欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-12-26 07:54:46 教學(xué)資源 投訴 投稿

    [薦]《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計15篇

      作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編收集整理的《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    [薦]《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計15篇

    《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計1

      一、探究——積極的相互依靠

      片段1

      師:(出示學(xué)生聯(lián)歡圖)這幅圖漂亮嗎?

      生:(激動地齊答)漂亮。

      師:好的,小組同學(xué)都認(rèn)真觀察手中的圖片,獨立思考,盡可能多地找出這幅圖的特點。

     。ㄉ毩⒂^察、思考)(用時3分)

      師:好了嗎?

      生:(躍躍欲試地)好了。

      師:不急!老師想請同學(xué)們再次認(rèn)真探究,為你們小組提供“與眾不同”的意見,最好是每位同學(xué)都有不同的想法。

     。ㄉ鸀橥瓿尚〗M任務(wù),又積極地投入了新一輪的探究)(用時2分)

      老師讓學(xué)生在探究中發(fā)覺他們需要互相合作來完成小組任務(wù),通過給學(xué)生們制定共同的目標(biāo),讓某個學(xué)生探究的同時也確保其他組員都在探究。同時通過說明職責(zé)任務(wù),鼓勵參與者、探究者,形成了學(xué)生積極的相互依靠。

      二、交流——面對面的促進(jìn)互動

      片段2

      師:(在片段1的新一輪探究后)好了,現(xiàn)在老師想請小組內(nèi)的同學(xué)交流一下,一個一個輪流說,后面的同學(xué)不要再重復(fù)前面說過的話,待會兒看看哪個小組的任務(wù)完成得最出色。

      (以下為某一小組的交流摘記)(學(xué)生交流4分)

      生1:我看到同學(xué)們是圍成一圈的,而且有男有女,氣球的顏色也很多。

      生2:我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)是扎辮子的,有的沒有……

      生3:哎呀!那是一個男的,一個女的,它是一男一女再一男一女排的。圖上的彩旗是一面黃一面紅,再一面黃一面紅這樣排列的。

      生4:我來說,紙花是一綠一紅,再一綠一紅排列的。

      在這一片段中,由于老師分配給每個小組能促膝討論的.某一方面任務(wù),我們能很明顯地感受到學(xué)生們可以把自己所考慮的結(jié)果面對面地解釋、講述給同伴們聽。雖然并不是每位同學(xué)的意見都是有效的或教師所期望的,但通過各人的發(fā)言、表述、爭論、反駁,在這一互動過程中,小組內(nèi)形成了互相幫助、共同合作、互相激勵的數(shù)學(xué)活動氛圍,促進(jìn)了同伴間的彼此交流。

      三、決策——責(zé)任過程的信息凝聚

      片段3

      師:(接片段2)現(xiàn)在請小組整理結(jié)果,準(zhǔn)備向全班同學(xué)報告。要求是這樣的(小黑板出示以下文字):

      1.確定一位同學(xué)記錄小組的成果(不會的字可用拼音),并代表你們組向全班報告。

      2.你們小組認(rèn)為哪些結(jié)論是有價值的(無價值的不用匯報)?

     。ㄒ韵聻槠2同一小組的交流摘記)(學(xué)生交流2分)

      生1:××(同學(xué)),你來匯報,好不好?

      生2:對呀!對呀!你表達(dá)得最好,應(yīng)該你來匯報。

      生3:那我先說,我覺得“一男一女再一男一女”的規(guī)律可以說,上面掛有許多彩旗就不要說了,因為大家都看得到。

      生4:我覺得兩邊燈籠的數(shù)量不一樣,這(方面)肯定其他小組沒有發(fā)現(xiàn)。

      生5:還有,燈籠是按照一個紫色一個藍(lán)色再一個紫色一個藍(lán)色這樣的規(guī)律排列的。

      生1:燈籠數(shù)量不一樣到底有價值嗎?……

      學(xué)生的這一決策過程雖然沒有記錄完整,但組員間的不同信息和感知、不同意見和結(jié)論已在交流中得到了初步的展現(xiàn)。在產(chǎn)生矛盾的情形下,能夠提出自己的想法,敢于面對意見分歧,通過信息凝聚最終形成了小組的結(jié)論。我覺得學(xué)生決策的正確與否已不再重要,他們自主參與的責(zé)任過程、促進(jìn)性互動的合作學(xué)習(xí),正體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個新理念:“……學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)

      是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程!彼蛭覀冋故玖艘粋學(xué)生交往與審美的過程。

      四、反思與建議

     。ㄒ唬┳寙栴}的提出更加合理

      《找規(guī)律》是在學(xué)生對生活中某些物體或圖形的排列有一個模糊認(rèn)識的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,所以問題的提出應(yīng)構(gòu)建于學(xué)生原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在探究問題中發(fā)展。根據(jù)研究教師“提問技巧水平檢核”的統(tǒng)計,這節(jié)課老師共提出37個問題,其中記憶性問題21個,占57%;推理性問題12個,占32%;常規(guī)管理性問題1個,占3%;創(chuàng)造性問題3個,占8%,無批判性問題。從中可以看出老師能注重學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),但對于一節(jié)探究、合作學(xué)習(xí)的課,記憶性問題占了問題總數(shù)的57%,說明老師仍偏重于“模仿與記憶”的學(xué)習(xí)活動方式,偏重于一問一答的信息反饋,問題的提出不夠合理。

     。ǘ┳屆课粚W(xué)生都有所發(fā)展

      根據(jù)教師“課堂巡視記錄”統(tǒng)計,這節(jié)課教師進(jìn)行了8次課堂巡視,其中4次參與學(xué)生的討論、交流,兩次分別對三名學(xué)困生進(jìn)行重點輔導(dǎo),巡視時關(guān)注面較廣,目的性明確。但在“個別學(xué)生課堂行為表現(xiàn)”的重點觀察中,一位學(xué)困生在前半節(jié)課中共舉了兩次手,未被教師關(guān)注,之后再沒舉過一次手。課后我們對這位學(xué)生進(jìn)行了個別訪談,問他為什么后半節(jié)課沒再舉手,回答是:“反正也不會提問到我!睂W(xué)生的態(tài)度似乎有些不以為然,其實蘊含著不滿。說明我們教師在課堂中不應(yīng)忽略個體差異、害怕問題暴露,相反應(yīng)充分重視、關(guān)愛學(xué)困生,讓每位學(xué)生都有所發(fā)展。<

    《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計2

      【課題】

      找規(guī)律(蘇教版小學(xué)四年級)

      【教材簡解】

      本課教學(xué)內(nèi)容是蘇教版四年級上冊找規(guī)律單元中第一課時,第48~49頁的例1 、試一試和“想想做做”。 “找規(guī)律”是學(xué)生首次接觸找規(guī)律這一數(shù)學(xué)內(nèi)容,其目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一一間隔排列的兩種物體之間的數(shù)量關(guān)系這一規(guī)律,并能夠利用其解決生活中簡單的實際問題。例題讓學(xué)生在有趣的童話情境中分別觀察、分析晾曬的手帕塊數(shù)和所用夾子個數(shù),小白兔只數(shù)和蘑菇個數(shù),籬笆的塊數(shù)和所用木樁的根數(shù)之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)其中存在的數(shù)學(xué)規(guī)律。“試一試”讓學(xué)生操作學(xué)具表示上述相關(guān)的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識其中的規(guī)律,并對不同現(xiàn)象中的規(guī)律進(jìn)行溝通,幫助學(xué)生體會相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型!跋胍幌搿笔亲寣W(xué)生在生活中尋找具有類似數(shù)學(xué)規(guī)律的例子,進(jìn)一步打開思路,使認(rèn)識更加清晰!跋胂胱鲎觥崩^續(xù)呈現(xiàn)出了一些蘊涵同樣規(guī)律的生活現(xiàn)象,讓學(xué)生在直接運用規(guī)律回答有關(guān)問題的過程中,鞏固和深化認(rèn)識。其中第3題還能讓學(xué)生體會生活現(xiàn)象的復(fù)雜多樣,增強(qiáng)思維的靈活性。

      【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

      1,使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。

      2,使學(xué)生在探索活動中初步發(fā)展分析,比較,綜合和歸納等思維能力。

      3,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識及初步能力;產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心,逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。

      【重點、難點】

      1,讓學(xué)生通過自主探究,找到“兩種物體一一間隔排列,當(dāng)兩端的物體相同時,兩端的物體數(shù)量比中間的多1 ”這一規(guī)律。

      2,用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。

      3,利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問題。

      【設(shè)計理念】

      全課設(shè)計力圖凸顯“找”的味道。充分挖掘教材的文本資源,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和分析,逐步積累感性認(rèn)識,感悟其中的規(guī)律,再用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行思考,綜合和歸納,發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)行交流。無論是表達(dá)間隔排列規(guī)律還是解決實際問題,都尊重學(xué)生的方法和個性特點,突出過程中的數(shù)學(xué)思考。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,遵循規(guī)律,利用規(guī)律的理性精神與規(guī)則意識,追求“有本、有人、有效”的數(shù)學(xué)課堂。

      【教學(xué)過程】

      一、情境導(dǎo)入,初步感知“每兩個物體之間夾另一個物體”。

      師:同學(xué)們在這個月的教師節(jié)里,老師受到了一份非常美麗的禮物,大家一起來欣賞(師拿出一個紙盒,從中露出一串千紙鶴最上面的兩只,一只紅的一只綠的)這是……

      師:對了,你們猜猜看下一個會是什么顏色?(生猜,師拉出下一個紅色的千紙鶴)

      師:(師拉出下一個紙鶴,并且一端固定,使紙鶴串豎直展現(xiàn)在學(xué)生面前),其實老師這份神秘的禮物就是一串紙鶴,(手指著紙鶴)它是怎樣排列的?

      師引導(dǎo)生:一紅一綠依次間隔排列的。

      師:而且最后一個紙鶴是……

      生:紅色。

      師:它與第一個紙鶴的顏色是……學(xué)生接:相同的。

      師:這位同學(xué)很有審美觀,還做到了開頭和結(jié)尾相呼應(yīng)啊,那么這樣排列的紙鶴是紅的多,還是綠的多,這個中間又有什么規(guī)律呢?今天我們就一起研究這其中的規(guī)律。(板書課題:找規(guī)律)

      【設(shè)計意圖:學(xué)生對“--間隔排列”概念的`理解有點困難,教師創(chuàng)設(shè)了欣賞紙鶴這個看似簡單的環(huán)節(jié),給學(xué)生直觀形象的一一間隔排列實例。通過聲情并茂的語言和肢體動作來吸引學(xué)生,注重傾聽學(xué)生的每一個回答,由淺入深、由表及里地引導(dǎo)學(xué)生在腦海里建立起“一一間隔”這一概念。體現(xiàn)出規(guī)律存在的普遍性和數(shù)學(xué)源于生活,從而激起學(xué)習(xí)新知的欲望,順勢導(dǎo)入新課。】

      二、觀察主題圖,自主探究

      1,觀察掛圖,初步感知

     。1)談話:其實像這樣排列的現(xiàn)象在我們的生活中是很常見的,請看大屏幕,看看圖上都畫了些什么?

      學(xué)生答,師相機(jī)板書:夾子、手帕;兔子、蘑菇;木樁、籬笆。

      師:同學(xué)們看看夾子與手帕,兔子與蘑菇,木樁與籬笆是怎樣排列的。先看一看,數(shù)一數(shù),再在小組里討論一下,看能不能發(fā)現(xiàn)什么?

