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《我站在鐵索橋上》教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《我站在鐵索橋上》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我站在鐵索橋上》教學設計1
教學內(nèi)容：
這是一篇現(xiàn)代詩，曾被普成曲子歌唱。詩人站在鐵索橋上，思緒萬千，要想當年紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民。
全詩共四節(jié)。第一節(jié)，寫詩人身臨鐵索橋所見到的景物：頭上“二郎山的云霧”，腳下“大渡河的白浪”。詩意濃，意境美。
第二節(jié)，跳躍時空，展開回憶，追憶紅軍當年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場面�！凹t旗”“火光”“鐵索”“彈雨”“火網(wǎng)”這些具體的意象，構成了一幅活動的畫面，引人遐想。
第三節(jié)，詩人的思緒、回憶又回到現(xiàn)實，寫了烈士們當年激戰(zhàn)過的地方，今天已經(jīng)成為鮮花盛開的地方孩子們在樓房里學習，人民捧著美麗的鮮花撒在英雄的土地上。
第四節(jié)，復唱，寓情于景，直抒胸臆，高歌英雄的土地，英雄的人民。
全詩感情濃烈，借景抒情，節(jié)奏鮮明，朗朗上口。
選編這篇課文的目的是讓學生了解革命戰(zhàn)爭年代英烈們英勇戰(zhàn)斗的精神和熱愛和平的情感。
教學目標：
1、學會5個字，會認1個字。
2、有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。
3、理解重點詩句的意思。了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。
教學重點：
理解詩句，體會詩人表達的情感。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、出示圖片，從不同角度展示鐵索橋的風貌。
2、請學生談一談對鐵索橋的了解。
3、師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢磅礴，欲爭脫群山的束縛，以氣吞山
河之勢，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說從鐵索橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗�？墒羌t軍是英雄好漢，他們冒者對岸射來的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進，邊鋪板，沖進了對岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過兩個小時的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊到達之前，占領了盧定城。毛主席的詩句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動魄之感。詩人站在這座橋上又會寫什么呢？這節(jié)課，就讓我們走進課文，去細細體會作者的思想感情。
4、齊讀課題《我站在鐵索橋上》。
二、初讀課文，認讀生字詞。
1、自由朗讀，要求讀準字音。
2、檢查生字讀音。
重點指導：樓 撒
3、齊讀課文
三、整體感知課文。
1、讀課文，思考：本詩有幾小節(jié)？每節(jié)寫什么？
2、學生回答。
四、學習課文第一節(jié)。
1、輕聲讀課文的第一小節(jié)，一邊讀，一邊想：詩人站在鐵索橋上，看到了什么？感受到了什么？（指名回答）
2、是��！詩人站在鐵索橋上，橋身在輕輕地搖晃，頭上飄過二郎山的云霧，腳下是大渡河的白浪。誰愿意把詩人看到的，感受到的讀給大家聽。（自由練讀、指名讀、齊讀）
3、讀得真好，聽了你們的朗讀，我仿佛真的看到了二郎山的云霧，大渡河的白浪。如果此時是你站在鐵索橋上，你的心情會是怎樣的？（學生談感受）
4、我們的`詩人心情是怎樣的呢？請同學們?yōu)g覽課文，快速找出反映作者此時心情的詞語。（心潮洶涌激蕩）
5、“心潮洶涌激蕩”是什么意思？
