《樹葉》教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的《樹葉》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
《樹葉》教學(xué)設(shè)計1
《最后一片樹葉》是冀教版教材二年級上冊第六單元“認(rèn)識自然”單元主題下的一篇選文。在本課的教學(xué)中,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情趣盎然的故事,同時又注重落實識字教學(xué)這一低年級語文教學(xué)的重點,堅持在閱讀過程中有的放矢地進(jìn)行識字教學(xué),追求教學(xué)過程的流暢自然與高效整合。在本節(jié)課中共設(shè)置了五個環(huán)節(jié):一情景激趣,導(dǎo)入課題;二初讀課文,初識生字;三默讀品味,理解詞語;四融入文本,情感升華;五拓展延伸。
1、在教學(xué)第一環(huán)節(jié)中,聯(lián)系學(xué)生生活,并利用學(xué)生已有知識儲備,拉近學(xué)生與文本的距離;歌曲與故事調(diào)動學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生讀文欲望,促使學(xué)生主動走進(jìn)文本。
2、從滿足學(xué)生的.讀書欲望入手,以閱讀為主線(明線),識字為輔線(暗線)。學(xué)生讀文有目的、講策略、有收獲。每一遍讀文都先提出明確的閱讀要求,并將識字過程暗含其中。在學(xué)生由深入淺有層次的閱讀中,識字教學(xué)分步走。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生默讀中分析、理解的能力,并以簡單的話題形式展開閱讀。學(xué)生閱讀過程中遇到的重點字詞,讓學(xué)生通過字形分析、做動作、聯(lián)系已有的識字經(jīng)驗、生活經(jīng)歷等共同解決。做到識字、口語交際、課外拓展與閱讀同步進(jìn)行。
4、通過游戲創(chuàng)設(shè)真實情境,讓學(xué)生與文本親情對話;通過入情入境的配樂讀文使教師、學(xué)生融入文本,從而體驗閱讀的快樂。
5、讓學(xué)生從文本到生活,從無意觀察到有意觀察,做生活的有心人,并隨時記錄下生活中的點滴。讓學(xué)生走出教室,走進(jìn)自然,走進(jìn)生活,在自然和社會的大舞臺上盡情享受學(xué)習(xí)語文的快樂。
在教學(xué)過程中,學(xué)生積極識字閱讀,回答問題。但在拓展延伸部分,續(xù)編故事這一環(huán)節(jié),有的同學(xué)不善于想象,表達(dá),不能續(xù)編出合理而精彩的故事,還有待于進(jìn)一步鍛煉和提高。此外,還應(yīng)加強(qiáng)教師自身的文化修養(yǎng)以及靈活駕馭課堂的能力,這樣才能使語文教學(xué)更加精彩,更好的完成教學(xué)目標(biāo),促使學(xué)生全面發(fā)展。將生活與課堂融為一體,放飛兒童的心靈。
《樹葉》教學(xué)設(shè)計2
活動目標(biāo):
1.能正確區(qū)分大小,學(xué)習(xí)按大小進(jìn)行分類。
2.認(rèn)識大小標(biāo)記,會用標(biāo)記表示物品的大小。
活動準(zhǔn)備:
1.大小標(biāo)記卡
2.大樹和小樹各一棵
3.大小樹葉若干。
活動過程:
一、出示大樹葉和小樹葉,引導(dǎo)幼兒比較大小。
鼓勵幼兒比一比,按自己的標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分大小樹葉。請幼兒講述自己的判斷結(jié)果,并說明原因。
二、認(rèn)識大小標(biāo)記,學(xué)習(xí)用標(biāo)記表示大小不同的物品。
(1)出示大小標(biāo)記,引導(dǎo)幼兒區(qū)分,正確說出大小標(biāo)記。
。2)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識大、小標(biāo)記的作用。
幼兒分別給大、小樹葉貼上大小標(biāo)記。
三、游戲“找樹媽媽分樹葉”師:樹葉怎么到我們教室里來的呢? (讓幼兒自由回答)師:噢!原來呀秋天到了,樹葉慢慢得變黃了,從樹上一片片掉落下來,小朋友們利用星期天去撿的,然后把它帶到了教室里。但這些樹葉寶寶感到高興嗎?瞧:(教師反過來出示哭的大樹葉和小樹葉) 樹葉寶寶怎么啦?
師:為什么哭呢?
師:對呀!樹葉寶寶離開了家,離開了媽媽,離開了它們的'好朋友就要哭了呀!那我們來做個有愛心的人,幫助他們找媽媽好嗎?
四、學(xué)習(xí)按大小分類
1.出示實物大、小樹葉,引導(dǎo)幼兒比較不同。
2.出示分別貼有大小標(biāo)記的收納箱。
3.請幼兒按大小將物品進(jìn)行分類,分別放到相應(yīng)的收納箱中。
活動延伸:
區(qū)域活動:在區(qū)域中投入各種大小的圖片,請幼兒根據(jù)標(biāo)記繼續(xù)進(jìn)行分類活動。
《樹葉》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個生字。會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。重點難點重點:
1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
2、理解林園園臉紅的原因。
難點:
理解李麗為什么沒接林園園的鉛筆。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,看老師寫課題《藍(lán)色的樹葉》(板書)
2、誰想讀課題?(指生讀課題,指導(dǎo)讀好課題)一起讀。
讀了課題,你有什么疑問?
是啊,為什么樹葉是藍(lán)色的呢?讓我們走進(jìn)課文,打開課本第19課,自由朗讀課文兩邊,注意:第一遍讀的時候要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。第二遍讀的時候,把生字圈出來,標(biāo)上自然段的序號。
二、初讀課文
1、剛才同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,生字寶寶跑來和大家見面了,看準(zhǔn)了(生字卡,帶音)誰會讀:術(shù)。
師:你來,不錯這是個翹舌音,聽老師讀。你也讀讀,都來讀一讀。誰能給它組個詞?(魔術(shù),美術(shù),算術(shù))這一課,讀翹舌音的還有:惹、桌、注、皺。讀一讀,你能讀準(zhǔn)嗎?師:誰想讀。其他同學(xué)“注意”聽。
指生讀,給“皺組”個詞吧。
2、這個詞誰會讀:吞吞吐吐。
老師這里有個歇后語:小朋友吃泡泡糖——(生答)。記住了嗎?一起讀。
像這樣的詞語你還知道有哪些?
出示:上上下下,進(jìn)進(jìn)出出,高高低低(生齊讀)
3、(出示詞語)鉛筆:誰會讀?你有幾支鉛筆?
讀得不錯,那你知道在寫這兩個字的時候要注意什么嗎?(指生說說注意事項)指導(dǎo)書寫:
鉛,左右結(jié)構(gòu),寫的時候要注意左窄右寬。右邊的上半部分不是幾。筆的竹字頭,是短橫不是點,下面的毛第一筆是平撇。伸出小手和老師一起寫一遍筆順。
拿出鉛筆把這兩個字每個寫兩遍,描一個寫一個。寫字之前,先擺好你的寫字姿勢,注意頭正、身直、足安。
4、(出示:盒)放鉛筆的盒子叫——鉛筆盒。放鞋子的.叫——鞋盒。放糖的叫——糖盒。再來讀一遍這個字是:盒
5、最后一個詞,誰會讀?削鉛筆。
放進(jìn)句子誰會讀?出示:“林園園把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課!
