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    口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-07-25 09:19:12 教學(xué)資源 投訴 投稿

    口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

    口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、談話激趣

      師:課前小朋友通過(guò)查閱圖書(shū)、上網(wǎng)等方法搜集到不少橋的圖片,老師將其中一些漂亮的掃描到電腦里,你們想看看嗎?

      生:(興致勃勃地)想!

      師:現(xiàn)在就讓橋博士帶你們到橋的世界去走一走。參觀時(shí),要注意動(dòng)腦筋,別讓橋博士的問(wèn)題把你們考倒了。

      二、課件演示,引出課題

      師:(點(diǎn)擊課件出示畫(huà)面一)這是哪個(gè)小朋友收集的圖片呀?

      生:(響亮地齊答)張X。(圖片邊上閃爍的“大眼睛”旁是張X的名字。)

      師:張x同學(xué)為我們找來(lái)了一座古老的小石橋。

     。◣燑c(diǎn)擊課件出示畫(huà)面二。)

      生(異口同聲喊出):劉×!

      師:對(duì)!劉×同學(xué)找到的橋你們認(rèn)得嗎?

      生1:是趙州橋。

      師:(補(bǔ)充說(shuō)明)我們中國(guó)的趙州橋是一座世界聞名的石拱橋,也叫安濟(jì)橋。(師點(diǎn)擊課件,跳出“橋博士”的圖像及聲音)這座橋?yàn)槭裁唇惺皹蚰兀?/p>

      生2:我知道,因?yàn)檫@座橋是石頭建的,下面有圓洞。

      生3:我看見(jiàn)這座石頭橋下面的橋洞是拱形的。

      師:(贊許地)真聰明!這問(wèn)題沒(méi)難倒你們。

      師:(點(diǎn)擊課件出示畫(huà)面三)這座橋又是誰(shuí)找到的?

      生:謝××同學(xué)找的風(fēng)雨橋。

      師:這是風(fēng)雨橋,像房子似的,可以擋風(fēng)遮雨。

     。ㄒ来纬霈F(xiàn)學(xué)生搜集的鐵索橋、虎門大橋、海滄大橋、潛水橋、塑料橋等圖片,學(xué)生邊觀看、邊討論。)

      師:剛才我們?cè)跇虻氖澜缋镎J(rèn)識(shí)了許多古代、現(xiàn)代的橋,這些精美的圖片是我們班幾位“搜集資料小能手”找來(lái)的;老師建議同學(xué)們向他們表示感謝。(熱烈的掌聲響起來(lái),老師獎(jiǎng)給每人一顆小金星,臺(tái)上的同學(xué)自豪地接過(guò)老師獎(jiǎng)勵(lì)的金星,臺(tái)下的同學(xué)投來(lái)羨慕的眼光。)

      師:希望下一回有更多的小朋友也能評(píng)上“搜集資料小能手”。

      師:從古到今,橋梁工程師用他們的聰明和智慧設(shè)計(jì)并建造了一座座美觀、實(shí)用的橋。那么未來(lái)的橋又是什么樣的呢?請(qǐng)小朋友當(dāng)一回橋梁設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)未來(lái)的橋。(出示云彩形狀的彩色課題;未來(lái)的橋。)

     。▽W(xué)生在胸前戴上寫(xiě)有自己姓氏“X設(shè)計(jì)師”的胸卡。)

      三、創(chuàng)設(shè)情境,勾起話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際

      (一)勾起話題

      師:請(qǐng)小設(shè)計(jì)師們將自己在美術(shù)課上設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”擺出來(lái),讓大家欣賞。(生將各自的作品放在桌上。)

      師:想讓別人知道你設(shè)計(jì)的橋很棒,有什么好辦法?

      生1:可以告訴別人我設(shè)計(jì)的橋的樣子。

      生2:可以向別人說(shuō)明橋的作用。

      生3:還可以介紹這座橋的優(yōu)點(diǎn)。

      生4:我先告訴大家我的橋的名字,再說(shuō)它有什么功能。

      師:小設(shè)計(jì)師們出的主意真不錯(cuò)。〒(jù)學(xué)生回答,依次在黑板上貼出問(wèn)號(hào)形狀的不同顏色的“名字”、“形狀”、“材料”、“地點(diǎn)”、“作用”等彩色詞卡。)

      師:(手指黑板)向別人介紹未來(lái)的橋就有這么多的話題可以說(shuō)。請(qǐng)選擇自己感興趣的,向同伴作介紹。同伴作介紹時(shí),你要認(rèn)真看,注意聽(tīng),可以評(píng)一評(píng)誰(shuí)的想法好,也可以幫忙出主意。

     。▽W(xué)生自己選擇話題,紛紛指著自己設(shè)計(jì)的畫(huà)面,在小組內(nèi)積極發(fā)言,互相介紹,課堂氣氛頓時(shí)熱烈起來(lái)。)

      師:現(xiàn)在,哪位小設(shè)計(jì)師來(lái)介紹未來(lái)的橋是什么樣的?

      (學(xué)生紛紛舉手,爭(zhēng)著上臺(tái)。)

      生1:(迫不及待地)我設(shè)計(jì)的橋

      師:(笑著打斷)這位設(shè)計(jì)師,你能先自我介紹一下嗎?我們還不認(rèn)識(shí)你。

      生1:(一下醒悟,忙指著掛在胸前的胸卡)我是X設(shè)計(jì)師,我設(shè)計(jì)的橋叫“飛機(jī)橋”,它就像一架飛機(jī),可以在天上飛,哪里需要它,它就飛到哪里去幫助人們、(掌聲。)

      師:誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?

      生2:×設(shè)計(jì)師向我們介紹了橋的名字,還介紹了橋的樣子像飛機(jī),很有意思。它的作用可以飛來(lái)飛去,挺好玩的'。我認(rèn)為他介紹得很清楚。

      師:(朝他豎起大拇指)你也聽(tīng)得很認(rèn)真,評(píng)得真棒!(生2開(kāi)心地坐下。)

      師:(指著生1)就像X設(shè)計(jì)師這樣選自己想說(shuō)的話題來(lái)介紹,行嗎?

      生:(齊)行!

      生3:大家好!我是X設(shè)計(jì)師。(師稱贊:真有禮貌。┻@是我設(shè)計(jì)的“彩虹橋”,它就像一條美麗的彩虹,有七種顏色,可以變化。你可以乘坐電梯到橋上玩,走累了,這里有一個(gè)餐廳可以休息、吃飯。小朋友下來(lái)的時(shí)候可以乘坐滑滑梯滑下來(lái)。(掌聲。)

      師:你想的可真周到!

      生4:大家好!我是x設(shè)計(jì)師。這是我設(shè)計(jì)的“開(kāi)心橋”,你覺(jué)得不高興、煩惱的時(shí)候,就可以到我的橋上來(lái),這里一盆盆五顏六色的鮮花會(huì)發(fā)出很香的氣味,聞起來(lái)心情會(huì)變好的;橋上還有好聽(tīng)的音樂(lè)和許許多多的玩具讓你玩,你就不會(huì)再煩惱了。

      師:誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?

      生5:我覺(jué)得X設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的橋真棒,我真想上去玩一玩。

      師:你說(shuō)得對(duì),這么神奇的橋,吳老師也很想去玩一玩。(面向生4,手指自己和生5。)你歡迎我們?nèi)幔?/p>

      生4:(高興地)歡迎(掌聲。)

      師:剛才幾位小設(shè)計(jì)師表現(xiàn)出色。

     。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境

      師:老師剛得到一個(gè)好消息,一年一度的“最佳橋梁”評(píng)選大賽開(kāi)始了,你們想?yún)⒓訂幔?/p>

      生:(異口同聲)想!

      師:誰(shuí)想被評(píng)為“最佳橋梁設(shè)計(jì)師”?把手舉起來(lái)我看看。

      生:(興奮地高舉著手)我!我

      師:真是有志氣的好孩子!老師也設(shè)計(jì)了一座未來(lái)的橋,我想和你們一塊兒參加比賽,歡迎嗎?

      生:(高興地)歡迎!

      師:(戴上胸卡,用手指著)現(xiàn)在我是吳設(shè)計(jì)師了,我的作品發(fā)布會(huì)要開(kāi)始了,誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)發(fā)布會(huì)上的小記者?

      生;(爭(zhēng)著舉高手)我來(lái)!我來(lái)

      師:好極了!這么多人都想當(dāng)小記者。要注意,聽(tīng)吳設(shè)計(jì)師的介紹,小記者們可以提問(wèn)題。

      師:(將作品貼在自己胸前)各位好,我是吳設(shè)計(jì)師。這是我設(shè)計(jì)的未來(lái)大橋,它的形狀就像一顆星星,所以我給它取的名字是“五星大橋”。它是用一種特殊的材料──堅(jiān)固的塑料建成的。以前的橋大多是灰色或白色的,我設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋是彩色的。這座橋可神奇了,(師用手指著畫(huà)面上彩色的道路)黃色的通道連接著寶島臺(tái)灣,綠色通道直達(dá)偉大的首都北京,從紫色通道出發(fā)可以到風(fēng)光秀麗的日本,紅色通道連接著葡萄王國(guó)──新疆,藍(lán)色通道是通向東方明珠香港的。怎么樣,吳設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的橋好嗎?咱們來(lái)看看哪位小記者最會(huì)提問(wèn)題。

      生:請(qǐng)問(wèn)吳設(shè)計(jì)師,這座橋中間的大石頭有什么用?

      師:(正要回答,發(fā)現(xiàn)許多雙小手舉起來(lái))看來(lái)這個(gè)問(wèn)題不少人都知道,好,就讓一位小記者幫我回答吧。

      生2:這是我們廈門的日光巖,五星大橋建在日光巖上。

      師:謝謝!我設(shè)計(jì)的這座大橋就準(zhǔn)備建在咱們廈門著名的景點(diǎn)──日光巖上。

      生3:請(qǐng)問(wèn)吳設(shè)計(jì)師,大橋旁邊那一片藍(lán)色是什么?

      師:這是鼓浪嶼的海濱浴場(chǎng)。

      生4:請(qǐng)問(wèn)吳設(shè)計(jì)師,我發(fā)現(xiàn)這座橋很矮,沒(méi)有橋墩,要是人走著走著撞到了怎么辦?

      師:你看得很仔細(xì)。這是一座磁懸浮大橋,雖然沒(méi)有橋墩,看起來(lái)好像很矮,其實(shí)它浮在半空中,人是不會(huì)撞到它的。

      生4:謝謝!

     。ㄈ┥(dòng)

      師:剛才小記者們提的問(wèn)題很精彩。我相信你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋一定比老師設(shè)計(jì)的更先進(jìn)、更有特色,能像老師這樣開(kāi)“設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)” 嗎?

      生:(摩拳擦掌地)能!

      師:請(qǐng)將你們的作品貼在胸前,離開(kāi)座位找?guī)讉(gè)小伙伴開(kāi)自己的設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)。

     。▽W(xué)生貼好圖畫(huà),離開(kāi)座位自由找小伙伴模仿練習(xí),師巡視參與。)

      師:(點(diǎn)擊課件,畫(huà)面及聲音出現(xiàn)“設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)開(kāi)始!”)

      師:哪位小設(shè)計(jì)師愿意上前開(kāi)設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)呢?