6、過渡：詩人此時為何心潮洶涌激蕩？他站在鐵索橋上，想到了什么？
第二課時
一、復習，導入新課。
1、認讀生字 。
2、詩人站在橋上看到什么？說明什么？
二、學習、品讀第2、3小節(jié)。
1、讀2、3小節(jié)，把自己喜歡的語句多讀幾遍，有疑問的地方可作記號，并仔細想一想：他站在鐵索橋上想到了什么？
2、分組討論交流。
3、指名交流反饋，教師相機進行點撥、指導。
（1）是�。≡娙讼氲搅思t軍曾在這里強渡，這是怎樣的一場激烈戰(zhàn)斗啊？查找了資料的同學能介紹一下嗎？（學生交流）
（2）同學們，詩人顧工將這難忘的時刻再現(xiàn)了出來。請你再讀第2 小節(jié)，想想自己體會到了什么？從哪些詞語中體會出來的？
a、指名學生回答。
b、教師引導學生抓住重點詞語（攀著、冒著、沖破），通過換詞比較、看圖想象等方法，深入體會環(huán)境的險惡，紅軍的英勇頑強。
�。�3）你能把感受到的讀出來嗎？（指名讀，男女生比賽讀）
�。�4）教師小結：同學們，鐵索橋高臨江水之上，橋下大渡河水湍急，別說從鐵索上走過去，就是看一眼也不寒而栗，可是紅軍個個是英雄好漢，他們攀著一根根鐵索，冒著對岸射來密密的彈雨，邊前進邊鋪板，沖進了對岸漫天大火的橋頭堡，沖破了敵人的火網(wǎng)，真是“大渡河橫鐵索寒”“鐵索橋上顯威風”。讓我們帶著這樣的情感齊讀第2小節(jié)。
�。�5）過渡：詩人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時與敵人激烈戰(zhàn)斗的場面之后，又想到了什么？（生交流反饋）
�。�6）教師相機出示句子：“當年激烈戰(zhàn)斗的樓房，如今成了孩子們的課堂‘勇士們?yōu)⑦^鮮血的地方，滿樹的梨花正在開放。”從這種對比中，你又體會到了什么？（引導學生體會：今日的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來的。）
師述：多么幸福安寧的生活呀！是烈士們的鮮血換來的。多么美好和平的日子呀！是革命前輩用生命換來的。
�。�7）教師深情地朗讀句子：“人民捧著美麗的鮮花，輕輕地、輕輕地撒在這英雄的土地上�！�
同學們，讀到這里，你仿佛看到了什么？又感受到了什么呢？（指名交流反饋，并帶著自己體會讀）
（8）假如此時，你正手捧著鮮花，站在烈士紀念碑前，你會想些什么呢？請寫一寫，說一說。
�。�9）來，讓我們帶著對英雄的敬佩之心，敬重之情來緬懷他們。（齊讀第3小節(jié)）
三、學習、品讀第4小節(jié)。
我站在鐵索橋上，聆聽大渡河的呼喚，遙想昔日紅軍強渡大渡河的壯舉。和第1小節(jié)相比，詩人同樣是站在鐵索橋上，但此時詩人已思古接今，心潮怎能不洶涌激蕩。讓我們和詩人一起高聲歌唱。（全班深情激昂地朗讀第4小節(jié)）
四、總結背誦全文，拓展延伸。
1、這英雄的土地，英雄的人民�。∥覀円呗暩璩＃ㄒ龑W生齊讀全文）
2、讀到這里，下面我們來練習背誦。誰來說說你想用什么方法背誦下來？（生練習試背）
3、指名背。
4、關于紅軍，關于鐵索橋，毛澤東主席曾寫過一首著名的七律《長征》，詩人蕭華寫了《飛渡大渡河》，課后同學們可以讀一讀，讓我們記住這些英雄們，珍惜今天的幸福生活吧！
板書設計：
10、我站在鐵索橋上
心潮洶涌激蕩
思古：攀著 冒著 沖破
接今：課堂 梨花 輕輕地
英雄的土地！英雄的人民！
作業(yè)設計：
一、讀拼音，寫詞語。
lóu fánɡ ɡǔn dònɡ xīn lánɡ sǎ luò
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。
郎（ ） 樓（ ） 散（ ）
朗（ ） 摟（ ） 撒（ ）
三、把下面的詞語搭配起來。
美麗的 彈雨 頭上 滾著白浪
密密的 土地 耳邊 飄著云霧
英雄的 鮮花 腳下 聽到歌聲
《我站在鐵索橋上》教學設計2
教學目標：
1、理解讀詩歌內(nèi)容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會作者對紅軍的贊頌。
2、體會詩的韻味，練習有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。
3、體會紅軍英雄的事跡與英勇無畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。
教學重點：體會詩歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會紅軍英勇頑強、勇往直前的革命精神。
