《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)1
課題：比大�。ǘ�
內(nèi)容：小數(shù)的性質(zhì)
課時(shí)：1
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)目標(biāo)：1、通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)小數(shù)的大小”的活動(dòng)，經(jīng)歷用幾何模型研究小數(shù)的過程。
2、用直觀的方式體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變的規(guī)律。
3、在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
基本教學(xué)過程：
一、 一、創(chuàng)設(shè)問題情境
1、比較大小。1.26（ ）2.03 0.23（ ）0.31
2、0.2（ ）0.20
二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型
1、思考一下，0.2和0.20誰大？你是怎樣想的？
2、我們一起驗(yàn)證一下，在圖上涂一涂，再來比一比。學(xué)生在書上涂一涂，比一比，再說一說。
3、0.2和0.20怎么會(huì)相等呢？這是不是一種巧合？
4、在下面兩幅圖中涂出相等的`兩部分，并寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。
在小組內(nèi)交流你的涂法和想法。你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、鞏固與應(yīng)用
1、第10頁試一試1、2。
2、第11頁練一練1。
3、第2、3題。
4、閱讀。《你知道嗎？》
四、總結(jié)。
這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么？
教學(xué)反思：學(xué)生通過圖一圖、比一比，發(fā)現(xiàn)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變這一規(guī)律。并能熟練的應(yīng)用這一規(guī)律。
《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)2
課題：比大�。ㄒ唬�
內(nèi)容：小數(shù)的大小比較
課時(shí)：1
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。
2、在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。
3、在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
基本教學(xué)過程：
一、 一、創(chuàng)設(shè)情境
1、少年宮正在舉行一個(gè)個(gè)人廣播體操比賽，下面是先出場(chǎng)的兩位選手的資料介紹：鄭強(qiáng)，11歲，身高1.42米；李明，11歲，身高1.38米。
二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型
1、他們倆誰高？為什么？板書：1.42米>1.38米
2、他們的成績(jī)出來了！鄭強(qiáng)的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。誰的得分更高一些？可以怎樣表示？板書：9.87<9.90
3、第三位選手出場(chǎng)了，張華，今年也是11歲，身高1.40米，我們先來關(guān)心一下他的成績(jī)：評(píng)委說，張華的'表現(xiàn)比李明要好，但不能得10分。猜一猜評(píng)委可能給出多少分？請(qǐng)你將這三個(gè)同學(xué)的得分按順序排列起來。說一說你的怎么比的。
4、現(xiàn)在他們要進(jìn)行團(tuán)體表演，請(qǐng)你按從矮到高的順序把他們排成一隊(duì)。
5、小結(jié)。怎樣比較小數(shù)的大小？
三、鞏固與應(yīng)用
1、三位選手的體重是這樣的：40.26千克、35.56千克、35.80千克。
請(qǐng)你把他們的體重按順序排列起來。
2、第9頁練一練第1題、2、3、4題。
3、第9題《數(shù)學(xué)游戲》。
四、總結(jié)。
怎樣比較小數(shù)的大��？
教學(xué)反思：這節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教師放手讓學(xué)生討論小數(shù)大小的比較方法。學(xué)生根據(jù)整數(shù)大小的比較方法類推出小數(shù)大小的比較方法。發(fā)展了學(xué)生的推理能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，教學(xué)效果很好。
《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求
在具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。
經(jīng)歷“比一比”的過程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過程。
積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。
教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)歷“比一比”的過程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過程。
教學(xué)方法
直觀演示法
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。ㄕn件出示情境圖）
今天是一（1）班的小明的生日，他給好朋友們準(zhǔn)備了好吃的東西。
二、新授
1、比大小。
說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指導(dǎo)學(xué)生觀察，按序號(hào)說一說幾號(hào)最大，幾號(hào)最��？幾號(hào)比幾號(hào)大？幾號(hào)比幾號(hào)�。�
你還能比較那些物體的大�。�
小結(jié)比大小的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小是相對(duì)的。
2、比多少。
思考：哪杯裝得最多？哪杯裝得最少？
交流探究。
指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：第二杯裝得最多，第三杯裝得最少。
3、比較兩個(gè)不同形狀的.杯子，誰裝得多？
你還能比較那些物體的多少？
小結(jié)比多少的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)多少是相對(duì)的。
三、鞏固練習(xí)
�。ㄕn件出示情境圖）
四、課堂小結(jié)
說一說我們今天學(xué)了什么？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
完成教材“練一練”習(xí)題。
觀察三塊蛋糕，想一想，哪塊最大？哪塊最��？
小組內(nèi)先說一說，然后全班交流。
學(xué)生觀察，小組內(nèi)交流，相互說一說自己的想法。
討論交流，發(fā)表自己的想法，全班交流。
動(dòng)手操作驗(yàn)證。
小組內(nèi)先說一說，然后全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際比較。
獨(dú)立完成。
板書設(shè)計(jì)
過生日
比大小、比多少
《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“
3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的.圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。
生：1-5的數(shù)字卡片、、=卡片
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)舊知
(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎?請(qǐng)你說一說。
(2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?3的后面是幾?
(3)有誰能夠?qū)懗?-5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。
(二)新知講授
1、出示主題畫
問：請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思?
