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    桂花雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-10-07 04:43:17 教學(xué)資源 投訴 投稿

    桂花雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編整理的桂花雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    桂花雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      桂花雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄W(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字。

      2、正確、流利有感情地朗讀課文。

      3、學(xué)會(huì)邊讀過想象課文描述的情景,邊讀邊體會(huì)作者通過景物表達(dá)的思想感情。

      【課前準(zhǔn)備】

     。薄匆箢A(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

     。、查找有關(guān)桂花的資料。

     。、準(zhǔn)備《桂花雨》的課件。

      【學(xué)習(xí)過程】

      一、導(dǎo)入

      師:這段時(shí)間,咱們校園里經(jīng)?梢援a(chǎn)聞到一種什么香?(板書:桂花)。今天我們將學(xué)習(xí)一篇有關(guān)桂花的文章。(板書:雨)。齊讀課題。這節(jié)課我們將走進(jìn)課文,一起來(lái)感受作者表達(dá)的情感。

      二、粗知課文大意

     。、用輕快的速度默讀課文,一邊讀一邊想:課文主要寫了什么內(nèi)容?

      2、小組合作交流學(xué)習(xí):

      伙伴之間互相讀課文,糾正字音,再說一說課文的主要內(nèi)容。

     。、全班交流。

      三、品讀語(yǔ)句體會(huì)情感

     。薄ⅰ斑@里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!

     、偶亦l(xiāng)院子里的桂花是怎樣的?

      (理解“浸”突出桂花香。)

     、七@里的桂花又是怎樣?

     、菫槭裁茨赣H要這么說?

      (體會(huì)母親對(duì)家鄉(xiāng)的思念。)

      ⑷是呀,母親這句樸素的話語(yǔ)道出了她心中所想,她每年都聞著家鄉(xiāng)桂花,關(guān)注桂花,收獲桂花,體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂,吃著桂花做的餅,喝著桂花的茶……桂花伴隨著母親的生活及至生命。我們不難看出,桂花在母親心中的份量有多重,思念家鄉(xiāng)的感情有多深。

     。、“于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花東,還有那搖落的陣陣桂花雨。”

      文中作者是怎樣向我們?cè)V說她童年時(shí)的“搖花樂”的?

      ⑴輕聲讀。

     、浦笇(dǎo)“我”說的`話,以及最快樂的那一部分:

      體會(huì)“迫不及待”、“贊美”這兩個(gè)詞。

      ⑶作者為什么聽到媽媽說的這話,就會(huì)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和那陣陣桂花雨。

      3、體會(huì)作者的情感(抓住文字)。

      四、回歸整體

      課文以生動(dòng)樸素的語(yǔ)言向我們介紹了作者童年的生活,內(nèi)容豐富,感情真摯,文字中蘊(yùn)含著濃濃的鄉(xiāng)情,讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞香在鼻里,甜在心里的桂花雨。

      桂花雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會(huì)作者通過景物表達(dá)的思想感情。

      4、培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

      課前準(zhǔn)備

      1、按要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

      2、查找有關(guān)桂花的資料。

      3、課件

      教學(xué)過程:

      一、揭示課題

      1、復(fù)習(xí)引入

      上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一位華僑老人,傲雪而立的梅花寄托了這位老人對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡思念,F(xiàn)狀正值中秋前后,還有一種花也裝點(diǎn)起我們的生活,它就是——桂花

      2、提起“桂花”你會(huì)想到些什么?(鏈接生活與積累的古詩(shī)詞)

      3、生活在江浙的琦君每見桂花飄香,就會(huì)想起那一場(chǎng)場(chǎng)“桂花雨”板書課題

      4、讀題質(zhì)疑

      二、品析開頭結(jié)尾

      1、接讀課文,思考:在作者美好的記憶中的桂花雨是什么樣的?課文哪句話點(diǎn)了題。

      2、交流:

     。1)文中描寫桂花落的語(yǔ)句。 課件

     。2)結(jié)尾的句子。課件 師點(diǎn)撥:文末點(diǎn)題是寫作常用的方法,可以使文章結(jié)構(gòu)更完整,要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

      (3)結(jié)尾的.寫法值得我們學(xué)習(xí),那么開頭一二節(jié)呢?

      A、采用對(duì)比的方法,突出對(duì)桂花的喜愛。舊知牽引——《桂林山水》課件

      B、讀了這段語(yǔ)句,你能用合適的AA式疊詞補(bǔ)充這段文字嗎?課件詞語(yǔ)手冊(cè)P36

      點(diǎn)撥:疊詞往往能更生動(dòng)地表情達(dá)意,富有童趣,習(xí)作中有意識(shí)地加以運(yùn)用。

      3、那么,文中是什么使我“又”想起了故鄉(xiāng)同年時(shí)代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。

      課件出示母親的話

      三、品悟重點(diǎn)句,輻射全文

      1、“這里”指哪里?課文哪些句子在描寫杭州的桂花香?哪些句子在描寫家鄉(xiāng)的桂花香?

      2、讀這兩段語(yǔ)言,你覺得杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎?

      3、為什么母親說“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?(哪些方面比不上)

      (1)第三節(jié):關(guān)注桂花、饋贈(zèng)桂花的快樂。(類比我們自己育出來(lái)的豆苗和買來(lái)的沒什么兩樣,但感情不同)

     。2)第四節(jié):桂花給鄰居帶來(lái)的香甜。

     。3)第五節(jié):收獲桂花的快樂——板書:搖花樂 桂花雨 指導(dǎo)感情朗讀。

      (4)第六節(jié):吃著這些桂花做的食品,喝著桂花茶。香甜四季,香甜了人們的生活。桂花成了母親生活的一部分,生命的一部分。家鄉(xiāng)院子里的桂花融進(jìn)了母親的情感,僅僅是母親的嗎?

      4、再讀課件“于是,我又想起……”你還讀懂了什么?(又一次)

      作者僅僅為了寫搖花樂、桂花雨?板書:思鄉(xiāng)情。

      四、閱讀延伸,品讀同題材文章。

      同步中的《故鄉(xiāng)路》

      板書: 桂花雨

      搖花樂——桂花雨

      思鄉(xiāng)情

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