(精)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、引言板書課題

　　1、師：今天動(dòng)物園的動(dòng)物要開展“比尾巴”的活動(dòng)，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>

　　生：愿意。

　　2、看圖，出示圖，師：誰能叫出這些動(dòng)物的名字？

　　師：我們想知道動(dòng)物們?cè)鯓颖任舶途鸵�認(rèn)真讀課文，板書課題《比尾巴》

　　二、初讀課文

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、識(shí)字，積累語言。

　　師提示：第一次讀課文應(yīng)注意什么。

　　1、借助拼音讀課文。

　　2、用A找出課文中的三拼音節(jié)讀讀。用“一”找出課文中我們要認(rèn)識(shí)的'字，找出后說說你是用什么方法記住這字的、。

　　3、檢查自學(xué)情況

　　1把自己記字的方法說給大家聽聽。

　　2看看誰的火車開得快�！伴_火車”讀生字卡片。

　　3做找“朋友”游戲把找對(duì)的朋友卡片掛到黑板上同學(xué)齊讀一遍。

　　4、指導(dǎo)書寫“云、公、車”這三個(gè)字。

　　1、認(rèn)識(shí)“ㄙ”筆畫。

　　2、觀察要寫的三個(gè)字有什么相同處。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

　　4、積累詞語，用生字組詞。

　　三、再讀課文

　　1、讀通課文、，練習(xí)讀問句。

　　2、理解句子意思。讀懂課文。了解書中動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　3、知道“長(zhǎng)”和“短”是一對(duì)反義詞。積累反義詞

　　4、了解比喻句…………練習(xí)用比喻詞“像”說話。

　　四、賞讀課文

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、分角色讀問答句。

　　3、自編動(dòng)作讀課文

　　4、根據(jù)動(dòng)作背讀課文。

　　5、虛心學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)別人比自己讀的好的句子。再試讀讀。

　　6、自我表現(xiàn)，學(xué)生把自己認(rèn)為讀得好的句子讀給伙伴聽。

　　7、師生一問一答讀。

　　指導(dǎo)讀問句，學(xué)生體驗(yàn)?zāi)膬褐刈x，哪兒輕讀。

　　指名學(xué)生讀，讀后再評(píng)一評(píng)，誰讀得好。

　　再指一男生讀問句，一女生讀回答的句子。

　　教師邊板書：

　　比尾巴

　　猴子、長(zhǎng)

　　兔子、短

　　松鼠、好像、傘

　　公雞、彎

　　鴨子、扁

　　孔雀、最好看

　　學(xué)生看板書說說這些動(dòng)物的尾巴各是什么特點(diǎn)。你還知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)嗎？

　　做動(dòng)作讀課文

　　五、開展想象

　　過渡：你們想當(dāng)作家嗎？我們也來編幾句讓老師來欣賞好嗎？

　　提示：

　　誰的尾巴細(xì)？

　　誰的尾巴翹？

　　誰的尾巴像剪刀？

　　老鼠的尾巴細(xì)。

　　老虎的尾巴翹。

　　燕子的尾巴像剪刀。

　　六：總結(jié)

　　今天我們學(xué)了這篇課文，你們了解到了什么？哦，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，從課文學(xué)到了不少知識(shí)，只要我們留心觀察，做個(gè)細(xì)心人就能學(xué)到很多很多的東西。

教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ɑn組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)聲母與ɑn組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)聲母與韻母üɑn的相拼。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)讀聲母、復(fù)韻母。

　　師：我們學(xué)校馬上就要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)啦，這個(gè)消息傳得很遠(yuǎn)，你們可知道，連拼音家族都知道了這個(gè)好消息呢，而且她們也想來參加呢，這不你看燕子領(lǐng)隊(duì)帶了一大幫拼音寶寶要來報(bào)名呢，都有誰呢，認(rèn)一認(rèn)吧。先認(rèn)識(shí)一下聲母代表隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員gkh\jqx\，再認(rèn)識(shí)一下韻母代表隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員，哦，（跳出一個(gè)大大的'an，）這是誰呢？原來它是前鼻韻母代表隊(duì)的首席運(yùn)動(dòng)員呢。

　　二、學(xué)習(xí)ɑn。

　　1、ɑn發(fā)音。

　　師：首先我們請(qǐng)出前鼻韻母的首席運(yùn)動(dòng)員：ɑn。

　　（1）同學(xué)們說說大哥長(zhǎng)什么樣子�。浚ㄗ筮吺菃雾嵞辅挥疫呉粋�(gè)鼻音n）

　　（2）大哥的手上帶了一幅什么圖�。浚▁x）你知道xx嗎？能介紹給大家聽嗎？

　　xx在首都北京，是中國(guó)北京的象征，xx廣場(chǎng)是世界最大的廣場(chǎng)。大哥最喜歡xx，因?yàn)樗�就讀做ɑn。

　�。◣煄ёx，講發(fā)音要領(lǐng)：先做ɑ的音，再發(fā)n的音。把嘴張大，擺好ɑ的口形，舌尖頂住上牙床，讓氣流從鼻腔透出，和“xx”的“安”發(fā)音相同）。

　�。�3）編口訣讀：xx，ɑn ɑn ɑn（安徽省ɑn ɑn ɑn）指名編口訣。

　�。�4）點(diǎn)名讀、開火車讀，（比比誰的聲音大，誰讀得準(zhǔn)）齊讀。

　　2、指導(dǎo)書寫ɑn。

　　師：讀得真好！看來這個(gè)新朋友咱們算是認(rèn)識(shí)了，可ɑn說啊，光會(huì)念他的名字還不行，還要會(huì)寫，而且要寫得漂亮，怎么樣，行不行？指導(dǎo)寫ɑn，檢查，展示。

　　寫得真好看，ɑn高興得帶上帽子，和咱們玩游戲呢。

　　3、讀ɑn的四聲。

　　現(xiàn)在，ɑn帶上聲調(diào)的帽子了，你還會(huì)讀嗎？同學(xué)們真聰明，什么都難不倒大家。

　　4、d。t。n。與ɑn拼讀。

　　看到前鼻韻母ɑn來了，聲母d。t。n�？筛吲d了，他們都要來和ɑn交朋友呢！

　　（1）（出示音節(jié)dɑn tɑn nɑn）誰能拼讀出來呢？課本上第34頁也有，大家照著書來自己試著拼拼看。

　�。�2）開火車讀。

　　5、g、k、h與ɑn的拼讀。師：g、k、h、還有單韻母小u也要和ɑn手拉手交朋友呢，（出示音節(jié)guɑn kuɑn huɑn），誰會(huì)拼讀呢？這是幾拼音節(jié)？（三拼音節(jié)）三拼音節(jié)的拼讀法寶你還記得嗎？（聲輕介快韻母響，倆拼連讀很順當(dāng)）師示范讀。開火車讀。

　　6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。，聲母與üɑn的相拼。

　　（1）、出示圈圈的圖片，再出示yuɑn的讀音，這個(gè)怎么讀呢？先發(fā)擺出yu唇行，在心里默念yu，再發(fā)ɑn的音。讀yuɑn的四聲。

　�。�2）前鼻韻母ɑn最遵守紀(jì)律了，所以可受大家歡迎呢，j、q、x也要和ɑn交朋友呢，小ü一看，著急了，哭著說，我也和你們牽手，j、q、x和ɑn為小它ü擦去眼淚，說別哭了別哭了，我們一起做朋友吧。小ü一聽，連忙擦去眼淚了，笑嘻嘻了，看，他們?cè)谝黄馉渴殖蔀楹门笥蚜四亍?/p>

