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一年級上冊《加法》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的一年級上冊《加法》教學設計，希望對大家有所幫助。
一年級上冊《加法》教學設計1
有關(guān)0的加、減法（教材第44頁例題和“想一想”，完成第44－45頁“想想做做”第1－6題）
1、讓學生經(jīng)歷有關(guān)0的加、減法計算方法的探索過程，能夠正確計算5以內(nèi)有關(guān)0的加、減法。
2、發(fā)展學生初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力、分析比較能力和語言表達能力。
2、其他學生以對口令的形式進行10以內(nèi)數(shù)的分與合的練習。
教師可以多說幾個，讓學生進行口答，也可以小朋友之間進行練習。
3、教師出示口算卡片，學生口算。
二、展開 1、教學例1。
�。�1）媒體出示主題畫。
師：同學們仔細觀察，圖上畫的是什么？有些什么？有幾個？
�。�2）和學生一起分析圖畫。
同學們，圖上原來有幾個小朋友？后來又走了幾個？那么現(xiàn)在還剩幾個小朋友呢？
教師再將圖意復述一遍：原來有3個小朋友在澆水，后來3個都走了，現(xiàn)在沒有小朋友了。教師帶領學生將圖意復述幾遍。多找?guī)酌麑W生將圖意復述一遍。
�。�3）教學有0的減法的含義。
小朋友，原來有3個人，后來3個都走了，沒有小朋友了，象這樣從3個中去掉3個，我們就可以用什么方法計算？教師板書：3－3最后剩下幾個小朋友？得數(shù)是幾？齊讀這個加法算式。這個算式就表示從3中去掉3，就是沒有的意思。（讓學生復述幾遍）。
2、教學例2。
�。�1）媒體出示圖畫。
�。�2）明確圖意。
（3）說出圖意：左邊有5朵花，右邊沒有花，一共還是5朵花。（讓學生跟旁邊的`小朋友說幾遍，再跟老師說）。
�。�4）左邊有5朵花，右邊沒有花，一共還是幾朵花？那么5加0等于幾呢？
3、小結(jié)：今天，我們學習了算式中有0的加法和減法，如果一個數(shù)再減掉這個數(shù)，得數(shù)就是0；如果一個數(shù)加上0，得數(shù)還是這個數(shù)。
三、拓展 1、完成“想想做做”的第1題。
（1）讓學生明確圖意。
�。�2）說出圖意：左邊有0個桃子，右邊有4個桃子，一共有4個桃子。
�。�3）讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。
�。�4）在書上填寫。
（5）將算式讀一遍。
2、完成第2題。
（1）先讓學生擺小棒，邊擺邊說。
�。�2）在書上填寫得數(shù)。
�。�3）集體訂正。
3、完成第3題。
（1）讓學生明確圖意。
�。�2）說出圖意：原來有5只小鳥，飛走1只，還剩4只；飛走3只，還剩2只；飛走5只，還剩0只。
�。�3）讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。
�。�4）在書上填寫。
�。�5）將算式讀一遍。
4、完成第4題。
讓學生直接在書上填寫，體會。橫著比一比，從三道算式能知道什么？再豎著比一比，從四道算式中能知道什么？
5、完成第5題。
�。�1）首先讓小朋友在書上直接寫得數(shù)。
6、完成第6題。
學生在書描寫，老師進行個別指導。時間來不及，可作為作業(yè)。
通過今天這節(jié)課的學習，你學會了什么？
一年級上冊《加法》教學設計2
得數(shù)是9的加法與9減幾（教材第55頁例題，56頁“試一試”，完成第56頁“想想做做”）
1、讓學生在具體情境中學會得數(shù)是9的加法和9減幾的計算方法，能正確計算。
