游戲教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的游戲教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
游戲教學設計1
教材分析：
《填數游戲》是一年級“數學好玩”中的一個內容，是根據“數獨游戲”改編的數學游戲�！皵氮殹钡囊馑际恰皢为毜臄底帧被颉爸怀霈F一次的數字”，它是18世紀的瑞士數學家歐拉發(fā)明的。本課完成的是3×3和5×5格的填數游戲。本課旨在通過簡單的填數游戲激發(fā)學生學習數學的興趣，鍛煉邏輯思維能力，同時積累思考經驗，開闊眼界。
學生分析:
學生雖然是第一次接觸這一類型的知識，但以學生已有的認知水平和知識經驗是能完成的。并能在簡單的3個數和5個數的填數練習中，經歷“理解題意”“分析解答”“回顧反思”的解決問題的一般過程，初步學會分析解決此類問題的'基本方法。填寫出正確的結果對于學生并不困難，但怎樣準確的表達自己的想法，學生還缺乏語言支撐，所以本課教學中教師將重點引導學生用完整、準確的語言表達自己的思維過程。
學習目標：
1. 經歷填數游戲活動，掌握填數游戲的基本方法，能正確完成簡單的填數游戲（3×3和5×5）。
2. 能正確理解游戲規(guī)則，并合理的進行推理，豐富解決問題的策略。（根據已知兩個數填出第三個數。根據行、列的相關數據，確定空格中的數。）
3. 能較完整、準確地表達自己的觀點。
4. 能認真傾聽他人的發(fā)言，并進行簡單的評價。
5. 在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數游戲的樂趣，激發(fā)學習興趣。
學習重點：掌握填數游戲的基本方法，學會合理的推理。
學習難點：結合多種信息進行分析推理。
教學過程：
一、激趣導入
師：淘氣和笑笑想到數學王國做客，但路上會有很多游戲關卡，同學們愿意和他們一起玩游戲闖關嗎？闖關成功的小朋友將會獲得數學王國贈送的智慧星！
二、游戲活動，探索規(guī)律
游戲一：判斷位置，區(qū)分行列。
l 介紹行和列。（想一想，自己在哪一行，哪一列？）
l 聽老師的口令，指定的那一行（列）起立。
【設計意圖：認識行和列，為填數游戲做準備。】
游戲二：填數游戲，合作闖關
1.理解游戲規(guī)則
出示游戲規(guī)則：（1）每個空格中只能填1,2,3中的一個。
�。�2）每一行、每一列的數字不能重復。
你知道這個游戲規(guī)則是什么意思？下面的填數符合規(guī)則嗎？為什么？
【設計意圖：結合具體的例子幫助學生理解規(guī)則。滲透檢查的方法�！�
2.探究方法
（出示例1）
�。�1） 這么多個空格，你打算先填哪個？
【明確填數游戲的方法一：尋找突破口，優(yōu)先填寫只有一個空的那一行或列。（即先填能夠確定的數）】
�。�2）按照這個思路，你能接著往下填嗎？
自己獨立完成，跟同桌說一說，你是怎么填的？（同桌互說、全班匯報、檢查）
【指導學生用完整、準確的語言表述自己的想法�！�
3.練一練
掌握了這個方法，你們能完成下面的填數游戲嗎？
（獨立完成，學生交流）
小結：同學們很會認真觀察，填數時懂得找出只有一個空格的行或者列開始填數，很好。
游戲三：填數游戲，更上一層
�。ǔ鍪纠�2）能自己嘗試填一填嗎？
你覺得和剛才的游戲比有什么不同？有困難嗎？
這一行和這一列中都有兩個數不知道，怎么辦？和同桌交流一下。
【明確填數游戲的方法二：當空格中的數字無法一次確定時，應該同時考慮行和列的其它數據，根據規(guī)則判斷結果�！�
小結：當有幾個空不知道的時候，既要看行，也要看列。
三、鞏固應用
搶答游戲（9×9）
說說你填哪個空？為什么？
【設計意圖：進一步掌握填數游戲的基本方法，由于數據更多更復雜，采取全班搶答的形式，提高興趣，降低難度�！�
四、全課小結
剛才我們玩了那么多的填數游戲，誰告訴我玩好填數游戲，有什么秘訣？
五、介紹數獨
其實填數游戲，我們還可以把它叫做——數獨游戲。（介紹數獨、欣賞圖片）
游戲教學設計2
一、教學背景
在以往的舊的體育教學觀念影響下，教師填鴨式地教學生被動地學再加上中學生體質健康。標準達標測試給學生造成了一定的心理負擔，出現了隨著年齡增長，喜歡上體育課（特別是喜歡體育活動）的人數呈下降趨勢的現象。其中高三女生特別突出，上體育課時出現無精打采，畏難情緒增大，借故請假的增多了等等情況。我認為體育課對于學生來說應該是很有興趣的一門課，但是由于體育課的教學理念過于陳舊，內容單調重復，方法簡單缺乏新意，學生漸漸對體育課的興趣降低，最后還可能對體育課產生一種厭惡心理尤其是高中女生。如
何改變這種現狀呢？我在教學中嘗試對于不同的身體條件用不同的體育游戲來促進體育教
學，以此來提高高中學生特別是高中女生對體育課的學習興趣。這是開學初的一個單元一節(jié)體育課，教學內容是身體素質恢復性練習，重點是提高學生靈敏素質。為了達到教學目的，男女生都安排了體育游戲內容。
二、教學過程
教學背景：高三（2）班是一個文科班，女生有10人身體素質較好，活潑好動，有幾個還是班級的體育骨干，另外的女生則身體素質一般，不怎么愛活動。
課堂上：
教師：同學們，今天我們做一個游戲
學生：不是“貼膏藥”吧？
教師：不是，是個新游戲，方法是：所有人圍成一個圈并且編號；老師喊一個號后將一個排球高拋；其他同學跑開；被喊中號的同學上來拿球喊停；然后用球滾過擊打其他同學；打中
后交換角色，不中繼續(xù)。
同學們高興地去玩去了。五分鐘后
學生：（大聲地）老師換一個吧，這個不好玩。