6、所有生字都來了,你還會讀嗎?一起讀。
三、品讀課文。
1、生字會讀了,課文一定難不倒大家,誰想讀課文第一段?其他同學(xué)認(rèn)真聽,從這一段,你知道了什么?
是啊,綠鉛筆找不到了,心情怎樣?(著急,心里很難過)
你們在生活、學(xué)習(xí)中遇到過類似的情況嗎?
那你帶著自己的心情來讀一讀第一自然段吧!
。ㄉR讀)
2、著急的李麗此時看看旁邊的林園園,發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹畫好了、樹葉那么綠,真惹人愛、于是就向林園園借綠鉛筆、請小朋友們自由朗讀課文的2—4自然段,把李麗和林園園的對話找出來做上記號,然后再讀一讀,看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的?林園園的態(tài)度又是怎樣的?
。▽W(xué)生自由讀課文,畫句子,然后說出所畫句子、)①師:(課件出示第一次對話)小朋友們一起讀讀這段對話。(齊讀第一次對話)
你從她們的對話體會到了什么?
預(yù)設(shè):(李麗說話時聲音很小,她是怕影響了同學(xué)們畫畫。李麗很有禮貌,她借綠鉛筆時是用商量的語氣跟林園園說的。林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。)你是從哪兒體會出來的?
“林園園吞吞吐吐地說:我還沒有畫完呢!眕pt
“吞吞吐吐”是什么樣子?誰能用吞吞吐吐的語氣來讀一下林園園的話?
她為什么要吞吞吐吐地說?
你們愿意扮演李麗和林園園,來讀一讀她們的對話嗎?
那就同位的兩個同學(xué)相互合作讀吧,看哪個小組的同學(xué)讀得最好。生練習(xí)
、凇袄铥愔缓门吭谧雷由系?”?(課件出示第二次對話)一起讀一讀。你們又讀懂了什么?
預(yù)設(shè):(我知道了李麗沒有別的辦法可想,只好趴在桌子上等林園園畫完了她再借。
李麗是一個很有禮貌的孩子,當(dāng)林園園畫完的時候,她是一種用請求、商量的語氣跟林園園借的。)那你試著讀讀李麗的話。
。ㄍ幌嗷ズ献鞣纸巧首x,指名讀,評價,師生合作讀、)③師:(課件出示第三次對話)小朋友們自由讀一讀,說說你從中又知道了什么?
林園園還是不想把綠鉛筆借給李麗。為什么?
。ㄋ环判模吕铥惍嫷臅r候用力,又畫得太多,所以舍不得借。)你是從哪些詞語看出她很不放心,舍不得借的?(“要、、、不要、、、不要、、、不要、、、”)那李麗聽了林園園的話,有何表現(xiàn)呢?“連忙”一詞說明了什么?李麗很著急,很想早點借到綠鉛筆、那你們就帶著這樣的理解來讀一讀吧、(指名的兩個同學(xué)分角色朗讀、)
、軒煟海ㄕn件出示第四次對話)讓我們一起來看她們的最后一次對話,一起讀一讀,說說你又從中體會到了什么?林園園嫌李麗畫得太多,有點不想借給她了。你是從哪兒體會出來的?
“林園園皺著眉頭說:‘還要畫小草?’”。
“皺著眉頭”是一幅什么樣的表情?誰能帶著這樣的表情來讀一讀這句話?
那李麗為什么只看了看林園園,沒有接她的綠鉛筆?你們真會動腦筋,讓我們一齊再把這段話讀一讀。
3、剛才小朋友們讀得真有感情,表現(xiàn)也很不錯,老師真為你們感到高興、讓我們接著往下看,李麗沒有接林園園手中的綠鉛筆,那她是怎么做的呢?齊讀第五自然段
。ㄕn件出示圖畫)看一看,哪個是李麗,哪個是林園園?咦,林園園的臉為什么會紅呢?
如果此時此刻你就站在李麗和林園園的身旁,你會對林園園說些什么?
說得多好呀,還有想說的嗎?
4、(指著圖畫)瞧,經(jīng)同學(xué)們這么一說,林園園的臉更紅了,我想林園園此時此刻已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤行為,相信她今后一定會改正缺點,做一個關(guān)心、幫助別人的好同學(xué)的。假如在下一次美術(shù)課上,又有一個同學(xué)又忘了帶彩紙,你們想林園園知道了會怎么做?
四、拓展延伸。
1、假如課文還有第六段,你覺得應(yīng)該怎樣寫?
五、指導(dǎo)寫字
1、師:(出示小黑板)課文學(xué)完了,這里還有幾個生字寶寶,大家還認(rèn)識嗎?學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
2、學(xué)生觀察每個字的偏旁、部件在田字格中的位置,并說一說某個字怎樣寫才規(guī)范、美觀。
3、學(xué)生描紅、臨寫,把自己認(rèn)為難寫的字多寫兩遍,教師巡視,進(jìn)行指導(dǎo)。
4、選出寫得好的在全班展示。
《樹葉》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識本課生字詞。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛護(hù)樹木。
教學(xué)重難點:
1、運用多種方法識記生字。
2、有感情朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡。
教學(xué)過程:
一、故事激趣,設(shè)疑導(dǎo)入。
(課件演示)小黃牛最愛植樹了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹,小樹長的多好啊,為了保護(hù)這棵樹,小黃牛特意設(shè)置一塊木牌,上面寫著“請愛護(hù)樹木”,可是僅僅過了一天,當(dāng)小黃牛來澆水時卻發(fā)現(xiàn)小椿樹一片葉子也不剩了!樹葉哪去了?你們想不想幫幫小黃牛?我們今天來學(xué)習(xí)《一片樹葉》,你就知道答案了。(板書課題)讀讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
趕快翻到23頁,讀讀課文。如果遇到自己不認(rèn)識的字就把它畫出來,用你喜歡的識字方法解決明白嗎?
敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?看大屏幕咱們把生字齊讀兩遍,生字沒有讀熟練的同學(xué),不要擔(dān)心,第一遍,你仔細(xì)聽周圍同學(xué)讀,第二遍你再大聲讀好嗎?
誰想自己試試讀一下生字?(指名讀)那讓他當(dāng)小老師領(lǐng)著我們一起讀讀好嗎?
這一次咱們換換方式,開火車讀怎么樣?(開火車讀)
老師去掉拼音,小火車還能開的這么好嗎?拿出生字卡,老師出示一個生字,你們同桌倆趕快從生字卡中找出這個字,大聲讀出來行嗎?
小組先互相交流一下有什么好辦法記住這些字的樣子。
班上集中交流識字的好方法。
如果能把這些字組上詞,那更棒了,誰來試一試?指名組詞領(lǐng)讀。
二、 再讀課文,讀通順、讀流利。
生字認(rèn)識了,現(xiàn)在我們讀課文是不是更輕松些?試著再讀讀課文,要求把課文讀通順,行嗎?
