《擺一擺,想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《擺一擺,想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《擺一擺,想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1．通過動手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。
3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。
教具準(zhǔn)備
兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個位）第二位叫什么位？（十位）
教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少？（一個一）
若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個十）
教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的.表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……
二、新課
1．出示兩個小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報。
2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同？
因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。
3．出示三個小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么？
4．若4個小圓片呢？（學(xué)生繼續(xù)動手?jǐn)[）擺出的數(shù)各表示什么。
5．小結(jié)：
教師提問：．
�。�1）兩個小圓片可擺出幾個數(shù)？（3個數(shù)）
（2）三個小圓片可擺出幾個數(shù)？（4個數(shù)）
�。�3）四個小圓片可擺出幾個數(shù)？（5個數(shù)）
�。�4）誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)？（6個數(shù)）
教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢？
圓片的個數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個數(shù)
提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)？（9個數(shù)）
三、課堂作業(yè)
在○里填上””、“”或“＝”。
35○5378○6913○31
70+9○7963—3○701+80○81
65○65+537○37—1100○90+9
四、課外實(shí)踐作業(yè)
每個同學(xué)回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。
《擺一擺,想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過活動讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2．通過活動引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。
3．通過活動，使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
二、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
計(jì)數(shù)器，數(shù)位表，百數(shù)表，匯總表，圓片20個。
三、教學(xué)過程：
第一課時
一 、復(fù)習(xí)
1、哪個同學(xué)愿意上來給同學(xué)們寫出兩個100以內(nèi)的兩位數(shù)？你來讀這個數(shù)字好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出讀數(shù)和寫數(shù)都從位起）我們再來看看它是由幾個十和幾個一組成的？
2、在數(shù)位表中，從右邊起第一位是 位，第二位是 位，第三位是 位。
3、如果老師想把這兩個數(shù)字放在數(shù)位表的下面，他們應(yīng)該放在哪？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因?yàn)榉旁诓煌臄?shù)位就有不同的表示方法，數(shù)字?jǐn)[在個位上表示有幾個一，放在十位上表示有幾個十，放在百位上表示有幾個百。
二、創(chuàng)設(shè)談話情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、請同學(xué)們把眼光都集中到老師這里，看看我從袋子里面拿出了什么？（1個小圓片）
2、同學(xué)們，別小看這小小的圓片，它非常神奇，它能在這張數(shù)位表上變魔術(shù)，想不想玩？
3、今天陳老師就和同學(xué)們一起來玩一個數(shù)學(xué)游戲，游戲的名字叫《擺一擺、想一想》
4、出示課題 :擺一擺想一想。
