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    《長征》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-05-24 09:52:00 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《長征》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

      作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《長征》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    《長征》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

      《長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.通讀文章,明確線索,理清主要事件。

      2.鑒賞并掌握文章的場景描寫和細(xì)節(jié)描寫,感悟記敘、描寫、議論、抒情相結(jié)合的手法。

      3.了解歷史背景,結(jié)合文本,體會(huì)長征精神的內(nèi)核。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1.把握文章,學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫和多種表達(dá)方式相結(jié)合的藝術(shù)手法。

      2.學(xué)習(xí)不畏艱苦、自強(qiáng)不息的長征精神,傳承革命文化。

      【教學(xué)方法】

      合作探究法:結(jié)合歷史背景,分析文章的歷史意義。

      【教學(xué)過程】

      一、情景導(dǎo)入

      齊背:七律長征

      紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。

      五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。

      金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

      更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。

      長征是人類歷史上的偉大奇跡,共經(jīng)過14個(gè)省,翻越18座大山,跨過24條大河,走過荒草地,翻過雪山,行程約二萬五千里,向世界展示了中國工農(nóng)紅軍的堅(jiān)強(qiáng)意志。今天,就讓我們一起,就近長征勝利的激情歲月--《長征勝利萬歲》。

      二、初讀感悟

     。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)檢查

      1.明確字音。

      巍。╳ēi wēi) 熙熙攘攘(xī xī rǎng rǎng)運(yùn)籌帷幄(wéi wò)寒噤(jìn)長途跋涉(bá shè)

      2.解釋詞語。

      萬水千山:萬道河,千重山。形容路途艱難遙遠(yuǎn)。

      長途跋涉:指遠(yuǎn)距離的翻山渡水,形容路途遙遠(yuǎn),行路辛苦。

      久別重逢:指朋友或親人在長久分別之后再次見面。

      互訴衷腸:形容相互之間訴說對(duì)對(duì)方心底里的感情,通過訴說,大家會(huì)有進(jìn)一步的了解。

      七零八落:形容零散稀疏的樣子,特指原來又多又整齊的東西現(xiàn)在零散了。

      恨之入骨:意思是恨到骨頭里去。形容痛恨到極點(diǎn)。

      拍手稱快:拍著手說痛快。多用來形容正義伸張、公憤消除時(shí)大家高興滿意的樣子。

      一言為定:一句話說定了,不再更改。比喻說話算數(shù),決不翻悔。

      熙熙攘攘:形容人來人往,非常熱鬧擁擠。

      運(yùn)籌帷幄:在帷幕之中指揮、謀劃。后泛指策劃機(jī)要。

      艱苦卓絕:形容斗爭十分艱苦,超出尋常。

      此起彼伏:這里起來,那里下去;形容接連不斷。

     。ǘ┏踝x課文。

      思考1:快速瀏覽課文,標(biāo)畫重點(diǎn)信息,找到邏輯線索。

      明確: 本文的行文線索是時(shí)間順序。按時(shí)間順序由先到后,使文章脈絡(luò)清晰。

      思考2:理清思路,概述本文的主要內(nèi)容,本文寫了哪些事件。

      第一部分(1-8)我們終于抵達(dá)了陜北吳起鎮(zhèn)。

      第二部分(9-22)毛澤東指揮長征最后一仗——回?fù)舳R騎兵的吳起鎮(zhèn)戰(zhàn)斗。

      第三部分(23-46)中央召開全軍干部會(huì)議,毛主席宣布長征勝利。 明確:紅四團(tuán)到達(dá)吳起鎮(zhèn)、吳起鎮(zhèn)戰(zhàn)斗、中央召開全軍干部會(huì)議,毛澤東同志宣布長征勝利。

      三、分析形象和寫作手法

      思考3:本文是回憶錄,屬記敘類文體,文中的一些人物形象非常鮮明,找一找。并想一想作者是如何刻畫這一形象特點(diǎn)的?

      明確:鄧小平。紅軍戰(zhàn)士

     、 文中的鄧小平是一個(gè)愛護(hù)戰(zhàn)士、平易近人的首長。

      文章主要通過語言描寫來刻畫人物,從鄧小平同志與“我”的交談中可以看出鄧小平同志對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)心和愛護(hù)!靶」怼边@一親昵的稱呼,更拉近了鄧小平同志與戰(zhàn)士們之間的關(guān)系,顯得他尤為平易近人!靶∑酵九c我們熱烈握手”則是運(yùn)用動(dòng)作描寫,寫出了鄧小平同志絲毫沒有首長架子。

     、谶@篇文章展示了紅軍戰(zhàn)士們?cè)鯓拥男蜗筇攸c(diǎn)?

      明確 文章通過描寫紅軍戰(zhàn)士們殲滅敵人的追剿騎兵團(tuán),刻畫了紅軍戰(zhàn)士們驍勇善戰(zhàn)、有勇有謀的形象;通過描寫紅軍戰(zhàn)士們消滅反動(dòng)集團(tuán),刻畫了紅軍戰(zhàn)士們?yōu)槿嗣穹⻊?wù)、熱愛人民的形象;通過描寫紅軍戰(zhàn)士們見到區(qū)蘇維埃政府的牌子時(shí)感到親切,刻畫了紅軍戰(zhàn)士們熱愛中國共產(chǎn)黨的形象;通過對(duì)長征過程的描述,刻畫了紅軍戰(zhàn)士們不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前、不屈不撓、自強(qiáng)不息的形象。

      總結(jié):

     。ㄒ唬┱婷鑼

      1.場面描寫:如紅四團(tuán)到達(dá)吳起鎮(zhèn)后指戰(zhàn)員“歡叫著沖著跑了下去”,描寫了歡樂熱烈的場面。

      2.動(dòng)作描寫:如紅四團(tuán)到達(dá)吳起鎮(zhèn)后指戰(zhàn)員“歡叫”“沖”“跑”的動(dòng)作描寫;“我們互相祝賀,互訴衷腸”。

      3.心理描寫:如“我們都很高興”,“我們?cè)铰犜郊?dòng),越聽越高興”,直接寫出了戰(zhàn)士們的情感和心情。

      4.細(xì)節(jié)描寫:如“毛主席說到這里略略停頓了一下”,“他扳著手指說……”等,寫出了在這一重大歷史時(shí)刻,每一個(gè)細(xì)節(jié)都不想錯(cuò)過的高度集中。

      5.語言描寫:如與鄧小平同志的對(duì)話,以及毛主席的宣講。

     。ǘ﹤(cè)面描寫

      如“吳起鎮(zhèn)披著燦爛的陽光”,“燦爛的陽光”側(cè)面烘托出指戰(zhàn)員喜悅的心情。

      思考4:本文綜合運(yùn)用記敘,描寫,議論,抒情等表達(dá)方式表達(dá)情感,辨別、標(biāo)畫典型的句子,體會(huì)這種寫法。

      明確:本文是回憶錄,以時(shí)間順序?yàn)榫索組織材料,記敘了紅軍到達(dá)吳起鎮(zhèn)、吳起鎮(zhèn)戰(zhàn)斗、召開全軍干部會(huì)議總結(jié)長征的意義宣布長征的.勝利等事件。

      在記敘過程中,運(yùn)用場面、運(yùn)用、心理描寫及側(cè)面描寫來表現(xiàn)紅軍指戰(zhàn)員的興奮和激動(dòng)的心情。記敘中融入抒情、議論,更好地表達(dá)了長征勝利后作者的喜悅之情及對(duì)革命烈士的追思及對(duì)革命美好未來的向往。

      全文以記敘為主,綜合運(yùn)用描寫、議論、抒情,使全文中心突出,情感充沛。

      四、探究長征精神的內(nèi)核

      思考5:從文中找出,長征的功績和歷史意義的句子。并分析本段在全文中的作用。

      明確 文中對(duì)長征的功績和歷史意義的表述是借毛主席的講話表明的。集中在第42段。

      長征是歷史紀(jì)錄上的第一次,長征是宣言書,長征是宣傳隊(duì),長征是播種機(jī)。

      毛主席對(duì)長征作了高度而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),從四個(gè)方面論述闡釋長征的功績和意義 。照應(yīng)上文寫紅軍指戰(zhàn)員的興奮激動(dòng)的感性描寫,并上升到理論意義方面,使文章內(nèi)容深入推進(jìn),使讀者能更深刻地理解長征勝利的意義。毛主席對(duì)長征的功績和歷史意義的高度評(píng)價(jià),是對(duì)中國共產(chǎn)黨正確領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng),也使紅軍指戰(zhàn)員更加堅(jiān)定革命信念,對(duì)革命勝利充滿信心。

      思考6:文本中體現(xiàn)的長征精神是什么?長征精神在今天還需不需要?

