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人口普查教學反思
作為一名到崗不久的老師,我們都希望有一流的課堂教學能力,借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力,快來參考教學反思是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的人口普查教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
人口普查教學反思1
1、在引課過程中,由于區(qū)域差異,不是所有地區(qū)的學生都能對人口普查有所了解,此時就可以換一些生活中的事例來進行普查與抽樣調(diào)查的概念講解;也可以從身邊的事例處入手,如可先調(diào)查學生所在班級帶眼鏡的人數(shù),再統(tǒng)計本年級帶眼鏡的學生人數(shù),進而到全校,全地區(qū),全國,遞進式的'的展開問題的引入,得出我們想要的結(jié)論。
2、相信學生并為學生提供充分展示自己的機會:通過課前小組合作社會調(diào)查、課堂展示講解,為學生提供展示自己聰明才智的機會,并且在此過程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學生分析問題解決問題的獨到見解,以及思維的誤區(qū),以便指導今后的教學。課堂上要把激發(fā)學生學習熱情和獲得學習能力放在教學首位,通過運用各種啟發(fā)、激勵的語言,以及組織小組合作學習,幫助學生形成積極主動的求知態(tài)度。
3、在小組討論之前,應該留給學生充分的獨立思考的時間,不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考,掩蓋了其他學生的疑問。教師應對小組討論給予適當?shù)闹笇,包括知識的啟發(fā)引導、學生交流合作中注意的問題及對困難學生的幫助等,使小組合作學習更具實效性。
人口普查教學反思2
《人口普查》一課主要是在學生認識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進一步學習認識萬以上的數(shù),會正確讀寫多位數(shù)。學生之前已經(jīng)會認讀萬以內(nèi)的數(shù),可以遷移到億以內(nèi)的數(shù)的讀法上來,所以我首先從學生熟悉的知識點入手激發(fā)學生的`學習興趣,如我出示這些數(shù):10001,11000,10010,讓學生讀,立刻一雙雙小手就舉起來了,都爭先恐后的想起來讀。然后我就問學生萬以上的數(shù)你會讀嗎?引入本節(jié)課要學的大數(shù)的讀法,首先我出示了一則關(guān)于第六次人口普查的省市人口數(shù),讓學生在了解國情的基礎(chǔ)上,引出讀大數(shù)的興趣,首先以安徽人口數(shù)為例在十進制數(shù)位順序表中讀,然后學習數(shù)中有零的數(shù)的讀法,總結(jié)大數(shù)中零的讀法,接著由全國人口數(shù)引出億以上數(shù)的讀法,然后引出如果沒有數(shù)位順序表怎么讀?我引導將全國人口數(shù)從右向左四位一級分級讀。結(jié)果同學們讀出了,有了這次的成功非常興奮,接著用同樣的方法讀下面的數(shù),同學們都能順利的讀出來。同學互說互讀,這樣學會讀數(shù)也就水到渠成了。
這節(jié)課我把重點放在讀數(shù)方法的指導上,如:先用數(shù)位順序表讀,然后用分級法,先分級,四位一級;再從高位讀起,一級一級往下讀,每一級的讀法與個級的讀法相同,但要在末尾加上這一數(shù)級的計數(shù)單位;且每一級末尾的“0”都不讀, 其它的“0”或者連續(xù)幾個“0”都只讀一個零。都由我引導學生自己來總結(jié)。
學生中普遍存在的問題:讀數(shù)還是顯得很不熟練,個別學生尚沒有掌握方法,影響讀數(shù)的效率;讀法的書寫存在很大問題,如:
12530000 讀作:1百2十5萬3千。大小寫混淆,需要再次強調(diào)讀作時要全部寫成大寫,我想在練習中要加強訓練讀數(shù)及其寫法。
人口普查教學反思3
一、充分相信學生
充分相信學生,首先要把主動權(quán)教給學生,讓他們有時間交流,有時間動手,有時間討論。提出問題之后,我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間,讓學生立思考或小組合作解決問題的辦法,鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的想法。
