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    語文教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-04-03 15:54:20 教學(xué)資源 投訴 投稿

    語文教學(xué)設(shè)計【精】

      作為一名老師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的語文教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

    語文教學(xué)設(shè)計【精】

    語文教學(xué)設(shè)計1

      一、由杜甫詩句導(dǎo)入

      有人說唐朝時李白用歌聲無限放大之后,又被杜甫還原的請大家說一下所學(xué)杜甫的詩句——

      二、出示教學(xué)目標:

      1、誦讀詩歌,感受詩人的情懷

      2、賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點

      下面我們積累《詩經(jīng)》的相關(guān)知識

      三、初讀

      Ppt出示:讀

      1.一生讀,他生評價,糾錯

      2.齊讀,要求:讀準字音、句讀

      四、品讀

      1.師:打擊對這首詩歌的`感受怎樣?用一個字概括出來就是——生答“悲”,師板書“悲”

      2.師:悲從何來?請大家自由朗讀,找出悲的原因,從詩中找答案

      生自由朗讀

      生1:3、4兩句,看到秋景,想到了身世,心中所想的只有悲哀了

      師:什么樣的身世?現(xiàn)在怎樣?為何看到落葉就悲?

      生回答:命運多舛的身世,現(xiàn)在已經(jīng)老了,此時可能重病在身

      師:再讀一下!為何見到長江而悲?

      生再讀

      生:因為時光飛逝,生命流逝

      師結(jié):他看到了秋之悲,身世之悲,時光流逝之悲

      生2:1、2兩句,由景及情,悲涼的景情,全是冷色調(diào)

      師:帶著這種感覺讀一下

      生讀

      3.師:其他同學(xué)也選了這句嗎?(無人回答)那大家再讀一下1、2句,思考一下,這兩句寫了什么秋景?

      生3:“萬里”讓我想到了他蕭瑟的身影,久久不能忘懷(鼓掌)

      師:什么身影?你抓住了哪個詞?

      生:孤獨的身影多病

      生4:天才的孤獨的心聲

      4.師:還有哪里體現(xiàn)了悲?從原詩中找

      生5:“艱難”句

      師:重音是突出感情,拖音也是突出感情,再讀一下

      生再讀

      生6:“艱難”指生活上的苦,成為老年人的悲;也是身體上的病,無法借酒澆愁的悲飽經(jīng)滄桑

      師:只有一己之滄桑嗎?

      生:還有國家

      師板書:家國之悲

      生齊讀

      5.師小結(jié)

      Ppt出示:品

      6.師:再齊讀,思考“悲”借助什么手法表現(xiàn)的

      師提示:看看目標

      生答:借景抒情

      配樂師朗誦,要求生再次體會詩歌悲情

      2生讀,生齊讀

      7.師補充杜甫晚年境遇(配樂抒情一段話)“你的命運即使像墨汁一樣黑,你也堅持用……我多想遇見你,在風急天高猿嘯哀的時候,為您拭去那苦澀的淚水,安慰您那顆悲痛憂傷的心”

    語文教學(xué)設(shè)計2

      【教學(xué)內(nèi)容】

      《泉水》是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、

      山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美,極富畫面感。語言清新明快,充滿詩情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境,讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。

      【設(shè)計理念】

      教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。本課通過示范、設(shè)問、表演、聲音等手段創(chuàng)設(shè)多種情境,營造一種“在樂中學(xué),在學(xué)中樂”的良好氛圍,激發(fā)師生激情和真情,喚起學(xué)生的求知欲。針對低年級年齡學(xué)生和心理特征,教學(xué)中采用多元激勵性評價用語,旨在尊重孩子的個性和情感體驗,讓學(xué)生充分體驗學(xué)習的快樂和成功的喜悅!耙磺袨榱撕⒆拥陌l(fā)展”,本節(jié)課探索和創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛,目的促使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展。

      【教學(xué)目標】

      1.會認寫“然、塔”兩個生字;

      2.抓住描寫四幅場景的句段認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感;

      3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

      【教學(xué)重點】通過品詞析句,感情朗讀,體會泉水“多、清、甜、美”的特點,感悟泉水的快樂、無私。

      【教學(xué)難點】感悟泉水的快樂、無私。

      【課 型】以讀代講

      【教學(xué)準備】課件、生字卡片、有關(guān)音樂及文字圖片資料。

      【課時安排】一課時

      【教學(xué)過程】

      一。復(fù)習生字詞,師范讀課文,整體感知課文。

      1、復(fù)習生字詞:(指名讀齊讀)(出示幻燈片2)