教師在想：這幫女生還挺挑剔！再一想，也難怪，這些女同學中有幾個是體育特長生和學校運動隊成員，還有好幾個身體素質也不錯，這個游戲對于她們是有點簡單了。索性給她們換一個男生的項目“打野鴨子”。不過這個游戲要求比較高，不知道她們行不行。
教師：好吧，我們換項目。大家聽好：前排同學圍成一個大圈，用排球擊打圈內的`同學，圈
內的同學自由奔跑躲避，擊中者退出，如果接住可以重新進來一個；直到全部擊中后交換。
場面一下子熱鬧起來，同學們奔跑、跳躍、躲閃，歡聲笑語不斷。被打中者也興奮的大叫。
教師：同學們你們真行！沒想到這個游戲你們做得還真不錯。
學生甲：老師，我覺得還是簡單了，還有沒有更難的。
教師：可以。只要將排球換成兩個或者三個；記�。罕仨氉⒁饬�，視野開闊、反應要快；當然也要注意安全。
學生乙：不行，別換了，受不了了。
游戲還是增加難度了，而且效果很好。學生們哄堂大笑，被打的同學也是樂不可支。哈哈的笑聲彌漫在運動場中。只看見學生滿場飛，夾著尖叫聲和笑聲。教師用一種滿臉喜悅的神情看著學生，在想：看起來溫文爾雅的女生，想不到她們是那樣的活躍，真有種自嘆不如的感覺。
游戲是一種很好的教學方式，在這節(jié)課同學們真正體會玩在其中，樂在其中。有時候女生表現出來的懶散畏難，是對你講授的東西不感興趣，而并不是對體育活動沒興趣，那歡笑就是最好的證明。實際上體育課的標準就是兩個字：“笑”和“汗”。因此，在體育教學中要多采用游戲教學法，學生的學習興趣才能被激發(fā)出來。
游戲教學設計3
【設計意圖】
中班的幼兒，自我保護能力還比較差，所以在戶外活動器械制作方面，盡量選擇環(huán)保的、不尖銳鋒利的、沒有危險性的材料。拋拋樂這一活動主要是采用了布質材料--長方形的彩色布塊和用布縫制的沙包，非常適合中班的幼兒玩。而且，這個游戲活動不僅能鍛煉幼兒的拋擲能力和接物的準確性，更主要的是能很好的培養(yǎng)幼兒在活動中的合作能力，為以后的合作活動打下基礎。
【活動目標】
1、鍛煉幼兒的`體能；
2、鍛煉幼兒的拋擲能力和接物的準確性；
3、培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作能力，體驗合作游戲的樂趣。
【重點難點】
培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作能力。
【活動準備】
長方形彩色布塊若干，沙包若干，平整的活動場地。
【活動過程】
1、整隊帶入活動場地，做好活動前準備。
2、展示活動器械
（1）長方形彩色布塊：引導幼兒數一數一共幾塊布，說一說每一塊布的形狀和顏色，數一數每塊布有幾個角等等。
�。�2）沙包：引導幼兒數一數一共幾個沙包，并比較沙包的大小。
3、演示玩法
（1）講解玩法：兩名幼兒抓住布塊的四個角，另外一名幼兒負責喊口令，并及時撿起掉在地上的沙包。
�。�2）注意事項：抓住布塊的兩名幼兒注意聽到口令后再向上拋沙包，沙包拋出后要用布塊去接，如果接不住，另外的一名幼兒要及時撿起掉在地上的沙包（整個過程都要注意安全）。
（3）演示：請兩位老師幫忙演示一遍，然后請兩名幼兒跟老師一起演示，最后請三名幼兒演示一遍。
4、游戲開始：幼兒三人一組，自由組合，發(fā)給每一組一個沙包和一塊長方形彩色布塊，活動的過程中幼兒可以進行角色轉換。老師要給每一組的幼兒加油，并及時鼓勵表揚表現好的幼兒。也可以比一比哪一組的沙包接的準，哪一組的幼兒合作的最好。
5、討論：引導幼兒討論自己小組的活動，找出缺點。
【活動延伸】
鼓勵幼兒回家后跟家長玩一玩這個游戲活動，注意改進活動中出現的缺點。
游戲教學設計4
一、活動目標：
1、經過各種玩繩的動作，培養(yǎng)幼兒身體的協調性，靈敏性。
2、激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣和主動性，滿足幼兒自娛自樂的'需要。
二、活動資料、玩法
1、繩毽：繩的一端系上沙袋，幼兒可進行單腳內側踢、外側踢、兩腳交替踢、跳踢等
2、踩繩：繩的一端系上些彩色紙條，一幼兒隨意抖動繩子，另一幼兒去踩，踩到后兩人交換后再玩。
3、玩繩圈：將一根短繩的兩端系起來，構成一個圈，幼兒將繩圈扔到天空，等圈落下時，用頭或身體去鉆，套住為勝，也可兩人拋接。
4、跳踩繩：兩幼兒拉起一根繩子，另一幼兒跳起踩住，繩子再升高一些，跳踩得幼兒再跳踩直到踩不著為止。，與拉繩幼兒互換，游戲繼續(xù)進行。
游戲教學設計5
教學目標：
1 、知識目標：探索并掌握 100 以內連加的計算方法，經歷與他人交流算法的過程，進一步體驗算法多樣化；發(fā)展初步的估算意識和能力。
2 、情感、能力目標：培養(yǎng)學生積極思考、善于與人合作交流等良好的學習習慣；發(fā)展學生實踐、觀察分析能力；讓學生深入感受數學與生活的密切聯系；提高學生學習數學的興趣。
教學重點：100以內的連加的計算方法。
教學難點：結合具體情境估算，并解釋估算的過程。
教學用具：統計表（每人一張）、課件（自制套圈游戲動畫）。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，經歷估算
1、創(chuàng)設情境
(1)師：小朋友們，還記得我們的老朋友笑笑和淘氣嗎？
�。ㄕn件出示：笑笑：小朋友們，你們好呀！你知道今天我給你們帶來了什么嗎？（出示一個小圈）我要和淘氣進行套圈比賽，你們想看嗎？）小朋友們，你們先猜猜誰會贏？
(2)當裁判，觀看比賽，記錄分數。
�。▽W生邊看動畫邊記錄）
(3)反饋記錄情況并自評。
2、估算
(1)看著統計表里的數據,想想你剛才的猜測對嗎?
