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小學語文六年級上冊《用心靈去傾聽》教學設計最新
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的小學語文六年級上冊《用心靈去傾聽》教學設計最新，歡迎大家分享。
小學語文六年級上冊《用心靈去傾聽》教學設計最新1
教材分析：
全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡清楚。課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。
學情分析：
《用心靈去傾聽》是本組最后一篇略讀課文，學生對于本組課文的學習方法已經(jīng)有了一定的認識。所以教學時，我主要引導學生采用“自主、合作、探究”的學習方式，放手讓學生課前借助預習提綱，遷移運用學法，自主學習、自主發(fā)現(xiàn)、自主探究；課堂上引領學生充分地展示、交流學習成果，教師適時點撥、引導。使學生真正獲得自主學習的成功樂趣，提高獨立閱讀能力，從而達到自己讀書，自主學習、自主發(fā)展的目的。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。
4、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。
教學重難點：
1、進一步領會文章的與作寫法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
2、通過理解課文內(nèi)容，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
教學方法：
教法：談話法（激發(fā)學生興趣）、啟發(fā)式（啟發(fā)學生相象、感悟課文）
學法：朗讀法（整體感知課文）、想象（引導學生想象感知課文）、練習法（及時鞏固所學內(nèi)容）、背誦（積累語言、復習鞏固所學內(nèi)容）等。
教學手段：
課件
課時劃分：
一課時
教學過程：
�。ㄒ唬┱勗捊翌}：
1、教師談話：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情��！今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。
2、出示課題，學生齊讀課題：《用心靈去傾聽》讀題后你想知道什么？
�。�1）教師：同學們都到醫(yī)院里看過病，當你找不到看病門診室、檢查室、化驗室的時候，你會怎么辦？（醫(yī)院的問詢處給患者帶來了方便，這體現(xiàn)了醫(yī)院對病患者的關愛。）今天，我們要學習一個關于“認真傾聽”的真情故事。
（2）出示課題：用心靈去傾聽。
怎樣的聽是“傾聽”？（細心去聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。）
�。ǘ┏踝x感知
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的'地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以畫下來。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導了解“我”和蘇珊的交往過程）
4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。
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1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作——（學生：我的第二個母親）
2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？
引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。
3、同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？
4、請同學們想一想，蘇珊的寫留言前會想些什么？
小練筆：就要離開了，蘇珊想：？
交流練筆。
（四）總結深化（教師活動）
同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。
用心靈去傾聽的是什么？
一要電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好——請讓我來關心你，就想關心我自己。這世界將變得更美麗！“人”字結構就相互支撐！走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情！告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭！
同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！
當堂檢測：
請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？
小練筆：
就要離開了，蘇珊想：
板書設計：
用心靈去傾聽
一直……直到……
我要到另一個世界去歌唱
課后反思：
一堂課走下來，缺憾還是很多：
1、這篇課文篇幅較長，由于在檢查預習時采用了接讀方式，致使忽略了小組合作學習的環(huán)節(jié)，所以在啟發(fā)學生感受“蘇珊的留言”前后的溫情時，出現(xiàn)了學生不敢表達的窘狀……
2、練筆安排“愛心”起筆，到下課間隔時間倉促，所以學生的表達無法做到從容。
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教學目標：
知識與能力：了解“悅耳、耐心、沉默”等詞語在句子中的意思和作用。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：在自主、探究的研讀過程中，通過教師的引領、感悟，了解蘇珊對我的關愛。
情感、態(tài)度、價值觀：體會關愛他人的精神，懂得幫助別人自己也在享受幸福。
課時安排：
一課時
教學流程：
一、審題
1、示題：傾聽：什么意思？
2、看來課題你想問些什么？或者你有哪些疑惑？
3、帶著這些問題，我們來大聲朗讀課文，看看你是否知道這些問題的答案；或者你還有新的疑惑？
二、初讀課文，確立探究問題
1、簡單說說你理解的一些問題的答案。
2、提一提新的問題，板示：
3、進行歸納：（1）問題集中的重點所在（2）確立需要解決的.問題重點
三、研讀課文，抓住重點問題進行探究
1、按照問題，自己進行探究討論：給學生一定時間，進行研究。
2、自己選擇性回答
3、抓住下列語言文字：
�。�1）我發(fā)現(xiàn)在這奇妙的電話機里，住著一個無所不知的小精靈。
�。�2）小精靈總是耐心的回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
�。�3）蘇珊想了想，對我說：“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。
（4）長大以后，我離開家鄉(xiāng)，也知道了電話是怎么回事。
�。�5）但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我的第二個母親的人。
（6）她沉默了一會兒，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了。
（7）我們一起大笑起來。
�。�8）隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。