看誰能利用老師手中的小圓片在數(shù)位表中擺一擺，誰在擺的'過程中發(fā)現(xiàn)了什么，誰就獲得我手中的紅蘋果。愿意試一試嗎？
三、激趣體驗(yàn)。
�。ㄒ唬┏醮螖[。（擺1個圓片）
1、你能把這個圓片擺在個位上嗎？它表示的數(shù)是幾？（1）
2、你能把這個圓片擺在十位上嗎？它又表示什么數(shù)？（10）
3、剛才，我們已經(jīng)看到一個圓片可以擺出1和10兩個數(shù)，那么2個、3個圓片，能擺出哪些數(shù)呢？你們想不想自己來擺一擺、試一試？
4、生活動，師指導(dǎo)。
請同學(xué)們拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的學(xué)具與同桌合作，一個擺、一個記，再互換。
5、匯報。（學(xué)生邊擺，邊解說）
2個● 2，11，20共（ 3 ）個數(shù)
3個●__3，12，21，30_______________________共（ 4 ）個數(shù)；
�。ǘ┰俅螖[（擺4個圓片）
1.師：剛才小朋友自己擺了，也看幾位同學(xué)擺了，大家都擺得很仔細(xì)，但還是有漏數(shù)的，有的小朋友卻擺得又對又快，只是他們擺的順序有些不同，是不是有什么好方法呢？
2.獨(dú)立嘗試，邊擺邊想：同學(xué)們再拿出4個圓片試著邊擺邊想，怎樣擺，不遺漏又快。
4個●_4，13，22，31，40______________________共（ 5 ）個數(shù)。
3.反饋、演示，引導(dǎo)學(xué)生歸納方法。
�。�1）從十位一顆一顆往個位移；
�。�2）從個位一顆一顆往十位移；
（3）一組一組成對移。
�。ㄈ┤螖[──熟悉方法（擺5個圓片）
1.師：剛才，我們每人都擺了圓片，還自己找到了不遺漏、擺得快的好辦法，同學(xué)們真能干�？矗蠋煱褎偛判∨笥褦[的數(shù)也進(jìn)行了整理，那么5個圓片能擺幾個數(shù)呢？請你選擇自己最喜歡的方法擺一擺6個圓片。
2、學(xué)生依次匯報，師同步演示。
5個●__5，14，23，32，41，50_________________共（6）個數(shù)。
（四）探索規(guī)律
這張表格里面隱藏著許多秘密，仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
1.十位和個位上的數(shù)加起來=圓片的個數(shù)；
2.橫行看：十位上的數(shù)一個個大起來，個位上的數(shù)一個個小下去；
3.圓片的個數(shù)越多，擺出的數(shù)也越多；
4.圓片的個數(shù)+1=擺出的數(shù)的個數(shù)。
5.按從小到大的順序排列的。
6.按從大到小的順序排列的。
7.把個位和十位上兩個數(shù)交換一下位置。
8.擺出來的數(shù)比小圓片多1個。
四、應(yīng)用規(guī)律
�。ㄒ唬┎粩[圓片，直接寫數(shù)
1、老師這回不擺圓片，直接寫出6個圓片可以表示的數(shù)，你們幫我看看有什么意見。（152434425160）
2、不擺圓片，任選7、8個圓片寫出它可以表示的數(shù)，再與同桌說說是用哪一條規(guī)律寫的。
7個●共（）個數(shù)，_________________；
8個●共（）個數(shù)，_________________；
五、課外延伸：
用9或10顆以上的棋子擺一擺，看能分別擺出幾個數(shù)。
六、板書設(shè)計(jì)：
擺一擺想一想
●110
●● 21120
●●● 3122130
●●●● 413223140
●●●●● 51423324150
●●●●●● 6152433425160
●●●●●●● 716253443526170
●●●●●●●●81726354453627180
●●●●●●●●● 9182736455463728190
《擺一擺,想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第51頁綜合與實(shí)踐活動“擺一擺，想一想”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過把一定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表上不同的位置得到不同的數(shù)的活動，鞏固100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識。
2、通過在數(shù)位表上擺出不同的數(shù)的過程，發(fā)現(xiàn)既不重復(fù)也不遺漏的擺法，感悟擺出的數(shù)的個數(shù)與所用圓片個數(shù)之間的關(guān)系。
3、使學(xué)生在自主探索的過程中感受有序思考的重要性，在合作交流中養(yǎng)成傾聽、有條理表達(dá)想法的習(xí)慣和意識，學(xué)會思考，感受到數(shù)學(xué)的奧妙，富有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在擺數(shù)的過程中探索數(shù)位不同引起數(shù)的變化的簡單規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：觀察發(fā)現(xiàn)既不重復(fù)又不遺漏的排列方法，感受有序思考的'價值。
教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)位表，記錄單，匯總表，磁性圓片。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題
