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    《蜘蛛開店》教學設計

    時間:2022-10-06 11:50:42 教學資源 投訴 投稿

    《蜘蛛開店》教學設計范文(精選5篇)

      作為一名教職工,時常需要編寫教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎?下面是小編整理的《蜘蛛開店》教學設計范文(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《蜘蛛開店》教學設計范文(精選5篇)

      《蜘蛛開店》教學設計1

      教材分析

      這個童話故事貼近兒童生活,為學生構建了一個理想中的世界,寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店,由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們任何一件事情做起來都不像我們想的那樣簡單。

      學情分析

      二年級的學生經(jīng)過一年半的學習后,在識字量、自學能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎,而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強,自然容易激發(fā)學生的讀書欲望。

      教學建議

      1、通過自主、合作、探究等方式,引導學生掌握課文的生字新詞。

      2、創(chuàng)設情境,讓學生在輕松的課堂氛圍中大膽發(fā)言,發(fā)揮想象,續(xù)編故事。

      教學目標

      【知識與技能】

      1、會認15個生字,會寫9個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,根據(jù)示意圖講一講這個故事。

      3、展開想象,續(xù)編故事。

      【過程與方法】

      創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣;采用游戲識字詞、故事大王評選等方式,讓學生愛學字,敢于編故事、講故事。

      【情感、態(tài)度與價值觀】

      讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。

      重點難點

      重點

      1、會認15個生字,會寫2個生字。

      2、朗讀課文,根據(jù)示意圖講故事。

      難點

      1、展開想象,續(xù)編故事。

      2、讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的.那樣簡單。

      教學準備

      教師:生字詞卡,多媒體課件。

      學生:搜集有關蜘蛛的資料。

      第一課時

      一、課時目標

      1、學會本課生字新詞。

      2、朗讀課文,了解課文內容。

      二、重點難點

      重點

      1、學會本課生字新詞。

      2、朗讀課文。

      難點

      了解課文內容。

      三、創(chuàng)設情境,導入新課

      出示兒歌:小蜘蛛, 拉銀絲, 織個網(wǎng), 絲連絲, 捉到蟲子它就吃。

      1、師引生齊唱,邊唱兒歌邊做動作。(激趣導入,為本課開好頭。)

      2、談話揭題:同學們,今天我們要認識一只無聊的小蜘蛛,他突發(fā)奇想,要開商店,會發(fā)生什么事情呢?我們一起來看看吧。ㄊ箤W生產(chǎn)生濃厚興趣)

      四、初讀課文,學習生字新詞

      1、播放課件聽朗讀,注意生字的讀音。

      2、初讀課文,要求

     。1)自由讀課文,借助拼音讀準生字字音。

      (2)在文中畫出課后要求會認的字,自己讀幾遍,讀準確。

     。3)給每個自然段標上序號。

      3、檢查自學情況。(多種形式激發(fā)興趣,讓每個孩子參與其中)

      (1)檢查字音:同桌互讀,指名讀,“開火車”讀,齊讀。教師相機糾正,注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。

     。2)指名讀詞語,課件出示詞語:

      飛蟲 決定 商量 木屋 圍巾 星期

     。3)齊讀詞語,注意讀準確、讀流利。

      (4)把生字詞送回課文中,再讀課文,把課文讀通順。

     。5)播放音樂,分自然段指名讀課文。

      五、再讀課文,了解課文內容

      1、自由朗讀課文,想想課文講了一件什么事。(讓學生自己看故事,讓自由讀代替齊讀,提高閱讀興趣)

     。ㄒ恢粺o聊的蜘蛛開了家商店,他先賣口罩,再賣圍巾,后來又改賣襪子。)

      2、文中的蜘蛛分別賣了什么?(師相機板書:賣口罩 賣圍巾 賣襪子)

      3、蜘蛛開店時遇到了哪些顧客?(指名說)

      六、指導寫字

      1、課件出示生字,“開火車”認讀。

      2、在課文后田字格里自主描紅,書寫生字,每個生字寫一遍。(讀寫結合)