四、拓展閱讀，升華情感
1、感悟蘇珊和我的那份互相依戀的母子情深。
2、感悟人與人之間的那份真誠和幫助別人后的愉悅。
3、明白和享受那心靈份傾聽所帶來的快樂和幸福。
小學語文六年級上冊《用心靈去傾聽》教學設計最新3
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。
4、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。
課前準備課件
教學目標
1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
2.領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學準備
學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。
教學時間
一課時
教學過程
一、揭題解題，激發(fā)興趣
1.出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽
2.讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）
[評：引導學生解題質(zhì)疑，直奔主題。]
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑
1.請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。
2.用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。
3.說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？
[評：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。]
三、精讀課文，交流感受最深的地方
1.課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流
2.交流感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）
�、傥艺业搅寺犖艺f話的人，不由得放聲大哭。
�。ㄕ业铰牎拔摇闭f話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）
②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
�。ㄌK珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋�！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的`情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）
�、勰阒绬�，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。
�。ㄐ膼鄣慕鸾z雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）
�、艿俏曳浅Ｏ胝J識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。）
3.品讀令自己感動的句子。
4.用自己的語言說說你心中的蘇珊
蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。
5.你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？
[評：“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。]
四、總結全文
雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當數(shù)量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導下正確利用現(xiàn)代信息渠道。
[全課評析：這是西班牙一個真實的故事，我們在引導學生閱讀感悟時，緊緊抓住心靈和傾聽兩個詞，體會蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給他人帶來了什么好處？由此，鼓勵學生在生活中做一個用心的傾聽者。除此之外，還可以引導學生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個世界唱歌去了�！倍嗝疵篮玫囊饩�，這種態(tài)度是值得我們每個人稱道的。]
小學語文六年級上冊《用心靈去傾聽》教學設計最新4
一、學習目標
1、知識與技能
（1）認識本課的二類生字，及由生字組成的新詞。
�。�2）感受真情的美好，在生活中學會關心他人。
�。�3）了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
�。�4）正確、流利、有感情地課文。
2、過程與方法
�。�1）、通過拼讀、練習組詞等達到掌握本課生字與新詞。
�。�2）、通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。
（3）、通過理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
�。�4）、情感、態(tài)度價值觀
通過本課的學習，引導學生理解課文內(nèi)容，感受真情的美好，在生活中學會關愛他人，進而教育學生要關心身邊的每一個人。
二、教學重難點、難點
教學重點難點：進一步領會文章的寫作手法，體會關鍵詞在表情達意方面的作用。通過理解課文內(nèi)容，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
三、教學準備：文字課件
四、教學時間：一課時
第一課時
活動內(nèi)容
活動的組織與實施
�。ê處熁顒雍蛯W生活動）
時間分配
一、談話揭題
1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的.樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情��！今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。
2、出示課題：用心靈去傾聽
怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。
二、初讀感知
1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。
2、指名輪讀課文，正音。
3、課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導了解“我”和蘇珊的交往過程）
4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。（學生自由發(fā)言）
三、研讀感悟
1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──（學生：我的第二個母親）
�。�1）出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（齊讀）
�。�2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊！
