《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計[錦集15篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計1
教材分析：
本單元的主題是英雄，教材選編了5篇課文經(jīng)過不一樣的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主，講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧3個生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了很多的外貌、神態(tài)、語言、行為描述，突出了人物的個性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時本篇課文較長，應(yīng)當(dāng)借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀本事。
學(xué)情分析：
�。保趯W(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時，我對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人能夠稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于英雄的認(rèn)識僅局限于僅有做出驚天動地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對學(xué)生思想上的缺憾，我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。
�。玻酒恼掳l(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有必須的距離，老班長的所作所為對于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。所以在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。
教學(xué)設(shè)想：
�。保酒n文資料較長，教學(xué)中不能面面俱到，這樣資料顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文資料，體會文章表達(dá)的思想感情有必須的障礙。基于這樣的研究，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文資料，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對全文的理解，同時指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過不一樣形式的朗讀把自我獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。
�。玻瑫r我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：理解任務(wù)遇到困難解決困難（做魚鉤）發(fā)現(xiàn)秘密永遠(yuǎn)離去，以老班長的角度展示了故事的主要資料，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀本事。
過程與方法目標(biāo)：
（１）理解課文資料，找出文中的幾種描述方法。
�。ǎ玻┮龑�(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描述作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價值觀：
�。ǎ保┙�(jīng)過自讀課文，深入理解課題金色的魚鉤所蘊(yùn)含的意義。
�。ǎ玻┰诙喾N形式的朗讀中，體會文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀本事。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)過自讀課文，深入理解課題金色的魚鉤所蘊(yùn)涵的深刻意義。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文
（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。）
１．請同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描述方法？
�。玻忝靼走@描述的是誰嗎？
�。常蠹叶加H切地稱呼他為老班長。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他以往挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今日就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下這位老班長。（板書課題：金色魚鉤。）
4．看到這個題目你有哪些疑問？
（１）老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系？（２）為什么說是金色的魚鉤呢？
【評析：開篇設(shè)計老班長外貌描述的語句既回顧了以往學(xué)過的描述方法，又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長是誰。同時課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn)，使學(xué)生能有目的地去讀書�！�
二、初讀課文，了解資料
�。保埻瑢W(xué)們打開課本，我們會發(fā)現(xiàn)課文很長，還記得我們過去學(xué)過的快速閱讀課文的方法嗎？
�。�。請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文能夠分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。
�。常畬W(xué)生匯報交流體會。
【評析：經(jīng)過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法，使學(xué)生按照必須的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀本事。讓學(xué)生帶著問題去讀書，使他們在快速閱讀中掌握了文章的主要資料。學(xué)生對文章資料有了一個初步的感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文課文做好鋪墊。】
三、步步設(shè)疑，引入主題
�。保习嚅L欣然理解了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題，請大家交流思考一下，他們遇到的難題是什么，并如何解決的？
�。ǎ保⿲W(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句他就到處去找野草讓學(xué)生交流對于到處的理解。
�。ǎ玻ù笃聊怀鍪荆貉矍暗碾y題讓老班長整夜整夜______。）讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬喜粩n眼的認(rèn)識。
�。玻绾谓鉀Q3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，他最終想到了解決的辦法，請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。
３．學(xué)生交流。（師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚。）
老班長想到的辦法使我們每一天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個秘密。誰能說一說是什么秘密？
�。ǎ保⿲W(xué)生交流，引出回味一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說回味的意思。
�。ǎ玻┲髥枺寒�(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時，我的心境如何。
�。ù笃聊怀鍪荆核谀抢锱踔麓赏�，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：老班長，你怎樣）
�。ǎ常┠隳芙�(jīng)過朗讀把我的心境和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀。）
�。ǎ矗┙處煼蹲x，學(xué)生練讀。
�。ǎ担┤绻銈兪沁@位老班長會這樣做嗎？老班長為什么這樣做，你怎樣評價這位老班長？
４．（指著大屏幕出示資料）剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描述方法？
�。担闹羞�有運(yùn)用這種方法描述的語句嗎？
�。叮l(fā)現(xiàn)秘密后老班長是怎樣做的？
�。ǎ保╇m然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學(xué)們再讀課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
�。ǎ玻﹫F(tuán)體交流，引出對千斤重的'理解，并找出對我心境描述的語句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）
�。ǎ常┠隳芙�(jīng)過朗讀表達(dá)出這種心境嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）
【評析：在步步設(shè)疑與步步追問中引出學(xué)生對老班長這個人物的看法，使學(xué)生對老班長的敬佩之情油然而生，同時經(jīng)過有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華，更好地體會人物的心境，從而更深刻地理解文章所表達(dá)的資料�！�
四、總結(jié)全文，升華主題
1．每一天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。
�。ǎ保┱埻瑢W(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
�。ǎ玻├习嚅L昏倒了，我們每一天喝著老班長弄的魚湯，而老班長應(yīng)對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？
（３）學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長沒有完成任務(wù)嗎？你怎樣評價這位老班長。
�。ǎ矗┻@部分的語句運(yùn)用了哪種描述方法？文中還有運(yùn)用這種描述方法的語句嗎？
2．（大屏幕出示：老班長走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學(xué)生補(bǔ)充。
�。常丝涛覀冎匦禄氐秸n始提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？
�。矗偨Y(jié)：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們此刻完美的今日，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂，師朗誦毛澤東詩詞《長征》。）
【評析：在豪壯的音樂聲中朗誦《長征》詩緬懷那些無名英雄，進(jìn)一步升華了主題。同時使學(xué)生對英雄的含義有了更深的理解�！�
反思：
對于這樣長篇的課文如何進(jìn)行教學(xué)，一向是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，感覺到達(dá)了我預(yù)設(shè)的效果。下頭是我針對本課設(shè)計的幾點(diǎn)想法：
一、在設(shè)計問題時，教師要起到引的作用
有些教師總認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，使學(xué)生失去了主動發(fā)展的空間，我覺得這不是絕對的。比如《金色的魚鉤》這樣長篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。
二、問題的設(shè)計要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用
在問題設(shè)計時不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文資料也造成了必須的障礙，所以我們應(yīng)在問題的設(shè)計上把好關(guān)，這樣才能到達(dá)事半功倍的效果。
反思:一向以來，上每一堂課我都要求是全員參與，并且也在盡力地去做好它。一般在課上，只要學(xué)生愿意回答問題的，我都會給予滿足，一些不太愿意的有時也會硬逼著他來回答，我堅信只要多叫幾次，他也會慢慢融入到這個團(tuán)體中來的。但今日的這堂課讓我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我做得還很不夠。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計2
【教材理解】