2、使學生根據(jù)一幅圖畫列出4道算式，加深對加、減法含義及相互關(guān)系的理解。
3、使學生在計算過程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。
2、導入：有一個班的小朋友，非常喜歡體育運動，他們組成了短跑隊、長跑隊、跳遠隊、跳高隊、投擲隊等等�？矗哧牭男∨笥颜诰毩曁吣亍＃ǔ鍪纠}主題圖）我們一起去看看吧。
1、教學例題。
�。�1）從圖畫上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪幾部分？（指名回答）
�。�2）你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想，在書上寫一寫，然后與小組同學交流一下。
�。�4）提問：誰能根據(jù)情境圖說一說算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？（指名回答）
小結(jié)：兩道算式都表示把沒跳的人數(shù)和跳過的人數(shù)合起來，一共有9人，雖然8和1換了個位置，但結(jié)果都是9個人。
�。�5）提問：誰能根據(jù)情境圖說一說算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？（指名回答）
小結(jié)：兩道算式都是從總?cè)藬?shù)里去掉跳過的人數(shù)，就得到?jīng)]跳的人數(shù)，去掉沒跳的人數(shù)，就得到跳過的人數(shù)。
要把兩部分人數(shù)合起來，就用――加法，要從總?cè)藬?shù)里去掉一部分，就用――減法。
2、教學“試一試”。
�。�1）擺圓片：拿出9個圓片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，但不能再分成剛才的1個和8個了，再寫出4道算式。
�。�2）學生自主分花片，寫算式，老師巡視指導。
�。�3）匯報交流不同的分法和算式。即時進行板書。
�。�4）觀察黑板上的算式，說說有什么共同的特點？（加法算式得數(shù)都是9，減法算式都是9減幾）
1、完成“想想做做”的'第1題。
�。�1）談話：大家今天學得很認真，小蜜蜂飛來了，它想考考大家。課件出示第1題圖，說說擺數(shù)字卡片的要求。
�。�2）活動：選出兩張數(shù)字卡片，使上面的數(shù)字相加等于9。
�。�3）反饋交流，說說是怎樣想的。
2、完成第2題。
�。�1）談話：小金魚看到小朋友們成功解決了小蜜蜂的問題，也想和小朋友交朋友，它想讓大家做減法題。
�。�3）抽一個算式如9－6＝3，說說是怎樣想的。
3、完成第3題。
�。�1）學生獨立在書上計算。
�。�2）指名匯報交流，統(tǒng)計做對的人數(shù)。
�。�3）集體訂正。
4、完成第4題。
（1）出示第4題算式，提問：想一想，你能說出幾道加法算式，幾道減法算式？
�。�2）同桌兩人一人說加法算式，一人說減法算式。
�。�3）匯報交流，說說你是怎樣想到的？怎樣能有順序地說了有的算式，不漏掉？
這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你學到了什么本領？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？
一年級上冊《加法》教學設計3
教材第50頁例題和“試一試”，完成第50－51頁“想想做做”第1－7題
1、讓學生結(jié)合具體的植樹情境，會根據(jù)同一幅圖列出兩道減法算式，掌握6、7減
幾的計算方法，能正確進行計算，加深對減法意義的理解。
2、進一步理解圖畫應用題，明確圖意，初步體會根據(jù)同一幅圖列出的兩道減法算
