小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。
2、有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段;初步學(xué)會(huì)按“潮來前、潮來時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感覺自然之壯美。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感覺自然之壯美。
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。
2、課件。(圖文并茂、聲樂結(jié)合)
第一課時(shí)
三、教學(xué)過程
(一)直奔“潮”,整體感知
1、釋題知“觀潮”。同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,這兒的“潮”,就是指錢塘江大潮!坝^潮”,你知道是怎么回事吧?
2、人文理“觀潮”。
。1)導(dǎo)入。是啊,錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀,一個(gè)旅游勝地。今天,就讓我們隨著作者一同走近它,觸摸它、觀賞它、感覺它!
(2)讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文,讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話,是具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子。(第二自然段的第二句)
句子:這一天早上,我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改,自己試著說一說嗎?(農(nóng)歷八月十八,海寧市的鹽官鎮(zhèn))
“據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,今天“我們”這些人親眼目睹了,究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文,想一想問題。
。ǘ┢肺丁捌妗保杏X奇觀
你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?
1、邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀,說一說體會(huì)。(小組交流、匯報(bào))
2、重點(diǎn)品讀“潮來時(shí)”的“奇”:壯觀、奇特。
。1)點(diǎn)撥:句l:“午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)!本2:“過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來!
感悟形象:此時(shí)此刻,你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了,帶給你的感受又是什么呢?
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景談感悟。(奇:聲音、形4k)
。2)精讀第4自然段,立體賞“奇觀”。
范讀,朗讀感受:這時(shí),你又仿佛看到了什么?聽到了什么?
提高學(xué)生咬文嚼字品評(píng)“奇”。
潮水的'長(zhǎng)。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家,好嗎?
潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。
潮水的氣勢(shì)猛、聲音響!褒R頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”,你能想象得出那是一種怎樣的場(chǎng)面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音,那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢?這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近,點(diǎn)撥“移”字的精妙)
欣賞課件:同學(xué)們都談得挺不錯(cuò)的,那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請(qǐng)大家一起凝神觀賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味:欣賞了潮水來臨之際的壯觀,令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫,我想大家會(huì)讀得更好了,是嗎?
對(duì)話追問:如果你站在大潮面前,你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對(duì)話)
美讀升華:你能把自己對(duì)錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?
配樂朗讀:“潮來時(shí)”的三、四自然段。(語速由緩到急,語調(diào)由平靜到高昂,頓挫有力)更奇的還在后頭!請(qǐng)往下讀。
3、自主品讀“潮去后”的“奇”。
。1)讀了之后,你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里,哪個(gè)詞語里?
。2)適時(shí)點(diǎn)撥感悟:“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。
(3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)
4、品讀“潮來前”的“奇”。
。1)過渡:的確,錢塘江大潮還未出現(xiàn)時(shí),江面是很平靜的。當(dāng)然,平時(shí)的錢塘
江就挺美的,也能看到大潮。只不過,在“觀潮日”這一天,我們所看到的大潮更令人神往與期待,于是在江潮來之前,大堤上早已人山人海,翹首相盼。
。2)引讀:帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)
深悟“奇”,回歸整體
激情;剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇,令我們嘆為觀止,使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”,名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文,回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!
小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)2
通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》這個(gè)課程,我明白了這個(gè)課程主要是對(duì)課程的設(shè)計(jì)提出的要求。文章結(jié)尾的一段話讓我感觸頗深:“教師要改變以往將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單拼盤式的教學(xué),將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合,讓學(xué)生做更大一些的事情,讓學(xué)生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念,按照數(shù)學(xué)思想指引的方向,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),通過多種方式將教學(xué)過程拉長(zhǎng),有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué)。”
一、讓學(xué)生做更大一些的事情。學(xué)生是教學(xué)的主體,學(xué)生是課堂的主體,課堂上應(yīng)當(dāng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立動(dòng)手,把從老師那吸取到知識(shí)自己再體驗(yàn)加工最后變成自己的知識(shí),而不是滿堂灌。這樣的話學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)可以有深刻地體會(huì),并且能在生活中靈活運(yùn)用,這樣可以說已經(jīng)達(dá)到了數(shù)學(xué)的目的了。
二、要改變以往將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單拼盤式的教學(xué),將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合。
以往上課時(shí)一般都是注意到這節(jié)課目標(biāo)沒有考慮到以后在其他方面都能用得到,只認(rèn)為只要暫時(shí)掌握這個(gè)單元的知識(shí)即可,誰知在以后的學(xué)習(xí)往往都有緊密的聯(lián)系。例如因數(shù)倍數(shù)的知識(shí)點(diǎn)到了分?jǐn)?shù)這方面的就要用到了,由此可以看來許多知識(shí)點(diǎn)往往就是個(gè)基礎(chǔ),我們要把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)打好了,那么在以后的教學(xué)中將可以達(dá)到意想不到的效果。所以我對(duì)將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合,是非常的必要的,我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開未來的,要高瞻遠(yuǎn)矚。
三、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),通過多種方式將教學(xué)過程拉長(zhǎng),有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué)。
這個(gè)從實(shí)際出發(fā)的觀點(diǎn),非常的`認(rèn)同,每一班每一個(gè)學(xué)生都具有不同點(diǎn)和相同點(diǎn),所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中我們要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性,知識(shí)水平來進(jìn)行設(shè)計(jì),過高讓學(xué)生二丈摸不到頭腦,過低讓學(xué)生感覺到枯燥無味,沒有一個(gè)探索的動(dòng)力。所以在備課時(shí)不但要備課本還要備學(xué)生,這樣才能有效地收到教學(xué)效果。
總之,在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中我們要高瞻遠(yuǎn)矚,要注意學(xué)生的動(dòng)手能力,能把數(shù)學(xué)用到生活中去,培養(yǎng)學(xué)生樂于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的習(xí)慣,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
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【教材分析】
《雷鋒叔叔,你在哪里》是一首兒童詩,詩歌學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要熟讀成誦,在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡,去尋找今天的活雷鋒,學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加上修飾部分可以使描寫的事物更具體,更形象,更生動(dòng)。
【教學(xué)策略】
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.通過朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛心,樂于助人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈,外化行動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣
1.小鹿、泉水以為別人帶來了快樂,從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人:他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。(出示:雷鋒畫像)看,他是誰?板書:雷鋒叔叔,他離開我們已經(jīng)很多年了,我們到哪里去尋找他呢?板書:你在哪里齊讀課題。
2.對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書寫:“鋒、叔”二字。
簡(jiǎn)介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。
二、初讀課文,整體感知
識(shí)記:標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞,問一問,記一記。
想想:結(jié)合“我知道”中的兩條消息,想:雷鋒叔叔,在哪里?(討論)
討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況,教師巡視。
師生流抽讀:開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)
1.配樂誦讀。
2.學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
3.檢查自學(xué)情況:
。1)小老師領(lǐng)讀生字。
(2)小組開火車讀。
(3)認(rèn)讀生字詞語:
雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
。4)學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。
。5)擴(kuò)詞。
。6)全班交流,說說自己用什么辦法把生字記住的。
。7)同桌互相檢查,讀全對(duì)的給他畫上一滴小露珠。
(8)指名分節(jié)讀詩歌,正音。
三、寫字指導(dǎo)
1.觀察我會(huì)寫的字,說發(fā)現(xiàn)。