本單元的主題是他們讓我們感動，教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主，講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧3個生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語言、行為描寫，突出了人物的個性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時本篇課文較長，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力。
【設(shè)計理念】
選擇這篇文章的目的有兩個：一是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。
【學(xué)情簡介】
在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《再見了，親人》時，我對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于英雄的認(rèn)識僅局限于只有做出驚天動地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對學(xué)生思想上的缺憾，我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。
2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
3、收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
入情入境地讀，體會作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)方法】
講授法、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、題解，領(lǐng)略思想內(nèi)容
1、“金色”是什么意思？
2、（輕聲朗讀）把和題目相關(guān)的句子寫出來。
3、說說本文記敘一件什么事？
4、（出示小黑板）“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”
師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
二、繪形，激發(fā)思想感情
1、瀏覽課文，思考：作者用什么方法來揭示老班長的內(nèi)心世界的？
（通過老班長的外表描寫來揭示的。）
2、從課文中畫出老班長外表的句子，從老板長的外貌特征你明白什么？
3、老班長這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來？
（行動：他是“一棵一棵地摸著”；他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚；他翻了很多草皮，才能找到魚餌；他那么蒼老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。）
師：這一連串感人肺腑的行動，讓我們體會到老班長那堅強(qiáng)的革命意志和對黨的忠誠。（出示小黑板）“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什么的.？為什么這樣描寫？
�。ㄟ@些詞語都是描寫老班長的神情的�！昂喜粩n眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著；面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安；“喜出望外”是寫一個偶然機(jī)會，老班長發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時的高興勁兒；“收斂笑容”是當(dāng)老班長不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。
三、入境、掀起情感波瀾
1、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動作、語言來襯托老班長的內(nèi)心。（同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。）
2、萬根鋼針扎著喉管是什么滋味？當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時，你的心情怎么樣？
3、一個搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不嘴邊？在這情景下，你將會怎么樣？
四、剖析、接受品德熏陶
細(xì)讀老班長犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時的情景。
1、老班長昏迷不醒時，我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>
2、快接近草地的邊了，老班長終于精力耗盡，生命垂危，說明這段時間來，他是堅持著走過來的。他為什么能這樣堅持呢？
�。ㄋ斡淈h的委托，是黨給他的力量。他堅信一定能走出草地，有堅強(qiáng)的信念。
3、當(dāng)老班長奄奄一息時，小梁把魚湯送到他的嘴邊�？墒抢习嚅L依然一滴不沾，他說了什么？你對這一席話是怎樣體會的？
（1）讀老班長的話
〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現(xiàn)老班長形象的偉大�！�
（2）引導(dǎo)學(xué)生談體會：（這席話說明老班長在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自己的責(zé)任；老班長把黨的話永記心頭；老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己；要學(xué)習(xí)老班長赤膽忠心為革命的品質(zhì)�。�
五、歸納，提高思想認(rèn)識
1、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里？
〔老班長精神不死，流芳百世。〕
2、用“金色的魚鉤”做課題說明了什么？
�。ㄓ懈星榈乩首x課文，進(jìn)一步感受老班長的光輝形象。）
3、感情朗讀，加深印象，倍受教育。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計3
設(shè)計理念：
語文教材中蘊(yùn)含著豐富、復(fù)雜、深刻的情感因素，許多文質(zhì)兼美的課文就是作者情感的藝術(shù)再現(xiàn)。在教學(xué)過程中，老師充分挖掘教材中的情感因素，把握尺度，促進(jìn)學(xué)生與教材的情感交融。用豐富的語言文字去感染學(xué)生，打動他們的心靈，從而使學(xué)生認(rèn)識到人物內(nèi)心世界的美好，也陶冶了他們真善美的情操。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。
2、有感情地朗讀課文，簡要地復(fù)述故事，提高閱讀速度。
3、受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學(xué)生的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過人物的外貌、神態(tài)、語言、行動等描寫，深入人物的內(nèi)心世界，體會老班長忠于革命、舍已為人的崇高品格。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過討論“老班長先后的兩次笑”引導(dǎo)學(xué)生由外表到內(nèi)心世界的思考、體會，深刻感受老班長的崇高思想境界。理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
學(xué)習(xí)過程：
一、情境導(dǎo)入，營造氛圍
1、談話：同學(xué)們，我們今天的幸福生活是誰創(chuàng)造的？課前老師讓大家收集長征時期發(fā)生的一些感人的小故事，誰愿意把自己的收獲與大家分享？
2、小結(jié)：同學(xué)們講的故事很感人，想親眼看一下那些紅軍戰(zhàn)士爬雪山、過草地、吃樹皮的情景嗎？（播放《長征》中的感人片段。）
3、過渡：看了錄像片，想對那些紅軍戰(zhàn)士說點(diǎn)什么嗎？
4、揭題：這節(jié)課我們將走近一位長征路上的老班長，走進(jìn)他可歌可泣的英雄事跡。
板書：金色的.魚鉤。齊讀課題。
5、質(zhì)疑：看了課題，你想說點(diǎn)什么？
【人物形象在背景的襯托下更鮮明凸現(xiàn)。交流長征故事，播放長征片段，了解當(dāng)時艱苦的生活環(huán)境和惡劣的自然條件，從而為學(xué)生抓住《金色的魚鉤》的背景，理解老班長的可貴品質(zhì)創(chuàng)造條件�！�
二、檢查預(yù)習(xí)，了解情況
1、同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，這些詞語都讀準(zhǔn)了嗎？指名讀，齊讀。
顴骨、兩鬢斑白、青稞、搪瓷碗、熬、收斂、疙瘩、奄奄一息、抽噎、紅繡
2、出示句子：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)兒馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了�！�
指名讀句子。
在臉上指出“顴骨”、“兩鬢”。
四十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長征條件艱苦、環(huán)境惡劣。）
2、這樣一位正值壯年的炊事班長，在即將走出草地時，卻永遠(yuǎn)的倒下了，為什么？
3、能用自己的話說說課文的主要意思嗎？
（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。）
三、入情入境，品讀金色
1、自主學(xué)習(xí)，讀、劃、思、寫。
老班長的舍已為人，使三個年輕的戰(zhàn)士勝利的走出了草地，讓戰(zhàn)士們
永生銘記在心；老班長不惜犧自己的崇高品質(zhì)，也讓我們動容感嘆。同學(xué)們，讀課文時，注意自己的感受和心情的變化，可以把感受深刻的地方多讀幾遍；可以把感受深刻的地方劃一劃，還可以在感受深刻的地方留下自己思考的痕跡。
【“觀文者，披文以入情�！币驗楸疚钠^長，所以直接抓住最動情的文字，讓學(xué)生找出感受最深的地方有感情地讀，這樣就給學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)留下了最大的空間。學(xué)生有機(jī)會選擇自己感受最深的內(nèi)容來表達(dá)，就有了靈性，就會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。只有學(xué)生自主地投入到閱讀中，才會一遍比一遍讀得好，一次比一次感悟得深。】
2、合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)。
小組長組織組員交流。一名組員先說明自己感受比較深的句子，然后就這段話說說自己的體會，其他組員如有不一樣的感受或者更深的感受，可以提出異議或補(bǔ)充。
3、學(xué)習(xí)反饋，交流補(bǔ)充，隨機(jī)點(diǎn)撥。
片斷一：偷偷硬咽魚骨頭（第8段）
走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
�。�1）平時不小心吞過魚刺、魚骨頭嗎？什么感受？老班長不沾丁點(diǎn)兒味美鮮魚，卻躲著戰(zhàn)士們啃、吞難以下咽的魚骨頭，為的是什么？
�。�2）老班長的行為深深地震撼了我，我覺得——（好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”），此時，我是一種什么樣的心情？（震驚、震憾、難受、不忍。）
�。�3）能把這種震驚、不忍融入到朗讀當(dāng)中嗎？自由練讀，指名讀，齊讀。
�。�4）通過老班長的行動，我們感受到了他寧愿自己吃苦也不愿戰(zhàn)士們受一點(diǎn)累，他的這種父親般的關(guān)愛讓我們感動。（板書：偷偷硬咽魚骨頭、行動）
片斷二：放棄休息找吃的（第15段）
“不行，太少啦�！彼p輕地?fù)u搖頭，“小梁，說真的，弄點(diǎn)兒吃的不容易��！有時候等了半夜，也不見魚兒上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”
�。�1）老班長在釣魚、找野菜時，戰(zhàn)士們在干什么？讀讀句子，從加點(diǎn)詞語中，你感受到了什么？（放棄休息張羅食物，尋找食物艱難困苦、照顧傷員盡責(zé)盡力。）
�。�2）感情引讀：
老班長為了讓傷員們吃得好一點(diǎn)——有時候等了半夜……
老班長為了不辜負(fù)黨的委托，任勞任怨——有時候等了半夜……
老班長照顧傷員盡責(zé)盡力，日夜操勞——有時候等了半夜……
�。�3）老班長為了能讓三個傷員吃得好一點(diǎn)，日夜操勞，竟然把眼睛都給瞅壞了。老班長的實(shí)情訴說，讓我們感受到了他的盡職盡責(zé)，他的任勞任怨讓我們感動。（板書：放棄休息找吃的，語言）
片斷三：命令戰(zhàn)士喝魚湯（第20段？——第22段）
（1）老班長笑了幾次？笑得一樣嗎？在笑容背后，蘊(yùn)含著老班長怎樣的內(nèi)心想法？
�。ǖ谝淮涡�，是故意裝出來的。老班長是個盡職盡責(zé)的人。今天，他端來的魚湯“特別少”，他心里只能充滿了自責(zé)，怎么會笑呢？但是他想到頭一天晚上發(fā)生的事，想到同志們已經(jīng)知道他從來不曾吃魚，今天的魚湯不一定能痛痛快快地喝下去，因此，他故意裝出了一個笑臉。他想用這個笑臉來營造一種氣氛，來動員大家喝魚湯。
