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    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-05-06 12:00:42 教學(xué)資源 投訴 投稿

    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)

    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.正確、流利地朗讀課文。

      2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

      三、設(shè)計(jì)理念:

      《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,并且語言有童趣,課文以對(duì)話的形式講述了小侯學(xué)會(huì)爬樹,小鴨學(xué)會(huì)游泳,小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事,告訴我們不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實(shí)踐去鍛煉,就能學(xué)到本領(lǐng),因而,我在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情境,根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己讀書,主動(dòng)識(shí)字,展開豐富的想象;重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。進(jìn)行細(xì)讀體悟,讓學(xué)生在角色中感悟文字,全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn),在表演中“加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪”。通過多種形式的讀書、評(píng)價(jià)、討論、表演活動(dòng),讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。

      四、教具準(zhǔn)備:圖片、頭飾

      五、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

      六、教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入,板書課題

      同學(xué)們,你們看這是什么?(課件出示:小猴,小鴨,小鷹),有一天,小猴想學(xué)爬樹,小鴨想學(xué)游泳,小鷹想學(xué)習(xí)飛翔,你們猜猜它們學(xué)會(huì)了嗎?是怎么學(xué)會(huì)的?想知道嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課自己去吧(板書課題)生齊讀課題。

      二、暢游知識(shí)海洋,了解課文內(nèi)容。

      過渡語:小朋友讀得這么棒,老師特別高興,決定帶小朋友們?nèi)⒂^動(dòng)物王國,好不好?閉上眼睛,我們坐上宇宙飛船,一分鐘就到了。(出示圖畫)你們一定覺得奇怪,動(dòng)物王國怎么一只動(dòng)物都沒看見呢?哦,原來它們看見小朋友都害羞了,藏了起來,我們把它們一個(gè)一個(gè)找出來,好不好?打開書83頁,想一想:第一節(jié)寫了誰?它想干什么?

      1.學(xué)習(xí)第一節(jié):(精講)

      ①第一節(jié)中寫了誰?(板書:貼小猴)

     、谛『锵敫墒裁矗浚ㄗ杂衫首x)

     、酆飲寢屖窃鯓訉(duì)它說的?(指名讀,讀出親切的`語氣,再齊讀)

      ④猴媽媽為什么讓它自己去摘果子呢?而不是去幫它摘呢?

     、莺髞,小猴聽了媽媽說的話,又怎樣了?

      ⑥分角色朗讀第一節(jié)。

      過渡語:小猴真聰明,為了樹上的果子,自己學(xué)會(huì)了爬樹的本領(lǐng)。動(dòng)物王國里的動(dòng)物還有很多,我們看看又找到誰啦!接著學(xué)習(xí)第二節(jié),小朋友們自由讀,讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。(師讀題)

      2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。(引導(dǎo))

     、俚诙(jié)寫了誰?它想干什么?

     、谒膵寢屖窃鯓诱f它的?

     、鬯膵寢尀槭裁醋屗约喝ツ?

     、芎髞,它聽了媽媽的話,又怎樣了?

     、菽信纸巧首x第二節(jié)。

      師:小朋友,你們喜歡表演嗎?想不想把第二節(jié)表演給大家看呢?

     、抛赃x角色:請(qǐng)大家選擇自己喜歡的角色。

     、品纸巧首x:要想表演好,首先要讀好對(duì)話,同桌之間練習(xí)分角色朗讀。

     、菣z查朗讀情況,全班交流,引導(dǎo)在讀中感悟。

      點(diǎn)生讀小鴨的話,師:小鴨子,你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺得你并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有那些小鴨想去游泳的?(請(qǐng)其它扮演小鴨的來讀)請(qǐng)所有的小鴨來讀。

      點(diǎn)生讀鴨媽媽的話,師:鴨媽媽,你喜歡自己的小孩嗎?那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢?(因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死,我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……)還可以請(qǐng)其他扮演鴨媽媽的來補(bǔ)充。師:鴨媽媽們想得真周到,請(qǐng)您們?cè)俟膭?lì)小鴨一次,再讀讀吧!

     、韧篮献鞅硌,師點(diǎn)拔:想象一下,小鴨會(huì)怎么學(xué),在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難,過了幾天,小鴨怎么樣啦?它學(xué)會(huì)游泳了嗎?學(xué)會(huì)后的心情怎么樣,它會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢?

     、缮吓_(tái)表演(帶頭飾)

     、蕩熒苍u(píng):(從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面點(diǎn)評(píng),指導(dǎo))

      過渡語:小鴨多勇敢呀!為了要在池塘里自由自在的洗澡,它學(xué)會(huì)了游泳的本領(lǐng)。還有一只動(dòng)物朋友等著我們?nèi)フ宜,好嗎?自學(xué)第三節(jié)。

      3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

      〈1〉出示填空題。(以小組為單位討論,其中有一個(gè)代表答題。)

      ①第三節(jié)寫了(),它想()。

     、谒膵寢屨f:“()!

     、鬯鼘W(xué)會(huì)了()。

      〈2〉集體訂正。(訂正第②題時(shí),問:它的媽媽為什么讓它自己去呢?訂正完齊讀填空題。)

      4.有感情地朗讀第三節(jié)。(齊讀)

      5.小結(jié):小猴為了吃果子,學(xué)會(huì)了爬樹;小鴨想在池塘里洗澡,學(xué)會(huì)了游泳;小鷹想去山那邊看風(fēng)景,學(xué)會(huì)了飛翔。

      6.戴頭飾上臺(tái)表演。

      三、有感情地朗讀全文。

      1、要把小猴想去爬樹,小鴨想去溪里游泳,小鷹想到山那邊去看看的好奇心情讀出來。小猴、小鴨和小鷹的語言應(yīng)當(dāng)讀得天真活潑可愛。

      2、把猴媽媽、鴨媽媽和鷹媽媽鼓勵(lì)孩子從小勇敢鍛煉自己的語氣讀出來。猴媽媽、鴨媽媽的語氣較輕松,讀時(shí)神情應(yīng)親切慈祥。鷹媽媽的語言很有誘惑力,要讀出讓孩子自己去飽覽美麗風(fēng)光的語氣來。

      3、敘述部分應(yīng)讀的自然、流利。

      4、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文

      四、拓展延伸。

      總結(jié):剛才,小朋友表演得很棒,小猴、小鴨、小鷹都通過自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。那么,老師要考考大家,在日常生活中你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),是怎樣學(xué)會(huì)的?

      生:我學(xué)會(huì)了自己穿衣、吃飯,是自己試著學(xué)會(huì)的。

      生:我學(xué)會(huì)了疊被子,是偷偷觀察媽媽怎么疊,我自己疊會(huì)的。

      師:你們可真了不起,也能像小鴨、小鷹一樣自己做事,老師真佩服你們!那學(xué)了這篇課文,你想對(duì)你的爸爸、媽媽說點(diǎn)什么?想對(duì)自己說點(diǎn)什么?

      生:我想對(duì)我的媽媽說:“以后,您別總對(duì)我不放心這、不放心那了,讓我自己做點(diǎn)事吧!”

      生:“媽媽,請(qǐng)您相信我,我已經(jīng)長大了,我自己的事情能自己做!”

      生:我對(duì)自己說:“小鴨、小鷹是我的榜樣,我要向它們學(xué)習(xí)!”

      師:同學(xué)們,今后,我們把自己學(xué)會(huì)做的一件事或一個(gè)小本領(lǐng)都寫在這個(gè)“好孩子,自己去吧”的本子上,積累起來,比一比,誰是獨(dú)立自主、自己的事情自己做的好孩子。

      五、作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)完成)

      1、演一演:回家后把這個(gè)故事表演給父母看。

      2、畫一畫:可以畫小猴、小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

      3、做一做:回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情,回來介紹經(jīng)驗(yàn)。

    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)字。

      2、能正確流利、有感情地讀課文。

      3、能在生活中尋找類似的事,用書上的形式說說。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      1、能正確流利、有感情地讀課文。

      2、能在生活中尋找類似的事,用書上的形式說說。

      三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片。

      四、課時(shí)安排:1課時(shí)

      五、教學(xué)流程:

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

      同學(xué)們,我們學(xué)了很多小動(dòng)物、小朋友獨(dú)立的文章,這節(jié)課我們還要學(xué)一篇這樣的課文。(教師板書課題:自己去吧)

     。ń虒W(xué)理念:聯(lián)系已學(xué)知識(shí),能幫學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。)

     。ǘ┙翌}質(zhì)疑:

      看到這個(gè)課題,你想知道什么?“自己”指的是誰?自己去哪里?自己去干什么?為什么要自己去?

      學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。

     。ń虒W(xué)理念:讓學(xué)生看到課題談自己的真實(shí)想法,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)通過學(xué)生不同的想象過程,訓(xùn)練了學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣。)

      (三)自讀感知

      1、自由讀課文,圈出生字。要求:讀準(zhǔn)字音。

      2、讀帶有生字的句子,鞏固識(shí)字。

      3、檢查生字讀音。(用生字卡片游戲)

      4、再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

      (教學(xué)理念:初步感知課文內(nèi)容,學(xué)生自主識(shí)字,為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及生理特點(diǎn)。)

      (四)細(xì)讀感悟

      1、剛才同學(xué)們?cè)谧x文的過程中,認(rèn)識(shí)了生字,了解本課的段落結(jié)構(gòu),看來讀書的收獲還真不小,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,看看你又能有哪些收獲?再說一說你是從哪段了解到的?

      2、學(xué)生的匯報(bào):你讀懂了什么,與同學(xué)交流。

      3、帶著你的感受再讀一讀,教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

      4、學(xué)生再讀課文,看看你又讀懂了什么?(提示:引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)到:遇事要相信自己,要勇于嘗試,不要信賴他人。)

      5、在小組中分角色朗讀,并試著演一演。

     。ń虒W(xué)理念:教師組織學(xué)生分層閱讀,每次讀都有不同的目標(biāo),呈遞進(jìn)的形式,遵循了“快樂讀屋書”以學(xué)生自主讀書,自主獲取知識(shí)的原則,體現(xiàn)了學(xué)生是讀書的主體,讓學(xué)生在感悟讀書和角色、表演讀書中讀得津津有味、身臨其境,獲得極大的樂趣,從而使學(xué)生樂于進(jìn)入“快樂讀書屋”。)

     。ㄎ澹┩卣寡由欤

      學(xué)到這里,同學(xué)們都有了很多收獲,可以看出同學(xué)們很會(huì)讀書呀,可是老師現(xiàn)在有一個(gè)問題還沒有弄清楚:書上說“小猴子‘這樣’就學(xué)會(huì)了爬樹”、“小鴨子‘這樣’就學(xué)會(huì)了游泳”。你們能告訴我它們是怎樣學(xué)會(huì)的嗎?

      (教學(xué)理念:以教師請(qǐng)教同學(xué)的方式,激發(fā)學(xué)生讀書表達(dá)的欲望,體現(xiàn)了師生共同體的學(xué)習(xí)策略,同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的的表現(xiàn)欲望,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,從中受到思想教育。)

     。┻w移交流:

      說說自己最近學(xué)會(huì)了什么,是怎樣學(xué)會(huì)的?

      (教學(xué)理念:聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,體會(huì)到學(xué)本領(lǐng)需要付出努力,并以所學(xué)來指導(dǎo)自己的實(shí)際行動(dòng)。)

     。ㄆ撸┤n小結(jié):

      在這次讀書活動(dòng)中,你有哪些收獲?你快樂嗎?

