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    三上《楓橋夜泊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-12-27 15:48:57 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    三上《楓橋夜泊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

      作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?以下是小編整理的三上《楓橋夜泊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

    三上《楓橋夜泊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

    三上《楓橋夜泊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目的:

      1、學(xué)會本課3個生字。

      2、有感情地朗讀三首古詩,理解第1首詩的意思和要表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)過程:

      一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

      1、通過查找的相關(guān)資料,介紹張繼、高適和白居易的生平及作品。

      2、指名讀三首古詩,讀準(zhǔn)生字的字音:吟、殘、瑟(說說易寫錯的字和字在詩中的意思)借助注釋和字典說說你讀懂了什么?(試著初步講講每首詩的意思。)

      3、提出不懂的問題,師生共同歸納梳理。有的可以師生及時解決,有的則在進一步學(xué)習(xí)中解決。

      二、學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》

      1、學(xué)生自讀《楓橋夜泊》這首詩,想想這首詩主要講了什么內(nèi)容?使人看到了什么,聽到了什么,表達(dá)了詩人怎樣的情感?

      2、小組討論。

      3、全班交流,匯報自學(xué)情況,相互補充,互相糾錯。

      《楓橋夜泊》描寫了一個秋天的夜晚,詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的.景色,吸引著這位懷著旅愁的游子,使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美,寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。表達(dá)了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。

      教師點撥時設(shè)問:為什么詩人一夜未眠呢?首句寫了月落、烏啼、霜滿天這三種有密切關(guān)聯(lián)的景象。上弦月升起得早,到月落時大約天將曉,樹上的棲鳥也在黎明時分發(fā)出啼鳴,秋天夜晚的霜透著浸肌砭骨的寒意,從四面八方圍向詩人夜泊的小船,使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。第二句寫詩人一夜伴著江楓和漁火未眠的情景。

      小結(jié):前兩句寫了六種景象,月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火及泊船上的一夜未眠的客人。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺,夜半的鐘聲傳到船上的情景。前兩句是詩人看到的,后兩句是詩人聽到的,在靜夜中忽然聽到遠(yuǎn)處傳來悠遠(yuǎn)的鐘聲,一夜未眠的詩人有何感受呢?游子面對霜夜江楓漁火,縈繞起縷縷輕愁。這夜半鐘聲不但襯托出了夜的靜謐,而且揭示了夜的深沉,而詩人臥聽鐘聲時的種種難以言傳的感受,也就盡在不言中了。

      這首詩采用倒敘的寫法,先寫拂曉時景物,然后追憶昨夜的景色及夜半鐘聲,全詩有聲有色,有情有景,情景交融。

      4、邊看書中的插圖,邊讀詩句,體會當(dāng)時作者的心情。

      5、自己練習(xí)有感情地朗讀詩句(一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)畫面),然后指名讀,再評讀。(朗讀指導(dǎo),見教材建議)

      6、背誦這首詩。

      三、體會學(xué)法

      說說我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩這首的?學(xué)生邊說,教師邊歸納邊寫板書:讀詩理解詩意;邊讀邊想象,體會情感;有感情地朗讀,再現(xiàn)畫面。

      附:板書設(shè)計:

      《楓橋夜泊》

      月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。

      學(xué)習(xí)方法:讀詩理解詩意;邊讀邊想象,體會情感;有感情地朗讀,再現(xiàn)畫面。

    三上《楓橋夜泊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識目標(biāo):學(xué)會本課3個生字。

      2、情感目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

      3、能力目標(biāo):根據(jù)對古詩內(nèi)容的理解,想象詩中所描寫的情景,體會作者表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)重點:

      通過對詩句的誦讀感悟,想象詩中描繪的秋色和體會詩人抒發(fā)的感情。

      教學(xué)難點:

      嘗試用本節(jié)學(xué)到的學(xué)習(xí)古詩的方法,自己試著自學(xué)一首古詩。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字卡片、有關(guān)《楓橋夜泊》的圖片、學(xué)生課前預(yù)習(xí)本節(jié)古詩。

      教學(xué)過程:

      一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      唐代著名詩人張繼泊舟蘇州城外的楓橋時,被江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色吸引了,讓他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美,于是寫下了這首意境清遠(yuǎn)的七言絕句。自從張繼的《楓橋夜泊》問世后,寒山寺因此就名揚天下,成為千古的旅游勝,這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力,讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。

      二、初讀課文,初步感知

      1、自由讀古詩,注意把字音讀準(zhǔn),把詩句讀通順,有什么問題,朗讀后可提出來

      2、檢查學(xué)生朗讀情況(糾正讀音)

      3、理解課題:

     。1)教師:楓橋在哪里?

