《克和千克》教學(xué)設(shè)計范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《克和千克》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《克和千克》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點、難點：建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教具準備：一個蝸牛（重1克）、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、砝碼、2分硬幣、彈簧秤、實物投影。
學(xué)具準備：小天平、2分硬幣、大米、石子、彈簧秤、各種物品。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，我聽說咱班有兩名同學(xué)跑的很快！他們是誰啊？
師：今天讓他們舉行一場比賽怎么樣？
師：今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個同學(xué)來比怎么樣？
�。▽W(xué)生活動）
師采訪冠軍：你為什么要選“XX”，不選“XXX”呢？
師：“XX”多重？“XXX”呢？
除了“斤”以外，你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？
師小結(jié)：“斤、兩”是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎？
這節(jié)課我們來研究國際上通用的質(zhì)量單位“克和千克”（板書）
二、探究新知
1、交流匯報。
師：前幾天老師讓同學(xué)們廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量現(xiàn)在交流一下好嗎？
師小結(jié)：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2、認識秤。
師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？
師：讓我們一起來認識幾種常見的秤？
�。ǘ嗝襟w課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）
師：你在哪見過這些秤？
師：同學(xué)們都沒見過天平，下面我們來一起認識一下天平。
�。ń榻B天平的組成、用法）
3、認識“克”
師：今天老師帶來了一位小客人──“蝸�！�
你們想不想知道這只蝸牛的體重？
�。▽W(xué)生興趣高漲）
師：那我們應(yīng)該選擇什么秤來稱呢？
師：那我們一起來稱一稱這只蝸牛的體重。
�。ㄊ痉恫僮鳎�
師：我們來看游碼的左端停在刻度幾？
師：以蝸牛為標(biāo)準，你能猜一猜一枚2分硬幣有多重嗎？
師：我們分小組來稱一稱看誰估量的最準。
�。ㄐ〗M活動）
師：每個同學(xué)拿一個2分的硬幣掂一掂試一試，感受一下1克有多重？
你能說出大約重1克的物品嗎？
師：同學(xué)們的桌面上有一些物品，下面我們就以小組為單位來稱一稱，好不好？
聽清要求：
（1）先掂一掂，估計一下物品的質(zhì)量，然后再用天平稱出物品的質(zhì)量。
�。�2）稱好的物品的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以。
師：剛才有的學(xué)生想知道我們的數(shù)學(xué)書有多重，用標(biāo)尺上的刻度不夠，我們還有個辦法用法碼來稱。
說明：游標(biāo)撥回刻度0，在右盤放入砝碼，直至天平平衡。
將砝碼和標(biāo)尺上的質(zhì)量加起來就是數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。
師（拿出一袋鹽）：誰來估量一下一袋鹽的質(zhì)量？
師：我們來一起看一看質(zhì)量標(biāo)注，一袋鹽500克，那兩袋呢？
�。ò鍟�1000克）
4、認識"千克"
師：如果再重一點的物品用天平來稱還合適嗎？
師：今天老師給大家準備了家里常用的彈簧秤，誰知道彈簧稱的用法？
我們分小組從你的材料袋里稱出1千克的物品。
在1000克右邊（板書：1千克）
師：我們稱出了分別1千克的大米和石子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
師：雖然體積不一樣，但質(zhì)量是相同的。
師：同組同學(xué)依次掂一掂1千克有多重。
師：你能估計一下你的凳子、書包有多重嗎？
稱一稱試一試吧！
小組活動并匯報。
5、認識1000克=1千克
師：1千克大米和剛才稱的1000克的鹽比較，請小朋友來猜一猜，誰重？
�。▽W(xué)生猜）
師：我們用彈簧秤來稱一下這兩袋鹽的質(zhì)量。
師：也就是說1000克=1千克（補充“=”注意讀法）
也可以說1000個1克是1千克。
三、應(yīng)用拓展
1、認識常用的臺秤
師：剛才我們認識了天平和彈簧秤我們來一起認識一下臺秤，你能讀出臺秤上的數(shù)據(jù)嗎？
2、認識健康秤
師：誰能說出他們的體重？
3、連線
西瓜100克
方便面5千克
4、判斷
（1）一個乒乓球約重3克。（ ）
�。�2）小胖今年7歲，約重2千克。（ ）
�。�3）1千克鐵比1千克棉花重。（ ）
課后小結(jié)：
為了讓學(xué)生能比較好地掌握“克和千克”這部分知識，并能在生活中運用，課前，讓學(xué)生深入社會生活到商店、市場、超市等一些場所調(diào)查采集關(guān)于“克和千克”方面的信息。通過實踐，學(xué)生了解了很多商品上都標(biāo)有質(zhì)量，如50克、100克、450克、500克、1000克等，知道了克和千克之間的進率，還知道了輕的東西是用克來做單位的`，重的東西是用千克來作單位的。所以本節(jié)課的一開始，我就從了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)出發(fā)“關(guān)于克和千克你已經(jīng)知道了哪些知識”，讓學(xué)生回憶熟悉的生活情景，從而抓住數(shù)學(xué)教材中新知識的切入點。