      明確:英勇不屈、不畏艱難、堅(jiān)忍不拔、自強(qiáng)不息等精神。

      《長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字。會(huì)寫“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。

      2、理解詩句意思,能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會(huì)詩歌的感情。

      3、初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

      課前準(zhǔn)備

      1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料。

      2、準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像。

      3、準(zhǔn)備“長征組歌”中的歌曲《七律·長征》。

      第一課時(shí)

      ↘通過查找相關(guān)資料,初步感知詩歌內(nèi)容

      長征:一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā),于一九三五年十月到達(dá)陜北,行程二萬五千余里。

      五嶺:大庾嶺,騎田嶺,都龐嶺,萌渚嶺,越城嶺,或稱南嶺,橫亙?cè)诮、湖南、兩廣之間。

      逶迤:彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。

      烏蒙:云貴間金沙江南岸的山脈。

      走泥丸:《漢書?蒯通轉(zhuǎn)》,“阪上走丸”,從斜坡滾下泥丸,形容跳動(dòng)之快。

      鐵索:大渡河上瀘定橋,它是用十三根鐵索組成的'橋。

      岷山:在四川和甘肅邊界,海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長征經(jīng)此。

      ↘誦讀品悟,領(lǐng)略詩境

      1、聽一聽《長征組歌》中的段落,談一談你所了解的長征。

      2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

      ↘初步滲透與本詩歌相關(guān)的知識(shí)

      指導(dǎo)朗讀:從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮

      紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,萬水/千山/只/等閑。

      五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,烏蒙/磅礴/走/泥丸。

      金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。

      更喜/岷山/千里/雪,三軍/過后/盡/開顏。

      練習(xí)有感情地朗讀背誦

      ↘播放長征歌曲,以唱配誦,以唱帶誦

      ↘討論

      在現(xiàn)在的日常生活中,我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長征精神,磨煉意志,培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。

      《長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

      本堂課的教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3.理解詩意,感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

      教學(xué)的重點(diǎn):讓學(xué)生通過對(duì)詩句意思的理解,感受到中國工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情。

      教學(xué)的難點(diǎn):理解五、六句詩的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。

      我們所研究的課題是《新課程背景下多元化的語文情境教學(xué)》。對(duì)“情境教學(xué)”,我們是這樣界定的:在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生年齡、認(rèn)知特點(diǎn)和文本特點(diǎn),通過建立師生間、認(rèn)知客體與認(rèn)知主體之間的情感氛圍,創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展,讓學(xué)習(xí)者的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng),以期激活學(xué)習(xí)者的情境思維,從而在情境思維中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)活動(dòng)。

      在本課教學(xué)中,我力圖體現(xiàn)課題研究的思路,根據(jù)課堂教學(xué)過程的一般規(guī)律,按照學(xué)習(xí)的啟動(dòng)——感知——理解——鞏固——應(yīng)用這幾個(gè)基本階段,來進(jìn)行多元化情境的展開研究,主要采取了下列教學(xué)步驟:

     。1)導(dǎo)入新課,簡要介紹長征,拉近學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離。

      (2)初讀全詩,力求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。

      (3)細(xì)讀全詩,理解每句詩的意思,深刻體會(huì)紅軍長征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”,不僅僅就字就詞孤立地分析講解。

     。4)有感情地朗讀和背誦詩句,在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情。

     。5)拓展延伸,讀讀所收集到的毛澤東的其他詩詞。

      我向大家展示的是第一課時(shí),第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要是:復(fù)習(xí)鞏固、背誦詩句,進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情;拓展延伸,讀讀所收集到的毛澤東的其他詩詞,舉行了一個(gè)小小的詩歌朗誦會(huì)。

      我覺得在我在第一課時(shí)的教學(xué)中,有幾個(gè)情境的設(shè)計(jì),是有可取之處的:

      1、創(chuàng)設(shè)情境,精心導(dǎo)學(xué)。

      一個(gè)好的導(dǎo)入,便有了一個(gè)好的開始。一節(jié)課能否抓住學(xué)生的心,導(dǎo)入是否精彩起到了非常關(guān)鍵的作用。特別是對(duì)于學(xué)生相對(duì)較為陌生的認(rèn)知領(lǐng)域,如果能通過情境設(shè)計(jì),拉近學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離,將會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)起到事半功倍的作用。

      紅軍長征是何等樣的壯舉,然而對(duì)當(dāng)前小學(xué)生來說有些遙遠(yuǎn)了,單靠老師的一本書,一支粉筆,是無法讓未經(jīng)風(fēng)雨的學(xué)生體會(huì)出長征的艱辛的。因此,我在課前播放了電視劇《長征》的錄像片段,出示了紅軍長征的線路圖,并進(jìn)行了必要的介紹,給學(xué)生帶來了視覺、聽覺上的強(qiáng)烈震撼,增加了學(xué)生對(duì)長征的了解,進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生,感動(dòng)學(xué)生,實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的潛移默化。

      2、引導(dǎo)學(xué)生融入情境,激發(fā)情感。

      在情境教學(xué)中,如何激起學(xué)生熱烈的情緒,把情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來,與教材建立起美妙的情感,十分重要。李吉林老師曾總結(jié)出語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生研讀文本、融入情境的模式:在初讀課文、激發(fā)動(dòng)機(jī)中入情;在感受課文描寫的形象中動(dòng)情;在領(lǐng)悟課文語言的神韻中移情;在表情朗讀、語言訓(xùn)練中抒情。我能認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒李老師的這些做法。

      比如,在學(xué)生初讀課文后,我播放了一段沉穩(wěn)昂揚(yáng)的朗誦錄音,讓學(xué)生比較一下:錄音的誦讀和你們的朗讀有什么樣的區(qū)別?我們應(yīng)該懷著什么樣的感情讀這首詩?通過討論,使學(xué)生初步理解了詩歌的情感,初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。

      又如,在學(xué)生把握了詩句的基本意思后,我播放了用《長征》這首詩譜寫的歌曲,讓學(xué)生細(xì)細(xì)地聆聽,盡情地遐想,說說你仿佛看到了什么,心里有什么感受?在這里,我用激昂的音樂渲染了情境,從總體上又使學(xué)生體會(huì)到了紅軍長征的豪邁的氣勢(shì),為激發(fā)學(xué)生情感升華創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。

      在理解詩句意思、體會(huì)情感時(shí),我也能充分借助各種教學(xué)手段,注重形象感悟,不孤立地講詞析句。其中,在“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”這兩句詩的領(lǐng)悟上,我化了較大的功夫,因?yàn)檫@兩句詩的'教學(xué)是本課的難點(diǎn),特別是“暖”和“寒”中所表達(dá)的情感,學(xué)生更是難以理解。為了解決這一難點(diǎn),我及時(shí)地出示了“巧渡金沙江”的資料,使學(xué)生體會(huì)到了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情;本來有一小段“飛奪瀘定橋”的錄象,可是在五樓演播廳無法播放,于是,我就讓學(xué)生回憶電影《我的長征》中的畫面來體會(huì)紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯,當(dāng)然,效果就打了折扣。

      3、設(shè)計(jì)富有趣味的訓(xùn)練和作業(yè)情境。

      在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)有情有趣的情境,并不是為了追求形式上的生動(dòng),而是要使學(xué)生在趣味中進(jìn)行字詞句篇、聽說讀寫的訓(xùn)練。在教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情景:《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的五幅雄壯畫面,請(qǐng)你拿出紙和筆,選其中最喜歡的一幅,寫寫你的理解和感受。在這里,寫話的目的,是為了進(jìn)行鞏固。讓學(xué)生根據(jù)畫面來寫話,顯然要比根據(jù)詩句寫話,更能吸引學(xué)生主動(dòng)、積極地進(jìn)行練習(xí),在學(xué)生能力的提高上勢(shì)必會(huì)取得更好的效果。

      4、拓寬情境。

      語文的外延與生活相等,生活的外延有多大,那么語文的外延就應(yīng)該有多大。在整節(jié)課結(jié)束前,我布置了一個(gè)作業(yè),請(qǐng)同學(xué)們課后搜集毛澤東評(píng)述長征的文章和描繪長征的詩詞,引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的閱讀聯(lián)系起來,養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)、研究的好習(xí)慣。這樣就可以拓寬情境,讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文。在第二課時(shí)的教學(xué)中,小小朗誦會(huì)舉行得比較成功,大多數(shù)學(xué)生很投入,進(jìn)一步感受了長征的精神,感受了偉人毛澤東的詩詞成就。

      我對(duì)自己整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過了反復(fù)的考慮,但在課堂教學(xué)實(shí)際操作中,出現(xiàn)了許多問題。比如,本文是一首威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的史詩,適于朗讀。教學(xué)中,我一再地提醒自己要注重朗讀,在讀中感受,也采用了多種讀的方式,可由于自己的朗讀水平有限,指導(dǎo)得不到位,所以,整個(gè)班級(jí)的朗讀氛圍還是沒能很好地調(diào)動(dòng)起來。對(duì)演播廳課件操作,我還缺乏經(jīng)驗(yàn),總是找不到鼠標(biāo),課件的播放幾次問題,影響了教學(xué)過程的流暢性。另外,在板書設(shè)計(jì)上,我反反復(fù)復(fù),始終拿不出一個(gè)滿意的板書。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上,還有很多缺陷,懇請(qǐng)大家指正。

      《長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

      教材分析:

      這是一篇采訪稿,采訪的對(duì)象是賀龍?jiān)獛浀呐畠号畬④娰R捷生。文中賀捷生回憶了長征過程中,自己從出生到“走”完長征路的四件事,反映了長征途中艱難困苦以及老一輩革命家堅(jiān)定的革命信念。

      學(xué)情分析:

      根據(jù)學(xué)生實(shí)際,我想本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育最好的典范。對(duì)于文章最后一句“這段經(jīng)歷成為她一生取之不盡的精神財(cái)富”的理解,可能難度較大,教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,說說課文中的四個(gè)事例,讓學(xué)生感受紅軍在二萬五千里長征過程中艱難困苦,學(xué)習(xí)紅軍堅(jiān)定的革命信念和寧死不屈的革命主義精神。然后再來了解這段經(jīng)歷在她成長的路上所起的作用。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、用學(xué)過的方法自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)字音并理解詞義。

      2、讀準(zhǔn)課文,能用簡練的語言概括課文中記敘的長征途中四個(gè)事例。

      3、了解最后一句話的含義。

      4、了解長征途中的艱難困苦,體會(huì)老一輩革命家的堅(jiān)定的革命信念。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文最后一節(jié),理解“這段經(jīng)歷成為她一生取之不盡的精神財(cái)富”的意思。

      教學(xué)準(zhǔn)備:收集紅軍長征途中的故事。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      1935年11月,紅軍為了保存實(shí)力,為了北上抗日,開始了耳萬五千里長征。一個(gè)不滿一歲的嬰兒竟然也“走”完了漫漫長征路,最后到達(dá)了陜北,這真是一個(gè)奇跡。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文。出示課題。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

      1、交流課題中的嬰兒指誰?“走”為何加引號(hào)?從哪里看出來?

