[通用]《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編幫大家整理的《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文,認(rèn)讀生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在朗讀中感悟稱贊別人要真心實(shí)意,不能太夸張,否則將給人虛情假意的感覺(jué)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件,生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在“識(shí)字寫字”教學(xué)過(guò)程中,可以采用借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字,在朗讀詞句中認(rèn)讀生字;在朗讀感悟的過(guò)程中,教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自己喜歡那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話,通過(guò)自讀、范讀,去感悟人物的內(nèi)心世界,從整體上體會(huì)課文的情感,也要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
小朋友們,如果在平時(shí),你聽(tīng)到別人鼓勵(lì)和稱贊的話,你會(huì)有什么感受?對(duì)你有什么影響?今天我們就來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事?纯聪嗷ス膭(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文,爭(zhēng)取讀正確,讀通順。
2、指名逐段朗讀課文,正音。
3、認(rèn)讀生字:
課件出示本課的生字:
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
、拧∽宰x生字。
、啤≌f(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字,是怎樣認(rèn)識(shí)的?(在學(xué)生回答的過(guò)程中,教師采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,并表?yè)P(yáng)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。)
、恰↓R讀、同桌讀、開(kāi)火車讀、卡片認(rèn)讀。
4、將生字寶寶送回家,同桌互相糾正讀音。
三、朗讀感悟
1、再讀課文,感知課文內(nèi)容。
2、思考并回答問(wèn)題:
課文的題目是“稱贊”,通過(guò)剛才讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(指名回答,其他同學(xué)補(bǔ)充)
3、圖文結(jié)合,讀中感知:
、拧〕鍪镜谝环鶊D課件,結(jié)合課件學(xué)生自讀課文的前四個(gè)自然段。
請(qǐng)大家結(jié)合課文插圖,仔細(xì)觀察第一幅圖,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
思考并回答:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?小獾有什么表現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
、啤〕鍪菊n件第二、三、四幅圖:
結(jié)合插圖,朗讀課文的第五至十自然段。
說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
在學(xué)生談的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)小刺猬和小獾得到稱贊后的喜悅。
如:在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。
謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞。
、恰∷伎疾⒒卮穑
稱贊別人有什么意想不到的效果呢?假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?
朗讀全文。
說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎,為什么?
4、三人小組分角色朗讀表演課文:
下面請(qǐng)大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文,一人當(dāng)小刺猬,一人當(dāng)小獾,一人讀課文?茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒,演得最好。
評(píng)選最佳朗讀小能手和表演小能手,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
5、小結(jié):
自己選一個(gè)同學(xué),在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、回家選擇合適的時(shí)機(jī),用恰當(dāng)?shù)姆绞,試著稱贊你的家人。
2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課,我們大家來(lái)比一比,看誰(shuí)能得到大家的稱贊。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、課件出示本課生字:
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。
、拧⊥阑プx。
⑵ 指名讀。
、恰¢_(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2、用生字?jǐn)U詞:
指名說(shuō)詞語(yǔ),教師板書。
齊讀字詞。
學(xué)生選幾個(gè)詞語(yǔ)抄下來(lái)。
3、三人分角色朗讀課文。
三、積累運(yùn)用
課件出示:
聞了聞 一個(gè)比一個(gè)好
瞧了瞧 一棵比一棵壯
了 比
了 比
1、讀一讀給出的短語(yǔ)。
2、比較一下每一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
3、照樣子說(shuō)詞語(yǔ),說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。
4、集體交流。
5、寫一寫。
四、寫字
1、課件出示詞語(yǔ):
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
⑴ 讀一讀。
、啤∮脤(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等自己喜歡的方式感悟詞義。
⑶ 各小組以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的`字口頭組詞,比比哪個(gè)小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)寫字:
、拧W(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
、啤〗處煼秾,互相提示要注意的問(wèn)題。
、恰W(xué)生描紅仿寫。
⑷ 同桌互相評(píng)價(jià),修改。
【板書設(shè)計(jì)】
稱贊
小獾 小刺猬
做板凳 摘蘋果
一個(gè)比一個(gè)好 消除一天的疲勞
【教學(xué)后記】
學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事非常感興趣,通過(guò)學(xué)生朗讀、分角色表演,學(xué)生漸漸的體會(huì)到了其中的道理,而且學(xué)生的積極性很高,今后教學(xué)中可加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字、讀課文,發(fā)揮了主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)了積極性。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
課題名稱
18、稱贊
年 級(jí)
二年級(jí)
學(xué) 科
語(yǔ)文
章 節(jié)
第六組
學(xué) 時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)境
硬件環(huán)境
講臺(tái)、電腦、圖片等
軟件環(huán)境
Windows、PowerPoint 等
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確認(rèn)讀清、板等10個(gè)生字,特別要讀好后鼻音音節(jié)。
2、 能規(guī)范書寫傍等8個(gè)生字,并會(huì)正確組詞。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
4、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),并能用幾句話夸夸學(xué)生。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、朗讀課文,感悟課文,使學(xué)生在情感上受到熏陶。 &nb
sp;2、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。讓學(xué)生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處、團(tuán)結(jié)合作的事,反思自己的言行,養(yǎng)成良好的品格。
學(xué)習(xí)者分析
二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟,同樣,完全自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善,需要老師認(rèn)真引導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
媒體、教學(xué)資源、教學(xué)工具(含教學(xué)平臺(tái))的使用及分析
教師的活動(dòng)
學(xué)生的活動(dòng)
復(fù)習(xí)檢測(cè)舊知
播放幻燈片第2頁(yè)、第3頁(yè)和第4頁(yè),檢查學(xué)生生字、詞和多音字的掌握情況,并適時(shí)稱贊學(xué)生。
1、 觀看幻燈片第2頁(yè),齊讀生字,指名學(xué)生讀隱去拼音后的生字。
2、 觀看幻燈片第3頁(yè),開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
3、 指名學(xué)生讀幻燈片第4頁(yè)。
通過(guò)齊讀、去拼音讀生字、詞語(yǔ)、多音字,檢查了學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,為讀課文、理解重點(diǎn)句子打下基礎(chǔ)。
1、PPT顯示生字:清、 板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙
2、PPT顯示詞語(yǔ):刺猬、板凳等
3、PPT顯示帶多音字的句子:
清晨,刺猬媽媽背著小刺猬去森林里采果子。
傍晚,小獾回到家,從背上取下粗糙的小板凳,打算把它改成椅子。
此環(huán)節(jié)應(yīng)用PPT能快速地檢查學(xué)生掌握生字、詞的情況。
呈現(xiàn)新知
教師提出問(wèn)題:仔細(xì)讀課文,在文中找出來(lái)小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢?
1、提出問(wèn)題:小刺猬是怎么稱贊小獾的呢?指導(dǎo)學(xué)生讀好稱贊的句子。
2、呈現(xiàn)詞組一xx比一xx
引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)。
3、提出問(wèn)題:小獾是怎么稱贊小刺猬的呢?指導(dǎo)學(xué)生讀好香極了。
4、提出問(wèn)題:小獾和小刺猬互相稱贊后,有什么神奇的作用呢?