     。2)理解題目。

      “楓橋”交代了什么?(地點)夜:夜晚;泊:停泊;楓橋夜泊:夜晚把船停泊在楓橋邊。(教師板畫“楓橋”楓橋:在今江蘇蘇州西部的一座橋。②。江楓:寒山寺旁邊的兩座橋“江村橋”和“楓橋”的名稱。楓橋也叫封橋。)“泊”的是哪只船呀?(教師板畫“客船”)為什么說是“客船”呢?這個“夜”點明了什么?(貼卡片“泊”)

      (3)齊讀古詩一二句,想想古詩描寫了哪些景物,同學(xué)說老師板書,并解釋詩中的名詞的意思,(愁眠:懷著旅愁,似睡非睡。姑蘇:蘇州的別稱,因城西南有姑蘇山而得名。寒山寺:在今蘇州西楓橋附近的一座古寺,因唐初著名詩僧寒山曾住這里而得名。夜半鐘聲:唐代寺院的半夜打鐘聲音。)

     。4)再叫同學(xué)們上來試著解釋一兩句的意思,老師再講解。(“月落烏啼霜滿天”,這是詩人夜泊時所見,點明了時間是深夜,季節(jié)是晚秋。在江南秋夜的漫漫寂靜之中,偶有烏鴉啼叫劃破夜空,反而使周圍的氣氛顯得更加寧謐深沉。詩人通過這些景物,要表達(dá)怎樣的情感?(給學(xué)生充足的時間,讓他們充分讀書,通過合作學(xué)習(xí),討論交流,初步想像古詩描繪的畫面,初步體會詩人的“愁”。)

     。5)第三句:朗讀訓(xùn)練:學(xué)習(xí)第三、四句:你還看見了什么?(教師板畫“寒山寺”,貼“寺”“鐘”)寺里還傳來了什么?(解釋句中一些名詞(姑蘇:蘇州的別稱,因城西南有姑蘇山而得名寒山寺:在楓橋附近,始建于南朝梁代。相傳因唐僧人寒山、拾得住此而得名)聽,鐘聲怎樣?(傳得很遠(yuǎn),傳到了客船上詩人的耳朵里)這就是第四句詩——夜半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩的意思。

      生(分組討論后進行回答)

     。á酃锰K:蘇州的別稱,因城西南有姑蘇山而得名寒山寺:在楓橋附近,始建于南朝梁代。相傳因唐僧人寒山、拾得住此而得名。等等)老師再解釋這兩句詩的意思。

      最后和同學(xué)們一起欣賞名句——“姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船!鼻锾斓囊雇,一艘遠(yuǎn)道而來的客船停泊在蘇州城外的楓橋邊。明月已經(jīng)落下,幾聲烏鴉的啼叫,滿天的寒霜,江邊的楓樹,點點的漁火,這清冷的水鄉(xiāng)秋夜,陪伴著舟中的游子,讓他感到是多么凄涼。此詩只用兩句話,就寫出了詩人所見、所聞、所感,并繪出了一幅凄清的秋夜羈旅圖。但此詩更具神韻的卻是后兩句,那寒山寺的夜半鐘聲,不但襯托出夜的寧靜,更在重重地撞擊著詩人那顆孤寂的心靈,讓人感到時空的永恒和寂寞,產(chǎn)生出有關(guān)人生和歷史的無際遐想。這種動靜結(jié)合的意境創(chuàng)造,最為典型地傳達(dá)了中國詩歌藝術(shù)的韻味。

