欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

    時(shí)間:2024-01-28 09:48:42 教學(xué)資源 投訴 投稿
    • 相關(guān)推薦

    千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

    千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過問題解決,練習(xí)以米為單位的路程相加,認(rèn)識(shí)米和千米之間的轉(zhuǎn)化,復(fù)習(xí)組合問題。

      2、在問題解決中養(yǎng)成有序思考問題的能力。

      3、通過問題解決,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      米和千米之間的轉(zhuǎn)化。

      教學(xué)難點(diǎn):

      有序地設(shè)計(jì)出所有的方案,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

      教學(xué)準(zhǔn)備:地圖練習(xí)紙、彩筆、課件。

      教學(xué)過程:

     。ㄒ唬┣榫骋

      1、談話導(dǎo)入

      2、播放視頻

     。ǘ┨骄啃轮

      任務(wù)卡1:說出從雷峰塔出發(fā)到博物館,有多少種不同走法?

      1、出示任務(wù)卡

      1)找出數(shù)學(xué)信息

      2)學(xué)生繪圖

      3)交流反饋

      2、探討方案

      1)學(xué)生討論

      2)交流反饋

      3)方案的比較

      4)討論更簡(jiǎn)便的方法

      板書:3×2。

      板書:2+2+2

      5)延伸:再添上一條D路線

      6)小結(jié)

     。ㄈ╈柟叹毩(xí)

      任務(wù)卡2:請(qǐng)你搭乘出租車,快速到達(dá)博物館,取得寶箱鑰匙。車費(fèi)共11元。

      1.起步價(jià)夠不夠

      1)出示出租車

      2)找出數(shù)學(xué)信息

      3)集體討論

      4)師示范解答a1(板書)

      a1:810+700+660+500+790=3460(m)或810+700+660+500+790=3460(m)

      3460m=3km460m,3km=3000m

      3km460m>3km,3460m〉3000m

      答:這種方案坐出租車起步價(jià)不夠。

      5)學(xué)生分組完成1條路線

      6)交流反饋

      7)小結(jié)

     。ㄋ模┱n堂總結(jié)

      你有什么收獲

     。ㄎ澹┧季S延伸

      出示任務(wù)卡3:

      1、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條最佳路線。

      2、計(jì)算出租車費(fèi),越便宜越好。

      3、兩人合作完成。

      祝你好運(yùn)!

      1、同桌合作

      2、集體交流

    千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

      一、教學(xué)目標(biāo)

    (一)知識(shí)與技能

      使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,初步建立1千米的觀念,知道1千米=1000米。

      (二)過程與方法

      利用遷移的規(guī)律,體驗(yàn)探索1千米的過程,使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問題。

     。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

      在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。

      二、目標(biāo)分析

      “千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位,學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)聽到、看到有關(guān)千米的使用信息。由于"千米"是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,對(duì)學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),通過課前、課中、課后三段教學(xué)的融合,讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),在建構(gòu)中實(shí)踐,在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。另外,在采集教學(xué)素材時(shí),緊緊抓住了學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受,圍繞著教學(xué)重點(diǎn)"千米的認(rèn)識(shí)",組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索、研究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”,建構(gòu)“千米”,應(yīng)用“千米”。

      三、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

      2.掌握1千米和1米的關(guān)系。

      3.會(huì)用分米作單位進(jìn)行測(cè)量。

      教學(xué)難點(diǎn):

      建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件,皮尺,課前以小組為單位測(cè)量學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一周的長(zhǎng)度。

      五、教學(xué)過程:

    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.復(fù)習(xí)舊知

     。1)說說我們已學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?(教師板書)用你喜歡的方式表示1米、1分米、1厘米。

     。2)在()里填上合適的長(zhǎng)度單位。

      ①一枝鉛筆長(zhǎng)18()。

     、谝幻1分硬幣厚約1()。

      ③教室里的課桌高8()。

     、芙淌业孛婕s長(zhǎng)8()。

     、荼本┑近S山市的距離是1316()。

      1.導(dǎo)入新課

      揭示課題:北京到黃山市的路程很遠(yuǎn),用米測(cè)量太麻煩了,我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來測(cè)量,今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米。(教師板書課題)

      【設(shè)計(jì)意圖】從簡(jiǎn)單的回顧中引入新課,既復(fù)習(xí)了舊知,又為探索新知做好鋪墊,同時(shí)使學(xué)生感受到知識(shí)之間的系統(tǒng)性。提出測(cè)量北京到黃山市的路程,從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突,使學(xué)生感受到認(rèn)識(shí)千米的必要性。

     。ǘ┞(lián)系生活,建立表象

      1.初步建立1千米的觀念

     。1)說一說:對(duì)于"千米"這位新朋友,你想知道些什么?