第二次笑，是真的笑了。同志們把魚湯喝下去了，喝下去，對同志們就有好處。因此，老班長笑了。但是，同志們吃的東西太少了，老班長遠(yuǎn)遠(yuǎn)不會為同志們吃了這么“一丁點(diǎn)”東西而開懷大笑，所以只是露出了“一絲笑意”。沒有笑容，更沒有笑聲，只是一點(diǎn)笑的意思。作者用詞是如此的準(zhǔn)確。）
�。�2）面對這少之又少，來之不易的魚湯，我覺得——（覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊）
咽下了這這異常珍貴、飽含真情的魚湯，我覺得——（心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。）
為什么我覺得“這個碗有千斤重”，我的心“塞了鉛塊似的”沉重？
（3）老班長千方百計，想盡辦法，讓戰(zhàn)士們喝下魚湯，使我們感受到了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。他的無私、舍已令我們感動。（板書：命令戰(zhàn)士喝魚湯，神情、語言）
�。�4）分角色感情朗讀。
【安排討論“老班長笑了幾次？笑得一樣嗎？”表面看來是著眼于老班長的外表的，但是正是這種由外表到內(nèi)心的思考、體會，更使學(xué)生們深刻地感受到了一位忠于革命、無限關(guān)心他人的革命老戰(zhàn)士那種崇高的思想，并深受感動。這樣的討論，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和想象能力，教給了他們讀書的方法，還有益于幫助學(xué)生深入理解課文，更有益于體會課文所表達(dá)的情感，也有助于舉一反三，形成閱讀能力，從而潛移默化地提高了學(xué)生認(rèn)識事物的能力，使他們懂得看問題應(yīng)該由表及里，透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì)�！�
片斷四：奄奄一息讓魚湯（第28段——第32段）
�。�1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
（2）老班長為了照顧三個傷員走出草地，自已啃魚骨頭，直到眼睛看不見了，還摸索著為傷員挖野菜，為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受？你會對老班長說什么？（板書：奄奄一息讓魚湯，語言）
�。�3）激情范讀：“老班長，你吃��！我們抬也要把你抬出草地去！”老班
長的手垂了下去！他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他？（悲痛欲絕、肝腸寸斷）學(xué)生悲痛呼喚老班長。
【深情發(fā)自每個人的肺腑，深情也打動著課堂里的每一個人。對于文質(zhì)兼美、情感豐富的文章，要抓住朗讀這個環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生讀好，而且讓學(xué)生多讀，要讀出感情，讀出韻味，這樣才能加深感悟，才能使學(xué)生真正受益�！�
四、品味金色，升華情感
過渡：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
1、出示句子：“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”
為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
（長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。）
2、感情朗讀。
五、拓展金色，讀寫結(jié)合
有一天，你成為了革命烈士紀(jì)念館的解說員，你將怎樣向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事？
【引導(dǎo)學(xué)生情動辭發(fā)，練習(xí)表達(dá)。這樣以讀帶寫，讀寫結(jié)合，是閱讀教學(xué)的延伸。】
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)設(shè)想】
�。薄⒈酒n文內(nèi)容較長，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙�；谶@樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對全文的理解，同時指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。
�。�、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
�。�、理解課文內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
�。场⑼ㄟ^自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
�。础⒃诶首x中，體會文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的意義。
【教學(xué)過程】
一、質(zhì)凝導(dǎo)入
出示：
他快４０歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
師：請同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？
師：你知道這句描寫的是誰嗎？
師：大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是一位英雄，他曾經(jīng)挽救了３位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下這位老班長。
板書課題：
金色的魚鉤。
師：看到這個題目你有哪些疑問？
�。�、老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系？
２、為什么說是金色的魚鉤呢？
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。�、師：請同學(xué)們打開課本，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長，還記得我們前面學(xué)過快速閱讀課文的方法嗎？
�。�、師：現(xiàn)在，請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能只圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀課文邊思考。
�。�、學(xué)生匯報交流體會。
三、步步設(shè)疑，引入主題
�。�、師：是呀，老班長二話沒說欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，可眼前就遇到了難題，大家思考一下，他們遇到的是什么難題，又如何解決的？
�、� 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。
⑵ 出示：
眼前的難題讓老班長整夜整夜＿＿＿＿。
學(xué)生補(bǔ)充完后說說對“合不攏眼”的理解。
�。病煟喝绾谓鉀Q３個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，終于有一天老班長想到了解決的辦法，請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。
�。�、學(xué)生交流：
板書：
做魚鉤、釣魚。
師：“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個秘密�！闭l能說一說是什么秘密？
�、� 學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
師：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時，我的心情如何。
出示：
他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
⑵ 你能通過朗讀把“我”的'心情和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀）
�、� 教師范讀，學(xué)生練讀。
⑷ 如果你們是這位老班長你們會這樣做嗎？老班長為什么這樣做，你怎樣評價這位老班長？
�。�、師：我發(fā)現(xiàn)老班長的秘密后是怎么做的？
�、� 雖然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學(xué)們再讀課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
�、� 集體交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫的語句。
�、� 你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）
四、總結(jié)全文，升華主題
�。薄⒚刻熘怀圆莞汪~骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。
⑴ 請同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
⑵ 老班長昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯，而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？
⑶ 學(xué)生交流：
師：你覺得老班長有沒有完成任務(wù)呢？你怎樣評價這位老班長。
師：是呀，這么好的一位老班長走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。
�。�、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？
�。�、總結(jié)：
金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。
【板書】
照顧
老班長 救
做魚鉤 三個病員
釣魚
懷念
【反思】
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是閱讀要有一定的速度，所以這個單元中的課文都較長，前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文，了解文章的旨意，可效果不是很好，由此，這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，雖然在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了很多毛病，但總體來說還算可以。下面是我針對這篇課文設(shè)計的幾點(diǎn)想法：
一、在設(shè)計問題時，教師要起到“引”的作用
有些教師認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，教師問得太多就會使學(xué)生失去了主動發(fā)展的空間，但我覺得這不是絕對的。如《金色的魚鉤》這樣長的一篇文章，只要我們教師理好一條線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。
二、問題的設(shè)計要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用
在問題設(shè)計時不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。如果背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
雖說這堂課已基本按我的設(shè)想完成了，可在上這堂課的過程中還是出現(xiàn)了很多問題。并不很完美。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識本課4個生字。
2.通過有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、揭示題目，導(dǎo)入新課。
1.魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的一個
感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
2.小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光
榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時點(diǎn)撥。
解詞：支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1.快速默讀，標(biāo)在書上。
2.小組討論后小結(jié)。
3.放錄音。
四、默讀課文，劃出文中使你感動的'部分，然后有感情地讀一讀。
1.指名讀課文，讀后說說自己的體會。
2.圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，正確讀寫“皺紋威脅咀嚼保姆勉勵蹲下瞻仰”等詞語，正確，流利，有感情地朗讀課文
2.理解課文內(nèi)容，通過重點(diǎn)詞句體會人物的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。
3.領(lǐng)會作者通過人物神態(tài)，行為，語言，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會文章蘊(yùn)涵的思想感情.