咱們來朗讀接力賽好不好?誰先來?其他同學(xué)仔細(xì)聽聽有沒有讀錯或讀重復(fù)的地方!
評價誰接得最棒。
選自己最喜歡的'一段,同桌兩人比比賽,看誰讀得一個字也不錯。
三、 精讀課文,讀得有感情。
1、 課文讀熟了,那大家該告訴小黃牛樹葉到底哪兒去了?(齊說),你是從課文哪兒看出來的?誰想讀一讀?指名讀。
2、重點指導(dǎo)一段朗讀(小兔、小猴、小熊任意一段)
如指導(dǎo)小兔。
生讀,評價,再讀,指導(dǎo)。
情境設(shè)置。讓學(xué)生閉上眼睛,想象自己是那只小兔,師范讀(配樂),說說自己心里想些什么?模仿老師再讀。
再指名讀,師進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀,突出“贊嘆”的語氣。(要生真正理解詞義)
齊讀。
3、剩下兩段,小組合作,選出你們最喜歡的一段,說說怎樣才能有感情地讀好,組內(nèi)讀。
4、指導(dǎo)讀余下兩段。
5、那還有那些小動物也來摘樹葉呢?從哪看出來?(體會省略號的作用)
四、思維訓(xùn)練
1、小椿樹被摘光了葉子,心情會怎么樣?他會說些什么?如果這時候小猴、小兔、小熊回來,看到光禿禿的、難過的小春樹,會怎么想,怎么說?演一演。
2、 看來小動物們知道自己錯了,那我們能為小樹做些什么?(相機(jī)板書)
3、 小結(jié)本課的收獲和體會。
五、作業(yè)設(shè)計:
把故事講給爸爸、媽媽聽聽。
《樹葉》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用各種不同顏色、不同形狀的樹葉,通過拼、擺、剪、貼組合成有趣的圖畫。
2、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟能力,對事物的想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:如何引導(dǎo)學(xué)生拼貼出一幅有趣的畫。
教學(xué)難點:如何啟發(fā)學(xué)生的想象思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:課件、圖片資料、各種樹葉、范畫、膠水、剪刀、白紙等。學(xué)生:各種樹葉、膠水、剪刀、白紙等。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)啊 ?
生:春天。
師:春天來了,我們周圍有什么不同?
生:萬物蘇醒的季節(jié),小動物們都醒來了,小朋友們也換下了厚厚的冬衣,樹
上也長出新芽了,嫩嫩的葉子把小樹裝扮得更漂亮了……。
師:春天,樹上的樹葉千姿百態(tài),嫩綠嫩綠的。今天,老師帶來了一張畫,這畫有點特殊,你們看看這是一幅什么畫?
生:用葉子做的畫。
師:對,是樹葉做成的,大家仔細(xì)觀察,看看當(dāng)中"畫"了些什么? 生:有金魚,小鳥,蘿卜……
師:那你們想不想都做一張這樣的畫?今天我們就來嘗試一下樹葉拼貼。 板書:貼樹葉
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)生把課前收集的樹葉拿出來,并讓學(xué)生觀察樹葉,辨認(rèn)樹葉片的形態(tài),大小。
師:看看你們都收集的哪些樹葉,收集的樹葉都是些什么樣子的? 生:我的葉子都是長長的。
生:我收集的葉子很大,是梧桐樹的葉子。
生:我的是柳樹葉,很細(xì)長。
……
師:大家都收集了很多不同的葉子,老師這里也有一些,看看你們手上的葉子有沒有和我一樣的 (課件)
師:那老師現(xiàn)在要大家觀察一下自己帶來的樹葉,看看他們長得什么樣子? 生觀察,得出結(jié)果
生:葉子的中間有一條直的線。
師:這線叫葉莖。
生:葉子的正面和反面顏色不同。
師:這是葉的兩個面。
生:我的葉子上還有細(xì)細(xì)長長的小線。
師:那是葉脈。還有什么不同的地方
生:葉子的外圍有像鋸齒狀的東西。
……
師:大家說的真好,說明同學(xué)們都觀察得非常仔細(xì)、認(rèn)真,今天,我們知道了樹葉是由葉莖、葉面、葉脈等組成的。
。、讓學(xué)生欣賞老師的作品,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?老師用了什么方法?
師:如果能直接拼的就直接拼,拼不成太大了可以剪掉一些,然后在用膠去粘貼而成,如果再有多余的地方,也可以撕掉一小部分。
板書:拼、剪、貼、撕
a。用拼的方法來組合,b。用剪的方法來構(gòu)圖,c。用貼的方法來構(gòu)思,d。用撕的方法來表現(xiàn)。
2,讓同學(xué)們大膽想象——這些樹葉象什么
師:春天的季節(jié),樹葉茂盛,花兒齊放,你們看把蝴蝶都吸引過來了,( 點課件),一只好大好漂亮的蝴蝶!可是老師有困難了,你們愿不愿意幫我呢?你們能不能把它用樹葉拼成呢?
生動手拼
。、欣賞范畫
師:同學(xué)要仔細(xì)觀察,除了我們用簡單的拼貼剪撕的方法,還有沒有添加其它的方法呢?
