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    《美麗的小路》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-02-25 08:02:10 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《美麗的小路》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

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    《美麗的小路》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

    《美麗的小路》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字,會寫“干、趕、起”三個生字。

      2、通順、流利地朗讀課文。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。

      3、抓住小路的“美麗”,體會感嘆句的語氣,并練習(xí)說感嘆語氣的句子。

      教學(xué)重點

      認(rèn)識“先、鹿”等14個生字,會寫“干、趕、起”三個生字。

      教學(xué)難點

      體會感嘆句的語氣。

      課時安排 第一課時

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件

      教學(xué)過程

      一、激趣導(dǎo)入

      1、師:今天老師要帶領(lǐng)孩子去和森林里的動物交朋友。找到它們需要經(jīng)過這樣一條小路。(課件出示課文插圖。)這是一條怎樣的小路?(學(xué)生自由發(fā)言)

      2、師:是呀,多美的小路。∵@就是我們今天要學(xué)的這篇課文的題目《美麗的小路》。(板書課題)學(xué)生齊讀課題。

      二、初讀課文。交流識字。

      1、師:動物朋友們在這條美麗的小路上會發(fā)生怎樣的故事呢?請大家自由讀課文,要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、師:這篇課文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動物朋友呢?點名回答。

      3、師:老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在說這些動物朋友的時候,把最后一個字念輕輕的,聽起來很親切,我們也這樣一起和他們打打招呼吧。ㄕn件出示:鹿先生 鴨先生 兔姑娘)(相機學(xué)習(xí)生字“先”、“鹿”。)

      4、師:這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多,請大家讀一讀。(課件出示:捂鼻子 拍腦袋 喜歡)(相機學(xué)習(xí)生字“鼻、腦、袋”。)

      5、師:有時輕聲還會躲到詞語的中間去。(課件出示:散散步 說說話 洗洗澡 澆澆水)

      6、師:孩子們讀得真好聽,我們其它生字詞語也跟著跑出來,想讓大家讀讀它。(課件出示其它生字詞。相機學(xué)習(xí)詞中的生字的讀音。)

      7、師:去掉拼音還能讀嗎?(課件出示去掉拼音的生字詞。)

      8、交流識字方法。(課件出示本課的所有生字。)學(xué)生從字音,字形等方面交流自己識記的方法。老師指導(dǎo)多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。

      9、檢查識字情況。點名讀。

      10、課文里還有這樣的長句,你能讀好嗎?(課件出示:1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。2、可是過了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的'小路不見了。3、沒過多久,一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。)

      11、師:請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀,讀著讀著,你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化?(根據(jù)學(xué)生回答板書:美麗——不見——又出現(xiàn))

      三、精讀課文1~3自然段。體會美麗。

     。ㄒ唬、感受美麗。

      1、師:你想知道這條小路美在哪兒嗎?課文里是這么說的,我們一起來讀一讀吧。(課件出示第一自然段)

      師:這條小路哪里美呢?請你用課文里的詞語說一說。

      結(jié)合課文插圖體會“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習(xí)用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。

      2、師:小路這么美,你能美美地讀一讀,讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎?(點名讀)

      3、全班齊讀第一自然段。

      (二)、體會感嘆的語氣

      1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步,說說話”。瞧,誰來了,他說什么呢?(課件出示2、3自然段)

      2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。(點名讀。)

      教師預(yù)設(shè):你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢?

     。ㄟ@樣可以表達(dá)出對小路的贊美之情。)

      師:瞧,這種表達(dá)自己內(nèi)心強烈的感情的句子,末尾就需要用上“感嘆號”。(板書:。

      師:當(dāng)老師悠悠地從這美麗的小路上走過,不禁感嘆:--------------(生答:啊,多美的小路。。

      當(dāng)孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過,不禁感嘆:--------------(生答:啊,多美的小路。。

      當(dāng)我們來到百花盛開的公園,你會不禁感嘆:-------------------(課件出示圖片,點名說感嘆句。)

      當(dāng)我們看到可愛的松鼠正吃著松果,忍不住感嘆:-------------------(課件出示圖片,點名說感嘆句。)

      師:老師看到我們班的孩子學(xué)得這么認(rèn)真,忍不住感嘆:啊,多可愛的孩子們啊!

      四、指導(dǎo)書寫

      師:小路這么美,孩子讀得也這么美,能不能寫得也這么美美的呢?(課件出示:干、趕、起)

      1、你怎么記住這三個字的字形呢?

