人口普查教學反思

　　作為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的人口普查教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人口普查教學反思1

　　1、在引課過程中，由于區(qū)域差異，不是所有地區(qū)的學生都能對人口普查有所了解，此時就可以換一些生活中的事例來進行普查與抽樣調(diào)查的概念講解；也可以從身邊的事例處入手，如可先調(diào)查學生所在班級帶眼鏡的人數(shù)，再統(tǒng)計本年級帶眼鏡的學生人數(shù)，進而到全校，全地區(qū)，全國，遞進式的'的展開問題的引入，得出我們想要的結(jié)論。

　　2、相信學生并為學生提供充分展示自己的機會：通過課前小組合作社會調(diào)查、課堂展示講解，為學生提供展示自己聰明才智的機會，并且在此過程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學生分析問題解決問題的獨到見解，以及思維的誤區(qū)，以便指導今后的教學。課堂上要把激發(fā)學生學習熱情和獲得學習能力放在教學首位，通過運用各種啟發(fā)、激勵的語言，以及組織小組合作學習，幫助學生形成積極主動的求知態(tài)度。

　　3、在小組討論之前，應該留給學生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考，掩蓋了其他學生的疑問。教師應對小組討論給予適當?shù)闹笇�，包括知識的啟發(fā)引導、學生交流合作中注意的問題及對困難學生的幫助等，使小組合作學習更具實效性。

人口普查教學反思2

　　《人口普查》一課主要是在學生認識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步學習認識萬以上的數(shù)，會正確讀寫多位數(shù)。學生之前已經(jīng)會認讀萬以內(nèi)的數(shù)，可以遷移到億以內(nèi)的數(shù)的讀法上來，所以我首先從學生熟悉的知識點入手激發(fā)學生的`學習興趣，如我出示這些數(shù)：10001，11000，10010，讓學生讀，立刻一雙雙小手就舉起來了，都爭先恐后的想起來讀。然后我就問學生萬以上的數(shù)你會讀嗎？引入本節(jié)課要學的大數(shù)的讀法，首先我出示了一則關(guān)于第六次人口普查的省市人口數(shù)，讓學生在了解國情的基礎(chǔ)上，引出讀大數(shù)的興趣，首先以安徽人口數(shù)為例在十進制數(shù)位順序表中讀，然后學習數(shù)中有零的數(shù)的讀法，總結(jié)大數(shù)中零的讀法，接著由全國人口數(shù)引出億以上數(shù)的讀法，然后引出如果沒有數(shù)位順序表怎么讀？我引導將全國人口數(shù)從右向左四位一級分級讀。結(jié)果同學們讀出了，有了這次的成功非常興奮，接著用同樣的方法讀下面的數(shù)，同學們都能順利的讀出來。同學互說互讀，這樣學會讀數(shù)也就水到渠成了。

　　這節(jié)課我把重點放在讀數(shù)方法的指導上，如：先用數(shù)位順序表讀，然后用分級法，先分級，四位一級；再從高位讀起，一級一級往下讀，每一級的讀法與個級的讀法相同，但要在末尾加上這一數(shù)級的計數(shù)單位；且每一級末尾的“0”都不讀， 其它的“0”或者連續(xù)幾個“0”都只讀一個零。都由我引導學生自己來總結(jié)。

　　學生中普遍存在的問題：讀數(shù)還是顯得很不熟練，個別學生尚沒有掌握方法，影響讀數(shù)的效率；讀法的書寫存在很大問題，如：

　　12530000 讀作：1百2十5萬3千。大小寫混淆，需要再次強調(diào)讀作時要全部寫成大寫，我想在練習中要加強訓練讀數(shù)及其寫法。

人口普查教學反思3

　　一、充分相信學生

　　充分相信學生，首先要把主動權(quán)教給學生，讓他們有時間交流，有時間動手，有時間討論。提出問題之后，我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學生立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的想法。

　　二、充分挖掘?qū)W生們的潛力

　　每個學生都是一只“潛力股”。這節(jié)課我放手讓學生多次嘗試，并在教師引導下積極優(yōu)化。要讓學生理解“只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中，所用的時間才是最少�！边@一點并不難，難的是實踐證明學生有很大的潛力。在比較、交流中，學生們的思維活躍了，方法優(yōu)化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。

