《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標:
1、認識人民幣,了解其顏色、圖案、種類及用途;能熟練、準確地辨別不同面值的人民幣。
2、學(xué)會簡單使用人民幣,鍛煉幼兒的觀察力、操作能力等。
3、教育幼兒愛護人民幣,從小養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。通過活動對幼兒滲透愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。
二、教學(xué)重、難點
1、重點:認識100元、50元、20元、10元等八種不同面值的紙幣和1元、1角的硬幣,了解它們的顏色、圖案。
2、難點:練習(xí)正確使用人民幣,購買家鄉(xiāng)特產(chǎn),。
三、教學(xué)準備:
多媒體課件、不同面值的人民幣、幼兒人民幣學(xué)具若干套、壓歲包一個。
四、課時安排:
共兩課時(本節(jié)為第1課時)
五、教學(xué)過程:
1、安靜律動《請你像我這樣做》。
2、談話,揭題。
。◣煶鍪緣簹q包)小朋友們,請猜一猜這是什么?我們再來一起看看里面有什么?這么多的錢、鈔票,我們給它取個好聽的名字叫“人民幣”。
3、了解人民幣的用途,并引導(dǎo)幼兒用已有的生活經(jīng)驗辨別不同面值的人民幣。
小朋友們,你們知道人民幣是用來干什么的呢?什么情況下用到它?你能說出它們是多少嗎?
師小結(jié):看數(shù)字可以判斷人民幣的面值,其實在我的數(shù)學(xué)奇妙屋里還有很多的方法,快跟我來一起看看吧!
4、認識不同面值的.人民幣,了解其顏色、圖案及種類。
、佟⒄J識不同面值人民幣的正面、背面圖案、顏色及數(shù)字。
100元紅色正面:國徽毛主席頭像
背面:人民大會堂
50元綠色正面:國徽毛主席頭像
背面:布達拉宮
20元棕色正面:國徽毛主席頭像
背面:桂林山水
10元藍黑色正面:國徽毛主席頭像
背面:長江三峽
5元紫色正面:國徽毛主席頭像
背面:泰山
1元橄欖綠正面:國徽毛主席頭像
背面:西湖
5角紫色正面:國徽苗族壯族人物頭像
背面:國徽
1角棕色正面:高山族滿族人物頭像
背面:國徽
、、了解人民幣的種類。
長方形,像紙張一樣的人民幣叫紙幣;圓圓的、硬硬的、金屬材料做成的叫硬幣。
③、教育幼兒愛護人民幣。
5、游戲:看誰說得快又準。
師手里拿著不同面值的人民幣,從中隨便抽出一張,讓幼兒快速、準確地說出人民幣的面值。
6、贊家鄉(xiāng),買特產(chǎn)。
剛才大家在看到人民幣上那些美麗的風(fēng)景時都很激動,其實我們的家鄉(xiāng)洋縣也是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的好地方。不信,就快快坐上我的“快樂大巴”一起去瞧瞧吧!注意,今天還有一位特殊的小客人哦!Let’sgo!
、佟⒅鹨涣私饧亦l(xiāng)的各個景點。
梨園景區(qū)開明寺寶塔—蔡倫墓—華陽
、、了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
黃金梨、香菇、紫薯、五彩米、土蜂蜜、棗糕饃等。
、邸椭鈬∨笥奄徫,正確使用人民幣。
幼兒每人一套人民幣學(xué)具,按照每種特產(chǎn)的價格快速地找出相應(yīng)的人民幣。
7、小結(jié)幼兒的收獲,并教育幼兒不但要愛護人民幣,更要節(jié)約開支,不亂花錢。
《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標:
1、初步認識小面值人民幣,能準確識別小面值人民幣。認識人民幣的單位---元、角、分。知道1元=10角1角=10分。
2、培養(yǎng)實際生活中的購物能力,感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系及人民幣在商品交換中的功能。培養(yǎng)學(xué)生愛護人民幣,節(jié)約用錢的意識。
二、教學(xué)重點
認識較小面值的人民幣
三、教學(xué)難點
元、角、分之間的十進制關(guān)系
四、教學(xué)準備
多媒體課件人民幣學(xué)具
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,引入新知
今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l?(CAI演示:點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它嗎?今天是藍貓文具店開業(yè)的日子,它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來吧!
[教學(xué)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,很自然的引入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造積極的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。]
。ǘ┳灾鲄⑴c,探究新知
1、參觀文具店回答問題
師:誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學(xué)生回答)
師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)
錢---我們國家的錢叫人民幣。今天這節(jié)課,老師就和大家一起來認識人民幣。(板書)
2、認識人民幣
。1)將桌面上的人民幣學(xué)具拿出來,先自己認一認,再在同桌內(nèi)交流,看誰認得多。
(2)全班內(nèi)匯報,能認出你們信封里的人民幣嗎?那老師抽幾張人民幣給你們認認怎么樣?先把你們桌上的卡片收拾一下(課件出示1元紙幣)
生1:一元
師:咦,你是怎么認出來是1元呢?
生1:人民幣的中間有數(shù)字“1”。
生2:數(shù)字“1”的下面還有寫“壹圓”
師:這個是大寫的漢字“壹”,當(dāng)然還有“貳伍拾”。人民幣上的“圓”字,我們一般寫作這個“元”(板書:元)
師:這個又是多少錢呢?(課件再分別出示硬幣1元)
師:看仔細了,這里還有一枚1元硬幣(課件出示1角的硬幣)
生反駁(比較1元和1角的硬幣)
師小結(jié):我們不僅可以從顏色和圖案來認識人民幣,更重要的是通過看數(shù)字和漢字來認識人民幣。
隨后出示5角硬幣紙幣
1分2分5分最后這三個硬幣,現(xiàn)在已經(jīng)很少人用。以前,用這3個硬幣可以買糖吃,現(xiàn)在連最便宜的1顆糖都買不到了。
[教學(xué)意圖:充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗和已有的認知水平,發(fā)揮學(xué)生在認識人民幣中的主體作用,讓學(xué)生相互介紹自己認識的人民幣,使學(xué)生進一步認識面值在1元以內(nèi)的各種人民幣。]
3、整理分類
師:剛才我們認識了這幾種面值的人民幣,你們能把你們桌上的人民幣學(xué)具分分類嗎?可以跟同桌說一說,討論一下你的分類方法。(生討論)
生1:元的分成一類,角的分成一類,分的分成一類。(出示課件)
師:太厲害了,誰聽清楚他的分類方法了?(讓學(xué)生重復(fù)說,并板書)
師:其實啊,元、角、分就是我們?nèi)嗣駧诺?單位。(板書單位)
幾元的單位是…幾角的單位是…幾分的單位是…
師:還有沒有其他的分類方法?
生2:紙幣分一類,硬幣分一類(出示課件)
師:真棒,紙做的人民幣叫紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣。
師:還有其他分類方法嗎?
生3:把有數(shù)字1的分一類,把有數(shù)字2的分一類,把有數(shù)字5的分一類。(課件出示)你有什么想說的嗎?(引導(dǎo))師:人民幣中有數(shù)字3嗎?有數(shù)字4嗎?有數(shù)字6嗎?生:沒有
4、發(fā)現(xiàn)國徽,愛護人民幣
師:看來這個是人民幣的一個特點呢。我們再來看看,有沒有發(fā)現(xiàn)每張人民幣上都有1個共同的標記?(課件用紅線圈出)知道這個標記是什么嗎?
生:國徽
師:國徽,代表我們偉大的祖國,我們熱愛祖國就要愛護好人民幣,誰能說說我們要怎樣愛護好它呢?
生:不能隨意損壞它,不亂涂亂畫或折疊
藍貓有個小建議給大家:我們可以把家長給我們的壓歲錢和零花錢存起來,做更有意義的事,比如說買好書、買學(xué)習(xí)用品、獻愛心、存銀行等。我們要從小養(yǎng)成不亂花錢,勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
[教學(xué)意圖:有效的組織學(xué)生間的互動學(xué)習(xí),既發(fā)揮了學(xué)生的才智,宣揚了學(xué)生的個性,又培養(yǎng)了同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)意識。此環(huán)節(jié)對學(xué)生進行愛護人民幣的教育,許多人民幣上都有國徽,國徽是我們偉大祖國的標志。我們應(yīng)該愛護人民幣。]
5、元角分之間的關(guān)系
。1)藍貓給同學(xué)們提了個好建議,但是最近文具店遇到一個困難,同學(xué)們愿意幫助他嗎?他想把這些錢換成1角的硬幣。
2角錢紙幣換成1角錢硬幣,可以換幾枚?誰愿意跟它換?
