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    望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-11-25 07:01:35 教學(xué)資源 投訴 投稿

    (熱)望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    (熱)望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

    望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)任務(wù):

      1、理解《望洞庭》詩(shī)意,并寫(xiě)出詩(shī)意。

      2、能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

      1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了李白的《峨眉山月歌》,誰(shuí)能來(lái)述說(shuō)詩(shī)意,并有感情地背誦?

      2、說(shuō)說(shuō)對(duì)劉禹錫的了解:劉禹錫,唐代詩(shī)人,洛陽(yáng)人,其詩(shī)通俗、清新、有民歌特色。

      3、介紹洞庭湖:位于湖北省北部,是我國(guó)第二大淡水湖,有”八百里洞庭“之稱(chēng),湖中有君山,名勝很多。指名說(shuō)。

      4、指名背。

      二、回憶學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。

      1、指導(dǎo)回憶《峨眉山月歌》的學(xué)法逐句理解詩(shī)句的意思。

      2、串講詩(shī)句的意思。

      3、看圖想象。

      朗讀體會(huì)。

      運(yùn)用學(xué)法學(xué)生自學(xué)。教師巡視自學(xué)情況。

      檢查生字:磨洞潭螺

      三、流匯報(bào)自學(xué)情況

      1、一、二句的意思:秋天的夜晚,洞庭湖水清澈透明,天空的月亮銀光閃閃,湖水與月亮叫相互應(yīng)的那么寧?kù)o、和諧,湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒(méi)有,湖面就像沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡一樣。

      交流:

      1、字詞意思:相:相互

      和:和諧,協(xié)調(diào)

      鏡未磨:未曾擦拭過(guò)的'鏡子。

      2、有感情地朗讀這句詩(shī)。

      3、三、四句的意思:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那在月光映照下的洞庭湖就像一個(gè)白銀作成的盤(pán)子,而那湖中青翠的君山就像放在銀盤(pán)里的一個(gè)小巧玲瓏的青螺。

      遙望;遠(yuǎn)望。

      有感情地朗讀這句詩(shī)。

      引導(dǎo)思考討論:

      1、詩(shī)歌寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色?

      2、”湖光山色“為什么會(huì)”兩相和“?

      3、文中的餓”鏡“、”白銀盤(pán)“、”青螺“分別指什么,為什么要這樣比?

      1、看圖想象,思考討論。

      2、交流。

      四、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。

      1、出示課文掛圖或幻燈。觀察,用文中的詞句來(lái)描繪圖意。

      2、觀察圖,朗讀詩(shī)句。

      指名描述意境。

      指導(dǎo)朗讀、背誦。

      1、師范讀

      2、評(píng)讀,指點(diǎn)停頓方法和重音。

      以贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。

      1、生聽(tīng)讀。

      2、自由練讀。

      指名讀、背。

      指導(dǎo)生字練寫(xiě)生字。

      作業(yè):想象《望洞庭》這首詩(shī)描繪的意境,并寫(xiě)下來(lái)。

    望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、聽(tīng)音樂(lè),有感情地朗讀古詩(shī)。

      2、精讀悟境,感受詩(shī)的意境,想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象,體會(huì)

      作者情感。

      重難點(diǎn):

      分小組合作交流詩(shī)意。背誦古詩(shī),描繪詩(shī)中美景。

      一、聽(tīng)音樂(lè),談話導(dǎo)入。

      師:同學(xué)們,喜歡音樂(lè)嗎?(喜歡)放音樂(lè)《八百里洞庭美如畫(huà)》,導(dǎo)入,誰(shuí)知道這首歌的歌名?(對(duì))洞庭湖的景色非常迷人,從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭湖的美詩(shī)佳句。在一千二百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近看到這樣一幅美景,不禁詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作,聽(tīng),他正在吟詩(shī)呢?

      板書(shū):《望洞庭》

      評(píng):在《八百里洞庭美如畫(huà)》的劉一禎歌聲的烘托下,開(kāi)篇給人一種震撼力。

      二、自主學(xué)習(xí),分小組討論詩(shī)意。

      1、自由讀全詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,讀出節(jié)奏。

      檢查自學(xué)。(出示小黑板上的詩(shī)句)學(xué)生邊讀邊畫(huà)節(jié)奏。

      師評(píng):同學(xué)們一個(gè)個(gè)是學(xué)習(xí)的能手,都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的火眼金睛。

      2、明確目標(biāo),合作交流。

      師:接下來(lái),分小組議一議:你讀懂了哪些字詞?交流詩(shī)句的意思,以及詩(shī)句中運(yùn)用了什么修辭手法?

      師評(píng):同學(xué)們交流得很充分,合作學(xué)習(xí)快樂(lè)多。展示小組風(fēng)采的時(shí)刻到了哪一組先來(lái)?匯報(bào)交流詩(shī)意。

      評(píng):安排同學(xué)合作學(xué)習(xí),旨在喚醒其主體意識(shí)合作意識(shí),合作學(xué)習(xí)為今后自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

      3、同桌交流:你讀懂了什么?展示實(shí)物。

      4、這詩(shī)意境很美,誰(shuí)能美美地吟誦并背誦出來(lái)?a、指名吟誦、齊誦、背誦,說(shuō)意境。

      b、閉上眼睛,聽(tīng)配樂(lè)朗讀,你能想象出詩(shī)中描繪的意境嗎?

      評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好。學(xué)生多種感官參與,既培養(yǎng)了觀察能力,又訓(xùn)練了思維能力,想象能力。既訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力,又相機(jī)激起了學(xué)生飽覽秀麗風(fēng)光的欲望。老師放飛了學(xué)生被禁錮的心靈,讓他們成為對(duì)話的.主體,用鼓勵(lì)和信任讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

      三、詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。

      這就是詩(shī)的魅力,因此才能夠千古流傳,根據(jù)古詩(shī)意思畫(huà)一畫(huà)美麗的洞庭湖吧!會(huì)跳舞的跟著節(jié)奏自編自舞吧!

      評(píng):這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到課外,并且緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)中的“精讀悟境”這一要點(diǎn)。

    望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課生字。

      3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,并說(shuō)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

      4、理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

      教學(xué)重點(diǎn)

      理解詩(shī)意

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      兩課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì)(a案)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入揭題

      1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫(huà)。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫(xiě)了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的?

      2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的'。

      二、學(xué)習(xí)生字。

      磨半包圍結(jié)構(gòu)磨難、磨滅、磨光、磨損

      螺左右結(jié)構(gòu)田螺、海螺、螺釘、螺絲

      三、理解詩(shī)意。

      [注釋]

      1、洞庭:湖名,在湖南省。

      2、和:和諧,這里指水色與月光融為一體。

      3、潭面:指湖面。鏡未磨:古人的鏡子用銅制作、磨成。這里一說(shuō)是水面無(wú)風(fēng),波平如鏡;一說(shuō)是遠(yuǎn)望湖中的景物,隱約不清,如同鏡面沒(méi)打磨時(shí)照物不清楚。兩說(shuō)均可。

      4、白銀盤(pán):形容洞庭湖。青螺:一種青黑色的螺形的墨,古代婦女用以畫(huà)眉。這里是用來(lái)形容洞庭湖中的君山。

      [簡(jiǎn)析]

      《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度,把千里洞庭盡收眼底,抓住最具代表性的湖光和山色,輕輕點(diǎn)染,通過(guò)豐富的想象,巧妙的比喻,獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)出來(lái)。秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄澈空明的!昂汀弊窒碌镁珶,表現(xiàn)出了水天一色、玉宇無(wú)塵的融融境界。而且,似乎還把一種水國(guó)之夜的節(jié)奏——流蕩的月光與湖水吞吐的韻律,傳達(dá)給了讀者。接下來(lái)描繪湖上無(wú)風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡!扮R未磨”三字非常形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象,在月光下別具一種朦朧美!疤睹鏌o(wú)風(fēng)鏡未磨”以生動(dòng)形象的比喻補(bǔ)足了“湖光秋月兩相和”的詩(shī)意。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o(wú)風(fēng)”,波瀾不驚,湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。否則,湖面狂風(fēng)怒號(hào),濁浪排空,湖光和秋月便無(wú)法相映成趣,也就沒(méi)有“兩相和”可言了。詩(shī)人的視線又從廣闊的平湖聚焦到君山一點(diǎn)。詩(shī)人筆下的秋月之中的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝美術(shù)珍品,置山水于方寸之中。

      [作者簡(jiǎn)介]

      劉禹錫(772—842)字夢(mèng)得,洛陽(yáng)(今屬河南)人。唐代著名詩(shī)人。

      第二課時(shí)

      背誦古詩(shī),完成課后練習(xí)。

      教學(xué)設(shè)計(jì)(b案)

      一、導(dǎo)入揭題

      1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫(huà)。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫(xiě)了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的?