　　三、預設(shè)與生成間的`矛盾

　　每次課前我總會認真的去備課，但課堂上總會有生成，也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外。課剛開始，學生洪就想出了最節(jié)省時間的方案，我不打算回避，順著他的思路往下講，可是這樣一來一般的方法就沒有展示，需不需要回頭呢？這樣一來時間也非常緊張，于是我立即調(diào)整教學，舍去了那一部分。有得必有失，在課后的交流中，有同事建議我應該再多展示些學生的方案。哎，預設(shè)和生成永遠也劃不上等號，但我想只有認真、充分的去預設(shè)，才能生成更好。

人口普查教學反思4

　　《人口普查》是在學生認識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情景，借助數(shù)位順序表，掌握大數(shù)的讀寫法。

　　一、知識遷移

　　學生之前已經(jīng)會認讀萬以內(nèi)的數(shù)，可以遷移到億以內(nèi)的數(shù)的讀法上來，所以我首先從學生熟悉的知識點入手激發(fā)學生的學習興趣，如我出示讓這些數(shù)：2，23，203，2300，20xx，30008，讓學生讀，學生都爭先恐后的想起來讀。學生讀后我趁"熱"把這些數(shù)重組一下，如12530000，12520530000，125125125，56002505006等，問你們還能快速讀出來嗎？有的學生信心十足啊，有的學生確實感到吃力了，學生同桌思考有什么好辦法？通過討論：學生說出可以借助數(shù)位順序表，先將數(shù)字寫到數(shù)位表上再讀。結(jié)果同學們有了這次的成功非常興奮。在此，我將數(shù)位表擦去，提出：如果沒有數(shù)位表，你有什么辦法？有孩子提出將數(shù)位表寫出來，再此進行引導，有沒有更好的方法？借此引出分級，接著用同樣的方法讀下面的數(shù)，同學們都能順利的讀出來。同學互說互讀，這樣學會讀數(shù)也就水到渠成了。

　　二、學會總結(jié)

　　最后引導學生總結(jié)讀數(shù)的方法，這節(jié)課我把重點放在讀數(shù)方法的指導上，通過教學，引導孩子們總結(jié)方法，孩子們能夠很好的總結(jié)出來：先分級，四位一級；再從高位讀起，一級一級往下讀，每一級的讀法與個級的讀法相同，但要在末尾加上這一數(shù)級的計數(shù)單位。在此基礎(chǔ)上，引導學生注意讀書的需要注意什么？孩子們也能說出：中間的0要讀，末尾的0不讀。那么特意寫出203000的'零要讀嗎？孩子們通過讀數(shù)發(fā)現(xiàn)第一個0是不讀的，繼續(xù)寫出3002080，前面的2個0也是不讀，引導孩子們認識：每一級末尾的“0”都不讀，其它的“0”或者連續(xù)幾個“0”都只讀一個零。

　　三、以讀引寫

　　學生中普遍存在的問題：讀數(shù)還是顯得很不熟練，個別學生尚沒有掌握方法，影響讀數(shù)的效率；讀法的書寫存在很大問題，如：12530000讀作：1百2十5萬3千。大小寫混淆，需要再次強調(diào)讀作時要全部寫成大寫，我想在練習中要加強訓練讀數(shù)及其寫法。

人口普查教學反思5

　　《人口普查》一課旨在學習億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。大數(shù)的教學主要存在的困難是。

　　1、四年級學生在生活中接觸大數(shù)的機會不多，生活經(jīng)驗極少，基本上都是首次接觸大數(shù)的讀寫，需要一個逐漸適應的過程。

　　2、大數(shù)的數(shù)位多，數(shù)字冗長，對學生的瞬間記憶、細心程度、書寫習慣是一個大挑戰(zhàn)。

　　3、大數(shù)的學習比較枯燥，學生的學習興趣可能不大，不以利于組織教學。

　　但大數(shù)的讀寫是學生后續(xù)學習的基礎(chǔ)，課堂教學可采用多種形式的探討和練習逐步引領(lǐng)學生掌握大數(shù)的讀寫法。

　　本課是在學生聯(lián)系生活、收集數(shù)據(jù)、討論讀法、鞏固與應用下完成的。引導學生不是為了讀數(shù)而讀數(shù)，而是通過會讀較大的數(shù)來了解大數(shù)在生活中的意義與作用。

　　本節(jié)課完成較好的部分有以下幾部分。

　　1、創(chuàng)設(shè)了讓學生收集大數(shù)這樣一個活動。主要讓學生知道了大數(shù)在生活中的意義。

　　2、在讀數(shù)的過程中，給學生提供了自主探索、合作交流的時間，并關(guān)注合作的過程。先讓學生自己試著讀數(shù)，在獨立思考的的基礎(chǔ)上進行小組交流，對于學生合作中出現(xiàn)的問題、困難及時進行反饋。