他還想用5角錢換1角錢硬幣?1元錢呢(請3個同學(xué)換)
謝謝熱心的同學(xué)們。剛才1元錢可以換幾個1角錢,所以,1元=()角,反過來,10角也等于()元
知道了元和角的關(guān)系,如果你想買藍貓文具店里的1支1元錢的鉛筆,你準備怎么付?
2張5角10張1角5張2角8張1角和1張2角。
小結(jié):不管用哪種面值的人民幣來付錢,付的總數(shù)合起來是10角,也就是1元。
。2)1元=10角,誰能試著猜猜角和分之間有什么關(guān)系?
1角=()分,反過來,10分也等于()角
[教學(xué)意圖:通過“換幣活動”,幫助學(xué)生理解10角就是1元,1元就是10角,由此聯(lián)想到角與分之間的進率也是10,使學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。]
(三)鞏固運用,拓展問題
做一做1
做一做2
做一做1:可以先區(qū)分不同的單位,再按單位分別數(shù)出錢數(shù)來,然后合起來。
(四)回顧整理,升華認識
《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標:
1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識各種面值的人民幣。
2.使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,認識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。
3.使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護人民幣。
重點難點:認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角。
理解元、角間的進率關(guān)系及互化。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引出課題
1、教師出示一本書,讓學(xué)生猜一猜它是用多少錢買來的。教師:像剛才同學(xué)們說到的錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣,叫人民幣。
2、教師:請你說一說,我們?nèi)粘I钪心男┑胤揭玫饺嗣駧牛?/p>
3、課件出示第46頁的主題圖。出示(1)、(2)主題圖
、儋徫飯D。教師:小朋友和媽媽在干什么呢?我們買東西就要人民幣。
、诮處煟涸倏纯催@位小朋友他在干什么?(對,買車票也要用到人民幣。)
、劢處煟哄X除了可以買東西,我們還可以把它怎么樣呢?(出示第3幅圖),(對,存起來。)小朋友們,你們有沒有存錢的習(xí)慣呢?有錢有什么用呢?我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來,辦更有意義的事,比如說買好書、買學(xué)習(xí)用品、獻愛心等。我們從小要養(yǎng)成不亂花錢,勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
。、教師:看來,人民幣在我們?nèi)粘I钪杏兄苤匾淖饔。今天,老師就和大家一起來認識人民幣。(課件出示課題:認識人民幣)
二、合作交流,探究新知
1、教學(xué)例1。
課件全面出示我國發(fā)行的人民幣的品種,使學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。教師:哪位同
教學(xué)流程
學(xué)能說說這些人民幣的面值各是多少?
、艑W(xué)生邊回答,教師邊板書:元、角、分。說明:元、角、分是人民幣的常用單位。
、平處煟赫f說你是怎么記住這么多種面值的人民幣?(如:顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)等。)課件出示人民幣上的國徽,提問:“知道這是什么嗎?”滲透思想教育:在人民幣上,國徽代表我們的祖國,我們愛護人民幣,就是熱愛我們偉大的祖國,所以我們不要故意損壞它。
(3)教師請一名學(xué)生用摸一摸一百元紙幣的`右下角,問:你摸到了什么東西嗎?(這些小圓點是突出來的)。
這叫盲點,這是專門為盲人朋友設(shè)計的,就是說我們閉上眼睛摸到這個突出來的點就知道是這張是一百元了。
、刃〗M認識活動:現(xiàn)在,請各位小朋友拿出老師為你們準備的模擬人民幣,四人小組之間相互認一認這些人民幣,比一比,哪個組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認完。
⑸檢查學(xué)習(xí)效果:教師手中拿著人民幣,讓學(xué)生再認一認它們的面值各是多少,是怎樣看出來的?
(6)教師:同學(xué)們看,老師桌面上這么多零零散散的人民幣,多不整齊。老師現(xiàn)在就請同學(xué)們把這些人民幣按規(guī)律進行分類。先同桌兩人將你們的模擬人民幣分一分。
請幾位學(xué)生代表到展臺上展示。
①按單位分:元、角、分
、诎促|(zhì)地分:紙幣、硬幣
、郯葱掳妗⑴f版分。
、馨磾(shù)大小分。
、恕⒄埻瑢W(xué)們看教科書第47頁,觀察、比較我們剛才在擺弄的人民幣和書上的人民幣有什么不一樣?(課件顯示)老師說明:像這樣,在人民幣的下角有一道紅色斜線,這樣叫樣幣,是不可以用來買東西的。
2、教學(xué)例2。
、沤處煶鍪疽粡2角幣。提問:老師手里拿的是面值多少的人民幣?用1角硬幣來換老師手里的2角幣,你應(yīng)該用幾個呢?哪位同學(xué)想來試一試呢?(師生互換)
、平處煶鍪疽粋5角硬幣,提問:可以換幾個1角硬幣?讓學(xué)生先在組內(nèi)互換,再上臺跟老師換。
⑶課件出示聰聰和明明的對話。引出:10個1角錢可以換幾元?課件演示擺一個1元的硬幣,再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形,讓學(xué)生一個一個地數(shù)。得出:1元=10角(板書)。
三、課堂練習(xí)
1、完成“做一做”的第1題。
2、完成“做一做”的第2題。
四、知識應(yīng)用,體驗生活。
教師:老師開了一個“小小文具店”,歡迎小朋友們一起來買東西!
出示文具店商品及其單價,以小組為單位來購物,先討論好要買什么商品,然后派一位代表上來買。
五、全課總結(jié)
教師:小朋友們,今天這節(jié)課學(xué)得開心嗎?你有什么收獲呢?
《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計4
設(shè)計背景
幼兒認識簡單的人民幣并有買小零食的經(jīng)歷。
活動目標
1、認識各種面值的人民幣,了解人民幣的用途。
2、知道人民幣基本的貨幣單位元、角、分及人民幣的簡單換算關(guān)系。
重點難點
認識各種面值的人民幣,了解人民幣的用途。
活動準備
1、字卡元、角、分。
2、每個幼兒自帶不同面值的人民幣4~5張,教師自帶各種面值的人民幣若干。游戲幣若干。
活動過程
一、談話導(dǎo)入
點名問小朋友他們的新衣服怎么來的,教室里的電視怎么來的等,讓幼兒知道錢雖不是萬能的,但沒錢是無法生活的。既然我們離不開錢,(錢在我們中國叫人民幣)離不開人民幣,今天我們就來認識人民幣。
二、認識人民幣
1、幼兒拿出自己帶來的人民幣介紹。
2、教師介紹自己帶來的人民幣把它隨意的放在黑板上。
3、教師請幼兒給人民幣分成幾家,按元,角,分分好貼在黑板上,師幼總結(jié)它們各家都有一個共同的.名字分別是:元、角、分。相繼出示字卡:元、角、分。
4、游戲:買東西
幼兒扮演老板和買東西的人,去買東西沒用完錢,應(yīng)該補回來,引出元、角、分的簡單換算,教師介紹元、角、分的換算關(guān)系讓幼兒有初步的印象。
三、游戲活動
玩法:將幼兒分成幾個小組,聽教師的指令拿相應(yīng)面值的游戲幣。如:教師說8元,幼兒可以拿1個5元,1個2元、1個1元。還可以拿4個2元等?茨慕M幼兒能最快拿出來。
教學(xué)反思
本節(jié)活動中幼兒很感興趣,課堂氣氛活躍,在活動中一直表揚和鼓勵幼兒,讓幼兒在認識人民幣時很認真。做游戲時,感受到了游戲的快樂。
《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計5
設(shè)計說明
說起人民幣,學(xué)生并不陌生,但了解得又不太多。加深學(xué)生對人民幣的認識,使學(xué)生了解元幣之間的兌換關(guān)系是本節(jié)課的重要任務(wù)。針對上述情況,本節(jié)教學(xué)設(shè)計突出了下面兩個特點:
1.注重生活經(jīng)驗在認識人民幣學(xué)習(xí)中的作用。
本節(jié)課在教學(xué)認識5元及5元以上面值的人民幣時,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓其自由交流,在交流中深化認識,發(fā)現(xiàn)不同面值的人民幣的特征,了解不同面值的元幣之間的兌換關(guān)系。
2.重視數(shù)學(xué)游戲在學(xué)習(xí)中的作用。
低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不強,在數(shù)學(xué)游戲中獲取知識是《數(shù)學(xué)課程標準》中倡導(dǎo)的低年級學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在人民幣兌換環(huán)節(jié)設(shè)計了自由兌換人民幣的游戲,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又加深了學(xué)生對人民幣的認識,同時,使學(xué)生熟悉了各種面值人民幣的兌換方法。
課前準備
教師準備 PPT課件 人民幣票樣
學(xué)生準備 人民幣票樣
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
課件出示:
1.人民幣的單位有( )、( )、( )。
2.填一填。
1元=( )角 20分=( )角
50角=( )元3角=( )分
師:同學(xué)們已經(jīng)認識了1元及1元以下面值的人民幣,那么更大面值的`人民幣大家想認識嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識。(板書課題)
設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識,讓學(xué)生進一步明確人民幣單位之間的進率,為學(xué)習(xí)人民幣的兌換奠定基礎(chǔ)。
⊙師生合作,探究新知
1.教學(xué)例3。(認識5元及5元以上面值的人民幣)
(1)教師分別拿出5元、10元、20元、50元和100元的人民幣各一張。
提問:誰能說說這些人民幣分別是多大面值的?