難點(diǎn)：理解：“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒�！�
教學(xué)過程：
第一課時
一.情景導(dǎo)入.激發(fā)興趣.
1.請看《長征》片斷(運(yùn)用課件播放)
2.長征塑造了一個個動人的，可歌可泣的故事，你們已經(jīng)學(xué)過了長征中的哪些故事?
3.今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在長征中的又一個感人故事:金色的魚鉤(板書)學(xué)生讀題
4.這篇課文為什么叫“金色”的魚鉤呢?這個長滿紅銹的魚鉤有沒有象征意義?還含著一個怎樣的感人故事，今天我們就一起來走進(jìn)草地學(xué)習(xí)課文.
二.檢查預(yù)習(xí)情況.
1.課件出示生字詞語，認(rèn)讀：皺紋，威脅，咀嚼，保姆，勉勵，蹲下，瞻仰
2.解詞：回味嚴(yán)峻瞻仰閃爍喜出望外奄奄一息
3.在預(yù)習(xí)中你有哪不懂的問題?(提出后小組解決，解決不了的.在學(xué)習(xí)過程中大家一起解決).
三.理清文章脈絡(luò).
1.快速閱讀，課文講一個什么故事?看看作者按什么順序?qū)戇@個故事，分為幾部分寫?說說段落起止和為什么這樣劃分?(按事情發(fā)展順序?qū)�，分四部�?
2.學(xué)生匯報后師小結(jié)
四.教師范讀課文.
1.這篇課文寫得非常感人。我忍不住讀一讀.大家聽好.看好.注意自己的感受和心情變化.
2.師范讀(入情入境)
第二課時
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、我們一起回憶一下.課文講了一個怎樣的感人故事?(講一位快四十歲的老班長為了帶領(lǐng)三個有病的小戰(zhàn)士走出一望無際的草地，無微不致地照顧他們而犧牲的故事)
2、老班長為什么要無微不致地照顧三個病號小戰(zhàn)士呢?(這是黨交給的任務(wù))老班長是怎樣用實(shí)際行動完成這個任務(wù)的?請繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.
二.精讀重點(diǎn)段.深入理解課文內(nèi)容.
(一)老班長一路上無微不致地照顧病號.他們在草地上要走多少天?(四十多天)作者重點(diǎn)寫了幾天的事情?(四天：釣魚、不喝魚湯、命令、犧牲)
(二)這四天最能體現(xiàn)老班長是怎樣無微不致地照顧三個病號的，認(rèn)真讀課文.在書中畫出描寫老班長言行的句子.選擇自己最受感動的一段.好好地讀一讀，再深入體會：為什么會受感動.體現(xiàn)了老班長什么品質(zhì)?
(三)重點(diǎn)賞析.領(lǐng)悟情感.
1、匯報最讓自己感動的語段.
(1)出示：(3-4自然段)
三個病號走不快，一天只走二十來里路。一路上，老班長帶我們走一陣歇一陣。到了宿營地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。不到半個月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢?老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。其實(shí)這些天，他比我們瘦得還厲害呢。
一天，他在一個水-塘邊給我們洗衣裳，忽然看見一條魚跳出水面。他喜出望外地跑回來，取出一跟縫衣針，燒紅了，變成個釣魚鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料，可我們覺得沒有比這魚湯跟鮮美的了，端起碗來吃了個精光。提問：
老班長想出什么辦法來解除饑餓的威脅?(釣魚)“到處”這個詞可以看出什么?(找野菜，挖草跟也很不容易).老班長“整夜整夜合不攏眼”說明了什么?(擔(dān)心病號)齊讀3-4自然段.
2、出示：(第8自然段)
我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟著他。走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
提問：老班長為什么不喝魚湯而吃草根和魚骨頭?從“皺緊眉頭”“硬咽”體會到什么?(吃草根和魚骨頭有多么困難)“我覺得有萬根鋼針扎著喉管.失聲.喊起來……”從這句體會到了什么?(心里萬分痛苦)我當(dāng)時怎么想呢?(圍繞著老班長堅強(qiáng)、舍己為人的品德想)
指導(dǎo)感情朗讀.體會老班長的忠于黨的事業(yè).舍己為人的內(nèi)心世界.
3、出示：(第21自然段)
我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個同志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長看到這情況，皺起眉頭，說：“你怎么了，吃不下?要是不吃，咱們就走不出著草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱了!”最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有我知道。
提問：老班長為什么要命令“我們”喝魚湯?為什么“我”端起碗有千斤重?“千斤重”含義是什么?老班長看到戰(zhàn)士們不吃魚湯時他皺起了眉頭.心里是怎么想的?老班長看見“我們”吃完了.臉上的皺紋舒展了.嘴角露出了一絲笑意.此時他心里又想些什么?
指導(dǎo)感情朗讀.體會“我”沉重的心情和老班長欣慰的心情.
4、出示：(第28-30自然段)
當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁。別浪費(fèi)東西。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!”
“老班長，你吃吧!我們抬也要把你抬出草地去!”我?guī)缀跻蕹鰜砹恕安�，你們吃吧。你們一定要走出草地�?見著指導(dǎo)員，告訴他，我沒有完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好。看，你們都瘦得……提問：老班長臨終前是怎樣做的怎樣說話的?
師：為了三個生病的戰(zhàn)士.老班長耗盡了自己全部生命.這是多么感人的情神啊!而這幾個小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長犧牲，真是悲痛欲絕。
指導(dǎo)分角色朗讀.(讀出老班長對戰(zhàn)士的牽掛.關(guān)愛.戰(zhàn)士們悲痛欲絕的心情.)
三.學(xué)習(xí)課文最后一段
1.齊讀.
2.我為什么要小心地把魚鉤放在貼身的衣兜里?
3.理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上.閃爍著燦爛的金色的光芒。”(魚鉤記錄老班長的英雄事跡，老班長雖然犧牲了，但在這個“長滿紅銹的魚鉤上，可以看到老班長像金子一樣的品質(zhì)，才使他閃閃發(fā)光……學(xué)生能圍繞主題作答即可)
4.你們現(xiàn)在知道為什么要用“金色的魚鉤”做題目吧?
四.總結(jié)：
1.老班長有哪些品質(zhì)?(忠于革命.舍己為人)
2.課文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)?(通過人物的神情.動作.語言展現(xiàn)內(nèi)心世界)
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計7
教材分析
這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻�！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。
這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念。
選編這篇課文的意圖，一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀能力。
設(shè)計理念
語文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主、探究的教學(xué)理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師成為學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。本案把過程本身作為一個課程目標(biāo)，以學(xué)生自學(xué)探究為本，在自讀自悟中，讓學(xué)生感受老班長忠于革命、舍已為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1.有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。
2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
3.練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述課文故事。
過程與方法：
通過讀中問、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學(xué)過程讓學(xué)生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過重點(diǎn)語句理解、感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進(jìn)程中，老班長忠于革命、舍已為人的高尚品德。
教學(xué)重點(diǎn)
體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課前準(zhǔn)備
課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。
教學(xué)過程
一、出示課題，初讀課文，直奔中心
1.出示課題：【師生共寫】 金色的魚鉤。
朗讀課題，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個詞?那個詞怎樣讀? [金色]
2.快速默讀課文。(出示要求)
采用“邊讀邊想”的閱讀方法說一說，課文講了一件什么事?
【在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事�！�
二、精讀品析，體會情感
1、同學(xué)們：都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?[外貌、語言、行動、神情]
2、品讀重點(diǎn)句：
從外貌體會中心：
�、拧按妒掳嚅L快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。”。
�、偃鄽q的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?
[“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭�！鞍甙椎膬婶W”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。他“比我們還瘦 得厲害”，反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮。]
�、谧プ”憩F(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動。
�、啤笆莸弥皇Ｆぐ穷^，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們�！�
(老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。)
從語言、行動、神情體會中心：
⑴ 學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：
�、� 指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動?
(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)。)
�、� 感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。
�、� 學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：
�、� 自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動?