。、發(fā)揮自己的想象力,可以使得我們在之后的樹葉貼畫中的制作效果顯得更有創(chuàng)意,F(xiàn)在我們就開始動手做吧。
三、作業(yè)要求:
每人拼貼一張有趣的畫。師巡回指導(dǎo)并把一些學(xué)生做的好的有創(chuàng)意的畫展示給大家看。
四、作業(yè)講評:
把學(xué)生制作的比較有特點的作業(yè)貼在黑板上,讓同學(xué)觀看,評賞,并給畫起一個名字。如三條魚,動物園,蝶兒飛……
五、小結(jié)本課:
師:今天我們學(xué)會了樹葉貼畫的制作方法,以后我們要多觀察收集各種有趣的葉子,利用課余時間,制作成更有創(chuàng)意的畫,來裝扮我們的`教室,好嗎 下課
反思:
本節(jié)課是新贛版美術(shù)教材一年級下學(xué)期的第十二課。本課的活動要求是利用各種樹葉制作出各種富于想象的畫。在學(xué)生活動時都非常活躍,想法都與眾不同,也都能發(fā)揮創(chuàng)意制作出有特點的樹葉拼貼畫來。但這節(jié)課也有不足的地方,在最初的讓學(xué)生觀察樹葉時,只是讓學(xué)生觀察外形并展示樹葉,如果在這時我再
提問:"如果老師要做一只蝴蝶的話,想請小朋友們幫幫忙,看看應(yīng)該可以用到哪些樹葉呢 "這樣學(xué)生就會從自己收集的樹葉中去找到適合的,幫助我完成。通過學(xué)生自主找到,發(fā)現(xiàn),幫助老師完成最好的作品,讓老師與學(xué)生相互交流,相互幫助,使課堂教學(xué)更加融洽;在制作貼畫時,還可以多出示些樹葉畫,欣賞不同的表現(xiàn)類型,可以讓學(xué)生開拓視野,多收集各種信息,讓自己的作品更加有新意。因為學(xué)生是一年級的小朋友,注意力集中的時間不長,在上課時就有些學(xué)生的注意力不集中,看到了樹葉后就自己先做起來,沒有聽老師講課,希望在以后的教學(xué)中,能夠解決。
《貼樹葉》教學(xué)反思
一、激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察。
一年級是初始階段,他們對大自然充滿了好奇與幻想,在美術(shù)教學(xué)中,我抓住孩子這一特點,運用激勵性的課堂語言激發(fā)他們認(rèn)真觀察周圍的事物,善于發(fā)現(xiàn)美,逐步形成習(xí)慣。我在《貼樹葉》這堂課里,設(shè)計了一些激勵性、啟發(fā)性的課堂語言,用以激發(fā)學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)興趣。
二、建立聯(lián)系化解難點。
一年級的學(xué)生表現(xiàn)能力較差,讓他們創(chuàng)作出生動的樹葉粘貼畫有一定的難度。為突破難點,我設(shè)計的問題是:認(rèn)真觀察樹葉的形狀。想想你喜歡的小動物的頭、身子、四肢、尾巴等各像什么形狀?讓他們在腦海里對樹葉和小動物的形狀建立聯(lián)系,然后,讓他們再進(jìn)行創(chuàng)作,就覺得容易了。
三、多元化評價激發(fā)興趣。
在課堂教學(xué)中,我使用多種評價方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在展示學(xué)生作品評價總結(jié)這一環(huán)節(jié),我使用了自評、互評、師評等評價方式。
四、滲透德育教育。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“德育為先”,美術(shù)教學(xué)在進(jìn)行美育教育的同時,要滲透德育教育。在最后一個教學(xué)環(huán)節(jié),我設(shè)計了這樣一個問題:
老師想美化一下教室后墻的學(xué)習(xí)園地,你們愿意幫忙嗎?請課下制作一幅更加精美的樹葉粘貼畫。注意:我們要做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士,不要摘樹葉和花。這一教學(xué)設(shè)計滲透了環(huán)保意識。
《樹葉》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文,體會李麗的小心翼翼和林園園的小氣。
3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的道理。
4、學(xué)會寫“鉛、筆、景、拿”三個字。
教學(xué)重點:讀課文中兩人的對話,體會兩人的性格特點。
教學(xué)難點:讀懂說話的提示語,理解體會李麗與林園園說話時的心里活動。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、小黑板
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,平時我們看見的樹葉是什么顏色的?學(xué)生回答:(綠色、黃色、紅色)可是今天,我發(fā)現(xiàn)了一些異樣的樹葉,現(xiàn)在我請大家欣賞小朋友畫的一幅風(fēng)景畫,課件出示:李麗畫的樹葉你看到了什么?有什么特別的地方?
是啊,這幅畫中的樹葉為什么卻是藍(lán)色的呢?讓我們就一起走入課文《藍(lán)色的樹葉》。
板書:藍(lán)色的樹葉 請大家讀一讀(生齊讀)
二、初次朗讀感悟
1、自由讀:大家都在奇怪,為什么這位小朋友畫了一些藍(lán)色的樹葉?請大家自己讀讀課文。一邊讀一邊思考:
(1)課文講了一件什么事?(李麗向林園園借綠鉛筆。)
。2)課文哪幾個小節(jié)寫了李麗向林園園借綠鉛筆的過程?(2、3、4小節(jié))
(帶著學(xué)習(xí)問題初讀課文,可以讓學(xué)生的朗讀有所指向和目標(biāo),讓學(xué)生盡快地找到課文的重點部分。)
2、讀后反饋:分小節(jié)指名讀課文。請一組同學(xué),讀后請學(xué)生評議。
剛才大家讀得比較流利,現(xiàn)在老師要檢查你們究竟有沒有讀懂課文,對剛才的問題進(jìn)行反饋。
二、再讀課文,領(lǐng)悟人物的對話
1、學(xué)習(xí)課文的2、3小節(jié)
讓我們來仔細(xì)地讀一讀2、3、4小節(jié),找一找:
李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的?
林園園愿意把綠鉛筆借給李麗嗎?
2、悟讀對話:
[對話一](出示第一幅插圖)
請同學(xué)們在圖上找一找,哪個是李麗?哪個是林圓圓?你能猜出她們正在說什么嗎?
學(xué)生看圖說話。
過渡句:你仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,找出課文中描述這幅圖的話。誰來讀?
指名學(xué)生反饋。
圖上,林園園已經(jīng)把樹畫完了。林園園畫的綠色樹葉可愛嗎?讀一讀有關(guān)的句子。(樹葉那么綠,真惹人愛。)樹葉是那么綠,那么討人喜歡!于是李麗對林園園說:
把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(課件出示)
這句話李麗是怎么說的?(小聲地說/輕輕地說)誰來當(dāng)李麗向林圓圓借借鉛筆?(指名讀2至3人) 大家一起來小聲地向林圓圓借借鉛筆,齊讀句子。
這個句子還可以怎么說?
指名學(xué)生回答后出示或者自己出示:請你把綠鉛筆借給我用一用好嗎?
我能用一下你的綠鉛筆嗎?
面對李麗誠懇地借鉛筆,林園園有沒有答應(yīng)李麗?她是怎么說的?
我還沒畫完呢。(課件出示)
林園園說這話的時候是什么樣子的?(吞吞吐吐的)你能讀出吞吞吐吐的樣子嗎,誰來試一試?(指名讀)
“吞吞吐吐”就是說一下停一下。教師范讀:我/還沒/畫完呢。學(xué)生模仿老師的樣子讀一讀,指名齊讀。
林圓圓真的沒有畫玩嗎?你是從哪兒知道的?她為什么要這么說?(她舍不得,不愿意借綠鉛筆給李麗。)
過渡: 既然林園園說自己還沒有畫完,李麗只有等了。她只好趴在桌子上看林園園畫。
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(課件出示)
“現(xiàn)在”是什么時候?從課文中找一找。(“林圓圓都畫完了”)李麗會怎樣向林圓圓借鉛筆?
李麗—————————說:“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧!保ㄕn件出示)
李麗再次提出向林園園借綠鉛筆,她應(yīng)該借了吧。林園園又是怎么說的?
林園園———————說:我怕你把筆尖弄斷了。(課件出示)
請大家讀一讀,你覺得林圓圓的心里在想些什么?她會怎么說出這句話?
你讀出了什么?你讀的時候,心里想的是什么?(我真不想借/我舍不得借)
李麗聽了,立刻說:我小心一點兒。(課件出示)說明李麗還是希望能借到綠鉛筆的。一次又一次借不到鉛筆,李麗說話的聲音變得越來越輕。再讀這句話。
[對話三]
過渡句:當(dāng)李麗說“我小心一點兒”,林園園聽后應(yīng)該馬上把鉛筆借給李麗,可是,大家齊讀第四小節(jié)。
學(xué)生齊讀。然后讓我們來完成一個選擇題。
。ㄕn件出示)林園園從盒子里———————[選一選:慢吞吞地/飛快地/爽氣地]拿出綠鉛筆。指名選擇,并說明理由。
是呀,林圓圓的心里一直舍不得借這支綠鉛筆,她還說:你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多。
讀這些話的時候,你覺得應(yīng)該突出哪些詞?(要……不要……不要……不要……)學(xué)生練習(xí)讀,齊讀。
李麗連忙說:我只畫樹葉和小草。
她說話的'時候還是————————————(小心/誠懇/輕輕地)
李麗一直都是那么小心、誠懇地向林園園借綠鉛筆,林園園到最后樂意借了嗎?(不樂意)
你從哪里看出林園園不樂意的?
