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    望洞庭教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-11-25 07:01:35 教學(xué)資源 投訴 投稿

    (熱)望洞庭教學(xué)設(shè)計15篇

      作為一名默默奉獻的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的望洞庭教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

    (熱)望洞庭教學(xué)設(shè)計15篇

    望洞庭教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)任務(wù):

      1、理解《望洞庭》詩意,并寫出詩意。

      2、能有感情地朗讀、背誦這首詩。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

      1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了李白的《峨眉山月歌》,誰能來述說詩意,并有感情地背誦?

      2、說說對劉禹錫的了解:劉禹錫,唐代詩人,洛陽人,其詩通俗、清新、有民歌特色。

      3、介紹洞庭湖:位于湖北省北部,是我國第二大淡水湖,有”八百里洞庭“之稱,湖中有君山,名勝很多。指名說。

      4、指名背。

      二、回憶學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。

      1、指導(dǎo)回憶《峨眉山月歌》的學(xué)法逐句理解詩句的意思。

      2、串講詩句的意思。

      3、看圖想象。

      朗讀體會。

      運用學(xué)法學(xué)生自學(xué)。教師巡視自學(xué)情況。

      檢查生字:磨洞潭螺

      三、流匯報自學(xué)情況

      1、一、二句的意思:秋天的夜晚,洞庭湖水清澈透明,天空的月亮銀光閃閃,湖水與月亮叫相互應(yīng)的那么寧靜、和諧,湖上一點風(fēng)都沒有,湖面就像沒有磨拭過的銅鏡一樣。

      交流:

      1、字詞意思:相:相互

      和:和諧,協(xié)調(diào)

      鏡未磨:未曾擦拭過的'鏡子。

      2、有感情地朗讀這句詩。

      3、三、四句的意思:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那在月光映照下的洞庭湖就像一個白銀作成的盤子,而那湖中青翠的君山就像放在銀盤里的一個小巧玲瓏的青螺。

      遙望;遠(yuǎn)望。

      有感情地朗讀這句詩。

      引導(dǎo)思考討論:

      1、詩歌寫的是什么時候的景色?

      2、”湖光山色“為什么會”兩相和“?

      3、文中的餓”鏡“、”白銀盤“、”青螺“分別指什么,為什么要這樣比?

      1、看圖想象,思考討論。

      2、交流。

      四、引導(dǎo)想象詩的意境。

      1、出示課文掛圖或幻燈。觀察,用文中的詞句來描繪圖意。

      2、觀察圖,朗讀詩句。

      指名描述意境。

      指導(dǎo)朗讀、背誦。

      1、師范讀

      2、評讀,指點停頓方法和重音。

      以贊美的語氣來讀。

      1、生聽讀。

      2、自由練讀。

      指名讀、背。

      指導(dǎo)生字練寫生字。

      作業(yè):想象《望洞庭》這首詩描繪的意境,并寫下來。

    望洞庭教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、聽音樂,有感情地朗讀古詩。

      2、精讀悟境,感受詩的意境,想象詩句描寫的景象,體會

      作者情感。

      重難點:

      分小組合作交流詩意。背誦古詩,描繪詩中美景。

      一、聽音樂,談話導(dǎo)入。

      師:同學(xué)們,喜歡音樂嗎?(喜歡)放音樂《八百里洞庭美如畫》,導(dǎo)入,誰知道這首歌的歌名?(對)洞庭湖的景色非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭湖的美詩佳句。在一千二百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近看到這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作,聽,他正在吟詩呢?

      板書:《望洞庭》

      評:在《八百里洞庭美如畫》的劉一禎歌聲的烘托下,開篇給人一種震撼力。

      二、自主學(xué)習(xí),分小組討論詩意。

      1、自由讀全詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀出節(jié)奏。

      檢查自學(xué)。(出示小黑板上的詩句)學(xué)生邊讀邊畫節(jié)奏。

      師評:同學(xué)們一個個是學(xué)習(xí)的能手,都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的火眼金睛。

      2、明確目標(biāo),合作交流。

      師:接下來,分小組議一議:你讀懂了哪些字詞?交流詩句的意思,以及詩句中運用了什么修辭手法?

      師評:同學(xué)們交流得很充分,合作學(xué)習(xí)快樂多。展示小組風(fēng)采的時刻到了哪一組先來?匯報交流詩意。

      評:安排同學(xué)合作學(xué)習(xí),旨在喚醒其主體意識合作意識,合作學(xué)習(xí)為今后自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

      3、同桌交流:你讀懂了什么?展示實物。

      4、這詩意境很美,誰能美美地吟誦并背誦出來?a、指名吟誦、齊誦、背誦,說意境。

      b、閉上眼睛,聽配樂朗讀,你能想象出詩中描繪的意境嗎?

      評:這個環(huán)節(jié)設(shè)計得很好。學(xué)生多種感官參與,既培養(yǎng)了觀察能力,又訓(xùn)練了思維能力,想象能力。既訓(xùn)練了口頭表達能力,又相機激起了學(xué)生飽覽秀麗風(fēng)光的欲望。老師放飛了學(xué)生被禁錮的心靈,讓他們成為對話的.主體,用鼓勵和信任讓學(xué)生學(xué)會獨立而富有個性的學(xué)習(xí)。

      三、詩中有畫,畫中有詩。

      這就是詩的魅力,因此才能夠千古流傳,根據(jù)古詩意思畫一畫美麗的洞庭湖吧!會跳舞的跟著節(jié)奏自編自舞吧!

      評:這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到課外,并且緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)中的“精讀悟境”這一要點。

    望洞庭教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會本課生字。

      3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,并說出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

      4、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

      教學(xué)重點

      理解詩意

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件

      教學(xué)時數(shù):

      兩課時

      教學(xué)設(shè)計(a案)

      第一課時

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入揭題

      1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

      2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的'。

      二、學(xué)習(xí)生字。

      磨半包圍結(jié)構(gòu)磨難、磨滅、磨光、磨損

      螺左右結(jié)構(gòu)田螺、海螺、螺釘、螺絲

      三、理解詩意。

      [注釋]

      1、洞庭:湖名,在湖南省。

      2、和:和諧,這里指水色與月光融為一體。

      3、潭面:指湖面。鏡未磨:古人的鏡子用銅制作、磨成。這里一說是水面無風(fēng),波平如鏡;一說是遠(yuǎn)望湖中的景物,隱約不清,如同鏡面沒打磨時照物不清楚。兩說均可。

      4、白銀盤:形容洞庭湖。青螺:一種青黑色的螺形的墨,古代婦女用以畫眉。這里是用來形容洞庭湖中的君山。

      [簡析]

      《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度,把千里洞庭盡收眼底,抓住最具代表性的湖光和山色,輕輕點染,通過豐富的想象,巧妙的比喻,獨出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)出來。秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄澈空明的!昂汀弊窒碌镁珶,表現(xiàn)出了水天一色、玉宇無塵的融融境界。而且,似乎還把一種水國之夜的節(jié)奏——流蕩的月光與湖水吞吐的韻律,傳達給了讀者。接下來描繪湖上無風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡!扮R未磨”三字非常形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象,在月光下別具一種朦朧美!疤睹鏌o風(fēng)鏡未磨”以生動形象的比喻補足了“湖光秋月兩相和”的詩意。因為只有“潭面無風(fēng)”,波瀾不驚,湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。否則,湖面狂風(fēng)怒號,濁浪排空,湖光和秋月便無法相映成趣,也就沒有“兩相和”可言了。詩人的視線又從廣闊的平湖聚焦到君山一點。詩人筆下的秋月之中的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝美術(shù)珍品,置山水于方寸之中。

      [作者簡介]

      劉禹錫(772—842)字夢得,洛陽(今屬河南)人。唐代著名詩人。

      第二課時

      背誦古詩,完成課后練習(xí)。

      教學(xué)設(shè)計(b案)

      一、導(dǎo)入揭題

      1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

      2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

      生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。

      生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。

      生:著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

      師:介紹得真不錯,咱們一起去看看。

      3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

      師:你看到了什么景象?