      (八)板書設(shè)計(jì):

      自己去吧

      小猴子吃桃爬樹

      小鴨子游泳游泳

    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)3

      溪水清清,小鴨想請(qǐng)媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去游。多聽話的小鴨呀,沒過幾天,它就自己學(xué)會(huì)了游泳,它真高興!山景秀美,小鷹想請(qǐng)媽媽帶它到山那邊看美麗的風(fēng)景。鷹媽媽鼓勵(lì)小鷹自己去看。多勇敢的小鷹呀,沒過幾天,自己學(xué)會(huì)了飛翔,它真快樂!這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立,學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

      教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

      2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      3、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

     。ㄒ唬┳R(shí)字寫字

      1、識(shí)字。

     。1)初讀課文,邊讀邊畫出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

     。2)本課要求認(rèn)識(shí)的生字中,"自"的聲母是平舌音,"深"的聲母是翹舌音,"您"和"那"的聲母是鼻音,"您"的韻母是前鼻音,"景"的韻母是后鼻音,"吧"和"嗎"都讀輕聲,要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字讀準(zhǔn)確。

     。3)學(xué)生自主識(shí)字。要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋,用自己喜歡的方法認(rèn)記生字。如:

      ①用熟字加上學(xué)過的偏旁認(rèn)記"吧、您、嗎、會(huì)、景"。

     、谟檬熳秩サ魧W(xué)過的偏旁認(rèn)記"那"。

     、塾帽纫槐鹊姆椒,即通過與熟字比較字形幫助識(shí)記生字,如,"自"和"目"字形相近,容易混淆,指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。

     。4)可以采用以下方法鞏固識(shí)字。

     、俣喾N形式練讀,在讀中與生字反復(fù)見面。

     、谟螒颍伎寄悖ㄍ阑タ,全讀對(duì)了加一顆五角星)。

     、劾谜n件或生字卡片進(jìn)行拼字游戲或擴(kuò)詞游戲。

      ④小組合作學(xué)習(xí),畫出課文中帶有生字的句子讀一讀,說說你自己是用什么方法記住這些生字的。

      2、寫字。

     。1)指導(dǎo)寫字時(shí),要讓學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字再書寫,養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣。

     。2)提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫法。

      己:第二筆寫在橫中線上,第三筆不出頭。

      東:第二筆撇折不能寫成豎折,左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。要與"車"進(jìn)行比較,區(qū)分字形。

      (3)學(xué)生在練習(xí)寫字時(shí),老師要隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

     。4)評(píng)議、展示。

     。ǘ├首x感悟

      1、指導(dǎo)朗讀感悟第一段。

      課文的第二段和第一段的結(jié)構(gòu)相同,老師可以著重指導(dǎo)理解感悟第一段,第二段可放手讓學(xué)生自己讀讀、說說、演演。

     。1)學(xué)生自讀第一段,教師重點(diǎn)幫助理解:"媽媽,您帶我去游泳好嗎?"讓學(xué)生體會(huì)到小鴨缺乏自信,想要媽媽陪它去游泳。因?yàn)樾▲啿恢缷寢屖欠裨敢馀阕约喝,因此讀小鴨的話要用商量的.口氣。

     。2)在理解感悟的基礎(chǔ)上,同桌分角色互讀。

      (3)教師啟發(fā)想象:小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心情怎樣?它會(huì)怎么說?

      2、小組合作學(xué)習(xí)第二段。

      教學(xué)時(shí),可采用分組學(xué)習(xí)的方式,各組可選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),或說、或讀、或演。

      3、朗讀、背誦。

     。1)本文主要是對(duì)話,要指導(dǎo)學(xué)生讀出符合不同角色的語氣。

      小鴨、小鷹的話要讀出懇求、商量的語氣;鴨媽媽沒帶小鴨去游泳,鷹媽媽沒帶小鷹去飛翔,不是不愛它們的孩子,不關(guān)心它們的孩子,而是了解到周圍的環(huán)境不會(huì)給自己的孩子帶來危險(xiǎn),于是鼓勵(lì)自己的孩子不要依賴父母,要自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。所以讀媽媽說的話時(shí),要強(qiáng)調(diào)"自己去",并指導(dǎo)讀出親切、和藹、鼓勵(lì)的語氣。

      (2)在朗讀時(shí),可采用多種形式練習(xí)朗讀。

     。3)在學(xué)生熟讀課文后,可借助插圖或課件的提示練習(xí)背誦課文。

      (三)實(shí)踐活動(dòng)

      1、在家里,學(xué)做力所能及的家務(wù)事;再和同學(xué)、好朋友說一說自己最近學(xué)會(huì)了什么?是怎么學(xué)會(huì)的?

      2、小組合作有創(chuàng)造性地自編自演課本劇。

     。ㄋ模┙虒W(xué)時(shí)間

      教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

     。ㄒ唬┳晕艺故,導(dǎo)入新課

      根據(jù)課前布置,讓學(xué)生說說在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的?

     。ǘ┙沂菊n題,認(rèn)讀"自、己、吧"三個(gè)生字

      今天,我們學(xué)一篇童話故事,看看故事中的小鴨子會(huì)干什么,小鷹又會(huì)干什么,它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的。板書課題,認(rèn)讀生字。

     。ㄈ┬蕾p動(dòng)畫,初讀課文,讀中識(shí)字

      (四)朗讀感悟

      1、指導(dǎo)朗讀感悟第一段。

      (1)出示課件或課文插圖,教師講述圖意:早晨,天氣晴朗。鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊的草地上散步。清清的溪水嘩嘩地流著,像是在唱著一首動(dòng)聽的歌。小鴨子可開心了,它會(huì)對(duì)鴨媽媽說些什么?鴨媽媽又是怎么回答它的?大家讀讀課文第一段就知道了。

     。2)教師啟發(fā)想象:小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它是怎么克服的?它學(xué)會(huì)了游泳后心情怎樣?它會(huì)怎么說?(學(xué)生可以在小組內(nèi)說說、演演)

     。3)分角色朗讀、表演。

      2、放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。

     。ㄎ澹╈柟套R(shí)字,指導(dǎo)書寫

     。⿺U(kuò)展活動(dòng)

      說說自己最近學(xué)會(huì)了什么?是怎么學(xué)會(huì)的?

      兒歌兩首

      媽媽夸我巧妞妞

      小花衣,小花褲,掉下兩顆小豆豆。

      紅豆豆,綠豆豆,那是兩顆小紐扣。

      撿起來,捏在手,針線順著扣眼走。

      自己釘,自己縫,媽媽夸我巧妞妞。

      我自己干

      媽媽別幫我穿衣,爸爸別幫我穿襪,爺爺別幫我洗臉,奶奶別喂我吃飯。

      我都已經(jīng)長大了,自己的事自己干。

    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)要求】

     。薄⒄J(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。

     。、正確、流利地朗讀和背誦課文。

      3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

      【教材說明】

      本課是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下,自己學(xué)會(huì)了游泳;小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,自己學(xué)會(huì)了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      教學(xué)課件、小鴨子和鴨子?jì)寢尩念^飾

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入課文,揭示課題

      引:小朋友,今天我們的課堂和以前有什么不一樣嗎?那我們一定要表現(xiàn)得最好,讓所有老師都記住你的名字。

      1、我們今天學(xué)習(xí)哪一課?(自己去吧)齊讀。個(gè)別讀。(準(zhǔn)音)

      2、你們知道這句話是誰說的嗎?

     。、是的,今天老師把其中的一位鴨媽媽請(qǐng)到了現(xiàn)場。瞧,她來了——(出示課件鴨子)

      看,鴨媽媽游得多快活呀!你猜她在想什么?她在想呀,我的孩子剛生下來,它還不會(huì)游泳呢?我得盡快讓它學(xué)會(huì)游泳。(出示課件圖 1)于是有一天,鴨媽媽就帶著小鴨子來到了小溪邊。哇,這里的景色真美,你們看到了什么?能不能用“這里真美啊,有___,有___,還有___!眮硗暾卣f一句話。

      二、練習(xí)朗讀,體會(huì)情感

     。、學(xué)習(xí)第一句:小鴨子看見美麗的鮮花,清清的`小河,開心極了!你知道這時(shí)小鴨子想對(duì)媽媽說什么嗎?(出示課件小鴨話)

      請(qǐng)學(xué)生讀。(這只小鴨子可真有禮貌。)

      誰再來讀讀。

      大家知道他們哪個(gè)字讀得特別好嗎?(您)準(zhǔn)音?梢栽鯓佑涀∵@個(gè)字?(字形)我們用心來稱呼對(duì)方,對(duì)爸爸媽媽,叔叔阿姨,爺爺奶奶都可以用“您”。誰能用“您”來說一句話。

      小鴨子這么有禮貌地對(duì)媽媽說話,其實(shí)它的心里有個(gè)想法就是——誰能把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。女生讀。男生讀。

     。病W(xué)習(xí)第二句:(出示課件鴨媽媽話)師范讀鴨媽媽的話。誰也來當(dāng)一回鴨媽媽。(個(gè)別讀)

      她搖搖頭說水不深,讓小鴨子自己去游吧。你們也能讀好這句話嗎?我們分組來讀一讀。齊讀。

     。场⒎纸巧x:小朋友喜歡鴨媽媽的請(qǐng)舉手,喜歡小鴨子的舉手。我們分別來讀一讀。

     。、這只鴨媽媽可真狠心,讓剛出世的孩子自己去游泳,難道它不擔(dān)心孩子被淹死嗎?(水不深、羽毛會(huì)浮起來、媽媽在身邊、腳掌的幫助)

     。、看來,我們的擔(dān)心是多余的。過了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳。

      三、角色表演,活化語文

      可是,你們知道嗎?學(xué)游泳的這幾天中,小鴨子遇到了許多的困難?凑l能真正理解當(dāng)時(shí)的小鴨子?同桌互相討論一下,待會(huì)兒請(qǐng)小朋友戴上這個(gè)漂亮的頭飾來演一演。

      師:剛才的表演真精彩,你真是一只勇敢的小鴨子!請(qǐng)問鴨媽媽,你喜歡自己的孩子嗎?那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢?(因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死,我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……)鴨媽媽真懂得教育自己的孩子。(各獎(jiǎng)一只小鴨)

      四、齊讀課文,背誦課文

      小鴨子克服種種困難,終于學(xué)會(huì)了游泳的本領(lǐng),它現(xiàn)在的心情怎樣?(高興、喜悅、自豪)小朋友的心情怎樣?(高興)就讓我們變成一只快活的小鴨子自由地游吧。ǔ鍪尽赌给啂▲啞罚

      這么快樂的心情,真想永遠(yuǎn)把它留。≌(qǐng)大家打開課本,再次有感情地朗讀課文。(齊讀)你能以最快的速度記住課文嗎?(生自由讀)誰想背給同學(xué)聽,你認(rèn)識(shí)的老師聽,還有客人老師聽?

      五、作業(yè)

     。ㄟx擇自己喜歡的作業(yè)完成)

      1、演一演:回家后把這個(gè)故事表演給父母看。

      2、畫一畫:可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

     。、做一做:回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情,回來介紹經(jīng)驗(yàn)。

    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)5

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西” 4 個(gè)生字,認(rèn)識(shí) “學(xué)字頭”1 個(gè)新偏旁。

      2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,使他們懂得人從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

      [重點(diǎn)難點(diǎn)]

      1.教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字以及練習(xí)朗讀。

      2.教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

      [課時(shí)安排]

      2 課時(shí)

      [教學(xué)過程]

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入,引入課題

      1.小朋友們,你們自己會(huì)做哪些事情?是怎么學(xué)會(huì)的?(生自由談。)

      2.對(duì),能做的事要自己去做,今天我們來學(xué)習(xí)第 14 課《自己去吧》。(板書課題。)齊讀課題。

      指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“自、吧”的字音。

      3.讀題質(zhì)疑,讓學(xué)生說說自己想知道些什么。

      二、初讀課文,整體感知

      1.自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的符號(hào)畫出課文中的生字。

      2.再讀課文。讀通句子,把每句話都讀準(zhǔn)確,注意停頓。

      3.指名分段讀課文,齊讀課文。

      三、識(shí)記生字,游戲鞏固

      1.自由拼讀課文中畫記號(hào)的生字。

      2.出示帶拼音的生字卡片,指名讀,開火車讀。適時(shí)學(xué)習(xí)新偏旁“學(xué)字頭”。

      3.小組合作學(xué)習(xí),想辦法記住生字,并給生字找朋友。

      4.檢查學(xué)習(xí)效果。出示不帶拼音的生字卡片,指名讀,開火車讀,齊讀。

      5.游戲:考考你。同桌互相指認(rèn)生字,進(jìn)行識(shí)字競賽。

      6.再讀課文,鞏固生字。

      指名讀,齊讀,分角色讀,輪讀。

      四、指導(dǎo)書寫

      1.認(rèn)讀“自、己、東、西” 4 個(gè)生字。

      2.觀察字形,比較“自”與“目”、“己”和“巴”、“東”與“車”、“四”與“西”。(讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較,區(qū)別形近字。)

      3.教師邊范寫,邊講解筆畫在田字格中的位置,學(xué)生書空。

      4.學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

      五、作業(yè)

      1.認(rèn)讀 12 個(gè)生字,書寫“自、己、東、西”。

      2.正確、流利地朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      1.出示生字卡片,學(xué)生搶讀生字。

      2.給生字找朋友。

      二、合作探究,細(xì)讀體悟

      1.(課件出示:插圖及小鴨和鴨媽媽對(duì)話)指導(dǎo)學(xué)生觀察,說說圖上畫了什么。

      2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

     。1)自由讀第一自然段,找出小鴨與鴨媽媽的對(duì)話。

     。2)指導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)話。問:小鴨想做什么?它的話該怎么讀?假如你是鴨媽媽,你會(huì)怎樣對(duì)小鴨講?