本節(jié)課重點是建立1克、1千克概念過程，我主要立足于讓學(xué)生動手體驗感受，讓他們親身經(jīng)歷知識的發(fā)生，發(fā)展全過程。
在建立1克的概念時，讓學(xué)生掂一掂一個2分的硬幣，充分感受1克的重量，并例舉了生活中許多大約重1克的物品，加深了對克的印象。在建立1千克的概念時，我把內(nèi)容分層細化，讓學(xué)生親手掂一掂100克、500克、兩個500克（1000克）的具體物品。通過掂一掂、比一比、說一說系列活動，充分感受100克、500克、兩個500克（1000克）的實際重量。再利用盤秤驗證出1千克就是1000克。讓學(xué)生在動手體驗中，準確建立概念。
《克和千克》教學(xué)設(shè)計2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位千克和克，
2、初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1000克=1千克。
3、通過實踐活動，讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
4、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
5、讓學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
[教具準備]
兩袋禮物（重量相同，大小不一）、鹽兩袋（500克）、盤秤。
[學(xué)具準備]
每組學(xué)生準備：鹽、蘋果、果凍、礦泉水、2分硬幣，1克的砝碼。
[教學(xué)設(shè)計]
一、感知輕重，導(dǎo)入新課。
1、猜一猜，確立標(biāo)準。
�。�1）出示2包大小不一的物品：猜一猜，哪袋輕，哪袋重？
�。�2）有什么好辦法可以檢驗？（發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗是一種好辦法。）
�。�3）介紹生活中的秤。
�。�4）用盤秤檢驗。
2、怎樣表示物品的輕重？導(dǎo)出課題：千克和克。
[設(shè)計意圖]通過“猜一猜”的'活動，讓學(xué)生在實踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準確知道物品的輕重。
二、認識“千克”，感受1千克和幾千克。
1、認一認，學(xué)看盤秤。（板書：千克，kg）
2、稱一稱，用盤秤找重1千克的物品。
3、掂一掂，感受1千克和幾千克。
�。�1）掂一掂，1千克重的物品。（2代500克的食鹽）
�。�2）掂一掂，比1千克輕和比1千克重的物品。
�。�3）數(shù)一數(shù)，1千克蘋果大約有（ ）個；1千克果凍大約有（ ）個；（ ）瓶礦泉水約重1千克；……
4、估一估，學(xué)生估自己的書包有多重并驗證。
[設(shè)計意圖]先讓學(xué)生學(xué)用盤秤并從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找一找，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進行初步的感知，“說”是對“1千克”的進一步體驗。接著再估一估，比1千克輕和比1千克重的物品。以此化抽象為具體，強化學(xué)生對“1千克”的體驗。
三、認識“克”，感受1克。
1、掂一掂，說一說，感受1克。
——導(dǎo)入“克”。（板書：克，g）
1）掂一掂1克的物品。（1克砝碼，兩分硬幣。）
�。�2）說一說，自己身邊大約重1克的物品。
2、估一估，稱一稱，建立幾克的表象。
（1）估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并驗證。
�。�2）學(xué)生估計自己的橡皮擦等大約有多重？
3、掂一掂1克的物品和1千克的物品，談?wù)劯惺堋?/p>
[設(shè)計意圖]為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的反差，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明的對比，先讓學(xué)生掂一掂1克的物體，再讓學(xué)生同時掂一掂1克和1千克的物體，說出自己的感覺，進而建立這兩個質(zhì)量單位的概念。最后通過估一估文具的質(zhì)量，強化了學(xué)生對“克”的體驗。
四、認識千克與克的關(guān)系。
1、算一算，一包鹽重500克，2包呢？（1000克）
2、稱一稱，兩包鹽重幾千克？（1千克）
3、想一想，你發(fā)現(xiàn)什么？（1千克=1000克）
4、議一議，什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？
五、對比辨析，應(yīng)用千克和克的知識解決問題。
1、填合適的單位。P89第4題
2、找朋友。
回形針西瓜數(shù)學(xué)書小朋友
4千克30千克300克2克
[設(shè)計意圖]通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對新知有了不同程度的感知，在此基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生的思維達到最活躍，情感達到最高潮，從而把本節(jié)課感知、體驗得以進一步升華。
六、談?wù)勈斋@