5、提出問(wèn)題:簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,為什么會(huì)起到這么神奇的作用?適時(shí)播放幻燈片。
1、學(xué)生讀書、討論找出問(wèn)題小刺猬稱贊小獾的的句子,并讀一讀。
2、學(xué)生填一xx比一xx。
3、學(xué)生合作找出小獾稱贊小刺猬的話語(yǔ),在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真地讀。
4、學(xué)生思考老師的問(wèn)題,并進(jìn)行小組交流。
5、學(xué)生討論、交流,再觀看幻燈片,理解稱贊的神奇的作用。
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解稱贊的作用中也有鼓勵(lì)。
1、PPT顯示問(wèn)題:仔細(xì)讀課文,在文中找出來(lái)小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢?
2、PPT顯示問(wèn)題:小刺猬是怎么稱贊小獾的呢?以及相關(guān)句子。
3、PPT顯示句子:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
4、PPT顯示三個(gè)板凳照片
5、PPT顯示詞組練習(xí)
6、PPT顯示句子:小獾是怎么稱贊小刺猬的呢
7、PPT顯示句子:
你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。
8、PPT顯示問(wèn)題:
小獾和小刺猬互相稱贊后,有什么神奇的作用呢?
9、PPT顯示問(wèn)題:
簡(jiǎn)短的幾句稱贊的`話,為什么會(huì)起到這么神奇的作用?
10、PPT顯示句子:
小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。
11、PPT顯示句子:
小獾接過(guò)蘋果聞了聞,說(shuō):你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。
小刺猬也高興極了,說(shuō):謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
回憶課文
在幻燈片上出示句子練習(xí):
清晨,xxxxxx稱贊xxxxxx,稱贊他xxxxxx。
傍晚,xxxxxx 稱贊xxxxxx,稱贊他xxxxxx。
學(xué)生看幻燈片,齊讀填空。
此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重新進(jìn)行了梳理。
PPT顯示填空練習(xí):
清晨,xxxxxx稱贊xxxxxx,稱贊他xxxxxx。
傍晚,xxxxxx 稱贊xxxxxx,稱贊他xxxxxx。
討論、
探究等
播放幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生思考:
在生活中,別人做得好,我們需要xxxxxx;
別人做得并不理想,有困難時(shí),我們更應(yīng)該xxxx。
學(xué)生看幻燈片,交流回答問(wèn)題。
此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生鼓勵(lì)他人的情感。
PPT顯示探究問(wèn)題:
在生活中,別人做得好,我們需要xxxxxx;
別人做得并不理想,有困難時(shí),我們更應(yīng)該xxxx。
感悟
播放幻燈片,帶領(lǐng)學(xué)生讀:稱贊的魔力
稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功和喜悅。
學(xué)生看幻燈片,在老師的帶領(lǐng)下,齊讀。
此環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對(duì)稱贊的再一次認(rèn)識(shí)。
PPT顯示句子:
稱贊的魔力
稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功和喜悅。
知識(shí)、技能
運(yùn)用展示
播放幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生填句子:當(dāng)我xxxxxx時(shí)候,xxxx稱贊了我,我xxxxxxxxxx。
學(xué)生看幻燈片,寫出自己心中的答案,再交流。
此環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生過(guò)去的生活,可以促進(jìn)學(xué)生的友誼。
此處應(yīng)用音頻可以激發(fā)學(xué)生感激之情。
1、PPT顯示文字:
當(dāng)我xxxxxx時(shí)候,xxxx稱贊了我,我xxxxxxxxxx。
2、應(yīng)用了音頻文件:清新晨曦。mp3可以激發(fā)學(xué)生感激之情。
總 結(jié)
1、 老師總結(jié):
稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂(lè),在生活中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周圍人更多的稱贊。
學(xué)生談這節(jié)課的收獲以及體會(huì)。
此環(huán)節(jié)再一次明確本課的中心。
板書設(shè)計(jì)
18、稱贊
小 充滿自信 小
刺猬 (圖) 消除疲勞 獾(圖)
這樣的設(shè)計(jì)中心明確,看圖就能體會(huì)到稱贊的相互作用。
課外拓展
1、把今天學(xué)的故事講給鄰居小朋友聽(tīng)。
2、仔細(xì)觀察身邊的人,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),用幾句話夸夸他們。
課后反思
本節(jié)課中我充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念,架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過(guò)程中真正成為學(xué)生、教師,文本之間對(duì)話的過(guò)程。為了鞏固課堂教學(xué)效果,我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人。如:同學(xué)、老師、父母等。來(lái)體會(huì)他們給我們帶來(lái)的幫助。學(xué)會(huì)感恩,在這一民主、平等、和諧、溫馨的氛圍中,激勵(lì)了學(xué)生敢想、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的學(xué)習(xí)精神,促進(jìn)了情感的交流,人性的體驗(yàn)。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等8個(gè)生字。
2、 正確、流利 、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè) 生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色表演課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ):小朋友們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候,如果聽(tīng)到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話,你們會(huì)有什么感受?對(duì)你有什么影響?今天我們來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事?纯椿ハ喙膭(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
3、 生輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。
4、 再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
5、 畫出不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
6、 投影出示本課生字(要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的.字)指名認(rèn)讀,開(kāi)火車人讀。
視認(rèn)讀情況,有針對(duì)性的指導(dǎo)。(“傍”——“一人站旁邊”;“板、椅、猬、糙”形聲字記憶;“背”是多音字。)
用生字進(jìn)行組詞比賽,用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
7、 自由說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
三、細(xì)讀感悟
1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),老師稱贊學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”(用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。)
2演示課件,創(chuàng)設(shè)情境:清晨,小獾早早起了床,在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳,瞧,他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚,去森林里采果子的小刺猬,勞累了一天,背著紅紅的大蘋果回家了。他們會(huì)得到稱贊嗎?
3讀課文:從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊?為什么?