      學(xué)生自由試讀,指名讀,評(píng)議,男女生分角色讀。

      (3)學(xué)了這段,你明白了什么?還有什么不明白的?(如:鴨媽媽為什么讓小鴨自己去呢?教師要通過“最后小鴨學(xué)會(huì)了游泳”這一結(jié)果來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鴨媽媽的良苦用心,從而明白鴨媽媽讓小鴨自己去的原因。)

      3.出示:小鴨學(xué)會(huì)了游泳。

      學(xué)會(huì)了 。

      讓學(xué)生仿照例句,練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說話。

      4.提出要求,自學(xué)第二自然段。

      (1)出示自學(xué)要求:分角色朗讀第二自然段,說說鷹媽媽為什么讓小鷹自己去山那邊看風(fēng)景。

     。ń探o學(xué)生自學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí))

     。2)學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)交流。

     。3)反饋。

      A.請(qǐng)朗讀得好的小組讀,并評(píng)議,再師生對(duì)讀,男女生分角色讀。

      B.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱睦首x感悟。

      5.分角色有感情地朗讀整篇課文。

      三、指導(dǎo)背誦,表演課文

      1.看圖,指導(dǎo)背誦課文。

      2.戴頭飾,表演課文。

     。1)你喜歡小鴨和小鷹嗎?想不想演一演?

     。2)自選角色,在小組內(nèi)演練。

     。3)選表演較好的小組戴上頭飾,上臺(tái)展示演出。

     。ù嗽O(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在演中感悟課文,既能發(fā)展學(xué)生的語言能力,又能樹立他們的'自信心。)

      四、創(chuàng)設(shè)情境,想象拓展

      課件出示:高高的桃樹上掛著許多又大又紅的桃子,小猴和猴媽媽站在桃樹下仰頭望著。

      同學(xué)們,小猴和猴媽媽會(huì)說些什么?做些什么呢?請(qǐng)你們展開想象的翅膀編個(gè)故事吧。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力以及語言表達(dá)能力。)

      1.學(xué)生自由思考,編故事。

      2.指名讓學(xué)生上臺(tái)講故事或演故事。

      五、總結(jié)全文,提出希望

      小鴨和小鷹通過自己勇敢地嘗試,分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔。我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)自己的事自己做。如:衣服自己穿,書包自己背,房間自己整理等。

      六、作業(yè)

      1.正確、流利、有感情地背誦課文。

      2.寫日記。把自己最近學(xué)會(huì)了什么,是怎么學(xué)會(huì)的,用一段話告訴大家。

    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會(huì)、那、景、美”12個(gè)生字.會(huì)寫"自、己、東、西"四個(gè)字。

      2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

      3.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語言,體會(huì)課文的意思。

      4.通過閱讀故事,領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能有感情地朗讀、背誦課文,在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

      教學(xué)過程:

      一.創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

      小朋友,你們都長大了,老師相信你們都學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng),那么,誰先來說說你最近都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?你是怎么學(xué)的?在學(xué)習(xí)的過程中有沒有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言)

      (一)看圖說話

      小朋友們回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)兩位小朋友,他們也想學(xué)本領(lǐng).你們可知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)嗎?(請(qǐng)看圖).

      1、(出示:一幅風(fēng)景圖,圖上有鴨媽媽領(lǐng)著一只小鴨))從圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生把自己觀察到的說出來).

      學(xué)生口語交際練習(xí)

      2、(要求把話說完整,用"這里真美啊,有_,有_,還有_."說話)

      (二)認(rèn)讀課題

      1、小鴨子和媽媽來到這么美的地方,它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)

      第14課.老師板書課題:14.自己去吧

      ("自己"兩個(gè)字寫在田字格中,學(xué)生念筆畫、筆順.)

      2、 你會(huì)讀嗎?

      認(rèn)識(shí)生字:自、己、吧.

      讀讀、說說你有什么好辦法記住它們,下次再見面就能叫出它們的名字了.

      (三)指導(dǎo)書寫"自、己".

      1.小朋友的本領(lǐng)真大,都能叫出它們的名字了,能不能通過仔細(xì)觀察,把"自、己"兩個(gè)字寫得漂亮.

      2.學(xué)生描-描,寫-寫(教師巡回指導(dǎo),圈出寫得漂亮的字).

      3.展示寫得美的字.(出示在實(shí)物投影上)

      小朋友們真了不起,不用老師教,通過自己的觀察就能把這些字寫得這么好!

      二、練習(xí)朗讀,體會(huì)情感.

      (一)指導(dǎo)朗讀小鴨說的話.

      1.小鴨子來到這美麗的地方,看到這么清澈見底的小河,會(huì)想干什么呢?請(qǐng)大家打開課本,細(xì)細(xì)地讀,找到小鴨說的話,用鉛筆畫出來,自己讀一讀.(學(xué)生找、畫、讀.)

      2.小鴨見到這么清的小河是怎么說的?指名讀.(出示:小鴨說的話).

      3.小鴨子是不是很想去游泳?(是的).可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請(qǐng)所有的小鴨子來讀,再開火車讀,給讀得好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)寫著"您"、"帶"、"嗎"生字的剪紙小魚.)

      4.認(rèn)讀"您、帶、嗎".

      請(qǐng)得到小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀讀上面寫的字,說說有什么好辦法可以記住它們.

      把"你"放在"心"上是"您",表示對(duì)老人的尊敬,有禮貌."嗎"是口字旁,問別人的語氣詞.

      5.再讀小鴨說的話,能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽?加上表情動(dòng)作更好.

      (二)指導(dǎo)朗讀鴨媽媽的話

      1.鴨媽媽答應(yīng)了嗎?在書上劃出鴨媽媽說的話,讀一讀.

      2.鴨媽媽怎么說的?誰來讀一讀.

      指名讀.(出示鴨媽媽的.話.)

      3你覺得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個(gè)人去游泳?(因?yàn)轼?媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨(dú)立去學(xué)本領(lǐng)).

      4.鴨媽媽想得真周到,誰能再鼓勵(lì)小鴨子一次,再讀讀?

      (給讀得出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)上面寫著"深"字的剪紙小魚).

      5.認(rèn)讀"深"

      獎(jiǎng)到"深"字剪紙小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀,有什么要提醒的?讀準(zhǔn)前鼻音和翹舌音.

      6.齊讀鴨媽媽的話

      把鴨媽媽對(duì)小鴨的愛讀出來?加上表情動(dòng)作更好.

      (三)指導(dǎo)朗讀第三句話

      1.學(xué)生戴上小鴨頭飾在老師語言指導(dǎo)下表演學(xué)習(xí)游泳.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時(shí),心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)

      2.認(rèn)讀"學(xué)"、"會(huì)".

      給表演精彩的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)"學(xué)"、"會(huì)"字的剪紙小魚,讓他們帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音,并說說怎么記住這兩個(gè)字. 3.(出示:過了幾天,小鴨子學(xué)會(huì)了游泳).學(xué)會(huì)了游泳高興嗎?誰能讀出高興的心情?

      (四)分角色朗讀第一自然段,指導(dǎo)背誦第一自然段.

      三、角色表演,活化語文.

      (一)第一次表演.

      1.我們班的小朋友讀書真好聽,你們能不能一邊讀一邊表演?

      自己先在小組里練習(xí),誰表演得好,請(qǐng)誰戴上頭飾上臺(tái)表演.

      2.學(xué)生上臺(tái)表演(獎(jiǎng)勵(lì)剪紙小魚).

      (二)第二次表演

      1.假設(shè)你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽,你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣,你會(huì)怎么做?大家想一想,在下面練一練,等一會(huì)兒請(qǐng)你們上臺(tái)表演.

      2.學(xué)生上臺(tái)創(chuàng)造性表演(獎(jiǎng)勵(lì)剪紙小魚).

      四.鞏固識(shí)字.

      釣魚游戲:師將分別寫著"自"、"己"、"吧"、"您"、"帶"、"嗎"、"深"、"學(xué)"、"會(huì)"生字的剪紙小魚貼在黑板上,誰讀準(zhǔn)哪個(gè)字,就獎(jiǎng)?wù)l哪條小魚.教學(xué)反饋:

      板書設(shè)計(jì):

      鴨媽媽 小鴨學(xué)會(huì)游泳

      自己去吧

      鷹媽媽 小鷹學(xué)會(huì)飛翔

    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)7

      《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長教育為專題,本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡單,基本上沒有學(xué)生讀不懂得詞句。因此,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字、熟讀了課文之后,我決定,把第一個(gè)故事的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位于“結(jié)合課文學(xué)習(xí),了解一些關(guān)于鴨子的科普常識(shí)、通過閱讀故事,領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)、通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑來學(xué)習(xí)感悟語言,體會(huì)課文的意思”。教學(xué)中,重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來進(jìn)行。下面,是第一個(gè)故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思。

      一、情境激趣,導(dǎo)入課文。

      師:小朋友們,你們喜歡聽歌去嗎?我們先聽一首歌《母鴨帶小鴨》,會(huì)唱的跟著唱,拍手。(同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作)

      師:現(xiàn)在,劉老師就像一只鴨媽媽,帶著我們班56只小鴨子去玩,我們一邊玩一邊學(xué),好嗎?

      生:好。

      師:把桌子上的小鴨子貼圖,像老師一樣貼在胸前,看誰貼得最快。劉老師手上有許多小魚,如果哪個(gè)小鴨子表現(xiàn)好,就獎(jiǎng)他一條小魚。

     。ǚ此迹航虒W(xué)開始,通過歌曲和游戲,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境,利用兒童的好奇、好勝心理,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),老師和學(xué)生一起“玩”,教師和學(xué)生拉近了距離。)

      師:(出示一只鴨子圖案)仔細(xì)觀察一下鴨子的身體,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

      生:身體扁扁的。

      生:鴨子的腳連起來的。

      師:鴨子的腳連起來有什么用?

      生:幫鴨子游泳。

      生:它的鴨掌可以幫助它游泳。

      師:鴨掌還有什么名字?

      生:腳。

      生:腿。

      生:蹼。

      師:扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳,你知道我們鴨子有什么本事了嗎?

      生:知道了。

     。ǚ此迹航虒W(xué)結(jié)束評(píng)課時(shí),有人說這個(gè)環(huán)節(jié)沒必要,認(rèn)為我把語文課上成了“科普知識(shí)課”。他認(rèn)為,學(xué)生本身是知道這些的。語文課上沒必要講這些。我做過調(diào)查:一年級(jí)的小孩子。多數(shù)人不知道這些知識(shí)。如果不讓學(xué)生有所了解,那么,學(xué)生對(duì)鴨媽媽的做法就會(huì)不理解——沒人保護(hù),萬一淹死怎么辦?孩子們已有的經(jīng)驗(yàn):初學(xué)游泳時(shí),需要有大人或?qū)iT的救生員來保護(hù)的。了解一些科普知識(shí),對(duì)學(xué)生解決自己已有經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容沖突時(shí)有幫助的。再有,我認(rèn)為,語文本身是個(gè)綜合學(xué)科,結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解,有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生了解一些科普知識(shí)本身,正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點(diǎn)。

      不過,我現(xiàn)在也在思考:是不是一定要在語文課堂上來引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識(shí)?我想,倘若在課上不太合適,我們可以在結(jié)合美術(shù)課,開展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動(dòng),并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾,了解鴨子、小鷹身體的個(gè)個(gè)部分與自己身體各個(gè)部分的區(qū)別。這樣,就把語文實(shí)踐活動(dòng)、美術(shù)課、課普知識(shí)的了解與語文課有機(jī)地整合在一起了。)

     。.課件演示:小鴨子從蛋殼里鉆出來,配著音樂和叫聲。學(xué)生一聽就樂了。)

      師:鴨子睜開了眼睛看見了什么?

      生:看見小朋友。

      生:看見同學(xué)們。

      生:看見教室里的老師。

      師:(拿出風(fēng)景圖,圖上有一只鴨媽媽。)小鴨子還看見了什么風(fēng)景?

      生:看見小溪里的水。

      生:看見很漂亮的風(fēng)景。

      生:看見草地。

      生:看見漂亮的花。(要求把話說完整,用“這里真美啊,有————————,有————————還有————————————”說話)

     。ǚ此迹鹤プ〗虒W(xué)中的契機(jī),有針對(duì)性地安排觀察、審美和口語交際練習(xí),重點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)。這是口語交際教學(xué)的一條有效的途徑。)

      師:小鴨看見漂亮的花、清清的小河、會(huì)想到什么?

      生:想去游泳。

      生:想去游泳,但有點(diǎn)害怕。

      二、練習(xí)朗讀,體會(huì)情感

      師:小鴨子到底想到什么?請(qǐng)大家打開課本,找到小鴨子說的話,用鉛筆畫出來,自己讀一讀。

     。▽W(xué)生開始讀書。)

      師:小鴨子說的是哪句話?

      生:小鴨子說:“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”

      師:相同的舉手。(學(xué)生紛紛舉手。)

      師:小鴨子看到美麗的風(fēng)景,它的心情怎樣?你們讀的時(shí)候要讀出小鴨子的心情來。大家自己來讀。(.課件演示小鴨子出世,學(xué)生伴音樂自由讀。)

      師:誰來讀?把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。

      生:媽媽,您帶我去游泳好嗎?

