《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀，大體理解詩(shī)意；背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
2、領(lǐng)悟詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的思想感情，使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
3、感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1、（配樂(lè)播放月亮圖）同學(xué)們，這是什么？（一輪明月高掛夜空）
2、談話(huà)：碧空如洗，圓月如盤(pán)。在這皎潔的月光下，客居他鄉(xiāng)的游子，常常會(huì)以明月來(lái)吟詩(shī)作詞，寄托思念之情。此時(shí)此刻，看到這圓盤(pán)一般的明月，我們也忍不住想吟誦古人思鄉(xiāng)的詩(shī)句。
師：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
生：……
過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀詩(shī)！俗話(huà)說(shuō)，胸有詩(shī)書(shū)氣自華，讀詩(shī)能陶冶人的情操。今天，我們將一起再來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)——泊船瓜洲。
板書(shū)：泊船瓜洲 王安石
二、品味詩(shī)意
1、解題目，知詩(shī)人。
�。�1）齊讀題目，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？（把船�？吭诠现薜陌哆叄�
�。�2）你了解這首詩(shī)的作者嗎？指名介紹。
�。ㄍ醢彩�，字介甫，北宋撫州臨川人，唐宋八大家之一，著有《臨川先生文集》。王安石青少年時(shí)代是在父親身邊度過(guò)，因此他視南京為地第二故鄉(xiāng)。）
2、熟讀古詩(shī)。（課件出示標(biāo)有停頓、重音的古詩(shī)）
�。�1）小聲朗讀，想想該怎樣正確流利地朗讀詩(shī)歌。
�。�2）自己大聲試讀幾遍，再同桌互讀評(píng)價(jià)。
�。�3）指名朗讀，師生就重音、停頓、升降調(diào)進(jìn)行評(píng)議。全班配樂(lè)齊讀。
3、品味詩(shī)意。
（1）小組合作學(xué)習(xí)，分組交流對(duì)詩(shī)句的理解。
（2）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�。�3）教師演示課件，學(xué)生根據(jù)演示背誦古詩(shī)。
三、體驗(yàn)情感
1、品詞析句。
�。�1）“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，理解了詩(shī)意只是讀懂古詩(shī)的第一步，剛才同學(xué)們已經(jīng)感覺(jué)到王安石的思鄉(xiāng)之情。那你是從詩(shī)中哪些詞、句可以感受到詩(shī)人這種思鄉(xiāng)的情緒呢？
預(yù)設(shè)：
A“一水間”，說(shuō)明相隔很近；“只隔”說(shuō)明僅僅隔了幾座山。詩(shī)人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠(yuǎn)了。詩(shī)句中暗示詩(shī)人歸心似箭的心情。
板書(shū)：一水間 只隔 離家不遠(yuǎn)——?dú)w心似箭
B“又”是什么意思？“綠”又是什么意思？點(diǎn)出了春天又一次到來(lái)了，描繪了長(zhǎng)江南岸的景色之美�！昂螘r(shí)”、“還”你又怎樣理解？說(shuō)明詩(shī)人多么想回到家鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之切。
板書(shū)：又 何時(shí) 離家很久——思鄉(xiāng)之切
2、據(jù)說(shuō)，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，詩(shī)人在作詩(shī)過(guò)程中曾九過(guò)多次，最后定稿時(shí)才用了“綠”字。試想象，作者可能用過(guò)哪些字呢？你覺(jué)得用哪個(gè)字最好？為什么？
預(yù)設(shè)：
A其他文字只表達(dá)春風(fēng)的到來(lái)，卻沒(méi)表現(xiàn)春天到來(lái)后千里江岸一片新綠的景物變化。春風(fēng)一吹，把江南的景色變得春意盎然。
B“綠”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色，表現(xiàn)他愛(ài)家。
C“綠”字寫(xiě)出了江南岸的一片綠色，寫(xiě)出了顏色的'美，表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，襯托出詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情。
D（播放江南美景圖片）江南的景色美嗎？于是王安石改字的故事傳開(kāi)了，他對(duì)字詞的推敲是值得我們學(xué)習(xí)的。
3、小結(jié)：這是一首寫(xiě)景抒情小詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人眺望江南、思念家園的深切感情。
