小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學(xué)會(huì)按“潮來前、潮來時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。
2、課件。（圖文并茂、聲樂結(jié)合）
第一課時(shí)
三、教學(xué)過程
（一）直奔“潮”，整體感知
1、釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮�！坝^潮”，你知道是怎么回事吧？
2、人文理“觀潮”。
�。�1）導(dǎo)入。是啊，錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀，一個(gè)旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它！
�。�2）讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子。（第二自然段的第二句）
句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么？你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎？（農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn)）
“據(jù)說”怎么講？自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想問題。
�。ǘ┢肺丁捌妗�，感覺奇觀
你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢？
1、邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語(yǔ)句。讀一讀，說一說體會(huì)。（小組交流、匯報(bào)）
2、重點(diǎn)品讀“潮來時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特。
�。�1）點(diǎn)撥：句l：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。”句2：“過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！�
感悟形象：此時(shí)此刻，你心中最想說的話是什么？眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢？
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景談感悟。（奇：聲音、形4k）
�。�2）精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。
范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么？聽到了什么？
提高學(xué)生咬文嚼字品評(píng)“奇”。
潮水的'長(zhǎng)。你懂“橫貫”的意思嗎？用自己的話告訴大家，好嗎？
潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。
潮水的氣勢(shì)猛、聲音響�！褒R頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場(chǎng)面嗎？再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢？這三句話能調(diào)換順序嗎？為什么？（由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移”字的精妙）
欣賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯(cuò)的，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢？那就請(qǐng)大家一起凝神觀賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的一刻吧！+品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會(huì)讀得更好了，是嗎？
對(duì)話追問：如果你站在大潮面前，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？（啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對(duì)話）
美讀升華：你能把自己對(duì)錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎？
配樂朗讀：“潮來時(shí)”的三、四自然段。（語(yǔ)速由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力）更奇的還在后頭！請(qǐng)往下讀。
3、自主品讀“潮去后”的“奇”。
�。�1）讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語(yǔ)里？
�。�2）適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。
�。�3）“恢復(fù)”一詞能去掉嗎？為什么？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）
4、品讀“潮來前”的“奇”。
�。�1）過渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時(shí)的錢塘
江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。
�。�2）引讀：帶著這種心情讀好句子。（舒緩而又神秘、盼望的語(yǔ)氣）
深悟“奇”，回歸整體
激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧！
小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)2
通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》這個(gè)課程，我明白了這個(gè)課程主要是對(duì)課程的設(shè)計(jì)提出的要求。文章結(jié)尾的一段話讓我感觸頗深：“教師要改變以往將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單拼盤式的教學(xué)，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生做更大一些的事情，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念，按照數(shù)學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過多種方式將教學(xué)過程拉長(zhǎng)，有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué)�！�
一、讓學(xué)生做更大一些的事情。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生是課堂的主體，課堂上應(yīng)當(dāng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立動(dòng)手，把從老師那吸取到知識(shí)自己再體驗(yàn)加工最后變成自己的知識(shí)，而不是滿堂灌。這樣的話學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)可以有深刻地體會(huì)，并且能在生活中靈活運(yùn)用，這樣可以說已經(jīng)達(dá)到了數(shù)學(xué)的目的了。
二、要改變以往將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單拼盤式的教學(xué)，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合。
以往上課時(shí)一般都是注意到這節(jié)課目標(biāo)沒有考慮到以后在其他方面都能用得到，只認(rèn)為只要暫時(shí)掌握這個(gè)單元的知識(shí)即可，誰(shuí)知在以后的學(xué)習(xí)往往都有緊密的聯(lián)系。例如因數(shù)倍數(shù)的知識(shí)點(diǎn)到了分?jǐn)?shù)這方面的就要用到了，由此可以看來許多知識(shí)點(diǎn)往往就是個(gè)基礎(chǔ)，我們要把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)打好了，那么在以后的教學(xué)中將可以達(dá)到意想不到的效果。所以我對(duì)將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，是非常的必要的，我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開未來的，要高瞻遠(yuǎn)矚。
三、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過多種方式將教學(xué)過程拉長(zhǎng)，有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué)。
這個(gè)從實(shí)際出發(fā)的觀點(diǎn)，非常的`認(rèn)同，每一班每一個(gè)學(xué)生都具有不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中我們要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，知識(shí)水平來進(jìn)行設(shè)計(jì)，過高讓學(xué)生二丈摸不到頭腦，過低讓學(xué)生感覺到枯燥無味，沒有一個(gè)探索的動(dòng)力。所以在備課時(shí)不但要備課本還要備學(xué)生，這樣才能有效地收到教學(xué)效果。