      生1:(將作品貼在胸前)大家好!我是沈設(shè)計(jì)師。這是我設(shè)計(jì)的“神力橋”,它的形狀很漂亮,是用特殊的鋼鐵建成的,特別堅(jiān)固。它還有許多優(yōu)點(diǎn)。第一,它是有翅膀的橋,可以飛起來(lái),哪兒都能去;第二,橋上有許多小房子,行人走累了,可以到里面休息;第三個(gè)優(yōu)點(diǎn)是橋下面有兩個(gè)平臺(tái),那是給小鳥(niǎo)住的家。

      師:聽(tīng)完了沈設(shè)計(jì)師的介紹,小記者們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

      生2:請(qǐng)問(wèn)沈設(shè)計(jì)師,那么大的橋,翅膀那么小怎么飛得起來(lái)呢?

      生1:這翅膀是用一種特殊的材料做的,它用未來(lái)的一種新能量,能讓大橋飛起來(lái),沒(méi)問(wèn)題的。

      生3:請(qǐng)問(wèn)沈設(shè)計(jì)師,橋的背后那一片黃色的是什么?

      生1:那是背景,未來(lái)會(huì)有黃色的環(huán)保植物。

     。ㄋ模┱n間放松

      師:音樂(lè)課上,老師教你們學(xué)會(huì)了一首歌《未來(lái)的橋》,現(xiàn)在讓我們用歌聲夸夸我們自己設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋吧!

     。◣熒R唱共舞。)

     。ㄎ澹┰u(píng)選“最佳橋梁”

      師:現(xiàn)在該是評(píng)委投票評(píng)選“最佳橋梁” 的時(shí)候了,我們請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)評(píng)委?

     。ㄉ娂娕e手示意。)

      師:你們看,今天的課堂上來(lái)了許多老師和客人,他們也想來(lái)參觀你們?cè)O(shè)計(jì)的未來(lái)的橋呢。我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)比賽的評(píng)委好嗎?

      生:好!

      師:同學(xué)們先了解最佳橋梁的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。

     。ㄕn件出示文字和聲音:“什么樣的橋是最好的?一漂亮;二結(jié)實(shí);三用處大。”)

      師:小設(shè)計(jì)師邀請(qǐng)?jiān)u委來(lái)參觀自己的作品。比比誰(shuí)邀請(qǐng)到的評(píng)委多,獲得的選票最多。

     。ㄕn件出示:背景音樂(lè)。學(xué)生與老師或客人進(jìn)行口語(yǔ)交際。)

      宣布評(píng)選結(jié)果,表?yè)P(yáng)“最佳設(shè)計(jì)師”。

      師:請(qǐng)得票最多的小設(shè)計(jì)師上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

      (背景音樂(lè)響起,師將最佳橋梁設(shè)計(jì)師的獎(jiǎng)牌掛在優(yōu)勝者脖子上。)

      師:今天你們被評(píng)為“最佳橋梁設(shè)計(jì)師”,心里一定很高興,有什么話想跟同學(xué)們說(shuō)嗎?

      生1:謝謝大家!我一定更加努力。

      生2:我希望有更多的同學(xué)都能當(dāng)上“最佳橋梁設(shè)計(jì)師”。

      四、課堂小結(jié)

      師:今天老師真高興,同學(xué)們大膽想像,設(shè)計(jì)了這么多有特色的、神奇的未來(lái)大橋。每一座大橋都是一個(gè)美麗的夢(mèng)想。老師相信并衷心祝福你們將來(lái)能夢(mèng)想成真!

     。ㄉ吀璩呄抡n。)

      【評(píng)析】

      口語(yǔ)交際的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。如何創(chuàng)設(shè)情境,引出交際的話題是本課成功的關(guān)鍵!段磥(lái)的橋》一課的設(shè)計(jì)正是緊緊抓住這個(gè)關(guān)鍵,先后設(shè)計(jì)了“向別人介紹自己畫(huà)的橋”、“評(píng)選最佳橋梁設(shè)計(jì)師”、“邀請(qǐng)?jiān)u委參觀橋”等情境,使學(xué)生有了參與交際的話題。同時(shí)交際中還十分關(guān)注學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng),要求聽(tīng)的一方要適時(shí)發(fā)問(wèn),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。最后通過(guò)“邀請(qǐng)?jiān)u委參觀橋”,培養(yǎng)學(xué)生待人處事、文明禮貌的習(xí)慣,學(xué)生的參與面也達(dá)到最大。老師在課中注意發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用,使它成為一條暗線貫穿始終。例如:老師讓學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的橋,不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生應(yīng)從哪幾方面介紹,而是巧妙地問(wèn):“想讓別人了解自己設(shè)計(jì)的橋有什么好辦法?”啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦筋說(shuō)出辦法。“評(píng)選最佳橋梁設(shè)計(jì)師”必須答記者問(wèn),有一定的難度,老師就讓自己成了“設(shè)計(jì)師”加以示范。

      本課還有一個(gè)值得一提的特點(diǎn)是:教師在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、使用信息的習(xí)慣。例如:課前讓學(xué)生去搜集有關(guān)橋的圖片,說(shuō)明介紹的文字等。老師在制作課件時(shí),有意識(shí)地使用了這些資料,這樣使學(xué)生受到了鼓勵(lì),感受到信息的價(jià)值。

    口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)2

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景,也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

      2、完成習(xí)作:通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn),也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。

      課前準(zhǔn)備

      多媒體課件。

      教 學(xué) 過(guò) 程

      第一課時(shí)口語(yǔ)交際

      談話導(dǎo)入,明確目的

      1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在生活中,我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔,結(jié)識(shí)新朋友,并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課,我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

      2、板書(shū)課題:留在心里的印象。

      聯(lián)系實(shí)際,全班交流

      1、指名回答:

      誰(shuí)給你的第一印象最深?

      你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景?

      他給你留下了怎樣的第一印象?

      2、指名回答:

      后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事?

      你對(duì)他(或她)的印象發(fā)生了怎樣的改變?

      小組交流,合作學(xué)習(xí)

      課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

      3、提出合作學(xué)習(xí)要求:敘述時(shí)態(tài)度要大方,語(yǔ)句要通順,把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專心傾聽(tīng),有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后,選出本小組說(shuō)得最好的的人。

      4、小組合作學(xué)習(xí),教師行進(jìn)巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

      匯報(bào)交流,集體評(píng)議

      小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流,師生集體評(píng)議。

      全課總結(jié)。

      第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

      創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      一天,我們把在手工小組做的`小木船拿出來(lái)玩,同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著,突然,我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來(lái),爭(zhēng)執(zhí)中,陳明又把它踩壞了,我非常生氣,一把奪過(guò)他的小木船……

      同學(xué)們,想一想,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?結(jié)果又會(huì)怎樣?

      各抒己見(jiàn),發(fā)散思維

      1、小組討論,設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見(jiàn)匯總。

      2、全班交流,教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

      3、集體評(píng)議:想一想,剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果更積極,更能激發(fā)人向上?

      小結(jié):雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料,也可能在情理之中,但你的續(xù)寫(xiě)應(yīng)該讓人感到更積極向上,而不是消極低落。

      回顧課文,自然銜接

      1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫(xiě)的回憶文章《少年閏土》,課文通過(guò)哪幾件事揭示了閏土的形象?

      2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事,請(qǐng)用一句話來(lái)概括。

      出示選題,選擇習(xí)作

      課件出示:

      習(xí)作一

      《少年閏土》寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件事情,使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴,要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。

      習(xí)作二

      我和陳明是好朋友。一天,我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩,陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中,陳明又把它踩壞了,我非常生氣,一把奪過(guò)他的小木船……

      以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情,沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了,結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象,把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。

      從以上內(nèi)容中選擇一個(gè),完成習(xí)作。

      學(xué)生習(xí)作,教師指導(dǎo)

      第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

      明確要求

      課件出示作文批改要求和重點(diǎn):

      內(nèi)容敘述得是否具體;

      語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢;

      書(shū)寫(xiě)是否工整美觀;

      結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn);

      是否有創(chuàng)意;

      是否切題。

      范文引路

      課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。

      學(xué)生快速朗讀。

      合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。

      小組派代表予以點(diǎn)評(píng),宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。

      合作批改

      同桌交換閱讀對(duì)方作文。

      用修改符號(hào)批改,按項(xiàng)目評(píng)分。

      匯報(bào)交流

      指名讀自己或他人所寫(xiě)的優(yōu)美語(yǔ)句。

      課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文,同桌讀眉批、總批,匯報(bào)批改意見(jiàn)。

      作者談收獲。

      課堂總結(jié)

    口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事,讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感,加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

     。、談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事,并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話,練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

     。、根據(jù)圖片報(bào)道,進(jìn)行合理的想象,編寫(xiě)一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。

      【教學(xué)安排】一課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、談話引出課

      通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí),我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事,我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮?lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。

      二、明確話題要求,自主選擇話題

     。薄⒅该x口語(yǔ)交際的內(nèi)容,明確每一個(gè)話題的具體要求。

     。、選擇自己喜歡的話題說(shuō),做好交流準(zhǔn)備。

     。场⒅笇(dǎo)口語(yǔ)交際:

      話題一:

     、 老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己印象深的部分,或者說(shuō)說(shuō)對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。

      ⑵ 介紹自己了解到的動(dòng)物故事。

      你知道哪些動(dòng)物的故事?在眾多的故事中,哪一個(gè)給你留下深刻印象,你就講哪一個(gè)故事。

     。▎l(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容:一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事;二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事;三是從閱讀的書(shū)籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事;四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。)

      ⑶ 在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚,小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。

      話題二:

     、 如果你是小明,你將怎樣勸說(shuō)爸爸?

     。ǹ梢詮囊韵聨讉(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說(shuō):一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适拢欢莻?dòng)物給我們?nèi)祟悗?lái)的危害;三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律;四是動(dòng)物給人類帶來(lái)的好處;五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。)

      ⑵ 你還知道那些傷害動(dòng)物的事?遇到這種情況你該怎么做?

     。▎l(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件:一是自己身邊看到的聽(tīng)到的事;二是從書(shū)籍報(bào)刊中看到的事;三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽(tīng)到的事。)

     、 這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢?

      (啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對(duì)話練習(xí),話語(yǔ)要清楚明白,要有說(shuō)服力,表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。)

      三、小組內(nèi)討論交流

      選擇話題一的小組,從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。

      選擇話題二的小組,分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話,從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

      四、召開(kāi)動(dòng)物故事會(huì)

     。、選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。

     。、講完后,學(xué)生評(píng)價(jià),談感受。

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽(tīng),能針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。)

      五、模擬場(chǎng)景,分角色進(jìn)行對(duì)話

      選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。

     。薄(duì)話完畢,學(xué)生評(píng)價(jià):

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。)

      2、學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事,并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。

      六、教師總結(jié)

      同學(xué)們,通過(guò)今天的交流,我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事,我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中,我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事,我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物,讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

      〖評(píng)與思〗

      口語(yǔ)交際教學(xué)重在激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流。話題二通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng)造條件,加之本單元學(xué)習(xí)完以后,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解與關(guān)心,所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時(shí)調(diào)控,引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),快速把握別人說(shuō)話的重點(diǎn),能隨機(jī)應(yīng)對(duì),并能清楚地表達(dá)自己的意思,形成學(xué)生真正的語(yǔ)言交際能力。

      第二課時(shí)

     。(xí)作指導(dǎo))

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

      1、播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

     。病W(xué)生看后說(shuō)一說(shuō)感受。

     。、播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫(huà)面。

     。、看后教師總結(jié):

      當(dāng)前世界各國(guó)已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)抓,各國(guó)都相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律,成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織,可以說(shuō)保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心,今天我再來(lái)看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。(出示圖片)

      二、觀察圖片,暢所欲言

     。、從圖片中你看到些什么?

