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小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計 篇1
你用你仔細(xì)、負(fù)責(zé)的工作看法讓你成文雅、細(xì)致是你的性格特點，善思、為了老師最得力的助手，希望你能更深化的開展科學(xué)探討，更要留心生活，多思多行，信任你肯定會有更大的收獲！
上課仔細(xì)、作業(yè)清晰、字跡端正是你的學(xué)習(xí)風(fēng)格，上課前你總是能主動打算好各種打算工作，課堂上你總能把自己的小手舉得高高。
希望你能更深化的開展科學(xué)探討，不僅在課堂，在試驗中，更要留心生活，多思多行，信任你肯定會有更大的收獲！
你總能在視察中有著新發(fā)覺，你總能在溝通中有著新體會，你總能在生活中有著新思索，擅長開動腦筋思索的你在科學(xué)課上得到了最大的體現(xiàn)。
希望你能更留心視察身邊的事物，那樣你會有更多的科學(xué)見解，當(dāng)然，不要遺忘剛好動筆記錄哦！
最觀賞你科學(xué)課堂上那仔細(xì)思索科學(xué)問題的神情，最佩服你科技活動中勇于探究制作方法的志氣，因此你總有著獨具匠心的作品。
善問是你的學(xué)習(xí)特點，從你的課堂發(fā)言和課后溝通中可以感受；淵博、創(chuàng)新是你的探究特點。
聰慧機智的你在科學(xué)課堂上帶來了不少發(fā)覺。你總能發(fā)表你自己獨特的見解。信任優(yōu)秀的你假如能更多地留心視察身邊的事物肯定會有了不得地發(fā)覺的。
你喜愛做試驗，在試驗中你總是能細(xì)心視察各種試驗現(xiàn)象，最先發(fā)表你的看法；你樂于開展課外探討。
在老師心目中，你儼然就是一個優(yōu)秀的小科學(xué)家。希望你能更深化的視察身邊的事物，主動動腦提出各種問題并開展探究活動，一張絢麗熱忱的笑臉是你留給老師最深的印象，樂觀豁達的氣度是你最讓老師觀賞的品質(zhì)。
希望你能更深化的視察身邊的事物，多提一些問題，多做一些探究，同時請剛好用筆記錄，信任你的科學(xué)探討會有更精彩的成果。
做事仔細(xì)、工作負(fù)責(zé)的你是老師最得力的助手，上課仔細(xì)、作業(yè)清晰、字跡端正是你的學(xué)習(xí)風(fēng)格，你總是能主動地和老師一起打算各種試驗材料。
希望你能更主動地投入到科學(xué)探討中，對于生活，我們不是缺少科學(xué)發(fā)覺，而是缺少科學(xué)發(fā)覺的眼睛，信任你會有了不得的發(fā)覺的。
一個活潑可愛的孩子。課堂上總有你高高舉起的小手——大膽，溝通時總有你獨具匠心的見解——聰慧，活動中總有你爭先恐后的行動。
贏得了老師的表揚！希望你思索問題能更深化一些，做事更主動一些。
課堂上你能用心聽講，細(xì)致視察、主動開動腦筋，你總是能主動舉手發(fā)言，我們也總能聽到你別出心裁的思索見解。
課堂外你主動主動、仔細(xì)參加、熱心幫助他人，你總能完成每一項布置的任務(wù)，我們也總能看到你細(xì)心打算的試驗材料……
你主動仔細(xì)的做事看法、主動主動的參加意識、仔細(xì)投入的學(xué)習(xí)精神無法不讓老師觀賞你。希望你能在學(xué)習(xí)上有更細(xì)心的視察，有更多的思索……
你很擅長動腦筋，喜愛鉆研思索，常常會向老師提出一些問題，老師佩服你的志氣，觀賞你的鉆研勁；你在科學(xué)課上有著比較精彩的表現(xiàn)，
在活動中你表現(xiàn)很精彩；你有愛心，能幫助同學(xué)，同學(xué)們都特別情愿和你做朋你在學(xué)習(xí)上付出的努力讓老師感到欣慰。假如你在學(xué)習(xí)中思索更深化一點，友，老師也很喜愛你，
假如你能更自信一些，膽子再大一些，學(xué)習(xí)上更努力點，做事再堅持一些，老師信任你會有更大的進步，你認(rèn)為呢？
你學(xué)習(xí)努力，每一堂課你都能仔細(xì)聽講，每一次作業(yè)都端端正正，課堂上總有你高高舉起的手；你做事仔細(xì)，每一項活動都主動參加。因為任何成果都來自于堅持不懈的努力，同時也希望你能更主動些、活潑點，讓你絢麗的笑臉感染更多的.人。
外表文雅的孩子卻有著一顆真誠滾燙的心靈，每次當(dāng)班級活動時你總是能主動參加、仔細(xì)對待，當(dāng)小伙伴遇到難處時你總是伸出最真誠的雙手……
你優(yōu)秀的品德贏得了老師同學(xué)的敬重。你柔柔弱弱的外表卻有著向上堅毅的信念，教室里總有你埋頭鉆研的神情，
變現(xiàn)更主動些，你會變得更加優(yōu)秀的，我們期盼著……
一個和善真誠的孩子，只要別人有困難，你總是最主動的伸出幫助之手，這是老師最為感動的；一個主動主動的孩子。
只要有活動，你總是最主動的參加，這是老師最為觀賞的；一個歡樂堅毅的孩子，即使是挫折和磨難，你也能堅毅的坦然面對，
一學(xué)期來你在許多方面取得了進步。假如你學(xué)習(xí)能更主動、細(xì)致點，聽講、思索更投入些，我們信任你肯定會變得更優(yōu)秀。
小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1、歷制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。
2、造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。
3、用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點。
科學(xué)探究目標(biāo)
1、能用各種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進行簡單的對比描述。
2、通過實踐操作體驗，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1、圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識制作書材料的變遷。
2、主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
1、體會到生活中科學(xué)技術(shù)的進步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單
教師準(zhǔn)備：課件、評價表
【教學(xué)過程】
一、了解書的歷史
1、提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？
2、古時候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？
3、了解書的歷史。播放書的'歷史微視頻，解說詞如下：
在很早很早以前，根本沒有紙，人們會用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符號。后來，人們會在烏龜殼上，動物的骨頭上刻劃文字，這相當(dāng)于最早的“書”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我們稱它為簡冊。因為竹片和木片比較容易獲得，所以很長一段時間內(nèi)，人們一直用這種材料。簡冊，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點，比如簡冊有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個時候一個非常重要的人物出現(xiàn)了——蔡倫。他是一位很會動腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料——紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙，這也是是享譽世界的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。
4、聚焦話題：做書的材料發(fā)生了哪些變化？
5、穿插竹簡觀察體驗活動。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過觀察自己的書，圖書館里的書，認(rèn)識到紙是現(xiàn)在做書最為廣泛的材料。通過反問古時候做書的材料，引入書的歷史小故事，引發(fā)學(xué)生對做出材料變化的思考。）
二、探索：嘗試制作一本簡易的書
活動一：
穿越到春秋戰(zhàn)國時期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡上寫字的體驗過程。