      (2)想一想:1千米到底有多長(zhǎng)呢,你能否具體說說你心目中1千米的長(zhǎng)度?(可以結(jié)合課前了解到的信息來描述)

      2.進(jìn)一步建立1千米的表象

      (1)結(jié)合課前測(cè)量學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一周的長(zhǎng)度,你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)?(每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同,實(shí)際教學(xué)時(shí),盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)。)

      課件出示:我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一圈是200米,沿跑道走( )圈的長(zhǎng)度正好是1000米,1000米用較大的單位表示是1千米。教師板書:1千米=1000米。

      (2)出示標(biāo)準(zhǔn)化跑道的圖片,注明跑道一圈是400米。

      課件出示:沿跑道走半圈是()米,走()的長(zhǎng)度正好1千米。

      3.實(shí)際感受1千米

      (1)到操場(chǎng)上量出100米的距離,讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。(此環(huán)節(jié)也可以在課前完成)

     。2)讓學(xué)生按一般的步行速度實(shí)際走一走,所需時(shí)間大約是1分15秒。

     。3)讓學(xué)生想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。

      4.欣賞生活中的千米

      課件出示指路標(biāo)志、珠穆朗瑪峰主峰高度、汽車速度表等圖片,讓學(xué)生欣賞生活中的“千米”,做生活中的有心人。

      【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的心理需求,聯(lián)系生活提供豐富的學(xué)習(xí)材料作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材,具有時(shí)效性,使數(shù)學(xué)充滿真實(shí)感和親切感,學(xué)生能感受其存在的價(jià)值。讓學(xué)生能更充分地建立1千米的長(zhǎng)度觀念,印象更深刻。

     。ㄈ⿲(shí)際應(yīng)用,鞏固新知

      完成教材第28頁練習(xí)六第1題、第2題和第3題。

      【設(shè)計(jì)意圖】綜合練習(xí)題讓學(xué)生自主探究與合作,在解決問題中強(qiáng)化對(duì)千米的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度觀念。

     。ㄋ模┱n堂總結(jié),明確目標(biāo)

      1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      2.你能從生活中找出1千米嗎?

     。ㄎ澹⿲(shí)踐應(yīng)用,延伸拓展

      完成教材第26頁“做一做”。

      在老師或家長(zhǎng)的陪同下完成此題,不要流于形式。

    千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

      教學(xué)內(nèi)容:

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第五冊(cè)P、45——P、47

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生在具體的生活情景中,感知和了解千米的含義,初步建立1千米的長(zhǎng)度表象。

      2、運(yùn)用遷移的規(guī)律,體驗(yàn)探索千米的過程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)、推算和分析能力

      3、初步學(xué)會(huì)用千米估測(cè)日常生活中常見物體的長(zhǎng)度,知道1千米=1000米,能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

      4、感受千米與實(shí)際生活地緊密聯(lián)系,體會(huì)“千米”在生活中的作用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      感知和認(rèn)識(shí)千米的含義、初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

      教學(xué)過程:

      一、談話交流、引出千米:

      1、同學(xué)們!在長(zhǎng)度單位家族中,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)朋友呀?(貼出:毫米、厘米、分米、米)

      你能用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng)嗎?

      2、同學(xué)們走1米大約是幾步呢?

      請(qǐng)看錄象:

     。ㄒ粋(gè)小朋友測(cè)量,一個(gè)小朋友走。)

      提問:再想想,走100米,大約是幾步呢?(200步)

      照這樣計(jì)算,走1000米是多少步呢?

      3、談話:我們老學(xué)校的跑道一圈是200米,你們走一圈大約是幾分鐘?走一圈是3分鐘,那走5圈大約需要幾分鐘?走5圈也就是走了多少米,(1000米)

      1000米也可以寫做1千米。不過,1000米和1千米聽起來不大容易區(qū)分,誰能想個(gè)辦法通過不同的朗讀,把他們區(qū)分開來,使人一聽就明白。

      二、聯(lián)系生活,建立表象

      1、千米是長(zhǎng)度單位家族中的又一個(gè)成員(貼出:千米)

      它還有一個(gè)名字叫“公里”,可以用符號(hào)“km“來表示(貼出km)

      今天,我們就來認(rèn)識(shí)它(出示課題:千米的認(rèn)識(shí))

      2、誰來說說,你在哪兒見過或聽說過千米?