      3、全班交流:哪些字比較難寫?你是怎樣把這些字寫漂亮的呢?(分享自己寫字技巧,學生的講解更吸引學生)

      4、師在黑板上范寫,學生跟著書空。

      5、學生觀察字的重點筆畫在田字格中的位置。

      6、學生在第二個田字格內臨寫,教師巡視、指導。

      7、展示學生書寫的字,寫得好的給予表揚。(肯定學生,讓孩子們有超越他人欲望)

      《蜘蛛開店》教學設計2

      教學目標:

      1、會認本課15個生字,會寫“店”,積累新詞。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內容。

      3、了解蜘蛛三次開店,讓學生體會生活中的事情不是一帆風順的,培養(yǎng)學生迎難而上,不退縮的美好品質。

      教學過程

      一、直接導入,揭示課題

      1、出示第一自然段,導入新課。

      同學們,老師給你們帶來一個新朋友【蜘蛛圖片貼黑板上】,熱情地打個招呼吧。今天,我們來學習一篇和他有關的童話故事【課件出示課題20蜘蛛開店】。請齊讀課題。 “店”是一個要求會寫的生字,寫好它要注意什么呢?(生提醒,師補充,一起書空補充課題)伸手和老師一起寫,老師寫的怎么樣?請同學們練習寫寫“店”字,先描紅,后臨寫,注意書寫姿勢和握筆姿勢。再讀課題

      同學們,讀了課題,你有什么問題嗎?

      預設:【蜘蛛為什么要開店?蜘蛛開店賣什么東西呢?蜘蛛是怎么樣開店的?結果怎么樣?】

      你們真是一群愛思考的好孩子,讓我們帶著這些問題走進蜘蛛的小店去看看吧。

      二、初讀感知,學習生字。

      1、讀文。請同學們自讀課文,聽清要求再讀書(自由朗讀,讀準生字,讀通課文,遇到難讀的地方多讀幾遍)讀完坐端正。

      2、檢察字詞。大家讀得非常認真,不知道課文里的生字寶寶大家都認識了沒有?【課件出示:蹲、罩、付、頸、襪、匆】誰都認識了,來當小老師。(小老師讀一遍,其他同學認真聽)【課件出示詞語:寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌】試試這些(自己先練讀),你當小老師領著大家讀(指生讀)那互相當小老師,讀給你的同桌聽。還有不認識的嗎?(依情況講解)

      三、再讀課文,了解內容,隨文識字。

      1、讀句子,明確開店原因。

      生字詞大家都認識了,句子能讀好嗎?咱們來試一試【出示課件:(第一自然段)有一只蜘蛛,每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面,好寂寞,好無聊啊!

      指導朗讀:(蹲、無聊)先自己練習讀一讀。(指生讀)想象畫面讀一遍。

      2、默讀課文,了解內容。

      因為這只蜘蛛很無聊,所以它決定開一家商店。【出示課件】請你默讀課文,標出自然段,并找出蜘蛛開了什么店,賣什么?(生默讀)提問賣什么?(口罩,圍巾,襪子)(生找出回答)我來貼,你來讀。(師貼黑板上)教學生字“口罩”“襪子”提出問題:蜘蛛開的是什么店?(編織店)。學習(編織)觀察編織的偏旁,和絲線,紡織品有關。你覺得蜘蛛開編織店合適不合適?編織是蜘蛛拿手的本領,所以應該開得很不錯,是這樣嗎?