      2、正確的讀通課文

      三、深入學(xué)習(xí)課文

      1、齊讀最后一節(jié),并質(zhì)疑。(為什么這段經(jīng)歷會(huì)成為賀捷生奶奶取之不盡的精神財(cái)富?)

      為了弄清這個(gè)問題,我們首先來看賀捷生奶奶在長征過程中遇到了多少困難?發(fā)生了什么事?帶著問題自由讀2——6節(jié)。遇到的困難用曲線劃出。

      2、交流:2——3節(jié)

      遇到的困難:“把剛剛出生18天的'我放進(jìn)籮筐,背在身上,隨部隊(duì)出發(fā)!、“天上有敵機(jī)偵察轟炸,地上有敵軍圍追堵截,又值寒冬季節(jié),風(fēng)雪交加!

      事件:1935年11月19日,剛剛出生18天的賀捷生被母親背在身上,隨部隊(duì)開始長征。

      練習(xí)說話:天上有敵機(jī)偵察轟炸,地上有敵軍圍追堵截。遇到的困難無法想象……(設(shè)計(jì)說明:說話練習(xí),幫助學(xué)生積累語言。)

      第4節(jié):遇到的困難:“媽媽怕我的哭聲會(huì)暴露部隊(duì),便用衣服緊緊捂住我的頭!薄ⅰ拔业哪樁急镒狭,險(xiǎn)些丟了小命!

      事件:有一次過封鎖線,為了不暴露目標(biāo),媽媽用衣服緊捂賀捷生的頭,她險(xiǎn)些丟了命。

      第5節(jié):遇到的困難:“父親把我裹在懷里,騎在馬上,一路沖殺!、“老鄉(xiāng)撿到了被顛落在路邊的我”。

      事件:一次突圍后,父親發(fā)現(xiàn)懷中的賀捷生丟了,幸虧老鄉(xiāng)撿到,她才又回到父母懷中。

      第6節(jié):遇到的困難:“我已經(jīng)病餓交加,奄奄一息,連哭的力氣也沒有了,眼看就要斷氣”、“我根本沒有自己的衣服!、“不知從哪里找來了一塊白布”、“紅軍長途跋涉,也都衣衫襤褸”。

      事件:過草地時(shí),賀捷生奄奄一息,大人為她準(zhǔn)備了棺材——一塊白布,但她的生命力奇強(qiáng),終于走出了草地。

      3、小結(jié):賀捷生的父母為了革命的勝利,經(jīng)歷了生與死、血與火的考驗(yàn),憑著對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念,克服重重困難,終于到達(dá)了陜北,而他們未滿周歲的女兒竟然是這樣被她的父母抱著,走完長征路的。你能說說最后一句話的意思嗎?交流。

      四、拓展練習(xí):

      從網(wǎng)上或到圖書館尋找有關(guān)長征的書籍,講一個(gè)有關(guān)長征途中的故事。(設(shè)計(jì)說明:增長學(xué)生閱讀量,擴(kuò)大知識(shí)面。)

      《長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及新詞。

      2、看注釋,結(jié)合搜集的有關(guān)資料,理解詩句的意思。

      3、有感情地朗讀和背誦課文,體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻,所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。

      4、默寫課文。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      了解詩句的意思,體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      了解詩句的意思,體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

      【課前活動(dòng)】

      搜集有關(guān)紅軍長征的圖片,書籍,影視作品等資料,了解紅軍長征時(shí)的情況,并與同學(xué)分享。

      1、給足時(shí)間。

      2、教師幫助學(xué)生分類。

      3、組織學(xué)生交流,了解長征的情況。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字及新詞。

      2、看注釋,結(jié)合搜集的有關(guān)資料,理解詩句的意思。

      3、有感情地朗讀和背誦課文,體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻,所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。

      教學(xué)重點(diǎn)

      了解詩句的意思,體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

      教學(xué)難點(diǎn)

      了解詩句的意思,體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入

      在我們學(xué)過的課文中有許多是向我們講述了紅軍長征中戰(zhàn)斗和生活,你還記得有哪些嗎?指名簡單說一說。

      1935年10月,紅一,二,四方面軍甘肅會(huì)寧會(huì)師,史無前例的長征取得了偉大的勝利;厥灼D苦卓絕的長征,毛澤東主席寫下了這首《七律·長征》。

      學(xué)生齊讀課題。

      二、初讀感知

      自己讀這首詩,把字音讀準(zhǔn)確。指名讀,訂正讀音。

      出示詞語:逶迤,磅礴,鐵索,岷山,名認(rèn)讀。

      自己再讀這首詩,想一想,你有什么感受 學(xué)生讀后說一說自己的感受。

      三、精讀體會(huì)

      要想對(duì)這首詩有更深刻的感受就要先了解詩句的意思。出示自學(xué)提示:

      1、看注釋,結(jié)合資料,理解詩句的意思。然后與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果。

      2、把自己對(duì)詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。

      3、記下不懂的問題。

      四、交流理解

      1、指名讀一,二句,說說自己的理解:

      讀詩句→說方法→說意思→談理解。紅軍憑著簡陋的裝備,靠著自己的兩只腳,面對(duì)敵人的圍追堵截,輾轉(zhuǎn)12個(gè)省,走過二萬五千里的路程,有詩句中的詞語真可謂是“萬水千山”“遠(yuǎn)征難”。再看看我們的紅軍戰(zhàn)士是如何面對(duì)的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“不怕”和“只等閑”。

      學(xué)生練習(xí)朗讀,指名有語氣朗讀,并試著背一背。

      從這兩句詩中你感受到什么 感受紅軍不怕艱難困苦的,樂觀向上的精神。

      2、你還從哪些地方感受到這種不怕困難,積極樂觀的情感。

      五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。

      展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片,理解“逶迤”和“磅礴”。

      在紅軍的眼中這逶迤的五嶺,磅礴的烏蒙山卻像什么?

      五、練習(xí)朗讀

      金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

      還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料理解這句詩。

      師:長征途中紅軍和敵人斗智斗勇,有巧取也有惡戰(zhàn),金沙江是智取,大渡河是惡戰(zhàn),多少紅軍展示葬身與滾滾的`大渡河中。你能結(jié)合故事和對(duì)詩句的理解朗讀這兩句嗎?

      學(xué)生練習(xí)朗讀,指名讀。

      更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。

      指名讀詩句,說說自己的理解。

      “更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?

      播放紅軍過雪山的電影資料,感受那種以苦為樂的樂觀精神。練習(xí)朗讀。

      再讀全詩,說一說表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

      六、小結(jié)

      1、這首詩表現(xiàn)了紅軍不怕困難,樂觀向上的革命精神。成為描寫長征的經(jīng)典之作。一起在來讀一讀。

      2、播放歌曲《七律·長征》,繼續(xù)感受,配樂朗誦。

      讓我們記住這首詩,記住這史無前例的"偉大的壯舉──長征,和老師一起背誦課文。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及新詞。

      2、有感情地朗讀,背誦課文,繼續(xù)感受紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻,所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。

      3、默寫課文。

      教學(xué)重點(diǎn)

      學(xué)會(huì)詞語,默寫課文。

      教學(xué)難點(diǎn)

      默寫課文。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毛澤東主席的《七律·長征》,被詩中表現(xiàn)出來的樂觀的精神所感染,誰能有感情地朗讀這首詩,指名朗讀。

      2、通過詩句,你感受到作者怎樣的思想感情?

      這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《七律·長征》。

      二、學(xué)習(xí)生字

      1、投影:

      紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。

      五嶺( )騰細(xì)浪,烏蒙( )走泥丸。

      金沙水拍云崖暖,大渡橋橫( )寒。

      更喜( )千里雪,三軍過后盡開顏。

      看投影口頭填空。

      要完整的把詩句填好,必須學(xué)會(huì)這些生字。

      出示:

      逶迤 磅礴 鐵索 岷山

      指名讀字音,重點(diǎn)是“逶迤”和“岷山”。

      2、觀察“逶迤”和“磅礴”有什么特點(diǎn)?結(jié)合偏旁理解記憶字形。其他生字自由記憶。

      3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:

      “礴”筆畫較多,注意寫緊湊。

      4、練習(xí)書寫。

      5、檢查學(xué)習(xí)效果:

      填寫:

      紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。

      五嶺( )騰細(xì)浪,烏蒙( )走泥丸。

      金沙水拍云崖暖,大渡橋橫( )寒。

      更喜( )千里雪,三軍過后盡開顏。

      投影訂正。

      三、背誦默寫

      1、本課還有一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)是默寫課文,默寫的基礎(chǔ)是背誦和學(xué)會(huì)生字。剛才同學(xué)們已經(jīng)把生字掌握了,現(xiàn)在我們就練習(xí)背誦。

      2、你有什么好的背誦方法

      3、練習(xí)背誦,記住詩句的意思,一邊想一邊背:

     、 指名背誦。

      ⑵ 背誦也要有感情,體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,繼續(xù)練習(xí)。

      ⑶ 通過多種形式鞏固背誦。

      4、默寫課文:

      出示:

      紅軍( ),萬水千山( )。

      五嶺( ),烏蒙( )。

      金沙水拍( ),大渡橋橫( )。

      更喜( ),三軍過后( )。

      可以選擇填空的形式幫助默寫,也可以獨(dú)立默寫。

      同桌互相訂正。

      5、一邊背誦一邊記憶寫法。

      6、小結(jié):

      投影幾首毛澤東,帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。

      毛澤東的詩詞很多,都充滿了這種樂觀向上的精神,課下收集一些毛澤東詩詞,感受詩人的情感。

      《長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

      一.教學(xué)目標(biāo)