      大家請(qǐng)看:(出示4張圖片)

      從這些圖片中,你知道了什么?

      請(qǐng)選擇自己最熟悉的一張?jiān)诮M內(nèi)介紹一下。

      誰愿意把你們組交流的知識(shí)介紹給大家。

      3、看來大家對(duì)千米已經(jīng)有所了解,那你們還想了解千米的哪些知識(shí)呢?

      學(xué)生說一說。

      4、提問:1千米究竟有多長(zhǎng)呢?我們先來看看100米的跑道有多長(zhǎng)?(錄象:學(xué)校中100米的跑道)100米的跑道已經(jīng)這么長(zhǎng)了,那幾個(gè)100米才是1千米呢?

      10個(gè)100米連起來才是1千米,那該有多長(zhǎng)呀?

      我們學(xué)校的跑道一圈是300米,大約走幾圈是1000米呢?

      同學(xué)們!新梅廣場(chǎng)(出示新梅廣場(chǎng)照片)你們都認(rèn)識(shí)嗎?想一想,從那兒出發(fā),向南走,你覺得到哪兒大約是1千米?

      播放從新梅廣場(chǎng)出發(fā),經(jīng)過郵局、電影院、小商品市場(chǎng)到新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的錄象。好!現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。誰來估計(jì)一下,走這段路大約需要幾分鐘?

      5、如果從校門口出發(fā),到哪里大約也是1千米?同桌互說,交流。

      到底誰的意見比較準(zhǔn)確呢?假如讓你去驗(yàn)證,你準(zhǔn)備用什么方法去驗(yàn)證?交流。

      同學(xué)們想出了這么多好辦法,課后就請(qǐng)你們用自己喜歡的辦法去驗(yàn)證一下,好嗎?

      三、加深千米和米之間的聯(lián)系:

      1、現(xiàn)在,我們一起來看這幅圖,這是小明的家,請(qǐng)你們幫小明找找看,從小明家到哪里正好是1千米,先在組內(nèi)說一說,并且在圖上圈出來。

      想想做做1

      從小明家到哪里正好是1千米?在圖上畫出來。

      再找找看,從哪兒到哪兒也是1千米?

      2、你們看,小華在干什么呀?

      他每天都要在這個(gè)400米一圈的跑道上跑步,今天,他已經(jīng)跑了5圈了,你知道,他今天跑了多少米了嗎?

      是多少千米呢?

      你是怎么想的?

     。1000米=1千米,2000米里有2個(gè)1000米,就是2千米)

      3、其實(shí)利用1千米=1000米不僅可以將米轉(zhuǎn)化成千米,還可以把千米轉(zhuǎn)化成米。請(qǐng)看:

      想想做做3

      說說怎樣想的。

      四、系統(tǒng)小結(jié):

      同學(xué)們!今天我們一起認(rèn)識(shí)了千米,到現(xiàn)在為止你們一共認(rèn)識(shí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友呀?你能說說他們之間的關(guān)系嗎?(1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米、1米=100厘米)

      在使用這些單位時(shí),我們一定要注意合理、恰當(dāng)。

      五、解決問題:

      1、步行汽車飛機(jī)自行車

      每小時(shí)每小時(shí)每小時(shí)每小時(shí)

      1800千米5千米16千米40千米

      2、想想做做4

      在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)?單位名稱。

      3、同學(xué)們,你們知道我國(guó)最長(zhǎng)的河流是哪一條嗎?(長(zhǎng)江)對(duì)!

      請(qǐng)看這張表格,從中你知道了什么?

      你能比較他們的長(zhǎng)短嗎?

      4、想想做做5

      同學(xué)們,你們看,這是一幅簡(jiǎn)單的鐵路示意圖,從圖中你知道了什么?

      ⑴從太原到青島的鐵路長(zhǎng)多少千米?快速算一算。

      下面兩個(gè)問題請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論:

      ⑵南京到上海的鐵路大約長(zhǎng)300千米,你能估計(jì)出南京到濟(jì)南的鐵路大約長(zhǎng)多少千米嗎?

