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    畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)最新

    時(shí)間:2023-12-28 07:30:36 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)最新

      作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)最新,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

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    畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)最新1

      《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第四單元第3課。課文主要講三個(gè)小朋友一起動腦筋想辦法,把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活,語言簡單樸實(shí)。通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問題要?jiǎng)幽X筋,善于合作,敢于創(chuàng)新。

      學(xué)情分析

      二年級學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,在朗讀中學(xué)生也能夠通過學(xué)過的知識進(jìn)行知識的遷移。本文人物多,對話多,又是三個(gè)人的交流。這樣的課文還是第一次遇到,學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法。因此,我在教學(xué)中采用多種形式的閱讀,讓學(xué)生弄清每個(gè)小朋友是怎么樣畫風(fēng)的,在此基礎(chǔ)上再練習(xí)朗讀,體會三個(gè)小朋友的創(chuàng)意,學(xué)習(xí)他們愛提問題,愛動腦筋的精神。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識7個(gè)生字。

      2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

      3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

      教學(xué)重點(diǎn)

      朗讀感悟。

      教學(xué)難點(diǎn)

      培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識。

      課時(shí)安排:兩課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教師:生字卡片 詞語卡片 多媒體課件

      學(xué)生:圖畫本

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、情景引入,巧設(shè)懸念

      1、多媒體展示刮風(fēng)圖,學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真聽。

      2、師問:你們剛才聽到了什么?感受到了什么?(學(xué)生暢所欲言)

      3、師問:在生活中你知道哪些風(fēng)?(學(xué)生說,師補(bǔ)充)

      例如:大風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、微風(fēng)、春風(fēng)、東風(fēng)、西北風(fēng)等。

      4、師問:風(fēng)有什么特點(diǎn)?你能說一個(gè)有關(guān)風(fēng)的謎語或背一句有關(guān)風(fēng)的.詩句嗎?(師相機(jī)評價(jià)與鼓勵(lì)學(xué)生)

      5、師問:你們能將這看不見,摸不著,卻能感受得到的風(fēng)畫出來嗎?今天,我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題,齊讀課題)

      二、初讀課文,整體感知

      1、請同學(xué)們快速默讀課文,畫出生字,讀通句子,有不認(rèn)識的字互相請教。

      2、多媒體展示生字,學(xué)生拼讀

     。1)學(xué)生開火車讀生字。

     。2)去拼音后指名讀。

      (3)卡片對對坐。

      3、指名分段讀課文。(生讀,師正音)

      4、出示詞語卡片,學(xué)生認(rèn)讀,并用自己喜歡的顏色在文中把詞

      涂好。(旗桿 顯得更美了 呼呼地轉(zhuǎn))

      5、今天,老師帶來三位小朋友。課件出示小朋友的頭像,請小老師領(lǐng)讀他們的名字。(宋濤、陳丹、趙小藝)

      (1)請同學(xué)們和文中的三個(gè)小朋友打招呼,作簡要的自我介紹,與他們?nèi)齻(gè)做好朋友。

     。2)想一想,找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人物的名字中出現(xiàn)了。

      6、再快速閱讀課文,說說這篇課文主要講了一件什么事?

      7、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?

      三、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)

      1、他們是怎樣畫風(fēng)的?同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文。找出他們各自的畫法。

      2、小組合作學(xué)習(xí),探討交流,看誰找得準(zhǔn)確。

      3、全班交流。(師相機(jī)板書)

      4、課件播放紅旗在飄動、風(fēng)車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜、小樹彎彎等動畫。

      四、朗讀感悟,深入理解

      1、自由組合練習(xí)朗讀。(師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。)

      2、師生互動,分角色朗讀。(師范讀,指導(dǎo)。)

      3、小組合作分角色朗讀課文。

     。1)指名一小組展示朗讀成果。(師生點(diǎn)評)

     。2)選擇自己喜歡的角色朗讀課文。(相機(jī)動作表演)

      4、評讀:用什么語氣?什么語調(diào)?(根據(jù)學(xué)生的朗讀,教師指導(dǎo)朗讀語氣。)

      五、遷移拓展

      1、教師小結(jié):紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,但可以通過與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

      2、你喜歡課文中的小朋友嗎?為什么?(學(xué)生說自己的想法)

      3、師問:你也想畫風(fēng)嗎?想怎樣畫風(fēng)呢?

