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    口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-10-07 16:08:24 教學(xué)資源 投訴 投稿

    口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

    口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

      口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生在解決問題的過程中,掌握整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

      2、讓學(xué)生感覺到口算乘法在生活中的應(yīng)用價(jià)值,感覺到數(shù)學(xué)思考的快樂。

      3、注意在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解并掌握整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件、購物單

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題

      1、談話:今天咱們要去一個(gè)好玩的.地方。(出示課件:兒童樂園)這里有許多好玩的方,大家看看都有什么?想玩吧!那咱們一起來看看價(jià)格表(課件),自己讀一讀,你明白了什么?

      2、學(xué)生通過看價(jià)格表明白每種游樂項(xiàng)目的價(jià)格。

      3、提出問題:假如有9人玩旋轉(zhuǎn)木馬要多少錢?怎樣解答?

      二、明確算理,探究算法

     、保ㄕn件呈現(xiàn)旋轉(zhuǎn)木馬一角圖)坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元,9人要多少錢?

     、、學(xué)生列式解答:2×9=18(元)

     、啤⑻釂枺哼@時(shí)又來了一個(gè)人,10玩要多少錢?

      ⑶、學(xué)生列式解答:2×10=?(元)你是怎樣想的?

     、取W(xué)生說算理,教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書。

     。10﹢10﹦20;10個(gè)2相加等于20;2×9=1818﹢2﹦20)

     、玻ㄕn件:碰碰車一角圖)坐碰碰車每人3元,20人要多少錢?

     、、學(xué)生列式解答:3×20=?(元)你是怎樣想的?

     、、學(xué)生說算理,教師適時(shí)板書。

     。20﹢20﹢20﹦60;3個(gè)20相加就是60;2個(gè)十×3﹦6個(gè)十就是60)

      ⑶、提問:如果把20變成200、2000你還會(huì)計(jì)算嗎?

      ⒊引導(dǎo)學(xué)生探究整百整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法

     、、學(xué)生在嘗試解題的過程中說清算理。

     、、提問:以后遇到象這樣的整十整百整千的數(shù)乘一位數(shù),應(yīng)該怎么計(jì)算呢?

     、、小組討論后交流方法。

     、、比較提煉,總結(jié)算法:整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)可以直接用0前面的數(shù)和一位相乘,因數(shù)的末尾有幾個(gè)0就在積的末尾添上幾個(gè)0.

      三、鞏固練習(xí),擴(kuò)展應(yīng)用

      ⒈出示口算卡片,開展口算比賽。

     、哺鶕(jù)游樂項(xiàng)目?jī)r(jià)格表,小組討論:你想玩哪種項(xiàng)目,打算帶幾個(gè)人去玩,要花多少錢?

     、巢乱徊拢河泻芏嘈∨笥岩黄鹜媪似渲械囊粋(gè)游樂項(xiàng)目,共花去了60元。你能猜一猜他們有幾個(gè)人,玩的是什么項(xiàng)目嗎?

     、磶妄R勝超市算一算購貨單的價(jià)錢。

     、底鳂I(yè):練習(xí)十五的1、2題?谒愠朔ǎㄕ僬(shù)乘一位數(shù))

      口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生理解和掌握整十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確的進(jìn)行口算;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、遷移類推的能力和歸納概括能力。

      2、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。

      3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的情感。

      重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并正確進(jìn)行口算。

      難點(diǎn):

      發(fā)現(xiàn)、歸納整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

      教學(xué)過程:

     。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境:

      1、談話:今天何老師要帶你們一起到少兒游樂宮去玩一玩,你們高興嗎?(課件出示)

      2、組織學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

      學(xué)生觀察畫面,可能提出:

     。1)坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元,6人要多少錢?

     。2)玩激流勇進(jìn)每人6元,30人需要多少錢?

      (二)、體驗(yàn)新知:

      1、教學(xué)例1(1)。

     。1)、課件出示:坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元,9人要多少錢?

     、、組織學(xué)生列出算式,師板書:2×9=18

     、、學(xué)生獨(dú)立解決,然后集體訂正。

     。2)、課件出示:坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元,10人要多少錢?