      四、細讀課文,練講故事,明白道理

      1、口罩編織店,梳理故事結構

      我們先來看看口罩編織店的故事,哪幾個自然段講的是口罩編織店的內容?(明確2、3、4)。我請以為同學來讀,其他同學認真聽,想一想開店的原因是什么?掛出了怎樣的招牌?顧客是誰?結果怎樣?(貼:原因、招牌、顧客、結果)(指生朗讀)

      蜘蛛為什么要開口罩編織店呢?(簡單)

      招牌上寫的是什么?招牌寫得怎么樣?(蜘蛛編織很拿手,價格便宜——只需)

      顧客來了。是河馬(先看字)看這里(圖片),河馬有什么特點?嘴巴很大,文中是怎么寫的?【出示課件】一起讀一讀,你有什么想說的(提出問題;賣口罩簡單嗎?文中哪些詞語讓你感到不簡單)(終于造句子,體會如釋重負的感覺。)

      提醒:看來買口罩并不簡單,想的容易,做起來卻有點難。(板書:難)

      2、圍巾編織店,訪談講故事

      于是蜘蛛就有了換招牌的想法(板書:換—貼于圍巾后),請同學們認真地讀一讀與圍巾編織店相關的內容,看一看,了解一下圍巾編織店的情況。一會我要采訪大家。(講故事)

      教師采訪:蜘蛛開了家口罩編織店,時間不長,就關門歇業(yè)了。聽說,它又換了招牌,改圍巾編織店了,誰能把這個店的情況介紹一下?

      生說:開店的`原因,換招牌,顧客和結果。(隨機采訪某一個問題,使之具體)【預設】:口罩編織店怎么又換成圍巾編織店了?換了怎樣的招牌?聽說顧客很有特點(生說)【出示課件:長頸鹿的描寫(哪個地方寫的好,把長頸鹿寫的活靈活現(xiàn)的,特點太突出了,仿佛看到了這只長頸鹿呢)(拿字卡——先看圖,再學字——名副其實,長頸鹿),蜘蛛能笑得出來嗎?蜘蛛是怎么做的呢?(生說同時出課件)【出示課件】(織圍巾的段落)(足足,長長)時間夠長,圍巾也夠長。

      提出問題:賣圍巾簡單嗎?文中怎么說的?蜘蛛織完圍巾就累得趴倒在地上。(板書:累)

      讀到這里,你想對蜘蛛說什么呢?

      3、襪子編織店,明白道理

      可是蜘蛛沒有意識到,它又換了招牌(板書:換)心想,還是賣襪子吧,賣襪子(簡單)那賣襪子簡單嗎?快自己讀一讀剩下的這幾段,看看蜘蛛最后成功了沒有?

      提出問題:成功了嗎?這個結果你想到了嗎?(生自由答:想到了,蜘蛛?yún)s沒想到。沒想到)【出示課件】(沒想到竟然是四十二只腳的蜈蚣,蜘蛛當了逃兵跑了)(板書:跑)

      同學們,看黑板:你覺得這是一只怎樣的蜘蛛?(只喜歡干簡單的事,遇上難事就會棄。沒有耐心,不能一心一意做好一件事。)

      教師總結:任何事情并不像我們想象的那么簡單,如果遇到困難要想辦法解決,不可以一味的逃避。還要有所改變。

      4、這個故事既有趣又蘊含著深刻的道理,根據(jù)提示講故事

      五、續(xù)編故事,發(fā)展語言。

      同學們,蜘蛛看到一條四十二只腳的蜈蚣,嚇得匆忙跑回網(wǎng)上,接下來會發(fā)生什么事情呢?請展開豐富的想象,續(xù)編故事,講給大家聽。

      《蜘蛛開店》教學設計3

      教學目標:

      認識“店、蹲”等15個生字,會寫“店、決”等9個字,會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。朗讀課文,能根據(jù)示意圖講故事。能根據(jù)課文內容展開想象,續(xù)編故事。

      教學重點:

      能根據(jù)示意圖講故事。

      教學難點:

      能根據(jù)課文內容展開想象,續(xù)編故事。

      教學過程:

      一、導入

      師:由一組詞導入課題,引出本課生字“蜈蚣”,讓學生通過形聲字旳構字規(guī)律認識它,從而引出課題。指導書寫“店”。

      二、范讀課文,初步理解

      1、老師范讀課文,邊聽邊提問題,通過提問題讓學生理清故事的順序;

