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英語(yǔ)聽(tīng)力優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的英語(yǔ)聽(tīng)力優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)聽(tīng)力優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
教學(xué)內(nèi)容分析
本單元學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的用法，其話(huà)題是“談?wù)撛鯓訉W(xué)習(xí)”圍繞學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法“I study by doing …”展開(kāi)，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)習(xí)中的困難給別人提出建議，并對(duì)別人的.學(xué)習(xí)方法做出評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠借鑒別人成功的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，學(xué)會(huì)用“by+doing”短語(yǔ)表達(dá)學(xué)習(xí)方法。
2、能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的談話(huà)，并能從中提取信息和觀(guān)點(diǎn)。
3、能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。
4、讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，了解英美國(guó)家學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“by+doing”短語(yǔ)表達(dá)學(xué)習(xí)方法。
難點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)，正確運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式及遇到的困難。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)。 學(xué)生準(zhǔn)備：收集學(xué)英語(yǔ)的方法。 教學(xué)步驟
Step 1: Lead in
Let several students talk about their ways to study English one by one . A: I study by working with a group.
B: I study by listening to tapes.
C: I study by making flashcards.
Step 2: Listening
Task 1: Listening(1b)
Before listening . Ask students to look at the pictures from a to c carefully and try to express how these students study for a test. Picture a: She studies by making flashcards. Picture b: He studies by listening to tapes. Picture c: He studies by asking the teacher for help. While listening . Students try to grasp the details and write letters from the pictures above. Then check the answers together.(It’s easy for students to find the right answers.)
Answers:
1、a2、c3、b
After listening . Ask students to recite the target languages and then act them out . Model :
S1: How does Mei study for a test ? S2: She studies by … Task 2: Listening (2a,2b)
Before listening . Ask the students to look at the picture and answer the teacher’s question . T : What are doing ? Ss: …
Ask students to read questions from 1 to 5 and answer from a to d and pay attention to the structures of the sentences . While listening . Ask the students to listen twice and finish the tasks of2a and 2b . Then let students check the answers together . If necessary play the tape again . Answers :
1、(√) Do you learn English by watching English-language videos ? (d) 2、(√) Do you ever practice conversations with friends ? (b) 3、( )What about listening to tapes ? ( ) 4、(√) What about reading aloud to practice pronunciation ? (c) 5、 (√) Have you ever studied with a group ? (a) After listening . Ask students to read and recite the tapescripts . And explain some language points if necessary . Step3 : Homework
Recite the sentences “I study by doing …”
英語(yǔ)聽(tīng)力優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
一、精心設(shè)計(jì)聽(tīng)前活動(dòng)，引入聽(tīng)力情境，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣。 聽(tīng)前活動(dòng)是聽(tīng)力教學(xué)的暖身活動(dòng)，在聽(tīng)前學(xué)生先閱讀聽(tīng)力材料，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，集中聽(tīng)的注意力，同時(shí)掃除即將聽(tīng)到的語(yǔ)言材料中的難點(diǎn)，以便順利地進(jìn)入下一階段的活動(dòng)。 精心設(shè)計(jì)聽(tīng)力課的導(dǎo)入是上好聽(tīng)力課的前提。設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)，教師要以聽(tīng)力材料的內(nèi)容著手，特別關(guān)注學(xué)生的興趣。 （1）利用圖片和多媒體課件導(dǎo)入。
在學(xué)生正式聽(tīng)錄音之前，為了讓學(xué)生能盡快地進(jìn)入聽(tīng)的狀態(tài)，初步感受聽(tīng)力的主題。教師可以利用圖片和多媒體課件等教學(xué)輔助材料來(lái)刺激學(xué)生的視覺(jué)。激發(fā)他們對(duì)由畫(huà)面內(nèi)容引起的猜測(cè)、聯(lián)想等一系列的思維活動(dòng)。通過(guò)教師層層有啟發(fā)性的提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，勇于表達(dá)。教師還可組織學(xué)生就畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)討論。在討論過(guò)程中學(xué)生的信息可以得到互補(bǔ)。如教師要求學(xué)生聽(tīng)一個(gè)主題為“Rules around us”時(shí)，聽(tīng)前活動(dòng)就可設(shè)計(jì)為： Task One: Talk about the signs:教師出示各種在不同場(chǎng)合可以見(jiàn)到的標(biāo)志如“禁止吸煙”、“不準(zhǔn)入內(nèi)”、“嚴(yán)禁跳水”、“不準(zhǔn)停車(chē)”等標(biāo)志，提問(wèn)學(xué)生： 1. Where can you see these signs?