      生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……

      師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

      生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……

      4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

      5、引出課題

    望洞庭教學(xué)設(shè)計4

      【教材分析】

      《望洞庭》中詩人以輕快的筆觸,勾勒出一幅風(fēng)景優(yōu)美的洞庭湖秋夜圖。

      明月當(dāng)空的夜晚,詩人經(jīng)過洞庭湖,記下所見的景象,故名為“望洞庭”。全詩的大意是:湖光秋月互相輝映,顯得那么和諧,平靜的潭水,如一面沒經(jīng)過打磨的迷蒙的銅鏡,那月下洞庭湖里蒼翠的君山,從遠(yuǎn)處看,就好像在白銀盤里盛放著一枚青螺。

      【學(xué)情分析】

      《望洞庭》這首詩選擇了月夜遙望的角度,通過豐富的想象和形象的比喻,將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,躍然紙上。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品,給人以莫大的藝術(shù)享受。學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詩詞,對學(xué)習(xí)古詩詞也有了一定的方法。教學(xué)的程序可按照運用插圖和教師的導(dǎo)語帶入詩的意境---理解詞句、想像畫面---吟誦詩詞、體驗詩情的步驟進行。另外中年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,注意課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生,通過教師有效地促進和支持性教學(xué)行為,幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點,組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      能正確、流利、有感情朗讀古詩;

      能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,并能寫出本課《望洞庭》一詩所描繪的景色。

      理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

      【教學(xué)重難點】

      理解古詩的意思,感悟詩的意境。

      【教學(xué)安排】

      一課時

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件、配套朗讀音頻

      【教學(xué)過程】

      一、激趣導(dǎo)入

      1.詩句接龍

      師:同學(xué)們,今天我們來玩一個“詩句接龍”的小游戲,老師說詩的上半句,看誰能最快說出詩的下半句。(“明石松間照,清泉石上流!薄帮w流直下三尺,疑是銀河落九天。”“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜!薄皟砂肚嗌较鄬Τ,孤帆一片日邊來!保┐蠹一卮鸬谜姘!那同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩句有哪些特點呢?

      生:山水詩

      2.揭題釋題

      詩人游歷了名山、名水之后,詩興大發(fā),為了留住眼中的美景,于是寫下了這些山水詩,今天我們就跟隨唐代大詩人劉禹錫去看看他眼中的山水之美吧。請同學(xué)們跟老師一起書寫課題。(板書:望洞庭,師指導(dǎo)書寫“庭”,齊讀詩題)

      3.了解詩人

      劉禹錫(772—842),字夢得,洛陽(今屬河南)人。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,其詩以律、絕為主,樂府小章尤為著名。有“詩豪”之稱。

      主要作品:《陋室銘》《浪淘沙》《石頭城》等。

      4.介紹洞庭湖

      師:通過題目有誰知道這首詩寫的是哪里的景呢?

      生:洞庭湖

      師:那洞庭湖在哪呢?

      生:湖南省

      師:那你們是怎么知道的呢?

      生:由書上的注釋知道的.。

      師:孩子們真是善于搜尋有用的信息,真棒!

      師出示PPT尋找湖南省,并介紹洞庭湖。

     。ǘ赐ズ挥诤鲜,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。)

      師:現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下洞庭湖的美景吧!(PPT展示洞庭湖圖片。)同學(xué)們你們看到了哪些景象?

      生:晚霞、湖水、山、鳥……

      師:那你們能用一些詞形容一下你看的景物嗎?

      生:波光粼粼、夢幻迷人、金光閃閃、清澈見底、月色朦朧……

      師送一組詞,出示PPT水天一色、湖中有山、水平如鏡、朦朦朧朧、水鳥翱翔

      二、初讀古詩

      1.自由讀詩

      師:今天我們就一起來學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》。首先請大家自由讀讀全詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

      2.檢查字音

     、胖该x,其他同學(xué)認(rèn)真聽,你覺得他的字音讀準(zhǔn)了嗎?

      ⑵指名評價,再讀,師評價,齊讀。

      3.讀出節(jié)奏

     、盼覀冏x詩不僅要讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,還要讀出詩的節(jié)奏,下面請看黑板,請大家自由練讀,邊讀邊試著畫畫小斜線吧。指生讀。

     、朴幸粋人,她很厲害,很會讀詩,同學(xué)們想去見識一下她的本領(lǐng)嗎?請大家仔細(xì)傾聽。出示朗讀音頻。同學(xué)們有信心比她讀得好嗎?先自由地練習(xí)一下吧!指生讀,評價。齊讀。

      三、理解詩意

      1.自讀自悟

      師:請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩的方式,同桌之間互相交流詩句的意思,把不理解的詞語畫上問號。(聯(lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復(fù)讀詩)

      2.交流反饋

      看著大家剛剛激烈的討論,肯定有不少收獲,那么誰來說說你對詩句的理解?請同學(xué)們按詩句的順序,可以先讀出詩句,然后說說這句詩是什么意思?

      3.古今對比讀

      師:剛才幾位同學(xué)描述得可真美,來,我們一起將這美麗的景色吟誦出來。出示PPT

      古文 今文

      女生:湖光秋月兩相和 男生:洞庭湖的水光和秋月相互映襯

      潭面無風(fēng)鏡未磨 湖面風(fēng)平浪靜,如同一面沒經(jīng)過打磨的銅鏡。

      遙望洞庭山水翠

      白銀盤里一青螺遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖山水一片翠綠,恰似白銀盤里托著一只小小的青螺。

      四、感悟詩境

      師:整首詩以精煉的語句向我們展示了洞庭湖的美景,那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩到底寫了哪些景物,請同學(xué)們輕聲讀全詩,邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。他又由此想到了什么呢?(學(xué)生上黑板畫)

      1.湖光秋月兩相和

      師:誰來讀讀第一句。 生:讀

      師:詩人是在什么時候欣賞的洞庭湖美景的呢? 生:秋天的夜晚

      師:你是從哪知道的? 生:從“秋月”一詞。

      師:詩人看到了什么? 生:湖光、秋月

      (板書:湖月)

      師:那是怎樣的湖光?怎樣的秋月呢?生:水平如鏡的湖面,銀色朦朧的秋月。

      出示圖片:請你用四字詞語概括一下你眼中的美景。(風(fēng)平浪靜,水天一色……)

      師:是哪個字把這種水天一色玉宇無塵的和諧之美表現(xiàn)出來的?生:和(板書:和)

      師:來,我們一起讀出這寧靜和諧之美。(齊讀)

      2.潭面無風(fēng)鏡未磨

      師:在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中,詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎樣寫的?

      生:沒有打磨過的銅鏡。

      師:是什么讓詩人聯(lián)想到是沒有打磨過的銅鏡?

      生:水平如鏡的湖面。

      師:把湖面比作鏡子似乎沒有什么奇特之處,同學(xué)們在作文中也常常這樣描述,可是作者卻別出心裁的比作沒有打磨過的銅鏡,為什么要強調(diào)沒打磨過的呢?