師（分別板書1、10）：這是幾和幾？
生：這兩個數(shù)是1和10。
師：老師手里有1個圓片，你們能不能用這一個圓片分別表示出1和10呢？
生：不能表示。
師：如果老師給你們一個數(shù)位順序表，能用這個圓片分別表示出1和10嗎？
生：這就能表示了。（學(xué)生在數(shù)位順序表上擺圓片。）
師：1個圓片放在個位上表示多少？如果把它放在十位上呢？
生：1個圓片放在個位上表示1個1，放在十位上表示1個十（10）。
小結(jié)：把1個圓片放在不同的數(shù)位上就能表示不同的數(shù)，如果有更多的圓片，又能表示多少個不同的數(shù)呢？這節(jié)課，我們就一起動手“擺一擺，想一想”（板書課題）從中探索有趣的數(shù)學(xué)知識吧！
二、獨(dú)立操作，感知有序性
1、學(xué)生試擺。
師：剛才我們用1個圓片在不同的數(shù)位上擺出了1和10，下面請同學(xué)們把老師發(fā)給你的2個圓片，試著在數(shù)位表上擺一擺，并且把擺出的數(shù)填在記錄單上。
2、交流擺法。
預(yù)設(shè)一：生1：我擺出了2、20、11三個數(shù)。
師：你是怎樣擺的？
生1：我是先擺個位，把2個圓片都放到個位上得到數(shù)2，再把2個圓片都放到十位上得到數(shù)20，最后十位上放一個、個位上放一個，就得到數(shù)11。
師：請這位同學(xué)上臺擺給大家看一看，一邊擺，一邊把擺的數(shù)記錄下來。
師：看明白了嗎？誰再來擺一擺？（指名重復(fù)）
師：還有不同擺法嗎？
預(yù)設(shè)二：生2：我擺出了20、11、2三個數(shù)。
師：你是怎樣擺的？ 上來擺給大家看看。
生2：我是先擺十位，把2個圓片都放到十位上得到數(shù)20，再從十位拿一個圓片放到個位就得到數(shù)11，再從十位拿一個放到個位就得到數(shù)2。（學(xué)生一邊說一邊擺。）
追問：這位同學(xué)是從哪位擺起的？
生：從十位擺起。
預(yù)設(shè)三：師：還有沒有不同的擺法？
生3：我是先擺個位，把2個圓片放到個位上得到數(shù)2，又從個位拿一個放到十位得到數(shù)11，最后從個位拿一個放到十位就得到數(shù)20。
3.小結(jié)擺法。（略）
三、合作體驗(yàn)，理解有序性
1、熟悉方法：用3個圓片擺數(shù)
師：用3個圓片，同桌合作擺一擺，看你能不能把所有的數(shù)都擺出來。要求左邊的同學(xué)擺，右邊的同學(xué)邊看邊在記錄單上填寫擺出的所有的數(shù)。
（擺完后請兩組同桌到黑板上演示，講述擺的方法，引導(dǎo)有序思考和有序擺的方法。）
2、 鞏固方法：用4個圓片擺數(shù)
師：請同學(xué)們繼續(xù)合作用4個圓片擺數(shù)。要求右邊的同學(xué)擺，左邊的同學(xué)邊看邊在報告單上填寫擺出的所有的數(shù)。
四、深入探索，逐步提升
師：請同學(xué)們回憶剛才的操作過程，大家一起思考。用1個圓片擺出了哪幾個數(shù)？ （1、10）
師：那么，用2個圓片擺出了哪些數(shù)？（20、11、2）用3個圓片、4個圓片呢？（生答略）
師：剛才我們用圓片擺數(shù)，請觀察擺出的這些數(shù)（教師手指匯總表），你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？ （教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)適時引導(dǎo)、歸納）
預(yù)設(shè)：生1：把這些數(shù)從小到大排列。
師：觀察得很仔細(xì)，我們把掌聲送給這位同學(xué)。你們還有什么發(fā)現(xiàn)？
生2：我發(fā)現(xiàn)十位和個位上的數(shù)加起來都等于圓片的個數(shù)。比如，用3個圓片擺出的數(shù)：3=0 3 3=1 2 3=2 1 3=3 0。
生3：我發(fā)現(xiàn)擺出的數(shù)的個數(shù)比圓片數(shù)多1.
五、嘗試討論，運(yùn)用規(guī)律
1、運(yùn)用規(guī)律擺數(shù)。
師：下面請利用你們自己發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律，直接寫出用5個圓片擺出的數(shù)。學(xué)生寫，指名匯報。
生：我是把5個圓片都放到個位上得到數(shù)字5，然后移動一個到十位上是14，再移動一個到十位上是23，像這樣依次移動圓片，得到32、41、50。
師：寫出用5個圓片擺出的數(shù)。寫完后全班交流。
……
2、拓寬運(yùn)用。
師：你們能不能繼續(xù)利用前面總結(jié)出來的規(guī)律，很快說出用7個圓片、8個圓片、9個圓片所擺出的數(shù)呢？
六、總結(jié)歸納，課外延伸
師：通過這堂課的活動，老師相信你一定學(xué)到了不少知識，能跟大家說一說嗎？
生1：我學(xué)會用一個或幾個圓片擺出不同的數(shù)。
生2：我學(xué)會了擺數(shù)的時候要有順序，才不會遺漏。
生3：我學(xué)會了擺數(shù)的時候要么從個位開始擺，要么從十位開始擺。
生4：我還學(xué)會了先從個位開始擺，然后逐漸向十位移動一個圓片。
……
師：在以后的學(xué)習(xí)中，只要小朋友們認(rèn)真觀察，勤于動腦，善于思考，就會發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。正確應(yīng)用規(guī)律就會使學(xué)習(xí)效率大大提高。