——林園園皺著眉頭,說:還要畫小草?(出示課件)
你能把她不樂意的語氣讀出來嗎?(學(xué)生試讀,指名讀,齊讀)
3、分角色讀對話。李麗向林圓圓借鉛筆的過程共有三次對話,讓我們一起來看看。(課件出示全部對話)
。1)指名讀:要把李麗的小心、誠懇和林園園的自私、小心眼都讀出來,我來請兩位小朋友讀讀這些對話。
(2)表演讀:剛才同學(xué)們都讀得很精彩,誰想來演一演林園園和李麗這兩名小朋友?
讀得很好。演得也精彩。大家的朗讀仿佛把老師帶到了那節(jié)美術(shù)課。
過渡:李麗也感覺到了林圓圓是不愿意把綠鉛筆借給自己的,所以“李麗看了看林園園,沒有接她的綠鉛筆”。此時李麗心里在想些什么呢?想象討論,并指名說說。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)(出示第二幅插圖)
課文的第幾小節(jié)是寫這幅畫的?
。ㄕn件出示)李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆,用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了。
林園園為什么臉紅了?她心里會想什么?(我太自私了,應(yīng)該把綠鉛筆借給李麗/同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫忙,可自己沒有那么做……)
她以后會怎么做?(樂意把自己的東西借給別人/會幫助需要自己幫助的同學(xué)/向李麗道歉……)
四、課后拓展
你要是林園園的同學(xué),你想對她說什么?(我想對林園園說:你應(yīng)該大方些,幫助別人就是幫助自己,同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助,知錯就改是個好孩子。)
我們來讀這一小節(jié),把林園園羞愧的心情讀出來。
讓我們對園園和所有的同學(xué)說:“
幫助別人就是幫助自己。
與人方便,于己方便。
幫助別人,快樂自己。
1、出示要寫的生字:鉛、筆、景、拿
2、學(xué)生讀一讀生字,說說生字的特點:
鉛:左窄右寬,右上部分的“幾”不帶鉤。
筆:上下結(jié)構(gòu),上窄下寬,“毛“字的豎彎鉤特別長。
景:上下結(jié)構(gòu),上面“日”字較扁,下面的“京”字一橫特長。
拿:上下結(jié)構(gòu),人字頭向兩邊舒展,像一把傘罩住了下面的“手”。
3、教師范寫,學(xué)生跟著書空。
4、學(xué)生臨摹,練習(xí)。
《樹葉》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
。薄⒄J(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字。會寫“由、術(shù)”等10個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。會仿照課文中的例句說句子。
。、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點
正確認(rèn)讀本課生字,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點
有感情的朗讀課文。
用具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)設(shè)想
互相幫助,不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子,切忌把她當(dāng)作批判的對象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時,還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對林園園說……”,對這一擴(kuò)展性活動,不要把注意力集中在批評或說理上,最好結(jié)合一些具體實例進(jìn)行溝通和交流。
從整體上理解課文內(nèi)容,要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說,找了一個又一個借口推托。在朗讀過程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點?蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點。
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入新課
。薄⒄n件出示風(fēng)景圖:遠(yuǎn)處有小山,近處有美麗的房子,房子周圍有小樹,但樹葉是藍(lán)色的。這是二⑴班李麗同學(xué)的作品,好看嗎?
。、看看這幅圖,你想說些什么嗎?
。、總結(jié)學(xué)生感想導(dǎo)入課題:這幅圖畫是有點怪,這里面還有一個故事呢?
二、初讀感知
。、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,并把課文讀給同桌聽。
2、交流:課文寫了誰和誰的一件什么事?
三、認(rèn)讀生字
1、課件出示要求會認(rèn)的生字:書鉛惹吐桌盒注削皺
2、自由讀生字,四人小組讀,互相正音。
。、學(xué)生交流記字方法。
4、集體交流:讀句子識字。出示下面的句子,讓學(xué)生結(jié)合實際生活讀一讀:
⑴ “李明把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。”(“術(shù)、鉛、盒、削!钡茸,可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識記)
、屏钟櫰鹈碱^,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記)
。、采用多種形式如:小組讀、比賽讀等讓學(xué)生認(rèn)讀。鞏固識字。
四、再讀課文,結(jié)合課件,朗讀感悟
。、揭示課題提問:樹葉一般都是綠色,黃色和紅色的,怎么會有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文,說說“藍(lán)色的'樹葉”是怎么回事。
2、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的句子,同桌之間說說理由。
。场⒊鍪镜谝环鍒D,仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。小組交流。
4、出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么?小組內(nèi)互相談一談后集體交流。
。、假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了,所以林園園會用行動改正錯誤的。)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、課件出示詞語,復(fù)習(xí)生字:
美術(shù)惹事吐出課桌盒子注意削鉛筆皺紋
。、采取多種方式復(fù)習(xí)生字,如自讀、小組讀、集體讀,分組讀、搶讀等方式進(jìn)一步鞏固。
二、指導(dǎo)寫字
1、課件出示要會寫的字:
由術(shù)吐注鉛桌筆景拿
。场⒆约喊焉肿x一讀,并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
。础⑿〗M內(nèi)互相說一說每個字的偏旁、筆畫、哪個筆畫在橫(豎)中線上、你認(rèn)為應(yīng)該注意的地方在哪里?
。、師生交流,交流過程中學(xué)生練寫,互相評價。
教師要有重點地進(jìn)行指導(dǎo)四個左右結(jié)構(gòu)的字:吐、注、課、鉛,前三個要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時,應(yīng)避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫,可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
三、讀說練習(xí)
課件出示:
你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借個我了吧。
1、讀一讀這兩個句子。
。、同桌之間互相說一說:
_____________________________嗎?
_____________________________吧。
。、集體交流。
四、整體欣賞感悟
。、課件朗讀全文。然后小組內(nèi)互相表演課文內(nèi)容,進(jìn)行對話練習(xí)。
。、結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了),引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅?接下來她會怎樣做,同桌之間相互說一說。
五、作業(yè)
畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗,并寫上幾句話。
教學(xué)后記
結(jié)合句子讓學(xué)生認(rèn)字,學(xué)習(xí)效果較好。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,特別是對話中人物的語氣,通過讓學(xué)生自主體會,老師示范朗讀,學(xué)生從中感悟。教學(xué)中,結(jié)合插圖讓學(xué)生感悟課文語言,效果較好。復(fù)習(xí)生字時,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),豐富了學(xué)生的詞匯積累。寫字時,充分給學(xué)生練寫的時間,爭取做到當(dāng)堂寫會、寫規(guī)范。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)9個生字,會寫10個生字
2、能正確流利的有感情的朗讀課文。
3、練習(xí)分角色朗讀課文。
4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
教學(xué)重難點:
1、正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。
2、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡多媒體
設(shè)計思路:從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點,從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
師板書:樹葉,學(xué)生認(rèn)讀。
提問:如讓你在樹葉前加一個適當(dāng)?shù)脑~?你會加什么詞?(請學(xué)生舉手回答)
師點評
看老師加上的:藍(lán)色的
提問:你看行嗎?生議論
今天我就學(xué)習(xí):19課藍(lán)色的樹葉,請齊讀課題。
二、初讀課文,了解課文大意
1、教師范讀課文。學(xué)生思考:樹葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體
2、學(xué)生聽完朗讀后,同桌交流問題答案
。ㄒ驗槊佬g(shù)課上,李麗的綠鉛筆不見了,她向林園園借,林園園舍不得借給她,李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了)
三、深入課文,激發(fā)情感
芝麻開門,智多星評選
1、讀一讀請學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞,不理解的詞句畫出來。
2、聽一聽:
請學(xué)生說說,(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機(jī)引導(dǎo),有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句
3、理解詞:吞吞吐吐;…不要…不要…不要…。并能用這些詞說話。
4、評一評評選智多星
5、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀
6、讓學(xué)生小組自由分角色讀
7、比一比自薦或推薦小組上臺表演,評選最佳組合。
四、展示臺
述:最佳組合的評選,讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個人都生活在一個群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)
請拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫;?qū)懸欢卧挘?/p>
1、作品展示
2、師點評或?qū)W生自評
五、小結(jié)
在這節(jié)課中,我們認(rèn)識了李麗和林園園,你有什么話對她們說嗎?
感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。
《樹葉》教學(xué)設(shè)計8
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R教學(xué)點:
1.學(xué)習(xí)“術(shù)、李、她、鉛、已、經(jīng)、桌、怕、拿、連、忙、由”十二個生字。
2.讀懂每個自然段,理解內(nèi)容。
3.分角色朗讀課文。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能抓住重點詞、句、段理解內(nèi)容。
。ㄈ┑掠凉B透點:
使學(xué)生受到要樂于助人的思想教育。
二、重點及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c:理解文章內(nèi)容。
(二)解決辦法:引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞、句、段理解內(nèi)容。
三、課時安排
2課時。
四、教學(xué)過程
第一課時
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:
問:樹葉是什么顏色的?(教師板書課題)誰見過藍(lán)色的樹葉?樹葉怎么會是藍(lán)色的呢?看文章。
。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo):
1.初讀課文,了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)第一段。
2.掌握生字的讀音。
。ㄈ⿲W(xué)生自己借助漢語拼音逐段讀課文。每讀完一個自然段,師生共同檢查出生字的讀音,指導(dǎo)易讀錯字的讀音。
1.“術(shù)、桌”是翹舌音。
2.“已”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.“拿”的聲母是“n”,而“藍(lán)”的聲母是“l(fā)”。
。ㄋ模┲鸲沃该x課文,遇到長句子,指導(dǎo)停頓和斷句。
。ㄎ澹┙處煼蹲x課文,讀出自然段之間的停頓。要求學(xué)生邊聽邊標(biāo)出節(jié)序號。(五個自然段)
。┏醪搅私饷慷握f的是什么?
同桌二人為一組,一人讀,一人說。
。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)第一段:
1.指名讀;
2.想:李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?
3.理解“正要、可是”這兩個詞,明白“近處”和“遠(yuǎn)處”是兩個意思相反的'詞。
4.這一段告訴我們什么?
。ɡ铥愓嫎,可是綠鉛筆找不到了)
。ò耍┎贾米鳂I(yè):
1.識記田字格中的生字。
2.讀兩遍課文。
第二課時
(一)自由讀文,想想課文講了一件什么事?(指名答)
。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)十二個生字。
2.理解2-5自然段內(nèi)容。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段:
1.指名回答:李麗看到林園園把樹畫好了,對林園園說了什么?是怎么說的?林園園說了什么,是怎么說的?
2.理解“小聲”和“吞吞吐吐”的意思。
小聲:說明李麗很懂禮貌,借東西是用商量的口氣。
吞吞吐吐:形象地寫出林園園不想把綠鉛筆借給李麗,又不直接說出來的樣子。
3.這一段主要講了什么?
(四)學(xué)習(xí)第三段:
1.指名讀。
2.這一段主要說了什么?
3.體會“我怕你把筆尖弄斷了”的含義。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四段:
1.林園園不情愿地拿出綠鉛筆時,又說了什么?
“還要畫小草”是什么意思?
2.這一段主要寫了什么?
。┳x2-4自然段,聯(lián)起來想一想:李麗為什么沒接林園園的綠鉛筆?
。ㄆ撸R讀第五自然段:林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?她今后會怎么做?
。ò耍┳约鹤x全文:
1.想想全文主要講了一件什么事?
2.你懂得了什么?
。ň牛┳R記字形,指導(dǎo)寫字。
(十)布置作業(yè):
1.課后作業(yè)2:口頭組詞。
2.課后作業(yè) 3:填完后讀一讀。
五、板書設(shè)計
《樹葉》教學(xué)設(shè)計9
教材簡析:
樹葉粘貼畫是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容,是結(jié)合小學(xué)生的思維特點而進(jìn)行的,旨在培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,這部分教材要求貼出形象生動的小動物,是樹葉粘貼畫中最接進(jìn)兒童生活的內(nèi)容。
教學(xué)重點:
培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
教學(xué)難點:
根據(jù)想象,有步驟的貼好動物畫。
教學(xué)目標(biāo):
(1)掌握樹葉粘貼畫的方法。