學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗分別說出人民幣的面值。
師:這些面值的人民幣分別有哪些特征呢?請同桌之間互相說一說。
匯報:這些人民幣都是以“元”為單位的,票面上的數(shù)字是多少,就是多大面值的人民幣。
(2)教師出示不同面值的人民幣,學(xué)生自由說出是多少錢。
2.教學(xué)例4。(人民幣的兌換)
(1)教師和學(xué)生做換錢游戲。
教師分別出示面值是5元、10元的人民幣,并提問:用面值是1元的人民幣和老師兌換,應(yīng)該分別用多少張呢?
學(xué)生將兌換的結(jié)果擺在桌面上,請一名同學(xué)上臺展示自己的結(jié)果,并說出自己的思考過程。
(思考過程:5元里面有5個1元,所以要用5張1元兌換;同樣道理,10元里面有10個1元,所以要用10張1元兌換)
(2)教師出示面值是20元、50元、100元的人民幣,讓學(xué)生用面值是10元的人民幣和教師兌換。
師:說一說你的兌換結(jié)果,并說一說你是怎樣想的。
(思考過程:因為20里面有2個十,所以一張20元要用2張10元兌換……)
設(shè)計意圖:
通過出示各種面值的人民幣,讓學(xué)生直觀認識每種面值的人民幣的特征;通過兌換人民幣的游戲,既激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,又使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計6
走進教材
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊第60~62頁,認識人民幣。教材通過一幅小朋友在商店里買玩具的畫面,使學(xué)生想到“買東西要使用人民幣”,先認識1元、1角、1分三種人民幣以及1元=10角,1角=10分,然后認識5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。1元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進率這些內(nèi)容,學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗,但這些認識又是較零星、散亂的。教學(xué)時,教師應(yīng)多次安排換幣、付幣、取幣、找?guī)诺然顒,通過現(xiàn)場購物,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,有機進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育。
目標預(yù)設(shè)
1、讓學(xué)生認識小面值的人民幣,知道元與角、角與分之間的進率,并學(xué)會簡單的取幣、換幣。
2、運用學(xué)生的生活經(jīng)驗,在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性以及解決問題的能力。
3、通過模擬購物,使學(xué)生初步認識商品有標價,感知購物的過程。
4、使學(xué)生學(xué)會主動與他人交流合作,受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。
導(dǎo)學(xué)設(shè)計
1、教學(xué)重難點:認識1元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進率。
2、教具準備:課件、電教設(shè)備、小面值的人民幣、商品。
3、學(xué)具準備:小錢箱、小面值的人民幣。
4、教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
導(dǎo)入:星期天小明和幾個小朋友走到一個商店里,我們一起去看看他們在干什么?(電腦出示小明購物情景)
問:我們知道了小明去商店干什么?(買手表)小朋友自己有沒有去買過東西呢?你們都用什么來買的呢?(錢)對了,我們國家的錢叫人民幣,這節(jié)課我們就來認識這些人民幣。(板課題,齊讀兩遍。)
二、自主學(xué)習(xí),認識人民幣
1、認一認。
師:老師讓大家準備了各種1元以內(nèi)的`人民幣,你們都認識它們嗎?誰能拿出你認識的人民幣,把它介紹給全班同學(xué)?
請生拿,師實物投影。1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。(在這過程中師介紹人民幣有硬幣和紙幣兩種,并說明1分是面值中最小的人民幣。)
師小結(jié):剛幾位小朋友介紹的非常清楚,其他小朋友表現(xiàn)的也很好,拿的很準確。我們知道人民幣在我們生活中很重要,很多地方都用到它,所以大家應(yīng)愛護它,不要隨意折疊,更不要涂抹和撕毀,你們能做到嗎?
2、拿一拿。
師:小朋友認識了人民幣,那老師手里有幾樣?xùn)|西,看看上面的價格,你能拿出相應(yīng)的人民幣嗎?比一比誰拿的又對又快。
出示:一盒火柴1角、一塊糖2角、一塊橡皮3角、
一根直尺5角(想想有不同的拿法嗎?同桌討論,師電腦演示想想做做3)
一張郵票需8角,怎么付?(電腦出示想想做做4)比較哪種拿法最簡便?
3、元、角、分之間的進率,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認識人民幣》。
師:我們講的這么熱鬧,忘了小明剛才要買手表的事,我們再去看看吧。(電腦再次出現(xiàn)小明購手表情景)
師:如果你買,你能拿出最簡便的拿法嗎?(1元紙幣或1元硬幣)
如果只用1角的,怎么拿?(拿10個1角,請生1角1角的數(shù)到10角)
如果只用2角的,怎么拿?(請生2角2角的數(shù)到10角)
如果只用5角的,又該怎么拿?(數(shù)到10角)
師小結(jié):1元的拿法有很多,但不論哪種拿法都是拿了幾角?(10角)所以我們可以得出10角就是1元,1元就是10角。板:1元=10角
知道了1元=10角,你知道1角等于幾分嗎?出示:1角=( )分
小組討論,得出1角=10分。(齊讀兩式)
4、合幣訓(xùn)練。(教材第61頁想想做做第2題)
師實物投影: 問合起來( )角( )分、( )元( )角。
三、模擬購物活動:“小小商店”。
、賻熓觯簞偛判∨笥驯憩F(xiàn)得很好,下面請每位小朋友自己留1元人民幣,其余人民幣放入組長的錢罐里。
、趧(chuàng)設(shè)一個購物情境。
(1)出示物價牌,并擺放若干實物。
(2)橡皮自動鉛筆鉛筆尺 本子美工刀
2角8角 4角3角5角1元5角
(3)安排售貨員和收銀員。
、圻M行購物活動。
要求:前四位小朋友用1元人民幣只能買一樣?xùn)|西,后面小朋友可以用1元人民幣買兩件或更多東西。
、軐W(xué)生自由購物,交流。
⑤請在坐的老師當(dāng)監(jiān)督員,最后評出優(yōu)秀售貨員、優(yōu)秀收銀員、文明小顧客。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們認識了哪些人民幣?你還知道些什么?
