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    《梅花魂》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

    時間:2024-04-30 09:00:32 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《梅花魂》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

      作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編幫大家整理的《梅花魂》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《梅花魂》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

    《梅花魂》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

      教學(xué)內(nèi)容:

      小學(xué)語文第十一冊第二單元第七課《梅花魂》

      知識與技能:

     。、認識“撩”、“眷”兩個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      過程與方法:

      通過品讀、研讀,感悟語言文字,理解課文內(nèi)容。

      情感態(tài)度與價值觀:

      了解梅花的品性,體會外祖父酷愛梅花,眷戀祖國的情感。

      策略與方法:

      整體感知內(nèi)容,品讀重點句、段體會思想感情;加強朗讀訓(xùn)練;課后拓展延伸。

      課前準備:

      查找有關(guān)梅花的資料。

      教學(xué)設(shè)計

      一、導(dǎo)入

      1、全班齊背古詩《梅花》。

      2、交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識。

      師:“魂”是什么意思?梅花是一種植物,它的精神是什么?帶著疑問讓我們走進文本。

      二、初讀課文,掃出障礙。

      1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

      2、準確地朗讀課文。

      三、再讀課文,整體感知。

      1、說說課文的主要內(nèi)容,想一想,作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情?

      2、默讀課文,邊讀邊思考:課文圍繞梅花寫哪幾件事?

      3、討論、交流。

      第一件事:教小外孫女讀唐詩宋詞。

      第二件事:特別愛惜“墨梅圖”。

      第三件事:因年老不能回國而難過。

      第四件事:離別前把“墨梅圖”送給外孫女。

      第五件事:臨別時又把繡著梅花的手絹送給外孫女。

      四、小組合作、品讀課文、交流評析

     。、自讀課文畫出自己感受最深的句子,并寫下自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動作等語句來品讀。

      2、如果你有感受,就與小組內(nèi)的同學(xué)說一說,把感受傳遞給別人。

      3、誰愿意把感受與大家一起分享?

     。ㄈ嘟涣骼首x感受,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,從他人的發(fā)言中汲取有價值的觀點。)

      根據(jù)學(xué)生讀的,重點理解以下語句:(課件出示)

     。1)“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖,他分外愛惜,家人碰也碰不得”。

      比較句子:

      “惟獨書房里那一幅墨梅畫,他分外珍惜,家人碰也碰不得!

      “書房里那一幅墨梅畫,他很珍惜!

      說說這兩個句子的'異同,哪個句子更好?為什么?

     。◤闹畜w會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。)

     。2)“我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時拉下臉來。有生以來,我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽:‘孩子要管教好,這清白的梅花,是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷,便用保險刀片輕輕刮去污跡,又用細綢子慢慢抹凈。”

      a、理解"清白""玷污"

      b、從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動作中你看出了什么?你能讀好它嗎?

     。ㄍㄟ^老人的語言,行動來體會他對梅圖的珍愛。)

     。3)“幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”

      討論:

      a、梅花的秉性像什么?

      b、由此可見,老人贊梅花,實則贊美的是什么?

      C、美讀升華:你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎?。

     。4)從“聽到不能回國,外公竟像小孩子一樣,嗚嗚嗚地哭起來了……”一句,體會老人一直思念著祖國,卻不能回去,他難過地哭了,充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。

     。5)從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺得外祖父一下子衰老了許多!斌w會到思鄉(xiāng)的深情,孤獨的痛苦,一下子把他催老了。

     。6)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹,一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花!斌w會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國,成了卻自己的心愿。

      (7)“小時候,外祖父常常叫我被唐詩宋詞,每逢念到“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!薄按翰菝髂昃G,王孫歸不歸!薄白栽陲w花輕似夢,無邊絲雨細如愁!边@些詩句外祖父總會落下淚來。

      體會:

      a、常常教我讀唐詩宋詞”說明:老人時刻不忘自己是中國人,不忘中華民族文化,也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。

      b適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感,明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

      (因為這些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國,卻身在異邦,不能回去,所以傷感地流淚了)”

      師小結(jié):幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物,他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花,他們的民族精神就是"梅花魂"。這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

      五、感情朗讀。

      六、延伸拓展

      教師導(dǎo)語:“故鄉(xiāng)、祖國”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無盡的相思與眷戀,幾千年來,多少文人墨客吟誦出了無數(shù)“思鄉(xiāng)愛國”的詩篇,你會吟誦嗎?

      學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇。

      板書設(shè)計:

      1、吟詩落淚

      2、珍愛梅花圖思念祖國

      15、梅花魂3、不能回國而落淚愛國之心

      4、送墨梅圖

      5、遞梅花手絹

    《梅花魂》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

      教學(xué)目標:

      1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。正確,流利,有感情地朗讀課文。

      2、自讀探究,體會梅花堅韌高潔的品格,感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。

      3、學(xué)習(xí)梅花的堅貞不屈,培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。

      教學(xué)重點難點:

      通過個性化閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      這節(jié)課,老師給大家?guī)硪唤M梅花的圖片。一起來欣賞。

      梅花是中國的名花,歷來都被文人墨客所青睞,你能吟誦一些描寫梅花的詩句嗎?(學(xué)生吟誦詩句)

      這節(jié)課,讓我們再次走進《梅花魂》,感受《梅花魂》之所在。

      二、明確學(xué)習(xí)目標。

      三、自學(xué)課文生字詞,掃除閱讀障礙。

      四、初讀課文,理解課文大意。

      作者圍繞梅花講了一些什么事?通過梅花表達了怎樣的'思想感情?

      五、合作探究,品讀課文。

      1、課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事?表達了怎樣的思想感情?

      2、說說你是怎樣理解課文第2自然段中寫到的這幾句詩的意思的?說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情?

      3、外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚?

      4、你覺得梅花的品格是什么?你是從哪些詞句中看出來的,用~~畫出來。

      5、外祖父為何珍愛梅花?這說明什么?

      6、外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”?

      六、總結(jié)歸納。

      1、外祖父把梅花作為什么的象征?

      2、中華民族的精神就是什么?

      七、拓展延伸。

      1、指導(dǎo)朗讀重點段,體會外祖父的思想感情。

      2、欣賞詩歌《鄉(xiāng)愁》

      八、板書

      6、梅花魂

      讀詩落淚、

      珍愛中國、

      不能回國傷心流淚、

      贈送墨梅圖、

      送梅花手絹潸然淚下

     。ㄖ袊模

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