      2、從圖片中,你能想到些什么?

     。▽W(xué)生通過(guò)觀察想象交流,為寫(xiě)作做好鋪墊。)

      三、圖文對(duì)照,明確要求

     。薄⒆x讀課本中的文字,簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。

     。、明確習(xí)作要求:

      根據(jù)圖片報(bào)道,展開(kāi)合理想象,然后寫(xiě)一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

     。、展開(kāi)想象,補(bǔ)充情節(jié):

      教師提出以下幾個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,補(bǔ)充故事情節(jié)。

     、 什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的`帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?

     、 為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?

     、 幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的?

     、 鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道,它會(huì)怎么想,怎么做?

      ⑸ 鴨媽媽是怎樣向巡警求助的?

      (求助的方法,求助時(shí)的表現(xiàn),如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放,把他拉到小鴨子掉下的下水道旁;鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈,不停地鳴叫,引起了巡警的注意。)

     、 鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的?

      ⑺ 巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面?其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的?(神態(tài)、動(dòng)作等。)

     、 小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?

     、 在救助小鴨子的過(guò)程中,路人會(huì)怎么樣?

     、 從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法?產(chǎn)生怎樣的感受?

     。础⑾胍幌耄哼@張圖片要表達(dá)的是什么?

      (動(dòng)物間濃濃的親情,隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)。)

      根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫(xiě)的情節(jié)。

      四、組織學(xué)生討論,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體

     。薄⒆约哼x擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié),想一想:如何寫(xiě)具體?

     。、發(fā)言,依據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫:

     、 將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫(xiě)具體。

     、 將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫(xiě)具體。

     、 哪些要略寫(xiě)?

      五、組織討論,如何表達(dá)真情實(shí)感

      六、學(xué)生自由習(xí)作

     。、先口述一下故事情節(jié)。

     。、學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié),把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫(xiě)具體。

     。、學(xué)生自由打草稿。教師巡視,參與習(xí)作,隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

     。、學(xué)生習(xí)作結(jié)束后,修改習(xí)作,自己寫(xiě)出自評(píng)語(yǔ)。

      〖評(píng)與思〗

      本次習(xí)作是想象作文,因此,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象很重要,對(duì)于學(xué)生想象的內(nèi)容,師生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)議,是否與圖片報(bào)道相符,是否符合鴨子生活習(xí)性,是否符合生活實(shí)際,以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫(xiě)的情節(jié)時(shí),注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫(xiě),無(wú)關(guān)的略寫(xiě)。

      第三課時(shí)

      (習(xí)作講評(píng))

      一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求

      總體要求:根據(jù)圖片報(bào)道,展開(kāi)合理想象,然后寫(xiě)一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

      具體要求:

      1、想象是否合理。

      2、在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫(xiě)具體、生動(dòng)了。

      二、朗讀內(nèi)容具體,表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作

     。、教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作,將習(xí)作出示在大屏幕上。說(shuō)說(shuō)文章好在哪里?哪些地方使你深受感動(dòng)?

     。病⒄页隽(xí)作的精彩之處,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)具體,表達(dá)真情實(shí)感的?

     。、再看看文章,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得什么地方不夠好,提出修改建議。

     。、教師小結(jié):

      本次習(xí)作,是看圖作文。展開(kāi)合理想象,寫(xiě)一篇內(nèi)容具體,表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫(xiě)的這么好,是緣于合理的想象,將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整,許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神,在展開(kāi)合理想象的同時(shí),將自己的感受表達(dá)出來(lái),發(fā)表了自己對(duì)這件事的看法。

      三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作

      1、對(duì)照別人的習(xí)作,看看自己的習(xí)作那些地方寫(xiě)的比較好。

     。病z查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。

     。、按照以上要求,看看文章還有沒(méi)有其它不滿意的地方,進(jìn)行修改。

      四、自己修改后,小組內(nèi)互相交換,再次進(jìn)行修改,并給修改后的習(xí)作寫(xiě)出評(píng)價(jià)語(yǔ)

      〖評(píng)與思〗

      評(píng)改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評(píng)改的重點(diǎn)是習(xí)作的想象角度和表達(dá)情感的方法,是否做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

      教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個(gè)具體要求進(jìn)行評(píng)改,除了示范評(píng)改外,還應(yīng)加強(qiáng)巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)過(guò)程中做得比較好的應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋,使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)落到實(shí)處。

    口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的或者是親身經(jīng)歷過(guò)的令人感動(dòng)、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育,圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題,訴說(shuō)故事,暢談想法,感動(dòng)心靈。

     。、培養(yǎng)學(xué)生積極參與,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情;在聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真,有耐心。

     。场⑻岣邔W(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      公益廣告片段《媽媽洗腳》;劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上奪冠視頻;音樂(lè)《丹頂鶴的故事》……

      【課前談話】

      播放《燭光里的媽媽》音樂(lè),使學(xué)生具有初步的情感體驗(yàn)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、情景引入,激情導(dǎo)趣

     。、默讀本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容,然后想一想本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容及要求是什么?

     。、播放電視廣告:

      配音:每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為,溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道,無(wú)意中,她教會(huì)了自己的孩子──感恩。人間自有真情在!那窄窄的樓道,那不太穩(wěn)健的腳步,還有那激蕩起來(lái)的水花,更加表現(xiàn)出人間的真情!關(guān)愛(ài)天下所有的母親!這的確是一個(gè)讓人感動(dòng)的好廣告!

      問(wèn):看了這則公益廣告,你有什么感受?

      像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的一幕幕還有許多許多。

     。、我們的生活中不僅有感人的故事,還有許多令人感動(dòng)的.場(chǎng)面和觸動(dòng)心靈音樂(lè)。

     、 播放劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上奪冠時(shí)的視頻,再來(lái)重溫一下那激動(dòng)人心的一幕。

      同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ED雅典,重溫那激動(dòng)人心的一刻,你感動(dòng)嗎?為什么?

     、 配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》:

      有一個(gè)女孩,她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴,可是有一天,她為了救那只受傷的丹頂鶴,卻滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒(méi)有上來(lái)。(音樂(lè)響起)

      聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè),你有什么感受?

      當(dāng)我們被這一幕幕感動(dòng)著,我們的心靈也得到了一次次洗禮。

      二、小組交流,初步交際

      1、想一想曾經(jīng)看到、聽(tīng)到或親身經(jīng)歷過(guò)的事情中,哪些深深地觸動(dòng)過(guò)你的心靈,令自己特別感動(dòng),難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動(dòng)的事情,認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過(guò),要把事情的經(jīng)過(guò)想清楚、想具體,然后再想一想應(yīng)該怎樣講述,才會(huì)打動(dòng)別人。

     。病⒄(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事:

      先在組內(nèi)互相講一講,一個(gè)人講的時(shí)候其余的同學(xué)做聽(tīng)眾和“校園電視臺(tái)小記者”。從是否把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚、具體,讓人受到感動(dòng);語(yǔ)言是否準(zhǔn)確通順、表達(dá)時(shí)口齒清楚,聲音洪亮等方面進(jìn)行交流。

      播放課件出示本次口語(yǔ)交際要求。(說(shuō)的要求和聽(tīng)的要求)

      三、全班交流,深入交際

      組織全班學(xué)生進(jìn)行交流,以小組為單位,選派代表到臺(tái)前來(lái)講,每位同學(xué)講述之后,“校園電視臺(tái)小記者”可以進(jìn)行采訪,聽(tīng)眾可結(jié)合聽(tīng)的內(nèi)容提出自己的想法自由與其進(jìn)行交流。

      四、自由交流,全面交際

     。、組織小組進(jìn)行“感動(dòng)你我他”故事評(píng)選活動(dòng),根據(jù)是否把事情說(shuō)清楚、具體,讓人受到感動(dòng);語(yǔ)言是否準(zhǔn)確通順、表達(dá)時(shí)口齒清楚,聲音洪亮等作為評(píng)選條件,評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。各組選派講的最感人的同學(xué)上臺(tái)前來(lái)“答記者問(wèn)”。其他組的記者可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。

     。病㈤_(kāi)展活動(dòng)。在音樂(lè)中結(jié)束。

      五、小結(jié)

      我們身邊時(shí)時(shí)在發(fā)生著許多令人感動(dòng)的事,它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感,愿感動(dòng)常在吧!

    口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教材解析:

      這次口語(yǔ)交際的主題是“請(qǐng)教”。當(dāng)學(xué)生在生活中遇到不好解決的問(wèn)題時(shí),可以向別人請(qǐng)教。請(qǐng)教不僅能讓學(xué)生解決自己不能解決的問(wèn)題,而且能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能。

      學(xué)情分析:

      學(xué)生在平時(shí)的生活中都有過(guò)向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷,但在請(qǐng)教過(guò)程中,應(yīng)該注意什么,學(xué)生不是很清楚,所以需要教師引導(dǎo)。教師需讓學(xué)生在請(qǐng)教過(guò)程中注意要有禮貌,要知道給別人帶去愉悅,別人才會(huì)愉快地幫自己解決問(wèn)題。

      教學(xué)建議:

      通過(guò)觀察、練說(shuō)、討論、角色體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)交際能力和評(píng)價(jià)能力。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在通過(guò)請(qǐng)教解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)習(xí)向別人請(qǐng)教的方法和技巧,感受人與人之間相互交流、溝通帶來(lái)的愉悅,培養(yǎng)交際的能力,體會(huì)交際的意義。

      教學(xué)目標(biāo):

      【知識(shí)與技能】

      1.指導(dǎo)學(xué)生要有禮貌地向別人請(qǐng)教。

      2.指導(dǎo)學(xué)生明白在請(qǐng)教過(guò)程中有不清楚的地方要及時(shí)追問(wèn)。

      【過(guò)程與方法】

      通過(guò)情境再現(xiàn),幫助學(xué)生解決生活中不好解決的問(wèn)題,找到正確請(qǐng)教的方法。

      【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

      學(xué)會(huì)大方真誠(chéng)地對(duì)待別人,培養(yǎng)學(xué)生謙虛、誠(chéng)懇的品質(zhì)。

      重點(diǎn)注意要有禮貌地向別人請(qǐng)教。

      難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生謙虛、誠(chéng)懇的品質(zhì)。

      教師:課件。

      學(xué)生:回憶自己向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1.師:同學(xué)們,今天老師為你們帶來(lái)了兩位新朋友,一位叫歡歡,一位叫喜喜,他們兩個(gè)遇到了難題。(出示課件)

      歡歡:我經(jīng)常丟三落四,上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本,出去春游又忘記帶水……我該怎么辦呢?

      喜喜:鄰居家的小朋友借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了,一直沒(méi)有還。提醒他吧,怕顯得小氣;不提醒的話,又擔(dān)心他一直不還……誰(shuí)能幫幫我呀?