式之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析判斷的能力。
3、進一步加強加減法算式書寫的練習，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
1、教師出示口算卡片，請學生口算。
1、教學例題。
�。�2）教師引導學生說完整話：原來有7棵樹，已經(jīng)栽好了3棵，還有4棵沒有栽。
�。�3）教師先帶領全班小朋友說，再找小朋友說，最后讓小朋友互相說。
問：原來有7棵樹，已經(jīng)栽好了3棵，還有幾棵沒有栽，應該用什么方法計算呢？
�。�5）7－3等于幾呢？
（6）我們剛才是用這?所有的樹木減掉已經(jīng)栽好的，?如果老師反過來，用所有的樹木，減掉沒有栽過的`，可以嗎？
（7）仔細觀察兩個算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
�。�8）教師小結(jié)：一個數(shù)減掉一個數(shù)等于另一個數(shù)，減掉另一個數(shù)就等于這個數(shù)。
2、教學“試一試”。
�。�1）首先讓學生看圖說說圖畫的意思。
（4）教學大括號的意義：同學們，這條虛線就表示去掉的意思，表示去掉一部分，還剩多少？
�。�6）讓學生將這到圖畫應用題試著說一說。
這是去掉左邊，如果是去掉右邊呢？
（8）教師小結(jié)：同學們，像這樣的題目我們叫做圖畫應用題。圖畫應用題中有也有虛線：表示去掉一部分，還剩多少的意思。
1、完成“想想做做”的第1題。
（1）課件出示依次第1題圖，讓學生在書上獨立完成。
�。�2）組織交流，說出填寫的算式，并說說每組算式所表示的意思。
提示：看到這個算式，你能馬上想起來另外一個算式嗎？
（3）集體訂正。
2、完成第2題。
獨立完成后組織交流，說說每個算式你是怎樣算的，(從7-6=1想7-1=6)
3、完成第3題。
�。�1）課件出示第3題圖，提問：樹上有幾個家，白菜老師問小鳥應該飛回哪個家，我們可以怎樣看？(指名回答)
�。�2）學生把小鳥與飛回的家用線連起來。
�。�3）反饋交流。
4、完成第4題。
（1）學生獨立計算，把答案寫在書上。
�。�2）比較每組中三個算式的相同點與不同點。說說得數(shù)是怎樣變化的，為什么會這樣變化。
5、完成第5題。
（1）課件演示游戲玩法。
�。�2）組織學生用準備的數(shù)字卡片進行游戲。
6、完成第6題。
�。�1）說一說7只蜻蜓可以分成哪兩部分？
�。�2）你能寫出幾道減法算式？
�。�3）交流反饋。說出所有7減法幾的算式。
通過本課的學習，你學會了什么？
一年級上冊《加法》教學設計4
得數(shù)是10的加法與10減幾（教材第59頁例題及“試一試”，完成第59－60頁“想想做做”第1－6題）
1、讓學生通過動手操作、小組合作學習，學會計算得數(shù)是10的加法與相應的減法，加深認識加法與減法的聯(lián)系，并學會用學習的加、減法計算解決實際問題。
2、逐步發(fā)展學生的數(shù)學思考能力、解決簡單實際問題的能力和合作交往的能力。
3、讓學生在數(shù)學活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，絞架學好數(shù)學的愿望。
掌握得數(shù)是10的加法和10減幾的計算方法。
2、談話導入：小朋友喜歡踢球嗎？有一組小朋友正在進行足球比賽（出示例題主題圖），我們一起去看看吧。
1、教學例題。
�。�1）師：同學們，圖上都有些什么？有幾個小朋友在球場上踢球？球場外有幾個？一共有幾個小朋友？
�。�3）發(fā)表意見。
�。�4）通過百圓片，算一算，你說的算式得數(shù)是幾？
4+6= 10-6=
如果沒有圖，你該怎么想6加4等于幾呢？
同樣，4加6等于幾呢？你是怎么想的？