　　出示：juɑn、quɑn、xuɑn�？�，小ü碰到j(luò)qx，去掉兩點(diǎn)還讀ü。這是三拼音節(jié)，為了拼讀方便，我們也可以把它當(dāng)作兩拼音節(jié)來拼讀，把üɑn看作一個(gè)整體，讀“冤”，那juɑn，可以拼成j————uɑn（冤）———娟。quɑn———q————uɑn（冤）———圈。Xuɑn———x———uɑn（冤）————宣。

　　（男生女生分開讀）

　　三、鞏固音節(jié)。

　　1、游戲：投籃。主要區(qū)分üɑn的書寫。

　　2、游戲：生演師猜。出示音節(jié)：“站、圓、扇、砍、汗、飯、穿、蠶”等，生表演動(dòng)作，嘴巴做拼讀的形狀，但是不發(fā)出聲音。老師來猜讀音。

　　3、超市里物品認(rèn)讀。

　　師：現(xiàn)在我們到超市去逛逛，誰愿意和老師一起去呢？出示聯(lián)華超市的圖標(biāo)，這是哪里？

　　出示圖片：“圓珠筆、轉(zhuǎn)筆刀、雞蛋、餅干、短繩、呼啦圈、手絹、軟糖、襯衫、大蒜”，拼讀音節(jié)。

　　4、聯(lián)系名字練讀音節(jié)。其實(shí)同學(xué)們的名字里面也藏著前鼻韻母ɑn呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　嚴(yán)浩楠王智楠朱柯楠洪子軒周一宣胡梓瑄楊博涵張照涵王葉園王翼安

　　章子彥蔣欣顏周希顏

　　5、聯(lián)系實(shí)際拼讀音節(jié)。

　　出示：港華燃?xì)�、銅冠花園、銅冠地產(chǎn)、閑茶淡飯、川味土菜館、南山米店、萬花超市、世界花園、鷂山社區(qū)、學(xué)前班、103班接送點(diǎn)

　　四、課間操復(fù)習(xí)。

　　1、現(xiàn)在讓我們放松一下、伸伸胳膊伸伸腰，練習(xí)一下三字經(jīng)的課間操吧。人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

　　2、小結(jié)。

　　生活中的每個(gè)漢字都可以用拼音來幫助我們認(rèn)識(shí)，小小拼音本領(lǐng)可真大，學(xué)好漢字都靠他。用眼用腦更用心，幫助學(xué)好普通話。

　　小燕子向我們招招手，下節(jié)課呀，它還有別的前鼻韻母運(yùn)動(dòng)員要介紹給我們呢。這是它留給我們的作業(yè)。

　　五、作業(yè)：看圖寫音節(jié)。山、圈、蠶、蛋、卷

教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材依據(jù)：

　　設(shè)計(jì)思想：

　　《長(zhǎng)城》這篇課文是看圖學(xué)文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的思想感情。如何讓語文知識(shí)與技能，過程與方法，情感與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。

　　3、通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，聯(lián)系上下文體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，聯(lián)系上下文體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的感情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，上網(wǎng)搜集長(zhǎng)城相關(guān)圖片資料，教師準(zhǔn)備長(zhǎng)城的相關(guān)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　20xx年，中國(guó)首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認(rèn)識(shí)了一位英雄，他是誰？你們知道嗎？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么？對(duì)，是長(zhǎng)城！今天讓我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《長(zhǎng)城》。

　　二：整體感知，心生贊嘆

　　請(qǐng)同學(xué)們看錄象（播放長(zhǎng)城配樂范讀的錄象），邊聽邊看邊想長(zhǎng)城給你印象最深的是什么？

　　三、朗讀課文，體會(huì)特點(diǎn)。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？（學(xué)生抓住長(zhǎng)龍，一萬三千多里等詞語體會(huì)）

　　2、什么是蜿蜒盤旋？請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會(huì)出什么？（長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

　　5、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城？（遠(yuǎn)處）

　　（二）、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們有感情的自由讀第2自然段，看看長(zhǎng)城又給你留下了什么印象？（高大堅(jiān)固）

　　2、長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？（建筑材料、垛子、方磚）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀。

　　3、長(zhǎng)城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢？（意在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解長(zhǎng)城是古時(shí)候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻）

　　4、既然是作為防御的城墻，長(zhǎng)城除了建的'高大堅(jiān)固，還有什么特點(diǎn)么？（設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長(zhǎng)城上有了望口和射口，垛口，城臺(tái)，城墻還很寬，便于奔跑）

　　5、在這段描寫中，作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　6、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城？（近處）

　　教師小結(jié)：作者按照由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長(zhǎng)城，并詳細(xì)說明了長(zhǎng)城的特點(diǎn)和用途。

　　7、播放長(zhǎng)城近景錄象，指名當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)介紹長(zhǎng)城。

　　8、聽了他的講述，大家對(duì)長(zhǎng)城有了更深的了解。下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）

　　2、作者想到了什么？

　　3、你從哪些地方可以看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解，并且點(diǎn)名朗讀）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、此時(shí)此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。

　　2、為什么說長(zhǎng)城是個(gè)偉大的奇跡，你理解了么？（學(xué)生發(fā)表見解）

　　四、品味長(zhǎng)城，升華情感：

　　長(zhǎng)城是那樣氣勢(shì)雄偉；長(zhǎng)城是那樣高大堅(jiān)固；長(zhǎng)城是那樣綿延千里：長(zhǎng)城顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民偉大的智慧力量。所以長(zhǎng)城在世界歷史上是獨(dú)一無二的，是中華民族的驕傲。現(xiàn)在我們共同唱起國(guó)歌來結(jié)束本文吧！

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)城

　　遠(yuǎn)看：氣勢(shì)雄偉長(zhǎng)龍一萬三千多里

　　觀察

　　近看：高大堅(jiān)固垛口了望口射口城臺(tái)

　　觸景：長(zhǎng)險(xiǎn)多重難

　　聯(lián)想

　　生情；勞動(dòng)人民的血汗和智慧

　　贊美：偉大的奇跡

　　教學(xué)反思：

　　這是一篇看圖學(xué)文的文章，四年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)是讀文章想畫面，所以在這篇文章的教學(xué)過程中也不能忽略這方面的訓(xùn)練。而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同時(shí)，想象文中所描繪的情景、畫面。而把指導(dǎo)有感情朗讀，和訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合的設(shè)計(jì)“你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫面，讓學(xué)生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。教師借用資料激情導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城有一定認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上研討課文，有事半功倍的效果。根據(jù)課文內(nèi)容生成解說詞，這樣在輕松的氛圍中把握課文內(nèi)容，掌握生字詞。同時(shí)又培養(yǎng)其語言表達(dá)能力及組織材料的能力。對(duì)照插圖讀文，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的外貌有一個(gè)整體印象，并通過抓住"蜿蜒盤旋"，"像一條長(zhǎng)龍"等詞語初步從讀中悟情。同時(shí)也初步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。從學(xué)生提出的問題可以看出，只要教師放權(quán)學(xué)生，并給予適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生完全有這個(gè)能力的。這部分教師引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力，而且將語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。小組合作、探究，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)教師再用語言激情去感染，帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生在文本中感悟激情。最后讓學(xué)生齊唱國(guó)歌，這樣學(xué)生在歌聲中很自然的就感受到長(zhǎng)城的偉大，同時(shí)也激發(fā)了對(duì)祖國(guó)壯麗河山熱愛的情感，情感得到升華。]

教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

　　2.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　3.能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

　　4.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　(一)學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。

　　即一讀：讀課文;二畫：畫出文中生字、詞;三查：查字典認(rèn)識(shí)生字、新詞;四找：從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。

　　3.讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

　　4.用音序查字法，查字典自學(xué)生字、詞，填表，舉例：

　　(二)檢查自學(xué)。

　　1.指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。

　　(1)讀準(zhǔn)字音。

　　“翠”、“飼”是平舌音;“赤”、“襯”是翹舌音;“艷”、“襯”是前鼻音;“靈”是后鼻音。]