2、出示第17頁下面思考：
(1)學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么?
(2)小免和胡蘿卜各有多少?請(qǐng)你一數(shù)
(3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?5
(4)一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免)
(三)練一練
第21頁的第5題。
《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)
授課人
所在單位
授課類型
新授課
授課時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小”的活動(dòng)，體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。
2、在涂一涂，比一比中培養(yǎng)學(xué)生多種感官的綜合應(yīng)用能力，發(fā)展推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：結(jié)合具體的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。
難點(diǎn)：理解小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。但小數(shù)的意義不同。
課前準(zhǔn)備
教師
視頻投影儀、圖例
學(xué)生
兩張同樣大的方格紙、彩筆
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)
情境
發(fā)現(xiàn)
問題
我們已經(jīng)和小數(shù)成為了好朋友，會(huì)比較小數(shù)的大小了。
1、大家來看這樣兩個(gè)小數(shù)0.3和0.30誰大呢？
2、你想通過什么方法證明0.3=0.30呢？
學(xué)生可能回答03.=0.30
學(xué)生匯報(bào)
課伊始激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的的熱情，只有與小數(shù)成為好朋友，學(xué)生才能高興地去發(fā)現(xiàn)它的奧妙和神奇。
二、動(dòng)手
操作，
體驗(yàn)
探究。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)
第一次發(fā)現(xiàn)
3.和老師一起動(dòng)手試一試，好嗎？
4.快拿兩張方格紙用彩筆涂一涂，表示0.3和0.30
教師巡視
5.在黑板粘貼的圖例上隨著學(xué)生的匯報(bào)涂色。
6.在小組內(nèi)一起數(shù)一數(shù)涂色的方格數(shù)。討論你發(fā)現(xiàn)了什么？
7.指名匯報(bào)（板書：0.3=0.30）
1.學(xué)生動(dòng)手操作，用彩筆。
2.互相欣賞。
3.指名匯報(bào)涂色的過程。
4.學(xué)生小組合作。
5.學(xué)生匯報(bào)。
得出結(jié)論0.3=0.30
但表示的意義不同。
通過操作使學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行回顧。涂色時(shí)，使學(xué)生受到美的熏陶。
通過數(shù)一數(shù)方格使學(xué)生親身經(jīng)歷涂色部分面積是相等的過程。
�。ǘ┮龑�(dǎo)第二次發(fā)現(xiàn)
1.視頻投影儀出示教材，P10T1. 0.2和0.20誰大？
2.指名一邊涂色一邊匯報(bào)
1.學(xué)生在教材上完成涂色、比較。
2.同桌交流得出結(jié)論：
0.2x0.20
再次實(shí)際操作使學(xué)生感受到這兩個(gè)小數(shù)也是一樣大的。
(三)引導(dǎo)第三次發(fā)現(xiàn)
1、投影儀出示教材的第2題，2個(gè)同樣大的方格。
2、提問：你想怎樣涂色，使兩部分相等？
3、快動(dòng)手試試，然后在小組內(nèi)交流結(jié)果
4、教師巡視指導(dǎo)。
5、指名匯報(bào)。
6、教師板書
0.5=0.50 0.7=0.70
0.9=0.90 0.1=0.10
……
1、學(xué)生自由回答。
2、學(xué)生自由涂色、寫數(shù)。
3、小組合作交流。
4、小組代表匯報(bào)，說明理由。
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，使學(xué)生的思維得到拓展。
通過小組合作交流使學(xué)生的思維從幾個(gè)數(shù)拓展到許多組數(shù)的比較。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括。
1、提問：通過以上這些活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2、在小組內(nèi)交流。
3、師板書結(jié)論：強(qiáng)調(diào)小數(shù)大小相等，但表示的意義不同。
1、小組合作交流。
2、學(xué)生匯報(bào)，全班交流。
3、得出結(jié)論：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。
（注：學(xué)生用自己的語言表達(dá)清楚明白就可以）
由具體實(shí)例歸納一般規(guī)律，使學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的`興趣，從感性上理解小數(shù)的意義。
三、聯(lián)系
生活，
趣味
拓展。
1.指板書
提問：你還可以運(yùn)用生活實(shí)際來說明兩個(gè)小數(shù)是相等的嗎？
2.師：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，大小不變，在日常生活中還有許多應(yīng)用，請(qǐng)看投影儀，你會(huì)填嗎？
0.4=（）元
0.60米=（）米
1.500千克=（）千克
8元=（）元
3.你能在括號(hào)里填上小數(shù)嗎？
板書：
�。ǎ�=（）=（）
4.教師巡視
5.指導(dǎo)匯報(bào)
師板書：
0.4=0.40=0.400
學(xué)生可能匯報(bào)：
0. 5元表示5角；
0.50元表示5角0分；所以0.5=0.50
1.學(xué)生獨(dú)立解答
2.集體交流
3.學(xué)生自由選擇小數(shù)獨(dú)立完成
4.同桌之間交流
5.學(xué)生匯報(bào)
使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著生活。
通過這一開放性問題，使學(xué)生靈活運(yùn)用小數(shù)這一規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題。
通過學(xué)生獨(dú)立思考后，再交流加深對(duì)這一規(guī)理解與應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生感受小數(shù)的神奇。
四、總結(jié)
升華，
回歸
生活。
1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
想對(duì)小數(shù)朋友說什么呢？
2.到生活中去尋找兩個(gè)小數(shù)相等的例子，好嗎？
看誰細(xì)心，找的最多
學(xué)生自由談體會(huì)。
通過這一簡(jiǎn)短的提問，使學(xué)生更加喜歡小數(shù)，為進(jìn)一步探索小數(shù)點(diǎn)的規(guī)律以及小數(shù)加減法作了鋪墊。
讓數(shù)學(xué)回歸生活，學(xué)以致用。
《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號(hào)和詞語描述數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。