      2,尋找兩種物體之間的排列規(guī)律。

     。1)學(xué)生匯報,老師根據(jù)學(xué)生的匯報逐一進(jìn)行分析。

      師:我們先來看木樁和籬笆(放大木樁和籬笆圖)的排列有什么特點?

      生:一個隔一個,一個木樁一個籬笆,

      師:是有一個木樁就有一個籬笆嗎?這里有幾個木樁?幾個籬笆?(老師板書數(shù)據(jù))最后一個木樁后面有籬笆嗎?幾個木樁圍一個籬笆?(每兩個木樁中間有一個籬笆)兩頭的是什么?

      師:誰能把觀察的木樁和籬笆的排列特點說一說?

      討論并小結(jié)成:木樁和籬笆一個隔一個排成一排,每兩個木樁中間有一個籬笆,兩頭排的都是籬笆。

      放大兔子和蘑菇圖、夾子和手帕圖,說說排列特點。

      得出:兔子和蘑菇一個隔一個排成一排,每兩個兔子中間有一個蘑菇,兩頭排的都是兔子。

      夾子和手帕一個隔一個排成一排,每兩個夾子中間有一個手帕,兩頭排的都是夾子。

     。ǎ玻┯^察:這三組物體的排列有什么相同的地方?

      師:根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書,排在兩頭的物體,我們稱為:兩端物體;排在中間的物體,我們稱為中間物體。

      小結(jié)共同點:兩種物體,一一間隔排成一排,兩端物體相同。

      師:仔細(xì)觀察黑板上兩種物體的個數(shù),看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?把自己的想法和小組里同學(xué)說一說。

      預(yù)設(shè):兔子個數(shù)比蘑菇多1,木樁個數(shù)比籬笆多1,夾子個數(shù)比手帕多1。

      師:誰能概括起來說?

      通過剛才的觀察研究,我們發(fā)現(xiàn):兩種物體一一間隔排成一排,如果兩端的物體相同,那么兩端物體的個數(shù)比中間物體多一。

      【設(shè)計意圖:自主學(xué)習(xí),經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、看一看、列表整理的探索過程,能使學(xué)生初步感知間隔排列的兩種物體排列有規(guī)律,數(shù)量相差1 。初步培養(yǎng)學(xué)生從分析數(shù)據(jù)的過程中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律,體現(xiàn)數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)。全班交流可以使學(xué)生同時分享探索的成果,體驗成功的樂趣!

      三、動手操作,類比分析,驗證規(guī)律

      1,質(zhì)疑:是不是兩種物體一一間隔排成一排,兩端物體相同,都具備這樣的規(guī)律呢?我們還得進(jìn)一步的去驗證,你們準(zhǔn)備用什么方法來驗證呢?

      預(yù)設(shè)生:擺或畫

      師:接下來請同學(xué)們自己動手去驗證,并數(shù)一數(shù)兩種物體的個數(shù)有什么關(guān)系。把自己驗證的過程和自己組里的小伙伴說一說。

      2,動手驗證

      學(xué)生動手操作,教師巡視。請兩位同學(xué)把自己擺的或畫的內(nèi)容放在實物投影機(jī)上,讓學(xué)生說一說自己選的是哪兩種物體,怎么擺的?(如學(xué)生說出每兩個小棒中擺的1個圓片)你得出什么結(jié)論?

      3,追問:這與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一樣嗎?有不一樣的例子嗎?

      集體匯報結(jié)束后,兩個人一組,也按照演示同學(xué)說的過程,相之間輕聲說一說。

      (提醒學(xué)生說好后把學(xué)具收好)

      4,看老師收到的禮物,現(xiàn)在誰能說說其中排列的規(guī)律?

      【設(shè)計意圖:發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,進(jìn)而驗證規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,科學(xué)的認(rèn)識規(guī)律。并反思:為什么會出現(xiàn)這樣的規(guī)律,進(jìn)入深度探討的過程。推而廣之,聯(lián)想到生活中大量類似規(guī)律的運用,初步感知規(guī)律的廣泛運用及價值。】

      四、聯(lián)系實際,尋找生活中的這種規(guī)律

      師:通過剛才的學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)你們不但有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,還有一雙靈巧的手,那么你還能在生活中找到像這樣規(guī)律的事物嗎?請學(xué)生說一說。(5個手指中有4個空檔,4排課桌中有3個空檔,放學(xué)的隊伍,學(xué)校栽的樹等)

      師:老師也在生活中找到了一些這樣的規(guī)律,想看看嗎?你能說說里面蘊涵的規(guī)律嗎?(課件出示)

      【設(shè)計意圖:知識源于生活,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處體現(xiàn)著這樣的規(guī)律時,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就被大大地調(diào)動起來了!

      五、解決問題,拓展規(guī)律

      1,師:這樣的規(guī)律在生活中還有很多很多,現(xiàn)在讓我們一起到馬路上看一看。(出示“想想做做”第1題)

      馬路的一邊共有25根電線桿,每兩根電線桿中間有一個廣告牌,一共有多少個廣告牌?

      師:這里的電線桿和廣告牌是怎樣排列的呢?

      師:現(xiàn)在告訴我們是排在哪兒的物體?

      要求的是排在……生接:中間的物體。

      師:是多少呢?你是怎樣想的?

      師:如果我們把題目的已知條件改成有25個廣告牌,那有多少根電線桿呢?對比一下這兩道題,它們有什么不同?

      小結(jié):兩題中物體的排列是相同的,不同的一個告訴我們的是兩端物體要求中間物體,一個告訴我們是中間物體要求的是兩端物體。

      2,解決了馬路邊上的問題,現(xiàn)在我們把目光轉(zhuǎn)向木匠師傅那兒,請你們用我們今天學(xué)習(xí)的知識幫木工師傅解決這樣的兩個問題。

      出示練習(xí)(2):把一根木料鋸3次,能鋸成多少段?

      師:對不對呢?我們一起來看看(動畫演示),誰能夠用我們剛學(xué)過的規(guī)律來解釋一下鋸木料?

      師:那如果要鋸成6段,需要鋸幾次?生:5次

      3,師:真不錯,我們小朋友的游戲中也有這樣的規(guī)律問題。

      出示題目:5個女生站成一排做游戲,每兩個女生中間站一個男生,需要幾個男生?生:答。

      師:你是怎么想的?如果5個女生圍成一圈游戲,每兩個女生中站1個男生,需要幾個男生呢?

      學(xué)生通過猜一猜、想一想、畫一畫、或圍一圍解決問題。教師通過課件的演示使學(xué)生明白:男女生一一間隔排成一行,夾在中間的男生比女生少1個;當(dāng)圍成一圈時人數(shù)相等。

      【設(shè)計意圖:通過有趣且富有思考的分層練習(xí),加深對“一一間隔排列的規(guī)律及其解題策略的理解,完善認(rèn)知,形成靈活的解題策略,達(dá)到學(xué)以至用,提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的目的。通過排隊游戲和原有的球串,加深對兩種物體一一間隔排列的認(rèn)識。接著提出要求,有意識地設(shè)置認(rèn)知障礙,制造思維沖突。拓展認(rèn)識“兩種物件--間隔排列圍成一圈,兩種物件的數(shù)量相等”,這一“封閉式一一間隔排列”的拓展性問題,前后呼應(yīng),趣味性強(qiáng)。】

      五、課堂總結(jié),課后延伸

      師:今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你們都找到了哪些規(guī)律啊?

      師:是啊,其實有規(guī)律的現(xiàn)象可以說無處不在,只要我們善于觀察,就一定能發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律,解決許多問題。

      六、思考題

      老師這兒還為你們準(zhǔn)備了一道思考題:盒子里有一些用線串起來的紅綠一一間隔排列的紙鶴,紅紙鶴有5只,綠紙鶴可能有幾只?

      學(xué)生討論研究

      【設(shè)計意圖:來源于生活的一個個有趣的、實際的、熟悉的問題,能學(xué)生感到親切,樂意探索。層次分明,典型齊全的習(xí)題,可以使學(xué)生體會到具有同樣規(guī)律的事物很多,運用“規(guī)律”可以解決許多生活問題。在探索問題中使學(xué)生掌握從局部觀察找到規(guī)律,類推及全部事物;從簡單的熟知的事物入手,受到啟示,找到解決復(fù)雜問題的未知的問題的方法;在變式中引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握規(guī)律;創(chuàng)設(shè)開放性問題,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,求異思維,把課堂氣氛推向高潮!

    《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計3

      活動目標(biāo)

      1.喜歡玩找規(guī)律游戲。

      2.通過找規(guī)律游戲培養(yǎng)觀察能力、推理能力。

      3.能尋找和發(fā)現(xiàn)不同的排列規(guī)律。

      活動準(zhǔn)備

      課件準(zhǔn)備:“排排坐”組圖;“排隊”組圖;“排隊蹲起”組圖。

      活動過程

      一出示組圖引導(dǎo)幼兒尋找排列規(guī)律

      1.出示圖片“排排坐-1”。

      2.出示圖片“排排坐-2”。

      二出示組圖玩游戲?qū)ふ遗帕幸?guī)律并按規(guī)律排列

      1.將幼兒分成兩組。

      2.出示圖片“排隊-1”,幼兒分組進(jìn)行游戲。

      3.出示圖片“排隊-2”,幼兒再次游戲。

      三出示組圖在游戲中尋找排列規(guī)律并按規(guī)律排列

      1.出示圖片“排隊坐”,幼兒分組游戲。

      2.出示圖片“排隊坐”,幼兒再次游戲。

      大班社會《男孩女孩》公開課視頻+PPT課件+教案+動畫+反思中班美術(shù)活動《跳舞的藤蔓》優(yōu)質(zhì)課視頻+PPT課件+教案+音樂+小視頻

    《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過物品的有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

      2、通過涂色、擺學(xué)具、畫一畫等活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

      3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      重點:

      發(fā)現(xiàn)事物(圖形)的排列規(guī)律,掌握找規(guī)律的方法。

      難點:

      體會一組圖形的規(guī)律,能用自己的語言表達(dá)找出的規(guī)律。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      1、出示智慧星,初步感知規(guī)律

      師:今天老師準(zhǔn)備了許多漂亮的智慧星,要獎勵給課堂上愛動腦筋的小朋友,你們有沒有信心得到它?

     。ê诎遒N出一黃一藍(lán),一黃一藍(lán)智慧星。)猜一猜,下一顆智慧星老師會貼什么顏色的?(生猜色)接下來一顆會是什么顏色呢?(生猜色)

      師:你們太聰明了,為什么會猜這么準(zhǔn)?(生:一顆黃星一顆藍(lán)星重復(fù)出現(xiàn)。)(師同時在黑板上將每組用虛線分開。)

      2、揭示課題,導(dǎo)入新課

      師:像這樣一顆黃星一顆藍(lán)星重復(fù)的排列,我們就叫它有規(guī)律的排列。(板書:規(guī)律)

      師:生活中像這樣的事物有許多,你們想找出他們的規(guī)律嗎?

      今天我們就一起來——找規(guī)律。(板書:找)

      二、認(rèn)識規(guī)律

      1、找一找(課件出示主題圖)

      師:不到一個月的時間就迎來我們的節(jié)日——六一兒童節(jié)了,同學(xué)們想不想在那天把自己教室裝扮得漂漂亮亮呢?(想)那現(xiàn)在我們一起去看看其他小朋友是怎么裝扮的,好不好?(好)(課件出示圖形)

      師:你看,他們把教室裝扮得多好看!仔細(xì)觀察,你看到了什么?