(老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。)
�、� 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
�、� 學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：
“小聲點(diǎn)兒，小梁!咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人�！�
“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻�交給我�！以趺聪螯h匯報?難道我能說‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’?”
�、� 說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動?
(老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護(hù)他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。)
② 指導(dǎo)朗讀。
�、� 學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：
① 學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。
�、� 思考：老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
[“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃，老班長“皺起眉頭”;吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。]
�、� 指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了。”
�、� 學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：
① 自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。② 說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受?
(把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。)
三、品味金色，升華情感
師引：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)
1、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?
2、深情朗讀中心句。
四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文 (有時間進(jìn)行)
1、作者要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)�，F(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?
講解時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
�、� 敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。
�、� 注意把課文感人的'場面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
2、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。
五、布置作業(yè)
1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。
2、抓住課文的主要段落來閱讀《馬背上的小紅軍》。
板書設(shè)計
金色的魚鉤
老班長 長滿紅銹 閃著光芒
忠于革命、 舍已為人 崇高品質(zhì)!
《金色的魚鉤》教學(xué)反思
《金色的魚鉤》是一篇對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的閱讀課文，文中作者通過對老班長外貌的描寫，和以“我”的言行、神態(tài)作烘托，寫了老班長不顧自己生命,釣魚救革命小同志的感人故事，揭示了老班長寧可犧牲自己,也要完成黨交給任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界。在預(yù)習(xí)時就發(fā)現(xiàn)，雖然文章年代和人物對學(xué)生來說比較久遠(yuǎn)，但由于情節(jié)感人，學(xué)生非常喜歡讀。
教學(xué)時，我從課題入手，先讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，“為什么魚鉤是金色的?”讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，理解這個問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高積極性。然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中，分別找出描寫老班長的外貌、語言、動作、神態(tài)的詞句，讀一讀，體會最讓人感動的句子，并通過這些詞句來精讀、品析、體會情感，理解課文的中心思想，體會老班長是一個怎樣的人，同時體會作者是怎樣通過人物外貌的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的。
在教學(xué)過程中，我感覺“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”這句外貌描寫學(xué)生感悟特別好，他們抓住“快”聯(lián)系自己的爸爸，四十不到，現(xiàn)在還沒有斑白，還是腰板挺直，而老班長還沒有四十，就已經(jīng)兩鬢班白，非常蒼老，感覺比實(shí)際年齡老了二十歲。從這過早憔悴衰老的外表，學(xué)生能體會到他為革命是怎樣的操勞。
文章中還有很多感人的語句，如“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。
”;病號不吃，老班長“皺起眉頭”;吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”，老班長為了釣魚，“有時候等了半夜，也不見魚上鉤”;為了魚餌，“翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓”;夜尋野草，還須“一棵一棵地摸”。 “小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地!”這一連串感人肺腑的神態(tài)、語言、動作，不難讓人體會到老班長的崇高精神品質(zhì)。學(xué)生不僅能抓住重點(diǎn)字詞感悟，還能聯(lián)系自己，聯(lián)系生活談，讓讀更加深情，更加到位。
最后一段的學(xué)習(xí)，使課題的疑問解決，學(xué)生感知老班長的心如金子一般，他留下的魚鉤象征他的精神是永遠(yuǎn)不會被人忘記的，所以是金色的。這樣不僅對老班長的印象更加深刻，還總結(jié)了全文中心，讓主題更加鮮明。
這篇文章篇幅較長，故事性強(qiáng)，因此我有意識地進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練。初讀課文時，要求學(xué)生快速默讀課文，采用“邊讀邊想”的閱讀方法，讓學(xué)生用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容，充分地給學(xué)生以自由。
在教學(xué)的過程中，能聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系上下文及抓住重點(diǎn)詞、句理解課文的方法理解課文內(nèi)容。整堂課，學(xué)生能自主地默讀，自主地朗讀，自主地感悟，自主地思考，自主地表達(dá)。使得閱讀一遍比一遍好，感悟一次比一次深。學(xué)生有了閱讀、思考、表達(dá)的空間，就會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
最后，拓展延伸，搭起課外閱讀的橋梁。略讀教學(xué)應(yīng)該成為連接課內(nèi)課外閱讀的橋梁。我在課后推薦閱讀長征故事：《馬背上的小紅軍》，并要求用“抓住重點(diǎn)句理解課文”的方法進(jìn)行閱讀，體會文章中塑造人物的表達(dá)方法，實(shí)現(xiàn)閱讀遷移。這樣的課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充，相互呼應(yīng)，又有助于對學(xué)生情感的進(jìn)一步引發(fā)，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
不足之處：本課由于篇幅比較長，為了節(jié)約時間，所以讀的形式不多，如果多用一些時間來讀課文，學(xué)生對人物內(nèi)心思想感情體會更深刻，效果會更好。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
4、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，引出主要人物
1、出示長征系列圖片，思考：這是發(fā)生在什么時候的事情？長征，當(dāng)我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時，也應(yīng)該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來認(rèn)識今天故事的主人公。出示課文中對老班長的描寫：他，快四十歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
2、這是屬于哪一種描寫方法？這描寫的是誰？明確：外貌描寫大家親切的稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，也是一位挽救了3位年輕戰(zhàn)士生命的英雄。
3、讓我們一起走進(jìn)這位英雄人物，齊讀課題（板書），看到這個題目你有哪些疑問？故事主角是老班長，那又為何以魚鉤作題？魚鉤又怎么會是金色的呢？
4、回顧自主學(xué)習(xí)的方法：文章讀薄、重點(diǎn)讀厚、主題讀透
二、把握課文的主要內(nèi)容，將文本讀薄
1、請同學(xué)們快速地瀏覽課文，借助六要素簡要說說故事的主要內(nèi)容。
2、在我們解開魚鉤與老班長之間的謎底之前，先來將這些詞語讀準(zhǔn)確：顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息3、交流課文各要素，并將六要素連起來。概括就是去煩就簡，這是略讀課文重要的學(xué)習(xí)方法。我們大家一起把它們連成一句話，就成了文章的主要內(nèi)容。總結(jié)：1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。
三、以老班長的外貌為主線，將重點(diǎn)讀厚。
（一）抓住老班長的外貌變化，體會老班長的形象
1、再讀課文，找出課文中描寫老班長外貌的語句，在文中作標(biāo)記。
2、第一處：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”
�、俅蠹易x一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，一個快四十的人怎么會有五六十歲老人的外貌特征呢？
�、谀阕x出了什么？想到了什么？
�、坌〗Y(jié)：可想而知，在長征途中他必定是飽經(jīng)風(fēng)霜，多么平凡樸素的一位紅軍戰(zhàn)士��！
3、第二處：“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”。
①看到的老班長似乎遇到了什么難題。什么叫“合不攏眼”？老班長又為什么“整夜整夜”地合不攏眼？請你給大家解釋解釋。
�、谑堑�，饑餓正一步步的向他們逼近！如果找不到食物，大家將有生命危險。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機(jī)的大草原。（圖片理解困境）
�、廴绻僬也坏绞澄�，他們也將長眠于此，你說，老班長還能睡得著嗎？他們能甘心放棄嗎？多少人在等著他們走出草地？