      4、生說:我想畫__________,___________。

      5、動手畫一畫風(fēng),比比誰想的妙,畫的好。

      6、展示作品并介紹你是怎樣畫的?(評選優(yōu)秀作品粘貼在黑板上)

      7、寫一寫自己是怎樣畫風(fēng)的。(完成課后練習(xí)P68)

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      教材簡說

      畫風(fēng),這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見,摸不著,怎么畫呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫,本來陳丹說:風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來?戳粟w小藝的畫后,陳丹卻說:我也會畫風(fēng)了。三個(gè)好朋友互相啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。

      學(xué)生分析:

      學(xué)生喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁。善于提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識,善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝,你瞧她,眨眨眼睛,想了想,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題,解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,去體會課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.會認(rèn)7個(gè)生字,會寫12個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

      3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

      教學(xué)流程:

      第一課時(shí):

      一、導(dǎo)入:

      小朋友們,你們了解風(fēng)嗎?能說說你感受到的風(fēng)嗎?有風(fēng)的時(shí)候,會出現(xiàn)什么不同的'景象呢?風(fēng)是什么顏色的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事

      二、識字

      1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像,說說他們的名字。學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會認(rèn)識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)生字了。

      2.想一想、找一找:宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

      3.用減一減的辦法識字:濕顯

      三、寫字指導(dǎo)。

     。1)正確書寫。

      不要多筆畫:丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒有點(diǎn),加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

      不要少筆畫:忽字下面的三點(diǎn),不能少。眨左邊是目字旁,不能少一橫。濤字左邊三點(diǎn),右下還有一點(diǎn)。

      (2)美觀書寫。

      觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,顯字上小下大、上短下長;忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬;桿左高右低,眨、濤左短右長。

      比較借鑒:烏鳥

      丹舟

      濤壽

      陳凍

      示范:藝字草字頭的橫宜略長,下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜,彎應(yīng)寫平,鉤直上。

      第二課時(shí):

      一、情景引入,巧設(shè)懸念

      1.情景激趣。今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個(gè)要求,你們要根據(jù)老師的描述,把你們看到和聽到的用筆畫出來。

      2.學(xué)生拿出紙筆作畫。請幾位學(xué)生上黑板作畫。

      3.教師描述。今天天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看,那兒有一座青山,山腳下住著一戶人家,房前屋后種著果樹,一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。

      4.學(xué)生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。

      5.教師繼續(xù)描述:你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸,聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠(yuǎn)處傳來了什么聲音?多好聽!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。

      6.學(xué)生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見,摸不著,怎么畫?

      7.小結(jié):看得見、摸得著的東西容易畫,那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?

      二、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)

      1.自由朗讀課文。

      2.檢查讀書情況。你讀后知道了什么?想說些什么?

      3.學(xué)生自由說,教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。

     。ㄎ抑兰t旗在飄說明有風(fēng)教師播放紅旗飄動、風(fēng)車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。)

      4.小結(jié)。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

      5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?

     。ㄎ覀兿矚g這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛蹌幽X筋,遇到困難不退縮,積極思考。)

      三、朗讀感悟,深入理解

      1.自由組合,分角色練習(xí)朗讀。

      2.教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。

      3.小組推薦代表朗讀。

      4.評讀:用什么語氣?什么語調(diào)?

     。ㄌ崾荆核螡龖(yīng)該用疑問的語氣說誰能畫風(fēng)這句話,而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說誰也畫不出來這句話時(shí),應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說我能這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語氣,大聲地說,因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的,所以他非常高興。)

      5.表演示范朗讀。

     。ㄋ模Y騁想象,描繪美景

      1.展示刮風(fēng)圖,感受風(fēng)的魅力。

      2.動手畫風(fēng),展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。

      3.啟發(fā)想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見,摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。

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      教學(xué)目標(biāo):

      1、有主動識字的愿望,能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”

      2、分角色有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

      3、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。

      4、學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn),懂得遇事要善于動腦筋想辦法。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

      一、激趣導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?老師出謎語,你們來猜猜。云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。(風(fēng))師:對。ò鍟骸帮L(fēng)”)風(fēng)給你留下什么樣的印象?