《克和千克》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)內(nèi)容】：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第六單元P85“克和千克”。
【教材分析】：
《克和千克的初步認識》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教材·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第六單元的第1課時。教材在編排上力求接近學(xué)生的實際生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗基礎(chǔ)上，從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克；通過各種實踐活動初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克＝1000克。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
【學(xué)情分析】：
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，知道輕和重，建立了初步的質(zhì)量觀念，但僅僅是停留在感性的認識上，對質(zhì)量單位以及意義還是缺乏認識的。
【設(shè)計思想】：
克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。如果學(xué)生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用并進行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進率。反過來，學(xué)生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念。
因此要讓學(xué)生在實際操作的活動中，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，讓學(xué)生對這兩個單位的實際“大小”形成較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念，更好地建立1克和1千克的重量概念。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認識質(zhì)量單位克和千克。
2、初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
4、掌握用秤稱物品的'方法。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)。
【教學(xué)重、難點】：
重點：初步建立1克和1千克的概念。
難點：培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
【教具、學(xué)具準備】：
調(diào)查我們生活中常見的一些物品的質(zhì)量，……………………
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗輕重。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：喚醒學(xué)生經(jīng)驗，從生活中開始提取學(xué)習(xí)資料。）
師：小朋友們，今天老師給你們帶來了禮物，想知道是什么嗎？（請學(xué)生上來掂一掂，說說感覺有什么不同？）
師：看來物品有輕有重，（板書：輕、重）我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量（板書：質(zhì)量）。那怎樣才能準確地知道物體到底有多重呢？（可以用秤稱）
二、認識秤，揭示課題。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，并從生活中提取出質(zhì)量單位，做好正式學(xué)習(xí)的鋪墊。）
師：生活中有各種各樣的秤，你都認識些什么秤？（課件出示：常見的秤）用秤可以知道物體的質(zhì)量，課前老師請小朋友們調(diào)查我們生活中常見的一些物品的質(zhì)量，誰來匯報？（學(xué)生匯報課外調(diào)查的質(zhì)量情況。課件出示：一些物品的質(zhì)量情況。）
師：聽了，看了，你發(fā)現(xiàn)它們的單位名稱有什么不同？（板書：單位。）
師：這節(jié)課我們就要來研究“克和千克”。（板書：克和千克）
【設(shè)計意圖】：
從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，通過掂一掂，以及交流課前搜集的資料，讓學(xué)生自己去從生活中發(fā)現(xiàn)不同輕重的物品用的單位不同，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。
三、認識“千克”，感受1千克和幾千克。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：認識千克，感受1千克，初步建立1千克的概念，能初步估量1千克和幾千克。會使用盤秤稱重。）
師：（出示盤秤）這就是盤秤。觀察一下盤秤，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生看到指針，和單位千克。）
師：是這樣的，當(dāng)我們用盤秤稱東西的時候，當(dāng)指針指到1就表示1千克。下面，我們就來稱1千克的東西吧。（稱1千克的東西：6本數(shù)學(xué)書，兩袋鹽……）
師：這6本書的總重量就是1千克，也可以用1kg表示。（板書：1千克）