請你再來估計一下誰會贏?
(2)你是怎么估計的?把你的方法說給同桌的小朋友聽。
(學生自由表達，同桌交流)
(3)反饋
生1:第一次淘氣比笑笑多1,第二次笑笑比淘氣多1,而第三次淘氣多,所以淘氣贏了.（同學評價：覺得他說得怎么樣？）
生2:從30里借1給23前兩次淘氣和笑笑就一樣多了,再看第三次淘氣比笑笑多3所以淘氣贏了.
生3:我發(fā)現第二次淘氣比笑笑成績低,其他兩次都比笑笑高,所以淘氣贏了.
小朋友說得都真不錯！但是你的估計真的對了嗎？讓我們一起算出他們的總分來驗證一下吧！
二、 驗證猜測，探索算法
1、驗證猜測
（1）拋出問題：三次比賽結束后，淘氣共得了多少分？
三次比賽結束后，笑笑共得了多少分？
�。�2）列出算式并計算，把計算方法寫在統計表下面。
（生獨立探索并記錄，教師巡視）
�。�3）揭示課題
生：淘氣９7分，笑笑９4分，所以淘氣贏了。
生說師板書：淘氣：24+29+44=97笑笑： 23+30+41=94
觀察這個算式跟我們以前學過有什么不一樣呢？（三個數連加）
這就是我們這節(jié)課要學習的內容，連加�。ò鍟n題：連加）
2、探索算法
(1) 小組交流計算方法
(2) 反饋
生1：我是用列豎式的方法；(生板演)
生2：我先用24+29=53 再用53+44=97；
生3：20+20+40=80，4+9+4=17 ，80+17=97；
生4：20+20=40 ， 40+40=80 ，4+9=13 ，13+4=17 ，80+17=97；
生5：24+44=68，68+29=97；
生６：24+30=54，54+44=98，98-1=97；
生7：21+29=50，50+44=94，94+3=97；
(3)優(yōu)化算法
師：小朋友們真是太厲害了，想出了這么多的好方法，那你們最喜歡
哪一種呢？以后你們就可以選擇自己喜歡的方法進行計算了！
(4)選擇一種自己喜歡的方法驗證笑笑是不是真的'輸給了淘氣？
三、綜合訓練
1、小麗前兩次共得了70分，她可能套中了哪兩種動物？
說一說你是怎么估計的？
2、如果小麗三次套中了１００分，她可能套中了哪幾種小動物呢？
把小麗的分數寫在笑笑的下面。
(學生自由活動,并小組評價，全班反饋)
3、如果套中了兩種動物，最多可以得到多少分？最少只能得多少分？
四、練一練
1、奪星比賽，誰是奪星小能手？（ ）個星！
�。ň氁痪毜�1題）同桌當小老師互評！
2、搶答比賽。看誰答得多！
40+27+5= （72、62、74） 27+27+8= （32、62、52）
60+9+26= （76、65、95） 9+26+57+1= （81、93、82）
3、挑戰(zhàn)淘氣。
現在你也可以套三次，把你的成績寫在統計表上。
算一算你能不能戰(zhàn)勝淘氣？ （學生獨立完成）
師：誰戰(zhàn)勝淘氣了？（指名回答，師板書）
4、完成練一練第3題。（課件出示表格及圖）
�。�1）先估計一下，哪年獲得的獎牌多？
�。ㄍ澜涣鞴浪惴椒ǎ�
（2）獨立完成（1）（2）題，驗證估計是否正確，全班交流反饋。
�。�3）思想教育。
�。�4）你還可以提出哪些數學問題？
五、總結
通過這節(jié)課的學習，你學到了什么呢？
六、課外延伸
回家后找好朋友舉行套圈比賽并記錄下來，然后再算一算誰贏了！教學目標：
1 、知識目標：探索并掌握 100 以內連加的計算方法，經歷與他人交流算法的過程，進一步體驗算法多樣化；發(fā)展初步的估算意識和能力。
2 、情感、能力目標：培養(yǎng)學生積極思考、善于與人合作交流等良好的學習習慣；發(fā)展學生實踐、觀察分析能力；讓學生深入感受數學與生活的密切聯系；提高學生學習數學的興趣。
教學重點：100以內的連加的計算方法。
教學難點：結合具體情境估算，并解釋估算的過程。
教學用具：統計表（每人一張）、課件（自制套圈游戲動畫）。
游戲教學設計6
教學目標：
知識與技能；認識10個生字，會些3個生字，能正確流利地朗讀課文。
過程與方法：在朗讀中體會農村孩子的快樂。
情感態(tài)度價值觀：在感情朗讀中培養(yǎng)熱愛自然的思想感情。
教學重難點：
1、 會讀10個生字，及4個難字，會寫3個生字“舉、由、豐”。
2、 學習區(qū)分兩個多音字：“漂、釘”。
3、 引導學生積累好詞。
教學過程：
學 生 活 動
設 計 意 圖
一、
1、談話引入：你們玩過什么游戲？
2、引入課題：
3、看插圖，說說書中孩子的游戲。
4、自讀課文
要求：
�。�1）讀準字音，解決難字，
（2）了解課文內容，
5、你讀懂了些什么？
二、
1、走進四季，認識生字，
2、出示生字： 編花環(huán) 吹口哨 打水漂 狗刨式 自由式 舉行 打仗 曲曲折折 豐收 熱鬧 釘雪車 削陀螺 縫沙包制作
3、你喜歡哪個季節(jié)？試讀此季節(jié)的生字。
4、根據生讀的順序進行引導分析。
（1）春季：引導讀出高興的思想感情。介紹“編”“哨”的記字方法。
（2） 夏季：學習多音字“漂”，理解詞義，分析生字“由”“舉”。
（3）秋季：積累aabb式詞語，用謎語方法分析生字“豐”。
�。�4） 冬季：學習多音字“釘”，出示“陀螺”“沙包”實物，理解詞義。
5、回歸所有生字，檢測抽讀1
6、觀察3個生字，講解“豎”的.寫法。
三、齊讀課文，談話拓展
�。�1）你喜歡書中的哪個游戲？為什么？
