游戲教學設計20篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的游戲教學設計，希望能夠幫助到大家。
游戲教學設計1
設計理念：
新課程標準中關于第二學段的“學習活動建議”中指出：“讓學生嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料，開展趣味性造型活動。”比如用毛筆蘸水和墨，然后在生宣紙上涂抹，體驗墨色的干、濕、濃、淡的效果。
結合這一要求，在教學設計時，我緊扣課題“游戲”一次，遵循游戲教學的原則，采取學生站姿作畫、小勺子加水、添畫等游戲環(huán)節(jié)，提高學生的參與度，使之成為課堂的主人。充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，通過微課教學為主，引導他們進行認真仔細地觀察學習新知識，掌握新技能。
教學內(nèi)容：
人教版義務教育教科書三年級下冊第一課，書P1。
學情與教材分析：
《水墨游戲》一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域。本課以水墨畫為教學內(nèi)容，幫助學生初步認識水墨畫學習的工具，并正確地使用工具與材料進行水墨畫游戲體驗。在體驗的過程中感受、認識墨，經(jīng)過水的調(diào)和后所產(chǎn)生的墨色變化規(guī)律。
本課的授課對象是三年級的小學生。這個年齡階段的學生的思維方式以形象思維為主，他們對中國傳統(tǒng)繪畫的理解和認識還處于表面的、感性的狀態(tài)。在教學過程中通過“看一看”“想一想”“試一試”等多種游戲方式，激發(fā)學生參與學習水墨畫的積極性與主動性，感受水墨的趣味與美感。
教學目標：
1。認識、了解中國傳統(tǒng)繪畫的工具和材料，掌握運筆、用墨、用水的基本方法。
2。學會控制毛筆中的水分，調(diào)出不同的墨色。
3。通過學習，幫助學生了解水墨畫藝術，激發(fā)學生創(chuàng)作學習的興趣，讓學生體驗水墨畫藝術創(chuàng)作的樂趣。
教學重點：學習中國傳統(tǒng)繪畫基本的運筆、用墨方法，表現(xiàn)墨色濃、淡、干、濕的變化。
教學難點：
1、在水墨畫學習中培養(yǎng)學生形成良好的.水墨畫學習常規(guī)習慣，引導學生再樂學的同時，學會文明使用、整理清潔自己的材料與工具。
2、體會水墨畫的獨特韻味，感受畫面意境。
教學準備：
教具準備
課件：
內(nèi)容包括：
認識工具的微課視頻、如何運筆、用墨、用水的微課視頻、中側鋒變化的微課視頻、水墨畫名家作品賞析等；
表現(xiàn)添畫的教學范圖；
常用的水墨畫工具與材料（毛筆、墨汁、宣紙等）。
學具準備
每位學生中毛筆兩支（其中羊毫筆和狼毫筆各一支）；
每四人小組羊毛氈一塊、筆洗缸一個、筆擱一個、墨盤兩個、墨碟一個、吸筆紙若干；
以上材料應當課前組織學生按照要求，有序地排列擺放在合適的位置上。
游戲教學設計2
游戲1：喂老虎——室內(nèi)游戲
游戲重點：要求有準確度的定點投擲游戲準備：直徑70cm的鉆洞1個、大型加厚的袋子1個、桌子1張、乒乓球若干、定點線、紙板繪制老虎頭2個活動過程：每人5個乒乓球，幼兒站立于定點線，瞄準虎口，向其投擲，球入虎口。幼兒投進虎口的乒乓球剛好或者超出3個的得勝獲獎勵。（小、中大班按兩個老虎頭的距離分別進行投擲）
游戲2：打保齡球——室外游戲
游戲準備：15個裝有水的礦泉水瓶、小籃球3個、三條記事貼。
玩法：游戲分為三組進行，分別設為小班區(qū)、中班區(qū)、大班區(qū)。小班區(qū)五個水瓶并排一排沒有間距，中、大班各依次加大難度。起點到水瓶的距離為兩米。
規(guī)則：要求幼兒把球滾過去（拋起來算犯規(guī)）就不能參與游戲。每組家庭參加滾球的次數(shù)不能超過5次，在五次之內(nèi)把球都打倒的家庭可獲得一個印章。
游戲3：釣魚——室內(nèi)游戲
游戲準備：1、魚桿磁鐵小魚若干。2、用繩子圍一個圓圈作魚池。
游戲玩法：每次請6名幼兒進入場地，拿釣魚桿釣魚。用磁鐵將魚池里的小魚釣起。比比看誰釣得多。釣到魚的可以在游戲卡上蓋一個印章。
游戲4：套圈——戶外游戲
游戲準備：1、小圈若干。印章2、玩具若干。
游戲玩法：每次請三名幼兒參加游戲，每個幼兒手拿三個圈圈站在起點線處，向前把圈丟到玩具處，套到玩具的'可以在游戲卡上蓋一個印章。每個幼兒有三次機會。
游戲4：連環(huán)跳——戶外游戲
游戲準備：呼啦圈每組5個游戲玩法：把幼兒分四組，每組分別把5個呼啦圈一字排開，幼兒跳一個圈，家長把后面的圈撿起來套在幼兒身上，幼兒拿著圈接著跳下一個圈，直到把5個圈都套在身上達到終點，在跑回起點，把圈交給下一組家長。游戲完成可獲得一個印章。
游戲5：搶錢——室內(nèi)游戲
游戲準備：大鼓一個游戲玩法：游戲可由16人參加（家長也可），每個人是一塊錢，老師邊說搶錢了，搶錢了，邊敲鼓助興，鼓聲停止，老師說"5塊錢"5人抱在一起湊成5塊錢，7塊錢就7人抱一起，抱錯的、數(shù)目不正確的被淘汰。參與游戲的可獲得一個印章。
游戲6：小猴運西瓜
游戲準備：猴子頭飾16個、推拿球8個游戲玩法：幼兒與家長一起分成4組，幼兒頭戴猴子頭飾，把球夾在兩腿間，把球從出發(fā)點運到終點，先達到者舉起小球，以速度快慢獲得不同的禮物。
游戲7：烏龜爬爬爬
游戲準備：烏龜殼4個、墊子4張、小魚若干。
游戲玩法：幼兒背上龜殼，在墊子上爬，音樂結束后在椅子上拿一份禮物。
游戲8：我喂媽媽吃果果
游戲準備：高的篩子4個，紙球若干。
游戲玩法：家長和幼兒分離站在指定的位置上，幼兒投球，媽媽（爸爸）拿篩子接球�？茨且唤M投的球最多為勝。
游戲9：母鴨帶小鴨
游戲準備：小鴨頭飾游戲玩法：親子站在起點，游戲開始孩子踩在家長的腳背上，親子共同走到終點，以速度快慢獲得不同的禮物。
游戲10：企鵝運蛋
游戲準備：水果玩具若干游戲玩法：親子在起點上，游戲開始時，幼兒將簍中的水果運送到指定處所，時間到由家長說出水果的總數(shù)，運送的水果多的家庭為獲勝。
游戲11：小袋鼠
游戲準備：袋鼠頭飾游戲玩法：讓孩子雙手抱緊爸爸的脖子，雙腿夾緊爸爸的腰，像小袋鼠一樣牢牢掛在爸爸的胸前。爸爸彎下腰，雙手雙腳著地爬行。
游戲12：跳羊角球
游戲準備：4個羊角球障礙物4個游戲規(guī)則：幼兒站成4路縱隊，坐在羊角球上向前跳躍，到達障礙物繞障礙物返回。
游戲13：玩泥巴
游戲準備：桌子5張、椅子20把；圍裙20個；擦手的抹布；已和好的泥巴若干；水盆、水；牙簽若干；各種豆子、吸管等幫助資料；泥塑模型；人數(shù)：20人一組。
游戲玩法：幼兒圍好圍裙，自由選擇資料和家長一起進行泥塑運動。老師為加入運動的每名幼兒發(fā)一枚小粘貼。
游戲14：釣魚區(qū)
游戲準備：帶磁鐵的塑料魚若干；帶磁鐵的釣魚桿20根（釣魚線20厘米）；玩沙小桶20個。
人數(shù)：5名幼兒一組。
游戲玩法：請參加此游戲的幼兒每人一根釣魚桿、一個盛"魚"的小桶，準備好。當幼兒聽到老師說："開始！"時，才可以開始從水池中釣"魚"，并將釣上的"魚"放到小桶里。當聽到老師說："時間到！停！"時，幼兒要停滯釣"魚"。在規(guī)定的時間內(nèi)（1？？2分鐘），誰釣的"魚"多，誰將獲勝。獲勝的幼兒將得到老師的一枚小粘貼。
游戲15：捉魚
游戲準備：活泥鰍、活小鯉魚若干，分辨放入盛水的大盆中。相應的備用水盆。
游戲反思：
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
游戲教學設計3
教學目標：
1、能夠仔細觀察游戲者的神態(tài)動作表現(xiàn)，并用通順的比較形象的話語表達出來。
2、把游戲的情況比較具體的寫成習作。
3、通過傳話的游戲明白“眼見為真，耳聽為虛”的道理。
學習過程
一、激趣引入。
師：今天，我們要做一個游戲，名字叫“傳話”（板書：傳話），一聽說做游戲，你們一定很高興，說說心理感受
（生說自己的感受）
二、介紹游戲規(guī)則
游戲規(guī)則是這樣的：老師隨意點同學的學號，點到學號的同學走上講臺，排成一行。我把幾句話悄悄地說給第一位同學聽，第一位同學把聽到的話語輕輕地傳給第二位同學，絕對不能讓第三者聽到，依此類推。最后一位同學大聲宣布自己聽到的答案�！�
�。▽W生復述游戲規(guī)則）
二、仔細觀察認真表述游戲過程
1、12位同學走上講臺排成一行。
板書：臺上
臺下
2、老師貼著第一位同學的耳朵說悄悄話，提示其他的同學仔細觀察，說一說自己看到什么？