　　2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形：

　　“翠”上下結(jié)構(gòu)，上面的“羽”字應(yīng)去掉鉤，下面的“卒”一豎不能超過“從”。

　　“赤”上下結(jié)構(gòu)，下面的“”的筆順是先中間后兩邊。

　　“�！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面的“”的第二筆為一大點(diǎn)。

　　“逮”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“隸”最后一筆是反捺。

　　“褐”、“襯”都是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“”，最后的兩筆是撇、點(diǎn)。

　　“腹”是左右結(jié)構(gòu)，左邊中間是“日”。

　　3.區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。

　　褐(　　　)　襯(　　　)　　疾(　　　)　　待(　　　)

　　喝(　　　)　衫(　　　)　　急(　　　)　　持(　　　)

　　銳(　　　)　飼(　　　)　　希(　　　)　　泡(　　　)

　　說(　　　)　詞(　　　)　　稀(　　　)　　飽(　　　)

　　(三)理解詞語：

　　1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

　　2.在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　以“疾”字為例。“疾”在課文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從查字典中查找出“疾”字有四種解釋：(1)病，身體不舒適;(2)恨;(3)快，迅速;(4)疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，迅速”的字義�！凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容，“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。

　　3.出示詞語，讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。

　　銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。

　　鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。

　　清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。

　　(四)介紹翠鳥。

　　1.翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。在我國(guó)東部和南部許多地方都能看到。

　　2.出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。

　　(五)指名按自然段讀課文，熟悉生字、詞。

　　(六)作業(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　借助理解反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí)。

　　這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠烏的喜愛之情。

　　教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容。

　　(二)抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。

　　1.指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來。

　　2.出示思考題：

　　翠鳥各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?

　　3.指名回答：

　　本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。

　　4.出示重點(diǎn)句：

　　“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫�！�

　　(1)指名讀句子。

　　(2)討論：這四句是按什么順序描寫的?

　　經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的'顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時(shí)在描寫中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

　　(3)指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么?

　　這句話包含兩個(gè)意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上;二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊。

　　(4)指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么?

　　這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長(zhǎng)的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時(shí)這樣一番描寫，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)出作者的喜愛之情。

　　(5)出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征。

　　(6)教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習(xí)背誦。

　　(三)學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　1.指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話?主要寫的是什么?第2自然段有兩句話,主要介紹翠鳥的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn)：

　　(1)愛貼著水面疾飛;(2)一動(dòng)不動(dòng)地注視水面，等待游到水面上來的小魚

教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《夏》是一篇優(yōu)美的散文，由當(dāng)代著名作家梁衡所寫。文章雖篇幅短小，但自然流暢而富有內(nèi)涵，語言生動(dòng)形象又極有表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)這篇文章，要抓住夏熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，通過描繪夏天金黃的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物的蓬勃生長(zhǎng)景象，來體會(huì)作者對(duì)夏的喜愛和對(duì)辛勤勞作的農(nóng)民的贊美之情。

　　【教學(xué)思路】

　　以讀帶教，以讀促學(xué)，在反復(fù)朗讀的過程中，讓學(xué)生掌握要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.熟讀課文，感受文章語言的音樂美。

　　2.概括每一段的大意，理清課文思路。

　　3.賞析品味文章精美的語言，體會(huì)作者對(duì)夏的贊美之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　賞析品味文章精美的語言，體會(huì)作者對(duì)夏的贊美之情。

　　【教學(xué)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放梁靜茹的《寧夏》，感受夏夜的寧靜、溫馨的氣氛，引入新課梁衡的《夏感》（解釋題目）

　　二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（多媒體展示）

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1.給加點(diǎn)字注音。

　　芊芊細(xì)草主宰磅礴挑著七八片綠葉

　　2.補(bǔ)全下列四字短語。

　　輕飛舞細(xì)滋長(zhǎng)

　　春秋實(shí)閑情逸

　　教法指導(dǎo)：快速瀏覽課文，在文中圈點(diǎn)勾畫，點(diǎn)同學(xué)上黑板展示，師糾正強(qiáng)調(diào)，正確后齊讀鞏固。

　　四、一讀課文，讀出音樂美

　　聽音頻朗讀，感受《夏》語言的音樂美對(duì)稱（多媒體展示）

　　山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。

　　火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地。

　　麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云。

　　那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。

　　收獲之已有而希望還未盡。

　　春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。

　　你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。

　　春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。

　　教法指導(dǎo)：先讓學(xué)生自己挑選一小段自由小聲朗讀感受，師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聽音頻朗讀，感受語言的音樂美體現(xiàn)在語句的對(duì)稱（多媒體展示），師讀前半部分，生對(duì)后半部分，共同體會(huì)語言的音樂美。

　　五、再讀課文，理出層次美

　　第一段：總寫夏天的特點(diǎn)。

　　第二段：寫夏的景色是磅礴的。

　　第三段：寫夏的色彩是金黃的。

　　第四段：寫夏的旋律是緊張的。

　　第五段：寫夏是應(yīng)該贊美的。

　　思路：總——分——總

　　教法指導(dǎo)：先分組朗讀，再組織學(xué)生交流，通過師引導(dǎo)歸納出每段的主要意思，理清思路，感受課文層次美。

　　六、三讀課文，品出詞句美

　　品味賞析文中精妙的動(dòng)詞和富有表現(xiàn)力的語言（可以從多方面多角度進(jìn)行賞析）。

　　舉例：

　　1.山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。

　　賞析：“長(zhǎng)成”一詞生動(dòng)的描摹了芊芊細(xì)草的形態(tài)由短變長(zhǎng)，由疏長(zhǎng)密的過程。而“凝成”則生動(dòng)的描寫了樹木的色彩由淺入深，由淡變濃的.過程。兩個(gè)動(dòng)詞的使用給人以動(dòng)態(tài)的美感。

　　技巧：分析這個(gè)動(dòng)詞抓住了事物的什么特點(diǎn)，給人怎樣的感受。

　　2.好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，……潛在樹葉間一聲聲的長(zhǎng)鳴。

　　賞析：這句話運(yùn)用形象的比喻寫出了從春到夏的過程，通過對(duì)春天景物和夏天景物的對(duì)比來凸顯夏天的特點(diǎn)。讓人感受到春的靈秀之氣釀成了夏的磅礴之勢(shì)。流露出作者對(duì)夏的喜愛贊美之情。

　　技巧：先確定這句話的修辭手法（也可以從句式、五官感受角度等方面入手），然后從內(nèi)容上分析這樣寫的妙處（多用描寫了……突出……等字眼），最后可以談?wù)勥@句話在情感上的作用（多用表達(dá)了……抒發(fā)了……這些字眼）。

　　教法指導(dǎo)：先組織學(xué)生默讀課文，靜思默想，細(xì)細(xì)地揣摩品味，師再舉例賞析，指導(dǎo)賞析方法，最后小組交流做好批注進(jìn)行展示。

　　七、布置作業(yè)

　　1.課外比較閱讀，課后第三題。

　　2.仿寫：冬之色為，如，如，。

　　3.搜集整理有關(guān)寫夏的詞語、短語、古詩文。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　夏

　　梁衡

　　景美贊美夏天

　　（緊張熱烈急促）

　　人勤贊美辛勤勞作的人民

　　譚義專

教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)生字“爆”、“屠”、“符”，理解詞語“屠蘇”、“曈曈日”、“新桃”、“舊符”，了解詩句意思。