      三、出示問題,引發(fā)思考

      1、詩人到底因為什么而愁呢?提問(首先,結(jié)合詩文,引導(dǎo)學(xué)生感受詩人漂泊在外、四處奔波的寂寞之愁、思鄉(xiāng)之愁。

      2、然后,介紹作者,(張繼[唐](約公元七五六年前后在世)字懿孫,世。博覽有識,好談?wù),知治體。與皇甫冉交,情逾昆襄州(州治在今湖北省襄陽縣)人。生卒年均不詳,約唐肅宗至德初前后在弟。天寶十二年,(公元七五三年)登進士。嘗佐鎮(zhèn)戎軍幕府,又為鹽鐵判官。大歷末,入內(nèi)為檢校祠部員外郎。又分掌財賦于洪州。后來夫婦俱歿于其地。繼詩以楓橋夜泊一首最著名,有詩集一卷,《新唐書藝文志》傳于世。)補充相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生感受詩人憂國憂民的愁、人生求索的愁。)

      3、通過詩中的哪些景物,你能感覺到詩人的“愁”?(再讀詩文,引導(dǎo)學(xué)生想像古詩畫面,感受詩人通過“月落”、“烏啼”、“寒霜”、“鐘聲”等意象表現(xiàn)出來的深深的“愁”。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,要注意預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味詩文,鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)見解。)

      4、利用音樂、畫面,創(chuàng)設(shè)清冷、凄美的意境,教師述說詩文大意

      四、出示圖片,幫助理解

      引導(dǎo)學(xué)生看圖片,(出示楓橋夜泊圖片)說說這首詩所描寫的景色。

      1、詩寫景的目的是為了抒情,那么從詩人當(dāng)時的心情,體會抒發(fā)了什么思想感情?(分組討論)

      2、指導(dǎo)有感情地朗讀。

      五、總結(jié)全詩,體會感悟

      1、這幅畫在你眼里是這樣的美麗,但是,它在詩人的眼里卻不是這樣的,這和詩人當(dāng)時的心情有關(guān)。詩人是怎樣的心情呢?詩中的哪個字寫出了這種心情?(貼出“愁”)

      2、讓我們成為詩人,坐上小船,回到那個秋夜吧

      3、教師描述:在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚,你坐的小船停靠在楓橋邊,寒冷,你把外衣裹得緊緊的,江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使你感到孤獨,使你難以入眠。此時,寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上

      4、讓我們用滿腔的情,來吟誦這首名傳千古的詩吧。

      小結(jié):前兩句寫了六種景象,“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”及泊船上的一夜未眠的客人。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺,孟薰的鐘聲傳到船上的情景。前兩句是詩人看到的,后兩句是詩人聽到的',在靜夜中忽然聽到遠(yuǎn)處傳來悠遠(yuǎn)的鐘聲,一夜未眠的詩人有何感受呢?游子面對霜夜江楓漁火,縈繞起縷縷輕愁。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐,而且揭示了夜的深沉,而詩人臥聽鐘聲時的種種難以言傳的感受,也就盡在不言中了。

      詩人運思細(xì)密,短短四句詩中包蘊了六景一事,用最具詩意的語言構(gòu)造出一個清幽寂遠(yuǎn)的意境:江畔秋夜?jié)O火點點,羈旅客子臥聞靜夜鐘聲。所有景物的挑選都獨具慧眼:一靜一動、一明一暗、江邊岸上,景物的搭配與人物的心情達(dá)到了高度的默契與交融,共同形成了這個成為后世典范的藝術(shù)境界。其名句有:“姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。

      這首詩采用倒敘的寫法,先寫拂曉時景物,然后追憶昨夜的景色及夜半鐘聲,全詩有聲有色,有情有景,情景交融。

      詩人運思細(xì)密,短短四句詩中包蘊了六景一事,用最具詩意的語言構(gòu)造出一個清幽寂遠(yuǎn)的意境:江畔秋夜?jié)O火點點,羈旅客子臥聞靜夜鐘聲。所有景物的挑選都獨具慧眼:一靜一動、一明一暗、江邊岸上,景物的搭配與人物的心情達(dá)到了高度的默契與交融,共同形成了這個成為后世典范的藝術(shù)境界。