      1.通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

      2.通過資料的適時(shí)呈現(xiàn)和學(xué)生的朗讀想象,加深對(duì)詩歌的領(lǐng)悟,以期引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)長征的深度空間。

      二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

      三.推薦讀物

      《萬水千山》、《長征》、《百年歷史回眸》

      四.教學(xué)過程:

      一.回憶文本——知曉“長征難”

      1.紅軍長征翻過一座座山,又涉過一條條水,表示山水很多,用什么詞?(萬水千山、

      千山萬水)

      2.紅軍長征除了萬水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸,地下有幾十萬敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多,也可以用什么詞?(千難萬險(xiǎn))

      要戰(zhàn)勝這千難萬險(xiǎn),紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(千辛萬苦)

      小結(jié):要越過這萬水千山,紅軍歷盡千難萬險(xiǎn)。

      3.這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長征怎么樣?用一個(gè)字概括。(描紅:難)

      4.但紅軍用自己的雙腿走過來了,你們說遠(yuǎn)征難,紅軍怕不怕?(描紅:不怕)響亮地回答。詩中毛主席用一個(gè)詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,把萬水千山看得很平常?(描紅:等閑)

      5.指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。

      6.這首詩要贊頌的就是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”的英雄氣概,這兩句是全詩的總領(lǐng)句,再讀一遍。

      二.走進(jìn)文本——展現(xiàn)“征難圖”

      1.讓我們一起重溫二萬五千里漫漫征程。師范讀。

      二萬五千里漫漫征程,詩人怎能一一記敘,他選取了紅軍戰(zhàn)士走過的一條嶺、兩座山、兩條水,你們能找到嗎?《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫,請(qǐng)你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容?翻越南五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪

      2.自由默讀全詩,思考:從哪些詩句、詩詞中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?你是怎么想的?可以在書上圈圈畫畫,把感受寫在旁邊。

      3.交流:

      三.融入文本——感悟“遠(yuǎn)征難”

      五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。

      1.請(qǐng)學(xué)生板畫。五嶺的逶迤烏蒙的磅礴

      2.五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長征開始,那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)五嶺是五個(gè)山嶺的'合稱,它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省,山勢(shì)起伏、蜿蜒,長達(dá)數(shù)千里,F(xiàn)在你能說嗎?“五嶺____________!

      3.烏蒙的磅礴——紅軍大隊(duì)人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下,烏蒙山海拔二千三百多公尺,有我們700多層教學(xué)樓那么高。那你能說烏蒙___________。(危峰兀立、高山峻嶺)

      4.這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會(huì)怎么樣(難)

      5.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕,跟隨著紅旗翻過了五嶺,又越過了烏蒙,征服了一座座大山,在紅軍的眼里這山是大還是小,從哪里可能看出來?

      6.指導(dǎo)朗讀:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。讀時(shí)要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢(shì)磅礴,而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡,表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。

      金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

      1.教師講故事:

      3.剛才你們聽的時(shí)候心里怎么樣?這時(shí)你仿佛聽到了什么?看到什么?

      4.學(xué)到這里你們有沒有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思?云崖暖:心里暖(讀)

      5.長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取,也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取,大渡河則是一場惡戰(zhàn)。

      6.大渡河是天險(xiǎn),敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步,但是天險(xiǎn)也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”?誰能有條理地說說:導(dǎo)語:紅軍來到大渡河上,眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。

      7.指點(diǎn):天險(xiǎn)逾越了,但現(xiàn)在回想起那場面,還叫人膽戰(zhàn)心驚。

      8.指導(dǎo)讀。

      9.“暖”,寫出了巧渡成功的愉快!昂,寫出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄,又進(jìn)一步突出了“難”。

      10.朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快——紅軍的歡快心情),大渡河橫鐵索寒(低沉——表達(dá)對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。加重語氣)

      11.師:這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對(duì)待,一“寒”一“暖”,一“喜”一“悲”,這正是--生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑!

      更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。

      1.“更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?

      2.困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對(duì)待,你體會(huì)到了什么?

      3.正是因?yàn)橛羞@種大無畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個(gè)又一個(gè)困難。這正是——(生讀中心句:“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑!)

      4.最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣,因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山,“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫照,也是紅軍對(duì)革命征途的展望。

      5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧。ㄉR讀)

      四、走出文本——贊頌“紅軍情”

      1.這是在紅軍登上了岷山之后,最后一座山,毛澤東寫的。大家試著讀。

      清平樂六盤山:天高云淡,望斷南飛雁。不到長城非好漢,屈指行程二萬六盤山上高峰,紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手,何時(shí)縛住蒼龍。

      2.你們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀《長征》。)

      3.僅僅五十六個(gè)字就寫出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們?cè)敢庥浵聛韱?可以邊讀邊想像,自由背背吧!

      4.七律詩有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感,一般都能譜成曲,大家看《長征》MTV。

      5.學(xué)完了,看完了,你最想對(duì)紅軍叔叔說些什么?

      6.長征壯舉讓世人驚嘆,長征精神永世流芳。多少文人墨客為長征譜寫了一曲又一曲贊歌。同學(xué)們:“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”,老師把毛澤東的這句詞送給你們,希望你們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)中不懼挫折、勇往直前!

      五、作業(yè)設(shè)計(jì)

      1.完成小練筆。

      2.自學(xué)《清平樂六盤山》。

      板書設(shè)計(jì):紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。

      藐視困難積極樂觀

      《長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

      [教材理解]

      《長征》是一首七言律詩,作者是毛澤東。這首詩對(duì)舉世聞名的長征作了生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌。全詩共八行,一、二兩行總括全詩,說明長征中遇到無數(shù)艱難困苦,但在紅軍看來是平平常常的事。第三至第六行,詩人以“五嶺”“鳥蒙”為“千山”的代表,以“金沙江”“大渡河”為“萬水”的代表,以紅軍翻過“五嶺”、跨越“烏蒙”、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋的典型事例,表現(xiàn)了紅軍把艱難困苦當(dāng)作平常事的英雄氣慨。最后兩行表現(xiàn)了紅軍歷盡艱險(xiǎn),鄧得長征勝利的喜悅心情。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      1、懂詩中所有詞語的意思,從中領(lǐng)會(huì)全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣。

      2、是要讀出全詩的節(jié)奏和韻腳,增加對(duì)詩這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

      [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

      1、認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字。會(huì)寫“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。

      2、理解詩句意思,能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會(huì)詩歌的感情。

      3、初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

      [課前準(zhǔn)備]

      1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料。

      2、準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像。

      3、準(zhǔn)備“長征組歌”中的歌曲《七律長征》。

      4、制作教學(xué)課件。

      [學(xué)習(xí)過程]

      一、談話導(dǎo)入。

      1、同學(xué)們,我們一起回憶一下,在我們學(xué)過的課文中或是在課外書籍中,你們都讀過哪些有關(guān)紅軍長征的故事?(……)

      2、同學(xué)們說得好,這些都是發(fā)生在長征途中的感人故事。

      3、(課件出示線路圖)教師介紹。

      1934年10月,中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日,粉碎國民黨反動(dòng)派的圍剿,由毛主席指揮,從江西瑞金出發(fā),一路跋山涉水,翻過五嶺,突破烏江,四渡赤水,越過烏蒙,巧渡金沙江,強(qiáng)渡大渡河,飛奪瀘定橋,爬雪山,過草地,歷盡艱苦,擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月,紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北,完成了舉世聞名的二萬五千里長征。就在此時(shí),毛澤東主席寫下豪情萬丈的壯麗詩篇--《七律長征》(板書課題)

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)第一句。

      1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首膾炙人口的《七律長征》。(課件出示課題。)從課題上你發(fā)現(xiàn)了什么?(……)這是一首七言律詩,全詩共8行,每行7個(gè)字,每兩行為一句,全詩4句。

      2、學(xué)生自瀆詩,讀通讀準(zhǔn)。

      3、(課件出示詩歌)指名讀詩,糾正讀音。

      4、同學(xué)們能很快地將詩讀準(zhǔn)確,很不錯(cuò)?墒亲x課文不但要用嘴讀,更要用心讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀,想想這首詩寫了什么?(……)你能不能用詩中的一句話來概括?(課件出示:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。)

      5、這句詩在整首詩中起到什么作用?(……)說得很好,齊讀這句。(教師板書:難)看到這個(gè)“難”字,讓我為紅軍戰(zhàn)士捏了一把汗,這句詩中哪個(gè)詞語把這個(gè)“難”寫具體了?(板書:萬水千山)

      6、這首詩中寫到了哪些山和水呢?同學(xué)們找一找。(板書:五嶺、烏蒙、岷山、金沙、大渡……)老師為什么要用上“……”,誰能了解老師所想,能替老師說說。

      7、你們真了解老師,說出了老師心里想的。是的,這些山和水只是紅軍長征路上遇到的困難中的一小部分。我們來看看這些山和水。(課件出示:五幅圖片)

      8、看了這些圖片你有什么感受?(難)面對(duì)這樣的困難與考驗(yàn),我們的紅軍戰(zhàn)士是什么樣的態(tài)度呢?(板書:不怕、只等閑)

      9、從這句中你感受到了我們紅軍戰(zhàn)士什么樣的品質(zhì)呢?(不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概)帶著這樣的感受練讀第一句。

      1、“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”的英雄氣概,具體地體現(xiàn)在哪些地方呢?下面我們就采用小組合作的形式,結(jié)合工具書和你課前查閱到的資料,來交流你對(duì)2、3、4句詩內(nèi)容的理解。

      2、學(xué)生匯報(bào),理解了哪句詩。

      A、“五嶺……烏蒙……”

     、賹W(xué)生說自己的理解。

     、冢ㄕn件出示:兩幅圖片)感受即使是在平常,要翻越這些山嶺也是十分困難的事情。

     、奂t軍是在什么情況下越過五嶺和烏蒙的呢?