(1) 找一找,讀一讀:先讀課文找詞句,在自讀體會(huì)。
。2) 想一想,議一議:先自己想一想,然后在小組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)。
(3) 說(shuō)一說(shuō),再讀讀:學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4第三、第九自然段,嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱贊小獾與刺猬。
5讀第七、第十自然段,聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受,說(shuō)說(shuō)為什么一句稱贊能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲勞?(領(lǐng)悟稱贊的巨大力量,懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),感謝別人的稱贊。)
四、精讀入情
1、 男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話,注意用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)感情。
2、 教師范讀,再指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。
3、 配樂(lè)朗讀比賽:自由組合給課件配音朗讀,評(píng)選最佳配音組合。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、 觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊,并向他們學(xué)習(xí)。
2、 回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅。
第二課時(shí)
一、演讀入境
1、 分角色朗讀課文。
2、 學(xué)生三人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。
二、識(shí)字寫字
1、 投影出示下面的詞語(yǔ)。
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
。1) 讀一讀。
。2) 用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
。3) 各小組以競(jìng)賽的形式用帶橫線的字口頭組詞,組詞又多又正確的小組獲勝。
2、 選擇自己喜歡的方式記住要寫的字,并介紹自己的識(shí)記方法。
3、 指導(dǎo)寫字。
。1) 先觀察生字的規(guī)律:每行兩個(gè)字偏旁相同,除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外,其余都是左右結(jié)構(gòu),特點(diǎn)都是左窄右寬。
。2) 教師范寫,提示要注意的問(wèn)題。
(3) 先描紅,后臨寫。
。4) 教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4、 鞏固檢查。
指名上黑板聽(tīng)寫,其余同學(xué)在本子上寫。
三、積累運(yùn)用
完成課后“讀讀寫寫”。
四、拓展活動(dòng)
在學(xué);顒(dòng)中表演課本劇《稱贊》。
板書設(shè)計(jì)
稱贊
你真能干
小刺猬————小獾
蘋果香
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
。场W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的`優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
。、認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”。
2、讀準(zhǔn)“猬”。
二、我會(huì)讀
1、讀課題。
。病⒄n件出示四幅圖,并聽(tīng)錄音讀課文,初知大意。
。、讀課文:
、抛杂勺x。
⑵小組交流、解決難讀的地方。
。、展示讀:
⑴出示帶生字的句子,指名讀。
、七x擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會(huì)認(rèn)
1、出示生字(會(huì)認(rèn)的字)。
2、同位互讀,正音。
3、開(kāi)火車讀。
。础(fù)習(xí)生字(游戲鞏固)
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教材分析:
《稱贊》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做小板凳,有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,刺猬稱贊他做的一個(gè)比一個(gè)好,因此小獾有了自信,后來(lái)小獾學(xué)會(huì)了做小椅子;小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了,使得刺猬消除了一天的疲勞,可見(jiàn),“稱贊”的功效是多么神奇。
學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生,年齡小,活潑好動(dòng)感,容易受到老師情緒影響,語(yǔ)言感染,所以在教學(xué)中,多用積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言,能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點(diǎn),提高學(xué)生個(gè)體發(fā)展水平。
教學(xué)目標(biāo):
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
2、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)、稱贊別人。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè),學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
2、 有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 多媒體課件。
2、 小獾和小刺猬的圖片
3、 粗糙的木棍
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
今天,咱班小朋友眼睛真亮,身體坐的也很直。,仔細(xì)看看,我們班小伙子一個(gè)比一個(gè)帥,小姑娘一個(gè)比一個(gè)漂亮。(稱贊導(dǎo)入,讓學(xué)生體會(huì)到受到稱贊的高興心情。)導(dǎo)出課題稱贊,同時(shí)板書課題 18 稱贊。并出示小刺猬和小獾的.圖片在黑板上,引起學(xué)生興趣。
二、 復(fù)習(xí)生字詞
1、 課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場(chǎng),每
個(gè)青蛙的傘包上都有一個(gè)生字寶寶,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下吧!(播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)生字)
2、 剛才,每個(gè)字寶寶們都找到了朋友組成了一個(gè)詞,現(xiàn)在我們
再來(lái)認(rèn)識(shí)這些詞寶寶吧。úシ琶襟w課件、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。)
過(guò)度語(yǔ):生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),稱贊別人的本領(lǐng)吧!
三、 精讀課文,學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文,體會(huì)稱贊帶來(lái)的力量。
(一) 學(xué)習(xí)課文1—4自然段
1、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容,并提出問(wèn)題:
。1):小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳?
。2)小刺猬是怎樣夸獎(jiǎng)小獾的
2、帶著以上兩個(gè)問(wèn)題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段,找出答案。(個(gè)別提問(wèn))
3、討論什么是粗糙,討論后,老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸,感受一下粗糙,摸一摸課桌面,體會(huì)粗糙和光滑的不同之處。
4、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用一個(gè)比一個(gè)怎么樣
(1)師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來(lái)了,請(qǐng)大家看。(播放課件圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,理解一個(gè)比一個(gè)好。)
。2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一( )比一( )( )說(shuō)話。
例:一顆比一顆大、一個(gè)比一個(gè)壯等。
5、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文
出示小獾和小刺猬說(shuō)的話,引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎(jiǎng)的真誠(chéng)語(yǔ)氣和小獾高興的心情。(個(gè)別讀,分角色讀、范讀等方式進(jìn)行)
過(guò)渡語(yǔ):小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了,會(huì)做些什么,說(shuō)些什么呢!請(qǐng)同學(xué)們讀課文5—7自然段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文5—7自然段
1、自由讀課文思考問(wèn)題:
課件出示問(wèn)題:小獾什么要送小椅子給小刺猬?
3、 出示小獾感謝的話:“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,
讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做小椅子了!這是我的一點(diǎn)心兒心意,收下吧!
討論用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,能表達(dá)出小獾的感謝之情。(個(gè)別讀、比賽讀,分角色讀,等等。)
過(guò)渡語(yǔ):小刺猬接受了小獾的謝意,接下來(lái)還會(huì)有什么故事發(fā)生呢,請(qǐng)同學(xué)們讀課文8—10自然段。
(三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段
1、出示問(wèn)題:
。1)小獾是怎樣稱贊小刺猬的?
(2)得到小獾的稱贊,小刺猬感到怎樣?
請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
2、出示小獾和小刺猬的話,討論怎樣讀,能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情。(各種方式朗讀)
小結(jié):稱贊具有神奇的力量。小刺猬的稱贊使小獾有了自信,小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書:有了自信、消除疲勞。
(四)總結(jié)
播放背景音樂(lè)《安妮的仙境》
師:稱贊給人帶來(lái)快樂(lè);
稱贊給人帶來(lái)自信和進(jìn)步;
稱贊給人帶來(lái)成功!
所以每個(gè)人都想得到別人的稱贊,但是要想得到別人的稱贊,首先要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人。
就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學(xué)吧,讓大家都享受稱贊帶來(lái)的快樂(lè)!
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
(2)我是小演員:讀熟課文,分角色演一演課本劇《稱贊》 反思:
“同學(xué)們的眼睛真亮,身體坐的真直……”導(dǎo)入的稱贊讓學(xué)生體會(huì)到得到稱贊是令人愉快的。同時(shí),更積極愉快的投入到接下來(lái)的活動(dòng)中。
第二個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字,生動(dòng)活潑的動(dòng)畫符合低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),所以利用有趣的動(dòng)畫來(lái)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字孩子們很感興趣,個(gè)個(gè)積極參與、熱情很高。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞,糾正錯(cuò)讀的目的。
第三個(gè)大環(huán)節(jié),精讀課文,通過(guò)各種方式的讀,學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文,體會(huì)了稱贊的魔力,了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),稱贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂(lè)和有感情朗讀的趣味,使學(xué)生更加喜歡朗讀。
最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中,使所學(xué)學(xué)有所用,并進(jìn)一步鞏固所學(xué),體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活,在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的。
整個(gè)活動(dòng)師生都很投入,竟然忘了時(shí)間,下課鈴已響,我們竟然不知,還沉浸在活動(dòng)的情景中。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生唱歌。
師:你們的歌聲真好聽(tīng),聲音真響亮。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎?老師剛剛在稱贊你們呢!聽(tīng)了老師的稱贊,心情怎樣?(高興)
2、揭示課題
稱贊使人快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)稱贊的課文,讓我們帶著高興、快樂(lè)的心情學(xué)習(xí)《稱贊》吧。ò鍟n題:稱贊)(生齊讀課題)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1、帶著問(wèn)題“課文都講了誰(shuí)?”用自己喜歡的方法讀課文。讀的時(shí)候遇上不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(指名回答:問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué),查字典,看書上注音的葉子)
師:你們很會(huì)讀書,趕快拿起課本開(kāi)始讀吧,注意讀書姿勢(shì)。
2、學(xué)生以自己喜歡的方法讀課文,師巡視指導(dǎo)。
3、指名回答問(wèn)題。
。ㄕn文講了”小刺猬和小獾”)
4、學(xué)習(xí)生字“刺、猬、獾”
出示小刺猬、小獾圖像和“刺、猬、獾”的生字卡片,學(xué)習(xí)生字。(注意“刺猬”的“猬”讀輕聲)
5、學(xué)習(xí)其余生字。
(1)認(rèn)讀帶拼音生字。
師:大家已經(jīng)跟小刺猬、小獾成了好朋友。他們說(shuō)要給你們送禮物呢?想知道是什么嗎?看,他們給你們送來(lái)了森林美麗的楓葉,(出示師自制的楓葉形生字卡片)喜歡嗎?(喜歡)
、僬(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀讀,看哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?。(指名說(shuō))
②全班齊讀生字。
③指名讀。
師:誰(shuí)勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
。ǘ嗾(qǐng)幾位學(xué)生讀,并相機(jī)稱贊他們,如:讀得真好,非常勇敢等。)
、苣信愖x。
(2)去拼音認(rèn)字。(出示去掉拼音的生字)
師:你們真棒,大家都是認(rèn)字的能手。注意,再觀察一下,沒(méi)有拼音,又能把這些字讀準(zhǔn)嗎?
