上臺拼一拼,貼一貼,注意它們應(yīng)在什么位置。并且說說為什么這樣貼。[將月夜洞庭美景躍然紙上,惟妙惟肖。]
4、貼完后,學(xué)生加以評點。指出帖得不對的地方;在進一步讀讀詩文;進行分析,改正。[讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動探究,主動發(fā)現(xiàn)、團結(jié)合作的重要途徑。]
五、整體賞圖,精讀感悟。
1、分小組討論:你在這幅圖畫中,看到了什么?學(xué)生看圖對畫面進行描繪。力求把話說完整,說生動。[有機地將詩句、圖畫聯(lián)系起來,走入詩畫意境。教學(xué)形式活潑,訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。]
2、老師加以點撥、評點。
3、大家在一起互相議一議,該怎樣讀?想怎樣讀就怎樣讀。老師見機指導(dǎo)[尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。]
4、派代表范讀。并說一說你為什么要這樣讀?有什么感覺?[學(xué)生聯(lián)想豐富,生趣盎然。詩中美好的意境就活動在學(xué)生腦海中,從而深深感到古詩魅力。]
5、學(xué)生評點。[培養(yǎng)學(xué)生感受、評價能力。]
6、同學(xué)們,詩人在秋天的夜晚看到這美景,被深深地吸引了,便詩興大法,寫下了《望洞庭》。乘著興致,小小詩人們,讓我們一起來吟誦一番吧!(配樂朗讀)
六、積累內(nèi)化,遷移練習(xí)。
1、背誦古詩。
2、和學(xué)過的古詩比較一下,說說此首古詩和別的古詩描寫有什么不同?[拓展思維空間,增加積累,加深體驗與感悟。]
教學(xué)隨筆:
老師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
望洞庭教學(xué)設(shè)計12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,理解古詩的意思。
2、反復(fù)誦讀古詩,于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。
3、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會詩人的思想感情,激發(fā)對洞庭湖的喜愛和贊美之情,受到美的熏陶。
教學(xué)重難點:
重點:感情朗讀古詩,理解古詩的意思;感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會詩人對洞庭湖的喜愛和贊美之情。
難點:對“兩相和”、“鏡未磨” “白銀盤里一青螺”景象的感悟。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、師板書“洞庭湖”:你們領(lǐng)略過它的美景嗎?
2、讓我們來游覽一番(播放課件)。相機請去過的同學(xué)做小導(dǎo)游簡略介紹。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面。欣賞“月夜圖”時,請學(xué)生嘗試用詞語形容所看到的景象,如:水平如鏡、波光粼粼、月光如水、皓月當(dāng)空、月明星稀、風(fēng)清月朗……
二、學(xué)習(xí)古詩
。ㄒ唬┲髡
1、板書:劉禹錫、望。一千三百多年前,唐朝有位詩人(指板書)來到了洞庭湖附近,眺望了月夜下的洞庭湖美景,于是詩興大發(fā),寫下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。
2、關(guān)于劉禹錫,你們了解多少?(劉禹錫:字夢得,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。代表作:《烏衣巷》、《陋室銘》。)
。ǘ┟髟娨
師:現(xiàn)在,讓我們一起走進劉禹錫所吟誦的景象中去。
1、要求學(xué)生自讀全詩:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2、指名匯報讀,正音。
3、小組競賽形式朗讀古詩,指導(dǎo)評價。
4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩句內(nèi)容的方法(查字典、看注釋、看插圖、讀資料等)。
5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩句的基本意思。
6、全班交流詩的大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧;湖上無風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的`湖水,渾然一體,遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。
7、重點把握:“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”。這是水月澄潔的寧靜氛圍,呈現(xiàn)出一派和諧之美!扮R未磨”——〉把“潭面”比作“沒有打磨的銅鏡”,有些模糊,有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼)湖面浩闊,如月下銅鏡鋪在大地。漣漪輕起,粼粼細(xì)波,好一派迷蒙之美!般y盤青螺”——自然之美。月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛不忍釋,好一處秀美柔和之景。
。ㄈ┪蛟娗
1、播放背景古樂,學(xué)生自由練讀,想象畫面,讀出韻味,感受意境。
2、讀著詩句,你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面?
