作文教學(xué)設(shè)計(jì)[精品15篇]

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的作文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

作文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、繪本解讀

　　《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫(huà)書(shū)。漫畫(huà)似的夸張和簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，讓這本書(shū)從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊被野餐的游客忘在地上的西瓜，通過(guò)分割、搬運(yùn)、然后帶回螞蟻窩，可是在搬運(yùn)的過(guò)程中又遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個(gè)滑滑梯的小故事。繪本幾乎沒(méi)有太多的文字，但在這繪本里，每一只螞蟻的神態(tài)和動(dòng)作以及表達(dá)的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。

　　二、閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)仔細(xì)觀察，了解繪本圖畫(huà)的內(nèi)容，知道螞蟻聰明靈活?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)點(diǎn)。

　　2．培養(yǎng)孩子善于觀察繪本，大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　3．模仿小螞蟻的動(dòng)作，充分體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

　　（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．螞蟻和西瓜圖片，以及帶有螞蟻、西瓜、推、撬、挖等字卡。

　　2．繪本相冊(cè)圖片、繪本《螞蟻和西瓜》

　　3．多媒體

　　4．教師自制大西瓜一個(gè)

　�。ㄈ�）活動(dòng)過(guò)程：

　　1．歌曲《小螞蟻》導(dǎo)入，引出主人公：小螞蟻（投影繪本中的可愛(ài)螞蟻形象）

　　2. 導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)看看，今天螞蟻要干什了呢？（出示西瓜）哦，原來(lái)螞蟻要搬西瓜，師出示大西瓜和螞蟻的圖片）

　　3.師簡(jiǎn)介故事內(nèi)容。（激趣）

　　4. 引導(dǎo)幼兒觀察繪本，理解繪本的故事內(nèi)容，集體體驗(yàn)螞蟻在搬西瓜過(guò)程中滑稽可愛(ài)的動(dòng)作。

　�。�1）出示圖一

　　師：你看到什么? 生觀察，交流感悟夏天的炎熱；

　�。�2）出示圖二，生觀察，小螞蟻發(fā)現(xiàn)大西瓜的驚喜，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)，樂(lè)于表達(dá)自己的想法；

　�。�3）出示圖三，生觀察交流，幾只小螞蟻搬西瓜，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己的想法；

　�。�4）出示圖四，生觀察交流，大家一起搬西瓜，鼓勵(lì)孩子放松大膽的表演動(dòng)作，感受集體表演的.樂(lè)趣。（通過(guò)動(dòng)作表演，讓孩子自主的進(jìn)入角色和螞蟻站一陣線(xiàn)，積極的投入以下環(huán)節(jié)的發(fā)展）

　　（5）出示圖六，進(jìn)一步觀察感知螞蟻團(tuán)結(jié)、愛(ài)動(dòng)腦筋、勤勞的優(yōu)點(diǎn)；（引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的連接詞：有的??有的??還有的??，來(lái)表達(dá)螞蟻勞動(dòng)的場(chǎng)景）

　　（6）出示圖七、圖八、圖九，合理想象，理解故事情節(jié)發(fā)展；師：螞蟻把那些西瓜都搬到哪去呀？他們是怎么做的？

　　5.留段講述故事內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子大膽想象故事最后的結(jié)局，隨性表達(dá)自己的想法。

　　師：小螞蟻們舍不得把瓜皮扔了，那么最后他們會(huì)把這塊西瓜皮抬到哪里去？要做什么呢？

　　6.情感提升

　　師：你們覺(jué)得他們是一群怎樣的螞蟻？你們喜歡他們嗎？為什么？

　　7.音樂(lè)游戲結(jié)束，教師出示大西瓜

　　師：一只螞蟻在洞口看見(jiàn)大西瓜，用力搬也搬不動(dòng)??快來(lái)哦，幫我一起搬喲??

　　（四）閱讀繪本

　　活動(dòng)總結(jié)、匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)，引導(dǎo)孩子們感受螞蟻聰明靈活、團(tuán)結(jié)、勤勞的愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)點(diǎn)。

　　20xx年2月16日

　　附：故事《螞蟻和西瓜》

　　一個(gè)炎熱的夏天下午，螞蟻們發(fā)現(xiàn)一大塊西瓜�！罢婧贸�，趕緊搬回家吧�！睅讉�(gè)螞蟻一起使勁，一點(diǎn)不動(dòng)。把伙伴們喊過(guò)來(lái)一起使勁，還是一點(diǎn)不動(dòng)。一個(gè)螞蟻有了好注意，去請(qǐng)了很多很多好朋友來(lái)幫忙，大家一起推呀，撬呀，忙得滿(mǎn)頭大汗，但是西瓜還是聞風(fēng)不動(dòng)。愛(ài)動(dòng)腦筋的小螞蟻們沒(méi)有放棄，它們又想了一個(gè)好辦法，用鐵鏟去挖西瓜，他們分工合作終于將西瓜一塊一塊搬運(yùn)回家。最后大家還把瓜皮搬到海邊當(dāng)滑滑梯，個(gè)個(gè)玩得不亦樂(lè)乎。 師：孩子們，讓我們一起來(lái)唱首歌吧。

　　師：螞蟻很聰明想出了好辦法把豆豆搬走，

作文教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教材分析】

　　《寫(xiě)一種小動(dòng)物》是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第9版塊中的一篇表達(dá)。這一習(xí)作要求學(xué)生選擇一種喜愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)進(jìn)行練筆。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)真觀察一種小動(dòng)物，把小動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性及可愛(ài)之處有條理地寫(xiě)下來(lái)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，保護(hù)小動(dòng)物的思想感情。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序?qū)懗鲎约合矏?ài)的動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序?qū)懗鲂��?dòng)物的特點(diǎn)。

　　2、表達(dá)出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生搜集的有關(guān)動(dòng)物的畫(huà)片、圖片和資料

　　2、教學(xué)課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)回憶，引出興趣話(huà)題

　　同學(xué)們，上周我們共同走進(jìn)了第九板塊“人類(lèi)的朋友”，學(xué)習(xí)了其中的四篇課文。下面我們一起來(lái)回憶一下，這四篇課文都向我們介紹了哪幾種可愛(ài)的動(dòng)物？（學(xué)生匯報(bào)）那么這節(jié)課就讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物吧！

　　板書(shū)課題：寫(xiě)一種小動(dòng)物

　　二、根據(jù)要求，分析題目

　　看到這個(gè)題目，你們想圍繞這次習(xí)作寫(xiě)哪些內(nèi)容呢？想怎么寫(xiě)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓我們一起來(lái)看看“習(xí)作指南”中都給我們提出了哪些具體的要求？（出示課件“習(xí)作指南”）

　　1、仔細(xì)閱讀這段話(huà)，想一想你都讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào)）

　　2、教師小結(jié)。

　　三、交流觀察，收集資料

　　學(xué)生準(zhǔn)備好課下搜集的圖片、畫(huà)片和文字資料，與組內(nèi)伙伴互相交流自己喜歡的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

　　1、學(xué)生在小組內(nèi)輪流介紹。

　　2、指名匯報(bào)。（學(xué)生及時(shí)點(diǎn)評(píng)）

　　四、按照順序，仔細(xì)觀察外形

　　1、請(qǐng)學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)短片《小花貓》，教師總結(jié)觀察方法和寫(xiě)作要點(diǎn)。

　　2、學(xué)生介紹，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　五、抓住特點(diǎn)，介紹動(dòng)物習(xí)性

　　1、動(dòng)物界中的鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)千姿百態(tài)，有的.飛，有的跑，有的爬，有的游，他們都有各自的特點(diǎn)，因此，他們的生活習(xí)性都不盡相同。所以我們?cè)诮榻B小動(dòng)物的生活習(xí)性時(shí)，一定要抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。

　　2、你們知道動(dòng)物的生活習(xí)性包括哪些方面嗎？（出示課件：知識(shí)鏈接）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞一個(gè)短片。（播放“小狗啃骨頭”的動(dòng)畫(huà)）

　　4、學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的小動(dòng)物的生活習(xí)性。

　　5、教師小結(jié)。

　　六、舉出事例，表達(dá)真情

　　1、指名介紹：誰(shuí)愿意把你們之間的小故事講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？

　　2、教師評(píng)價(jià)。

　　七、范文欣賞，自由動(dòng)筆寫(xiě)作

　　1、播放課件，欣賞范文。

　　2、學(xué)生分析。

　　3、確立題目、學(xué)生自由寫(xiě)作。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　寫(xiě)一種小動(dòng)物

　　選材：最喜歡、熟悉的

　　題目：自擬

　　內(nèi)容：外形——按順序

　　習(xí)性——抓特點(diǎn)

　　可愛(ài)之處——舉事例

作文教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，首先呢，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們?cè)诔潜毙�學(xué)生活幾年了？六年來(lái)你們?cè)谶@里結(jié)識(shí)了真心的伙伴，認(rèn)識(shí)了可敬的老師，校園的每一個(gè)角落都留下了你們成長(zhǎng)的足跡。下面就讓我們跟隨一段視頻來(lái)重溫這六年來(lái)的美好時(shí)光吧。

　　2、播放視頻

　　視頻解說(shuō)詞: 多么熟悉的校園啊,整潔的教學(xué)樓，美麗的大楊樹(shù)，校園里的每一個(gè)角落都留校下了你們的歡聲笑語(yǔ)。

　　我們?cè)谶@里增長(zhǎng)知識(shí)

　　忘不了課堂上我們熱烈討論，求知若渴的神情

　　忘不了古詩(shī)詞大賽上，我們動(dòng)情地吟誦，贏得的陣陣掌聲。

　　我們?cè)谶@里收獲友誼

　　忘不了，操場(chǎng)上，我們追逐嬉戲的模樣

　　忘不了，困難時(shí)，那一雙雙熱情的手

　　我們?cè)谶@里磨練意志

　　忘不了，賽場(chǎng)上，你奮力拼搏的身影

　　忘不了，文藝表演時(shí)，你自信滿(mǎn)滿(mǎn)的笑容

　　忘不了為我們付出辛勤汗水的老師，忘不了朝夕相處的同學(xué)，忘不了這里的一切。

　　而如今我們卻要離開(kāi)……

　　過(guò)渡語(yǔ)：這么多熟悉的場(chǎng)景在我們眼前重現(xiàn)，你的心中一定感慨萬(wàn)千。在即將離別之時(shí)，你最想對(duì)母校說(shuō)點(diǎn)什么呢?（生答）

　　是啊，母校給予我們的一切都值得我們?nèi)フ湎Ш透兄x，今天，讓我們圍繞感謝母校寫(xiě)一篇文章，來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感吧�。ò鍟�(shū)課題）

　　二、明確習(xí)作要求

　　1、指名讀要求

　　讓我們選擇母校生活的幾個(gè)片段寫(xiě)一篇文章，來(lái)抒發(fā)你對(duì)母校的感激之情。題目自定，字?jǐn)?shù)不限。運(yùn)用學(xué)過(guò)的優(yōu)美語(yǔ)句以及修辭方法，使文章更加生動(dòng)形象。

　　2、請(qǐng)同學(xué)名仔細(xì)審題，看看哪些地方應(yīng)該引起我們的注意。

　�。�1） 板書(shū)母校生活 幾個(gè)片段

　�、賻讉�(gè)片段 就要求我們寫(xiě)2個(gè)或兩個(gè)以上

　�、谑裁唇衅�段？簡(jiǎn)單的幾句話(huà)概括出事情的內(nèi)容，片段的內(nèi)容不必寫(xiě)的'太詳盡

　　母校生活里有太多美好的回憶了，選擇什么樣的片段才能寫(xiě)進(jìn)這篇文章呢

　�。�2）感激之情 我們要寫(xiě)的這些母校生活的片段就是為了抒發(fā)感激之情的，所以一定不要偏離這個(gè)主題。

　　三、習(xí)作指導(dǎo)

　　明確了習(xí)作的要求，就到了文章的構(gòu)思階段請(qǐng)同學(xué)們圍繞著這兩個(gè)問(wèn)題思考交流：

　　1、你準(zhǔn)備記敘母校生活的哪些事例或場(chǎng)景來(lái)抒發(fā)你對(duì)母校的感激之情。

　　生獨(dú)立思考，小組交流，指名說(shuō)一說(shuō)

　　從你們的談話(huà)中老師感受到了你們對(duì)母校的真情，那么怎樣將這些精彩的內(nèi)容合理的安排在一篇文章里呢，我們來(lái)看下一個(gè)問(wèn)題

　　2、怎樣將幾個(gè)片段巧妙的銜接起來(lái),使文章顯得自然流暢。

　　先指名說(shuō)一說(shuō)，然后大屏幕出示

　　（1）仿照27課，以小標(biāo)題的形式出現(xiàn)

　　從不同的情感角度起小標(biāo)題，也可以圍繞一種感激之情寫(xiě)不同的事起小標(biāo)題

　�。�2）排比段式 結(jié)構(gòu)整齊，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，使情感的表達(dá)更加強(qiáng)烈

　　例：難忘母校，是您給我們提供了一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，是母校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)紀(jì)、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念……

　　難忘恩師，在我即將離開(kāi)朝夕相處的老師們時(shí)，老師們對(duì)我的這份恩，這片情，讓我永生難忘……

　　難忘同學(xué)情深，忘不了在學(xué)習(xí)中同學(xué)們那一雙雙熱情的手……

　�。�3）遞進(jìn)式 層次清晰，內(nèi)容連貫，情感逐步加深

　　例：記得剛剛步入校園的我，對(duì)一切都感到特別害怕。進(jìn)了教室，望著一張張陌生的臉龐……

　　還記得 讀二年級(jí)的時(shí)候，我已經(jīng)有了自己的好朋友、學(xué)習(xí)上的小伙伴了。下課后……

　　至今難以忘懷的是和藹可親的李老師，她為了鍛煉我，讓我加入了班干部行列，讓我…..

