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    《建橋梁》教學設計

    時間:2022-10-06 08:54:47 教學資源 投訴 投稿
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    《建橋梁》教學設計范文

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要編寫教學設計,教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的《建橋梁》教學設計范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

    《建橋梁》教學設計范文

      《建橋梁》教學設計1

      教學目標

      過程與方法:

      1.初步學會搭建幾種不同形狀的橋梁;

      2.能夠利用對比實驗的方法對橋梁的承受力進行研究。

      知識與技能:

      1.知道橋梁的基本組成:橋面、橋墩等;

      2.了解常見橋梁的特點,知道橋梁根據(jù)不同的標準有不同的分類方法;

      3.知道橋梁的承受力與橋的形狀有關。

      情感、態(tài)度與價值觀

      1.經(jīng)歷橋梁搭建的過程,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng);

      2.意識到科學技術在橋梁建設中的作用。

      3.欣賞各種橋梁,感受美的熏陶。

      教學重點:認識各種各樣橋梁的特點,知道橋梁的承受力與橋的形狀有關。

      教學難點:研究橋梁的承受力與哪些因素有關。

      課前準備

      實驗器材:盒子2塊、紙若干張、小刀、硬幣若干

      課時安排:一課時

      教學過程

      一、導入:

      1、謎語:(同學們,我們首先來猜一個謎語)

      駝背公公,力大無窮,愛馱什么?車水馬龍。(打一種建筑)

      2、學生回答,教師板書:橋梁。

      3、教師:同學們,我們在生活中都見過哪些橋梁?在電影或電視里見過的也可以說一說。

      4、學生回答。

      5、教師:同學們能說出這么多橋,很好,說明我們平時留心看了。我們就應該這樣,養(yǎng)成平時注意觀察的好習慣。

      二、新授:

      (一)認識橋的分類

      1、出示一組平板橋的圖片,觀察發(fā)現(xiàn)平板橋的特征。

     、偻瑢W們,我們來看這一組橋梁圖片。請仔細觀察,這些橋在形狀上有什么相同的地方?

     、趯W生觀察回答。

     、坌〗Y:我們把這一類橋梁稱為平板橋。(板書:平板橋)

      2、出示圖片,發(fā)現(xiàn)拱橋的特征,重點介紹趙州橋。

     、偬釂枺哼@些橋在形狀上又有什么相似的地方?

     、趯W生觀察回答。

     、坌〗Y:我們把這一類橋梁稱為拱橋。(板書:拱橋)

     、芙處熤v述:說到拱橋,我們不得不提起趙州橋,趙州橋是我國乃至世界橋梁史上的奇跡。

      ⑤觀看趙州橋的視頻錄像。

      5出示圖片,發(fā)現(xiàn)吊橋的特征。

      ①誰能發(fā)現(xiàn)這些橋在形狀上有什么相似的地方?

      ②學生觀察回答。

      ③小結:我們把這一類橋梁稱為吊橋。(板書:吊橋)

      6、小結:橋的大小、形狀千差萬別,但只有三種基本的形狀:平板橋、拱橋、吊橋。

     。ǘ┨骄繕虻某惺芰εc橋的形狀有關

      1、學生大膽猜測平板橋、拱橋、吊橋的承受力的大小。

     、俳處煟ㄖ钢鍟┨釂枺浩桨鍢、拱橋、吊橋,你們認為哪座橋的承受力最大?板書:承受力

     、趯W生猜測。教師追問:你為什么這么想?你的理由是什么?

      2、了解橋的基本結構:不管什么橋基本上都是由橋面、橋墩組成。

      ①為了比較出平板橋、拱橋、吊橋承受力的大小,我們首先來建橋梁。(板書:建)

      ②同學們,我們以前有沒有建過橋梁呀?今天,我們就像真正的`橋梁工程師那樣來建橋梁。工程師要建橋梁,首先必須弄清楚橋梁的基本結構。你認為不管是平板橋、拱橋、吊橋,基本上由哪幾部分組成?

      ③學生看圖,同桌互相討論。

     、芙處熜〗Y:不管是什么橋基本上都是由橋面、橋墩組成。(板書:橋面、橋墩)

      3、討論:

      為了實驗的公平,我們在建三座橋梁時(對比實驗時)哪些條件必須相同?

      實驗時還要注意些什么?