      六、開闊視野,延伸拓展

      鮮為人知的唐代詩人張繼《楓橋再泊》唐代詩人張繼留下的詩并不多,但一首《楓橋夜泊》伴隨蘇州城,伴隨寒山寺流傳千年。張繼重游寒山寺時,又寫了一首《楓橋再泊》知道的人就不多了。詩文是:“白發(fā)重來一夢中,青山不改舊時容。烏啼月落寒山寺,依枕嘗聽半夜鐘”。請同學(xué)們用本節(jié)學(xué)到的分析詩歌的方法嘗試著自己鑒賞這首詩,下節(jié)課把你不理解的詩句、詞語提出來,大家一起分析解答。

    三上《楓橋夜泊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

      ●學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、利用教材注釋以及課前預(yù)習(xí)所收集到的資料,通過自讀自學(xué),正確理解詩的意思。

      2、通過反復(fù)地誦讀比讀,清晰地感受詩的意象與情境;通過咀嚼和品評重點詞句,深刻地感悟詩人“愁”的意蘊與情懷,使學(xué)生的心靈受到感染與啟迪。

      3、在反復(fù)誦讀比讀的過程中,感受詩人的愁思與景物交融與契合的寫法,體會詩人復(fù)雜的情感,初步領(lǐng)悟做人的哲理。

      ●教學(xué)過程

      一、揭示課題,解字讀題

      教師板書課題,學(xué)生齊讀;“泊”在這里為何意?師隨學(xué)生回答而板書“停泊”。這里指什么停泊?在哪兒停泊?對,在姑蘇城外楓橋這地方的古運河上,唐朝詩人張繼途徑此地,泊船夜宿。

      理解了題目的意思,誰來讀一讀題目?指名生讀。請感覺一下第三個字帶給你的感覺,再讀。很好,讀出了感覺,讀出了“泊”意,大家一起讀。學(xué)生齊讀課題。有感覺,有韻味,很好。

      二、通讀感知,讀懂詩意

      1、自學(xué)字詞,讀通讀順。

      張繼的楓橋夜泊,泊出了怎樣的情懷呢?請大家拿出課文,自由朗讀《楓橋夜泊》。注意注音的生字要認(rèn)真拼讀,先將古詩讀正確,讀通順。

     。◣煶鍪竟旁姡┥杂勺x。

      好,誰來讀一讀《楓橋夜泊》。指名生讀。

      正確流利,口齒清楚,很好。這“寒山寺”的“寺”我們平時在念的時候有的同學(xué)將它念成了翹舌音,請注意,它是平舌音。這位同學(xué)念準(zhǔn)了,很好。來,我們一起來讀,月落烏啼霜滿天,預(yù)備起——

      生齊讀全詩。

      2、初解詩意,讀出韻味。

     。1)好,字正腔圓,通順流利。接下來請同學(xué)們結(jié)合詩的注解,也可以看看屏幕上插圖,想想每一詩句的大概意思,初步理解了詩句的意思后,再來讀讀《楓橋夜泊》,看能不能讀出詩的節(jié)奏與新的感覺來。

     。2)學(xué)生自學(xué)自讀。

      (3)好,誰愿意再來讀一讀《楓橋夜泊》。指名生讀。請大家認(rèn)真聽,聽一聽他的朗讀停頓是否合理,節(jié)奏是否恰當(dāng)。

      聽出來了沒有?他讀的時候,哪兩句詩句的節(jié)奏是差不多的?你聽出他是如何停頓的嗎?

      對,這樣讀就叫做有節(jié)奏有韻味,我們一起來讀前兩句。

      生齊讀前兩句。很好,后兩句誰接著讀下去。

      指名生讀。好一個“到——客——船”,這節(jié)奏一放慢,聲調(diào)一降低,就有一種余音裊裊的感覺。來,一起來讀后兩句。

      生齊讀后兩句。真好。我們讀古詩,要讀正確讀通順讀出節(jié)奏,這自不必說,我們還要讀出它的感覺與韻味。來,就像剛才讀題目一樣,大家一起將《楓橋夜泊》有情有感地讀一遍。

      學(xué)生齊讀全詩。

      三、感“眠”悟“愁”,“對”出愁思

      1、抓一“眠”字,進入情景。

     。1)好一句“夜半鐘聲到客船”當(dāng)半夜時分寒山寺的鐘聲響起的時候,詩人張繼在干什么?順著學(xué)生回答再問:其實同學(xué)們的感覺是敏銳的,都感到詩人張繼是徹夜未眠啊。,那么,請同學(xué)們默讀古詩,哪些字眼哪些詞語向我們透露出張繼沒有睡覺的'消息?

