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    酶的教學設計一等獎

    時間:2023-12-26 09:03:27 教學資源 投訴 投稿
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    酶的教學設計一等獎

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng),分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優(yōu)化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的酶的教學設計一等獎,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    酶的教學設計一等獎

    一、教材分析:

      1、教材的地位和內(nèi)容:

      《酶的特性》是生物必修一(人教版)第五章第一節(jié)的內(nèi)容,通過實驗,分析結(jié)果得出結(jié)論,酶的特性。是學習本章后面其他知識的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。前面學習的酶的作用和本質(zhì)等知識給本節(jié)內(nèi)容打下基礎(chǔ),也是學習后面知識的基礎(chǔ),還與生產(chǎn)、生活知識有關(guān),起到了承前啟后的作用,對學生有著相當大的吸引力。

      2、學情分析:

      本節(jié)課的學習目標是酶的特性。學生已經(jīng)建立了酶的本質(zhì)和作用的基礎(chǔ)知識。本節(jié)課通過多種實驗教學的方法,使學生從實驗實際出發(fā),自我分析,能得出正確結(jié)論。

      3、設計構(gòu)思:

      《酶的特性》

      二、教學目標:

     。ㄒ唬⒅R目標:

      酶的特性,影響酶活性的因素

     。ǘ、能力目標:

      通過實驗設計和操作,培養(yǎng)學生的動手能力和自己解決問題的能力。

      (三)、情感態(tài)度價值觀:

      培養(yǎng)學生合作探究的精神

      三、教學重點和難點:

      重點:酶的特性和設計探究實驗

      難點:控制變量的科學方法

      四、課時分配:1課時

      五、課前準備:

      學生準備:課前預習,尋找問題

      教師準備:多媒體課件,實驗儀器準備

      六、教學策略與方法:

      從現(xiàn)實生活實例入手,提出問題,引導學生進行科學探究,完成實驗。通過課堂討論法、啟發(fā)法、實踐法的教學方法,教師引導,以學生為主題,共同完成知識的學習。

      七、教學過程:

      教學階段

      教師組織和引導

      學生活動

      設計意圖

      復習提問

      導入新課

      提問:

      1、酶的作用是 。

      2、酶的本質(zhì)是 。

      酶和無機催化劑都有催化作用,它的催化特點有什么特別之處呢?今天外面就來學習。

      思考并回答:

      酶能降低反應的活化能

      其本質(zhì)為蛋白質(zhì)或RNA

      復習回顧,設置懸疑。

      酶具有高效性

      酶具有專一性

      探究實驗

      酶的作用條件溫和

      建立模型

      課堂練習

      復習回憶:

      在上節(jié)課我們通過實驗,比較了在不同條件下過氧化氫的分解作用。先回顧一下,請對比3號試管和4號試管,條件有什么不同?結(jié)果有什么不同?

      這種現(xiàn)象能說明酶的什么特性?

      酶的高效性對于細胞生活有何意義呢?

      我們把上個實驗進行改變,將3號試管的底物換為3%的淀粉,條件換為滴加肝臟研磨液,與4號試管相比較現(xiàn)象有什么不同?為什么會出現(xiàn)不同現(xiàn)象?

      教師演示實驗,強調(diào)規(guī)范操作和安全操作。

      這種實驗現(xiàn)象說明了酶具有什么特性?

      酶的專一性對于細胞生活有什么意義?

      在我們的生活中也經(jīng)常接觸到酶,無機催化劑常在強酸強堿高溫高壓下完成,那么酶的催化需要什么條件?你需要怎樣去探究呢?

      探究實驗的一般步驟是什么?

      我們先從生活入手,做生活的有心人,開始提出問題。

      請一位同學讀出洗衣粉袋上與本節(jié)課有關(guān)的信息。

      鼓勵學生提出問題

      學生設計實驗,并將實驗設計的過程寫在學案上,在實物投影上進行交流和討論,修正。

      進行實驗。強調(diào)使用酸和堿時注意安全!

      分析結(jié)果,得出結(jié)論。

      討論和交流

      總結(jié):酶的作用條件溫和。

      建立模型:將你的實驗結(jié)果在坐標圖中表示出來,修正。并比較不同的曲線的相同點和不同點,并引導分析原因。

      思考討論:酶為什么這么“嬌氣”?

      見課件

      回顧實驗,回答問題

      高效性

      保證反應高效進行

      學生根據(jù)已有知識對實驗結(jié)果進行預測。

      觀察實驗結(jié)果。

      專一性

      保證反應有條不紊的進行。

      探究實驗的步驟:

      提出問題

      作出假設

      設計實驗

      進行實驗

      分析結(jié)果,得出結(jié)論

      表達和交流

      進一步探究

      學生討論,完成實驗設計。

      學生動手操作實驗。

      交流實驗結(jié)果和結(jié)論。

      學生描點繪圖,分析修改曲線。

      學生討論回答。

      引導學生自己分析,得出沒具有高效性。

      教師演示,學生預測實驗,并進行觀察描述,總結(jié)。

      培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考、設計實驗、進行實驗和總結(jié)的能力。

      討論交流設計實驗,生生之間探討,評價。教師總結(jié)。

      讓學生在實驗合作和交流,培養(yǎng)協(xié)作精神。

      培養(yǎng)學生文圖轉(zhuǎn)換能力。

      鞏固所學知識。

      課后小結(jié)

      酶的特性是什么?

      學生建立知識框架。

      八、板書設計:

      酶的特性

      一、具有高效性

      二、具有專一性

      三、作用條件較溫和

      要有合適的溫度

      要有合適的pH

      九、課后作業(yè):

      1、除溫度和pH外,還有哪些條件影響酶的活性?感興趣的同學,可以查閱有關(guān)資料。

      2、你在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)了什么新的問題?請將它記錄下來,可在老師的幫助下設計實驗并解決問題。

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