你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。
（3）學生交流談感受。
�。�4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。
�。�5）再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？
引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。
同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
3、同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？
出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）
4、請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？
小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。
5、交流練筆。
四、總結深化
1、同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。
用心靈去傾聽的是什么？
一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：
接受我的關懷，期待你的笑容！“人”字的結構就是相互支撐！走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情！告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭！
2、同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！
板書：蘇珊用——心靈——傾聽——我——快樂成長
關心、幫助、傾聽
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【學習目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文，了解我和蘇珊的交往過程，感受真情。
３、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。
４、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。
【教學目標】
１、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會我對蘇珊的深切懷念之情。
�。�、領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
【教學準備】
學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、揭題解題，激發(fā)興趣
１、出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽。
�。病⒆x題后你想知道什么？
�。ㄕl用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑
�。�、請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。
�。�、用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。
�。�、說說蘇珊給了小時候的我哪些幫助？
三、精讀課文，交流感受最深的地方
�。�、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流。
�。病⒔涣髯钍芨袆拥牡胤剑ㄖ攸c關注描寫人物言行、心理的語句）：
⑴我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
（找到聽我說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫問訊處的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，我孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）
�、菩【`總是耐心地回答我的'問題，一遍遍地向我解釋。
�。ㄌK珊就像一位母親那樣耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）
�、悄阒绬幔@只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。
�。ㄐ膼鄣慕鸾z雀突然死了，我不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事��！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）
�、鹊俏曳浅Ｏ胝J識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
（謀面就是見面的意思，用如同我第二個母親來形容蘇珊，看得出我對蘇珊的愛。蘇珊不是我的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽我的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。）
３、品讀令自己感動的句子。
�。础⒂米约旱恼Z言說說你心中的蘇珊：
蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。
�。�、你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？
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教學目標
1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。
2.領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學重點/難點
教學重點：
體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
教學難點：
領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學過程
一、導入新課
上一節(jié)課，我們學習了《的聽眾》這篇課文，懂得了用心去傾聽也是對人的一種關心和幫助。生活處處有真情
真情是一輪暖陽，溫暖你那潮濕的心；
真情是一股溫泉，洗去你心頭的不悅；
真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路；
……
今天，我們來學習另一篇關于用心去傾聽別人說話的文章，請大家齊讀課題。 板書： 用心靈去傾聽
解題：你知道題目是什么意思嗎？ 心靈：指內(nèi)心、精神、思想等。 傾聽：細心地聽取(多用于上對下)。 題目的意思：集中全部精神用心地聽。 下面我們就緊緊圍繞課文題目來學習這篇文章。
二、初讀感知
1、檢查預習情況，指名輪讀課文，注意正確、流利、有感情的朗讀。 2、課文講了誰和誰之間的故事？(我和蘇珊) 請大家快速瀏覽課文想想：我和蘇珊之間發(fā)生了一個怎樣的動人故事？
三、研讀感悟
(一)、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──(學生：我的第二個母親) 1、課文當中是怎樣描述的：但是我非常想認識蘇珊，認識這