師：請同學(xué)們用手掂一掂這6本書，感受一下1千克有多重。（學(xué)生用手掂一掂）
師：你覺得1千克怎么樣？（挺重）（板書：比較。在重的前面。）
師：我們再來掂一掂其他東西吧�。ǖ辔锲�，比較重的，有1千克，2千克的）
師：你估計有多重？你是怎樣估計的？（引導(dǎo)學(xué)生與1千克的比。）
師：好，咱們用盤秤來稱一稱，看你估計得準不準確。（指導(dǎo)學(xué)生使用盤秤。）
【設(shè)計意圖】
1千克的質(zhì)量在生活中還是比較常見的，通過讓學(xué)生掂一掂，使學(xué)生感受到1千克物品的輕重。并在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供先估測后實測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測與實際測量的差別，從而修正自己的估測策略。并且在這個過程中，嘗試使用盤秤的方法。
四、認識“克”，感受1克。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：認識克，感受克的微小，初步建立克的概念，體會比較輕的物體用克做單位更加合適。）
師：剛才，我們用盤秤稱了一些物體的質(zhì)量，現(xiàn)在我想知道這顆玉米粒的重量，用盤秤能稱出來嗎？（不能。為什么？）
師：看來盤秤只能用來稱比較重的物品，稱較輕的物品要用另一種秤——天平。
師：老師在課前稱了這顆玉米粒，它重1克，也可以用1g表示。
師：請同學(xué)們把這顆玉米粒放在手心，閉上眼睛，感受1克有多重？
師：你覺得1克怎么樣？（太輕了）（板書：太。在輕的前面。）
師：找一找，你覺得哪些物品也是大約1克，如：回形針，乒乓球，茶包，黃豆等的重量。
師：克一般用在比較輕的物體上，你覺得在我們生活中，哪些物體的質(zhì)量可以用克來做單位？
師：掂一掂物品，感受10克、50克、100克、500克有多重。（學(xué)生用手掂一掂）
【設(shè)計意圖】
1克的質(zhì)量比較微小，易被忽視。設(shè)計讓學(xué)生掂一掂等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到1克物體的輕重，并與1千克形成較大的對比。通過找一找、比一比、掂一掂等活動啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到生活中熟悉的物品，如幾粒米、幾顆豆等，使抽象的概念具體化，建立了正確的表象。建立了1克的質(zhì)量觀念后，在實物中讓學(xué)生感受10克、100克、500克物體的質(zhì)量；循序漸進，通過掂一掂、看一看、想一想、比一比等感官活動，刺激肌膚與神經(jīng)記憶，使具體的質(zhì)量感不斷內(nèi)化，形成一定的經(jīng)驗。
五、認識千克與克的關(guān)系。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：知道1千克=1000克。）
師：一包食鹽有500克，兩包呢？
生：1000克。因為500克加500克等于……（1000克）
師：再用盤秤稱一稱兩包鹽的重量。指針指向1，兩包鹽的重量是（1千克）這說明1千克等于（1000克）。（完善板書：1千克=1000克）
六、解決問題。（環(huán)節(jié)目標(biāo)：鞏固所學(xué)。）
1、填上合適的質(zhì)量單位。
一個乒乓球約重3（ ）小胖今年7歲，約重28（ ）一個蘋果約重150（ ）
一個雞蛋約重60（ ）一個籃球重450（ ）一包方便面重100（ ）
2、判斷。
1千克鐵比1千克棉花重。（ ）一本數(shù)學(xué)書約重200千克。（ ）
小剛今年8歲，體重30克。（ ）一只鴨約重4克。（ ）
3、在○里填上＜、＞、＝：
500克○500千克800克○8千克600克○700克1千克○1000克
4、（課件出示）媽媽從市場買了許多東西。
1）用上今天學(xué)到的知識，說一說圖上的內(nèi)容。（500克魚。1千克蘋果，2千克雞蛋……）
2）你還能提出什么問題嗎？（如：買的蘋果比雞蛋少多少千克？雞蛋比魚重多少千克？）
3）如果雞蛋7元1千克，雞蛋要多少元？
5、這是小明給爺爺寫的信，大家看看，你發(fā)現(xiàn)了什么問題。
爺爺您好：
我已經(jīng)7歲了，身體特別健康，體重已達32克，每天早晨能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一杯，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃得更多，我們一家三口能把將近1克的米飯吃光。
您的孫子：小明
2011年4月
6、看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個有趣的小知識。
1）世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。
師：2克重，相當(dāng)于什么呀？
2）世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。
師：100千克相當(dāng)什么呢？……可真重呀。
3）一頭大象大約有5000千克那么重，而最大的藍鯨大約相當(dāng)于30頭大象那么重。
師：像這樣的動物太重了，用千克來做單位都顯得小了，它們要用比千克更大的質(zhì)量單位了，至于是什么，我們以后會學(xué)到的。
【設(shè)計意圖】
進一步強化所學(xué)知識，判斷不同物體采用不同的質(zhì)量單位。并強化了學(xué)生的估量能力。
七、小結(jié)：（環(huán)節(jié)目標(biāo)：整理所學(xué)知識。）
師：想一想，通過這節(jié)課你收獲了什么？
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