      2、總結,蜘蛛開店的順序是先賣什么,顧客是誰,結果怎樣。

      3、學生自由讀課文,要求:讀準音,讀通句子,標出自然段序號;

      三、細讀課文,指導講故事

      1、學習1———4自然段

     。1)師:自己認真讀1———4自然段,想一想:這個故事先講了什么,然后講了什么,最后講什么。

     。2)逐段學習,相機指導讀書

      第一自然段:通過“寂寞”這個詞,讓學生讀出蜘蛛的寂寞,所以決定開店;(出示:為什么開店)

      第二自然段:通過“很簡單”體會蜘蛛的想法簡單,并讀出來;(出示:蜘蛛的想法)

      第三自然段:通過比較三次招牌上的內容,理解“換”;(出示:寫招牌)

      第四自然段:顧客來了,是誰呢?讀出他的特點,結果怎樣了?(出示:顧客來了,結果)

      師:這部分的故事脈絡已經(jīng)很清楚了,根據(jù)示意圖把這個故事講講吧。(自由講———指名講)

      2、學習5———8自然段

      師:自由讀5———8段,把賣圍巾這部分的故事講給同桌聽,可以加上動作、表情哦。ㄖ该v)

      3、學習9———11自然段

      自由讀9———11段,講講這部分的內容,同桌互講

      四、續(xù)編故事

      師:課文寫到這結束了,但故事并沒有結束,大家想想,蜘蛛跑到網(wǎng)上不開店了,這樣做對嗎?接下來蜘蛛怎么想,怎么做呢?誰能仿照前兩部分的內容把故事編一編呢?(指名講)

      五、講故事

      每個部分的`故事我們都能講下來了,現(xiàn)在自己試著把蜘蛛開店這個完整的故事講一講(自由講)

      結束:經(jīng)歷了這一切的蜘蛛,心想:開個店可真難哪,怎樣才能把這個店一直開下去呢,回家把這個故事講給父母聽,再和家長討論討論。

      《蜘蛛開店》教學設計4

      教學目標:

      1、多種方法認識“店、蹲”等15個生字,會寫“店、決”等9個生字,會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。

      2、朗讀課文,能根據(jù)示意圖講故事。

      3、能根據(jù)課文內容展開想象,續(xù)編故事。

      教學重點:

      多種方法學習生字詞,朗讀課文。

      教學難點:

      根據(jù)示意圖講故事,根據(jù)課文內容展開想象,續(xù)編故事。

      教學準備:

      課件、教具、生字卡片

      課時安排:

      2課時

      第一課時

      課時目標:

      1、正確朗讀課文,認識“店、蹲、寂、寞”等生字,會寫“商店、決定”兩個詞語。

      2、了解故事內容,根據(jù)思維導圖復述故事。

      教學重點:

      多種方法學習生字詞。

      教學難點:

      根據(jù)思維導圖復述故事。

      教學過程:

      課前故事:

      1。師配樂講故事《長頸鹿的圍巾》。

      2。介紹故事作者——魯冰,介紹書名——《小蝌蚪吞了一塊天》,今天我們要學的故事也是選自這本書。

      一、導入故事,教學生字。

      1、這個故事的主人公是——(板書:蜘蛛)

      2、出示:有一只蜘蛛,每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面。

      指名讀。教學“蹲”“寂寞”,指導朗讀,讀出寂寞的語氣。

      3、所以,他決定——開一家商店(出示)板書課題。指名讀課題?這篇童話故事的題目結構是“誰,干什么”,我們還學過很多這類題目的童話,(出示PPT)以后你們也可以用這樣的方式來給你創(chuàng)作的童話取題目。

      4、教學生字“決定”“商店”,指導書寫,重點指導筆畫“丿”。

      師指導、范寫;生寫;評價。

      二、指導完成思維導圖

      1、蜘蛛開的商店賣什么呢?(板貼:賣口罩、賣圍巾、賣襪子)

     。1)蜘蛛開始掛招牌營業(yè)啦,(出示:口罩編織店,每位顧客只需付一元錢。)指導朗讀;微課教學“罩”“編”。

     。2)第二天,蜘蛛的招牌換了,(出示:圍巾編織店,每位顧客只需付一元錢。)女生來幫蜘蛛叫賣!