二、充分挖掘?qū)W生們的潛力
每個學生都是一只“潛力股”。這節(jié)課我放手讓學生多次嘗試,并在教師引導下積極優(yōu)化。要讓學生理解“只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中,所用的時間才是最少!边@一點并不難,難的是實踐證明學生有很大的潛力。在比較、交流中,學生們的思維活躍了,方法優(yōu)化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。
三、預設(shè)與生成間的`矛盾
每次課前我總會認真的去備課,但課堂上總會有生成,也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外。課剛開始,學生洪就想出了最節(jié)省時間的方案,我不打算回避,順著他的思路往下講,可是這樣一來一般的方法就沒有展示,需不需要回頭呢?這樣一來時間也非常緊張,于是我立即調(diào)整教學,舍去了那一部分。有得必有失,在課后的交流中,有同事建議我應該再多展示些學生的方案。哎,預設(shè)和生成永遠也劃不上等號,但我想只有認真、充分的去預設(shè),才能生成更好。
人口普查教學反思4
《人口普查》是在學生認識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體情景,借助數(shù)位順序表,掌握大數(shù)的讀寫法。
一、知識遷移
學生之前已經(jīng)會認讀萬以內(nèi)的數(shù),可以遷移到億以內(nèi)的數(shù)的讀法上來,所以我首先從學生熟悉的知識點入手激發(fā)學生的學習興趣,如我出示讓這些數(shù):2,23,203,2300,20xx,30008,讓學生讀,學生都爭先恐后的想起來讀。學生讀后我趁"熱"把這些數(shù)重組一下,如12530000,12520530000,125125125,56002505006等,問你們還能快速讀出來嗎?有的學生信心十足啊,有的學生確實感到吃力了,學生同桌思考有什么好辦法?通過討論:學生說出可以借助數(shù)位順序表,先將數(shù)字寫到數(shù)位表上再讀。結(jié)果同學們有了這次的成功非常興奮。在此,我將數(shù)位表擦去,提出:如果沒有數(shù)位表,你有什么辦法?有孩子提出將數(shù)位表寫出來,再此進行引導,有沒有更好的方法?借此引出分級,接著用同樣的方法讀下面的數(shù),同學們都能順利的讀出來。同學互說互讀,這樣學會讀數(shù)也就水到渠成了。
二、學會總結(jié)
最后引導學生總結(jié)讀數(shù)的方法,這節(jié)課我把重點放在讀數(shù)方法的指導上,通過教學,引導孩子們總結(jié)方法,孩子們能夠很好的總結(jié)出來:先分級,四位一級;再從高位讀起,一級一級往下讀,每一級的讀法與個級的讀法相同,但要在末尾加上這一數(shù)級的計數(shù)單位。在此基礎(chǔ)上,引導學生注意讀書的需要注意什么?孩子們也能說出:中間的0要讀,末尾的0不讀。那么特意寫出203000的'零要讀嗎?孩子們通過讀數(shù)發(fā)現(xiàn)第一個0是不讀的,繼續(xù)寫出3002080,前面的2個0也是不讀,引導孩子們認識:每一級末尾的“0”都不讀,其它的“0”或者連續(xù)幾個“0”都只讀一個零。
三、以讀引寫
學生中普遍存在的問題:讀數(shù)還是顯得很不熟練,個別學生尚沒有掌握方法,影響讀數(shù)的效率;讀法的書寫存在很大問題,如:12530000讀作:1百2十5萬3千。大小寫混淆,需要再次強調(diào)讀作時要全部寫成大寫,我想在練習中要加強訓練讀數(shù)及其寫法。
人口普查教學反思5
《人口普查》一課旨在學習億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。大數(shù)的教學主要存在的困難是。
1、四年級學生在生活中接觸大數(shù)的機會不多,生活經(jīng)驗極少,基本上都是首次接觸大數(shù)的讀寫,需要一個逐漸適應的過程。
2、大數(shù)的數(shù)位多,數(shù)字冗長,對學生的瞬間記憶、細心程度、書寫習慣是一個大挑戰(zhàn)。
3、大數(shù)的學習比較枯燥,學生的學習興趣可能不大,不以利于組織教學。
但大數(shù)的讀寫是學生后續(xù)學習的基礎(chǔ),課堂教學可采用多種形式的探討和練習逐步引領(lǐng)學生掌握大數(shù)的讀寫法。
本課是在學生聯(lián)系生活、收集數(shù)據(jù)、討論讀法、鞏固與應用下完成的。引導學生不是為了讀數(shù)而讀數(shù),而是通過會讀較大的數(shù)來了解大數(shù)在生活中的意義與作用。