      生:有彩旗(你的眼睛很亮,邊說邊貼彩旗)生:有彩花、燈籠(你發(fā)現(xiàn)得真多,邊說邊貼彩花、燈籠)生:還有小朋友(你觀察真仔細(xì),邊說邊小朋友)

      師:這些彩旗、彩花、燈籠,是不是亂擺亂放的呢?(用手指著這些物體)

      生:不是,是有順序的

      師:對,這些物體是按照一定順序擺放的,都是有規(guī)律的。

      2、猜一猜

     。1)我們先一起來看一看彩旗有什么規(guī)律?生:一面紅旗,一面黃旗;一面紅旗,一面黃旗……

      師:猜一猜最后一面是什么顏色?(黃色)

     。2)彩花有什么規(guī)律呢?

      生:一朵綠花,一朵紅花;一朵綠花,一朵紅花……(圈出一組)

      師:最后一朵應(yīng)該是什么顏色?(綠色)

     。3)燈籠有什么規(guī)律?

      生:一個紫燈籠,一個紅燈籠,再一個紫燈籠一個紅燈籠……(圈出一組)

      師:最后一個應(yīng)該是什么顏色?(紫色)

     。4)除了彩旗、彩花和燈籠之外,小朋友站得有沒有規(guī)律呢?有什么規(guī)律?

      生:一個男同學(xué)、一個女同學(xué),再一個男同學(xué)、一個女同學(xué)……

      師:最后一個位置應(yīng)該站男同學(xué),還是女同學(xué)?(女同學(xué))

      三、深化方法

      師:小朋友們真了不起,一幅圖中找到了這么多有規(guī)律的排列,老師這還有一些圖片,你們還想找嗎?看誰的眼睛最亮,腦筋轉(zhuǎn)得最快!

      1、涂一涂。

      (1)找一找,這些正方形的排列有什么規(guī)律?最后兩個小正方形應(yīng)涂什么顏色?

     。2)找一找,三角形的排列規(guī)律,想一想,藍(lán)色三角形后面兩個三角形應(yīng)涂什么顏色?

     。3)老師還想考考你們,愿意嗎?(出示做一做)找一找每行圖形排列有什么規(guī)律?想一想空白地方藏著什么顏色的圖形?(同桌交流)

      2、猜一猜。

      小結(jié)過渡:小朋友的腦筋轉(zhuǎn)得很快,發(fā)現(xiàn)了那么多圖形的規(guī)律,接下來,我們猜一猜(課件出示),看看能不能找出后面藏著什么圖形?

      一瞧

      小結(jié)過渡:小朋友真聰明,猜準(zhǔn)了那么多圖形的規(guī)律,接下來,我們瞧一瞧(課件出示)看看到底誰是火眼金睛?

      3、課間休息:咱班小朋友真能干,不僅用眼睛發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,還會用小手涂出規(guī)律,F(xiàn)在,請大家站起來,隨著音樂輕松一下吧!

      師:跟著老師做動作,看誰學(xué)得最快。

      師:你們怎么這么快就學(xué)會了老師的動作?(學(xué)生說原因)

      四、大膽創(chuàng)新,應(yīng)用規(guī)律。

      活動1:

      請你用學(xué)具:正方體、長方體或圓、正方形、長方形,擺出有規(guī)律的.變化,同桌之間互相交流

      活動2:給;ㄍ可骸鞍パ剑瑧醒笱笤趺炊紱]涂色呀,一點兒都不好看。小朋友,你們能幫幫她涂上有規(guī)律的漂亮的顏色嗎?”(課本85頁做一做)

      師:讓我們來當(dāng)一次小小設(shè)計師,給這些圖形設(shè)計出有規(guī)律的漂亮的顏色來。

      學(xué)生活動,教師巡視,指導(dǎo)有困難學(xué)生。

      展示作品。

      五、欣賞規(guī)律美。

      師;規(guī)律在我們的生活中真是無處不在,常給人一種美的感受,一起來欣賞規(guī)律的美吧!

     。ǔ鍪緢D片)學(xué)生欣賞。

      師:我們欣賞了這么多有規(guī)律的事物,你能說一說在我們的學(xué)習(xí)和生活中,哪些事物的排列是有規(guī)律的嗎?

      (1)馬路上的斑馬線

     。2)教室里的地面圖案

     。3)教室里的桌椅,從前往后一排桌子,一排椅子……桌子、椅子、桌子、椅子的規(guī)律排列。

     。4)太陽每一天的東升西落,每天都這樣重復(fù)出現(xiàn)。

     。5)一年的四個季節(jié)“春、夏、秋、冬”,年復(fù)一年重復(fù)出現(xiàn)。

      這些都是有規(guī)律的!

      六、課堂總結(jié)

      正是有了規(guī)律,我們的生活才會如此豐富多彩。只要小朋友多觀察,多動腦筋,也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。

    《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教科書第85頁例1以及課后的“做一做”。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.基本技能:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律,通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

      2.?dāng)?shù)學(xué)思考:在教學(xué)過程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點。

      3.解決問題:合作中逐步形成評價與反思的意識。

      4.情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

      教學(xué)重點:

      發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

      教學(xué)難點:

      體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

      教具學(xué)具準(zhǔn)備:

      課件、水彩筆 、練習(xí)本

      教學(xué)過程:

      一、游戲引入,感知規(guī)律

      師:這節(jié)課,老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動,看誰的眼睛亮最先學(xué)會,好不好?

     。ń處熓痉叮号氖謨上屡募鐑上。師重復(fù)兩次后邊做邊說:學(xué)會的可以跟著老師做。師生一同接著活動,重復(fù)四、五遍后教師喊停)

      師:真不錯,那再換一組頭部運動:左右左右左右。(學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。)

      師:做得真好!剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快?

      生:因為動作太簡單。

      生:就是幾個相同的動作重復(fù)做下去。

      師:那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一做?

     。▽W(xué)生思考,自己比劃。)

      師:好,誰先上來把你創(chuàng)造的動作教給大家,看誰最勇敢。

      生:一邊說邊做。

      師:真棒!創(chuàng)造了這樣特殊的動作讓我們大家做,其他小朋友還有沒有自己的動作。

      師:像這樣的一組動作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書:找規(guī)律)

      【興趣是最好的老師,課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此,課始我安排了“做律動”的游戲,既活躍了課堂氣氛,又讓學(xué)生感知了規(guī)律的存在!

      二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識規(guī)律

      1.觀察場景,探究規(guī)律

      師:同學(xué)們開了聯(lián)歡會,特意把場地裝扮了一下。看,漂亮嗎?用什么打扮的?(出示課件)

      生:有花、彩旗、燈籠。

      師:都是什么顏色的?

      生:有紅旗和黃旗,有紅燈籠、藍(lán)燈籠,還有紅花和紫花。

      師:它們是亂擺亂放的嗎?

      生:它們排列的也有規(guī)律。

      師:那好,我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。(出示彩旗的課件)彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽。(同桌之間合作)

      師:把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

      生:黃紅黃紅黃紅。

      師:能完整的說一說嗎?

      生:我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。

      師:很棒,那是以什么為一組排列的呢?請你試著在書上圈出來。

      生:是按黃紅為一組重復(fù)地排列的。

      師:大家同意嗎?

      生:同意。

      【對于一年級學(xué)生來說,找規(guī)律已有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ),但要想完整的表達(dá)卻比較困難。因此,教師引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言把規(guī)律說完整、說清楚,既加深“規(guī)律”在學(xué)生腦中的印象,又體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)會完整表達(dá)自己思考方法習(xí)慣的培養(yǎng)!

      師:是。〔势焓前催@樣的規(guī)律排列的,再看看燈籠呢?(課件出示燈籠的排列,留給思考的時間)

      生:燈籠是按一個紅兩個藍(lán)為一組這樣排列的。

      師:是這樣嗎?(是)看小朋友又有怎樣的規(guī)律?看誰找的最快。

      生:小朋友是一男一女為一組排列的。

      師:是的,彩旗是按黃紅一組重復(fù)排列的,燈籠是紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列的,小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律,棒極了!

      師:看,誰能猜一猜這個后面是什么?

      生:后面是一個紅色三角。

      師:可以怎樣想呢?可以先觀察形狀再觀察顏色。

      生:因為前面的圖形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的,所以后面是一紅一黃。

      師:小朋友們同意嗎?

      【蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“在人的心靈深處,有一種根深蒂固的需求,這就是說希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”本環(huán)節(jié)設(shè)計了“想一想”的場景,讓學(xué)生在自己喜歡活動中,探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律、體驗規(guī)律,使學(xué)生在動眼、動腦、動口的過程中加深規(guī)律的概念】

      2.圖形的規(guī)律

      師:按你找到的規(guī)律,把后面空白的圖形涂上顏色。(學(xué)生拿出圖涂色)

      教師巡視,發(fā)現(xiàn)有涂完的'同學(xué),可以讓互相介紹自己的想法。

      師:誰來介紹你的方法?

      生:我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的,到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復(fù)的,后面就要是紅色和紫色。(學(xué)生到展示臺前介紹)

      師:你們同意他的想法嗎?

      生:同意!

      師:檢查一下,有沒有涂錯的同學(xué)?

      生:沒有。

      師:把紙和彩筆放在桌子的最前面,看誰收拾的最快!

      師:看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律,頑皮的智慧星想來考考大家,故意把一些圖形藏了起來.

     。ㄕn件演示:頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個圖形)

      師:看!智慧星先把誰藏起來了?生:紅色的圓形。

      師:同意嗎?生:同意。(課件演示:智慧星消失。)

      師:智慧星又把誰藏起來了?生:黃色的倒立的三角形。

      師:對嗎?生:對。

      師:這個智慧星的后面是誰?生:綠色的三角形。

      【幾組圖形的規(guī)律難度不大,大部分學(xué)生都能回答出來。當(dāng)課件演示掌聲想起時,學(xué)生的熱情很高,會忍不住也鼓起掌來,充分體驗著成功的快樂,并且爭先恐后的搶著回答問題!

      3.猜規(guī)律

      師:小朋友們真聰明,都猜對了。下面,老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形,請看老師做的。(出示 PPT)。

      師:誰來猜一猜,老師下面接著會怎樣擺?

      生1:會是一個紅色正方形和一個藍(lán)色圓形.

      生2:可能是一個黃色的三角形。(教師接著操作)

      師:誰猜一猜,下面會是什么圖形?

      (學(xué)生異口同聲地說:一個紅色的三角形,兩個藍(lán)色的圓形。)

      師:為什么第一次答案多種多樣,這一次都認(rèn)為是一個紅色的正方形和兩個藍(lán)色的圓形呢?

      生:因為前面就兩個圖形,還沒有找到規(guī)律,后面找到了規(guī)律了。

      師:是呀,只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色,還要看數(shù)量。

      【《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“推理能力主要表現(xiàn)在:能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例……”本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在猜測圖形的活動中,更加明確規(guī)律的概念,加深對規(guī)律的認(rèn)識,培養(yǎng)了推理能力!

      三、實踐運用,體會規(guī)律

      1.85頁做一做。

      2.欣賞規(guī)律美

      師:生活中規(guī)律也是無處不在的,老師也收集了一些有規(guī)律的圖片,請欣賞。(課件演示)

      【數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活。通過讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律,欣賞規(guī)律,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn),原來我們的學(xué)的數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊!