      (2)學(xué)生默讀、圈劃。

     。3)停。誰來說說你從哪些字眼看出張繼的不眠?

      月落。他看到月亮落下去了。(噢,他目睹月落,所以說明他沒有睡。教師板書:月落)

      烏啼。他聽到了烏鴉的啼叫。(耳聞烏啼,所以未眠啊。教師板書:烏啼)

      霜滿天。張繼他還看到了霜滿天的景象。(滿天的霜有誰看見過?哦,霜滿天其實寫的是作者的?對,是詩人感覺到的。詩人身感霜氣的降臨,他怎么能睡得著呢?教師板書:霜滿天。)

      詩人看到了楓樹和漁火,也看出他并沒有睡覺。(張繼睹江楓望漁火,當(dāng)時確實沒有睡覺啊。教師板書:江楓、漁火)

      張繼因為未眠,所以他聽到了寒山寺的鐘聲響起。(噢,是的。教師板書:半夜鐘。)

      (4)在這深秋之夜,張繼他目睹月落,耳聞烏啼,身感霜氣的降臨,他怎么睡得著呢?帶著失眠者的心態(tài)讀《楓橋夜泊》。

      學(xué)生齊讀全詩。

      在這深秋之夜,詩人他望江楓,看漁火,誰說他睡覺了呢?帶著失眠者的心情讀《楓橋夜泊》。

      學(xué)生齊讀全詩。

      2、抓一“愁”字,感受愁意。

      (1)好一個失眠者張繼。張繼啊張繼,旅途本辛勞,本應(yīng)該早點歇歇,而你卻久久不眠,為什么?為什么?

      學(xué)生回答。

      一個字,愁。(教師板書大大的“愁”字)愁者,秋心、秋思也。誰能說幾個帶“愁”字的詞語。

      學(xué)生說帶“愁”字的詞語。

     。2)是的。請你看看古詩,到底是什么勾起了張繼的愁思、愁緒和愁懷?是什么撥動了詩人的愁心與愁弦呢?

      是月落、是烏啼、是江楓……

      對,依然是月落烏啼滿天霜,仍舊是江楓漁火半夜鐘,這些景象使得張繼愁緒滿懷。請你們再抓住這些詞語,可以是一個,也可以是兩個或三個,讀一讀,這些詞語帶給你怎樣的感覺,請試著讀出這種感覺來。

     。3)學(xué)生自由地讀、圈、想、讀。

      (4)交流:月落能帶給人一種失落感,一種孤獨感。(帶著這種感覺,你來讀讀第一句。)

      烏啼,在寂靜寒冷的深秋的夜里,突然聽到了幾聲烏鴉的啼叫,給人一種凄涼甚至有些心慌的感覺。(帶著這種感覺你再來讀讀第一句話。)

      “霜滿天”給人的感覺很寒冷。(身體感到寒冷。誰有過這樣的經(jīng)歷,在什么時候,什么地方你也感覺到了這寒霜凜冽,這霜氣逼人。空婧,你也有這樣的經(jīng)歷是嗎?你的感覺很細(xì)膩,你有詩人的潛質(zhì)。帶著這樣的感覺你來讀讀這句詩。這里除了身體感到冷,還有什么也感到冷?請帶著這種心冷的感覺你來讀讀這句詩。身心俱冷,這種感覺很強烈。來,大家一起再讀第一句話。)

      漁火若明若暗,微弱閃動,似乎也說明了詩人的心跳動不已。(是的,詩人憂心忡忡,心事重重,來,帶著你那顆驛動的心讀讀第二句。)

      這鐘聲一聲聲地傳來,似乎敲在了詩人的心上,使詩人愁上加愁。(哦,你是這樣理解的,那就請你帶著你的感覺讀后兩句。

     。5)輪讀:研究第一句詩的詞語的同學(xué)讀第一句,研究第二句詩的詞語的同學(xué)讀第二句,研究后兩句詩的詞語的同學(xué)讀后兩句。

      深秋之夜,詩人泊舟楓橋,雖眠而未能入睡。目睹冷月沉落,耳聞烏鴉悲啼,身感寒霜降臨;看漁火幽幽,望江楓隱隱,怎能不使人感到孤獨凄清而愁緒滿懷呢?來,就帶著這樣的感覺再來讀一讀這首詩。

      學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。

      3、抓一“對”字,感悟“愁”思

     。1)好一句“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠”(教師板書“對”字)這里的“對”字是什么意思?