本節(jié)課完成較好的部分有以下幾部分。
1、創(chuàng)設(shè)了讓學生收集大數(shù)這樣一個活動。主要讓學生知道了大數(shù)在生活中的意義。
2、在讀數(shù)的過程中,給學生提供了自主探索、合作交流的時間,并關(guān)注合作的過程。先讓學生自己試著讀數(shù),在獨立思考的的基礎(chǔ)上進行小組交流,對于學生合作中出現(xiàn)的問題、困難及時進行反饋。
3、在鞏固與應用過程中,學生都能認真地練習,但出現(xiàn)的問題不少。如:在讀書時,讀萬級的數(shù)漏寫“萬”字。
不足之處在于,我有時會輕易打斷學生的發(fā)言,同時沒有很好地把課堂中暴露出來的問題解決掉。
康托爾指出:“在數(shù)學的領(lǐng)域中,提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要!焙玫恼n堂提問,能激發(fā)學生探究數(shù)學問題的興趣,激活學生的思維,引領(lǐng)學生在數(shù)學王國里遨游。我在教學《普查人口》一課時是這樣進行教學的。這節(jié)課是在學生學習了更大數(shù)的計數(shù)單位和個級的讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。教學目標要求學生學會大數(shù)的讀法和寫法,教學時,我把重點放在讀數(shù)的方法指導上。我讓學生認真地看書,看書后“說說大數(shù)的讀數(shù)的方法是什么?(四一班的問題)”學生似乎對老師提出的問題無從下手。在老師的`啟發(fā)下才逐步總結(jié)出讀數(shù)的方法,而且耗時也較長,占用了練習的時間。通過思索,在四二班上課時,我改變了所提的問題:“你們發(fā)現(xiàn)今天這些大數(shù)的讀法與以前的學過的數(shù)的讀法有什么不同嗎?”學生們都紛紛舉起了手,其中一個學生說:“就是按個級的讀法讀,只需在讀完億級之后加個‘億’字,讀完萬級之后加個‘萬’字就行了!绷硪粋學生說:“以前學的數(shù)只有個級,而今天學的數(shù),除了有個級外,還有萬級和億級。應先讀億級,再讀萬級,最后讀個級。”學生很快就說出了答案。在學生說出大數(shù)的讀法與之前所學的數(shù)的讀法的不同時,其實已經(jīng)總結(jié)出大數(shù)的讀數(shù)方法。這樣就節(jié)約了不少的時間可用來練習,提高了課堂效率。此時,我深有感觸:讀懂教材,設(shè)計的有效的課堂問題是多么重要啊!
人口普查教學反思6
1.課堂教學與現(xiàn)實中的人口普查相結(jié)合,可以激以學生參與的積極性,進而提高參與討論學習交流的積極性。理論與實踐相結(jié)合,把社會工作引入課堂之中,讓學生真實地感愛到學習數(shù)學是有用的、可用的,體現(xiàn)讓學生學習有用的數(shù)學。
2.有關(guān)人口普查的'數(shù)據(jù),事先讓學生進行調(diào)查、了解、搜集相關(guān)數(shù)據(jù)。能夠讓學生參與教學過程之中,體現(xiàn)了教與學的相互結(jié)合。
不足是:
1.課堂教學的引入我認為可以這樣來進行:教師事先設(shè)計好學生家庭調(diào)查表4張,讓4名組長擔當班級普查員對全班學生分組進行調(diào)查,然后將調(diào)查結(jié)果匯總公布。引出普查——為一特定目的(七九班每個家庭平均數(shù)有多少人)而對所有考察對象(七九班每個學生)作的全面調(diào)查叫做普查;進而引出抽樣調(diào)查——為一特定目的(全校學生每個家庭平均數(shù)有多少人)而對部分考察對象(七九班每個學生)作的全面調(diào)查叫做抽樣普查;最后再引出總體、個體、樣本、樣本容量等概念。
2.課本上總體、個體、樣本、樣本容量等概念都有現(xiàn)成的概念,學生很容易找到,關(guān)鍵是對這些概念的理解與甄別應用,所以課堂教學時應把重點放在這些方面。
人口普查教學反思7
本課時教學內(nèi)容是北師大版教材四年級下冊數(shù)學好玩《優(yōu)化》中的第一課時“沏茶”問題。教科書首先以圖文并茂的方式呈現(xiàn)了沏茶需要做的事情以及所需的時間。這樣讓學生更好地了解沏茶時需要做的各項事情,以便于學生對最優(yōu)方案的探索,同時也讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。由于四年級學生已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)和初步解決問題的能力,學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗容易找到解決問題的方法,而且還會找到解決問題的不同策略,但關(guān)鍵是讓學生理解優(yōu)化的思想,經(jīng)歷從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,讓學生從優(yōu)化的角度解決簡單實際問題的過程,初步體會統(tǒng)籌思想在解決問題中的應用,感受數(shù)學的應用意識和合理安排時間的意識,進一步提高學生解決問題的能力。課堂教學時我主要從以下幾個方面入手的:
一、視頻導入,激發(fā)學生的學習興趣。
課前緊密結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容精心設(shè)計好視頻的內(nèi)容,讓學生認真觀看視頻后說說看到了什么內(nèi)容,這樣導入新課,方法新穎,銜接自然。
二、分層逐步呈現(xiàn)教材情境圖。
教學時,沏茶問題情境圖我是分層分批呈現(xiàn),先出示沏茶時需要做的幾件事,讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗有順序的說說需要做哪些事,再出示做各件事所要的時間,這樣讓學生更清楚的明確沏茶需做的幾道工序,為后面怎樣沏茶做好學生的認知基礎(chǔ)。
三、根據(jù)學生的特點選擇靈活多樣的教學方法。
學生了解到沏茶需做的工序后,課件出示教材中的三個主要問題,讓學生圍繞問題先小組討論,說說怎樣沏茶,然后讓學生選擇自己喜歡的方法,可以將課前備好的沏茶工序圖片擺一擺,或者在作業(yè)單上畫一畫,同時找個別學生上臺展示自己的設(shè)計方案。匯報交流時,結(jié)合投影儀展示學生的作品,從學生設(shè)計的多種方案中選擇正確的,再從正確的方案中選擇最合理的最節(jié)省時間的方案,并多次的讓學生說說自己的設(shè)計思路。課堂上力求把學習的主動權(quán)交給學生,通過動手操作,激發(fā)他們學習的欲望,讓學生按照自己的思維來解決優(yōu)化問題。學生通過上臺展示、自我解說,培養(yǎng)了他們的思維能力、動手操作能力、語言表達能力和合作交流意識。這樣的教學不但活躍了學生的思維,而且使學生學得輕松,學得積極主動,讓學生真正成為學習的主人。
四、能巧妙地處理好課堂中的預設(shè)與生成現(xiàn)象。
課堂教學中,師生共同探討出最合理的方案,在燒水的同時可以完成洗茶杯、找茶葉兩件事。這時,有一男生大聲說道:“老師,我還有一種最節(jié)省時間的方法!蔽艺f:“那好,請你說一說!”學生立刻站起來大聲說道:“我在接水一分鐘的同時可以找茶葉!”這時又有一男生說:“老師,我不同意他的說法。”“那請你說說理由!
男孩嗖地站立而起,響亮地說:“如果接水的同時找茶葉,水會溢出水壺,這樣會浪費水的!”“看,這位學生的節(jié)約用水意識多強!”話音剛落,又有一位女生搶著說到:“老師,我也不同意他的說法。因為現(xiàn)在的'電水壺下面有插電接口,如果接水時找茶葉,水會溢到那接口上,這樣燒起來會炸的!”“哇!她的思維多敏捷,她做事時的安全意識多強啦!”全體師生都為學生的精彩回答而驚訝。這時,那個男生還不甘心地輕聲說:“老師,我平時真的這樣做過!蔽艺f:“那你認為剛才的兩個同學說得有道理嗎?”他點點頭說:“有道理。”我接著說道:“這里燒水需要八分鐘,同時完成洗茶杯、找茶葉這兩件事,不緊不慢,時間綽綽有余,不匆忙,既安全又節(jié)約水資源,何樂而不為呢?”男孩終于點點頭,說:“我知道了!”課堂上的這一生成現(xiàn)象在以前的多次研課磨課中從未出現(xiàn),也是備課中從未預設(shè)的,教師充分利用學生的答疑解惑巧妙地解決了這一生成現(xiàn)象。
當然,本節(jié)課還有一些遺憾的地方:
一、課堂評價性語言不夠豐富。在評價學生的回答上,不能根據(jù)學生的實際答題情況靈活巧妙的予以激勵性評價,雖然有時也有適當?shù)谋頁P鼓勵,但評價的語言比較單一,在今后的課堂教學中繼續(xù)完善,不斷改進。
二、小組活動時,沒有過多的強調(diào)活動要求,而且沒有很好的給予指導,導致活動沒有達到預設(shè)的效果,以致我在搜集學生的作品時花費時間較多。學生活動收放不夠及時,耽誤了課堂教學時間。
總之,本節(jié)課經(jīng)過多次地打磨過后,教學設(shè)計完整,教學方法靈活多樣,教學效果顯著,學生積極舉手回答問題,學習興趣濃厚,課堂氣氛也很活躍。在今后的教學中更要不斷學習,豐富自己的課堂,提高自身的教學水平。
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