      師:我們先來看看這幅圖,白天,陽光照在湖面上,給人什么樣的感覺?(金光閃閃、清澈見底……)此時,天上的白云,岸邊的樹木倒影是不是看得清清楚楚。

      師:再想想,夜晚,月光沒有陽光那么亮,灑在湖面上給人什么樣的感覺呢?(湖面看起來朦朦朧朧、迷迷蒙蒙。)

      師:這看起來朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎?

      師:那這是一面什么樣的銅鏡呢?(未經(jīng)打磨的銅鏡)

      師:讓我們一起來看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧。(出示銅鏡圖片)沒有打磨過的銅鏡給人一種怎樣的感覺?(模糊,朦朧)

      夜晚,湖面迷迷蒙蒙,看不清,就像沒有打磨過的銅鏡一樣。詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細(xì)致啊,我們也要像他一樣,在生活中做一個善于觀察的人。(板書:觀察)

      來,我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。(齊讀)

      3.遙望洞庭山水翠

      師:在這朦朧的月色中,詩人眺望遠(yuǎn)處,還看見了什么景色呢?誰能把它讀出來?(生讀)在這句詩中詩人著重寫了什么景物?(生答)(板書:山水)

      師:這里的山水有什么特點?你能用詩中的哪個字眼來概括出來?(翠)

      師:在皎潔的銀輝之下,山愈顯青翠,水愈顯清澈,山水相互映襯,渾然一體,這也是一種和諧之美。誰能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美?(指名一列讀)

      4.白銀盤里一青螺

      師:作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?(生答)

      師:你覺得這句詩妙在哪?(生答:……比作……)

      師:這是多么精妙絕倫的比喻啊,詩人為什么要這樣比喻呢?

      (詩人看到月光灑在湖面上,湖面波光粼粼,想到了……)

     。ㄔ娙说囊暰又從廣闊的湖面集中到君山這一點,君山在這湖中就好像…)

      師:讓我們一起來看看那是怎樣一幅美景吧。(出示圖片)

      師:詩人的想象力可真豐富!我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。(板書:想象)

      師:詩人想象豐富,比喻恰當(dāng),寫下這句詩,你感受到詩人對洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢?(喜愛、贊美、對大自然的喜愛)

      5.創(chuàng)設(shè)情境讀

      師:一只晶瑩剔透的銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。

      生:白銀盤里一青螺。

      師:詩人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品,給人莫大的藝術(shù)享受,詩人可真浪漫啊!

      生:白銀盤里一青螺。

      師:精妙的比喻讓人感受到詩人壯闊不凡的氣度,真不愧被稱為“詩豪”。

      生:白銀盤里一青螺。

      考一考

      看到

      聯(lián)想

      比喻

      五小組合作

      1.小朗誦家:請大家將《望洞庭》讀給同學(xué)聽聽;

      2.小小作家:想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫出來;

      3.小小畫家:在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的景色;

      4.小小書法家:請將《望洞庭》整齊地書寫在你的方格紙上。

      六、交流展示

      小組上講臺展示自己的成果。

      七、布置作頁

      師:同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》,詩人把美麗的洞庭湖描繪出來,讓我們得到了美的享受,還有許許多多有名的詩人都慕名而去,寫下了不少經(jīng)典名篇,請同學(xué)們下去搜集一些下節(jié)課我們再一起分享交流。

      八:教學(xué)板書:

      望洞庭

      唐 劉禹錫

      湖 月 和

      觀察

      山 水 翠

      想像

      九、教學(xué)反思:

      《望洞庭》是唐代著名詩人劉禹錫所寫的一首山水詩,在詩中,作者以輕快的筆觸,勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖的秋月圖。詩歌短小,卻感情深刻。所以在學(xué)習(xí)的過程中我反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀的過程中要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。接著指名幾位學(xué)生朗讀,然后再齊聲朗讀。聽完老師的泛讀之后,讓學(xué)生再讀詩。在理解詩意的這一環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生聯(lián)系自己以前學(xué)過的古詩方法同桌交流,并進行了古今對比讀。在感悟詩境這一塊我采取的逐句分析,并重點解釋了鏡為磨的含義,并引導(dǎo)學(xué)生掌握詩人整首詩最精妙的地方在于比喻句的應(yīng)用。最后安排的小組合作展示孩子的喜歡的方面。把空間時間留給孩子。

      當(dāng)然,在這堂課中,我也存在一些不足之處。如:在課堂上,點撥引導(dǎo)的太細(xì),應(yīng)再多留一些時間讓學(xué)生自讀自悟。而且由于時間關(guān)系,小組合作中有的孩子還沒能夠完成自己的作品。處理的太過匆忙。以后還得多多向其他老師學(xué)習(xí),爭取一次比一次進步。

    望洞庭教學(xué)設(shè)計5

      文本細(xì)讀

      《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后,赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時,月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖,如孟浩然的“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。”再如杜甫的“吳楚東南坼,乾坤日夜浮!倍贾塾谒憠验煹臍鈩,這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖,明白如話,卻意味雋永,此詩以語言輕俏,意境靜美而著稱。

      教學(xué)理念

      1、“閱讀詩歌,把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感”。

      2、“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的潛力”。(《新課標(biāo)》)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識與技能目標(biāo):

      ⑴認(rèn)識“螺”,掌握“庭、螺、潭”3個生字。

     、朴懈星榈乩首x古詩,背誦課文,默寫古詩。

     。病⑦^程與方法目標(biāo):

     、爬^續(xù)進行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的潛力。

     、评斫庠娋涞囊馑,想象詩歌的意境。

     、菍W(xué)習(xí)透過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。

     。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo):

      感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。

      教學(xué)重點

      1、理解詩句意思感受詩的意境。

      2、感受奇特的想象和形象的比喻。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)山水風(fēng)光的古詩詞及名句、工具書。

     。病⒔處煖(zhǔn)備:圖片flash朗讀視頻ppt課件

      教學(xué)時間:一課時

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)意境板題導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。這天,我們一齊去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭湖的美景。板書:洞庭

      2、課件出示洞庭湖的圖片資料。

      結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖。

     。ǘ赐ズ欧Q“云夢澤”,為我國第二大淡水湖,號稱“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府,其最大的特點便是湖外有湖,湖中有山,漁帆點點,蘆葉青青,水天一色,鷗鷺翔飛。春秋四時之景不同,一日之中變化萬千。著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。)

      3、多媒體出示洞庭湖秋月圖。

      師:你看到了什么景象?

      師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

     。ㄔ旅餍窍、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空、波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。)

      4、引出課題

     。ǘ赐ズ木跋笫置匀,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描述洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!)

      多媒體播放配樂朗誦,師將課題補充完整。

      二、自讀理解想象畫面

     。ㄒ唬┳宰x自悟

      1、讀準(zhǔn)字音讀通詩句

      檢查自學(xué)效果,正音:庭、潭、螺、(課件指導(dǎo)書寫“螺”)

      2、再讀思考初步感受

      詩人描述的是什么狀況下的洞庭湖景色?

     。ㄔ孪嘛L(fēng)平浪靜時的洞庭湖景色。)

      詩人看到了那些景物?聯(lián)想到了什么?

     。ǘ┲笇(dǎo)理解

      1、教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。”(多媒體出示)

      學(xué)習(xí):“湖光秋月兩相和”。

      你讀出時間了嗎?(秋天的夜晚:“秋月”)

      結(jié)合看插圖說說你看到到的'那些景物了?

      和:和諧、協(xié)調(diào)。

      學(xué)習(xí):“潭面無風(fēng)鏡未磨”

      那里藏著一個精確的比喻,你讀出來了嗎?

     。ò选疤睹妗北茸鳌般~鏡”)

      這銅鏡還沒有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。為什么?

      潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。

      鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。(圖片出示,介紹銅鏡)

      你能把你感受到的美景介紹給大家聽嗎?

      師:誰能美美地把這兩句詩讀好?

      2、學(xué)習(xí)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)

      遙望:遠(yuǎn)望。

      圖片出示君山,師簡介君山的傳說。

     。ň斤L(fēng)景秀麗,它是洞庭湖上的一個孤島,島上有72個大小山峰,相傳4000年前,舜帝南巡,他的兩個妃子娥皇、女英追之不及,攀竹痛哭,眼淚滴在竹上,變成斑竹。之后兩妃死于山上,后人建成有二妃墓。二人也叫湘妃、湘君,為了紀(jì)念湘君,就把洞庭山改為君山了。君山現(xiàn)有古跡二妃墓、湘妃廟、柳毅井、飛來鐘等。)

      詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水美景。

      再看插圖,說說感受。

      師:這句詩中,詩人以奇特的想象、確切的比喻描繪了洞庭山水,你讀出來了嗎?

      師:閉上眼睛,聽老師朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?

      三、朗讀詩句體驗詩情教學(xué)設(shè)計

      1、播放音頻,學(xué)生傾聽。

      師:這首詩意境很美,讓我們一齊來美美地吟誦吧!

      2、想想這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?是怎樣表達的?

      3、補充介紹有關(guān)洞庭湖的詩句。

      孟浩然:“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城!

      杜甫:“吳楚東南坼,乾坤日夜浮!

      臨洞庭湖贈張丞相

      孟浩然

      八月湖水平,涵虛混太清。

      氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。

      欲濟無舟楫,端居恥圣明。

      坐觀垂釣者,徒有羨魚情。

      登岳陽樓

      唐杜甫

      昔聞洞庭水,今上岳陽樓。

      吳楚東南坼,乾坤日夜浮。

      親朋無一字,老病有孤舟。

      戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。

      四、布置作業(yè)總結(jié)延伸:

      1、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

      2、讀背有關(guān)山水風(fēng)光的詩句及名句。

    望洞庭教學(xué)設(shè)計6

      一、礎(chǔ)性診斷與矯治

     。、復(fù)習(xí)背誦《獨坐敬亭山》。

     。、介紹作者:劉禹錫。

     。场⒖偨Y(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法:

     、抛詾^全詩,初步體會全詩意境。

      ⑵圖文對照,理解詞義。

      ⑶反復(fù)誦讀,理解詩意。

     、阮I(lǐng)會作者思想感情。

      ⑸熟讀成誦。

      二、自主性診斷與矯治

     。薄⑸鶕(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩。

      2、學(xué)后小組交流體會。

      3、群眾交流:

     、抛プ 昂狻、“秋月”、“鏡未磨”想象夜晚洞庭湖優(yōu)美的意境。

     、谱プ 鞍足y盤”、“青螺”體會作者想象的豐富和描述的形象。

      ⑶朗讀,進一步體會詩歌意境及作者思想感情。

      三、發(fā)展性練習(xí)

     。、師范讀,指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和高低起伏。

      2、生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。

     。场⒕毩(xí)說話:

      結(jié)合插圖,展開想象,用自己的語言說說《望洞庭》這首詩描繪的`景色。

     。、寫字指導(dǎo),強調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。

      四、拓展延伸

      1、群眾背誦兩首古詩。

     。、課后搜集描述山水景色的古詩進行閱讀,開展古詩閱讀交流會。

    望洞庭教學(xué)設(shè)計7

      1、學(xué)會本課生字,理解所學(xué)詞語的意思。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩。

      3、了解這首詩內(nèi)容,并體會詩歌所表達的思想感情。

      能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩歌所表達的思想感情。

      投影、錄音

      教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

      一、導(dǎo)入揭題

      1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。今天,老師想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

      3、出示洞庭湖畫面

      師:你看到了什么景象?

      師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

      4、引出課題

      洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。唐朝大詩人劉禹錫來到了洞庭湖,看到了這樣一幅美景,寫下了一首千古傳頌的佳作。(板書課題)

      二、精讀會意

      2、檢查自學(xué)效果,正音:潭tán、螺luó、磨mó

      3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。

     。1)教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨!

      師:詩中把什么比作什么?

      師:誰能美美地把這兩句詩讀好?

      湖光/ 秋月/ 兩相和,潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。

     。2)教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。

      師:這句詩中,把什么比作了什么?

      請生讀好這兩句詩。

      遙望/ 洞庭/ 山水色,白銀/ 盤里/ 一青螺。

      三、總結(jié)談話:

      同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機會一定要去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

      2、學(xué)生結(jié)合收集的資料來介紹洞庭湖的。

     。ㄒ雇淼亩赐ズ炜、明月、湖水……)

     。ㄔ旅餍窍、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空、波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧……)

      1、自讀全詩,明確要求。

      讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。

      a、詞語意思。

      相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。秋月:可以看出時間是秋天的晚上。潭 面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。

      b、詩句大意。

      秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。湖上一點風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

      a、這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像白銀盤里放著一只青螺。

      b、把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

     。3)用自己的話說說這首詩描繪的景象,再寫下來。

      四、作業(yè):

      1、用鋼筆描紅。

      2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

      洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

      望洞庭

      湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。

      遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。

      第一單元第三課第二課時

      古詩兩首——《峨眉山月歌》 教學(xué)時間

      1、學(xué)會本課生字,理解所學(xué)詞語的意思。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩。

      3、了解這首詩內(nèi)容,并體會詩歌所表達的思想感情。

      理解詩意,想象意境,體會作者的.感情。

      投影

      教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

      一、引入談話

      同學(xué)們,古詩是我國古代文化的瑰寶,有的同學(xué)會背許多首古詩,誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背?你知道是誰寫的嗎?

      二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

      (一)介紹作者

      我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的?李白是個怎樣的詩人?誰愿意介紹一下?

      過渡語:今天,我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。

      (二)學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

      1、 出示《峨眉山月歌》全文。

      5、簡介“峨眉山”。

      教師隨機指導(dǎo)。

      重點:

      半輪——(看插圖理解)上弦月或下弦月。影——指月影。

      流——流動,課文中有月影隨江水流動之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。

      向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。

      8、指名連起來說說詩句的意思。

      9、引導(dǎo)想象詩的意境。

     。1) 出示插圖,看懂圖意。

     。2) 想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到了什么?這時他會怎么想,心情怎樣,表情又會是什么樣的?