      對,“對”在這里的意思是“面對、對著、陪伴”的意思,那么請你們縱觀全詩,是什么在陪伴著孤獨的詩人呢?

      哦,是冷月、悲鴉與寒霜在和詩人做伴,是江楓、漁火和鐘聲在與詩人作陪,這一對,對出了什么?

      學(xué)生回答。

      是呀,這一對啊,對出了千古愁思,對出了不朽的失眠。帶著你對“對”字的理解齊讀《楓橋夜泊》。

      (2)斷腸人在天涯。張繼啊張繼,我忍不住要問你:請問你為什么如此地孤獨,如此地憂愁呢?你到底在愁什么?此時此刻你到底在想些什么呢?

      來,張繼,請問你為何愁容滿面呢?

      哦,你在想念妻子和兒子,但這里沒有妻兒的殷殷關(guān)切,這里有的只是——請讀前兩句。

      來,張繼,我忍不住要問你,你為何到了子夜還輾轉(zhuǎn)反側(cè),難以入眠呢?

      哦,你在憂國憂民,但這里沒有實現(xiàn)你的理想和抱負(fù),這里有的只是——請你來讀前兩句。

      張繼,你憂心忡忡,徹夜不眠,請問這到底是為何呢?

      哦,你在為沒有考上進士而悶悶不樂,是的,這里沒有考場的得意,這里有的只是——請你來讀前兩句。

      ……

     。3)問了各位張繼,我明白了,張繼的愁是對故鄉(xiāng)的魂牽夢繞,是對親人的切切思念,是對社稷民生的深深關(guān)切啊,來,帶著這樣的愁味一起讀。

      學(xué)生齊讀。

      教師范讀。但是,這里什么都沒有,這里有的只是——

      學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。

      四、鐘聲叩心,釋放愁懷

      1、鐘聲響起,述說情懷

     。1)這里什么都沒有,但是,聽……(播放鐘聲)在這幽冷清透、萬籟俱寂的時刻,在詩人愁上復(fù)愁,夜深未眠的時候,寒山寺的鐘聲突然悠悠地響起,穿過寒霜,緊著水面,飄入船艙,一記,兩記,記記撞擊著詩人的心坎。請問,這午夜的寒山寺的鐘聲似乎在向張繼述說著什么呢?請拿起筆,寫下你的述說。

     。2)學(xué)生練習(xí)寫話:在這幽冷清透、萬籟俱寂的時刻,在詩人愁上復(fù)愁,夜深未眠的時候,寒山寺的鐘聲突然悠悠地響起,穿過寒霜,緊著水面,飄入船艙,一記,兩記,記記撞擊著詩人的心坎。這午夜的寒山寺的鐘聲似乎在向張繼述說著:

      2、交流評析,釋放情懷

      (1)學(xué)生述說著鐘聲的述說。

     。ㄟ@鐘聲使人愁上加愁愁更愁。贿@鐘聲像是老母親的慰語。贿@鐘聲似乎在為他指點迷津呢;這鐘聲催人奮進、激人拼搏;這鐘聲又好似警鐘,敲醒了一個夢中人……)

     。2)聽,寒山寺的鐘聲還在敲呢。(播放鐘聲)來,就讓我們帶著這鐘聲特有的意蘊,一起再讀這首詩。

      學(xué)生在鐘聲的伴奏下齊讀全詩。

      五、總結(jié)拓展,人文關(guān)照

      張繼,唐朝詩人,自幼家貧,刻苦好學(xué),雖有考場失意,但依然堅持不懈。他久別妻兒老母,遠(yuǎn)離故園,最終考得進士。他為官正直,憂國憂民。張繼的楓橋一愁啊,愁出了深深的情懷,愁出了濃濃的親情,愁出了無窮的力量,愁出了無限的人格。難怪著名女作家張曉鳳稱張繼的那場一千多年前的失眠為《不朽的失眠》,推薦給大家閱讀。好,下課。

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