教學難點：了解紅軍時期的時代背景，體會作者對紅軍的贊頌。
教學準備：查找瀘定橋的資料，閱讀《七律·長征》和《飛奪瀘定橋》等文章，了解紅軍北上抗日的事跡。
教學時間：1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、今天我們來學習詩人顧工寫的一首有關長征的詩歌《我站在鐵索橋上》（板書課題、齊讀）讀了課題有什么疑問？（生：鐵索
橋在哪里？形狀？詩人站在鐵索橋上會想到什么？）
2、有疑就問這是很好的學習方法，大家都查過資料，那誰先來談談對鐵索橋的了解？
鐵索橋名為瀘定橋，位于四川省瀘定縣大渡河上，橋長100多米，寬2.8米，由13根碗口粗的鐵索組成，橋身有鐵鏈9根，上鋪木板
以作橋面，是歷史上從內(nèi)地到藏區(qū)的咽喉要道。
3、（出示圖片從不同角度展示鐵索橋的風貌體會險要）看到了鐵索橋，你有什么感受嗎？
4、鐵索橋下的河水浩蕩湍急，橋高得如同在空中懸掛，別說從橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗，詩人站在這座橋上又會有怎
樣的感受呢？我們來讀一讀詩歌。
二、初讀詩歌
1、自由地讀一讀詩歌，注意讀準字音，讀通順詩句。
2、誰來讀一讀？其他同學認真聽聽是否讀準了字音。（指名讀，一人一小節(jié)）
3、生字讀準了，詩歌才會讀得更流暢，讓我們學習這一課的生字詞吧。（撒、灑）
4、那詩人站在這座橋上看到了什么？想到了什么呢？讓我們再次走進詩歌，去細細體會詩人的思想感情。（齊讀）
三、品讀第一節(jié)
1、當詩人站在鐵索橋上，他看到了什么？請自由朗讀第一節(jié)，可以劃出有關的詞句。
2、從“橋身搖晃、頭上云霧、腳下白浪”感受到了什么？帶著感受再讀（指導讀，齊讀）。
3、“此時，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？
4、“心潮洶涌激蕩”是什么意思？
四、品讀第二節(jié)
1、詩人的心情為什么會久久不能平靜了？再讀一讀詩歌，找一找有關的詩句。（2、3節(jié)均可）
2、讓我們先默讀第2節(jié)，想想詩人的心情為什么會久久不能平靜了？（可以通過劃出有關的詞語“攀著、冒著、沖破”“鐵索、
彈雨、火網(wǎng)”來品味當時形勢的危險和紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強以及不屈不撓的獻身精神，邊隨機指導5、6個學生讀出自己的體會。
�。�
3、接下來讓我們一起走進當年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場景吧！（觀看多媒體課件）
4、看完了錄像，誰來說一說自己的感受。（說完后隨機指導3、4個學生再讀這一節(jié)）
5、讀著讀著，我們還可以這樣讀——誰來試試？（2個學生填空式的朗讀，齊讀）
6、當年戰(zhàn)爭的激烈，紅軍戰(zhàn)士們的英勇深深地刻在了大家的`記憶里，毛澤東同志也為這次驚天地泣鬼神的戰(zhàn)斗揮毫寫下了一首詩
《七律·長征》（賞析）。
7、1935年5月29日，長征途中的紅軍為了徹底粉碎蔣介石精心策劃的大渡河會戰(zhàn)，冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”
的偉大勝利，譜寫了中國歷史上“十三根鐵鏈劈開了通往共和國之路”的壯麗篇章，這是多么勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概啊
，讓我們有感情地齊讀這節(jié)。
品讀第三節(jié)
1、詩人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時與敵人激烈戰(zhàn)斗的場面之后，又想到了什么?（指名讀第三小節(jié)）（戰(zhàn)斗的樓房成學習的課堂；
梨花開放）
2、這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來的？
�。ǜ锩容厼榱俗屛覀冎袊送χ毖鼦U不受欺侮而爬雪山、過草地、啃樹皮、吃草根……這才有了我們今天的幸福生活。）
3、面對眼前的幸福生活，你想對革命先烈說些什么？再把感受讀出來（指導2、3個學生讀）
從“輕輕地”，你又感受到了什么呢?（懷念、敬仰指導2個學生讀）