五、課后作業(yè):
請你課后和爸爸媽媽再到商店里去看一看,有哪些東西的價格大約是1元,如果需要,請你用今天的知識親自買一買。(電腦出示圖片)
友情提醒
在該課中教具學(xué)具的準備都要充分,在現(xiàn)場模擬購物中,教師一定要講清規(guī)則和要求,防止有搶購失控現(xiàn)象發(fā)生,要做到人人參與,適時交流指導(dǎo)指正。
教后反思
《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版一年級下冊68—70頁
教學(xué)目標:
1、知識與技能:
。1) 使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中,認識一元以及一元以下的人民幣。
。2) 了解元、角、分是人民幣的單位,知道1元=10角,1角=10分。
2、過程與方法:
。1) 使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程,初步認識商品的價格。
(2) 了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系,感受人民幣的實用價值。
3、情感態(tài)度與價值觀:
。1) 使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中,培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。
(2) 獲得學(xué)習(xí)成功的體驗,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`自信心。
。3) 養(yǎng)成愛護人民幣,勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:
認識一元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進率。
教學(xué)難點:
在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,以及解決問題的能力。
教具準備:
多媒體課件,一元以及一元以內(nèi)的人民幣,每個學(xué)生一兩張人民幣,一個學(xué)具錢袋:10張一角,5張兩角、2張五角、一張一元。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入:
1、課件出示情境圖:
請同學(xué)們仔細觀察,圖上的小朋友準備去哪兒?
要買學(xué)習(xí)用品需要什么?
2、導(dǎo)入新課:
把你帶的錢舉起來,我們國家的錢叫(人民幣)
這節(jié)課,我們先來認識幾種小面值的人民幣。(板書課題:認識人民幣)
二、探究新知:
1、認幣:
把你帶的人民幣介紹給大家,并說說你是臬知道的。
教師相機教學(xué)認幣,并介紹人民幣根據(jù)制作材料的不同,分為紙幣和硬幣。
2、認識元、角、分
我們在認識多大面值時,主要看什么?請小朋友仔細找一找,這些人民幣上面的數(shù)字有哪些?數(shù)字后面的字有哪些?(板書:元、角、分)
元、角、分就是人民幣的單位,它們?nèi)齻中,最大的是誰?最小的呢?
同桌互相說一說,單位是元的人民幣有哪些?角?分?
觀察圖案上面都有國徵,是我們國家的象征,我們應(yīng)該愛護、尊重人民幣,不能亂涂亂畫,也不能隨便踩踏、拋棄。
你們花過這些人民幣嗎?買過什么?
我們已經(jīng)認識人民幣了,大家也談了一些自己購物的經(jīng)歷,下面,我們就一起去看看購買這三件商品要用哪張人民幣。(課件出示)兩角橡皮,一角鉛筆、五角轉(zhuǎn)筆刀
3、找進率:
教學(xué)1元=10角
小麗想買一桶橡皮泥,價錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的?用你的學(xué)具錢拿一拿。
匯報之后演示,板書:1元=10角
教學(xué)1角=10分
我們已經(jīng)找到了元和角之間的關(guān)系,你能猜一猜角和分之間有什么關(guān)系嗎?一角能換幾個一分?
4、換幣:元、角、分的人民幣之間有著密切的關(guān)系,我們可以進行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進行一個換幣游戲:
1張一元可以換成幾張五角?幾張兩角可以換成一張一元?
5、付幣:
小軍想買一支自自動動筆,是七角,人民幣中有一張面值是七角的嗎?如何拿呢,請你用學(xué)具拿一拿。
6、找?guī)牛?/p>
課件出示:小明1元錢,買一個書皮后應(yīng)找回多少錢?你是怎樣想的。
你手中也有1元錢,想買什么,應(yīng)找回多少錢?
1元錢可以同時買哪幾件商品?
三、拓展延伸:
這兩天,我們學(xué)校正在收費,按照國家規(guī)定的一費制的收費標準,我們一年級的雜費是83元,用今天這些小面值的人民幣交學(xué)費麻煩嗎?請同學(xué)們找一找比1元大的人民幣有哪些。
板書:
認識人民幣
1 元
2 角
1元=10角
5 分
1角=10分
《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版一年級下冊第66~67頁例題及“想想做做”第1~4題。
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生在具體情境中認識人民幣,能識別1元以內(nèi)的人民幣,知道元、角、分是人民幣的單位,認識1元=10角,1角=10分。
2.使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識別過程,體會1元以內(nèi)各種人民幣的幣值;通過模擬購物活動,培養(yǎng)簡單的換錢、算錢、付錢技能,發(fā)展多角度思考問題的初步能力。
3.使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,發(fā)展主動學(xué)習(xí)、合作交流的意識;了解人民幣在日常生活中的作用,形成愛護人民幣的意識。
【教學(xué)準備】
每4人小組準備一個紙盒,紙盒里有1元的紙幣1張,硬幣1枚;1角的紙幣15張,硬幣1個;5角的紙幣3張,硬幣1枚。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
課件出示商店購物圖。
談話:小朋友,你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎?買東西時需要用到什么?
提問:你知道我們國家的錢叫什么嗎?
揭題:買商品時要用到錢,我們國家使用的錢叫作“人民幣”。
【說明:從生活常見的購物情境入手,激發(fā)學(xué)生認識人民幣的需求,自然而然地走進今天的課題!
二、自主探究,獲得新知
(一)1元及1元以下人民幣的分類
引入:今天我們先來認識1元及1元以下的人民幣。在組長的帶領(lǐng)下分小組說說人民幣的面值是多少,并把人民幣按一定的標準分類。
學(xué)生可能有以下幾種分類方法:
(1)按材料分,認識紙幣和硬幣。
揭示:像這樣紙做的叫紙幣,這種金屬做的叫硬幣,人民幣按制作材料分,可以分為紙幣和硬幣兩類。
(2)按單位分,初步感知認識人民幣的單位。提煉:人民幣上的文字有“元”“角”“分”三類。
【說明:學(xué)生在生活中已有一些購物經(jīng)驗,并且課前在父母的幫助下辨認過人民幣,課堂中讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗在小組內(nèi)將人民幣分類,這樣安排有利于學(xué)生有目的地、系統(tǒng)地認識人民幣,在大量辨認的活動中總結(jié)出一般方法。】
(二)認識人民幣的面值,總結(jié)提煉辨認方法
1.認識1元,初步體會方法。
用課件出示1元的紙幣并提問:大家已經(jīng)注意到在人民幣上的文字有“元”“角”、“分”,那這張紙幣的面值是多少?你怎么看的?
指名介紹1元紙幣的辨認方法,教師補充:人民幣上的“壹”就是數(shù)字“1”的大寫;“圓”是人民幣的單位,跟“元”表示的意思相同。
小結(jié):看到數(shù)字“1”和單位“元”,就知道這張人民幣是“1元”。
課件出示1元的硬幣并提問:這枚硬幣的面值是多少?你是怎么看出來的?
提煉:這兩個人民幣上面都有數(shù)字1,單位是元,所以面值相同,都是1元。
【說明:在提取學(xué)生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生重點認識1元,并總結(jié)提煉辨認的方法,讓學(xué)生初步體會到“將數(shù)字和單位結(jié)合起來看是辨認人民幣的基本方法”。通過師生共同觀察、梳理、思考、總結(jié),有助于學(xué)生建構(gòu)方法,并自覺運用方法!
2.方法遷移,認識其他人民幣。
提問:剩下這些人民幣的面值又是多少?你能像剛才一樣給大家介紹一下嗎?
總結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們認識了這些人民幣,知道了元、角、分是人民幣的單位。把人民幣上的數(shù)字和單位結(jié)合起來看,就能知道人民幣的面值。
【說明:學(xué)生已掌握辨認1元的方法,這一環(huán)節(jié)繼續(xù)讓學(xué)生自主辨認其余人民幣,進而總結(jié)出一般方法,使學(xué)生對人民幣的認識在原有基礎(chǔ)上變得更加清晰深刻!
3.體會人民幣的大小。
提問:這些就是我們今天要認識的1元及1元以下的人民幣。你能把這些人民幣按面值的排一排嗎?
揭示:人民幣的單位有元、角、分,期中“元”最大,“分”最小。
談話:每張人民幣上都有我們國家的國徽,國徽象征一個國家的尊嚴,所以大家要愛護人民幣。
4.完成“想想做做”第1題,學(xué)生動手連一連。
【說明:本環(huán)節(jié)展示所有1元以內(nèi)的人民幣,讓學(xué)生直觀感知人民幣的幾種面值,鞏固深化辨認方法,并且結(jié)合人民幣上國徽的介紹,對學(xué)生進行愛護人民幣的教育!