　�。�4）過(guò)渡句 銜接自然流暢

　　例：我站在母校大門(mén)口，便會(huì)想起在母校度過(guò)的一個(gè)個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨的日子。一間間明亮的教室．．．．．．

　　當(dāng)然，母校的生活不僅有歡笑與淚水，也有付出與收獲。

　　一道道難題臣服于我們的筆下而成為我們的手下敗將，我們會(huì)情不自禁地歡呼起來(lái)．．．．．．

　　這些方法僅供參考，期待著大家更加巧妙地銜接。

　　3、簡(jiǎn)說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾

　　一篇文章不僅他的主體部分要充實(shí)、豐富，還要有一個(gè)好的開(kāi)和結(jié)尾，希望大家能開(kāi)好頭，收好尾，盡量做到首尾呼應(yīng)。

　　出示幻燈片

　　例文：六年的日子眨眼間過(guò)去了，如同輕煙一般，被微風(fēng)吹散了。但久久不能忘懷的是那份母校情。

　　難忘母校，是您給我們提供了一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，是母校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)紀(jì)、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念……

　　難忘恩師，在我即將離開(kāi)朝夕相處的老師們時(shí)，老師們對(duì)我的這份恩，這片情，讓我永生難忘……

　　難忘同學(xué)情深，忘不了在學(xué)習(xí)中同學(xué)們那一雙雙熱情的手……

　　感謝母校的栽培，愿您根深葉茂！我們將要描繪更宏大的藍(lán)圖，要讓母校以我們?yōu)楹溃?/p>

　　4、簡(jiǎn)述寫(xiě)作思路

　　交流了這么多，我想大家的些作思路也逐漸清晰起來(lái)了，那你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)這篇文章呢？開(kāi)頭怎么寫(xiě)，中間寫(xiě)幾個(gè)片段，簡(jiǎn)單的說(shuō)都寫(xiě)些什么，結(jié)尾怎么而寫(xiě)

　　可以把你的思路簡(jiǎn)單的寫(xiě)一寫(xiě)-

　　指名說(shuō)一說(shuō)思路

　　四、學(xué)生習(xí)作

　　有了清晰的思路，我想同學(xué)們寫(xiě)起來(lái)一定會(huì)一氣呵成，還等什么，趕緊把你的感激之情化為文章吧

　　1、指名讀

　　2、師生共同評(píng)價(jià)

　　五、下水文

　　你們的文章，也勾起了我對(duì)母校生活的美好回憶，我也非常的感激我的母校，課前我也寫(xiě)了一篇文章，想和大家分享一下，教師讀下水文

　　學(xué)生結(jié)合習(xí)作要求評(píng)價(jià)教師下水文

　　六、小結(jié)

　　同學(xué)們，通過(guò)你們自己書(shū)寫(xiě)習(xí)作和平價(jià)老師的習(xí)作，我想你們對(duì)于習(xí)作要求和文章的寫(xiě)法一定有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，相信你們擬定能把這篇文章寫(xiě)得更好，希望你們課下把它完善。

作文教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 知識(shí)與能力：把握“感恩”話(huà)題作文的立意、選材角度，掌握一些寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作能力。

　　2、 過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)撥誘導(dǎo)，在充分理解“感恩”含義的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出真情并有所創(chuàng)新。

　　3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：明確感恩的重要性，學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)良好的心態(tài)，樹(shù)立正確是人生觀、價(jià)值觀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握立意、選材的角度。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　寫(xiě)出真情并能創(chuàng)新。

　　【教學(xué)方法】

　　情景陶冶法 點(diǎn)撥法 練習(xí)法

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　影音資料 多媒體課件

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　唯情能動(dòng)人，唯情才成文。感恩，源于心靈深處的感動(dòng)與真誠(chéng)，源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以，我想通過(guò)大量的音頻、視頻、文字資料，引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，點(diǎn)撥誘導(dǎo)，幫助學(xué)生立意選材，掌握一些寫(xiě)作技巧。這樣，在一定程度上給學(xué)生課后作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前準(zhǔn)備

　　播放歌曲《感恩的心》，營(yíng)造氛圍。

　　二、視頻導(dǎo)入

　　播放視頻：汶川地震新聞實(shí)錄--敬軍禮的孩子。

　　學(xué)生自由發(fā)言：這個(gè)孩子為什么要敬禮？看著這幅畫(huà)面你想說(shuō)什么？

　　教師總結(jié)：小小的孩子，忍著巨大的傷痛，也要微笑著以一個(gè)軍禮來(lái)表達(dá)他的感激之情，這就是感恩。我想災(zāi)區(qū)的人們，只要懷著這樣一顆感恩的心，就一定會(huì)化悲痛為力量，重建自己的美好家園。今天我們就以“感恩”為話(huà)題做一番感悟，寫(xiě)一篇習(xí)作（示題）。

　　三、真情感受

　　播放手語(yǔ)操 “感恩的心”視頻，師生一起做，感受感恩的力量。

　　四、構(gòu)思引導(dǎo)及技法點(diǎn)撥

　　1、學(xué)生自由發(fā)言：為什么感恩？感恩誰(shuí)？感恩什么？

　　教師總結(jié)：父母的`呵護(hù)、哺育；老師的指導(dǎo)、教誨；朋友的關(guān)心、提醒；自然的恩賜、賦予；失敗的鞭策、啟迪；（后兩點(diǎn)要適時(shí)引導(dǎo)）……

　　點(diǎn)撥一：多角度立意，拓寬選材空間，形式上可以鏡頭式組合，小標(biāo)題式串聯(lián)，同時(shí)注意多種表達(dá)方式的運(yùn)用。

　　2、 具體怎樣感恩？舉例說(shuō)明。

　　教師舉例：如感恩父母，我們可以送水拿藥，好好學(xué)習(xí)，也可以�；丶铱纯�，刷刷筷子洗洗碗，等等。

　　學(xué)生討論發(fā)言。

　　點(diǎn)撥二：集中選材，具體地，有詳有略地描述，評(píng)議，正反對(duì)比。

　　3、 投影故事《我要給媽媽洗頭》

　　老師正在做一次如何感恩父母的調(diào)查。

　　一個(gè)同學(xué)馬上說(shuō)：“等我長(zhǎng)大的時(shí)候，我要送一套很大很大的別墅給他們�！逼渌�的同學(xué)露出驚奇和羨慕的目光。

　　另一個(gè)同學(xué)接著說(shuō)：“我要請(qǐng)爸爸媽媽出去旅游，南極的冰川和北極的極光就是我送給他們的禮物！”其他的同學(xué)傳出不小的贊嘆聲。

　　只有一個(gè)女孩怯怯地說(shuō)：“我要給媽媽洗頭，讓……讓她的長(zhǎng)發(fā)飄逸起來(lái)……”空氣在這一刻凝固了，教室里靜得能聽(tīng)見(jiàn)心跳聲。

　　“為什么？”老師不解地問(wèn)。

　　“在一次車(chē)禍中，媽媽的雙手致殘了，只有我給她洗頭……對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)，洗頭是種幸福！”

　　教室里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

　　學(xué)生討論發(fā)言：小女孩為什么會(huì)獲得雷鳴般的掌聲？

　　點(diǎn)撥三：感恩來(lái)自心靈深處的真誠(chéng)，不一定要驚天動(dòng)地，所以要注意寫(xiě)出真情，關(guān)注細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大，以點(diǎn)代面。

　　4、投影《千手觀音》圖片，講述邰麗華的故事。

　　點(diǎn)撥四：縱橫古今，引用故事，借題發(fā)揮，豐富文章內(nèi)容。

　　五、實(shí)踐演練

　　1、 仿寫(xiě)

　　感恩是牡丹。人人都知道牡丹的驚艷，可沒(méi)有多少人能真正地沉下心來(lái)領(lǐng)略其中的美。就像人人都知道我們的父母給了我們無(wú)私的愛(ài)，卻沒(méi)有多少人真正地學(xué)會(huì)了感恩這至親的親人。

　　2、根據(jù)前面的感悟，自主寫(xiě)一片段。

　　學(xué)生任選一題，寫(xiě)好后，可采取教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)等多種方式相互交流評(píng)價(jià)。

　　六、習(xí)作布置

　　在本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以“感恩”為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字左右的作文。體裁不屑題目自擬，下一節(jié)課交稿互評(píng)。

　　七、 教學(xué)寄語(yǔ)

　　有了一顆感動(dòng)的心，你就會(huì)覺(jué)得每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。如果我們?cè)�感�?dòng)于一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一聲祝福、一句勸勉，如果我們?cè)�感�?dòng)于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉，如果我們?cè)�感�?dòng)于羔羊跪乳、烏鳥(niǎo)反哺、落紅護(hù)花、落葉歸根，那么，請(qǐng)你拿起筆，記錄下自己的情感歷程，用自己的智慧，去品味多彩的生活，懷一顆感恩的心，去感受生活中的美。

作文教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　1、 教師準(zhǔn)備：范文一篇

　　2、 學(xué)生準(zhǔn)備：回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、 啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入課題。

　　教師談話(huà)：日子一天天過(guò)去，我們一天天長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們有過(guò)獲得成功的喜悅，有過(guò)遭受挫折的煩惱，也遇到過(guò)困惑不解的問(wèn)題。但無(wú)論怎

　　樣，成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。今天，老師讓同學(xué)回憶一下在你們的成長(zhǎng)的過(guò)程中的難忘的故事，用文字把它表達(dá)出來(lái)，好嗎？出示題目：難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷

　　3、 教師提示：同學(xué)們，請(qǐng)大家好好想想，在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些難忘的經(jīng)歷？

　　〔設(shè)計(jì)意圖〕引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，使作文與生活緊密聯(lián)系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。

　　二、 審清題意，明確要求

　　出示作文內(nèi)容，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求？

　　2、出示習(xí)作要求：

　�。�1）．寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫(xiě)得清楚具體。

　�。�2）．寫(xiě)“從《烏塔》想到的”。寫(xiě)出自己的真實(shí)想法。

　�。�3）．給“需要幫助的王虹”寫(xiě)回信。要把想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚，書(shū)信格式正確

　　3、今天，我們就圍繞第一個(gè)要求來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己或成長(zhǎng)的故事，好嗎？

　�。�1）同學(xué)們，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你認(rèn)為哪些事情是難忘的？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　生：有一次數(shù)學(xué)考試我得了100分；我會(huì)自己炒雞蛋了??

　　師：這是成功的喜悅,其他方面呢?

　　生：我跟同學(xué)吵架,我們互相不說(shuō)話(huà);運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我輸了

　　師：恩，這是你們的煩惱,還有嗎?

　　生:我的好朋友轉(zhuǎn)學(xué)了,

　　師:在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中,經(jīng)歷的還真不少,不管是喜悅還是悲傷,快樂(lè)還是煩惱,只要它給你留下了深刻的印象,就是一次難忘的經(jīng)歷.