板書(shū)：思念家鄉(xiāng)之情
4、入境悟情：讀詩(shī)要把自己當(dāng)成詩(shī)人。假如你在傍晚來(lái)到了異鄉(xiāng)江邊，望到了對(duì)岸，而你的家鄉(xiāng)就在離對(duì)岸不遠(yuǎn)的地方，此時(shí)此刻，此情此境，你想到了什么？
5、融情誦讀：看課文插圖，想像一下，把自己當(dāng)成詩(shī)人，融入詩(shī)人的感情，有感情地誦讀。
四、誦讀升情
古往今來(lái)，人們常用“月圓”、“月缺”來(lái)形容“悲歡離合”。皓月當(dāng)空，思緒萬(wàn)千，古代詩(shī)人借明月或喜或愁抒發(fā)感情，寫(xiě)下了多少膾炙人口的詩(shī)句。俗話(huà)說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。我們一起來(lái)充滿(mǎn)感情地吟誦下面的詩(shī)句。
明月出天山，蒼茫云海間�！畎� 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！畎�
舉杯邀明月，對(duì)影成三人�！畎� 幾時(shí)杯重把？昨夜月同行。——杜甫
海上生明月，天涯共此時(shí)。——張九齡 野曠天低樹(shù)，江清月近人�！虾迫�
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、搜集、欣賞更多王安石的詩(shī)歌。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
泊船瓜洲
王安石
一水間
離家不遠(yuǎn)——?dú)w心似箭
只 隔
思念家鄉(xiāng)之情
又
離家很久——思鄉(xiāng)之切
何 時(shí)
《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
將所感受的言語(yǔ)對(duì)象（古詩(shī)）轉(zhuǎn)化為語(yǔ)感的基本實(shí)踐途徑是讀。在閱讀過(guò)程中讓學(xué)生把象外之象的言語(yǔ)的敏感通過(guò)想象轉(zhuǎn)變成形象的圖畫(huà)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的穩(wěn)性思維。指導(dǎo)學(xué)生沿著詩(shī)文簡(jiǎn)練言語(yǔ)的`階梯去感悟作者的精神境界，體會(huì)詩(shī)的意境。
【設(shè)計(jì)特色】
以讀為主，想象感悟詩(shī)境。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)引入，明確目標(biāo)
�。�、一提起家鄉(xiāng)，我們都感到特別親切。請(qǐng)同學(xué)們背一背思鄉(xiāng)的古詩(shī)。
２、出示課題，點(diǎn)明目標(biāo)。
二、初讀全詩(shī)，了解詩(shī)意
�。�、要求學(xué)生畫(huà)出生字，讀懂字音（特別是詩(shī)中六個(gè)多音字）。
�。�、提出朗讀要求：
字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)，讀順了再讀幾遍。
３、指名朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。
�。�、全班齊讀。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中注釋?zhuān)醪搅私庠?shī)意。
三、細(xì)讀全詩(shī)，理解詩(shī)句
１、理解前兩句詩(shī)意思：
⑴ 提問(wèn)，抓住關(guān)鍵字眼。
⑵ 要求用文中三處地名畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
⑶ 根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)鞏固詩(shī)句意思。
２、理解后兩句詩(shī)的意思：
�、� 提問(wèn)，抓住關(guān)鍵字眼。
�、� 簡(jiǎn)介作者。
�、� 點(diǎn)明重點(diǎn)詩(shī)句：
春風(fēng)又綠江南岸。
四、精讀全詩(shī)，想象詩(shī)境
�。薄⑸磸�(fù)讀：
春風(fēng)又綠江南岸。
�。病⑾胂蟾形蛟�(shī)境畫(huà)面。
３、出示：
�。� ）又（ ）江南岸，并要求仿寫(xiě)交流。
�。�、抓住“綠”字，啟發(fā)學(xué)生深入想象家鄉(xiāng)美景，用三、五句話(huà)描寫(xiě)場(chǎng)景。
�。�、簡(jiǎn)介詩(shī)人背景。
五、美讀全詩(shī)，體味節(jié)奏韻律
�。薄⒊鍪緬靾D。
�。病⒂懈星槔首x全詩(shī)，讀出節(jié)奏、韻味。
六、熟讀全詩(shī)，當(dāng)堂背誦
１、訓(xùn)練學(xué)生朗讀，指導(dǎo)背誦。
２、當(dāng)堂背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。
七、總結(jié)，拓展
�。�、據(jù)說(shuō)“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，作者在作詩(shī)過(guò)程中曾改過(guò)多次，試想象，作者可用過(guò)哪些字？為什么最后用了“綠”字？
�。病⒄n外找些王安石的詩(shī)詞閱讀。
《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)自學(xué)，大體理解詩(shī)意；