     。3)過了一些天,蜘蛛的招牌又換了,(出示:襪子編織店,每位顧客只需付一元錢。)男生齊讀。

      2、蜘蛛的編織店來了哪些顧客?(出示板貼:河馬、長頸鹿、蜈蚣)

     。1)齊讀。

      (2)請學生把這些顧客貼到他們想買的商品下面。

      3。蜘蛛三次開店分別是怎么想的?

     。1)采訪:現(xiàn)在你就是蜘蛛老板了,我想問問你,你為什么賣口罩呢?(因為口罩織起來很簡單)為什么賣圍巾呢?為什么賣襪子呢?

     。2)指導朗讀——韻律兒歌。

      賣什么呢?

      賣口罩吧,口罩織起來很簡單。

      賣什么呢?

      賣圍巾吧,圍巾織起來很簡單。

      賣什么呢?

      賣襪子吧,襪子織起來很簡單。

      4。真的這么簡單嗎?

      根據(jù)示意圖說說蜘蛛開店是怎么不簡單的。(蜘蛛開店不簡單,賣口罩遇到顧客河馬,賣圍巾遇到顧客長頸鹿,賣襪子遇到顧客蜈蚣。)

      5。這些顧客到底有什么特別之處,讓蜘蛛開店變得這么不簡單呢?請在課文中找出這些顧客的`特別之處。

     。1)第一位顧客有什么特別的地方?(出示句子:顧客來了,是一只河馬。河馬嘴巴那么大,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的工夫,終于織完了。)

      生回答,板貼:嘴巴大、一整天

      指導朗讀:那么大、一整天。

     。2)第二位顧客有什么特別的地方?(出示句子:顧客來了,只見身子不見頭。蜘蛛向上一看,原來是一只長頸鹿,他的脖子和大樹一樣高,腦袋從樹葉間露出來,正對著蜘蛛笑呢。)

      生回答,板貼:脖子長

      指導朗讀“只見身子不見頭”、“和大樹一樣高”。

      蜘蛛織了多長時間?板貼:一星期

      (3)第三位顧客有什么特別之處?(出示句子:蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。

      生回答,板貼:腳多、嚇跑

      指導朗讀

      三、結合思維導圖,練習講故事

      1。引導學生觀察思維導圖。你發(fā)現(xiàn)了什么?(一條絲線就是一個小故事。)

      2。生試著說故事。

      這就是一張思維導圖,一看著這張圖,我們就能想起課文的內容來。你喜歡哪個故事,請你看著這張圖,選一個,說一說。

      3、挑戰(zhàn)“金牌故事大王”:

      聲音響亮,一顆星;故事完整,兩顆星;有表情、有動作,三顆星;加上自己的話,生動有趣,四顆星。

     。1)小組內說一說。

     。2)上臺展示。

     。3)生評價。

      四、小結

      這節(jié)課,我們利用思維導圖認識了主人公,知道了發(fā)生在主人公身上的故事,還會根據(jù)思維導圖簡單加上一些動作表情,加上一些自己的話來說一說這個故事,但是,這個故事還沒有結束呢,下節(jié)課我們來學著給思維導圖再加上一些內容,把故事說的更完整、更精彩!