（2）小結：這么有趣的游戲，我們下節(jié)課一起再學習吧。
生反饋：說說身邊的游戲。 齊讀課題。 生帶著要求自讀課文。 反饋識字方法。 回答課文內容。
生自讀生字詞語。 跳跳龍齊讀。 同桌互當小老師，聽對方讀。 抽同桌讀，男女生讀。 抽生讀詞，介紹記字方法，用動作理解詞義。
抽生試讀春季的段落。
觀察“漂”，并組詞。 用動作理解詞義。 生用自己的方法記“由”“舉”，并組詞。自由讀此段。
生反饋詞語。猜出“豐”字，書空組詞。同桌讀此段。 觀察“釘”字，并組詞。 看實物理解詞語。齊讀此段。
游戲鞏固識字：
�。�1）將軍和士兵
（2）開火車 在書中描一描。 齊讀課文。 全班交流。
以身邊游戲引入，激發(fā)學生學習興趣。
初讀課文，可掃除一部分難字障礙，并簡單理解課文內容。
以四季形式出示卡片，帶給學生新鮮感，并通過多種形式，整體感知生字。
分季節(jié)認識生字，有趣新穎并能逐個解決難字，讓學生印象深刻，從中還體現了玩中學，學中得。
以學定教，順學而導，充分發(fā)揮學生的自主學習性，并在學字過程中掌握了多音字，積累了好詞佳句。
再次用生喜歡的游戲鞏固生字，學生的積極性很大，學習效率也挺高。 讀寫結合，將語文天地的內容糅合到課堂教學當中。
為下一節(jié)課作好鋪墊。
《我們的玩具和游戲》
游戲教學設計7
1、對于剛入園的小班幼兒來說， “爬”這一技能適合小班幼兒的認知水平和情感需要，能促進幼兒的發(fā)展與能力的培養(yǎng)。
2、整個活動過程清晰，設計自然。以小烏龜這個他們所喜愛的游戲角色貫穿其中，在活動中通過讓幼兒學烏龜爬，掌握正確的爬的技能，接著以如何運糧，讓幼兒自由探索嘗試，在這一環(huán)節(jié)中對于小班幼兒教師能放開手，讓幼兒自由探索，大膽地交流，但是這一個交流的`過程都是站著的，重難點不夠突出，其實教師可以根據幼兒反饋的情況，及時引導幼兒爬著運糧，并找出最快最好的辦法，這樣就能緊緊圍繞目標，還有在最后的游戲環(huán)節(jié)，根據小班的年齡特點教師可以不要求幼兒繞過簍子，而是直接返回，可能會更好。
3、在整個活動中教師教態(tài)親切自然，幼兒也能很快的融入到活動中，并能根據教師的語言指令，掌握一些初步的游戲規(guī)則，活動中師幼互動自然，幼兒學的非常輕松，體驗到了爬的樂趣，在愉快的游戲中，情緒得到了放松。
游戲教學設計8
通過以上的練習,學生的運球技術會達到比較熟練的程度。這時學生的自信心陡升,對籃球運動產生很高的興趣,就會自覺的投入到籃球運動中來。近幾年來我一直以這種方式教學生,從實際效果來看還是比較可行的。我的學生現在好多雖然升到了高中,籃球打的特棒,但他們的技術基礎是跟我學的。
在初中體育教學中,籃球運動是一個非常重要的內容。在初學階段,要想把學生的興趣引到籃球上來,真正喜歡上這項運動,必須讓他們了解這項運動,并掌握一些簡單技術,具有一定的籃球運動能力。這時我們在教學中要從基礎抓起,學習籃球運動的各種攻防技術。而運球是一個非常重要的進攻技術,也是掌握籃球技術的基礎,可要讓學生運好球,在教學中要狠下功夫才能實現。
一、進行原地運球練習
首先,練習手指、手腕的靈活性。方法是運起靜止不動的球、固定手臂運球、直臂對墻運球。在固定手臂運球較熟練后,可練固定兩臂在膝上的換手變向運球。
其次,進行全身協調性的運球練習。通過練習使學生上、下肢配合協調,為合理、熟練運球打下良好的基礎。這時可采用單臂支撐旋轉運球,原地高運球踢腿、原地跨下左、右運球,原地跨下前、后運球,原地背后換手變向運球。
最后,復習鞏固前面的運球技術,待學生運球達到比較熟練的程度后可加大難度練習。這個階段我們可讓學生練習環(huán)繞兩腿做8字運球,原地同時運兩球。運兩球時要經常改變練習的節(jié)奏,可做兩球同時起落、交替起落的運球。
二、行進中運球
在練習中選定15-20米距離的場地進行比賽或游戲性練習。由易到難逐步練習,先練持單球的高運球、低運球,跨下左、右運球。此時為了加強練習的質量,在對學生的評價時要把技術評定作為重點。在練習時讓學生相互觀察練習,識別同學的動作優(yōu)劣,及時調整自己的'動作技術。經過一至二個單元練習后,學生運球能力有了大幅度的提升時,可再練雙球運球。練習方法同上,用比賽的方式讓學生用最短的時間完成一定的運球距離。
三、綜合性的提高應用練習,采用的方案有:
1.快速高運球(15米)----低運球(5米)----遇障礙做變向突破運球(4次)。變向時先做左、右手體前變向過障礙,再做左、右手背后變向運球。
2.跨下左、右運球(5米)---單手低運球---不換手的變向運球2次(兩手交替練習)。
3.快速運球---做體前換手變向與背后換手變向結合的過障礙練習(連續(xù)晃動)
四、較高難度的運球,練習的方法有:
1.環(huán)繞兩腿做8字運球,先練直線行進運球,再做曲線運球。通過練習可使學生在運球時可達到“人球合一”的程度。
2.采用消極防守的形式,讓學生做運球過人的練習。運球過人時可用急停急起、變向、轉身過人。此時,我們在教學中必須根據學生個人水平、籃球技術發(fā)展的快慢,讓學生選擇自己最擅長的過人方式。這樣才能發(fā)揮他們的積極主動性,在練習中才能不斷創(chuàng)新,不斷提高籃球運球技術。