      2.師:同學(xué)們,你們能幫歡歡和喜喜解決問(wèn)題嗎?(學(xué)生自由回答)

      師:謝謝你們的幫助,歡歡和喜喜終于找到了解決的辦法。老師從你們剛才的回答中發(fā)現(xiàn)你們都是熱心的孩子。當(dāng)歡歡和喜喜向你們請(qǐng)教時(shí),你們熱情地幫助了他們,那么如果你們遇到了一些不好解決的問(wèn)題,你們會(huì)怎樣向別人請(qǐng)教呢?

      3.導(dǎo)入:同學(xué)們,這節(jié)課我們就以“請(qǐng)教”為話題上一節(jié)口語(yǔ)交際課。(板書(shū)課題:請(qǐng)教)

      二、明確話題

      1.你在生活中有哪些向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷呢?和大家說(shuō)一說(shuō)。

      2.讀內(nèi)容,明要求。

      師:我們?cè)撛鯓酉騽e人請(qǐng)教呢?請(qǐng)教時(shí)該注意什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀書(shū)中的內(nèi)容,同時(shí)思考問(wèn)題。

      3.自由讀書(shū)。

      4.指名回答,板書(shū)要求。

      說(shuō)清楚問(wèn)明白態(tài)度好有禮貌

      5.怎樣做才是“有禮貌”呢?指名說(shuō)一說(shuō)。

      (請(qǐng)教前、請(qǐng)教中、請(qǐng)教后)

      三、練習(xí)說(shuō)話

      1.出示圖片

      師:圖上有哪些人?他們可能在干什么?可能在說(shuō)些什么?同桌討論。

      (1)指名說(shuō)一說(shuō)。

      (2)同桌合作表演。

      師:請(qǐng)同桌合作,來(lái)表演一下畫(huà)面上的內(nèi)容,首先要分好角色,然后想清楚要請(qǐng)教什么,注意使用請(qǐng)教的禮貌用語(yǔ)。

      (3)師生評(píng)價(jià)(按黑板要求進(jìn)行評(píng)價(jià)),師適當(dāng)指導(dǎo)評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

      (4)交換角色再次表演。

      根據(jù)第一次表演的優(yōu)缺點(diǎn)提出第二次表演的要求。

      (5)指名表演,生評(píng)價(jià)。

      2.分組表演

      師:同學(xué)們表演得真不錯(cuò),評(píng)價(jià)也很到位,無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中,我們都有向別人請(qǐng)教的`地方,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上的小朋友在請(qǐng)教什么?(出示課件)

      (1)學(xué)生觀察4張圖片。

      (2)組長(zhǎng)確定話題,分組表演。

      (3)組內(nèi)表演。

      (4)各組派優(yōu)秀的同學(xué)到前面展示。

      (5)師生評(píng)價(jià)出最優(yōu)秀的一組,給予表?yè)P(yáng)。

      3.請(qǐng)教別人時(shí),別人不方便怎么辦?

      師:今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了大頭兒子(課件出示),他也遇到了困難,想請(qǐng)教爸爸,可是爸爸正在睡午覺(jué),他該怎么辦呢?

      指名回答。

      師小結(jié):在請(qǐng)教別人時(shí),如果別人不方便,我們要在一旁等候,或者去請(qǐng)教其他人。

      四、拓展延伸

      師:如果身邊沒(méi)有別人,或者請(qǐng)教別人了,別人也不會(huì),我們?cè)撛趺崔k呢?還有沒(méi)有什么好辦法?(指名說(shuō)一說(shuō))

      出示課件并進(jìn)行講解。

      五、交際范例

      李小玲:郭巧巧,打擾一下,請(qǐng)問(wèn)你現(xiàn)在有時(shí)間嗎?

      郭巧巧:有時(shí)間。你有什么事嗎?

      李小玲:有一道數(shù)學(xué)題,我絞盡腦汁,怎么想也想不出來(lái),你是咱們班的數(shù)學(xué)高手,能講給我聽(tīng)一下嗎?

      郭巧巧:我看看。這道題我會(huì)做,來(lái),我講給你聽(tīng)……弄懂了嘛?

      李小玲:弄懂了,謝謝你!

      六、課堂總結(jié)

      師:同學(xué)們,“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”,當(dāng)遇到難題時(shí),千萬(wàn)別著急,學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)教,問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),老師相信你們一定知道了如何向他人請(qǐng)教,無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)中,有不懂的一定要多多向他人請(qǐng)教,千萬(wàn)

      不要不懂裝懂,虛心向他人請(qǐng)教才是大智慧,送給同學(xué)們一句話:(課件出示)三人行,必有我?guī)煛?/p>

      板書(shū):

      口語(yǔ)交際:請(qǐng)教

      說(shuō)清楚問(wèn)明白態(tài)度好有禮貌

      教學(xué)反思:

      口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的,就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流,以便在生活中更好地與人交往。因此,口語(yǔ)交際的教學(xué)要密切聯(lián)系生活情境,為生活實(shí)際服務(wù)。所以,在教學(xué)時(shí),我創(chuàng)設(shè)交際的情境,讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的生活情境中,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己編故事,演故事。我把生活中的場(chǎng)景搬到教室,為交際活動(dòng)創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。學(xué)生在這樣的氛圍中積極參與,充分展示了自己的才能,在輕松的活動(dòng)中鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

    口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo)

     。保ㄟ^(guò)訓(xùn)練,學(xué)生能有禮貌地提出請(qǐng)求,學(xué)習(xí)文明地進(jìn)行人際溝通的本領(lǐng)。知道請(qǐng)求時(shí)話要說(shuō)得明白,要注意禮貌,提的要求要合理可行。

      2.讓學(xué)生明白文明禮貌地請(qǐng)求在日常交際中的作用,并自覺(jué)地做到文明禮貌地請(qǐng)求。

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

     。保n前預(yù)設(shè)情境:上課鈴響了,老師剛走進(jìn)課堂,××同學(xué)就大聲報(bào)告:“老師,我的語(yǔ)文書(shū)忘記帶了?”

     。玻蠋熋鏌o(wú)表情地、嚴(yán)肅地說(shuō):××的語(yǔ)文書(shū)忘記帶了,你們誰(shuí)能幫他想個(gè)辦法?(同學(xué)們一個(gè)個(gè)都面面相覷。)

      3、老師溫和地說(shuō):“孩子們,××的語(yǔ)文書(shū)忘記帶了,你們能幫他想個(gè)辦法嗎?”經(jīng)過(guò)比較讓學(xué)生體會(huì)到,有求于別人的'時(shí)候要注意態(tài)度誠(chéng)懇、要有禮貌。

      二、自主嘗試,學(xué)習(xí)請(qǐng)求

      1.看圖讀文,說(shuō)一說(shuō):誰(shuí)向誰(shuí)提出請(qǐng)求?請(qǐng)求什么?李春燕為什么要向奶奶提出這個(gè)請(qǐng)求呢?

      2.師生合作,演一演:

     。、指名說(shuō):李春燕會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)什么?怎么說(shuō)?

     、从懻撏瓿,相機(jī)出示板書(shū):[清楚明白文明禮貌請(qǐng)求合理]

      三、創(chuàng)設(shè)情境,親身體驗(yàn)

     。保鍪救N情境:

     、傩∶餍枰贸咦酉胝(qǐng)同桌小亮幫忙,該怎么請(qǐng)求?

     、谛〖t想請(qǐng)叔叔幫他倒杯水,他該怎樣請(qǐng)求?

      ③秋天到了,王歡想請(qǐng)爸爸、媽媽帶她到公園去看菊花,她該怎么說(shuō)呢?

     。玻餍〗M任選一個(gè)交際話題,想像情境,討論交流。

      3.小組同學(xué)合作,模擬表演。

      4.當(dāng)場(chǎng)展示,師生隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

      四總結(jié)評(píng)價(jià)

      總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況,組織評(píng)選“禮儀少年”“交際小能手”“最佳合作獎(jiǎng)”,并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),讓孩子享受參與交際的快樂(lè)。

    口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)7

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、了解和認(rèn)識(shí)辯論,對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣,能積極嘗試,參與辯論。

      2、寫(xiě)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情,要有真情實(shí)感,注意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的刻畫(huà)。

      A案

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)口語(yǔ)交際

      一、讀題引入

      1、讀課本“口語(yǔ)交際”,理解辯題。

      2、確定觀點(diǎn),準(zhǔn)備辯論

      先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn),再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例,準(zhǔn)備5分鐘。

      小組辯論

     。1)八人為一組,進(jìn)行辯論,每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。

     。2)辯手根據(jù)同伴的提示,對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。

      班級(jí)辯論

     。1)說(shuō)明要求:在辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇,語(yǔ)言得體,闡述觀點(diǎn)要言之有理等。

     。2)分組:根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。

      二、辯論

      師生點(diǎn)評(píng)辯論情況。

      三、課堂小結(jié)

      肯定雙方說(shuō)得對(duì)的地方,以使對(duì)問(wèn)題有比較全面的認(rèn)識(shí)。

      第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

      一、明確要求

      1、今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求:

      2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里?是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的?

      3、習(xí)作時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

      二、要表達(dá)真情實(shí)感

      舉例啟發(fā)

     。1)結(jié)合習(xí)作要求,從課文中找出適合的內(nèi)容,作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流。

     。2)教師總結(jié)、點(diǎn)撥。

      三、搜索題材

      在生活中,人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請(qǐng)打開(kāi)你記憶的閘門,搜索那些令你感動(dòng)的故事。

      啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間(懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近……)、地點(diǎn)(家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……)、人物(父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……)等角度去搜索題材。

      四、布置習(xí)作

      根據(jù)習(xí)作要求,完成習(xí)作。

      第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

      一、名言激趣

      1、出示名言,激發(fā)修改興趣。

      寫(xiě)完后至少看兩遍,竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去,毫不可惜。

      ──魯迅

      我把《永別了武器》的最后一頁(yè)修改了三十幾遍,然后才滿意。我把《老人與!返氖指遄x過(guò)將近兩百遍才最后付印。

      ──海明威

      2、交流習(xí)作

      大聲朗讀習(xí)作,根據(jù)教師的批閱內(nèi)容,同桌間交流,互相討論、評(píng)點(diǎn)。

      二、佳作共賞

      這次習(xí)作要求大家寫(xiě)生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事,寫(xiě)出真情實(shí)感,并且注意動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)?吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請(qǐng)舉手,或者自薦。

      1、請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評(píng)。

      2、聽(tīng)了這篇作文,你最欣賞的是什么?有沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感?哪些情節(jié)描寫(xiě)得比較具體?是怎樣寫(xiě)具體的?學(xué)生評(píng)點(diǎn),教師總結(jié)。

      3、教師推薦好文,師生共同評(píng)議。

      三、指點(diǎn)迷津

      1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,師生討論如何修改。

      2、動(dòng)手修改

      3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā),分頭修改自己的習(xí)作。

      (杭州市賣魚(yú)橋小學(xué)王宏萍)

      B案

      課前準(zhǔn)備

      教師

      準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。

      學(xué)生

      搜集與“誠(chéng)信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)口語(yǔ)交際

      一、確立辯論雙方

      1、讀教材中的提示,確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)

      2、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組

      正方:人人要講誠(chéng)信,不能撒謊。反方:生活中可以說(shuō)些善意的謊言。

      二、觀摩錄像,了解辯論特點(diǎn)

      1、導(dǎo)語(yǔ):大家各有各的觀點(diǎn),也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢?是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣呢?請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。

      2、總結(jié)辯論方法,辯論程序,明確注意事項(xiàng)。

      三、推薦人選,全班辯論

      1、全班推選出6人,舉行辯論,其他人和教師一起作評(píng)委。

      2、點(diǎn)評(píng)辯論情況,評(píng)出優(yōu)勝方。

      3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。

      四、分組辯論,人人參與

      1、八個(gè)人為一組,三三合作,另外兩人作評(píng)委,小組內(nèi)展開(kāi)辯論。

      2、各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方,并給出理由。

      五、師生總結(jié),明確認(rèn)識(shí)

      通過(guò)這次辯論,你對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)?