4、讓我們對比著來讀讀這節(jié)，老師來讀描寫當年的部分，你們讀寫如今的部分（師:“當年激烈戰(zhàn)斗的樓房”生：“如今成了孩
子們的課堂”……師生合作讀該節(jié)）。
五、品讀第四節(jié)
1、留下了那么多感人的故事，我們的心情怎能不激蕩？請齊讀第四小節(jié)。
2、詩人要高聲歌唱，他可能會說些什么呢？
�。ㄙ澝烙⒂碌南攘伊餮獱奚鼡Q來了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設美好家園的勤勞的人民。）
六、這英雄的土地，英雄的人民啊，讓我們也高聲歌唱吧�。ㄅ錁俘R讀整首詩）
七、課后作業(yè)：
1、背誦詩歌。
2、搜集紅軍長征的有關詩歌讀一讀。
板書設計：
我站在鐵索橋上
攀著鐵索
強渡冒著彈雨心潮洶涌激蕩
沖破火網(wǎng)
高聲歌唱
《我站在鐵索橋上》教學設計3
教學目標：
1、通過自讀感悟，交流討論，理解重點詩句的意思。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩人表達的情感。
3、培養(yǎng)學生的閱讀理解、合作、想象以及表達能力。
4、有感情地朗讀課文，能準確流暢地背誦課文。
教學重點：體會詩歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會紅軍英勇頑強、勇往直前的革命精神。
教學難點：了解紅軍時期的時代背景，體會作者對紅軍的贊頌。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、今天我們來學習詩人顧工寫的一首有關長征的詩歌《我站在鐵索橋上》（板書課題、齊讀）讀了課題有什么疑問？（生：鐵索橋在哪里？形狀？詩人站在鐵索橋上會想到什么？）
2、有疑就問這是很好的學習方法，大家都查過資料，那誰先來談談對鐵索橋的了解？
鐵索橋名為瀘定橋，位于四川省瀘定縣大渡河上，橋長100多米，寬2.8米，由13根碗口粗的鐵索組成，橋身有鐵鏈9根，上鋪木板以作橋面，是歷史上從內(nèi)地到藏區(qū)的咽喉要道。
3、（出示圖片從不同角度展示鐵索橋的`風貌體會險要）看到了鐵索橋，你有什么感受嗎？
4、鐵索橋下的河水浩蕩湍急，橋高得如同在空中懸掛，別說從橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗，詩人站在這座橋上又會有怎樣的感受呢？我們來讀一讀詩歌。
二、初讀詩歌
1、自由地讀一讀詩歌，注意讀準字音，讀通順詩句。
2、誰來讀一讀？其他同學認真聽聽是否讀準了字音。（指名讀，一人一小節(jié)）
3、生字讀準了，詩歌才會讀得更流暢，讓我們學習這一課的生字詞吧。（撒、灑）
4、那詩人站在這座橋上看到了什么？想到了什么呢？讓我們再次走進詩歌，去細細體會詩人的思想感情。（齊讀）
三、品讀第一節(jié)
1、當詩人站在鐵索橋上，他看到了什么？請自由朗讀第一節(jié)，可以劃出有關的詞句。
2、從“橋身搖晃、頭上云霧、腳下白浪”感受到了什么？帶著感受再讀（指導讀，齊讀）。
3、“此時，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？
4、“心潮洶涌激蕩”是什么意思？
四、課堂小結。
五、課后作業(yè)：感情讀詩歌。
第二課時
一、復習導入。
“詩人站在橋上回憶什么？”通過問題引導學生學習第2節(jié)詩。
作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗的內(nèi)容離學生的現(xiàn)實生活太遠，難以理解。學生初步感知后，先自己想象一下當時激烈的場面，然后通過觀看多媒體課件，再現(xiàn)當年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場景，讓學生們進入到詩句所描繪的具體的情境中去。
二、品讀第二節(jié)
1、詩人的心情為什么會久久不能平靜了？再讀一讀詩歌，找一找有關的詩句。（2、3節(jié)均可）
2、讓我們先默讀第2節(jié)，想想詩人的心情為什么會久久不能平靜了？（可以通過劃出有關的詞語“攀著、冒著、沖破” “鐵索、彈雨、火網(wǎng)”來品味當時形勢的危險和紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強以及不屈不撓的獻身精神，邊隨機指導5、6個學生讀出自己的體會。