2.范寫以下幾個(gè)字:
滴:右半部,不要寫成“商”。
灑:不要寫成“酒”。
泥:字右下的“匕”先寫撇。
濘:寶蓋宜小,橫要略長(zhǎng)。
3.學(xué)生練比,教師巡視指導(dǎo)。(播放古箏曲)
4.展示交流:
范寫“冒、跡、滴”。
“冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些,現(xiàn)面的是個(gè)“目”,要瘦一些。 “跡”字要注意“亦”中的`豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。 “滴”字的右邊注意不要寫成“商”。
四、認(rèn)讀新詞
(投影出示)冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛心荊棘
五、重點(diǎn)識(shí)字
(讀不熟的字放到句子中記一記)
六、同桌互讀,打五角星
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1.聽寫生字。
2:給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。
二、朗讀感悟
1.讀范讀入境。(播放輕音樂、出示圖片)
。1)聽:脫離課本,看圖、傾聽。
。2)想:就聽到的內(nèi)容展開想象。
(3)思:沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽到了什么。
2.悟
。1)練讀(四人為一組)
。2)匯報(bào)(小組比賽匯報(bào)朗讀)重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子:第一個(gè)“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“緩”(體現(xiàn)情感的起伏)小溪和小路的話,語速稍慢,娓娓道來!扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{(diào)。(全文的感情基調(diào):深情地)
。3)配樂朗誦。(全班,再一次感悟)
。4)感悟明理:“哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就在哪里!北韺雍x:雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人,哪里需要他,哪里就有他的身影。
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一 教學(xué)內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,語文三年級(jí)上冊(cè)第一課《我們的民族小學(xué)》。
二 教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能
。1)會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字,會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)生字.
(2)能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語。
。3)理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
。4)正確、流利有感情的朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情,背誦自己喜歡的部分。
2.過程與方法
。1)通過搜集、整理各民族的資料、了解我國(guó)部分少數(shù)民族的民族風(fēng)情和生活習(xí)慣。
(2)通過資源共享、有感情地朗讀課文等方式,感受各個(gè)民族學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處的情景。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)本篇課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)校生活的`美好與幸福,并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三 教學(xué)重點(diǎn)
通過對(duì)詞句的理解,了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。
四 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
五 教具準(zhǔn)備
。1)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片。
。2)樂曲《愛我中華》和《月光下的鳳尾竹》
(3)多媒體課件、詞語卡片。
六 教學(xué)過程
。ㄒ唬└枨鷮(dǎo)入、激發(fā)興趣。
。ǘ┙沂菊n題,初讀課文
1.揭示課題
2.初讀課文
a.播放樂曲《月光下的鳳尾竹》。
b.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。
3.檢查讀詞卡
a.指導(dǎo)讀詞語。
b.開火車游戲。
4.齊讀課文
5.同桌輪讀
6.交流匯報(bào)、評(píng)價(jià)
(三)分段讀議,加深感悟
1.一自然段
a.問題1:你看到了哪些民族的小朋友?
b.問題2:他們走進(jìn)校園,是怎么做的呢?
c.認(rèn)識(shí)排比句和講述排比句的讀法。
2.三自然段
a.小組討論
民族小學(xué)的小朋友們上課時(shí)的情景和下課后的情景?
b.小組匯報(bào)
c.交流、評(píng)價(jià)
a:?jiǎn)栴}一
如果你是一棵小樹,一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽,你會(huì)怎么做?
b:?jiǎn)栴}二
同桌合作,找找描寫上課時(shí)窗外安靜的句子相互讀一讀。
c:如果你能和民族小學(xué)的小朋友們一起做游戲,你想和他們一起玩什么呢?
3.最后一自然段(課件出示情景圖)
假如,你就是民族小學(xué)的一員,在這樣一所美麗、團(tuán)結(jié)的學(xué)校讀書,你會(huì)感覺怎么樣呢?(交流、評(píng)價(jià))
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析
《太陽》是四年級(jí)語文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識(shí),說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系,從太陽和動(dòng)、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。
學(xué)生分析
本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍,常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來理解課文內(nèi)容,談自己的認(rèn)識(shí)。
根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn),我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起,是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文,有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。
設(shè)計(jì)思路
將“以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個(gè)特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí),并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說:“課文無非是個(gè)例子,借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力!蔽艺J(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆,將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫”中去,學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。
教學(xué)目標(biāo)
在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚的,同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法,并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
師寫一個(gè)”日”的象形字,讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(師相機(jī)板書:太陽。)
師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。
【為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂,同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流!
師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對(duì)太陽的了解還真不少,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文,通過今天的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對(duì)太陽有更多的了解。
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,問:看看通過閱讀你能讀懂什么?
1、學(xué)生自由讀課文。
2、師:誰想來說一說你讀懂了什么?
師相機(jī)板書:
師:《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的,F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。
1、太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽——
。ㄕn件播放:動(dòng)畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。)
“同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高。現(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?”
這時(shí),一學(xué)生站起來說道:“我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì),進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)
2、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的,選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3、分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
4、匯報(bào)。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào):太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。)
師引導(dǎo):不錯(cuò),你讀出了重要的部分,能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)
師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說的?
走——三千五百年,飛——二十幾年。
學(xué)生看課件做口頭練習(xí):
太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對(duì)太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書:列數(shù)字
師:寫太陽“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找看。
這時(shí)學(xué)生們高舉右手,有的學(xué)生忍不住脫口而出:“還運(yùn)用了寫傳說故事的方法!庇纱丝梢姡瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)。
學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”,130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。(對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)
師用課件演示,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動(dòng)畫,右邊是太陽的動(dòng)畫,中間由等號(hào)連接引出:你體會(huì)到了什么?
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說道:“拿地球的大小來和太陽作比較!
對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書:作比較
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。
學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào):(此時(shí),學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ),回答問題就相對(duì)有條理)課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。
師:那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。
片刻,學(xué)生異口同聲地說出:一千八百萬度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?