      ①、學(xué)生獨(dú)立列出算式,教師板書:2×10

     、、思考算法:列式后獨(dú)立計(jì)算,然后在小組里交流自己的想法。

      學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)交流,可能出現(xiàn)以下方法:

     、、教師根據(jù)學(xué)生的.計(jì)算方法進(jìn)行小結(jié):我們班的小朋友真聰明,2×10怎樣口算呢?小朋友們經(jīng)過認(rèn)真思考,很快想出了三種方法:

      2、教學(xué)例1(2)。

     。1)、課件出示:坐碰碰車每人3元,20人要多少錢?你會(huì)列式嗎?

     、佟⒔M織學(xué)生列出算式,師板書:20×3=

     、凇⑺伎迹20×3=?小朋友們先自己獨(dú)立地想,然后在小組里交流自己的想法,學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)交流。

     、、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行小結(jié):這就是我們今天要學(xué)習(xí)的口算乘法。(板書課題)

     。ㄈ、反饋練習(xí):

      1、賽一賽:看誰口算的又對(duì)又快!

      2×4= 20×4= 200×4= 2000×4=

      我們口算的這些題目都是正十整百整千的的數(shù)乘一位數(shù),小朋友們口算的又對(duì)又快,你在口算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。

      師小結(jié):

      2、幫一幫:幫售貨員阿姨解決問題。

     。ㄕn件出示情境圖)

      你從這幅圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

      生列式后口算。

      3、找一找:找到自己的好朋友。

      (四)、總結(jié):

      小朋友們這節(jié)課我們?cè)谏賰河螛穼m玩了坐旋轉(zhuǎn)木馬和坐碰碰車,還幫助叔叔、阿姨解決問題,你們高興嗎?在高興的同時(shí)你又學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?怎樣進(jìn)行口算乘法?在口算乘法時(shí)你準(zhǔn)備提醒你的同學(xué)注意哪些問題?

      口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 讓學(xué)生在已有的口算乘法的基礎(chǔ)上,通過小組合作、自主探究建構(gòu),使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。

      2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力,

      3、讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

      4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      掌握整數(shù)乘法的口算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)過程:

      一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、創(chuàng)設(shè)情境:

      你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎?(出示六種交通工具的時(shí)速的.圖片),你還知道其他交通工具的速度嗎?

      師:看來同學(xué)們知道的還真多,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)口算乘法。

      2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):請(qǐng)同學(xué)們想一想,你們想從本節(jié)課中學(xué)會(huì)什么?

      讓學(xué)生說一說,再出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

      (1)整數(shù)乘法的口算方法。

      (2)養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生在熟悉的情境中,激發(fā)探究的欲望,為后面的數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備!

      二、展示學(xué)習(xí)成果

      1、小組內(nèi)個(gè)人展示

      學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”(教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo),收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例,特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討)。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示,小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。

      2、全班展示(以小組為單位)

      (1)算法展示

      生1:想10×3=60,3×6=18 ,30+18=48,所以16×3=48

      生2: 1 6

      × 3

      ------

      4 8

      生 3:160×3先用16×3=48,再在積的末尾填寫一個(gè)0得480

      生4:160×3想100×3=300,3×60=180 ,300+180=408,所以160×3=480

      因?yàn)?6×3=48,所以160×3=480

      【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。同時(shí)在對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法!

     。2)錯(cuò)例展示

     。3)小結(jié):一位數(shù)與幾百幾十相乘,先乘0前面的數(shù),再在乘積的后面添上一個(gè)0

      三、檢測(cè)成效,拓展延伸

      拓展練習(xí)

      自行車1小時(shí)行16千米,30小時(shí)行多少千米?

      1)列出算式并口算

      說說你的口算方法(以下方法并不全面,只是教師所做的學(xué)情預(yù)設(shè))

      方法一:16分為10和6,10×30=300 ,6×30=180 ,300+180=480。

      方法二:先口算16×3=48,再在積的末尾添一個(gè)0就可以了。

      2)如果遇到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)要怎樣口算?

      先按兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法口算,再在積的末尾添一個(gè)0就可以了。

      【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法!

      四、總結(jié)反思,激發(fā)求知欲

      同學(xué)們今天通過自己的努力,順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),把掌聲送給自己和同學(xué)們。大家還可以試著運(yùn)用今天的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

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