　�。�2）小組互相交流難忘的事情(教師提示:要突出難忘;要說(shuō)心里話(huà)、真話(huà))

　　[設(shè)計(jì)理念]：通過(guò)“難忘”打開(kāi)學(xué)生思路，捕捉生活中的.素材，使學(xué)生樂(lè)于習(xí)作。

　　三、 組織交流，拓寬思路

　　1、 小組交流，說(shuō)說(shuō)自己最想寫(xiě)什么？

　　2、 小組內(nèi)暢談自己難忘的經(jīng)歷。

　　3、 各小組自由參與全班交流，按照習(xí)作要求學(xué)生自由評(píng)議，教師也做適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　4、 〔設(shè)計(jì)意圖〕指導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流過(guò)程中，通過(guò)相互啟發(fā)，確定自己最想寫(xiě)的內(nèi)容，把思路打開(kāi)，使學(xué)生易于表達(dá)。

　　四、 范文引路，激發(fā)興趣。

　　1、出示范文

　　成長(zhǎng)的故事

　　在不知不覺(jué)中，我長(zhǎng)大了。我的童年是五彩繽紛的，是喜、怒、哀、樂(lè)、悲、歡。二年級(jí)的時(shí)候發(fā)生的一件事至今我還記憶猶新。

　　我去參加在少年宮舉行的第二屆“走進(jìn)美妙的數(shù)學(xué)花園”青少年數(shù)學(xué)論壇全國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽。我走進(jìn)少年宮的時(shí)候我信心十足的對(duì)我自己說(shuō)：“一定可以得到一等獎(jiǎng)，我一定可以的�！笨荚囍�前監(jiān)考老師對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們考試時(shí)一定要仔細(xì)，認(rèn)真。在考試過(guò)程中不可以講話(huà)，不可以交頭接耳，否則的話(huà)就得扣10分�！扁徛曇豁�，我就開(kāi)始認(rèn)真的答題了，我小心翼翼，生怕出錯(cuò)。時(shí)光飛逝，一眨眼，一個(gè)半小時(shí)就過(guò)去了，那時(shí)我已經(jīng)做完了。正在我認(rèn)真檢查的時(shí)候，我后面的同學(xué)叫我把一支筆遞給我前面的一個(gè)同學(xué)，我也沒(méi)有多想就遞給了她，誰(shuí)知這一幕正好被監(jiān)考老師逮個(gè)正著，監(jiān)考老師不由分說(shuō)先每人扣掉十分。就這樣，寶貴的十分丟掉了。我當(dāng)時(shí)真是“啞巴吃黃連――有苦說(shuō)不出”啊！下課了，我慢慢的往家走。我是乘興而來(lái)，敗興而歸。

　　回到家，我滿(mǎn)腹委屈地向媽媽訴苦，我覺(jué)得監(jiān)考老師太過(guò)分了。媽媽說(shuō)：考場(chǎng)紀(jì)律就像交通規(guī)則，所有的人都要遵守，無(wú)論什么原因。否則，后果不堪設(shè)想。那么，你是否愿意看到一個(gè)不負(fù)責(zé)任的警察或老師造成的混luan交通或混亂考場(chǎng)呢？我想通了，老師沒(méi)錯(cuò)，是我違反了規(guī)則。

　　考試結(jié)果出來(lái)后，我只得了二等獎(jiǎng)，可我知道，如果我不在考場(chǎng)上說(shuō)話(huà)，不違反考場(chǎng)紀(jì)律，我是可以得到一等獎(jiǎng)的。

　　這件事已經(jīng)過(guò)去很久了，但它教育我：時(shí)時(shí)遵守紀(jì)律。它會(huì)一直伴隨著我的成長(zhǎng)。

　　2、討論范文

　�。�1）小作者寫(xiě)了一件什么事情？這件事情為什么難忘？（2）這篇文章有什么地方值得你學(xué)習(xí)？（3）通過(guò)這個(gè)小故事，受到什么啟發(fā)？

　　教師簡(jiǎn)單小結(jié)：小作者把事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果都寫(xiě)的很清楚，同時(shí)也讓我們知道了這件事情為什么難忘，最后還寫(xiě)出了自己的感受。我們也可以學(xué)著他的樣子來(lái)寫(xiě)。

　　〔設(shè)計(jì)意圖〕范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評(píng)說(shuō)，使學(xué)生從范文中獲得寫(xiě)作的智慧，醞釀寫(xiě)作的情趣，打開(kāi)寫(xiě)作的思路。

　　五、 自由擬題，點(diǎn)撥寫(xiě)作

　　1、 自由起題目

　　師：發(fā)生在你身上的許許多多的事情中，你感覺(jué)哪件最難忘？

　　這件事情怎么難忘？有什么意義？

　　根據(jù)自己選的習(xí)作內(nèi)容起個(gè)有個(gè)性的題目�！峨y忘的??》〈第一次??><成長(zhǎng)的煩惱(快樂(lè))>等

　　2、交流自擬的題目，欣賞及評(píng)點(diǎn)。

　　〔設(shè)計(jì)意圖〕既給學(xué)生松綁，引導(dǎo)自由作文，又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達(dá)上，慢慢地從生活中滲透出來(lái)，做到渾然一體。

　　第二課時(shí)

　　一、 再次激勵(lì)，激發(fā)寫(xiě)作激情。

　　同學(xué)們,成長(zhǎng)的經(jīng)歷是多姿多彩的,有快樂(lè),有憂(yōu)傷,有幸福,有煩惱,有笑也有淚,那就拿起我們手中的筆把我們最難忘的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái),讓大家一起分享.

　　二、 學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

　　〔設(shè)計(jì)意圖〕①要學(xué)生樂(lè)于作文，必須尊重他們的主人地位。寫(xiě)什么事，怎么寫(xiě)這個(gè)事，讓學(xué)生做主，而不應(yīng)由教師的情感來(lái)決定。②學(xué)生習(xí)作的時(shí)候，正是個(gè)別化教學(xué)最好的時(shí)機(jī)。教師應(yīng)該提高巡視效率，進(jìn)行及時(shí)有效的現(xiàn)場(chǎng)個(gè)別指導(dǎo)。

　　三、 交流佳作，評(píng)議修改。

　　1、自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句，用波浪線(xiàn)劃下來(lái)。寫(xiě)出好在哪里和為什么好，寫(xiě)出自己的感受和啟發(fā)。

　　〔設(shè)計(jì)意圖〕學(xué)生相互修改習(xí)作，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自己不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程。也是一個(gè)現(xiàn)時(shí)的作者與讀者交流，及時(shí)反饋，共同提高的過(guò)程。

　　2、推薦習(xí)作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵(lì)評(píng)說(shuō)。使學(xué)生明白別人寫(xiě)的好處，為什么好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒長(zhǎng)處，重新修改自己的習(xí)作。

　　〔設(shè)計(jì)意圖〕教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感。可以是欣賞自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落，也可以欣賞一句話(huà)甚至一個(gè)詞語(yǔ)。

　　四、學(xué)生自改，二次作文。

　　1、學(xué)生自改。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過(guò)后的愉悅感。

　　2、學(xué)生二次作文。

作文教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生明確場(chǎng)面描寫(xiě)的內(nèi)涵，通過(guò)有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練切實(shí)具備進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)的能力。

　　2、在課上自主探究得出場(chǎng)面描寫(xiě)的方法、寫(xiě)好場(chǎng)面中的“點(diǎn)”的方法，使文章富有濃郁的生活氣息，而且也有助于描寫(xiě)人物行為，展現(xiàn)人物性格。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，多思考，通過(guò)展現(xiàn)生活中經(jīng)歷的場(chǎng)面引發(fā)對(duì)社會(huì)的深入思考，使作文有深度。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、前置導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，作文是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必修課，那么在寫(xiě)作中我們寫(xiě)的最多的一類(lèi)文體是什么？

　　對(duì)，記敘文，特別是敘事性記敘文。我們現(xiàn)在寫(xiě)記敘文，大多數(shù)寫(xiě)自己熟悉的生活，有的同學(xué)感到很順手，寫(xiě)的具體生動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)；有的同學(xué)卻覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)，絞盡腦汁也只能三言?xún)烧Z(yǔ)，寫(xiě)的干巴乏味，空洞無(wú)物。同樣處于生活的海洋，面對(duì)同樣的寫(xiě)作素材，為什么會(huì)有這樣不同呢？其實(shí)，一方面是因?yàn)槟隳芊窳粜挠^察生活，如果你是生活的有心人，能認(rèn)真觀察事物，你就有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)的具體生動(dòng)；另一方面是因?yàn)槟銢](méi)有掌握生動(dòng)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，不能對(duì)觀察積累的生活素材進(jìn)行巧妙加工，自然你就無(wú)從下筆。其實(shí)，記事為主的記敘文其生動(dòng)與否，關(guān)鍵取決于場(chǎng)面的描寫(xiě)。那么如何對(duì)觀察積累的生活素材進(jìn)行巧妙的加工創(chuàng)造，從而寫(xiě)出精彩場(chǎng)面，成就自我記敘佳作呢？大家想不想跟王老師學(xué)一招？

　　好，那我們共同走進(jìn)今天的作文指導(dǎo)課--點(diǎn)面結(jié)合，留住精彩（板書(shū)課題）。

　　二、個(gè)例分析

　　1、范例感知：

　�。�1）先看下面一段文字：片斷（一）

　　一堆人正拼命地?fù)頂D著，只見(jiàn)一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車(chē)門(mén)。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車(chē)階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動(dòng)著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車(chē)門(mén)扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車(chē)門(mén)狠狠地?cái)D壓了一下，疼得她直叫“我的媽呀！”擠車(chē)可真是一場(chǎng)不同尋常的戰(zhàn)斗呀！

　　（2）提出問(wèn)題：這段文字寫(xiě)了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？從哪些方面描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)面的？

　　擠車(chē)；一大堆人和胖大嫂，重點(diǎn)寫(xiě)了胖大嫂擠車(chē)的鏡頭。

　�。�3）、引出概念：

　　場(chǎng)面描寫(xiě)實(shí)際上就是事情發(fā)生過(guò)程中人物活動(dòng)的畫(huà)面描寫(xiě)，比如師生一同慶祝教師節(jié)，生日聚會(huì)，一場(chǎng)比賽等，其實(shí)生活中只要有事件發(fā)生，就會(huì)有場(chǎng)面出現(xiàn)。一家人一起吃飯，和朋友一塊兒趕集逛街，甚至我們的課堂課間都在演繹著數(shù)不清的.故事，回放著精彩的場(chǎng)面，真可謂“事件發(fā)生中，場(chǎng)面時(shí)時(shí)在”。那么如何寫(xiě)好場(chǎng)面，再現(xiàn)事件風(fēng)采呢？請(qǐng)看下面的片段。

　　2、閱讀品味，感知寫(xiě)法 下面是一個(gè)同學(xué)去北京音樂(lè)廳聽(tīng)演奏會(huì)后寫(xiě)的一篇作文中的場(chǎng)面描寫(xiě)片斷 ：

　　片斷（二）

　　晚上，我和媽媽一起去北京音樂(lè)廳聽(tīng)演奏會(huì)。到那里時(shí)，人很多，節(jié)目也挺豐富。有吹薩克斯的，有小號(hào)合奏。燈光暗了，演出者各就其位。他們用打擊樂(lè)器合奏，每個(gè)人都很投入。一曲終了，掌聲雷動(dòng)。突然一束燈光射向大廳后方，大家都好奇地往后看。一位男樂(lè)手深情地用薩克斯吹著《回家》，他很用心，頭也隨節(jié)拍而動(dòng)。他走近了，我看到他的額頭上沁出細(xì)密的汗珠，但他毫不在意。觀眾們也被帶動(dòng)起來(lái)了，和著節(jié)拍拍手，閉上眼睛隨著節(jié)拍晃頭。人們沉醉其中。樂(lè)曲結(jié)束了，男樂(lè)手在燈光投射下重返座位。人群中爆發(fā)出如潮的掌聲，還有人大喊“再來(lái)一個(gè)！再來(lái)一個(gè)！” 整個(gè)音樂(lè)廳洋溢著歡樂(lè)的氣氛。

　　思考：（1）這個(gè)同學(xué)的片段描寫(xiě)是圍繞什么中心去寫(xiě)的？用文中語(yǔ)句回答。

　�。�2）這段文字從哪些方面為我們描繪了演奏會(huì)精彩場(chǎng)景的？

　�。�3）小作者巧妙運(yùn)用了哪些寫(xiě)作方法來(lái)突出中心的？

　�。�4）以上片段其實(shí)是小作者的修改稿，他的原稿是這樣的：晚上，我和媽媽一起去北京音樂(lè)廳聽(tīng)演奏會(huì)。到那里時(shí)，人很多。節(jié)目可豐富了。有吹薩克斯的，有小號(hào)合奏。我最喜歡一位男樂(lè)手吹奏的《回家》。好一派歡樂(lè)的氣氛！ 想一想，后來(lái)小作者為什么進(jìn)行了這樣的修改呢？原稿和修改稿起到的作用一樣嗎？