　　2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

　　3、感受詩句的喜慶場(chǎng)面，體會(huì)詩人借詩抒發(fā)自己執(zhí)政變法、除舊布新、強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)和樂觀自信的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩意的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】了解詩人創(chuàng)作背景，體會(huì)詩人除舊布新、強(qiáng)國(guó)富民地情感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】1、反映春節(jié)喜慶、熱鬧的一組畫面及背景音樂。2、查閱關(guān)于屠蘇酒、桃符的資料。

　　【教法學(xué)法】1、多媒體輔助教學(xué)2、自主、合作研學(xué)

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)課

　　（一）、欣賞畫面、揭示詩題

　　1、老師今天帶來了一份你們非常喜歡的禮物，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看、認(rèn)真地聽。（課件出示春節(jié)喜慶畫面及背景歌曲，學(xué)生欣賞）

　　2、說說都看到了什么，聽到了什么？

　�。▍R報(bào)預(yù)設(shè)：家家戶戶在貼春聯(lián)、敲鑼打鼓放鞭炮、聽到《歡歡喜喜過大年》的歌曲……）

　　3、同學(xué)們觀察地真仔細(xì)，知道這喜慶熱鬧的場(chǎng)面反映的是什么時(shí)候的情景嗎？（生答師相機(jī)板書：過年）

　　4、我們說的過年具體指什么時(shí)候？（板書：農(nóng)歷正月初一 春節(jié)）

　　導(dǎo)語：春節(jié)是一年中最盛大、最喜慶的節(jié)日，宋代詩人王安石僅用了28個(gè)字就把這熱鬧的場(chǎng)面描繪出來了，今天我們就一起學(xué)習(xí)這首詩《元日》。

　　5、板書課題，齊讀課題。

　�。ǘ�）、解詩題

　　1、誰來說說題目的意思？（學(xué)情預(yù)設(shè)：正月初一 春節(jié) 元旦）

　　2、明確：“元”是“開始”的意思，“元日”就是一年開始的第一天，農(nóng)歷的這一天也就是正月初一、春節(jié)。

　　［設(shè)計(jì)意圖：播放喜慶的畫面和歌曲，用以營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過解“元”字的意思，使學(xué)生明確“元日”是指農(nóng)歷的正月初一，正確把握全詩。］

　　二、初讀感知、探究詞意

　�。ㄒ唬�、一讀：讀正確

　　1、同學(xué)們想知道古代過春節(jié)是什么樣的情景嗎？請(qǐng)大家打開書128頁，借助課后生字表自己讀讀這首詩。

　　要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩句、多讀幾遍。

　　（1）、學(xué)生自由練讀古詩。

　�。�2）、指名檢查初讀，隨機(jī)正音：“蘇“是平舌音，相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　（評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：你第一位站起來讀，不僅勇敢，而且讀得非常正確，希望大家都能像這位同學(xué)一樣大膽表現(xiàn)。）

　　2、自主學(xué)習(xí)生字，師重點(diǎn)指導(dǎo)“爆”字的識(shí)記和書寫。

　　（1）、指導(dǎo)：有什么好方法記住這個(gè)字嗎？

　�。�2）、匯報(bào)預(yù)設(shè)：利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記。

　�。�3）、師補(bǔ)充介紹：古代爆竹是把火藥裝在竹筒里，點(diǎn)燃使它爆炸發(fā)出聲響，所以用“火”作偏旁。

　　（4）、學(xué)生自主描紅、臨寫。

　�。ǘ�）、二讀：讀出節(jié)奏

　　過渡：古詩不僅要讀正確、讀通順，還要讀出節(jié)奏來。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀一遍，邊聽邊劃出停頓號(hào)，標(biāo)出重音。

　　1、師范讀，學(xué)生按要求劃節(jié)奏

　　2、同桌互相檢查、練讀

　　3、指名有節(jié)奏地讀，相機(jī)評(píng)價(jià)

　�。ㄈ�）、三讀：探究詞意

　　1、同學(xué)們?cè)絹碓綍?huì)讀了，讀詩就要這樣有輕重緩急、有停頓，再來讀讀這首詩，畫出你不理解的詞語。

　　2、學(xué)生匯報(bào)不理解的詞語，師相機(jī)板書

　�。�預(yù)設(shè)：不理解的詞可能會(huì)有：屠蘇 曈曈日 新桃 舊符）

　　3、當(dāng)你遇到不理解的詞語時(shí)，會(huì)采用哪些辦法解決呢？

　�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：查字典詞典，上網(wǎng)查找，向家長(zhǎng)、老師、同學(xué)請(qǐng)教）

　　評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：同學(xué)們都會(huì)學(xué)習(xí)，其實(shí)在古詩學(xué)習(xí)中，還可以聯(lián)系詩句來猜詞語的意思，也可以通過觀察插圖來理解，請(qǐng)大家用這些自己解決問題。

　　4、學(xué)生自主探究詞意。

　　5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)方法和成果。

　�。�1）屠蘇：是一種酒。（查工具書）

　　師補(bǔ)充介紹：屠蘇是古代一種用屠蘇草泡成的酒，到了正月初一這天早晨，全家老小面向東喝下屠蘇酒，祈求一年身體健康。

　　（2）曈曈日：太陽初升時(shí)光亮、耀眼的樣子。（根據(jù)“日”的意思來猜）

　�。�3）新桃、舊符：即新春聯(lián)、舊春聯(lián)。（引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解）

　　師補(bǔ)充介紹：古代桃符是人們用桃木板寫上“神荼”、“郁壘”兩位神靈的名字，掛在門旁，以祈求來年平安、吉祥。而桃符被稱為春聯(lián)，并用紙書寫，始于元代，明代才開始流行。

　　［設(shè)計(jì)意圖：朗讀是小學(xué)古詩教學(xué)的常用方法，而讀也要力求體現(xiàn)層次性，即“讀正確――讀流利――讀出節(jié)奏”。在讀中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種渠道解決問題，關(guān)注插圖這一教材資源，掌握學(xué)習(xí)方法。通過教師的資料補(bǔ)充，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。］

　　三、精讀感悟、交流詩意

　　1、古詩中的攔路虎我們已經(jīng)掃清了，請(qǐng)同學(xué)們邊讀詩邊看圖，想想詩中描繪了古代過春節(jié)的哪些場(chǎng)面？和小組同伴交流交流。

　�。�1）、學(xué)生讀詩看圖，想詩意。

　�。�2）、小組合作交流，議詩意。

　　2、派代表說詩意，誦讀感悟。

　�。�1）、讀悟一、二句

　　爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇：在陣陣鞭炮聲中，舊的一年過去了，新的一年來到了，人們迎著溫暖的春風(fēng)暢飲屠蘇酒。

　　導(dǎo)讀：此時(shí)此刻，你有什么樣的感受？（高興、幸福）

　　詩中的哪個(gè)字讓你有這種感覺？（暖）

　　緊扣“暖”字體會(huì)春風(fēng)給人們到來的溫暖感覺。

　　那就把你的這種感受通過朗讀表達(dá)出來吧�。ㄖ该�讀，相機(jī)評(píng)價(jià)）

　　（2）、讀悟三、四句

　　千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符：溫暖的陽光照著千家萬戶，人們都要用新春聯(lián)換下舊春聯(lián)。

　　導(dǎo)讀：是呀，新的一年使人感到充滿光明和希望，讓我們滿懷希望地讀讀詩的后兩句�。ㄖ该�讀、男女賽讀，相機(jī)評(píng)價(jià)）

　　3、聽著同學(xué)們的朗讀，老師仿佛也沉浸在了新年的歡樂中，讓我們懷著對(duì)美好未來的希望，一起來讀讀這首詩�。�齊讀全詩）

　　［設(shè)計(jì)意圖：古詩要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。強(qiáng)調(diào)“讀”，正是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文正確有效的方法。在讀中感知形象；在讀中感悟語言；在讀中賞詩中景。］