�。ㄈ纾杭蠋熒碜雍屯瑢W靠得很近，用兩只手做成喇叭形狀，放在同學的耳朵跟前，輕輕地不知說了些什么……。）
3、繼續(xù)傳話和觀察，一直傳至最后一位同學，老師及時捕捉傳遞過程中最典型的幾個同學的情況，以引導大家后面的習作的內(nèi)容
3、請座位上的同學講一講自己觀察到最有意思的某個同學傳話的情景。
�。ㄈ纾呵嗲嗤瑢W的個子太矮了，她踮起腳，靠在桐桐的身旁，桐桐真好玩，趕緊蹲下來，幾乎要坐到地上了。青青貼著桐桐的耳朵不知說了什么，桐桐大概沒有聽清，一臉茫然，嘴里還嘀咕著，能不能再說一遍��！老師微笑著：“就這一次，下不為例啊！”
4、選擇幾個傳話者說一說當時自己是怎么傳的，心里又是怎樣想的？
�。ㄈ纾好髅鞲杏X到老師傳話的句子很長，怎么到了他嘴里便縮短這么多了，其他的內(nèi)容被他吞掉了不成。怎么辦呢？又不能讓他再說一遍，否則就破壞游戲規(guī)則了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根據(jù)我的理解隨意編一句得了，反正了錯不了哪去，一絲差不多就可以了。）
�。▽W生選擇看到了或者自己親歷的一個內(nèi)容寫一段話）
5、最后一位同學宣布答案，并與老師的答案對照。
三、揭示游戲的意義
師：笑過之后，你們會想到什么呢？
（學生暢談自己游戲后的感受，老師根據(jù)學生的發(fā)談情況進行適當?shù)难a充。如：眼見為實，耳聽為虛。我們不要隨便相信他人的傳言，因為傳話者可能會加入自己的感受，傳出的'內(nèi)容會跟實際有差距，甚至天囊之別。）
四、學生構思如何組織材料
附學生作文
最后一句“變了味兒”
喂，朋友！你來看看我們班的教室吧！你看了絕對腦子里有一個大問號：你看了這節(jié)語文課的黑板上寫著“傳話”二字，還可能以為是一篇課文的題目，但是你看到我們班同學一會兒笑得前仰后合，一會兒又把脖子伸得老長，似乎想偷聽什么，一定疑惑不解。別急，現(xiàn)在我就講給你聽！
上課后， 吉老師笑盈盈的走上講臺，用粉筆在黑板上寫上兩個大字：傳話。同學們興奮不已，有的說：“yeah！”有的說：“太棒了！”還有的說。
老師笑著說出規(guī)則：“首先，請一些同學到講臺前，我把要傳的話小聲傳給第一名同學，第一名同學傳給第二名同學，依此類推，一直傳到最后一名同學，最后一名同學再把所聽到的話大聲告訴大家。但是在傳話過程中，不能把傳話內(nèi)容告訴臺下同學，傳話聲音也要小，不能讓第三者聽到呦！”
老師選中了我來參加游戲，游戲開始了！臺下同學的眼睛一動不動地、緊緊地盯著老師和韓致顥。吉老師把韓致顥拉到一旁，摟著他，貼著他的耳朵說了些什么，同學們一個個豎起耳朵，睜大了眼睛，后面的同學都站了起來，可惜他們都沒聽到！韓致顥笑著點了點頭，轉向我，貼著我的耳朵說了要傳的話，我的順風耳不起作用了，跟著風跑了。好些內(nèi)容根本就沒有聽清，只好自認倒霉。我心慌了，于是干脆就把沒聽到的兩句刪去，再把所聽到的大概意思胡亂的組織了一下語言傳給鄭卓涵。鄭卓涵好像聽的很認真，一臉嚴肅，不知有沒有傳錯。傳到張慶這兒時，他好象把聽到了話吞進去了一大半，只傳了大約一秒鐘就沒有內(nèi)容了，終于到最后一個同學了，只見他愁眉苦臉，又開始對前一個同學趙薇格格小聲地議論著、爭執(zhí)著。最后他滿臉委屈地講傳到他那里的話大聲地宣布：“奶奶給我們故事，小羊喜歡咪—啦—咪，小狼喜歡啦—咪—啦。”。話音剛落，同學們笑得聲音大得快把天花板震破了！我也笑得快趴在前面的課桌上了！
你們知道吉老師告訴第一位同學的原話是什么嗎？你聽了一定會笑破肚皮。“外婆給我講了一個《狼和羊》的故事，她一會兒學狼‘嗷嗷嗷’，一會兒學羊‘咩咩咩’，夸張的表情都得我哈哈大笑�！�
啊，同學的傳話最后一句完全“變了味兒”
老師發(fā)話了：“你們知道這個游戲的意義嗎？”同學們異口同聲地說：“要認真傾聽！”
“哈哈，你們只說對了20%，游戲意義的主角是懂得：眼見為實，耳聽為虛。我們不要隨便相信他人的傳言，因為傳話者可能會加入自己的感受，傳出的內(nèi)容會跟實際有差距，甚至天囊之別啊�！�
哦，這就是吉老師葫蘆里裝的藥，當然，葫蘆里還裝著讓我們寫作文的材料。
游戲教學設計4
游戲目標：
1.積極參與走平衡臺的游戲，敢于挑戰(zhàn)，不怕失敗。
2.能交替走6-8個以上間隔擺放的平衡臺，發(fā)展平衡協(xié)調(diào)能力。
典型經(jīng)驗：
健康·具有一定的平衡力，動作協(xié)調(diào)、靈敏；具有一定的力量和耐力·在晃動平衡物上較平穩(wěn)地行走
游戲準備：
1. 器械準備：平衡臺、各類卡牌、小紙箱2個
2. 場地布置：
游戲玩法規(guī)則：
玩法：
幼兒依次交替走過幾組間距不一樣的搖晃橋（平衡臺），選定一張牌翻開，如果牌上數(shù)量與小紙箱上的數(shù)字相同著拿牌送到小紙箱內(nèi)，再跑回來，另一位幼兒接著游戲，繼續(xù)尋找相同數(shù)量的牌。如果牌上的數(shù)量與小紙箱的數(shù)字不相同著跑回來，排第二的位幼兒開始游戲，繼續(xù)尋找相同數(shù)量的牌�？茨年犝业降呐谱疃唷�
規(guī)則：
（1）幼兒在搖晃橋上走過時，盡量保持身體平衡，雙腳不可落地，如雙腳落地著重新上平衡臺，接著游戲。
�。�2）幼兒在翻牌時，一次只能翻一張牌，多翻著記犯規(guī)一次。本組游戲結束時扣除一張牌，作為懲罰。
�。�3）小紙箱內(nèi)幼兒投放的牌數(shù)量要與紙箱上的數(shù)字相等，如有數(shù)量不等的不能計入正確牌的'數(shù)量中。
指導建議：
1.由于平衡臺比較難以控制身體平衡，教師應在玩此游戲前多帶幼兒練習走平衡臺或站平衡臺的游戲，讓其掌握站在平衡臺上不輕易掉下來的技巧。
2.游戲中，教師要觀察幼兒走平衡臺的方法是否正確，如發(fā)現(xiàn)腳踩的位子不正確，有可能會摔倒時，要馬上制止。
3.游戲中，教師還可添加音樂來調(diào)節(jié)游戲的氛圍。平衡臺的擺放也可進行多樣組合，可讓搖晃橋挑戰(zhàn)層級不斷提升，但要在注意活動安全。
4.游戲后，可組織一些身體的放松運動，腰、腿、腳等下肢部位較多的放松活動，讓幼兒的身體逐漸放松下來。
游戲教學設計5
教學目標：
1、從游戲中獲取信息，理解游戲規(guī)則。
2、會用10以內(nèi)數(shù)加減法解決游戲中的問題。
3、嘗試尋找取勝策略。
4、在游戲中體驗到用數(shù)學的快樂，激發(fā)學生學習興趣。
教學重點：理解游戲規(guī)則
教學難點：
1、會用10以內(nèi)數(shù)加減法解決游戲中的問題
2、嘗試尋找取勝策略
教具、學具準備：
撲克牌
教學過程
課前交流：小朋友，很高興認識大家。（出示圖片）這是老師所在的學校，�？谑袨I海第九小學，我姓林，大家叫我林老師。老師來自海南，這里四季如春，風景美麗。我們海南有許多好玩的地方，歡迎你們到海南做客。那誰愿意給老師介紹，咱們天津有什么好玩的地方？
今天這節(jié)課，我就和大家一起玩一玩。板書課題：玩一玩
一、 導入
1、 拿出一副撲克牌，這是什么？（撲克牌）你們玩過嗎？你們怎么玩的？（學生說一說）這是你們的游戲規(guī)則。撲克牌趣味無窮，玩法多樣，我們就來玩玩撲克牌。
2、 出示一副完整的撲克牌。
師：這是一副撲克牌。（再除去L、Q、K、王）這些撲克牌飛去海南旅游了，就請剩下的撲克牌來和我們一起做游戲。
3、 課件展示四種不同花色撲克牌，A——10，共40張。
師：牌面的點數(shù)大家都認識嗎？誰知道A代表幾？
說明A代表1
二、 玩一玩
1、 講述規(guī)則，理解規(guī)則
師：今天我們玩的撲克牌又有什么游戲規(guī)則呢？大家很期待吧！請看
�。�1） 理解規(guī)則：一邊摸牌，一邊算牌上的數(shù)的和。
電腦出示規(guī)則，讀一讀
問：小朋友，這句話什么意思？能說給大家聽聽嗎？我們摸一摸。
演示：摸第一張，幾？2，繼續(xù)摸，摸第二張，幾？3 合起來是幾？
問：會列式嗎？學生回答：2+3=5
師：小朋友的計算真準！看來這關沒有難倒大家，我們繼續(xù)來看下一條規(guī)則。
�。�2） 理解規(guī)則：結果最大的人獲勝。
出示規(guī)則：結果最大的人獲勝。
師：這個規(guī)則，什么意思？誰能說一說。我們一起玩一玩。
電腦顯示：師生各摸一張牌。師摸2，生摸4
再摸。師摸6，生摸1
師：誰大？（老師）
問：為什么？學生回答2+6=8 4+1=5 8大于5
�。�3） 理解規(guī)則：結果比10大的就被淘汰。
師：看來這個規(guī)則難不倒你們，我們再增加一個。
出示：結果比10大的就被淘汰。
問：這句話什么意思？淘汰又是什么意思呢?