2. Do you know what these signs mean?
3. What must we do or mustn’t do when we see these signs? 通過(guò)對(duì)這些圖片的討論，學(xué)生對(duì)與主題有關(guān)的重要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和內(nèi)容作好了充分的準(zhǔn)備。
Task Two: Talk about the places:
畫(huà)面出現(xiàn)學(xué)生生活中每天都經(jīng)歷的場(chǎng)景。如學(xué)校食堂、圖書(shū)館、馬路車(chē)站、居住小區(qū)等，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考討論。 what are the things you must do or you mustn’t do in these places? 聽(tīng)前活動(dòng)的設(shè)計(jì)既激活了學(xué)生的背景知識(shí)，學(xué)生在Think and share的過(guò)程中，思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力也得到相應(yīng)的發(fā)展和提高，更重要的是聽(tīng)前活動(dòng)的開(kāi)展為聽(tīng)時(shí)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展無(wú)論在學(xué)生的心理上，還是語(yǔ)言知識(shí)上都作好了充分的準(zhǔn)備。又如在為學(xué)生引入“famous persons”這一主題時(shí)，教師也可以利用圖片或畫(huà)面顯示學(xué)生非常熟悉和崇拜的人物如歌星、影星、運(yùn)動(dòng)明星等。讓學(xué)生通過(guò)討論的基礎(chǔ)上，聚焦某一人物。比如要讓學(xué)生聽(tīng)一段介紹有關(guān)籃球明星姚明的__。教師可先讓學(xué)生觀(guān)看一段籃球比賽的畫(huà)面。然后教師可提問(wèn)“Do you like watching/playing basketball?” “Who do you think of when you watch basketball match?” “Do you know something about Yao Ming?” “Do you want to know more about him?”在畫(huà)面的幫助下，教師設(shè)計(jì)有啟發(fā)、有層次的問(wèn)題使學(xué)生漸漸進(jìn)入聽(tīng)力的主題。
�。�2）利用學(xué)生背景知識(shí)導(dǎo)入。
學(xué)生進(jìn)入課堂時(shí)，都是有備而來(lái)的。他自身已有的知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好等都對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。教師要努力激活學(xué)生的背景知識(shí)，使學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)獲取更新的知識(shí)，更多的經(jīng)驗(yàn)。還是以“Rules around us”為例，聽(tīng)前教師以學(xué)生非常熟悉的`班級(jí)公約說(shuō)起，要求學(xué)生討論已有的班規(guī)�；蛘{(diào)整或修改或補(bǔ)充。使學(xué)生明白作為班級(jí)的一分子，每個(gè)人都有責(zé)任、有義務(wù)遵守各項(xiàng)班級(jí)制度。繼而由此話(huà)題展開(kāi)討論Are there any rules around you? What are they?此時(shí)學(xué)生會(huì)把自己所知的東西毫無(wú)保留地說(shuō)出來(lái)。同時(shí)他們更渴望從課堂中獲得更多。學(xué)生的背景知識(shí)被激活，學(xué)習(xí)的欲望也就因此而被點(diǎn)燃。教師要趁機(jī)組織好下面的新授環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣、內(nèi)容層層遞進(jìn)。
�。�3）通過(guò)表演導(dǎo)入
學(xué)生生性活潑好動(dòng)，有非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲。教師要積極創(chuàng)設(shè)情景，努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如在讓學(xué)生聽(tīng)“seeing a doctor”這一主題時(shí)，聽(tīng)前活動(dòng)就可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生表演各種不同的病狀，如頭痛，牙疼，胃痛等。當(dāng)表演的學(xué)生通過(guò)不同的表情，不同的動(dòng)作表現(xiàn)出各種病癥時(shí)，其他同學(xué)會(huì)被表演學(xué)生的滑稽像所逗樂(lè)，同時(shí)教師通過(guò)提問(wèn)“What’s wrong with him?”學(xué)生就復(fù)習(xí)整理了一些常見(jiàn)的表示病癥的詞匯，如toothache ,sore throat, headache等。學(xué)生也會(huì)自然而然地想到生病了要去看醫(yī)生，需要打針、吃藥�；蛘咄瑢W(xué)病了，我們要多關(guān)心他，要給他一些建議，或者他生病了，我也要多加注意等一系列問(wèn)題的思考。所以，這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)為下面聽(tīng)力活動(dòng)的開(kāi)展作好了語(yǔ)言和內(nèi)容方面的準(zhǔn)備。學(xué)生在進(jìn)入聽(tīng)時(shí)活動(dòng)環(huán)節(jié)中就會(huì)少遇一些障礙，多一份自信。