總之，在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中我們要高瞻遠(yuǎn)矚，要注意學(xué)生的動(dòng)手能力，能把數(shù)學(xué)用到生活中去,培養(yǎng)學(xué)生樂于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的習(xí)慣，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要熟讀成誦，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動(dòng)。
【教學(xué)策略】
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣
1．小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰(shuí)？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。
2．對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書寫：“鋒、叔”二字。
簡(jiǎn)介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。
二、初讀課文，整體感知
識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。
想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）
討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
師生流抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
1．配樂誦讀。
2．學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
3．檢查自學(xué)情況：
�。�1）小老師領(lǐng)讀生字。
（2）小組開火車讀。
（3）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)：
雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
�。�4）學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。
�。�5）擴(kuò)詞。
�。�6）全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。
（7）同桌互相檢查，讀全對(duì)的給他畫上一滴小露珠。
（8）指名分節(jié)讀詩(shī)歌，正音。
三、寫字指導(dǎo)
1．觀察我會(huì)寫的字，說發(fā)現(xiàn)。
2．范寫以下幾個(gè)字：
滴：右半部，不要寫成“商”。
灑：不要寫成“酒”。
泥：字右下的“匕”先寫撇。
濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。
3．學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）
4．展示交流：
范寫“冒、跡、滴”。
“冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個(gè)“目”，要瘦一些。 “跡”字要注意“亦”中的`豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。 “滴”字的右邊注意不要寫成“商”。
四、認(rèn)讀新詞
�。ㄍ队俺鍪荆┟爸酀裟_窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛心荊棘
五、重點(diǎn)識(shí)字
�。ㄗx不熟的字放到句子中記一記）
六、同桌互讀，打五角星
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1．聽寫生字。
2：給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。
二、朗讀感悟
1．讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）
（1）聽：脫離課本，看圖、傾聽。
�。�2）想：就聽到的內(nèi)容展開想象。
�。�3）思：沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽到了什么。
2．悟
�。�1）練讀（四人為一組）
（2）匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來�！扒啤焙竺娴脑�(shī)句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）
（3）配樂朗誦。（全班，再一次感悟）
�。�4）感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就在哪里�！北韺雍x：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一 教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一課《我們的民族小學(xué)》。
二 教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能
（1）會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)生字．
�。�2）能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語(yǔ)。
�。�3）理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
（4）正確、流利有感情的朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。
2．過程與方法
�。�1）通過搜集、整理各民族的資料、了解我國(guó)部分少數(shù)民族的民族風(fēng)情和生活習(xí)慣。
（2）通過資源共享、有感情地朗讀課文等方式，感受各個(gè)民族學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處的情景。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)本篇課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)校生活的`美好與幸福，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三 教學(xué)重點(diǎn)
通過對(duì)詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。
四 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
五 教具準(zhǔn)備
�。�1）我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片。
（2）樂曲《愛我中華》和《月光下的鳳尾竹》
�。�3）多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。
六 教學(xué)過程
�。ㄒ唬└枨鷮�(dǎo)入、激發(fā)興趣。
�。ǘ┙沂菊n題，初讀課文
1．揭示課題
2．初讀課文
a．播放樂曲《月光下的鳳尾竹》。
b．學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。
3．檢查讀詞卡
a．指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。
b．開火車游戲。
4．齊讀課文
5．同桌輪讀
6．交流匯報(bào)、評(píng)價(jià)
（三）分段讀議，加深感悟
1．一自然段
a．問題1：你看到了哪些民族的小朋友？
b．問題2：他們走進(jìn)校園，是怎么做的呢？
c．認(rèn)識(shí)排比句和講述排比句的讀法。
2．三自然段
a．小組討論
民族小學(xué)的小朋友們上課時(shí)的情景和下課后的情景？
b．小組匯報(bào)
c．交流、評(píng)價(jià)
a：?jiǎn)栴}一
如果你是一棵小樹，一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？
b：?jiǎn)栴}二
同桌合作，找找描寫上課時(shí)窗外安靜的句子相互讀一讀。
c：如果你能和民族小學(xué)的小朋友們一起做游戲，你想和他們一起玩什么呢？
3．最后一自然段（課件出示情景圖）
假如，你就是民族小學(xué)的一員，在這樣一所美麗、團(tuán)結(jié)的學(xué)校讀書，你會(huì)感覺怎么樣呢？（交流、評(píng)價(jià)）
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析
《太陽(yáng)》是四年級(jí)語(yǔ)文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，說明太陽(yáng)與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的密切。
學(xué)生分析
本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識(shí)。
根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。
設(shè)計(jì)思路