二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：
1節(jié)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語描述數(shù)的大小
三、教具學(xué)具準(zhǔn)備
猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。
四、教學(xué)活動(dòng)
�。ㄒ唬┏尸F(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣
1、有一天，猴子靈靈過生日，他請(qǐng)了好朋友來家里慶祝。它一共請(qǐng)了幾個(gè)朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾個(gè)？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考）
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，學(xué)習(xí)“〉”、“〈”、“=”
1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果
2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應(yīng)的數(shù)字
3、學(xué)習(xí)“3=3”
（1）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個(gè)桃子嗎？
（2）一個(gè)猴子吃一個(gè)桃，3只猴子要吃3個(gè)桃子。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系？（它們一樣多，同樣多、相等）
�。�3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號(hào)“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個(gè)式子。
4、學(xué)習(xí)“3〉2”
方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號(hào)的形狀。
5、學(xué)習(xí)“3<4”
方法與前面相同。與小于號(hào)比較，借助形象的.比喻幫助學(xué)生記憶大于號(hào)的用法，如“大嘴對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)”等。
6、區(qū)分“〉”和“<”
�。�1）區(qū)分兩種符號(hào)
用手勢(shì)表示不同等符號(hào)，教師說名稱，學(xué)生用手勢(shì)表示
�。�2）教師說名稱，學(xué)生用小棒擺出來
�。�3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號(hào)
（三）小結(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
2、我們比較數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“〉”、“〈”、“=”來表示。比較物體多少的時(shí)候，可以用一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的方法進(jìn)行比較。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
【基礎(chǔ)練習(xí)】
1、課本第18頁做一做第1題。
引導(dǎo)學(xué)生看圖后說說書中是怎樣比長(zhǎng)短的？（用數(shù)格子的方法）
2、填空
（1）左邊擺2個(gè)梨，右邊擺1個(gè)蘋果，填（）〉（）
(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個(gè)梨。填（）〉（）
�。�3）左邊擺3個(gè)蘋果，右邊擺5朵花。填（）〉（）
3、完成書練習(xí)二第21頁第5題
4、在□里填數(shù)。
□ =□ □〉□
6、在□里填數(shù)。
【提高練習(xí)】
7、完成書練習(xí)二第22頁第6題
8、 5〈□
【拓展練習(xí)】
9、這里有1、1、2、3、4、5、=、〉、<這些數(shù)字和符號(hào)，用這些數(shù)字和符號(hào)組成各種不同的式子。
《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助直觀圖形、實(shí)物，經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過程學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小。
2、經(jīng)歷質(zhì)疑、驗(yàn)證和歸納的過程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。
（學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)小組準(zhǔn)備一張畫有兩個(gè)完全一樣圖形的紙，若干個(gè)小棒）
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
回顧本單元分?jǐn)?shù)的知識(shí)點(diǎn)，提出問題3/4和1/4誰大？（電腦出示）
�。ㄐ〗M活動(dòng)）利用準(zhǔn)備好的學(xué)具，看能想出幾種方法比較出這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的.大小。
交流匯報(bào)：小組派代表發(fā)言，師生共同點(diǎn)評(píng)。（這里，學(xué)生可能想到以下幾種方法。
1、通過涂色，比較涂色面積的大小，進(jìn)而比較分?jǐn)?shù)的大�。�
2、通過數(shù)小棒的方式，發(fā)現(xiàn)一個(gè)整體的3/4要比這個(gè)整體1/4的小棒根數(shù)多；
3、想象某種情境，比較他們的大小；
4、利用“分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)大”這樣的規(guī)律來比較分?jǐn)?shù)的大小。
二、驗(yàn)證規(guī)律
對(duì)于“分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)大”這個(gè)規(guī)律，多數(shù)同學(xué)沒有理解，有疑問，師生共同驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律。（利用電腦出示幻燈片，比較這幾組數(shù)的大小，）
驗(yàn)證后的結(jié)論：分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)大；
分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)大。
三、數(shù)學(xué)游戲（小組合作，體驗(yàn)多個(gè)分?jǐn)?shù)比較大�。�
四、總結(jié)收獲
《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)8
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.借助直觀圖形，經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過程，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。
2.會(huì)利用分?jǐn)?shù)比大小的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3.在觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作交流的能力。