、僮约盒÷曌x。
、谥该x。
、坌〗M讀。
(3)識(shí)記生字
師:這些字同學(xué)們能又快又好的讀準(zhǔn)它的字音,你又有什么好辦法來(lái)記住它們?跟其他同學(xué)交流一下,看誰(shuí)的識(shí)字方法最好,大家互相學(xué)習(xí)一下。
①小組交流自己的識(shí)字方法。
、谛〗M推薦識(shí)字的好辦法,班級(jí)交流。
師:剛才老師聽(tīng)到同學(xué)們有好多非常好的辦法,哪個(gè)小組代表說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?
。〒Q偏旁、加一加等多種識(shí)字方法)
、埤R讀生字。
師:同學(xué)們記這些字的方法又多又好,看來(lái)這些字就難不到我們了,讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀好嗎?
(4)游戲中鞏固識(shí)字。
師:同學(xué)們真能干,字寶寶非常佩服你們都想跟你們交朋友呢,請(qǐng)同學(xué)們拿出自制生字卡片,擺開(kāi)卡片,擺一個(gè)讀一個(gè),擺好了嗎?(擺好了)我們要做游戲咯。
、佟拔艺f(shuō)你舉”
a.師示范玩。(師生共玩)
b.指名玩。
師:誰(shuí)愿意向老師那樣考考大家?
c.小組玩。
收字卡:學(xué)生讀一個(gè)字收一張字卡。
、陂_(kāi)火車
師:你們真能干,小刺猬稱贊大家都是識(shí)字的好孩子,想帶你們?nèi)ド终O果呢!我們上火車吧!坐好啦,火車要開(kāi)動(dòng)了。(課件隨機(jī)出示生字,開(kāi)火車認(rèn)讀)
③摘蘋果
師:同學(xué)們,森林里的蘋果樹(shù)結(jié)出了很多很多又大又紅的蘋果,你想去摘嗎?(想)摘蘋果可不是一件容易的事,只有給蘋果上的字組詞,詞語(yǔ)對(duì)了,你才能摘到又大又紅的蘋果,有信心嗎?(課件播放美麗的森林,森林里的蘋果樹(shù)結(jié)出又大又紅的帶生字的蘋果)
師:誰(shuí)有勇氣摘?
。5)生字回歸課文。
師:你們真棒,生字學(xué)得這么好,請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文中帶這些生字的句子。
。6)寫字指導(dǎo)。
師:同學(xué)們跟這些字已成為好朋友了嗎?有兩個(gè)字寶寶還等著我們?nèi)懩兀。ǔ鍪尽扒濉⑾眱蓚(gè)字)
①觀察“清、消”的異同,寫這兩個(gè)字要注意什么?
、趲熤笇(dǎo)、范寫。
、勖杓t仿寫。先描后寫。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì))
、苷故驹u(píng)講。
師:我們通過(guò)了字寶寶,詞娃娃和句姐姐的考驗(yàn),小刺猬知道了這件事,他非常開(kāi)心,他很高興有我們作伴和它一起到森林摘蘋果。
三、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、瀏覽課文。
稱贊
互相
師:課文中講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢?(板書:小刺猬圖像←—→小獾圖像)
( 1 )請(qǐng)你找一找小刺猬稱贊小獾的句子?用“——”劃下來(lái)。
、僦该卮。(你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。
。埌宄鍪尽澳阏婺芨,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”)
、谥笇(dǎo)朗讀。
你們稱贊別人時(shí)心情怎樣?(愉快)那么就請(qǐng)你用快樂(lè)的心情讀讀這句話吧!
a.指名讀。齊讀。
。 2 )小獾又是怎樣稱贊小刺猬呢?請(qǐng)你用“﹋﹋”劃出有關(guān)句子。
①請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)。(你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。)
(紙板出示“你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”)
、谡(qǐng)同學(xué)讀,師適時(shí)點(diǎn)撥。
、蹘煼蹲x。
師:同學(xué)們讀得真有感情,我感覺(jué)到了你們對(duì)小刺猬真誠(chéng)的.稱贊。我也想讀讀這句話,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,我們來(lái)到小獾身邊,兩手伸開(kāi),我們跟小獾一起接過(guò)小刺猬的蘋果,聞了聞。
師范讀:你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。
師:你聞到蘋果的香味嗎?怎樣的味道?(聞到了,蘋果香極了)
我只是讀書就讓大家聞到了蘋果的香味,讀書真好。喜歡讀書的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)大聲讀讀這句話吧!讓老師也聞聞蘋果的香味。
、苌酒饋(lái)讀。
師:蘋果真香!我們一起讀一讀,讓蘋果的香味飄滿我們的整個(gè)教室,整個(gè)校園好嗎?(好)
、萆R讀。
2、指導(dǎo)讀第十自然段
師:小刺猬聽(tīng)了這句話有什么表現(xiàn)呢?請(qǐng)你用自己喜歡的符號(hào)把句子劃出。當(dāng)你們受到別人的稱贊心情怎樣?(高興)(板書:高興)
師:小獾對(duì)小刺猬的稱贊讓小刺猬高興極了。就讓我們用高興、快樂(lè)、輕松的語(yǔ)氣讀讀第十自然段吧!
3、課堂收獲與質(zhì)疑
(1)收獲(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲)
師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?
。2)質(zhì)疑(鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題,教師作適當(dāng)處理)
師:學(xué)到這里你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?
四、課外拓展,總結(jié)延伸。
1、生稱贊班長(zhǎng)。
師:稱贊有這么神奇的作用,我們的班長(zhǎng)平時(shí)為我們班的同學(xué)做很多事,誰(shuí)來(lái)稱贊一下班長(zhǎng)?