�、苷�(dāng)老班長為找不到吃的而憂慮時他發(fā)現(xiàn)了什么而變得喜出望外？他的高興是無法形容的。這一憂一喜之間，你看出來這是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士�。。ò鍟罕M職盡責(zé)）
4、第三處：“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。
�、偈鞘裁丛颍习嚅L的笑容收斂了？他在擔(dān)心什么？僅僅是擔(dān)心他們不喝嗎？是啊，還擔(dān)心他們沒有體力支撐到走出草地的.那一刻啊，擔(dān)心自己不能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)！
�、诋�(dāng)他看到我們吃完，臉上又露出了笑容。又是一憂一喜，說明了什么？，這是一個舍己為人的紅軍戰(zhàn)士�。ò鍟荷峒簽槿耍�
5、第四處：這魚湯，他自己有沒有喝過一口？我們來看看，老班長最后給我們留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（板書：忠于革命）
6、結(jié)合板書小結(jié)：從老班長外貌的變化我們可以看出他是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士？
（二）感受其他描寫，加深體會
故事中還有許許多多的地方都蘊(yùn)含著感人至深的情，把讓你感動的句子找出來，動情地和同桌相互讀一讀，再來感受老班長這份深深的愛。預(yù)設(shè)以下幾個方面。
1、老班長吃魚骨頭的畫面（6、7、8自然段）為什么讓你感動？是啊，我們和你一樣體會到了老班長為別人著想的可貴品質(zhì)。你能用通過朗讀把“我”的心情和感受表達(dá)出來嗎？讓我們一起讀出這份感動。
2、老班長嚴(yán)厲勸“我”吃魚湯。（21、22自然段）
�、佼�(dāng)時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密的“我”，能喝下這碗魚湯嗎？從哪里可以看出來？（出示“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”。）你是怎么理解這個句子的？
�、诶习嚅L又是怎么勸我的？
�。ǔ鍪纠习嚅L的語言描寫：怎么了？小梁，你不要太脆弱。）重點(diǎn)體會：最后這句話，以及“嚴(yán)厲地”，暗示小梁，要他記牢“員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅持走路，安定兩個小同志的情緒，增強(qiáng)他們的信心“。從中感受老班長崇高的犧牲精神。感受老班長的心情讀老班長的語言描寫。
③我明白老班長的苦心，即便是我喝下魚湯“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了�！薄扒Ы镏亍笔鞘裁匆馑�？你能把這千斤重的心情讀出來嗎？
3、每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又怎么熬得��？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。
出示第28自然段。
�、僮杂奢p聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
�、谡f出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？是啊，當(dāng)生命垂危的時候，老班長竟然想到的還是3個小戰(zhàn)士。他為什么要這樣做呢？這真是一個好戰(zhàn)士��！
�、圩屛覀儊矸纸巧首x。我們從他身上看到了什么？（復(fù)述板書：舍己為人，忠于革命，盡職盡責(zé)）
四、品味“金色”，將主題讀透
1、引讀最后一段：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。擦干了眼淚。
2、他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。你說，這魚鉤不就是班長生命的象征嗎？是這小小的魚鉤，釣到了挽救戰(zhàn)士生命的小魚，是這看似平凡的老班長，用自己的生命換來了三個小戰(zhàn)士的生存的希望！
3、回味質(zhì)疑：現(xiàn)在你能理解為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒了嗎？長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。
五、讀長征詩，總結(jié)全文
這不是一枚普通的魚鉤，萬分沉重。這魚鉤，是是一種深深地懷念，還是一份革命的力量，更是對一代代享受著美好生活的人們的教育呀！在長征途中有多少這樣可歌可泣的英雄，正因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們用一首我們學(xué)過的毛主席的詩《七律長征》一起來緬懷他們！紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
板書設(shè)計：
金色的魚鉤盡職盡責(zé)老班長
舍己為人金色魚鉤忠于革命
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。
2.抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點(diǎn)詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。
3.認(rèn)識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。
4.紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
品讀重點(diǎn)語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。
課時安排
1課時
課前準(zhǔn)備
1.課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字或視頻資料，通過課前閱讀，熟悉課文。
2.課文重點(diǎn)語段的課件。
教學(xué)過程
一、詩歌導(dǎo)入，情境渲染
1.背誦毛澤東《長征》詩。
2.同學(xué)們，了解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。
3.是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡──一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道，在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個老班長的故事吧。──板書：金色的魚鉤
二、整體感知，領(lǐng)悟情感
1.看著課題，同學(xué)們有什么想問的問題嗎？（自由提問）
2.學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。
3.鼓勵朗讀，并請學(xué)生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。）
三、入情入境，重點(diǎn)賞析
可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過程的需要，擬定兩條學(xué)習(xí)主線。
�。ㄒ唬┮岳习嚅L為主線
1.默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。（板書：老班長）
2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？
�。�1）“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了�！�
師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長征的艱苦。）
�。�2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”
�。ㄈ找篂樾�(zhàn)士們操勞，因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法，而無法抑制內(nèi)心的激動，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。）
（3）“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說”
�。ㄟ@里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練：想象老班長望著遠(yuǎn)方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）
�。�4）“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。
�。ɡ习嚅L看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。
戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。）
�。�5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”
�。ɡ习嚅L歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。）
過渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀員。
�。ǘ┱页鲎钭屪约焊袆拥钠�，以此為主線，品析全文。
1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。
�。�1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？
�。�2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)。
�。�3）感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。
2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。
�。�1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的'眼睛都瞅壞了。
�。�2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
�。�3）說說此時自己內(nèi)心的感受。
3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。
�。�1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。
（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。
（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
�。�4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了�！�
4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。
�。�1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
�。�2）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？
�。�3）指導(dǎo)分角色朗讀。
�、倮习嚅L“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。
�、跒榫壤习嚅L時的心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過。
�。ㄟ^渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）
�、劾习嚅L犧牲時，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。
�。ㄟ^渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）
四、品味金色，升華遷移
過渡語：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
1.（出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