      生:(風(fēng)很冷;有時(shí)候大有時(shí)候。荒艽祫雍芏鄸|西;沒有顏色……)

      師:說得真好!今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān),題目就叫《畫風(fēng)》

     。ò鍟20、畫風(fēng))大家把課題念一遍。生:(齊念)畫風(fēng)。

      二、新授

      師:小朋友們,當(dāng)你看到這個(gè)課題后,你會提出些什么問題呢?想到了你就站起來說。

      生:(誰和誰在畫風(fēng)、他們在哪兒畫風(fēng)、他們是怎樣畫風(fēng)的、他們畫得好嗎?)

      師:同學(xué)們真是愛動腦筋的孩子,問題提得真好!今天這節(jié)課呀,我們就來了解其中的兩個(gè)問題:(課件出示)1、誰在畫風(fēng)?2、他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的?誰來把這兩個(gè)問題讀一讀?(生讀)

      師:讀得好!我們要想弄明白這兩個(gè)問題呀,就必須認(rèn)真讀課文。首先,請同學(xué)們自由地把課文讀一遍,把字音讀準(zhǔn)了。注意,自由讀就是各讀各的。好,開始。(生讀)

      師:剛剛同學(xué)們讀了課文,能回答老師提的問題了嗎?下面呀,老師來檢查一下,看誰剛才讀得認(rèn)真?誰在畫風(fēng)?生:

      師:那我們有請這三位小朋友請出來?讓我們和他們打打招呼吧。(生打招呼:叫他們的名字,并學(xué)習(xí)生字。聯(lián)系實(shí)際。怎么記?齊讀-----個(gè)別讀)

      師:那他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的呢?(指問題2)這就是我們這節(jié)課主要要解決的問題。咱們先來看圖,你們看(出示課件:三幅圖)這就是他們的畫,老師這有三個(gè)問題,大家一起來讀一遍。

      生:(齊讀)

      1、你喜歡誰的畫?

      2、他的畫上畫了什么?

      3、從哪兒可以看出有風(fēng)?

      師:接下來,請小朋友自己練習(xí)把這三個(gè)問題連起來說一說,你想說哪幅就說哪幅。(生練說)

      生:我喜歡小藝的畫。

      師:好,老師把它放大。(點(diǎn)擊放大)好,你繼續(xù)說。

      生:他的畫上畫了房子、太陽、大樹、紅旗和一個(gè)拿著風(fēng)車的小朋友,從畫中紅旗飄起來了、風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了可以知道有風(fēng)。

      師:我們看他說的對不對?(點(diǎn)擊“紅旗”、“風(fēng)車”分別聽到表揚(yáng))從她的回答中,我們知道了,原來小藝是通過畫紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn)(板書:紅旗飄風(fēng)車轉(zhuǎn))來表現(xiàn)風(fēng)的。那么誰能給這幅畫配上書上的內(nèi)容再美美地讀一遍?(指名讀文)

      師;讀讀這兩句話看看有什么不同?

      1、趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”

      2、趙小藝說:“我能!”

      生(如:第一句比較具體,第二句話不具體。第一句給人的感覺是經(jīng)過思考說出來的而第二句沒有思考好像直接就說出來了。)

      師:帶著你的理解再讀讀這部分內(nèi)容。指名讀

      師:她讀得怎么樣?生:(她讀得很有感情。)

      還有哪位小朋友想來說說其他的圖?(回到三幅圖)

      生:我喜歡陳丹的畫。師:好,我也把它放大,你繼續(xù)說。

      生:畫上畫了房子、太陽、樹和小鳥。從畫中畫了彎彎的小樹可以知道有風(fēng),因?yàn)槭秋L(fēng)把小樹吹彎了。

      師:嗯,不錯(cuò)。哦!原來陳丹畫的是被風(fēng)吹彎了的小樹。(板書:小樹彎)

      師:誰能給這幅畫配上書上的文字再讀一讀。指名讀

      師:他讀得怎么樣?生:

      師:趙小藝,陳丹都畫出了自己的風(fēng),宋濤又是怎么畫風(fēng)的呢?舉手的人可真多!接下來,老師要在你們當(dāng)中挑一位小朋友上臺來說誰愿意接著匯報(bào)?