      2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。

      生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽(yáng)市附近,是我國(guó)第二大淡水湖。

      生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。湖中有君山,山上有諸多名勝。

      生:著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭,留下了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。

      師:介紹得真不錯(cuò),咱們一起去看看。

      3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。

      師:你看到了什么景象?

      生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……

      師:你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎?

      生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空……

      4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。

      5、引出課題

    望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教材分析】

      《望洞庭》中詩(shī)人以輕快的筆觸,勾勒出一幅風(fēng)景優(yōu)美的洞庭湖秋夜圖。

      明月當(dāng)空的夜晚,詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖,記下所見(jiàn)的景象,故名為“望洞庭”。全詩(shī)的大意是:湖光秋月互相輝映,顯得那么和諧,平靜的潭水,如一面沒(méi)經(jīng)過(guò)打磨的迷蒙的銅鏡,那月下洞庭湖里蒼翠的君山,從遠(yuǎn)處看,就好像在白銀盤(pán)里盛放著一枚青螺。

      【學(xué)情分析】

      《望洞庭》這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度,通過(guò)豐富的想象和形象的比喻,將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,躍然紙上。詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品,給人以莫大的藝術(shù)享受。學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詩(shī)詞,對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞也有了一定的方法。教學(xué)的程序可按照運(yùn)用插圖和教師的導(dǎo)語(yǔ)帶入詩(shī)的意境---理解詞句、想像畫(huà)面---吟誦詩(shī)詞、體驗(yàn)詩(shī)情的步驟進(jìn)行。另外中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,注意課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生,通過(guò)教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為,幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn),組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      能正確、流利、有感情朗讀古詩(shī);

      能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,并能寫(xiě)出本課《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

      理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      理解古詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境。

      【教學(xué)安排】

      一課時(shí)

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件、配套朗讀音頻

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激趣導(dǎo)入

      1.詩(shī)句接龍

      師:同學(xué)們,今天我們來(lái)玩一個(gè)“詩(shī)句接龍”的小游戲,老師說(shuō)詩(shī)的上半句,看誰(shuí)能最快說(shuō)出詩(shī)的下半句。(“明石松間照,清泉石上流。”“飛流直下三尺,疑是銀河落九天!薄坝盐骱任髯,淡妝濃抹總相宜!薄皟砂肚嗌较鄬(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)!保┐蠹一卮鸬谜姘!那同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩(shī)句有哪些特點(diǎn)呢?

      生:山水詩(shī)

      2.揭題釋題

      詩(shī)人游歷了名山、名水之后,詩(shī)興大發(fā),為了留住眼中的美景,于是寫(xiě)下了這些山水詩(shī),今天我們就跟隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去看看他眼中的山水之美吧。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(板書(shū):望洞庭,師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“庭”,齊讀詩(shī)題)

      3.了解詩(shī)人

      劉禹錫(772—842),字夢(mèng)得,洛陽(yáng)(今屬河南)人。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,其詩(shī)以律、絕為主,樂(lè)府小章尤為著名。有“詩(shī)豪”之稱(chēng)。

      主要作品:《陋室銘》《浪淘沙》《石頭城》等。

      4.介紹洞庭湖

      師:通過(guò)題目有誰(shuí)知道這首詩(shī)寫(xiě)的是哪里的景呢?

      生:洞庭湖

      師:那洞庭湖在哪呢?

      生:湖南省

      師:那你們是怎么知道的呢?

      生:由書(shū)上的注釋知道的.。

      師:孩子們真是善于搜尋有用的信息,真棒!

      師出示PPT尋找湖南省,并介紹洞庭湖。

     。ǘ赐ズ挥诤鲜。狸(yáng)市附近,是我國(guó)第二大淡水湖。)

      師:現(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞一下洞庭湖的美景吧。≒PT展示洞庭湖圖片。)同學(xué)們你們看到了哪些景象?

      生:晚霞、湖水、山、鳥(niǎo)……

      師:那你們能用一些詞形容一下你看的景物嗎?

      生:波光粼粼、夢(mèng)幻迷人、金光閃閃、清澈見(jiàn)底、月色朦朧……

      師送一組詞,出示PPT水天一色、湖中有山、水平如鏡、朦朦朧朧、水鳥(niǎo)翱翔

      二、初讀古詩(shī)

      1.自由讀詩(shī)

      師:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》。首先請(qǐng)大家自由讀讀全詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

      2.檢查字音

     、胖该x,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),你覺(jué)得他的字音讀準(zhǔn)了嗎?

     、浦该u(píng)價(jià),再讀,師評(píng)價(jià),齊讀。

      3.讀出節(jié)奏

     、盼覀冏x詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,還要讀出詩(shī)的節(jié)奏,下面請(qǐng)看黑板,請(qǐng)大家自由練讀,邊讀邊試著畫(huà)畫(huà)小斜線吧。指生讀。

      ⑵有一個(gè)人,她很厲害,很會(huì)讀詩(shī),同學(xué)們想去見(jiàn)識(shí)一下她的本領(lǐng)嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽(tīng)。出示朗讀音頻。同學(xué)們有信心比她讀得好嗎?先自由地練習(xí)一下吧!指生讀,評(píng)價(jià)。齊讀。

      三、理解詩(shī)意

      1.自讀自悟

      師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方式,同桌之間互相交流詩(shī)句的意思,把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)上問(wèn)號(hào)。(聯(lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復(fù)讀詩(shī))

      2.交流反饋

      看著大家剛剛激烈的討論,肯定有不少收獲,那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解?請(qǐng)同學(xué)們按詩(shī)句的順序,可以先讀出詩(shī)句,然后說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)是什么意思?

      3.古今對(duì)比讀

      師:剛才幾位同學(xué)描述得可真美,來(lái),我們一起將這美麗的景色吟誦出來(lái)。出示PPT

      古文 今文

      女生:湖光秋月兩相和 男生:洞庭湖的水光和秋月相互映襯

      潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨 湖面風(fēng)平浪靜,如同一面沒(méi)經(jīng)過(guò)打磨的銅鏡。

      遙望洞庭山水翠

      白銀盤(pán)里一青螺遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖山水一片翠綠,恰似白銀盤(pán)里托著一只小小的青螺。

      四、感悟詩(shī)境

      師:整首詩(shī)以精煉的語(yǔ)句向我們展示了洞庭湖的美景,那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩(shī)到底寫(xiě)了哪些景物,請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩(shī),邊讀邊圈畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。他又由此想到了什么呢?(學(xué)生上黑板畫(huà))

      1.湖光秋月兩相和

      師:誰(shuí)來(lái)讀讀第一句。 生:讀

      師:詩(shī)人是在什么時(shí)候欣賞的洞庭湖美景的呢? 生:秋天的夜晚

      師:你是從哪知道的? 生:從“秋月”一詞。

      師:詩(shī)人看到了什么? 生:湖光、秋月

     。ò鍟(shū):湖月)

      師:那是怎樣的湖光?怎樣的秋月呢?生:水平如鏡的湖面,銀色朦朧的秋月。

      出示圖片:請(qǐng)你用四字詞語(yǔ)概括一下你眼中的美景。(風(fēng)平浪靜,水天一色……)

      師:是哪個(gè)字把這種水天一色玉宇無(wú)塵的和諧之美表現(xiàn)出來(lái)的?生:和(板書(shū):和)

      師:來(lái),我們一起讀出這寧?kù)o和諧之美。(齊讀)

      2.潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨

      師:在這湖光秋月寧?kù)o和諧的氛圍中,詩(shī)人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎樣寫(xiě)的?

      生:沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡。

      師:是什么讓詩(shī)人聯(lián)想到是沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡?

      生:水平如鏡的湖面。

      師:把湖面比作鏡子似乎沒(méi)有什么奇特之處,同學(xué)們?cè)谧魑闹幸渤3_@樣描述,可是作者卻別出心裁的比作沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡,為什么要強(qiáng)調(diào)沒(méi)打磨過(guò)的呢?