　�。�5）閱讀品味之后，你能提煉總結(jié)幾點(diǎn)場(chǎng)面描寫(xiě)的要求和方法嗎？

　　小組交流、討論，后分組展示。

　　三、歸納總結(jié)

　　教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上提升場(chǎng)面描寫(xiě)的寫(xiě)作要求和方法：

　　1、場(chǎng)面描寫(xiě)要緊緊圍繞文章主旨--一個(gè)“中心”。

　　2、總景分人，面點(diǎn)結(jié)合--兩個(gè)“基本點(diǎn)”。

　　場(chǎng)面描寫(xiě)除了寫(xiě)場(chǎng)景，也要寫(xiě)人物。整個(gè)場(chǎng)面的全景是“面”， 場(chǎng)中的主要人物是“點(diǎn)”， 寫(xiě)作時(shí)要做到面點(diǎn)結(jié)合。既要簡(jiǎn)單地寫(xiě)出整個(gè)場(chǎng)面的全景（即略面），又要選好角度，分別主次，有選擇地具體地描寫(xiě)主要人物的活動(dòng)（即詳點(diǎn)）。

　　2、多種手法，濃郁氣氛。

　　它可以包括環(huán)境描寫(xiě)、人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)等各方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以采用正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合等各方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)等多種方法創(chuàng)造出場(chǎng)景的氣氛，才能感染讀者，突出文章中心。

　　3、發(fā)揮妙用。精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)不僅可以起到渲染氣氛，襯托或表現(xiàn)人物形象的作用，還可以起到推動(dòng)事件發(fā)展，突出表達(dá)文章中心思想的作用。

　　4、寫(xiě)“點(diǎn)”妙招：

　�。�1）面點(diǎn)結(jié)合，略面祥點(diǎn)是場(chǎng)面描寫(xiě)成功的關(guān)鍵，正如畫(huà)龍要點(diǎn)睛，“一點(diǎn)”可代“面”，那么如何寫(xiě)好“點(diǎn)”呢？找出片段一二描寫(xiě)“點(diǎn)”的句子，品一品，說(shuō)出其中秘籍。

　�。�2）、展示總結(jié)：

　　錦囊一：特寫(xiě)鏡頭

　　錦囊二：側(cè)面烘托

　�。�3）默讀片斷（三）、（四），看看它們寫(xiě)“點(diǎn)”部分分別使用了哪種錦囊妙計(jì)？思考分辨，小組搶答。

　　片斷（三）

　　忽然，“嘟”的一聲哨響，雙方隊(duì)員的身子一齊往后一倒，緊緊地抓住繩子往后拉�？矗�我們班的“小胖子”陳圓圓的表現(xiàn)可好啦！他兩腳牢牢地蹬著地，好像被釘子釘在地上一樣，他的臉漲得通紅通紅的，牙齒咬得咯咯響，臉上還流著汗水呢！

　　片斷（四）

　　歌手演唱大賽在一間古色古香的大廳里舉行。評(píng)委和觀眾已經(jīng)就座，大家拭目以待。

　　歐陽(yáng)走進(jìn)來(lái)了，很大方地向評(píng)委和觀眾鞠躬致敬。在柔和的燈光下，她臉上飛來(lái)一朵緋紅的云。當(dāng)她甜美的嗓音響起，便將大家?guī)�入了音�?lè)天堂。一曲《茉莉花》終了，評(píng)委們不由得互相遞了遞贊賞的眼色。觀眾們一直沉醉其中，竟未意識(shí)到演唱的結(jié)束。瞬間的寂靜過(guò)后全場(chǎng)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

　　四、延伸練習(xí)

　�。�1）小試牛刀：口頭作文--運(yùn)用兩個(gè)錦囊之一描寫(xiě)剛才我們課堂搶答的精彩場(chǎng)面。

　　先同桌互說(shuō)，后展示表達(dá),師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　�。�2）鋒芒畢露：激情片段寫(xiě)作--運(yùn)用兩個(gè)錦囊之一描寫(xiě)自己班級(jí)課間十分鐘的一個(gè)精彩場(chǎng)面。

　　五分鐘快速激情寫(xiě)作，后朗讀展示，師生點(diǎn)評(píng)。

　　五、精短小結(jié)

　　是呀，“事件發(fā)生中，場(chǎng)面時(shí)時(shí)在”，只要我們留心觀察，寫(xiě)作時(shí)不忘“點(diǎn)面結(jié)合”，就能留住精彩，成就記敘佳作。

作文教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　讀下面一段文字，按要求作文。（60分）

　　你是花叢中的一只蜜蜂，因?yàn)橛心愕那趧�，花才顯得特別鮮艷；你是高山上的一棵松柏，因?yàn)橛心愕耐Π�，山才顯得特別巍峨；你是大海里的一朵浪花，因?yàn)橛心愕囊r托，海才顯得特別寬廣……因?yàn)橛心�，生活充滿(mǎn)歡樂(lè)；因?yàn)橛心�，人生更有意義。

　　一個(gè)人，一件物品，一個(gè)故事，甚至一棵高大的樹(shù)木，一輪初生的太陽(yáng)……或許都會(huì)讓我們有獨(dú)特的感悟。請(qǐng)以“因?yàn)橛心恪睘轭}寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。

　　【寫(xiě)作指導(dǎo)】

　　本次作文要求寫(xiě)標(biāo)題作文。文體限定記敘文。

　　題目采用了“材料+標(biāo)題”的形式。材料中“因?yàn)橛心悖�生活充滿(mǎn)歡樂(lè)；因?yàn)橛心�，人生更有意義”暗示出作文的立意應(yīng)該健康、積極、樂(lè)觀，應(yīng)該避免“因?yàn)橛心恪倍�更悲觀更愁苦的立意選擇。提示語(yǔ)中的“或許都會(huì)讓我們有獨(dú)特的感悟”提示立意最好能有一定的哲理高度。

　　題目“因?yàn)橛心恪卑�含了多重信息�?/p>

　　“你”可以實(shí)指，如同學(xué)、父母、鄰居以及社會(huì)上各種人、人與人、一本書(shū)、一處風(fēng)景等；也可以虛指“精神”，如寬容、愛(ài)、挫折、一句名言等，還可以寫(xiě)古人，發(fā)揮新奇浪漫的想象力。“你”在文中要明確，避免含混不清。

　　“因?yàn)椤碧崾境觥澳恪钡拇嬖谑鞘录�結(jié)果的必要條件，前因后果的邏輯性要體現(xiàn)在事件的敘述中，要突出“你”與另一方的聯(lián)系�！皼](méi)有你”和“有你”的世界于另一方有多么的不同，最好存在比較。

　　“有”字的增加是對(duì)“你”存在的一種強(qiáng)調(diào)，暗示出“你”的作用影響和決定了最終另一方的命運(yùn)、現(xiàn)實(shí)、情感或認(rèn)知，“你”要成為敘事行文中的一個(gè)線(xiàn)索，要充分展現(xiàn)“你”的作用力，不能點(diǎn)到即止。

　　（羅麗佳老師執(zhí)筆）

　　【優(yōu)秀習(xí)作】

　　因?yàn)橛心?/p>

　　高一（11）班曹超

　　薄霧迷蒙中，你款款而來(lái)。帶一身雍容的氣質(zhì)，你不緊不慢流經(jīng)我的腳下。家鄉(xiāng)的小河，你汩汩流淌在我的心中，因?yàn)橛心�，我得以呵護(hù)腦海中關(guān)于家鄉(xiāng)的水潤(rùn)的記憶。

　　你看著我出生，伴著我長(zhǎng)大。莽莽的草地里，你如天降的玉帶依偎在山坡之間，滋養(yǎng)了沿岸幾百里的人家，滋潤(rùn)了我的家鄉(xiāng)這樣一塊靈秀寶地。

　　夏天，最?lèi)?ài)你送的河鮮。每每和小伙伴在你清涼的懷抱中撲騰累了的時(shí)候，總能遠(yuǎn)遠(yuǎn)聞見(jiàn)外婆家飄來(lái)的香味，聽(tīng)見(jiàn)外婆的叫喚：“快來(lái)嘗嘗啊，清蒸大蝦，糖醋鯉魚(yú)！”我們一邊甩著頭發(fā)上晶瑩的水珠一邊隨著香味跑到餐桌前，又是一頓豐盛的大餐。

　　冬天，你結(jié)冰的水面便是我游樂(lè)的好去處。飛翔的愿望在滑滑的冰面上近似實(shí)現(xiàn)。偶爾也會(huì)忘乎所以和你親密接觸，這時(shí)你繃著又冷又硬的臉，讓我好生疼痛，但歡樂(lè)的氣氛依舊在冰面歡舞著。

　　傍晚，一家人常常喜歡在你身旁共進(jìn)晚餐，賞日落，享天倫。外婆給我講起了你的故事：很多年前的你可不是現(xiàn)在這樣。那年干旱，幾個(gè)月不落一滴雨。全村的希望都寄托在你僅有的一灣泥漿上。他們一桶一桶地挑回去，一次次地過(guò)濾，最終得到了清澈的生命之水。那段艱難的歲月，你是鄉(xiāng)親們的守護(hù)神，幫他們度過(guò)一次又一次的天災(zāi)。

　　聽(tīng)完故事，我再看眼前的你，你依然不急不燥，托著紅彤彤的落日，向無(wú)限的遠(yuǎn)方延伸著，宛如一位智者風(fēng)霜不改的面龐，沉穩(wěn)而厚重。

　　我想，鄉(xiāng)親們的樸實(shí)，真誠(chéng)，是因?yàn)樗麄兩砩狭魈手�你的血液吧！村子里和諧的氛圍，淳樸的民風(fēng)，也是因?yàn)橛辛四愕淖虧?rùn)吧！你不僅塑造了他們的血肉之軀，你更豐富了他們的靈魂，如一位長(zhǎng)者的教化，你教會(huì)了他們至真至純的情感交流，教他們懂得了什么是人世間的真善美。

　　家鄉(xiāng)的小河，你無(wú)名無(wú)姓默默地流淌著，因?yàn)橛心悖�我的童年得以觸摸最真實(shí)的大自然，得以感知最純粹的來(lái)自天地之間的歡樂(lè)；因?yàn)橛心�，家鄉(xiāng)的人們生生不息，建造屬于自己的家園；因?yàn)橛心�，他們的靈魂得到蕩滌，擁有清澈如水般的性格和生活。

　　雖身處異地，但我時(shí)常想起家鄉(xiāng)，想那里的人們，想一路高歌奔騰的你，這些構(gòu)成我生命最初的美好，因?yàn)橛心�，他們得以水�?rùn)地保存在我的記憶中，永不干燥。

　　評(píng)分：56分

　　點(diǎn)評(píng)：如何寫(xiě)故鄉(xiāng)？寫(xiě)故鄉(xiāng)的一條小河？寫(xiě)出有一定深度的立意？本文就是一篇典范之作。本文記敘對(duì)故鄉(xiāng)的記憶：夏天的河鮮、冬天的冰面飛舞、外婆講述天災(zāi)人禍的故事等，內(nèi)容具體生動(dòng)，文才斐然，結(jié)尾的抒情議論有力地深化了主題，精彩�。ɡ栊∶衾蠋燑c(diǎn)評(píng)）

　　因?yàn)橛心?/p>

　　高一（11）班胡佩賢

　　“茲茲，茲茲……”窗外的蟬在肆無(wú)忌憚地狂叫著。

　　“嘭！”我忍不住一拳捶打在桌子上，“煩死了，叫什么叫，是要幸災(zāi)樂(lè)禍嗎？”我邊說(shuō)邊盯著試卷上的分?jǐn)?shù)，還有那大大小小的紅色叉，在肆意攻擊著我那快破碎的心。

　　“班上的'人多才多藝，上知天文，下知地理。我既不擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，舞蹈，也對(duì)體育競(jìng)技沒(méi)興趣，就只剩下學(xué)習(xí)能跟他們比一比了，可現(xiàn)在，連上天也不眷顧我了�！蔽以较朐骄趩�，最后竟脫口而出：

　　“我哪還有存在的價(jià)值�。俊�

　　坐在我身旁的你似乎被這一句突如其來(lái)的話(huà)嚇住了，你望了望我，又望了望我桌上的試卷，似乎明白了些什么。“你干什么？擺出個(gè)這么難看的模樣，嚇人啊？”你問(wèn)道。