      生:宋濤的畫上畫了房子、樹、烏云、幾條斜斜的雨絲,我通過“斜斜的”的這個(gè)詞感受到宋濤畫出了風(fēng)。(師板書雨絲斜)

      師:(點(diǎn)擊“雨絲”聽到表揚(yáng))瞧,它夸你了,你真聰明。

      師:剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì),那么誰愿意再給這幅畫配上書上的文字,再讀一讀(生讀)

      師:現(xiàn)在誰能看著老師黑板上畫的和寫的來告訴大家,他們是怎樣把風(fēng)畫出來的?

      生:(他們是通過畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來的。)

      師:(小結(jié))也就是說他們是通過畫風(fēng)中不同景物(指板書)的變化來表現(xiàn)風(fēng)的。

      師:同學(xué)們學(xué)得真好!同學(xué)們你們喜歡這三個(gè)小朋友

      生:喜歡

      師:為什么?

      生:(因?yàn)樗麄儛蹌幽X筋,愛思考,所以我喜歡他們。因?yàn)樗麄冇龅絾栴}能自己想辦法解決。)

      師:那么他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢

      生:(因?yàn)樗麄兤綍r(shí)留心觀察生活。)

      師:你說得太精彩了!大家表揚(yáng)表揚(yáng)他。

      三、朗讀練習(xí)

      師:文中的三個(gè)小朋友老師也非常喜歡,愿不愿意再度讀一遍課文?(愿意)這次咱們換一種方式讀怎么樣?商量商量咱們準(zhǔn)備怎么讀?誰有好方法?

      生:老師,咱們分角色朗讀。

      師:同意嗎?

      生:同意。

      師:那好!以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文。(生讀文師巡視)

      師:哪個(gè)小組愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)成果?生讀文

      師:文中最后一句話你怎么理解?

      生:(是說他們畫得好,是對他們的贊美。)

      四、拓展思維

      師:通過前面的學(xué)習(xí),我們知道了,書上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書)來畫風(fēng)的,但老師相信,如果是我們班的小朋友來畫的話,你們的點(diǎn)子一定會更多。現(xiàn)在,請小朋友們一閉上眼睛。聽!風(fēng)兒向你們吹來了。(放錄音)在風(fēng)中呀,許多事物發(fā)生了變化,高高的天空中,清澈的.小河邊,碧綠的山坡上,人們身上穿的,桌上擺的,陽臺上掛的,等等等等。如果讓你們也來畫風(fēng),還可以畫些什么呢?一起來說說

      師:還有這么多小朋友想說。那就同桌間互相說一說。同桌間互相說。

      師:能不能把你說的試著寫下來。(生寫風(fēng))

      師:誰愿意把你寫的讀給大家聽一聽?(生讀自己的作品。)

      師:我們寫出了風(fēng),你們可以把你寫的風(fēng)再畫一畫嗎?(生畫讀并展示)

      師:這節(jié)課我們認(rèn)識了三個(gè)小朋友,他們善于觀察生活,遇到問題善于動腦,我們要向他們學(xué)習(xí),做個(gè)人人喜歡的好孩子

      五、作業(yè)

      喜愛畫畫的你:用你的畫筆,畫風(fēng)。

      喜愛朗讀的你:有感情的朗讀課文。

      喜愛閱讀的你:找寫風(fēng)的資料讀一讀。

      喜愛寫作的你:寫一篇有關(guān)風(fēng)的兒歌或日記。

      板書設(shè)計(jì)

      15、畫風(fēng)

      趙小藝紅旗飄

      風(fēng)車轉(zhuǎn)

      陳丹小樹彎

      宋濤雨絲斜

    畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)最新4

      教學(xué)目標(biāo):知識與能力:認(rèn)識8個(gè)生字,過程與方法:在各種形式的朗讀過程中,了解課文內(nèi)容,領(lǐng)會課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。

      情態(tài)價(jià)值觀:初步懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋,想辦法。

      教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)認(rèn)記生字,爭取、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):明白事物之間是有聯(lián)系的,體會三個(gè)小朋友的創(chuàng)意,分角色、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、生字卡片。

      教學(xué)過程:

      一、猜謎導(dǎo)入新課

      1、猜謎:小朋友,你們喜歡不喜歡猜謎語?我們來猜個(gè)謎語好嗎?看不見來摸不到,四面八方到處跑,飛過江河水生波,穿過森林樹呼嘯。(生答)你們可真聰明,一下子就猜出來了,就是風(fēng)。(板書:風(fēng))