通過以上的練習,學生的運球技術會達到比較熟練的程度。這時學生的自信心陡升,對籃球運動產生很高的興趣,就會自覺的投入到籃球運動中來。近幾年來我一直以這種方式教學生,從實際效果來看還是比較可行的。我的學生現在好多雖然升到了高中,籃球打的特棒,但他們的技術基礎是跟我學的。
游戲教學設計9
教學目標：
1、欣賞圖片視頻，初步認識彩墨畫。
2、在游戲中，發(fā)現宣紙和彩墨發(fā)生的一種特殊變化，并且初步掌握中國畫的一些技法。 3．感受彩墨畫的樂趣，體驗在簡單的變化中蘊含著無窮的樂趣，從而更加了解和喜歡中國的傳統藝術。
教學重點：
讓學生在游戲中去發(fā)現彩墨與宣紙產生的變化。
教學難點：
墨和顏色在水分中的把握。
課前準備：
準備課件、準備畫家資料
學具準備：
宣紙、毛筆、墨汁、國畫顏料、梅花盤等教具準備：宣紙、毛筆、墨汁、國畫顏料、盤等
教學設計：
1、激起興趣1欣賞倒入○
引入主題——彩墨畫
出示課題—————彩墨游戲
�。ㄓ尚蕾p導入，引入新課，更好吸引學生注意力，讓學生對這節(jié)課產生興趣）
2、觀察、感知
認識畫彩墨畫的工具（毛筆、墨、紙、硯）
師總結
1、體驗一
感受墨色的.變化
板書：焦、濃、重、淡、清。
2、體驗二
感受破墨的方法
板書：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色。 3體驗三○
感受點、畫、甩等方法。 4體驗四○
感受水分的不同，產生的什么樣的意想不到的效果。
（通過不同的游戲體驗，對彩墨畫有了初步認識，讓學生在游戲中找到畫彩墨畫的方法。）
3、欣賞、探索1欣賞作品○
從作品中聯想（烏云滿天、雨后初晴等）。 2欣賞名家作品○ 3欣賞學生作品○
從學生的作品中找到更多有趣的方法。讓學生回顧制作的方法
師示范（通過欣賞名家作品，學生自己聯想出不同作品的意境畫家是如何將這些技法巧妙結合一起的；欣賞學生的作品過程中，發(fā)現其他同學的奇思妙想，啟發(fā)學生找到更多的方法去創(chuàng)作教師只是引導作用，這樣提高學生的自信心，讓學生以更濃厚的興趣進行下面的課，此環(huán)節(jié)不僅為了解決本科重點，也完成了本課的第二個學習目標）
4、實踐
作業(yè)要求：展開你想象的翅膀，蘸上不同的顏色和墨，在宣紙上把你自己的創(chuàng)意發(fā)揮的淋漓盡致。比一比誰的畫面最有趣，運用的方法最多。
巡視、點評
5、評價 1自評○ 2互評○ 3師評○
�。閷W生提供一個展示自己作品的平臺，把快樂與成功與大家分享，同時讓學生進行互評與自評，老師進行有目的地引導性評價）
6、總結、延伸。
板書設計：
課題
墨色變化焦?jié)庵氐?/p>
破墨法
游戲教學設計10
【教學內容】
人教版小語實驗教材第一冊，口語交際《有趣的游戲》。
【教學要求】
１、引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。
�。�、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。
【教學重難點】能把自己做的游戲說出來，并能相互交流、詢問。
【教學準備】
�。�、教具多媒體、３種游戲用具、音樂磁帶、小紅花、掛滿禮包的聰明樹。
�。病⒔淌页纷咧v臺、課桌椅，只在中間留有４排標有學生號數的凳子，并對墻壁加以裝飾，使教室洋溢著兒童樂園的輕松氣息。
【教學過程】
一、即興律動，課前激趣
開講前，師播放一首動聽的樂曲，與學生一起根據音樂即興律動，像小鳥一樣飛進教室，尋找自己的座位。
二、自由發(fā)問，訓練口語
師現在是自由發(fā)問時間，今天你又想了解班上的哪位同學呢？開始吧，記得用禮貌用語。
三、導入主題，分層訓練
１、創(chuàng)設情境，導入主題。
�、� 過渡現在輪到我問你們了，你們喜歡做游戲嗎？（生喜歡）我這就帶你們到游戲宮去做有趣的游戲。
�、� 演示多媒體課件。出示令人著迷的游戲宮，淘氣的小丑向學生們發(fā)出邀請嗨，親愛的同學們，歡迎你們到游戲宮，但愿你們玩得開心。這里的游戲規(guī)則是每點擊一次大轉盤，就會隨機出現一種好玩的游戲，我為你們準備了三種游戲老鷹捉小雞、盲人打鼓、大腳板，請點擊吧，祝你們好運。
⑶ 組長代表點擊。學生推薦三位組長上臺點擊。
�、� 自由組合。全班學生帶凳子移動，根據自己的喜好，自由選擇和哪位組長在一起做什么游戲，在教室里重組成三個活動小組。（選擇老鷹捉小雞為第一組，選擇盲人打鼓的為第二組，選擇大腳板的為第三組）
2、分層訓練，步步提升。
�、� 小組討論在組長的組織下，討論如何分工，怎么玩這個游戲。（強調還不清楚該怎么玩的.同學要詢問組里的同學）
�、� 分組匯報。逐組匯報討論情況（人員小組內定），同組學生自由補充，直到將如何分工、怎么玩、怎么獎勵說清楚，說完整。
⑶ 示范練習。
�、� 指組活動。請第１組的同學上臺根據剛才的討論，玩老鷹捉小雞游戲，其他兩組同學仔細觀察游戲過程。
② 自主述說。讓玩游戲的同學談自己的活動感受，說說自己玩的是什么游戲，這個游戲怎么有趣。（師范講，生仿說）
③ 評議獎勵。２、３組的同學從說話的態(tài)度、音量、內容等方面對１組的同學進行評議。請自述得到肯定的學生到聰明樹上自選心愛的禮包。
④ 互動交流。２、３組的同學就自己觀察的感受和想法與１組的同學交流、對話。同樣請觀察細致、禮貌大方的同學到聰明樹上自選禮包。