      師:我們先來(lái)看看這幅圖,白天,陽(yáng)光照在湖面上,給人什么樣的感覺(jué)?(金光閃閃、清澈見(jiàn)底……)此時(shí),天上的白云,岸邊的樹(shù)木倒影是不是看得清清楚楚。

      師:再想想,夜晚,月光沒(méi)有陽(yáng)光那么亮,灑在湖面上給人什么樣的感覺(jué)呢?(湖面看起來(lái)朦朦朧朧、迷迷蒙蒙。)

      師:這看起來(lái)朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎?

      師:那這是一面什么樣的銅鏡呢?(未經(jīng)打磨的銅鏡)

      師:讓我們一起來(lái)看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧。(出示銅鏡圖片)沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡給人一種怎樣的感覺(jué)?(模糊,朦朧)

      夜晚,湖面迷迷蒙蒙,看不清,就像沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡一樣。詩(shī)人劉禹錫對(duì)景物的觀察是多么的細(xì)致啊,我們也要像他一樣,在生活中做一個(gè)善于觀察的人。(板書(shū):觀察)

      來(lái),我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。(齊讀)

      3.遙望洞庭山水翠

      師:在這朦朧的月色中,詩(shī)人眺望遠(yuǎn)處,還看見(jiàn)了什么景色呢?誰(shuí)能把它讀出來(lái)?(生讀)在這句詩(shī)中詩(shī)人著重寫(xiě)了什么景物?(生答)(板書(shū):山水)

      師:這里的山水有什么特點(diǎn)?你能用詩(shī)中的哪個(gè)字眼來(lái)概括出來(lái)?(翠)

      師:在皎潔的銀輝之下,山愈顯青翠,水愈顯清澈,山水相互映襯,渾然一體,這也是一種和諧之美。誰(shuí)能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美?(指名一列讀)

      4.白銀盤(pán)里一青螺

      師:作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?(生答)

      師:你覺(jué)得這句詩(shī)妙在哪?(生答:……比作……)

      師:這是多么精妙絕倫的比喻啊,詩(shī)人為什么要這樣比喻呢?

     。ㄔ(shī)人看到月光灑在湖面上,湖面波光粼粼,想到了……)

      (詩(shī)人的視線又從廣闊的湖面集中到君山這一點(diǎn),君山在這湖中就好像…)

      師:讓我們一起來(lái)看看那是怎樣一幅美景吧。(出示圖片)

      師:詩(shī)人的想象力可真豐富啊!我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要像詩(shī)人一樣放飛想象的翅膀。(板書(shū):想象)

      師:詩(shī)人想象豐富,比喻恰當(dāng),寫(xiě)下這句詩(shī),你感受到詩(shī)人對(duì)洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢?(喜愛(ài)、贊美、對(duì)大自然的喜愛(ài))

      5.創(chuàng)設(shè)情境讀

      師:一只晶瑩剔透的銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛(ài)。

      生:白銀盤(pán)里一青螺。

      師:詩(shī)人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品,給人莫大的藝術(shù)享受,詩(shī)人可真浪漫。

      生:白銀盤(pán)里一青螺。

      師:精妙的比喻讓人感受到詩(shī)人壯闊不凡的氣度,真不愧被稱(chēng)為“詩(shī)豪”。

      生:白銀盤(pán)里一青螺。

      考一考

      看到

      聯(lián)想

      比喻

      五小組合作

      1.小朗誦家:請(qǐng)大家將《望洞庭》讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng);

      2.小小作家:想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫(xiě)出來(lái);

      3.小小畫(huà)家:在你的畫(huà)紙上畫(huà)一畫(huà)《望洞庭》所描繪的景色;

      4.小小書(shū)法家:請(qǐng)將《望洞庭》整齊地書(shū)寫(xiě)在你的方格紙上。

      六、交流展示

      小組上講臺(tái)展示自己的成果。

      七、布置作頁(yè)

      師:同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》,詩(shī)人把美麗的洞庭湖描繪出來(lái),讓我們得到了美的享受,還有許許多多有名的詩(shī)人都慕名而去,寫(xiě)下了不少經(jīng)典名篇,請(qǐng)同學(xué)們下去搜集一些下節(jié)課我們?cè)僖黄鸱窒斫涣鳌?/p>

      八:教學(xué)板書(shū):

      望洞庭

      唐 劉禹錫

      湖 月 和

      觀察

      山 水 翠

      想像

      九、教學(xué)反思:

      《望洞庭》是唐代著名詩(shī)人劉禹錫所寫(xiě)的一首山水詩(shī),在詩(shī)中,作者以輕快的筆觸,勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖的秋月圖。詩(shī)歌短小,卻感情深刻。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀的過(guò)程中要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。接著指名幾位學(xué)生朗讀,然后再齊聲朗讀。聽(tīng)完老師的泛讀之后,讓學(xué)生再讀詩(shī)。在理解詩(shī)意的這一環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生聯(lián)系自己以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)方法同桌交流,并進(jìn)行了古今對(duì)比讀。在感悟詩(shī)境這一塊我采取的逐句分析,并重點(diǎn)解釋了鏡為磨的含義,并引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)人整首詩(shī)最精妙的地方在于比喻句的應(yīng)用。最后安排的小組合作展示孩子的喜歡的方面。把空間時(shí)間留給孩子。

      當(dāng)然,在這堂課中,我也存在一些不足之處。如:在課堂上,點(diǎn)撥引導(dǎo)的太細(xì),應(yīng)再多留一些時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟。而且由于時(shí)間關(guān)系,小組合作中有的孩子還沒(méi)能夠完成自己的作品。處理的太過(guò)匆忙。以后還得多多向其他老師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取一次比一次進(jìn)步。

    望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)5

      文本細(xì)讀

      《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩(shī)人劉禹錫被貶為朗州司馬后,赴任的途中經(jīng)過(guò)洞庭湖時(shí),月夜遙望洞庭湖寫(xiě)下的。很多詩(shī)人寫(xiě)洞庭湖,如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城。”再如杜甫的“吳楚東南坼,乾坤日夜浮!倍贾塾谒憠验煹臍鈩(shì),這首詩(shī)卻描繪了一幅寧?kù)o優(yōu)美的洞庭月夜圖,明白如話,卻意味雋永,此詩(shī)以語(yǔ)言輕俏,意境靜美而著稱(chēng)。

      教學(xué)理念

      1、“閱讀詩(shī)歌,把握詩(shī)意,想像詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感”。

      2、“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的潛力”。(《新課標(biāo)》)

      教學(xué)目標(biāo)

     。、知識(shí)與技能目標(biāo):

     、耪J(rèn)識(shí)“螺”,掌握“庭、螺、潭”3個(gè)生字。

     、朴懈星榈乩首x古詩(shī),背誦課文,默寫(xiě)古詩(shī)。

     。病⑦^(guò)程與方法目標(biāo):

     、爬^續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的潛力。

     、评斫庠(shī)句的意思,想象詩(shī)歌的意境。

     、菍W(xué)習(xí)透過(guò)查閱工具書(shū)了解相關(guān)資料理解詩(shī)句意思。

     。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

      感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、理解詩(shī)句意思感受詩(shī)的意境。

      2、感受奇特的想象和形象的比喻。

      教學(xué)準(zhǔn)備

     。薄W(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞及名句、工具書(shū)。

     。、教師準(zhǔn)備:圖片flash朗讀視頻ppt課件

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、創(chuàng)設(shè)意境板題導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫(huà)。這天,我們一齊去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭湖的美景。板書(shū):洞庭

      2、課件出示洞庭湖的圖片資料。

      結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖。

      (洞庭湖古稱(chēng)“云夢(mèng)澤”,為我國(guó)第二大淡水湖,號(hào)稱(chēng)“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府,其最大的特點(diǎn)便是湖外有湖,湖中有山,漁帆點(diǎn)點(diǎn),蘆葉青青,水天一色,鷗鷺翔飛。春秋四時(shí)之景不同,一日之中變化萬(wàn)千。著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭,留下了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。)

      3、多媒體出示洞庭湖秋月圖。

      師:你看到了什么景象?

      師:你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎?

      (月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空、波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。)

      4、引出課題

     。ǘ赐ズ木跋笫置匀,從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,寫(xiě)下了許多描述洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng),他正在吟誦呢。

      多媒體播放配樂(lè)朗誦,師將課題補(bǔ)充完整。

      二、自讀理解想象畫(huà)面

     。ㄒ唬┳宰x自悟

      1、讀準(zhǔn)字音讀通詩(shī)句

      檢查自學(xué)效果,正音:庭、潭、螺、(課件指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“螺”)

      2、再讀思考初步感受

      詩(shī)人描述的是什么狀況下的洞庭湖景色?