      ④紅軍戰(zhàn)士把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么?

     、菽銖闹懈惺艿绞裁?

     、抻懈星榈刈x這句。

      B、“金沙……大渡……”

      ①學(xué)生說自己的理解。

     、谡l知道紅軍長征中巧渡金沙江的故事?學(xué)生說,師生補(bǔ)充。

     、郏ㄕn件出示:金沙江圖)“暖”,在這兒是什么意思呢?(……)

      雖然金沙江水流湍急,兩岸懸崖峭壁,地勢(shì)險(xiǎn)峻,但想到紅軍巧渡金沙江的戰(zhàn)役,心里還是感到很溫暖、很歡快的。

     、苷l能將這溫暖的感受讀出來。

     、菡l知道飛奪瀘定橋的故事?學(xué)生說,師生補(bǔ)充。

     、蓿ㄕn件出示:金沙江圖)“寒”,在這兒是什么意思呢?(……)

      大渡河河面闊,水流湍急,幾根鐵索組成的橋高懸上空。讓看到的人不禁心驚膽寒。想到在此橋上犧牲的紅軍戰(zhàn)士,又感到無比的悲痛。

     、哒l能將這心寒、心痛的'感受讀出來。

      ⑧一暖一寒,不僅寫出了天氣的情況,更寫出了作者的心理感受。誰能將這一句完整地讀一讀。

      C、“更喜……三軍……”

     、俪鍪緢D片,教師介紹:岷山由于山勢(shì)高,山上終年積雪,氣候條件極其惡劣。翻越“千里雪”的岷山,其困難程度超越“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山。紅軍戰(zhàn)士又是如何看待這座大山的呢?誰讀懂了這句。

     、趯W(xué)生說自己的理解。

      ③由于勝利在望,喜由心生,眼前千里積雪的岷山也就變得美不勝收了。

      ④誰能將紅軍戰(zhàn)士看到岷山時(shí)的喜悅心情讀出來?指名讀。

      四、抒發(fā)情感,回歸整體。

      1、學(xué)到這里,你們能不能用自己的語言來夸夸我們的紅軍戰(zhàn)士,表達(dá)你此時(shí)的心里感受?(……)

      2、讓我們帶著對(duì)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏、勇往直前、樂觀向上的贊嘆之情,再來朗讀全詩。誰先來試試?

      3、短短的56個(gè)字中居然蘊(yùn)涵著如此豐富的情感和內(nèi)容。使得我們?cè)谄吩、吟詩的過程中,不禁會(huì)對(duì)作者毛澤東主席產(chǎn)生深深的--(生:崇敬、敬佩之情)。

      4、教師簡介毛澤東:是啊,一代領(lǐng)袖毛澤東不僅是一位出色的革命家、軍事家、政治家,他還是一位杰出的文學(xué)家、書法家。(課件出示:毛主席手筆)這就是毛主席親筆寫下的《長征》,這首詩感動(dòng)了許許多多人,有人以歌曲的形式將這首詩表現(xiàn)出來,你們想不想聽一聽。

      好,就讓我們一邊欣賞毛主席這綿柔有力,剛韌秀美的書法作品,一邊來聽聽為歌曲形式表現(xiàn)的《長征》。(播放歌曲)

      5、詩歌配上了音樂,更讓人覺得蕩氣回腸。這么好的詩,如果能背下來,時(shí)時(shí)回味,一定是件有意義的事,讓我們一起來試試,好嗎?(學(xué)生兩分鐘試背)

      6、配樂齊背全詩。

      五、拓展延伸

      教師出示幾個(gè)網(wǎng)址,請(qǐng)同學(xué)們課后上網(wǎng)查詢更多的有關(guān)毛主席的詩詞。讓我們進(jìn)一步走進(jìn)毛澤東,感受偉人風(fēng)采。

      [板書設(shè)計(jì)]

      七律長征

      五嶺

      烏蒙難不怕革命英雄主義

      金沙江萬水千山只等閑革命樂觀主義

      大渡河

      岷山

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      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字;理解“只等閑、逶迤、磅礴、萬水千山”的意思;初步體會(huì)詞語在詩句中所含有的思想感情。

      2、簡單了解本課寫作背景和律詩的特點(diǎn),能正確通順有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解前四句詩句內(nèi)容,體會(huì)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻,完成長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

      教學(xué)難點(diǎn):

      培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和堅(jiān)韌頑強(qiáng)的的意志品質(zhì)。

      教學(xué)過程:

      一、圖片導(dǎo)入

      同學(xué)們,長征是什么意思?(漫長的征途)

      長征還有一個(gè)特殊的意思,你們知道嗎?→出示資料圖片(板書長征)→請(qǐng)學(xué)生讀PPT

      是啊,正是因?yàn)檫@世聞名的二萬五千里長征的洗禮,紅軍才浴火重生,走向輝煌。在這一年的時(shí)間里紅軍跋山涉水、翻山越嶺,經(jīng)受無數(shù)次險(xiǎn)阻考驗(yàn),當(dāng)勝利即將到來的時(shí)候,xx寫下了《長征》這首壯麗的詩篇。同學(xué)們,今天讓我們走進(jìn)長征,感受長征精神。

      二、朗讀全詩,感知詩意。

      1、投影全詩,請(qǐng)學(xué)生自由讀,要求讀的通順,掌握生字詞讀音。

      2、詩歌要讀的感人,就要讀出停頓,讀出節(jié)奏,現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)來讀讀看。

      3、學(xué)生開火車讀,教師相機(jī)指導(dǎo)停頓(出示標(biāo)明停頓的全詩)→再請(qǐng)學(xué)生讀(小組讀、男xx讀等)要求能讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏,讀出感情,讀出氣勢(shì)。 4、讀的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)朗朗上口?

      →回憶《泊船瓜洲》、《秋思》→押韻(簡介什么是七律,七律押韻的講究)

      七律:每首八句,每句七字,共五十六字。一般逢偶句押平聲韻(第一句可押可不押),一韻到底,當(dāng)中不換韻。

      律詩的四聯(lián),第一聯(lián)叫首聯(lián),第二聯(lián)叫頷聯(lián),第三聯(lián)叫頸聯(lián),第四聯(lián)叫尾聯(lián)。

      5、本課文押的什么韻?

      “an”韻!卷嵞_】“難”、“閑”、“丸”、“暖”、“寒”、“顏”

      6、想一想,課文的'主要內(nèi)容是什么?

      (全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱難歷程。)

      三、品味詩句,感知詩情

      1、二萬五千里的長征啊,其中的艱難困苦多的難以想象,讓我們來看看革命先輩們的長征路線吧。

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      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):

      1、能用多種手段搜集、閱讀長征中的故事。

      2、能用普通話生動(dòng)地講述故事,感動(dòng)他人。

      3、能認(rèn)真傾聽別人的講述,并從中感悟、學(xué)習(xí)長征精神,繼續(xù)革命傳統(tǒng)。

      能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

      情感目標(biāo):能認(rèn)真傾聽別人的講述,并從中感悟、學(xué)習(xí)長征精神,繼續(xù)革命傳統(tǒng)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、用生動(dòng)形象的語言講述故事,感動(dòng)他人。

      2、感悟并學(xué)習(xí)長征精神。

      教學(xué)難點(diǎn):

      能用普通話生動(dòng)地講述故事,感動(dòng)他人。

      教學(xué)流程

      1、自讀教材,了解本次口語交際的`內(nèi)容和要求。

      2、同桌交流“故事卡”,說說這些故事中最使自己喜歡或感動(dòng)的是哪一個(gè)。

      3、小組練講。要認(rèn)真傾聽,每組選派幾名學(xué)生。

      4、評(píng)價(jià)感悟

      誰講的故事最使你感動(dòng),為什么?

      你從這個(gè)故事中受到了什么教育?

      評(píng)選故事大王。

      5、總結(jié)升華。

      長征壯舉舉世聞名,長征故事感人肺腑,新中國就是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命鑄成的。我們要學(xué)習(xí)革命先輩艱苦奮斗、不畏艱險(xiǎn)的長征精神。

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      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.理解詩句,體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長征不怕困難、樂觀的精神。

      2.有感情地朗讀這首詩,背誦全詩。

      3.學(xué)會(huì)3個(gè)生字,能正確讀寫詞語。

      二、重點(diǎn)難點(diǎn):

      弄懂詩中所有詞語的意思,從中領(lǐng)會(huì)全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。

      三、課前準(zhǔn)備:

      學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,了解毛澤東,收集巧渡金沙江的故事。

      教師準(zhǔn)備:搜集視頻、圖片等制作課件。

      四、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入

      1、教師介紹長征。

      2、講解什么叫“七律”。

     。ǘ┱w感知

      1、學(xué)生自由朗讀,讀通詩句,讀準(zhǔn)字音。

      2、抽生讀,師范讀,學(xué)生劃出詩的'節(jié)奏。

      紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,萬水/千山/只等閑。

      五嶺/逶迤/騰細(xì)浪,烏蒙/磅礴/走泥丸。

      金沙/水拍/云崖暖,大渡/橋橫/鐵索寒。

      更喜/岷山/千里雪,三軍/過后/盡開顏。

      (三)精讀課文

      1、這首詩的圍繞著那句話在寫?(紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。)那個(gè)詞語你不理解(講解“遠(yuǎn)征”“萬水千山”“只等閑”)指導(dǎo)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”讀出堅(jiān)定,“只等閑”讀出平淡的語氣。

      2、在這些千山萬水中,毛主席在詩里只選了一些作代表,請(qǐng)同學(xué)們讀后面六行詩找找詩中寫了哪些山哪些水,用“——”勾出來。

      3、這些都是一些怎樣的山呀?毛主席在詩里用了哪些詞?理解逶迤和磅礴(課件出示五嶺、烏蒙山圖片)理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”(抽生上黑板畫相關(guān)簡筆畫)指導(dǎo)朗讀。