　　“我愛(ài)咋樣就咋樣，考試考砸了，你還想我笑嘻嘻嗎？”說(shuō)完我趴在桌上。

　　“呵，就因?yàn)橐淮慰荚�，就把你弄得這樣！就讓你覺(jué)得沒(méi)存在的價(jià)值？可笑！”你那直不了當(dāng)?shù)脑?huà)直刺我心扉。

　　“就知道跟你當(dāng)同桌沒(méi)好事情，閑來(lái)無(wú)事就愛(ài)往我的傷口上撒鹽，激怒我！”我暗暗地想。

　　“鈴鈴鈴……”下課鈴打響了，“喂，不要趴在那里了，老師叫你到生物園那兒找一下他啊，這是他上課前說(shuō)的！”你搖了搖我肩膀。“老師？”我將信將疑地跟著你，卻走到了花壇。

　　“你又騙我！”我正準(zhǔn)備離開(kāi)，你卻拉住了我，而且蹲了下來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“你看一下，這些小草，它們是多么的渺小啊！”我漫不經(jīng)心地看了一下，說(shuō)：“廢話(huà)，誰(shuí)不知它渺小啊，那又如何！”

　　“若世界上沒(méi)有了它們呢？那時(shí)候你還會(huì)覺(jué)得它渺小，覺(jué)得它們沒(méi)有存在的價(jià)值嗎？”我看著你那柔情似水的雙眸，聽(tīng)著你的話(huà)，忽然心里似乎覺(jué)悟到了什么。

　　“你再看看草叢中那點(diǎn)綴其中的星星點(diǎn)點(diǎn)的白花！”我順著你那手指望了過(guò)去，多了白花點(diǎn)綴的草地比沒(méi)有白花的草地多了許多生機(jī)，而且更有層次感了。我忽然感受到你對(duì)我做的一切都是為了我�。�

　　那看似平淡，刺痛我心扉的語(yǔ)言其實(shí)是在激勵(lì)我，讓我不那么頹廢，那個(gè)善意的謊言就是為了帶我到這兒，那一番番溫柔的話(huà)語(yǔ)蘊(yùn)涵著條條真理，就是為了讓我懂得無(wú)論看似多無(wú)用、多渺小的東西都有著存在的價(jià)值。

　　隔壁的細(xì)葉榕上的蟬又在“茲茲”地叫著，雖然它沒(méi)有雄鷹搏擊長(zhǎng)空的豪氣，沒(méi)有蝴蝶翩翩起舞的柔情，但它可以用嘶啞的喉嚨歌唱生活的美好，彰顯自身的價(jià)值��！

　　因?yàn)橛心惆�，我才懂得這真理！

　　評(píng)分：52分

　　點(diǎn)評(píng)：如何刻畫(huà)平凡生活中、學(xué)習(xí)中的人物？如何記敘日常的同學(xué)交往事件？本文就是一篇典范的、獨(dú)具匠心的優(yōu)秀記敘文。本文記敘的事件具體而富于曲折變化，人物的對(duì)話(huà)個(gè)性凸顯，開(kāi)頭結(jié)尾的景物描寫(xiě)點(diǎn)染巧妙，文章結(jié)尾的抒情議論起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。（黎小敏老師點(diǎn)評(píng)）

　　因?yàn)橛心?/p>

　　高一（19）班黃文韜

　　因?yàn)橛心�，大名江山得以保全；因�(yàn)橛心�，民族精神得以傳承；因�(yàn)橛心�，后人得以了解什么是忠心，什么是�?jiān)持。

　　——題記

　　“我二十萬(wàn)大軍于土木堡潰敗，全軍覆沒(méi)，圣上被挾，邊關(guān)告急！京城告急！”土木堡之變的消息傳到京城，引起巨大恐慌。大臣焦頭爛額，皇后以淚洗面，人心惶惶。第二天，金鑾殿下，大臣商議是戰(zhàn)或降，這是，你挺身而出，朗聲道：“建議南遷之人，該殺！”聲撼雷霆，大地咆哮，你在國(guó)家最危難的時(shí)刻站出來(lái)，那就是你！于謙！

　　你成為了群臣之首，卻無(wú)法享受高位，因?yàn)轫^靼部落已乘勢(shì)攻破各道防線(xiàn)，直奔京城。你很清楚，一旦京城被攻破，大明亡矣，亡于己手。于是，你集中精力，布防，調(diào)兵，調(diào)糧，安撫。所有人都因?yàn)槟�，因�(yàn)槟愕闹倚呐c堅(jiān)持而來(lái)，為你身上表現(xiàn)出的民族精神聚在一起，同仇敵愾。

　　韃靼的騎兵來(lái)得很快，不日即達(dá)京城郊外。你了解到敵方都是草原上最精銳的騎兵，而自己只有從各地調(diào)來(lái)或臨時(shí)組建的隊(duì)伍，精銳之師早已在土木堡埋葬。一想起在土木堡因太監(jiān)玩弄而無(wú)辜犧牲的軍士，你悲痛難抑，拳頭緊握，你要為那些死去的軍士報(bào)仇！戰(zhàn)前會(huì)議上，你把自己帶的隊(duì)伍安排在最難守的德勝門(mén)，并下令，所有軍隊(duì)出城列陣，城門(mén)關(guān)閉，不得勝，則死，或回。沒(méi)有人反對(duì)，所有人都因?yàn)槟�，去拼死�?zhàn)斗。

　　你回到大營(yíng)，心跳不禁加快。自己只是一介書(shū)生，毫無(wú)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，你自己也感到恐懼。但一想到國(guó)家與人民，你懼意頓消，沒(méi)有退路，拼了！你沒(méi)解甲，便躺下了。

　　次日，你帶隊(duì)出城。城門(mén)緩緩關(guān)閉，你回頭再看一眼宏偉的京城，咬咬牙，轉(zhuǎn)過(guò)頭。

　　激戰(zhàn)開(kāi)始。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。刀沾血，紅光滿(mǎn)天；大戰(zhàn)酣，崩山裂地！最終，韃靼被同心協(xié)力的華夏人民大敗，明軍追擊幾十里方止，大快人心！你終于松了口氣，帶著沾滿(mǎn)血的鐵甲，回城。

　　這場(chǎng)北京保衛(wèi)戰(zhàn)，因?yàn)橛心�，大明屹立不倒！你口中吟誦《石灰吟》：粉身碎骨全不怕，要留清白在人間！因?yàn)橛心�，我們知道了忠肝義膽和挺身而出。因?yàn)橛心悖�中華民族在精神領(lǐng)域上寫(xiě)下了濃墨重彩的一筆！

　　評(píng)分：53分

　　點(diǎn)評(píng)：從這這篇文章可以發(fā)現(xiàn)，黃文韜同學(xué)文化功底深厚，語(yǔ)言駕馭能力強(qiáng)。文章開(kāi)頭采用題記的形式，將文章的精華與主旨鮮明的呈現(xiàn)在讀者面前，并且結(jié)尾與之呼應(yīng)，行文流暢。文章開(kāi)頭便將土木堡之變的危急形式淋漓盡致地呈現(xiàn)了出來(lái)，然后采用語(yǔ)言、細(xì)節(jié)等描寫(xiě)方式，將記敘、描寫(xiě)、議論、抒情相結(jié)合，把一介書(shū)生于謙的形象與精神栩栩如生的表現(xiàn)了出來(lái)，這是文章的一個(gè)亮點(diǎn)。（徐建峰老師點(diǎn)評(píng)）

　　【升格作文】

　　因?yàn)橛心?/p>

　　父母常說(shuō)，孩子，我因?yàn)橛心�，感到生活是多么有價(jià)值�？墒牵�孩子們，你是否也因?yàn)橛心愕母改付�有過(guò)什么特殊的感悟？

　　我和我的爸爸是一對(duì)親密無(wú)間的朋友。我們倆只要一有時(shí)間總會(huì)黏在一起，打打球，唱唱歌。還記得有一次，我和爸爸兩個(gè)人一天看了三部電影，唱了三小時(shí)的歌，還打了兩小時(shí)的乒乓球。一整天都沒(méi)休息過(guò)。媽媽總說(shuō)我們倆是小孩子，一個(gè)老，一個(gè)小。盡管如此，爸爸因?yàn)楣ぷ鞯脑�因，卻不能時(shí)常和我在一起。為此，我經(jīng)常抱怨他總是說(shuō)話(huà)不算話(huà)。爸爸也知道我不喜歡他的工作，可是他也沒(méi)有辦法，只能盡他最大努力去補(bǔ)償我的所有損失，因?yàn)榘职�，我的生活充滿(mǎn)歡樂(lè)與淚水。

　　今年春節(jié)，我和爸爸本約好去香港旅游�？墒撬麉s在臨出發(fā)的那個(gè)晚上出差了。那天晚上，我抱怨了爸爸好久。在大年三十的下午，爸爸回來(lái)了。他拖著疲憊的身軀走進(jìn)家門(mén)。他看見(jiàn)我就急忙說(shuō)了句對(duì)不起。我知道爸爸是因?yàn)楣ぷ�，也就原諒了他，幫著媽媽開(kāi)始準(zhǔn)備年夜飯。正當(dāng)我們?yōu)榘职值臍w來(lái)感到高興的時(shí)候，一陣急促而又熟悉的電鈴聲響起。我知道那是爸爸的電話(huà)響了。我回頭看著爸爸。他正以箭一般的速度收拾他的行李，頭和頸間夾著手機(jī)，而嘴上一直重復(fù)著一句話(huà)：“行行行，我馬上到！”，放下電話(huà)，爸爸僅用三個(gè)字和我們告別：去現(xiàn)場(chǎng)！然后就消失在我和媽媽的視線(xiàn)里。大年三十出差，這句話(huà)一直在我腦海里閃現(xiàn)。我摸了摸眼角，淚水已經(jīng)出來(lái)了。在這合家團(tuán)圓日子，我的爸爸，作為一名光榮的人民警察，奔赴在工作一線(xiàn)。他舍棄了自己的妻子和女兒，舍棄了自己的幸福和快樂(lè)，為了他人的健康和安全，站在了工作一線(xiàn)。小家之外有大家，我第一次感受到爸爸這份職業(yè)的偉大，第一次對(duì)警察的身份產(chǎn)生了憧憬。因?yàn)榘职�，我們的生活安定幸�！?/p>

　　爸爸走了，留給我和媽媽的是無(wú)盡的思念與孤單。走在大街上，看見(jiàn)滿(mǎn)街一家團(tuán)圓的家庭其樂(lè)融融，我對(duì)爸爸的思念又更深了�；叵牒桶职衷谝黄鹉欠N快樂(lè)和幸福的感覺(jué)，我漸漸明白親情的含義。它讓我思念爸爸，愛(ài)爸爸，更要珍惜爸爸。爸爸曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人生中總有一些事情值得你去體會(huì)，去感悟，從中去發(fā)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。

　　我想，那就是你。因?yàn)橛心�，我的人生充滿(mǎn)意義。我要用自己畢生的努力去愛(ài)你——我的爸爸。

　　評(píng)分：41分

　　評(píng)語(yǔ)：此文將作者與父親在生活上一點(diǎn)一滴的生活小事記敘下來(lái)，寫(xiě)出了父親和自己的親密無(wú)間。后文又講述了因?yàn)楣ぷ鞯木壒�，父親不能常陪伴自己，甚至在大年三十出差，舍小家為大家，升華主題。但文章第二人稱(chēng)“你”沒(méi)有貫穿始終，而且結(jié)尾的升華“因?yàn)橛心�，我的人生充滿(mǎn)意義”，有些生硬地拔高，應(yīng)稍作修改。（黃競(jìng)老師點(diǎn)評(píng)）

　　【升格后的文章】

　　因?yàn)橛心?/p>

　　父母常說(shuō)，孩子，我因?yàn)橛心悖�感到生活是多么有價(jià)值。可是，作為孩子的我今天要對(duì)爸爸說(shuō)：因?yàn)橛心悖�我懂得了怎樣的人生才充滿(mǎn)意義。

　　爸爸，你是我親密無(wú)間的朋友。我們倆只要一有時(shí)間總會(huì)黏在一起，打打球，唱唱歌。還記得有一次，我和你兩個(gè)人一天看了三部電影，唱了三小時(shí)的歌，還打了兩小時(shí)的乒乓球。一整天都沒(méi)休息過(guò)。媽媽總說(shuō)我們倆是小孩子，一個(gè)老，一個(gè)小。盡管如此，你因?yàn)楣ぷ鞯脑�因，卻不能時(shí)常和我在一起。為此，我經(jīng)常抱怨你總是說(shuō)話(huà)不算話(huà)。你也知道我不喜歡你的工作，可是你也沒(méi)有辦法，只能盡你最大努力去補(bǔ)償我的所有損失。爸爸，因?yàn)槟�，我的生活充滿(mǎn)歡樂(lè)與淚水。