      師:他讀得有點(diǎn)急切,你想不想讀?(師指著舉手的同學(xué)。)

      生:媽媽,您帶我去游泳好嗎?

      師:唔,特別特別想去游泳。誰還來讀?

      生:媽媽,您帶我去游泳好嗎?

      師:能不能讀快一點(diǎn),讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳?大家一起讀。

      生:(齊聲)媽媽,您帶我去游泳好嗎?

      師:媽媽怎么說?誰再來讀讀?

      生:媽媽說:“小溪里的水不深,自己去游吧!

      師:她讀得不錯(cuò),還會(huì)用上手勢(shì),搖搖頭說不深。還有沒有人想讀?

      生:媽媽說:“小溪里的水不深,自己去游吧!

      師:讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀?讓剛出世的孩子自己去游泳,要是淹死了怎么辦?要是我,我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽?喜歡我這只鴨媽媽,還是書上的鴨媽媽?

      生:我喜歡劉老師這只鴨媽媽。

      師:噢,是嗎?(很高興的樣子)我一定會(huì)把你養(yǎng)得白白胖胖的。

      生:我喜歡書上的鴨媽媽。

      師:為什么呀?(皺著眉故作沉思狀)我對(duì)你這么好,怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢?

      生:因?yàn)槲乙ビ斡景ⅰ?/p>

      生:因?yàn)槲蚁矚g游泳阿。

      師:我真的很怕你們淹死,怎么辦?

      生:它的身體和它的腳掌會(huì)幫我們游泳。

      師:原來是這樣,鴨媽媽知道我們的.天生的本事就是游泳,是不會(huì)被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)。誰來讀?

      生:小溪里的水不深,自己去游吧。

      師:你讀得不僅有感情,而且有表情,你愿意讀給聽課的老師聽嗎?

      生:(搖搖頭。)

      師:那么誰想讀給聽課的老師聽呢?

      生:媽媽說:“小溪里的水不深,自己去游吧。”

      師:讀得好,我把一條小魚獎(jiǎng)給你,誰還想吃小魚?

      生:媽媽說:“小溪里的水不深,自己去游吧!

      (再獎(jiǎng)一條小魚。)

     。ǚ此迹河捎诠适虑楣(jié)簡單,所以,我當(dāng)時(shí)安排學(xué)生通過讓學(xué)生練習(xí)“讀出語氣”來體會(huì)小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時(shí)的心情。從當(dāng)時(shí)的效果來看,我覺得學(xué)生通過練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對(duì)話——喜歡哪一個(gè),學(xué)生結(jié)合前面了解的科普知識(shí)。感悟了語言的意思,體會(huì)了當(dāng)時(shí)小鴨子和鴨媽媽的感情。

      不過,現(xiàn)在想到了另外一個(gè)問題。鴨媽媽說:“小溪里的水不深,自己去游吧!边@句話是故事中的重點(diǎn)語句,一方面說明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因,另一方面,也說明:“這樣的事情,你自己能做”,從而暗含了“自己的事情,你應(yīng)該自己做”這樣的道理。我覺得,對(duì)這句話,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開討論一下:除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外,還一個(gè)重要的原因——是什么?這說明什么?從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思——對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。)

      三、角色表演,活化語文

      師:我們班同學(xué)讀書很好聽,你們能不能一邊讀一邊表演?

      生:能。

      師:自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰表演的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來表演。

      (學(xué)生練習(xí)自由表演)

      師:(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來表演)

      第一次表演:

      鴨寶寶:呷呷呷,媽媽媽媽,帶我去游泳好嗎?

      鴨媽媽:小溪里的水不深,自己去游吧。

      鴨寶寶:(站著不動(dòng)。)

      鴨媽媽:還站著干什么?快去游吧。

      鴨寶寶:(學(xué)鴨子游來游去。)媽媽,我學(xué)會(huì)了游泳。

     。ǜ鳘(jiǎng)一條小魚。)

      師:假設(shè)你自己就是這個(gè)小鴨子或者鴨媽媽,你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣,你會(huì)怎么做?大家想一想,然后,我再請(qǐng)同學(xué)來表演。

     。▽W(xué)生又開始自己做準(zhǔn)備)

      第二次表演:

      鴨媽媽:(飾演媽媽)今天天氣很好,你看這條小溪里的水很清,您帶我去游泳好嗎?

      鴨寶寶:(飾演小鴨子)我害怕哦媽媽。

      鴨媽媽:你一定行的。

      鴨寶寶:我不敢去嘛。

      鴨媽媽對(duì)著下邊的同學(xué)們說:下邊的小鴨子們,你們誰來幫幫我的鴨寶寶?

      下邊的同學(xué)紛紛舉手

      生:你的腳掌會(huì)幫助你的。

      生:你的扁扁身體會(huì)幫助你的。

      生:你身上的羽毛會(huì)幫助你的。

      師(補(bǔ)充):是呀,鴨子身上的羽毛有油,也會(huì)幫它游泳的。

      鴨媽媽:你知道了嗎?你快點(diǎn)去游泳。

      鴨寶寶:鴨子身體是扁扁的,我可是肥肥的,怎么游阿?(學(xué)生哄堂大笑。)

      大家對(duì)他說:快去吧,快去吧!你自己試一下嘛!

      鴨寶寶:那好吧,我去試試。希望我能活著回來見大家。

      飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀,游來游去,又拍著肚子對(duì)大家說:哎呀,原來游泳這么好玩,原來肥肥也可以游泳,真是謝謝大家。(大家熱烈為他鼓掌,聽課老師大笑,有些老師還以為是我們演練過的。)

      師:呀,你真是一只勇敢的小鴨子哦!

      (各獎(jiǎng)一條小魚。)

     。ǚ此迹罕硌葸@個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生進(jìn)入角色,也就進(jìn)入課課文的情境;通過形體、語氣體會(huì)、對(duì)話等方式,在游戲中,學(xué)生對(duì)課文的語言的到了比較深刻的領(lǐng)會(huì)!凹僭O(shè)”,促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺得,這樣做是符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。

      但是,本來這里可以“補(bǔ)救”解決的一個(gè)問題:“水不深”,這里,我還是沒有意識(shí)到,教學(xué)中,也沒有通過“參與”和“對(duì)話”引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、體會(huì)。)

      最后的反思:總的評(píng)價(jià)自己。

    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)要求

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。

      2、認(rèn)識(shí)新偏旁“學(xué)”正確、流利地朗讀和背誦課文。

      3、理解課文資料,懂得從小就要樹立自主的思想,不依靠父母,自己學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      認(rèn)字和練習(xí)朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),這是教學(xué)的`難點(diǎn)。

      教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、巧用謎語,引出新課。

      1、教師:老師明白小朋友們都十分喜歡猜謎語,猜出謎語的小朋友最聰明。這天,我們就先來猜兩個(gè)謎語:

      “腳像小扇子,嘴像小鏟子,下水捉蝦子,不濕花褂子。”(鴨子)

      “飛得高,飛得低,撲到地上捉小雞!保ɡ销棧

      2、教師引導(dǎo),讓學(xué)生說出小鴨會(huì)游泳和老鷹會(huì)飛翔的生活習(xí)性。

      3、引導(dǎo)把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)到“小鴨子為什么會(huì)游泳,老鷹為什么會(huì)飛翔”上來,引出課文:小鴨子會(huì)游泳和老鷹會(huì)飛翔是生來就會(huì),還是和我們小朋友學(xué)走路一樣是一步一步慢慢地走出來的呢?(讓學(xué)生討論)好,這天老師就要講一個(gè)故事,叫做《自己去吧》。(板書課題)聽完故事,我們就明白了。

      二、借說“故事”,巧講課文。

     。ㄒ唬┏踝x課文,了解課文資料。

      1、范讀課文,把課文以一個(gè)故事的形式講出來。

      2、了解生字:大家想不想把這個(gè)故事講給其他小朋友和爸爸、媽媽聽呢?好,教師就來教大家講這個(gè)故事。

     。1)學(xué)生初讀課文,圈出生字多認(rèn)幾遍。

     。2)老師出示生字卡片,指名認(rèn)讀、正音。

     。3)抽卡片認(rèn)讀生字。

      (二)學(xué)習(xí)課文第一段。

      1、出示投影片,教學(xué)看圖:小朋友們請(qǐng)看,圖上畫著兩只鴨子,一只是小鴨子,另一只是鴨媽媽,它們都張著嘴巴在說什么呢?好,我們來聽一聽。

      2、找出鴨子說的話,思考:你該用什么樣的語氣來讀小鴨子的話?自己練讀,同桌互相評(píng)議,然后指名讀,教師教讀。

      3、聽了小鴨子說的話,媽媽又是怎樣說的呢?

      4、出示詞語“自己”,讀一讀,然后分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨子自己去游泳?

      5、小鴨子學(xué)會(huì)游泳了嗎?齊讀最后一句。思考:小鴨子為什么要學(xué)習(xí)游泳呢?

      6、分主角練讀,教師板書,注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語氣,能夠讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,想一想自己在向媽媽提出某種要求時(shí)用的是什么語氣,媽媽的回答又是什么語氣。(三)學(xué)習(xí)課文第二段。

      1、思考:圖上畫著誰和誰?老鷹蹲在石頭上,而小鷹卻在飛,想不想明白他去干什么了?

      2、讓學(xué)生自學(xué)第二段,然后指名讀、教讀、齊讀。

      3、本段小結(jié):小鷹在聽了媽媽的話之后,就沒讓媽媽帶他去,而是十分勇敢地自己去試一試,結(jié)果小鷹真的學(xué)會(huì)了飛翔。

      4、分主角練讀,注意語氣,然后再朗讀。老師板書。

      第二課時(shí)

      一、有感情的朗讀全文。

      二、識(shí)記生字,先讓學(xué)生觀察字形,然后一齊評(píng)字、組詞,讓學(xué)生口述筆畫、筆順。隨著生字“學(xué)”和“風(fēng)”的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)偏旁“學(xué)字頭”和“風(fēng)字框”。

      3、教師范寫,學(xué)生描紅。

      4、注意“己”字第三筆不出頭,“風(fēng)”第二筆是橫折彎勾。“去”、“會(huì)”、“學(xué)”用已經(jīng)學(xué)過的筆畫和偏旁識(shí)記。

      三、復(fù)習(xí)檢查,表演課文。

      1、檢查要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字,指導(dǎo)學(xué)生齊背課文。

      2、表演“故事”。

      四、總結(jié)全文,實(shí)踐導(dǎo)行。

      小鴨和小鷹透過自己勇敢的嘗試,分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔。那么,是不是我們也就應(yīng)自己學(xué)會(huì)做一此些什么呢?比如:書包自己背,文具自己收,自己的房間自己整理等。

    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“自”“己”兩個(gè)字。

     。、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的感情。

      3、了解課文內(nèi)容,懂得從小要樹立自主的思想,能夠做事不依賴父母。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      識(shí)字、寫字、練習(xí)讀課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)生活的本領(lǐng)。

      【教學(xué)過程】

      一、引入課題

      今天老師將和小朋友一起來閱讀一篇有趣的童話故事。是哪一課?

      師邊板書課題,邊告訴學(xué)生“自”“己”是本節(jié)課我們要學(xué)寫的生字,認(rèn)真觀察老師是怎樣寫的。(學(xué)生齊讀課題)

      二、復(fù)習(xí)鞏固

      1、上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)會(huì)了生字,還會(huì)認(rèn)嗎?請(qǐng)看大屏幕,自由地大聲地讀一讀。

      2、老師告訴你們要是讀準(zhǔn)了,大屏幕一定會(huì)發(fā)生變化。誰來讀。

      三、學(xué)習(xí)課文第一段

     。薄(chuàng)設(shè)情景:清晨的小河邊多美呀!小花揉揉眼睛醒了,小草伸伸懶腰醒了,小河醒了眨著亮晶晶的眼睛,唱起了動(dòng)聽的歌兒。

      2、(點(diǎn)擊出示小鴨和鴨媽媽)看,誰來了?小鴨說什么?

     。、翻開書111頁,在課文第一段中找出小鴨說話的句子,用“ ?”劃出來。

      誰來讀?(師點(diǎn)擊出示句子)你勾對(duì)了嗎?

      你能說好這句式嗎?指名調(diào)讀。

     。础Ⅷ唻寢屖窃趺凑f的?快快拿起書,用“﹋”勾出鴨媽媽說的句子。

      誰來讀?(點(diǎn)擊出示句子)勾對(duì)了嗎?