      4、理解“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”中的“暖,寒”。(學(xué)生講述巧渡金沙江的故事,讓學(xué)生理解了“暖”其實(shí)是一種歡快喜悅的心情。)觀看《飛奪瀘定橋》,理解“寒”。

      5、抽生讀最后一小節(jié)。說說紅軍為什么喜悅?課件出示大會(huì)師的場景,誰能用一個(gè)詞來形容當(dāng)時(shí)的畫面呢?理解”盡開顏”。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅。

      (四)情感體會(huì)

      播放“長征”的歌曲,并讓學(xué)生說體會(huì)。(體會(huì)紅軍不怕困難、樂觀主義的精神和毛主席詩歌豪邁的氣概。)

     。ㄎ澹┳x中升華

      播放音樂,全體起來,誦讀全詩(再次感受長征的精神)。

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      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)本課生字、生詞,理解詩句意思,背誦課文。

      2、有感情地朗讀課文,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

      3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力以及語文實(shí)踐能力。

      教學(xué)過程

      一、板書課題,釋題導(dǎo)入

      1、以前你們學(xué)過不少古詩,今天我們一起來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩,它的作者是毛澤東。(板書:七律·長征)

      2、齊讀課題。明白什么是七律嗎?(每首八行,每行七個(gè)字)

      【設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入樸實(shí),“七律”對(duì)學(xué)生來說并不熟悉,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)需不需要傳授,很多老師覺得困惑。作為高年段學(xué)生,要與中學(xué)接軌,一定的講述是必要的,但不深,可以讓學(xué)生有個(gè)大概的印象!

      二、檢查預(yù)習(xí),交流資料

      1、對(duì)于長征,你了解多少?讓學(xué)生用概括性的語言敘述,教師注意小結(jié)并引向長征的“難”。

      2、出示長征路線圖并介紹紅軍長征路線。

      你們知道嗎?紅軍長征途中經(jīng)過大河有24條,險(xiǎn)峻高山有18座。還不只這些,整整12個(gè)月的漫漫征程中,每天天上有敵機(jī)轟炸,地面有幾十萬敵軍的圍追堵截。聽完這些,你覺得長征給你留下了什么印象?

      【設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)提出:“要培養(yǎng)學(xué)生初步具備搜集信息和處理信息的能力!钡趯(shí)踐中往往成了信息的堆砌,教師要求學(xué)生用“概括性語言”實(shí)際培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。此處的說資料、留印象為深入體會(huì)長征的“千難萬險(xiǎn)”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

      三、創(chuàng)設(shè)情境,把握詩境

      1、作為杰出的詩人、偉大的領(lǐng)袖,毛澤東何嘗不知道長征途中的險(xiǎn)惡重重?(課件出示毛澤東燈下寫作情境,紅軍長征途中圖片逐一展示)這是1935年9月的一個(gè)深夜,長征即將獲得勝利,毛澤東坐在煤油燈下回首長征漫漫征程,他想到了這樣的場景:翻越終年積雪的岷山、趟過水流湍急的大河、穿越茫茫無際的草地、血染大渡河上冰冷的鐵鏈……詩人心潮激蕩,揮筆寫到——老師在悲壯、激昂的樂曲聲中范讀全詩。

      2、這節(jié)課就讓我們跟隨詩人去追憶那難忘的場景(板書:追憶),感受偉人的情懷(板書:抒懷)。

     。1)自由讀詩,讀通讀順。指名讀。

      讀七律有一個(gè)小竅門,它的二、四、六、八行最后一個(gè)字的韻母是一樣的,叫韻腳。讀的時(shí)候把韻腳拉長一些會(huì)更好聽。教師帶學(xué)生讀。

      (2)圈出不明白的詞語,師生交流,疏通詩意。

     。3)找出中心句。

      師:它總領(lǐng)全詩,下面三句都是圍繞它來寫的。

      【設(shè)計(jì)意圖:音樂、背景、范讀營造了一個(gè)穿越時(shí)空的情境,將學(xué)生帶入那一段崢嶸歲月,讓他們對(duì)全詩有了一個(gè)整體的感受。學(xué)生讀詩的興趣也被激發(fā)出來,“韻腳”知識(shí)的滲透讓學(xué)生的讀有了一定的滋味!克摹W(xué)習(xí)詩歌,品悟詩情

      1、學(xué)習(xí)第一句:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。

     。1)這是詩的首聯(lián),你讀懂了什么?(讀出豪邁:沒有裝備、征程漫漫、敵人瘋狂,多少紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲,可這一切的難在紅軍眼里都是平平常常的小事)讀——(學(xué)生讀)。在你的眼中,這是怎樣的'紅軍戰(zhàn)士呀?帶著對(duì)紅軍戰(zhàn)士的這種感受讀——板書:豪邁。

     。2)同學(xué)們,二萬五千里漫漫征程,艱難困苦怎能一一記述,詩人寫了五個(gè)地方,你們能找到嗎?(學(xué)生默讀用橫線勾畫,教師在課件上演示它們所處的地理位置)

      2、先看五嶺和烏蒙,詩的第二句是頷聯(lián),這樣寫到:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。

     。1)自己讀讀,難在何處?(這么長、這么高,又有敵人的圍追堵截,狂轟亂炸,想要翻越該有多難)

      (2)五嶺山脈縱橫四省,綿延千里;烏蒙山海拔2300米,氣勢(shì)磅礴。而在紅軍的眼中,逶迤的五嶺成了——(板畫細(xì)浪),磅礴的烏蒙山成了——(板畫泥丸),這句詩被后人譽(yù)為“神來之筆”,你們明白它妙在何處嗎?如此的輕松平常,誰能讀出山的雄偉、細(xì)浪和泥丸的輕巧?學(xué)生練讀后指名讀再齊讀。

      (3)難呀!可在紅軍的眼里又算什么?想到這難忘的一幕一幕,想到英勇的紅軍戰(zhàn)士,只有一句詩回蕩在詩人的腦海中,這就是——(學(xué)生看情景圖在音樂聲中齊:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑)

      【設(shè)計(jì)意圖:高年段對(duì)語言表達(dá)形式的揣摩至關(guān)重要,要品其義、悟其神。在“妙在何處”的體會(huì)中,學(xué)生悟出一切在紅軍眼里都稀松平常,品出夸張修辭手法的使用是為體現(xiàn)紅軍精神服務(wù)的,即內(nèi)容和形式是統(tǒng)一的。這樣有感情地讀自然水到渠成!

      3、第三句是詩的頸聯(lián),讀——金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

      (1)你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(“暖”和“寒”是一對(duì)反義詞)

     。2)“暖”:了解云南五月的天氣,讀出溫度給予的“暖”意。

     。ǔ鍪窘鹕辰瓐D)金沙江的形勢(shì)險(xiǎn)要,兩岸都是懸崖峭壁,水流湍急,敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面假裝攻打龍街,一面分兵到絞車渡奇襲守?cái),繳獲渡船,活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。結(jié)果不費(fèi)一槍一彈奪取了對(duì)岸的陣地,使大部隊(duì)巧渡成功。等敵人發(fā)覺趕來時(shí),我軍已安然到達(dá)江北。

      請(qǐng)學(xué)生談感受,教師引讀:詩人回想起那歡快的場面,喜悅之情溢滿胸懷,他仿佛看見:

      我們勝利了——學(xué)生讀:“金沙水拍云崖暖!

      我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀:“金沙水拍云崖暖!

      面對(duì)窮兇極惡的敵人,面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江,我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀:“金沙水拍云崖暖。”

     。3)“寒”:(出示瀘定橋圖片)介紹背景資料:大渡河在四川西部,大渡河上的瀘定橋,只有十三根鐵索,橫跨在水流湍急的江面上,真是寒氣逼人。你有什么感受?(注意往“寒”上引導(dǎo))

      想當(dāng)年,太平天國石達(dá)開在此全軍覆沒,敵人妄想依靠天險(xiǎn)讓紅軍隊(duì)伍成為第二支太平軍。(放電影《飛奪瀘定橋》的片段)看了這段錄像,你想到哪些詞?(不畏艱難、不怕犧牲、視死如歸、前赴后繼……)

      “風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去不復(fù)返”,紅軍戰(zhàn)士用血肉之軀鋪就了勝利之橋,詩人回想起那悲壯的場面,心里久久不能平靜,他仿佛看見:

      面對(duì)十三根寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀:“大渡橋橫鐵索寒!

      攀著寒光閃閃的鐵索,紅軍勇士們?cè)⊙斑M(jìn)——學(xué)生讀:“大渡橋橫鐵索寒!

      后有追兵,前有頑敵,紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀:“大渡橋橫鐵索寒!

      男、女生分讀。

      教師小結(jié):一“暖”一“寒”,一“喜”一“悲”,真難呀!可在紅軍的眼里又算什么?想到這難忘的一幕一幕,想到英勇的紅軍戰(zhàn)士,只有一句詩回蕩在詩人的腦海中,這正是——學(xué)生看情景圖在音樂聲中齊讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。

      【設(shè)計(jì)意圖:緊扣重點(diǎn)詞“暖”、“寒”,通過情境、體驗(yàn)等有效手段,尤其是通過情境語言的引讀層層推進(jìn)情感,讀的效果一次比一次明顯,人文性與工具性水乳交融!

      4、第四句是尾聯(lián),讀——更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。

      岷山位于四川西北部,海拔5000米以上,終年積雪。要想翻越它,難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山。

     。ㄅ錁,出示雪山背景和寫話訓(xùn)練)山陡路滑,紅軍戰(zhàn)士踩著冰面艱難前行,有的滑倒后再也沒有起來,但紅軍戰(zhàn)士依然奮勇前進(jìn);面對(duì)如此情景,你想說什么?