3、接下來讓我們一起走進當年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場景吧�。ㄓ^看多媒體課件）
4、看完了誰來說一說自己的感受。（說完后隨機指導3、4個學生再讀這一節(jié)）
5、讀著讀著，我們還可以這樣讀——誰來試試？（2個學生填空式的朗讀，齊讀）
6、當年戰(zhàn)爭的激烈，紅軍戰(zhàn)士們的英勇深深地刻在了大家的記憶里，毛澤東同志也為這次驚天地泣鬼神的戰(zhàn)斗揮毫寫下了一首詩《七律·長征》（賞析）。
7、1935年5月29日，長征途中的紅軍為了徹底粉碎蔣介石精心策劃的大渡河會戰(zhàn)，冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利，譜寫了中國歷史上“十三根鐵鏈劈開了通往共和國之路”的壯麗篇章，這是多么勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概啊，讓我們有感情地齊讀這節(jié)。
三、品讀第三節(jié)
1、詩人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時與敵人激烈戰(zhàn)斗的場面之后，又想到了什么?（指名讀第三小節(jié)）（戰(zhàn)斗的樓房成學習的課堂；梨花開放）
2、這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來的？
（革命先輩為了讓我們中國人挺直腰桿不受欺侮而爬雪山、過草地、啃樹皮、吃草根……這才有了我們今天的幸福生活。）
3、面對眼前的幸福生活，你想對革命先烈說些什么？再把感受讀出來（指導2、3個學生讀）從“輕輕地”，你又感受到了什么呢? （懷念、敬仰 指導2個學生讀）
4、讓我們對比著來讀讀這節(jié)，老師來讀描寫當年的部分，你們讀寫如今的部分（師:“當年激烈戰(zhàn)斗的樓房”生：“如今成了孩子們的課堂”……師生合作讀該節(jié)）。
四、品讀第四節(jié)
1、留下了那么多感人的故事，我們的心情怎能不激蕩？請齊讀第四小節(jié)。
2、詩人要高聲歌唱，他可能會說些什么呢？
�。ㄙ澝烙⒂碌南攘伊餮獱奚鼡Q來了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設美好家園的勤勞的人民。）
五、這英雄的土地，英雄的人民啊，讓我們也高聲歌唱吧�。ㄅ錁俘R讀整首詩）
六、課后作業(yè)：
1、背誦詩歌。
2、搜集紅軍長征的有關詩歌讀一讀。
板書設計：
我站在鐵索橋上
攀著鐵索
強渡 冒著彈雨 心潮洶涌激蕩
沖破火網(wǎng) 高聲歌唱
《我站在鐵索橋上》教學設計4
一. 教學目標：
1. 知識與技能：學生查找資料，了解紅軍當年勇奪瀘定橋的英勇事跡；了解顧工的相關資料；理解重點詞句。
2 . 過程與方法：通過有感情的朗讀課文，體會紅軍英勇無畏的戰(zhàn)斗精神；培養(yǎng)學生的合作意識和自學能力。
3.情感、態(tài)度價、值觀：體會紅軍英勇頑強、無所畏懼的革命精神，教育學生熱愛珍惜今天的幸福生活。
二. 教學過程：
（一）. 激趣導入：
同學們請看這張圖片(教具展示),這就是紅軍長征曾奪取的瀘定橋，睹物思人，不禁讓我們想起了無數(shù)革命先烈為了讓后代過上好日子，拋頭顱，灑熱血的情景，同學們是否了解紅四方面軍強渡大渡河，飛奪瀘定橋的激烈戰(zhàn)斗場面，詩人顧工站在瀘定橋上心潮激蕩寫下了現(xiàn)代詩（板書課題）
（二）.展示交流：學生展示所查資料和圖片，簡介作者顧工，講述紅軍長征的故事，簡介背景，相互交流學習。
�。ㄈ�.自讀自悟：學生自由朗讀詩文，邊讀邊悟：詩人站在鐵索橋上看到了什么，想到了什么？
�。ㄋ模�.合作探究：
1.檢查自悟情況(學生發(fā)言互評)
2.范讀、指導朗讀(注意節(jié)奏,語勢,感情)
3.指學生有感情朗讀課文(師生評)
4.學生配樂朗誦詩文 (錄音機、磁帶)
5.學生有感情的齊聲朗讀詩文
6.討論每節(jié)詩寫了什么內(nèi)容? 學生黑板前列提綱
7.分析第二節(jié)中所用動詞的作用 (再現(xiàn)鐵索橋圖片)
8.探究文章結尾詩人要歌唱什么? 并歸納文章主旨
9.討論分析寫作技巧（寓情于景，借景抒情）
10.欣賞經(jīng)典歌曲《我站在鐵索橋上》(錄音帶)
�。ㄎ澹�.學后隨想：
1.假如你站在鐵索橋上你會想起什么?