     、菑哪暇┑奖本┑蔫F路大約長(zhǎng)多少千米?

      說一說你的理由。

      六、實(shí)踐作業(yè):實(shí)踐園地

      1、想辦法測(cè)量一下你家到學(xué)校大約距離多少千米?

      2、觀察無錫旅游地圖,根據(jù)各景點(diǎn)之間的距離,為自己或家人設(shè)計(jì)一條經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的旅游路線。

    千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

      設(shè)計(jì)理念

      幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念是本單元的一個(gè)重要內(nèi)容,也是解決生活中實(shí)際問題的基礎(chǔ)。千米的長(zhǎng)度觀念比較難建立,除了選用教材中提供的資源,教師還應(yīng)該自主開發(fā)一些學(xué)生身邊的素材幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。對(duì)于千米的感受,應(yīng)將實(shí)際感受與發(fā)揮學(xué)生的想象力結(jié)合起來。教學(xué)“千米”時(shí),一定讓學(xué)生們實(shí)地走一走,知道從哪里走到哪里(或往返幾次)正好走了1千米,使他們初步形成千米的長(zhǎng)度觀念。學(xué)生形成了較清晰的長(zhǎng)度單位的觀念,對(duì)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率就容易掌握。

      教學(xué)內(nèi)容

      《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第7—8頁例4、例5,相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)二中的第1—3題。

      學(xué)情與教材分析

      “千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位,在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽到、看到有關(guān)千米的使用信息,建構(gòu)效果的好與壞,將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

      在此之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米、毫米,日常生活中也有走路上學(xué)、逛超市、乘車旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活經(jīng)驗(yàn),這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。教材通過情境圖,將學(xué)生引入熟悉的生活情境中,引出千米,圖中的道路指示牌,表明了主題。接著,展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景,目的是讓學(xué)生感受1千米,知道1千米=1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的.情境,目的在于喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)千米,初步建立1千米的長(zhǎng)度概念,知道1千米等于1000米。

      2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

      3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

      教學(xué)準(zhǔn)備:要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),教師制作一塊路標(biāo)。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、教師提問:我們都學(xué)了哪些長(zhǎng)度單位?

      學(xué)生回答后,讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長(zhǎng)度。

      2、教師說明:我們以前學(xué)過的長(zhǎng)度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長(zhǎng)度單位嗎?

      學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)提到“千米”。

      二、探究新知

      1、認(rèn)識(shí)千米。

      教師出示例3的情境圖。(有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像,錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志)

      提出下面的問題:類似圖中的情境你見過嗎?從圖中你知道了什么?

      [學(xué)情預(yù)設(shè):看到上面的情境圖,學(xué)生一下子會(huì)調(diào)出已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),他們會(huì)想到周圍的路標(biāo)。]

      學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

      教師指出:在計(jì)量比較長(zhǎng)的路程的時(shí)候,通常用千米作單位,千米也叫做公里。千米是比米大的長(zhǎng)度單位。

      2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到當(dāng)?shù)啬硞(gè)標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義。

      3、建立1千米的長(zhǎng)度概念

     。1)師:那么1千米的路程有多遠(yuǎn)呢?它與我們以前學(xué)過的長(zhǎng)度單位“米”有什么關(guān)系呢?

      同學(xué)們都喜歡上體育課,(教師出示學(xué)校操場(chǎng)的圖片)學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是400米(注:每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同,這里僅以400米為例說明大體教學(xué)思路,實(shí)際教學(xué)時(shí),盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)),算一算,跑幾圈就是1000米?

      教師指出:1000米就可以用較大的長(zhǎng)度單位來表示,就是千米。

      板書:1千米(公里)=1000米

      教師:同學(xué)們上學(xué),有步行的,有騎自行車的,有坐公交車的,還有父母開車接送的。人步行每小時(shí)可以走5千米,騎自行車每小時(shí)可行15千米,坐公交車每小時(shí)可以行40千米。你們能估計(jì)一下從自己家到學(xué)校有多少千米嗎?