〖教材分析〗
“比大小”是在初步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過程。基于數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)的理念及教材的編寫意圖，我們將課堂教學(xué)分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)。
1.分類整理——意在從一組原始材料出發(fā)，讓學(xué)生比較分?jǐn)?shù)的大小。學(xué)生通過分析、討論、思考發(fā)現(xiàn)：要比較分?jǐn)?shù)的大小必須先觀察分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)，真實(shí)再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過程，同時(shí)也使學(xué)生自然地運(yùn)用到分類整理的方法。
2.探索規(guī)律——給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過分、折、涂的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，嘗試概括比大小的規(guī)律。
3.運(yùn)用規(guī)律解決問題——通過設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難的練習(xí)和游戲情境，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維；有意識(shí)地聯(lián)系生活，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題并交流解決。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校座落在市政治、文化中心，周邊環(huán)境相對(duì)比較好。學(xué)生有良好的家庭環(huán)境，大部分家庭條件比較優(yōu)越。由于學(xué)生從小就受到良好的教育，所以知識(shí)面很廣，求知欲望也很高。因此，教師在本節(jié)課中及時(shí)鼓勵(lì)、適時(shí)引導(dǎo)，營(yíng)造自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境，讓學(xué)生自發(fā)地挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
�。ㄒ唬┓诸愓�
師：分?jǐn)?shù)王國(guó)的小伙伴們來到了我們身邊，我們一起來認(rèn)識(shí)它們吧！
1/2，1/4，2/3，3/4，2/5，3/5，5/6，6/7，3/8。
(學(xué)生讀一讀。)
師：大家看，這么多的分?jǐn)?shù)如果進(jìn)行比較，你們有什么感覺？
生：太麻煩了。
師：能不能把這些分?jǐn)?shù)分類整理一下？試試看。
�。ㄍ涝囍诸愓怼＃�
分母相同的`分?jǐn)?shù)：1/4和3/4；2/5和3/5。
分子相同的分?jǐn)?shù)：1/2和1/4；2/3和2/5；3/4，3/5和3/8。
分子、分母都不同的分?jǐn)?shù)：5/6和6/7。
�。ǘ┨剿饕�(guī)律
1.分母相同的分?jǐn)?shù)大小的比較
師：任選一組分母相同的分?jǐn)?shù)，用圖形折一折、涂一涂、比一比。
1/4和3/4；2/5和3/5。
(同桌交流、全班交流，實(shí)物投影展示。)
如：
3/4○1/4 3/4○1/4
3/4○1/4 3/4○1/4
3/4○1/4
2.分子相同的分?jǐn)?shù)大小比較
板書：1/2和1/4
(猜一猜，再驗(yàn)證，四人小組交流，全班匯報(bào)驗(yàn)證過程。)
3.反饋評(píng)價(jià)
(1)61頁試一試：填分?jǐn)?shù)，比大小。
()○()
()○()
(2)按分?jǐn)?shù)先涂上顏色，再比較大小。
3/10○7/10
1/8○1/4
4.總結(jié)規(guī)律
(1)思考討論：①分母相同分子不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，大小有什么規(guī)律？
�、诜肿佣际�1，分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，大小有什么規(guī)律？
(2)學(xué)生總結(jié)：①在比較分母相同的分?jǐn)?shù)時(shí)，看分子，分子大的就大，分子小的就�。�
�、谠诒容^分子都是1的分?jǐn)?shù)時(shí)，看分母，分母大的分?jǐn)?shù)就小，分母小的分?jǐn)?shù)就大。
(3)思考： 2/3和2/5；3/4，3/5和3/8；5/6，6/7誰大誰小?
(全班交流：分母不同，分子相同但不是1，像這樣的分?jǐn)?shù)你會(huì)比較大小嗎？分子、分母都不同呢？如果不能解決可以存入問題銀行。)
�。ㄈ┯靡�(guī)律，解決問題(教材62頁“練一練”)
1.按分?jǐn)?shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。
2.在正方形中，涂出它的1/4。
3.第3題。4.數(shù)學(xué)游戲：我說你拿。（小組競(jìng)賽）
生1：拿出全部的3/10。
生2：我應(yīng)該拿3根。
生3：拿出全部的12。
生4：我應(yīng)該拿5根。
……
5.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)問題。
師：你在生活中發(fā)現(xiàn)過分?jǐn)?shù)比大小的例子嗎？會(huì)解決了嗎？說一說。
(生舉例。)
〖教學(xué)反思〗
學(xué)生在整堂課中反應(yīng)積極，有強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)用圖形直觀驗(yàn)證猜想的方法十分感興趣，效果也不錯(cuò)。針對(duì)學(xué)生情況，我適度地拓展知識(shí)的廣度，如：交流“分母不同、分子相同但不是1”及“分子、分母都不同”的分?jǐn)?shù)比大小，出現(xiàn)學(xué)生自發(fā)地運(yùn)用圖形探討結(jié)果的場(chǎng)面，也為以后的知識(shí)系統(tǒng)性打下基礎(chǔ)。但還應(yīng)更關(guān)注群體教學(xué)環(huán)境下的個(gè)別學(xué)生，克服這些學(xué)生為活動(dòng)而活動(dòng)、隨波逐流的傾向。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
本教學(xué)設(shè)計(jì)有下列幾個(gè)特點(diǎn)。
1.從給分?jǐn)?shù)分類入手，先觀察分?jǐn)?shù)特點(diǎn)以便更好由學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)比大小的方法。
2.為學(xué)生提供大量動(dòng)手操作、獨(dú)立思考與合作交流的機(jī)會(huì)和空間，突出體現(xiàn)教師的組織、引導(dǎo)、合作者角色和學(xué)生的主體地位。
3.數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)不拘泥于教材，更多地挖掘?qū)W生的思維廣度與深度。
《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：
教材第17頁例題和“做一做”，練習(xí)三第3、4、6、7、8題及思考題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“=”、“＞”和“＜”，知道這些符號(hào)的含義，會(huì)用詞語“等于”、“大于”和“小于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。