(三)認識人民幣單位間的進率
⒈學(xué)生操作,認識1元=10角。
課件出示一本價格為1元的筆記本。
談話:認識了人民幣,我們就可以進商店買東西了。筆記本的價錢是1元,怎樣付1元錢?
活動:小組里的每一個小朋友有次序地去紙盒里拿出1元錢,放在自己課桌上。
展示學(xué)生不同的拿錢方法,引導(dǎo)學(xué)生說出“10角就是1元,1元就是10角”。
小結(jié):雖然這幾種付法各不相同,但都是付了10角。10角就是1元,1元就等于10角。(板書:1元=10角)
【說明:教學(xué)人民幣相鄰單位間的進率是為了讓學(xué)生體會不同面值人民幣可以等值互換的思想,因此創(chuàng)設(shè)了一個較開放的“付1元錢買筆記本”的情境,讓學(xué)生在小組活動中通過交流獲得不同的'付錢方法,從而更全面地體會等值換幣的思想。1元=10角既是一個數(shù)學(xué)規(guī)定,也是一個生活常識,在購物情境中教學(xué)這部分內(nèi)容,可以滿足不同學(xué)生的認識需要,有些學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)驗里提煉出進率,缺乏經(jīng)驗的學(xué)生可以在場景中意義接受知識!
2.知識遷移,認識1角=10分。
提問:我們已經(jīng)知道了“1元=10角”,那你知道“1角=( )分”嗎?
小結(jié):10個1分就是10分,10分就是1角,所以“1角=10分”。(板書:1角=10分。)
追問:幾枚5分可以換一枚1角?
節(jié)約意識教育:10個1分能湊成1角,10個1角能湊成1元,所以我們要珍惜每一分錢。
【說明:引導(dǎo)學(xué)生運用遷移和推理,得出1角=10分,并滲透節(jié)約意識的教育!
三、組織活動,拓展提升
(一)完成“想想做做”第2題
1.提問:老師在商店里買了一塊橡皮,付了一張5角和一張1角,這塊橡皮的價錢是多少,你怎么知道的?
小結(jié):5角和1角的單位都是“角”,單位相同的可以直接把數(shù)相加,5角+1角=6角。
2.提問:商店里有塊漂亮的紅橡皮。這塊紅橡皮的價錢是多少?
小結(jié):1個1元就是1元,3個1角就是3角,合起來就是1元3角。
3.提問:小明買了一只毽子。你知道這只毽子多少錢嗎?
小結(jié):5角加5角是1元,再加上旁邊的1角,就是1元1角;颍5角加6角等于11角,11角里面的10角就是1元,再加上旁邊的1角就是1元1角。
(二)補充練習(xí)單位換算
1元1角=( )角1元6角=( )角1角7分=( )分
【說明:練習(xí)設(shè)計分三個層次,第一個層次是不同面額組合,讓學(xué)生學(xué)會將相同面額的人民幣相加得出商品的價錢,體會人民幣是可以計算的;第二層次是復(fù)名數(shù),當(dāng)有不同單位的人民幣時,可以分別將相同單位的人民幣面值相加,再合起來得到復(fù)名數(shù),讓學(xué)生體會有的商品價格只需用一個單位來表示,有的則可以用兩個單位組合起來表示;第三層次是相同面額的人民幣相加之后再根據(jù)10角=1元轉(zhuǎn)換成復(fù)名數(shù),讓學(xué)生在計算中再次喚起對單位進率的認識,體會到幾元幾角的實際價值,學(xué)會在不同單位間進行互換。這一層次也是為之后拿1元2角的活動做伏筆。】
(三)完成“想想做做”第3題
提問:老師想買這張郵票,價錢是1元2角,可以怎樣付?
活動:組員按順序從紙盒里拿出1元2角放在桌上,再互相說一說是怎么拿的。
課堂交流:你是怎樣付的?
結(jié)合學(xué)生的回答,課件出示不同的拿法:(1)12個1角;(2)5角+5角+1角+1角。
小結(jié):在這些付法中,有的是用相同單位的錢來付的,有的是用不同單位的錢來付的。雖然付法不同,但他們都表示1元2角。在實際生活中,我們可以根據(jù)自己身邊的人民幣,靈活地選擇付法。
【說明:鞏固對元、角之間進率的認識,學(xué)會不同的付錢方法,體驗付錢的策略!
(四)完成“想想做做”第4題
課件出示商品圖并談話:商店里還有好多學(xué)習(xí)用品呢!
(1)哪兩樣商品的價錢合起來正好是1元?你是怎么知道的?
(2)給你1元錢,可以買哪件商品,應(yīng)找回幾角?能買到1元5角的剪刀嗎?
小結(jié):用1元錢買比1元少的商品,就要找回一些錢;如果超過1元就買不到了。
(3)每樣商品只能買一件,1元最多可以買幾件,是哪幾件?
小結(jié):同樣多的錢,挑便宜的買,就能買到更多的東西。
四、總結(jié)拓展(略)
《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)內(nèi)容:
第二冊教材46、47、48頁“認識人民幣”第一課時。
教學(xué)理念:
同伴教育,數(shù)學(xué)來源于生活,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
設(shè)計意圖:
《認識人民幣》是學(xué)生學(xué)習(xí)了《100以內(nèi)數(shù)的認識》的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗而展開的教學(xué)活動,在此過程當(dāng)中,讓學(xué)生體味“十進制”。本節(jié)課是單元的起始課,是學(xué)習(xí)人民幣計算的基礎(chǔ),新的課程理念要求學(xué)生學(xué)習(xí)有用的`數(shù)學(xué),而人民幣與人們的生活密切相關(guān),正確使用人民幣是現(xiàn)實生活對學(xué)生提出的必然要求,因此要把認識人民幣單位元、角、分和它們之間的關(guān)系,確定為本單元的教學(xué)重點,使學(xué)生能夠正確地按照人民幣的票面面值點清錢數(shù),結(jié)合教材特點和學(xué)生的認知實際,應(yīng)把人民幣單位間的換算關(guān)系確定為教學(xué)難點,因為學(xué)生沒有乘除法做基礎(chǔ),進行單位換算要靠抽象的推理來完成。為此確定了本課的教學(xué)從以下幾個方面進行:
一、教學(xué)目標:
1、通過學(xué)生之間的相互介紹,來認識各種面值的人民幣,形象的感知一些比較直觀的特征,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。
2、通過書包的價格,超市買東西,換錢這三種方式來讓學(xué)生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。
3、從現(xiàn)實生活出發(fā),通過學(xué)生相互間的幫助主動探究1元=10角。
4、適時滲透思品教育,從而獲得積極良好的情感體驗。
二、教學(xué)準備:
課件、學(xué)生學(xué)具(真幣、模擬人民幣)、小黑板、儲蓄罐。
三、教學(xué)設(shè)想
1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題.
從學(xué)生的生活情境引入,通過觀察超市購物的畫面,讓學(xué)生了解人民幣的作用,進而引入新課,認識人民幣.