      3.創(chuàng)造規(guī)律

      師:這么多的規(guī)律,使我們的生活豐富多彩。其實,你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美,F(xiàn)在請小朋友們當(dāng)一個小小設(shè)計師,發(fā)揮你們聰明才智,創(chuàng)造出規(guī)律行不行?要求:用彩筆創(chuàng)作規(guī)律,分組合作,想想該怎樣設(shè)計才有規(guī)律,然后動手畫一畫。看哪組作品最多。

     。▽W(xué)生分組活動,教師巡視指導(dǎo);顒咏Y(jié)束后,教師有目的的讓學(xué)生展示)

      【在本環(huán)節(jié)中,給學(xué)生提供了充分的時間與空間,充分放手,讓學(xué)生在動手?jǐn)[學(xué)具的活動中創(chuàng)造規(guī)律。學(xué)生的思維得到更好的發(fā)散,創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律,培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識!

      四、回顧整理,反思提升

      師:這節(jié)課,我們一起認(rèn)識了規(guī)律,找了規(guī)律,并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律,希望你們長大后當(dāng)一個真正的大設(shè)計師,把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)!

    《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計6

      一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們,你們在升旗和上體育課的時候都是怎么去的?

      生反應(yīng)(排隊)

      師:在排隊的時候有什么要求?(快、靜、齊)

      師:不僅同學(xué)們會排隊,小動物們也會排隊,大家請看。(投影)

      師:你有什么發(fā)現(xiàn)?

      生反應(yīng)(有規(guī)律)

      師:這種排列規(guī)律是我們在一年級學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的,這種排隊規(guī)律是比較簡單,今天這節(jié)課我們繼續(xù)來找一找更復(fù)雜、更漂亮的規(guī)律,(板書:找規(guī)律)

      (設(shè)計意圖:從學(xué)生的排隊,引出動物的排隊,讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而導(dǎo)入新課,這樣設(shè)計可以比較自然的導(dǎo)課,從動物的排隊入手也可以提高學(xué)生的興趣)

      二、引導(dǎo)探索,尋找規(guī)律

      師:請看大屏幕,你能有什么發(fā)現(xiàn)?

      生反應(yīng)。

      1、師:來看看這些小動物在排隊中過程中,它們的位置的變化有什么規(guī)律?

     。1)學(xué)生自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn)。

      師:看來這些動物排隊的變化規(guī)律有些復(fù)雜,下面的時間請同學(xué)們小組合作,共同研究,看看這里到底藏著什么樣的變化規(guī)律?

     。2)小組合作,研討交流。

      小組匯報研討結(jié)果。

      師:如果我把這幅圖分開,現(xiàn)在你能夠發(fā)現(xiàn)怎樣的變化規(guī)律?(生反應(yīng))

     。3)重點引導(dǎo)學(xué)生能說出橫著看的規(guī)律。(提示:先要看從第二次開始動物的位置都是怎樣變化的?根據(jù)變化說出規(guī)律。)

     。4)讓生上臺演示動物排隊的變化現(xiàn)象,幫助生理解掌握規(guī)律。

      師:現(xiàn)在,規(guī)律已經(jīng)掌握了,你能按照剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出它們第五次排隊的情況嗎?

      (設(shè)計意圖:動物的排隊比較直觀,學(xué)生容易理解,讓學(xué)生先找動物在排隊中的變化規(guī)律,當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后,再讓學(xué)生去找其他的排列規(guī)律會更簡單一些。)

      2、師:很好,不僅小動物會排隊,漂亮的圖片也會排隊,大家看。(出示課件)

      師:你能發(fā)現(xiàn)圖片在排隊時的規(guī)律嗎?

      讓學(xué)生觀察,自由發(fā)言說發(fā)現(xiàn)。

      師:你能按照這個規(guī)律,說出第四排的排列情況嗎?

      3、找方磚的排列規(guī)律。

      師:同學(xué)們表現(xiàn)的非常不錯,接下來我們再來看這些方磚在排隊的時候有什么規(guī)律?

      生反應(yīng)

      師:你能根據(jù)這種規(guī)律說出第四行嗎?第五行呢?第六行呢?

      師:現(xiàn)在這幾行都怎么樣?(和前面的重復(fù))

      師:如果按照這種規(guī)律繼續(xù)排出第7行、8行、9行……,你猜會是什么樣?

      投影展示

      師:看到這種效果,你有什么感覺?(漂亮)如果用這些方磚給你們家鋪地板怎么樣?

      師:看來像這種有規(guī)律的排列,可以使我們的`環(huán)境變得更漂亮?

      (設(shè)計意圖:在方磚的排列中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了循環(huán)排列,在不斷的循環(huán)后,讓學(xué)生感受到方磚排列的很美麗,從而讓學(xué)生認(rèn)識到有規(guī)律的排列可以讓我們的環(huán)境變得更美麗,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)找規(guī)律的在生活中的現(xiàn)實意義和作用。)

      三、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識

      1、師:很好,下面我們就用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決一些數(shù)學(xué)問題。

      找出下面圖形的排列規(guī)律,并畫出第4組。

     。1)讓生觀察說規(guī)律

      (2)畫出第4組,投影展示。

      2、請你為自己喜歡的小動物設(shè)計一幅美麗的地板圖案:

     。ㄔO(shè)計意圖:前兩道練習(xí)題和方陣的形式不一樣,目的在于幫助學(xué)生擺脫方陣規(guī)律的約束,讓學(xué)生能夠靈活的尋找規(guī)律;第三題設(shè)計圖案,是為了讓學(xué)生學(xué)以致用,去做數(shù)學(xué)。)

      四、總結(jié)

      1、今天這節(jié)課你有什么收獲?

      2、教師結(jié)語:其實在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運用它,將來把我們的環(huán)境打扮得更美麗!

    《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計7

      一、充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)

      新課標(biāo)指出,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)建立于學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。為了突破本節(jié)課的難點,嚴(yán)老師重組教材把教材中的墻面、地磚改為了綠、藍(lán)、紅、黃四種顏色的正方形,畫面簡潔、清晰,這樣有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表達(dá)圖形中的規(guī)律。其次,嚴(yán)老師還把一年級的規(guī)律與二年級的規(guī)律進(jìn)行對比,溝通新舊知識的聯(lián)系。有人曾說過“教育是即見樹木,又見森林的活動”,這樣的設(shè)計,不僅溝通了數(shù)學(xué)與學(xué)生的聯(lián)系,也溝通了知識與知識間的聯(lián)系。

      二、精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動

      在探索圖形循環(huán)規(guī)律中,嚴(yán)老師設(shè)計了轉(zhuǎn)盤從而把靜態(tài)的規(guī)律動態(tài)化,再組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)4行圖形組成方陣中的規(guī)律,先讓學(xué)生獨立觀察思考探索其中的規(guī)律,并與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn),由此我們看到了學(xué)生多種的發(fā)現(xiàn),學(xué)生在其中有話可說、有話想說,交流后通過擺一擺、電腦動態(tài)演示,使學(xué)生在頭腦中形成清晰的循環(huán)規(guī)律的表象。

      三、提供充足的規(guī)律素材

      嚴(yán)老師的這節(jié)課,循環(huán)規(guī)律的'模型不僅僅停留于最基本的4行圖形一組,還進(jìn)行了變式,由方陣式的規(guī)律每組3行、每組4行、每組5行到橫式的規(guī)律。同時規(guī)律的素材有圖形構(gòu)成的、有數(shù)字構(gòu)成的,在觀察規(guī)律時還引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、左邊看、右邊看、順時針、逆時針看那題體會不同的順序的循環(huán)規(guī)律,還延伸到找第5行、第6行……的規(guī)律,讓學(xué)生頭腦中表象的循環(huán)規(guī)律內(nèi)化成自己的知識。

      整節(jié)課活動豐富,給學(xué)生提供了動手操作、自主探究和合作交流的空間,也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機(jī)會。

      在此也有幾點小建議:

      1、 嚴(yán)老師那么好聽的聲音,如果能加上更加豐富的評價語,那么學(xué)生參與其中的興趣會大大提高。

      2、 學(xué)生在教學(xué)中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、用規(guī)律,為何不增加讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律的內(nèi)容,讓學(xué)生把學(xué)到的規(guī)律素材展示出來呢?

      3、 在觀察每組4行圖形的規(guī)律時,學(xué)生行列規(guī)律表達(dá)不清的時候,如果橫看時,把方陣一行行分開;豎著看時,把方陣一列列分開,那么從不同角度觀察到的規(guī)律會更加清晰。

      以上是我個人的觀點,有不當(dāng)之處請批評指正,謝謝!

    《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計8

      教學(xué)內(nèi)容:

      第48~49頁例題,:“想想做做”地1~4題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,初步體會和認(rèn)識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問題。

      2、通過觀察、猜測、以及與他人交流等活動,發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物,用數(shù)學(xué)的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力。

      3、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

      教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較、分析探索和合作交流“找”出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律。

      教學(xué)難點:利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問題。

      第一部分:初步感知規(guī)律(2分鐘)

      1、出示圖,你能猜猜接下來老師會放什么嗎?

      2、你們都是這么想的嗎?咦,猜得真準(zhǔn),誰來說說,你是怎么想的?

      3、同學(xué)們觀察的真仔細(xì),這是一個隔一個擺的,象這樣的一個隔著一

      個排列,我們叫它“間隔排列”(板書:間隔排列)

      師:今天我們就一起來研究“間隔排列”這種情況中的規(guī)律。

      第二部分:發(fā)現(xiàn)規(guī)律(8分鐘)

      1、看圖,你能在這幅圖中找出間隔排列的事物嗎?把你的發(fā)現(xiàn)輕聲地說給同桌聽聽。

      2、誰愿意和同學(xué)們一起分享你的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生說時,教師板書)

      3、你能在圖中找出間隔排列的事物嗎?

      兔子和蘑菇是不是間隔排列呢?

      師邊指圖形邊請學(xué)生齊說“兔子、蘑菇、兔子、蘑菇……”

      兔子和蘑菇是間隔排列,從兔子開始排,中間隔著蘑菇,一直排到兔子結(jié)束。(板書:兔子蘑菇)

      數(shù)一數(shù),兔子有幾只?蘑菇有幾個?(師補充板書)

      4、兔子排在隊伍的兩端,我們就把它叫兩端物體。(板書:兩端物體)

      蘑菇排在兔子的中間,我們就把排在中間的物體叫做“中間物體”(板書:中間物體)

      5、除了兔子和蘑菇,還有其他也是這樣間隔排列的嗎?(板書:夾子手帕;樹樁籬笆)

      6、數(shù)數(shù)各有多少個?(師板書)

      7、總結(jié)規(guī)律。

      師:觀察一下這4組事物,有沒有一定的規(guī)律。

     。1)同桌討論

     。2)指名說一說

      排在兩端的物體比中間的物體多1,中間的物體比兩端的物體少1(板書:兩端比中間多1)

      兩端的物體相同(板書)

     。3)師:噢,原來這四組事物都是間隔排列,兩端相同,而且排在兩端的事物都比中間的多1,反過來,中間的都比兩端的少1。

      8、一開始的小棒和圓片是不是也符合這樣的規(guī)律呢?

      繼續(xù)擺小棒和圓片,數(shù)一數(shù)是否符合剛才找到的規(guī)律,如果這里有10根小棒,該有多少圓片?如果這里有15個圓片,該有多少根小棒呢?

      第三部分:運用規(guī)律(25分鐘)

      尋找到規(guī)律還不夠,關(guān)鍵是我們要學(xué)會用規(guī)律解決問題。

      1、先來一個簡單的,5個8相加,要用幾個加號?

      2、馬路一邊有25根電線桿,每兩根電線桿中間有一個廣告牌。一共有多少個廣告牌?

      3、①小東用30張紙訂成一本本子,從頭數(shù)起,每兩張紙之間夾一片樹葉,這本本子內(nèi)一共可以放進(jìn)多少片樹葉?