      (月下風(fēng)平浪靜時(shí)的洞庭湖景色。)

      詩(shī)人看到了那些景物?聯(lián)想到了什么?

     。ǘ┲笇(dǎo)理解

      1、教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨!保ǘ嗝襟w出示)

      學(xué)習(xí):“湖光秋月兩相和”。

      你讀出時(shí)間了嗎?(秋天的夜晚:“秋月”)

      結(jié)合看插圖說(shuō)說(shuō)你看到到的'那些景物了?

      和:和諧、協(xié)調(diào)。

      學(xué)習(xí):“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”

      那里藏著一個(gè)精確的比喻,你讀出來(lái)了嗎?

     。ò选疤睹妗北茸鳌般~鏡”)

      這銅鏡還沒(méi)有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。為什么?

      潭面:是指洞庭湖面。未:沒(méi)有。磨:磨拭。

      鏡未磨:指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。(圖片出示,介紹銅鏡)

      你能把你感受到的美景介紹給大家聽(tīng)嗎?

      師:誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?

      2、學(xué)習(xí)“遙望洞庭山水色,白銀盤(pán)里一青螺”。(多媒體出示)

      遙望:遠(yuǎn)望。

      圖片出示君山,師簡(jiǎn)介君山的傳說(shuō)。

     。ň斤L(fēng)景秀麗,它是洞庭湖上的一個(gè)孤島,島上有72個(gè)大小山峰,相傳4000年前,舜帝南巡,他的兩個(gè)妃子娥皇、女英追之不及,攀竹痛哭,眼淚滴在竹上,變成斑竹。之后兩妃死于山上,后人建成有二妃墓。二人也叫湘妃、湘君,為了紀(jì)念湘君,就把洞庭山改為君山了。君山現(xiàn)有古跡二妃墓、湘妃廟、柳毅井、飛來(lái)鐘等。)

      詩(shī)中的“白銀盤(pán)”指什么?“一青螺”呢?閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水美景。

      再看插圖,說(shuō)說(shuō)感受。

      師:這句詩(shī)中,詩(shī)人以奇特的想象、確切的比喻描繪了洞庭山水,你讀出來(lái)了嗎?

      師:閉上眼睛,聽(tīng)老師朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?

      三、朗讀詩(shī)句體驗(yàn)詩(shī)情教學(xué)設(shè)計(jì)

      1、播放音頻,學(xué)生傾聽(tīng)。

      師:這首詩(shī)意境很美,讓我們一齊來(lái)美美地吟誦吧!

      2、想想這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?是怎樣表達(dá)的?

      3、補(bǔ)充介紹有關(guān)洞庭湖的詩(shī)句。

      孟浩然:“氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城!

      杜甫:“吳楚東南坼,乾坤日夜浮!

      臨洞庭湖贈(zèng)張丞相

      孟浩然

      八月湖水平,涵虛混太清。

      氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城。

      欲濟(jì)無(wú)舟楫,端居恥圣明。

      坐觀垂釣者,徒有羨魚(yú)情。

      登岳陽(yáng)樓

      唐杜甫

      昔聞洞庭水,今上岳陽(yáng)樓。

      吳楚東南坼,乾坤日夜浮。

      親朋無(wú)一字,老病有孤舟。

      戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。

      四、布置作業(yè)總結(jié)延伸:

      1、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

      2、讀背有關(guān)山水風(fēng)光的詩(shī)句及名句。

    望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)6

      一、礎(chǔ)性診斷與矯治

      1、復(fù)習(xí)背誦《獨(dú)坐敬亭山》。

     。病⒔榻B作者:劉禹錫。

      3、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法:

     、抛詾^全詩(shī),初步體會(huì)全詩(shī)意境。

     、茍D文對(duì)照,理解詞義。

     、欠磸(fù)誦讀,理解詩(shī)意。

     、阮I(lǐng)會(huì)作者思想感情。

     、墒熳x成誦。

      二、自主性診斷與矯治

      1、生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩(shī)。

     。病W(xué)后小組交流體會(huì)。

     。场⑷罕娊涣鳎

     、抛プ 昂狻、“秋月”、“鏡未磨”想象夜晚洞庭湖優(yōu)美的意境。

     、谱プ 鞍足y盤(pán)”、“青螺”體會(huì)作者想象的豐富和描述的形象。

     、抢首x,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌意境及作者思想感情。

      三、發(fā)展性練習(xí)

     。薄煼蹲x,指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和高低起伏。

     。病⑸捎枚喾N形式誦讀直至熟讀成誦。

     。、練習(xí)說(shuō)話:

      結(jié)合插圖,展開(kāi)想象,用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)《望洞庭》這首詩(shī)描繪的`景色。

     。、寫(xiě)字指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。

      四、拓展延伸

     。、群眾背誦兩首古詩(shī)。

     。病⒄n后搜集描述山水景色的古詩(shī)進(jìn)行閱讀,開(kāi)展古詩(shī)閱讀交流會(huì)。

    望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)7

      1、學(xué)會(huì)本課生字,理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

      3、了解這首詩(shī)內(nèi)容,并體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

      能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

      投影、錄音

      教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

      一、導(dǎo)入揭題

      1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫(huà)。今天,老師想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的?

      3、出示洞庭湖畫(huà)面

      師:你看到了什么景象?

      師:你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎?

      4、引出課題

      洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。唐朝大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖,看到了這樣一幅美景,寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。(板書(shū)課題)

      二、精讀會(huì)意

      2、檢查自學(xué)效果,正音:潭tán、螺luó、磨mó

      3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

     。1)教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。”

      師:詩(shī)中把什么比作什么?

      師:誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?

      湖光/ 秋月/ 兩相和,潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨。

     。2)教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤(pán)里一青螺”。

      師:這句詩(shī)中,把什么比作了什么?

      請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。

      遙望/ 洞庭/ 山水色,白銀/ 盤(pán)里/ 一青螺。

      三、總結(jié)談話:

      同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽(yáng)樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

      2、學(xué)生結(jié)合收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。

      (夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……)

     。ㄔ旅餍窍、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空、波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧……)

      1、自讀全詩(shī),明確要求。

      讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩(shī)句。

      a、詞語(yǔ)意思。

      相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。潭 面:是指洞庭湖面。未:沒(méi)有。磨:磨拭。

      b、詩(shī)句大意。

      秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

      a、這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像白銀盤(pán)里放著一只青螺。

      b、把(洞庭湖)比作(白銀盤(pán));把(君山)比作(青螺)。

     。3)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪的景象,再寫(xiě)下來(lái)。

      四、作業(yè):

      1、用鋼筆描紅。

      2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

      洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽(yáng)市附近,是我國(guó)第二大淡水湖。八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。湖中有君山,山上有諸多名勝。著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭,留下了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。

      望洞庭

      湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

      遙望洞庭山水色,白銀盤(pán)里一青螺。

      第一單元第三課第二課時(shí)

      古詩(shī)兩首——《峨眉山月歌》 教學(xué)時(shí)間

      1、學(xué)會(huì)本課生字,理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

      3、了解這首詩(shī)內(nèi)容,并體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

      理解詩(shī)意,想象意境,體會(huì)作者的.感情。

      投影

      教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

      一、引入談話

      同學(xué)們,古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶,有的同學(xué)會(huì)背許多首古詩(shī),誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背?你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?

      二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

     。ㄒ唬┙榻B作者

      我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫(xiě)的?李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人?誰(shuí)愿意介紹一下?

      過(guò)渡語(yǔ):今天,我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

      1、 出示《峨眉山月歌》全文。

      5、簡(jiǎn)介“峨眉山”。

      教師隨機(jī)指導(dǎo)。

      重點(diǎn):

      半輪——(看插圖理解)上弦月或下弦月。影——指月影。

      流——流動(dòng),課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。

      向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。

      8、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

      9、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。

     。1) 出示插圖,看懂圖意。

     。2) 想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到了什么?這時(shí)他會(huì)怎么想,心情怎樣,表情又會(huì)是什么樣的?