2.會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“＞”和“＜”，會(huì)正確地比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.小猴吃水果的課件。
2.投影儀。
3.每人準(zhǔn)備3只猴、4個(gè)梨、2個(gè)香蕉和3個(gè)桃的圖片；“＞”“＜”“=”3張符號(hào)卡片和1~5的數(shù)字卡片；2根小棒。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)童話情境，引入象形統(tǒng)計(jì)圖。
�。�1）課件展示
（2）畫外音
�。�3）學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法擺放小猴和3種水果。
�。�4）展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生擺法一般有兩種：
�。�5）提問：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個(gè)梨，幾個(gè)桃，幾根香蕉？
學(xué)生回答后，老師在課件展示的象形圖下面分別動(dòng)畫寫出“3”、“4”、“3”、“2”。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)“3=3”
提問：每只猴能吃上一個(gè)桃，桃子一個(gè)也不多，猴的只數(shù)和桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？
學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“=”表示，并且在圖下面寫上3=3，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。
2、教學(xué)“3＞2”方法和教學(xué)“3=3”相同。告訴學(xué)生“3比2大”可以用符號(hào)“＞”表示。學(xué)生說一說大于號(hào)的.形狀�？捎谜Z言表示，也可用手勢(shì)表示。
3、教學(xué)“3＜4”方法如前，讓學(xué)生說一說小于號(hào)的形狀是怎樣的，與大于號(hào)的形狀對(duì)比來說。
4、區(qū)分“＞”“＜”和“=”。
小結(jié)：利用一一對(duì)應(yīng)的方法觀察可發(fā)現(xiàn)，比較兩個(gè)數(shù)的大小，也就是比較多少；誰和誰同樣多，就用“=”表示；誰比誰多，就用“＞”表示；誰比誰少，就用“＜”表示。
三、課堂練習(xí)
1、第17頁做一做第1、2題
2、第18頁練習(xí)三第3題、第4題。
四、課堂小結(jié)
提問：今天這節(jié)課，你們有什么收獲嗎？
小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了“＞”“＜”和“=”3種符號(hào)，知道比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“＞”“＜”“=”來表示。在比較時(shí)，仍然可以用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法來比較。
《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)10
活動(dòng)目的：
1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。
2、通過觀察、比較，能用語言清楚地表達(dá)出“誰的大，誰的小”，發(fā)展語言表達(dá)能力。
3、能主動(dòng)參與，在活動(dòng)中積極探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活動(dòng)周圍貼上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。
3、活動(dòng)室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。
活動(dòng)過程：
一、談話引入
天線寶寶歡迎大家來到天線寶寶樂園來做客。丁丁喜歡大的東西，拉拉喜歡小的東西。（出示天線寶寶和他們喜歡的大東西和小東西）引導(dǎo)幼兒說一說他們分別喜歡什么？
�。ㄔ摥h(huán)節(jié)作為引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上，不能聽清老師的要求。）
二、找一找，說一說
天線寶寶樂園里還有許多有大有小的東西，請(qǐng)大家去看一看、找一找，回來告訴老師和小朋友。小朋友可別亂拿東西，天線寶寶們會(huì)生氣的`！
幼兒自由探索——集中個(gè)別講述：我看到什么東西大，什么東西小？（結(jié)合社會(huì)性，進(jìn)行謙讓教育）。
�。ê⒆觽儗�(duì)桌上擺放的玩具動(dòng)物很感興趣，許多男孩在玩玩具，出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象�；顒�(dòng)后的講述活動(dòng)，一些孩子不能集中注意力，不能傾聽老師和同伴的話。）
三、比一比
小朋友很聰明，天線寶寶們?cè)诳ㄆ袭嬃嗽S多的禮物送給大家。每人到周圍拿一張卡片，然后去找和你卡片上禮物一樣的小朋友，兩個(gè)人手拉手隨便找個(gè)位置坐下來，說一說：我們的禮物都是什么？誰的大？誰的��？
老師簡(jiǎn)單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。
�。ㄔ谡铱ㄆ倪^程中，能力強(qiáng)的孩子會(huì)主動(dòng)去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友，能力較弱的孩子則不能，有些孩子沒有找到好朋友。因?yàn)楣潭ㄎ恢玫挠绊懀械暮⒆诱业搅撕门笥褏s不能一起坐。）
四、延伸活動(dòng)
天線寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀？門口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋友要爬過大的通道，去找大的天線寶寶；拿小禮物的小朋友要爬過小的通道，去找小的天線寶寶，然后把卡片放進(jìn)他們的口袋里�？汕f別放錯(cuò)了！
幼兒根據(jù)卡片上物體的大小怕地點(diǎn)——根據(jù)物體的大小將卡片放進(jìn)大小不同的籃子里。
�。ê⒆觽儗�(duì)爬很感興趣，能按老師的要求不推不擠。有個(gè)別孩子將大卡片放進(jìn)小箱子。）
《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中小不同的物品。
2、通過觀察、比較，能用語言清楚地表達(dá)出“誰的，誰的小”，發(fā)展語言表達(dá)能力。
3、能主動(dòng)參與，在活動(dòng)中積極探索。
4、隨即進(jìn)行謙讓教育。
5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
6、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景，擺放各種小不同的物品，如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活動(dòng)周圍貼上小不同的卡片，一樣的卡片小各一。
3、活動(dòng)室外面鋪上地墊和小地墊，擺放的天線寶寶、紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。
活動(dòng)預(yù)設(shè)：
一、談話引入
天線寶寶歡迎家來到天線寶寶樂園來做客。丁丁喜歡的東西，拉拉喜歡小的東西。(出示天線寶寶和他們喜歡的東西和小東西)引導(dǎo)幼兒說一說他們分別喜歡什么?