      ②明明用同樣的方法夾樹葉,用了99片樹葉,那么明明這本本子有多少頁?

      4、(1)學(xué)校一條大路的`一邊共插了20面彩旗。如果每兩面彩旗之間放一盆花,一共要放多少盆花?

     。2)如果使每兩盆花之間有一面彩旗,一共要放多少盆花?

      5、把一根木料鋸3次,能鋸成多少段?如果需要鋸成6段,需要鋸幾次?

      提醒:要注意兩端物體是什么,中間物體又是什么?

      6、(1)河堤的一邊栽了8棵柳樹。每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹,栽桃樹多少棵?

      指名口答。

     。2)沿圓形池塘的一周共栽了8棵柳樹,每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹,可以栽桃樹多少棵?

     、俦纫槐龋@兩題有什么不同?(重點突出“圓形”、“一周”、“一邊”)

      師:噢,原來剛才是在一條直線上栽柳樹和桃樹,而現(xiàn)在是在圓形池塘的周圍栽柳樹和桃樹。

      可能的結(jié)果:7棵、8棵、9棵

     、趲煟哼@3個結(jié)果到底哪個正確呢?我們先來做個游戲,因為在這個游戲中有個小秘密,你如果找到了這個秘密,也許就能知道這道題的正確結(jié)果了,比一比,誰能先找到這個秘密。

      ※排隊游戲。

     、僬4名男同學(xué)上來排成一排,想一想,每2個男同學(xué)中間站1個女同學(xué),應(yīng)該叫幾個女同學(xué)上來?(3個)

      ②請3個女同學(xué)上來站成一排,問:這樣排符合我們今天所講的規(guī)律嗎?

      現(xiàn)在,請這7名同學(xué)手拉手圍成一圈,看一看,這樣排符合我們所講的規(guī)律嗎?

      該怎么辦?(下去一個男生或上來一個女生)

      數(shù)一數(shù),男生和女生的個數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?(圍成一圈的時候男女生人數(shù)相等了)

      師:現(xiàn)在你知道這道題的結(jié)果了嗎?

      7、擺花題

      ①8盆紅花擺成了1個正方形,在每2盆紅花之間放1盆黃花,應(yīng)該放幾盆黃花?

     、8盆紅花擺成了1個三角形,在每2盆紅花之間放1盆黃花,應(yīng)該放幾盆黃花?

     、勰阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)?

      生:如果兩種事物圍起來的話,不管圍的是什么圖形,他們的數(shù)量是同樣多的。

      這是間隔排列的第二種情況,首尾相連時,

      兩種物體的數(shù)量是相同的。(板書)

      8、拓展題(備用)

      任意任意拿幾根小棒和圓片間隔排列,并且兩端物體相同,擺成一排。

     。1)兩端都擺小棒,擺了20根小棒,圓片應(yīng)擺幾個?

     。2)兩端都擺小棒,擺了50個圓片,小棒應(yīng)擺幾根?

     。3)兩端物體相同,擺了7根小棒,圓片可能擺了幾個?

      6個,小棒和圓片間隔排列,兩端都擺小棒,小棒比圓片多1。

      8個,小棒和圓片間隔排列,兩端都擺圓片,圓片比小棒多1。

      第四部分:總結(jié)評價,延伸規(guī)律

      今天,我們通過自己找一找,看一看,發(fā)現(xiàn)了生活中的一些規(guī)律,同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒。其實,生活中還有很多的規(guī)律,只要大家平時多觀察,多動腦,相信你們一定能找到更多的規(guī)律,希望大家做個有心人。

      第五部分:課堂作業(yè)(5分鐘)

      完成《一課一練》第37頁。

      課后作業(yè)題:

      小小設(shè)計師:運用今天學(xué)到的規(guī)律設(shè)計一幅漂亮的圖案來。

      教后反思:

      “找規(guī)律”是新課標(biāo)實驗教材的新增內(nèi)容之一,它蘊含著深刻的教學(xué)思想,是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)知識之一。這部分內(nèi)容原本是數(shù)學(xué)競賽植樹問題中的內(nèi)容,一共有四種類型:(1)一端植的;(2)兩端植的;(3)兩端都不植的;(4)首尾相連的,F(xiàn)在把這部分內(nèi)容擺在了課堂教學(xué)中,這是一個比較難的知識點,這部分內(nèi)容要求學(xué)生從給定的事物中發(fā)現(xiàn)蘊含的簡單規(guī)律,然后運用規(guī)律解決實際問題。本課的重難點就是找到規(guī)律解決問題。

      本節(jié)課從擺小棒和圓片入手,讓學(xué)生猜測其中有何規(guī)律,揭示這就是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容“間隔排列”,然后把間隔排列分成兩類,一是兩端相同時的間隔排列,二是首尾相連時的間隔排列。第一類是讓學(xué)生通過觀察討論自己的除規(guī)律,兩端的事物比中間的事物多1。這其中練習(xí)題的第二題我是把它歸到這一類的,因為這可以把木料段看成是兩端事物,鋸口看成是中間事物,這樣還是滿足剛才的規(guī)律的。至于第二個類型的題目是在習(xí)題中才出現(xiàn)的,我是想通過題目的相互比較,游戲的實際演示,學(xué)生會得出不管是什么形狀,只要是圍成封閉圖形并且是間隔排列,那么兩種事物的數(shù)量是相同的。但在實際的教學(xué)過程中,我的設(shè)想并沒有得到真正的落實,原因有二,一是課堂上前半部分練習(xí)的題量稍稍多了點,占用了一部分的時間,二是課堂上提問的都是班級中的學(xué)習(xí)有點困難的學(xué)生,拖了一點時間,導(dǎo)致了第二種類型的題目講得不夠到位,有點草草收場的味道,于試教時的情況絕然不同,試教時不僅是把課堂內(nèi)容全部完成,并且還把《一課一練》上相關(guān)的習(xí)題完成。這也就說明課堂的應(yīng)變能力還得進(jìn)一步的提高。

    《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計9

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過物品有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律指出下一格物體。

      2、通過涂色,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。

      3、通過找生活中的規(guī)律,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

      4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會的價值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      教學(xué)重點、難點

      重點:使學(xué)生在活動中認(rèn)識簡單的排列規(guī)律。

      難點:會運用“規(guī)律”解決一些實際問題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教具:教學(xué)課件

      學(xué)具:彩色筆等。

      教學(xué)過程

      一、游戲?qū)搿⒓ぐl(fā)探究意識

      1、師:小朋友們,有誰知道明天是什么節(jié)日?(六一兒童節(jié))是呀,明天就是“六一國際兒童節(jié)”。我們學(xué)校準(zhǔn)備舉行一場聯(lián)歡會,同學(xué)們聽到這個消息可高興了,都行動起來了,看課件演示:彩旗、燈籠和彩花。

      同學(xué)們有的剪了漂亮的彩旗,有的做了美麗的燈籠,有的折了各種顏色的花兒,想把會場布置得漂漂亮亮的?墒悄銈冇X得這些東西這樣擺放好嗎?(不好)為什么呢?(因為不整齊)

      是啊,他們擺放得不整齊,如果能夠按照一定得規(guī)律進(jìn)行擺放,一定會更美麗的。

      這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)-----找規(guī)律(板書課題)

      二、感知規(guī)律——認(rèn)識簡單的規(guī)律

      1、師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看誰的眼睛最亮,能夠找出這幅圖里藏著的規(guī)律。

     。1)、四人小組討論聯(lián)歡上的規(guī)律。

     。2)、學(xué)生匯報:

      紅旗的規(guī)律:黃紅黃紅黃紅黃紅……

      彩燈的'規(guī)律:黃紫黃紫黃紫黃紫……

      花朵的規(guī)律:紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)……

      小朋友隊伍的規(guī)律:男女男女男女男女……

      學(xué)生匯報,教師課件演示。并說明找規(guī)律的方法,用虛線分一分,分成相同的幾組。

      3、教師小結(jié),明確“一組”的概念

      師:剛才,我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍的規(guī)律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠,和小朋友隊伍里的一男一女,以及我們黑板上的兩朵黃花,一朵紅花,我們都把他們叫做一組。(板書:一組,齊讀:一組)

      當(dāng)我們找到圖形排列的規(guī)律的時候,只要找到一組是什么,在看一看是不是按照一組一組重復(fù)地排列(板書:重復(fù)),如果是我們就說他是有規(guī)律地排列。

      3、教學(xué)例2

      師:小朋友們真厲害,能夠又對又快地找出圖里的規(guī)律,有幾只小動物們聽說;了,都來了,他們想和你們交朋友,但是他們也帶來了很多的數(shù)學(xué)問題,并要求誰能夠幫他們回答這些數(shù)學(xué)問題,他們就和哪個小朋友做朋友呢?你們想認(rèn)識他們嗎?(想)那就一起看看誰來了:

      課件出示小白兔和書本第88頁的例2。

     。1)學(xué)生嘗試畫一畫。

      (2)全班交流。

      4、教學(xué)例3。

      課件出示小猴子和例3。

     。1)學(xué)生嘗試圖一圖。

     。2)全班匯報交流。

     。3)完成課本89頁上面的“做一做”

      三、動手操作,鞏固發(fā)展:

      1、畫一畫規(guī)律:

      師:小朋友們的眼睛真是太厲害了,個個都是火眼金睛。小松鼠覺得小朋友太聰明了,于是他帶來幾道更難得題目,有信心完成嗎?(有)請把你的小手拿出來,你能用你靈巧的小手圖出美麗的規(guī)律嗎?請你打開書本89頁和水彩筆,完成下方“做一做”的第2題。畫出你喜歡的規(guī)律,先想一想你想畫怎樣的規(guī)律,想好的小朋友可以開始畫了。

      ①學(xué)生畫規(guī)律,師巡視,并注意表揚動作比較快的同學(xué)和提醒速度(畫好的同學(xué)坐端正,同時也要注意時間,比一比哪個同學(xué)的動作最快。)

     、趨R報展示:(選幾幅有代表性的)請小作者介紹自己的規(guī)律(或者其他同學(xué)找規(guī)律,并說說下一個圖形會是什么。)

      四、游戲激趣,沖向另一個高潮

      師:同學(xué)們覺得找規(guī)律好玩嗎?(好玩)下面老師想和同學(xué)們再來玩一個更有趣的游戲呢,想玩嗎?(想)

      課件演示前兩組圖片,學(xué)生根據(jù)規(guī)律猜出下一張圖片是什么。

      五、生活中的規(guī)律。

      師:同學(xué)們知道嗎?規(guī)律不僅很有趣,而且還很漂亮呢?我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。ㄕn件出示)

      師:誰也能像這樣找出生活中有規(guī)律的事物呢?