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě)。
3.使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
4.感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)應(yīng)放在品位詩(shī)句，背誦、積累語(yǔ)言上。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法
教學(xué)過(guò)程：
（課前準(zhǔn)備:調(diào)查本班學(xué)生能背幾首古詩(shī)，最喜歡那首古詩(shī)，有幾位同學(xué)能背《泊船瓜洲》。）
一、設(shè)景激情：（幻燈片1）
1.師導(dǎo)：同學(xué)們，課前老師做了一項(xiàng)小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)真了不起，xx同學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)能背？首古詩(shī)，能背幾首以上的同學(xué)有？個(gè)。古人曾說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟�！毕嘈糯蠹抑灰獔�(jiān)持下去，也會(huì)成為一個(gè)個(gè)小詩(shī)人的。
2.（過(guò)渡）今天老師要同大家共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新詩(shī)——《泊船瓜洲》。（幻燈片2）(板書(shū)課題)齊讀詩(shī)題。
3.解題：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“泊船瓜洲”是什么意思？（注意：泊是什么意思）。
4.介紹作者：師問(wèn)：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？課前老師已經(jīng)布置大家收集有關(guān)資料，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下王安石？（幻燈片3）
�。◣熯^(guò)渡）看來(lái)同學(xué)們都準(zhǔn)備得很充分，（幻燈片4）王安石是唐宋八大家之一,北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家�！恫创现蕖芬辉�(shī)，據(jù)說(shuō)是詩(shī)人被罷官后回到故鄉(xiāng)鐘山，應(yīng)召再次赴京任翰林學(xué)士，途徑瓜洲泊船時(shí)而作。（古詩(shī)課件：幻燈片5）
5.同桌互讀：用自己喜歡的方式讀詩(shī)，讀給同桌聽(tīng)，注意讀準(zhǔn)多音字、詩(shī)句讀通順。
6.指名讀：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這首詩(shī)？
（你預(yù)習(xí)得真充分。詩(shī)中的多音字，你都讀對(duì)了。第一句詩(shī)中“一水間”的“間”很容易讀錯(cuò)，我們一起來(lái)讀一讀。）（幻燈片6：多音字注音）
7.真好,誰(shuí)再來(lái)讀一讀《泊船瓜洲》。其他同學(xué)聽(tīng),特別注意聽(tīng)詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有節(jié)奏聽(tīng)清楚嗎?好，開(kāi)始。（教師適當(dāng)講評(píng)）
8.同學(xué)們,讀詩(shī)，我們不但要把它讀正確、讀得有節(jié)奏、而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。當(dāng)然要讀得好，必須要先理解古詩(shī)的意思、蘊(yùn)含的感情。
二、合作匯報(bào)：
下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的注釋及你們查找的有關(guān)的資料，小組內(nèi)互相交流，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（生交流，師巡視、觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。）
三、深究悟情
（一）學(xué)習(xí)一、二句
1.師總結(jié)過(guò)渡：剛才同學(xué)們討論得都很熱烈，下面我們就一起來(lái)仔細(xì)研讀這首詩(shī)。（幻燈片7：詩(shī)一、二句）
2.先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一、二句詩(shī)；
誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思；
想想：京口、瓜洲、鐘山在什么地方？教師板書(shū)：（師標(biāo)畫(huà)瓜洲和鐘山的位置），生指出位置。（幻燈片8、9、10）
3.提問(wèn)：王安石的故鄉(xiāng)是？
4.看板書(shū)理解：瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在長(zhǎng)江的南岸，他們兩地相距遠(yuǎn)嗎？何以見(jiàn)得？（一水）
a.“一水間”一水指？間什么意思？（幻燈片11）誰(shuí)能用“間”組詞。（練習(xí)：用間組詞。）