     。3) 看圖有感情地朗讀。

      指名學(xué)生背古詩(shī),說(shuō)作者

      指名介紹李白

      2、自己小聲讀讀詩(shī)歌,找出本課生字,記記。

      3、反饋:

      “眉”的半包圍不能寫(xiě)成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。

      4、再讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。

      峨眉/山月/半輪秋, 影入/平羌/江水流。

      夜發(fā)/清溪/向三峽,思君/不見(jiàn)/下渝洲。

      6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué),試著理解詩(shī)句的意思。

      7、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解,詩(shī)意:秋天的夜晚,峨眉山月色特別明朗,月影映入平羌江,又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā),向三峽方向駛?cè),想念友人卻見(jiàn)不著,只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

      峨眉山月歌

      峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。

      夜發(fā)清溪向三峽,思君不見(jiàn)下渝州。

    望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)8

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的感情。

      2、運(yùn)用古詩(shī)的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生自得自悟,培養(yǎng)自學(xué)能力。

      3、能有感情地朗讀古詩(shī),練習(xí)背誦。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)《獨(dú)坐敬庭寺》

      1、背誦。

      2、這首詩(shī)描寫(xiě)了秋夜月光下的美景,有山、有水,充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,表達(dá)了詩(shī)人秋夜思戀友人、故鄉(xiāng)的深情。

      二、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)──《望洞庭》

      1、詩(shī)歌的作者是唐朝的劉禹錫。

      2、理解:

      望:遙看

      洞庭:洞庭湖

      3、交流有關(guān)洞庭湖的資料。

      4、師小結(jié):

      八百里洞庭,湖中有山,湖外有湖,煙波浩淼,碧波萬(wàn)傾,水天相接,氣象萬(wàn)千,號(hào)稱(chēng)天下第一水,有神仙洞湖的美譽(yù)。自古以來(lái),它以湖光山色引人,使得許多文人墨客為之傾倒,留下了無(wú)數(shù)名篇佳句。

      5、今天我們要學(xué)的《望洞庭》就是唐代詩(shī)人劉禹錫途經(jīng)洞庭湖時(shí)留下的詩(shī)句。

      (板書(shū):由題入手,了解背景)

      三、輕讀詩(shī)文,讀準(zhǔn)字音,讀通讀順

      (板書(shū):借助拼音,讀通讀順)

      四、理解字義

      1、和:和諧

      2、山水色:這里泛指君山一片碧綠。

      3、看圖理解(青螺、銀盤(pán))。

     。ɡ斫鈺r(shí)要求學(xué)生加以想象)

      五、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

      1、學(xué)生說(shuō)。

     。ò鍟(shū):理解字意,串講詩(shī)意(想象))

      2、師小結(jié):

      是!詩(shī)人筆下的.月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品。你們體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的什么情感?

      3、贊美之情。

      4、練讀,感情讀。

     。ò鍟(shū):體會(huì)詩(shī)情,感情頌讀)

      六、背誦

      1、短短28個(gè)字,運(yùn)用了三個(gè)比喻句,將一幅山水畫(huà)展現(xiàn)在我們的眼前,讓我們領(lǐng)略到了詩(shī)歌的魅力。

      2、讓我們?cè)囍阉痴b出來(lái)。

      (板書(shū):背誦、默寫(xiě))

      七、小結(jié)古詩(shī)學(xué)法

      1、由題入手,了解背景。

      2、借助拼音,讀通讀順。

      3、理解字意,串講詩(shī)意(想象)。

      4、體會(huì)詩(shī)情,感情誦讀。

      5、背誦、默寫(xiě)。

      八、我們用這種方法學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)

      1、齊讀。

      2、說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么共同的地方?

     。ㄇ镌、有山有水、景美)

      3、有什么不同之處:

      小結(jié):

      同是寫(xiě)秋天月夜美景,但李白是借景抒情,而劉禹錫是贊美之情。感情不一樣,意境也不一樣。

      凄涼、凄美、依依不舍

      月色柔和,景色柔美、

      這就是詩(shī),因此需要我們?nèi)パ凶x、去體會(huì)。

    望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教材分析:

      《望洞庭》這首詩(shī)是劉禹錫被貶官之后,途經(jīng)洞庭湖時(shí)所作,描寫(xiě)了秋天月光下洞庭湖朦朧秀美的景色。月夜里,不見(jiàn)洞庭湖的浩瀚氣勢(shì),迷蒙之中只見(jiàn)風(fēng)平浪靜,波光粼粼,月光柔媚,與湖水相映。遠(yuǎn)望洞庭湖的君山和湖水,好像那白銀盤(pán)里托著的青螺髻,呈現(xiàn)出一派秀麗的景色和一種寧?kù)o和諧的氣氛,使人感到清心神怡。由此也可以看出詩(shī)人雖然遭貶,但是他并不失意傷感,表現(xiàn)了他對(duì)自然的熱愛(ài)和寬廣豁達(dá)的胸懷。詩(shī)句寫(xiě)景細(xì)致優(yōu)美,比喻形象新奇,體現(xiàn)了作者想象的豐富。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

      3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)以及寬廣豁達(dá)的胸懷。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過(guò)比喻理解景色的特點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字卡片、教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入揭題

      1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫(huà)。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫(xiě)了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的?

      2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。

      生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽(yáng)市附近,是我國(guó)第二大淡水湖。

      生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。湖中有君山,山上有諸多名勝。

      生:著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭,留下了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。

      師:介紹得真不錯(cuò),咱們一起去看看。

      3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。

      師:你看到了什么景象?

      生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……

      師:你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎?

      生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空……

      4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。

      5、引出課題

      師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng),他正在吟誦呢!

      多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。

      二、精讀會(huì)意

      1、自讀全詩(shī),明要求。

      讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩(shī)句。

      2、檢查自學(xué)效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

      3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

     。ㄒ唬┙虒W(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨!

      生:我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示)

      相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。

      秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

      師:你理解得真不錯(cuò)。

      生:我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。

      生:這句詩(shī)的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

      生:我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”(多媒體出示)

      潭面:是指洞庭湖面。未:沒(méi)有。磨:磨拭。

      鏡未磨:指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

      師:沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)?

      生:朦朦朧朧、模模糊糊。

      生:我理解這句詩(shī)意:湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

      師:詩(shī)中把什么比作什么?

      生:把(潭面)比作(沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡)。

      師:誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?(給生配樂(lè))

      湖光/ 秋月/ 兩相和,

      潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨。

      (二)教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤(pán)里一青螺”。(多媒體出示)

      生:遙望:遠(yuǎn)望。

      師:點(diǎn)題,可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。

      生:山水色:山就是指君山,這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤(pán)里一青螺”。

      師(出示實(shí)物:白銀盤(pán)和一個(gè)青螺):你看到了什么?

      生:我看到了白銀盤(pán)里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛(ài)。

      師:請(qǐng)你與畫(huà)中的景象比一比,象嗎?

      生:真美,把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。

      師:這句詩(shī)中,把什么比作了什么?

      生:把(洞庭湖)比作(白銀盤(pán));把(君山)比作(青螺)。

      請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。

      遙望/ 洞庭/ 山水色,

      白銀/ 盤(pán)里/ 一青螺。

      師:這首詩(shī)意境很美,誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。

      師:閉上眼睛,聽(tīng)配樂(lè)朗誦,你能想象出這樣的'景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      生:秋天的一個(gè)夜晚,我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤(pán)里的一個(gè)青螺,十分惹人喜愛(ài)。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話別。

      生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。

      生:……

      三、總結(jié):同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽(yáng)樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

      四、作業(yè):

      1、用鋼筆描紅。

      2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      望洞庭

      湖光/秋月/兩相和,

      潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。

      遙望/洞庭/山水翠,

      白銀/盤(pán)里/一青螺。

      相關(guān)資料:

      劉禹錫,字夢(mèng)得,唐代文學(xué)家,詞人,洛陽(yáng)人。畢生從政,曾官至監(jiān)察御史,后貶官為多處刺史,雖其時(shí)其宦途不順,然這段時(shí)間的經(jīng)歷,卻為他后來(lái)的文字,打下了廣博的基礎(chǔ)。唐文宗大和元年(827)劉禹錫返回洛陽(yáng),宦途始告平穩(wěn)。晚年任太子賓客,分司東都(洛陽(yáng)),加檢校禮部尚書(shū)。有《劉夢(mèng)得文集》四十卷。

    望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1,背《望洞庭》,積累古詩(shī),感受祖國(guó)山川之美.

      2,閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

      3,看圖作文.

      4,歡慶國(guó)慶節(jié),自辦小報(bào).

      教學(xué)重點(diǎn):

      閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

      教學(xué)難點(diǎn):

      指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文.

      教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

      課前準(zhǔn)備:搜集,交流有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):背誦古詩(shī)《望洞庭》.通過(guò)閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

      教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

      教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

      教學(xué)過(guò)程:

      一,讀一讀,背一背

      望洞庭

      (唐)劉禹錫

      湖光秋月兩相和,

      潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨.