2.學習本文后，你想對無數(shù)先烈說些什么？
�。┎贾米鳂I(yè)
1.背誦詩
2.寫一篇不少于300字的讀后感。
�。ㄆ撸�.板書設計：
看到了云霧、白浪
我站在鐵索橋上 追憶戰(zhàn)斗的場面
撫看今朝鮮花盛開
贊頌英雄的土地和人民
一、教材解讀
本課是一首詩，曾被譜成曲子，填作了歌詞。這首詩追憶了工農(nóng)紅軍搶渡大渡河的激烈戰(zhàn)斗，歌頌了紅軍英勇頑強、勇往直前大無畏的革命精神；追昔惜今，表達了對先烈的緬懷和對今天幸福生活的熱愛。
全詩共四節(jié)：第一節(jié)，寫身臨鐵索橋，“站在鐵索橋上”所看到的景物，頭上的云霧，腳下的白浪；第二節(jié)，追憶紅軍當年飛奪盧定橋激烈戰(zhàn)斗的場面；第三節(jié)，撫看今朝，烈士們當年激戰(zhàn)過的地方成為今天鮮花盛開的地方；第四節(jié)，反復吟詠，寓情于景，進而直抒胸臆，高歌英雄的土地、英雄的人民！
用形象說話，用一系列事物構成鮮明的意境，是本課表達的主要特點。如：“二郎山的'云霧”“大渡河的白浪”“激戰(zhàn)的樓房”“孩子們的課堂”“梨花正在開放”……本詩寓情于景，借景抒情，最后直抒胸臆。全詩感情強烈，節(jié)奏鮮明。
二、學情分析
經(jīng)過六年的學習，大部分學生已經(jīng)能初步從整體上把握全文，理清條理，寫出課文的提綱，但這之中也需要老師給以適當?shù)囊龑�。學生基本都能通過理解重點語句，理解課文的思想感情。
《我站在鐵索橋上》教學設計5
學情分析:
經(jīng)過六年的學習，大部分學生已經(jīng)能初步從整體上把握全文，理清條理，寫出課文的提綱，但這之中也需要老師給以適當?shù)囊龑�。學生基本都能通過理解重點語句，理解課文的思想感情。
教學內(nèi)容分析：
這篇課文是一首現(xiàn)代詩，描寫的是詩人站在鐵索橋上，思緒萬千，追憶紅軍當年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全詩共四節(jié)，感情強烈，借景抒情，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。
教學目標：
1.了解本首詩歌主要內(nèi)容，了解紅軍飛奪瀘定橋的事跡；
2.根據(jù)詩歌情感的起伏變化及畫面展現(xiàn)的特點朗誦詩歌，注意讀出感情，讀出節(jié)奏，并注意引導學生對韻腳“ang”的認識，從詩歌的壓韻中感受詩歌的節(jié)奏；
3.感覺紅軍英勇頑強，勇往直前的大無畏精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。
教學重點：體會詩歌的第二小節(jié)，了解紅軍飛奪瀘定橋的.事跡，體會紅軍英勇頑強、勇往直前的革命精神。
教學難點：朗讀訓練，通過讀來感悟詩情
教學準備：查找瀘定橋的資料、閱讀《七律·長征》和《飛奪瀘定橋》等文章
教學安排:2課時
教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬⿲胄抡n、初讀課文
1請同學說一說你所知道的四川有哪些重要的古跡或風景名勝私下安排學生，讓學生在事后有成就感。
2教師導入：剛才**同學和我們說了不少真讓我們大開眼界，也讓我們心向往之。大四川還有一處古跡為人們所熟知，這就是同學們在四年級曾接觸過的瀘定橋。瀘定橋位于四川省瀘定縣內(nèi)，橫跨大渡河。大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢磅礴，欲爭脫群山的束縛，以氣吞山河之勢，奔流而去。橋面臨江水之上十幾米，橋下江水咆哮如雷，莫說從鐵索橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗�？墒蔷驮谶@樣的天險之地，卻譜寫了一首可歌可泣的壯麗篇章。由于瀘定橋由十三根鐵索組成，所以又稱為鐵索橋。今天我們來學一首顧工的現(xiàn)代詩《我站在鐵索橋上》，看看，當詩人站在鐵索橋上會看到什么，想到什么呢，又為什么會這樣浮想聯(lián)翩呢？
3學生自讀詩歌
自由讀，初讀的目的是讀通讀順，掃清障礙
4教師范讀，做到脫稿，讓學生不看課本，盡量用語言將學生帶入情境
5學生個人讀，學生互評 最后齊讀
6說說讀了之后，你讀出了哪些內(nèi)容，知道詩歌寫了什么。（一句話說，不一定要概括）
注意表達：我讀出了/我看出了/我知道了什么（是為培養(yǎng)學生發(fā)言或回答的模式）（教師點頭即可，不要深究）
《我站在鐵索橋上》教學設計6
知識與技能：
1、學會6個字，會認1個字。
2、有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。
3、理解重點詩句的意思。了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。