�、� 模仿訓練。
① 玩中體驗。在歡快的樂聲中，１組的同學回座位當觀眾，仔細觀察。２、３組的同學玩起了游戲。要求邊做邊想，自己做的是什么游戲，有趣嗎？怎么有趣？并于樂聲停時終止活動。
�、� 組際交流。請玩３種不同游戲的同學跨組自由組合（人數不限），模仿剛才做示范練習的同學進行交流，先自述，再互動對話。話題同上玩的是什么游戲，怎么有趣。
③ 抽樣匯報請幾個組合到臺上匯報交流的情況，并進行評議、獎勵�！犊谡Z交際·有趣的游戲》教學設計1 相關內容:《z c s》教材研讀漢語拼音9-習題精選《北風和小魚》教學案例北師大版一年級語文1冊第6單元字與拼音 g k h《美麗的小路》第一課時教學設計識字二《比一比》（第一課時）課堂教學實錄蘇教版一年級上冊：《北風和小魚》同步練習《小松鼠找花生》教學設計15查看更多>> 小學一年級語文教案
⑸ 師生互動，拓展交際。鼓勵學生自由尋找教室里的一位聽課老師進行交流，詢問他還做過什么游戲，怎么有趣？對自己不熟悉的游戲問問他該怎么做。
四、總結延伸，課外激趣
�。薄⑸狭私裉斓恼n，你學會了什么？
�。�、回去把這節(jié)課學到的跟家里人說說，并問問他們還做過什么有趣的游戲，怎么有趣。
游戲教學設計11
教學目標
[德育目標]：通過學習，引導學生對水墨畫藝術有所了解，激發(fā)學生創(chuàng)作學習的興趣，讓學生體驗水墨畫藝術創(chuàng)作的樂趣。
[智育目標]：通過學習指導學生能夠控制毛筆的水分，調出不同層次的墨色。能根據需要選擇運用毛筆中鋒和側鋒等用筆方法。
[素質發(fā)展目標]：用濃墨和淡墨，中鋒和側鋒等不同的用筆用墨方法，試著進行水墨畫想象立意創(chuàng)作
教學重點難點
[教學重點]：
1．引導學生認識水墨畫中濃、淡墨的變化，學會調處不同濃淡層次的墨色。
2．指導學生體會毛筆的中、側鋒等用筆，學會在創(chuàng)作體驗中變換運用不同的用筆方法。
[教學難點]：
1．引導學生根據個人水墨游戲的畫面進行想象勾畫,使作品體現主題性完整性.
2．在水墨畫學習中培養(yǎng)學生形成良好的水墨畫學習常規(guī)習慣，引導學生在樂學的同時，學會整理清潔好自己的材料與工具。
教學準備
水墨畫名家作品欣賞課件、表現濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現不同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學生優(yōu)秀的習作范圖、教師常用的水墨畫工具與材料
一、導入新課：
1．情景導入：
（教師課前組織個別學生把學習用具與材料準備好，并放在畫桌上相應的位置,如圖1）。教師組織學生進畫室就坐，使學生一進畫室就對本課的學習內容與興趣充滿了興趣與好奇。
2．討論與認識：
教師引導學生說說：“你知道本節(jié)課我們要學習什么？”（由于學生們大多數對中國畫都處于一知半解的狀態(tài)，所以在回答問題時大多會出現“中國畫”與“水墨畫”、“水彩畫”等其它繪畫形式相混淆的現象。）教師出示欣賞課件，引導學生通過對作品的欣賞，認識了解水墨畫的藝術特點。教師引導學生欣賞作品，并進行總結，教師根據各班級學生的認知特點，進行相應的補充、總結：A：什么是中國畫？中國畫的特點你知道那些？（中國畫簡稱“國畫”，是我國的傳統造型藝術之一，在世界美術領域中自成體系，中國歷代繪畫在不斷演變中，從題材范圍來看，可分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大類。在創(chuàng)作形式上又分為：工筆、寫意、勾勒、設色、水墨等造型技法表現形式。）
B：什么是水墨畫？（中國水墨畫的誕生，是中國繪畫發(fā)展到一個相當高度文明時期，伴隨著用紙、用筆、與用墨的創(chuàng)造與表現，產生了這種水墨暢神、寫意的“水墨畫”。水墨畫起源于唐朝，創(chuàng)始者是唐朝大詩人、畫家、王維。）
C：水墨畫常用的`工具是那些？你能正確的說出它們的使用方法嗎？（水墨畫創(chuàng)作的主要工具：毛筆、墨汁、宣紙和水，輔助工具：調色瓷碟（盤）、筆洗、畫氈、筆簾、鎮(zhèn)紙、印章和印泥等。）
二、出示課題：
這節(jié)課，咱們就來運用這些“新朋友”──水墨畫工具與材料，來做《水墨游戲》。
三、講授新課：
1．墨與水的游戲：“當毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點畫一筆，快看，出現了什么？然后，第二筆、第三筆，又出現了怎樣的神奇？”A：教師引導學生用吸筆紙吸去筆中的水份，用羊毫毛筆的筆尖蘸一些濃墨，再瓷碟的邊緣掭拭，直接在宣紙上點筆，畫線，觀察點與線的顏色變化；B：教師再組織學生分別用剛才的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、三滴、多滴清水后，分別在宣紙上隨意的畫點、畫線條，觀察點與線的顏色變化；C：教師組織學生通過剛才的實踐游戲，觀察自己的作品,總結出墨與水的變化關系：
2．教師鼓勵動作快的學生根據自己的意愿,大膽的運用不同的用筆用墨方式,進行一幅有主題性的水墨游戲創(chuàng)作.