      2、跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個字比較難寫。(預(yù)設(shè)學(xué)生會說“趕”和“起”。)

      3、指導(dǎo)書寫“趕”。一觀察“趕”字的結(jié)構(gòu),二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。

      4、描紅。發(fā)現(xiàn)了什么?(預(yù)設(shè):發(fā)現(xiàn)走字底的橫的右邊要短,捺很長,要稍平著寫。)

      5、書寫兩次。同桌互評結(jié)構(gòu)和主要筆畫寫得怎么樣。

      6、展評,集體評議。

    《美麗的小路》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

      一、設(shè)計意圖

      1、情景中學(xué)文。依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景,使淺顯的日常道理與有趣的童話故事結(jié)合,生動有趣,用分角色的方法朗讀,讀出不同的語氣。分角色朗讀中注重實效,注重在朗讀中感悟。讓學(xué)生喜歡哪個角色就讀哪個角色,說出喜歡他的原因,讀出不同的感受在不同語氣的朗讀表演中使學(xué)生明白道理也提高朗讀能力。

      2、實踐中運用。用《我做校園美容師》的實踐活動使學(xué)生進(jìn)一步懂得文中所告訴我們的道理:保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)加深了印象,也用實際行動表明講究衛(wèi)生的重要性。實踐活動的拓展和延伸恰當(dāng)好處

      3、自主學(xué)生字。識字方式盡量多樣化,讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。

      3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

      三、課前準(zhǔn)備

      實踐活動《我做校園美容師》課前調(diào)查并記錄。

      四、教學(xué)流程

     。ㄒ唬┳R字寫字

      本課生字較多,可結(jié)合課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時或三課時中去識字。識字方式盡量多樣化,最好讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。

      1、檢查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識本課哪些生字,讓認(rèn)識的`學(xué)生作小老師,用自己認(rèn)識的辦法教大家認(rèn)識,教師再從旁指導(dǎo)。

      2、根據(jù)反饋,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,注意容易讀錯的字,如:鼻音聲母的字:腦;后鼻音韻母的字:凈、輛;容易讀錯聲調(diào)的字:鹿、積、輛,“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲;有輕聲音節(jié)的詞:先生、鼻子、腦袋。

      3、可根據(jù)每個字的特點,采取不同的方法識字。如:

      熟字加偏旁:兩—輛爭—凈干—趕

      形近字比較:堆—推千—干

      反義詞比較:先—后快—慢

      同音字比較:九—久雞—積

      多媒體課件輔助:如,從鹿的樣子到鹿字的小篆,再到鹿字的楷書的演變;合體字由兩個或三個小朋友拿著不同的部件,跳到一起來,組成一個字。

      4、讓學(xué)生說說為什么“路”是足字旁。

      5、寫字指導(dǎo)!案、凈、起、先”四字是既要認(rèn)又要寫的字,可結(jié)合認(rèn)字教學(xué)進(jìn)行重點指導(dǎo)!摆s、起”二字都帶有走字旁,可重點指導(dǎo)走字旁的寫法:

      (1)“土”字橫左邊長,右邊短,給“干、己”字留出空隙;

     。2)捺畫要長,能托住“干、己”字!皟簟弊值臅鴮。

      要注意以下兩點:

     。1)兩點水的點、提要靠近些,不能離得太遠(yuǎn);

     。2)中間一橫右邊要出頭;

      (3)豎鉤要寫正、寫直。

      (二)朗讀感悟

      1、創(chuàng)設(shè)情景,可讓學(xué)生邊看多媒體動畫或掛圖邊聽教師范讀,初步了解本課寫了一個什么故事。

      2、學(xué)生自由讀:先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);再邊讀邊想:這篇課文里有幾個角色,你最喜歡哪個?

      3、比較讀:教師范讀“我會讀”里的句子,學(xué)生注意聽,比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣。學(xué)生自由讀,體會這三種句子的語氣。

      4、分角色朗讀:喜歡哪個角色就讀哪個角色,并說說自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語言的學(xué)生互相之間注意聽,比比哪個角色讀得好,同一個角色中誰讀得最好。

      5、教師范讀,學(xué)生小聲跟讀,體會每個角色的特點。想一想,鴨先生看著變臟的小路,一拍腦袋,說:“這都怪我!”這是為什么?

      6、分角色表演讀。讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個代表,在全班表演讀。

      7、小組合作學(xué)習(xí):分角色朗讀,讓每個學(xué)生都有展示的機會;邊讀邊想邊議,鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的。

      8、想象說話:出示多媒體課件或掛圖,內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說什么呢?可模仿課文中的句子說話,更鼓勵說出與課文不同的句子,鼓勵說出跟別人不同的句子。

     。ㄈ⿲嵺`活動

      《我做校園“美容師”》

      第一步:可根據(jù)《表一》調(diào)查并記錄

      表一:

      我們的校園美麗嗎?

      我們校園里的垃圾是從哪里來的?

      這些垃圾到哪里去了呢?

      第二步:可根據(jù)《表二》作計劃,再按計劃積極為校園“美容”。

      表二:

      我給校園作“美容”計劃

      我為校園“美容”已經(jīng)做的事

     。ㄋ模┳鳂I(yè)

      1、快樂加減:

      走+干=()()—己=走

      足+各=()+爭=()

      真有趣!這樣的題,我自己也能出幾道。

      2、看我倆長得像嗎?請你給我們找個朋友吧?

      趕()()堆()()

      起()()推()()

      3、你能找出幾個*。

     。ǎ┑男÷罚ǎ┑男÷罚ǎ┑男÷

     。ǎ┑男÷罚ǎ┑男÷罚ǎ┑男÷

      4、讀一讀下面的兒歌。

      請你腳下繞一繞,花兒對你笑一笑。請你足下讓一讓,小草就能向上長。

      你喜歡嗎?美麗的環(huán)境靠大家一起保護,讓我們在木牌上寫句話來提醒大家。

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