2、自主學(xué)習(xí),合作交流。
教學(xué)中,教師要充分估計學(xué)生的起點,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,靈活處理教材.通過學(xué)生說一說, 認一認, 試一試等活動在自主學(xué)習(xí),合作交流的活動中進一步認識人民幣如:說一說同桌間互相說說用一元錢能做什么?10元呢,100呢?讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
認一認: 互相說出相應(yīng)面值的人民幣,并說出它們各自的特點。體會1元=10角,使學(xué)生對如何辨識人民幣有了自己的方法,初步體會到了人民幣間的進率。并且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力和口頭表達能力。
試一試: 在學(xué)生認識人民幣的基礎(chǔ)上,通過購物找零練習(xí),練習(xí)幣值的簡單相加,初步體驗付款方式的多樣化,為學(xué)生進一步認識1元=10角、和模擬購物活動奠定基礎(chǔ)。 初次感受到同一單位不同面值的人民幣的關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作和思維的靈活性。
3、知識小結(jié),拓展應(yīng)用。
在找零練習(xí)后設(shè)計了買東西的環(huán)節(jié),讓學(xué)生根據(jù)圖上的物品,自由購物,算一算一共要多少錢,師生小結(jié),學(xué)生由此反思整個學(xué)習(xí)過程,多面小結(jié),提升成功的意義,滿足學(xué)生成功欲望。 將拓展人民幣相關(guān)知識作為彈性內(nèi)容,主要由課件演示和教師講解,意在拓展學(xué)生視野。
教學(xué)主要分以下幾個環(huán)節(jié):
1了解人民幣的用途
2認識元幣,分幣
3找零計算
4買東西
《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標:
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)有關(guān)認識人民幣的知識。
2、通過模擬購物活動,使學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣的知識和100以內(nèi)數(shù)的組成知識解決一些簡單的減法計算問題。
3、鼓勵學(xué)生積極參與家庭的購物活動,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實用價值。
教學(xué)重點:學(xué)會用所學(xué)人民幣的知識解決問題。
教學(xué)準備:教師:例8教學(xué)掛圖,學(xué)生:模擬人民幣。、
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
2元+9元=( ) 6角+9角=( )角=( )元( )角
4元9角=( )角 78角=( )元( )角
二、學(xué)習(xí)新知:
1、教師出示例8主題圖讓學(xué)生說說圖上都畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生說一說圖上物品的價錢及小朋友的.購物活動。
2、學(xué)生參與購物活動。教師創(chuàng)設(shè)情景:現(xiàn)在你就在這個商店里,如果你有10元錢,你會買什么?(買1個皮球或1個乒乓球拍)提出數(shù)學(xué)問題:還剩多少錢?或應(yīng)找回多少錢?學(xué)生列算式計算。
3、如果你手中只有20元錢,想買一架小飛機,還差多少錢?學(xué)生列算式解答。
4、求一個玩具比另一個玩具貴(或便宜)多少元?
。1)學(xué)生在小組中提具體一些的問題,如乒乓球拍比小皮球貴多少錢?
。2)學(xué)生根據(jù)同伴提出的問題列算式解答。
。3)鼓勵學(xué)生提出其它問題。
。4)列算式解答。
三、練習(xí):完成練習(xí)九的10、11題。
1、學(xué)生看圖明確題意。
2、根據(jù)問題列算式解答。
3、訂正答案。
四、小結(jié):
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
2、希望小朋友們在以后的日子了,做好小當(dāng)家,幫爸爸媽媽理財。
作業(yè)布置。
板書設(shè)計:
簡單的計算
《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計11
一、設(shè)計意圖
在實際生活中,孩子們對于錢幣的知識并不陌生,他們經(jīng)常和自己的爸爸媽媽去超市買東西,看到大人使用人民幣,對于人民幣的外觀、面值等已經(jīng)有了初步的了解。但談到真正的錢幣交易,對于大班孩子來說,還不是很了解,因為他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗,單獨出去買東西的機會幾乎沒有,他們對人民幣只是初步的認識,所以我以孩子們喜歡的動畫片“光頭強”為主線,設(shè)計了此次活動。
二、活動目標
。ㄒ唬┱J識人民幣的面值。
(二)運用 1 元、5 元、10 元的人民幣進行買賣游戲,探究交易游戲的方法。
三、重點難點
。ㄒ唬┠軌蜻\用 1 元、5 元、10 元不同面值的人民幣進行買賣游戲,探究交易游戲的方法。
。ǘ┗顒訙蕚銹PT、不同面值的.人民幣、盤子、紅包、區(qū)角活動布置等
四、活動過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
今天老師有一個故事要和小朋友們來分享!仔細聽!在一個酷熱的晴天里,光頭強帶著鋸子去深山砍樹,他砍得正起勁兒時,被去深山避暑的熊大發(fā)現(xiàn)了:“光頭強,又在砍樹,快給我住手”!嚇得光頭強一哆嗦,扔掉鋸子拔腿就跑。這可怎么辦呢?鋸子丟了,工資又沒發(fā),沒錢買鋸子愁死光頭強
了。正當(dāng)這時,嗖的一股風(fēng)吹過來,哇!這么多張錢,可是光頭強不認識錢,你們認識嗎?
。ǘ┱J識人民幣
現(xiàn)在我們一起來看看吧!(逐一出示 1 元、5 元、10 元、20 元、50 元、100 元面值的人民幣)
1、這是幾元錢,誰認識,來告訴他(1 元)
2、這張呢?哦!(5 元)
3、我們看還有哪張錢小朋友都認識?(10 元)
4、來,我們看下一張吧。ㄎ邑Q一下大拇指)
5、最后,這張小朋友都認識吧。▽!100 元)
6、小結(jié):小朋友剛才認識的這些錢,它們還有一個共同的名字叫人民幣。
人民幣分為紙幣和硬幣:圓圓的,硬硬的,用金屬做的叫硬幣;硬幣可以干什么?(坐搖搖車)對,在我們這里硬幣可以坐搖搖車,但是在大城市里硬幣和紙幣一樣,都可以買東西。長方形的,用紙做的叫紙幣,我們平時買東西大多用的是紙幣。
。ㄈ┨剿鞣椒
今天光頭強,也需要用紙幣去買一把新的鋸子,這把鋸子多少錢呢?我們?nèi)コ锌纯。(出示玩具鋸子)哦!它的標價是十元。光頭強今天拿來了 1 元、5 元、10 元的錢,你們想想看,他用哪些錢可以買到這把鋸子呢?不著急,老師把這些錢帶來了,每個小朋友都來試著付一下錢。(孩子操作,老師巡回指導(dǎo))好了,現(xiàn)在把你們整理好的錢,放在桌子上,面向老師坐。
1、誰想上來幫光頭強付錢?(一張 10 元)
2、還有誰想上來?(兩張 5 元)
3、你來說說你的方法吧。ㄒ粡 5 元、五張 1 元)
4、還有不一樣的付錢方法嗎?(十張 1 元)
5、我們一起來看看這幾位小朋友是怎樣付錢的?
6、10(一張 10 元)5+5(兩張 5 元)5+1+1+1+1+1(一張 5 元,五張 1 元)
1+1+1+1+1+1+1+1+1+1(十張 1 元)
7、小結(jié):小朋友太厲害了,幫光頭強用了四種付款方法,買到了這把鋸子。光頭強完成了李老板交給他的任務(wù),得到了獎金,他很感謝小朋友,給我們準備了紅包,讓我們?nèi)ベ徫铩?/p>
。ㄋ模┵徫镉螒
1、搶紅包:哇!小朋友看,這是光頭強給小朋友準備的紅包,現(xiàn)在我數(shù)一二三,一起來搶紅包吧!搶到紅包后先看清楚紅包里面的錢數(shù),再選取自己想購買的商品
2、小朋友都搶到紅包了嗎?待會兒我們帶著紅包要去書店、玩具店、燒烤店購物了,但是在購物之前,必須要遵守以下游戲規(guī)則:
(1)去書店的小朋友,當(dāng)你買到書后,坐到這邊的桌子旁,輕輕地翻閱圖書,不能撕毀,保持安靜。
(2)去燒烤店的小朋友選好烤串付完錢后坐到后面的餐桌旁,耐心等待,品嘗烤串時小心竹簽。
。3)去玩具店的小朋友注意了,你們再選取玩具時不能擁擠,排著隊去付錢,買到玩具后到后面的地上玩會兒聽明白了嗎?
。4)誰來當(dāng)收銀員?老師交給你們一個重要的任務(wù)是給付對錢的小朋友貼一個貼紙,還要正確的收錢、找錢。
。ㄎ澹┙Y(jié)束活動
好了,今天的購物游戲就到這里吧!物歸原主,哪里取的東西放回哪里?請你們坐回座位,我來看看大多數(shù)小朋友付對了錢,得到了小貼紙。(對沒得到貼紙的小朋友進行提問)你來說說,你剛才要買什么東西,你用了多少錢買的?
結(jié)束語:小朋友,今天的購物愉快嗎?雖然我們得到了光頭強的紅包,但是以后也要勸勸他不要亂砍樹,要愛護樹木,保護環(huán)境!