將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力�！蔽艺J(rèn)為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。
教學(xué)目標(biāo)
在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
師寫一個(gè)”日”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么？（師相機(jī)板書：太陽(yáng)。）
師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽(yáng)的資料。
【為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流�！�
師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？
1、學(xué)生自由讀課文。
2、師：誰(shuí)想來說一說你讀懂了什么？
師相機(jī)板書：
師：《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的�，F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1、太陽(yáng)公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——
（課件播放：動(dòng)畫畫面、太陽(yáng)公公說話的錄音及文字。）
“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？”
這時(shí)，一學(xué)生站起來說道：“我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽(yáng)公公說的話不清楚。（師進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）
2、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3、分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
4、匯報(bào)。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。）
師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。（學(xué)生不知該怎么說。）
師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的？
走——三千五百年，飛——二十幾年。
學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：
太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書：列數(shù)字
師：寫太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。
這時(shí)學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運(yùn)用了寫傳說故事的方法�！庇纱丝梢�，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)。
學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽(yáng)的“大”，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。（對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）
師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽(yáng)作比較�！�
對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。
學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí)，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)，回答問題就相對(duì)有條理）課文在寫太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
師：那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。
片刻，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬(wàn)度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬(wàn)度嗎？
這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽(yáng)溫度太高了，人們無法進(jìn)行測(cè)量，所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了“估計(jì)”，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。
又有學(xué)生起來說道：用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較，說明了太陽(yáng)的溫度真的很高。
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。
四、練筆。
1、教師寫一個(gè)“月”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么？（生答：月亮。）同時(shí)教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：
月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn)、�。�。
讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。
2、生進(jìn)行練筆。
要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。
反饋與反思
課后，我對(duì)學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時(shí)，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫得都不錯(cuò)，不僅將月亮的特點(diǎn)說得很清楚，而且條理清晰。有的學(xué)生將“嫦娥奔月”這一傳說寫進(jìn)了自己的練筆中，增強(qiáng)了文章的趣味性。還有一個(gè)學(xué)生在寫到月亮的體積時(shí)，不僅與地球進(jìn)行了比較，還通過自己的演算，與太陽(yáng)進(jìn)行比較，更進(jìn)一步說明了月亮的小。學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看，學(xué)生用詞很準(zhǔn)確，在寫到月亮與地球的距離時(shí)，如果要到月亮上去，引用了“日夜不停”。在“嫦娥奔月”的這一傳說與月亮的實(shí)際資料過渡時(shí)用上了“確實(shí)”、“的確”等詞語(yǔ)，增強(qiáng)了文章的說服力。
通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生、把讀書權(quán)交給學(xué)生、把說話權(quán)交給學(xué)生、把選擇權(quán)交給學(xué)生。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的主體性，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“厭學(xué)”變?yōu)椤霸笇W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，我還覺得將課文中的內(nèi)容提煉為學(xué)生練筆的內(nèi)容，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使“讀”與“寫”融會(huì)貫通，獲得很好的教學(xué)效果。
小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、識(shí)字——12個(gè)；鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。
3、寫字——6個(gè)；“小”作偏旁的變形。
4、詞、語(yǔ)、句——學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5、閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6、口語(yǔ)交際——“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”
7、學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、通過誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的`意識(shí)。
2、用聽讀法識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識(shí)字。
四、教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
五、教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
六、課時(shí)安排：兩課時(shí)
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┕适乱�
1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話�，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？
（二）指導(dǎo)看圖
1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
（三）讀文
1、板題，理解課題的寓意。
2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
�。�1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。
�。�2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
�。�4）指名讀文，眾生評(píng)議。
�。�5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
�。�6）齊讀課文。
（四）認(rèn)字
1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
3、感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫�？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
（五）認(rèn)單字
1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來了？
2、“誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn)：里、月多音字：只
3、小組合作識(shí)記一類字：分析部件：只、尖、里字理識(shí)字：月數(shù)筆畫：在、見編兒歌：只、尖猜謎語(yǔ)：月
4、拓展識(shí)字方法：丁丁說其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤姷阶郑热缯f電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見過這些字？
5、同座互檢生字掌握情況。
6、游戲：猜猜他是誰(shuí)？
7、自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
�。┮魳沸蕾p，感情朗讀，練習(xí)背誦
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。
3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。
4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？
（七）寫字
1、觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？
2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。
6、學(xué)生練寫生字。
7、口語(yǔ)交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。
小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
2、過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。
3、情感目標(biāo)：理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、每天能給你們這些可愛的孩子們上課，我感到真幸福！你認(rèn)為什么是幸福呢？
2、幸福有很多表達(dá)的方式，有位作家說，幸福是一個(gè)謎，讓一千個(gè)人來回答，就會(huì)有一千種答案。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。
二、自讀自悟
1、自由讀閱讀導(dǎo)航。
�。�1）用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）讀后思考，課文寫了一件什么事？
2學(xué)生朗讀，交流匯報(bào)。
�。�1）認(rèn)讀詞語(yǔ)
彼此疏通砌成清澈詫異強(qiáng)健痕跡耕地
�。�2）課文寫十年前三個(gè)牧童把一口老泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。
三、閱讀感悟
1、理清起因。
（1）默讀課文，說說課文的起因是什么？（三個(gè)牧童把一口老泉挖成了一口小水井）
�。�2）、默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？指名幾個(gè)學(xué)生讀他們挖小水井的過程。
（3）、他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來。說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？
�。�4）、三個(gè)牧童挖小水井的目的是為了讓別人喝。從而得到了祝福，又引出了一個(gè)問題是什么？那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童為了弄懂這個(gè)問題，真是各奔東西。
2、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么？畫出他們的.幸福感悟。
3、學(xué)生匯報(bào)交流
我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。
我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過*員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，所以我是幸福的。
我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福。
4、朗讀全文，把智慧的女兒說的話劃下來
讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么？
5、體會(huì)身邊的幸福
（1）、三個(gè)青年在十年前有過幸福的感覺么？（有）什么時(shí)候？那個(gè)時(shí)候，他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子，然而那時(shí)的他們意識(shí)到這就是幸福了么？
�。�2）、那他們是什么時(shí)候意識(shí)到的呢？讀有關(guān)語(yǔ)句，說自己的理解。
過渡：幸福不一定要走很遠(yuǎn)的路去尋找，也不一定要花很長(zhǎng)時(shí)間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對(duì)別人有好處的事情，就會(huì)感到幸福的。
四、拓展延伸
1、對(duì)于幸福的理解，不同身份的人會(huì)有不同的答案。想知道徐老師的幸福感悟嗎？我們一起分享吧！
幸福是什么
幸福是學(xué)生的一聲聲問候，如一股暖流溫暖心窩。
幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，那是一首甜美的歌。
幸福是和學(xué)生一起暢游書海，去尋找真善美的生活。
幸福就是快樂，幸福是一種感覺，找尋幸福更需要心的平和。
2、孩子們，你們的幸福感悟又是什么呢？
聯(lián)系你的生活實(shí)際，寫一寫自己對(duì)幸福的理解�？梢允且皇仔≡�(shī)，一句格言，一件小事，一段感悟……
3、師總結(jié)：作家畢淑敏這樣感悟幸福。當(dāng)我們一無所有的時(shí)候，我們也能夠說：我很幸福，因?yàn)槲覀冞�有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福，因?yàn)槲疫�有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說：我很幸福，因?yàn)槲以?jīng)生活過。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
排練課本劇《幸福是什么》
六、板書設(shè)計(jì)
10幸福是什么
十年前挖砌水井快樂興奮
學(xué)做醫(yī)生幫助別人
十年中辛勤工作對(duì)人有用對(duì)人有益快樂自己
耕地種麥養(yǎng)活多人
十年后再次相見暢談幸福
小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確認(rèn)讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。
2、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口那么大？體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
2、開火車個(gè)別認(rèn)讀。
3、師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。
2、聽完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情？（師根據(jù)生的回答板書：天有多大？）
三、朗讀感悟，細(xì)讀課文
1、師：青蛙和小鳥是怎么爭(zhēng)論的？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧！請(qǐng)同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文；用不同的符號(hào)畫出小鳥和青蛙說的話；找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣？
2、教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。
第一次對(duì)話：
�、胖该x第一次對(duì)話。
�、平涣髯x懂了什么。
⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語(yǔ)氣，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作加以理解。
第二次對(duì)話：
�、抛宰x第二次對(duì)話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。
�、评斫狻按笤挕�，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？
�、菍�(shí)驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么？
�、刃▲B認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。
�、煞纸巧x第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
第三次對(duì)話：
�、欧纸巧x第三次對(duì)話。
⑵用“一……就……”說話。
�、怯米约鹤钕矚g的方式讀第三次對(duì)話。
四、教師小結(jié)
1、師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶�，看到的東西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？（生自由回答）
2、師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊！
五、拓展學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎？從中你學(xué)到了什么？
2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。
3、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說些什么呢？
板書設(shè)計(jì)
20寓言兩則之《坐井觀天》
小鳥無邊無際見多識(shí)廣
天有多大？看事物要全面
青蛙井口那么大目光短淺
教學(xué)反思：
《坐井觀天》這則寓言故事是二年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對(duì)“天有多大”的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是�！白^天”的字面意思，學(xué)生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天�？墒�，“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)，它有一定的寓意，而體會(huì)它的寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說，還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語(yǔ)的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者，同時(shí)也是支持者和幫助者。也就是說，教師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，（每3人一組）分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語(yǔ)的.寓意。剛開始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。后來，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀天”的寓意，我讓學(xué)生親自動(dòng)手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因?yàn)樗麄儑L到了動(dòng)手的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)的平臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時(shí)所看到的。此時(shí)，教師再適時(shí)引導(dǎo)：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀！那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢？學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語(yǔ)的寓意：認(rèn)識(shí)事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來，又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀！
小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
2、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，學(xué)寫隨感，合演課文劇，提高合作探究能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
理解幸福的含義，發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
【課前準(zhǔn)備】：
ppt幻燈片
【教學(xué)過程】：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、板書“幸�！边@個(gè)詞。
2、你覺得什么是幸福？讀課題。
【設(shè)計(jì)圖意：把幸福提出來讓學(xué)生討論，引發(fā)對(duì)幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點(diǎn)——幸福提出來思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣�！�
二、檢查初讀，把握全文。
1、（出示生字詞）指名讀，開火車讀、全班齊讀。
2、請(qǐng)學(xué)生把故事的主要內(nèi)容講出來。
【設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的孩子已經(jīng)有較好的自學(xué)能力，通過導(dǎo)讀課上的初讀和預(yù)習(xí)，孩子們已基本掌握了字詞和課文的主要內(nèi)容。在課上讓孩子再讀課文，老師作一個(gè)簡(jiǎn)單的檢查，既鞏固了預(yù)習(xí)和初讀的成果，發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在的問題并及時(shí)糾正，更是讓孩子再次走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，把握全文�！�
三、突破難點(diǎn)，理解幸福的含義。
1、幸福是什么？智慧姐姐怎呀說的？
2、誰(shuí)能把“詫異”換個(gè)詞。（要求學(xué)生整句讀，并且讀出詫異的語(yǔ)氣）
【設(shè)計(jì)意圖：理解“詫異”，并通過換詞豐富孩子的詞匯。】
3、一個(gè)孩子說——另一個(gè)孩子說——第三個(gè)孩子說——（引讀）
4、（板書：靠勞動(dòng)、盡義務(wù)，做有益的事）你怎么理解？
【設(shè)計(jì)意圖：找出中心句，圍繞著中心句去理解課文�！�
5、默讀課文，看看三位青年是怎樣理解的。劃出有關(guān)的句子，在旁邊寫上批注。生匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：智慧姐姐對(duì)幸福的詮釋中，“義務(wù)”一詞對(duì)孩子來說是比較抽象，比較難理解的。突破了這個(gè)難點(diǎn)，孩子對(duì)這句話的理解就會(huì)水到渠成。在這里把難點(diǎn)讓孩子提出來，并交給他們解決的方法，有利于下面的閱讀�！�
6、小結(jié)，理解“義務(wù)”。（生說自己的理解，出示：義務(wù)就是應(yīng)盡的責(zé)任。）
7、醫(yī)生，你有不同的經(jīng)歷嗎？（請(qǐng)其他孩子說）說完讀句子。
8、你們是怎樣弄明白幸福是什么的？自己選擇其中的一個(gè)青年，想象一下他做了什么，編一個(gè)故事，從而明白幸福的含義的。同桌互說。匯報(bào)。
9、你是怎么理解的？（生說）
【設(shè)計(jì)意圖：文章重點(diǎn)寫了三個(gè)青年的對(duì)話，對(duì)三個(gè)青年人尋找幸福的具體過程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的，于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生展開再想象，編出了許多動(dòng)人的故事。在他們的腦海里，“義務(wù)”“幸�！币巡辉俪橄�，而是一些活生生的，可以觸摸到的實(shí)體。】
10、（出示圖畫）從那些句子感受到他們的幸福？有感情讀有關(guān)句子。
【設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)文短教，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。三個(gè)孩子疏通泉眼，砌井加蓋這部分內(nèi)容顯淺易懂，孩子一讀就懂，讓他們簡(jiǎn)單來講講就可以了。并且有了前面對(duì)幸福的理解，孩子們更能感受三位青年重回樹林后幸福的感覺�！�
11、小結(jié)：
四、拓展訓(xùn)練，抒寫幸福的感受。
1、學(xué)生講讓別人得到幫助的幸福呢？
【設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)幸福，感受到自己給別人帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。】
2、不同的人對(duì)幸福的理解有不同的答案，（投影小詩(shī)）來，一起讀。