      丁冬 清泉 石縫 杜鵑 清脆 歡快 天然水塔

      2、老師范讀課文

      3、師依據(jù)板書簡單小結(jié)泉水去過哪些地方。

      【設(shè)計意圖:讓學(xué)生整體感知全文,在老師的示范朗讀中理清文章脈絡(luò)。】

      二。學(xué)習第一自然段

      1、(出示幻燈片3)播放“泉水”聲音。

      2、,品味 “丁冬,丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂心情。

      【設(shè)計意圖:運用聲音情境引入,引導(dǎo)學(xué)生通過重要詞語的品讀感受泉水快樂的心情!

      三。學(xué)習第二自然段

      1、師設(shè)境引讀,通過教師評價引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀

      2、師相機板書:多

      3、(出示幻燈片4)對比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。

      4、書空生字“然”;田字格示范教寫“塔”:提醒學(xué)生右下“合”。

      【設(shè)計意圖:情境引讀,在讀中感受泉水的“多”,運用多種評價方式,鼓勵學(xué)生朗讀,在讀中對比理解“天然水塔”的含義,在語言環(huán)境中認識與熟記生字并正確書寫!

      四。學(xué)習第三自然段

      1、(出示幻燈片5)播放“泉水”聲音。

      2、運用個別朗讀與引導(dǎo)方式,品味比喻句領(lǐng)悟泉水的.“清”一特點。

      【設(shè)計意圖:情境引入,運用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點,在個別朗讀與角色朗讀的過程中讀好文段!

      五。 學(xué)習第四、五、六自然段

      1、品讀泉水對果樹說的話,體會“甜”

      2、師引讀:(唱)泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響,流進山腰流過平地流到果園里,泉水穿過靜靜山谷,畫眉鳥盡情唱,泉水說------齊讀。

      3、個別讀、角色讀、分組讀,感受泉水的“美”

     。ò鍟簾崆 大方 可愛 樂于助人-------)

      【設(shè)計意圖:品讀泉水的語言,在朗讀中感受泉水的無私奉獻,在情境朗讀中強化泉水“熱情 、大方 、可愛 、樂于助人”的形象!

      七。檢查背誦(出示幻燈片6)選背3456段

      1、自由背誦全文

      2、個別背誦(選擇背誦內(nèi)容)

      【設(shè)計意圖:再次整體感知全文,分層次地讓學(xué)生自主選擇背誦內(nèi)容進行背誦。】

      八。發(fā)揮想象,拓展練習

      1、(出示幻燈片7)分角色朗讀《泉水你到哪里去》

      2、(出示幻燈片8)播放泉水的聲音

      3、(出示幻燈片9):泉水流到--------,她看到了--------,泉水說:“-------------”)

      【設(shè)計意圖:課內(nèi)外結(jié)合,課外拓展朗讀的引用為后面的練習做鋪墊,打開學(xué)生的想象空間!

    語文教學(xué)設(shè)計3

      一、素質(zhì)教育目標

      (一)知識教學(xué)點

      1.掌握下列詞語,要求讀準字音,理解字義,熟記字形。

      拘謹頎長孔武有力綬帶怯生生著陸熹微寥寥可數(shù)嗚咽閂門悉意

      2.第三人稱敘述和第一人稱敘述的比較。

      (二)能力訓(xùn)練點

      1.訓(xùn)練學(xué)生把握重點,準確復(fù)述課文內(nèi)容的能力。

      2.學(xué)習寥寥數(shù)筆勾畫人物形象的方法。

      (三)德育訓(xùn)練點

      樹立學(xué)生的和平信仰,培養(yǎng)學(xué)生愛正義、愛國的思想感情。

      (四)美育滲透點

      美國青年的智慧美和法國婦女渴望和平的理想美及其表現(xiàn)出來的行為美。

      二、學(xué)法引導(dǎo)

      通過人物的語言、動作描寫分析人物形象,再通過比較,法國婦女前后兩次答話的同異,法國婦女和美國傘兵的同異加深理解,最后用改述法(改變敘述人稱復(fù)述)比較體會作者的構(gòu)思匠心。