      《長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

      【設(shè)計(jì)理念】

      新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力,這個(gè)能力是信息化社會(huì)每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn),在開發(fā)教學(xué)資源,培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試,在教材的許多疑難處、"留白"處,引導(dǎo)學(xué)生思考,補(bǔ)充大量相關(guān)的信息資料,在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容,幫助學(xué)生理解課文,深化情感。

      【教材分析】

      《七律長征》是毛澤東同志在長征勝利后,滿懷激情地回憶紅軍隊(duì)伍在長征途中排除萬難的典型事例,表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn),大無畏的革命精神,激發(fā)學(xué)生向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí),培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)知目標(biāo):結(jié)合課文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、重要詞語意思、理解詩句包含的內(nèi)容。

      2、情感目標(biāo):理解詩意,充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶。

      3、能力目標(biāo):通過多媒體課件,深情悟讀等方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主合作探究能力。

      【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩句含義,有感情地朗讀詩歌。

      【教學(xué)難點(diǎn)】通過重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、關(guān)于長征的'照片、電影片段制作教學(xué)多媒體及課件。

      2、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。

      【教學(xué)流程】

      一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課,簡介長征知識(shí)

      1、播放錄相,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

      2、簡介律詩及相關(guān)長征知識(shí),讓學(xué)生匯報(bào)交流收集的長征知識(shí)

      【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)長征知識(shí)較陌生,利用多媒體課件能拉近與歷史的距離。匯報(bào)交流搜集的資料,意在培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力!拔闯汕{(diào)先有情”,既讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的熱情,又為接受長征精神的洗禮作鋪墊。

      二、講讀結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生感知詩意

      1、播放范讀錄音,掌握好韻律

      2、匯報(bào)生字詞自學(xué)情況,評(píng)比自學(xué)標(biāo)兵

      【設(shè)計(jì)意圖】高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具備自學(xué)字詞的能力,匯報(bào)的過程顯現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力、搜集資料的能力、組織語言處理信息能力,匯報(bào)的過程也是自學(xué)方法交流的過程。

      2、配樂讓學(xué)生仿讀,讀正確讀流利

      3、默讀體會(huì)詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

      【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)就是教學(xué)生“學(xué)”,不教現(xiàn)成的知識(shí)而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,充分發(fā)揮主體性,讓學(xué)生自己選讀,自主合作,循文探究,利用詩文中總分結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生自己探索,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

      4、抓住“萬水千山”總述句,讓學(xué)生分頭研讀,分組討論。體會(huì)如何“難”,但紅軍戰(zhàn)士又怎么“等閑”

     、龠x取哪些山?怎么難,但紅軍眼里怎樣?

     、谶x取哪些水?怎么難,但紅軍面前又如何?

      【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,是學(xué)生教師文本之間對(duì)話的過程。對(duì)話的基礎(chǔ)是文本,讓學(xué)生充分地閱讀感悟,深入研讀思考,自由地討論交流,把學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,情感的體驗(yàn),語言的領(lǐng)悟釋放出來,實(shí)現(xiàn)師生心靈的對(duì)話,精神的交流。

      三、反復(fù)誦讀,體會(huì)英勇無畏

      1、出示插圖,結(jié)合詩文進(jìn)一步理解詩義。

      2、抓住自己感受深的情節(jié)暢談體會(huì)。

      3、引導(dǎo)學(xué)生讀書深情,誦出豪情。

      4、最后一句作者的愉悅心情和你一樣嗎?

      四、適當(dāng)拓展,推薦愛國讀物

      1、長征故事你已經(jīng)讀過的有哪些?

      2、推薦如《豐碑》《草地夜行》等讀物。

      【設(shè)計(jì)意圖】語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力,培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀的習(xí)慣。

      五、聯(lián)系實(shí)際,激勵(lì)攻堅(jiān)克難

      1、生活中也會(huì)通過這樣的“山”“水”,結(jié)合生活說一說。

      2、怎樣才能培養(yǎng)自己的長征精神呢?如何學(xué)會(huì)排除萬難?

      【設(shè)計(jì)意圖】由生活步入教材,再由教材邁向生活,教材只是個(gè)例子,讓學(xué)生樹立大語文學(xué)習(xí)觀,把語文課上學(xué)到的知識(shí)能力情感落實(shí)到自己的生活實(shí)踐中去,讓學(xué)生在實(shí)踐中接受長征精神的洗禮。

      《長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

      教學(xué)目標(biāo):

      1 會(huì)讀并背誦四副對(duì)聯(lián),激發(fā)學(xué)生喜歡對(duì)聯(lián)的情趣。

      2 閱讀古代趣聯(lián)巧對(duì)的小故事,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生收集、試作對(duì)聯(lián)的興趣。

      3 寫小學(xué)生活中難忘的人或事。

      4 進(jìn)行“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查,進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

      課時(shí)安排:5課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)(讀讀背背、閱讀)

      一、導(dǎo)入新課,明確任務(wù)。

      從本節(jié)課開始,進(jìn)行“積累·運(yùn)用 四”的各項(xiàng)練習(xí)。

      這節(jié)課進(jìn)行兩項(xiàng)練習(xí):

      第一,讀讀背背,練習(xí)讀對(duì)聯(lián),并背下四副有趣的對(duì)聯(lián)。

      第二,閱讀古代文人“趣聯(lián)巧對(duì)”的兩個(gè)小故事,了解那一副副妙趣橫生的對(duì)聯(lián)是怎樣產(chǎn)生的,我們也學(xué)著對(duì)一對(duì)。

      二、完成“讀讀背背”。

      1 自己試著讀一讀四副對(duì)聯(lián),注意讀準(zhǔn)字音和句子中恰當(dāng)?shù)耐nD。

      2 指名讀。注意聽,讀得對(duì)不對(duì)。學(xué)生評(píng)議,老師指點(diǎn)容易讀錯(cuò)之處,要求讀出上下聯(lián)中詞語的“對(duì)仗”。

     。ń忉尅皩(duì)仗”,指上下兩句里的詞語,就像儀仗隊(duì)里的隊(duì)員,一一對(duì)應(yīng),排列非常整齊。)

      老師范讀。學(xué)生認(rèn)真聽,從中感受怎樣讀出對(duì)仗關(guān)系。

      3 學(xué)生自己邊讀邊畫出上下聯(lián)中對(duì)仗的詞語。老師舉例說明標(biāo)畫方法。

      4 交流讀法,互相評(píng)點(diǎn)。

      5 練習(xí)背誦。采取同桌對(duì)句、男女對(duì)句、分組背誦比賽等多種方式。

      三、閱讀“趣聯(lián)巧對(duì)”。

      1 自讀短文,根據(jù)文中的解釋,弄懂每個(gè)小故事中的對(duì)聯(lián)是什么意思。

      2 欣賞兩副對(duì)聯(lián),說說對(duì)聯(lián)里哪里對(duì)得巧妙,趣味在哪里。把兩副對(duì)聯(lián)讀好讀熟,背下來。

      3 討論交流。

      4 誰還了解這樣趣聯(lián)巧對(duì)的小故事或背誦過很有趣的對(duì)聯(lián),說給大家聽聽。

      5 老師就現(xiàn)場或生活中的人、事、物出上聯(lián)進(jìn)行示范,讓學(xué)生對(duì)。對(duì)上后,評(píng)議一下對(duì)得怎么樣,然后組織學(xué)生試著對(duì)對(duì)聯(lián)。

      第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))

      一、激發(fā)興趣,拓展思路。

      1 談話導(dǎo)入。

      你們已是六年級(jí)學(xué)生了,在六年的學(xué)習(xí)生活中,一定有許多事讓你難以忘懷,你最忘不了的是什么事呢?一定有許多人你永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他們,那么你最忘不了的又是誰呢?

      2 學(xué)生自由說說令其難忘的人和事。

      根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,適時(shí)小結(jié),以啟發(fā)學(xué)生。

      (1)難忘的事可以是自己親身經(jīng)歷的,高興的,難過的,內(nèi)疚的,難堪的,有趣的,感動(dòng)的任何事,也可以是自己看到的,聽到的永遠(yuǎn)忘不了的一幕。

     。2)難忘的人可以是自己的老師,同學(xué),也可以是學(xué)校的其他學(xué)生和老師,還可以是學(xué)校里的工人或客人等,可以是熟人,也可以是陌生人,只人他給你留下的印象最深刻就可以。

      二、明確習(xí)作要求。

      1 題目可以用“難忘”,也可以自擬。

      2 內(nèi)容寫具體,語句寫通順,敘述有一定的順序。

      三、自主習(xí)作。

      1 構(gòu)思好后自主習(xí)作。

      2 老師幫助有困難的同學(xué),根據(jù)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

      選擇典型內(nèi)容的習(xí)作,準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

     。ǖ湫偷腵習(xí)作包括:具體與不具體的,選材多角度、敘述有特色的,寫法富有個(gè)性的。)

      第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

      一、指名朗讀習(xí)作,評(píng)議修改。

      1 請(qǐng)5至6位同學(xué)讀習(xí)作,師生逐個(gè)點(diǎn)評(píng),肯定優(yōu)點(diǎn),指出修改方向。

      2 同桌互讀互評(píng)。

      二、修改習(xí)作,進(jìn)行謄寫。

      1 自己修改。

      2 請(qǐng)伙伴幫助修改,改正不通的句子和寫錯(cuò)的字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

      3 謄寫在作文本上。

      第四課時(shí)(習(xí)作拓展)

      一、佳作欣賞。

      老師批發(fā)后,選出選材,體裁,語言等方面各具特色的,尤其是突出如何“難忘”的習(xí)作,向?qū)W生介紹,請(qǐng)小作者當(dāng)眾朗讀,師生共同賞析。

      二、宣讀進(jìn)步作文和優(yōu)秀片斷。

      選擇有進(jìn)步同學(xué)的習(xí)作和好的習(xí)作片斷,請(qǐng)作者讀給大家聽,激發(fā)寫作興趣,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

      三、老師宣讀下水作文。

      老師寫下水文,能夠了解寫作文應(yīng)該注意到哪些方面,能更好地更深入地指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。老師朗讀自己的下水文,能夠拉近學(xué)生與老師的距離,引起學(xué)生的共鳴,更好地激發(fā)學(xué)生的興趣,并起到示范作用。

      第五課時(shí)(實(shí)踐活動(dòng))

      一、導(dǎo)語。

      我們學(xué)過《只有一個(gè)地球》,知道人類賴以生存的環(huán)境正面臨著巨大的威脅,環(huán)境,越來越引起人們的關(guān)注。大自然對(duì)人類的報(bào)復(fù),也給人類發(fā)出了警告。那么,我們周圍的環(huán)境怎樣呢?讓我們每一個(gè)小學(xué)生都來關(guān)注這個(gè)問題。

      二、讀課本中的活動(dòng)提示。

      三、交流討論。

      你想調(diào)查什么?怎樣調(diào)查?