對(duì)于老師來說，幸福是（投影出示有關(guān)老師的'幸福的小詩(shī)，讀詩(shī)）
你覺得幸福是（投影出示）
【設(shè)計(jì)意圖：深入拓展對(duì)幸福的理解，把生活中的給予別人的事情或者別人給予自己的事情寫成幸福小詩(shī)，讓學(xué)生明白幸福是多層次，多方面的，不同的人對(duì)幸福有不同的詮釋。我們應(yīng)該珍惜幸福，更要付出和給予，讓別人獲得幸福自己會(huì)更幸福。一方面加深了學(xué)生對(duì)幸福的深入理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩(shī)歌的寫法，仿寫詩(shī)歌�！�
五、布置作業(yè)。
任選一題：
1、以幸福為主題寫一篇隨感，把自己對(duì)課文的感悟與生活實(shí)際聯(lián)系起來。
2、把課文改編為課文劇，找?guī)讉�(gè)伙伴合作表演。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)童話的主題是幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的職責(zé)，做對(duì)別人有益的事。但事實(shí)上幸福的確是多元的，有很多種含義，通過這節(jié)課，相信孩子能寫出有關(guān)幸福的感言。合演課文劇是課后也是本單元的要求，同時(shí)也是孩子們喜歡做的實(shí)踐作業(yè)，讓他們自由選擇，提高了孩子們的積極性和自主性，讓作業(yè)成為孩子們愛做、樂做的事情�！�
六、板書設(shè)計(jì)。
幸福是什么
勞動(dòng)
幸福靠盡義務(wù)
做有益的事
小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2．理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。
【學(xué)情分析】
班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1．師：今天老師給小朋友們帶來一個(gè)故事，請(qǐng)聽教師講述“毛遂自薦”的故事。 2．師：小朋友們，你們知道剛才我們聽到的是誰(shuí)嗎？（讓學(xué)生自由說）今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我�！� 3．板書課題，自由讀課文，說說“我”是誰(shuí)？選自己做什么？為什么選自己？
二、認(rèn)讀生字，再讀課文
1．同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。 2．檢查生字認(rèn)讀情況：
a．出示生字，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。 b．同桌互相讀互相正音。
c．開展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。 d．課件出示詞語(yǔ)，齊讀。
3．檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。 4．老師范讀。
三、寫字教學(xué)
1．出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。
2．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方。 3．范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如：（1）“青”：下邊“月”的第一筆是撇不是豎。（2）“教”：右邊共四筆而不是三筆。（3）“切”：第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。（4）“室”：寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(zhǎng)�！扒唷毕掳氩糠值牡谝还P是“丨”等。 4．學(xué)生練寫。巡視指導(dǎo)。
四、結(jié)課
布置作業(yè)——練習(xí)讀課文，練習(xí)念準(zhǔn)生字，練習(xí)正確書寫生字。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，探索新知
師：小朋友們，今天我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的課文。 1．正確流利地朗讀課文。 2．出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。
二、細(xì)讀課文
1．齊讀第1自然段：
師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓，如：“他轉(zhuǎn)到／別的學(xué)校／上學(xué)了�！� 2．講讀第2自然段：
師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？（指四名學(xué)生各讀一句。）
�。�1）班里沒有了勞動(dòng)委員怎么辦？指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。
�。�2）“大家都在想”想什么？聯(lián)系第二句回答。（3）“靜悄悄”是什么意思？
�。�4）正在大家認(rèn)真思考時(shí)，發(fā)生了什么事？（出示課件）理解“突然”。
3．指名朗讀第3自然段：
（1）為什么大家聽到王寧說：“我選我”時(shí)愣住了呢？什么叫“愣住”了？請(qǐng)小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？
�。�2）當(dāng)林老師問王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的？（出示課件）
�、僮x王寧說的第一句話，你知道了什么？（王寧和李小青時(shí)好朋友。）
�、谧x王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動(dòng)、愛集體，當(dāng)勞動(dòng)委員很負(fù)責(zé)。）聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動(dòng)、愛集體的`事？（掃地、擦黑板、關(guān)門窗）
�、圩x第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？
�。�3）把王寧的話連起來讀一讀，老師小結(jié)：王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。說明王寧又為大家服務(wù)的好思想。
4．齊讀最后一段：
（1）師：“剛”是什么意思？
�。�2）“一片掌聲”是說同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？
5．創(chuàng)造性演讀課文：
�。�1）師生表演。
（2）小組內(nèi)表演：分別扮演老師、王寧。
�。�3）各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺(tái)表演。
三、讀讀說說
1．出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。
2．提問：這兩個(gè)句子有什么不同？（說法不同，意思相同）
3．照樣子說一說。李強(qiáng)是我的好朋友。是我的好朋友。是。
四、結(jié)課
1．拓展思維，深化理解：
假如你是王寧，當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么？
2．小結(jié)：今天，你學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？
小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
3、能過看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助，互信互愛，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字，新詞
2、默讀課文，把握課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂得待人寬容友好的道理。
教學(xué)過程
一、猜謎引題，出示圖畫，設(shè)問揭題
1、在學(xué)習(xí)之前，教師出示謎語(yǔ)：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人去鳥不驚，”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。（謎底：畫）
2、談話揭題：學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢？（出示文中插圖）
現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)，欣賞這兩幅“校園里的畫”（教師板書課題）
3、學(xué)生準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文
�。�1）讀準(zhǔn)生字詞
�。�2）學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文
二、觀察插圖，運(yùn)用比較，培養(yǎng)能力
1、依文看圖，訓(xùn)練觀察能力
�。�1）教師范讀課文，學(xué)生圖畫
�。�2）分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫，小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文：《校園里的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)》。提問：想一想誰(shuí)在畫畫兒，都畫了什么畫？