（7）10減4等于幾呢？你是怎么想的？同樣，10減6等于幾呢？
�。�8）齊讀四道算式。
2、教學“試一試“。
1）讓學生拋花片，正面的.有幾個？反面的有幾個？可以列出幾個算式？
2）讓學生小組合作，拋花片。并且小組內(nèi)把所得到的算式進行記錄。
3）發(fā)表意見。教師板書。
4）教師根據(jù)學生所提供的一個算式寫出其他的3個算式。
5）問：如果沒有花片，請小朋友看一看，還可以寫出哪些算式？教師將沒寫的算式補充完整。
1、完成“想想做做”的第1題。
�。�2）并且根據(jù)這個算式列出相應的3個算式。
2、完成第2題。
�。�1）教師把數(shù)字卡片貼在黑板上，手中拿一張“10-”的卡片。
�。�2）問：同學們，老師手中的卡片是幾減，你能用老師手中的卡片減去黑板上的數(shù)嗎，如：10-3等于7，誰還會說？
�。�3）請學生到黑板上示范演示，表揚積極主動的小朋友。
3、完成第3題。
�。�1）讓學生在書上直接寫得數(shù)。
（2）開火車匯報答案，統(tǒng)計全做對的學生人數(shù)。
4、完成第4題。
�。�1）談話：你能有序地說出所有的加法算式嗎？你能有序地說出所有的減法算式嗎？
（2）同桌之間互相說說，再指名回答。
5、完成第5題。
�。�1）提問：從圖上你看到了什么？小猴說了一句什么話？題目要我們解決什么問題？你會列算式嗎？
�。�2）學生在書填寫算式，反饋后共同訂正。
6、完成第6題。
（1）談話：誰先讀題目中的第一句話？這句話告訴我們些什么？從圖中還能看到什么？要我們解決什么問題？
�。�2）你會列算式嗎？在書上填寫算式。
這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你學到了什么本領？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？
一年級上冊《加法》教學設計5
教學內(nèi)容：北師大版一年級上冊數(shù)學書第24、25頁的內(nèi)容
教學目標：1通過觀察、動手操作，使學生理解加法交換率的含義。
2使學生能從不同的角度去觀察、思考問題，能看圖列出兩個不同的加法算式。
3培養(yǎng)學生認真細心的學習態(tài)度，正確熟練的口算5以內(nèi)的加法。
4、利用各種游戲活動激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：仔細觀察、動手操作，理解加法交換率的含義。
教學難點：從不同的角度去觀察和思考問題。
教學方法：談話法、觀察操作法
教具準備：課件、口算卡片
教學過程
一、 創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
同學們，秋天到了，秋娃娃伴著徐徐的涼風向我們走來。他想和小朋友門一起做5的拍手游戲，好么？
拍手游戲：師：秋娃娃拍一，你拍幾？
生：我拍四。（師生一起拍）
師：秋娃娃拍二，你拍幾？
生：我拍三。（師生一起拍）……
二、主動探索，體會領悟
游戲玩完了，秋娃娃玩的可高興了，現(xiàn)在她想帶大家到果園里去走一走、看一看，你們愿意么？
�。�1）、課件出示主題圖。
師：從這幅圖上你都看到了什么？
生：左邊2棵果樹，右邊有3棵果樹。
師：你能提出那些數(shù)學問題？
生：一共有幾棵果樹？
師：你會計算么?
生1：２＋３＝５（說原因）
生2: ３＋２＝５(說原因)
師：說一說，這兩個算式有什么相同點和不同點。（比較兩個算式的相同點和不同點，初步體會加法交換率。）
生1：這兩個算式都是加法。
生2：他們的加號兩邊都是2和3，等號后面都是5。
生3：他們加號兩邊的數(shù)的位置交換了。
師總結(jié)：看來交換加號兩邊數(shù)的位置他們的得數(shù)不變。
利用操作，加深理解