　　今年春節(jié)，我和你本約好去香港旅游�？墒悄銋s在臨出發(fā)的那個(gè)晚上出差了。那天晚上，我抱怨了你好久。在大年三十的下午，你回來(lái)了，拖著疲憊的身軀走進(jìn)家門(mén)。你看見(jiàn)我就急忙說(shuō)了句對(duì)不起。我知道你是因?yàn)楣ぷ�，也就原諒了你，幫著媽媽開(kāi)始準(zhǔn)備年夜飯。正當(dāng)我們?yōu)槟愕臍w來(lái)感到高興的時(shí)候，一陣急促而又熟悉的電鈴聲響起。我知道那是你的電話(huà)響了。我回頭看著你。你正以箭一般的速度收拾他的行李，頭和頸間夾著手機(jī)，而嘴上一直重復(fù)著一句話(huà)：“行行行，我馬上到！”，放下電話(huà)，你僅用三個(gè)字和我們告別：去現(xiàn)場(chǎng)！然后就消失在我和媽媽的視線(xiàn)里。大年三十出差，這句話(huà)一直在我腦海里閃現(xiàn)。我摸了摸眼角，淚水已經(jīng)出來(lái)了。在這合家團(tuán)圓日子，爸爸，你作為一名光榮的人民警察，奔赴在工作一線(xiàn)。你舍棄了自己的妻子和女兒，舍棄了自己的幸福和快樂(lè)，為了他人的健康和安全，站在了工作一線(xiàn)。小家之外有大家，我第一次感受到爸爸你這份職業(yè)的偉大，第一次對(duì)警察的身份產(chǎn)生了憧憬。因?yàn)槟�，我們的生活安定幸�！?/p>

　　爸爸，你走了，留給我和媽媽的是無(wú)盡的思念與孤單。走在大街上，看見(jiàn)滿(mǎn)街一家團(tuán)圓的家庭其樂(lè)融融，我對(duì)你的思念又更深了。回想和你在一起那種快樂(lè)和幸福的感覺(jué)，我漸漸明白親情的含義。它讓我思念你，愛(ài)你，更要珍惜你。記得你曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人生中總有一些事情值得去體會(huì)，去感悟，從中去發(fā)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。是的，我懂了。

　　我想，那就是你。因?yàn)橛心�，我懂得了怎樣的人生才充滿(mǎn)意義，我要用自己畢生的努力去愛(ài)你——我的爸爸。

　　評(píng)分：48分

作文教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　“題眼”，即題目中的重點(diǎn)詞。它不但透示出作文要記敘的重點(diǎn)，也往往揭示出文章的中心。所以，學(xué)會(huì)確定“題眼”，不但能夠提高審題的速度，而且也為抓住重點(diǎn)、理清文章思路、寫(xiě)好作文，打下了基礎(chǔ)。如果不會(huì)確定“題眼”，也就很難把命題作文寫(xiě)好了。

　　怎樣確定“題眼”呢？可以采取如下步驟：

　　第一步，用橫線(xiàn)“____”把題目劃分成幾段。如：《動(dòng)人的一幕》這個(gè)題目，就可以劃分為“動(dòng)人的”、“一幕”這兩段，并在題目下面用“____”標(biāo)出。

　　第二步，逐個(gè)理解每段詞語(yǔ)的意思。如：“動(dòng)人的.”，指感動(dòng)人的、令人激動(dòng)不已的；“一幕”，指某種特定的、比較短暫的情景或場(chǎng)面。

　　第三步，弄清各段詞語(yǔ)之間的關(guān)系，進(jìn)而找到“題眼”。如：這“一幕”不能是平平常常、司空見(jiàn)慣的，也不能是低下庸俗的，必須是具有某種現(xiàn)實(shí)意義而激動(dòng)人心、令“我”動(dòng)情的情景或場(chǎng)面。這樣分析思考，也就弄清“動(dòng)人”一詞原來(lái)就是這個(gè)題目中的重點(diǎn)，是“題眼”。這就為抓住“題眼”構(gòu)思、作文，使文章切題、中心突出提供了保證。

　　除了按照上面講的步驟學(xué)習(xí)確定“題眼”之外，同學(xué)們還可以從題目的形式上，了解、掌握下面一些規(guī)律：

　�。�1）題目是一個(gè)句子的：句子中“是什么”、“做什么”、“怎么樣”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，往往就是“題眼”。如：《我學(xué)會(huì)了騎車(chē)》、《我迷上了書(shū)》、《我愛(ài)首都北京》、《這件事教育了我》這些題目，其中的詞語(yǔ)“學(xué)會(huì)”、“迷上”、“愛(ài)”、“教育”就是“題眼”。

　�。�2）題目是一個(gè)短語(yǔ)（即詞組）的，主要又有以下幾種情況：題目是偏正短語(yǔ)的，“題眼”多在“偏”上。如：《難忘的時(shí)刻》、《讓人高興的變化》，題目中的“難忘”、“讓人高興”就是“題眼”。題目是動(dòng)賓短語(yǔ)的，“題眼”多在“動(dòng)”上。如《拔草》、《學(xué)畫(huà)畫(huà)》、《做實(shí)驗(yàn)》，題目中的“拔”、“學(xué)”、“做”就是“題眼”。題目是并列短語(yǔ)的，“題眼”多在詞與詞之間的關(guān)系上。如：《我和媽媽》、《我與同桌》，題目中的“和”、“與”就是“題眼”。

　　（3）題目是一個(gè)詞的，“題眼”往往就在這個(gè)詞的比喻義、引申義上，往往就在這個(gè)詞所指事物的本質(zhì)特點(diǎn)上。如：《蠟燭》，“燃盡自己，把光明獻(xiàn)給他人”，就是蠟燭的本質(zhì)特點(diǎn)；《春蠶》，“無(wú)私奉獻(xiàn)，直至生命完結(jié)”，就是春蠶的比喻義。

　　【思考練習(xí)】

　�。�1）什么是“題眼”？為什么要學(xué)會(huì)確定“題眼”？怎樣確定“題眼”？

　�。�2）審一審下面的題目：

　�、賹徍妙}目中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，用線(xiàn)將與其要求相符的內(nèi)容連起來(lái)。

　　《我?guī)蛬寢屜床恕?/p>

　　寫(xiě)媽媽一人洗菜。

　　《我替媽媽洗菜》

　　寫(xiě)我一個(gè)人洗菜。

　　《我和媽媽洗菜》

　　寫(xiě)我和媽媽二人同洗菜

　　《我看媽媽洗菜》

　　寫(xiě)我和媽媽二人同洗菜，但以媽媽為主。

作文教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　1、老鷹捉小雞

　　要求：

　　（1）你玩過(guò)老鷹捉小雞這個(gè)游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣進(jìn)行的?

　　（2）圖中扮演老鷹和母雞的小朋友表情分別是怎么樣的？

　�。�3）重點(diǎn)描寫(xiě)老鷹、母雞和小雞的動(dòng)作及表情。

　　提示：

　　伸出雙手、擋、瞪大雙眼、拍拍翅膀、兇狠、緊緊拉住、情況不妙、東躲西藏、四處逃跑、猛地

　　2、值日

　　要求：

　　（1） 值日的任務(wù)是怎樣安排的？大家是怎么分工合作的？結(jié)果怎樣？

　�。�2） 要仔細(xì)觀察，結(jié)合自己做值日的`經(jīng)歷，有條理的寫(xiě)出值日的過(guò)程。特別要通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，反應(yīng)小朋友愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。

　　提示：

　　分配、七手八腳、使勁、干干凈凈、整整齊齊、一塵不染、齊心協(xié)力

　　3、包餃子

　　要求：

　�。�1） 圖中一家人分別在做什么？是怎么做的？最重要的是哪一步？

　�。�2） 把包餃子過(guò)程中最重要的一個(gè)步驟---“怎么做”寫(xiě)詳細(xì)。

　　提示：

　　面粉、溫水、攪拌、麻利、光滑、攤、對(duì)折、香噴噴、迫不及待

　　4、可愛(ài)的烏龜兄弟

　　要求：

　�。�1） 烏龜兄弟長(zhǎng)得什么樣子？它們是怎么生活的？

　�。�2） 圍繞“可愛(ài)”兩個(gè)字，來(lái)描寫(xiě)烏龜兄弟，描寫(xiě)它們可愛(ài)的外形，可愛(ài)的動(dòng)作，寫(xiě)寫(xiě)它們通人性的地方。

　　提示：

　　橢圓形、又扁又寬、忽閃忽閃、懶洋洋、四腳朝天、親密散步

　　5、雷雨轟隆隆

　　要求：

　�。�1） 將三幅畫(huà)連貫起來(lái)，想想這場(chǎng)雷雨是怎么下的。

　　（2） 在每一個(gè)階段，分別有什么特點(diǎn)？

　�。�3） 觀察多幅圖要注意圖與圖之間的聯(lián)系，按“雨前、雨中、雨后”的順序?qū)懸粓?chǎng)雷雨。

　　提示：

　　六月天、說(shuō)變就變、滾滾烏云、狂風(fēng)大作、無(wú)比寬大、珠簾、斷線(xiàn)、珍珠、空氣清新

　　6、小小仙人球

　　要求：

　�。�1） 仙人球的最大特點(diǎn)是什么？你知道仙人球有什么作用嗎？你喜歡仙人球嗎？為什么？

　�。�2） 重點(diǎn)突出它的外形特征和耐寒實(shí)例，注意文章的通順。

　　提示：

　　生命力、墨綠、貌不驚人、驚訝、淡淡清香、陶醉、解渴、神奇、默默

　　7、小饞貓落水

　　要求：

　�。�1） 圖中有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？原因是什么？最后的結(jié)果怎么樣？

　　（2） 按照事情發(fā)展的順序，把小花貓落水的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。

　　提示：

　　好朋友、蹦蹦跳跳、玩耍、大鯉魚(yú)、饞嘴、跺腳、掙扎、氣喘吁吁、脫險(xiǎn)

　　8、智斗大灰狼

　　要求：

　�。�1） 小白兔遇到了什么事情，是誰(shuí)幫助了它？是怎么幫助的？

　�。�2） 大灰狼的下場(chǎng)是怎么樣的？

　�。�3） 根據(jù)圖畫(huà)，把大象伯伯解救小白兔和懲治大灰狼的過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)生動(dòng)。

　　提示：

　　撒腿就跑、緊追不放、輕松、可憐巴巴、躥、甩、掉進(jìn)、吞沒(méi)

作文教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第單元

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)多種多樣的古代計(jì)時(shí)工具。

　　2、知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理。

　　3、設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)鐘，并用它計(jì)時(shí)。

　　4、意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類(lèi)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解太陽(yáng)鐘的制作原理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　制作個(gè)太陽(yáng)鐘，并用它來(lái)計(jì)時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　、激趣引入

　�。ǘ嗝襟w出示：鐘表滴答滴答的聲音）

　　同學(xué)們，聽(tīng)出來(lái)這是什么聲音了嗎？對(duì)了，是鐘表的聲音，知道鐘表可以做什么嗎？古時(shí)候的人沒(méi)有鐘表，他怎么來(lái)判斷時(shí)間呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)滴答滴答的聲音吸引學(xué)生的注意力，從而引出鐘表，教師乘熱打鐵，緊接著提問(wèn)：“古時(shí)候的人沒(méi)有鐘表，他怎么來(lái)判斷時(shí)間呢？”環(huán)環(huán)相扣，將學(xué)生帶進(jìn)課堂。）

　　二、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘及各種各樣的計(jì)時(shí)器。

　�。�1）太陽(yáng)鐘又叫日晷，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的。出示日晷圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察其組成部分及工作原理。

　　（2）認(rèn)識(shí)地平日晷、赤道日晷。

　�。�3）認(rèn)識(shí)各種各樣的古代計(jì)時(shí)器。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片，讓學(xué)生直觀形象地了解日晷的組成部分，目了然，各種各樣的古代日晷，也能仍學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到古人的智慧。）

　　三、認(rèn)識(shí)手掌日晷

　　1、原來(lái)認(rèn)識(shí)和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來(lái)這樣的好處。那么在沒(méi)有日晷的時(shí)候你能利用這原理計(jì)時(shí)嗎？

　　2、介紹手掌日晷并出示示意圖。到陽(yáng)光下看手掌日晷，注意要面向正南方，手掌攤開(kāi)（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對(duì)著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。