3．教師組織學生談談自己本課的游戲體驗，說說自己對水墨畫的認識：
A：你能談談運用宣紙繪畫的感受嗎？運用宣紙繪畫與常用的普通圖畫紙有什么不同？
游戲教學設計12
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在豐富的想象中體會農村孩子的快樂。
重、難點：
目標2
教學過程：
一、 復習導入。
1、激趣：由“自由”展開想象，引入豐深學習任務。
2、回顧預習，進入新授。
�、佟⒆约和婢�，游戲的介紹。
②、作者介紹了那幾個季節(jié)的玩具和游戲？
二、 授新課。
1、教師引導學習“玩春天的玩具和游戲”，培養(yǎng)學生想象力。
�、�、游戲：編花環(huán) 吹口哨
②、具體描述：編花環(huán)（顏色→編織→戴、掛、握→有感情地讀）。
�、�、師生同欣賞。（找欣喜、驕傲的感覺）
2、自主學習：
①、 夏天：做紗網 捉魚蝦 打水漂 賽游戲
秋天：制木槍 玩打仗 捉迷藏
冬天：堆雪人 打雪仗 釘雪橇 抽陀螺 丟沙包
�、凇⑿〗M內交流。
3、全班展示：
�、�、打水漂：挑揀不同的石片。怎樣支架，石片在水中飛的樣子像什么，外圍的小朋友表情、語言、自己的感受。
�、�、捉迷藏：觀察地形，和誰做游戲，怎樣做，如同“貓捉老鼠”一樣，體會玩的有趣、歡快。
�、�、堆雪人：靈巧的雙手將普通的'雪花打扮成人見人愛的雪姥姥，那種自豪，那份快樂是大人們體會不出來的。
④、抽陀螺：用木塊削陀螺，用繩系木棍制成鞭子，自己使勁，陀螺轉得起勁，那轉、那飛、樣子喜人。
4、總結：
這節(jié)課，我們玩了很多玩具和游戲，玩得很快樂，那么樂從哪兒來？花錢買的？不是的。這就是我們農村孩子玩具和游戲的特點，不用花錢，又玩得很痛快。只要我們用好兩件寶：雙手和大腦。走進美麗的大自然，就會創(chuàng)造出一片快樂的天地。這就是作為農村孩子驕傲的地方。下面帶著自豪的語氣。示分讀最后一小節(jié)和第一小節(jié)。
5、課堂檢測：
�、佟⑦B線。
�、�、讀詞。
�。康模红柟趟募就婢吆陀螒颉＃�
6、小練筆：
把你的玩具或游戲介紹給其他小朋友。
7、作業(yè)：
�、�、自己與家人共同做一樣玩具。
②、帶來自己的玩具，我們開個“玩具展覽會”。
游戲教學設計13
教材版本：嶺南版第九冊
教學對象：五年級
教學時數：一課時
教學類型：造型、設計
教學目標：
1、啟發(fā)從多種角度觀察事物的可能性。
2、發(fā)揮形象思維和想象思維，培養(yǎng)對形象的分解和重構能力。
教學重點：多角度的解構
教學難點：解構的運用
作業(yè)要求：拼圖游戲（從不同角度觀察一個同學的面部，畫下來再進行拼貼）
教與學的過程（教師與學生的互動過程）：
課前準備：教師：利用畢加索的畫作和一些拼貼畫等資料制作課件
學生：準備好繪畫和手工制作材料
課堂導入：（創(chuàng)設情景）
展示學生優(yōu)秀的頭像寫生畫，再欣賞畢加索等大師的“多面”畫，
讓學生談談之間在觀察角度和表現手法上的.區(qū)別。
課堂發(fā)展：
一、發(fā)現：原來在繪畫中不僅可以從一個固定的角度去表現人的面部的表情特征，而且還可以把從不同角度觀察到的面部的表情特征表現在一起，構成一個“多面人”。
二、如何制作“多面人”：
1、讓學生思考、發(fā)表自己的設想
2、老師小結，制作方法多樣，如：直接在畫面組合（畢加索為例）、畫與畫的拼貼、畫與照片的拼貼、照片與照片的拼貼等等。
3、制作過程：老師作簡單示范。
三、學生作業(yè)：
要求：用拼貼游戲的手法把從不同角度觀察并表現出來的面按一定規(guī)律地組合在一個畫面上。
1、選出一位同學當模特。
2、每人從自己的角度觀察和表現同學的面部表情特征。
3、分四人小組把各自畫的不同角度的面拼貼起來，完成作業(yè)。
作業(yè)展示與評價：
要求：根據拼貼的規(guī)律性和趣味性進行評價。
1、展示作業(yè)，以小組為單位自評、互評。
2、老師評價。
3、師生談談對本節(jié)課的體會和收獲。
課后反思：針對學生對本課教學目標、重難點的掌握程度和反饋進行總結。
游戲教學設計14
教學目標：
1、了解家具文化及家具造型的基本結構，嘗試通過設計制作，體驗紙盒變家具的全過程。2、通過欣賞、討論等方法，幫助學生逐步建立設計與應用之間緊密聯系的設計理念。3、利用傳統文化引發(fā)學生的學習興趣，教育學生要重視合作學習等。
教學重點：學習依據紙盒特點將其變成家具的設計制作方法
教學難點：巧妙利用材料特點設計制作
教學過程：
一、組織教學：檢查學生的學習用品，做好學習準備。
二、導入新課：
（一）、師吟誦明末清初朱柏廬的《治家格言》中的“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱�！�
�。ǘ⑸钪懈鞣N廢舊的紙盒，其實都有它們的潛在利用價值，正等待你的發(fā)現和創(chuàng)造。板出課題
設計意圖：利用傳統文化培養(yǎng)學生的節(jié)約意識，引發(fā)學生的'學習興趣。
三、講授新課：
�。ㄒ唬�、組織學生在組內交流自己對家具的認識并簡單匯報。
（二）、師吟誦《禮記》中的“獨學而無友，則孤陋而寡聞�！�
（三）、欣賞書中學生作品，小組討論：這些家具的各部分都是由什么形組成的？它們是使用什么材料和方法做出來的？
（四）、師總結設計方法：1、減法：剪掉紙盒一部分，其余部分作為家具的造型。2、加法：往紙盒上添加紙張或組合幾個紙盒變成一個家具的方法。3、補充的設計方法：不加也不減，只運用剪、折，就可以將紙盒設計成家具。
�。ㄎ澹�、師引領學生吟誦《弟子規(guī)》中的“不力行，但學文，長浮華，成何人�！�
�。�、小組討論：根據所準備的材料分析如何將紙盒變成家具？用到哪些制作方法？
�。ㄆ撸⒅谱饕螅盒〗M分工合作為房間設計制作家具，看哪一組的家具設計合理、美觀、牢固。
設計意圖：了解家具文化和家具造型的基本結構及制作方法，培養(yǎng)學生觀察、分析、合作的能力，明確紙盒變家具的設計方法，形成設計思路。利用傳統文化教育學生重視合作學習，學以致用。