這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計(jì),太陽溫度太高了,人們無法進(jìn)行測(cè)量,所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵(lì):同學(xué)們注意了“估計(jì)”,特別好。說明你們讀書很細(xì)心,那看一看還有沒有其他的方法。
又有學(xué)生起來說道:用鋼鐵與太陽的溫度作比較,說明了太陽的溫度真的很高。
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫的好處。
四、練筆。
1、教師寫一個(gè)“月”的象形字,讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(生答:月亮。)同時(shí)教師演示課件:用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料:
月亮距地球有三十八萬四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、。
讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。
2、生進(jìn)行練筆。
要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫,運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。
反饋與反思
課后,我對(duì)學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時(shí),發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫得都不錯(cuò),不僅將月亮的特點(diǎn)說得很清楚,而且條理清晰。有的學(xué)生將“嫦娥奔月”這一傳說寫進(jìn)了自己的練筆中,增強(qiáng)了文章的趣味性。還有一個(gè)學(xué)生在寫到月亮的體積時(shí),不僅與地球進(jìn)行了比較,還通過自己的演算,與太陽進(jìn)行比較,更進(jìn)一步說明了月亮的小。學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看,學(xué)生用詞很準(zhǔn)確,在寫到月亮與地球的距離時(shí),如果要到月亮上去,引用了“日夜不!。在“嫦娥奔月”的這一傳說與月亮的實(shí)際資料過渡時(shí)用上了“確實(shí)”、“的確”等詞語,增強(qiáng)了文章的說服力。
通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我從中感受到要相信學(xué)生,把課堂交給學(xué)生、把讀書權(quán)交給學(xué)生、把說話權(quán)交給學(xué)生、把選擇權(quán)交給學(xué)生。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的主體性,還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“厭學(xué)”變?yōu)椤霸笇W(xué)”,真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí),我還覺得將課文中的內(nèi)容提煉為學(xué)生練筆的內(nèi)容,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練,使“讀”與“寫”融會(huì)貫通,獲得很好的教學(xué)效果。
小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、識(shí)字——12個(gè);鞏固學(xué)過的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。
3、寫字——6個(gè);“小”作偏旁的變形。
4、詞、語、句——學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5、閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。
6、口語交際——“老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”
7、學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法;開始培養(yǎng)自檢,互檢的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的`意識(shí)。
2、用聽讀法識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn):用聽讀法識(shí)字。
四、教學(xué)方法手段:講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
五、教具準(zhǔn)備:幻燈片,字詞卡,多媒體課件。
六、課時(shí)安排:兩課時(shí)
七、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┕适乱
1、古時(shí)候,人們就想飛到月亮上去,我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》,說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話,F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?
。ǘ┲笇(dǎo)看圖
1、示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2、原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?
(三)讀文
1、板題,理解課題的寓意。
2、反復(fù)練習(xí),讀熟課文:
(1)自己練讀,畫出不會(huì)讀的字。
(2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
。3)學(xué)生再讀課文,若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
(4)指名讀文,眾生評(píng)議。
。5)教師范讀,學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
。6)齊讀課文。
。ㄋ模┱J(rèn)字
1、示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開火車讀。
2、板疊詞卡,這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
3、感情朗讀課文:
丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
。ㄎ澹┱J(rèn)單字
1、示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?
2、“誰來當(dāng)當(dāng)小老師?”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn):里、月多音字:只
3、小組合作識(shí)記一類字:分析部件:只、尖、里字理識(shí)字:月數(shù)筆畫:在、見編兒歌:只、尖猜謎語:月
4、拓展識(shí)字方法:丁丁說其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤姷阶,比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等,你平時(shí)還在哪里見過這些字?
5、同座互檢生字掌握情況。
6、游戲:猜猜他是誰?
7、自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤。
。┮魳沸蕾p,感情朗讀,練習(xí)背誦
1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2、配樂朗誦,練習(xí)背誦。
3、丁丁說彎彎的月兒像小船,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。
4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽音樂,放松,想象,你看到了什么?
。ㄆ撸⿲懽
1、觀察書上田字格里的字,你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?
2、多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書空。
3、余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書空。
4、觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。
5、指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對(duì)比,評(píng)議。
6、學(xué)生練寫生字。
7、口語交際訓(xùn)練:老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。
小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):讀通課文,品味重點(diǎn)詞句;了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
2、過程與方法目標(biāo):通過學(xué)生自讀自悟,主動(dòng)探究,了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么;通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。
3、情感目標(biāo):理解幸福要靠勞動(dòng),要盡自己的義務(wù),做對(duì)別人有益的事;發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,并懂得珍惜幸福,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、每天能給你們這些可愛的孩子們上課,我感到真幸福!你認(rèn)為什么是幸福呢?
2、幸福有很多表達(dá)的方式,有位作家說,幸福是一個(gè)謎,讓一千個(gè)人來回答,就會(huì)有一千種答案。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》,看看我們能從故事中找到什么樣的答案。
二、自讀自悟
1、自由讀閱讀導(dǎo)航。
。1)用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)讀后思考,課文寫了一件什么事?
2學(xué)生朗讀,交流匯報(bào)。
。1)認(rèn)讀詞語
彼此疏通砌成清澈詫異強(qiáng)健痕跡耕地
。2)課文寫十年前三個(gè)牧童把一口老泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個(gè)青年再次相遇,他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。
三、閱讀感悟
1、理清起因。
。1)默讀課文,說說課文的起因是什么?(三個(gè)牧童把一口老泉挖成了一口小水井)
。2)、默讀課文起因部分,思考三個(gè)牧童是怎么干的?指名幾個(gè)學(xué)生讀他們挖小水井的過程。
(3)、他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?
。4)、三個(gè)牧童挖小水井的目的是為了讓別人喝。從而得到了祝福,又引出了一個(gè)問題是什么?那么幸福究竟是什么呢?三個(gè)牧童為了弄懂這個(gè)問題,真是各奔東西。
2、默讀全文,想想三個(gè)牧童分手后,各自都做了些什么?畫出他們的.幸福感悟。
3、學(xué)生匯報(bào)交流
我給病人治病。他們恢復(fù)了健康,多么幸福,我能幫助別人,因而感到幸福。
我走了很多地方,做過很多事。我在火車上、輪船上工作過,當(dāng)過*員,做過花匠,還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作,我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi),所以我是幸福的。
我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福。
4、朗讀全文,把智慧的女兒說的話劃下來
讀這兩段話,結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么?