3、你體會到詩人怎樣的心情?請讀出這種感受。
三、背誦全詩
1、自由組合練習(xí)誦讀。
2、指名背誦。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們,描寫洞庭湖的詩還有許多,如孟浩然的“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城”,杜甫的“吳楚東南坼,乾坤日夜浮。”這些詩句的特點是把洞庭湖寫得氣勢雄偉、境界壯闊。劉禹錫本詩卻不同,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美,F(xiàn)在,給大家見識兩首同題詩(課件出示),我們來對比誦讀一番。
題君山 題君山
。ㄓ 陶 ) (方 干 )
煙波不動影沉沉,碧色全無翠色深。 曾于方外見麻姑,聞?wù)f君山自古無。
疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心。 元是昆侖山頂石,海風(fēng)吹落洞庭湖。
2、洞庭景象美不勝收,古往今來,歌頌者無數(shù);丶液,請感興趣的同學(xué)收集一下描寫洞庭湖的詩歌和文章,我們找個機會再來交流。
五、布置作業(yè)
1、收集描寫洞庭湖的詩歌和文章。
2、默寫《望洞庭》,可配畫。
望洞庭教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識本課的5個生字,能借助注釋和工具書讀懂古詩,說出每首詩的大意。
能有感情的朗讀并背誦三首詩。
體會作者熱愛大好河山、贊美大自然的思想感情。
教學(xué)重難點
朗讀、背誦古詩。體會作者的思想感情。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)流程:
指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》解題,了解詩人:
⑴板書課題:望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的.什么信息?(寫的是洞庭,從“望”角度來寫的,是遠(yuǎn)看)
、平榻B詩人:劉禹錫,洛陽人,它的詩通俗清新,富有民歌特色,為唐詩中別開生面之作。2、初讀:自由讀詩,想想從詩中體會到了什么。指名讀,正音:潭、磨、螺。
齊讀。
3、精讀感情(抓住字眼、想象意境):
、 “湖光秋月兩相和”:感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。你讀出時間了嗎?(秋天的夜晚:“秋月”)你讀出當(dāng)時作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明,與天上明月清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧)結(jié)合看插圖!皟上嗪汀边@“兩”誰與誰?(湖光與秋月)湖光秋月如此“和諧”,水月澄潔,一片寧靜的氛圍,一派和諧之美!
、 “潭面無風(fēng)鏡未磨”:感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。(未:沒有)這里藏著一個精確的比喻,你讀出來了嗎?(把“潭面”比作“銅鏡”)這銅鏡還沒有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼
⑶ “遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”:感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水美景。指名讀,想象:白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺,看著它,你有什么感覺?詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?再看插圖。說說感受。月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛不忍釋,好一派秀美柔和之景。朗讀、背誦。(指名有感情讀背,因已有基礎(chǔ),重點放在投入情感上)。拓展延伸課后找一些自己喜歡的山水詩背一背,并抄寫在積累本上。
望洞庭教學(xué)設(shè)計14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,理解古詩的意思。
2、反復(fù)誦讀古詩,于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。
3、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會詩人的思想感情,激發(fā)對洞庭湖的喜愛和贊美之情,受到美的熏陶。
教學(xué)重難點:
重點:
感情朗讀古詩,理解古詩的意思;感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會詩人對洞庭湖的喜愛和贊美之情。
難點:
對“兩相和”、“鏡未磨”“白銀盤里一青螺”景象的感悟。
教學(xué)時間:
1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、師板書“洞庭湖”:你們領(lǐng)略過它的美景嗎?
2、讓我們來游覽一番(播放課件)。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面。欣賞“月夜圖”時,請學(xué)生嘗試用詞語形容所看到的景象,如:水平如鏡、波光粼粼、月光如水、風(fēng)清月朗……
二、學(xué)習(xí)古詩
。ㄒ唬┲髡
1、板書:劉禹錫、望。一千三百多年前,唐朝有位詩人(指板書)來到了洞庭湖附近,眺望了月夜下的洞庭湖美景,于是詩興大發(fā),寫下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。
2、簡介劉禹錫。(劉禹錫:字夢得,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。代表作:《烏衣巷》、《陋室銘》。)
。ǘ┟髟娨
師:現(xiàn)在,讓我們一起走進劉禹錫所吟誦的景象中去。
1、要求學(xué)生自讀全詩:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2、指名匯報讀,正音。
3、小組競賽形式朗讀古詩,指導(dǎo)評價。
4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩句內(nèi)容的方法(查字典、看注釋、看插圖、讀資料等)。
5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩句的基本意思。
6、全班交流詩的大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧;湖上無風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的湖水,渾然一體,遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。
7、重點把握:“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”。這是水月澄潔的寧靜氛圍,呈現(xiàn)出一派和諧之美!扮R未磨”──〉把“潭面”比作“沒有打磨的銅鏡”,有些模糊,有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼)湖面浩闊,如月下銅鏡鋪在大地。漣漪輕起,粼粼細(xì)波,好一派迷蒙之美。“銀盤青螺”──自然之美。月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛不忍釋,好一處秀美柔和之景。
。ㄈ┪蛟娗
1、播放背景古樂,學(xué)生自由練讀,想象畫面,讀出韻味,感受意境。
2、讀著詩句,你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面?