      4、小組討論設計實驗方案。

      5、交流實驗方案。

     、賱偛,我們各組進行了熱烈的討論,現(xiàn)在,我們一起來交流一下橋梁建設方案。

      ②為了保證實驗的公平,我們在建三座橋梁時(對比實驗時)哪些條件必須相同?學生回答。

     、劢處熥穯枺簶蛎嬖趺聪嗤?(橋面的材料、厚度、寬度、長度等都必須相同)

      教師講述:老師給每組同學們準備了相同的A4紙,一共有4張,為什么要有4張呢?一張做平板橋,上面系有細線的做-----吊橋,剩下的兩張一張做拱橋的拱形結構,一張做拱橋的橋面。

     、軜蚨赵趺聪嗤?我們是用兩個盒子做橋墩的。

      ⑤引導討論:橋墩的高度、寬度以及橋墩之間的距離都必須相同。(為了便于同學們實驗,我們統(tǒng)一規(guī)定橋墩之間的距離為10厘米,同學們實驗前用尺量一量)

     、拊鯓觼肀容^三座橋梁的承受力?學生回答。

      ⑦這節(jié)課老師給每個組的同學準備了30枚一元的硬幣,我們往橋梁上放硬幣來比較三座橋梁的承受力大小。老師給每組準備了一個小紙杯,把紙杯放在橋梁中間,放硬幣時應注意什么?能不能往紙杯里扔硬幣?能不能幾枚硬幣一起放?如果放了6枚,橋梁塌了,橋梁的承受力應該算幾枚?

      6、學生回答。

      7、分組實驗,注意分工明確,先預測,再做實驗,完成老師發(fā)給你的表格,學生分組實驗、

      8、交流匯報實驗結果、

      9、教師小結、

      三、鞏固總結:

      1、通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?

      2、同學們,科學技術在建橋過程中是非常重要的,橋塌事件很多,如:重慶虹橋垮塌事故、遼寧盤錦大橋垮塌事故等,但是趙洲橋歷經(jīng)一千四百多年的風雨卻不倒,這就說明它的做工精致,分毫不差,做任何事情都是這樣。今天,我給大家提供的材料比較少,如果回家后可以用其他的材料,你還能設計出其它承重能力更好的橋嗎?

      《建橋梁》教學設計2

      教學目標:

      1、能自定標準將橋梁分類。

      2、知道拱橋、斜拉橋比平板橋的承受力大。

      3、能開展研究不同橋面承受力大小差異的實驗。

      4、能用西瓜皮建成“瓜皮橋”。

      教學重點:

      研究三座橋的承受力大小差異。

      教學準備:課件、瓜皮、紫沙泥、硬紙片、木筷、橡皮泥、紙巾、木塊、膠帶、粗繩、膠水、小車、砝碼。

      教學過程:

      一、認識橋的特點,給橋分類

      1、請學生說說都知道哪些橋梁。

      2、觀看多媒體呈現(xiàn)的各種橋梁圖片。

      3、學生以小組為單位,討論、交流,并按自定的標準分類。

      4、小結。

      二、實驗探究三種橋梁的承重能力比較:

     。1)導入

      老師指著分好的三座橋問:同學們,你能不能猜一猜看,哪一種橋最堅固?

      讓學生自由猜測

      師:同學們猜的各不相同,要想知道你猜的對不對就需要做實驗來驗證一下,想不想?激發(fā)學生的實驗探究興趣和欲望。

      師:我為你們準備了實驗材料,下面我們分小組實驗。

      (2)注意事項師:在做實驗前老師要說幾點注意事項。

      1、做實驗要有一個實驗記錄(師展示記錄表),組長負責填寫。

      2、實驗要在這張實驗紙上做。(師展示實驗紙)

      3、小組匯報實驗結果時,一人匯報其余三人演示。

     。3)實驗師指導小組實驗。

     。4)匯報演示

      (5)小結

      橋梁的承重力跟橋梁的形狀有關。拱橋最結實,最適合將整個橋面上的重量分散開來。斜拉橋比平板橋牢固,平板橋最不牢固,因為它的.橋面沒有支撐結構。

      三、搭建“瓜皮橋”

     。1)師:你能用提供的瓜皮和橋墩搭建一座“瓜皮橋”嗎?我們來比一比看那一小組搭建的橋最堅固?

      師:老師給每一小組提供了五小塊切好的西瓜皮、兩塊紫沙泥的橋墩、四小片紙巾。

      圖片出示這些實驗材料和搭成的“瓜皮橋”。

     。2)注意事項

      把兩塊西瓜皮拼在一起的時候,要在它們之間放一片紙巾,這樣西瓜皮之間就不滑。

     。3)搭建師巡視。

      有的小組很快搭起“瓜皮橋”,個別小組沒搭成功。

     。4)匯報

      師:剛才有的小組搭建成功了,有的沒有。不過沒關系,下面請搭建成功的說經(jīng)驗、不成功的說失敗的原因。

      生:我們小組搭建成功了,我們先把五塊瓜皮依次排好放在桌上,然后就是注意兩塊瓜皮之間一定要放一張紙巾,這樣就不滑了。

      生:我們小組沒有搭建成功,我們沒有配合好。

      師:剛才有的小組搭建成功了,有的小組忙活了半天卻沒有搭成。不過沒關系,從中我們可以看出建橋工人建一座橋梁是不是很辛苦?

      生(齊):是。

      四、布置作業(yè)

      今天我們同學不僅認識了橋梁,還親手搭建了橋,課后我們同學可以分小組出一份關于橋梁知識的手抄報,選出優(yōu)秀的作品,張貼到班級文化長廊內(nèi)。

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