　　四、走進(jìn)詩人、體悟詩情

　　過渡：其實(shí)，王安石寫這首石并不僅僅是描繪春節(jié)的熱鬧喜慶，還有他更深的用意呢�。ㄕn件出示創(chuàng)作背景）

　　（一）、了解背景

　　1、學(xué)生默讀背景資料，思考：從這段資料中了解到了什么？

　　2、匯報(bào)內(nèi)容（預(yù)設(shè)：作者不僅是詩人，還是胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)的政治家；當(dāng)時(shí)王安石正在廢除舊法、推行新政，但遭到一些官僚地主的反對(duì)……）

　�。ǘ�）、入詩悟情

　　1、學(xué)生自主悟情

　�。�1）、帶著你對(duì)詩人和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的了解，再來讀讀這首詩，相信大家一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

　�。�2）、學(xué)生匯報(bào)收獲

　�。�預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)抓“除”、“新桃”和“舊符”、“換”談理解）

　　（3）、點(diǎn)撥：“除”字暗示著要廢除舊法；而用新春聯(lián)換下舊春聯(lián)則代表用新法代替舊的不合理的法規(guī)。

　　2、教師引導(dǎo)悟情

　　評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：同學(xué)們很快就讀懂了詩人的心，真了不起！在詩人心目中，他堅(jiān)信新政法就像春風(fēng)一樣一定會(huì)給老百姓帶來幸福，詩中哪個(gè)字能體會(huì)到詩人除舊布新的決心呢？（“總”字）

　　引導(dǎo)：再看詩題“元日”，僅僅是指新年的開始嗎？還暗示著什么？

　　點(diǎn)撥：詩題暗示著新政法的開始推行，可見，全詩字字句句都飽含著作者對(duì)除舊布新的期望和決心。

　�。ㄈ�）、師生滿懷激情齊背誦。

　　［設(shè)計(jì)意圖：一首詩隱喻一種情，一首詩暗藏一段歷史。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩人，體悟事情，樹立大語文觀，幫學(xué)生建構(gòu)文本的正確價(jià)值取向。］

　　五、自選檢測(cè)、拓展延伸

　　學(xué)了這首詩，準(zhǔn)備做些什么？（整理學(xué)生匯報(bào)）

　　1、有感情地背誦并默寫這首詩

　　2、推薦閱讀王安石的優(yōu)秀詩作《登飛來峰》、《泊船瓜洲》，體會(huì)詩人對(duì)變化之美、革新之美的`向往。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：自主選擇作業(yè)，既把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，同時(shí)更是學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的需要；這樣安排，對(duì)學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)，都進(jìn)行了很好的檢測(cè)。］

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　元 日

　　農(nóng)歷正月初一 春節(jié)

　　屠 蘇

　　曈曈日

　　新 桃

　　舊 符

　　【教材特點(diǎn)】

　　《元日》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第七單元最后一課中的一首詩，是宋代著名政治家、詩人王安石吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。雖然只是四句小詩，但涉及到春節(jié)期間放爆竹、貼春聯(lián)和飲屠蘇酒等民俗文化，描繪了一派歡樂喜慶的景象。首句“爆竹聲中一歲除”颯爽勁健，直指題面，次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”承接起句，涉及春節(jié)飲屠蘇酒的民俗，第三句“千門萬戶曈曈日”將筆鋒轉(zhuǎn)向廣闊的社會(huì)，結(jié)句“總把新桃換舊符”與首句緊密呼應(yīng)。全詩寫出了人們對(duì)吉祥美滿生活的深深祝福和期盼，同時(shí)也隱喻著詩人除舊布新的改革精神。

　　【學(xué)生特點(diǎn)】

　　四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)古詩的方法和能力，但詩中的一些詞語“屠蘇”、“曈曈日”、“新桃”、“舊符”因年代久遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來有一定困難。然而，這些詞意確是學(xué)生們生活中熟知的事物。因此，讓學(xué)生自主探究、建構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，拉近文本與生活的距離，并且利用好教材的插圖資源，讓學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上，感受詩人內(nèi)心的寄托。

　　【教學(xué)理念】

　　從古詩特點(diǎn)和小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的心理、情感特點(diǎn)出發(fā)，以我區(qū)課堂教學(xué)“三步導(dǎo)學(xué)”模式為依托本課教學(xué)活動(dòng)重在激發(fā)興趣：課堂教學(xué)的開始階段、教學(xué)過程的節(jié)奏調(diào)整、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，都要著眼于引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新鮮感、探究欲。其次，要重視誦讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法：誦讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，能使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)古詩地形象美、意境美，有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生多方面的能力。因此，必須讓學(xué)生充分地讀、有效地讀；此外，要利用好插圖理解詞語。

　　【教學(xué)反思】

　　基于學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和詩內(nèi)容本身的特點(diǎn)考慮，教學(xué)以音像先入、渲染氣氛、激情導(dǎo)入，初讀感知、發(fā)現(xiàn)問題、自主探究，理解詩意、誦讀積累、體悟詩情為主要活動(dòng)。回顧教學(xué)，反思如下：

　　1、“好的開始是成功的一半”。課堂教學(xué)的開始階段，課件使用有效。充分吸引了學(xué)生的注意力，最大限度地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著對(duì)詩、對(duì)詩人的理解，學(xué)生的感悟也在逐步加深，朗讀一次次達(dá)到入情入境。

　　2、學(xué)生自主探究解決詞意的環(huán)節(jié)，課堂氣氛自然、和諧，都在用不同的方法解決問題。而最終不僅理解了詞意，更掌握了解決問題的方法，我想：學(xué)習(xí)的快樂莫過于此。

　　3、在匯報(bào)詞意時(shí)，有些學(xué)生加入了關(guān)于春節(jié)的風(fēng)俗和傳說，雖然導(dǎo)致后面教學(xué)緊張，但也是學(xué)生課外獲取知識(shí)的一次展示。在教學(xué)過程中，教師要充分利用教育機(jī)智，既要讓學(xué)生自由大膽地表達(dá)，也要適時(shí)把握、調(diào)整好課堂節(jié)奏。

教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、增強(qiáng)學(xué)生的游泳安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，珍惜生命。

　　2、讓學(xué)生了解游泳時(shí)的有關(guān)注意事項(xiàng)。

　　3、掌握一些應(yīng)急自救、溺水急救的本領(lǐng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、增強(qiáng)學(xué)生的游泳安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)；

　　2、讓學(xué)生了解游泳時(shí)的有關(guān)注意事項(xiàng)。

　　三、教學(xué)手段：多媒體

　　四、教學(xué)方法

　　講述法、討論法

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)斡镜捏w會(huì)，沒有參加游泳的學(xué)生也談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　教師肯定游泳對(duì)健身的好處，是夏天避暑的一種方式，同時(shí)也要指出，游泳存在著安全隱患，特別是中學(xué)生更應(yīng)該注意。

　　出示課件

　　1、警鐘長(zhǎng)鳴（板書）

　　指出其中溺水死亡的中學(xué)生死亡人數(shù)居各類死亡人數(shù)的首位，中學(xué)生在游泳時(shí)，要特別的注意安全。

　�。ㄌ釂枺┯姓l遇到過抽筋的現(xiàn)象嗎？有什么體會(huì)？是怎么解決的？（學(xué)生自己談體會(huì)）

　　大家游泳時(shí)特別高興，就在水中哄鬧，這樣做好嗎？

　　2、安全游泳“四不要”