      五、總結(jié)延伸,拓展新知。

      師:今天我們班的小朋友真能干,不僅學(xué)會了找規(guī)律(板書:找)小手還能畫出美麗的規(guī)律,做出有創(chuàng)意的規(guī)律。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多,希望小朋友們課后能夠多仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)更多美麗的事物,下課。

    《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計10

      【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊第88~89頁。

      【設(shè)計說明】

      1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

      由六一兒童節(jié)情境導(dǎo)入,不但創(chuàng)設(shè)了一個與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境,能讓他們很快的融入其中,而且提高了他們的學(xué)習(xí)積極性,自主性,由以往的教師讓我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲易约合胍獙W(xué)習(xí)。接著出示教材的主題圖——同學(xué)們在迎接節(jié)日的到來,這與課前創(chuàng)設(shè)的情境相吻合,然后學(xué)生觀察出教室里的彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列是有順序的。從而很自然地引出課題——找規(guī)律。

      2、引導(dǎo)探究,認(rèn)識規(guī)律。

      分三個層次,由淺到深,先出示“彩旗”引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律;再把“燈籠圖”和“小朋友圖”同時出現(xiàn),由學(xué)生找出規(guī)律;最后出示三種顏色小花的排列圖。遵循學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律,把這些規(guī)律知識由易到難展示出來,讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、思考問題、討論交流、找出規(guī)律。

      3、動手操作,鞏固發(fā)展。

      1、涂一涂。通過按規(guī)律涂色練習(xí),進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對規(guī)律的體驗和感知,為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。

      2擺一擺。.通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺、議一議,由一般的模仿過程到自主創(chuàng)新過程,使學(xué)生創(chuàng)新思維得到充分的發(fā)揮,激起了學(xué)生思維的高度活躍,從而加深了對“規(guī)律”這一知識的認(rèn)識。

      4、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律。

      找一找生活中規(guī)律,更好地讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、通過觀察、操作等活動使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。

      2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力,提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識。

      3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

      4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

      【教學(xué)重點】通過觀察,猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

      【教學(xué)難點】學(xué)會圖形排列規(guī)律的尋找方法。

      【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】課件、涂色卡,學(xué)具。

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

      1.師:小朋友,你們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎?為什么呢?

      2.課件出示主題圖。

      觀察主題圖,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、揭示課題《找規(guī)律》。

      二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識規(guī)律。

      1、課件出示彩旗圖。

      師:首先我們來看一看彩旗的規(guī)律,猜一猜下一面旗是什么顏色?

      師:你是怎么猜的?

      2、課件出示燈籠圖和小朋友的'隊列圖。

      師:燈籠、小朋友的排列又有什么規(guī)律呢?

      猜一猜,下一個是什么顏色?

      學(xué)生思考、交流。

      3、課件出示彩花排列圖(將原課本中的“綠、紅”排列改為“綠、紅,黃”三種顏色的排列)。

      師:它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

      師:猜一猜,下一組花是什么顏色的?

      三、動手操作,鞏固發(fā)展。

      1.涂一涂。

      學(xué)生根據(jù)規(guī)律涂顏色。

      2、擺一擺,創(chuàng)造規(guī)律。

      師:這些規(guī)律都會找了,那你能不能創(chuàng)造出新的規(guī)律呢?試試看,拿出學(xué)具擺一擺。

      生動手?jǐn)[學(xué)具。

      學(xué)生展示作品,欣賞數(shù)學(xué)美。

      四、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律。

      1.在生活中見到過哪些東西的排列是有規(guī)律的?

      2.欣賞規(guī)律美。

      五.總結(jié)

    《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計11

      教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教科書85頁《找規(guī)律》第一課時

      教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律,并聯(lián)系實際感知生活中的一些常見的規(guī)律。

      學(xué)重點;使學(xué)生通過觀察、說一說、涂一涂活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

      教學(xué)難點:使學(xué)生通過觀察、說一說、涂一涂活動發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律,能準(zhǔn)確地進(jìn)行猜測、推理出圖形的排列規(guī)律。

      教具準(zhǔn)備:磁珠若干,作業(yè)紙每人一張。

      學(xué)具準(zhǔn)備:彩色筆

      教法:情景教學(xué)法、講解法、歸納法。

      學(xué)法:自主探究獨立思考動手操作

      教學(xué)程序

      一、在生活中感知規(guī)律

      師:同學(xué)們,今天咱們教室里來了很多客人,他們是縣二小的老師。有客人來,我們應(yīng)該怎樣做呀?一是向客人問好,二是用掌聲歡迎,今天的'這個歡迎儀式由點特別,孩子們先看老師是怎么做的,然后你們再照著做兩遍,好嗎、師:從你們的掌聲中,發(fā)現(xiàn)了什么?哇,你們真厲害,說得很棒!同學(xué)們,在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來排列的事物,我們把這種排列方式叫做規(guī)律。今天,我們一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。(出示課題:找規(guī)律)

      二、在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

      師:誰來說一說六月一日是什么節(jié)日?(生回答是兒童節(jié))

      ⒈過“六一兒童節(jié)”的時候,同學(xué)們打算慶祝一下,開個聯(lián)歡會。你們看他們布置的教室多漂亮!他們是用什么來布置的?(出示主題圖)(生:他們是用彩旗、小花、燈籠來布置的。)那你還從中發(fā)現(xiàn)了什么?它們是胡亂擺放的嗎?你們能找出它們的規(guī)律嗎?

     、渤鍪静势靾D(彩旗按紅黃交替的規(guī)律出現(xiàn),最后一面沒有顏色)紅黃紅黃紅黃紅黃師:誰來猜一猜最后這面旗會是什么顏色?師:你猜得真準(zhǔn),你是怎么知道的?彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了。那么小花又是怎樣擺放的呢?

      3.出示小花圖紅紫紅紫紅紫紅紫師:誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴其他的小朋友?

      4.出示燈籠圖讓學(xué)生同桌互說:它有什么規(guī)律?再讓學(xué)生說說下一盞燈籠是什么顏色的?紅藍(lán)藍(lán)紅藍(lán)藍(lán)紅藍(lán)藍(lán)紅藍(lán)藍(lán)

      5.大家看到自己動手布置的會場特別漂亮,高興地在會場中圍成一圈跳起舞來。仔細(xì)觀察跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的?

      三、在操作中創(chuàng)造規(guī)律

      1.猜一猜(課件出示:)師:同學(xué)們想不想利用剛才學(xué)的知識來做一個涂色比賽。讓學(xué)生說一說。

      2.擺一擺學(xué)生擺規(guī)律老師在上面擺磁珠,當(dāng)我停下來的時候,讓學(xué)生擺出接下來那個的顏色,好嗎?

      3、涂一涂自己做一回小小設(shè)計師,按自己喜歡的規(guī)律涂色。師:不光圖形有規(guī)律,生活中處處有規(guī)律。

      四、在生活中欣賞規(guī)律。

      聯(lián)系生活實際找規(guī)律、欣賞規(guī)律帶給我們的美。生活中也存在著許多周而復(fù)始有規(guī)律的現(xiàn)象,像一年四季春夏秋冬,日出日落…...

      五、全課小結(jié):

      今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律,我們知道了不僅圖形有規(guī)律,顏色有規(guī)律,聲音也可以創(chuàng)造規(guī)律。希望同學(xué)們課下找一找你身邊有規(guī)律的事物。

    《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計12

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版二年級下冊P115頁例1,P117頁第1題.

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識與技能:掌握初步的觀察、分析技能,找出循環(huán)排列的規(guī)律。

      2、過程與方法:通過對主題圖的觀察、比較、歸納、總結(jié),得出規(guī)律。通過動手排一排、擺一擺、畫一畫,培養(yǎng)學(xué)生運用新知及動手的能力。

      3、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作意識,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

      教學(xué)重點:

      通過對主題圖的觀察、比較、歸納、總結(jié),得出循環(huán)排列的規(guī)律。

      教學(xué)難點:

      讓學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)“循環(huán)排列規(guī)律”。

      教具準(zhǔn)備:課件、4張小動物卡片、ABCD四張卡片。

      學(xué)具準(zhǔn)備:自備本、小正方形8個、水彩筆。

      教學(xué)流程:

      一、激趣導(dǎo)入,引出規(guī)律

      師:在上新課之前,老師有一道題目想考考你,接受挑戰(zhàn)嗎?(接受)

      好,那我們一起來挑戰(zhàn)記憶力。

      課件出示:

      給你10秒的時間,看看誰的記憶好。

      1、在自備本上畫一畫你剛記下來的圖形嗎?(學(xué)生畫,指名說)

      2、說一說你是怎么記的?(引出通過規(guī)律來記)

      3、揭題:這個規(guī)律我們一年級的時候已經(jīng)學(xué)過了,那今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)找規(guī)律。

      板書課題:找規(guī)律

      二、合作探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

      1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

      小東家的墻壁布置得很漂亮,我們一起去看一看,你能找到墻上的規(guī)律嗎?

      仔細(xì)觀察,同桌交流,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(指名簡單說)

      師:那我們一起來找一找這幅圖的規(guī)律。

      橫著看:

      師:第一行有哪些圖形?圓、正方形、三角形、五角星

      師:那第二行呢?

      生:也有圓、正方形、三角形、五角星

      師:第二行跟第一行比,有什么變化?(課件演示,學(xué)生觀察)

      生:第一行的第1個圖形移到最后,然后依次向前移1格,就變成了第二行。

      師:誰再來說一說?(指名說,齊說)

      師:看第三行 (課件演示,學(xué)生觀察)

      生:把第二行的第1個圖形移到最后,然后依次向前移1格,就變成了第三行。

      師:猜一猜第四行是怎樣的?(課件演示,邊看邊說)

      師:誰能完整地說一說橫著看有什么規(guī)律?(指名學(xué)生說)

      板書: 1 2 3 4

      教師小結(jié):把上一行的第1個圖形移到最后,然后依次向前移1格,就變成了下一行。

      豎著看:

      師:我們橫著看發(fā)現(xiàn)圖形有規(guī)律,那豎著看,圖形的排列又有什么規(guī)律呢?

      師:第二列和第一列比較,圖形的位置有什么變化?(課件演示)

      生:第一列的第1個圖形移到最下面,然后依次向上移1格。

      師:你真是一個聰明的孩子,這么快就發(fā)現(xiàn)了圖形的變化規(guī)律!我們一起來說一說。

      生:第一列的第1個圖形移到最下面,然后依次向上移1格。

      師:那第三列,第四列又有什么變化呢?(同桌交流、指名說、課件演示)

      板書: 1

      2

      3

      4

      2、總結(jié)規(guī)律

      通過大家的細(xì)心觀察,我們發(fā)現(xiàn)橫著看:第一行的第1個圖形移到最后,然后依次向前移1格,變成了第二行;第二行的第1個圖形移到最后,然后依次向前移1格,變成了第三行;第三行的第1個圖形移到最后,然后依次向前移1格,變成了第四行。豎著看:第一列的第1個圖形移到最下面,然后依次向上移1格,變成了第二列;第二列的第1個圖形移到最下面,然后依次向上移1格,變成了第三列;第三列的第1個圖形移到最下面,然后依次向上移1格,變成了第四列,以此類推,我們把這樣的規(guī)律叫做循環(huán)排列規(guī)律。

      3、加深印象

      師:知道了循環(huán)排列規(guī)律,我們再來看看小東家的地面是不是也有這樣的規(guī)律?(課件出示,學(xué)生說一說)

      三、鞏固練習(xí),理解規(guī)律

      1、排一排

      師:剛才大家通過觀察,找出了墻面和地面的規(guī)律,真不錯!下面我們休息一下,運用剛才學(xué)習(xí)的'規(guī)律來玩一個排隊游戲,怎么樣?

      乖乖兔 聰明熊 機(jī)靈猴 喜羊羊

      游戲規(guī)則:指名5個學(xué)生,確定1人為組長,負(fù)責(zé)下指令,用4只小動物代表4個隊員。組長下指令:讓乖乖兔排第一,該怎樣排,組員按指令行動;讓聰明熊排第一,該怎樣排……。

      2、擺一擺

      師:為了讓大家玩得開心,小東也帶來了一個游戲:擺一擺

      課件出示: ◇◆□■ ◆□■◇ □■◇◆ __ __ __ __

     。1)根據(jù)規(guī)律,利用學(xué)具卡片擺出第四組圖形。

     。2)說一說有什么規(guī)律。

     。3)如果讓你接著擺出第五組,你會擺嗎?試試看!