      你想怎樣讀這句話。你還想怎樣讀……

      齊讀。

     。、讀到這兒,老師好像覺得鴨媽媽一點(diǎn)都不關(guān)心自己的孩子。假如我是鴨媽媽,我一定帶著自己的寶寶去游泳,好好保護(hù)它!你們是喜歡書上的鴨媽媽還是喜歡我這個(gè)鴨媽媽?(小組說一說)

     。、小朋友說得多好呀!老師現(xiàn)在明白了,原來鴨媽媽讓小鴨從小自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),這才是真正的愛孩子!

     。、小鴨真聽話,它獨(dú)自一人練習(xí)游泳結(jié)果 ?用“( )”括出這句話。(齊讀這句話)

      板書:小鴨學(xué)會(huì)了游泳

     。浮⑿▲喗K于學(xué)會(huì)了游泳,他的心情怎樣?它會(huì)對(duì)媽媽說些什么?

      聽錄音讀。

      拿著書跟著錄相小聲讀。

      指名讀。

      齊讀。

      四、學(xué)習(xí)課文第二段

      小鴨學(xué)會(huì)游泳的'故事有趣嗎?小鷹學(xué)飛的故事更有趣呢?想學(xué)嗎?

      咦,誰來了?(點(diǎn)擊出示小兔貝貝)

      小兔貝貝也被課文吸引了,它也要和我們一起學(xué)小鷹學(xué)飛的故事呢?(點(diǎn)擊出示貝貝說的話)

      你們猜猜老師會(huì)怎么說?(點(diǎn)擊出示老師說的話)

     。、好,你們自己去學(xué)會(huì)這個(gè)故事吧!怎么學(xué)?老師有3個(gè)要求:

      小鷹怎么說的?用“ ”。

      媽媽怎么說的?用“﹋”

      結(jié)果小鷹學(xué)會(huì)了嗎?用“( )”開始學(xué)習(xí)吧。

     。病⒅该x、齊讀。(點(diǎn)擊出示第二段話)

     。场R讀這段。

      板書:小鷹 飛翔

     。、想看這個(gè)故事嗎?(點(diǎn)擊出示畫面)

      5、故事真美,如果加上音樂,配上說話就更美了?誰來配小鷹的話?誰來配鷹媽媽的話?(指名配音)

     。、看畫面一起配音。

      五、升華全文中心

     。、(點(diǎn)擊回到貝貝)出示句子:(齊讀)我們只學(xué)會(huì)了兩個(gè)故事嗎?這節(jié)課還學(xué)會(huì)了什么?

      2、指名回答。

     。场⒅灰约喝W(xué),我們一定會(huì)學(xué)到很多很多知識(shí)。

      六、學(xué)寫生字

     。、這節(jié)課我們自己學(xué)會(huì)寫“自”“己”兩個(gè)生字。

      仔細(xì)觀察,這兩個(gè)字怎么寫。

      認(rèn)真書寫。

     。、巡視指導(dǎo)。

     。场熓痉稌鴮憽

     。、在田字格里各寫一遍,要求寫得更美。

      【板書】

      14、自己去吧

      小鴨 游泳

      學(xué)會(huì)了

      小鷹 飛翔

      【教學(xué)反思】

      反思這節(jié)課,我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

      一、讀中感悟,體驗(yàn)情感

      教學(xué)中,我采取以讀帶講的方式,注重創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生批文入情,在讀中體驗(yàn)角色感情,身臨情境,產(chǎn)生共鳴。朗讀教學(xué)中,我以學(xué)生為主體,放手讓學(xué)生采取多種方式自讀自悟,充分尊重學(xué)生的不同感受和體驗(yàn)。例如,引導(dǎo)朗讀小鴨說的話時(shí),有的孩子在讀中體驗(yàn)到小鴨很有禮貌,有的體會(huì)到了商量的語氣,有的讀出了小鴨急切的心情……我抓住學(xué)生朗讀中的不同體驗(yàn),通過評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

      二、 既學(xué)語文,又學(xué)做人

      語文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,同時(shí)融入思想教育。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小鴨和小鷹的媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會(huì)本領(lǐng)。為突破這一難點(diǎn),我扮演鴨媽媽,假設(shè)了另外一種方式,讓學(xué)生判斷喜歡哪一位鴨媽媽。學(xué)生在爭辯的過程中理解到了鴨媽媽的良苦用心,有效地突破了難點(diǎn)。

      三、 巧妙設(shè)計(jì),生成資源

      “自己去吧”是課文貫穿始終的主題,當(dāng)孩子們學(xué)完了小鴨學(xué)游泳這部分后,為了引導(dǎo)學(xué)生比較獨(dú)立地學(xué)習(xí)第二段,體現(xiàn)讓學(xué)生自己去學(xué),我引入了“小兔貝貝”這個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴,鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀小鷹學(xué)飛的故事。同時(shí),在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里,在師與生的互動(dòng)中生成了一個(gè)與課文結(jié)構(gòu)和主題相同的新的段落,拓展了課文內(nèi)容,豐富了課程資源。

    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)10

      第一課時(shí)

      設(shè)計(jì)概說:

      設(shè)境入文,引領(lǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,采取多種形式識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,全員參與,提高實(shí)效。創(chuàng)設(shè)情境,激活想象,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界,以小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的事例為兩大板塊,領(lǐng)悟文中潛藏的道理,輔射生活,用心育人,教育學(xué)生應(yīng)自立,教學(xué)時(shí)應(yīng)開拓學(xué)生思維,放飛孩子的想象,轉(zhuǎn)換角色,體驗(yàn)文中主角的內(nèi)心世界,從而突破教學(xué)重點(diǎn),化解教學(xué)難點(diǎn)。

      教學(xué)內(nèi)容:

      識(shí)字,初讀課文,整體感知,寫字

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字

      2、正確、流利地朗讀課文,了解課文大意

      3、初步感知 課文內(nèi)容

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,朗讀課文,寫好2個(gè)生字

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字卡片,小鴨、小鷹圖

      教學(xué)流程:

      一、談話激趣,揭題識(shí)字。

      1、孩子們,今天,老師給你們帶來了兩位朋友,想認(rèn)識(shí)它們嗎?

      2、出示小鴨、小鷹圖片,快快向它們問好吧!

      3、今天它們兩位要帶著我們一起去學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事。

      4、揭題:自己去吧

      5、認(rèn)識(shí):“自、己、吧”三個(gè)生字。①拼一拼 ②組詞 ③識(shí)記指導(dǎo)(白+一=自 口+巴=吧)

      6、讀題,引入新課,就讓我們跟著小鴨、小鷹一起來學(xué)習(xí)這個(gè)童話故事吧!

      (設(shè)計(jì)意圖:隨課題識(shí)字,分散識(shí)字難度)

      二、初讀感知,識(shí)字指導(dǎo)。

      1、自由讀讀課文,把課文中的生字寶寶圈一圈,遇到不認(rèn)識(shí)的字就讀一讀拼音或問一問其他人來認(rèn)識(shí)生字。

      2、生讀文,師巡視,關(guān)注個(gè)別學(xué)生

      3、讀后交流,引導(dǎo)識(shí)字,課文中有好多字寶寶都跳出來了,你愿意再和它們見面嗎?

      4、出示生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字

      ①與同桌一起拼讀音節(jié)

     、谡故荆u(píng) 獎(jiǎng)

     、坌±蠋燁I(lǐng)讀,注意正音:景(后鼻音) 您(前鼻音)

      ④把自己不會(huì)拼的音節(jié)多讀幾遍,自主練習(xí)

      ⑤開火車拼讀,評(píng)(預(yù)設(shè):讀得真好,小鴨子聽了都滿意地笑了)

     、藿o生字組詞,比比誰最會(huì)給生字寶寶找朋友

     、咦R(shí)字指導(dǎo)

      △開動(dòng)你的好腦子,想些點(diǎn)子來記住它們。

      △個(gè)人發(fā)言 小結(jié):加一加:你+心=您 口+馬=嗎

      5、齊讀生字、詞語

      6、孩子們的表現(xiàn)真好,生字寶寶不再是你們讀課文的攔路虎了,現(xiàn)在,它們又跳回課文中休息了,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?

      7、放聲地把課文讀一讀。

      (設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是教學(xué)的重頭戲,采取了多形式來學(xué)習(xí),教給識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力)

      三、再讀課文,了解大意。

      1、小鴨子來了,它要考考你,一個(gè)很簡單的問題,哪個(gè)自然段是寫它的? 生發(fā)言

      2、一生讀第一自然段,其他同學(xué)聽,想想這段共有幾句話,主要講了什么。

      3、指名發(fā)言,小結(jié):小鴨學(xué)會(huì)了游泳,隨文識(shí)字“深”。

      4、那么, 小鷹學(xué)會(huì)了什么呢?誰愿意帶著大家一起去看看。

      5、一生讀第二自然段,邊聽邊思考小鷹學(xué)會(huì)了什么。

      6、指名說,隨文鞏固識(shí)字“美”。

      7、小結(jié):小鴨、小鷹都學(xué)會(huì)了自己的本領(lǐng),相信你們一定很佩服它們吧!

      (設(shè)計(jì)意圖:初讀感知,了解大意,讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)整體印象,數(shù)句子,幫助學(xué)生強(qiáng)化句子的.概念)

      四、書寫指導(dǎo)。

      1、我們也來學(xué)點(diǎn)真本領(lǐng),讀書寫字是我們要學(xué)好的本領(lǐng),現(xiàn)在我們來寫寫字吧。

      2、指導(dǎo)書寫:自、己。

      3、示范,提示“己”要仔細(xì)觀察,小心寫。

      4、學(xué)生動(dòng)筆書寫。①描紅 ②臨寫

      5、結(jié)課

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      品讀課文,悟理育人,寫字訓(xùn)練

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀課文,了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。

      2、理解鴨媽媽、鷹媽媽為什么要讓自己的孩子獨(dú)自去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

      3、聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生明白從小要自立,自己力所能及的事要自己做。

      教學(xué)重點(diǎn):

      讀課文,了解內(nèi)容,了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。明白從小要

      自立的道理。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解鴨媽媽、鷹媽媽的別有用心

      教學(xué)流程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

      1、今天,小鴨、小鷹繼續(xù)陪伴著我們,大家還記得他們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)嗎?

      2、復(fù)習(xí)舊知,指名說,小結(jié),老師還要告訴你們一個(gè)好消息呢。

      3、上一周森林里舉行了盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì),小鴨、小鷹都參加了,它們分別獲得了游泳冠軍的稱號(hào),許多動(dòng)物朋友都趕來祝賀它們,電視臺(tái)的記者小兔也來了,小兔采訪了兩位冠軍,當(dāng)小兔問起:“小鴨、小鷹,你們的本領(lǐng)這么高強(qiáng),是怎么學(xué)來的呢?”小鴨子連忙接話:“小兔記者,我們的成長故事,寫成了一個(gè)童話,我?guī)銈円黄鹑タ纯,你就?huì)明白了!”小兔和其它動(dòng)物朋友連連點(diǎn)頭。

      4、孩子們,我們也跟隨著它們一起去看看吧!這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)美麗的童話。

      5、讀題,引入新課

      (設(shè)計(jì)意圖:未成曲調(diào)先有情,課伊始,應(yīng)讓學(xué)生先有興趣和熱情,為下文學(xué)習(xí)作前提)

      二、細(xì)讀文本,激活想象,體驗(yàn)悟理。

      (一)走進(jìn)小鴨,體驗(yàn)角色

      1、出示插圖,看圖,師:小鴨把我們帶到了一條美麗的小溪邊。仔細(xì)看看,說說你看到了什么。

      2、生發(fā)言,說說在圖中看到了什么,小結(jié)。

      3、清清的溪水,嘩啦啦流著,綠綠的小草,在微風(fēng)中搖著頭,多美的景色呀!小鴨子和媽媽在溪邊散步,看著眼前美麗的景色,它們會(huì)想些什么呢?又會(huì)說些什么?

      4、你能猜猜嗎?個(gè)人發(fā)言,小結(jié)。

      5、自由讀文,看看小鴨和媽媽的對(duì)話。

      6、匯報(bào)交流,生發(fā)言說說知道了什么,點(diǎn)拔引導(dǎo):

     、倏粗迩宓南▲喿酉肴ジ墒裁?

     、趯W(xué)習(xí)第一句,指導(dǎo)讀,個(gè)人讀,讀出小鴨子高興的心情。

     、劭墒区唻寢寘s不同意親自帶領(lǐng)它去游泳,讀一讀第二句話。

      ④想一想,為什么鴨媽媽不愿意帶小鴨子去呢?

      ⑤生發(fā)言,小結(jié):水不深。

     、揶q一辯:即使溪水不深,但是有媽媽陪著也更快樂呀!鴨媽媽難道不疼愛自己的孩子嗎?不愿多給孩子一些快樂嗎?