觀察分析
該環(huán)節(jié)作為引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上，不能聽清老師的要求。
二、找一找，說一說
天線寶寶樂園里還有許多有有小的東西，請(qǐng)家去看一看、找一找，回來告訴老師和
小朋友。小朋友可別亂拿東西，天線寶寶們會(huì)生氣的.!
幼兒自由探索集中個(gè)別講述：我看到什么東西，什么東西小?(結(jié)合社會(huì)性，進(jìn)行謙讓教育)。
觀察分析
孩子們對(duì)桌上擺放的玩具動(dòng)物很感興趣，許多男孩在玩玩具，出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。活動(dòng)后的講述活動(dòng)，一些孩子不能集中注意力，不能傾聽老師和同伴的話。
三、比一比
小朋友很聰明，天線寶寶們?cè)诳ㄆ袭嬃嗽S多的禮物送給家。每人到周圍拿一張卡片，然后去找和你卡片上禮物一樣的小朋友，兩個(gè)人手拉手隨便找個(gè)位置坐下來，說一說：我們的禮物都是什么?誰的?誰的小?
老師簡(jiǎn)單示范幼兒自由找朋友集中講述。
觀察分析
在找卡片的過程中，能力強(qiáng)的孩子會(huì)主動(dòng)去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友，能力較弱的孩子則不能，有些孩子沒有找到好朋友。因?yàn)楣潭ㄎ恢玫挠绊�，有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。
四、延伸活動(dòng)
天線寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀?門口有一條寶寶通道，拿禮物的小朋友要爬過的通道，去找的天線寶寶;拿小禮物的小朋友要爬過小的通道，去找小的天線寶寶，然后把卡片放進(jìn)他們的口袋里。可千萬別放錯(cuò)了!
幼兒根據(jù)卡片上物體的小怕地點(diǎn)根據(jù)物體的小將卡片放進(jìn)小不同的籃子里。
觀察分析
孩子們對(duì)爬很感興趣，能按老師的要求不推不擠。有個(gè)別孩子將卡片放進(jìn)小箱子。
自我思
一、適宜性行為
1、此次活動(dòng)的選材上基本能適合小班幼兒的年齡特征，活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)連貫。
2、孩子們參與活動(dòng)的積極性高。
二、不適宜性行為
問題1：各個(gè)環(huán)節(jié)趕過場(chǎng)，給孩子自由探索的時(shí)間少。
原因：怕孩子們?cè)谧杂商剿鲿r(shí)，沒有按要求去做，所以孩子們才自由活動(dòng)一會(huì)兒，就急著把他們集中回來�；顒�(dòng)的指導(dǎo)沒有針對(duì)性。
對(duì)策：應(yīng)放手讓孩子們自由探索，并給予一些能力較弱、不愿參加活動(dòng)的孩子重點(diǎn)指導(dǎo)。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神，以強(qiáng)帶弱。
問題2：在“找卡片”這一環(huán)節(jié)中，許多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是兩個(gè)好朋友沒有坐在一起，互相講述，互相交流得較少。
原因：孩子們受固定位置的影響。
對(duì)策：改變椅子的擺放。
問題3：延伸活動(dòng)“小配對(duì)”，有的孩子將下卡片放進(jìn)箱子。
原因：沒有檢查孩子的配對(duì)結(jié)果。
對(duì)策：這個(gè)環(huán)節(jié)可以發(fā)揮能力強(qiáng)的孩子的作用，請(qǐng)他來扮演天線寶寶，檢查其他幼兒活動(dòng)的情況。如：對(duì)要將卡片放進(jìn)小箱子的孩子說：你不是我的好朋友，我的好朋友是小卡片。
問題4：活動(dòng)形式?jīng)]有新意
原因：活動(dòng)的設(shè)計(jì)還是沒有打破以往教學(xué)模式，沒有創(chuàng)新。
對(duì)策：根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，可以將觀察小不同的物品，找卡片的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成游戲的形式，適合小班教學(xué)游戲化的特點(diǎn)。
《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、設(shè)計(jì)意圖：
在平常的生活中，小班的孩子已經(jīng)能夠初步感知一組物體的相對(duì)大小，但是對(duì)于系統(tǒng)的概念并不完全了解，在完整的表述物體大小的語言能力還存在個(gè)體明顯差異。在操場(chǎng)玩耍時(shí)能指認(rèn)出哪個(gè)是大球，哪個(gè)是小球，個(gè)別孩子可以抱起大球說：這個(gè)是大球，大部分幼兒不愿開口或者合著同伴說這是大球或者小球，但本身并不理解、熟悉。因此我開展本次活動(dòng)，本設(shè)計(jì)以系列生活游戲的活動(dòng)，使幼兒在“大”和“小”的玩游戲中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)按物體的大小特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過游戲，認(rèn)識(shí)并區(qū)分物體的大小。
2、嘗試用一句話正確表述物體的大小。
3、能主動(dòng)參與，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的`樂趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件
四、活動(dòng)過程：
一、問題導(dǎo)入：
小朋友夏天喜歡吃什么水果呀?幼兒一起回答：西瓜教師引出PPT上的第一張幻燈片：兩個(gè)西瓜
(一)兩個(gè)西瓜入場(chǎng)，初步感知大小的變化。
老師：“今天，我們班來了好多的客人，你們想知道是誰嗎”
提問：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)兩個(gè)西瓜有什么不同和相同之處?