師：現(xiàn)在老師的兩張牌面的點數(shù)大，我們還可以繼續(xù)摸。你們摸嗎？
你們想摸到幾？為什么？
演示學生繼續(xù)摸。摸到5
師：算一算，和是幾？4+1+5=10
師：老師也要摸，摸到7,
幫老師算一算，和是幾？2+6+7=15
師：誰贏了？為什么？
師：恭喜大家！愛拼才會贏。最終小朋友們用自己的膽量和智慧反敗為勝。所以我們在生活中遇到一點小小的困難和挫折不能輕言放棄。要敢于挑戰(zhàn)。
�。�4） 理解規(guī)則：結果一樣大，誰摸的牌少誰獲勝。
師：我們重新來一局，怎樣？
師生共同摸牌
師：1+7=8 生：2+4=6
師：小朋友，你們要不要再摸？猜一猜，老師還會不會摸？為什么？
生再摸張2 2+4+2=8
問：結果一樣大，誰贏了？
學生發(fā)表自己的看法
引導學生，共同制定規(guī)則。
電腦出示：結果一樣大，誰摸的牌少誰獲勝。
2、 嘗試尋找取勝策略。
師：目前老師贏了，如果想贏我，怎么辦？
想一想，你們還要不要摸？
猜一猜，摸到幾才能獲勝？
同桌之間討論，說說你的想法。
引出兩種獲勝的可能（1）摸到2，和正好是10。
�。�2）摸到1，和是9，9大于8
問：如果你們摸到3、4、5……可以嗎？為什么？
�。柟桃�(guī)則，結果比10大的就被淘汰）
3、 組織學生游戲
提出游戲建議
師：規(guī)則清楚了，你們想不想親自摸一摸？在摸之前。老師給大家游戲建議,摸：一張一張摸。算：仔細算準確。想：認真想一想。（電腦出示）現(xiàn)在老師就請兩位小朋友上來玩。我和其他小朋友做裁判。
（1）生生兩人玩
師：為了使游戲更好玩，我們摸的第一張牌，把點數(shù)記在心里，不說出來。第二輪摸牌后再亮牌。
兩人各摸一張后，分別問：你摸不摸？你想摸到什么？你不想摸到什么？
繼續(xù)摸，決出勝負。
意圖：在兩人游戲中進一步鞏固規(guī)則。
�。�2）四人玩
師：想不想更多的'人玩？現(xiàn)在老師請四位小朋友上來，四個人玩。
游戲進行時，問臺下學生，如果你是他，你會摸嗎？為什么？
問臺上學生：你們決定摸或是不摸？繼續(xù)摸，祈禱祈禱，希望摸到什么？不希望摸到什么？
意圖：增加游戲難度，更一步明確規(guī)則。尋求取勝的策略。
（3）四人一組玩
師：大家都想玩，那心動不如行動，我們四人一組，玩一玩。玩的同時，大家要共同遵守規(guī)則。
師巡視指導。
三、 活動總結，交流體會。
師：在剛才的游戲活動中，每個組都產(chǎn)生了冠軍。老師想現(xiàn)場采訪，小冠軍們有什么想對大家說的？其他同學呢？你們在游戲活動中有什么感受？
意圖：讓學生暢談在游戲中的感受和體會。
四、 全課總結， 課后延伸。
師：一副撲克牌牌面還有J、Q、k、王，(電腦顯示)這些又怎么計算點數(shù)呢？我們在游戲中可以共同創(chuàng)造制定，共同遵守。小朋友，生活中處處有規(guī)則。如過馬路要遵守交通規(guī)則，在一個班集體中要遵守班級規(guī)則，（圖片顯示）規(guī)則，讓我們的生活更加文明，有序。讓我們一起遵守規(guī)則，享受規(guī)則帶給我們的快樂。
游戲教學設計6
教學內(nèi)容：教科書第79~81頁、"想想做做"和"你知道嗎？"
教學目標：⒈學生在活動中觀察、比較，進一步感受事件發(fā)生的可能性，進一步體驗等可能性和游戲規(guī)則的公平性。
�、材茉诰唧w的游戲中，通過認真的觀察及相應地記錄數(shù)據(jù)，辨別游戲是否公平，初步學會設計簡單游戲的公平規(guī)則。
�、呈箤W生體會到統(tǒng)計在數(shù)學學習中的重要性，學會用數(shù)據(jù)、圖表、描述等方式表達統(tǒng)計的結果。
⒋使學生進一步體會統(tǒng)計在日常生活中的應用，增強用統(tǒng)計方法解決實際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)學習的興趣和與人合作的態(tài)度。
教具學具：多媒體課件，轉盤2個；紅、綠小球各30個，七個骰子，撲克牌7套，硬幣一枚，統(tǒng)計表
教學過程：
一、師生交流，引入新課
你們平時比較喜歡玩什么游戲？這節(jié)課老師和你們來做游戲，通過做游戲我們來玩出許多數(shù)學問題，好嗎？首先做第一個游戲：“摸彩球”！
1、第一次摸球
請看游戲規(guī)則：口袋里有2種不同顏色的球（紅球和綠球）共8個，每人輪流摸一個，摸后放回。摸到紅球的次數(shù)多算女生贏，摸到綠球的次數(shù)多算男生贏，比一比看誰能贏。（一生讀題）
哪兩個小朋友愿意上來摸球？其余小朋友畫“正”字統(tǒng)計，為了公平起見，男生記紅球次數(shù)；女生記綠球次數(shù)�。ㄕ�2生板演）
�。ㄓ螒蚪y(tǒng)計）好，停！
我們來觀察統(tǒng)計結果，紅球——次，綠球——次。統(tǒng)計結果一樣的請舉手�。ㄟ�有一些同學統(tǒng)計有誤，下次可要細心了�。┪倚迹罕敬伪荣惻@勝，男生失��！
有什么想法嗎？為什么？（板書：不公平）
想驗證一下嗎？（板書：6紅2綠）
現(xiàn)在你知道女生為什么會獲勝了嗎？紅球多，摸到的可能性大；綠球少，摸到的可能性�。。ò澹嚎赡苄源罂赡苄孕。�
做了這個游戲后你有什么想法？
對，用這些球來做游戲，贏或輸?shù)目赡苄圆幌嗟龋阅猩械胶懿还�，看來“游戲�?guī)則的公平性”是相當重要的！（板書課題：游戲規(guī)則的公平性）
那怎樣調(diào)整規(guī)則就能使游戲公平呢？（板書：公平4紅4綠）你們同意嗎？為什么？（板：可能性相等）好的，我們就用公平的游戲規(guī)則再玩一次摸球游戲！
2、第二次摸球
屏幕出示游戲規(guī)則：口袋里有4個紅球和4個綠球，每人輪流摸一個，摸后放回。摸到紅球的次數(shù)多算女生贏，摸到綠球的`次數(shù)多算男生贏，比一比看誰能贏。
聽清要求：組長拿好口袋給組員摸，摸完后放回口袋攪動一下再繼續(xù)往下摸，副組長負責記錄。音樂停游戲停！準備好了嗎？開始！
�。ㄓ螒蚪y(tǒng)計。）
記錄數(shù)據(jù)：第一小組紅球幾次？綠球呢？第二小組……
誰來把各小組的輸贏宣布一下？男生贏了幾次？女生呢？
這個游戲規(guī)則設計得公平嗎？既然公平，那結果男（女）生怎么還會贏那么多次呢？
對了，由于游戲規(guī)則變公平了，所以雙方贏的可能性是相等的，但結果還是會有輸贏的！
選典型組，提問“我們來看這一小組共摸了——次，——紅——綠，如果老師允許他們再摸一次，你們猜會是什么顏色？也有可能呢？為什么會有兩種可能？”如果再摸一次呢？為什么？
對了，因為兩種顏色的球一樣多，所以每次摸到紅球和綠球的可能性是相等的！
小結：從這個游戲中我們認識到了等可能性游戲的公平性。游戲是否公平，取決于規(guī)則的公平設計，在有了公平的游戲規(guī)則之后，雙方輸贏的可能性是完全相等的。而結果只能有一方贏。數(shù)學真是奇妙，一個小小的游戲里還蘊涵著這樣的知識，你們還想繼續(xù)玩其他游戲嗎？
二、邊玩邊學
那好，老師這里有3個游戲，屏幕出示：擲骰子、摸牌、拋硬幣，你想先玩哪一個？
意見不統(tǒng)一！那我們請大轉盤來為我們作出公平的決定吧！（轉）你同意嗎？為什么？
怎樣才能使轉盤變公平呢？（換）這樣行嗎？
轉到哪個游戲就做那個游戲。
預設一：拋小正方體游戲
出示游戲規(guī)則：當正方體朝上的數(shù)大于3時，甲方得1分；小于3時，乙方得1分，等于3時，兩人都不得分。每人輪流擲，共擲30次，誰會贏？
想一想，你愿意當甲方還是乙方？當甲方的請舉手！為什么都想當甲方�。浚ò鍟�4、5、61、2）
那該怎么辦？
小組討論，把它改為公平的游戲規(guī)則！
方法1……方法2……方法3……（板書：4、5、61、2、3）
�。�5、61、23、4）
方法這么多，要使規(guī)則公平的關鍵是什么？對，只要雙方數(shù)字的個數(shù)相等。
那請各小組從中選一種喜歡的方案來做游戲，副組長把方案填入表中！
聽清要求：組長準備骰子每人輪流拋一次，副組長負責記錄。音樂停游戲停！準備好了嗎？開始！
（游戲統(tǒng)計。）
各小組交流統(tǒng)計結果
第一小組：甲方（）分，乙方（）分，誰贏了？——方有可能贏嗎？為什么？（板書）
…………：甲方（）分，乙方（）分，誰贏了？
在各小組的共同努力下，我們發(fā)現(xiàn)結果有哪幾種可能？（甲方贏乙方輸，乙方贏甲方輸，雙方打平）出現(xiàn)這幾種結果合理嗎？為什么？
預設二：摸牌游戲
出示游戲規(guī)則：從打亂的a~10這些牌中任意摸一張牌，摸后放回，拿到比“5”大的甲方得一分，拿到比“5”小的乙方得一分，拿到“5”不得分。（“a”看作1）
想一想，你愿意當甲方還是乙方？當甲方的請舉手！為什么都想當甲方啊？（板書：6、7、8、9、101、2、3、4）
怎樣修改游戲規(guī)則，才能使游戲公平？小組討論，設計一個公平的游戲規(guī)則。
交流：方法1……方法2……方法3……（板書：6、7、8、9、101、2、3、4、5）
�。�7、8、9、101、2、3、45、6）
方法這么多，要使規(guī)則公平的關鍵是什么？對，只要雙方數(shù)字的個數(shù)相等。
那請各小組從中選一種喜歡的方案來做游戲，副組長把方案填入表中！
請聽清要求：小組長準備好撲克牌給組員摸，摸后放回，倒亂之后下一位再摸，副組長負責記錄。音樂�；顒油�！
（游戲統(tǒng)計。）
第一小組：甲方（）分，乙方（）分，誰贏了？——方有可能贏嗎？為什么？（板書）
…………：甲方（）分，乙方（）分，誰贏了？
在各小組的共同努力下，我們發(fā)現(xiàn)結果有哪幾種可能？（甲方贏乙方輸，乙方贏甲方輸，雙方打平）出現(xiàn)這幾種結果合理嗎？為什么？
預設三：拋硬幣游戲
同學們，看�。◣煉佊矌牛┎履膫�面朝上？
提問：你知道哪個面朝上的可能性大？
昨天老師讓你們回家做拋硬幣實驗，現(xiàn)在請你把結果告訴老師！
分析數(shù)據(jù)：看他的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
其實這個拋硬幣實驗必須有嚴格要求的，它必須在同一條件下，把這個試驗獨立重復多次，我們的科學家就曾經(jīng)做過成千次、上萬次這樣的試驗，看看他們的試驗結果。
你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會出現(xiàn)這樣的結果？
不管是同學們的實驗，還是科學家的實驗，都可以證明：如果反復多次拋硬幣，正面和反面朝上的次數(shù)越來越趨于相等。由此可以證明，正面和反面朝上的可能性是相等的。
看了科學家的實驗，你想說些什么？
此時，老師也想送你們一句話（出示）：學習數(shù)學既要有堅強的毅力，更要有敢于挑戰(zhàn)的決心！
好，同學們，在生活中有拋硬幣的現(xiàn)象嗎？
他們拋硬幣干什么？這樣做公平嗎？
預設四：摸牌游戲
1、仔細讀游戲規(guī)則，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小組討論：如何改，才能使它變?yōu)楣降囊?guī)則？比比誰的辦法多！
3、交流（板書）
4、猜想一下，結果會有哪幾種情況？
5、不管結果有多少種可能，他們只要是在公平的游戲規(guī)則下，各方輸贏的可能性是相等的，但結果只能有一方獲勝！你們說對嗎？
三、鞏固練習
學到這兒，老師相信你們完全有能力來辨別一些事情公平還是不公平了，就像以下這個題目它會難倒你嗎？
1、完成“想想做做”第2題（屏幕出示題）
�。�1）認真讀題：“規(guī)則中有哪一句話是要我們特別留心的？”
�。�2）“你認為在哪幾個口袋里摸球是公平的？”
2、考考你：鞠老師和潘老師同時各拋一枚硬幣。這兩枚硬幣落地后如果朝上的面相同，算鞠老師贏；朝上的面一正一反，算潘老師贏。這樣的游戲規(guī)則公平嗎？為什么？