（答案只可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。……）
2.讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會。
3.建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受，以日記的形式記錄下來。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，了解長征途中發(fā)生的這個感人的故事。
2、體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、體會這篇課文按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述的方法。
4、練習(xí)運(yùn)用快速閱讀法，簡要復(fù)述課文故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、 看課題，提出質(zhì)疑。
師：長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個老班長的故事。（板書課題，生讀課題）
師：你來讀課題。
生：金色的魚鉤（重點(diǎn)放在“魚鉤”上）
師：為什么這么讀？
生：我想知道為什么用“魚鉤”做題目？
師：加上自己的理解去讀書，好習(xí)慣。誰還讀？
生：金色的魚鉤（重點(diǎn)放在“金色”上）
師：你讀的和剛才XXX不同�。�
生：我想知道為什么這魚鉤是金色的？
師：看來同學(xué)們的問題真不少，你還想了解什么？
預(yù)設(shè)：生：故事發(fā)生在什么時候？課文圍繞魚鉤講了一個怎樣的故事？
二、讀文章，提綱契領(lǐng)。
師：我們就帶著這些問題到課文中去找一找答案。請同學(xué)們打開書，用比較快的速度默讀課文�？匆豢凑l最先找到答案？（生默讀課文，找答案）
師：通過這次的閱讀，你找到了哪個問題的答案？
預(yù)設(shè)：
生：故事發(fā)生在長征時期，紅軍過草地時發(fā)生的一個感人的故事。
師：同學(xué)們都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，那么你還了解到了故事的哪些資料？
預(yù)設(shè)：出示時代背景
師出示課件
生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。
師：故事是按什么順序來寫的？請同學(xué)們再次走進(jìn)課文勾畫出課文中表示時間先后的詞語。依據(jù)勾畫的詞，小組合作學(xué)習(xí)，看一看這篇課文可以分成幾部分？并用小標(biāo)題把每部分的內(nèi)容歸納出來。
（學(xué)生默讀課文，合作學(xué)習(xí)）
師：哪一組說一說？（教師相機(jī)打出課件）
課件展示：
1、老班長接受任務(wù)照顧三個病好。
2、遭受饑餓威脅，老班長苦想辦法。
3、釣魚燉野菜補(bǔ)充營養(yǎng)。
4、老班長舍己為人感動小梁。
5、逼戰(zhàn)士喝魚湯鼓勵病號。
6、老班長病倒拒喝魚湯獻(xiàn)生命。
7、“金色魚鉤”代表革命精神。
師：文章脈絡(luò)很清楚了，你能把這個故事講給同學(xué)們聽嗎？那在講故事時我們應(yīng)注意什么呢？
課件出示：復(fù)述故事的要領(lǐng)：
1、把握故事的時代背景，故事發(fā)生的地點(diǎn)，故事中的主要人物，主要的故事情節(jié)。
2、、先列出小標(biāo)題作為提綱，然后按照提綱來講述。
（前后桌互講故事）
三、作業(yè)：
1、給家長講這個故事。
2、了解更多的長征中故事。
第二課時
師：這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《金色的魚鉤》。同學(xué)們，還記得這篇課文講了一個怎樣的故事嗎？誰來說一說？
師出示課件
一、重細(xì)節(jié)，體會人物情感
1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)解決了一部分問題，我們一起回顧一下。這節(jié)課我們繼續(xù)探究下面的問題。
師：這個故事給了你怎樣的印象？你最想說的`話是什么？
預(yù)設(shè)：感人。
師：這個故事這么感人，課文中肯定有很多感人的地方，請同學(xué)們默讀課文，勾畫出自己印象最深或是最受感動的地方。好好讀一讀，想一想自己為什么感動？
�。ㄉx課文,邊讀邊勾畫）
2、師：誰愿意把你感動的地方讀給同學(xué)們聽，并說一說自己為什么感動？
預(yù)設(shè)：
①、6至19段
生：讀8段。因為老班長看到魚少，就自己不喝魚湯，只吃難以下咽的草根和同志們吃剩下的魚骨頭。表現(xiàn)了老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
師：再讀一讀，這一段是對人物的什么描寫？因為對人物語言的刻畫使班長這個人物深入人心。
生：讀11段。當(dāng)別人發(fā)現(xiàn)他不吃魚的秘密時，他還囑咐別人不說，不讓其他人知道�？梢钥闯隼习嚅L忠于黨的事業(yè)，努力完成黨交給的任務(wù)。（語言描寫）
生：13段。老班長接受了指導(dǎo)員交給的任務(wù)，決心一定完成任務(wù)。（語言描寫）
生：18段。老班長時刻為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。（語言描寫）
師：同學(xué)們說得真好，可見這個故事真的打動了你。哪幾個同學(xué)愿意合作把6至19段這部分讀給在座的老師和同學(xué)們聽。
�。ㄉ献鞣纸巧首x）
�、凇�20至23段
生：21段。看戰(zhàn)士們不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身體，老班長又心疼又著急，責(zé)怪自己沒有完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)�？梢娭幌胫瓿扇蝿�(wù)，不管自己的安危。（神態(tài)、語言描寫）
�、�、24至33段
生：28段。將生的希望留給了病號。（神態(tài)、語言描寫）
生：30-31段。生命垂危，還不忘任務(wù)，關(guān)心戰(zhàn)友。（語言描寫、動作描寫）3
二、集全文，提煉中心。
師：通過剛才的交流我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被老班長這個人物感動了，那么老班長究竟是一個什么樣的人呢？
生：老班長是一個舍己為人的人，把生的希望留給別人，把死的危險留給自己。
生：他是一個對黨的無限忠誠的人，因為他用自己的生命去完成了黨交給他的任務(wù)，。
師：老班長這個人物你們喜歡嗎？其實(shí)你們之所以喜歡這個人物，是源于課文中對老班長的神情、動作、語言都有細(xì)致的描寫，通過這些描寫，我們對老班長的內(nèi)心逐漸了解，從而受到了感染和。
師：再次走進(jìn)課文，把描寫老班長的語言、動作、神態(tài)的描寫讀一讀。今后我們在寫作時，也要抓住人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，讓自己筆下的人物像老班長一樣刻骨銘心。
課件出示相應(yīng)的語言、動作、神態(tài)描寫的片段
三、扣題，升華文本
齊讀最后一自然段。（不太好）
師：下面這兩個問題可以解決了嗎？
生：是老班長用魚鉤釣魚來救活了三個小同志，使他們頑強(qiáng)地走出了草地，所以課文用“魚鉤”做題。
生：金子是高貴的，而老班長的精神同樣是高貴的。
生：魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒，就像一盞燈，點(diǎn)亮了革命者前進(jìn)的方向。
生：我從那個長滿了紅銹的魚鉤身上看到了老班長那顆金子般的心。
四、拓展延伸，深化閱讀
師：老師帶來了長征中的另一個小故事，我們一起來看一看。
課件：《倔強(qiáng)的小紅軍》
師：萬里長征是人類歷史上空前的偉大壯舉，為了弘揚(yáng)工農(nóng)紅軍不畏艱險，英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，毛澤東寫下了詩歌史上不朽的杰作�！镀呗�.長征》
課件：《七律.長征》
師：長征途中可歌可泣的故事有很多，希望同學(xué)們課下多讀一讀。
五、教師小結(jié)：
金色的魚鉤向我們昭示：美好的生活是千千萬萬像老班長這樣的英雄用生命換來的，我們應(yīng)珍惜今天，用學(xué)到的文化知識創(chuàng)造更燦爛的明天。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒！”這句話的`含義。
�。�、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。
【教學(xué)過程】
一、檢查自學(xué)字、詞情況
�。薄⒏鶕�(jù)意思聽寫詞語：
“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。
�。�、齊讀生字、新詞。
�。�、說說容易讀錯、寫錯的字、詞。
二、初讀課文，感知大意
�。薄⒛x課文并思考：
�、藕喴f說課文寫了一件什么事？
�、普页鳇c(diǎn)明題意的句子（用直線劃下來）。
�。�、反饋。
三、理解“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”的含義
�。�、齊讀。
�。�、質(zhì)疑：“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”？
３、討論。
�。�、定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀。
５、自學(xué)。
６、交流。（以感情朗讀為重）
�。贰Ⅲw會老班長的精神。
８、說說“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
�。埂⒕毩�(xí)。
四、課堂作業(yè)設(shè)計
�。薄⒏鶕�(jù)意思寫詞語。
２、體會“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計12
《金色的魚鉤》是一篇對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的閱讀課文，文中作者通過對老班長外表的描寫，和以“我”的言行、神態(tài)作烘托，揭示了老班長寧可犧牲自己也要完成黨交給的任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界。教學(xué)時可打破“順著課文次序逐段閱讀”的陳規(guī)，試用“幅集跳躍法”進(jìn)行教學(xué)，從課題入手，先把學(xué)生引到課文的最后一段，讓學(xué)生體會“金色”的含義，抓住文章的中心。然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中分別找出描寫老班長的外貌、神態(tài)、行動和語言的詞句，并通過這些詞句來分析、理解課文的中心思想，體會作者是怎樣通過人物外表的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心的。
【教學(xué)目的'】
1、認(rèn)識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
錄音機(jī)。
【教學(xué)過程】
一、揭示題目，導(dǎo)入新課
1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事?
2、小結(jié)：
在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時點(diǎn)撥
解詞：
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分
1、快速默讀，標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
3、放錄音。
四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀
1、指名讀課文，讀后說說自己體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
(采取讀讀──議議──評評的形式。)
3、小結(jié)提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的?
(揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達(dá)。)
五、口語交際
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢?