      (3) 看圖有感情地朗讀。

      指名學(xué)生背古詩,說作者

      指名介紹李白

      2、自己小聲讀讀詩歌,找出本課生字,記記。

      3、反饋:

      “眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。

      4、再讀詩歌,讀出詩的韻律、節(jié)奏。

      峨眉/山月/半輪秋, 影入/平羌/江水流。

      夜發(fā)/清溪/向三峽,思君/不見/下渝洲。

      6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué),試著理解詩句的意思。

      7、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對詩句的理解,詩意:秋天的夜晚,峨眉山月色特別明朗,月影映入平羌江,又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā),向三峽方向駛?cè),想念友人卻見不著,只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

      峨眉山月歌

      峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。

      夜發(fā)清溪向三峽,思君不見下渝州。

    望洞庭教學(xué)設(shè)計8

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、理解詩意,體會詩人在詩中表達的感情。

      2、運用古詩的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生自得自悟,培養(yǎng)自學(xué)能力。

      3、能有感情地朗讀古詩,練習(xí)背誦。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)《獨坐敬庭寺》

      1、背誦。

      2、這首詩描寫了秋夜月光下的美景,有山、有水,充滿了詩情畫意,表達了詩人秋夜思戀友人、故鄉(xiāng)的深情。

      二、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩──《望洞庭》

      1、詩歌的作者是唐朝的劉禹錫。

      2、理解:

      望:遙看

      洞庭:洞庭湖

      3、交流有關(guān)洞庭湖的資料。

      4、師小結(jié):

      八百里洞庭,湖中有山,湖外有湖,煙波浩淼,碧波萬傾,水天相接,氣象萬千,號稱天下第一水,有神仙洞湖的美譽。自古以來,它以湖光山色引人,使得許多文人墨客為之傾倒,留下了無數(shù)名篇佳句。

      5、今天我們要學(xué)的《望洞庭》就是唐代詩人劉禹錫途經(jīng)洞庭湖時留下的詩句。

     。ò鍟河深}入手,了解背景)

      三、輕讀詩文,讀準(zhǔn)字音,讀通讀順

     。ò鍟航柚匆簦x通讀順)

      四、理解字義

      1、和:和諧

      2、山水色:這里泛指君山一片碧綠。

      3、看圖理解(青螺、銀盤)。

     。ɡ斫鈺r要求學(xué)生加以想象)

      五、連起來說說詩句的意思

      1、學(xué)生說。

      (板書:理解字意,串講詩意(想象))

      2、師小結(jié):

      是。≡娙斯P下的.月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品。你們體會到詩人當(dāng)時的什么情感?

      3、贊美之情。

      4、練讀,感情讀。

     。ò鍟后w會詩情,感情頌讀)

      六、背誦

      1、短短28個字,運用了三個比喻句,將一幅山水畫展現(xiàn)在我們的眼前,讓我們領(lǐng)略到了詩歌的魅力。

      2、讓我們試著把它背誦出來。

     。ò鍟罕痴b、默寫)

      七、小結(jié)古詩學(xué)法

      1、由題入手,了解背景。

      2、借助拼音,讀通讀順。

      3、理解字意,串講詩意(想象)。

      4、體會詩情,感情誦讀。

      5、背誦、默寫。

      八、我們用這種方法學(xué)習(xí)了兩首古詩

      1、齊讀。

      2、說說這兩首詩有什么共同的地方?

     。ㄇ镌、有山有水、景美)

      3、有什么不同之處:

      小結(jié):

      同是寫秋天月夜美景,但李白是借景抒情,而劉禹錫是贊美之情。感情不一樣,意境也不一樣。

      凄涼、凄美、依依不舍

      月色柔和,景色柔美、

      這就是詩,因此需要我們?nèi)パ凶x、去體會。

    望洞庭教學(xué)設(shè)計9

      教材分析:

      《望洞庭》這首詩是劉禹錫被貶官之后,途經(jīng)洞庭湖時所作,描寫了秋天月光下洞庭湖朦朧秀美的景色。月夜里,不見洞庭湖的浩瀚氣勢,迷蒙之中只見風(fēng)平浪靜,波光粼粼,月光柔媚,與湖水相映。遠(yuǎn)望洞庭湖的君山和湖水,好像那白銀盤里托著的青螺髻,呈現(xiàn)出一派秀麗的景色和一種寧靜和諧的氣氛,使人感到清心神怡。由此也可以看出詩人雖然遭貶,但是他并不失意傷感,表現(xiàn)了他對自然的熱愛和寬廣豁達的胸懷。詩句寫景細(xì)致優(yōu)美,比喻形象新奇,體現(xiàn)了作者想象的豐富。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會寫2個生字。

      2、有感情地朗讀并背誦古詩。

      3、體會詩人對自然的熱愛以及寬廣豁達的胸懷。

      教學(xué)重點:

      通過比喻理解景色的特點。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字卡片、教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入揭題

      1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

      2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

      生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。

      生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。

      生:著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

      師:介紹得真不錯,咱們一起去看看。

      3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

      師:你看到了什么景象?

      生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……

      師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

      生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……

      4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

      5、引出課題

      師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!

      多媒體出示詩和配樂朗誦。

      二、精讀會意

      1、自讀全詩,明要求。

      讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。

      2、檢查自學(xué)效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

      3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。

      (一)教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨!

      生:我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示)

      相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。

      秋月:可以看出時間是秋天的晚上。

      師:你理解得真不錯。

      生:我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。

      生:這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

      生:我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”(多媒體出示)

      潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。

      鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。

      師:沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?

      生:朦朦朧朧、模模糊糊。

      生:我理解這句詩意:湖上一點風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

      師:詩中把什么比作什么?

      生:把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。

      師:誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)

      湖光/ 秋月/ 兩相和,

      潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。

      (二)教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)

      生:遙望:遠(yuǎn)望。

      師:點題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。

      生:山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。

      師(出示實物:白銀盤和一個青螺):你看到了什么?

      生:我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。

      師:請你與畫中的景象比一比,象嗎?

      生:真美,把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。

      師:這句詩中,把什么比作了什么?

      生:把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

      請生讀好這兩句詩。

      遙望/ 洞庭/ 山水色,

      白銀/ 盤里/ 一青螺。

      師:這首詩意境很美,誰能美美地把它吟誦并背誦。

      師:閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的'景色嗎?用上一兩個形容詞來說一說。

      生:秋天的一個夜晚,我和劉禹錫登山岳陽樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺,十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話別。

      生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個放在白銀盤里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。

      生:……

      三、總結(jié):同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

      四、作業(yè):

      1、用鋼筆描紅。

      2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

      板書設(shè)計:

      望洞庭

      湖光/秋月/兩相和,

      潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

      遙望/洞庭/山水翠,

      白銀/盤里/一青螺。

      相關(guān)資料:

      劉禹錫,字夢得,唐代文學(xué)家,詞人,洛陽人。畢生從政,曾官至監(jiān)察御史,后貶官為多處刺史,雖其時其宦途不順,然這段時間的經(jīng)歷,卻為他后來的文字,打下了廣博的基礎(chǔ)。唐文宗大和元年(827)劉禹錫返回洛陽,宦途始告平穩(wěn)。晚年任太子賓客,分司東都(洛陽),加檢校禮部尚書。有《劉夢得文集》四十卷。

    望洞庭教學(xué)設(shè)計10

      教學(xué)目標(biāo):

      1,背《望洞庭》,積累古詩,感受祖國山川之美.

      2,閱讀短文《為銀杉保險》,了解有關(guān)保險的知識.

      3,看圖作文.

      4,歡慶國慶節(jié),自辦小報.

      教學(xué)重點:

      閱讀短文《為銀杉保險》,了解有關(guān)保險的知識.

      教學(xué)難點:

      指導(dǎo)學(xué)生寫好作文.

      教學(xué)時間:三課時

      課前準(zhǔn)備:搜集,交流有關(guān)保險的知識.

      教學(xué)過程:

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo):背誦古詩《望洞庭》.通過閱讀短文,了解有關(guān)保險的知識.

      教學(xué)重點:通過閱讀短文,了解有關(guān)保險的知識.

      教學(xué)難點:通過閱讀短文,了解有關(guān)保險的知識.

      教學(xué)過程:

      一,讀一讀,背一背

      望洞庭

      (唐)劉禹錫

      湖光秋月兩相和,

      潭面無風(fēng)鏡未磨.

      遙望洞庭山水翠,

      白銀盤里一青螺.

      二,在理解的.基礎(chǔ)上背誦.

      反復(fù)吟誦,讀出詩的韻味.在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來.

      三,朗讀《為銀杉保險》,理解內(nèi)容.