5、體會(huì)身邊的幸福
。1)、三個(gè)青年在十年前有過幸福的感覺么?(有)什么時(shí)候?那個(gè)時(shí)候,他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子,然而那時(shí)的他們意識(shí)到這就是幸福了么?
(2)、那他們是什么時(shí)候意識(shí)到的呢?讀有關(guān)語句,說自己的理解。
過渡:幸福不一定要走很遠(yuǎn)的路去尋找,也不一定要花很長(zhǎng)時(shí)間去追尋,只要我們能用自己的雙手做出對(duì)別人有好處的事情,就會(huì)感到幸福的。
四、拓展延伸
1、對(duì)于幸福的理解,不同身份的人會(huì)有不同的答案。想知道徐老師的幸福感悟嗎?我們一起分享吧!
幸福是什么
幸福是學(xué)生的一聲聲問候,如一股暖流溫暖心窩。
幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉,那是一首甜美的歌。
幸福是和學(xué)生一起暢游書海,去尋找真善美的生活。
幸福就是快樂,幸福是一種感覺,找尋幸福更需要心的平和。
2、孩子們,你們的幸福感悟又是什么呢?
聯(lián)系你的生活實(shí)際,寫一寫自己對(duì)幸福的理解?梢允且皇仔≡姡痪涓裱,一件小事,一段感悟……
3、師總結(jié):作家畢淑敏這樣感悟幸福。當(dāng)我們一無所有的時(shí)候,我們也能夠說:我很幸福,因?yàn)槲覀冞有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候,那些最勇敢的人可以依然微笑著說:我很幸福,因?yàn)槲疫有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候,那些人類秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說:我很幸福,因?yàn)槲以?jīng)生活過。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
排練課本劇《幸福是什么》
六、板書設(shè)計(jì)
10幸福是什么
十年前挖砌水井快樂興奮
學(xué)做醫(yī)生幫助別人
十年中辛勤工作對(duì)人有用對(duì)人有益快樂自己
耕地種麥養(yǎng)活多人
十年后再次相見暢談幸福
小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確認(rèn)讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確流利朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。
2、了解課文內(nèi)容,以問題為線索,理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口那么大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
詞語卡片
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、全班認(rèn)讀詞語卡片。
2、開火車個(gè)別認(rèn)讀。
3、師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文,整體感知
1、教師范讀課文,讓學(xué)生標(biāo)出自然段。
2、聽完范讀之后,教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書:天有多大?)
三、朗讀感悟,細(xì)讀課文
1、師:青蛙和小鳥是怎么爭(zhēng)論的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請(qǐng)同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求:分角色朗讀課文;用不同的符號(hào)畫出小鳥和青蛙說的話;找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話,想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?
2、教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問題,然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。
第一次對(duì)話:
、胖该x第一次對(duì)話。
⑵交流讀懂了什么。
⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣,可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作加以理解。
第二次對(duì)話:
、抛宰x第二次對(duì)話,畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。
⑵理解“大話”,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?
、菍(shí)驗(yàn):用課本裹成圓柱形看天花板,并交流發(fā)現(xiàn)了什么?
⑷小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。
⑸分角色讀第二次對(duì)話,邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
第三次對(duì)話:
、欧纸巧x第三次對(duì)話。
、朴谩耙弧汀闭f話。
、怯米约鹤钕矚g的方式讀第三次對(duì)話。
四、教師小結(jié)
1、師:從同學(xué)們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶,看到的東西少,見識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?(生自由回答)
2、師:老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識(shí)廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:如果青蛙真的跳出井口,它會(huì)看到什么,會(huì)說些什么呢?
板書設(shè)計(jì)
20寓言兩則之《坐井觀天》
小鳥無邊無際見多識(shí)廣
天有多大?看事物要全面
青蛙井口那么大目光短淺
教學(xué)反思:
《坐井觀天》這則寓言故事是二年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對(duì)“天有多大”的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,要看得全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤,還自以為是!白^天”的字面意思,學(xué)生通過讀課文,很容易便知道:坐在井里看天。可是,“坐井觀天”是個(gè)成語,它有一定的寓意,而體會(huì)它的寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說,還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。因此,如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語的寓意,是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過程中,我充分相信:教師是引導(dǎo)者,組織者,同時(shí)也是支持者和幫助者。也就是說,教師既要在前引導(dǎo),又要從旁幫助,和學(xué)生一起合作、探究,實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是,我在這一課的教學(xué)中,特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),把學(xué)生分成幾個(gè)小組,(每3人一組)分角色朗讀課文,讓他們通過朗讀來感悟這一成語的.寓意。剛開始,大部分學(xué)生聲音很小,而且讀不出青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)爭(zhēng)論的語氣。后來,我在旁引導(dǎo),并鼓勵(lì)他們。為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀天”的寓意,我讓學(xué)生親自動(dòng)手看一看,這使學(xué)生情緒高漲,因?yàn)樗麄儑L到了動(dòng)手的樂趣,學(xué)習(xí)的樂趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)的平臺(tái),學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時(shí)所看到的。此時(shí),教師再適時(shí)引導(dǎo):書卷起來看到的是天花板的一部分,青蛙也是一樣呀!那么,我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢?學(xué)生便從中悟出道理,知道此成語的寓意:認(rèn)識(shí)事物要全面,不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意:我們看問題或者認(rèn)識(shí)事物要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來,又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到:學(xué)生的潛力有多大,真的難以想象呀!
小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、能理清故事的脈絡(luò),讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。
2、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想象,學(xué)寫隨感,合演課文劇,提高合作探究能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
理解幸福的含義,發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。
【課前準(zhǔn)備】:
ppt幻燈片
【教學(xué)過程】:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、板書“幸!边@個(gè)詞。
2、你覺得什么是幸福?讀課題。
【設(shè)計(jì)圖意:把幸福提出來讓學(xué)生討論,引發(fā)對(duì)幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點(diǎn)——幸福提出來思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。】
二、檢查初讀,把握全文。
1、(出示生字詞)指名讀,開火車讀、全班齊讀。
2、請(qǐng)學(xué)生把故事的主要內(nèi)容講出來。
【設(shè)計(jì)意圖:四年級(jí)的孩子已經(jīng)有較好的自學(xué)能力,通過導(dǎo)讀課上的初讀和預(yù)習(xí),孩子們已基本掌握了字詞和課文的主要內(nèi)容。在課上讓孩子再讀課文,老師作一個(gè)簡(jiǎn)單的檢查,既鞏固了預(yù)習(xí)和初讀的成果,發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在的問題并及時(shí)糾正,更是讓孩子再次走進(jìn)文本,與文本對(duì)話,把握全文。】
三、突破難點(diǎn),理解幸福的含義。
1、幸福是什么?智慧姐姐怎呀說的?