四、全課總結，點明主旨
今天我們學習了一個很有趣的數(shù)學內(nèi)容，它與生活有密切的聯(lián)系。生活中有一些事情的規(guī)則是不公平的，那我們就不要報存僥幸心理，但生活中也有很多事情的規(guī)則是公平的，那我們就要作好準備，去迎接挑戰(zhàn)！
游戲教學設計7
平時兒童最愛玩的棋是游戲棋，這類棋一般由成人設計。而本課卻是讓兒童玩自己設計的棋，這對于處在“自我”意識較強階段的學生來說，是件非常得意的事情，對于培養(yǎng)美術學習的興趣很有幫助。
這節(jié)美術課《我們來下棋》深受同學們的喜愛。在對棋類主題、棋盤、棋子、游戲規(guī)則、難關的設計中，作品表現(xiàn)得尤為出色，有的是“警察抓小偷”、有的是“海底大冒險”、還有的是“黃金洞探寶”、“水果王國一日游”、“天天白牙齒”、“植物大戰(zhàn)僵尸”等各種有趣的棋類游戲，連我都忍不住要和他們來玩上一盤了。
同學們綜合運用各材料，發(fā)揮豐富的想象力，設計制作一個完整、有趣的棋類活動，并邀請其他同學來參與自己的游戲。在活動中大家盡情投入，體會藝術與生活的和諧統(tǒng)一，有效提高了自己的審美評價能力。同時，為了讓學生在第一時間內(nèi)玩上自己的`游戲棋，事先通知學生準備了游戲的色子、棋子。
設計游戲棋能充分調(diào)動學生的想像力，并讓他們結合平時自己的所見所聞所想，讓豐富的聯(lián)想變?yōu)橹庇^的形象。游戲棋也能成為學生幻想的再現(xiàn)，學生很喜歡這樣的內(nèi)容，因此教師一定要設計好教學環(huán)節(jié)，讓學生在學中玩得快樂，在玩中又得到能力的增長。
但值得反思的是：如何讓教學設計更完善。如何設計關卡以及關卡背景圖的設計應該和學生細致講解，也是本節(jié)課的重點。學生在設計線路，可以讓學生大膽說說自己的想法。有部分學生作業(yè)畫得不夠大膽，覺得可以用４開大紙作業(yè)，采用小組合作的形式進行。，這樣學生可能會更大膽，沒有局限。所以在以后的教學中要既強調(diào)創(chuàng)意，又要注意活動的功能與目的。課中將繪畫、手工制作和游戲結合起來，既安排了立體造型設計，又有平面圖形設計，讓學生了解“物以致用”的設計思想，掌握設計的一些簡單步驟和法則，培養(yǎng)設計意識，逐步提高了他們的審美評價能力。
游戲教學設計8
活動目標：
1、大膽嘗試通過用不同的方式來統(tǒng)計物品的種類和數(shù)量。
2、發(fā)現(xiàn)柱狀統(tǒng)計圖的特點，會用柱狀圖來進行統(tǒng)計。
3、知道運用統(tǒng)計來解決實際生活中的問題。
活動準備：
1、四個大整理箱、四個貨架及物品。
2、教師統(tǒng)計圖、幼兒記錄紙（4份）、彩筆、柱狀統(tǒng)計表（4份）
活動過程：
一、開始部分：情景導入
師：今天我們班也要開一個超市，送貨員叔叔也送給我們送來了四大箱貨，剛剛送貨員走的時候忘記把這些商品的清單給我了，那每樣貨物都訂了多少呢？馬老師要請你們幫個忙，幫我統(tǒng)計一下這些貨物的數(shù)量。首先我們要把這些貨物分類擺在貨架上，接下來請你們幾個人一組合作來統(tǒng)計每個貨架上都有哪些商品？它們的數(shù)量是多少？
二、基本部分：整理、統(tǒng)計貨品
1、幼兒擺放貨物：
師：放好了嗎？看看這個貨架屬于哪一類？這里就是**區(qū)。
2、幼兒第一次統(tǒng)計：
師：接下來該統(tǒng)計了，你們可以先商量一下誰來記錄、誰來數(shù)數(shù)量、誰負責核對，準備好了就可以開始了。
3、分享統(tǒng)計結果：
師：統(tǒng)計完了嗎？每個組派一名小朋友來介紹一下他們統(tǒng)計的結果。
師：你是怎么統(tǒng)計的？
師：剛才我們一起分享了你們的統(tǒng)計結果，馬老師也做了一張統(tǒng)計圖。
3、教師出示條形統(tǒng)計圖
師：和你們的統(tǒng)計圖一樣嗎？哪里不一樣？
師：這張圖上都記錄了哪種商品？它們有多少？你是怎么知道的？誰的數(shù)量最多？誰最少？為什么？
小結：這種統(tǒng)計方法能讓我們一眼就看出貨架上商品的種類和數(shù)量，還能很快知道哪種商品最多、哪種最少。是不是很方便？
4、幼兒第二次統(tǒng)計
師：你們想不想也嘗試用這種方法來代替你剛才的統(tǒng)計圖？
5、幼兒第二次統(tǒng)計
6、討論：補貨
師：現(xiàn)在我們能很快看出那種貨物多、那種貨物少，我發(fā)現(xiàn)我定的`小汽車有點少了，我想把它補齊成15個，我還需要進多少個小汽車？你是怎么知道的？現(xiàn)在我想把它們都補齊成15個，你們能幫我算算還需要補多少個？請你們在這張統(tǒng)計單上寫上我要補的商品的數(shù)量？
7、幼兒第三次統(tǒng)計：
三、結束環(huán)節(jié)。
師：好了，讓我們一起把這張補貨單交給送貨員叔叔，我們的超市就要開業(yè)了，讓我們一起出發(fā)吧！
游戲教學設計9
一、活動目標
1、感受音樂的漸強與減弱
2、大膽創(chuàng)編動作，自由表達
3、能跟隨音樂的變化使用樂器，體驗音樂游戲的快樂
二、活動準備
1、大巨人與小矮人的音樂
2、漸強與漸弱的符號
3、小矮人圖譜
三、活動過程
（一）故事導入
1、師：小朋友們，今天方老師帶來一個好聽的故事要和大家分享，請小朋友們仔細聽一聽�！霸诿艿�'大森林里，住著一群會魔法的小矮人，他們每天快樂地勞動，快樂的生活著，這一天，小矮人準備去森林里打獵。聽，小矮人唱著歌出發(fā)了。
2、教師示范唱：（啦···）教師：小朋友們，小矮人上山時唱的歌有什么變化呢？（聲音逐漸變強）工作了一天，小矮人哼著歌下山回家啦。（啦···）教師：小矮人下山時唱的歌又有什么變化呢？（聲音逐漸變?nèi)酰?/p>
3、師：像這樣聲音逐漸變強，我們就叫他“漸強”，聲音逐漸變?nèi)�，我們就叫他“漸弱”。有誰愿意嘗試唱一唱？（師幼嘗試表演）
�。ǘ┬蕾p音樂，感知漸強與漸弱
1、師：小矮人打完獵下了山，高興地往家回，突然傳來了“咚咚咚”的腳步聲�！斑恕ぁぁぁぁぁぁ甭曇粼絹碓綇�，誰來了呀？（出示大巨人）。來了一個大巨人，頭頂天，腳踩地，你們猜一猜小矮人會不會害怕呀？小矮人有魔法呢，他沒有害怕，那我們來聽一聽他是怎么變魔法的？
2、教師播放音樂的第一句“我變變···變成大巨人”。師提問幼兒：魔法的咒語是怎么說的？請幾位幼兒講述。師：那咒語的聲音是怎樣的？（越來越強）師幼共同說咒語。此環(huán)節(jié)出示小矮人逐漸變成大巨人的圖片。
3、師：看，小矮人變成了大巨人，比那個大巨人還要大，把大巨人給嚇跑了。越跑越遠，聲音越來越弱“咚···”（漸弱）接著，我們再聽一聽小矮人又是怎樣唱的。教師播放：“我變變····變成小矮人”。
4、教師：小矮人這次的咒語又是怎么說的？師：咒語的聲音呢、怎樣變化的？（聲音越來越弱）師幼共同說咒語，此環(huán)節(jié)出示小矮人逐漸變化的圖片。
5、師：小矮人用魔法與勇敢戰(zhàn)勝了大巨人，你們想不想也學他們變一下魔法呢？我們一起來變魔法吧。
6、教師完整播放《大巨人與小矮人》，幼兒聽音樂。師：咒語師怎么說的？我變···變成大巨人，我變···變成小矮人。然后呢？變大，變小，變大，變小。變到不見了。（教師變唱邊出示圖譜）
7、師：小朋友們，咒語我們會說了，那老師想請小朋友們想一想表演一下。大巨人可以用什么樣的動作來表現(xiàn)？（幼兒創(chuàng)編）小矮人又可以用什么樣的動作來表現(xiàn)？那我們跟著音樂表演一下好不好？（此環(huán)節(jié)播放音樂表演2~3遍）
8、師：小朋友們表演的都很棒，今天老師帶來了一些樂器，我們用樂器來變現(xiàn)小矮人的魔法好不好？當變成大巨人的時候，聲音要漸漸變強，變成小矮人的時候聲音逐漸變?nèi)�。我們先來試一下。教師邊說邊帶領幼兒表演。
9、師：下面我們帶上樂器跟著音樂一起變魔法吧�。◣熡妆硌�2~3遍）
（三）活動結束：小朋友們，想不想繼續(xù)變魔法？下面我們帶上自己的小樂器一起到戶外變魔法吧！跟老師們再見吧！
游戲教學設計10
教材分析：
本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學習做游戲的興趣。
教學目標：
1、引導學生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。
2、規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程、有趣的地方和心理感受。
3、培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相交流，學習詢問。
教學重點：
規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程、有趣的地方和心理感受。
教學難點：
培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相交流，學習詢問。
課前準備：
1、教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。
2、讓學生找?guī)讉�小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。
3、黑板上先畫一張小熊的笑臉，準備一個鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。
教學時間：1課時
教學過程：
一、游戲激趣，導入新課
1、教師課間帶領孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。
2、小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？（老鷹捉小雞）
師：這個游戲好玩嗎？那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？
3、板書課題
二、引導交流，自由表達
1、你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？
預設：
生1：老師當老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。
生2：我當雞媽媽，保護我的“孩子”，真有趣！
生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老師，下次再玩，我當老鷹，你當雞媽媽，好不好？因為你的胳膊比我們的.長。
三、拓展游戲
1、小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學生邊說老師邊板書。)
生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……
2、那我們再來玩?zhèn)�貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個游戲是怎么玩的，好嗎？
3、那我先請一位同學來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學生的眼睛用布條蒙住。)
4、學生談感受。
四、課下作業(yè)
課下請小朋友們自由合作玩自己喜歡的游戲。
游戲教學設計11
教學任務：
1、初步學習、了解體育課堂常規(guī)，培養(yǎng)學生良好的組織紀律性
2、學習、了解中國奧運代表團在雅典奧運會上的頑強拼搏的表現(xiàn)及獲獎情況，培養(yǎng)學生良好的愛國主義精神。
教學重點：
課堂常規(guī)的重要性
教學難點：