      根據(jù)學(xué)生談到的,相機(jī)引導(dǎo):利用現(xiàn)有條件,選擇切實(shí)可行的方法。

      四、布置任務(wù)。

      自由結(jié)合組成小組,用兩周時(shí)間進(jìn)行調(diào)查,注意保管好調(diào)查資料,準(zhǔn)備好調(diào)查報(bào)告或其他形式的調(diào)查結(jié)果展示,參加《我們與周圍環(huán)境》的專題語文活動(dòng)。

      《長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字,能正確讀寫“遠(yuǎn)征、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語,能聯(lián)系上下文理解這些詞語在詩中的含義。

      2、有感情地朗讀課文,背誦、默寫課文。

      3、理解詩意,感受毛澤東及其工農(nóng)紅軍的英雄氣概和革命精神。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      理解二、三句話的意思并感悟紅軍的大無畏精神、革命樂觀主義精神;體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。

      【教學(xué)過程】

      教案

      學(xué)案

      一、學(xué)習(xí)提綱

      1、小組交流《長征》資料,了解長征中的動(dòng)人故事。

      2、自學(xué)生字、新詞,注意正確書寫難字:丸、崖、岷。

      3、初讀全詩,詩眼是__。“遠(yuǎn)征難”的意思是__,“只等閑”的意思是__,一、二行詩句意思是__。

      4、“逶迤”的意思是__,“騰細(xì)浪”的`意思是__,磅礴的意思是__,“走泥丸”的意思是__,三、四行詩句意思是__。

      5、五、六行詩句中,“云崖暖”的意思是__,“暖”的含義是__;“鐵索寒”的意思是__,“寒”的含義是__,詩句意思是__。

      6、七、八行詩中“盡開顏”的意思是__,詩句意思是__。

      7、聯(lián)系“五嶺、烏蒙、金沙、鐵索、岷山及全詩詩眼“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”想一想,表達(dá)了作者__。

      二、練習(xí)提綱

      1、背誦、默寫全詩。

      2、把全詩改寫成400字以上的記敘文。

      一、簡介背景,初讀全詩

      找出詩眼,初步感受紅軍的英雄氣概和革命精神。

      二、以自學(xué)提綱2、3、4、5、6為綱,導(dǎo)讀導(dǎo)悟詩句意思

      五嶺騰細(xì)浪

      烏蒙走泥丸

      遠(yuǎn)征難金沙云崖暖(喜悅)

      只等閑大渡橋鐵索寒(驚險(xiǎn)悲壯)

      岷山千里雪

      三、緊扣詩眼,聯(lián)系全詩

      體會(huì)作者毛澤東大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

      四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用

      《長征》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

      教學(xué)目標(biāo):

     、痹佻F(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏與樂觀豪邁;

     、搀w會(huì)環(huán)境烘托與渲染的作用;

     、硨W(xué)會(huì)長短句式相結(jié)合運(yùn)用;

     、雌肺丁⒎e累語言。

      教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):⒈了解有關(guān)四渡赤水、過雪山草地的知識(shí),體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏與樂觀豪邁;⒉體會(huì)環(huán)境烘托與渲染的作用。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      由長征的路線導(dǎo)入:;瑞金→烏江→赤水→烏蒙山→金沙江→大渡河→瀘定橋→雪山草地→岷山→陜北(1935.10)

      二、介紹《組歌》的創(chuàng)作背景

      三、正音、正字、釋意

     、闭

      皚ái黔qián氈zhān草毯tǎn扎zhā

     、脖嫘

      黔─鈴皚─鎧錘─捶

      ⒊釋意

      調(diào)虎離山:比喻為了便于乘機(jī)行事,想法子引誘有關(guān)的人離開原來的地方。

      千錘百煉:比喻多次的斗爭和考驗(yàn)。

      四、釋疑:

     、濉端亩沙嗨銎姹俘R讀

     、奔t軍面臨的困境有哪些?用課文中的原句回答。

     、艡M斷山,路難行,天如火來水似銀。

     、茩M斷山,路難行,敵重兵,壓黔境。

     、矊(duì)這些困境的渲染有什么作用?(為后文突出紅軍的神勇作了鋪墊)

     、痴n文中是如何表現(xiàn)紅軍的勝利的?

     、偶t軍涉赤水渡天險(xiǎn)的英勇,又寫了軍民魚水般的感人親情;

     、泼珴蓶|運(yùn)籌帷幄、料事如神的神奇出兵;

     、侵S刺的手法把敵人潰不成軍的丑態(tài)展示在我們面前。

     、磳懽鳟嫳疚牡哪康氖鞘裁矗

      用凝煉的語言、豐富的畫面展示了工農(nóng)紅軍的英雄性格,塑造了人民軍隊(duì)的光輝形象。

     、妗哆^雪山草地》齊讀

     、奔t軍戰(zhàn)士過雪山草地時(shí)所遇到的.自然環(huán)境怎么樣?所面臨的生活狀況怎么樣?這樣寫有什么作用?

     、叛┌}皚,野茫茫,高原寒;

     、拼稊嗉Z;

     、菫橄挛拿鑼懖筷(duì)?wèi)?zhàn)勝困難作鋪墊,襯托了戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)強(qiáng)的毅力以及革命戰(zhàn)斗的精神。

     、病把┥降皖^迎遠(yuǎn)客,草毯泥氈扎營盤“運(yùn)用哪些修辭手法?有什么作用?

     、艛M人、比喻、對(duì)偶

     、朴谜Z形象、生動(dòng)歌頌了紅軍英勇無畏的革命戰(zhàn)斗精神,又與詩的首句相呼應(yīng)。⒊“風(fēng)雨侵衣骨更硬,野菜充饑志越堅(jiān)”運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?

      對(duì)偶的手法。句式整齊,充分再現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士饑寒交迫的處境和藐視困難的精神。

      五、延伸

      結(jié)合有關(guān)詩句談?wù)劶t軍為什么能夠“翻越雪山”“走過草地”?

     。ㄇуN百煉不怕難最后一句)

      六、作業(yè)

     、北痴b兩首歌

      ⒉完成課后練習(xí)二

     、呈占堕L征組歌》有關(guān)的精彩片斷

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):⒈理解長短句式并學(xué)會(huì)運(yùn)用;⒉品味、積累語言。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)提問

     、北痴b全詩;⒉檢查課后作業(yè)。

      二、授新課

     、北容^一下兩首歌詞的異同

      同:兩首歌詞都歌頌了紅軍戰(zhàn)勝嚴(yán)寒酷暑、克服險(xiǎn)惡環(huán)境與生活險(xiǎn)狀的戰(zhàn)斗精神和樂觀態(tài)度。

      異:中心不同。

      第一首表現(xiàn)了軍民魚水情和毛澤東神奇的用兵之道;

      第二首表現(xiàn)了紅軍部隊(duì)上下團(tuán)結(jié)、同甘共苦的追求理想、戰(zhàn)天斗地的崇高精神。

      ⒉兩首歌詞對(duì)環(huán)境的描寫有什么異同?這樣的比較有什么好處?

      同:都描繪了部隊(duì)所處的險(xiǎn)惡環(huán)境;

      異:

      第一首:⑴橫斷山阻擋路途,道路難行,部隊(duì)條件艱苦,天氣炎熱無比;

     、茢橙藝范陆,重兵把守,意欲消滅紅軍部隊(duì),部隊(duì)面臨生死攸關(guān)的生死關(guān)頭;

      第二首:⑴雪山擋道,草地茫茫,荒無人煙,高原奇寒,風(fēng)雨交加;

     、撇筷(duì)斷糧斷炊,忍饑挨餓,以野菜充饑,共度難關(guān)。

      ⒊兩首歌詞在句式上有什么特色?

     、乓云哐赃@主。結(jié)合組歌來分析,總結(jié):整齊的句式、和諧的韻腳,表現(xiàn)了一種壯闊的場面、宏大的氣勢(shì),表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士從容不迫、英勇無畏的精神和樂觀豪邁的情懷。

     、迫跃。結(jié)合課文,這些句子都描繪了紅軍部隊(duì)所處的險(xiǎn)惡環(huán)境(酷暑如火、雪域廳寒、道路艱難、敵兵圍堵、斷糧斷炊),渲染了一種緊張激烈、莊嚴(yán)殘酷的氣氛,對(duì)塑造紅軍戰(zhàn)士形象起到了烘托作用。

     、丛谡Z言的運(yùn)用方面又有哪些特征?

      語言精煉形象(結(jié)合課文內(nèi)容來分析)

     、堤接懻n后練習(xí)三

      三、作業(yè):完成課后練習(xí)四

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