2、誰能把“詫異”換個(gè)詞。(要求學(xué)生整句讀,并且讀出詫異的語氣)
【設(shè)計(jì)意圖:理解“詫異”,并通過換詞豐富孩子的詞匯!
3、一個(gè)孩子說——另一個(gè)孩子說——第三個(gè)孩子說——(引讀)
4、(板書:靠勞動(dòng)、盡義務(wù),做有益的事)你怎么理解?
【設(shè)計(jì)意圖:找出中心句,圍繞著中心句去理解課文!
5、默讀課文,看看三位青年是怎樣理解的。劃出有關(guān)的句子,在旁邊寫上批注。生匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖:智慧姐姐對(duì)幸福的詮釋中,“義務(wù)”一詞對(duì)孩子來說是比較抽象,比較難理解的。突破了這個(gè)難點(diǎn),孩子對(duì)這句話的理解就會(huì)水到渠成。在這里把難點(diǎn)讓孩子提出來,并交給他們解決的方法,有利于下面的閱讀!
6、小結(jié),理解“義務(wù)”。(生說自己的理解,出示:義務(wù)就是應(yīng)盡的責(zé)任。)
7、醫(yī)生,你有不同的經(jīng)歷嗎?(請(qǐng)其他孩子說)說完讀句子。
8、你們是怎樣弄明白幸福是什么的?自己選擇其中的一個(gè)青年,想象一下他做了什么,編一個(gè)故事,從而明白幸福的含義的。同桌互說。匯報(bào)。
9、你是怎么理解的?(生說)
【設(shè)計(jì)意圖:文章重點(diǎn)寫了三個(gè)青年的對(duì)話,對(duì)三個(gè)青年人尋找幸福的具體過程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的,于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事,從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生展開再想象,編出了許多動(dòng)人的故事。在他們的腦海里,“義務(wù)”“幸!币巡辉俪橄,而是一些活生生的,可以觸摸到的實(shí)體。】
10、(出示圖畫)從那些句子感受到他們的幸福?有感情讀有關(guān)句子。
【設(shè)計(jì)意圖:長(zhǎng)文短教,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。三個(gè)孩子疏通泉眼,砌井加蓋這部分內(nèi)容顯淺易懂,孩子一讀就懂,讓他們簡(jiǎn)單來講講就可以了。并且有了前面對(duì)幸福的理解,孩子們更能感受三位青年重回樹林后幸福的感覺!
11、小結(jié):
四、拓展訓(xùn)練,抒寫幸福的感受。
1、學(xué)生講讓別人得到幫助的幸福呢?
【設(shè)計(jì)意圖:從實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)幸福,感受到自己給別人帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。】
2、不同的人對(duì)幸福的理解有不同的答案,(投影小詩)來,一起讀。
對(duì)于老師來說,幸福是(投影出示有關(guān)老師的'幸福的小詩,讀詩)
你覺得幸福是(投影出示)
【設(shè)計(jì)意圖:深入拓展對(duì)幸福的理解,把生活中的給予別人的事情或者別人給予自己的事情寫成幸福小詩,讓學(xué)生明白幸福是多層次,多方面的,不同的人對(duì)幸福有不同的詮釋。我們應(yīng)該珍惜幸福,更要付出和給予,讓別人獲得幸福自己會(huì)更幸福。一方面加深了學(xué)生對(duì)幸福的深入理解,另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩歌的寫法,仿寫詩歌。】
五、布置作業(yè)。
任選一題:
1、以幸福為主題寫一篇隨感,把自己對(duì)課文的感悟與生活實(shí)際聯(lián)系起來。
2、把課文改編為課文劇,找?guī)讉(gè)伙伴合作表演。
【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)童話的主題是幸福要靠勞動(dòng),要盡自己的職責(zé),做對(duì)別人有益的事。但事實(shí)上幸福的確是多元的,有很多種含義,通過這節(jié)課,相信孩子能寫出有關(guān)幸福的感言。合演課文劇是課后也是本單元的要求,同時(shí)也是孩子們喜歡做的實(shí)踐作業(yè),讓他們自由選擇,提高了孩子們的積極性和自主性,讓作業(yè)成為孩子們愛做、樂做的事情。】
六、板書設(shè)計(jì)。
幸福是什么
勞動(dòng)
幸?勘M義務(wù)
做有益的事
小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2.理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員,理解教室里響起一片掌聲的含義。
【學(xué)情分析】
班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來,會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn),更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,揭示課題
1.師:今天老師給小朋友們帶來一個(gè)故事,請(qǐng)聽教師講述“毛遂自薦”的故事。 2.師:小朋友們,你們知道剛才我們聽到的是誰嗎?(讓學(xué)生自由說)今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文,講的是一位同學(xué),他也像毛遂一樣,站在大家面前,說:“我選我。” 3.板書課題,自由讀課文,說說“我”是誰?選自己做什么?為什么選自己?
二、認(rèn)讀生字,再讀課文
1.同桌朗讀課文,互相檢查課前自學(xué)情況,要求做到:讀準(zhǔn)字音,讀順課文。 2.檢查生字認(rèn)讀情況:
a.出示生字,多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。 b.同桌互相讀互相正音。
c.開展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字,上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞,并說說記憶的方法。 d.課件出示詞語,齊讀。
3.檢查課文初讀情況,全班齊讀課文。 4.老師范讀。
三、寫字教學(xué)
1.出示要求會(huì)寫的生字,認(rèn)讀。
2.觀察字形結(jié)構(gòu),說說寫字時(shí)要注意的地方。 3.范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,如:(1)“青”:下邊“月”的第一筆是撇不是豎。(2)“教”:右邊共四筆而不是三筆。(3)“切”:第二筆是豎提,一筆寫成,不是提土旁。(4)“室”:寫緊湊一點(diǎn)兒,防止拉長(zhǎng)。“青”下半部分的第一筆是“丨”等。 4.學(xué)生練寫。巡視指導(dǎo)。
四、結(jié)課
布置作業(yè)——練習(xí)讀課文,練習(xí)念準(zhǔn)生字,練習(xí)正確書寫生字。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,探索新知
師:小朋友們,今天我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的課文。 1.正確流利地朗讀課文。 2.出示生字生詞卡片,自讀、齊讀、接龍讀,用自己喜歡的字組詞造句。
二、細(xì)讀課文
1.齊讀第1自然段:
師:看看這一段有幾句話?告訴我們什么?在讀這一段時(shí),要注意句中的停頓,如:“他轉(zhuǎn)到/別的學(xué)校/上學(xué)了! 2.講讀第2自然段:
師:小朋友,這一段有四句話,是哪四句話呢?(指四名學(xué)生各讀一句。)
。1)班里沒有了勞動(dòng)委員怎么辦?指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。
。2)“大家都在想”想什么?聯(lián)系第二句回答。(3)“靜悄悄”是什么意思?