      第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)

      一、明確要求

      請(qǐng)自讀“習(xí)作”部分的內(nèi)容,想想本次習(xí)作的要求。

      二、交流習(xí)作要求:

      (1)體現(xiàn)相互關(guān)愛(ài)的事;

     。2)把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚;

     。3)注意環(huán)境描寫(xiě),人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě);

      (4)要表達(dá)真情實(shí)感。

      三、回顧課文,體會(huì)關(guān)愛(ài)

      1、本單元的幾篇課文寫(xiě)的都是人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情,請(qǐng)靜靜地回憶,細(xì)細(xì)地品味。

      2、學(xué)生瀏覽課文。

      四、聯(lián)系生活,拓展思路

      教師導(dǎo)語(yǔ):生活中有很多樂(lè)于付出的人,有很多感人的事,深深地打動(dòng)著我們的心,如長(zhǎng)輩與晚輩之間的,長(zhǎng)輩與長(zhǎng)輩之間的,如陌生人與陌生人之間的,鄰里鄉(xiāng)親之間的……

      根據(jù)習(xí)作要求,回憶自己看到的、聽(tīng)到的甚至是自己從書(shū)上讀來(lái)的事。

      五、獨(dú)立擬題撰文

      學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

      教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。

      六、組內(nèi)品評(píng)習(xí)作

      1、小組交流,品評(píng)小組各成員的文章。

      2、推薦本組優(yōu)秀文章,組長(zhǎng)記錄推薦理由。

      七、全班交流佳作

      1、學(xué)生上臺(tái)朗讀佳作,朗讀前先由組長(zhǎng)讀推薦詞。

      2、聽(tīng)佳作時(shí)學(xué)生做好優(yōu)、缺點(diǎn)的速記。

      3、師生共同點(diǎn)評(píng):要求先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充修改建議。

      4、師生共同推薦范文,投影出示。

      5、教師根據(jù)學(xué)生點(diǎn)評(píng),直接運(yùn)用正確的修改符號(hào)在文中作示范性批注。

      八、修改習(xí)作

      1、學(xué)生再讀課文“習(xí)作”要求。

      2、學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點(diǎn),特別是習(xí)作困難生。

      3、組內(nèi)交流改前與改后的語(yǔ)句、語(yǔ)段,談?wù)勑薷捏w會(huì)。

      4、教師小結(jié)。

      頒發(fā)獎(jiǎng)品,共賞佳作

      課堂組織一次簡(jiǎn)潔又隆重的頒獎(jiǎng)儀式,激發(fā)寫(xiě)作興趣,增強(qiáng)寫(xiě)作信心。

      給獲得“進(jìn)步最快獎(jiǎng)”“最佳文題獎(jiǎng)”“最佳環(huán)境描寫(xiě)?yīng)劇薄白罴研睦砘顒?dòng)描寫(xiě)?yīng)劇薄白罴褎?chuàng)作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)頒獎(jiǎng)。

      引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀被推薦的佳作。

     。ㄕ憬♂又菔新股叫W(xué)吳麗君)

      C案

      設(shè)計(jì)重慶市九龍坡區(qū)實(shí)驗(yàn)一小廣廈分校:張鴻

      評(píng)改重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué):劉冬梅

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過(guò)辯論會(huì)能認(rèn)識(shí)到人要講誠(chéng)信,但有時(shí)候也需要善意的謊言。

      2.提高學(xué)生搜集資料、處理信息的`能力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。

      3.善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情,體會(huì)人間處處有真情。

      4.養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。

      課前準(zhǔn)備

      1.搜集有關(guān)誠(chéng)信與善意的謊言故事

      2.搜集生活中人們相互關(guān)愛(ài)的事情

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、故事揭題

      《論語(yǔ)》里有這樣一個(gè)故事,曾子和他的妻子上街之前,小孩哭鬧著也要跟著去,他不讓小孩去,他妻子就哄著說(shuō),我們回來(lái)殺豬拿豬肉給你吃,因?yàn)樾『⒇澇,這樣就敷住了小孩跟路的想法;貋(lái)之后,曾子說(shuō)不能欺騙小孩,我要把這只豬殺了給兒子吃。

      你們同意曾子的做法?意見(jiàn)發(fā)生分歧,我們這節(jié)課就開(kāi)一次辯論會(huì):講誠(chéng)信與善意的謊言

      [評(píng):用一個(gè)故事拋磚引玉,打開(kāi)學(xué)生話匣子。]

      二、自學(xué)學(xué)習(xí)提示,明確要求,確定自己的觀點(diǎn)

      正方:人要講誠(chéng)信,不能說(shuō)謊

      反方:生活需要善意的謊言

      辯論的要求:

      1.用普通話辯論,語(yǔ)速不宜太快,語(yǔ)言表達(dá)要清晰

      2.要說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn),注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言

      [評(píng):開(kāi)門見(jiàn)山,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,明確正反兩個(gè)觀點(diǎn)以及辯論要求,是很有必要的。]

      三、自由練說(shuō)或小組交流

      按要求進(jìn)行準(zhǔn)備,組內(nèi)交流

      四、全班分成正方、反方兩組,臨時(shí)調(diào)整座位進(jìn)行辯論

      辯論的方法和注意事項(xiàng):

      1.用事實(shí)說(shuō)話,事實(shí)勝于雄辯

      2.從不同角度進(jìn)行分析,以理服人

      3.運(yùn)用反問(wèn),增強(qiáng)語(yǔ)氣

      4.辯論時(shí)說(shuō)話要文明禮貌、得體大方、機(jī)智敏捷而又不失詼諧幽默

      選定主持人一名,將全班同學(xué)分成兩組,調(diào)整座位

      一個(gè)找不到母親的小孩,你肯定會(huì)騙他說(shuō):媽媽一會(huì)就來(lái)了.....肯定不會(huì)說(shuō)你媽媽不要你了

      一個(gè)得了絕癥的人,家人肯定會(huì)騙他:你很快就會(huì)好起來(lái)的....肯定不會(huì)說(shuō):你等死吧

      我們?cè)趨擦掷锩月妨,我們?huì)互相欺騙:沒(méi)事。很快就會(huì)出去的.....肯定不會(huì)說(shuō):我們完蛋了,等著喂野獸吧

      注:教師此時(shí)應(yīng)成為辯論會(huì)主席,進(jìn)行調(diào)控、指導(dǎo),辯論中的優(yōu)點(diǎn)及不足之處。

      [評(píng):辯論中給予學(xué)生充分的自由,讓學(xué)生暢快欲言的同時(shí),注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控和指導(dǎo),讓學(xué)生明白辯論不是爭(zhēng)吵,而是要用事實(shí)說(shuō)話,使對(duì)方心悅誠(chéng)服才是。]

      五、教師總結(jié),達(dá)成共識(shí)

      誠(chéng)信是美德,是大前提,社會(huì)應(yīng)該弘揚(yáng)誠(chéng)信,時(shí)時(shí)講誠(chéng)信,事事講誠(chéng)信,做到誠(chéng)信從我做起,從身邊的每一個(gè)人做起,不論大小長(zhǎng)幼,進(jìn)而形成良好的誠(chéng)信環(huán)境,營(yíng)造強(qiáng)有力的誠(chéng)信氛圍,誠(chéng)信很重要,但是有些場(chǎng)合還是需要善意的謊言。

      六、評(píng)選三名“辯論小明星”

      第二、三課時(shí)

      一、交流談話,情境導(dǎo)入

      生活中,人與人之間需要互相關(guān)心,幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過(guò)別人?感受到陌生人對(duì)你的關(guān)愛(ài)?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)讓大家一起分享。

      這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情寫(xiě)下來(lái),再修改成為佳作。

      二、自讀提示,明確要求

      1.讀文中習(xí)作提示。

      2.交流習(xí)作要求和注意事項(xiàng):

     。1)寫(xiě)體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情。

      (2)寫(xiě)前先構(gòu)思。

      (3)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法,抒發(fā)真情實(shí)感。

      三、挖掘記憶,交流構(gòu)思

      1.指名學(xué)生交流。

      2.學(xué)生評(píng)議,補(bǔ)充。

      (如,素不相識(shí)的陌生人幫騎車受傷的你看病;未曾謀面的朋友以書(shū)信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友;)

      四、回顧本單元課文,小結(jié)寫(xiě)作方法

      通過(guò)事件刻畫(huà)人物,從而表達(dá)真情

      注意刻畫(huà)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)。

      恰如其分的環(huán)境描寫(xiě)有推波助瀾的作用。

      語(yǔ)言平實(shí),感情真實(shí)。

      五、習(xí)作取題,試寫(xiě)初稿

      1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

      2.學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

      3.找喜歡的伙伴修改。

      六、朗讀賞析,交流評(píng)議

      1.每小組推薦一至兩位同學(xué),朗讀賞析。

      2.學(xué)生交流評(píng)議。

      3.教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法,抒發(fā)真情實(shí)感的地方

      七、再次修改,謄抄習(xí)作

      再次修改自己的習(xí)作,規(guī)范地抄寫(xiě)在作文本上。

      [全課評(píng)析:習(xí)作的選材是非常重要的,完成習(xí)作前通過(guò)交流,幫助學(xué)生打開(kāi)思路,我們每個(gè)人都肯定與真情相遇過(guò),但學(xué)生不一定能憶起,所以互相交流啟發(fā)這個(gè)環(huán)節(jié)相當(dāng)有用。確定了有價(jià)值的題材,再學(xué)習(xí)本單元通過(guò)事情刻畫(huà)人物表達(dá)美好情的寫(xiě)作方法,完成習(xí)作。重視修改習(xí)作這個(gè)環(huán)節(jié),從自改到互改,既是提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力,又是一個(gè)相互學(xué)習(xí)欣賞的過(guò)程,對(duì)最后構(gòu)成一優(yōu)秀習(xí)作大有裨益。]

    口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)講解的方法,使學(xué)生通過(guò)講解員的初步體驗(yàn),感受成功的快樂(lè)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.學(xué)會(huì)列提綱,按照-定的順序講述。

      2.在活動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

      1.每個(gè)人都有夢(mèng)想,你們的夢(mèng)想是什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,引入主題。)

      小時(shí)候我覺(jué)得成為--名講解員是很酷的一件事。我想站在大舞臺(tái)上為人們講解家鄉(xiāng)的美食美景,我想在博物館里為人們講解歷史悠久的文物,我想走在校園的小路上為人們講解我最愛(ài)的學(xué)校。

      2.這節(jié)課將給大家一個(gè)成為一名講解員的機(jī)會(huì)。

      二、準(zhǔn)備工作,確定主題。

      大到為人們講解地球、宇宙,小到為同學(xué)講解自己的`家庭、班級(jí),這都屬于講解。

      1.我們應(yīng)先確定好講解的主題,選擇一個(gè)自已熟悉的或者感興趣的事物。

      分組討論(四人一個(gè)小組),把自已想講的對(duì)象說(shuō)出來(lái),組內(nèi)討論哪個(gè)更適合作為講解對(duì)象,最后確定主題。

      2.確定好主題后,開(kāi)始搜集相關(guān)資料。

      小組合作,四人分工,找同-主題不同方面的文字或圖片資料。

      3.把收集到的資料分類,整理歸納。

      語(yǔ)言簡(jiǎn)沽,取其精華,去其糟粕。懂得有舍有得,不需要把搜集到的所有資料都用到講解詞中。

      4.按照一定順序列提綱。

      先各自列提綱,再組內(nèi)討論交流最終確定一份。

      5.根據(jù)提綱寫(xiě)出講解詞。

      寫(xiě)完組內(nèi)討論、修改,最后定稿。

     。ㄩ_(kāi)頭語(yǔ))各位游客大家好!歡迎來(lái)到美麗的Xx省Xx市。

     。ǜ爬ń榻B)介紹位置、范圍、地位、歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展前景等。

     。ㄖ攸c(diǎn)講解)景物的成因、歷史傳說(shuō)、文化背景等方面。

     。ńY(jié)束語(yǔ))今天的旅程就到這里啦期待你們的再次光臨,再見(jiàn)!