b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又與京口隔著什么？
“數(shù)重山”什么意思？（幻燈片12）表示路途近還是遠(yuǎn)？從哪里知道？（摳住“只”補(bǔ)充介紹。）（幻燈片13）
一道長(zhǎng)江水，數(shù)重大山，在交通不便的古代，路途遙遠(yuǎn)。為什么詩(shī)人覺(jué)得只是“一水”“只隔”呢？（板書(shū)：只隔。）
5.感情朗讀指導(dǎo)：讀一讀，讀出路程近的味道。（“只隔”重讀。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三、四句：
（過(guò)渡：詩(shī)的第一二句寫(xiě)詩(shī)人路經(jīng)瓜洲，發(fā)現(xiàn)天色已晚，泊船在此。在這樣靜寂的夜晚，他輾轉(zhuǎn)難眠，獨(dú)自一人走出船艙，仰望夜空中的一輪圓月，那時(shí)作者有何感慨呢？）
1.請(qǐng)讀第三、四句：（幻燈片14）
提問(wèn)：這兩句詩(shī)那句寫(xiě)景？那個(gè)字寫(xiě)出景物特點(diǎn)？“綠”什么意思？（幻燈片15）
u師導(dǎo)：是�。〈猴L(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！閉上眼睛想象江南春色是一幅什么樣的美景？你仿佛看到了什么？用上“我仿佛看到……”
�。ㄉf(shuō)話(huà)訓(xùn)練，教師激情點(diǎn)評(píng)）。
2.體味“綠”字。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
師總結(jié)導(dǎo)：（出示課件：幻燈片16）是啊，春天的江南，草木綠了，田野綠了，綠滿(mǎn)了山崗，綠遍了江河兩岸，到處是綠的----？而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，那就是——（“綠”），可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙。其實(shí)，詩(shī)人剛寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，不是用綠字，曾用過(guò)十幾個(gè)字，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，最終定為“綠”�？凑n文插圖，你能猜猜他用過(guò)那些字嗎？（激情研論）
�。ɑ脽羝�17）比一比，討論用那個(gè)字好？（幻燈片18）指名談看法。王安石改字的故事，對(duì)你有什么啟發(fā)？
教師小結(jié)：是��！一個(gè)“綠”字，使王安石煉字成了千古佳話(huà)。同時(shí)告訴我們寫(xiě)文章要字斟句酌，反復(fù)推敲的道理。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。
3.詩(shī)導(dǎo)：其實(shí)，這句詩(shī)精彩是“綠”字，重點(diǎn)卻是“又”字，大家想想，這句詩(shī)中的“又”字是什么意思，告訴我們什么？（告訴我們?cè)诓蓍L(zhǎng)鶯飛的春天，五十多歲的王安石又要再次離開(kāi)家鄉(xiāng)，春天去了有再來(lái)的時(shí)候，而詩(shī)人赴京城再次為官，什么時(shí)候能回來(lái)呢？）。
請(qǐng)大家讀·：明月何時(shí)照我還�；脽羝�19
這句詩(shī)什么意思，那個(gè)詞表現(xiàn)出作者的心情?什么意思？表現(xiàn)出作者什么思想感情？（板書(shū)：何時(shí)。）
4.（師設(shè)景讀）：詩(shī)人王安石被列寧譽(yù)為是“中國(guó)十一世紀(jì)的改革家”，他主張變法，卻屢遭保守派的反對(duì)，被免除宰相職務(wù)后回到家鄉(xiāng)，第二年皇帝又啟用他，在赴京路上，思鄉(xiāng)情節(jié)更濃。想想我們應(yīng)該怎么讀這句詩(shī)？
此時(shí)詩(shī)人如此想家，但不得不又要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)了，再讀：
詩(shī)人想著：此去京城可能幾年都不能回家了，這是一種思鄉(xiāng)的期盼，再讀：
詩(shī)人想著：此去京城可能幾十年都不能回家了，這是一種心靈的遺憾，再讀：
詩(shī)人想著：此去京城可能到年老死去都不能回家了，這是一種精神的痛苦，再讀：
5.說(shuō)說(shuō)兩句詩(shī)的`意思。
6.說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
四、通讀全詩(shī)
1.配樂(lè)朗讀：(過(guò)渡)同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了詩(shī)人剛剛離開(kāi)家鄉(xiāng)、就想著回來(lái)的那種思家非常急切的心情，下面請(qǐng)大家一起隨著音樂(lè)有感情朗讀這首詩(shī)。（視頻配樂(lè)）
此時(shí)你就是詩(shī)人，站立船頭，仰望明月，思家心切，只能借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情再來(lái)讀一下這首詩(shī)。（生讀）
2.背誦全詩(shī)。
師：通過(guò)課堂的多次朗讀，同學(xué)們都會(huì)背誦了嗎？（會(huì)）誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)呢?