      請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué):(個人讀,雙人讀,小組讀,互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問,或指導(dǎo),或鼓勵.)

      1,學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文,試著解決問題.

      2,討論交流:

      (1)這篇短文講了一件什么事

      (2)你還知道那些有關(guān)保險的事情

      (3)交流你搜集的資料,知識.

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo):看圖作文.

      教學(xué)重點:有順序地觀察圖畫.

      教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

      教學(xué)過程:

      一,出示作文要求:看圖作文,作文要符合圖意.

      二,讀題目要求,使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容.

      三,再讀題目要求,思考本次作文對我們提出了什么要求

      學(xué)生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的,也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的.

      四,仔細(xì)觀察圖畫,看懂圖意.

      有序觀察,看懂圖意;

      合理想象,豐富畫面;

      編寫故事,符合圖意.

      五,學(xué)生作文,教師巡視

      六,個別面批,指導(dǎo)差生

      七,交流作文,修改作文

      第三課時

      教學(xué)目標(biāo):實踐活動,提高學(xué)生搜集資料,閱讀,習(xí)作,設(shè)計,書寫等能力.

      教學(xué)重點:提高學(xué)生搜集資料,閱讀,習(xí)作,設(shè)計,書寫等能力.

      教學(xué)難點:學(xué)生篩選搜集到的資料,辦有特色的小報.

      教學(xué)過程:

      一,激發(fā)學(xué)生參加活動的積極性.辦小報,迎國慶.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖國的發(fā)展變化,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感.

      二,指名讀《實踐活動》中的"辦小報,迎國慶".

      三,全班討論,明確辦特色小報活動的程序和方法.

      1,起報名.要有自己的創(chuàng)造性.

      2,版面安排.美觀大方,圖文并茂,錯落有致.

      3,書寫工整,盡量不寫錯別字.

      四,展示小報,互相學(xué)習(xí).

    望洞庭教學(xué)設(shè)計11

      教學(xué)理念:

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師應(yīng)愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價方式的設(shè)計,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

      教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第七冊語文教材第11課《古詩兩首》之《望洞庭》。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀詩文。流利地背誦詩文。

      2、學(xué)會本詩中的生字,掌握多音字“磨”。

      3、理解詩的意思,感悟詩的意境,受到美的熏陶。

      教學(xué)重點:

      1、在理解的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀詩文。

      2、理解詩意。

      教學(xué)難點:

      1、感悟詩的意境,受到美的熏陶。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、老師課前查閱有關(guān)洞庭湖的有關(guān)資料。

      2、一段優(yōu)美、動聽的音樂。

      3、制作剪貼畫。(藍(lán)天、湖水、秋月、倒影、青螺、船只、樓亭)

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      洞庭湖在我國湖北省岳陽市,號稱八百里洞庭。這里水面寬闊,煙波浩淼,水天相接。白天,陽光灑滿湖面,金光閃爍。湖面上漁人撒網(wǎng)捕魚,漁歌飄蕩;夜晚,圓月高懸,湖面寧靜,引人遐想。著名詩人劉禹錫寫下了著名的《望洞庭》一詩,贊美了這月光下的湖光山色。現(xiàn)在我們共同來欣賞這首古詩,好嗎?[一段優(yōu)美的導(dǎo)語,加上老師生情的描述,深深吸引了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生求知的強烈欲望。]

      二、欣賞詩文,交流感受。

      1、放一段優(yōu)美、動聽的音樂,老師范讀。學(xué)生閉眼欣賞,聆聽。

      2、學(xué)生各自交流聽后的'感覺。[優(yōu)美的詩句,動聽的旋律,不知不覺中把學(xué)生帶入了詩的境界。學(xué)生有了初步的感受,為進一步理解詩意做了很好的鋪墊。]

      3、老師相信大家通過學(xué)習(xí),也一定能讀得很好。[簡單的話語,倍增了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。]

      三、輕讀詩文,自學(xué)字詞。

      1、學(xué)生各自輕讀詩文。要求要讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。

      2、布置學(xué)習(xí)任務(wù):自學(xué)生字詞,注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、運用工具或聯(lián)系詩文弄懂字意。二類生字要多讀讀?凑l讀得快。

      3、學(xué)生自學(xué)。

      4、學(xué)生匯報。請學(xué)生上臺當(dāng)小老師,寫寫、讀讀、說說值得注意的地方。[一改老師講,學(xué)生聽的被動學(xué)習(xí)狀態(tài),充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,提高了學(xué)生識字、寫字的積極性。]

      5、對于他的講解,你有什么意見?[尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。]

      四、理解詩句,拼貼圖畫。

      1、指名讀詩文。老師、學(xué)生加以評點。

      2、再次默讀,想想詩中描繪了哪些景物,用筆畫出來。

      3、老師拿出單獨的景物圖片,請同學(xué)上臺拼一拼,貼一貼,注意它們應(yīng)在什么位置。并且說說為什么這樣貼。[將月夜洞庭美景躍然紙上,惟妙惟肖。]

      4、貼完后,學(xué)生加以評點。指出帖得不對的地方;在進一步讀讀詩文;進行分析,改正。[讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動探究,主動發(fā)現(xiàn)、團結(jié)合作的重要途徑。]

      五、整體賞圖,精讀感悟。

      1、分小組討論:你在這幅圖畫中,看到了什么?學(xué)生看圖對畫面進行描繪。力求把話說完整,說生動。[有機地將詩句、圖畫聯(lián)系起來,走入詩畫意境。教學(xué)形式活潑,訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。]

      2、老師加以點撥、評點。

      3、大家在一起互相議一議,該怎樣讀?想怎樣讀就怎樣讀。老師見機指導(dǎo)[尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。]

      4、派代表范讀。并說一說你為什么要這樣讀?有什么感覺?[學(xué)生聯(lián)想豐富,生趣盎然。詩中美好的意境就活動在學(xué)生腦海中,從而深深感到古詩魅力。]

      5、學(xué)生評點。[培養(yǎng)學(xué)生感受、評價能力。]

      6、同學(xué)們,詩人在秋天的夜晚看到這美景,被深深地吸引了,便詩興大法,寫下了《望洞庭》。乘著興致,小小詩人們,讓我們一起來吟誦一番吧!(配樂朗讀)

      六、積累內(nèi)化,遷移練習(xí)。

      1、背誦古詩。

      2、和學(xué)過的古詩比較一下,說說此首古詩和別的古詩描寫有什么不同?[拓展思維空間,增加積累,加深體驗與感悟。]

      教學(xué)隨筆:

      老師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

    望洞庭教學(xué)設(shè)計12

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,理解古詩的意思。

      2、反復(fù)誦讀古詩,于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。

      3、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會詩人的思想感情,激發(fā)對洞庭湖的喜愛和贊美之情,受到美的熏陶。

      教學(xué)重難點:

      重點:感情朗讀古詩,理解古詩的意思;感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會詩人對洞庭湖的喜愛和贊美之情。

      難點:對“兩相和”、“鏡未磨” “白銀盤里一青螺”景象的感悟。

      教學(xué)時間:1課時。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1、師板書“洞庭湖”:你們領(lǐng)略過它的美景嗎?