     、邇H僅是因?yàn)樗簧,媽媽就不陪小鴨子?思考還有什么原因。

     、嗌l(fā)言,小結(jié),想讓小鴨子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),鍛煉小鴨子。

     、嵩L一訪:小鴨子,看著嘩啦啦的溪水不停地流著,你第一次要去下水游泳,害怕嗎?你有什么想法?生發(fā)言。

      ⑩小鴨子可勇敢了,來看看她學(xué)會(huì)了沒有,齊讀最后一句。

      7、小結(jié):溪水清清,水中有只勇敢的小鴨子,他可厲害了,通過自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng),你為他高興嗎?指導(dǎo)讀,讀第一段。

      8、小鴨子,就在我們身邊,你想對(duì)它說什么。

      9、口語交際:我想對(duì)小鴨子說:

      10、生發(fā)言,小結(jié)

      過渡:記者小兔明白了小鴨子是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的,它又轉(zhuǎn)過身問飛翔冠軍小鷹,你的本領(lǐng)又是怎么學(xué)會(huì)的呢?孩子們,我們一起來讀一讀第二自然段,為小免解答這個(gè)問題,相信樂于助人的你們一定愿意,是吧?

      (二)走進(jìn)小鷹,自主探索

      1、自由讀讀第二自然段,讀后與同桌交流,說說自己知道了什么。

      2、匯報(bào),師引導(dǎo)。

     、羸棆寢尀槭裁匆膊辉敢馀惆樾→椧黄鹑ド侥沁吙达L(fēng)景呢?

      ②生思考,同桌互相說一說

      ③指名說,小結(jié):原來它和鴨媽媽一樣,都想讓自己的孩子得到鍛煉,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

     、軉栆粏:天那么大,那么高,小鷹,你第一次起飛,害怕嗎?

     、萆卮,師小結(jié)

     、扌→椨糜赂覒(zhàn)勝了困難,過了幾天,它就學(xué)會(huì)了——(生回答)

      ⑦喜歡小鷹嗎?你想對(duì)它說些什么?

      3、指導(dǎo)朗讀,齊讀這一段

      (設(shè)計(jì)意圖:以讀為本,讀中感悟,激活想象,走進(jìn)角色,體驗(yàn)情感,培養(yǎng)孩子的想象力,豐富其情感,也充實(shí)了文本中的空白,讀、想、說、悟?yàn)橐惑w,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力)

      三、拓展提升,輔射生活,用心育人。

      1、記者小兔也看完了這個(gè)童話故事,它終于明白了小鴨、小鷹兩位冠軍是怎么成長起來的,它想寫幾句話送給其他動(dòng)物朋友,可是它總想也想不出來該怎么寫,你可以幫幫它嗎?

      2、想想小兔該對(duì)動(dòng)物朋友說些什么,生發(fā)言。

      3、小結(jié)

      4、聯(lián)系生活,說說自己從這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么,想想我們自己今后該怎么做。

      5、發(fā)生言,師小結(jié),用心育人

      總結(jié)語:孩子們,我們也應(yīng)該好好鍛煉自己,自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)。不要事事都依靠別人,自己能做的事應(yīng)自己做,不會(huì)做的事也可以學(xué)著做這樣才能早點(diǎn)長大噢!

      (設(shè)計(jì)意圖:為小兔解答難題,既凸顯了課堂的圓潤,使得前后呼應(yīng),又拓展了文本主題,接著輔射生活,用心育人,彰顯了“語文即生活”、“教書育人”等理念)

      四、書寫訓(xùn)練。

      1、指導(dǎo)學(xué)生寫好“東,西”兩個(gè)字。

      2、師示范,提示

      3、生描紅,臨寫,練一練

      4、小結(jié)

      板書設(shè)計(jì):

      自 己 去 吧

      飛翔

      學(xué)會(huì)了

      游泳

    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)11

      第二課時(shí)

      教學(xué)目的

      1、學(xué)會(huì)生字新詞,有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美語言。

      2、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),感受異域風(fēng)情。

      3、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句,理解“人人為我,我為人人”的人生境界。

      學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

      重點(diǎn):朗讀課文,感受異域風(fēng)情。理解“自己的花是讓別人看的,自己又看別人的花”。

      難點(diǎn):結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第25課,齊讀課題,通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字讀通了課文,我們一起來回顧一下

      脊梁莞爾一笑花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅應(yīng)接不暇耐人尋味

      季羨林先生四五十年前在德國留學(xué)的時(shí)候,看到德國人家家戶戶都把花栽種在臨街窗戶的外面,花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的(),走過任何一條街,家家戶戶都是()、(),匯成了花的海洋,讓我們看的人如入/山陰/道上,(),作者覺得這種“人人為我,我為人人”的境界是頗()的。

      二、導(dǎo)入新課

      今天我們就繼續(xù)跟隨國學(xué)大師季羨林一起感受德國讓人留戀的人文情懷。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了季老先生幾次踏上德國?(兩次)寄老先生又是怎么贊美德國的景色和民俗的呢?快速瀏覽課文用文中的一兩句話概括。

      生匯報(bào):多么奇麗的景色,多么奇特的民族。ㄉx)板書:奇麗奇特

      釋義:奇麗奇特中“奇”三種釋義:“奇”的釋項(xiàng):少見的;特別的;非常的出人意料的;令人難測(cè)的驚異的

      師:這里的兩個(gè)“奇”字,選哪個(gè)比較恰當(dāng)?(選第一個(gè)意思)

      師:那么,奇麗就是少見的;特別的景色,奇特就是少見的;特別的、與眾不同的民族。

      是的,這里有一種少見的特別的美麗;這是一個(gè)不尋常的,奇怪而特殊的民族。帶這種感受再讀讀這句話。(齊讀)

      三、品讀語言,感悟精神

      師:德國的景色有多么奇麗?民族又是怎樣的奇特呢?再次默讀課文,從書上找到具體的詞句作依據(jù),你們可以圈點(diǎn)、標(biāo)畫、批注,要做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。

      師:好,我們一起來交流,你從哪些語句中感受到“景色的奇麗,民族的奇特?”請(qǐng)你說,其他同學(xué)認(rèn)真聽,可以補(bǔ)充、可以發(fā)表自己不同的見解。

      隨機(jī)出示課件

      生:(讀)家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里。他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開。在屋子里只能看到花的脊梁。(課件出示句子)

      師:這些句子什么地方讓你感受到奇?

      預(yù)設(shè)生1:家家戶戶都在養(yǎng)花。生2:脊梁生3、把花栽種在臨街窗戶的外面

      師:你家養(yǎng)花嗎?師:誰家沒養(yǎng)花?(部分學(xué)生舉手)

      生:養(yǎng)。師:那你家是把花養(yǎng)在哪里?(養(yǎng)在屋子里,養(yǎng)在陽臺(tái)。)你們養(yǎng)花是為了什么?

      生:為了好看、為了自己欣賞

      師:剛才還有些同學(xué)沒有舉手,你們不喜歡花的那還會(huì)養(yǎng)嗎?不會(huì),我們是只有喜歡花的人在家里養(yǎng)花,而在德國呢?家家戶戶都在養(yǎng)花

      師:我們是把花養(yǎng)在屋子,他們是——生:(讀)把花都栽種在臨街窗戶的外面。

      師:我們?cè)谖堇锟粗欢錉幤娑菲G的花,他們是——

      生:(讀)花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁。

      師:請(qǐng)同學(xué)們摸摸自己的脊梁,文中花的脊梁指的是(花的莖、葉片)并不好看

      師:也就是說,德國人在家看不到嫵媚動(dòng)人的花瓣只能看到花的—

      生:脊梁。

      師:感到奇了吧!你們還畫了哪一處?

      生1:我從這句話感受到景色的奇麗“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅!。課件

      師:就這句話,你是怎么感受到了景色的奇麗?什么是“花團(tuán)錦簇”(是說花兒成團(tuán),一簇挨著一簇,十分茂盛,看,像這樣……(出示圖)這就是“花團(tuán)錦簇”它側(cè)重寫了花的樣子、形態(tài),你們看這一簇簇的花有的像張開的小手,有的像展翅的蝴蝶)“姹紫嫣紅”又怎么理解?(是說花有紫有紅,五顏六色,就叫“姹紫嫣紅”看,像這樣一朵朵五顏六色,嬌艷欲滴的就叫做姹紫嫣紅。(出示圖)

      這么美的詞語請(qǐng)大家一起讀讀。生:齊讀詞語“花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅,”

      師:出示課件圖四幅畫

      師:這兩個(gè)詞都是形容花的形態(tài)、色彩。請(qǐng)同學(xué)們看圖,結(jié)合你們平時(shí)積累的詞語,我們還可以用哪些詞來形容作者在德國所看到的花?

      預(yù)設(shè)1:顏色(五光十色、色彩斑斕、五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅)

      有紅色、有黃色、有紫色……

      紅的像火、粉的如霞,白的像雪……

      剛才同學(xué)們都是從花的顏色上來說的,那能從形態(tài)或數(shù)量上來說說么?

      課件出示補(bǔ)充句子:家家戶戶的窗子前______________,讓我們______________

      備用:競相開放、百花爭艷、爭奇斗艷、百花怒放、五彩繽紛、五彩斑斕、繁花似錦、鮮花怒放、花香四溢、百花爭艷、花香醉人、萬紫千紅、千姿百態(tài)、婀娜多姿、花的王國、花的世界、花的海洋……

      如:婀娜多姿(我仿佛看到了一支玫瑰花在微風(fēng)中搖曳,就像一位芭蕾舞演員在跳舞)

      如:多姿多彩(有的花含苞待放,有的還是花骨朵,有的已經(jīng)怒放)

      如:競相開放(郁金香花開了,玫瑰花也開了,一串紅……)

      如:爭奇斗艷(這朵花有這朵花的美,那朵花有那朵花的風(fēng)姿)

      如:花香四溢(閉上眼睛聞一聞,走過這條街到處都彌漫著醉人的香氣,真叫人舒服。

      師引讀、串讀:走過這條街,家家戶戶的窗子前都是——花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅;走到馬路上,家家戶戶的窗子前都是——花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅;樓上、樓下左邊、右邊……(板畫花朵的外圈,邊說邊畫。)“走過任何一條街——家家戶戶的窗子前都是——花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”

      許多窗子連在一起,匯成了一個(gè)——花的海洋

      師:花的世界。

      師:同學(xué)們.讓我們一起走進(jìn)花的海洋,花的世界!讀——

      生:(讀)走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是

      花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。

      (聽音樂)師:漫步在這樣的大街,兩邊的樓房都成了開滿鮮花的山壁,就讓看的人如入————山陰道上,左邊是花,右邊也是花,前方是花,后方還是花.花朵從四面八方迎面撲來,你的眼睛才會(huì)——生:應(yīng)接不暇。此時(shí)走在這樣的開滿鮮花的山陰道上,你的心情會(huì)怎樣?

      角色體驗(yàn):(課件出示)

     、偌偃缥沂且晃槐持鴷男W(xué)生,走在這如花的的街頭,我會(huì)_

      ②假如我是一位工作壓力大,非常煩悶的青年人,看到這怒放的.鮮花,我會(huì)___________________________。

     、奂偃缥揖褪橇魧W(xué)在此的季先生,聞到這溫馨的花味,我會(huì)

      (帶上你此時(shí)的感受,再來讀這段話,相信你會(huì)讀得更好。)個(gè)別讀(2個(gè))師:孩子們,再來美美地讀讀這個(gè)句子,讓我們一起走進(jìn)畫里吧。ㄈ帻R讀)

      預(yù)設(shè)朗讀評(píng)價(jià):讀得快的,這么美的景色,你舍得走嗎?讓我們慢慢走,慢慢欣賞,讀——

      看來你很心急,急于把德國的美景一覽無遺

      讀得慢的,看來你對(duì)德國的美景戀戀不舍呢

      師:為什么會(huì)有這樣壯觀的景色呢?

      人人為我,我為人人板書

      為什么作者說“人人為我,我為人人,我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?”

      師:先說說對(duì)“耐人尋味”的意思是什么?

      生:值得人深思。

      師:為什么說這種境界讓人“耐人尋味”呢?

      生:他們把花給別人看,這種為別人著想的精神境界耐人尋味。

      師:這是他的理解,接著說。

      生:他們那種“人人為我,我為人人”高尚的、無私的精神境界讓我們耐人尋味。

      師:每個(gè)人要先為別人奉獻(xiàn),在為別人奉獻(xiàn)的同時(shí),也能得到很多,這卻實(shí)耐人尋味呀!相信大家再來讀,會(huì)讀得更好,更“耐人尋味”了。(出示這段文字課件)

      生:齊讀句子。

      師:現(xiàn)在你明白為什么自己的花是讓別人看的?

      生:因?yàn)榈聡藗儼衙利惙瞰I(xiàn)給別人,在奉獻(xiàn)的同時(shí),他們也能得到別人賦予自己的最美的東西。失去了自己的利益,把最美的總是留給大家。

      師:當(dāng)我們?cè)俅巫x這段話的時(shí)候,你會(huì)帶著怎樣的心情來讀?