3.齊背古詩(shī)：配樂(lè)感情背誦。
五、音樂(lè)欣賞：
過(guò)渡：古詩(shī)是中華文明最寶貴的財(cái)富之一。它講究平仄押韻，言語(yǔ)精練，意境深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)古詩(shī)，在理解詩(shī)歌意思的基礎(chǔ)上，還可以將古詩(shī)與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，用唱的辦法來(lái)學(xué)習(xí)。大家想試一試嗎？（課件）
六、拓展延伸
（過(guò)渡）同學(xué)們，其實(shí)從古至今，像王安石這樣身在異鄉(xiāng)，思家心切的詩(shī)人還有很多，也寫(xiě)下了無(wú)數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩(shī)。課前，老師收集了十首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，送給同學(xué)們�；厝ゴ蠹铱梢园凑战裉煳覀儗W(xué)習(xí)《泊船瓜洲》的方法，讀讀、議議、背背、唱唱，以后有機(jī)會(huì)我們?cè)僖黄饋?lái)賞讀。今天的課就上到這里，謝謝大家！
《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求
1．學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》一詩(shī)，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，體驗(yàn)詩(shī)人對(duì)家園的深切思念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2．補(bǔ)充教學(xué)賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，深化學(xué)習(xí)，擴(kuò)大閱讀量。
3．有感情地朗讀背誦兩首古詩(shī)。
4．學(xué)習(xí)并初步運(yùn)用讀古詩(shī)的一般方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．樂(lè)曲、《泊船瓜洲》的配樂(lè)朗誦。
2．簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程
一、古詩(shī)導(dǎo)入
1．出示王安石作品《梅花》，齊讀。
同學(xué)們知道這首詩(shī)的作者嗎？
2．激情介紹作者。
王安石，字介甫，號(hào)半山，宋朝著名文學(xué)家。他，曾官居宰相，為解黎民之苦，積極實(shí)行變法。但，終因保守派的反對(duì)而辭官而去。神宗熙寧八年，他二次上京任相，罷相又復(fù)相，對(duì)一個(gè)經(jīng)歷了政治斗爭(zhēng)風(fēng)雨的人來(lái)說(shuō)，對(duì)前景并不抱幻想，興奮喜悅之中，摻有幾絲憂(yōu)慮。此時(shí)，他路經(jīng)瓜洲，望月抒懷，作下此篇《泊船瓜洲》。
二、解題。
（1）齊讀題目。作者旅途停在什么地方？出示簡(jiǎn)筆畫(huà)。
�。�2）“泊船瓜洲”這題目又是什么意思呢？
（3）揭示學(xué)法
“知詩(shī)人，解詩(shī)題”是學(xué)古詩(shī)必不可少的一步。它可以幫助我們理解詩(shī)的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
（1）那么詩(shī)人王安石泊船瓜洲時(shí)寫(xiě)下了一首怎樣的詩(shī)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀詩(shī)。（正確流利）
（2）指明讀，糾正字音。
（3）小組合作，對(duì)照注釋?zhuān)斫庠?shī)意。
（4）集體匯報(bào)，明確詩(shī)意。
誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？在說(shuō)之前老師再看看幾個(gè)字你有沒(méi)有搞清楚？（指名提問(wèn)：“間”、“數(shù)”、“綠”、“何時(shí)”、“還”）
畫(huà)出京口瓜洲鐘山的位置
�。�5）揭示學(xué)法
我們剛才抓住了詩(shī)中難理解的字眼，弄懂了詩(shī)的大意。也就是——抓字眼，明詩(shī)意。
四、欣賞古詩(shī)體會(huì)感情
1、聽(tīng)范讀，初步體會(huì)詩(shī)人感情。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，要了解詩(shī)的大意，但更重要的還要能體會(huì)到詩(shī)人的感情。下面老師讀一下這首詩(shī)，大家聽(tīng)聽(tīng)，體會(huì)體會(huì)。
2、想象詩(shī)的意境。