(2)能選擇不同形狀和顏色的樹葉,貼出自己喜愛的動物;
。3)通過引導(dǎo)學(xué)生用樹葉拼貼動物畫,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點,在教學(xué)中,注重指導(dǎo)學(xué)生
。1)運用聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法;
。2)動手嘗試練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中,結(jié)合教法和學(xué)法,采用如下教具和學(xué)具:多媒體課件——動物世界、膠水、漿糊、剪刀、樹葉、范畫、投影片等。
教學(xué)過程:
為了優(yōu)化教學(xué)過程,體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點,在教學(xué)中,我是這樣安排設(shè)計教學(xué)程序的:
(1)、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
上課時,教師可以用這樣的導(dǎo)語:“同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?”,“好,今天我?guī)碓S多小動物和大家交朋友,大家要注意看都有哪些小動物,它們長的什么樣?”接著播放多媒體課件——《動物世界》。
教師在學(xué)生看完錄象后,學(xué)生可以提問:你們看見了哪能小動物呀?它們長得什么樣呢?學(xué)生不難回答:長腿的駝鳥、長脖子的長頸鹿,有胖乎乎的'大熊貓等。
這樣的開頭,使學(xué)生熟悉動物的外形特征,激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)動物的創(chuàng)作欲望,為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。
接著,教師拿出范圖------《兩條魚》,并提問:我們這里有小動物,同學(xué)們看是什么呢?學(xué)生說,兩條金魚。然后,教師將一條金魚拆成幾片樹葉,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)金魚是由不同樹葉拼成的,從而導(dǎo)入新課,到了秋天,我們經(jīng)?梢噪S地?fù)斓綐渖下湎碌臉淙~,今天我們就來學(xué)習(xí)樹葉粘貼畫。
板書課題:樹葉粘貼畫-------《動物》,這樣導(dǎo)入,給學(xué)生一種自然、貼切的感覺。
(2)、分部講授新課:
學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生對樹葉粘貼畫的極大興趣,處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),這時教師將范圖出示在黑板上,進(jìn)行新授,揭示講解樹葉粘貼畫的方法:
a、看------樹葉
教師出示各種形狀的樹葉,要求學(xué)生“看樹葉聯(lián)想動物”想想動物的哪些部位,如:熊貓的頭、公雞的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的頭、長頸鹿的脖子等,這時教師引入第二步;
b、想------動物
教師拿出一組樹葉,要求學(xué)生看看、想想能擺出什么動物,學(xué)生可能會回答,可以拼一只孔雀,教師引導(dǎo):剛才的樹葉可以拼做羽毛,尖葉子可做身子,在剪一片細(xì)長的葉子做脖子。
教師提示,當(dāng)我們決定拼孔雀后,還想一想,拼一只怎樣的姿態(tài),在干什么呢?導(dǎo)入下一步:
c、擺------姿態(tài)
根據(jù)尾巴的樣子可以想象出,這是一只正在開屏的孔雀,這時,教師要求學(xué)生自己拼一幅孔雀圖。
接著,教師引導(dǎo)學(xué)生,樹葉不僅可以拼孔雀、金魚,還可以拼其它小動物。
教師出示多媒體課件,播放各種形態(tài)的動物,(樹葉粘貼畫),使學(xué)生拼、看、想,三者結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
d、貼------平整
指導(dǎo)學(xué)生貼畫,這是粘貼畫的最后一步。
這時播放輕音樂,學(xué)生開始貼畫,教師巡回輔導(dǎo)。
大約十幾分鐘后,要求學(xué)生展示自己的作品,并針對作品情況進(jìn)行評比,教師可以這樣說:“好,比賽結(jié)束,下面我們要評出優(yōu)秀作品,大家看看哪些作品好,師生共同評出佳作,并給他們一個“金葉獎”,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(3)、課堂小結(jié):
在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行課堂小結(jié)。
這樣的課堂設(shè)計,使學(xué)生學(xué)、練結(jié)合,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和美育相融,是美術(shù)大綱教學(xué)的要求。
教學(xué)反思:
學(xué)生是教學(xué)的主體,教師應(yīng)多為學(xué)生提供欣賞美、體現(xiàn)美的機(jī)會。在示范演示時,叫上1——2名同學(xué)和我共同粘貼完成作品,讓孩子們直接參與到創(chuàng)作中來。在進(jìn)行樹葉拼貼時,指導(dǎo)學(xué)生要反復(fù)思考,選擇最適合的樹葉拼貼出最佳的造型。并告訴他們可適當(dāng)添加、粘貼非樹葉的形象和材料。孩子的能力和興趣得到了充分舒張,同時在每次活動中都給予孩子明確的操作要求,讓他們明白要做些什么。
在最后一個環(huán)節(jié)中,讓孩子們自己講述他們的作品。整個活動都是他們的自主活動,既動手又動腦,孩子們玩得高興,說得積極,每個孩子都能在主動的活動中獲得發(fā)展。
本課對現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用是一個成功之處,電腦課件對自然、生活中美麗事物的展現(xiàn),彌補了由于條件限制,學(xué)生不能去室外感知的缺憾,拓展了學(xué)生思維,讓他們了解自然之美,美就在身邊。優(yōu)美的音樂引入,在創(chuàng)作活動中給學(xué)生提供聽覺信息,為學(xué)生營造了一個良好的藝術(shù)氛圍。
《樹葉》教學(xué)設(shè)計10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)9個生字,寫好田字格里的8個生字。
2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。
5、續(xù)編故事,發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。
教學(xué)預(yù)案:
教學(xué)過程
一、 談話導(dǎo)入
秋風(fēng)緊了,樹枝上只剩下最后一片樹葉,一只小鳥飛過來,吱吱喳喳和它說起了悄悄話,你想知道他們在說些什么嗎?趕緊打開書,去看一看吧!
教師用語言創(chuàng)設(shè)一種情境,吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到課文之中,在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下,學(xué)生興味盎然的讀文。
二、 初讀課文,識記生字。
1、同學(xué)們試著讀課文,把不認(rèn)識的字圈出來,選擇自己喜歡的方式記住它。
學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識字,教師關(guān)注識字較差的學(xué)生。
2、小組內(nèi)檢查生字,誰認(rèn)對了,就獎勵他“識字星”。
3、檢查讀文情況,互相評議。
用自己的'方法識字,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,合作意識,樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,培養(yǎng)識字習(xí)慣。
利用評價機(jī)制,是學(xué)習(xí)變成樂事。
三、 讀中感悟,理解課文。
1、你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方,可以體問題。
。ú豢鞓贰鞓罚
樹葉開始為何不快樂?后來為什么快樂起來了?你從哪看出來的?
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流,再仔細(xì)讀讀,你讀懂了什么?
A:理解開始是為什么不快樂?
B:體會小鳥說的話,明白為什么樹葉有快樂起來了。
3、根據(jù)學(xué)生理解的情況,師生解疑。
4、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
嘆息發(fā)愁——懷疑,聽的出神——快樂的跳舞
抓住情感的變化,讀出相應(yīng)的語氣.
相信學(xué)生能學(xué)會,通過小組交流解疑后,教師在相應(yīng)的引導(dǎo)學(xué)生理解疑難,抓住重點難點引導(dǎo)。
讀中感悟情感的變化,讓學(xué)生從整體把握全文。
教學(xué)過程 設(shè)計說明
四、續(xù)編故事。
1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱,終于躲過了寒冷的冬天,第二年春天,又發(fā)生了怎樣的故事呢?發(fā)揮你的想象,編一編,講給你的同學(xué)聽聽,注意語句要通順。(課后寫在小本本上。)
2、小組內(nèi)交流,互相評價。
3、在“續(xù)編故事小展臺”,展示自己的故事,師生共同評議。
同學(xué)們編的故事真有意思,老師也想起了兩句話,想送給大家作為獎勵,“樹高千尺,葉落歸根。倦鳥知返,游子思親!