　　3、在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日晷的運(yùn)用，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，共同實(shí)驗(yàn)，課堂形式多用化，使學(xué)生在輕松地環(huán)境中學(xué)會(huì)看手掌日晷。）

　　四、制作日晷。

　　1、同學(xué)們想不想研究日晷？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋，里邊就有個(gè)日晷，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里仿造這個(gè)示意圖把它拼裝起來(lái)。

　　3、強(qiáng)調(diào)：日晷制作時(shí)要固定好位置，或者擺正方向，否則不準(zhǔn)確。（設(shè)計(jì)意圖：課堂上制作日晷，培養(yǎng)學(xué)生的`動(dòng)手能力，讓學(xué)生講學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。）

　　五、小結(jié)。

　　1、無(wú)論是古代的計(jì)時(shí)器還是日晷它們都有什么共同的特征？

　　2、這節(jié)課你有什么收獲？

　　3、怎樣看手掌日晷？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，也讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)概括性地掌握。）

作文教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　作文材料：

　　生活中，我們一天天在長(zhǎng)大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)你成長(zhǎng)過(guò)程中懂得的某一生活道理，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于500字。

　　分析材料：

　　分析材料可知，這要求寫(xiě)一篇記敘文——從生活中選取一件有意義的事來(lái)寫(xiě)，并體會(huì)從中懂得的道理。先要明確體裁，再考慮選材問(wèn)題，然后是怎么寫(xiě)，從哪里著手，如何立意等。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)記敘文的相關(guān)知識(shí)，掌握寫(xiě)記敘文的一般方法；

　　2、掌握記敘文中人物、事件描寫(xiě)的寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生寫(xiě)作能力；

　　3、獨(dú)立完成一篇與此材料相關(guān)的作文；

　　4、讓學(xué)生從成長(zhǎng)、生活中懂得做人的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、記敘文中人物、事件描寫(xiě)的寫(xiě)作技巧，如何把文章的內(nèi)容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體；

　　2、體會(huì)作文的情感態(tài)度及價(jià)值觀，從這次作文中加深對(duì)某一生活道理的理解。

　　三、教學(xué)方法：

　　1、聯(lián)系生活法——從生活中取材

　　2、師生共同探討，歸納總結(jié)法

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體PPT、公益廣告的視頻——《媽媽洗腳》

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)記敘文的相關(guān)知識(shí)：

　　1．概念：記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容的文章。記敘文的六要素 ：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果 ；

　　2．人稱(chēng)：一般采用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)，個(gè)別時(shí)候使用第二人稱(chēng)；

　　3．線(xiàn)索：一般有以下幾種——人線(xiàn)、物線(xiàn)、情線(xiàn)、時(shí)間線(xiàn)、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換線(xiàn)；

　　4．順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘 ；

　　5．表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等 ；

　　6．語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確，生動(dòng) ；

　　7．表現(xiàn)手法：白描、襯托、渲染、對(duì)比、伏筆、鋪墊等。

　　（二）、導(dǎo)入：

　　1、生活中，我們一天天在長(zhǎng)大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了生活是我們的另一位老師，它教給了我們很多做人的道理，有時(shí)候一件毫不起眼的小事卻蘊(yùn)含了無(wú)窮的哲理和人生意蘊(yùn)。在你成長(zhǎng)過(guò)程中一定也有這樣的事情發(fā)生，你又從其中懂得了哪些生活道理？今天我們就一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你成長(zhǎng)中收獲的生活道理，只要大家認(rèn)真和老師一起分析，用心想，用心寫(xiě)，你們每個(gè)人都是生活的作家。下面我們先來(lái)看一段公益廣告的視頻，看完之后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)

　　說(shuō)說(shuō)你們都想到了什么。

　　2、播放公益廣告——《媽媽洗腳》

　　（三）、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)：

　　1、看完視頻后大家有什么感想？老師可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：

　�、�、視頻中講的是什么事？

　　②、你對(duì)這個(gè)視頻有什么看法？

　　③、由這個(gè)視頻你想到了生活中的什么事？

　�、堋�從生活中的這件事你學(xué)到了什么，懂得了什么道理？

　　2、提出說(shuō)話(huà)要求：

　�、佟⒈仨毷亲约荷�活中的事，不能是通過(guò)書(shū)本、電視電影了解到的事； ②、自由說(shuō)，各抒己見(jiàn)，想到什么就說(shuō)什么，即使是一件很小的事只要你認(rèn)為它給了你啟示都可以說(shuō)�？梢哉f(shuō)自己親生經(jīng)歷過(guò)的事，也可以說(shuō)自己身邊發(fā)生在別人身上的事；

　�、�、把這件事講清楚，重點(diǎn)講清為什么這件事給了你啟示，你懂得了什么道理？

　　3、學(xué)生自由說(shuō)話(huà)：

　　①、先想后說(shuō)——給學(xué)生時(shí)間讓他們先想想，然后再抽起來(lái)說(shuō)；（大概5分鐘時(shí)間）

　�、�、分小組練習(xí)說(shuō)，先在自己的小組內(nèi)說(shuō)，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表起來(lái)說(shuō)，如果小組別的成員想說(shuō)也可以站起來(lái)說(shuō)，暢所欲言；

　�、邸⒏鱾�(gè)小組可以互相借鑒學(xué)習(xí)，從同學(xué)講的事情當(dāng)中你有什么不同

　　的看法或感想，說(shuō)出來(lái)大家一起分享；

　　④、老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，給以相應(yīng)的指導(dǎo)，讓說(shuō)話(huà)不清楚或者條理不清晰的學(xué)生經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)后能夠流利順暢地把話(huà)說(shuō)完。 ⑤、老師總結(jié)：

　　從大家的說(shuō)話(huà)中可以聽(tīng)得出來(lái)，同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到了很多值得回味的事情，這些事情都給了大家很多的生活道理，那我們把這些事和懂得的道理都寫(xiě)下來(lái)好不好？在很多年之后，也許我們還可以拿出來(lái)品味。

　�。ㄋ模�、例文賞析：

　　1、給學(xué)生幾篇優(yōu)秀范文，讓他們從中吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的寫(xiě)作內(nèi)容�？梢詡�(gè)人起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己從范文中學(xué)到了什么，也可以分小組討論，交流大家的看法。老師再把范文中值得大家借鑒的地方列出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，看看自己還存在那些不足，如何改進(jìn)；

　　2、提供好詞佳句：把范文中的好詞佳句寫(xiě)下來(lái)，老師再出示一些收集來(lái)的好詞好句，讓學(xué)生的作文飽滿(mǎn)起來(lái)，不但要寫(xiě)得清楚也要不乏文采。

　　（五）、學(xué)生列寫(xiě)作提綱：

　　1、記敘文需要注意的地方：

　�、佟⑹虑橐�真實(shí)，選材要新穎——選取身邊的事情，不能虛構(gòu)，也不能千篇一律沒(méi)有新意，可以運(yùn)用“老瓶裝新酒”等方法； ②、事情過(guò)程敘述要清楚、明白：

　　A、把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫(xiě)

　　得清楚；

　　B、注意材料的詳略，有所側(cè)重；

　　C、對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的`”，一定要寫(xiě)具體。

　�、邸⒅行乃枷胍�明確、集中、鮮明：

　　A、通過(guò)對(duì)人和事的具體敘述，使中心突出；

　　B、文章開(kāi)頭點(diǎn)明中心；

　　C、文章結(jié)尾總括中心；

　　D、抒發(fā)感想點(diǎn)明中心

　　2、老師巡視檢查，及時(shí)給以個(gè)別指導(dǎo)

　　（六）、最后總結(jié)：

　　今天，我們一起復(fù)習(xí)了記敘文的有關(guān)知識(shí)，也從自己的成長(zhǎng)中發(fā)現(xiàn)了很多生活的道理，接下來(lái)就要讓同學(xué)們根據(jù)自己的提綱正式寫(xiě)一篇“在成長(zhǎng)過(guò)程中懂得的某一生活道理”的作文了。要注意寫(xiě)的事要是生活中的真實(shí)事情，只有選材真實(shí)了，文章的內(nèi)容才能真實(shí)具體，也能更好地體現(xiàn)文章的中心。寫(xiě)作過(guò)程中要注意記敘文的要求、技巧等，教師給的例文只是起到拋磚引玉的作用，課后希望同學(xué)們能認(rèn)真寫(xiě)好這篇作文，并牢記自己從中懂得的道理。

作文教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能通過(guò)生活中的一件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、特長(zhǎng)或本領(lǐng)。

　　2、能夠把事件寫(xiě)具體，突出人物的個(gè)性形象。

　　3、使用個(gè)性化語(yǔ)言，抒發(fā)自己真情實(shí)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：選擇具體事例，通過(guò)具體的描寫(xiě)，表達(dá)敬佩之情。教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的具體描寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，喚醒學(xué)生記憶

　　同學(xué)們，在第八單元，我們認(rèn)識(shí)了敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略，全神貫注的羅丹，勤奮專(zhuān)注畫(huà)魚(yú)的聾啞青年，勤勞執(zhí)著的父親。他們的身上都閃爍著一種可貴的精神品質(zhì)令我們肅然起敬。其實(shí)在我們的身邊，我們熟悉的人同樣具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我們就來(lái)練習(xí)寫(xiě)《我敬佩的一個(gè)人》（板書(shū)題目）。

　　二、明確敬佩對(duì)象及原因，選擇習(xí)作素材

　　1、敬佩就是敬重佩服，什么樣的人值得我們敬佩呢？

　�。ㄕJ(rèn)真負(fù)責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)，專(zhuān)心致志、勤奮好學(xué)，拾金不昧，見(jiàn)義勇為，身殘志堅(jiān)，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、寬容善良，誠(chéng)實(shí)守信，尊老愛(ài)幼，助人為樂(lè)，自控能力強(qiáng)，不妨礙他人，體諒謙讓?zhuān)�）具有這些優(yōu)秀精神品質(zhì)的人都讓我們油然而生敬意。

　　2、“我們的生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”如果你真正用心去觀察，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們身邊，你熟悉的人身上肯定有令你敬佩的地方。想一想，你敬佩誰(shuí)?你敬佩他的什么？

　　3、那么，怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，表達(dá)出自己的敬佩之情呢？

　　三、品讀片段，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>。

　　1、怎樣把人物寫(xiě)得鮮活、感人，讓自己敬佩的人生動(dòng)起來(lái)，豐滿(mǎn)起來(lái)，鮮活起來(lái)呢？回憶一下，我們剛剛學(xué)過(guò)的第八單元寫(xiě)人的文章，一般都抓住人物的哪些方面來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的敬佩之情的？

　�。�1）《全神貫注》描寫(xiě)了羅丹的什么，表達(dá)了作者的敬佩之情？（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、等等。教師板書(shū)）

　�。�2）《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》作者除了寫(xiě)伽利略之外，還寫(xiě)了周?chē)�的人，為什么�?側(cè)面描寫(xiě)其他人，襯托出伽利略不畏權(quán)威的精神。)

　　2、我們?cè)倏纯匆粋�(gè)同學(xué)寫(xiě)的作文片斷，思考作者是怎樣寫(xiě)出自己的敬佩之情的？

　　出示例文：（一）《運(yùn)垃圾的叔叔》

　　早晨，我拉開(kāi)窗戶(hù)向外邊看去，到處是白茫茫的一片，沒(méi)有一絲風(fēng)，鵝毛般的大雪輕輕地飄落著。送垃圾的`時(shí)間到了，也許今天運(yùn)垃圾的叔叔不會(huì)來(lái)了吧！正想著，只見(jiàn)一個(gè)“雪”人，推著車(chē)子，拐進(jìn)了大院門(mén)口。車(chē)輪壓著冰雪，發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。啊，他來(lái)了！我趕緊下樓去送垃圾。只見(jiàn)他的帽子上、衣服上落了厚厚的一層雪，睫毛和眉毛上結(jié)了一層霜花。本來(lái)就黑里透紅的臉龐，這會(huì)兒卻凍得更紅了。要不是我熟知他那肥胖的中高身材，一雙又大又黑的眼睛，

　　幾乎快認(rèn)不出來(lái)了。我忙說(shuō)：“叔叔，看把您凍的，快進(jìn)屋喝杯熱茶再走吧！”可他卻說(shuō)：“我沒(méi)事。別的家屬院里的垃圾還等著送呢！”話(huà)音剛落，他便裝滿(mǎn)垃圾，推起車(chē)子踩著厚厚的積雪，又伴著“咯吱咯吱”的響聲去了。這時(shí)，雪還在下著，大片大片的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄下來(lái)，蓋住了叔叔留下的足跡，然而，他的那種形象在我的心目中卻是顯得越來(lái)越高大！