過程與方法：允許學生采用多種方法來表達情感，真正使朗讀成為學生個性化的行為。
情感態(tài)度價值觀：讓學生了解革命戰(zhàn)爭年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛和平的感情。
教學重難點：理解詩句，體會詩人表達的感情。
課前準備：
1、收集紅軍長征的有關資料。
2、組織學生收看電影《飛奪盧定橋》。
教學時數(shù)：二課時。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導如。
1、出示圖片或CAI課件，從不同角度展示鐵索橋的風貌。
2、請學生談一談對鐵索橋的了解。
3、師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢磅礴，欲爭脫群山的束縛，以氣吞山河之勢，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說從鐵索橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗�？墒羌t軍是英雄好漢，他們冒者對岸射來的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進，邊鋪板，沖進了對岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過兩個小時的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊到達之前，占領了盧定城。毛主席的詩句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動魄之感。詩人站在這座橋上又會寫什么呢？
二、初讀課文，認讀生字詞。
1、自由朗讀，要求讀準字音。
2、檢查生字讀音。
重點指導：樓梨
3、齊讀課文
三、整體感知課文
1、讀課文，思考：本詩有幾小節(jié)？每節(jié)寫什么？
2、學生回答。
四、學習第一節(jié)
1、指名讀
2、思考：人在鐵索橋上看到什么？說明什么？（高又險）
3、指導感情朗讀
五、學寫生字
重點指導：滾
六、作業(yè)
1、寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習，導入新課。
1、認讀生字。
2、詩人站在橋上看到什么？說明什么？
二、品讀詩歌，體會情感。
1、瀏覽課文，快速找出反映作者此時心情的詞語。（心潮洶涌激蕩）
2、作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關的'詩句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號。
3、學生匯報
�。�1）重點學習第二節(jié)。
（A）圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。
�。˙）（補充《飛奪盧定橋》中有關資料，豐富學生認識。
�。�2）指導朗讀第二節(jié)
4、采用多種方式朗讀。
三、作業(yè)
1、讀下面的句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么？
“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！”
我體會到：
2、“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！”
假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會高聲歌唱：
板書設計：
紅旗火光
鐵索彈雨英勇無畏
《我站在鐵索橋上》教學設計7
教學目標：
1，使學生理解讀詩歌內(nèi)容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會作者對紅軍的贊頌。
2，使學生體會詩的韻味，練習有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。
3，使學生體會紅軍英雄的事跡與英勇無畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。
4，使學生感受文章的結構，學習作者把遺跡的過去和今天聯(lián)系起來的寫法。
教學重點：
體會詩歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會紅軍英勇頑強，勇往直前的革命精神。
教學難點：
了解紅軍時期的時代背景，體會作者對紅軍的贊頌。
教學準備：查找瀘定橋的資料，閱讀《七律·長征》和《飛奪瀘定橋》等文章，了解紅軍北上抗日的事跡。