�。�1）聽(tīng)老師讀了，我想大家對(duì)詩(shī)人的`感情已經(jīng)有了初步的感受。怎樣才能更深地體會(huì)到呢？
剛才你們聽(tīng)著詩(shī)，覺(jué)得詩(shī)人吟這首詩(shī)可能是在什么時(shí)候？那么，在你們的想象中，詩(shī)人是站在什么地方，看著哪兒吟這首詩(shī)的呢？天上有什么？
�。�2）那么在這明月之夜，詩(shī)人站在船頭眺望江南都看到些什么，想到些什么呢？讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，看著圖，對(duì)照著詩(shī)想想看。
播放音樂(lè)，教師隨著音樂(lè)提示：
明月之夜，晚風(fēng)徐徐，詩(shī)人走出船艙獨(dú)立在船頭向南眺望，對(duì)岸就是京口，由這些詩(shī)人想到……現(xiàn)在又是春天了，詩(shī)人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫(huà)來(lái)：青山——綠水——河岸，詩(shī)人望著明月又怎么想呢……
（3）詩(shī)人看到想到的情景，你們看到想到了嗎？現(xiàn)在，如果你們就是詩(shī)人，就是王安石，能說(shuō)說(shuō)你們都看到些什么，想到些什么呢？
四人一組，一人說(shuō)，其他人補(bǔ)充。
指名上臺(tái)做詩(shī)人。
3、學(xué)習(xí)三、四兩句。
�。�1）剛才同學(xué)們扮演詩(shī)人，想象到了詩(shī)人腦海中浮現(xiàn)的家鄉(xiāng)春天的許多美景，詩(shī)人是用哪句詩(shī)來(lái)概括的呢？
（2）那么，你覺(jué)得這一句中哪個(gè)字用得特別好呢？讓我們?cè)儆谩熬G”來(lái)吟讀——“春風(fēng)又綠江南岸�！焙迷谀�？，體會(huì)到了嗎？
�。�3）指導(dǎo)朗讀，多種方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣。
�。�4）學(xué)到這兒，不禁使我們聯(lián)想到學(xué)過(guò)的另一首寫(xiě)詩(shī)人明月之夜思念家鄉(xiāng)的詩(shī)，那就是李白的《靜夜思》——“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”
4、揭示學(xué)法：想意境、悟詩(shī)情。
5、朗讀、背誦。
�。�1）下面我們?cè)俾?tīng)一遍配樂(lè)朗誦，進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)詩(shī)人的情感，聽(tīng)的時(shí)候老師就要看，哪些同學(xué)想象到了意境，領(lǐng)悟到了詩(shī)情。
放配樂(lè)朗誦錄音。
�。�2）學(xué)生自由讀背。
指名背誦。
我們一起來(lái)背一遍。
13．小結(jié)。
這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人泊船瓜洲時(shí)的所見(jiàn)所思所感，他覺(jué)得家鄉(xiāng)是那么美，那么可愛(ài)，他是那么急切地想回到家鄉(xiāng)，這使我們體會(huì)到詩(shī)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)多愛(ài)��！
五、擴(kuò)展學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
1．導(dǎo)入。
對(duì)家園、對(duì)故鄉(xiāng)的思念和熱愛(ài)是人之常情。這種感情是無(wú)比深沉，無(wú)法磨滅的。下面這一首唐朝詩(shī)人賀知章寫(xiě)的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》大家先自己讀讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
2．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。
這首詩(shī)表現(xiàn)的這種離家多年回到故鄉(xiāng)的情景，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有見(jiàn)到過(guò)？
3．齊讀。
4．小結(jié)。
六、總結(jié)
今天這一課我們學(xué)習(xí)了《泊船瓜洲》和《回鄉(xiāng)偶書(shū)》兩首詩(shī)。這兩首詩(shī)一首寫(xiě)思鄉(xiāng)，一首寫(xiě)回鄉(xiāng)，讀了使我們深深地體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。愛(ài)家鄉(xiāng)是一種崇高的情感，我們的家鄉(xiāng)是美麗可愛(ài)的濟(jì)源，她如今已被評(píng)為世界地質(zhì)公園，創(chuàng)衛(wèi)也取得圓滿(mǎn)成功，我們邵原更是被評(píng)為神話(huà)之鄉(xiāng)，讓我們也為家鄉(xiāng)盡自己的一份力吧。