。4)正在大家認(rèn)真思考時(shí),發(fā)生了什么事?(出示課件)理解“突然”。
3.指名朗讀第3自然段:
。1)為什么大家聽到王寧說:“我選我”時(shí)愣住了呢?什么叫“愣住”了?請(qǐng)小朋友們做一做愣住了的樣子,好不好?
。2)當(dāng)林老師問王寧為什么選自己時(shí),王寧時(shí)怎樣回答的?(出示課件)
①讀王寧說的第一句話,你知道了什么?(王寧和李小青時(shí)好朋友。)
、谧x王寧說的第二句話,你又知道了什么?(李小青愛勞動(dòng)、愛集體,當(dāng)勞動(dòng)委員很負(fù)責(zé)。)聯(lián)系實(shí)際想一想,李小青可能做了哪些愛勞動(dòng)、愛集體的`事?(掃地、擦黑板、關(guān)門窗)
、圩x第三句話,聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體”?王寧說“像他一樣”是什么意思?
。3)把王寧的話連起來讀一讀,老師小結(jié):王寧的話告訴我們,李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí),所以選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。說明王寧又為大家服務(wù)的好思想。
4.齊讀最后一段:
。1)師:“剛”是什么意思?
。2)“一片掌聲”是說同學(xué)們都鼓掌了,掌聲很響,很熱烈。王寧的話剛說完,為什么教室里響起了一片掌聲呢?
5.創(chuàng)造性演讀課文:
(1)師生表演。
。2)小組內(nèi)表演:分別扮演老師、王寧。
。3)各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺(tái)表演。
三、讀讀說說
1.出示課后“我會(huì)讀”的句子,多種形式練讀。
2.提問:這兩個(gè)句子有什么不同?(說法不同,意思相同)
3.照樣子說一說。李強(qiáng)是我的好朋友。是我的好朋友。是。
四、結(jié)課
1.拓展思維,深化理解:
假如你是王寧,當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么?
2.小結(jié):今天,你學(xué)到了什么?有什么收獲?還有什么不懂的嗎?
小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語
3、能過看圖和學(xué)文,使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助,互信互愛,從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字,新詞
2、默讀課文,把握課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,懂得待人寬容友好的道理。
教學(xué)過程
一、猜謎引題,出示圖畫,設(shè)問揭題
1、在學(xué)習(xí)之前,教師出示謎語:“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人去鳥不驚,”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。(謎底:畫)
2、談話揭題:學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢?(出示文中插圖)
現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí),欣賞這兩幅“校園里的畫”(教師板書課題)
3、學(xué)生準(zhǔn)生字詞,讀通課文,整體感知課文
(1)讀準(zhǔn)生字詞
。2)學(xué)生自由朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,讀通課文
二、觀察插圖,運(yùn)用比較,培養(yǎng)能力
1、依文看圖,訓(xùn)練觀察能力
。1)教師范讀課文,學(xué)生圖畫
。2)分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫,小學(xué)語文教案《小學(xué)語文:《校園里的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)》。提問:想一想誰在畫畫兒,都畫了什么畫?
2、緣圖悟文,強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)
。1)看圖找段:
①指名朗讀第四五自然段,思考,卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫?
、谧寣W(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答,從而理清寫作順序:卡佳畫一艘軍艦→“我”畫炸彈軍艦,水兵們都落水→卡佳“救起”被炸的水兵,坐上了小船駛向岸邊→“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。
、劢處熆偨Y(jié):通過他們兩個(gè)人的所作所為,你知道了什么?
(3)品詞誦讀:要理解、自然段中語句的意思,必須要理解重點(diǎn)詞語:“不服氣”,變抽象為形象
誦讀指導(dǎo):在讀第四自然段中的`“說實(shí)話”“可是”時(shí)語氣強(qiáng)調(diào)得要重一些,表示“我”的心,虛;“拿起”朗讀朗讀進(jìn)語速要快,強(qiáng)調(diào)“我”的嫉妒心。
3、自學(xué)第六七自然段。要求:
、倩仡檶W(xué)習(xí)第四五自然段的方法:看圖找段,讀文析句,品詞誦讀;
、谝勒者@個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。
三、聯(lián)系實(shí)際,發(fā)散思維,續(xù)編故事
1、朗讀表演(分角色有感情地朗讀,分組競(jìng)賽朗讀,集體朗讀)讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié),加深理解。
2、續(xù)編故事,發(fā)展思維:卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子,是怎么想的?怎么做的?
四、合理想象,為文配畫
文中的“我”和卡佳最后合解了,你有什么感想,如果你是文中的小男孩,你會(huì)在卡佳之后畫一幅怎樣的畫,來表示你的歉意。
五、總結(jié)全文
板書設(shè)計(jì)
1、校園里的畫1以誠(chéng)相待
2、友好相處
小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、新課導(dǎo)入
課題質(zhì)疑,生齊讀課題《朱德的扁擔(dān)》提出問題。
二、授新課
1、講解“朱德”“扁擔(dān)”的讀音與字體、偏旁。
2、學(xué)生齊讀課文,老師糾正輕聲的讀音。
3、先點(diǎn)名讀第一自然段,再齊讀第一自然段。
4、提問:從第一段中你讀懂了什么?(朱德是什么人)
5、齊讀第二自然段,解決問題:朱德的扁擔(dān)是用來干什么的?(挑糧食)
6、欣賞朱德同志條糧食的圖片,你從圖中看到了什么?
7、齊讀描述朱德形象的句子,你從“滿滿”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么?
8、閱讀課文,想一想:
。1)戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來呢?
。2)從這個(gè)“藏”字中,你體會(huì)到了什么?
。3)之后,戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从植徊亓耍?/p>
9、引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)解決問題,齊讀課文,邊讀邊解決。
(由朱德同志與戰(zhàn)士一齊挑糧,同甘共苦,同時(shí)教育班干部要以身作則,起帶頭作用。)
10、總結(jié)課文,學(xué)生在課前對(duì)課題的提出質(zhì)疑,此刻解決:
。1)朱德為什么要在扁擔(dān)上寫“朱德記”?
。2)朱德為什么要挑糧?
(3)朱德同志為什么要帶領(lǐng)隊(duì)伍會(huì)師?