2、緣圖悟文，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)
（1）看圖找段：
�、僦该首x第四五自然段，思考，卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫？
�、谧寣W(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦→“我”畫炸彈軍艦，水兵們都落水→卡佳“救起”被炸的水兵，坐上了小船駛向岸邊→“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。
�、劢處熆偨Y(jié)：通過他們兩個(gè)人的所作所為，你知道了什么？
�。�3）品詞誦讀：要理解、自然段中語(yǔ)句的意思，必須要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“不服氣”，變抽象為形象
誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的`“說實(shí)話”“可是”時(shí)語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)得要重一些，表示“我”的心，虛；“拿起”朗讀朗讀進(jìn)語(yǔ)速要快，強(qiáng)調(diào)“我”的嫉妒心。
3、自學(xué)第六七自然段。要求：
�、倩仡檶W(xué)習(xí)第四五自然段的方法：看圖找段，讀文析句，品詞誦讀；
�、谝勒者@個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。
三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)散思維，續(xù)編故事
1、朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競(jìng)賽朗讀，集體朗讀）讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解。
2、續(xù)編故事，發(fā)展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？
四、合理想象，為文配畫
文中的“我”和卡佳最后合解了，你有什么感想，如果你是文中的小男孩，你會(huì)在卡佳之后畫一幅怎樣的畫，來表示你的歉意。
五、總結(jié)全文
板書設(shè)計(jì)
1、校園里的畫1以誠(chéng)相待
2、友好相處
小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、新課導(dǎo)入
課題質(zhì)疑，生齊讀課題《朱德的扁擔(dān)》提出問題。
二、授新課
1、講解“朱德”“扁擔(dān)”的讀音與字體、偏旁。
2、學(xué)生齊讀課文，老師糾正輕聲的讀音。
3、先點(diǎn)名讀第一自然段，再齊讀第一自然段。
4、提問：從第一段中你讀懂了什么？（朱德是什么人）
5、齊讀第二自然段，解決問題：朱德的扁擔(dān)是用來干什么的？（挑糧食）
6、欣賞朱德同志條糧食的圖片，你從圖中看到了什么？
7、齊讀描述朱德形象的句子，你從“滿滿”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？
8、閱讀課文，想一想：
�。�1）戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來呢？
（2）從這個(gè)“藏”字中，你體會(huì)到了什么？
�。�3）之后，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从植徊亓耍?/p>
9、引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)解決問題，齊讀課文，邊讀邊解決。
（由朱德同志與戰(zhàn)士一齊挑糧，同甘共苦，同時(shí)教育班干部要以身作則，起帶頭作用。）
10、總結(jié)課文，學(xué)生在課前對(duì)課題的提出質(zhì)疑，此刻解決：
�。�1）朱德為什么要在扁擔(dān)上寫“朱德記”？
�。�2）朱德為什么要挑糧？
�。�3）朱德同志為什么要帶領(lǐng)隊(duì)伍會(huì)師？
三、總結(jié)課文
生齊讀課文，師總結(jié)朱德同志身上的優(yōu)良品質(zhì)。
四、布置作業(yè)
回家把朱德的這個(gè)故事講給家人和朋友聽。
板書：
戰(zhàn)士藏扁擔(dān)尊敬熱愛。
朱德找扁擔(dān)以身作則。
同甘共苦。
聽課反思：
符老師教態(tài)很自然，很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，這篇課文對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說學(xué)起來比較枯燥，但透過老師設(shè)計(jì)的精美幻燈片和精心的引導(dǎo)和提問，把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的.課堂上，整堂課都是書聲朗朗，課堂氣氛簡(jiǎn)單活躍。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間銜接合理、自然，時(shí)間把握十分好。設(shè)計(jì)的拓展問題相當(dāng)好，并引導(dǎo)學(xué)生作答，既幫忙學(xué)生理解課文，又使學(xué)生訓(xùn)練了說話、思考潛力；充分做到了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。
小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情的分角色朗讀課文。
2、通過閱讀課文，了解小動(dòng)物過冬的不同方式，同時(shí)感受朋友之間要互相關(guān)心。
3、學(xué)習(xí)生字商量，理解聚和商量的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。在反復(fù)朗讀中體會(huì)句子的意思。
2、了解有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。
教學(xué)用具：課件
教學(xué)過程：
1、上節(jié)課老師和大家一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)小動(dòng)物，還記得他們是誰(shuí)嗎？（師貼圖）引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過的很快樂。
2、可沒過多久啊，秋天就到了，天氣越來越?jīng)隽�，三個(gè)小動(dòng)物想，我們?cè)撛鯓舆^冬呢？
二、
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、遇到問題，大家一起想辦法才是好朋友，請(qǐng)你讀讀第二自然段，你從哪些詞發(fā)現(xiàn)他們是一起想辦法的。還從哪個(gè)詞看出來的？
聚和商量
商量：師：生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問題。你看（出示商、量）（1。指導(dǎo)記住這個(gè)字。2。指導(dǎo)輕聲的讀法）
2、小朋友舉起手跟老師一起寫寫這兩個(gè)字，讓我們把這個(gè)詞牢牢地記在腦子里。
聚：怎樣就是聚在一起了呢？你能上來幫小動(dòng)物們重新擺擺位置嗎？（上臺(tái)重新貼小動(dòng)物的位置）這就叫做聚。
�。�1）一般來說，我們遇到一些開心的事或有什么大事情就會(huì)聚到一起，就像我們過年時(shí)一家人聚在一起吃年夜飯多開心�。�
�。�2）三個(gè)小動(dòng)物聚到一起干什么啊？（商量過冬的事）
（3）你們知道小動(dòng)物為什么要商量怎么過冬嗎？春天、夏天、秋天他們也不需要商量�。。ǘ焯淞耍�
是啊，冬天好冷啊，我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣，還可以待在空調(diào)房里度過，可小動(dòng)物又不能穿棉衣，開空調(diào)，看來他們是得好好商量一下。
3、課件出示三個(gè)小動(dòng)物聚在一起商量的畫面。（指導(dǎo)讀這段，評(píng)價(jià)）
4、師小結(jié)：他們是怎樣商量的呢？商量的結(jié)果又如何呢？
二、
學(xué)習(xí)37段。
1、請(qǐng)你自己讀一讀課文37段，邊讀邊想，這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣過冬的？
2、通過讀課文大家一定發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物們可聰明了，他們都有著各自不同的過冬方式。
誰(shuí)來說說燕子是怎樣過冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？（學(xué)生可以用自己的話說。）
3、小朋友，你們讀懂他們的話了嗎？真的讀懂了嗎？我們讀書的時(shí)候，有時(shí)就要把自己當(dāng)作小燕子，有時(shí)你就要像青蛙，有時(shí)你又要變成了小蜜蜂。下面，你對(duì)哪個(gè)小動(dòng)物過冬的方式特別感性趣，就把它的話多讀幾遍，好好地體會(huì)一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說話時(shí)會(huì)有什么動(dòng)作。待會(huì)兒你就把自己當(dāng)作這個(gè)小動(dòng)物，向大家介紹自己是怎樣過冬的。
4、交流。你是哪一個(gè)小動(dòng)物？
燕子
�。�1）生讀。
師：就要離開好朋友們了，你的心情怎樣？（有點(diǎn)難過）是啊，離開自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來讀嗎（指讀）
師：小燕子，還沒有分別就想到明年再飛回來了。明年什么時(shí)候回來啊�。ɡ斫獯号ㄩ_補(bǔ)充春色滿園、春意盎然、春光明媚）
師：小燕子真了不起，靠著自己的一雙翅膀，可以讓自己順利的渡過寒冷的冬天。