五、板書(shū)
泊船瓜洲
遠(yuǎn)望鐘山
泊船瓜洲 春綠江南 贊春、思鄉(xiāng)
見(jiàn)月思鄉(xiāng)
《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情；樹(shù)立熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感
2、過(guò)程與方法：
1）學(xué)習(xí)通過(guò)注釋、查閱資料，邊讀邊想等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)講述詩(shī)句的意思
2）通過(guò)比較閱讀，揣摩不同作者對(duì)思鄉(xiāng)的不同表達(dá)方式。
3、知識(shí)與技能：
1）正確認(rèn)讀“一水間、數(shù)重山、照我還”等詞語(yǔ)。
2）有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)《泊船瓜洲》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.比較閱讀，體會(huì)不同的表達(dá)方式。
2.體會(huì)詩(shī)人的濃烈的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)環(huán)境：
老師自制的課件；上課環(huán)境為有電腦、投影儀和大屏幕的教室。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課
1）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞了，大家還能背誦李白的所寫(xiě)的那首名篇——《靜夜思》嗎？（學(xué)生齊背后，出示幻燈片2）
2）大家知道是什么景物勾起了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念嗎？（月亮）
3）師小結(jié)：說(shuō)得很好，自古以來(lái)，月亮就象征團(tuán)圓之意，我國(guó)古代文人在寫(xiě)思念家鄉(xiāng)、思念親人的詩(shī)詞中往往會(huì)提到月亮，比如我們今天要學(xué)習(xí)的《泊船瓜洲》。
2．新授《泊船瓜洲》
1) 初讀：大家先選擇自己喜歡的方式讀一讀詩(shī)文，看看有哪些字詞的讀音你還不確定？尤其是詩(shī)文中的多音字，你能結(jié)合書(shū)下的注釋和你的初步理解，為這些多音字選擇正確的讀音嗎？
你知道讀七言絕句時(shí)，應(yīng)當(dāng)如何停頓嗎？（出示幻燈片3進(jìn)行正音，師畫(huà)出停頓節(jié)奏）老師范讀后學(xué)生再讀詩(shī)文。
2) 介紹作者（出示幻燈片4）
你對(duì)王安石了解多少？說(shuō)出來(lái)與大家一起分享、分享。
3）詩(shī)句解析：
�。�1）“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”
�、俅蠹以倏纯次闹械淖⑨�?zhuān)私狻安�、一水間、數(shù)重山”的意思，再思考：“京口、瓜洲、鐘山”這幾個(gè)地方的地理位置是怎樣的呢？（幻燈片5）
�、谧髡哒驹谑裁吹胤�？眼里看到了什么地方？心中想到了什么地方？（幻燈片6）
（眼中之景——京口、瓜洲 想象之景——老家鐘山）
�、奂热浑x家“只隔”“一水間”、“數(shù)重山”，但離家真的近了嗎？（對(duì)于交通極為不便的古代，即時(shí)要回到家，也需要很長(zhǎng)的時(shí)間，所以說(shuō)“只隔”只是詩(shī)人的自我安慰而已）體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（歸心似箭、高興）
�、茉�(shī)意：從京口到瓜州僅僅只隔著一條長(zhǎng)江了，離老家鐘山也不遠(yuǎn)了，只隔著幾重山而已。
老師小結(jié)：詩(shī)以“泊船瓜洲”為題，點(diǎn)明了詩(shī)人的立足點(diǎn)。首句“京口瓜洲一水間”寫(xiě)了望中之景，眼能見(jiàn)到，說(shuō)明離家很近了；次句“鐘山只隔數(shù)重山”是想象之景，詩(shī)人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾座山了。暗示詩(shī)人歸心似箭的心情。
�、葸^(guò)渡：離家這么近，詩(shī)人回家了嗎？為什么不能回家？讓我們一起來(lái)讀讀千古名句：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，大家用自己最喜歡的方式讀一讀詩(shī)句，然后一邊欣賞老師所出示的圖片，一邊思考問(wèn)題。
�。�2）“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”（幻燈片7）