�。�4）通過(guò)游戲引入
英語(yǔ)聽(tīng)力材料中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)數(shù)字表示不同意思的情況。如數(shù)字表示日期、表示數(shù)量、表示價(jià)格、表示時(shí)間等。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中往往會(huì)反應(yīng)不過(guò)來(lái)。如果平時(shí)缺乏針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)生在聽(tīng)到數(shù)字時(shí)常有措手不及的感覺(jué)，影響聽(tīng)力理解的效果。所以如果教師在讓學(xué)生完成聽(tīng)力任務(wù)時(shí)出現(xiàn)較多用數(shù)字表達(dá)意思的情況，教師就應(yīng)在聽(tīng)前活動(dòng)中設(shè)計(jì)熱身練習(xí)。這里可以通過(guò)做不同的游戲來(lái)刺激學(xué)生對(duì)數(shù)字的反應(yīng)。如訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)字表示時(shí)間的反應(yīng)時(shí)，教師就可準(zhǔn)備一個(gè)鐘面，組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)。也可在黑板上畫(huà)幾個(gè)鐘面，教師報(bào)出時(shí)間，讓學(xué)生在鐘面上畫(huà)出相應(yīng)的時(shí)間。教師還組織類(lèi)似智力搶答的游戲。如教師說(shuō)“It’s half past eight, but Tom’s watch is five minutes fast/slow. What time is it by Tom’s watch?或“It’s half past eight. The class will be over in ten minutes. What time is it now?”教師設(shè)計(jì)多種情況讓學(xué)生積極操練有關(guān)時(shí)間的加減換算，激發(fā)學(xué)生的興趣，訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感性，反應(yīng)的靈活性。從而緩解了學(xué)生在聽(tīng)到數(shù)字時(shí)緊張、焦慮的心理。 二、合理安排教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)聽(tīng)力練習(xí)，使學(xué)生積極參與聽(tīng)時(shí)活動(dòng)。
聽(tīng)中活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力理解能力。通過(guò)聽(tīng)不同形式的材料來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獲取事實(shí)、信息的能力。在完成聽(tīng)力任務(wù)的過(guò)程中養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣，積累聽(tīng)的方法，鍛煉聽(tīng)的心理，完善聽(tīng)的技巧，從而逐步提高聽(tīng)的能力。聽(tīng)時(shí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要圍繞主題設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的，形式多樣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中獲得一份成功的體驗(yàn)。
在聽(tīng)“Rules around us”時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)如下幾種活動(dòng)讓學(xué)生在聽(tīng)時(shí)完成任務(wù)。
Task One: Listen to two students talking about signs. Number the signs that are talking about。(磁帶錄音)（圖片插入）