�。�2）像燕子這樣，秋天飛到南方，春天飛回北方的過冬方式，我們把它叫做遷徙（板書），每年秋天遷徙到南方過冬的鳥叫候鳥。你還知道哪些小動(dòng)物和燕子一樣，也要飛到南方過冬呢？
�。�3）燕子不僅為自己過冬做好了準(zhǔn)備，他還特別關(guān)心自己的朋友，他是怎樣關(guān)心青蛙的呢？（指名讀：青蛙哥哥）
青蛙
�。�1）小青蛙們，你們是怎樣過冬的？（生讀：不到南方去）。
（2）青蛙哥哥，你這一睡要多長(zhǎng)時(shí)間呀？
你睡整整一個(gè)冬天，不吃東西，肚子不餓嗎？
青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好地睡上一大覺，真舒服呀！你
能一邊做動(dòng)作，一邊來讀讀這段話嗎？（我要吃的飽飽的，好好睡上一大覺）圈出飽飽的、一大覺。
師：小朋友們你們看，小青蛙雖然沒有燕子那樣的翅膀，但它的這個(gè)大肚皮可管用了，只要吃飽之后好好睡上一覺就能過冬了，真神奇！老師告訴大家，整個(gè)冬天啊小青蛙不能說話，只能睡覺，只有這樣才能減少能量的消耗，要不然肚皮再大也不夠過一個(gè)冬天的，是嗎？
出示第五段。自己再仔細(xì)地讀讀這段話，邊讀邊想能配上什么動(dòng)作。
�。�3）誰(shuí)來當(dāng)小青蛙。
評(píng)：讓我來摸一摸肚子。哎呀，還沒吃飽，怪不得不太舒服，還要努力。
讓我摸一肚子，你的肚子吃得飽飽的，讀得真好，一定會(huì)睡得很舒服的。
（4）這下我可放心了，小青蛙，你的這種過冬方式好象叫（）。
蜜蜂
�。�1）小蜜蜂還沒有介紹呢！你是小蜜蜂，你來說一說。
�。�2）從一個(gè)早字可以看出小蜜蜂多勤勞啊，（畫出早）在冬天還沒有到來的時(shí)候，他就做好準(zhǔn)備了，誰(shuí)來用一個(gè)成語(yǔ)夸夸他。（有備無患、防患未然）（通過你的朗讀來夸夸她）
5、小結(jié)：瞧，小動(dòng)物們多聰明啊，他們各自用不同的方式為自己過冬做好了準(zhǔn)備，燕子是（），青蛙是（），小蜜蜂是（），而且他們互相。
6、瞧，小動(dòng)物各有各的過冬方法�？磥恚龅绞虑槎嗌塘窟�是挺有用的�，F(xiàn)在，我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子，誰(shuí)是我的好朋友小青蛙？我來和大家商量商量。（指一生）就請(qǐng)你。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的'？都做好準(zhǔn)備了嗎？（做好了）好，開始！
師：冬天快要來了，蟲子快要沒了，我要飛到南方去，那里很暖和，還有很多蟲子。明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來。青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可是你不會(huì)飛，怎么辦呢？
生：我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺，到來年春天，再出來找蟲子吃。
師：小青蛙，你是這么過冬的啊，我不擔(dān)心你了。
師：剛才我們倆在商量的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧，他們多會(huì)學(xué)習(xí)��！
師：下面讓我再來試一次，我還當(dāng)燕子，誰(shuí)來做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就請(qǐng)你。其他同學(xué)跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。
師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒有鮮花，你怎么生活呢？
生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的。
師：小蜜蜂可真勤勞，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友越來越多了，你們想不想像我們剛才這樣這樣商量商量��？
生：想
師：那同桌的兩個(gè)小朋友相互練一練，怎么商量商量。
學(xué)生自己練習(xí)分角色商量。
師：來，會(huì)商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好？
師：（問兩個(gè)孩子）你是誰(shuí)？（小青蛙）你又是誰(shuí)？（小燕子）
生1：冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來。
青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？
生2：我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。
師：這下你還擔(dān)心小青蛙嗎？可是在沒有聽到小青蛙的話之前，小燕子可是充滿了擔(dān)心。誰(shuí)再來讀一讀？
生讀：青蛙哥哥
師：會(huì)商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來試一試。
齊讀。
師：我最后再請(qǐng)三個(gè)小朋友，最會(huì)關(guān)心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。
7、你們喜歡他們嗎？
冬天即將到來使這三個(gè)好朋友不得不分開，他們商量的結(jié)果是什么呢？（明年春天再相聚）
總結(jié)：今天，我們不僅從這三個(gè)小動(dòng)物身上學(xué)到了動(dòng)物過冬的知識(shí)，還懂得了好朋友之間互相關(guān)心的道理。你們快樂嗎？
他們真是我們的好朋友。在動(dòng)物世界中還有很多可愛的小動(dòng)物，他們都有自己獨(dú)特的過冬方式，課后，同學(xué)們可以通過看書，上網(wǎng)查資料，向家長(zhǎng)請(qǐng)教的方法了解更多的關(guān)于動(dòng)物過冬的知識(shí)。下一節(jié)課大家再來討論好嗎？
小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、導(dǎo)入新課，解讀課題
解釋“贈(zèng)”。我們以前也學(xué)習(xí)過一首題目中有“贈(zèng)”的古詩(shī)。（生回憶《贈(zèng)劉景文》）生答：“贈(zèng)”的意思就是“送”。
二、初讀古詩(shī)，初步感知
1、學(xué)習(xí)生字：
�。�1）畫出生字詞，透過拼音認(rèn)讀，自己讀——指讀——齊讀
�。�2）指導(dǎo)寫字
2、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、抽生讀，教師、學(xué)生評(píng)價(jià)
4、這首詩(shī)反反復(fù)復(fù)讀了多篇，什么感受？用一個(gè)詞或一句話說說這首詩(shī)你的感受？（李白和王倫的情誼深）
5、再帶著這種感覺讀
6、抽生讀、齊讀
7、學(xué)生匯報(bào)此刻讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。
8、師生配合朗讀古詩(shī)A、教師讀題目以及作者和詩(shī)句前3個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字B、調(diào)換C、學(xué)生齊讀全詩(shī)
三、體會(huì)意境深情誦讀
四、讀寫結(jié)合深化主題
拿出練習(xí)紙把此時(shí)李白、汪倫最想說的，或是自己最想說的把它寫出來。
聽課評(píng)析
如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文。啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫描繪古詩(shī)的.意境是這堂課的難點(diǎn)。
小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課
出示圖片，看到幾個(gè)兒子？揭題：三個(gè)兒子
二、初讀感知
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識(shí)它，想想課文講了一個(gè)什么故事。②再讀故事，邊讀邊想，老爺爺為什么說只看見了一個(gè)兒子？
2、檢查識(shí)字狀況
3、生字會(huì)認(rèn)了，這些句子會(huì)讀嗎？
�。ǔ鍪鞠铝芯渥�，其中生字加紅，這些句子也是課堂上要多次用的）
如：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比但是他。
4、讀下面的句子，練說“一個(gè)（只）——。一個(gè)（只）——。另一個(gè)（只）——�！本涫�。
5、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文
三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣
反饋：你都找到了哪幾句話？
交流：（出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比但是他�！保�
�。ㄖ该x）
采訪剛才讀的`同學(xué)。
四、寫字
1、請(qǐng)學(xué)生說說哪個(gè)字書寫時(shí)要注意。
2、示范寫“胳膊，晃蕩，�！睅讉�(gè)字。
3、指生上來板書，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
4、學(xué)生書寫。
聽課評(píng)析
本課教學(xué)中，不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，教師在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論，這一點(diǎn)十分不錯(cuò)。
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