遵守課堂常規(guī)的持久性
教學過程：
導入：各位同學，大家至小學開始便接觸、了解了課堂常規(guī)這一概念，今天我們主要學習兩個內(nèi)容，一是學習體育課堂常規(guī)，二是和大家一起學習一下中國奧運團在本屆雅典奧運會上的表現(xiàn)，并對一些重點項目加以分析：
一、體育課堂常規(guī)
概念：在體育課的學習過程中，大家所必須要遵守的行為準則。
1、上課的時間、地點的安排
2、體育課中運動服、鞋的要求
3、身上不宜帶比較銳利的東西
4、體育課上關于遲到、早退等情況的處理
5、場地、器材的要求
6、師生關系的要求
二、中國奧運代表團在雅典奧運會上的情況分析：
1、中國代表團的獎牌情況：金32枚銀17枚銅14枚共計63枚，列第二名
2、典型分析：
一、唯一的集體項目的金牌：陳忠和率領的中國女排時隔20年后再次獲得金牌
二、具有劃時代意義的.項目：上海籍運動員劉翔110m欄冠軍(破奧運紀錄，平世界紀錄)
三、歷史性突破的項目：孟關良/楊文軍500m雙人劃艇
四、對中國優(yōu)勢項目落馬的分析
五、閉幕式：張藝謀導演的“8分鐘”文藝演出將閉幕式推向了高潮，結尾是由一個中國女孩用稚嫩的英語“歡迎到Beijing”結束的。在分別奏完希臘和中國的國歌之后，雅典市長巴科揚尼斯女士將奧運會旗交給了國際奧委會主席羅格后，羅格把會旗交給了北京市長王歧山，至此，08年北京奧運會正式拉開了帷幕。
六、對美國“夢六隊”的分析。
七、江蘇蘇州籍運動員張軍、陳艷青的分析。
游戲教學設計12
教學內(nèi)容
義務教育教科書數(shù)學（北師大版）二年級上冊第七單元第一課《分物游戲》
學習目標
1、結合具體情境，經(jīng)歷把小數(shù)目實物進行平均分的操作過程。
2、初步理解平均分的意義，會用圖示（連一連、圈一圈、畫一畫）或語言表述平均分的過程與結果。
3、經(jīng)歷與同學討論、交流平均分物的過程，體會平均分與生活的密切聯(lián)系。
4、能解決小數(shù)目的平均分的簡單實際問題。
教學重點
理解“平均分”的含義，會將物體平均分。
教學難點
發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過程。
教法學法
實物演示法圖示法探索法觀察法
教具學具
圓片小棒水彩筆
教學過程
一、情境創(chuàng)設，激趣入網(wǎng)
1、上網(wǎng)看一看小猴淘淘準備怎樣過生日。（入網(wǎng)搜索“小猴過生日圖片”）
2、出示小動物給淘淘過生日情境圖，引出課題。（板書“分一分”）
二、動手操作，探究新知
1、活動一：分桃子
�。�1）出示分桃子情境圖：4個桃子分給2只小猴，可以有幾種分法？
�。�2）討論：哪種方法能讓兩只小猴都滿意，為什么？
2、活動二：分蘿卜
�。�1）出示分蘿卜情境圖：淘淘希望把12根蘿卜公平地分給3只小兔，分的時候應該注意什么？
（2）用圓片代替小兔，用小棒代替蘿卜，學生自己動手，擺出分的過程。
�。�3）組織學生交流分的過程和結果：怎么分的？幾次分完的？結果是什么？并請學生上臺用教具演示分的過程。
�。�4）想把同學分的過程保留下來，有沒有好辦法？老師板演畫圖表示分的過程。
�。�5）學生自己動手把分的過程畫出來。在黑板上展示學生畫的結果。
�。�6）活動小結：剛才我們給小猴分了桃子，給小兔分了蘿卜，雖然我們分的`過程不同，但最后讓他們都特別滿意，因為分完后它們分得的都一樣多，這種分法在數(shù)學中我們把它叫做“平均分”（板書副標題“平均分”）
3、活動三：分骨頭
（1）出示分骨頭情境圖：15根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根？
討論：平均分給3只小狗是什么意思？
�。�2）出示課本P58第三幅圖：靜態(tài)圖和動態(tài)演示圖。小組討論圖上是怎么分的?
�。�3）小組匯報討論結果。
4、活動小結：剛才同學們幫助淘淘用平均分的方法給小動物們分了好吃的，雖然同學們分的次數(shù)有多有少，但最后小動物們對分的結果都特別滿意，因為分完后他們得到的食物的數(shù)量都一樣多。（使學生在頭腦中初步形成“平均分”的表象。）
三、課堂練習，鞏固新知
1、基本練習，插花
平均每瓶插（）枝花。
�。�1）討論分的時候需要注意什么？（學生理解平均分）
�。�2）如果不用小棒，能不能分？怎樣表示？（電腦演示圈一圈、連一連的方法。）
�。�3）小結：用擺小棒、圈一圈、連一連的方法，解決了生活中的插花問題。學生評價自己的表現(xiàn)。
2、變式練習，分杯子
平均每層放（）個杯子。
�。�1）出示圖，讀題。
�。�2）發(fā)現(xiàn)題目中的數(shù)學信息，明確是平均分。
（3）選擇自己喜歡的方法分一分，獨立思考并填空。
�。�4）全班交流分法。
�。�5）小結：我們用平均分的方法分了許多生活中的物品，在分的過程中，不管你分了幾次才把物品分完，最后每一份分得的都同樣多。
3、入網(wǎng)搜一搜平均分的例子
�。�1）上網(wǎng)搜一搜生活中哪些地方用到平均分。（入網(wǎng)搜索“生活中的平均分”）
（2）學生說一說還知道哪些平均分的例子。
4、拓展練習，分橘子
一共有（）個，平均分成（）份，每份有（）個。
�。�1）數(shù)一數(shù)有多少個橘子？你能把這些橘子平均分嗎？先分一分，再完成填空。
�。�2）觀察與思考：觀察大家分橘子的4種情況，有什么共同的地方？又有什么不同的？
四、課堂總結，收獲新知
1、今天這節(jié)數(shù)學課我們開展了什么樣的數(shù)學活動？
2、說說這節(jié)課你有哪些收獲？
3、在生活中我們經(jīng)常會遇到平均分的情況，雖然有的時候我們分了1次就分完了，有的時候分了2次、3次，甚至更多次，但是分到最后每一份都是一樣多的，這就是平均分。
五、課后作業(yè)
回家和爸爸媽媽一起找一找，生活中還有哪些地方會用到平均分？
板書設計
分一分（平均分）
一樣多
教學反思：
本節(jié)課通過三個分物游戲活動，通過創(chuàng)設多種“分一分”的實踐活動，學生具體操作解決生活中小數(shù)目平均分物的問題，體會平均分的意義，并逐步加深對平均分的理解，初步建立平均分的概念。本節(jié)課的教學還存在一些不足之處：
1、學生“學生玩，玩中學”，體現(xiàn)新課標相關理念，但是，由于經(jīng)驗的缺乏，關注學生還是不夠，在這方面還是需要多加強。
2、對三個分物游戲的處理上不到位，時間沒有掌控好，致使本節(jié)課的預設練習題沒有做完。
3、每個活動結束后的小結不到位。
游戲教學設計13
設計思路：
小學生正處于長身體時期，身體尚未定型，發(fā)育尚未完善，心理尚未成熟，因此把技能教學融入游戲中是有效的教學途徑。投準與游戲，是教會學生肩上屈肘、正確揮臂的投擲方法；培養(yǎng)學生目測力、準確性和時空感；全面提高學生投擲的能力；發(fā)展學生的自尊、自信和積極向上、活潑愉快的心理素質。
將投擲與游戲融為一體，整課利用紙的功能，充分利用和發(fā)揮場地、器材功能作用，即經(jīng)濟又安全。通過采用擲紙飛機、投擲紙球、紙球投準游戲活動，吸引學生積極、主動地參與投擲教學，在游戲教學中滲透技能教學，教會學生投擲的正確方法與技能，提高學生的投擲活動能力。
教學目標：
1、通過本課投擲游戲的學習，培養(yǎng)學生的目測力、投準的能力和時空感，同時進一步鞏固正面肩上屈肘的正確投擲方法，發(fā)展學生的`投擲能力。
2、通過一系列投準游戲培養(yǎng)學生對投擲活動的興趣，激發(fā)學生參與體育活動的積極性。
3、在投擲活動中養(yǎng)成守紀律、聽指揮和活潑有序活動的良好品質與習慣。
教學重難點：
重點：提高投擲的準確性；正面肩上屈肘的正確投擲方法。
難點：投擲時全身的協(xié)調(diào)用力。
教學過程：
一、情緒提升、積極熱身。
1、體育委員整隊。
2、師生問好，報告到場情況。
3、原地三面轉法。
二、掌握機能、發(fā)展體能。
1、繞場慢跑兩圈：
2、準備操，各關節(jié)的活動。
3、游戲要點和規(guī)則學
4、教師指導，組織學生分組游戲。
5、學生相互配合，相互觀摩、指正。
6、集體評議比賽情況。
7、各組推選兩名選手進行表演，給全班學生樹立榜樣。
三、學會評價、全面提高。
1、整理放松。小結本課，在本課教學中，不足之處是在學生練習中，未能對投擲的揮臂動作做具體要求，導致學生在練習中出現(xiàn)一味追求投準而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動作技術的現(xiàn)象，但通過小組的交流合作以及適時恰當?shù)狞c評與指導，學生在活動中也能逐步掌握了正確的投擲技術，達到了預期的教學目標。
3、師生再見。
游戲教學設計14
教學設計思想：
《游戲公平》這節(jié)課是在學生已經(jīng)初步了解可能性知識的基礎上，進一步學習可能性大小的認識。其屬于概率的一個內(nèi)容，是學生已嘗試定性描述及判斷事情發(fā)生的可能性的基礎上，通過“擲硬幣”、“擲骰子”、“玩轉盤”等游戲活動，討論游戲規(guī)則是否公平，并親身試驗，驗證游戲規(guī)則的公平性和等可能性；能自己嘗試設計使雙方都公平的游戲。概率這一領域的內(nèi)容對學生來說是充滿趣味和吸引力的，做概率游戲本身就是對思維的一種挑戰(zhàn)，有助于培養(yǎng)學生對數(shù)學的積極情感體驗。通過這一系列的活動，讓學生在活動中抓住“可能性相等”這一重要概念，理解可能性是大還是小，游戲是否公平等，獲得直觀感受，從而體會事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，從而升華做人也應做個公平，公正的人。
教學內(nèi)容：
北師大教材四年級下冊，第七單元游戲公平（第一課時）P79—80。
教學目標：
知識與能力：通過游戲活動，使學生能判斷簡單的游戲規(guī)則的公平性。會設計對雙方都公平的簡單游戲的規(guī)則。
過程與方法：通過游戲活動，體驗事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，進一步體會不確定現(xiàn)象的特點。
情感、態(tài)度、價值觀：使學生能積極參與游戲活動，發(fā)展與他人的合作交流的意識和能力，培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度及嚴謹?shù)膶W風。
教學重點：
能在具體的游戲中，理解事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性。
教學難點：
能設計并說明公平的游戲規(guī)則。
教學過程：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）這節(jié)課我們就來玩玩游戲（板書：游戲）
米奇樂園舉辦了一個摸獎游戲，讓我們一起去看看吧。
課件出示：米奇樂園摸獎活動：
特等獎：卡通掛鐘
一等獎：米奇玩具
二等獎：簽字黑筆
三等獎：精品鉛筆
優(yōu)勝獎：笑臉貼圖
鼓勵獎：謝謝參與
男生女生誰來摸獎呢？（男生）（女生）到底誰來？怎樣才能公平呢？
�。⊕佊矌�、擲骰子、轉轉盤…）
二、合作交流，探究新知
1、拋硬幣
課件出示：拋硬幣決定誰來摸獎公平嗎？
小組合作，拋20次硬幣，計算正反面出現(xiàn)的可能性
列表分析：從一個小組來看，出現(xiàn)的可能性是不同的，偶然性就大，抽取八個小組，計算拋160次，正反面出現(xiàn)的可能性是多少？
師：從上面可以看出拋硬幣正、反面朝上的次數(shù)差不多，很接近，而且拋得次數(shù)越多，正反面朝上的可能性就越接近。
師：大家覺的拋硬幣決定誰來摸獎，這個方案公平嗎？（公平）