      2、讓我們來游覽一番(播放課件)。相機請去過的同學(xué)做小導(dǎo)游簡略介紹。

      3、多媒體出示洞庭湖的畫面。欣賞“月夜圖”時,請學(xué)生嘗試用詞語形容所看到的景象,如:水平如鏡、波光粼粼、月光如水、皓月當(dāng)空、月明星稀、風(fēng)清月朗……

      二、學(xué)習(xí)古詩

     。ㄒ唬┲髡

      1、板書:劉禹錫、望。一千三百多年前,唐朝有位詩人(指板書)來到了洞庭湖附近,眺望了月夜下的洞庭湖美景,于是詩興大發(fā),寫下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。

      2、關(guān)于劉禹錫,你們了解多少?(劉禹錫:字夢得,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。代表作:《烏衣巷》、《陋室銘》。)

     。ǘ┟髟娨

      師:現(xiàn)在,讓我們一起走進劉禹錫所吟誦的景象中去。

      1、要求學(xué)生自讀全詩:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

      2、指名匯報讀,正音。

      3、小組競賽形式朗讀古詩,指導(dǎo)評價。

      4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩句內(nèi)容的方法(查字典、看注釋、看插圖、讀資料等)。

      5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩句的基本意思。

      6、全班交流詩的大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧;湖上無風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的`湖水,渾然一體,遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。

      7、重點把握:“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”。這是水月澄潔的寧靜氛圍,呈現(xiàn)出一派和諧之美!扮R未磨”——〉把“潭面”比作“沒有打磨的銅鏡”,有些模糊,有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼)湖面浩闊,如月下銅鏡鋪在大地。漣漪輕起,粼粼細(xì)波,好一派迷蒙之美!般y盤青螺”——自然之美。月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛不忍釋,好一處秀美柔和之景。

     。ㄈ┪蛟娗

      1、播放背景古樂,學(xué)生自由練讀,想象畫面,讀出韻味,感受意境。

      2、讀著詩句,你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面?

      3、你體會到詩人怎樣的心情?請讀出這種感受。

      三、背誦全詩

      1、自由組合練習(xí)誦讀。

      2、指名背誦。

      四、拓展延伸

      1、同學(xué)們,描寫洞庭湖的詩還有許多,如孟浩然的“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城”,杜甫的“吳楚東南坼,乾坤日夜浮。”這些詩句的特點是把洞庭湖寫得氣勢雄偉、境界壯闊。劉禹錫本詩卻不同,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美,F(xiàn)在,給大家見識兩首同題詩(課件出示),我們來對比誦讀一番。

      題君山 題君山

     。ㄓ 陶 ) (方 干 )

      煙波不動影沉沉,碧色全無翠色深。 曾于方外見麻姑,聞?wù)f君山自古無。

      疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心。 元是昆侖山頂石,海風(fēng)吹落洞庭湖。

      2、洞庭景象美不勝收,古往今來,歌頌者無數(shù);丶液,請感興趣的同學(xué)收集一下描寫洞庭湖的詩歌和文章,我們找個機會再來交流。

      五、布置作業(yè)

      1、收集描寫洞庭湖的詩歌和文章。

      2、默寫《望洞庭》,可配畫。

    望洞庭教學(xué)設(shè)計13

      教學(xué)目標(biāo)

      認(rèn)識本課的5個生字,能借助注釋和工具書讀懂古詩,說出每首詩的大意。

      能有感情的朗讀并背誦三首詩。

      體會作者熱愛大好河山、贊美大自然的思想感情。

      教學(xué)重難點

      朗讀、背誦古詩。體會作者的思想感情。

      教學(xué)時間:

      一課時

      教學(xué)流程:

      指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》解題,了解詩人:

      ⑴板書課題:望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的.什么信息?(寫的是洞庭,從“望”角度來寫的,是遠(yuǎn)看)

     、平榻B詩人:劉禹錫,洛陽人,它的詩通俗清新,富有民歌特色,為唐詩中別開生面之作。2、初讀:自由讀詩,想想從詩中體會到了什么。指名讀,正音:潭、磨、螺。

      齊讀。

      3、精讀感情(抓住字眼、想象意境):

     、 “湖光秋月兩相和”:感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。你讀出時間了嗎?(秋天的夜晚:“秋月”)你讀出當(dāng)時作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明,與天上明月清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧)結(jié)合看插圖!皟上嗪汀边@“兩”誰與誰?(湖光與秋月)湖光秋月如此“和諧”,水月澄潔,一片寧靜的氛圍,一派和諧之美!

     、 “潭面無風(fēng)鏡未磨”:感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。(未:沒有)這里藏著一個精確的比喻,你讀出來了嗎?(把“潭面”比作“銅鏡”)這銅鏡還沒有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼

      ⑶ “遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”:感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水美景。指名讀,想象:白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺,看著它,你有什么感覺?詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?再看插圖。說說感受。月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛不忍釋,好一派秀美柔和之景。朗讀、背誦。(指名有感情讀背,因已有基礎(chǔ),重點放在投入情感上)。拓展延伸課后找一些自己喜歡的山水詩背一背,并抄寫在積累本上。

    望洞庭教學(xué)設(shè)計14

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,理解古詩的意思。

      2、反復(fù)誦讀古詩,于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。

      3、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會詩人的思想感情,激發(fā)對洞庭湖的喜愛和贊美之情,受到美的熏陶。

      教學(xué)重難點:

      重點:

      感情朗讀古詩,理解古詩的意思;感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會詩人對洞庭湖的喜愛和贊美之情。

      難點:

      對“兩相和”、“鏡未磨”“白銀盤里一青螺”景象的感悟。

      教學(xué)時間:

      1課時。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1、師板書“洞庭湖”:你們領(lǐng)略過它的美景嗎?

      2、讓我們來游覽一番(播放課件)。

      3、多媒體出示洞庭湖的畫面。欣賞“月夜圖”時,請學(xué)生嘗試用詞語形容所看到的景象,如:水平如鏡、波光粼粼、月光如水、風(fēng)清月朗……

      二、學(xué)習(xí)古詩

     。ㄒ唬┲髡

      1、板書:劉禹錫、望。一千三百多年前,唐朝有位詩人(指板書)來到了洞庭湖附近,眺望了月夜下的洞庭湖美景,于是詩興大發(fā),寫下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。

      2、簡介劉禹錫。(劉禹錫:字夢得,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。代表作:《烏衣巷》、《陋室銘》。)

     。ǘ┟髟娨

      師:現(xiàn)在,讓我們一起走進劉禹錫所吟誦的景象中去。

      1、要求學(xué)生自讀全詩:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

      2、指名匯報讀,正音。

      3、小組競賽形式朗讀古詩,指導(dǎo)評價。

      4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩句內(nèi)容的方法(查字典、看注釋、看插圖、讀資料等)。

      5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩句的基本意思。

      6、全班交流詩的大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧;湖上無風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的湖水,渾然一體,遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。

      7、重點把握:“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”。這是水月澄潔的寧靜氛圍,呈現(xiàn)出一派和諧之美!扮R未磨”──〉把“潭面”比作“沒有打磨的銅鏡”,有些模糊,有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼)湖面浩闊,如月下銅鏡鋪在大地。漣漪輕起,粼粼細(xì)波,好一派迷蒙之美。“銀盤青螺”──自然之美。月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛不忍釋,好一處秀美柔和之景。

     。ㄈ┪蛟娗

      1、播放背景古樂,學(xué)生自由練讀,想象畫面,讀出韻味,感受意境。

      2、讀著詩句,你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面?