      三、展示交流。

      各組派一名代表.上臺(tái)講解。(或各個(gè)成員負(fù)責(zé)不同部分的講解)其他小組分別記錄下本次講解的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)缺點(diǎn)并打分。前三名可參加決賽,爭(zhēng)奪“小小講解員”的稱號(hào)。

      要求:

      1.每組時(shí)間控制在三分鐘左右。

      2.講解時(shí),條理要清楚,語(yǔ)氣、語(yǔ)速要適當(dāng),善用動(dòng)作、表情等。

      3.可以在黑板上寫(xiě)下關(guān)鍵詞,將收集的圖片資料投影,或者做成ppt、影像等。教師全程記錄為下一階段點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。

      四、提出建議.適當(dāng)修改。

      1.各小組上交評(píng)分表,老師統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。

      2.公布前三的小組排名,排名靠后的只公布分?jǐn)?shù)。

      3.按出場(chǎng)順序評(píng)價(jià),各小組派一名代表(講一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)缺點(diǎn))。

      4.學(xué)生代表發(fā)言完畢,老師再進(jìn)行補(bǔ)充分析。

      能否脫稿?動(dòng)作、表情是否自然?有沒(méi)有與聽(tīng)眾互動(dòng)?是否出現(xiàn)語(yǔ)病?語(yǔ)言是否通順?邏輯是否合理?有沒(méi)有按照一定的順序?

      鼓勵(lì)排名靠后的同學(xué),希望他們正視不足的地方,繼續(xù)努力。排名前三的同學(xué)應(yīng)再接再厲,更加嚴(yán)格地要求自己根據(jù)同學(xué)提出的問(wèn)題,對(duì)講解的內(nèi)容做調(diào)整。

      五、我是“小小講解員”。

      決賽上,同學(xué)們與初賽時(shí)相比,顯得有些緊張,發(fā)言代表們認(rèn)真地背著臺(tái)詞,組員們加油鼓勁,評(píng)委們打起十二分精神想要找出破綻。(可以用影像記錄選手上臺(tái)的全過(guò)程留住一份屬于他們的回憶。)

      點(diǎn)評(píng):要講出與眾不同的點(diǎn)吸引聽(tīng)眾,同時(shí),對(duì)于自己所講內(nèi)容,要保證準(zhǔn)確無(wú)誤,不能只求新鮮有趣。

      比賽結(jié)束,評(píng)分統(tǒng)計(jì),選出“小小講解員”,并進(jìn)行頒獎(jiǎng)(冠軍、亞軍、季軍)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      我是小小講解員

      確定選題→搜集、整理資料→列提綱→定稿→開(kāi)始講解(動(dòng)作、表情到位,語(yǔ)句通順,邏輯清晰)

      教學(xué)反思:

      1.指導(dǎo)學(xué)生充分思考,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)精神。讓學(xué)生注意語(yǔ)言的表達(dá),注意邏輯性和條理性。

      2.各小組派代表講解有些費(fèi)時(shí),可以按實(shí)際情況再做調(diào)整。

    口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 培養(yǎng)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣和對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。

      2、能向別人介紹自己覺(jué)得最有趣、最喜歡的動(dòng)物,在互相交流中,學(xué)習(xí)傾聽(tīng)、詢問(wèn),懂得交往的基本禮儀。

      3、激發(fā)學(xué)生交際的興趣,提高學(xué)生交際的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能向別人介紹自己覺(jué)得最有趣、最喜歡的動(dòng)物,在互相交流中,學(xué)習(xí)傾聽(tīng)、詢問(wèn),懂得交往的基本禮儀。

      教學(xué)難點(diǎn):

      能向別人介紹自己覺(jué)得最有趣、最喜歡的動(dòng)物,在互相交流中,學(xué)習(xí)傾聽(tīng)、詢問(wèn),懂得交往的基本禮儀。

      教具準(zhǔn)備;

      1.教師:多媒體課件。

      2.學(xué)生:觀察、了解自己喜歡的動(dòng)物,準(zhǔn)備好動(dòng)物的圖片、頭飾、玩具等。

      課時(shí)安排:

      1課時(shí)

      導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì):

      課前布置學(xué)生通過(guò)觀察,調(diào)查或查閱資料,了解一些動(dòng)物的知識(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、情境導(dǎo)入,感知?jiǎng)游锏钠婷?/p>

      1.教師引用書(shū)中的第一段話導(dǎo)入:

      同學(xué)們,你們知道嗎,在動(dòng)物王國(guó)里,鸚武能學(xué)人說(shuō)話,螢火蟲(chóng)的尾巴能發(fā)出微弱的光亮,松鼠的尾巴好像降落傘,大象能幫人搬運(yùn)東西,經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗,能為盲人領(lǐng)路。響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音,……

      動(dòng)物們可真有趣呀!讓我們隨著錄像一起去到動(dòng)物世界,去了解那些有趣的`動(dòng)物們吧!(播放錄像片斷)

      2.交流看后感受

      多有意思呀!誰(shuí)愿意把你看到的最有趣的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)?

      3.板書(shū)課題:《有趣的動(dòng)物》

      真是不看不知道,動(dòng)物世界真有趣,真奇妙!今天的口語(yǔ)交際課的話題就是:有趣的動(dòng)物。

      二、交流合作,師生互動(dòng)

      1.看看屏幕,誰(shuí)來(lái)了?請(qǐng)你和小狗打聲招呼問(wèn)候一下吧。ǔ鍪菊n件:小狗走出來(lái)了)

      2.引發(fā)話題:你們仔細(xì)聽(tīng)小狗在說(shuō)些什么?(點(diǎn)擊課件中的話題:你喜歡哪種動(dòng)物?它有趣在哪兒?你能向大家介紹自己喜歡的動(dòng)物名稱嗎?)

      3、這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓我們用“報(bào)名接力賽的”的形式來(lái)回答,好嗎?(學(xué)生以“開(kāi)火車”的形式介紹自己喜歡的動(dòng)物名稱)

      4、小狗對(duì)我們是怎么評(píng)價(jià)的呢?(課件演示:小狗稱贊的話)

      三、教師示范引導(dǎo)

      1.出示課件:袋鼠。

      2.教師如果有足夠的時(shí)間,可提前準(zhǔn)備好上袋鼠頭飾扮演可愛(ài)的袋鼠角色,向同學(xué)介紹袋鼠的樣子、習(xí)性及有趣的事。(激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng))

      大家好,我是袋鼠媽媽。我是動(dòng)物王國(guó)中的“跳高健將”和“跳遠(yuǎn)能手”。你們看,我前腿短、后腿長(zhǎng),還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴幫助我維護(hù)身體的平衡。最有趣的是我的肚子上有一個(gè)袋子,里面裝著我的寶寶—小袋鼠

      你們認(rèn)識(shí)我了嗎?那你們誰(shuí)愿意和我做朋友?讓我了解你。

      四、組內(nèi)交流,生生互動(dòng)

      1.(課件播放各種動(dòng)物圖片)瞧,還有這么多的小動(dòng)物想和小朋友們交朋友,請(qǐng)你選定自己比較了解的動(dòng)物,用你自己喜歡的方式(如:扮演角色小動(dòng)物或當(dāng)解說(shuō)員)先自己準(zhǔn)備,再在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的樣子、生活習(xí)性。

      2. 學(xué)生在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的樣子、生活習(xí)性。要求同學(xué)講的要用心聽(tīng),有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn),講的同學(xué)要給予說(shuō)明,其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

      五、情境表演,表達(dá)情趣

      1.小記者采訪

     。1)學(xué)生戴上自己喜愛(ài)的動(dòng)物頭飾,請(qǐng)一名同學(xué)充當(dāng)小記者的角色對(duì)他們進(jìn)行采訪。(臺(tái)上表演)如:

      記者:大熊貓你好,很高興認(rèn)識(shí)你。大家都說(shuō)你可愛(ài),你能告訴大家你長(zhǎng)得什么樣嗎?

      大熊貓:——

      記者:你平時(shí)喜歡生活在什么地方?你喜歡吃些什么?你是怎樣睡覺(jué)的?

      大熊貓:——

      (2)師生評(píng)價(jià)(學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)及不足,教師應(yīng)提醒其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒,對(duì)點(diǎn)評(píng)的同學(xué)即使表?yè)P(yáng),提高學(xué)生說(shuō)的積極性。)

      六、講動(dòng)物故事聯(lián)系生活、分享趣事。,

      1、聽(tīng)故事:小朋友們,我們剛才交到了許多動(dòng)物朋友,相信在現(xiàn)實(shí)生活中,小動(dòng)物們肯定也是大家的好朋友。有一位小叫蒂皮的法國(guó)小姑娘,她還是法國(guó)的環(huán)保小天使。她在10歲前,隨爸爸媽媽在非洲生活的一段時(shí)間里面,與大象、小獅子、鄂魚(yú)、長(zhǎng)頸鹿、鴕鳥(niǎo)等動(dòng)物和睦相處的美好時(shí)光。她與小獅子穆法薩在一起,穆法薩坐在她的腿上,她說(shuō);“我不害怕穆法薩,它不會(huì)咬我、抓我”。她還敢摟著穆法薩睡覺(jué)呢。阿布是一頭大象,是她的“哥哥”。她總喜歡和她的大象哥哥一塊玩耍。她說(shuō):“阿布不會(huì)踩著我”她與動(dòng)物們發(fā)生了很多有趣的故事。

      2.相信小朋友和動(dòng)物之間也發(fā)生過(guò)有趣的故事,把你的故事和同桌說(shuō)一說(shuō)吧。要把故事有趣的地方說(shuō)出來(lái)。

      3.老師扮演記者:現(xiàn)在我是’動(dòng)物世界報(bào)”的記者,我來(lái)采訪一下:如

      記者:xxx同學(xué),你這么喜歡大熊貓老師扮演記者,你能給我們說(shuō)說(shuō)你與它有趣的事嗎?