2、班長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)被自己的同學(xué)稱贊的感受。
3、同桌互相稱贊。
師:班長(zhǎng)你可真棒,得到那么多同學(xué)的喜歡。在我們身邊也有許多人值得我們稱贊,同桌互相稱贊。
師:在我們身邊除了同學(xué),還有很多人值得我們稱贊。我們的老師、親人,甚至朋友等等,只要善于觀察,仔細(xì)看一看別人,從別人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),我們都可以稱贊他們,我們也像小刺猬和小獾那樣做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn),樂(lè)于稱贊別人的人好嗎?(好)
4、師稱贊學(xué)生。
師:在下課前老師還想稱贊你們一句:你們真是一群認(rèn)真上課,善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子,老師非常喜歡你們。
5、生自我稱贊。
師:你們覺(jué)得自己在這節(jié)課的表現(xiàn)怎樣?(很棒)那么給自己鼓鼓掌吧,也給自己出色的表現(xiàn)一些稱贊。
五、作業(yè)布置:
1、給下列劃?rùn)M線的字選擇正確的讀音,并畫“√”。
刺猬(cì chì) 板凳(bǎng bǎn) 粗糙(cāo chāo)
傍晚(bàn bàng ) 瞧見(jiàn)(qiáo jiáo) 留下(lǐu líu )
2、連線組詞。
刺 板 粗 但 傍 椅 留 瞧
下 見(jiàn) 晚 子 是 糙 凳 猬
3、回家用心關(guān)注家人,善于發(fā)現(xiàn)家人的優(yōu)點(diǎn),試著真誠(chéng)地稱贊家人。
六、板書設(shè)計(jì):
稱贊
互相
刺猬(圖像)←—————→小獾(圖像)
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
教材分析:
《稱贊》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。《稱贊》這課是一篇新教材,是一個(gè)有趣的童話故事,面對(duì)小獾粗燥的板凳,小刺猬是認(rèn)真仔細(xì)的觀察后,真誠(chéng)的贊揚(yáng)小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)做得好,增添了小獾的自信,繼而作出了漂亮的椅子。小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。老師對(duì)學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說(shuō)稱贊,就是一個(gè)笑容,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字了解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:多媒體生字卡片教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文,了解大意。
師示范讀,生聽(tīng)。
生自由讀,邊讀邊圈出生字。
二、自主識(shí)字,交流。
三、指導(dǎo)寫字。
四、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
熟讀課文,抄寫生字
六、板書設(shè)計(jì):
18、稱贊
刺猬獾板凳糙
但傍椅泄瞧留
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀;
2、體會(huì)稱贊給別人帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn):
多種形式進(jìn)行朗讀,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、課前指導(dǎo)
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小刺猬和小獾,今天他們又來(lái)到了我們的課堂上,跟我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。同學(xué)們,來(lái),跟小刺猬打聲招呼,跟小獾打聲招呼。(同學(xué)們真熱情。
老師也很喜歡這篇課文,現(xiàn)在就讓我們自由、大聲地朗讀課文,邊讀邊用橫線勾畫出小刺猬稱贊小獾的話。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:談話式導(dǎo)入介紹動(dòng)物朋友,跟朋友打招呼的方式,有利于拉近學(xué)生與老師上課時(shí)的距離,調(diào)節(jié)輕松的課堂氣氛,直接引入今天的新課。)
二、精讀感悟
同學(xué)們讀書的'樣子真可愛(ài)!
。ㄒ唬┚x小刺猬稱贊小獾
師:誰(shuí)愿意把你找到的句子響亮地讀給大家聽(tīng)?
出示句子:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
1、你能不能向小刺猬一樣,來(lái)稱贊一下小獾呢?指讀2人。
2、稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(開(kāi)心)那就帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)試試吧!(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)
3、老師注意到了,他把“真能干、一個(gè)比一個(gè)”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣,真好!(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)
師:讀稱贊的話就應(yīng)該聲音響亮,表情開(kāi)心,讀得稍微慢一點(diǎn),讓人感覺(jué)你的真誠(chéng),熱情。重點(diǎn)的字要重讀。做到,準(zhǔn)確,流利,不加字,不漏字,不讀錯(cuò)別字。凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是“!”的,后面的尾音稍微向上揚(yáng)。
師示范,喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)讀一次。再讀一次。
4、全班讀1-3自然段。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:通過(guò)讓學(xué)生自己去勾畫稱贊的語(yǔ)句,指名讀,帶感情讀,突出部分詞語(yǔ)讀,帶技巧站起來(lái)讀,反復(fù)感受稱贊別人時(shí)的語(yǔ)氣,讓學(xué)生感受到稱贊時(shí)的真誠(chéng)、熱情。)
。ǘ、體驗(yàn)真誠(chéng)的心
1、面對(duì)小獾的勞動(dòng)成果——粗糙的板凳,小刺猬的稱贊對(duì)于小獾會(huì)有什么作用呢?請(qǐng)你從書上找找答案吧!
2、體會(huì):“真的嗎?”(有點(diǎn)不敢相信)反復(fù)朗讀,感受這句話。
3、趕緊去從書里找到小獾感激小刺猬的話:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧!
(1)師:哪位同學(xué)愿意讀小獾感謝小刺猬的話。
(2)你來(lái)!誰(shuí)愿意再來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)評(píng)議。師:對(duì),要讀出小獾的泄氣和自信,那自信和泄氣是什么意思呢?可以用生活中的一些例子來(lái)說(shuō)明嗎?(學(xué)生舉例子)師:所以我們?cè)谧x這句話時(shí)“泄氣”一詞聲音稍微低一點(diǎn),而讀“自信”時(shí)聲音響亮一點(diǎn),頭微微抬起。誰(shuí)愿意來(lái)演一演!
師:想聽(tīng)老師來(lái)讀一讀嗎?老師伴有表情和態(tài)勢(shì)語(yǔ)地讀,讀出“泄氣”和“自信”。(師讀完后說(shuō):“大家留意到了嗎,老師剛才讀最后一句話:這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。語(yǔ)調(diào)是后面的字是往下降的。注意到了嗎?來(lái),我們來(lái)個(gè)小比賽。分兩大組讀。(一,二組——三,四組,簡(jiǎn)評(píng))強(qiáng)調(diào):凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是“。”的,后面的尾音稍微向下。
4、過(guò)渡語(yǔ):那是不是因?yàn)樾♀底龅牡首雍芷粒孕〈题欧Q贊他呢?(不是)師:同桌互相讀讀1-3自然段。思考:開(kāi)始的時(shí)候,小獾做凳子做得怎么樣?
。1)引出句子“板凳做得很粗糙”。師:為什么明明知道板凳做得很粗糙,小刺猬還要稱贊他呢?