　�。�1）沒有家長(zhǎng)的帶領(lǐng)，小孩子不能偷偷結(jié)伴去游泳

　　20xx年5月8日下午5點(diǎn)多，剛考完期末考試，海南實(shí)驗(yàn)中學(xué)、瓊山中學(xué)、瓊山僑中、東山中學(xué)等4所中學(xué)的6名學(xué)生，相約到海口東山鎮(zhèn)溪南村委會(huì)高田村一水塘邊捕魚。結(jié)果發(fā)生溺水事故：2名學(xué)生溺水沉尸水塘，另4名學(xué)生僥幸脫險(xiǎn)。

　　（組織學(xué)生自己身邊發(fā)生的類似的故事，并談?wù)勊麄兊捏w會(huì)）

　　（2）不能去不知水情，地方偏僻的小河，池塘游泳

　　不管游泳水平有多高，都應(yīng)該了解水情，弄清楚哪里是深水區(qū)，哪里是淺水區(qū)。如果在河里或池塘里，更要了解水情，以防發(fā)生意外。

　�。ㄊ吕�）某中學(xué)生平時(shí)是班上的游泳能手，一天放學(xué)后，幾個(gè)同學(xué)私自

　　下河洗澡，為了不讓老師和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，他們選擇一個(gè)很偏僻的地方去游泳，他們不知道這里的`水情，直接往水下沖，最后這個(gè)小能手淹死了。

　　生命對(duì)每個(gè)來說只有一次，要好好的珍惜，不要因?yàn)橐粫r(shí)的粗心和逞能葬送了自己的性命。

　�。�3）為預(yù)防抽筋，要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動(dòng)活動(dòng)身體，用水淋濕身體的各個(gè)部位，不能馬上下水

　　（4）對(duì)自己的水性要有自知之明，下水后不能嬉戲玩鬧，在沒有大人及安全措施的情況下，不能逞能比賽如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生？對(duì)水情不熟而貿(mào)然下水，極易造成生命危險(xiǎn)。萬一不幸遇上了溺水事件，專家介紹，遇險(xiǎn)者切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，積極自救。

　　3、應(yīng)急自救（出示課件）

　�。�1）遇到抽筋如何處理

　　原因：因水溫過低或疲勞而產(chǎn)生小腿和腳趾抽筋。

　　解除小腿和腳趾抽筋的方法：身體成仰俯姿勢(shì)，用抽筋肢體對(duì)側(cè)的手拉，使抽筋腿拉直，減緩后上岸進(jìn)行穴位按摩，幫助恢復(fù)正常。

　　解除手指抽筋的方法：迅速緊握拳頭，用力伸直，反復(fù)多做幾次，直到復(fù)原。若單手抽筋除做上面的動(dòng)作外，可按摩合谷穴、外關(guān)穴、內(nèi)關(guān)穴。

　�。�2）嗆水的預(yù)防和處理

　　水從鼻腔、口腔進(jìn)入呼吸道，影響呼吸器官與外界進(jìn)行氣體交換而引起的咳嗽稱為嗆水。如果已經(jīng)嗆水了，不要心慌，迅速調(diào)整呼吸，或?qū)㈩^露在水面做幾個(gè)游泳動(dòng)作，或原地抬水動(dòng)作，或順勢(shì)將頭默入水中，稍憋一口氣，再在水下深一口氣，再抬頭換氣。

　　4、溺水急救（出示課件）

　　胸外心臟按壓法

　　暢通呼吸道的方法

　�。�1）仰臥舉額法

　�。�2）人工呼吸：口對(duì)口呼吸、口對(duì)鼻呼吸、口對(duì)口鼻呼吸

　�。ㄈ�）組織學(xué)生討論：今天學(xué)到了什么

　�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)

　　同學(xué)們：你們是祖國(guó)的未來和希望，要珍惜生命，努力學(xué)習(xí)，積極要求進(jìn)步，不斷提高自身素質(zhì)，千萬要切記青少年溺水等不安全事故發(fā)生的沉痛教訓(xùn)，要樹立起“美好的生命只有一次”的理念，安全至上，生命為大！為了自己和他人的安全，讓我們每一人都立即行動(dòng)起來，珍愛生命，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，謹(jǐn)防溺水，平安成長(zhǎng)！讓我們的生命更加精彩，讓我們的校園更加和諧！

教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教材分析

　　1．背景知識(shí)

　　書信是最常用的應(yīng)用文之一，是本冊(cè)教材應(yīng)用文教學(xué)的重點(diǎn)。第一單元的留言條其實(shí)是一封簡(jiǎn)單的信，通過訓(xùn)練為寫信的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　2．教材分析

　　教材共分四個(gè)部分。第一部分是一封信。這是一個(gè)實(shí)例，教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，先看事例，再講寫信的有關(guān)知識(shí)。第二部分是講寫信的格式，包括稱呼、正文、祝愿語、寫信人姓名和日期等幾個(gè)要點(diǎn)。第三部分講信封怎么寫，包括寫信人、寫信人的郵政編碼、詳細(xì)地址、姓名和貼郵票等幾個(gè)要點(diǎn)。第四部分是這次習(xí)作的要求：（l）選擇好寫作對(duì)象；（2）信的內(nèi)容；（3）把寫好的信寄出去。體現(xiàn)了習(xí)作訓(xùn)練的實(shí)用性。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．懂得寫信的實(shí)用意義和一般知識(shí)。

　　2．學(xué)會(huì)給同輩（親友）寫信，格式正確，敘事清楚。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：信的格式、把要告訴對(duì)方的事情寫得比較具體、清楚。

　　教學(xué)難點(diǎn)：信封的格式。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀。把課文上的信寫在投影片上，除正文部分外制成可以翻合的復(fù)合投影片。準(zhǔn)備數(shù)張畫有書信格式的書寫投影片、信封格式的投影片各一張，空白書寫投影片若干張，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)信封。

　　五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．懂得信的實(shí)用意義和一般知識(shí)。

　　2．懂得信和信封的格式。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．揭示課題。

　�。╨）復(fù)習(xí)留言條的格式。

　　（2）出示課題。給同輩（親友）寫信（習(xí)作訓(xùn)練）

　　（3）什么是"同輩"？哪些人是你的同輩？（結(jié)合學(xué)習(xí)課文第1段）

　　2．初學(xué)范文。

　�。╨）自由讀給表哥的一封信。思考：樂樂在給表哥的信中講了哪些事情？信的格式和留言條有什么異同？

　�。�2）交流。

　　①主要內(nèi)容："我"和表哥在國(guó)慶節(jié)曾經(jīng)見過面，盼望春節(jié)再見面；"我"在元旦慶祝會(huì)上被宣布為優(yōu)秀少先隊(duì)員，還表演了節(jié)目。

　　②信比留言條多了祝愿語。

　�。�3）寫信有什么作用？（交流學(xué)習(xí)，互相鼓勁，互相幫助等）

　　3．學(xué)習(xí)書信的.格式。

　　（l）投影儀出示課文上的這封信，學(xué)生對(duì)照實(shí)例自學(xué)課文關(guān)于信的格式的內(nèi)容，劃出重要的句子。

　�。�2）交流。

　　把書信除正文部分外的投影片打開，使這些部分空著。學(xué)生每交流一部分，教師把這部分的投影片合上，依次出現(xiàn)各部分格式。

　�。ㄈ纾簩W(xué)生說說"稱呼"的寫法--合上復(fù)合片，屏幕上書信開頭出現(xiàn)稱呼--再讀這部分課文，強(qiáng)化記憶。）

　　（3）練一練。

　　①按"當(dāng)天我給表弟寫信"的內(nèi)容在書寫投影片上練習(xí)格式。

　�、谠谕队皟x上評(píng)議、改正。（重點(diǎn)指導(dǎo)祝愿語的兩種格式不要混淆。）

　　4．學(xué)習(xí)信封的格式

　�。╨）投影片出示信封格式，觀察后說說信封的格式。

　�。�2）對(duì)照學(xué)習(xí)課文關(guān)于信封格式部分，分別弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、郵政編碼的書寫位置，特別強(qiáng)調(diào)收信人和寄信人的地址不要寫錯(cuò)。