五、活動反思
通過孩子們自己的實踐操作,初步學(xué)會了 10 元以內(nèi)人民幣的幾種不同的付款方法,整個活動中孩子們的參與度很高,為了讓孩子有更多的真實感,更生活化,利用了我們的區(qū)角游戲,使用了真實的人民幣,讓孩子在輕松愉快的游戲過程中,體驗錢幣購物的樂趣。
《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標】:
知識目標:在現(xiàn)實情境中,認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系,認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換。
能力目標:
1、經(jīng)歷操作、探索、交流的過程,培養(yǎng)初步的抽象、概括、歸納能力。
2、能夠運用所學(xué)知識,提出簡單的實際問題,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
德育目標:通過教育學(xué)生要愛護人民幣,對學(xué)生進行“以熱愛祖國為榮”的教育
【教學(xué)重點和難點】:
教學(xué)重點:認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系是本課重點。
教學(xué)難點: 認識各種面值的人民幣及人民幣的`兌換是本課難點。
【教學(xué)方法】:
實踐操作法、小組合作法、觀察法
【實驗及教具】:
課件、人民幣實物
【教學(xué)課時】:
第1課時
【學(xué)案設(shè)計】:
本單元是小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于人民幣教學(xué)的唯一單元,是在學(xué)生已有了一些認識和使用人民幣的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上教學(xué)的。讓學(xué)生提前回家感知各種人民幣
【教學(xué)過程】:
一、導(dǎo)入
今天是王麗小朋友媽媽的生日,她要用存了一年的零花錢為媽媽買一件禮物。你知道她存了多少錢嗎?(面向全體)老師把她的存錢罐帶來了,咱們一起來看看。
二、新授
1.大家知道我國的錢叫什么?(面向全體)(認識人民幣)我們可要愛護人民幣,愛護人民幣就是熱愛祖國的表現(xiàn)。
2.整理分類,將人民幣進行分類。
(1)按面值大小分:元、角、分;
(2)按質(zhì)地分:硬幣、紙幣;
(3)按顏色分:紅色、綠色;
(4)按版別分:新版、舊版。
3.出示一張人民幣,讓學(xué)生說說是怎樣辨認的,并且按照我們的分類來介紹一下這張人民幣。
4. 不同面值的人民幣就像一家人,你知道它們之間的關(guān)系嗎?(面向優(yōu)生)
(1)一張1角的能換幾張1分的?(1角=10分)
(2)拿起一張1元的紙幣,你能拿出與我拿的一樣多的人民幣嗎?(1元=10角)
我用一個小動畫來引入,牛伯伯發(fā)紅包給小猴和小兔,但是小猴是10張一角的,小兔是1張一元的,于是小兔哭了,于是我就問學(xué)生你有什么想說的?你能不能安慰一下小兔,從而引出1元=10角,
(3)一張5元能換幾張1元?如果你有20元,你想怎樣換?50元呢?
5.現(xiàn)在你能幫助王麗數(shù)出存錢罐中的錢嗎?把它寫在統(tǒng)計表中。
(6張1元=6元、2張5角=1元、5張2角=1元、10張1角=1元、2枚5分=1角、
3枚2分=6分、2枚1分=2分,合起來一共是9.18元,即9元1角8分)
《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)過程:
一、列舉使用人民幣的例子:
同學(xué)們,你們買過東西嗎?買東西用什么來付款?你們知道我們國家的錢叫什么嗎?對,我們國家的錢叫“人民幣”,這節(jié)課我們就來認識人民幣。(板書:認識人民幣)
二、認識人民幣:
我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的'每5套人民幣,請同學(xué)們仔細看,這些錢你們都認識嗎? 1、區(qū)別舊版和新版:(以10元為例)這是多少錢?你是怎么認識的?這兩張10元的人民幣有什么不同?可能用來干什么?
2、區(qū)別紙幣和硬幣:出示5角硬幣和紙幣,有什么不同?背面有什么?(國徽)國徽是我們國家的標志,許多人民幣上都有國徽,所以我們應(yīng)該愛護它,不要故意損壞它
3、出示其它面值的人民幣,讓學(xué)生認。
4、這么多的錢放在一起,多不整齊呀,請你們按規(guī)律分一分。
5、請看到書上的47頁,你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣?像這樣,在人民幣的左下角有一道紅色斜線,這樣的叫樣幣,是不可以使用的。
三、換錢游戲:進行簡裝的計算:
我們已經(jīng)認識了人民幣,還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們來做一個換錢游戲,好嗎?
四、實踐活動:
我們不僅認識了人民幣,還知道元、角之間的關(guān)系,下面同學(xué)們通過活動,看能不能把這節(jié)課學(xué)到的知識運用到實踐中去。
1、老師手中的1元錢,能換你手中幾張2角錢?
2、這個玩具1元1角錢,有幾種付錢的方式?(四人小組討論)
五、小結(jié):
小朋友,這節(jié)課我們上得真愉快呀,學(xué)會了很多知識,你們都學(xué)會了什么?
教學(xué)目標:1、認識人民幣,了解元、角、分之間的關(guān)系。
2、通過模擬購物等活動,使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能和作用,感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得,合理使用零花錢,并知道如何愛護人民幣。
教學(xué)重難點:了解元、角、分之間的關(guān)系。
《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計14
學(xué)習(xí)目標:初步認識小面值人民幣,能準確認識小面值的人民幣,認識人民幣的單位-------元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
學(xué)習(xí)重點:認識較小面值的人民幣。
學(xué)習(xí)難點:元、角、分之間的十進制關(guān)系。
教學(xué)方法:引得探究法。學(xué)法:自我探究與合作交流相結(jié)合的方法。
輔助手段:多媒體課件,人民幣學(xué)具。
教學(xué)內(nèi)容及過程:
一、導(dǎo)入
。1)談話交流:小朋友們你們喜歡猜謎語嗎?好,在講新課之前我們共同來猜個謎語怎么樣?
薄薄一張紙,作用可真大。
買書、買筆、買玩具都要用到它。
回答:錢。
你們知道我們國家的錢叫什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生回答(人民幣)
。2)揭示課題:這節(jié)課我們就來認識一些小面值的人民幣,并學(xué)會使用它們(板書:認識人民幣)
二、引導(dǎo)探究,認識人民幣。
1、出示:1元
。1)、請小朋友們仔細觀察這是多少錢?(誰愿意當(dāng)小老師來介紹一下?)
回答:1元。
。2)、你是從哪里看出來的?(上面有大寫的壹元及右下角也有1元)
師總結(jié):所以人民幣的單位有元。
。3)、那我們再來仔細觀察一下你還有什么發(fā)現(xiàn):引導(dǎo)觀察:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人民幣上都有國徽。
小結(jié):國徽代表我們偉大的祖國,所以我們一定要像熱愛我們祖國一樣愛護人民幣,那我怎樣做才叫愛護人民幣呢?(節(jié)約用錢,不隨意撕毀,損壞,亂涂,亂花)
。4)、讓學(xué)生自己找出找出手中的1元:觀察發(fā)現(xiàn):(有舉1元紙幣,有舉硬幣的)引導(dǎo)說出人民幣按材質(zhì)分為(紙幣和硬幣)
2、出示1角。
。1)、提問:小朋友們這還是1元嗎?(回答:不是;是1角)
。2)、提問:你是從哪里看出來的?誰愿意當(dāng)小老師來介紹一下“角”。
請學(xué)生說說辨別一角人民幣的方法,師介紹:這個“角”也是人民幣的單位,板書“角”。
。3)、師小結(jié):雖然1元和1角都有一個“1”,但單位不同,他們可就差遠了。
3、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學(xué)生辨認:
。1)談話:這邊還有一些人民幣,誰來當(dāng)小老師介紹給大家聽聽。
。2)提問:“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方”?師板書“分”,介紹“分”也是人民幣的單位。
三、教學(xué)人民幣單位間的進率。
。1)談話:鑒于大家課堂上表現(xiàn)得這么棒,老師今天不發(fā)表揚卡改發(fā)紅包了,同學(xué)們,請看老師給大家準備了幾個紅包?猜猜里面都有多少錢?為了公平起見當(dāng)然老是放在里面的錢都是一樣的。(學(xué)生猜出:1元)。那我們來看看里面的錢是不是同樣多。
(2)數(shù)出紅包里面的錢數(shù):第一個紅包1張1元的,第二個紅包10張1角的。引導(dǎo)總結(jié):1元=10角10角就是1元。
。3)第三個紅包大家說說老師放的多少錢呢?(齊答:1元)
那我們也來數(shù)數(shù)看吧!老師先抽出一張認認(是5角)
提問:一共幾張呢?為什么?全部抽出確認。
。4)第四個紅包,實物出示抽抽認認,(有1角的還有5角的'),一共幾張呢?全部抽認。
(5)小朋友們都知道了1元=10角,那么,1角等于幾分呢?引導(dǎo)學(xué)生答:1角=10分
四、今天,老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友學(xué)習(xí)的都很認真,我們對人民幣也有了一定的認識老師可以放心讓你們?nèi)ベ徫锪恕?/strong>
。1)出示商店物品,讓學(xué)生兩人一組扮演售貨員和顧客進行練習(xí)。
。2)單獨挑人上來進行買東西、購物練習(xí).(要做到使用文明用語,有禮貌,有次序進行購物。
五、進一步鞏固練習(xí),小朋友們你們想去探險嗎?讓我們一起登上智慧島吧!