板書設(shè)計(jì)
圓片個數(shù) 擺出的數(shù) 數(shù)的個數(shù)
1 1、10 2
2 2、11、20 3
3 3、12、21、30 4
4 4、13、22、31、40 5
5 5、14、23、32、41、50 6
6 6、15、24、33、42、51、60 7
7 7、16、25、34、43、52、61、70 8
8 8、17、26、35、44、53、62、71、80 9
擺出的數(shù)的個數(shù)比圓片個數(shù)多1。
《擺一擺,想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元第51頁“擺一擺，想一想”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過獨(dú)立操作與小組合作交流等活動，進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識和“數(shù)位”、“數(shù)值”的概念。
2.經(jīng)歷觀察、操作、比較、猜想、驗(yàn)證、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感悟100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律，感受數(shù)學(xué)思考過程合理性的同時，初步培養(yǎng)學(xué)生的有序思考的能力和抽象概括能力。
3.通過探索規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奇妙和樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在個位和十位上擺棋子寫數(shù)的活動中發(fā)現(xiàn)棋子數(shù)與所擺出數(shù)的個數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐活動中，根據(jù)規(guī)律直接寫出7、8、9顆棋子所表示的數(shù)，并能用口頭語言表述棋子數(shù)與所擺出數(shù)的個數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1.講故事《神奇的1》。
2.引入：把1放在不同的數(shù)位上就能表示不同的數(shù)，這節(jié)課，我們就一起動手用棋子在數(shù)位順序表上擺數(shù)，從中探索有趣的數(shù)學(xué)知識吧！板書課題：擺一擺 想一想
二、初次探索，感悟有序
1.請一位同學(xué)上臺拿3顆棋子擺一個數(shù)。
2.同桌2人合作，用3顆棋子擺數(shù)，一人擺一人記錄。
3.匯報并交流。
4.對比幾種擺法，體會“有序”的好處。
三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1.自選“1顆”、“2顆”、“4顆”、“5顆”棋子中的`一種，用自己認(rèn)為最有序的方法去擺，把擺出的數(shù)有順序的記錄在紙上。
2.全班匯報交流。
3.檢驗(yàn)用6顆棋子擺的數(shù)是否正確：6、24、15、34、33、42、51、60。
4.同桌討論，尋找規(guī)律。
小結(jié)：無論怎樣擺，個位和十位上的數(shù)字之和都等于棋子的個數(shù)；擺出的數(shù)的個數(shù)比棋子數(shù)多1。
5.猜想并驗(yàn)證用7顆、8顆、9顆棋子擺數(shù)。
四、應(yīng)用規(guī)律，解決問題
猜年齡：老師和小朋友的年齡都可以用8顆棋子擺出來，猜猜老師和小朋友的年齡可能是多少歲？
五、用百數(shù)表，體驗(yàn)規(guī)律
師：其實(shí)，剛才用棋子在數(shù)位順序表上擺數(shù)的規(guī)律，在百數(shù)表中就有體現(xiàn)。你能找找2顆棋子擺的數(shù)在哪里嗎？1顆？3顆？8顆？
六、拓展延伸，辯證思維
1.猜一猜：10顆棋子可能擺出多少個數(shù)？說一說怎么擺出最小的數(shù)？
2.小結(jié)：并不是珠子越多，組成的數(shù)就越。規(guī)律有時是一段的，并不適用于全部。
七、總結(jié)歸納，課外延伸
1.學(xué)生談收獲。
希望大家在以后的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真觀察，勤于動腦，善于思考，將會有更神奇的發(fā)現(xiàn)。
2.作業(yè)：用11——18顆棋子擺一擺，看看有什么規(guī)律。
八、板書設(shè)計(jì)
擺一擺 想一想
十位
個位
從小到大 3,12,21,30
從大到小 30,21,12,3
3,30,12,21
【《擺一擺,想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《擺一擺想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)范文10-08
擺一擺想一想教學(xué)反思01-23
擺一擺、想一想教案07-24
一年級下《擺一擺想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)06-24
《擺一擺》教案09-16
一年級《擺一擺、想一想》教案09-10
中班音樂活動《舉你的右手?jǐn)[一擺》教學(xué)反思07-04
《擺》教學(xué)反思10-08
擺教學(xué)反思11-02
擺魚缸作文06-02