任務(wù)要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學(xué)說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗結(jié)束。
活動二：
穿越到陶泥時期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫字的體驗過程。
任務(wù)要求：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字的感受。完成活動記錄表。音樂聲響起，整理實驗材料，體驗結(jié)束。
活動三：
1、想辦法將它們裝訂成冊，成為一本書。
2、讓學(xué)生演示，體驗不同材料裝訂成書的過程。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過分層的穿越體驗活動，讓學(xué)生經(jīng)歷在不同材料上寫字的過程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點。通過班級裝訂成三本書的過程，體驗不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優(yōu)缺點。）
三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點
1、比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點和缺點。
2、從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？
3、做書的材料還會有什么發(fā)展？
（設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗活動后，對三種材料進行客觀的評價，體會到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問題：做書的材料還會有什么發(fā)展？啟發(fā)學(xué)生去思考沒有任何一種材料是最完美的，在科技進步的過程中，不斷會出現(xiàn)更好的材料來做書，意識到生活中科學(xué)技術(shù)的進步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。）
小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計 篇3
一、學(xué)生情況分析：
1、可喜之處：通過三、四年級及上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、存在不足：由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。
二、指導(dǎo)思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。
三、教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
四、教材分析：
1.本冊教科書遵循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上，注意選擇貼近兒童生活實際的、基礎(chǔ)的、適于開展探究活動的內(nèi)容；在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化，較三、四年級的要求有所提高。打破“知識切塊”式組建單元的做法，以主題單元的'形式編排。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合，教會學(xué)生科學(xué)地對待自然界的事物。
2、教學(xué)重點：
從上學(xué)期開始，學(xué)生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在。所以這個學(xué)期的重點是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
五、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)步驟；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
六、主要教學(xué)活動類型：
搜集信息、現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察與實驗。
專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論。
種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會。
參觀訪問、競賽、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動。
家庭科技活動、角色扮演、科學(xué)幻想。
七、主要導(dǎo)學(xué)方法：
探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法。
小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計 篇4
一、指導(dǎo)思想：
以《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容》為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關(guān)系。同時，著重培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力，鼓勵學(xué)生從正反兩個方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。
二、教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；
了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的`全過程；
學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。
敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；
親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對科學(xué)實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。
已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析：
科學(xué)五年級下冊教材分六個單元，分別是“巧妙的用力”、“生命的延續(xù)”、“生物的進化”、“地表緩慢變化”、“礦產(chǎn)資源”、“工具與技術(shù)”。
五、基本措施：
把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；
用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；
讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
各班建立科學(xué)小博士協(xié)會，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐；
充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
六、主要教學(xué)活動類型：
l搜集信息l現(xiàn)場考察l自然狀態(tài)下的觀察l科學(xué)幻想。
l情境模擬l科學(xué)小制作l討論辯論l科學(xué)游戲l科學(xué)欣賞l社區(qū)科學(xué)活動l家庭科技活動l角色扮演。
七、主要教學(xué)方法：
探究法、演示法、參觀法。
談話法、辯論法、實驗法。
八、課時安排：
本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。
第一單元：巧妙的用力八課時。
第二單元：生命的延續(xù)八課時。
第三單元：生物的進化八課時。
第四單元：地表緩慢變化八課時。
第五單元：礦產(chǎn)資源八課時。
第六單元：工具與技術(shù)四課時。
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