      遙望洞庭山水翠,

      白銀盤(pán)里一青螺.

      二,在理解的.基礎(chǔ)上背誦.

      反復(fù)吟誦,讀出詩(shī)的韻味.在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái).

      三,朗讀《為銀杉保險(xiǎn)》,理解內(nèi)容.

      請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué):(個(gè)人讀,雙人讀,小組讀,互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢(xún)問(wèn),或指導(dǎo),或鼓勵(lì).)

      1,學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文,試著解決問(wèn)題.

      2,討論交流:

      (1)這篇短文講了一件什么事

      (2)你還知道那些有關(guān)保險(xiǎn)的事情

      (3)交流你搜集的資料,知識(shí).

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):看圖作文.

      教學(xué)重點(diǎn):有順序地觀察圖畫(huà).

      教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文

      教學(xué)過(guò)程:

      一,出示作文要求:看圖作文,作文要符合圖意.

      二,讀題目要求,使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容.

      三,再讀題目要求,思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求

      學(xué)生可以寫(xiě)從書(shū)中的圖畫(huà)上看到的和想到的,也可以寫(xiě)從自己最喜歡的圖畫(huà)上看到的和想到的.

      四,仔細(xì)觀察圖畫(huà),看懂圖意.

      有序觀察,看懂圖意;

      合理想象,豐富畫(huà)面;

      編寫(xiě)故事,符合圖意.

      五,學(xué)生作文,教師巡視

      六,個(gè)別面批,指導(dǎo)差生

      七,交流作文,修改作文

      第三課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生搜集資料,閱讀,習(xí)作,設(shè)計(jì),書(shū)寫(xiě)等能力.

      教學(xué)重點(diǎn):提高學(xué)生搜集資料,閱讀,習(xí)作,設(shè)計(jì),書(shū)寫(xiě)等能力.

      教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生篩選搜集到的資料,辦有特色的小報(bào).

      教學(xué)過(guò)程:

      一,激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性.辦小報(bào),迎國(guó)慶.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖國(guó)的發(fā)展變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感.

      二,指名讀《實(shí)踐活動(dòng)》中的"辦小報(bào),迎國(guó)慶".

      三,全班討論,明確辦特色小報(bào)活動(dòng)的程序和方法.

      1,起報(bào)名.要有自己的創(chuàng)造性.

      2,版面安排.美觀大方,圖文并茂,錯(cuò)落有致.

      3,書(shū)寫(xiě)工整,盡量不寫(xiě)錯(cuò)別字.

      四,展示小報(bào),互相學(xué)習(xí).

    望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)理念:

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

      教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第七冊(cè)語(yǔ)文教材第11課《古詩(shī)兩首》之《望洞庭》。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文。流利地背誦詩(shī)文。

      2、學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字,掌握多音字“磨”。

      3、理解詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,受到美的熏陶。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、在理解的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀詩(shī)文。

      2、理解詩(shī)意。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、感悟詩(shī)的意境,受到美的熏陶。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、老師課前查閱有關(guān)洞庭湖的有關(guān)資料。

      2、一段優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

      3、制作剪貼畫(huà)。(藍(lán)天、湖水、秋月、倒影、青螺、船只、樓亭)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      洞庭湖在我國(guó)湖北省岳陽(yáng)市,號(hào)稱(chēng)八百里洞庭。這里水面寬闊,煙波浩淼,水天相接。白天,陽(yáng)光灑滿(mǎn)湖面,金光閃爍。湖面上漁人撒網(wǎng)捕魚(yú),漁歌飄蕩;夜晚,圓月高懸,湖面寧?kù)o,引人遐想。著名詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)下了著名的《望洞庭》一詩(shī),贊美了這月光下的湖光山色,F(xiàn)在我們共同來(lái)欣賞這首古詩(shī),好嗎?[一段優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ),加上老師生情的描述,深深吸引了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生求知的強(qiáng)烈欲望。]

      二、欣賞詩(shī)文,交流感受。

      1、放一段優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),老師范讀。學(xué)生閉眼欣賞,聆聽(tīng)。

      2、學(xué)生各自交流聽(tīng)后的'感覺(jué)。[優(yōu)美的詩(shī)句,動(dòng)聽(tīng)的旋律,不知不覺(jué)中把學(xué)生帶入了詩(shī)的境界。學(xué)生有了初步的感受,為進(jìn)一步理解詩(shī)意做了很好的鋪墊。]

      3、老師相信大家通過(guò)學(xué)習(xí),也一定能讀得很好。[簡(jiǎn)單的話語(yǔ),倍增了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。]

      三、輕讀詩(shī)文,自學(xué)字詞。

      1、學(xué)生各自輕讀詩(shī)文。要求要讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。

      2、布置學(xué)習(xí)任務(wù):自學(xué)生字詞,注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、運(yùn)用工具或聯(lián)系詩(shī)文弄懂字意。二類(lèi)生字要多讀讀?凑l(shuí)讀得快。

      3、學(xué)生自學(xué)。

      4、學(xué)生匯報(bào)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師,寫(xiě)寫(xiě)、讀讀、說(shuō)說(shuō)值得注意的地方。[一改老師講,學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,提高了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的積極性。]

      5、對(duì)于他的講解,你有什么意見(jiàn)?[尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。]

      四、理解詩(shī)句,拼貼圖畫(huà)。

      1、指名讀詩(shī)文。老師、學(xué)生加以評(píng)點(diǎn)。

      2、再次默讀,想想詩(shī)中描繪了哪些景物,用筆畫(huà)出來(lái)。

      3、老師拿出單獨(dú)的景物圖片,請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)拼一拼,貼一貼,注意它們應(yīng)在什么位置。并且說(shuō)說(shuō)為什么這樣貼。[將月夜洞庭美景躍然紙上,惟妙惟肖。]

      4、貼完后,學(xué)生加以評(píng)點(diǎn)。指出帖得不對(duì)的地方;在進(jìn)一步讀讀詩(shī)文;進(jìn)行分析,改正。[讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑。]

      五、整體賞圖,精讀感悟。

      1、分小組討論:你在這幅圖畫(huà)中,看到了什么?學(xué)生看圖對(duì)畫(huà)面進(jìn)行描繪。力求把話說(shuō)完整,說(shuō)生動(dòng)。[有機(jī)地將詩(shī)句、圖畫(huà)聯(lián)系起來(lái),走入詩(shī)畫(huà)意境。教學(xué)形式活潑,訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。]

      2、老師加以點(diǎn)撥、評(píng)點(diǎn)。

      3、大家在一起互相議一議,該怎樣讀?想怎樣讀就怎樣讀。老師見(jiàn)機(jī)指導(dǎo)[尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。]

      4、派代表范讀。并說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣讀?有什么感覺(jué)?[學(xué)生聯(lián)想豐富,生趣盎然。詩(shī)中美好的意境就活動(dòng)在學(xué)生腦海中,從而深深感到古詩(shī)魅力。]

      5、學(xué)生評(píng)點(diǎn)。[培養(yǎng)學(xué)生感受、評(píng)價(jià)能力。]

      6、同學(xué)們,詩(shī)人在秋天的夜晚看到這美景,被深深地吸引了,便詩(shī)興大法,寫(xiě)下了《望洞庭》。乘著興致,小小詩(shī)人們,讓我們一起來(lái)吟誦一番吧。ㄅ錁(lè)朗讀)

      六、積累內(nèi)化,遷移練習(xí)。

      1、背誦古詩(shī)。

      2、和學(xué)過(guò)的古詩(shī)比較一下,說(shuō)說(shuō)此首古詩(shī)和別的古詩(shī)描寫(xiě)有什么不同?[拓展思維空間,增加積累,加深體驗(yàn)與感悟。]

      教學(xué)隨筆:

      老師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

    望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)12

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),理解古詩(shī)的意思。

      2、反復(fù)誦讀古詩(shī),于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。

      3、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,激發(fā)對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情,受到美的熏陶。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):感情朗讀古詩(shī),理解古詩(shī)的意思;感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情。

      難點(diǎn):對(duì)“兩相和”、“鏡未磨” “白銀盤(pán)里一青螺”景象的感悟。

      教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1、師板書(shū)“洞庭湖”:你們領(lǐng)略過(guò)它的美景嗎?