3、你體會到詩人怎樣的心情?請讀出這種感受。
三、背誦全詩
1、自由組合練習(xí)誦讀。
2、指名背誦。
四、拓展延伸
洞庭景象美不勝收,古往今來,歌頌者無數(shù)。回家后,請感興趣的同學(xué)收集一下描寫洞庭湖的詩歌和文章,我們找個機會再來交流。
五、布置作業(yè)
1、收集描寫洞庭湖的詩歌和文章。
2、默寫《望洞庭》,可配畫。
六、教學(xué)反思:
《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫在看到洞庭湖的美景時有感而發(fā)。詩人描寫真實,生動、具體,把湖光和月亮渾然一體的.和諧、寧靜比作鏡子,把君山比作青螺,把洞庭湖比作白銀盤。學(xué)生通過學(xué)詩看課件圖片,體會詩人所描寫的意境,學(xué)起來很有興趣。我在教學(xué)這首古詩時充分還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。因此,在上課時,我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),從學(xué)生已知入手,探討未知。強調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。在教學(xué)中,適時地安排自學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生利用工具書查解字詞,給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機會。在交流自學(xué)成果的過程中,變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補”,變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪,從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟,自得。教學(xué)效果不錯。
望洞庭教學(xué)設(shè)計15
教材簡析:
本文是四年級下冊第一單元的第一課古詩詞三首的第二首古詩。詩人以輕快的筆觸,勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭秋月湖光圖。本單元的主題是;走進祖國的萬水千山。選編本文的目的是:一是使學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞,感受南方自然風(fēng)光之美;二是體驗詩人的思想感情;三是積累古詩名句,增強對祖國語言文字的熱愛之情,增加文化積淀。
依據(jù)文本特點和單元主題、選編目的,我確定的教學(xué)目標(biāo)是:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。
3、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
依據(jù)學(xué)生對古詩文學(xué)習(xí)的已有知識基礎(chǔ)、文本特點和教材選編意圖,我確定的教學(xué)重點是:熟讀并背誦古詩,理解詩句含義;難點是:想象詩句描寫的景色,受到美的熏陶。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)誦讀,引導(dǎo)探究法
閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性行為,教師的一切活動都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者,所以,我采用的方法是引導(dǎo)法:引導(dǎo)學(xué)生誦讀領(lǐng)悟詩句的美景,引導(dǎo)學(xué)生探究詩句的含義。
學(xué)習(xí)方法:
誦讀領(lǐng)悟,合作探究
閱讀教學(xué)要以讀為主,要重視朗讀訓(xùn)練,所以我引導(dǎo)學(xué)生主要運用讀的方法來理解詩句和詩文,運用讀、思、議相結(jié)合的方法,經(jīng)歷“初讀通順——讀出節(jié)奏——細(xì)讀明白——熟讀積累”的過程,采用合作交流的方式完成教學(xué)任務(wù)。
本首詩我采用一個課時完成。
[教學(xué)過程]
一、激趣談話解課題
1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。今天和大家一起去看一看八百里洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?(處理生字:庭)
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。
。ǘ赐ズ挥诤鲜〉谋辈浚狸柺懈浇,是我國第二大淡水湖。八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。
3、揭題:介紹得真不錯,洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。今天,我們來學(xué)習(xí)劉禹錫的一首《望洞庭》。
從課題的“望”字,你能捕捉到什么信息?
