- 相關(guān)推薦
《一只窩囊的大老虎》教學設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學設(shè)計,教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《一只窩囊的大老虎》教學設(shè)計,歡迎大家分享。
教學設(shè)想:
閱讀是學生個性化行為。學生閱讀文本后產(chǎn)生的獨特的言語是他們獨特的感受、獨特的情思與獨特的語言同構(gòu)共生的產(chǎn)物。加強言語獨特性的培養(yǎng),既要引導學生對文本、對生活產(chǎn)生獨特的視角,提高他們感受言語、感受生活、認識生活的能力,又要引導學生以獨特的學習方式,對文本、對生活、對心靈進行自由的剖析和描述,以使他們的言語流光溢彩、五彩繽紛,還要使他們在語言與精神的和諧同構(gòu)中張揚個性,完善人格。
教學過程:
一、談話引入
同學們,你們喜歡聽故事嗎?誰知道有關(guān)老虎的故事?下面我們學習的這篇課文是作者童年時的一件事,但是為什么是窩囊的老虎呢?今天,就讓我們一起走進課文去感知一下。
二、讀通課文
1.學生讀文。大聲讀課文,注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個記號,再回讀一遍。
2.檢查讀文。這位同學有這么幾句話讀得不太順,讓他再讀一讀或大家齊讀。
三、品讀課文
1.我們已經(jīng)把課文讀通順了,還得把課文讀懂、讀好。
2.我們來讀第1—3自然段。
。1)指名兩位小朋友讀,誰的朗讀讀到大家心上去了?我們大家都來這樣讀一讀。
。2)指名接著讀,你也來問一問。
。3)“我多想在臺上露露臉,嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道!
表現(xiàn)了我怎樣的性格很怎樣的心理?(可愛 期待)
3.“你先四腳著地爬上臺,見了他們兄妹倆就站起來,啊嗚啊嗚叫著,向他們撲過去,他們逃你就追。等到獵人上場,對你連開兩槍,你就躺下來——死掉!
這一段用哪些動詞具體說明表演時的動作順序?
(者僅用了“爬”“站”“叫”“撲”“追”“躺”六個動作把老虎怎么演寫得具體明確。)
4.此時我的心里又是怎樣的?排練時感覺怎樣?
。ㄗ孕 排練 難)
5.演出時我是怎樣的心理?(緊張)我的表演如何?(哄堂大笑)
四、總結(jié)全文
作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心,覺得“我”真是一只窩囊的大老虎。生活中我們也會經(jīng)歷許許多多有趣的事情,不論是高興的,還是難過的,不論是好事,還是傻事,無論是成功還是失敗,都是我們最美好的回憶。平時同學們要多留心生活,把生活中發(fā)生的點點滴滴及時記下來。
板書設(shè)計:
可愛 期待 上臺
一只窩囊的大老虎 自信 排練 難
緊張 演出 哄堂大笑
【《一只窩囊的大老虎》教學設(shè)計】相關(guān)文章:
《一只窩囊的大老虎》教學反思07-09
《小老虎》教學設(shè)計10-16
《一只貝》教學設(shè)計10-07
一只貝教學設(shè)計05-25
我是一只老虎-想象作文01-15
《大瀑布的葬禮》教學設(shè)計01-07
大還是小教學設(shè)計07-22
《大還是小》教學設(shè)計02-19