　�。�3）練習(xí)。提供內(nèi)容，當(dāng)堂練習(xí)，投影評(píng)議。

　　5．作業(yè)。

　�。╨）在作業(yè)本上按書信格式給自己的同輩寫信（正文不寫）。

　�。�2）寫好信封。

　　第2課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　接要求學(xué)會(huì)給同輩寫信。格式正確，敘事清楚。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)書信、信封的格式。

　　在投影儀上打出學(xué)生的作業(yè)（書信、信封），分別講評(píng)（格式、同輩），及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　　2．實(shí)例與課文對(duì)照學(xué)習(xí)。

　�。╨）再學(xué)范文。

　　投影出示樂樂給表哥的信，自由讀正文，想一想：書信的正文與留言條的正文和一般的作文有什么不同？

　　（2）交流歸納。

　　書信比留言條的內(nèi)容更加具體，比一般的文章內(nèi)容更廣，可以寫多件事，想告訴對(duì)方什么就寫什么。

　�。�3）學(xué)習(xí)關(guān)于正文部分的課文的強(qiáng)調(diào)：要緊的事情寫在前面，不必圍繞中心，敘述要清楚，句子要通順，一件一件分段寫。

　　3．學(xué)習(xí)寫信。

　�。╨）出示課文最后一段，明確要求。（對(duì)象：同輩；事情：一兩件發(fā)生在家里或班級(jí)里的事。）

　　（2）自由準(zhǔn)備：把哪些事告訴對(duì)方？（選一兩件。）

　�。�3）學(xué)生寫信，教師巡視。

　�。�4）選一篇完整的書信講評(píng)：格式、內(nèi)容（重點(diǎn)放在是否把事情敘述清楚）。

　�。�5）學(xué)生修改書信。

　　4．作業(yè)：把信謄抄在信紙上并寄出去。

教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【設(shè)計(jì)說明】

　　新課標(biāo)下的“雙基”教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，采用低起點(diǎn)、小臺(tái)階、快步子、精講練、多反饋、勤矯正的教學(xué)策略，來把握課堂教學(xué)的平衡，使知識(shí)、技能、能力同步提高。本節(jié)課我通過初步的備課，結(jié)合我班學(xué)生以往在實(shí)驗(yàn)時(shí)熱情不高，積極性難調(diào)動(dòng)等實(shí)際情況，擬采用較有吸引力的導(dǎo)入和營(yíng)造一個(gè)和諧民主的氛圍，讓學(xué)生們展開想象的翅膀，通過列舉事例、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、討論交流等方式來了解重力，讓學(xué)生主動(dòng)地吸取知識(shí)，大膽提問、大膽猜想。培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新的能力。

　　【教材分析】

　　本節(jié)是在前一章學(xué)過的力的一般知識(shí)基礎(chǔ)上，利用這些知識(shí)來研究最常見的一種力——重力。教材中先通過學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)了重力的存在，然后通過學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)。用在坐標(biāo)上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡(jiǎn)捷。學(xué)生容易掌握，同時(shí)學(xué)會(huì)了利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的一種方法——圖象法。關(guān)于重力的方向，教材中首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時(shí)線的方向就是重力的方向，這個(gè)方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的“下”指的是什么。通過實(shí)際的例子說明豎直向下的重力方向在實(shí)際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的習(xí)慣和能力。最后告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認(rèn)為是集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫物體的重心，滲透了“等效法”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識(shí)與技能

　�、僦�道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因。

　�、谥�道重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。

　　③了解重力的方向和重力的作用點(diǎn)。

　　2．過程與方法

　　通過探究了解重力和質(zhì)量的關(guān)系，培養(yǎng)一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，利用�?shù)學(xué)模型解決物理問題的能力。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象，物理道理的興趣，提高學(xué)生辯證的分析物理知識(shí)的意識(shí)。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

　　1．“重力的大小跟物體的質(zhì)量和g值有關(guān)”是本節(jié)的重點(diǎn)，g值恒定是有條件的。

　　2．探究“重力大小跟什么因素有關(guān)”的過程是本節(jié)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)媒體和資源】

　　實(shí)物教具：重物、重垂線。

　　實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、多個(gè)鉤碼、細(xì)線、小重物。

　　實(shí)物教具、實(shí)驗(yàn)器材和多媒體課件分別在本課的引入、學(xué)生探究等環(huán)節(jié)中得到應(yīng)用，它們的使用可以更好的激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的好奇，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和充足的實(shí)驗(yàn)器材，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更為豐富。

　　【教學(xué)和活動(dòng)過程】

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備階段

　　1．課前根據(jù)本節(jié)課需要自制了一系列重物落地的動(dòng)畫演示多媒體課件，在引入新課時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

　　2．需要對(duì)學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長(zhǎng)1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充，組長(zhǎng)主要肩負(fù)引領(lǐng)和鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)積極性之責(zé)。

　　（二）整個(gè)教學(xué)過程敘述

　　具體教學(xué)過程 ，分為六個(gè)板塊來完成：

　　第一板塊：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課

　　首先以提問的方式復(fù)習(xí)力的概念、彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法、力的三要素和力的圖示，為學(xué)好本節(jié)新課做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備。

　　然后，利用課本54頁“想想做做”，讓學(xué)生做“模擬引力”實(shí)驗(yàn)。再利用“蘋果落地”及“一系列重物落地”的多媒體動(dòng)畫引入新課。

　　說明：1．讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)感受橡皮不會(huì)飛走是因?yàn)槭艿健耙�力”作用，拉進(jìn)了學(xué)生跟所學(xué)知識(shí)的距離。2．由于學(xué)生日常生活中有很多重力現(xiàn)象的體驗(yàn)，并且在小學(xué)時(shí)就知道牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事，因此他們對(duì)插圖所展示的物理情景是很熟悉的，知道重物的落地是由于地球的吸引，即重力的作用。所以這樣引入新課很自然，體現(xiàn)了物理知識(shí)是來源于生活的。

　　第二板塊：重力的概念及產(chǎn)生原因。

　　引入新課后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中“重力”的概念，分析重力產(chǎn)生的原因和施力物體，使學(xué)生理解重力的概念。

　　說明：方法簡(jiǎn)單明了，并有助于提高學(xué)生自學(xué)能力。

　　第三板塊：探究“重力的大小跟什么因素有關(guān)系”

　　通過剛才的學(xué)習(xí)我們對(duì)重力方向、重力的作用點(diǎn)、重力的施力物體等知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，接下來我們?cè)賮硖骄恳幌轮亓Φ拇笮】赡芘c哪些因素有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們思考二分鐘后再發(fā)表看法。（兩分鐘后學(xué)生談自己的猜想）

　　板書學(xué)生的猜想：重力的大小可能與①物體的體積；②物體的質(zhì)量；③物體的形狀；④它相對(duì)地面的位置；⑤物體的密度等等有關(guān)。（猜想有怎樣的關(guān)系？）

　　說明：上面的幾種猜想是學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)建立的，其中體積和密度對(duì)重力的影響都可歸納到質(zhì)量當(dāng)中。同種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大，。相同體積的不同物質(zhì)，密度越大，質(zhì)量越大，所以只研究重力與質(zhì)量的.關(guān)系即可。物體所受重力與位置的關(guān)系到高中再去探討。教師應(yīng)帶領(lǐng)同學(xué)對(duì)部分假象進(jìn)篩選，找出共同的研究目標(biāo)。

　　讓學(xué)生三人一組設(shè)計(jì)探究重力大小與質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