。1)設(shè)計練習(xí)連線:拿哪張錢正好呢?找出相應(yīng)的錢連線。
(2)出示人民幣:1元2角=12角18角=1元8角。
(3)貨幣的換算:2角=2張1角等
。4)購物練習(xí)題。
小朋友們你們真棒,我們順利的完成了探險!
全課小結(jié):
小朋友們今天你們都有哪些收獲?
歸納今天學(xué)習(xí)的知識。
板書設(shè)計:認識人民幣(小面值)
單位:元角分1元=10角1角=10分
《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)課,我借助“小小商店”這一學(xué)生熟悉的背景,運用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式,一方面加深學(xué)生對人民幣的認識,進一步掌握人民幣的換算及計算方法,另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。
這一節(jié)課一開始,我就以逛商場為題材,吸引學(xué)生的注意力,針對不同學(xué)生的心理特點,讓學(xué)生自己布置三個柜臺,價格有整元,整角的,也有幾元幾角的,可幫助學(xué)生進一步鞏固對人民幣的認識。通過三個柜臺經(jīng)理的競爭,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓大家產(chǎn)生極濃厚的購買欲望,然后,向大家簡單介紹一下回收站的作用,幫助小朋友從小樹立保護環(huán)境的思想和意識。
選定完小經(jīng)理和收銀員后,開始組織全體學(xué)生活動。在教師巡視中,如發(fā)現(xiàn)問題,要注意進行針對性引導(dǎo),觀察學(xué)生在進行人民幣的計算時有沒有發(fā)生錯誤,碰到些什么問題,如何解決的等等,體現(xiàn)開放性教學(xué)模式,發(fā)揮學(xué)生個體的特點,幫助學(xué)生通過自己的活動提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此活動的實踐性、開放性、現(xiàn)實性都非常強,教師主要做好引導(dǎo)的工作,增強學(xué)生的數(shù)學(xué)交流,使學(xué)生認識數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)各方面的能力。
教學(xué)目標
1、通過“角色扮演”這一生動有趣的活動形式,一方面加深學(xué)生對人民幣的認識,進一步掌握人民幣的.換算及計算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。
3、同時滲透思想品德教育。
4、通過本活動讓學(xué)生切身體會人民幣在生活中的作用,學(xué)會與人溝通和交流。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第86~87頁。
教具、學(xué)具準備
“文明顧客星”若干,玩具用品、學(xué)習(xí)用品、生活用品、回收站所需的牌子,胸卡9個,讓每人準備一個錢包(自制),學(xué)具人民幣若干。
教學(xué)設(shè)計
一、引入
師:小朋友,你知道開封最大的超市是哪家超市嗎?
生:三毛時代廣場。
師:來到三毛時代廣場,你最喜歡哪個柜臺的東西?為什么?
生1:玩具柜臺,因為……
生2:食品柜臺,因為……
師:當(dāng)你看到自己喜歡的東西,想把它買下來嗎?
生:想。
師:你自己用錢買過哪些東西?
生:面包、學(xué)習(xí)用品、剪刀、玩具熊……
對于學(xué)生喜聞樂見的問題,學(xué)生往往最能表達出自己的真實性,突出了個性張揚。
二、新授
師:我們班的小朋友真是又聰明又能干,會畫畫、會折紙,還會自己買東西。下面,我們玩一個買賣商品的游戲,好嗎?
師:開一家綜合性的商店,第一步要做什么?
學(xué)生各抒己見。
師:對,首先先將商品按不同種類放在柜臺上,并掛上相應(yīng)的牌子。誰愿意用你的巧手布置柜臺?(點六名學(xué)生上臺將商品分類放在貨架上,并掛上相應(yīng)的牌子)師:其余的小朋友可一邊欣賞精美的商品,一邊給這些小朋友提出一些合理化的建議。學(xué)生擺完后問:這幾位小朋友是按什么擺放的?
引導(dǎo)學(xué)生讓他們說出是怎么分類的,這樣有利于讓學(xué)生有條理的表達出自己的想法。
生:把玩具放在一起,把學(xué)習(xí)用品放在一起,把生活用品放在一起。
師:這些商品上標的價錢,你都認識嗎?
師:誰愿意讀一讀。
生:一只恐龍18元……
師:萬事俱備,只欠東風(fēng),F(xiàn)在我宣布我是“小小商店”的總經(jīng)理(掛上胸卡),F(xiàn)在我聘任8個組長擔(dān)任“小小商店”的小經(jīng)理和收銀員,其余的小朋友當(dāng)顧客,有請“小小商店”的成員和大家見面。(學(xué)生上場)
充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,讓他們參與其中。
師:俗話說得好“商場如戰(zhàn)場”,連我們“小小商店”也不例外。還是讓我們聽三個柜臺的小經(jīng)理是怎么介紹本柜臺的商品的?
a。玩具柜臺經(jīng)理:走過路過不要錯過……
b。學(xué)習(xí)用品柜臺經(jīng)理:看一看呀,瞧一瞧……
c。生活用品柜臺經(jīng)理:享受生活每一天……
師:各經(jīng)理介紹的真棒,我們也將以優(yōu)質(zhì)的服務(wù),物美價廉的商品,歡迎您的光臨!噢,對了,忘了告訴大家,我們“小小商店”還特設(shè)了一個回收站,你們知道回收站是回收什么的嗎?
生:瓶子、廢紙、易拉罐、舊電池……
師:請回收站的站長為大家介紹一下。
。ü恼疲
利用“回收站”的題材,向?qū)W生介紹環(huán)境知識,宣傳環(huán)保思想,培養(yǎng)學(xué)生從小愛護環(huán)境的意識和動態(tài)。
師:聽了這幾位小經(jīng)理的介紹,我想許多小顧客也有點心動了,心動不如行動,到底“小小商店”能否使大家高興而來,滿意而歸,這是讓我們的“上帝”做決定吧!
師:我們在購物時,人特別多,你們應(yīng)注意什么?
生:注意……
師:對,我們要文明購物。在這里,告訴每個顧客一個好消息。如你在購物時講文明、守秩序,小經(jīng)理會發(fā)給他一顆文明顧客星,你們能得到這樣的榮譽嗎?
。ㄉ穑
師:接下來,就有請小經(jīng)理和收銀員做好接待顧客的準備,各位顧客,讓我們在輕松愉快的音樂中購買自己喜歡的商品吧!
充分調(diào)動學(xué)生參與活動,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并發(fā)揮學(xué)生個體的特點,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
。▽W(xué)生排隊購物)教師巡視。
三、游戲
師:看得出來,每位小顧客都有收獲,不知“小小商店”的服務(wù)是否得到大家的滿意呢?(生答)
師:你在購物中,遇到麻煩和問題了嗎?你是怎么解決的?(生可提各種問題,大家也可幫助解決)詢問幾位顧客,都購買了什么東西?花了多少錢?
通過全班同學(xué)的討論,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時進行交流的習(xí)慣。
師:看樣子,“小顧客”們在“小小商店”購物非常愉快,讓我們一同問問各柜臺收銀員,共收入多少錢?
通過交流,體現(xiàn)了本活動的開放性,更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力以及用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
玩具柜臺:收入……
生活用品柜臺:收入……
學(xué)習(xí)用品柜臺:收入……
師:請回收站站長匯報一下你們的成果。
(生答)
師:你們打算怎樣處理這些東西。(生答)
教師小結(jié)。
師:通過這個購物活動,你學(xué)會了什么本領(lǐng)?(互相交流,談感受)
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