看到同學們這么聰明，秋娃娃可真高興，它決定送給你們一份獎品。瞧(電腦出示第二幅圖)
師：秋娃娃送給她家什么獎品？你能說給你的同桌聽么？（同桌互相交流）
生：左邊有1個蘋果，右邊有2個蘋果。
師：看了這幅圖你能提出什么數(shù)學問題？
生：一共有幾個蘋果。（學生獨立列式，集體訂正）
�。保玻剑�
�。玻保剑�
師：說一說這兩個算式又有什么相同點和不同點。（比較兩個算式的異同，再次體會加法交換率。）
學生操作
看到小朋友們這么聰明，果園里的小動物可不服氣了，說：“如果你能回答出我的問題那才叫本事呢！”同學們你們有信心么？
擺一擺：左邊擺一朵花，右邊擺三朵花。（學生獨立完成）
看著自己擺的圖片和同桌互相說算式。集體訂正。
１＋３＝４
�。常保剑�
二、 、運用知識、解決問題
同學么順利的解決了小動物的第一個題目，這會兒，小兔子急了，他也想給大家出個題目，瞧：（電腦出示圖）
師：從這幅圖上你都看到什么了？
生：有小兔子。
生：還有蘿卜。
師：那么看了這幅圖你能列出那些加法算式呢？
生1：4+1=5（上面有4只小兔子，下面有1只小兔子。）
生2：1+4=5
生3：1+2=3（上面有1個蘿卜，下面有2個蘿卜。）
生4：2+1=3
師：同學們真棒！能夠看著一幅圖列出這么都得加法算式。我要給你們一點掌聲�？墒切游镩T的題還沒完呢！
師：從這幅圖上你又看到了什么？
生：蘿卜和盤子
師：你能列出什么算式？
生1：0+5=5
生2：5+0=5
師：為什么用0呢？
生：因為左邊的盤子里一個蘿卜也沒有。
四、運用游戲、鞏固新知
1、手指游戲
小朋友們剛才憑著自己的智慧勇敢的闖過了小動物門的重重關(guān)卡，咱們的朋友秋娃娃見了可真高興！他向邀請小朋友和它一起做手指游戲。
師：快、快、快、準備好，我們來做手指操。
手指頭動、手指頭動，5可以分成1和幾?
生：5可以分成1和4，1+4=5、4+1=5。
師：再把小手動一動、5可以分成2和幾？
生：5可以分成2和3，2+3=5、3+2=5。……
師：小手、小手伸出來，我們一起做運動，
我出1，你出幾？
生：你出1，我出4，1+4=5、4+1=5
師：手指頭動，再來動，我伸0，你伸幾?
生：你伸0，我伸5，0+5=5、5+0=5。……
�。◣熒�、同桌互對）
師：看了同學們玩得這么高興，林子里的小鳥也想來參加，瞧：（電腦出示圖）
師：算一算一共有幾只小鳥？
生1：3+2=5（樹下有3只鳥，樹上有2只鳥。）
生2：2+3=5
生3：1+4=5（有1只大鳥，有4 只小鳥。）
生4：4+1=5
2、摘果子游戲
時間過得真快，秋娃娃要回家了�？墒撬胝埻瑢W們幫她一個忙，幫他把林子里的果子摘下來，你們愿意么？看來同學們都是樂于助人的好孩子。可是這可不是一般的果子，你必須要回答出樹爺爺?shù)腵一個問題，這個果子才能送給你，你們有信心么？（出示一棵掛滿蘋果的蘋果樹，每一個蘋果上又一個題）
4+1= 2+3= 0+4= 1+3= 5+0=
2>( ) （ ）<5 2+( )=5 ( )+4=4
1+4= 3+2= 0+5= 2+2= 3+1=
三、 課堂小結(jié)
1、學生自評
剛才通過同學們的努力我么完成了這么多地題，而且還幫秋娃娃把果園里的果子也摘下來了，那么慶同學們相依相你這節(jié)課的表現(xiàn)，如果你覺得自己近填表現(xiàn)的特別好，就給自己的5顆星，如果你覺得今天表現(xiàn)的還行，就給自己的4顆星，如果你覺得自己今天表現(xiàn)得不夠好，應該繼續(xù)努力，就給自己得3顆星。請同學們拿出彩色筆為自己把表示成功的星星圖上顏色。
2、 教師總結(jié)板書設計：
秋天的果園
２＋３＝５
�。常玻剑�
�。保玻剑� ４＋１＝５ 1+3=4
２＋１＝３ １＋４＝５ 3+1=4
�。埃担剑�
５＋０＝５
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