      2、讓我們來(lái)游覽一番(播放課件)。相機(jī)請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)做小導(dǎo)游簡(jiǎn)略介紹。

      3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。欣賞“月夜圖”時(shí),請(qǐng)學(xué)生嘗試用詞語(yǔ)形容所看到的景象,如:水平如鏡、波光粼粼、月光如水、皓月當(dāng)空、月明星稀、風(fēng)清月朗……

      二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

     。ㄒ唬┲髡

      1、板書(shū):劉禹錫、望。一千三百多年前,唐朝有位詩(shī)人(指板書(shū))來(lái)到了洞庭湖附近,眺望了月夜下的洞庭湖美景,于是詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。

      2、關(guān)于劉禹錫,你們了解多少?(劉禹錫:字夢(mèng)得,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱(chēng)“劉白”。代表作:《烏衣巷》、《陋室銘》。)

     。ǘ┟髟(shī)意

      師:現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)劉禹錫所吟誦的景象中去。

      1、要求學(xué)生自讀全詩(shī):讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

      2、指名匯報(bào)讀,正音。

      3、小組競(jìng)賽形式朗讀古詩(shī),指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

      4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩(shī)句內(nèi)容的方法(查字典、看注釋、看插圖、讀資料等)。

      5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思。

      6、全班交流詩(shī)的大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧?kù)o、和諧;湖上無(wú)風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的`湖水,渾然一體,遠(yuǎn)望如同銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛(ài)。

      7、重點(diǎn)把握:“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”。這是水月澄潔的寧?kù)o氛圍,呈現(xiàn)出一派和諧之美!扮R未磨”——〉把“潭面”比作“沒(méi)有打磨的銅鏡”,有些模糊,有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼)湖面浩闊,如月下銅鏡鋪在大地。漣漪輕起,粼粼細(xì)波,好一派迷蒙之美!般y盤(pán)青螺”——自然之美。月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛(ài)不忍釋?zhuān)靡惶幮忝廊岷椭啊?/p>

     。ㄈ┪蛟(shī)情

      1、播放背景古樂(lè),學(xué)生自由練讀,想象畫(huà)面,讀出韻味,感受意境。

      2、讀著詩(shī)句,你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

      3、你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情?請(qǐng)讀出這種感受。

      三、背誦全詩(shī)

      1、自由組合練習(xí)誦讀。

      2、指名背誦。

      四、拓展延伸

      1、同學(xué)們,描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)還有許多,如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城”,杜甫的“吳楚東南坼,乾坤日夜浮!边@些詩(shī)句的特點(diǎn)是把洞庭湖寫(xiě)得氣勢(shì)雄偉、境界壯闊。劉禹錫本詩(shī)卻不同,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美,F(xiàn)在,給大家見(jiàn)識(shí)兩首同題詩(shī)(課件出示),我們來(lái)對(duì)比誦讀一番。

      題君山 題君山

     。ㄓ 陶 ) (方 干 )

      煙波不動(dòng)影沉沉,碧色全無(wú)翠色深。 曾于方外見(jiàn)麻姑,聞?wù)f君山自古無(wú)。

      疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心。 元是昆侖山頂石,海風(fēng)吹落洞庭湖。

      2、洞庭景象美不勝收,古往今來(lái),歌頌者無(wú)數(shù)。回家后,請(qǐng)感興趣的同學(xué)收集一下描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)歌和文章,我們找個(gè)機(jī)會(huì)再來(lái)交流。

      五、布置作業(yè)

      1、收集描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)歌和文章。

      2、默寫(xiě)《望洞庭》,可配畫(huà)。

    望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo)

      認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字,能借助注釋和工具書(shū)讀懂古詩(shī),說(shuō)出每首詩(shī)的大意。

      能有感情的朗讀并背誦三首詩(shī)。

      體會(huì)作者熱愛(ài)大好河山、贊美大自然的思想感情。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      朗讀、背誦古詩(shī)。體會(huì)作者的思想感情。

      教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      教學(xué)流程:

      指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》解題,了解詩(shī)人:

     、虐鍟(shū)課題:望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩(shī)的.什么信息?(寫(xiě)的是洞庭,從“望”角度來(lái)寫(xiě)的,是遠(yuǎn)看)

     、平榻B詩(shī)人:劉禹錫,洛陽(yáng)人,它的詩(shī)通俗清新,富有民歌特色,為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之作。2、初讀:自由讀詩(shī),想想從詩(shī)中體會(huì)到了什么。指名讀,正音:潭、磨、螺。

      齊讀。

      3、精讀感情(抓住字眼、想象意境):

     、 “湖光秋月兩相和”:感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。你讀出時(shí)間了嗎?(秋天的夜晚:“秋月”)你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見(jiàn)到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明,與天上明月清光交相輝映,顯得十分寧?kù)o、和諧)結(jié)合看插圖!皟上嗪汀边@“兩”誰(shuí)與誰(shuí)?(湖光與秋月)湖光秋月如此“和諧”,水月澄潔,一片寧?kù)o的氛圍,一派和諧之美!

     、 “潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”:感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。(未:沒(méi)有)這里藏著一個(gè)精確的比喻,你讀出來(lái)了嗎?(把“潭面”比作“銅鏡”)這銅鏡還沒(méi)有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼

     、 “遙望洞庭山水色,白銀盤(pán)里一青螺”:感受“遙望”“銀盤(pán)青螺”──自然之美精美絕倫。閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水美景。指名讀,想象:白銀作的盤(pán)子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺,看著它,你有什么感覺(jué)?詩(shī)中的“白銀盤(pán)”指什么?“一青螺”呢?再看插圖。說(shuō)說(shuō)感受。月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛(ài)不忍釋?zhuān)靡慌尚忝廊岷椭。朗讀、背誦。(指名有感情讀背,因已有基礎(chǔ),重點(diǎn)放在投入情感上)。拓展延伸課后找一些自己喜歡的山水詩(shī)背一背,并抄寫(xiě)在積累本上。

    望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)14

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),理解古詩(shī)的意思。

      2、反復(fù)誦讀古詩(shī),于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。

      3、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,激發(fā)對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情,受到美的熏陶。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):

      感情朗讀古詩(shī),理解古詩(shī)的意思;感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情。

      難點(diǎn):

      對(duì)“兩相和”、“鏡未磨”“白銀盤(pán)里一青螺”景象的感悟。

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1、師板書(shū)“洞庭湖”:你們領(lǐng)略過(guò)它的美景嗎?

      2、讓我們來(lái)游覽一番(播放課件)。

      3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。欣賞“月夜圖”時(shí),請(qǐng)學(xué)生嘗試用詞語(yǔ)形容所看到的景象,如:水平如鏡、波光粼粼、月光如水、風(fēng)清月朗……

      二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

     。ㄒ唬┲髡

      1、板書(shū):劉禹錫、望。一千三百多年前,唐朝有位詩(shī)人(指板書(shū))來(lái)到了洞庭湖附近,眺望了月夜下的洞庭湖美景,于是詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。

      2、簡(jiǎn)介劉禹錫。(劉禹錫:字夢(mèng)得,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱(chēng)“劉白”。代表作:《烏衣巷》、《陋室銘》。)

      (二)明詩(shī)意

      師:現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)劉禹錫所吟誦的景象中去。

      1、要求學(xué)生自讀全詩(shī):讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

      2、指名匯報(bào)讀,正音。

      3、小組競(jìng)賽形式朗讀古詩(shī),指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

      4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩(shī)句內(nèi)容的方法(查字典、看注釋、看插圖、讀資料等)。

      5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思。

      6、全班交流詩(shī)的大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧?kù)o、和諧;湖上無(wú)風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的湖水,渾然一體,遠(yuǎn)望如同銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛(ài)。

      7、重點(diǎn)把握:“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”。這是水月澄潔的寧?kù)o氛圍,呈現(xiàn)出一派和諧之美!扮R未磨”──〉把“潭面”比作“沒(méi)有打磨的銅鏡”,有些模糊,有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼)湖面浩闊,如月下銅鏡鋪在大地。漣漪輕起,粼粼細(xì)波,好一派迷蒙之美!般y盤(pán)青螺”──自然之美。月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛(ài)不忍釋?zhuān)靡惶幮忝廊岷椭啊?/p>

     。ㄈ┪蛟(shī)情

      1、播放背景古樂(lè),學(xué)生自由練讀,想象畫(huà)面,讀出韻味,感受意境。

      2、讀著詩(shī)句,你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

      3、你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情?請(qǐng)讀出這種感受。

      三、背誦全詩(shī)

      1、自由組合練習(xí)誦讀。

      2、指名背誦。

      四、拓展延伸

      洞庭景象美不勝收,古往今來(lái),歌頌者無(wú)數(shù)。回家后,請(qǐng)感興趣的同學(xué)收集一下描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)歌和文章,我們找個(gè)機(jī)會(huì)再來(lái)交流。