     。2)實(shí)際感受1千米。

      到操場(chǎng)上量出100米的距離,讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。并讓學(xué)生按一般的步行速度實(shí)際走一走,所需時(shí)間大約是1分十幾秒。(注:這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也可以放到課前進(jìn)行)。然后告訴學(xué)生10個(gè)這樣的長(zhǎng)度就是1千米,一般步行12分左右的距離大約是1千米,并讓學(xué)生想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。

      4、完成教科書第8頁上的“做一做”。

      到校門口,以小組為單位,互相說一說(估)從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米?在確保學(xué)生安全的前提下,可以組織學(xué)生到校外走1千米的活動(dòng),感受1千米的距離。(注:如果條件不允許,此題可以作為課外作業(yè))

      5、教師出示教科書第22頁的例5。

      3千米=()米5000米=()千米

      教師放手讓學(xué)生先獨(dú)立填寫,然后讓學(xué)生在組內(nèi)互相說說是怎樣想的。

      通過學(xué)生回答,使學(xué)生明白:1千米是1000米,3千米是3個(gè)1000米,就是3000米;1000米是1千米,5000米是5個(gè)1000米,就是5千米。

      6、練一練。

      6000米=()千米4千米=()米

     。ǎ┟祝7千米9000米=()千米

      [設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課的教學(xué),教師沒有平均使用力量,教學(xué)時(shí)把重點(diǎn)放在千米的認(rèn)識(shí)上,長(zhǎng)度單位間的變換由于學(xué)生基本上屬于“教師不講就會(huì)”的狀態(tài),所以教師花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間相對(duì)就少一些。]

      三、鞏固練習(xí)

      1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1、2題。

      第1題,是關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)速度的練習(xí),目的是讓學(xué)生對(duì)常見物體運(yùn)行速度有一定的認(rèn)識(shí)?梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立完成,然后再進(jìn)行反饋。

      第2題,目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步感受千米在生活中的應(yīng)用?梢宰寣W(xué)生獨(dú)立完成。

      2、練習(xí)二第3題。

      學(xué)生在教科書上獨(dú)立完成,然后集體訂正。

      3、解決生活中的問題。

      1、老師家離學(xué)校大約有4千米的路程,如果讓你選擇,你會(huì)選擇什么交通工具來學(xué)校?為什么?大概需要多少時(shí)間?

      2、媽媽帶小明坐長(zhǎng)途汽車去看奶奶,途中要走308千米。他們?cè)缟?時(shí)出發(fā),汽車平均每小時(shí)行80千米,中午12時(shí)能到達(dá)嗎?

      四、課外拓展

      1、汽車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過()千米,磁懸浮列車每小時(shí)可行駛()千米,地球繞太陽每秒運(yùn)行()千米。馬拉松長(zhǎng)跑比賽全程大約()千米。(課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。)

      2、寫一篇數(shù)學(xué)日記:《我心目中的千米》

     。墼O(shè)計(jì)意圖:教師在落實(shí)了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后,課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。]

      設(shè)計(jì)意圖

      千米的認(rèn)識(shí)一課,看起來似乎內(nèi)容不多,但要真正上好這節(jié)課很不容易。,在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),改造和組織了教學(xué)過程。首先,通過課前、課中、課后三段教學(xué)的融合,讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),在建構(gòu)中實(shí)踐,在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。其次,在選擇教學(xué)素材時(shí),緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受,圍繞著教學(xué)重點(diǎn)“千米的認(rèn)識(shí)”,組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索、研究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在一個(gè)又一個(gè)有趣的情境中感受“千米”、建構(gòu)“千米”、應(yīng)用“千米”。

    千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

      教學(xué)內(nèi)容:

      千米的認(rèn)識(shí)(P7頁例3,P8頁例4,P8頁“做一做”及P9頁第1、2題,P10頁第4題)

      教材分析:

      例3通過情境圖,將學(xué)生引入熟悉的生活情境中,引出千米,圖中的道路指示牌,表明了主題。接著,展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景,目的是讓學(xué)生感受1千米,知道1千米=1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境,目的在于喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      例4及“做一做”(進(jìn)一步用身體的感受體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度)。這部分內(nèi)容是以量一量、走一走、估一估的活動(dòng)形式呈現(xiàn)的,借助學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)1千米直線距離的感受?梢酝ㄟ^對(duì)距離的感受、對(duì)時(shí)間長(zhǎng)短的感受、對(duì)走路步數(shù)的感受、對(duì)身體疲勞程度的感受等多種方式來體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”,知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,初步建立1千米(公里)長(zhǎng)度的觀念,知道1千米(公里)=1000米、通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測(cè)量1千米的方法、