　　教師巡視，隨時(shí)解答學(xué)生提出的問題。對(duì)有問題的小組及時(shí)給予幫助。（約15分鐘）。

　　說明：學(xué)生對(duì)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)很感興趣，可以說他們的熱情高，干勁大。每個(gè)人都爭(zhēng)先恐后的講述自己的設(shè)計(jì)意圖，互相補(bǔ)充，擬訂出最佳的設(shè)計(jì)方案。這時(shí)課堂上的講話聲比較大，也有人離開了坐位，此時(shí)老師要因勢(shì)利導(dǎo)，絕對(duì)不能批評(píng)學(xué)生。否則會(huì)挫傷他們的探究興趣，使課堂成為一潭死水。

　　討論交流得出以下結(jié)論：根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)做出的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖象是一條過原點(diǎn)的直線。

　　每一次測(cè)出的重力與其對(duì)應(yīng)質(zhì)量的比值基本上是一個(gè)不變的值，這個(gè)比值大約是9．8，即：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。

　　我們用G表示重力，g表示重力和質(zhì)量的比值，同學(xué)們實(shí)驗(yàn)的結(jié)論就可以用一個(gè)公式表示，請(qǐng)大家自己表示出來，(一名同學(xué)板演)并說明單位是什么。

　　向?qū)W生說明g的單位可根據(jù)重力G(N)和質(zhì)量m(kg)的單位得出：g＝9．8 N／kg。在使用公式G＝mg計(jì)算時(shí)，質(zhì)量(m)的單位必須用kg．重力(G)的單位必須用N．粗略計(jì)算時(shí)，g的值可取10 N／kg。

　　[投影]

　　練習(xí)1．一塊鋼錠的質(zhì)量是4 t，計(jì)算它所受到的重力。

　　練習(xí)2．質(zhì)量是50 g的雞蛋，重是多少牛(取g=10 N／kg)？

　　練習(xí)3．根據(jù)自己的體重，估算受到的重力的大小。

　　(學(xué)生練習(xí)，兩名同學(xué)板演，最后教師講評(píng))

　　教師強(qiáng)調(diào)：在日常生活中，人們習(xí)慣將質(zhì)量稱為重量，同學(xué)們應(yīng)注意區(qū)別。

　　說明：利用學(xué)生探究來完成這部分知識(shí)的教學(xué)，好處有兩個(gè)：一是使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)，自主地進(jìn)行物理規(guī)律的探究，體現(xiàn)自主性原則；二是再次練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　第四板塊：重力的方向

　　這也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)先做演示實(shí)驗(yàn)：用細(xì)線把物體懸掛起來，靜止時(shí)讓學(xué)生觀察線的方向是否是豎直方向。然后剪斷細(xì)線，同時(shí)讓學(xué)生觀察：物體在重力作用下沿什么方向下落？這樣又一次讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的。

　　這個(gè)知識(shí)有一個(gè)重要的應(yīng)用——重垂線，它是建筑工人砌墻時(shí)用來校準(zhǔn)墻壁是否豎直的。由于學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)，在理解上有一定的難度，所以教學(xué)時(shí)要先讓學(xué)生觀察圖12．2-6，再讓一位學(xué)生利用重垂線進(jìn)行操作，其他同學(xué)分析其工作原理。當(dāng)學(xué)生理解了這一現(xiàn)象后提問：如何用這個(gè)重垂線來檢查窗臺(tái)、桌面是否水平？需要什么輔助器材？

　　想想議議：看圖13．2-7思考地球上幾個(gè)地方的蘋果都可以向“下”落，但從地球外面看，幾個(gè)蘋果下落的方向顯然不同。那么，我們所說的“下”指的是什么方向？

　　說明：這一部分的教學(xué)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，遵循了由易到難，層層深入的方法。重垂線、水平儀是重力方向的重要應(yīng)用，對(duì)它們的學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念。

　　第五板塊：重力的作用點(diǎn)——重心

　　這個(gè)內(nèi)容比較抽象，為了幫助學(xué)生建立這個(gè)物理模型，可以先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)（找刻度尺的重心），然后告訴學(xué)生，刻度尺上與手指接觸的位置就是重力的作用點(diǎn)，叫做重心。重心的位置不僅跟物體的形狀有關(guān)，而且還跟材料是否均勻有關(guān)。向?qū)W生出示圓形薄板等質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體，指出其重心就在它的幾何中心上（演示），并在黑板上畫出這兩種形狀的物體圖形，標(biāo)出重心位置，作出重力的示意圖。通過這樣的教學(xué)處理，學(xué)生便對(duì)重心的概念有了一個(gè)具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一點(diǎn)上；利用這個(gè)重心的平衡特點(diǎn)，還能找出材料不均勻或形狀不規(guī)則物體的重心。

　　說明：利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生建立了“重心”這個(gè)較難理解的物理模型，并應(yīng)用于實(shí)際，起到了事半功倍的效果。

　　第六板塊：布置作業(yè)

教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能自選或自擬文題，通過一兩個(gè)具體事例，寫寫自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)。寫時(shí)能做到語句通順，表達(dá)清楚。

　　2、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與他人分享習(xí)作的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生把主要部分寫具體，語句寫通順。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1、總結(jié)一下自己有哪些長(zhǎng)處、本領(lǐng)，在這些本領(lǐng)、長(zhǎng)處中，你最得意的是什么？

　　2、在家里說給爸爸、媽媽聽，也可以讓爸爸、媽媽幫忙找出你身上的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。

　　3、在課間和同學(xué)交流自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)。

　　二、激趣導(dǎo)入，明確要求。

　　1、同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)和長(zhǎng)處，是別人所不能相比的，請(qǐng)你向大家說一說你的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。

　　2、這次習(xí)作，我們就來寫自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。朗讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

　　2、大家都爭(zhēng)先恐后地介紹了自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng)，瞿云、喬夢(mèng)楊兩個(gè)同學(xué)也想向大家介紹自己，可他們來不了我們班級(jí)，他們把自己的介紹寫了下來，等著你們?nèi)タ茨兀?/p>

　　三、自讀例文，感悟?qū)懛ā?/strong>

　　1、帶著以下問題自學(xué)例文：

　�。�1）這兩篇例文各介紹了作者的什么本領(lǐng)、長(zhǎng)處？

　�。�2）小作者是怎樣把最得意的地方寫清楚、寫具體的。

　�。�3）把你認(rèn)為寫的好的`地方畫出來，讀一讀。

　�。�4）想一想，讀了這兩篇例文，你學(xué)到了些什么？有什么收獲呢？

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　主要引導(dǎo)學(xué)生交流討論：讀了這兩篇例文，你學(xué)到了什么？有什么收獲？

　　交流討論：

　　a、內(nèi)容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。

　　此時(shí)再回頭看自己課前確定的長(zhǎng)處，是不是范圍定的太窄了，自己是不是還有更特別的長(zhǎng)處呢？

　　b、方法上：通過一兩件事例來寫，內(nèi)容要真實(shí)、具體。

　　c、可以分兩段來寫，先寫自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng)是什么？再具體寫一兩件事來反映自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、嘗試運(yùn)用，口頭習(xí)作。

　　1、小組互相交流。主要部分要說具體，語句要通順。組內(nèi)成員要邊聽邊想，幫忙修改，聽不明白的地方要主動(dòng)提問，讓對(duì)方說得更好。

　　2、各組推薦代表上臺(tái)交流。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生自己完成習(xí)作。

　　二、自己修改。

　　三、組內(nèi)互相修改。

　　四、選同學(xué)在班上讀一讀，評(píng)一評(píng)。

　　五、把自己的習(xí)作讀給別人聽，可以自由選擇一個(gè)或多個(gè)對(duì)象。

教學(xué)設(shè)計(jì)11