三、總結(jié)課文
生齊讀課文,師總結(jié)朱德同志身上的優(yōu)良品質(zhì)。
四、布置作業(yè)
回家把朱德的這個(gè)故事講給家人和朋友聽。
板書:
戰(zhàn)士藏扁擔(dān)尊敬熱愛。
朱德找扁擔(dān)以身作則。
同甘共苦。
聽課反思:
符老師教態(tài)很自然,很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生,這篇課文對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說學(xué)起來比較枯燥,但透過老師設(shè)計(jì)的精美幻燈片和精心的引導(dǎo)和提問,把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的.課堂上,整堂課都是書聲朗朗,課堂氣氛簡(jiǎn)單活躍。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間銜接合理、自然,時(shí)間把握十分好。設(shè)計(jì)的拓展問題相當(dāng)好,并引導(dǎo)學(xué)生作答,既幫忙學(xué)生理解課文,又使學(xué)生訓(xùn)練了說話、思考潛力;充分做到了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的理念。
小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情的分角色朗讀課文。
2、通過閱讀課文,了解小動(dòng)物過冬的不同方式,同時(shí)感受朋友之間要互相關(guān)心。
3、學(xué)習(xí)生字商量,理解聚和商量的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字。在反復(fù)朗讀中體會(huì)句子的意思。
2、了解有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí),懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,了解動(dòng)物過冬的知識(shí),懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)過程:
1、上節(jié)課老師和大家一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)小動(dòng)物,還記得他們是誰嗎?(師貼圖)引讀:青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞,日子過的很快樂。
2、可沒過多久啊,秋天就到了,天氣越來越?jīng)隽,三個(gè)小動(dòng)物想,我們?cè)撛鯓舆^冬呢?
二、
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、遇到問題,大家一起想辦法才是好朋友,請(qǐng)你讀讀第二自然段,你從哪些詞發(fā)現(xiàn)他們是一起想辦法的。還從哪個(gè)詞看出來的?
聚和商量
商量:師:生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問題。你看(出示商、量)(1。指導(dǎo)記住這個(gè)字。2。指導(dǎo)輕聲的讀法)
2、小朋友舉起手跟老師一起寫寫這兩個(gè)字,讓我們把這個(gè)詞牢牢地記在腦子里。
聚:怎樣就是聚在一起了呢?你能上來幫小動(dòng)物們重新擺擺位置嗎?(上臺(tái)重新貼小動(dòng)物的位置)這就叫做聚。
(1)一般來說,我們遇到一些開心的事或有什么大事情就會(huì)聚到一起,就像我們過年時(shí)一家人聚在一起吃年夜飯多開心!
(2)三個(gè)小動(dòng)物聚到一起干什么?(商量過冬的事)
。3)你們知道小動(dòng)物為什么要商量怎么過冬嗎?春天、夏天、秋天他們也不需要商量啊。ǘ焯淞耍
是啊,冬天好冷啊,我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣,還可以待在空調(diào)房里度過,可小動(dòng)物又不能穿棉衣,開空調(diào),看來他們是得好好商量一下。
3、課件出示三個(gè)小動(dòng)物聚在一起商量的畫面。(指導(dǎo)讀這段,評(píng)價(jià))
4、師小結(jié):他們是怎樣商量的呢?商量的結(jié)果又如何呢?
二、
學(xué)習(xí)37段。
1、請(qǐng)你自己讀一讀課文37段,邊讀邊想,這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣過冬的?
2、通過讀課文大家一定發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物們可聰明了,他們都有著各自不同的過冬方式。
誰來說說燕子是怎樣過冬的?青蛙呢?蜜蜂呢?(學(xué)生可以用自己的話說。)
3、小朋友,你們讀懂他們的話了嗎?真的讀懂了嗎?我們讀書的時(shí)候,有時(shí)就要把自己當(dāng)作小燕子,有時(shí)你就要像青蛙,有時(shí)你又要變成了小蜜蜂。下面,你對(duì)哪個(gè)小動(dòng)物過冬的方式特別感性趣,就把它的話多讀幾遍,好好地體會(huì)一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說話時(shí)會(huì)有什么動(dòng)作。待會(huì)兒你就把自己當(dāng)作這個(gè)小動(dòng)物,向大家介紹自己是怎樣過冬的。
4、交流。你是哪一個(gè)小動(dòng)物?
燕子
。1)生讀。
師:就要離開好朋友們了,你的心情怎樣?(有點(diǎn)難過)是啊,離開自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來讀嗎(指讀)
師:小燕子,還沒有分別就想到明年再飛回來了。明年什么時(shí)候回來啊。ɡ斫獯号ㄩ_補(bǔ)充春色滿園、春意盎然、春光明媚)
師:小燕子真了不起,靠著自己的一雙翅膀,可以讓自己順利的渡過寒冷的冬天。
(2)像燕子這樣,秋天飛到南方,春天飛回北方的過冬方式,我們把它叫做遷徙(板書),每年秋天遷徙到南方過冬的鳥叫候鳥。你還知道哪些小動(dòng)物和燕子一樣,也要飛到南方過冬呢?
。3)燕子不僅為自己過冬做好了準(zhǔn)備,他還特別關(guān)心自己的朋友,他是怎樣關(guān)心青蛙的呢?(指名讀:青蛙哥哥)
青蛙
(1)小青蛙們,你們是怎樣過冬的?(生讀:不到南方去)。
。2)青蛙哥哥,你這一睡要多長(zhǎng)時(shí)間呀?
你睡整整一個(gè)冬天,不吃東西,肚子不餓嗎?
青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里,好好地睡上一大覺,真舒服呀!你
能一邊做動(dòng)作,一邊來讀讀這段話嗎?(我要吃的飽飽的,好好睡上一大覺)圈出飽飽的、一大覺。
師:小朋友們你們看,小青蛙雖然沒有燕子那樣的翅膀,但它的這個(gè)大肚皮可管用了,只要吃飽之后好好睡上一覺就能過冬了,真神奇!老師告訴大家,整個(gè)冬天啊小青蛙不能說話,只能睡覺,只有這樣才能減少能量的消耗,要不然肚皮再大也不夠過一個(gè)冬天的,是嗎?