      2、通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力、

      3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、

      教學(xué)重點(diǎn):

      使學(xué)生認(rèn)識(shí)1千米的長(zhǎng)度,掌握1千米和1米的關(guān)系、

      教學(xué)難點(diǎn):

      讓學(xué)生親自體會(huì)生活中測(cè)量1千米的方法、

      教學(xué)建議:

      例3的教學(xué)可以從公路路標(biāo)的實(shí)際情境引入,說明數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的存在,使學(xué)生感受認(rèn)識(shí)“千米”的必要性,通過學(xué)生的語言描述,使學(xué)生明白路標(biāo)的具體含義。接著,借助學(xué)校操場(chǎng)這一學(xué)生熟悉的題材幫助學(xué)生建立1千米的長(zhǎng)度觀念,并給出千米和米的關(guān)系。(教學(xué)時(shí),可以利用當(dāng)?shù)貙?shí)際幫助學(xué)生建立1千米的表象,如A地到B地大約是1千米。)目的是讓學(xué)生感受1千米,知道1千米=1000米。在創(chuàng)設(shè)的生活情境中,喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的'直接經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?梢酝ㄟ^對(duì)距離的感受、對(duì)時(shí)間長(zhǎng)短的感受、對(duì)走路步數(shù)的感受、對(duì)身體疲勞程度的感受等多種方式來體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度。出示例3的情境。教師可以提出這樣的問題:“類似圖中的情境你見過嗎?說一說圖中主要說了些什么?”學(xué)生可能會(huì)說出:“到葉鎮(zhèn)還有21千米”、“到靈山還有23千米”,也有的學(xué)生會(huì)說出:“小汽車1小時(shí)可以行80千米”

      等等,教師都應(yīng)該給予肯定,并由此引出千米。

      例4這部分內(nèi)容可以在操場(chǎng)的跑道上,或在學(xué)校的其他地方量出100米的直線距離。測(cè)量時(shí),應(yīng)該先確定起點(diǎn)并選定一條直線,然后用卷尺(或其他測(cè)量工具)量出100米,在50米及終點(diǎn)處各設(shè)立一個(gè)明顯標(biāo)志。讓學(xué)生先看一看50米的直線距離,再看一看100米的直線距離,然后想像一下2個(gè)100米有多遠(yuǎn),3個(gè)100米有多遠(yuǎn),……10個(gè)100米有多遠(yuǎn);蛘咭孕〗M合作的形式組織走100米的活動(dòng)。要求小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),每組要有指定的記錄員;顒(dòng)內(nèi)容是:①用平時(shí)的步幅,走完100米,確定走的步數(shù)。用平時(shí)的速度,確定走100米需要的時(shí)間。學(xué)生可以以平時(shí)的速度走到100米處,邊走邊數(shù)出自己走的步數(shù)。②提醒學(xué)生這不是比賽,如果比平時(shí)走得快(或慢),走的步幅比平時(shí)大(或。┒紩(huì)影響對(duì)1千米有多遠(yuǎn)的推想。③讓學(xué)生根據(jù)走100米的感受(用的時(shí)間和對(duì)距離的直接經(jīng)驗(yàn))推想出1千米大約有多遠(yuǎn)。

      組織學(xué)生完成“做一做”。到校門口,以小組為單位,互相說一說(估)從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米?在確保學(xué)生安全的前提下,可以組織學(xué)生到校外走1千米的活動(dòng),感受1千米的距離。

      練習(xí)二的第4題安排了三組情境(見下圖),分別提供了3千米、1200千米和30千米3個(gè)不同的出行路程,應(yīng)該先讓學(xué)生認(rèn)真看圖,然后在小組內(nèi)交流,可以有多種答案。比如,去植物園可以步行,也可以坐車去。對(duì)應(yīng)不同的出行方式,需要的時(shí)間也是不同的。不要輕易否定學(xué)生的想法,注意引導(dǎo)學(xué)生參與到討論中來。

    【千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀】相關(guān)文章:

    千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選5篇)10-06

    《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思10-06

    千米的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)10-07

    圓的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10-11

    《認(rèn)識(shí)面積》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文10-28

    千米的認(rèn)識(shí)教案03-31

    公頃平方千米教學(xué)設(shè)計(jì)10-08

    小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10-22

    《千米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思范文(通用5篇)10-07

    乘法的初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)10-20