拋硬幣，選出一名同學參加摸獎
2、擲骰子
擲骰子決定誰先走，你認為公平嗎？骰子每個面出現(xiàn)的可能性是多少？
課件出示：觀察骰子，了解每個面的大小，體現(xiàn)擲骰子的公平
師：點數(shù)大于3，男生先行，若點數(shù)小于3，，女生先行
師：同學們覺得這個游戲規(guī)則公平嗎？
生：不公平！
師：為什么？（大于3點的機會多，小于3點的機會少）
為什么會產(chǎn)生這樣的結果呢？（生：因為點數(shù)大于3的只有1、2兩種可能性。點數(shù)大于3的`有4、5、6三種可能性。）
師：這個游戲規(guī)則是公平的嗎？
生：不公平。
師：怎樣制定才公平呢？（單數(shù)男生先行，雙數(shù)女生先行）
師：大家同意嗎？（同意）
擲骰子，選出一名同學參加摸獎
師：換這個骰子（長方體）你認為可以嗎？
生：不可以，為什么
生：骰子每一個面的大小不同，它出現(xiàn)的可能性也就不同。
而只有在可能性相等的情況下游戲才能公平、公正。
3、轉轉盤
a、師：看大家玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?/p>
課件出示：一個轉盤，平均分成四份，男生、女生和老師各選一種顏色，指針停在誰選的顏色上誰就先走，你想選擇什么顏色？你認為這樣的方案公平嗎？
生：不公平，因為紅色有兩份，黃藍只有一份，轉到紅色的可能性就大，所以不公平
b、怎樣設計這個轉盤才公平？（動手實踐，設計轉盤）
c、展示臺展示：把一個轉盤平均分成三份，老師，男生，女生各選一份，這樣才公平；或把一個轉盤平均分成四份，老師，男生，女生各選一
份，多余一份無效，只有這樣游戲才公平
d、可能性的計算（課件出示：一個轉盤平均分成四份，各份不同的顏色）
�。�1）指針停在這四種顏色區(qū)域的可能性各是多少？
（2）如果轉動指針100次，估計大約會有多少次指針是停在紅色區(qū)域？
4、全課小結：
只有在可能性相等的情況下游戲才能公平、公正。
（板書：可能性相同，公平）
�。ㄑa充課題：公平）做人也應該做個公平，公正的人。
3、鞏固升華，應用拓展
1．你認為用“石頭、剪子、布”決定誰先走棋公平嗎？
一共有多少種可能的結果？
2．6名同學玩“老鷹捉小雞”的游戲。小強在一塊長方體橡皮的各面分別寫上1，2，3，4，5，6。每人選一個數(shù)，然后任意擲出橡皮，朝上的數(shù)是幾，選取這個數(shù)的人就來當“老鷹”。你認為小強設計的方案公平嗎？
3．桌子上擺著9張卡片，分別寫著1—9各數(shù)。如果摸到單數(shù)小明贏，如果摸到雙數(shù)小芳贏。
�。�1）這個游戲公平嗎？
�。�2）小芳一定會輸嗎？
�。�3）你能設計一個公平的規(guī)則嗎？
4．寶盒解密：
此寶盒中共有100張卡片，其中特等獎1張，獎品卡通掛鐘；一等獎2張，獎品米奇玩具；二等獎7張，獎品簽字黑筆，三等獎10張：獎品精品鉛筆，優(yōu)勝獎30張，獎品笑臉貼圖；鼓勵獎50張，謝謝參與。
請計算各種獎品獲得的可能性，對此，
你想對愛好摸獎的彩民朋友們說些什么？
5．學校對面開了家新的小賣部，小賣部的老板想搞一個購物抽獎的活動。現(xiàn)在有四個方案，請你替老板選擇一個方案，并說說為什么。
方案一：拋骰子。拋到6即中獎；
方案二：抽簽。從五十二張牌中抽取到紅桃A即中獎；
方案三：摸球。任取一球，取到紅球即中獎；
方案四：轉轉盤。指針指到紅色區(qū)域即中獎。
五、全課總結，完善認知
談談這節(jié)課你有什么收獲？
教學評析：
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，教育的藝術首先在于讓學生產(chǎn)生求知的激情。本節(jié)課以米奇樂園的摸獎活動貫穿全課，充分利用了多媒體輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生一種學習需求！這樣，學生因需求而產(chǎn)生動力，故而全身心投入到探索活動中來。每個學生充分發(fā)揮自己的聰明才智，成為自由自覺的研究者、探索者、發(fā)現(xiàn)者，在活動中體驗成功的喜悅。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
本節(jié)課首先利用課件設計貼近學生生活、喜聞樂見的摸獎活動，引發(fā)學生的問題意識：男生女生誰來摸獎呢？有比較公平的解決辦法嗎？從而使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，也為學生創(chuàng)造了一種民主、和諧、愉快的學習氛圍。
2、合作交流，探究新知
拋硬幣，讓學生動手操作，探究出硬幣正反面出現(xiàn)的可能性是相同的，從而體驗拋硬幣的方法是比較公平的；擲骰子，學生已有拋硬幣的知識，讓學生分析判斷每個面出現(xiàn)的可能性，使學生明確大于3點的有3種可能，小于3點的只有兩種可能，得出這個辦法是不公平的。再引導學生認識正方體的骰子和長方體的骰子每個面出現(xiàn)的可能性相同嗎？從而認識要使游戲公平，首先選擇的材料必須是公平的。
3、激活思維，升華感情。
轉轉盤的游戲，主要是對學生已有經(jīng)驗的基礎上，讓學生參與設計了一個公平的游戲方案，使學生在動手操作的過程中體驗游戲公平的意義。教師為學生提供廣闊的空間，讓全體學生都學趣盎然的參與到活動中來，而且在活動中能綜合運用所學，設計公平的游戲規(guī)則，讓學生感受學有所得，學有所用。充分展現(xiàn)了自己的智慧，陶醉在學習的愉悅與成功的體驗之中，并從實踐中加強思想教育，做人也要做個公平，公正的人。
4、鞏固升華，應用拓展
人們在日常生活中，總會遇到很多的游戲規(guī)則，如“石頭，剪子，布”“猜數(shù)字”“摸大獎”等等，通過鞏固練習，讓學生利用所學知識分析判斷這些規(guī)則的公平性，尤其對寶盒的解密，更讓學生認識到摸獎中存在的不公平性，從而勸阻身邊的彩民朋友別抱希望與不勞而獲。
游戲教學設計15
教材分析：
本課的教學是讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。通過教學激發(fā)學生學習美術的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方式。
指導思想：
根據(jù)自己對教材的分析，這是一節(jié)造型﹒表現(xiàn)課。新課程標準在本學習領域低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體。我把本節(jié)課設計為以游戲為一條主線貫穿整節(jié)課，充分的調(diào)動學生的學習興趣。啟發(fā)學生充分的展開聯(lián)想、創(chuàng)作。讓學生在輕松、愉悅的游戲活動中，體驗造型活動的樂趣。
教學目標：
1、利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開想象，進行添加，完成一幅有趣的畫。
2、引導學生自主參與，通過欣賞以及相互交流、啟發(fā)，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
3、通過體驗美術活動的樂趣，激發(fā)學生學習美術的興趣。培養(yǎng)學生豐富的想象力。
教學重點：
學習利用隨意形想象、添畫具象或抽象的形象。
教學難點：
巧妙結合已有圖形的特點，添加成生動有趣的形象。
教學準備：
多媒體課件、圖畫紙、水彩筆。
教學過程：
一、欣賞導入
：同學們，我們在畫畫時會使用到各種各樣的線條，你能說出幾種線條的名字嗎？
�。褐本�、曲線、折線
西班牙有一位叫米羅的畫家用這些簡單的線條組成的圖形，像做游戲一樣通過想象畫出了一些奇特的繪畫作品，一起來看一看吧！
�。涸谶@幅畫中你看到了什么呢？
�。壶B、蜘蛛、眼睛等。
畫家把這些由線條組成的圖形想象成了鳥、蜘蛛等形象，特別有趣。老師十分佩服畫家的想象力，你呢？這節(jié)課我們就像米羅一樣來做一個繪畫游戲！（板書課題）
二、講授新課：
1、自主學習
請打開課本第4頁，你能找出做繪畫游戲的.方法嗎？第一步先做什么呢？
�。�1）先用線條在畫紙上隨意畫線條，最好能一筆畫完。
�。�2）根據(jù)線條交叉產(chǎn)生的圖形來進行想象添加。
�。�3）涂色、調(diào)整畫面。
�。涸诋嬀�條的時候有兩個小朋友非常著急，你們看哪一個小朋友畫的線條適合來添加和想象？
�。海�1）過于簡單，不利于添畫。
�。�3）過于復雜，不利于聯(lián)想。
（2）分割恰當，利于聯(lián)想添畫。
2、討論交流
現(xiàn)在就要對圖形進行想象了，讓老師來考考大家的想象力吧。這是一個簡單的三角形，你能通過添加把它想象成什么呢？也可以改變?nèi)切蔚姆较蛉ニ伎肌?/p>
�。何鞴稀⒈苛堋⒎宽�、雨傘等。
現(xiàn)在咱們就來為第2個小朋友的畫來進行添加想象吧，你能聯(lián)想到什么呢？同桌之間可以交換意見。
3、引導探究
看來同學們的想象力都非常豐富，圖形想象是難不倒大家的�，F(xiàn)在還有一個問題需要解決，怎樣涂色能使添加的形象更加突出呢？看兩幅一樣的畫來比較一下。
：第一幅色彩純凈、明快，內(nèi)容突出。
�。赫n本中有兩種涂色方法，第一種就是只圖添加想象的地方。第二種是什么？你找到了嗎？
�。汉诎拙�描，只涂背景色。
三、學生作業(yè)教師輔導
老師相信同學們現(xiàn)在一定都會做繪畫游戲了吧，現(xiàn)在就讓我們和黑板上小朋友的作品來比比看誰的想象力最棒，你準備好了嗎？
（1）作業(yè)要求：
�、僭谝粡垐D畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意疏密關系。
②利用畫好的圖形，聯(lián)想進行添畫，注意巧妙利用隨意形。
�。�2）教師輔導要點：
�、僮⒁怆S意形的疏密關系，畫面分割要恰當。
②添加內(nèi)容是否生動、獨特，有創(chuàng)新。
�、壅{(diào)整畫面的整體感覺。
四、作業(yè)展示、評比
把你的畫貼到黑板上和大家比一比，看看誰的想象力更豐富，更有創(chuàng)意。
學生自評、互評，教師簡評。
五、小結
看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線條，通過大家的聯(lián)想、繪畫，就變成了一幅漂亮的美術作品。有人說：想象力是一切希望和靈感的源泉，看來只要你敢想、敢做，就一定能收獲更多的驚喜。
游戲教學設計16
教學目標
1、使學生初步學習介紹游戲的方法，能把介紹的內(nèi)容說清楚、完整。
2、培養(yǎng)學生的傾聽與交流的能力。
3、激發(fā)學生的閱讀興趣，接受美的熏陶，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。
4、 契合學生的心靈，引起他們的共鳴，讓童年的游戲成為學生最美好的回憶。
教學重點
引導學生聯(lián)系生活，清楚、完整的介紹童年游戲的玩兒法和過程。
教學難點
引導學生聯(lián)系生活，清楚、完整的介紹童年游戲的玩兒法和過程。
教學準備：
文中掛圖的課件、關于玩的一些圖片
教學時間：
1課時
教學過程
一、談話導入
同學們，又到了單元輕松說話的時間了，猜想一下我們今天說的話題是什么?對!我們所學的第二單元內(nèi)容是圍繞“童年游戲”來編排的。在前面的學習中，我們和冰心奶奶一起回味了她小時候難忘的吹肥皂泡兒的時光;和小朋友們一起體會了蕩秋千、捉魚、打雪仗的快樂。那么你們的童年都玩過什么類型的游戲呢?是不是也像書上的小朋友一樣蕩秋千、打雪仗呢?那么接下來請幾位同學講講他們童年的游戲，把他們的快樂也分享給我們。一份快樂分享給大家，就會變成許多快樂!同學們說好不好呢?