A: Look at these signs what do you think they mean? B: Well, this one means don’t throw rubbish on the ground. I think they use it in parks. A: What do you think this one means? B: I think that’s to stop people throwing things out of windows. You sometimes see it on housing estates. 教師指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊為表示該標(biāo)志的圖片編上序號(hào)。當(dāng)這一任務(wù)完成之后，教師可利用現(xiàn)有的圖片向?qū)W生提問(wèn)“what does this sign mean?”也可以與學(xué)生一起做快速反應(yīng)練習(xí)。即教師說(shuō)出某一標(biāo)志的意思，要學(xué)生快速指出是哪一圖片。如“which sign means no passing？Which sign means you don’t throw the rubbish on the ground.等。在對(duì)話(huà)材料中還出現(xiàn)哪里能見(jiàn)到這些標(biāo)志，因此教師可讓學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音。當(dāng)然在聽(tīng)之前一定要給予學(xué)生明確的指令，以便讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中有意注意關(guān)鍵的內(nèi)容。如第一遍學(xué)生有意注意每一標(biāo)志的具體意思，而第二遍則更注意這些標(biāo)志出現(xiàn)的地方。在第二遍聽(tīng)完之后，教師就可以利用圖片口頭提問(wèn)“Where can you find this sign?”.總之，教師要事先對(duì)學(xué)生所要聽(tīng)的材料做好充分的準(zhǔn)備。了解材料中的難點(diǎn)是什么？重點(diǎn)是什么？根據(jù)材料還能設(shè)計(jì)什么活動(dòng)？使得每一份材料都能得到充分的使用。
Task Two: Two students are talking about some places. Listen to their dialogue and fill in the blanks. .(磁帶錄音)
A: What are some of the regulations on the underground? B: Well, I know you’re not allowed to eat or drink on the underground. A: Yes. That’s right. They have that sign which says you mustn’t eat or drink.
B: Oh, and I know another one. You should let people get off the train before you get on. A: Let people get off the train before you get on. That’s a good idea. 聽(tīng)完對(duì)話(huà)以后，教師等待學(xué)生完成練習(xí)。
You mustn’t ____________ or_______________. You should let people _____________before you get on.校對(duì)完學(xué)生的練習(xí)之后，教師更應(yīng)啟發(fā)學(xué)生談?wù)摳喑说罔F需要遵守的規(guī)則。教師可以說(shuō)“we mustn’t ear or drink. And we should let people get off before we get on when we take an underground train. Then what else must or mustn’t be done on underground?教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多乘地鐵需要注意的地方。這一活動(dòng)是讓學(xué)生用英語(yǔ)的思維關(guān)注生活。教師還可以提供更多的場(chǎng)所供學(xué)生在課余討論。為調(diào)節(jié)課堂氣氛教師還可組織猜一猜活動(dòng)。如這里教師可把活動(dòng)設(shè)計(jì)為：one says people must or must not do in a certain place and the others guess what place he/she is talking about. Task Three: Eight students in the picture are breaking library rules. Listen to the librarian talking about the rules and number the students who are breaking rules. .(磁帶錄音)(圖片插入)
(1) Oh, I can see students cutting something out of one of the books. That’s very bad. We have a rule against that. (2)what’s that students doing with a bag in the library? Bags aren’t allowed.