      生:我會(huì)帶著贊美的心情來讀。

      生:我會(huì)帶著敬佩之情來讀。

      生:我會(huì)帶著欣賞的心情來讀。

      師:請(qǐng)大家自由的讀這句話。

      生:讀

      師:你們之所以感受這樣深刻,是因?yàn)楸姸嗟牡聡藷o私的境界,深深地打動(dòng)了我們,他們的這種境界就是“人人為我,我為人人”

      師:正是有了這樣的一種境界,使我們見識(shí)到了這樣奇特的民族,請(qǐng)大家讀。(課件出示的:人人為我,我為人人)

      師:在德國我們能看到漂亮的花海,能聞到花綻放的清香,所以讓我們感受到他們“人人為我”的境界。奇麗的花,奇特的民族,深深的打動(dòng)了季先生,所以他說:大家齊讀這句話!嗝雌纣惖木吧《嗝雌嫣氐拿褡!

      師:這樣“人人為我,我為人人”的境界,這樣的奇麗的景色,會(huì)長久保持嗎?

      生:會(huì)的

      師:那我們?cè)倏纯矗?dāng)季先生半個(gè)世紀(jì)后再次踏上這塊土地時(shí),又有了怎樣的感受。

      課件出示兩幅圖,出示——變化是有的,但是美麗并沒有改變。

      事隔四五十年后,你們依然會(huì)看到……抬頭一看,家家戶戶的窗子前……

      師:不變的除了美麗的景色,你知道還有哪些美麗的東西?

      出示補(bǔ)充資料:

      那一條整潔的街道依舊整潔如新。從前我經(jīng)?吹揭恍├咸梅试韥硐此⑷诵械溃F(xiàn)在這人行道仍然像是剛才洗刷過似的,躺下去打一個(gè)滾,決不會(huì)沾上一點(diǎn)塵土。

      ──節(jié)選自季羨林

      在我寫博士論文的那幾年中,我用德文寫成稿子,在送給教授看之前,必須用打字機(jī)打成清稿;而我自己既沒有打字機(jī),也不會(huì)打字。因?yàn)閷掖畏磸?fù)修改,打字量是非常大的。適逢邁耶家的大小姐伊姆加德能打字,又自己有打字機(jī),而且她還愿意幫我打。因?yàn)樵甯牡锰珌y,而且論文內(nèi)容稀奇古怪,對(duì)伊姆加德來說,簡直像天書一般。很長一段時(shí)間,她幾乎天天工作到深夜。

      ──節(jié)選自季羨林

      師:從這兩段文字中你又有了怎樣的體會(huì)?

      師:正是有了這樣的一種境界呀,才讓季先生把這當(dāng)作了自己的第二故鄉(xiāng),才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆──(出示,讀)多么奇麗的景色!多么奇特的民族!

      四、小結(jié)

      師:今天,季老先生帶著我們?nèi)チ艘惶说聡屛覀兪斋@了滿街馨香的愉悅,更讓我們收獲了“人人為我,我為人人”,這樣一份心靈的充盈。讓我們帶著對(duì)課文的理解,帶著對(duì)德國這個(gè)偉大民族的敬重,再次齊讀課題。(齊讀課題)

      生齊讀:自己的花是給別人看的

      師:“自己的花是給別人看的”。其實(shí),每個(gè)人都是一朵花兒,讓我們綻放成最美的風(fēng)景,在自己的心里,在別人的眼里。

      五、作業(yè)超市:

      抄寫課文中描寫花美的句子或?qū)ψ约簡l(fā)很大的句子,背誦第三自然段。

    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)12

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。

     。、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

     。场⒗斫庹n文內(nèi)容,懂得從小就樹立自主的思想,不依賴父母,掌握自己生活的本領(lǐng)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體、頭飾、生字卡、小剪紙。

      【教學(xué)過程】

      教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為一、輕松準(zhǔn)備

      教師出示自己的剪紙,激發(fā)學(xué)生的說話興趣。然后讓學(xué)生說說自己最近都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),可以是力所能及的家務(wù)活,也可以是一種技能或本領(lǐng),并且要說出來是怎么學(xué)會(huì)的。

      學(xué)生爭先恐后的說出自己最近學(xué)的本領(lǐng)。二、質(zhì)疑,引入課題

      師:小鴨子最近學(xué)到了本領(lǐng),小朋友想不想知道?

      師:這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)新課文《自己去吧》。

      請(qǐng)小朋友看黑板,仔細(xì)看老師寫課文的題目。(教師板書課題)

      師:哪位小朋友能讀一讀課文的題目?

      師:你讀的很好,你能帶其他小朋友一起讀嗎?

      認(rèn)讀課題中的生字然后質(zhì)疑:

      師:你們有什么問題要問嗎?答案就藏在我們的 課文里,小朋友愿不愿意自己去找呢?

      學(xué)生高興的回答:想

      一生站起來讀課文的題目。

      該生領(lǐng)讀。

      一個(gè)藏字就勾起了孩子門的興趣,他們大聲的回答:愿意。三、讀中感悟第一段

      (播放第一段動(dòng)畫)

      師:看完后說說你都知道些什么?

      師:說說自己平時(shí)都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法?用自己認(rèn)為好的'方法讀課文第一段,邊讀邊找出生字,多讀幾遍。

      師:你都認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友啊?讀給你的同桌聽一聽,遇到不會(huì)讀的生字就請(qǐng)你的同桌幫幫你。

      識(shí)字小游戲:

      師:小朋友看小鴨子在水底看到了什么字?請(qǐng)大聲的讀出來。

      指導(dǎo)朗讀第一段:

      師:哪位小朋友愿意站起來讀課文給大家聽?

      師:哪位小朋友愿意做個(gè)小裁判來評(píng)價(jià)一下他讀的怎么樣?你覺得該怎么讀?

      師挑3到4個(gè)小朋友站起來讀。

      師:聽到小朋友讀的這么好老師也想來讀一讀,小朋友愿意給老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?

      聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小鴨子缺乏自信,想要媽媽陪,不知道行不行的商量口氣:媽媽了解環(huán)境,知道水不深,讓小鴨子自己游泳的鼓勵(lì)語氣。

      師:想象小鴨子剛下水時(shí)心里怎么想的?開始游泳遇到了什么困難?他學(xué)會(huì)游泳之后是怎么想的?又是怎么說的?怎么做的?

      口語練習(xí):

      師:讀了這段課文你想對(duì)小鴨子說什么?想對(duì)鴨子?jì)寢屨f什么?

      學(xué)生七嘴八舌的說出自己想知道的問題。

      生讀生字。

      同桌互讀生字。

      集體讀生字。

      挑生站起來讀。

      一生站起來評(píng)價(jià)。

      學(xué)生認(rèn)真聽老師朗讀,朗讀完以后來評(píng)價(jià),老師讀的怎么樣?好在哪里?

      生在小組內(nèi)邊讀邊想邊表演,并且分角色朗讀。

      學(xué)生紛紛站起來發(fā)表自己的意見。四、自讀自學(xué)自悟第二段

     。úシ诺诙蝿(dòng)畫)

      師:看完動(dòng)畫想朋友想象一下老鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說什么?

      教師提出自學(xué)的要求:

      師:請(qǐng)小朋友和小組內(nèi)的同學(xué)一起來學(xué)習(xí)第二段課文,在小組內(nèi)說說你學(xué)會(huì)了什么?還有什么不明白的?

      學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果,啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。

      質(zhì)疑討論:

      師:想一想,老鷹媽媽為什么讓小鷹自己去?你的媽媽都讓你做什么了?

      學(xué)生積極發(fā)表自己的意見。

      小組合作學(xué)習(xí)。

      讓學(xué)生明白老鷹媽媽是想讓小鷹自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

      五、整體感悟,拓展練習(xí)

     。úシ湃膭(dòng)畫)

      師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想怎樣才能把課文讀好?為什么要這樣讀?

      師:現(xiàn)在哪位小朋友愿意在來讀給大家聽。其余的小朋友做個(gè)小裁判來評(píng)價(jià)一下。

      師:現(xiàn)在小朋友把你喜歡的一段被給你的同桌聽一聽,如果你覺得他背的好你就伸出你的大拇指表揚(yáng)表揚(yáng)他。

      師:老師這有一些頭飾,老師想請(qǐng)坐的最好的小朋友上來表演一下。

      學(xué)生發(fā)表自己的見解。

      一生讀其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

      同桌互讀自己喜歡的一段。

      生表演課本劇。六、總結(jié)全文

      師:小鴨子學(xué)會(huì)了游泳,小鷹學(xué)會(huì)了飛翔,你學(xué)了這一課學(xué)會(huì)了什么?

    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)13

     。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

      2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      3、了解課文內(nèi)容,懂得從小要樹立自立的思想,能做的事情,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

     。ǘ┰O(shè)計(jì)理念:

      《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,并且語言有童趣,課文以對(duì)話的形式講述了小鴨學(xué)會(huì)游泳,小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事,告訴我們不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實(shí)踐去鍛練,就能學(xué)到本領(lǐng),因而,在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景,根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中,以表演為主線,學(xué)習(xí)第一自然段,進(jìn)行細(xì)讀體悟,讓學(xué)生在角色中感悟文字,全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn),在表演中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。通過表演,在心里播下我能學(xué)好我一定能行的種子,潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對(duì)人生,成為幸福生活的創(chuàng)造者。

     。ㄈ┙虒W(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入

      ,板書課題

      同學(xué)們,你們看這是什么?(課件出示:小鴨,小鷹),有一天,小鴨想學(xué)游泳,小鷹想學(xué)習(xí)飛翔,你們猜猜它們學(xué)會(huì)了嗎?是怎么學(xué)會(huì)的?想知道嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課自己去吧(板書課題)生齊讀課題。

      二、初讀課文,識(shí)字讀詞

      1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,把課文讀通順。

      2、同桌互讀,相互糾正,并且說說課文講了一件什么事情。

      3、認(rèn)讀生字:課件出示詞語(帶拼音):自己您帶好嗎不深學(xué)會(huì)那邊風(fēng)景美

      指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉

      4、識(shí)記生字:分析生字結(jié)構(gòu),記住字形,理解字義。

      三、細(xì)讀體悟,演讀見悟

      1、學(xué)習(xí)第一自然段

      小朋友,你們喜歡表演嗎?想不想把第一自然段表演給大家看呢?

     、抛赃x角色:請(qǐng)大家選擇自己喜歡的角色。

     、品纸巧首x:要想表演好,首先要讀好對(duì)話,同桌之間練習(xí)分角色朗讀。

     、菣z查朗讀情況,全班交流,引導(dǎo)在讀中感悟。

      點(diǎn)生讀小鴨的話,師:小鴨子,你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺得你并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有那些小鴨想去游泳的?(請(qǐng)其它扮演小鴨的來讀)請(qǐng)所有的小鴨來讀。

      點(diǎn)生讀鴨媽媽的話,師:鴨媽媽,你喜歡自己的小孩嗎?那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢?(因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死,我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng))還可以請(qǐng)其他扮演鴨媽媽的來補(bǔ)充。師:鴨媽媽們想得真周到,請(qǐng)您們?cè)俟膭?lì)小鴨一次,再讀讀吧!

     、韧篮献鞅硌,師點(diǎn)拔:想象一下,小鴨會(huì)怎么學(xué),在學(xué)習(xí)的'過程中遇到了什么困難,過了幾天,小鴨怎么樣啦?它學(xué)會(huì)游泳了嗎?學(xué)會(huì)后的心情怎么樣,它會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢?

     、缮吓_(tái)表演(帶頭飾)

     、蕩熒苍u(píng):(從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面點(diǎn)評(píng),指導(dǎo))

     、颂釂枺盒▲唽W(xué)會(huì)了游泳,對(duì)它以后的生活有什么幫助?

      2、自主學(xué)習(xí)第二自然段

      剛才大家的表演真是精彩極了,非常有趣,告訴大家,課文后半部分小鷹學(xué)會(huì)了飛翔的故事也很有趣,想學(xué)嗎?有一個(gè)小朋友也很想學(xué),他這樣對(duì)我說(課件出示)

      老師,您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎?

      指名讀,你覺得我會(huì)怎么說(自己去學(xué)吧)你真是老師的小知心,那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事,老師給大家一些提示:(小鷹怎么對(duì)鷹媽媽說;鷹媽媽怎么回答;小鷹學(xué)會(huì)了嗎?)

      生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,如:朗讀,表演。

      四、總結(jié)延伸,指導(dǎo)書寫

      1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲?

      師小結(jié):學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué),從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力,不依賴父母生活。

      2、你有沒有自己的事情自己做?怎么做?