教學時間：2課時
教學過程：第一課時
一，導入新課：
1，播放《我站在鐵索橋上》歌曲，請學生欣賞。
這首歌曲中作者寫的是什么地方你了解瀘定橋嗎學生介紹自己查找的有關瀘定橋的資料。
教師出示瀘定橋的圖片，并簡單介紹：這就是瀘定橋，在四川省甘孜藏族自治州瀘定縣城西，橫跨大渡河，是四川內(nèi)地通往康藏高原的重要通道。始建于1705年。1935年5月29日中國紅軍第一方面軍長征至此，把守這里的敵將橋板抽掉，并在橋東頭構筑工事封鎖橋面。左路軍的先頭團————紅四團組織強攻，22名紅軍戰(zhàn)士冒著敵人的槍林彈雨，攀著鐵索匍匐前進，奪取了瀘定橋，使全軍勝利地通過。1961年中華人民共和國國務院公布其為全國重點文物保護單位。（也可以帶領學生回憶課文《飛奪瀘定橋》）
2，今天我們學習顧工的《我站在鐵索橋上》。板書課題。
二，初讀詩歌：
1，小聲讀課文，要讀準字音，讀順詩句。
2，指名讀，一人一小節(jié)。
3，齊讀。
三，理解體會：
1，站在鐵索橋上，作者看到了什么
引導學生抓住重點詞語"橋身搖晃，頭上云霧，腳下白浪"體會瀘定橋的艱險與美麗。
2，過渡：看到這樣的景象，作者想到了什么
�。�1）學生讀有關的詩句。
�。�2）你了解飛奪瀘定橋的故事嗎簡要地講給大家聽。
指名講述故事。
師：正因為如此，毛澤東在《七律·長征》中提到了這次重要的戰(zhàn)斗，其中的"大渡橋橫鐵索寒"就是描述了這次事關紅軍命運的.關鍵戰(zhàn)斗。
�。�3）作者為什么稱紅軍戰(zhàn)士為"英雄"
①學生可以聯(lián)系自己查閱的資料中當時的危險的形勢來談。
②學生可以抓住課文中的"強渡，攀關著鐵索，冒著彈雨，沖破火網(wǎng)"來談。
�、圻�可以從戰(zhàn)斗結束紅軍僅僅付出了三人傷亡的代價就取得了這次重要戰(zhàn)斗勝利來談。
�。�4）小結：站在鐵索橋上，作者想到了英勇的紅軍勇往直前，不怕犧牲的英雄氣概。
�。�5）練習有感情朗讀。
指名讀，比賽讀，看誰能讀出作者表達的感情。
3，過渡：今天，當年紅軍們戰(zhàn)斗的地方變成了什么樣子讓我們學習第三小節(jié)。
從哪些地方看出現(xiàn)在這里很美麗
�。▽Ρ鹊膶懛ǎ瑧�(zhàn)斗的樓房成學習的課堂；梨花開放，鮮花撒地上）
這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來的
�。ǜ锩容厼榱俗屛覀冎袊送χ毖鼦U，不受欺侮而爬雪山，過草地，啃樹皮，吃草根……這才有了我們今天的幸福生活。）
小結：想到這些，作者心潮洶涌激蕩。"洶涌激蕩"在這里什么意思
4，學習第四小節(jié)：
作者要高聲歌唱，他可能歌唱什么
�。ǜ璩⒂碌南攘伊餮獱奚鼡Q來了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設美好家園的勤勞的人民。）
四，朗讀背誦：
1，練習有感情朗讀。
2，選擇喜歡的段落背誦，看誰背得快。
五，討論寫法：
這首詩歌在寫法上有什么值得學習的地方
�。ń杈笆闱�，寓情于景；把遺跡的過去和今天聯(lián)系起來）
六，欣賞：
再次播放《我站在鐵索橋上》，欣賞。
課后作業(yè)：
1，選擇自己喜歡的段落背誦。
2，回答課后問題。
3，有興趣的同學，學唱《我站在鐵索橋上》。
板書設計：
我站在鐵索橋上
看到想到對比抒情
橋身搖晃紅軍強渡樓房成課堂心潮洶涌激蕩
頭上云霧攀著鐵索梨花開放
腳下白浪沖破火網(wǎng)鮮花撒地上高聲歌唱
課后反思：
第二課時
教學內(nèi)容：練習背誦，拓展學生的學習。
教學過程：
一，回顧課文，練習背誦：
1，回顧課文：
（1）作者站在鐵索橋上，看到了什么他心情怎樣
�。�2）為什么作者的心潮洶涌激蕩
2，練習背誦：
�。�1）有感情朗讀擂臺賽。
（2）練習背誦全文。
背誦挑戰(zhàn)。
二，拓展練習：
�。ㄒ唬╅喿x《長征組歌》第六樂章《飛渡大渡河》，回答后面的問題（13分）
飛渡大渡河
蕭華
水湍急，山峭聳，雄關顯，豺狼兇。
健兒巧渡金沙江，兄弟民族夾道迎。
安順場邊孤舟勇，踩波踏流殲敵兵。
晝夜兼程二百四，猛打窮追奪瀘定。
鐵索橋上顯威風，勇士萬代留英名。
（1）談談你對下面兩個詞語的理解。
峭聳：
兼程：
�。�2）上面這首歌詞的中心句是：
（3）這首詩主要贊揚紅軍戰(zhàn)士，從哪些詞語可以看出來
（4）歌的前四句"水湍急，山峭聳，雄關險，豺狼兇"，對表達中心起什么作用
�。�5）讀了這首詩，你想說點什么
�。ǘ┬【毠P：
學習了《我站在鐵索橋上》和《飛渡大渡河》等，面對眼前的幸福生活，你想對革命先烈說些什么
先在小組內(nèi)相互說說，然后寫在練筆本上。
課后作業(yè)：
搜集紅軍長征的有關詩歌，讀讀。
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