     。4)在這五組中,你發(fā)現(xiàn)哪兩組是相同的。(一、五)

     。5)猜想:第六組怎么擺,跟哪一組是一樣的?(二)

      師:看來大家都很聰明,很善于發(fā)現(xiàn)。

      3、猜一猜

      師:好客的小東很高興大家來玩,所以準(zhǔn)備了很多好吃的水果,看看都有些什么?你能根據(jù)規(guī)律猜一猜盤子里放的是什么水果嗎?(課件出示)

      分析:橫著看 板書: 1 2 3 4

      豎著看 板書: 1

      2

      3

      4

      4、畫一畫

      師:看來這些都難不倒大家,那我們一起來“畫一畫”, P115頁 “做一做”。

      ☆★○● ●☆★○ ○●☆★ __ __ __ __

      5、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

      師:其實生活中除了橫著、豎著的循環(huán)排列外,還有旋轉(zhuǎn)的循環(huán)排列,我們一起來看一看。

      出示:A B

      D C

      1、你能按順時針方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)嗎?(師簡單介紹何為順時針方向)

      2、學(xué)生說,教師操作。

      3、指名上來動手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

      4、逆時針方向你會轉(zhuǎn)嗎?(指名、生說師轉(zhuǎn))

      師:看來大家都很動腦筋,那我們來做一做P117頁第1題

      ____________

      說一說,這些圖形是怎么旋轉(zhuǎn)的?

      四、聯(lián)系生活,運用規(guī)律

      1、欣賞有規(guī)律的圖片

      師:生活中還有許多有規(guī)律的事物,我們一起看一看。

      課件演示:墻壁上的瓷磚,地面上的地磚,自然界的規(guī)律(春、夏、秋、冬)等。

      2、看一看,讀一讀

      可以清心也

      也可以清心

      ……

      五、課堂總結(jié),延伸規(guī)律

      這節(jié)課你有什么收獲?

      師:其實在我們生活中還有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活,我們應(yīng)該善于觀察,發(fā)現(xiàn)它,運用它,把我們的環(huán)境打扮得更加美麗!

      六、隨堂作業(yè),掌握規(guī)律

      課堂作業(yè)本P47頁第2題。

    《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計13

      一、教學(xué)內(nèi)容

      《找規(guī)律(1)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第5單元的第一課時。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上,運用學(xué)生原有的知識背景和生活體驗,讓學(xué)生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中感悟新知,靈活運用。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      知識與技能

      結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么圖形或物體。

      過程與方法

      主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

      情感態(tài)度與價值觀

      在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,獲得成功的體驗。

      三、教學(xué)重點、難點:

      重點:理解和掌握用除法計算的方法,確定某個序號所代表的是什么圖形或物體。

      突破方法:探索、嘗試、歸納。

      難點:用除法計算后所得的余數(shù)找到答案的方法。

      突破方法:分析、比較。

      四、教法與學(xué)法:

      教法:引導(dǎo)、演示。

      學(xué)法:自主探索、合作交流。

      五、教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      六、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬┯螒蚣と,導(dǎo)入新課

      談話:今天上課前老師和大家一起來做個小游戲,你來猜猜看把牌翻過來后是什么花色和數(shù)字?

     。ǘ嗝襟w出示撲克牌的背面)

      先翻出一張黑桃A,再翻出一張紅桃A,引導(dǎo)學(xué)生猜一猜下面一張是什么牌。(學(xué)生隨意猜猜看)

      待翻到黑桃3后,提問:下面一張是什么牌?(學(xué)生猜猜看,直至最后第12張牌)

      追問:你是怎么知道的?(指名回答,說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律)

      談話:你講得非常好!像這樣按照一定次序排列是一種有規(guī)律的現(xiàn)象,這樣的排列現(xiàn)象在我們周圍還有很多,今天我們就來一起“找規(guī)律”。

     。ń沂菊n題:找規(guī)律)

      【設(shè)計意圖】小學(xué)生喜歡聽故事、做游戲等活動,以猜牌的活動引入,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生很快地將注意力集中到本節(jié)課所要研究的問題上來,同時創(chuàng)造了輕松活潑而又嚴(yán)肅的氛圍。

     。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律

      1.觀察并初步感受物體的有序排列

      過渡:每當(dāng)逢年過節(jié),街道上總會張燈結(jié)彩,布置一新,老師在馬路上拍了一張照片,請你首先來看一看,并說說照片中都有些什么裝飾品?

      (多媒體出示教材第59頁例1的場景圖,請學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些裝飾品)

      提問:那這些裝飾品是隨意擺放的嗎?(不是)

      對,這些物體都是按照一定順序、一定規(guī)律擺放的。請你再仔細(xì)觀察一下,它們的擺放有什么規(guī)律?(學(xué)生在小組里說一說)

      匯報交流(學(xué)生自由說一說,然后概括):

      盆花:每2盆為一組,每組依次是藍(lán)花、紅花。

      彩燈:每3盞彩燈為一組,每組依次是紅燈、紫燈、綠燈。

      彩旗:每4面彩旗為一組,每組依次是紅旗、紅旗、黃旗、黃旗。

      【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)學(xué)生說出各類裝飾品的擺放順序并不難,但學(xué)生容易說不清楚,因此在學(xué)生自由匯報的基礎(chǔ)上,主要側(cè)重點放在引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的規(guī)律用簡潔、準(zhǔn)確的語言清楚的表達(dá)出來,同時這也是為下面計算法解題作孕伏。

      2.自主探究,體會不同的解決問題的策略

      過渡:你們觀察得很細(xì)致,說得很好,找到了他們排列的規(guī)律,F(xiàn)在我們就重點來研究研究盆花的擺放規(guī)律。

     。ǘ嗝襟w出示盆花小圖)

      提問:誰再來說一說盆花的擺放規(guī)律是什么?

     。▽W(xué)生回答:盆花是以一盆藍(lán)花一盆紅花每2盆為一組,進(jìn)行重復(fù)地排列)

      再問:在圖中,我們能看到幾盆花?(8盆)

      如果繼續(xù)照這樣擺下去,從左起第9盆花是什么顏色的?(藍(lán)色)

      第10盆花是什么顏色的?(紅色)

      追問:照這樣擺下去,左起第15盆花是什么顏色的花?(學(xué)生猜一猜)

      談話:這僅僅是我們的猜測,猜測就一定正確嗎?還需要驗證!現(xiàn)在請你根據(jù)自己的想法在草稿本上驗證一下第15盆花是不是藍(lán)花。

     。▽W(xué)生獨立思考,用自己喜歡的方法試著解決,待大多數(shù)學(xué)生形成初步認(rèn)識之后,再組織學(xué)生在小組里交流。)

      引導(dǎo):同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法,誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)?(學(xué)生回答,教師適時展示并提問學(xué)生為什么用這種方法)

      學(xué)生可能提出如下的想法:(隨學(xué)生適當(dāng)板書:畫圖法、單雙數(shù)判斷法、計算法)

     。1)畫圖法:○●○●○●○●○●○●○●(○表示藍(lán)花,●表示紅花)第15盆是藍(lán)花。(用其他圖形、字母、文字表示的均可)

     。2)單雙數(shù)判斷法:左起,第1、3、5……盆都是藍(lán)花,第2、4、6……盆都是紅花。第15盆是藍(lán)花。

      提問:其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出位置是單數(shù)的都是藍(lán)花,雙數(shù)的都是紅花)

     。3)計算法:把每2盆花看作一組,15÷2=7(組)……1(盆),第15盆是藍(lán)花。

     。▽W(xué)生說過程,教師板書:15÷2=7(組)……1(盆)答:第15盆是藍(lán)花。)

      針對算式提問:你能說說“15”表示什么意思?“2”呢?“7”呢?“1”呢?

      學(xué)生一邊說,教師一邊多媒體演示:

      ○●○●○●○●○●○●○●○

      講述:哦!原來15表示一共有15盆花,2表示每2盆花看作一組,那總共15盆花里面就有這樣的7組。

      提問:余下的1盆是第幾組的第幾盆?為什么?

      追問:第15盆花的顏色和哪一組中的第幾盆花相同?

      【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的教學(xué)著力點放在學(xué)生自主探究各種策略上,交流時不必急于優(yōu)化出計算的策略,而是從學(xué)生的內(nèi)心體驗出發(fā),肯定每一種策略都是可行的。通過學(xué)生的自我體驗及探究構(gòu)建的知識遠(yuǎn)比教師“灌輸”更有教學(xué)效果,更能幫助學(xué)生理解問題,更能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和習(xí)慣。

      3.獨立嘗試,在體驗中優(yōu)化解法

      過渡:剛才同學(xué)們對盆花的擺放規(guī)律研究地非常好,也探討出了三種解決問題的策略,現(xiàn)在我們來一起研究第二種裝飾品彩燈的擺放規(guī)律。

     。1)多媒體出示教材第60頁的“試一試”第1題

      提問:請你說一說,彩燈是按照什么規(guī)律擺放的?

     。ㄖ该卮穑翰薀羰前凑铡凹t燈、紫燈、綠燈”每3盞為一組進(jìn)行重復(fù)排列的)

      追問:那么按照這個規(guī)律擺放下去,第17盞彩燈是什么顏色?第18盞和第19盞分別是什么顏色的?請你按照剛才的方法進(jìn)行判斷。

     。▽W(xué)生獨立解答,然后組織學(xué)生匯報,鼓勵學(xué)生展示自己的想法,讓學(xué)生自主說)

      引導(dǎo)學(xué)生針對計算的方法進(jìn)行思考:

     、贋槭裁闯3?(每3盞彩燈可以看作一組)17÷3=5(組)……2(盞),余2是什么意思?第17盞彩燈是第幾組的第幾盞?和每組中的第幾盞燈相同?

     、19÷3=6(組)……1(盞),余1代表第幾組的第幾盞?和每組中的第幾盞燈相同?

     、18÷3=6(組),得數(shù)沒有余數(shù),應(yīng)該怎樣得到答案?第18盞彩燈是第幾組的第幾盞燈?應(yīng)是什么顏色的?

      指出:每組有幾個,除數(shù)就是幾;余數(shù)是幾,就對應(yīng)每組的第幾個;沒有余數(shù),就對應(yīng)每組的最后一個。

     。2)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法的優(yōu)劣

      畫圖法:適用于小數(shù)字。

      單雙數(shù)判斷法:適用于每組為2個的。

      計算法:具有普遍性。

     。3)多媒體出示教材第60頁的“試一試”第2題

      過渡:通過剛才的研究,我們發(fā)現(xiàn),原來畫圖法和單雙數(shù)判斷法都具有一定的局限性,而計算法則具有普遍性,現(xiàn)在就讓我們運用計算法來看看彩旗的規(guī)律,看誰解決得又好又快?

      提問:第21面、23面彩旗是什么顏色?為什么?

      (指名板演,完成后評講,集體訂正)

      追問:余數(shù)是幾時是紅旗?余數(shù)是幾時是黃旗呢?