(設(shè)計意圖: 培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力是新課標(biāo)的要求,所以我開課之處首先讓學(xué)生交流關(guān)于洞庭湖的一些知識,旨在通過交流的過程,讓學(xué)生在整體上對洞庭湖有一個感知,經(jīng)歷由已知到未知的過程,并起到引題與解題的目的。)
二、初讀課文讀通順
1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并讀出節(jié)奏。
2、檢查朗讀情況,適時處理生字詞:多音字:和,磨。生字的書寫:潭,螺。
3、范讀,讀出平仄。師示范讀。并介紹一二聲為平,三四聲為仄,平音讀長,仄音讀短。
(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計有兩個內(nèi)容,一是訓(xùn)練學(xué)生對文本的朗讀能力,通過兩個層次的讀,一是正確,二讀通順,三讀出韻腳,完成對文本的初步感知。朗讀是學(xué)習(xí)古詩文的必要方法,理解詞意也是建立在感知文本的基礎(chǔ)上進行的,所以,兩個層次的朗讀足以使學(xué)生對文本有了初步的了解。二是學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。識字寫字是語文教學(xué)的核心和重點,它貫穿整個小學(xué)階段,文本中出現(xiàn)的生字也要隨文學(xué)習(xí),所以,安排識字寫字也是語文基礎(chǔ)性的直接體現(xiàn)。)
三、細(xì)讀詩句讀明白
1、結(jié)合插圖和詩文,你能說出詩中描寫了哪些景物嗎?(湖光、秋月、湖面、君山、)?
2、你能用上一些四字詞語來形容看到的景物嗎?
月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。(加強積累) 3、再讀詩句,邊讀邊和同桌討論這些詩句的意思,不理解的地方做上標(biāo)記,問問同學(xué)或者老師。
4、合作交流,理解詩句。
湖光秋月兩相和
。ㄏ啵合嗷。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。秋月:可以看出時間是秋天的晚上。)
湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。
秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。
潭面無風(fēng)鏡未磨(潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。)
師:有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?(朦朦朧朧、模模糊糊。)
湖上一點風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
師:詩中把什么比作什么?(把潭面比作沒有磨拭過的銅鏡。(比喻句要注意)
師:誰能美美地把這兩句詩讀好?(讀出平仄和感情)
湖光/ 秋月/ 兩相和,
潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。(注意詩的節(jié)奏)
遙望洞庭山水色,(:遙望:遠(yuǎn)望。)
師:點題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。
山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的'顏色,就像“白銀盤里一青螺”。
白銀盤里一青螺”。
師(出示實物:白紙和綠粉筆頭):你看到了什么?請你與畫中的景象比一比,象嗎?
師:這句詩中,把什么比作了什么?把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。
請帶著你的理解和感情讀好這兩句詩。
遙望/ 洞庭/ 山水色,
白銀/ 盤里/ 一青螺。(注意詩的平仄)
(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計有三步,一是讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合文中插圖,說出詩中描寫的景物,并嘗試用學(xué)過的詞語來描寫這些景物,給學(xué)生一個整體的意境,為下文理解兩個比喻句做好鋪墊,第二步是讓學(xué)校合作學(xué)習(xí),自讀自悟,試著理解詩句意思。在學(xué)生合作時,教師隨時關(guān)注學(xué)生合作的進程,幫助他們解決疑難,使學(xué)生感到學(xué)得輕松。第三步是交流理解詞語的意思。在交流理解環(huán)節(jié)中,我將理解詞句與領(lǐng)悟意境融合在一起,從中感知詩意,體會詩中描寫的美景。)
四、熟讀詩句強積累
1、如果你就是劉禹錫,在一個秋月高照的夜晚,登臨岳陽樓,你會看到怎樣的景色?(請用詩句告訴大家。)
2、如果你就是劉禹錫,在一個月明星稀的秋夜,漫步在洞庭湖邊,看到皓月當(dāng)空,月光如水,波光粼粼,水平如鏡,朦朦朧朧,寧靜和諧,你會是怎樣的心情?請帶著這樣的心情,朗讀詩句。
3、這首詩意境很美,請同學(xué)們美美地吟誦并試著背誦。
4、檢查背誦情況。指名背,齊背。
總結(jié):同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)我設(shè)計有三步,一是創(chuàng)設(shè)情境,用我心作你心,引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作作者,入情入境的誦讀;二是在誦讀的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生嘗試背誦并檢查。第三步是我通過結(jié)束語,激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的興趣,激發(fā)學(xué)生有實地欣賞游覽的想法,從而落實單元訓(xùn)練主題:走進祖國的萬水千山。
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