這節(jié)課我們就來說一說自己喜歡的童年游戲。(板書課題)
二、閱讀提示，明確要求
1、自由讀書第59頁提示，邊讀邊想：本次說話的內(nèi)容及要求。
2、指名讀提示。
3、匯報交流本次說話的`內(nèi)容、要求。(生匯報，師板書)
三、你說我說大家一起說
1、小組內(nèi)每個同學按要求向組內(nèi)成員訴說自己童年的游戲，并推選代表在全班交流。
2、(教師說明本次要評定的獎項“最佳故事獎”)各組代表上臺說，其他同學傾聽評議。
3、評獎。把掌聲送給他們，同時也送給認真傾聽的你。
四、擴展訓練
1、師：剛才大家聽到了許多自己喜歡的游戲，你想把剛才聽到的記住嗎?大家想把這些講給我們的父母、小伙伴們聽嗎?那該如何介紹呢?這次表演我們也同樣設有“最佳表演獎”，加油啊!
2、情景模擬練習。
3、好了，經(jīng)過10分鐘的練習，有誰愿意上前面來表演一下?(指名表演，表演后評價)
4、綜合評價，評出“最佳表演獎”。
五、總結交流
1、說說這節(jié)課你有什么收獲?你想對獲獎的同學說點什么?
2、師：同學們，快樂的四十分鐘馬上就要過去了，最后讓我們在歌聲中結束我們的音樂課好嗎?這次活動，同學們表現(xiàn)得積極踴躍，你們知道的真多!老師也發(fā)現(xiàn)有很多學生語言表達能力有了很大的提高，可以看出你們平時就喜歡讀書，相信這種好習慣會伴你們成長，成才!老師希望你們能保持這份學習的積極性，在未來做的更好。加油!
游戲教學設計17
教材分析：
《彩墨游戲（二）》是人美版新教材國畫系列的第二課時，屬于“造型表現(xiàn)”學習領域。
讓學生了解中國畫的一些簡單的技法，并在游戲中感受國畫的筆墨趣味，打破中國畫傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式，在游戲中讓兒童的天性得以充分的展現(xiàn)，注重兒童的心理特點，體現(xiàn)了“以人為本”的人文觀。通過本課學習，感受彩墨畫的藝術美感，激發(fā)學生熱愛民族的藝術情感。
課堂中教師引領學生通過“在游戲中去發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中去探討、在探討中去實踐”三個環(huán)節(jié)，教師巧妙引導，讓學生在藝術實踐中發(fā)揮主動性，完成本課的教學目標。
教學內(nèi)容目標：
1、顯性內(nèi)容與目標
應知：了解彩墨畫的繪畫形式、初步認識中國畫，了解繪畫工具的使用方法和簡單的技法。
應會：在游戲中感受、體驗彩墨畫的基本方法。
2、隱性內(nèi)容與目標
通過教學，使學生了解彩墨畫的特點，感受彩墨畫的樂趣，在彩墨游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨的技法，激發(fā)學生熱愛民族的藝術情感。
教學重點與難點：
重點：讓學生在游戲中去發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特殊變化，并能運用一些特殊的技法，恰當?shù)乇憩F(xiàn)出生活中的有趣的畫面。
難點：在游戲中能夠有意識地運用簡單的中國畫技法恰當?shù)乇憩F(xiàn)生活中有趣的情景。
教學材料：
教具：圖片、課件、文房四寶、范作
學具：圖片、文房四寶
教學過程：
一、探索研究——游戲的方法（橫空出世）
1、演示講解中國畫傳統(tǒng)技法：沒骨法、點法、染法、勾勒法
2、示范創(chuàng)新手法：如用蘿卜印、手指畫
3、啟發(fā)學生想一想、試一試其它的方法。
4、出示生活中有趣的圖片，引導學生進行思維的發(fā)散。
教學意圖：教師展示課前收集的圖片，可以激發(fā)學生的好奇心；運用國畫中簡單的技法，以及一些有趣的手段，來表現(xiàn)生活中的有趣的情景；讓學生在游戲中來體驗、來發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生主動建構，并將國畫的知識技法納入自己的經(jīng)驗世界中。
二、觀察比較——游戲的不同（七十二變）
1、復習：在《彩墨游戲（一）》中，我們了解了哪些國畫的知識與技法？（中鋒、側峰、墨分五色）
2、比較《彩墨游戲（一）》和《彩墨游戲（二）》的區(qū)別？（內(nèi)容、方法、手段）
3、出示課題：彩墨游戲
�。ǘ┙虒W意圖：通過比較《彩墨游戲（一）》和《彩墨游戲（二）》， 不僅可以復習舊知，而且可以使學生一目了然了解《彩墨游戲（二）》的學習內(nèi)容，明確學習目標。
三、欣賞感受——游戲的藝術（火焰金睛）
1、學生展示課前收集的有趣的.圖片。
2、欣賞生動有趣的彩墨畫。
教學意圖：展示課前收集的圖片，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；通過欣賞生動有趣的彩墨畫作品，可以開闊學生的眼界，點燃學生創(chuàng)作的火花，感受彩墨畫的藝術美感。
四、創(chuàng)作體驗——游戲的樂趣（西天取經(jīng)）
1、提出作業(yè)要求：選擇喜歡的工具，運用恰當?shù)姆椒�，�?chuàng)作表現(xiàn)生活中有趣的物象，形成一幅有趣的畫面。
2、學生體驗游戲，教師適時加以指導。
教學意圖：用自己喜歡的工具，用學過的方法恰當?shù)乇憩F(xiàn)一幅生活中有趣的畫面，讓他們在游戲中張揚自己的個性。教師的指導，重在引導學生大膽地實踐和創(chuàng)新，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時鼓勵，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。
五、展評延伸——游戲的升華（修成正果）
1、談談游戲創(chuàng)作的體會。
2、延伸：
a、用自己的作品美化生活。
b、只有民族的才是世界的。
教學意圖：學生們在游戲的過程中，他們的感受一定很深刻，也一定很特別。讓他們把自己的體會與感受說出來，與大家共同分享，這也是他們非常愿意的做的事情，并且還能提高他們的語言表達能力。教師的一兩句話的拓展，注重激發(fā)學生熱愛民族的思想情感。
游戲教學設計18
應用創(chuàng)新點：
交互式電子白板的引進改變了傳統(tǒng)的教學模式，互動式教學可以讓學生最大限度的利用課堂時間，由單向“灌輸”轉為雙向的“對話”和“互動”。師生在“對話”和“互動”中要形成思想與情感的交流，在教學時，我通過讓學生自己給圖中游戲是否危險歸類，提高孩子的學習興趣。這時白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學生了。
教材分析：
游戲是符合兒童生理、心理發(fā)展特點的一種特有的教育活動，是兒童接觸世界認識世界的一種途徑和方法。是他們?nèi)谌爰w生活的基本方式之一。游戲給學生們帶來了樂趣，帶來了收獲和體驗。與此同時，需要特別重視游戲中的安全隱患，讓學生們能夠快樂安全地進行游戲。
學情分析：
一年級學生好奇，好動，模仿力強，形體靈巧，但往往缺乏游戲的安全意識，本節(jié)課利用游戲，圖片及結束部分的啦啦操來調(diào)動學生室內(nèi)體育課的積極性，并且通過游戲的活動讓學生建立起游戲中的安全意識。
教學目標：
知識：知道游戲中的一些安全常識
技能：在日常生活中能與同伴熟練地開展游戲，知道游戲中注意安全，出現(xiàn)意外應及時報告老師
態(tài)度：愿意參加健康有益的游戲，不玩危險的游戲
教學環(huán)境與準備：
錄課室、課件、花球
教學重點：
（一）知道游戲中要注意安全，不玩危險游戲
（一）知道游戲中的一些安全常識和基本處理方法
教學過程：
開始部分
�。�1）新課導入
我剛才特意觀看了大家下課時的情景，大家都在做游戲，玩得可開心啦，我知道同學們都非常喜歡游戲，這節(jié)課老師就和大家一起來說說游戲，說說游戲中的安全問題。
“大小西瓜”游戲
游戲方法：游戲開始，由本班任意一名同學說：大西瓜或者小西瓜，如說大西瓜，雙手必須比作小西瓜，如說小西瓜雙手必須比作大西瓜。接下來相鄰的下一個同學要和上一個同學說的相反。要求：說的和做的必須相反，并且不能和前一名同學說的相同。大西瓜的`動作要超過肩膀寬，小西瓜的動作要小于肩膀寬。
討論
請同學們四人一組討論，平時我們最喜歡玩的游戲是什么？為什么？（老師根據(jù)同學們的回答總結做游戲的好處）
基本部分
游戲危險大搜索
游戲給我們的生活帶來了樂趣和收獲，但游戲中的安全隱患也同樣不容忽視。現(xiàn)在我們來一次游戲危險大搜集，請同學們回憶自己和同學在玩游戲過程中遇到的不安全情況，如那些游戲容易發(fā)生危險，哪些地方不適合玩游戲。
請同學們四人一組，大家討論在玩游戲中曾經(jīng)遇到什么樣的危險討論時間到后請同學們舉手發(fā)言。（舉例）我相信通過我們互相提醒，一定能減少游戲中不必要的傷害和損失。
小結
通過“游戲危險大搜索”，我們知道了游戲是要注意選擇場地和設施，要遵守規(guī)則和秩序，還要與人友好合作，在游戲是我們要學會保護自己，遠離危險。但如果危險還是不可避免的發(fā)生了，我們又該怎么辦呢？
處理意外傷害
看圖說說圖片中的意外傷害事故的具體處理方法，分析其中的做法對不對。
結束部分
放松啦啦操（女生花球啦啦操、男生街舞啦啦操）
小結：同學們，這節(jié)課我們知道游戲是要注意選擇場地和設施，要遵守規(guī)則和秩序，還要與人友好合作，在游戲是我們要學會保護自己，遠離危險。你們年齡還小，自護自救能力有限，在游戲中一旦出現(xiàn)意外傷害，應立即報告老師或學校醫(yī)務工作人員，不要自己盲目處理以免耽誤治療。