。2)因?yàn)椤八屑?xì)地看了以后,發(fā)現(xiàn)他做得很認(rèn)真”。而且小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)地看了看”才稱贊小獾的,這說(shuō)明了什么(體會(huì)小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,優(yōu)點(diǎn))過(guò)渡:由于小刺猬對(duì)小獾發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)稱贊,所以小獾由泄氣,變成了自信。由會(huì)做粗糙的凳子變成了會(huì)做椅子。于是他說(shuō),師生讀“我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,請(qǐng)收下吧!保
(3)指導(dǎo)讀請(qǐng)求的語(yǔ)氣。(態(tài)度誠(chéng)懇,語(yǔ)速稍微慢一些,聲音小一點(diǎn))
5、過(guò)渡語(yǔ):
那么小刺猬收下了小獾的椅子了嗎?(生:收下了)
課文哪一幅圖告訴我們?(第四幅)
。ㄔO(shè)計(jì)理念:通過(guò)不同方式的朗讀,逐句理解正因?yàn)橛辛诵〈题姆Q贊,才增添了小獾的自信,從僅僅會(huì)做粗糙的板凳到做漂亮的椅子,感受因?yàn)榉Q贊帶來(lái)的巨大動(dòng)力。)
。ㄈ┞宰x小獾稱贊小刺猬
1、那小刺猬收下了小獾的椅子后,他回送了什么給小獾?
。ㄟB忙從背上取下兩個(gè)大蘋果,對(duì)小獾說(shuō)……)指名帶著動(dòng)作表演讀。
2、全班同學(xué)也來(lái)表演表演。
3、小獾接過(guò)蘋果聞了聞,說(shuō):“你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”
請(qǐng)找出讀書時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)氣的詞語(yǔ):聞了聞、香極了、從來(lái)沒(méi)有、這么好,教讀并齊讀這些詞語(yǔ)。
請(qǐng)多人帶動(dòng)作表演。男生女生各一次。
4、真友善的兩個(gè)朋友,讓我們分角色來(lái)讀一讀吧!(8-10自然段)
。ㄔO(shè)計(jì)理念:此環(huán)節(jié)為略讀環(huán)節(jié),帶動(dòng)作反復(fù)讀,讓同學(xué)們?cè)谡n堂上感受小獾與小刺猬的真摯,帶動(dòng)作表演,身臨其境,去體驗(yàn)彼此的那份純潔的友情。)
三、課外延伸
1、小結(jié)稱贊的方式。師:看見(jiàn)同學(xué)們讀得這么好,小刺猬忍不住來(lái)稱贊大家了,聽(tīng):(師出示課件)小刺猬說(shuō):"小朋友們,你們讀得真棒!大家以后一定要牢記:
稱贊別人要真誠(chéng),語(yǔ)氣誠(chéng)懇帶微笑。受到稱贊要謙虛,說(shuō)聲“謝謝”表禮貌。
2、帶動(dòng)作讀
師:大家都記住了嗎?
。ㄉ河涀。。
師:來(lái),咱們就按照小刺猬教給我們的方法一起來(lái)再讀自己喜歡的句子。還可以加上你喜歡的動(dòng)作。師:誰(shuí)愿意讀自己喜歡的句子。(3名)還有很多同學(xué)愿意讀,這樣吧,我們來(lái)分角色朗讀。老師讀旁白,全班起立,女同學(xué)當(dāng)小刺猬,男同學(xué)當(dāng)小獾。起!過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們的精彩朗讀,就是對(duì)老師教學(xué)的無(wú)聲的稱贊。老師的心里,比喝了蜜糖還甜。真的,原來(lái)受到別人的稱贊的感受是這么好的。老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)跟稱贊有關(guān)的故事,讓我們一起去讀一讀。
3、配樂(lè)故事欣賞:《掌聲》。
交流:是什么改變了小英?是掌聲使得小英從自卑的個(gè)性走向了自信,走向了開(kāi)朗。也正如本課當(dāng)中的小獾。
4、配樂(lè)再讀全文。
5、總結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《稱贊》這篇課文,懂得了稱贊,像一縷多彩的陽(yáng)光,能給我們帶來(lái)自信、溫暖和希望。那么,我們以后的學(xué)習(xí)生活中,也學(xué)著稱贊自己,稱贊別人,把一份真誠(chéng)的愛(ài),帶給我們身邊的每一個(gè)人,好嗎?
(設(shè)計(jì)理念:為了在新課結(jié)束時(shí)總結(jié)如何稱贊,我擬定了小刺猬稱贊大家的幾句話。然后用這種稱贊的方式,讀自己喜歡的句子,給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì),讓他們真正成為課堂的主人。故事延伸《掌聲》,讓同學(xué)們感受到學(xué)校中稱贊的魅力。)四、作業(yè)布置
用你今天所學(xué)到的稱贊別人的語(yǔ)言,回去稱贊你的家人和朋友,或你喜愛(ài)的小動(dòng)物,小物品等。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:課堂結(jié)合生活,鼓勵(lì)孩子回家稱贊身邊的人和物,讓稱贊之花綻放在孩子成長(zhǎng)的每一片土地。)
五、板書設(shè)計(jì):
稱贊小刺猬:真能干一個(gè)比一個(gè)好小獾:香極了這么好!
《稱贊》作業(yè)設(shè)計(jì)
一、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
例:一個(gè)比一個(gè)好
一()比一()()一()比一()()
一()比一()()一()比一()()
例:聞了聞(ABA式)()()()()()()
二、照樣子說(shuō)句子:
小獾做的板凳一個(gè)比一個(gè)好。
。ǎ┮唬ǎ┍纫唬ǎǎ。
三、根據(jù)原文意思填空:
小刺猬的稱贊讓小獾有了(),相信自己只要()就能(),結(jié)果()。
四、把句子補(bǔ)充完整。
得到稱贊后,小獾()。
得到稱贊后,小刺猬()。
五、寫一寫:
什么時(shí)間,誰(shuí)稱贊了我什么或我稱贊了誰(shuí)什么,我心里怎么樣。
六、找一找有關(guān)稱贊的格言警句。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
師:初步學(xué)習(xí)了課文,你們有什么么體會(huì)?
生:它們之間的稱贊是真心實(shí)意的,不是夸張。
生:它們之間不是說(shuō)大話。
生:它們之間不是互相恭維,不是為了圖回報(bào)。
師:同學(xué)們說(shuō)得很好,是啊它們的稱贊都是真心實(shí)意的,那么你們是從哪里體會(huì)出來(lái)的?說(shuō)一說(shuō)好嗎?
。ㄉx書,用筆畫一畫)
生:我從小刺猬仔細(xì)地看了看,知道他確實(shí)認(rèn)真觀察了,發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)后才稱贊的,他是真心實(shí)意。
生:我從小刺猬不要小獾的椅子看出來(lái),他稱贊小獾不是為了圖回報(bào),所以他是真心實(shí)意的。
生:我從一開(kāi)始課文講了小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果,看出來(lái),蘋果好是真的不是故意夸獎(jiǎng)的,他也是真心實(shí)意的。
師;同學(xué)們真會(huì)讀書,找得那么準(zhǔn),談得那么透,看來(lái)你們很欣賞他們之間的真心實(shí)意的稱贊。學(xué)了這已課你們還有什么想法?