　　作者是怎樣表達(dá)出自己的敬佩之情的？

　�。ǔ�了語(yǔ)言、動(dòng)作之外，還描寫(xiě)環(huán)境、外貌和自己，側(cè)面襯托)再來(lái)看一段，看看還可以用什么方法來(lái)表達(dá)自己的敬佩之情。

　�。ǘ�）《王老師》

　　當(dāng)王老師走進(jìn)教室時(shí)，我發(fā)現(xiàn)王老師有些反常，只見(jiàn)他面紅耳赤，走路都有點(diǎn)搖搖晃晃的，而且說(shuō)話(huà)的聲音也怪怪的。我越想越不對(duì)勁，我懷疑王老師生病了。突然，我心里不由得為王老師擔(dān)起心來(lái)。但我又思緒萬(wàn)千：為什么他生病了不請(qǐng)假？為什么不好好休息一下，放松放松？上課時(shí)，王老師不停地咳嗽，這讓我們?nèi)�班同學(xué)心驚膽戰(zhàn)，就像十五個(gè)吊桶——七上八下，生怕他會(huì)突然在教室在我們面前暈到�！岸ｂ忊彙毕抡n鈴響了，王老師依然靠著他驚人的毅力，給我們講完課，我們懸著的心總算放下來(lái)了。

　　王老師沒(méi)說(shuō)話(huà)，我們依然感到他很讓人敬佩。作者是用什么方法寫(xiě)出來(lái)的？（作者的心理活動(dòng)）

　　3、看來(lái)，要想把人物特點(diǎn)寫(xiě)鮮明，表達(dá)出自己的敬佩之情，既可以正面描寫(xiě)人物的語(yǔ)

　　言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等，還可以側(cè)面描寫(xiě)環(huán)境、其他人的表現(xiàn)，進(jìn)行襯托。寫(xiě)人的方法還有很多，你讀的書(shū)越多，你學(xué)到的方法也越多。

　　板書(shū)：我敬佩的一個(gè)人

　　動(dòng)作語(yǔ)言其他人

　　特點(diǎn)→正面神態(tài)側(cè)面→敬佩

　　外貌環(huán)境

　　四、遷移寫(xiě)作知識(shí)，指導(dǎo)習(xí)作練習(xí)。

　　1、有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的作文我不太滿(mǎn)意，我想聽(tīng)聽(tīng)你們的意見(jiàn)。出示：《清潔工阿姨》

　　連綿的秋雨下了一天一夜，氣溫一下子降了很多。馬路上濕漉漉的，路面上貼了一層枯枝敗葉。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看到了一個(gè)瘦小的身影，那是一個(gè)清潔工阿姨。她正揮動(dòng)著掃把清掃馬路。她干得很帶勁，很認(rèn)真。阿姨那認(rèn)真敬業(yè)的精神實(shí)在讓我佩服。

　　（1）自己先讀一遍，你有什么想法？

　�。�2）怎么才能寫(xiě)出對(duì)清潔工阿姨的敬佩之情？

　　2、要想表達(dá)自己的敬佩之情，讓你筆下的人物形象鮮活起來(lái)，必須把人物的特點(diǎn)寫(xiě)鮮明。是不是這些方法都要用上？（不是）我們應(yīng)該根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇合適的方法，進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。但是不管用哪一種方法，都必須能夠表達(dá)出自己的敬佩之情。

　　3、讓你敬佩的那個(gè)人，他留在你心中一直激勵(lì)著你、感動(dòng)著你的那一幕是什么呢？口頭作文，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下。隨機(jī)具體指導(dǎo)。

　　4、多么令人敬佩��！你寫(xiě)出來(lái)的文章也一定能流淌出純真的情

　　感，打動(dòng)讀者�，F(xiàn)在，讓我們把自己敬佩的人寫(xiě)下來(lái)。

　　五、根據(jù)習(xí)作要求，獨(dú)立作文

　　老師想提醒你兩點(diǎn)：

　　第一，自己起一個(gè)很吸引人的題目，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

　　1、先自己修改一下�？纯从袥](méi)有把敬佩之情寫(xiě)出來(lái)。然后和組內(nèi)的同學(xué)交流修改。

　　2、誰(shuí)給大家讀讀自己最滿(mǎn)意的部分，讓大家分享你成功的歡樂(lè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生生活的需要。

　　2、選擇身邊值得佩服的人，通過(guò)具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)言通順。

　　3、學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并在互評(píng)互改中感受寫(xiě)作的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：選擇具體事例，通過(guò)具體的描寫(xiě)，表達(dá)敬佩之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的具體描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)以及自己對(duì)人物的敬佩之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)�入，審題立意

　　1、師：早就聽(tīng)說(shuō)四（2）班的同學(xué)聰明能干，個(gè)頂個(gè)的棒，今天我想考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這是一段繞口令。

　　出示ppt：門(mén)口吊刀，刀倒吊著。

　　誰(shuí)來(lái)試試？指名說(shuō)，師說(shuō)。第一次就能說(shuō)得這么流利，我由衷地敬佩這些同學(xué)，引出“敬佩”。

　　其實(shí)在我們身邊有許多人都具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我就和同學(xué)們一起

　　練習(xí)寫(xiě)《我敬佩的一個(gè)人》（板書(shū)題目）。

　　2、ppt出示習(xí)作要求，這次習(xí)作有什么要求？

　　1、指名讀

　　2、學(xué)生匯報(bào)

　　3、這個(gè)人可以是誰(shuí)呢？

　　4、出示ppt，教師小結(jié)：同學(xué)們很善于從習(xí)作要求中把握信息，這次作文要求寫(xiě)人，是我敬佩的一個(gè)人，他（她）可以是熟悉的人，也可以是陌生的人。重要的是要用具體的事例寫(xiě)清讓人敬佩的原因，我們可以概括為：抓品質(zhì)（特征），具體寫(xiě)（板書(shū)）

　　二、確定對(duì)象，抓住品質(zhì)

　　1、“三人行，必有我?guī)煛蹦憔磁宓娜耸钦l(shuí)呢？請(qǐng)?jiān)诩埳蠈?xiě)出來(lái)。

　　2、他（她）長(zhǎng)什么樣子呢？真想見(jiàn)識(shí)一下呀，誰(shuí)想介紹一下你最敬佩的人？在請(qǐng)大家介紹之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位小朋友。

　　ppt出示文段1：小虎子不但名字帥，長(zhǎng)相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對(duì)虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長(zhǎng)著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個(gè)深深的小酒窩，印在那活潑可愛(ài)的小面孔上。

　　指名讀，你從這段話(huà)讀明白了什么嗎？（運(yùn)用外貌描寫(xiě)表現(xiàn)了小虎子帥氣可愛(ài)的形象，我們作文的時(shí)候只要抓住人物的外貌特征進(jìn)行描寫(xiě)，也能突出表現(xiàn)物的形象。）

　　3、在寫(xiě)人的文章中外貌描寫(xiě)必不可少，現(xiàn)在就請(qǐng)你們像這樣介紹一下你敬佩的這個(gè)人吧。生介紹，師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　4、你為什么敬佩他呢？請(qǐng)你接著名字在紙上繼續(xù)往后寫(xiě)，用一句話(huà)寫(xiě)出他（她）的高尚的品質(zhì)或特長(zhǎng)本領(lǐng)。

　　ppt：伽得略是一個(gè)不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑的人。

　　哥哥騎自行車(chē)的技術(shù)好極了。

　　5、生匯報(bào)。

　　6、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，ppt展示：孝敬父母生活節(jié)儉、工作認(rèn)真、善解人意、寬厚待人、愛(ài)讀書(shū)、講衛(wèi)生、聰明機(jī)智、熱心、幽默、技能出眾……

　　三、文段導(dǎo)航，把事情寫(xiě)具體師：同學(xué)們，你們寫(xiě)出的這句話(huà)就是你今天作文的中心句，你的作文就要圍繞這個(gè)句子展開(kāi)。怎樣才能證明他（她）的精神品質(zhì)或特長(zhǎng)本領(lǐng)值得你敬佩呢？那就要用到具體事例。

　　1、以文段為例，討論怎樣才能把事寫(xiě)具體？

　　ppt出示文段2：我佩服他最?lèi)?ài)畫(huà)畫(huà)。備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫(huà)，還真有小畫(huà)家的氣派呀！小虎子一筆一畫(huà)地畫(huà)完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看�！肮�哈，這哪兒像鹿，簡(jiǎn)直是一頭驢�！北晃疫@一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我本以為他會(huì)扔掉毛筆，跑到一邊去�？墒菦](méi)想到小虎子又換了一張紙，重新作畫(huà)，我趕忙湊過(guò)去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛(ài)學(xué)習(xí)的樣子，真像個(gè)小學(xué)生。

　　教師讀，你又讀懂了什么嗎？

　　a 、運(yùn)用多種描寫(xiě)方法b、好詞佳句c、總分的寫(xiě)法

　�。ò鍟�(shū)：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等。）

　　2、請(qǐng)你像這樣圍繞你寫(xiě)的中心句，抓住你敬佩的人的品質(zhì)，說(shuō)件最能體現(xiàn)他的品質(zhì)或本領(lǐng)的事給同桌聽(tīng)。

　　3、口述所取的事件，然后全班共議，教師點(diǎn)撥。拓寬選材范圍，豐富寫(xiě)作素材。

　　4、小結(jié)：“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)相同的人�！币�想把人物特點(diǎn)寫(xiě)得鮮活，就要將人物在特定環(huán)境下的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面寫(xiě)具體。那在一篇作文中，是不是每一種描寫(xiě)都要運(yùn)用到呢？選擇適合這件事的，選擇自己擅長(zhǎng)的。

　　指導(dǎo)：如果寫(xiě)兩件事最好用到過(guò)渡句，這樣文章的結(jié)構(gòu)就會(huì)清晰。

　　出示提示：過(guò)渡句(關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用)

　　1、爸爸不僅待人寬厚，還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。

　　2、我的朋友不僅自行車(chē)技術(shù)好，還很幽默。

　　3、李伯伯不僅講信用，還很樂(lè)于助人。

　　4、老師不但講課有趣，而且很有愛(ài)心。

　　5、爺爺不僅生活節(jié)儉，還喜歡關(guān)心國(guó)家大事。

　　四、回顧板書(shū)過(guò)渡到習(xí)作：要把金針度與人

　　指著板書(shū)小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)回顧一下，寫(xiě)我敬佩的一個(gè)人，要描述他的外貌特征，讓我們知道他是什么樣子，還要通過(guò)具體的事例表現(xiàn)人物內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，然后表達(dá)自己的敬佩之情。其中，要把事例寫(xiě)具體，就要通過(guò)我們觀察到的人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)，即“抓品質(zhì)，具體寫(xiě)”�，F(xiàn)在動(dòng)筆寫(xiě)有困難嗎？寫(xiě)之前老師有四點(diǎn)建議：

　　1、題好一半文，題目是文章的眼睛，你可以直接點(diǎn)題，如《讓我敬佩的人》《令人尊敬的老師》等。也可以用“特點(diǎn)+人名”的方式，如《永不言棄的爸爸》《要強(qiáng)的同桌》《能歌善舞的小琴》等。

　　2、開(kāi)頭結(jié)尾舉例

　　開(kāi)頭：

　　a、在我的腦海里，有許許多多的人。有我討厭的，有我喜歡的，也有我敬佩的。其中有許多人都已經(jīng)被我淡忘了，但有一個(gè)人卻深深地映在我的心中。

　　b 、要是說(shuō)起讓我敬佩的一個(gè)人，那這個(gè)位置就非他莫屬了——一個(gè)和藹可親的清潔工

　　c 、設(shè)問(wèn)

　　d 、排比

　　結(jié)尾：

　　a 、xxx就是這樣的一個(gè)人，樂(lè)于助人，正值、誠(chéng)實(shí)，付出代價(jià)不圖回報(bào)。 b 、她真是一位好老師��！真值得我敬佩的��！

　　c 、我要學(xué)習(xí)……

　　3、要一氣呵成，不要因?yàn)橐粋�(gè)字不會(huì)寫(xiě)就停下來(lái)翻字典或問(wèn)別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音代替，最后集中解決。

　　4、如果認(rèn)為時(shí)間夠用可以寫(xiě)全文，覺(jué)得時(shí)間不夠的話(huà)可以寫(xiě)片斷，寫(xiě)完后要自己認(rèn)真修改。

作文教學(xué)設(shè)計(jì)13