出示第五段。自己再仔細(xì)地讀讀這段話,邊讀邊想能配上什么動(dòng)作。
。3)誰來當(dāng)小青蛙。
評(píng):讓我來摸一摸肚子。哎呀,還沒吃飽,怪不得不太舒服,還要努力。
讓我摸一肚子,你的肚子吃得飽飽的,讀得真好,一定會(huì)睡得很舒服的。
(4)這下我可放心了,小青蛙,你的這種過冬方式好象叫()。
蜜蜂
。1)小蜜蜂還沒有介紹呢!你是小蜜蜂,你來說一說。
。2)從一個(gè)早字可以看出小蜜蜂多勤勞啊,(畫出早)在冬天還沒有到來的時(shí)候,他就做好準(zhǔn)備了,誰來用一個(gè)成語夸夸他。(有備無患、防患未然)(通過你的朗讀來夸夸她)
5、小結(jié):瞧,小動(dòng)物們多聰明啊,他們各自用不同的方式為自己過冬做好了準(zhǔn)備,燕子是(),青蛙是(),小蜜蜂是(),而且他們互相。
6、瞧,小動(dòng)物各有各的過冬方法。看來,遇到事情多商量還是挺有用的,F(xiàn)在,我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子,誰是我的好朋友小青蛙?我來和大家商量商量。(指一生)就請(qǐng)你。其他小朋友拿起書,看看我們是怎么商量的'?都做好準(zhǔn)備了嗎?(做好了)好,開始!
師:冬天快要來了,蟲子快要沒了,我要飛到南方去,那里很暖和,還有很多蟲子。明年春暖花開的時(shí)候,我再飛回來。青蛙哥哥,你不是也吃蟲子嗎?可是你不會(huì)飛,怎么辦呢?
生:我不到南方去,就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的,過兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺,到來年春天,再出來找蟲子吃。
師:小青蛙,你是這么過冬的啊,我不擔(dān)心你了。
師:剛才我們倆在商量的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧,他們多會(huì)學(xué)習(xí)!
師:下面讓我再來試一次,我還當(dāng)燕子,誰來做我的好朋友小蜜蜂?(指一生)好,就請(qǐng)你。其他同學(xué)跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。
師:蜜蜂妹妹,冬天地上沒有鮮花,你怎么生活呢?
生:我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,夠吃上一個(gè)冬天的。
師:小蜜蜂可真勤勞,會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友越來越多了,你們想不想像我們剛才這樣這樣商量商量。
生:想
師:那同桌的兩個(gè)小朋友相互練一練,怎么商量商量。
學(xué)生自己練習(xí)分角色商量。
師:來,會(huì)商量的小青蛙和小燕子在哪里?其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好?
師:(問兩個(gè)孩子)你是誰?(小青蛙)你又是誰?(小燕子)
生1:冬天快要來了,蟲子也沒啦。我要飛到南方去,那兒暖和,還有很多蟲子。等明年春暖花開的時(shí)候,我再飛回來。
青蛙哥哥,你不是也吃蟲子嗎?可你不會(huì)飛,怎么到南方去呢?
生2:我不到南方去,就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的,過兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺。等到來年春天,再出來找蟲子吃。
師:這下你還擔(dān)心小青蛙嗎?可是在沒有聽到小青蛙的話之前,小燕子可是充滿了擔(dān)心。誰再來讀一讀?
生讀:青蛙哥哥
師:會(huì)商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里?這樣我們商量一下好不好?左邊的小朋友做小燕子,右邊的小朋友做小蜜蜂,我們來試一試。
齊讀。
師:我最后再請(qǐng)三個(gè)小朋友,最會(huì)關(guān)心別人的小燕子,最神奇的小青蛙,最勤勞的小蜜蜂來商量商量。
7、你們喜歡他們嗎?
冬天即將到來使這三個(gè)好朋友不得不分開,他們商量的結(jié)果是什么呢?(明年春天再相聚)
總結(jié):今天,我們不僅從這三個(gè)小動(dòng)物身上學(xué)到了動(dòng)物過冬的知識(shí),還懂得了好朋友之間互相關(guān)心的道理。你們快樂嗎?
他們真是我們的好朋友。在動(dòng)物世界中還有很多可愛的小動(dòng)物,他們都有自己獨(dú)特的過冬方式,課后,同學(xué)們可以通過看書,上網(wǎng)查資料,向家長(zhǎng)請(qǐng)教的方法了解更多的關(guān)于動(dòng)物過冬的知識(shí)。下一節(jié)課大家再來討論好嗎?
小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、導(dǎo)入新課,解讀課題
解釋“贈(zèng)”。我們以前也學(xué)習(xí)過一首題目中有“贈(zèng)”的古詩。(生回憶《贈(zèng)劉景文》)生答:“贈(zèng)”的意思就是“送”。
二、初讀古詩,初步感知
1、學(xué)習(xí)生字:
。1)畫出生字詞,透過拼音認(rèn)讀,自己讀——指讀——齊讀
。2)指導(dǎo)寫字
2、自讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、抽生讀,教師、學(xué)生評(píng)價(jià)
4、這首詩反反復(fù)復(fù)讀了多篇,什么感受?用一個(gè)詞或一句話說說這首詩你的感受?(李白和王倫的情誼深)
5、再帶著這種感覺讀
6、抽生讀、齊讀
7、學(xué)生匯報(bào)此刻讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。
8、師生配合朗讀古詩A、教師讀題目以及作者和詩句前3個(gè)字,學(xué)生讀后三個(gè)字B、調(diào)換C、學(xué)生齊讀全詩
三、體會(huì)意境深情誦讀
四、讀寫結(jié)合深化主題
拿出練習(xí)紙把此時(shí)李白、汪倫最想說的,或是自己最想說的把它寫出來。
聽課評(píng)析
如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的.意境是這堂課的難點(diǎn)。
小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課
出示圖片,看到幾個(gè)兒子?揭題:三個(gè)兒子
二、初讀感知
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音,劃出生字新詞,并想辦法認(rèn)識(shí)它,想想課文講了一個(gè)什么故事。②再讀故事,邊讀邊想,老爺爺為什么說只看見了一個(gè)兒子?
2、檢查識(shí)字狀況
3、生字會(huì)認(rèn)了,這些句子會(huì)讀嗎?
。ǔ鍪鞠铝芯渥,其中生字加紅,這些句子也是課堂上要多次用的)
如:我的兒子既聰明又有力氣,誰也比但是他。
4、讀下面的句子,練說“一個(gè)(只)——。一個(gè)(只)——。另一個(gè)(只)——!本涫健
5、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文
三、朗讀交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣
反饋:你都找到了哪幾句話?
交流:(出示第一個(gè)媽媽的話:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比但是他!保
。ㄖ该x)
采訪剛才讀的`同學(xué)。
四、寫字
1、請(qǐng)學(xué)生說說哪個(gè)字書寫時(shí)要注意。
2、示范寫“胳膊,晃蕩,!睅讉(gè)字。
3、指生上來板書,指出優(yōu)缺點(diǎn)。
4、學(xué)生書寫。
聽課評(píng)析
本課教學(xué)中,不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含,教師在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論,這一點(diǎn)十分不錯(cuò)。
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