      3、你體會到詩人怎樣的心情?請讀出這種感受。

      三、背誦全詩

      1、自由組合練習(xí)誦讀。

      2、指名背誦。

      四、拓展延伸

      洞庭景象美不勝收,古往今來,歌頌者無數(shù)。回家后,請感興趣的同學(xué)收集一下描寫洞庭湖的詩歌和文章,我們找個機會再來交流。

      五、布置作業(yè)

      1、收集描寫洞庭湖的詩歌和文章。

      2、默寫《望洞庭》,可配畫。

      六、教學(xué)反思:

      《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫在看到洞庭湖的美景時有感而發(fā)。詩人描寫真實,生動、具體,把湖光和月亮渾然一體的.和諧、寧靜比作鏡子,把君山比作青螺,把洞庭湖比作白銀盤。學(xué)生通過學(xué)詩看課件圖片,體會詩人所描寫的意境,學(xué)起來很有興趣。我在教學(xué)這首古詩時充分還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。因此,在上課時,我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),從學(xué)生已知入手,探討未知。強調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。在教學(xué)中,適時地安排自學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生利用工具書查解字詞,給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機會。在交流自學(xué)成果的過程中,變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補”,變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪,從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟,自得。教學(xué)效果不錯。

    望洞庭教學(xué)設(shè)計15

      教材簡析:

      本文是四年級下冊第一單元的第一課古詩詞三首的第二首古詩。詩人以輕快的筆觸,勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭秋月湖光圖。本單元的主題是;走進祖國的萬水千山。選編本文的目的是:一是使學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞,感受南方自然風(fēng)光之美;二是體驗詩人的思想感情;三是積累古詩名句,增強對祖國語言文字的熱愛之情,增加文化積淀。

      依據(jù)文本特點和單元主題、選編目的,我確定的教學(xué)目標(biāo)是:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。

      3、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

      依據(jù)學(xué)生對古詩文學(xué)習(xí)的已有知識基礎(chǔ)、文本特點和教材選編意圖,我確定的教學(xué)重點是:熟讀并背誦古詩,理解詩句含義;難點是:想象詩句描寫的景色,受到美的熏陶。

      教學(xué)方法:

      引導(dǎo)誦讀,引導(dǎo)探究法

      閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性行為,教師的一切活動都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者,所以,我采用的方法是引導(dǎo)法:引導(dǎo)學(xué)生誦讀領(lǐng)悟詩句的美景,引導(dǎo)學(xué)生探究詩句的含義。

      學(xué)習(xí)方法:

      誦讀領(lǐng)悟,合作探究

      閱讀教學(xué)要以讀為主,要重視朗讀訓(xùn)練,所以我引導(dǎo)學(xué)生主要運用讀的方法來理解詩句和詩文,運用讀、思、議相結(jié)合的方法,經(jīng)歷“初讀通順——讀出節(jié)奏——細(xì)讀明白——熟讀積累”的過程,采用合作交流的方式完成教學(xué)任務(wù)。

      本首詩我采用一個課時完成。

      [教學(xué)過程]

      一、激趣談話解課題

      1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。今天和大家一起去看一看八百里洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?(處理生字:庭)

      2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

     。ǘ赐ズ挥诤鲜〉谋辈浚狸柺懈浇,是我國第二大淡水湖。八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

      3、揭題:介紹得真不錯,洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。今天,我們來學(xué)習(xí)劉禹錫的一首《望洞庭》。

      從課題的“望”字,你能捕捉到什么信息?

      (設(shè)計意圖: 培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力是新課標(biāo)的要求,所以我開課之處首先讓學(xué)生交流關(guān)于洞庭湖的一些知識,旨在通過交流的過程,讓學(xué)生在整體上對洞庭湖有一個感知,經(jīng)歷由已知到未知的過程,并起到引題與解題的目的。)

      二、初讀課文讀通順

      1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并讀出節(jié)奏。

      2、檢查朗讀情況,適時處理生字詞:多音字:和,磨。生字的書寫:潭,螺。

      3、范讀,讀出平仄。師示范讀。并介紹一二聲為平,三四聲為仄,平音讀長,仄音讀短。

      (設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計有兩個內(nèi)容,一是訓(xùn)練學(xué)生對文本的朗讀能力,通過兩個層次的讀,一是正確,二讀通順,三讀出韻腳,完成對文本的初步感知。朗讀是學(xué)習(xí)古詩文的必要方法,理解詞意也是建立在感知文本的基礎(chǔ)上進行的,所以,兩個層次的朗讀足以使學(xué)生對文本有了初步的了解。二是學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。識字寫字是語文教學(xué)的核心和重點,它貫穿整個小學(xué)階段,文本中出現(xiàn)的生字也要隨文學(xué)習(xí),所以,安排識字寫字也是語文基礎(chǔ)性的直接體現(xiàn)。)

      三、細(xì)讀詩句讀明白

      1、結(jié)合插圖和詩文,你能說出詩中描寫了哪些景物嗎?(湖光、秋月、湖面、君山、)?

      2、你能用上一些四字詞語來形容看到的景物嗎?

      月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。(加強積累) 3、再讀詩句,邊讀邊和同桌討論這些詩句的意思,不理解的地方做上標(biāo)記,問問同學(xué)或者老師。

      4、合作交流,理解詩句。

      湖光秋月兩相和

     。ㄏ啵合嗷。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。秋月:可以看出時間是秋天的晚上。)

      湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。

      秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

      潭面無風(fēng)鏡未磨(潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。)

      師:有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?(朦朦朧朧、模模糊糊。)

      湖上一點風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

      師:詩中把什么比作什么?(把潭面比作沒有磨拭過的銅鏡。(比喻句要注意)

      師:誰能美美地把這兩句詩讀好?(讀出平仄和感情)

      湖光/ 秋月/ 兩相和,

      潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。(注意詩的節(jié)奏)

      遙望洞庭山水色,(:遙望:遠(yuǎn)望。)

      師:點題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。

      山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的'顏色,就像“白銀盤里一青螺”。

      白銀盤里一青螺”。

      師(出示實物:白紙和綠粉筆頭):你看到了什么?請你與畫中的景象比一比,象嗎?

      師:這句詩中,把什么比作了什么?把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

      請帶著你的理解和感情讀好這兩句詩。

      遙望/ 洞庭/ 山水色,

      白銀/ 盤里/ 一青螺。(注意詩的平仄)

      (設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計有三步,一是讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合文中插圖,說出詩中描寫的景物,并嘗試用學(xué)過的詞語來描寫這些景物,給學(xué)生一個整體的意境,為下文理解兩個比喻句做好鋪墊,第二步是讓學(xué)校合作學(xué)習(xí),自讀自悟,試著理解詩句意思。在學(xué)生合作時,教師隨時關(guān)注學(xué)生合作的進程,幫助他們解決疑難,使學(xué)生感到學(xué)得輕松。第三步是交流理解詞語的意思。在交流理解環(huán)節(jié)中,我將理解詞句與領(lǐng)悟意境融合在一起,從中感知詩意,體會詩中描寫的美景。)

      四、熟讀詩句強積累

      1、如果你就是劉禹錫,在一個秋月高照的夜晚,登臨岳陽樓,你會看到怎樣的景色?(請用詩句告訴大家。)

      2、如果你就是劉禹錫,在一個月明星稀的秋夜,漫步在洞庭湖邊,看到皓月當(dāng)空,月光如水,波光粼粼,水平如鏡,朦朦朧朧,寧靜和諧,你會是怎樣的心情?請帶著這樣的心情,朗讀詩句。

      3、這首詩意境很美,請同學(xué)們美美地吟誦并試著背誦。

      4、檢查背誦情況。指名背,齊背。

      總結(jié):同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

      設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)我設(shè)計有三步,一是創(chuàng)設(shè)情境,用我心作你心,引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作作者,入情入境的誦讀;二是在誦讀的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生嘗試背誦并檢查。第三步是我通過結(jié)束語,激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的興趣,激發(fā)學(xué)生有實地欣賞游覽的想法,從而落實單元訓(xùn)練主題:走進祖國的萬水千山。

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