小朋友喜歡吃什么水果?蘋果、橘子、梨子
引出第二張幻燈片：蘋果
(二)腦子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：在我們看的動(dòng)畫片中，回憶回憶，都有哪些動(dòng)畫人物，你自己最喜歡哪一個(gè)動(dòng)畫人物?
老師：小嘴巴閉起來，轉(zhuǎn)動(dòng)腦子想一想，舉手回答，和其他小
朋友分享。
幼兒：米奇、喜羊羊、海綿寶寶、天線寶寶、蜘蛛俠、奧特曼、
大黃鴨
老師：看老師給小朋友帶來了哪些動(dòng)畫人物?引出幻燈片
老師：這是什么呀?它們誰是媽媽?誰是寶寶呢?
幼兒：舉手回答
老師:老師還給小朋友帶來以為客人，小朋友鼓掌歡迎它出場(chǎng)。
老師：這是什么呢?它兩個(gè)誰是老大?小朋友向他兩個(gè)學(xué)習(xí)一下，笑一笑哇，我們小朋友都和他們一樣，非常的開心。
看誰在跳舞呢?是海綿寶寶在跳舞嗎?老師遇見了一個(gè)問題：
老師總是分不清他們誰是哥哥了，誰能告訴我呀?
(三)找一找：熊爸爸和熊寶寶的熊掌丟了，幫熊爸爸熊寶寶找一找他們的熊掌
提問：這上面有幾個(gè)熊掌?
幼兒上來自己操作幫他們找到自己的熊掌。
(四)游戲送禮物：大大和小小難得來我們這做客，我們送些禮物給他們吧。(初步認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記，知道從一堆東西中先找到同類的兩種物體再進(jìn)行大小的分類。)
1、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記
老師：“這里有一些東西作為禮物，要送到大大小小的家里去。你們看，大大的家有一個(gè)門牌號(hào)，它的身體大大的，它叫大標(biāo)記。小小的家也有一個(gè)門牌號(hào)，它的身體是小小的，叫小標(biāo)記。”
2、師：我們一起來找找哪些禮物是送給大大的，哪些禮物是送給小小的。送給大大的禮物放在大標(biāo)記的籃子里，送給小小的禮物放到小標(biāo)記的籃子里。
3、教師與幼兒一起指認(rèn)禮物送給誰。
(五)結(jié)束活動(dòng)
老師：我們禮物可真多，我們和其他小朋友分享好不好。
五、活動(dòng)延伸：
在家里和爸爸媽媽一起找找爸爸媽媽和自己的大衣服小衣服。
《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1.談話導(dǎo)入
前幾天，學(xué)開展了一場(chǎng)“少年演講比賽”出示主題圖
問：誰的得分高一些呢？
2.揭示課題。
板書課題：比大小
二、探索交流，解決問題
1.比較兩個(gè)小數(shù)的大小
1）組織討論：說一說自己比較的方法和結(jié)果。
2）交流匯報(bào)
3）探索比較方法
①先讓學(xué)生說一說：你是怎樣想的？
�、谝龑�(dǎo)探索
舉例說明，比較9.9和9.1
9.9和9.15
9.1和9.09
通過比較，觀察數(shù)位特征，逐步將學(xué)生引導(dǎo)到從數(shù)位來考慮問題，使學(xué)生明白：兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)就大，如果十分位上的相同，就看百分位上的.數(shù)……
4）練一練
比大小
0.8○0.6 0.25○0.26 1.30○1.5
12.6○12.62 4.54○4.49 5.45○4.55
2．把幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列
1）再次呈現(xiàn)主題圖，問：張華比李明表現(xiàn)好一點(diǎn)但不是10分，你給張華多少分？
試一試：把三人的得分按照大小順序排列
① 學(xué)生各自給張華打分
�、� 按大小順序排列
2）探索比較方法
在0.82、0.80、0.79中哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最��？
（先學(xué)生獨(dú)立思考，探索比較的方法，然后分組討論，探索比較合理的比較大小的方法）
3）練一練
把3.24、3.30、3.28按大小順序排列
�。� ）＞（ ）＞（ ）
三、課堂練習(xí)
練一練第1--4題
四、課后小結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較兩個(gè)小數(shù)的方法
五、作業(yè)布置：
P10第5題
《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)14
數(shù)學(xué)活動(dòng)：
給與“小小”送禮物
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過送禮物等游戲的方式，認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記及其特征。
2、學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法比較物體大小。
3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大、小標(biāo)記圖片、大小娃娃各一
2、各類大小不同的物品：幼兒人手一份、教師處若干
3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入�！敖裉�，老師和小朋友玩?zhèn)�游戲。我說‘請(qǐng)起立’，你就說‘我起立’;我說‘請(qǐng)坐下’，你就說‘我坐下’，試試看好嗎?”