教學反思
《安全地進行游戲》是人教版1至2年級第三章第四節(jié)內(nèi)容。游戲是符合兒童生理、心理發(fā)展特點的一種特有的教育活動，是兒童接觸世界認識世界的一種途徑和方法。是他們?nèi)谌爰w生活的基本方式之一。游戲給學生們帶來了樂趣，帶來了收獲和體驗。與此同時，需要特別重視游戲中的安全隱患，讓學生們能夠快樂安全地進行游戲。
一年級的學生非常喜歡游戲及音樂，所以整堂課教學方式可以靈活多變，充分調(diào)動學生的積極性。
1、準備部分導入中的游戲，從一開始就把學生帶入一個愉快的氛圍中，利用多媒體引發(fā)學生的興趣與好奇。
2、在學習的過程中，通過多媒體演示，了解危險游戲有哪些，利用多媒體圖片和小組的討論知道了游戲是要注意選擇場地和設施，要遵守規(guī)則和秩序，在游戲是我們要學會保護自己，遠離危險。如果遇到意外傷害應該如何處理。
3、結束部分加入了花球啦啦操和街舞啦啦操。提高了學生的協(xié)調(diào)能力，使學生在展示中愉快的結束本堂課。
在教學中，學生掌握較好，課堂氣氛活躍，但也出現(xiàn)了一些問題：
1、學生雖然舉出很多危險游戲的例子，但學校和身邊的例子不是特別多，應該多舉些學校及身邊的例子更能將所學安全知識在平時注意到。
2、在結束部分的啦啦操活動時場地較小學生不能充分伸展身體。
總之，這節(jié)課有成功的地方，也有不足之處，還需要我在今后的課堂教學中，認真鉆研教材，不斷探索、不斷研究，從而更好地完成教學任務，使孩子們喜歡體育，熱愛體育，并能通過安全的進行體育運動及游戲健康的成長！
游戲教學設計19
教學內(nèi)容：
游戲作文課，游戲作文設計。
教學目標：
1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生的觀察力，養(yǎng)成觀察好習慣。
2、學會捕捉精彩鏡頭，并運用想象把所見、所聽、所想寫進自己的文章中。
3、從片段描寫入手，把片段描寫寫具體。
[點評：目標清楚，從培養(yǎng)學生好習慣入手，注重寫作的指導，同時降低寫作難度，著重指導片段的寫作方法，使學生對作文易于接受。]
教學重點：
調(diào)動所有感官進行觀察。
教學難點：
運用想象把文章寫具體。
教學過程：
一、談話導入
1、上課伊始，與學生交流對作文課的看法，喜歡是為什么，不喜歡又是為什么！
2、引導學生從兩方面談論，一是喜歡作文課。是因為從上三年級后，每到作文課的時候，老師都能引領學生做一項游戲，并在玩中學習寫作。精彩的作文完成后，老師能及時講評，并給予學生鼓勵，讓孩子們特別有成就感。二是不喜歡作文課。畢竟有一部分學生對作文有畏難情緒，不太喜歡寫文章。
3、老師相機引導，喜歡是因為你體會到了寫作的樂趣，不喜歡是因為你還沒有品嘗到文字帶給你的快樂，沒有關系，只要你用心去做，一定能寫出一手好文章。今天我們就再來一場快樂大比拼——傳球比賽。喜歡嗎？既然喜歡玩，那就一定能寫出好的文章來對嗎？
板書：傳球比賽
[點評：興趣是最好的老師，師生間無距離的談話，讓學生放松了緊張的心情，說出心里話。再來一場快樂大比拼，調(diào)動了學生的積極性，寓學于樂之中。]
二、比賽規(guī)則
本次比賽規(guī)則如下：將我們班同學分為男隊和女隊，我們來個男女大PK。從每隊中選出6名隊員，一字排開，用筷子把放在最后一座上的乒乓球夾起來，從最后一名同學一直傳到最前面的同學，最先放到老師講桌上的隊為勝。在傳球過程中，只能用筷子夾，身體的任何部位不許接觸球。即使掉到了地上，也必須要用筷子夾起來。
1、大家聽懂了嗎？
2、誰還有疑問？
[點評：規(guī)則的清晰表達讓學生明白了游戲該如何進行。兩個問題的設計，給有疑問的孩子搭建了思考的]
三、游戲過程
1、選出參賽隊員，分男隊與女隊一字排開，每人發(fā)一雙筷子。
2、在游戲馬上就要開始的時候，欲揚先抑，暫停游戲做現(xiàn)場采訪。
采訪參賽隊員：告訴老師你現(xiàn)在是什么感覺？緊張到什么程度？你心里想什么呢？根據(jù)具體情況做機智的調(diào)整。以使現(xiàn)場氣氛更熱烈而緊張。
采訪觀眾：告訴大家，你們想什么？（也許想快點開始，也許想希望本隊勝利，也許怕別隊勝利……）
3、在學生急切的心情中宣布比賽開始，但忽然又停下來，使課堂上出現(xiàn)戲劇性的變化。老師講活動時的觀察要求：要用眼睛去看、用耳朵去聽、用心去想。要調(diào)動所有的感官系統(tǒng)去觀察。相機板書：
用眼睛看
觀察用耳朵聽
用心去想
4、第一場比賽正式開始。
5、比賽結束，再次采訪參賽隊員：（說出最真實的體會）
（1）告訴大家這個球好夾嗎？怎么不好夾？
（2）那你說說這個球聽話嗎？
�。�3）你怎么夾的球？你呢？
采訪觀眾：
�。�1）你看到了什么？（引導他們從夾球的角度和參賽隊員的動作、神態(tài)等方面去談論。）
�。�2）聽到了什么？（從參賽隊員的方法指導上和觀眾隊伍的'加油聲，及自己身邊的人的語言上著手交流。）
（3）想到了什么？（由看到，聽到然后再去思索，把自己的思索大膽的說出來）
6、依然用同樣的方法觀察第二場比賽和第三場比賽，發(fā)現(xiàn)與第一場傳球與眾不同之處，然后與同學交流。
[點評：激烈的游戲過程中，老師并沒有讓學生完全沉浸在玩中，而是在玩中學會觀察，在玩中學會思考，在玩中學會合作。興趣是學習的先導，在這樣的興趣中學習，學生接受得容易，掌握得順暢，符合現(xiàn)在課程標的標準。皮亞杰認為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學生怎樣學習，學習發(fā)展自己�！笔聦嵶C明，憑借學生的已有經(jīng)驗，讓學生自己嘗試，就能讓他們品嘗成功的歡樂，同時樹立起學好作文的信心。]
四、指導寫作（片段描寫）
1、在剛才進行的三輪比賽中，你認為最值得一寫的是那一場比賽，為什么？
�。ㄓ捎谟^察角度不同，學生寫哪一場比賽的都有，因為哪一場比賽都有可寫之處）
2、你認為選擇一場比賽進行寫作，要從哪幾個方面去描寫呢？
�。ㄗプ①愱爢T的動作、神態(tài)、語言去寫;抓住觀眾的各個方面去寫;還要描寫自己的情況，如心情、想法、感受等）
3、寫作：那就把你看到的，想到的，聽到的，感受到的用你的筆寫出來吧！可寫作前要把文章題目定下來，你們認為應該擬定什么題目呢？
�。ㄕ{(diào)皮的小球、不聽話的小球、快樂大比拼、傳球比賽……）
[點評：養(yǎng)成觀察好習慣蘊涵在老師的整個設計之中，學生從開始游戲，到游戲結束，到接受老師的采訪，到老師指導學生寫作，處處都是觀察，處處都是留心。從而使寫作水到渠成。]
五、片段賞析
在賞析中，借鑒，然后修改自己的文章。使自己文章更精彩。
游戲教學設計20
設計意圖：
孩子們活潑活躍。觸摸、攀爬、滾動和玩耍是他們自娛自樂和相互玩耍的最愛。中學生對身體的各個部位都有必要的了解，并能在玩耍中自覺進取，尋找各種方法利用身體的某些部位完成一些難度動作。我根據(jù)本班孩子的實際技能設計了這個活動。在活動中，孩子們積極地思考和嘗試，利用身體的各個部位進行活動，以滿足孩子的興趣和需要。從而不斷提高對基本動作的掌握和身體的敏感性與協(xié)調(diào)性。以及與同行合作的喜悅。
活動目標：
1、兒童借助紙箱進行獨立活動，全面發(fā)展兒童的`基本動作，提高身體靈活性和協(xié)調(diào)性。
2、開拓進取，探索和交流各種紙箱的玩法，提高創(chuàng)造力和探索性。
3、通過活動，培養(yǎng)孩子克服困難的精神，體驗成功的喜悅。
活動準備：
每人一盒，多個裝滿水果的籃子。音樂磁帶�；顒拥攸c：用紙箱布置的小山坡，Hellip CaveHellip orchard
活動流程：
�。↖）使用紙箱進行準備活動
使用紙箱進行行走、跑步和其他動作，移動身體的各個部位，跟隨音樂，激活活動氛圍。
（II）鼓勵兒童自由探索、交流和分享
1、激發(fā)觀察和興趣。
老師：“孩子們剛才表現(xiàn)非常好，所以老師每兩個孩子獎勵一個水果盒。誰先找到好朋友，誰就先交給老師老師神秘的語調(diào)引導孩子觀察紙箱，把紙箱變成水果盒，開拓進取，找到自己的好朋友，激發(fā)孩子參與活動的興趣。
2、創(chuàng)設情境，自由探索
1）通過游戲情境，激發(fā)孩子的創(chuàng)業(yè)探索欲望，鼓勵孩子拿出不同的合作方式來攜帶水果盒。孩子們可以自由想象和練習，完成指定的要求。教師觀察和指導，鼓勵好的方法，并為有困難的兒童提供個別幫助。
2）老師：“現(xiàn)在孩子們兩人一組拿著水果盒。讓我們一起去果園摘水果吧“
通過摘水果來激發(fā)孩子們的興趣，延長移動距離，提高孩子們的敏感性、協(xié)調(diào)性和合作精神。
�。ㄈ┯螒颍核\輸
老師和學生共同安排場地，將孩子分成兩組（兩人一組），進行平行游戲。
小組游戲方式：每隊的孩子都要穿過山坡（紙箱）鉆洞（紙箱），兩人抬著水果箱（紙箱）快速將水果運到我們幼兒園，沿著原路返回。同時，該隊運送的大部分水果都是勝利的。
1、在演練攀巖環(huán)節(jié)，老師專門為孩子們搭建了兩個紙箱，培養(yǎng)孩子們在比賽中安全有序、共同進退的合作精神。
2、在交叉跳轉環(huán)節(jié)中，教師設置不同層次的紙箱，滿足不同層次孩子的需求，讓孩子在活動中體驗成功，在活動中建立自信。
3、在評價環(huán)節(jié)，鼓勵團隊多吃水果，獎勵每人一朵小紅花。
�。↖V）結束部分：
播放音樂放松并結束活動。帶著摘下的水果把所有的孩子帶回教室。
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