      2、全班交流:有誰能唱關(guān)于風(fēng)的'歌曲?又有誰能讀讀關(guān)于風(fēng)的詩歌?還有誰能學(xué)學(xué)風(fēng)吹過的聲音?說說你知道的關(guān)于風(fēng)的課外小知識吧。ń處熛鄼C(jī)鼓勵(lì))

      3、設(shè)疑,揭題:小朋友們,風(fēng)可以聽到,感受到,可以唱出來,可以說出來,可是,風(fēng)能畫出來嗎?(板書:畫)今天,老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》。(齊讀課題)

      二、初讀課文,識記生字:

      1、創(chuàng)設(shè)情境:今天,我們還邀請來了三位活潑可愛的新朋友呢!讓我們來認(rèn)識一下他們吧!

      2、貼示三個(gè)小朋友圖片,并把他們的名字寫出來:宋濤、陳丹、趙小藝。

      3、學(xué)習(xí)生字:

     。1)誰能帶著我們?nèi)ジ@三位新朋友打招呼呢?(請生帶讀姓名)

      (2)誰能主動大方地去跟他們交朋友嗎?請學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇新伙伴,打招呼,并作自我介紹。例如,宋濤、你好!我叫xx,很想和你們做朋友。

      (3)你們都認(rèn)識他們了嗎?讓我們再一次來喊喊他們的名字吧!

      4、檢測生字識記情況:

      (1)現(xiàn)在老師把他們的名字拆開來,你還認(rèn)識這些字嗎?(請生單獨(dú)認(rèn)讀)

     。2)開火車檢測生字認(rèn)讀情況。

      交流:咱們班有沒有姓陳的小朋友?請用“濤、丹、藝”兩個(gè)字組詞。

      5、布置初讀課文任務(wù):小朋友們,真棒!今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是和這三位小朋友有關(guān)。讓我們一起來讀讀課文吧!要把課文讀準(zhǔn)確讀通順。

      6、創(chuàng)設(shè)情境,識記“顯” “忽”字,讀準(zhǔn)多音字“桿、轉(zhuǎn)”的讀音:老師有這幾個(gè)字詞把握不準(zhǔn)讀音,想請教小朋友,請你來教我來讀!投影儀出示句子“顯得更美了、一根旗桿(gān)、風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)、忽然吹來一陣風(fēng)”。

      7、布置再次讀課文任務(wù):讀準(zhǔn)了這些字的字音,讓我們把這些生字朋友送回課文,相信大家一定讀得更好!請?jiān)俅巫杂勺x課文。

      三、朗讀課文,感悟內(nèi)容:

      1、請學(xué)生輪讀課文:有誰愿意來把課文讀給大家聽?

      2、 評價(jià):想對他們的朗讀說些什么嗎?

      3、交流讀后收獲:有誰知道這篇課文講了什么嗎?(宋濤、陳丹、趙小藝一起畫風(fēng)的故事。)

      4、質(zhì)疑,布置默讀任務(wù):那這三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢?請大家默讀課文,用筆畫出小朋友們畫風(fēng)的句子。

      5、全班交流,讀一讀課文中小朋友畫風(fēng)的句子。

      6 、布置組內(nèi)朗讀任務(wù):小朋友們,多么聰明啊!下面,讓我們換個(gè)方式來讀讀課文吧!請你在小組內(nèi)安排好不同的角色來讀一讀、演一演課文吧。▽W(xué)生分組活動,教師巡視指導(dǎo))

      7、全班展示小組分角色朗讀課文。

      8、全體學(xué)生一起分角色朗讀表演課文。(教師參與旁白)

      9、提問:你們喜歡這三位小朋友嗎?為什么?請學(xué)生自由說出自己的感受。

      四、聯(lián)系生活拓展練習(xí)

      1、提問:除了這三個(gè)小朋友的方法,你還有別的辦法畫風(fēng)嗎?

      2、學(xué)生自由發(fā)言,對于有創(chuàng)新的想法給予鼓勵(lì)。

      3、學(xué)生動手畫風(fēng),教師巡視指導(dǎo)。

      4、展示學(xué)生作品。

      五、課堂總結(jié)

      師:這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),這說明只要我們開動腦筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!

      六、板書設(shè)計(jì)

      17畫風(fēng)

      趙小藝彩旗飄

      風(fēng)車轉(zhuǎn)(zhuàn)

      陳丹小樹彎

      宋濤雨絲斜

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