生:我知道稱贊有很大的好處,它能使人消除疲勞。
生:還能使人更有干勁。
生:稱贊能使人心情愉快。
生:我們喜歡人與人之間的真心實(shí)意的`稱贊,我們以后也要互相稱贊。
師:好,下面我們就來(lái)互相稱贊,先請(qǐng)一位同學(xué)站起來(lái),大家稱贊他。請(qǐng)魏赫站起來(lái),開(kāi)始。ㄋ渲锌荚嚨箶(shù)第一,習(xí)慣極差)
生:他上課愛(ài)發(fā)言,我們不如他。
生:同位打他,他也不還手,能忍讓。
生:老師一說(shuō)坐好,都是他第一個(gè)坐好。
生:上次他撿到5角錢交給了老師,他拾金不昧。
師:看來(lái),同學(xué)們都學(xué)會(huì)了真心實(shí)意稱贊別人;丶曳Q贊你的家人,把你稱贊的原因,怎樣稱贊的,你的家人是怎么說(shuō)的寫下來(lái),好嗎?
教后感:
愛(ài)聽(tīng)好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。在生活上,在工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué),加班加點(diǎn)地拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊,也就滿足了。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。這是我和同學(xué)們的感想,這一篇課文,細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng),從平淡中見(jiàn)深情,每個(gè)同學(xué)讀后都會(huì)受到觸動(dòng)或啟發(fā)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到稱贊別人,一定要真心實(shí)意,不能太夸張,否則將給人虛情假意的感覺(jué),效果適得其反。這一課讓學(xué)生從整體上體會(huì)課文的情感,然后抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。另外,我注重課內(nèi)外的遷移,學(xué)以致用,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)稱贊。學(xué)生寫的日記非常感人,有的寫道:“媽媽工作了一天,做好了飯,我和爸爸連聲稱贊,飯菜真好吃!媽媽激動(dòng)的說(shuō):“真的?
””高興得不得了!代逸舒寫:“媽媽有時(shí)對(duì)自己很失望,認(rèn)為自己當(dāng)媽媽不夠合格,這時(shí)候,女兒就說(shuō),媽媽你已經(jīng)做得夠好了!讓自己的媽媽找到了自信。”等等。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn):
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師從動(dòng)物王國(guó)帶來(lái)了兩位朋友。瞧,(貼刺猬圖)它是誰(shuí)呀?(回答后貼詞卡“刺猬”)誰(shuí)會(huì)讀?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)音,注意“刺猬”的“猬”讀輕聲)全班一起讀“刺猬”。另一位是誰(shuí)呢?(貼小獾圖)它叫小獾。
二、揭示課題,初讀感知。
1、今天我們和這兩位小伙伴一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課稱贊(板書課題)一起讀課題。
2、稱贊的近義詞什么?(表?yè)P(yáng)、贊美、夸獎(jiǎng))
3、說(shuō)得特別好,我們趕快去讀一讀課文吧!如果遇到不認(rèn)識(shí)的字我們有什么好辦法?(生:查字典、看樹(shù)葉上的拼音、問(wèn)同學(xué)、老師……)打開(kāi)書85頁(yè)。
三、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
1、詞寶寶也迫不及待的跳出來(lái),看看同學(xué)們還認(rèn)得它們嗎?
。1)出示課件:板凳粗糙、板凳做的。很粗糙。
。2)出示課件:椅子,我們趕快來(lái)摸摸我們坐的椅子。出示板凳,說(shuō)一說(shuō)區(qū)別。
。3)出示課件:但是、傍晚,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)字有什么相同的地方?
。4)出示課件:泄氣、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。
。5)出示課件:留下
。6)出示課件:瞧了瞧,你還能說(shuō)說(shuō)---了---的'詞語(yǔ)嗎?
2、游戲鞏固:秋天蘋果都成熟了,我們幫助小刺猬摘蘋果(課件出示詞語(yǔ))
四、我能讀懂。
。ㄒ唬┈F(xiàn)在詞寶寶又回到了文中,再來(lái)讀一讀課文,思考:誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?
1、誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?(板書:借助圖片中間寫稱贊)
2、用“——”畫出小刺猬和小獾互相稱贊的話語(yǔ)。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你畫的句子。
4、課件出示一句話:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
。1)板凳開(kāi)始做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?從課文當(dāng)中找一找?(用書上的話說(shuō):“但是看得出,他做得很認(rèn)真!薄靶〈题叩叫♀瞪磉,拿起板凳仔細(xì)地看了看!保
這些問(wèn)題我們都可以聯(lián)系上文在課文中找到答案,并且用書中的話來(lái)回答。)
5、現(xiàn)在假如你就是小刺猬,請(qǐng)你試著讀一讀這句話夸一夸小獾。
。1)生自由讀。
。2)指名讀,誰(shuí)和她讀得不一樣?誰(shuí)聽(tīng)出哪不一樣了?(強(qiáng)調(diào)“真”)
為什么強(qiáng)調(diào)“真”(我也來(lái)讀一讀,“一個(gè)比一個(gè)”)你聽(tīng)出什么來(lái)了?(小板凳做的越來(lái)越好。)
。3)同桌互相讀一讀。
(4)指名讀,現(xiàn)在你就是小刺猬,同學(xué)們我們都是小獾,你趕快來(lái)夸夸我們。
6、這些小獾,你們聽(tīng)了小刺猬的夸獎(jiǎng),現(xiàn)在是什么心情?(高興)聽(tīng)了夸你的話,你打算怎么做呢?(除了做板凳,還做什么,用書中的話說(shuō)一說(shuō)。)(從做板凳到椅子多難呀,為什么小獾能做到呢?)
(1)出示“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了!
(2)自己讀一讀句子
。3)男女生分讀
7、我們剛剛學(xué)習(xí)如何讀夸別人的語(yǔ)句,用這種方法我們趕快來(lái)讀一讀小獾又是怎么夸小刺猬的過(guò)程。打開(kāi)書讀一讀8—10自然段。
。1)自由讀。
。2)出示課件:“你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果!薄爸x謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”老師是旁白,女生是小刺猬,男生是小獾。
。3)聽(tīng)了他們互相稱贊的話,你感受到了什么?(稱贊可以給別人帶來(lái)快樂(lè)、給人自信,消除疲勞。)
五、分角色朗讀
1、現(xiàn)在三個(gè)人為一小組我們來(lái)分角色朗讀。
2、一組同學(xué)展示。
3、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?(因?yàn)樗鼈兩朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),去稱贊他人,給他人帶來(lái)快樂(lè)。)
五、實(shí)踐活動(dòng)。
在我們身邊也有許多同學(xué)值得我們稱贊的人,用一句話來(lái)夸夸他們,老師也來(lái)說(shuō)一句,今天你們學(xué)得特別棒!
八、板書設(shè)計(jì)。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10
一、教材及學(xué)生分析:
愛(ài)聽(tīng)好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友,有的則愛(ài)挑別人的毛病,在他眼里只有自己最行。因此,本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
二、設(shè)計(jì)理念:
針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會(huì)課文感情,從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人,還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng),從平淡中見(jiàn)深情,感悟故事,感悟生活。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo):通過(guò)朗讀,了解課文內(nèi)容,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、情感目標(biāo):教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、 制作溫馨卡;
2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn),想一想怎樣夸夸他(她)。
五、教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入
1、課前激情:早聽(tīng)說(shuō)咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛(ài),你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,機(jī)智的小腦袋里藏了好多好多神奇的智慧和知識(shí),口才特棒,課堂總能讓老師看到你們的出色表現(xiàn),是嗎?我可真佩服你們。∏,今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物,要送給上課集中聽(tīng)講的靈耳朵,積極思考問(wèn)題、大膽發(fā)言的金嗓子,對(duì)自己有信心嗎?