　　3、在鞏固與應用過程中，學生都能認真地練習，但出現(xiàn)的問題不少。如：在讀書時，讀萬級的數(shù)漏寫“萬”字。

　　不足之處在于，我有時會輕易打斷學生的發(fā)言，同時沒有很好地把課堂中暴露出來的問題解決掉。

　　康托爾指出：“在數(shù)學的領(lǐng)域中，提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要�！焙玫恼n堂提問，能激發(fā)學生探究數(shù)學問題的興趣，激活學生的思維，引領(lǐng)學生在數(shù)學王國里遨游。我在教學《普查人口》一課時是這樣進行教學的。這節(jié)課是在學生學習了更大數(shù)的計數(shù)單位和個級的讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。教學目標要求學生學會大數(shù)的讀法和寫法，教學時，我把重點放在讀數(shù)的方法指導上。我讓學生認真地看書，看書后“說說大數(shù)的讀數(shù)的方法是什么?(四一班的問題)”學生似乎對老師提出的問題無從下手。在老師的`啟發(fā)下才逐步總結(jié)出讀數(shù)的方法，而且耗時也較長，占用了練習的時間。通過思索，在四二班上課時，我改變了所提的問題：“你們發(fā)現(xiàn)今天這些大數(shù)的讀法與以前的學過的數(shù)的讀法有什么不同嗎?”學生們都紛紛舉起了手，其中一個學生說：“就是按個級的讀法讀，只需在讀完億級之后加個‘億’字，讀完萬級之后加個‘萬’字就行了�！绷硪粋�學生說：“以前學的數(shù)只有個級，而今天學的數(shù)，除了有個級外，還有萬級和億級。應先讀億級，再讀萬級，最后讀個級。”學生很快就說出了答案。在學生說出大數(shù)的讀法與之前所學的數(shù)的讀法的不同時，其實已經(jīng)總結(jié)出大數(shù)的讀數(shù)方法。這樣就節(jié)約了不少的時間可用來練習，提高了課堂效率。此時，我深有感觸：讀懂教材，設(shè)計的有效的課堂問題是多么重要啊!

人口普查教學反思6

　　1.課堂教學與現(xiàn)實中的人口普查相結(jié)合，可以激以學生參與的積極性，進而提高參與討論學習交流的積極性。理論與實踐相結(jié)合，把社會工作引入課堂之中，讓學生真實地感愛到學習數(shù)學是有用的、可用的，體現(xiàn)讓學生學習有用的數(shù)學。

　　2.有關(guān)人口普查的'數(shù)據(jù)，事先讓學生進行調(diào)查、了解、搜集相關(guān)數(shù)據(jù)。能夠讓學生參與教學過程之中，體現(xiàn)了教與學的相互結(jié)合。

　　不足是：

　　1.課堂教學的引入我認為可以這樣來進行：教師事先設(shè)計好學生家庭調(diào)查表4張，讓4名組長擔當班級普查員對全班學生分組進行調(diào)查，然后將調(diào)查結(jié)果匯總公布。引出普查——為一特定目的（七九班每個家庭平均數(shù)有多少人）而對所有考察對象（七九班每個學生）作的全面調(diào)查叫做普查；進而引出抽樣調(diào)查——為一特定目的（全校學生每個家庭平均數(shù)有多少人）而對部分考察對象（七九班每個學生）作的全面調(diào)查叫做抽樣普查；最后再引出總體、個體、樣本、樣本容量等概念。

　　2.課本上總體、個體、樣本、樣本容量等概念都有現(xiàn)成的概念，學生很容易找到，關(guān)鍵是對這些概念的理解與甄別應用，所以課堂教學時應把重點放在這些方面。

人口普查教學反思7

　　本課時教學內(nèi)容是北師大版教材四年級下冊數(shù)學好玩《優(yōu)化》中的第一課時“沏茶”問題。教科書首先以圖文并茂的方式呈現(xiàn)了沏茶需要做的事情以及所需的時間。這樣讓學生更好地了解沏茶時需要做的各項事情，以便于學生對最優(yōu)方案的探索，同時也讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。由于四年級學生已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)和初步解決問題的能力，學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗容易找到解決問題的方法，而且還會找到解決問題的不同策略，但關(guān)鍵是讓學生理解優(yōu)化的思想，經(jīng)歷從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，讓學生從優(yōu)化的角度解決簡單實際問題的過程，初步體會統(tǒng)籌思想在解決問題中的應用，感受數(shù)學的應用意識和合理安排時間的意識，進一步提高學生解決問題的能力。課堂教學時我主要從以下幾個方面入手的：