      小結(jié):從剛才的學(xué)習(xí)中,我們知道盆花、彩燈和彩旗都是有規(guī)律地排列,可以用畫圖法、單雙數(shù)判斷法、計算法等不同方法來解決它們的排列問題,而且計算法有著自己的優(yōu)勢,具有普遍性。

      【設(shè)計意圖】尊重學(xué)生的獨特體驗,教師不做硬性規(guī)定:一定要用計算的方法來解決。在完成試一試時,讓學(xué)生自己去嘗試、體驗?zāi)姆N方法更合適。在學(xué)生解決有關(guān)“彩旗”問題的時候,教師適時反問一下:為什么不畫圖?為什么不用剛才的單雙數(shù)判斷法來解決呢?學(xué)生很自然地比較出畫圖比較繁瑣、單雙數(shù)判斷法法比較獨特不適用于所有的題目,不具有普遍性,這樣學(xué)生通過自己的體驗優(yōu)化出計算法最簡便最具普遍性。

      (三)鞏固練習(xí),加深對解題策略的理解

      過渡:現(xiàn)在我們已經(jīng)把街道上的各種裝飾品的擺放規(guī)律全部研究了,也知道了計算法具有普遍性的原因,讓我們趁熱打鐵,一起來看看小明和小紅兩位同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

      1.出示練一練第一題:

      提問:圍棋小組的同學(xué)正在擺棋子,你能知道第21枚擺的.是白子還是黑子嗎?

      ○○●○○●○○●○○●……

     。▽W(xué)生解答,并說出自己的想法:21÷3=7(組))

      2.出示練一練第二題:

      小紅正在按綠、黃、藍(lán)、紅的順序穿一串珠。

      提問:按照這樣的規(guī)律穿下去,第18顆是什么顏色的?第24顆呢?

     。▽W(xué)生獨立列式解答,教師巡視,了解學(xué)生的解答情況,集

      體訂正,指名說說解法。18÷4=4(組)……2(顆),24÷4=6(組))

      3.出示練一練第三題:

      按照規(guī)律在括號里畫出每組的第32個圖形。

      (1)△○□△○□△○□……()……32÷3=10(組)……2(個)

     。2)○○○□○○○□……(□)……32÷4=8(組)

     。3)△△△○○△△△○○……(△)……32÷5=6(組)……2(個)

      強(qiáng)調(diào):雖然找的都是第32個圖形,但由于每組個數(shù)不同,結(jié)果也不一樣。

      【設(shè)計意圖】在例1及試一試的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)了解到了畫圖法和單雙數(shù)判斷法的局限性以及計算法的普遍性,通過練一練的三道習(xí)題,使學(xué)生進(jìn)一步掌握和理解如何運用計算法進(jìn)行判斷某個序號所代表的是什么圖形或物體。

      (四)應(yīng)用規(guī)律,解決學(xué)習(xí)中的規(guī)律問題

      過渡:同學(xué)們,其實規(guī)律離我們并不遙遠(yuǎn),即使是在普通的計算題當(dāng)中也有著自己的規(guī)律,請大家跟著老師一起算一算。

      1.數(shù)字中的“奧秘”

      用計算器計算6÷11,計算器會顯示0.5454545454…

      提問:這個小數(shù)的小數(shù)部分有什么規(guī)律嗎?你知道小數(shù)點后面第100個數(shù)字是幾嗎?你是用什么方法解決的?

      用計算器計算1÷54,計算器會顯示0.0185185185…

      提問:這個小數(shù)的小數(shù)部分有規(guī)律嗎?你知道小數(shù)點后面第16個數(shù)字是幾嗎?怎么知道的?

      2.生肖的規(guī)律(練習(xí)十第1題)

      提問:生肖是幾個為一組的?

      你今年幾歲?屬什么?今年多少歲的人與你的屬相相同?

     。ㄎ澹┤n總結(jié),感受生活中的規(guī)律

      引導(dǎo):同學(xué)們學(xué)得不錯,通過今天的學(xué)習(xí),你能說說有什么收獲?你會用哪些方法解決今天的規(guī)律問題?你覺得哪種最簡便?

      談話:我們今天找到了許多規(guī)律,也用規(guī)律解決了許多問題,其實大自然中蘊藏著很多的有規(guī)律的現(xiàn)象……

      欣賞大自然的規(guī)律(日出日落,月圓月缺,潮漲潮落,春夏秋冬…)

      欣賞生活中規(guī)律(紅綠燈、霓虹燈、花布地磚……)

      談話:原來在我們身邊存在著許多規(guī)律,看來我們的生活中不缺乏數(shù)學(xué),只是缺乏了發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛,希望同學(xué)們從現(xiàn)在開始做一個有心人,多多觀察生活。

      【設(shè)計意圖】讓學(xué)生欣賞一段圖片集,了解大自然中的周期規(guī)律:日出日落,月圓月缺,潮漲潮落,春夏秋冬及生活中的一些周期規(guī)律,進(jìn)而感受數(shù)學(xué)中的規(guī)律之美,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)其實就在我們身邊,以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

    《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計14

      教學(xué)目標(biāo):

      1.基本技能:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律,通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

      2.?dāng)?shù)學(xué)思考:在教學(xué)過程中,發(fā)展合理推理能力,并合理、清晰的闡述自己的觀點。

      3.解決問題:合作中逐步形成評價與反思的意識。

      4.情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

      教學(xué)重點: 發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

      教學(xué)難點: 體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

      教具學(xué)具準(zhǔn)備: 課件、兩種顏色的圓片。

      教學(xué)過程:

      一、情景導(dǎo)入感知規(guī)律

      1.有星期和電話號碼讓學(xué)生感知規(guī)律重要

      板書:重復(fù)出現(xiàn)

      什么在重復(fù)出現(xiàn)?

      我們把這幾個數(shù),叫一組,也就是一組一組地。板書:一組一組地

      2.教學(xué)生讀, 讓人感應(yīng)什么在重復(fù)的方法。

      3. 板書:找規(guī)律

      小結(jié):你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C(jī)號,是因為我的手機(jī)號沒有規(guī)律,看來規(guī)律是非常重要的,今天我們就來發(fā)現(xiàn)規(guī)律、研究規(guī)律、運用規(guī)律、并去找生活中的規(guī)律。

      二、引導(dǎo)探究,尋找規(guī)律

      出示熊大熊二為了阻止光頭強(qiáng)破壞森林而建造的圍墻圖。

      (一)尋找圍墻的排列規(guī)律

      1.找一找:讓學(xué)生自己觀察,去找一找圍墻的排列規(guī)律。

      2.說一說:

     。1)讓學(xué)生說出圍墻的排列規(guī)律,教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言來表述:圍墻的顏色是有規(guī)律的。

     。2)教師提問:什么在重復(fù)?

      紅黃一組在不斷的重復(fù)。

      3.圈一圈:讓學(xué)生圈出圍墻重復(fù)的部分。

      4.修一修:你能按照圍墻的排列規(guī)律再繼續(xù)把圍墻修好吧。

      【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細(xì)、具體,先讓學(xué)生自己去找圍墻的排列規(guī)律,學(xué)會用語言表述規(guī)律,同時利用教師的引導(dǎo),讓學(xué)生感受到“一組”的規(guī)律性排列中的重要性,并通過對圈出、畫出重復(fù)部分的操作活動,突出規(guī)律的“核心”,加深學(xué)生對于規(guī)律的理解,也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊!

      (二)感知方向的排列規(guī)律

      從游戲中感知左右的重復(fù)排列,從而引出方向也有規(guī)律。

     。ㄈ┻^橋問題

      1、生找規(guī)律。

      2、讀規(guī)律。

      3、使生認(rèn)識到此處的規(guī)律由兩個一組變成了三個一組,當(dāng)兩個一組找不到時,可以試著三個一組找一找

      【設(shè)計意圖:通過內(nèi)容豐富、形式多樣的“規(guī)律”,幫助學(xué)生通過對比性的分析,更全面、深刻地認(rèn)識規(guī)律!

     。ㄋ模╋灨蓡栴}

      【小結(jié):這里不再是顏色,而變成了形狀上的規(guī)律,不再是兩個一組,也不是三個一組,而變成了四個一組。】

     。ㄎ澹┑匕搴痛昂焼栴}

      1、找規(guī)律。有顏色、形狀、大小、方向四方面的規(guī)律。

      2、拍手讀規(guī)律。

      【小結(jié):在熊二家我們發(fā)現(xiàn)了那么多的圖形,它們都有規(guī)律,今天,我們就用學(xué)到的規(guī)律去解決生活中的一些問題!

      三、闖關(guān)游戲,運用規(guī)律

      第一關(guān):說一說。

      第二關(guān):猜一猜。

      第三關(guān)、擺一擺。讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律。

      第四關(guān)、從形狀和顏色兩方面尋找規(guī)律。增加了題的難度。

      【設(shè)計意圖:通過闖關(guān)的形式,由易到難,有梯度題型增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。同時,通過說一說、猜一猜等活動,調(diào)動了學(xué)生多種感官,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的`新理念,以“聽會忘,看能記住,做才能學(xué)會”的教育理論為指導(dǎo)。】

      四、回歸生活、尋找規(guī)律

      1、讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律。

      2欣賞有規(guī)律的圖片。并配有押韻的語句。

      【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在生活中找規(guī)律、欣賞規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律在讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué),并感受到有規(guī)律的事物能帶來美感。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,又體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,符合新課標(biāo)和新理念!

      五、課堂總結(jié)

      這一環(huán)節(jié)我總結(jié)全課,為本節(jié)課畫上了一個句號,同時鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出更多美得規(guī)律來點綴我們的生活。

      六、作業(yè)

      讓學(xué)生設(shè)計一串手鏈送給自己喜歡的人。

      【設(shè)計意圖:通過欣賞規(guī)律美,讓學(xué)生切實感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;通過自己設(shè)計作品,讓學(xué)生運用所學(xué)知識去創(chuàng)造美,并且通過課外延伸,讓學(xué)生在家長的幫助下,再次走進(jìn)生活,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與欣賞數(shù)學(xué)美的意識與能力!

      板書設(shè)計 :

    《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計15

      教學(xué)目標(biāo)

      1、使學(xué)生通過觀察、推理等活動,發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

      2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

      教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)的規(guī)律。

      教學(xué)過程:

      一、激趣,揭示課題

      生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

      (板書課題:找規(guī)律)

      二、出示學(xué)習(xí)提綱,探究新知

      1、例7。

      a、規(guī)律有很多種,同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方,把它記下來。

      b、例7的(1),找出這些圖形的擺放規(guī)律。

      方法提示:拿出自己的學(xué)具擺一擺,把你找到的規(guī)律與同桌的`小朋友互相說一說。

      討論:告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么?后面應(yīng)怎么擺呢?再往后你會擺嗎?應(yīng)擺幾個?為什么?

      c、用同樣的方法學(xué)習(xí)例7的(2)(3)。

      小組共同用學(xué)具擺一擺,比比哪一小組最先找到規(guī)律。

      找出這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方。

      照樣子創(chuàng)造規(guī)律。

      2、學(xué)習(xí)例8。

      討論:她創(chuàng)造的規(guī)律沒有圖形,只有數(shù),你能找到規(guī)律嗎?

      方法:不管有沒有圖形,在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時,只要算出每相鄰兩個數(shù)的差就可以了。

      練習(xí):學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律,教師板書,并與學(xué)生共同參與,一起找規(guī)律。

      三、鞏固提升

      1、完成書上第91頁“做一做”及第92頁第4題。

      要求學(xué)生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法。

      2、完成第92頁思考題。

    【《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:

    《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計10-19

    《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計03-05

    找規(guī)律教學(xué)設(shè)計03-30

    《找規(guī)律》的教學(xué)設(shè)計10-06

    找規(guī)律教學(xué)設(shè)計10-13

    (經(jīng)典)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀10-14

    《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計模板09-11

    【熱】找規(guī)律教學(xué)設(shè)計12-20

    《找規(guī)律》精品教學(xué)設(shè)計12-18

    《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(精)12-18