2、“今天，有兩位客人和我們一塊兒做游戲�！�
1出示大娃娃�！斑@是大大，我們拍拍大大，對(duì)它說句話好嗎?”(大大你好!大大我喜歡你!大大歡迎你!)“請(qǐng)起立”“我們一起說‘大大力氣大、大大是個(gè)大胖子、大大要吃大蛋糕’…”(加上動(dòng)作)
2出示小娃娃�！斑@是小小，我們也和小小打個(gè)招呼好嗎?”(小小你好!小小我請(qǐng)你喝水!小小我跟你玩!)“請(qǐng)起立”“我們一起說‘小小力氣小、小小不鍛煉、小小吃小面包’…”
3、游戲：給大大、小小坐椅子。
“這兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎?”(不一樣。一把大、一把小)“我請(qǐng)大大和小小坐椅子，誰來幫助它們?”
小結(jié)：
大大坐大椅子，小小坐小椅子。
4、幼兒送禮物
要求：
幼兒能在目測(cè)比較出禮物的大小后，將對(duì)應(yīng)的送給客人，并能講一句話。
(1)教師提供，個(gè)別幼兒進(jìn)行。
1相同的兩件東西，比較后大的送給大大，小的`送給小小。
2相同的三件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。
3從許多同類的東西中(每類3---4個(gè))找出大小不同兩件東西，比較后，大的送給大大，小的送給小小。
(2)每個(gè)幼兒將自己小籃里的禮物送給大大和小小。
(3)將大大小小送回相應(yīng)的家，幼兒在娃娃家游戲。
《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)15
課題：比大小
教師筆記
教學(xué)內(nèi)容：教材17頁及練習(xí)三第6、7、8題。
�。ǘ蝹湔n）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讓學(xué)生整理三種水果學(xué)具，用象形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。
2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“ =”、“>”和“< ”，知道它們的含義，能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化數(shù)學(xué)思想方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。
重點(diǎn)：
理解“ =”“>”和“< ”的含義。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)比較大小的.方法。
課前復(fù)習(xí)
今天猴子兄弟想請(qǐng)我們?nèi)セü阶隹�，不過我們要先回答出它給我們帶來的問題。
�。�1）教師報(bào)數(shù)，請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)字卡片到前面來。（2、5、3、1、4）
（2）猴子兄弟請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。（同桌糾錯(cuò)）
教學(xué)過程
一：激趣導(dǎo)入
出示主題圖，同時(shí)教師講故事：同學(xué)們一起到花果山上看一看吧！猴兄弟在花果山上玩捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃�？墒�，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫猴子兄弟分水果嗎？
1、出示問題：
�。�1）圖上有哪些水果？
�。�2）猴子、桃子、香蕉、梨的數(shù)量分別是多少？
�。�3）每只猴子分一個(gè)桃子，一根香蕉，一個(gè)梨，夠分嗎？
2、學(xué)生匯報(bào)說發(fā)現(xiàn)，同時(shí)教師教學(xué)“＝”“＞”和“＜”
（1）教學(xué)“=”猴子和桃比。（同樣多）
教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時(shí)，我們就說3只猴和3個(gè)桃相等。（板書：“＝”），等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。觀察等號(hào)兩邊的數(shù)的特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生舉例子。（例如：2=2 5=5）
�。�2）教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。
��？學(xué)生操作學(xué)具，得出猴子比香蕉多，也就是3＞2（板書：3＞2）。
�。�3）教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同（2）。
�。�4）發(fā)散思維�！犊纯催�有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？》
�。�5）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問題嗎？你們說說怎樣分才公平？小組討論后讓學(xué)生各抒己見。
�。�6）請(qǐng)學(xué)生觀察三個(gè)算式，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；。 “開口向左大于號(hào)>，開口向右小于號(hào)
�。�7）指導(dǎo)書寫“＝”“＞”和“＜”
二：總結(jié)
同學(xué)們今天有哪些收獲？今天，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友“＜”“＞”“=”，還幫助了猴子兄弟，同學(xué)們都很有愛心。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)玩我們的數(shù)字游戲哦！
檢測(cè)練學(xué)
1.闖關(guān)題《課本19頁6，7，8以及典型列題》
2.游戲：
�。�1）教師出示兩張數(shù)字卡片，學(xué)生用手勢(shì)比多少。
�。�2）同桌合作，一名學(xué)生寫兩個(gè)數(shù)，另一名學(xué)生比多少？
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
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