�、龠@幾張照片描繪的是什么季節(jié)的景色的？（春季）你是根據(jù)圖片上的什么特點(diǎn)來(lái)認(rèn)定是春天景色的？（綠色）是什么讓江南兩岸出現(xiàn)了一片綠色呢？{（春風(fēng)）又綠江南岸，所以說(shuō)，江南的綠色是春風(fēng)的功勞}
�、跒槭裁凑f(shuō)作者選用“綠”字比“過(guò)、滿(mǎn)、吹”字好？（幻燈8）
�。ㄒ粋�(gè)“綠”字，使動(dòng)用法，使（江南兩岸）變綠，從春風(fēng)的結(jié)果入手，將靜景化為動(dòng)景，寫(xiě)出了春天的色彩繽紛、春天的草長(zhǎng)鶯飛、春天的綠意盎然，春天的滿(mǎn)目新綠、春天的生機(jī)勃勃以及春后江南景色變化。一個(gè)“綠”字，其實(shí)也是）
�、垡粋�(gè)“又”字，你能體會(huì)出什么？一個(gè)“綠”字，從表面上看是江南春草遍地生長(zhǎng)，一片新綠，實(shí)則比喻的是什么在無(wú)情地生長(zhǎng)？（而這一片生機(jī)卻隱喻著詩(shī)人思鄉(xiāng)的愁緒如同春風(fēng)之下的小草一樣，無(wú)窮無(wú)際地蔓延與生長(zhǎng)。）
�。ㄒ粋�(gè)“又”字，點(diǎn)明了詩(shī)人當(dāng)初離家的時(shí)間，又暗含“草兒枯了，有再綠的時(shí)候，春天去了，也有再回來(lái)的時(shí)候”的意思，而自己的.離開(kāi)了家鄉(xiāng)，什么時(shí)候又才能回來(lái)呢？）
�、芡惠喢髟�，詩(shī)人會(huì)說(shuō)些什么呢？（幻燈片9）
（明月何時(shí)照我還）
�。�3）了解背景，體會(huì)詩(shī)人的心路歷程（幻燈片10）
此時(shí)的詩(shī)人，離家已經(jīng)很近了，只隔著“一水間、數(shù)重山”了，詩(shī)人也很想回家，卻不能回家，這是為什么？
�。ū尘昂�(jiǎn)介：本詩(shī)寫(xiě)于熙寧8年，此時(shí)正好是王安石變法失敗被迫離京剛好一年，宋神宗再次拜他為宰相，王安石深感變法的不易，因此兩次上書(shū)推辭都未被批準(zhǔn)，只好勉強(qiáng)上任。在途經(jīng)家鄉(xiāng)之時(shí)，看到可望可見(jiàn)的京口，想到不遠(yuǎn)的老家鐘山，一股濃濃的思鄉(xiāng)情懷油然而生，然而皇命在身，卻不能回家，所以只能自我安慰；找看到眼前的一片綠油油的莊稼，不油讓人想起自己的變法給農(nóng)民所帶來(lái)的好處，想到這些，還會(huì)不由自主生出一點(diǎn)欣慰和高興；然而，這變法卻得不到上層人物的支持，以后的政治前途和自身命運(yùn)到底如何：是功成名就呢，還是又一次失敗而歸？這一切都是未知數(shù)。一種無(wú)奈之情已然可見(jiàn)）
更為苦惱的是，詩(shī)人知道自己什么時(shí)候回家嗎？（不知道。所以才發(fā)出明月何時(shí)照我還的吶喊，此處已經(jīng)可以看出詩(shī)人的真實(shí)內(nèi)心了，不愿上任，卻不得不上任，只能盼望早日離開(kāi)官場(chǎng)，盡早回到?jīng)]有利益紛爭(zhēng)的老家。）
板書(shū)：強(qiáng)烈思鄉(xiāng)、欣慰高興、無(wú)奈苦惱
4）生齊讀詩(shī)文，要讀出詩(shī)人的這種心路歷程。
3、背誦古詩(shī)（學(xué)生選擇自己感興趣的方式讀詩(shī)文，達(dá)到背誦的目的）
王安石的這首七絕寓情于景，情景交融，著眼于春天景色的描繪，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比思念和近家不能回的無(wú)奈之情，也寫(xiě)出對(duì)前途命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)之情。
暖人的春風(fēng)和勾人的明月可以勾起大家的思鄉(xiāng)之情；而可以使萬(wàn)葉飄落、百花凋零的秋風(fēng)，則給自然界和人間帶來(lái)一片秋光秋色、秋容秋態(tài)，從而讓人想起客居他鄉(xiāng)的游子之孤獨(dú)、凄涼與寂寞，再燃思鄉(xiāng)之火。張籍的七言樂(lè)府詩(shī)《秋思》便是如此。這是下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。
4、擴(kuò)展了解 同一主題“思鄉(xiāng)”的不同表達(dá)方式（可以用不同的文體形式表現(xiàn)）：
回顧舊知：你還記得以下這些描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的文章嗎？
詩(shī) 詞：《游子吟》、《九月九日憶山東兄弟》；
白話(huà)文學(xué)：《故都的秋》
欣 賞： 歌 曲：播放mp3《明月幾時(shí)有》
5、作業(yè)：
1）你還知道哪些思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞？抄寫(xiě)兩首，背誦一首。
2）學(xué)會(huì)唱一首思鄉(xiāng)的歌曲。
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