四、課堂練習：
�。ㄒ唬�、學生藝術實踐，教師巡視指導。
（二）、滲透《弟子規(guī)》中的 “房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正�！�
設計意圖：提高學生動手能力，利用傳統文化培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。
五、課堂總結：
（一）、展評優(yōu)秀小組的作品。
�。ǘ熖岢鱿Ｍ�。
設計意圖：提升學生的審美能力，激勵學生不斷進取。
六、板書設計：
課題
制作方法：
折 剪 貼
游戲教學設計15
教學目標
1.通過互動摸球游戲，直觀感受有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。
2.通過“猜測—試驗—分析試驗數據”經歷事件發(fā)生可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
3.在活動交流中發(fā)展合作學習的意識和能力。
教學重難點
初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。
教具準備
學具布袋不同顏色的小球
教學過程
一、感知事件發(fā)生的不確定性
1、體驗“一定”
師：老師這里有個魔法袋，知道里面是什么嗎？（球）那能知道什么顏色嗎？（不能）看了才知道是吧？現在誰想來摸摸看呢？
生1：摸出來是黃球。
生2：摸出來也是黃球。
師：還有誰想試試。你們覺得他會摸到什么球呢？
生：黃球。生嘗試
師：怎么摸出來都是黃球呢？（生：里面都是黃球）打開袋子看看。
師：如果再讓你摸一次，你還能摸出黃球嗎？肯定嗎？一定嗎？（板書：一定）
生：因為里面都是黃球，所以再摸一次一定是黃球。
2、體驗“不可能”
師：那你們可能從這里面摸出紅球嗎？為什么？
�。ńY合學生口答教師板書：不可能）
拿出一些藍球放入袋子中攪動一下：這樣可能摸出紅球嗎？（進一步說明不可能）
3、體驗“可能”
師：現在這里面不能摸出紅球，那可能摸出什么球呢？
生：可能摸出黃球，也可能摸出藍球。
4、引入課題：像這樣的可能性，在生活中經常遇到，今天我們就一起來研究可能性。
二、小組合作，探究新知
1、猜測（在袋子里放入9個黃球1個藍球）
從口袋里摸出一個球，摸到的球可能是什么球？摸到什么球的可能性大呢？
把你們的.猜測填在書本84頁的想一想。
2、操作、體驗
師：都說實驗是檢驗真理的唯一標準，想不想自己摸球來驗證驗證？
出示小組合作的步驟：
①從小組長開始，輪流摸球，每人每次摸出一個球，由小組長記錄下顏色，然后把球放入袋子內再摸。
�、诿旰笸瓿烧n本填一填。
�、坌〗M交流，實驗結果與你的猜測一致嗎？為什么會出現這樣的實驗結果？
小組開始操作
3、交流
請小組長將結果進行交流，看看每一組是不是都是一樣的結果。
生：摸到黃球的次數多，摸到藍球的次數少，跟我們的猜測一樣，摸到黃球的可能性大。
師：為什么會出現這樣的現象？引導學生分析原因。
4、 小結
師：從剛九象，摸球游戲中，你有什么感受？
引導學生認識日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。數量的多少決定了可能性的大小。
三、拓展延伸
師：現在我們換一種玩法：這里有幾個袋子，里面球的大小和輕重一樣，但是不知道他們各自的顏色和數量。請小組同學輪流摸球，還是由小組長記下所摸出球的顏色，待會我們再通過實驗結果來猜猜里面球的顏色。
小組操作
全班匯報摸球結果，對袋子內球的顏色進行猜測
生：摸到什么球的次數多，所以可能性比較大，袋子里這種顏色球比較多。
師：根據提示對號入座。
10個黃球10個藍球8個黃球2個藍球2個黃球8個藍球
5個黃球5個紅球3個黃球3個紅球4個藍球
問題：哪個袋子一定摸到黃球（藍球）？
哪個袋子摸到黃球的可能性大？……
四、 總結幸運星大抽獎
師：今天通過摸球游戲，你們學會了什么？
師：今天同學們的表現都非常好，最后想抽出一名數學課的幸運之星。想一想，會抽到男生還是女生呢？為什么？
可能性大就一定抽到嗎？
《摸球游戲》教學反思
本節(jié)課是在學生已經初步感受了不確定現象，并能用“一定”、“不可能”、“可能”的基礎上來進行學習的。通過摸球游戲，讓學生經歷“猜測—實驗—分析實驗數據”的探索過程，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的。因此，本節(jié)課在設計時緊緊圍繞摸球游戲，讓學生親身經歷探索過程。本次教學主要分4個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是帶學生重新感知溫習事件發(fā)生的不確定性，以和學生互動摸球的方式，體驗“一定”、“不可能”“可能”的現象。這個環(huán)節(jié)除了能夠調動學生的學習興趣，也為本節(jié)課的學習做了一個良好的鋪墊。第二環(huán)節(jié)是小組合作，通過摸球游戲驗證自己的猜測，探索可能性的大小。通過摸球游戲，引導學生結合實驗數據分析原因，發(fā)現摸到的球的可能性大小與球的數量有關。第三個環(huán)節(jié)再次摸球，通過逆向操作，先摸球，分析實驗結果，再猜測袋子內球顏色的數量，這有一定的難度，所以在根據結果猜測數量時，先要求學生分析摸到哪個球的次數多，所以這個袋子內這種球的數量多可能性大，但卻還是不能肯定它的具體數量，根據教師的提示選取相應的紙條對號入座。除了可以鞏固新知，還能讓學生初步感受隨機現象。第四個環(huán)節(jié)將總結評價與本節(jié)課知識做相應結合，通過抽取一名同學成為本節(jié)課的幸運星，在抽取過程中總結可能性的大小與數量多少的關系，以及對抽取到男生還是女生不能夠確定，強調隨機現象的發(fā)生。
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