　　一、視頻導入，激發(fā)學生的學習興趣。

　　課前緊密結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容精心設(shè)計好視頻的內(nèi)容，讓學生認真觀看視頻后說說看到了什么內(nèi)容，這樣導入新課，方法新穎，銜接自然。

　　二、分層逐步呈現(xiàn)教材情境圖。

　　教學時，沏茶問題情境圖我是分層分批呈現(xiàn)，先出示沏茶時需要做的幾件事，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗有順序的說說需要做哪些事，再出示做各件事所要的時間，這樣讓學生更清楚的明確沏茶需做的幾道工序，為后面怎樣沏茶做好學生的認知基礎(chǔ)。

　　三、根據(jù)學生的特點選擇靈活多樣的教學方法。

　　學生了解到沏茶需做的工序后，課件出示教材中的三個主要問題，讓學生圍繞問題先小組討論，說說怎樣沏茶，然后讓學生選擇自己喜歡的方法，可以將課前備好的沏茶工序圖片擺一擺，或者在作業(yè)單上畫一畫，同時找個別學生上臺展示自己的設(shè)計方案。匯報交流時，結(jié)合投影儀展示學生的作品，從學生設(shè)計的多種方案中選擇正確的，再從正確的方案中選擇最合理的最節(jié)省時間的方案，并多次的讓學生說說自己的設(shè)計思路。課堂上力求把學習的主動權(quán)交給學生，通過動手操作，激發(fā)他們學習的欲望，讓學生按照自己的思維來解決優(yōu)化問題。學生通過上臺展示、自我解說，培養(yǎng)了他們的思維能力、動手操作能力、語言表達能力和合作交流意識。這樣的教學不但活躍了學生的思維，而且使學生學得輕松，學得積極主動，讓學生真正成為學習的主人。

　　四、能巧妙地處理好課堂中的預設(shè)與生成現(xiàn)象。

　　課堂教學中，師生共同探討出最合理的方案，在燒水的同時可以完成洗茶杯、找茶葉兩件事。這時，有一男生大聲說道：“老師，我還有一種最節(jié)省時間的方法�！蔽艺f：“那好，請你說一說！”學生立刻站起來大聲說道：“我在接水一分鐘的同時可以找茶葉！”這時又有一男生說：“老師，我不同意他的說法。”“那請你說說理由�！�

　　男孩嗖地站立而起，響亮地說：“如果接水的同時找茶葉，水會溢出水壺，這樣會浪費水的！”“看，這位學生的節(jié)約用水意識多強！”話音剛落，又有一位女生搶著說到：“老師，我也不同意他的說法。因為現(xiàn)在的'電水壺下面有插電接口，如果接水時找茶葉，水會溢到那接口上，這樣燒起來會炸的！”“哇！她的思維多敏捷，她做事時的安全意識多強啦！”全體師生都為學生的精彩回答而驚訝。這時，那個男生還不甘心地輕聲說：“老師，我平時真的這樣做過�！蔽艺f：“那你認為剛才的兩個同學說得有道理嗎？”他點點頭說：“有道理。”我接著說道：“這里燒水需要八分鐘，同時完成洗茶杯、找茶葉這兩件事，不緊不慢，時間綽綽有余，不匆忙，既安全又節(jié)約水資源，何樂而不為呢？”男孩終于點點頭，說：“我知道了！”課堂上的這一生成現(xiàn)象在以前的多次研課磨課中從未出現(xiàn)，也是備課中從未預設(shè)的，教師充分利用學生的答疑解惑巧妙地解決了這一生成現(xiàn)象。

　　當然，本節(jié)課還有一些遺憾的地方：

　　一、課堂評價性語言不夠豐富。在評價學生的回答上，不能根據(jù)學生的實際答題情況靈活巧妙的予以激勵性評價，雖然有時也有適當?shù)谋頁P鼓勵，但評價的語言比較單一，在今后的課堂教學中繼續(xù)完善，不斷改進。

　　二、小組活動時，沒有過多的強調(diào)活動要求，而且沒有很好的給予指導，導致活動沒有達到預設(shè)的效果，以致我在搜集學生的作品時花費時間較多。學生活動收放不夠及時，耽誤了課堂教學時間。

　　總之，本節(jié)課經(jīng)過多次地打磨過后，教學設(shè)計完整，教學方法靈活多樣，教學效果顯著，學生積極舉手回答問題，學習興趣濃厚，課堂氣氛也很活躍。在今后的教學中更要不斷學習，豐富自己的課堂，提高自身的教學水平。

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