      大熊貓扮演者向大家說(shuō)說(shuō)與大熊貓的趣事。

      ……

      七、評(píng)議、頒獎(jiǎng)(小組及個(gè)人加分)

      1.剛才,誰(shuí)表現(xiàn)得最優(yōu)秀?(通過(guò)幾輪的表演教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從態(tài)度大方、口齒清楚、語(yǔ)句通順、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,鼓勵(lì)學(xué)生想說(shuō)、愿說(shuō)、說(shuō)好。)

      2.師生評(píng)價(jià)(學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)及不足,教師應(yīng)提醒其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒,對(duì)點(diǎn)評(píng)的同學(xué)即使表?yè)P(yáng),提高學(xué)生說(shuō)的積極性。)

      八、課外延伸,鼓勵(lì)探究

      1.可愛(ài)的動(dòng)物帶給我們無(wú)限的快樂(lè)和回憶,讓我們一起來(lái)保護(hù)它們,彼此友好相處,你想對(duì)它們說(shuō)些什么。

      2.想了解更多的動(dòng)物知識(shí),讓我們一起走出課堂到生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)吧。請(qǐng)你把了解、收集到的知識(shí)認(rèn)真整理好,收集在自己的知識(shí)小寶庫(kù)里。

      九、作業(yè):由說(shuō)到寫(xiě),寫(xiě)中練說(shuō)(此環(huán)節(jié)可根據(jù)實(shí)際情況,展評(píng)環(huán)節(jié)可放放到課后或者另外的時(shí)間完成)

      1.你能把你剛才在小組中交流介紹的動(dòng)物用一段完整連貫的話寫(xiě)下來(lái)嗎?(可以寫(xiě)它們的樣子、生活習(xí)性或與它們有趣的事)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話,能夠運(yùn)用一些描寫(xiě)動(dòng)物外形、聲音、動(dòng)作的詞語(yǔ)。

      2.寫(xiě)完在組內(nèi)交流,把短文讀給同組同學(xué)聽(tīng),讓他們進(jìn)行評(píng)議

      3.在班上展示寫(xiě)得好的同學(xué)作品,大家評(píng)議。

      4.給寫(xiě)話添上自己課前收集的圖片或自畫(huà)。

      十、當(dāng)堂訓(xùn)練,鞏固拓展

      說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。你能把你剛才在小組中交流介紹的動(dòng)物用一段完整連貫的話寫(xiě)下來(lái)嗎?(可以寫(xiě)它們的樣子、生活習(xí)性或與它們有趣的事)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話,能夠運(yùn)用一些描寫(xiě)動(dòng)物外形、聲音、動(dòng)作的詞語(yǔ)。

      十一、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

      寫(xiě)完話在組內(nèi)交流,把短文讀給同組同學(xué)聽(tīng),讓他們進(jìn)行評(píng)議。

      十二、作業(yè)設(shè)計(jì)

      給寫(xiě)話添上自己課前收集的圖片或自畫(huà)。

      板書(shū)設(shè)計(jì) 有趣的動(dòng)物

      名稱?

      有趣?

    口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、這是一個(gè)游戲,你說(shuō)我做。

      2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)做習(xí)慣和與人口語(yǔ)交際的.能力。

      3、感知準(zhǔn)確聽(tīng)話的重要性。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      及突破辦法通過(guò)游戲,知道怎樣聽(tīng)指令做動(dòng)作,培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣及口語(yǔ)交際能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、圖片。

      一、課前誦讀

      導(dǎo):依據(jù)“學(xué)研展練評(píng)”教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)

      二、課前輔助環(huán)節(jié)

      創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

      同學(xué)們喜不喜歡做游戲?讓我們一起來(lái)做游戲吧!一個(gè)人發(fā)指令,其他人做動(dòng)作。這樣的游戲叫《我說(shuō)你做》。

      三、學(xué)(初步感知)

      課件動(dòng)畫(huà)演示:學(xué)生做游戲的情境。

      四、研

      1、通過(guò)觀看視頻,學(xué)生試著敘述視頻內(nèi)容。

      2、通過(guò)看視頻,師生共同擬定游戲規(guī)則。

      3、教師宣讀游戲規(guī)則。

      聽(tīng)得準(zhǔn),

      記得牢,

      說(shuō)得清,

      做得對(duì)。

    口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教材分析

      《春天在哪里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地一”中的口語(yǔ)交際。針對(duì)本冊(cè)教材以專題組織單元的編排方式,口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)也是圍繞此單元的主題“多彩的春天”設(shè)計(jì)的,讓學(xué)生在找春天,說(shuō)春天,畫(huà)春天的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,融入春天,樂(lè)于觀察,善于欣賞,勤于動(dòng)手,善于表現(xiàn),從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,并在言語(yǔ)交際中提高語(yǔ)言能力。

      學(xué)生分析:

      學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的校園生活,已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,且逐步適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中合作的學(xué)習(xí)方式。因此,教師可在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。

      但一年級(jí)的學(xué)生畢竟年齡較小,他們有意注意的時(shí)間較短,且好動(dòng),好玩。對(duì)此,教師可設(shè)計(jì)多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在樂(lè)中說(shuō),在趣中說(shuō),從而提高口語(yǔ)交際能力。

      設(shè)計(jì)理念:

      1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低段教學(xué)目標(biāo)中指出: “學(xué)生有表達(dá)的自信心。積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)!边@節(jié)課的重點(diǎn)就是激發(fā)每一個(gè)學(xué)生表達(dá)的欲望,鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的觀察所得和體會(huì)。而對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,根據(jù)他們的年齡特征和認(rèn)知水平,教師首先必須當(dāng)好引導(dǎo)者和傾聽(tīng)者,讓課堂成為學(xué)習(xí)的'天地。

      2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:(口語(yǔ)交際)教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行,選擇貼近生活的話題,采用靈活的方式組織教學(xué),不必過(guò)多地傳授口語(yǔ)交際的知識(shí),因?yàn)樯鷦?dòng)、逼真的情境展現(xiàn)極富感染力,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn),激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

      3、體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式:一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物所吸引,根據(jù)這一特點(diǎn),讓學(xué)生在“看看、讀讀、唱唱、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,自主探索,合作學(xué)習(xí)。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、能力訓(xùn)練目標(biāo):留心觀察春天,在充分多方面了解春天的基礎(chǔ)上與同學(xué)大方交流。學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美景,并通過(guò)小組合作交流,豐富自己的見(jiàn)聞和感受,培養(yǎng)學(xué)生合作交際的能力。

      2、情感、態(tài)度目標(biāo):能在情境中感受到交流、合作的樂(lè)趣,激發(fā)表達(dá)的興趣與自信,陶冶愛(ài)美情操,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      學(xué)生能在交流的過(guò)程中,把自己所觀察的景象說(shuō)清楚,對(duì)于印象深刻的一面,能說(shuō)得具體些。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):會(huì)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,能把話說(shuō)完整。

      學(xué)習(xí)過(guò)程:

      一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      1、 春姑娘早已悄悄地來(lái)到我們身邊,它像調(diào)皮的娃娃,正和我們捉迷藏呢!小朋友,你們知道春天在哪里嗎?

      2、 揭題。

      二、 感悟春天

      師:春天在哪里呢?同學(xué)們都去尋找過(guò),趕快把你找到的春天給大家展示一下吧!

      交流反饋。(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話,其他同學(xué)會(huì)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。)

      1、 師:你們不僅看到了春天的景物,還聽(tīng)到了春天的聲音,春天還有什么聲音呢?

      交流后組織唱一唱。

      5 3 ︳5 3 ︳11 1 ︱11 1︱

      青 蛙 青 蛙 呱呱 呱 呱呱呱

      春 雷 春 雷 轟隆 隆 轟隆隆

      春 風(fēng) 春 風(fēng) 呼呼 呼 呼呼呼

      山 泉 山 泉 叮咚 叮咚 叮咚 叮咚

      2、引:老師還在網(wǎng)上找到了幾組春天的圖畫(huà)呢!

      看光盤(pán)選段,邊看邊思考:你從他們身上學(xué)到了什么?

      說(shuō)說(shuō)看了后的想法。

      師歸納:1、說(shuō)話要完整。2、仔細(xì)聆聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。3、可以提問(wèn)題。

      三、 描繪春天

      1、 根據(jù)要求小小組合作進(jìn)行口語(yǔ)交際。

      2、 個(gè)別反饋。

      3、 小結(jié):春天就像個(gè)大畫(huà)家,只要它一來(lái),世界就會(huì)變得五彩繽紛。我國(guó)古代就有詩(shī)人用詩(shī)歌描繪了美麗的春景,我們一起來(lái)體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的感懷吧。

      四、 贊美春天

      1、 背背古詩(shī)

      2、 小結(jié):春姑娘不僅讓詩(shī)人見(jiàn)景抒情,還給我們帶來(lái)了許多動(dòng)聽(tīng)的歌曲。你會(huì)唱哪些關(guān)于春天的歌曲?

      五、歌唱春天

      1、指名唱。

      2、欣賞《嘀哩嘀哩》

     。1)唱這首歌時(shí)心情怎樣?(高興、歡快)

      歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么聲音呢?

     。ㄏ裥∮甑穆曇,像風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉的聲音,像百靈鳥(niǎo)在歌唱。)

     。2)想一想春天還在哪兒呢?齊唱

      春天在那小鳥(niǎo)的歌聲里。

      春天在那轟隆隆的雷聲里。

      春天在那淅淅瀝瀝的小雨里。

      春天在那紅艷艷的杜鵑花里。

      ……

      六、珍惜春天

      師:從剛才的歡唱中,老師在小朋友的笑臉上也找到了春天。面對(duì)這么美的春天,你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么呢?

     。ê煤脤W(xué)習(xí) 珍惜時(shí)間 愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木等)

    口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)12

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)打電話,明白打電話需要注意有禮貌、說(shuō)清楚、認(rèn)真聽(tīng)。

      2、知道打電話要先做自我介紹,聽(tīng)不清請(qǐng)對(duì)方重復(fù)。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      讓學(xué)生掌握打電話的基本要求。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):

      聽(tīng)不清請(qǐng)對(duì)方重復(fù)。

      學(xué)習(xí)過(guò)程:

      一、猜謎導(dǎo)入

      1、叮鈴鈴,叮鈴鈴,一頭說(shuō)話一頭聽(tīng),倆人不見(jiàn)面,話語(yǔ)聽(tīng)得清。

      學(xué)生猜謎,激發(fā)學(xué)生積極性。

      2、你打過(guò)電話么?你給誰(shuí)打過(guò)電話?

      二、聯(lián)系范例,明確要求。

      分三個(gè)場(chǎng)景來(lái)讓學(xué)生明白打電話要注意的三個(gè)問(wèn)題:

      場(chǎng)景一:花花給老師打電話問(wèn)作業(yè)。

      1、讓學(xué)生體驗(yàn)知道打電話要有禮貌,使用禮貌用語(yǔ)“你好”“謝謝”“再見(jiàn)”等。

      2、練習(xí)有禮貌打電話:阿姨和花花的對(duì)話。師生互說(shuō)。

      場(chǎng)景二:周末,花花約朵朵,明天上午八點(diǎn),去公園門口見(jiàn)面,一起去游樂(lè)園玩。

      1、首先請(qǐng)兩名同學(xué)表演,讓其他同學(xué)找到小問(wèn)題。

      2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出打電話要說(shuō)清楚,時(shí)間、地點(diǎn)、事件等。

      3、再請(qǐng)同學(xué)表演,做到有禮貌和說(shuō)清楚。

      場(chǎng)景三:冬天到了,天冷了,花花給爺爺奶奶打電話,關(guān)心一下。

      1、老師做奶奶,請(qǐng)一名同學(xué)做花花,試著打電話。

      2、讓學(xué)生體會(huì)打電話要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)不清楚要請(qǐng)同學(xué)再說(shuō)一遍。

      3、請(qǐng)同學(xué)來(lái)體驗(yàn)?zāi)棠毯突ɑù螂娫挼膱?chǎng)景,請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真看,找到問(wèn)題。

      師生小結(jié):小組討論,打電話到底要注意什么呢?