      板書:

      20 蜘蛛開店

      賣口罩 賣圍巾 賣襪子

      河馬 長頸鹿 蜈蚣

      嘴巴大 脖子長 腳多

      一整天 一星期 嚇跑

      《蜘蛛開店》教學設計5

      教學目標:

      1、知識目標:會認“店、蹲”等16個生字,會寫“店、決”等9個生字。

      2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,把握故事內容。

      3、情感態(tài)度目標:能簡單復述課文內容,明白不能一味地只想著做簡單的事情。

      教學重難點:

      重點:識記生字詞,把握故事內容。

      難點:學習文中句子的朗讀。能復述文章內容,明白不能一味地只想著做簡單的事情。

      教法學法

      1、突破重難點的方法:情境帶入

      2、“激趣”教法設計:多媒體激趣

      3、“樂學”學法設計:朗讀感悟

      教具準備:師:多媒體課件

      生:認真預習新課

      教學過程:

      一、趣味導入

      同學們,地球上許多小動物它們的外形都有自己的特點,比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物,你知道它們最突出的特點是什么嗎?

      1、出示圖片:蜘蛛 河馬 長頸鹿 蜈蚣(學生自由舉手回答)

      2、同學們真棒,都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎?我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。

      3、板書課題:蜘蛛開店。蜘蛛兩個字都是蟲子旁,左右結構的字,讀音時要注意都是翹舌音zh。蜘這個字蟲子旁表意,右邊的知表音,蛛也是蟲子旁表意,右邊的蛛表音,所以這兩個字也是形聲字。

      4、請同學們齊讀課題

      二、初讀課文,整體感知,學習生字

      1、自由朗讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。把不懂的.生字詞多讀幾遍。

      2、注意讀課文時圈畫出課件展示的詞語。

      “商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢、換招牌、長頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”

      出示詞語卡片,開火車朗讀,其他同學跟讀。

      三、精讀課文、理解課文

      就這個課題“蜘蛛開店”,能提出一些問題嗎

     。ㄒ唬、學習第一自然段,體會為什么開店

      1、指名學生讀第1自然段。

      2、從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎?(好寂寞,好無聊)

      3、“寂寞”“無聊”是什么意思?哪位同學來說一說?教師結合生活實際講解詞語。

      4、指導朗讀“好寂寞,好無聊啊”

      (二)學習第2至4自然段。體會第一次開店

      過渡:寂寞、無聊的蜘蛛決定做些有意義的事情,就是要開一家商店。這個商店開的結果是怎么樣的呢?我們學習第2至4自然段。

      (1)請同學們自由讀課文2—4自然段,并帶著這些問題去思考。

      (2)出示問題:蜘蛛先開的什么店?

      賣什么?

      開店的原因是什么?

      遇到了哪位顧客?

      結果又是什么?

     。3)請2到3個同學照著問題說一說

     。4)出示一段空白的段落,幫助學生概括,相機板書

      (5)找出蜘蛛為河馬編織圍巾結果的段落,體會河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區(qū)別,指導朗讀,讀出不容易。

      指導朗讀:河馬的嘴巴那么長,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的工夫,終于織完了。

     。ㄈ└鶕(jù)語段提示補充后面開店的情況。

     。1)比較第八自然段(織啊織,足足)體現(xiàn)蜘蛛織的時間長,很辛苦。指導朗讀。

     。2)第十一自然段:這次蜘蛛做了一個什么舉動?怎么樣的跑回去?小蜘蛛看到蜈蚣這個客人后有什么樣的心情?哪一個字體現(xiàn)?最后織完了嗎?指導朗讀。

      (3)小蜘蛛一次又一次的換店開,每一次開店它都很用心的寫了招牌。請同學們默讀課文,用“____”畫出小蜘蛛寫的招牌。

     。ㄋ模└鶕(jù)板書內容,同桌前后復述這個故事,

      四、指導生字

      1、出示:店、商兩個生字,觀察字的結構

      2、指導書寫半包圍架構的“店”字:左上包圍,廣字頭橫長,撇舒展,包圍住里面的占字,占字的橫與豎,分別壓橫中線與豎中線。

      3、指導書寫“商”字:上下結構,點壓豎中線,位置靠上。第一個撇點以豎中線為中心向兩側聚攏,第二個撇點同樣以豎中線為中心向兩側擴散,中間的口小而扁。

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