2、激情表?yè)P(yáng):瞧。阕谜婧茫駛(gè)小戰(zhàn)士似的。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊。。銈兊木耧枬M,眼睛一直注視著老師!老師稱贊你們。
3、聽(tīng)到老師的稱贊,你現(xiàn)在的心情怎樣?(相機(jī)板書:稱贊。)稱是翹舌音,贊是平舌音,請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名讀、齊讀)
稱贊就是?(夸獎(jiǎng),表?yè)P(yáng)。)
我知道你們都非常的聰明能干,在家里和學(xué)校里得到的稱贊一定少不了。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)曾經(jīng)稱贊過(guò)你?是怎么說(shuō)的?當(dāng)時(shí)你的心情如何?
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以稱贊為題目的文章,看了題目,你的小腦袋里迸出哪些問(wèn)題?答案就在課文的小故事里,趕快去看看吧。請(qǐng)打開(kāi)書85頁(yè)。
二、初讀感悟
1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀好每句話。
2、學(xué)生自讀。
3、出示生字課件,檢查自學(xué)生字情況。
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指名讀、開(kāi)火車讀。
4、出示刺猬和小獾課件。我們對(duì)于小刺猬比較熟悉:渾身長(zhǎng)滿了小刺,圓滾滾的,可愛(ài)極了!而小獾呢,我們不太了解它,看,老師也為你們請(qǐng)來(lái)了小獾:兩只又小又尖的耳朵,強(qiáng)壯的身體,彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎?用什么方式表達(dá)你對(duì)他倆的歡迎?
5、下面請(qǐng)選擇自己喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽(tīng),覺(jué)得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。
生互讀稱贊。
6、句子讀得好,課文一定會(huì)讀得更棒!課文共有10個(gè)自然段,請(qǐng)10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰(shuí)喜歡讀一讀?指名讀。
7、老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好小裁判,邊聽(tīng)邊想讀得好的小朋友,你怎么稱贊稱贊他。
學(xué)生小裁判發(fā)言,評(píng)選出朗讀大明星,獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。
8、誰(shuí)的靈耳朵聽(tīng)得最清楚:課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)?是怎么稱贊的?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:這是一個(gè)貫徹全文的主問(wèn)題,整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行,把這個(gè)問(wèn)題理解得透徹了,深刻了,就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。)
9、教師貼第一句稱贊的話:小刺猬稱贊了小獾,說(shuō):你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!貼第二句稱贊的話:小獾稱贊了小刺猬,說(shuō):你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱贊的話?指名兩生讀。
10、你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試?
11、想不想當(dāng)面稱贊一下小刺猬、小獾呢?請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)當(dāng)面稱贊他們倆。
生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾,分別稱贊一下。
設(shè)計(jì)理念:讀,特別是朗讀,是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟,朗讀中理解詞語(yǔ)的意思,朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣,增強(qiáng)語(yǔ)感,體會(huì)真誠(chéng)的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀:如指名讀、加上動(dòng)作讀,對(duì)著屏幕讀,既避免枯燥,又加深了對(duì)句意的理解,還提高了朗讀能力。同時(shí),教師注意處處、時(shí)時(shí)稱贊學(xué)生的感悟理解,點(diǎn)滴進(jìn)步。)
三、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句稱贊。
1、剛才你們讀得那么投入,老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來(lái)了,歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎?我有個(gè)小要求,請(qǐng)你們邊看圖邊聽(tīng)老師讀課文,小耳朵聽(tīng)好了:小刺猬為什么稱贊小獾?小獾的板凳做得怎樣?師朗讀課文的'17段。
2、誰(shuí)聽(tīng)清楚了:小獾的板凳做得怎樣?
3、你們還見(jiàn)過(guò)哪些東西是粗糙的?
4、看到自己粗糙的板凳,小獾會(huì)怎么想呢?
5、你們有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎?
6、,當(dāng)自己做一件事遇到困難,做得并不理想時(shí),多希望能得到別人鼓勵(lì)的稱贊啊!想泄氣的小獾何嘗不需要?jiǎng)e人此時(shí)的鼓勵(lì)。【驮谶@時(shí),小刺猬來(lái)了,及時(shí)的稱贊了他。我們看看,小刺猬稱贊前做了什么?
7、正是小刺猬的細(xì)心,才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心,他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱贊。如果你是小刺猬,你會(huì)怎么稱贊小獾呢?
8、除了感動(dòng),小獾還會(huì)怎么做,怎么說(shuō)?
師出示句子在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。學(xué)生齊讀。讀了這句,你想說(shuō)什么?
9、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信。(板書:增強(qiáng)自信)愿意當(dāng)小獾的站起來(lái),充滿自信地讀讀這句話。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句稱贊。
1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信。自己讀讀810段,想想:小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好?生邊讀邊想。
2、為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?
3、如果你是小獾,你還會(huì)怎么稱贊小刺猬?
點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還會(huì)怎么稱贊小獾,能發(fā)散學(xué)生的思維,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。)
4、小刺猬稱贊小獾,能使小獾充滿自信;那么,小獾稱贊小刺猬,能使小刺猬怎樣呢?
5、出示句子謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的話吧。
6、稱贊能使小獾充滿自信,使小刺猬消除疲勞。(板書:消除疲勞)你想想:稱贊還有什么神奇的作用呢?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:說(shuō)說(shuō)稱贊還有什么神奇的作用,既是對(duì)課文,內(nèi)容的小結(jié),又深化了主題,挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。)
7、稱贊能帶給我們勇氣和自信,稱贊能帶給我們進(jìn)步,稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開(kāi)始,小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑、諷刺小獾,會(huì)怎么樣呢?
(設(shè)計(jì)理念:從反面來(lái)說(shuō)一說(shuō),同正面稱贊形成了鮮明的對(duì)比,更讓學(xué)生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。)
2、小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了,讓我們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請(qǐng)你和同伴合作演一演。
3、看了他們的表演,你覺(jué)得怎么樣?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:課本劇的表演,既生動(dòng)、形象,激發(fā)學(xué)生的興趣,又能把課文內(nèi)容連貫起來(lái)作一個(gè)小結(jié),加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,還能提高學(xué)生的表演能力,真是一舉多得。)
4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步,讓我們也來(lái)贊一贊吧。
5、請(qǐng)小朋友拿出自己準(zhǔn)備的溫馨卡,讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小伙伴,好嗎?
(設(shè)計(jì)理念:當(dāng)面稱贊學(xué)生,能讓學(xué)生真切體會(huì)到那稱贊的神奇作用,能激發(fā)他們保持優(yōu)點(diǎn),激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心,同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。)
6、生寫,互送溫馨卡
五、小結(jié):讓我們?cè)谏钪,發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方,把稱贊送給他們,把快樂(lè)的心情帶給身邊更多的人吧!
教學(xué)反思:
這節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念,架起了文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,加強(qiáng)了朗讀,多種形式的朗讀,使學(xué)生在讀中品詞品句,深深體會(huì),營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)了學(xué)生敢讀、敢想、敢說(shuō)的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流,人性的體驗(yàn)。
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