      讀《打電話》兒歌。

      三、實(shí)踐應(yīng)用

      出示兩個(gè)場(chǎng)景:

      1、花花生病了,給老師請(qǐng)假。

      2、花花在家寫(xiě)作業(yè),李叔叔給爸爸打電話,爸爸不在家,這個(gè)電話應(yīng)該怎么接?

      同桌討論。

      請(qǐng)同學(xué)展示。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

      四、教師小結(jié)

      孩子們,經(jīng)過(guò)今天的.學(xué)習(xí),我們知道了,打電話的時(shí)候要注意:有禮貌、說(shuō)清楚、認(rèn)真聽(tīng),還要先做自我介紹,聽(tīng)不清楚要請(qǐng)對(duì)方再重復(fù)一遍。

      五、作業(yè)布置

      請(qǐng)給你最想念的親人打個(gè)電話。

    口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1.讓學(xué)生在輕松愉快的口語(yǔ)交際中了解春天,認(rèn)識(shí)春天。

      2.自主、合作、相結(jié)合。

      3.用語(yǔ)言表達(dá)出你對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

      教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在輕松愉快的口語(yǔ)交際中了解春天,認(rèn)識(shí)春天。

      教學(xué)難點(diǎn):用語(yǔ)言表達(dá)出你對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入:

      1.你們喜歡春天嗎?想不想把你看到過(guò)的雨中和雨后的東西說(shuō)一說(shuō)?

      2.學(xué)生各抒已見(jiàn)。

      春雨中樹(shù)葉顏色很綠。

      春雨非常細(xì)、密。春雨中,鳥(niǎo)兒們非?鞓(lè)

      3.讓學(xué)生評(píng)出說(shuō)得最好的,并說(shuō)出好在哪里。

      二、傳授新課

      1.老師小結(jié)上述情況,及時(shí)出示《春雨沙沙》的畫(huà)。

      2.請(qǐng)小朋友們展開(kāi)豐富的想象。思考:鳥(niǎo)兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題?你認(rèn)為它們說(shuō)得對(duì)嗎?

      3.春雨過(guò)后,大自然有什么變化?請(qǐng)你向大家說(shuō)說(shuō)。

      4.這樣的'景物你喜歡嗎?請(qǐng)小朋友們?cè)谕乐g交流一下。

      三、小結(jié)

      春天多么美好,回去了用你自己的語(yǔ)言向你的家人說(shuō)一說(shuō)春天的美好吧!

    口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)14

      [教材簡(jiǎn)析]

      “學(xué)會(huì)解釋”是蘇教版六年制第十一冊(cè)練習(xí)1的一項(xiàng)交際說(shuō)話練習(xí)。本題訓(xùn)練很重要的一點(diǎn)就是要教育學(xué)生遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候要冷靜,態(tài)度要誠(chéng)懇、心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f(shuō)清楚。練習(xí)中所創(chuàng)設(shè)的三種情境都是小學(xué)生日常生活中均有可能碰到的情況。學(xué)生可以任選一題進(jìn)行演練。教師應(yīng)提示學(xué)生注意這樣幾個(gè)問(wèn)題:⒈向誰(shuí)解釋,注意稱呼和禮貌用語(yǔ);⒉解釋什么,這是說(shuō)話的主體部分,要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì)說(shuō)明原委;⒊怎樣解釋,也就是解釋要注意方式方法,尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。解釋還要注意態(tài)度,要使對(duì)方愿意聽(tīng)你的解釋,以求取得好的效果。

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、通過(guò)訓(xùn)練,學(xué)生能在被別人誤會(huì)的時(shí)候保持冷靜,態(tài)度誠(chéng)懇、心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f(shuō)清楚。

      2、學(xué)生通過(guò)觀看錄像片斷或親身體驗(yàn),掌握解釋的技巧。

      3、學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問(wèn)和評(píng)議,強(qiáng)化訓(xùn)練效果。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]

      1、課前布置學(xué)生回憶自己生活中被人誤會(huì)的事例。

      2、準(zhǔn)備情境錄像片斷(內(nèi)容為練習(xí)第一題)。

      [教學(xué)過(guò)程]

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      激趣引入主題:同學(xué)們,你們被人誤會(huì)過(guò)嗎?你當(dāng)時(shí)是怎樣向他人解釋的呢?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。也可以利用直觀手段,請(qǐng)同學(xué)們看一段情境錄像片斷(練習(xí)第一題:?jiǎn)涡∮⑦t到直接闖入課堂,當(dāng)老師問(wèn)起遲到的事,她還理直氣壯地說(shuō):“我沒(méi)想遲到呀!那沒(méi)辦法,路上堵車了,能怪我嗎?”說(shuō)著還生氣地把書(shū)包往桌上一扔。)同學(xué)們說(shuō)單小英的這種解釋怎么樣?(學(xué)生交流討論)

      那么應(yīng)該怎樣進(jìn)行解釋才好呢?

      【評(píng):通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使得每個(gè)學(xué)生都“想說(shuō)”,達(dá)到生趣、激情的作用!

      二、明確目標(biāo),落實(shí)要求

     、边M(jìn)入新課,學(xué)生讀題,明確本次口語(yǔ)交際的要求。

     、餐瑢W(xué)們都知道了單小英的這種解釋不好,那么我們一起來(lái)幫助她,看看怎樣解釋才能讓老師接受呢?

      在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師生共同歸納。

     。ㄗ寣W(xué)生懂得在遇到被別人誤會(huì)向他解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn):①向誰(shuí)解釋,注意稱呼和禮貌用語(yǔ);②解釋什么,這是說(shuō)話的主體部分,要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì)說(shuō)明原委;③怎樣解釋,也就是解釋要注意方式方法,尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。)

     、吵鍪荆宏愇谋蚝芟矚g讀課外書(shū),爸爸看見(jiàn)了總是說(shuō):“你就是不好好學(xué)習(xí)功課,看起閑書(shū)來(lái)倒挺有勁!比绻闶顷愇谋,你該向爸爸解釋呢?

      李東方放學(xué)回家,路上看到一個(gè)小妹妹跌倒了,便跑過(guò)去把她扶起來(lái)。一位阿姨走出來(lái),不高興地說(shuō):“你怎么把我的.孩子碰倒了?”

     、磳W(xué)生自選一題,自擬提綱,分四人小組相互交流,相互補(bǔ)充完善。

     、低乐g根據(jù)擬定的提綱,相互練說(shuō)(教師參與討論,適時(shí)指導(dǎo)),然后指名個(gè)別說(shuō)。

      【評(píng):學(xué)生自主學(xué)習(xí),選、思、議、說(shuō),參與教學(xué)的全過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)合理想像,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,并相互補(bǔ)充,漸趨完善!

      三、模擬情境,角色體驗(yàn)

      學(xué)生分小組(教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)),根據(jù)自己所選的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。實(shí)踐中要注意體態(tài)端莊大方,注意口頭語(yǔ)言與面部表情的結(jié)合,必要時(shí)還要輔以動(dòng)作。教師相機(jī)糾正雙方的語(yǔ)病,幫助學(xué)生順利完成交際任務(wù)。

      【評(píng):“模擬情境,角色體驗(yàn)”這是重要的環(huán)節(jié),通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),交際活動(dòng)的安排與進(jìn)展,靈活得體地使用語(yǔ)言技巧完成交際任務(wù)!

      四、總結(jié)評(píng)價(jià),激勵(lì)進(jìn)步

      模擬活動(dòng)結(jié)束后,由老師或?qū)W生對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容,學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的正確性和得體性,交際規(guī)則進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),學(xué)生糾正自己在本課學(xué)習(xí)中的不足,更好地完成整個(gè)交際過(guò)程。評(píng)選最佳交際小組,讓學(xué)生在歡笑和掌聲中享受參與學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

      【總評(píng):口語(yǔ)交際是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中,培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行交流的素養(yǎng)。我認(rèn)為,吳老師的這節(jié)口語(yǔ)交際課從以下幾方面體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的這種精神。

      一、創(chuàng)設(shè)情境,雙向互動(dòng)。教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,巧設(shè)言語(yǔ)交際的情境,為學(xué)生口語(yǔ)交際提供具體生動(dòng)的場(chǎng)合,使他們感到交際的對(duì)象就在眼前,從而產(chǎn)生了交流的欲望?谡Z(yǔ)交際實(shí)踐中能以小組合作形式進(jìn)行,把優(yōu)、中、差學(xué)生按比例加以合理搭配,讓學(xué)生在差異中相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。

      二、充分尊重學(xué)生的主體地位。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,既充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)的重要性,又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。教學(xué)中,教師以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入到合作學(xué)習(xí)小組中去,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,成為學(xué)生無(wú)法解決困難時(shí)的援助者。

      總之,這節(jié)課的成功之處就在于學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思,如何文明和諧地與別人交流!

    口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確辨認(rèn)所看到的圖形分別是從什么位看的。

      2、能正確搭出要求的圖形。

      教學(xué)重點(diǎn):

      辨認(rèn)一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫(huà)面。

      教學(xué)難點(diǎn):

      辨認(rèn)一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫(huà)面。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      正方體若干、教學(xué)課件。

      教學(xué)設(shè)想:

      一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

      1、在桌面上擺正方體:

      分別從正面、左面、右面觀察這一組物體,說(shuō)一說(shuō)你所看到的情景。

      二、情景導(dǎo)入,呈現(xiàn)目標(biāo)

      產(chǎn)生質(zhì)疑,引入新課。

      三、探究新知

      (一)交流自學(xué)情況

      根據(jù)課本課本55頁(yè)笑笑的指令分別動(dòng)手?jǐn)[一擺,并從不同的方向看一看,小組交流你們的看法。

     。ǘ┬〗M展示成果

      四、畫(huà)龍點(diǎn)睛:

      從不同的方向觀察同一物體時(shí),可能看到不同圖形。我們把從正面看到的圖形叫做主視圖,從上面看到的圖叫做俯視圖,從左面看到的'圖叫做左視圖。

      五、課堂總結(jié)

      這節(jié)課有什么收獲或有什么不明白的地方?獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

      六、當(dāng)堂訓(xùn)練

      1、完成課本56頁(yè)第2圖。獨(dú)立做,最后小組內(nèi)訂正。

      七、知識(shí)拓展

      2、在課桌上擺放水杯、文具盒、橡皮、鉛筆,從不同角度說(shuō)一說(shuō)你看到的物體的情景有什么不同?先獨(dú)立做。最后全班交流。

      八、作業(yè)布置:

      完成課后練習(xí)

      教學(xué)反思

      本課教學(xué)時(shí),我采用了分組動(dòng)手操作法,讓同學(xué)們分成若干小組,然后,一個(gè)人說(shuō),另一個(gè)人按照他要求的,動(dòng)手去搭一搭,然后再去觀察,對(duì)方有沒(méi)有按照要求完成任務(wù),培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力,拓展了孩子們的思維,收到了良好的教學(xué)效果。

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