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)設(shè)計、理念】
課程改革的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)方式的改變。改變原有的單一，被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。在閱讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、意識、態(tài)度、品質(zhì)等學(xué)習(xí)心理因素和心靈力量。對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重大意義。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識目標(biāo)：
自學(xué)生字詞，讀懂課文。訓(xùn)練朗讀水平，快速默讀能力。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：
學(xué)習(xí)提高分角色朗讀水平；學(xué)習(xí)層層深入，逐步深化、篇末點(diǎn)題的方法；培養(yǎng)與人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
３、情感目標(biāo)：
了解紅軍過草地艱苦，珍惜今天的幸福生活，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士、忠于革命，舍已為人的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)掌握通過人物的外貌、神態(tài)和動作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】閱讀有關(guān)長征的課外書籍，看有關(guān)影片。
【教學(xué)過程】
一、指示課題
１、板書課題：
問：從題目來看，本文主要是寫什么？
�。病槭裁窗选棒~鉤”稱做是“金色的”？
�。ㄌ崾緦W(xué)生閱讀時注意文章以“魚鉤”為線索，寫下了一個什么故事？并弄清“金色”的象征意義）。
二、自學(xué)生字詞
�。�、借助拼音認(rèn)讀生字詞。
�。�、結(jié)合課文理解下列詞語的意思。
３、比較多音字：
和（huó）面 作（zuó）料 硬咽（yàn）
和（hé）平 振作（zuò）精 咽（yān）喉
三、初讀課文
１、鞏固生字難詞。
�。病⒘私夤适鹿８牛�
思考：故事發(fā)生在什么時候？什么地方？是件什么事？課文提到哪些人物？著重寫了誰？
３、找出描寫老班長的外表和表現(xiàn)他的內(nèi)心的句子。并作上記號。
四、指導(dǎo)閱讀
�。�、劃分段落。
�。�、逐段閱讀，討論：
根據(jù)課后提示，抓住重點(diǎn)。指導(dǎo)閱讀、互幫互學(xué)了解人物的'外表和內(nèi)心。
３、質(zhì)疑 討論題：
�、� 從課文描寫的老班長的外貌來看，你覺得他是怎樣一個人？
�、� 什么時候“饑餓威脅我們”？老班長為什么整夜整夜地合不攏眼？
�、� 老班長為什么不吃鮮魚湯？當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)后，老班長又為什么不許他告訴別人？
�、� 小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長昏倒在水塘邊時是怎樣搶救的？老班長為什么還是堅持不喝魚湯？
�、� 課文結(jié)尾為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒？”
五、總結(jié)談話
�。薄⒛x課文，思考這篇文章主要寫了什么事？反映了什么？
�。�、品味描寫老班長神態(tài)、語言、行動的句子，結(jié)合作者是如何通過人物的外表來揭示人物內(nèi)心的。
【教學(xué)反思】
這是一篇閱讀課文。教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前一課學(xué)到的讀寫方法，沿著作者的思路認(rèn)真閱讀，仔細(xì)閱讀不但要看到老班長的外貌，動作和神態(tài)，聽到老班長和我的對話，還要能感覺到老班長的“我”的內(nèi)心活動，從而深入理解課文，提高閱讀能力。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。
2、學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心的方法。
3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述課文故事。
過程與方法
1、理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。
2、反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價值觀
通過重點(diǎn)語句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神，感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進(jìn)程中舍己為人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)資料，并預(yù)習(xí)課文。
2、課件。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、詩歌導(dǎo)入，情景渲染
1、學(xué)生背誦的《長征》詩。
2、學(xué)生自由談?wù)勯L征。
3、簡介作者。
4、談話導(dǎo)入，板書課題。（課件展示）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生快速讀課文，提出自讀要求：用比較快的速度默讀課文，注意入眼看得快，入腦想得快。
a、思考：課文主要講了一件什么事？
b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。
c、課文的題目是“金色的魚鉤”，這個魚鉤真的是金色的嗎？可是作者為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。 ”
2、班級交流。
三、入情入境，重點(diǎn)賞析
1、學(xué)生再讀課文，把自己感受最深的地方多讀幾遍，并在旁邊簡單的記下自己的感受。談話：作者是怎樣講述這個故事的呢，要想使故事精彩，必須抓住細(xì)節(jié)來描寫，以及一個個動人的片斷。
2、全班交流。
a、語言描寫。
b、動作描寫。
c、神態(tài)描述。
3、小結(jié)：班長正是按著指導(dǎo)員的要求去做的，在精神上給予戰(zhàn)士安慰和鼓勵，就像“上級”，在生活上時時處處給予關(guān)心，就像“保姆” “勤務(wù)員” 。
4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來表現(xiàn)。
四、品味“金色”，升華情感
可親可敬的`老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了，他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)的留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎曲的魚鉤。課件出示文章最后一句話。
1、指名學(xué)生說說對這句話的理解。
2、指導(dǎo)朗讀。
五、音樂渲染，深化主題
作者要用魚鉤表明自己向老班長學(xué)習(xí)的決心，也想教育后代學(xué)習(xí)老前輩們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質(zhì)。作為新世紀(jì)的少年，我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)，那么讓我們用歌聲許下我們的誓言。
六、復(fù)述課文
以講解員的身份講解“金色的魚鉤”的故事。注意講解要點(diǎn)。
1、敘述的條理要清楚，可采用倒敘的方法。
2、注意把感人的場面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
板書設(shè)計：
15金色的魚鉤關(guān)心同志老班長
舍己為人忠于革命
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目的】
理解課文資料，明白紅軍過草地是時的艱苦情景，學(xué)習(xí)老班長最終黨、最終革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)詞句、體會人物感情。
【教具準(zhǔn)備】
相關(guān)課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、示課題，生疑激趣
1、板書課題、解題：
(這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，到達(dá)了從整體入手的目的。)
2、簡介時代背景：
(提高學(xué)生搜集信息、交流信息的本事。)
3、欣賞課件：
(使學(xué)生對課文有個初步的了解，到達(dá)激趣的目的。)
二、初讀課文，感知資料
用自我喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要資料。
(讓學(xué)生按照自我的意愿讀課文。)
1、用自我喜歡的方法讀全文：
(出聲讀、默讀、邊讀邊記用自我喜歡的`方法去讀，興趣會比較濃厚。)
2、用一句話概括主要資料：
(注意時光、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自我理解，用自我的話進(jìn)行概括，鼓勵學(xué)生從多角度思考問題。)
三、細(xì)讀課文，理清層次
1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分：
(展開討論，只要分段能講出自我的道理即可。)
2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分資料：
(培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括本事，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。)
四、選讀課文，體會情感
選擇自我喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。
五、課堂練習(xí)
1、交流自我喜歡的句、段，談?wù)勼w會，再有感情地讀一讀。
2、學(xué)生邊讀邊畫，簡單記下自我的體會。
第二課時
一、溫故知新
1、回憶課文講了一個什么故事?
2、出示課文最終一句話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(從文章中心入手，為理解文章資料作鋪墊。)
二、在精讀中品析鑒賞
1、老班長閃光的品質(zhì)在作者描述的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
2、交流匯報、教師點(diǎn)撥：
⑴第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。
�、频诙魏若~湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì)。
我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會人物內(nèi)心。
聯(lián)系前文老班長硬咽魚骨頭和摸黑找野草等感人場面，體會老班長的崇高品質(zhì)。
(助力學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由學(xué)會轉(zhuǎn)到會學(xué)上來。)
�、堑谌魏若~湯的情景，又是怎樣的?抓住你深受感動的句子談?wù)勼w會。
啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么?
(引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。)
抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是浪費(fèi)嗎?為什么老班長這么說?
體會浪費(fèi)的意思，品悟到老班長即便剩下最終一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。
三、在研讀中感悟、感染
1、課文中前后一共八次出現(xiàn)啊字，找出帶有啊字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。
(以往學(xué)生往往對啊字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的啊字，對品析人物情感大有好處。)
�、诺湫褪痉叮�
投影出示魚啊!快些來吧!這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命啊!請把啊和全句聯(lián)系起來輕讀，體味這兩個啊字表現(xiàn)的思想感情。
�、平處煼蹲x：
(由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個啊字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。)
�、亲宰x自悟：
(交流、朗讀中體會到不一樣的句子中的啊字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的資料和感情的變化而變化。)
2、配樂分主角朗讀全文：
(透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。)
3、總結(jié)升華，課堂練習(xí)：
⑴說一說你對金色的魚鉤的理解。
⑵寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。
【板書】
金色的魚鉤
三個病號：饑餓喝上難過不吃咽下走出
威脅魚湯激動魚湯魚湯草地
老班長：合不喜出語重皺起皺紋壯烈
攏眼望外心長眉頭舒展?fàn)奚?/p>
最終革命、舍己為人
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