個從未謀面卻如同我第二個母親的人。(齊讀) 2、母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價啊！老師很好奇蘇珊到底為我做了些什么事讓我把從未謀面的她當做了我的第二個母親，請再讀課文從中找到答案。(1、砸傷手，向蘇珊尋求幫助。2、和蘇珊聊天。3、金絲雀死了，找蘇珊安慰。)
(二)、好，下面我們就首先來看看一看我和蘇珊的初次相識：同學們快速的找一找課文的哪幾自然段講我和蘇珊的初次相識？ 1、我和蘇珊是在哪里相識的？(問訊處)我以為她是——住在電話機里住著的小精靈。 2、我和蘇珊的初次相識發(fā)生在什么情況下？(我獨自一人在家時不小心砸傷了手指) 3、我為何想到向問訊處尋求幫助？(因為我看見爸爸可以從他那里知道現(xiàn)在幾點了，明天天氣怎樣，火車出發(fā)的時間以及爸爸朋友的電話號碼。) 4、那我找到小精靈了嗎？(找到了)你是如何知道的？當我終于找到了小精靈，聽見了她溫柔的嗓音，我有何表現(xiàn)？(我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。)我為何有這樣的表現(xiàn)？(一方面因為手指受傷了很痛，另一方面我感覺在孤獨無助中找到了希望幸福地哭了) 5、找到了電話里住著的小精靈——蘇珊，她幫助我了嗎？(幫了)用自己的話說說她是怎樣幫助我的？請用上“先在然后這樣的詞。(先讓我打開冰箱找到冰箱里 的冰塊，再讓我把冰塊倒進水槽里，最后讓我拿起一塊放到受傷的手指上。)我照著做了之后感覺如何？(手指立刻不疼了)我以為——是那個叫“問訊處”的小精靈在用她的`魔法幫助我。
(三)、我和蘇珊的初次相識，令我對住在電話里的小精靈有了深深的依賴，我經(jīng)常和她偷偷地——聊天。
1、請同學們快速的找一找課文的哪幾自然段講我和蘇珊經(jīng)常聊天，就連金絲雀死了，找蘇珊安慰？(3-6)
2、我和蘇珊聊天時都會問些什么？(怎樣計算長方形物體的面積西班牙的首都在哪里修理這個詞怎樣拼寫等等)
3、對于我不斷的提問，蘇珊是怎樣做的？(小精靈總是耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋。) 蘇珊面對“我”一個個幼稚的問題，就像一位母親那樣——耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋。在一次次心的交流中，兩人的心走到了一起，結成了*般的情誼。
4、有一天，我心愛的金絲雀突然死了。我——非常難過。有多難過？(心比被錘子砸了的手指還疼。) 5、這時候我想到了誰？于是我就問她——“能告訴我為什么嗎，蘇珊？為什么這只整天唱歌的小鳥，突然一動不動了呢？”作者真不知道小鳥死了嗎？(不是，作者是不愿意小鳥死去，他希望金絲雀只是不動了，過一會兒還會活過來。)
6、對于小鳥的突然死去蘇珊是怎樣說的？(你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去唱歌。)
7、是呀，小鳥到另一個世界去唱歌了，這是多么美好的事呀！對于小鳥的死去蘇珊采用了一種更美好的說法。蘇珊為何沒有直接告訴我小鳥死了，而要說小鳥到另一個世界去唱歌了？(因為蘇珊不想我太難過了，不想讓死亡留給我太多的恐懼)
8、通過“我”與蘇珊的交談中，你覺得蘇珊是一個怎樣的人？——善良、樂觀。
9、長大后，我知道了電話是怎么回事，明白了我兒時那些幼稚的問題根本不在接線員的工作范疇內(nèi)，也明白了接線員工作的繁忙，辛苦，想起了蘇珊對于我的問題總是——耐心的回答我的問題，一遍遍的向我解釋。因此我——非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。我為何會覺得蘇珊就像我的母親一樣？(因為蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽我的心聲，困難時給予幫助痛苦時給予安慰。)
(四)、回憶交往過程，懷念蘇珊。
四、小結課文，升華感情。
蘇珊真是一個善良的人，她作為問詢處的一名普通的工作人員，不光盡心盡力地做好本職工作，對于文中這個可愛的孩子，蘇珊不僅用心靈去傾聽，更用心去和孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。課題“用心靈去傾聽”不僅是對蘇珊工作的高度評價，同時也點明了文章的中心。希望我們的同學也能用心靈去傾聽，用心去和別人交流，相信在你付出真心時，也能得到別人的真心。
小學語文六年級上冊《用心靈去傾聽》教學設計最新7
教學目標：
1、知識與技能
�。�1）認讀課文中的二類生字，以及由生字組成的新詞。
�。�2）感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。
�。�3）了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
�。�1）通過拼讀、組詞等達到掌握本課生字與新詞。
�。�2）通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。
�。�3）通過理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。
3、情感、態(tài)度價值觀
通過本科教學，引導學生理解課文內(nèi)容，感受真情的美好，在生活中學會關愛他人，進而教育學生要關心身邊的每一個人。
重難點、關鍵：
�。�1）、進一步領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的'作用。
�。�2）、通過理解課文內(nèi)容，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。
課時劃分：
一課時
教學設計
一、導入
1、師：前面我們學習了《唯一的聽眾》，文中的老婦人用傾聽給了我信心。今天這節(jié)課我們再來學習一篇有關傾聽的真情故事。
2、板書課題：用心靈去傾聽
�。�1）指名讀課題
�。�2）理解“傾聽”
二、讀閱讀要求，明確學習目標
1、齊讀閱讀要求。
2、指名說要求。
三、初讀課文，了解大致內(nèi)容
1、請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。
2、掃清文字障礙。
3、理解詞語的意思。
4、用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。
5、說說蘇珊給了小時候的“我”那些幫助？
四、精讀課文，品詞悟情
1、課文的那些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流。
2、交流最受感動的地方。（重點關注描寫人物言行、心理的語句）
3、品讀令自己感動的句子。
�。�1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
�。�2）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
（3）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。
�。�4）但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
4、用自己的語言說說你心中的蘇珊。
5、在課文中找出與這些句子相對應的句子。說說這樣寫有什么好處。
五、總結全文
六、拓展延伸：人與人之間相處最重要的是什么？為什么？
七、作業(yè)布置：寫一寫，學了這篇課文你心中的感受。
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