(3) Is that student playing cards over there? That’s against the rules. The library is a place for reading and studying---not for playing cards. 這一練習(xí)因?yàn)橛袌D片的輔助，因而不難完成任務(wù)。重要的還是如何運(yùn)用現(xiàn)成的材料繼續(xù)開(kāi)展積極的活動(dòng)。如根據(jù)圖片教師可以提問(wèn)“what is he/she doing? What should he/she do or not do?如果條件允許的話(huà)，教師也有、可以播放一段事先拍攝的關(guān)于人們違規(guī)現(xiàn)象的錄象，要求學(xué)生指出Who is breaking the rule? What should he/he do ?這樣的活動(dòng)既讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中操練運(yùn)用了語(yǔ)言，又讓學(xué)生在行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面受到良好的教育。
Task Four: An English teacher has decided to introduce some new rules in her class. Listen and write down the new rules. .(磁帶錄音)
If Mrs Li arrives late for
class,_____________________________________________ Students who get an A for a
test______________________________________________ Students who make no grammar mistakes in a composition_________________________
Students who arrive late for
class_____________________________________________ Students who forget to do
homework__________________________________________ //Well, everyone, I’ve decided to introduce some new class rules. Firstly, I’m sorry I’ve arrived late so often this term. If I arrive late again, there’ll be no homework that day. Is that fair? Now, I’ve decided to give a special reward to students who get an A for a test .anyone who gets an A on a test will get a piece of cake. And I want to see some more improvement in your composition too, so anyone who gives in a composition with no grammar mistakes will get two chocolates. I see that some of you are still arriving late for class. In future, anyone who arrives late for class will have to sing a song to the class. So if you don’t want to sing, don’t be late. And I don’t want anyone to forget their homework. In future, anyone who forgets to do their homework will have to learn a poem?? 上述材料是一位英語(yǔ)教師對(duì)他課堂的新規(guī)定。聽(tīng)完之后學(xué)生不禁會(huì)羨慕別人有這么開(kāi)明，民主的英語(yǔ)教師。所以作為教師，我們要善于捕捉學(xué)生微妙的心里想法和心理變化，及時(shí)調(diào)整我們的教育教學(xué)策略。如聽(tīng)了上述材料，作為英語(yǔ)教師對(duì)改進(jìn)自己的課堂紀(jì)律和要求無(wú)動(dòng)于衷的話(huà)，學(xué)生肯定會(huì)大失所望的。因而，教師就應(yīng)該因勢(shì)誘導(dǎo)學(xué)生一起討論制訂更完善、更民主、更具人情味的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律。這一活動(dòng)的開(kāi)展不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，更會(huì)使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上規(guī)范自己隨意的行為。對(duì)學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
總之，聽(tīng)時(shí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要根據(jù)材料的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際、認(rèn)知能力、年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)由易及難，由單項(xiàng)到綜合的活動(dòng)，在一環(huán)扣一環(huán)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生一步一步完成任務(wù)。其次，在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，教師要明確自己的角色，教師決不是錄音設(shè)備的操縱者，而是學(xué)生的幫助者。教師要通過(guò)提問(wèn)、觀(guān)察等多種途徑了解學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意力是否集中？情緒是否焦慮？信息接受是否困難？任務(wù)安排難易是否得當(dāng)？教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中的出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)地給予學(xué)生必要的支持和幫助。如某一單詞或句子結(jié)構(gòu)、某一語(yǔ)法現(xiàn)象、某一文化差異等對(duì)學(xué)生的理解造成障礙，教師要調(diào)整策略。是應(yīng)該停下來(lái)講解，還是放慢聽(tīng)的速度或增加聽(tīng)的次數(shù)。聽(tīng)的過(guò)程中加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)使聽(tīng)的過(guò)程更流暢，任務(wù)的完成更有效。學(xué)生獲取信息、處理信息的能力更強(qiáng)。同時(shí)，教師還要注意在學(xué)生任務(wù)的過(guò)程中加強(qiáng)聽(tīng)能技巧的指導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)時(shí)先抓住關(guān)鍵，即主要大意。再聽(tīng)細(xì)節(jié)。讓學(xué)生每聽(tīng)一遍都有新的任務(wù)，每聽(tīng)一遍都有新的收獲。
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