      五、布置作業(yè)

      1、收集描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)歌和文章。

      2、默寫(xiě)《望洞庭》,可配畫(huà)。

      六、教學(xué)反思:

      《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā)。詩(shī)人描寫(xiě)真實(shí),生動(dòng)、具體,把湖光和月亮渾然一體的.和諧、寧?kù)o比作鏡子,把君山比作青螺,把洞庭湖比作白銀盤(pán)。學(xué)生通過(guò)學(xué)詩(shī)看課件圖片,體會(huì)詩(shī)人所描寫(xiě)的意境,學(xué)起來(lái)很有興趣。我在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)充分還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此,在上課時(shí),我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),從學(xué)生已知入手,探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。在教學(xué)中,適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書(shū)查解字詞,給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中,變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”,變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪,從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟,自得。教學(xué)效果不錯(cuò)。

    望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教材簡(jiǎn)析:

      本文是四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課古詩(shī)詞三首的第二首古詩(shī)。詩(shī)人以輕快的筆觸,勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭秋月湖光圖。本單元的主題是;走進(jìn)祖國(guó)的萬(wàn)水千山。選編本文的目的是:一是使學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞,感受南方自然風(fēng)光之美;二是體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情;三是積累古詩(shī)名句,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情,增加文化積淀。

      依據(jù)文本特點(diǎn)和單元主題、選編目的,我確定的教學(xué)目標(biāo)是:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。

      3、理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

      依據(jù)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的已有知識(shí)基礎(chǔ)、文本特點(diǎn)和教材選編意圖,我確定的教學(xué)重點(diǎn)是:熟讀并背誦古詩(shī),理解詩(shī)句含義;難點(diǎn)是:想象詩(shī)句描寫(xiě)的景色,受到美的熏陶。

      教學(xué)方法:

      引導(dǎo)誦讀,引導(dǎo)探究法

      閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性行為,教師的一切活動(dòng)都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者,所以,我采用的方法是引導(dǎo)法:引導(dǎo)學(xué)生誦讀領(lǐng)悟詩(shī)句的美景,引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)句的含義。

      學(xué)習(xí)方法:

      誦讀領(lǐng)悟,合作探究

      閱讀教學(xué)要以讀為主,要重視朗讀訓(xùn)練,所以我引導(dǎo)學(xué)生主要運(yùn)用讀的方法來(lái)理解詩(shī)句和詩(shī)文,運(yùn)用讀、思、議相結(jié)合的方法,經(jīng)歷“初讀通順——讀出節(jié)奏——細(xì)讀明白——熟讀積累”的過(guò)程,采用合作交流的方式完成教學(xué)任務(wù)。

      本首詩(shī)我采用一個(gè)課時(shí)完成。

      [教學(xué)過(guò)程]

      一、激趣談話解課題

      1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫(huà)。今天和大家一起去看一看八百里洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的?(處理生字:庭)

      2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。

     。ǘ赐ズ挥诤鲜〉谋辈,岳陽(yáng)市附近,是我國(guó)第二大淡水湖。八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。湖中有君山,山上有諸多名勝。著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭,留下了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。

      3、揭題:介紹得真不錯(cuò),洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)劉禹錫的一首《望洞庭》。

      從課題的“望”字,你能捕捉到什么信息?

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖: 培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力是新課標(biāo)的要求,所以我開(kāi)課之處首先讓學(xué)生交流關(guān)于洞庭湖的一些知識(shí),旨在通過(guò)交流的過(guò)程,讓學(xué)生在整體上對(duì)洞庭湖有一個(gè)感知,經(jīng)歷由已知到未知的過(guò)程,并起到引題與解題的目的。)

      二、初讀課文讀通順

      1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并讀出節(jié)奏。

      2、檢查朗讀情況,適時(shí)處理生字詞:多音字:和,磨。生字的書(shū)寫(xiě):潭,螺。

      3、范讀,讀出平仄。師示范讀。并介紹一二聲為平,三四聲為仄,平音讀長(zhǎng),仄音讀短。

      (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有兩個(gè)內(nèi)容,一是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本的朗讀能力,通過(guò)兩個(gè)層次的讀,一是正確,二讀通順,三讀出韻腳,完成對(duì)文本的初步感知。朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)文的必要方法,理解詞意也是建立在感知文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以,兩個(gè)層次的朗讀足以使學(xué)生對(duì)文本有了初步的了解。二是學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。識(shí)字寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)的核心和重點(diǎn),它貫穿整個(gè)小學(xué)階段,文本中出現(xiàn)的生字也要隨文學(xué)習(xí),所以,安排識(shí)字寫(xiě)字也是語(yǔ)文基礎(chǔ)性的直接體現(xiàn)。)

      三、細(xì)讀詩(shī)句讀明白

      1、結(jié)合插圖和詩(shī)文,你能說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物嗎?(湖光、秋月、湖面、君山、)?

      2、你能用上一些四字詞語(yǔ)來(lái)形容看到的景物嗎?

      月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空……波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。(加強(qiáng)積累) 3、再讀詩(shī)句,邊讀邊和同桌討論這些詩(shī)句的意思,不理解的地方做上標(biāo)記,問(wèn)問(wèn)同學(xué)或者老師。

      4、合作交流,理解詩(shī)句。

      湖光秋月兩相和

     。ㄏ啵合嗷。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。)

      湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。

      秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

      潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨(潭面:是指洞庭湖面。未:沒(méi)有。磨:磨拭。鏡未磨:指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。)

      師:有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)?(朦朦朧朧、模模糊糊。)

      湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

      師:詩(shī)中把什么比作什么?(把潭面比作沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。(比喻句要注意)

      師:誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?(讀出平仄和感情)

      湖光/ 秋月/ 兩相和,

      潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨。(注意詩(shī)的節(jié)奏)

      遙望洞庭山水色,(:遙望:遠(yuǎn)望。)

      師:點(diǎn)題,可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。

      山水色:山就是指君山,這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的'顏色,就像“白銀盤(pán)里一青螺”。

      白銀盤(pán)里一青螺”。

      師(出示實(shí)物:白紙和綠粉筆頭):你看到了什么?請(qǐng)你與畫(huà)中的景象比一比,象嗎?

      師:這句詩(shī)中,把什么比作了什么?把(洞庭湖)比作(白銀盤(pán));把(君山)比作(青螺)。

      請(qǐng)帶著你的理解和感情讀好這兩句詩(shī)。

      遙望/ 洞庭/ 山水色,

      白銀/ 盤(pán)里/ 一青螺。(注意詩(shī)的平仄)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有三步,一是讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合文中插圖,說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物,并嘗試用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)這些景物,給學(xué)生一個(gè)整體的意境,為下文理解兩個(gè)比喻句做好鋪墊,第二步是讓學(xué)校合作學(xué)習(xí),自讀自悟,試著理解詩(shī)句意思。在學(xué)生合作時(shí),教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生合作的進(jìn)程,幫助他們解決疑難,使學(xué)生感到學(xué)得輕松。第三步是交流理解詞語(yǔ)的意思。在交流理解環(huán)節(jié)中,我將理解詞句與領(lǐng)悟意境融合在一起,從中感知詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的美景。)

      四、熟讀詩(shī)句強(qiáng)積累

      1、如果你就是劉禹錫,在一個(gè)秋月高照的夜晚,登臨岳陽(yáng)樓,你會(huì)看到怎樣的景色?(請(qǐng)用詩(shī)句告訴大家。)

      2、如果你就是劉禹錫,在一個(gè)月明星稀的秋夜,漫步在洞庭湖邊,看到皓月當(dāng)空,月光如水,波光粼粼,水平如鏡,朦朦朧朧,寧?kù)o和諧,你會(huì)是怎樣的心情?請(qǐng)帶著這樣的心情,朗讀詩(shī)句。

      3、這首詩(shī)意境很美,請(qǐng)同學(xué)們美美地吟誦并試著背誦。

      4、檢查背誦情況。指名背,齊背。

      總結(jié):同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽(yáng)樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

      設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)有三步,一是創(chuàng)設(shè)情境,用我心作你心,引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作作者,入情入境的誦讀;二是在誦讀的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生嘗試背誦并檢查。第三步是我通過(guò)結(jié)束語(yǔ),激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的興趣,激發(fā)學(xué)生有實(shí)地欣賞游覽的想法,從而落實(shí)單元訓(xùn)練主題:走進(jìn)祖國(guó)的萬(wàn)水千山。

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