通過續(xù)編故事,讓學(xué)生的思維在理解了和文之后,得以進(jìn)一步延伸,在續(xù)編的過程中鍛煉的學(xué)生的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)了學(xué)生獨立思維的能力,同時,也是給學(xué)生創(chuàng)造了一個張揚個性的舞臺。
增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量,豐富學(xué)生的知識庫。
五、 拓展延伸
小鳥幫助最后一片樹也找到了快樂,你在什么地方找到過快樂?說一說,和大家一起分享吧! 課文與學(xué)生自己的生活相聯(lián)系,在學(xué)生心中建立起大語文關(guān),讓他們覺得學(xué)習(xí)語文,與自己的生活是很貼近的。
六、 記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、再認(rèn)生字,復(fù)習(xí)鞏固。
2、新語境中再認(rèn)生字。(例略)
3、分析字形,指導(dǎo)書寫。
依據(jù)學(xué)生記憶特點,在新的語境中強(qiáng)化對生字的記憶。
《樹葉》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)內(nèi)容:
童話《一片樹葉》。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)字16個,學(xué)會用、讀拼音、同位交流合作、學(xué)會傾聽等方式認(rèn)識生字。
2、熟讀課文,了解課文內(nèi)容,尤其是幾個小動物的語言、動作。
3、試著能用自己的語言描述課文的內(nèi)容,鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力。
4、初步了解省略號的用途。
5、懂得什么才是真正地愛護(hù)樹木,怎樣才能保護(hù)樹木,并且與自身相結(jié)合,真正地理解勿以惡小而為之的道理,真正地做到誠實守信。
6、提高孩子們的理解能力、想象能力。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)字,尤其是學(xué)會通過傾聽別人的朗讀認(rèn)識生字。
2、學(xué)會正確地評價他人,既肯定優(yōu)點,又能指出不足。
3、學(xué)會真正的愛護(hù)樹木,懂得勿以惡小而為之的道理。
教學(xué)難點:
1、捋的正確讀音。
2、一片樹葉與一棵樹的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、活動教具(樹干、樹葉正面綠色、背面字、詞)、小動物頭飾
教學(xué)過程:
一、由詩導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
同學(xué)們,這節(jié)課老師先要送給大家一首小詩,喜歡么?(教師配樂朗誦《記住》)
你們聽懂了什么?S:
對,那我們怎么做才是保護(hù)樹木呢?S:
看來,大家都懂得保護(hù)樹木的道理,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇童話《一片樹葉》。(教師板書課題)
二、初讀課文,認(rèn)識生字:
1、那么,一片樹葉和一棵大樹、甚至保護(hù)樹木有什么關(guān)系呢?請自由讀讀課文,也許你會懂得。請邊讀邊標(biāo)出自然段的序號,還有,碰到不認(rèn)識的字怎么辦?
S:圈出、看課后的拼音、請教小先生。
2、請同位互相交流自己認(rèn)識了哪些字。(可能有學(xué)生還有不會讀的`字,在此教師可予以解答,對大多數(shù)孩子讀音不太規(guī)范的生僻字可多讀幾遍。)
3、現(xiàn)在,誰能說說你認(rèn)識的字在哪個句子中,大聲地讀給我們聽,好么?
三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容:
1、課文中那么多的生字大家都自己認(rèn)識了,真棒!現(xiàn)在,有信心更流利地讀一遍課文么?邊讀邊想:從課文中,你認(rèn)識了哪幾個小動物?
誰來說說?(學(xué)生邊說,教師邊板書:小黃牛、小兔、小猴、小熊)
還有別的小動物么?請想象一下。
請S讀讀課文的第8段,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指導(dǎo)學(xué)生明白省略號表示的意思。)
2、大家都已經(jīng)熟悉了課文,誰想來進(jìn)行朗讀展示?(指名分段讀)其他同學(xué)仔細(xì)聽,認(rèn)真想:這些小動物喜歡小椿樹么?同時爭當(dāng)小評委、小講解員,行么?
。1)(一位學(xué)生讀完第一自然段后)師說:我先來當(dāng)小評委,(肯定優(yōu)點,指出不足)大家一起觀察書中第23頁的插圖,請小講解員看著圖把你剛才聽到的內(nèi)容講出來,(培養(yǎng)孩子們的口頭表達(dá)能力)
(2)(一位學(xué)生讀第2、3段),誰來當(dāng)小評委?請看圖,請加入自己的想象,誰來當(dāng)小解說員?(說出課文中用到的重點詞)
(3)(一位學(xué)生讀第4、5段),誰來當(dāng)小評委?請看圖,請加入自己的想象,誰來當(dāng)小解說員?(說出課文中用到的重點詞)
。4)(請一位學(xué)生讀第6、7段),誰來當(dāng)小評委?誰知道該看哪幅圖了?你來當(dāng)小講解員講講。
。5)(請一位學(xué)生讀第8、9段),誰來當(dāng)小評委?小講解員,你會請大家看圖的什么地方?演演演:小黃牛會是什么樣?(請一位學(xué)生上臺展現(xiàn)表情。)
用哪個詞來表達(dá)比較確切?(S:目瞪口呆)教師板書,大家齊讀一遍這個詞。
。6)誰來回答老師剛才提出的問題?
。7)你從課文中的哪幾個詞看出來的?(隨著學(xué)生的回答,教師板書:小心地摘、仔細(xì)地掐、捋下)
3、誰想與老師一起來試試分角色朗讀,并帶點兒表演?(與學(xué)生一起戴頭飾朗讀、表演)我先來當(dāng)小黃牛,讀第1、9兩個自然段。你想當(dāng)誰?知道讀哪幾段么?小兔子:2、3段;小猴子:4、5段;小熊:6、7段。你來當(dāng)小馬、小鹿、小山羊、小豬(學(xué)生每讀完一個角色,就做出動作上講臺摘一片樹葉)
。ɡ蠋熥x完小黃牛后)哎,小椿樹光禿禿的了,這是怎么回事呢?
四、放飛想象,回味生字:
1、這篇童話很有趣吧!請大家插上想象的翅膀,想想:當(dāng)小黃牛來澆水時,小椿樹會對他說什么?
2、相信這些小動物也象你們一樣富有愛心,懂得許多道理,我想他們學(xué)校也開設(shè)了誠信銀行,你猜他們會怎么做?快行動吧!(貼葉子)你們知錯就改,誠實勇敢,相信你們的誠信卡中又會存入一筆財富,祝賀你們!
3、大家看,生字朋友在向你招手,你還認(rèn)識他們么?
。1)誰想與他們打聲招呼?(大聲朗讀)
(2)誰相當(dāng)小老師講講自己怎樣記住他們的?
五、總結(jié)全文,布置作業(yè):
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道誰真正地愛護(hù)小樹了么?對,是小黃牛。
2、現(xiàn)在,你知道一片葉子與一棵大樹有什么關(guān)系了么?
3、對了,你們對老師送給你們的那首小詩感興趣么?它就在我們的語文天地中,大家課后可以讀讀、背背,好么?
板書設(shè)計:
一片樹葉
小黃牛:目瞪口呆
小兔:小心地摘
小猴∶仔細(xì)地掐
小熊:捋下
《樹葉》教學(xué)設(shè)計12
活動目標(biāo):
1.感受歌曲第一部分和第二部分所表達(dá)的不同情感。
2.學(xué)習(xí)用多種形式演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲。
3.理解歌曲內(nèi)容,學(xué)習(xí)小樹葉勇敢的精神。
活動準(zhǔn)備:小樹葉、歌曲音樂
活動過程:
1.律動導(dǎo)入
教師播放《小樹葉》音樂,帶領(lǐng)幼兒做樹葉飄落的動作。
2.學(xué)習(xí)歌曲
。1)完整欣賞歌曲
。2)提問幼兒,歌曲講的'一件什么事情。
。3)教師演唱歌曲
(4)幼兒跟唱
。5)幼兒學(xué)習(xí)用不同形式進(jìn)行演唱。
①分組對唱
、谀信畬Τ
、垲I(lǐng)唱
、芨璞硌
活動延伸
制作樹葉書簽
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