     。ㄉ弥约旱恼掌吓_(tái)來說,說的好的同學(xué)把照片貼在黑板上)

      3、師:大家說得真好,我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了!

      能敢的小鴨和小鷹們,讓我們一起來寫一寫這幾個(gè)字。(課件出示在田字格中的生字)

      ⑴師范寫,生觀察并分析位置及筆順。

     、粕枰幻,寫一寫。

      五、作業(yè)

     。ㄟx擇自己喜歡的作業(yè)完成)

      1、演一演:回家后把這個(gè)故事表演給父母看。

      2、畫一畫:可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

      3、做一做:回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情,回來介紹經(jīng)驗(yàn)。

      六、板書設(shè)計(jì)

    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)14

      設(shè)計(jì)理念:

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力!薄蹲约喝グ伞肥侨私贪嫘抡n標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長教育為專題,本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡單,講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字、初讀了課文之后,我決定,把第二課時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于:重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,整合科學(xué)課程了解一些關(guān)于鴨子、鷹的科普常識(shí)來突破難點(diǎn),領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng),通過觀察、表演、朗讀等途徑來學(xué)習(xí)、感悟語言,體會(huì)課文的意思。讓學(xué)生在角色中感悟文字,在閱讀中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、鞏固認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“東、西”兩個(gè)字。

      2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

      3、理解課文內(nèi)容,懂得從下就要樹立自主的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀

      教學(xué)難點(diǎn):

      從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      1、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《自己去吧》。(師板書課題)

      2、師:同學(xué)們,我們上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了12個(gè)字朋友,你們現(xiàn)在能說出它們的名字嗎?

      課件出示:自 己 吧 您 帶 嗎 深 學(xué) 會(huì) 那 景 美

      (點(diǎn)名讀,開火車讀)

      3、師:這些字也找朋友組成了詞,它們要考考我們一(2)班的同學(xué)是不是認(rèn)識(shí)它們。我們來認(rèn)一認(rèn)吧。

      課件出示:自己 去吧 好嗎 不深 學(xué)會(huì) 那里 風(fēng)景 很美

      二、朗讀感悟,指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

      1、出示課件

      伴著著音樂老師講述:你們看那里有高高的樹、綠綠的草、紅紅的花、清清的溪水,景色真美呀。鴨媽媽也帶著小鴨子來到那里散步。小鴨子高興地“嘎嘎”的叫起來。它看到清清的小溪會(huì)想什么呢?

      生1:想下水玩一玩。

      生2:多想到水里游一游呀。

      生3:真想跳到水里去洗個(gè)澡!

      師:小鴨子到底想到什么?請(qǐng)大家打開課本,找到小鴨子說的話,用鉛筆畫出來,自己讀一讀。

      [拓寬課文內(nèi)容,給課文中的對(duì)話創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境,能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,有助于理解課文對(duì)話,同時(shí),運(yùn)用合適的音樂有利于營造良好的課堂氣氛。]

      (學(xué)生開始讀書。)

      師:小鴨子說的是哪句話?

      生:小鴨子說:“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”

      師:你們從這句話中體會(huì)到了什么語氣?

      生1:急切的語氣。

      生2:懇求的語氣。

      師:誰來當(dāng)小鴨子讀一讀?

      生讀。生評(píng)。

      師:能不能讀快一點(diǎn),讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳?大家一起讀。

      生齊讀。

      師:鴨媽媽怎么說?誰來讀讀?

      生讀。

      師:這只鴨媽媽的語氣是怎樣的?

      生1:很親切。

      生2:有鼓勵(lì)的語氣。

      師:誰再讀一讀?

      生讀。生評(píng)。

      師:她讀得不錯(cuò),還會(huì)用上手勢(shì),搖搖頭說不深。還有沒有人想讀?

     。ㄍ婪纸巧硌葑x)

      [本文主要是對(duì)話,要指導(dǎo)學(xué)生讀出符合不同角色的語氣,我采用多種形式練習(xí)朗讀,讓學(xué)生感悟到:小鴨的話要讀出懇切、商量的語氣;鴨媽媽的話要讀出親切、和藹、鼓勵(lì)的語氣。]

      2、出示課件:

      這時(shí),有只雞媽媽聽到了鴨媽媽和小鴨子的對(duì)話,她對(duì)鴨媽媽說:你真狠心啊,一點(diǎn)都不愛自己的孩子。讓孩子自己去游泳,要是淹死怎么辦?要是我啊,才舍不得自己的孩子去吃苦,去冒險(xiǎn)呢!

      師:同學(xué)們,聽了鴨媽媽和雞媽媽的話,你們喜歡鴨媽媽還是雞媽媽呢?為什么?

      生1:(立刻答)我喜歡雞媽媽,因?yàn)樗荜P(guān)心孩子,處處為自己的孩子著想。

      生2:我喜歡書上的鴨媽媽。

      師:為什么呀?(學(xué)雞媽媽)我對(duì)你這么好,怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢?

      生1:因?yàn)槲液芟肴ビ斡景 ?/p>

      生2:因?yàn)槲蚁矚g游泳。

      生3:我很想自己去試試。

      師:(學(xué)雞媽媽)我真的很怕你們淹死。

      生1:小溪里的水不深,不會(huì)被淹死的。

      生2:鴨子不會(huì)淹死的,它們天生就會(huì)游泳。

      師:(笑了笑)鴨媽媽是不是不愛自己的孩子呢?她這樣做是為什么?我們來聽聽鴨媽媽是怎么說的吧。

      出示課件:

      播放鴨媽媽的話:我不是不愛自己的孩子,我這樣做是為了鍛煉它自己生活的本領(lǐng)。我的鴨寶寶身體扁扁的,有助于它在水里游;身上有油,使它在水里不易沉下去;趾間有蹼,就像小船的兩只槳,一劃動(dòng),就可以到處游來游去。這些會(huì)幫助它自己學(xué)會(huì)游泳的。

      師:聽了鴨媽媽的話,你明白了什么?

      生1:小鴨子自己能學(xué)會(huì)游泳。

      生2:鴨媽媽這樣做是為了鍛煉小鴨子自己生活的`本領(lǐng)。

      生3:鴨媽媽是讓它自己去做自己能做的、自己應(yīng)該會(huì)做的事。

      [課文的難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟鴨媽媽為什么要它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),在語文教學(xué)中滲透科普知識(shí),與讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,懂得能做的事不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]

      3、師:小鴨子是不是馬上就學(xué)會(huì)了游泳?

      生:不是。

      師:你是從哪兒知道的?

      生:課文寫了“過了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳!备嬖V我們小鴨是過了幾天才學(xué)會(huì)了游泳的。

      師啟發(fā)想象:小鴨剛下水時(shí)是怎么想的?開始游泳遇到了什么困難?它是怎么克服的?它學(xué)會(huì)了游泳后心情怎樣?你們能不能表演一下?

     。ǚ中〗M討論、表演)

      指名學(xué)生表演。(進(jìn)行評(píng)比,予以鼓勵(lì))

      [根據(jù)文本展開合理想象,促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解,我覺得,這樣做是符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。]

      4、齊讀第一自然段。

      5、分角色背誦第一自然段。

      三、自主學(xué)習(xí)第二自然段

      1、師:剛才大家的表演真是精彩極了,非常有趣。課文后半部分小鷹學(xué)會(huì)飛翔的故事也很有趣,想學(xué)嗎?有一個(gè)小朋友也很想學(xué),他這樣對(duì)我說

      課件出示:老師,您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛翔的故事嗎?

      指名生讀。

      2、師:你覺得我會(huì)怎么說?

      生1:你去學(xué)吧。

      生2:你自己去學(xué)吧。

      生3:這個(gè)故事不難學(xué),自己去學(xué)吧。

      師:這正是老師想說的。那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事吧。

      [仿照課文對(duì)話設(shè)計(jì)這樣一個(gè)過渡環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己能學(xué)的自己去學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。]

      3、請(qǐng)各小組帶著問題表演讀或者合作讀。

      4、生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,如:朗讀,表演。

      四、總結(jié)延伸,指導(dǎo)書寫

      1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲?

      師小結(jié):學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué),從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力,不依賴父母生活。同學(xué)們,你們?cè)谌粘I钪幸惨趺礃幽兀ㄗ约旱氖虑樽约鹤觯┱l說一說你自己學(xué)會(huì)了什么呢?

      2、生拿著自己的照片上臺(tái)來說,說的好的同學(xué)把照片貼在黑板上。

      3、師:大家說得真好,我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了!

      能干的孩子們,讓我們一起來寫一寫這兩個(gè)字。(課件出示在田字格中的生字:東 西)

      (1)師范寫,生觀察并說說要提醒大家寫時(shí)注意什么。

     。2)生描一描,寫一寫。

      五、作業(yè)

      1、朗讀和背誦課文。

      2、回家后把這個(gè)故事表演給父母看。

      3、回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情,回來介紹給大家聽。

    自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。

      2、正確拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。

      3、借助漢語拼音朗讀課文。

      4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。

      教學(xué)過程:

      一、激情引趣,直接導(dǎo)入

      1、今天有3個(gè)動(dòng)物朋友,來到我們的課堂,你們歡迎嗎?(出示動(dòng)物圖片)

      你知道它們有什么本領(lǐng)嗎?

      2、學(xué)生暢所欲言。

      3、出示課題。自己去吧

      二、揭題引疑

      啟發(fā)質(zhì)疑:如題目中的自己是誰?去哪里?去干什么?為什么要自己去等等

      三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1、學(xué)生自己讀課文,勾出不認(rèn)識(shí)的字和本課生字。

      2、師指名讀課文(23名)。

      3、出示詞語,學(xué)生多形式讀。

      4、認(rèn)讀生字。

      學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好的字。

      說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。

      給這些字找朋友,或者做做動(dòng)作來加深記住字。

      四、再讀課文,大概了解課文內(nèi)容

      1、師明確讀文要求:要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。

      2、采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式,力求讀通暢。

      五、精讀體悟

      在學(xué)生初步感知、感悟課文后,指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。

      1、多媒體出示句子,指導(dǎo)朗讀:媽媽,我要吃果子。對(duì)媽媽的依賴、請(qǐng)求;樹上多著呢,自己去摘吧。突出自己,表現(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)以及對(duì)孩子的嚴(yán)格要求;這樣,小猴學(xué)會(huì)了爬樹。突出學(xué)會(huì),體會(huì)小猴經(jīng)過艱難的努力,終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。

      2、討論小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹的,理解自己親自去做的必要性。

      3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想:如當(dāng)媽媽要小猴自己去時(shí),它是怎么想的?它又是怎么學(xué)會(huì)摘果子的'?它學(xué)會(huì)后會(huì)怎么想等等問題,全班交流。

      4、再讀第一自然段,

      5、同樣方法學(xué)習(xí)第二、三段,然后全班討論學(xué)習(xí)。

      6、分角色朗讀。

      7、學(xué)生說一說:在生活中你學(xué)會(huì)了什么,是怎樣學(xué)會(huì)的?使學(xué)生在讀悟中受到遇事要相信自己,勇于嘗試,不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。

      教學(xué)反思:

      《自己去吧》是一篇童話故事,講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,通過自己的努力,分別學(xué)會(huì)了摘果子、游泳和飛翔。本課的教學(xué)目標(biāo)是:能正確認(rèn)讀十三個(gè)生字,并借助漢語拼音正確流暢地朗讀課文,而且能使學(xué)生了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生有感情朗讀課文、認(rèn)識(shí)生字,培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)難點(diǎn)是理解小動(dòng)物的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),以及他們是怎么學(xué)會(huì)的。

      本節(jié)課的教學(xué)中,我始終圍繞這些教學(xué)思想來組織教學(xué)。

      首先教學(xué)中我從學(xué)生感興趣的話題出發(fā),以談話的形式巧妙導(dǎo)入,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约簳?huì)做哪些事,是怎么學(xué)會(huì)的,這樣直奔本課主題;讓學(xué)生有感而發(fā),侃侃而談。

      本課我把教學(xué)重點(diǎn)力量放在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段,通過初讀、細(xì)讀、表演讀等多種形式的讀,在老師引導(dǎo)下,讓學(xué)生從讀中感悟道理。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,理解、體會(huì)課文內(nèi)容,比如小猴媽媽說話時(shí)的語氣:小猴爬樹可能會(huì)遇到什么困難,這些問題我都讓學(xué)生想想自己的生活經(jīng)驗(yàn),去想、去談。這樣也有利于另外兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí),孩子們就能獨(dú)立的去理解,更好的去朗讀。

      形式多樣的識(shí)字教學(xué),讓學(xué)生在快樂的氛圍中認(rèn)識(shí)了字詞。課堂上我還注重學(xué)生聽、說、讀等習(xí)慣的培養(yǎng),讓每一節(jié)課都進(jìn)行的扎實(shí)有效。

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