      三、重點、難點、疑點及解決辦法

      1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,把握文章大意。

      2.適當引導(dǎo),領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵,把握“勇氣”、“福氣”的含義。

      四、課時按排

      1課時

      五、教具學(xué)具準備

      1.投影片:①生字詞;②隨堂練習。

      2.如有可能,則準備二戰(zhàn)中盟軍在諾曼底登陸的電視或電影片段。

      六、師生互動活動設(shè)計

      反復(fù)閱讀課文,抓主要文段、語句,討論分析文章的思想內(nèi)涵。

      七、教學(xué)步驟

      (一)導(dǎo)入新課

      同學(xué)們看過《淮海戰(zhàn)役》這部電影嗎?在我的記憶里,一幅支援前線的畫面尤為深刻。男女老少,眾多的百姓推著獨輪車,冒著硝煙炮火、泥濘暴雨,將家中的所有、自己親手所做的積極送到前線。

      陳毅元帥曾深情地說:“淮海戰(zhàn)役的勝利,是人民群眾用小車推出來的。”

      看著這樣一幅畫面,品著元帥的這句話,我們能說什么呢?

      人民是偉大的。他們熱愛和平,向往和平!為了和平,為了正義,他們甘愿付出一切。

      今天,我們將學(xué)習的課文《勇氣》,便是展示人民的偉大的一篇作品,請大家仔細讀,細細品味。

      (二)明確目標

      1.掌握生字詞。

      2.領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵。

      3.第三人稱敘述與第一人稱敘述的比較。

      (三)教學(xué)過程

      1.初讀課文。

      (1)給加粗字注音

      拘謹()綬帶()怯生生()著陸()閂()嗚咽()

      拘謹——(言語、行動)過于謹慎、拘束

      頎長——身材高

      孔武有力——勇武而有力量

      熹微——日光微明

      寥寥可數(shù)——非常少

      悉意——全心全意

      (2)把握文章段落結(jié)構(gòu)

      文章可分為三部分:

      第一部分,文章開頭第1自然段,總起全文。

      第二部分,“在大規(guī)模進攻開始的前一天”至“她毫不猶豫地給了他第二次機會。”講述關(guān)于勇氣的故事。

      第三部分,“我被這真實的故事里的兩位主角迷住了”至文章結(jié)束。是“我”的感受。

      2.再讀課文,勾畫重點文段、語句,分析人物形象。

      (1)明確文中的重點人物

      美國傘兵、法國女人

      (2)勾畫重點文段、語句,分析兩個重要人物。

      美國傘兵

      “他胸前閃耀著的勛章綬帶,比我記憶中任何將級官銜以下的`人都要多!

      “他意識到,必須馬上找個地方隱蔽起來!

      “他看見不遠處有一棟小小的紅色屋頂?shù)霓r(nóng)舍。他不知道住在里面的人是親盟國的呢,還是親德國的,但是總得碰碰運氣啊。他朝那房子奔去,一邊溫習著寥寥可數(shù)的幾句法語,……”

      “‘我是一個美國兵!瘋惚f,‘你們愿意把我藏起來嗎?”’“那傘兵蜷身擠出窗口,向樹林奔去!

      “對,還有最后的一次機會。傘兵振作起來押了這一注!

      “‘你愿意把我藏起來嗎?’他問!

      這是一個沉著冷靜、機智勇敢的戰(zhàn)士,是法國夫婦給了他寶貴的生命,也是他們給了他更多的勇氣。于是,他勇敢拼搏,屢建功勛。

      法國女人

      “聽到敲門聲,一個年約三十歲的法國女人——她長得并不漂亮,不是笑容滿面,但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的——開了門。她是剛從做早飯的灶間出來的。”

      “‘哦,當然啦!▏苏f,把他帶進屋里!

      “妻子嗚咽,……”

      “那位法國女人很快打開了門。她滿臉蒼白,淚眼模糊。他們面對面的,站了也許一秒來鐘。她沒有向她丈夫的尸體看上一眼,一直看也不敢看他一下。她筆直地注視著這個美國青年的眼睛,他的到來使她變成了寡婦,孩子們變成了孤兒。”

      “哦,當然啦?!”

      “她毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里!

      這是一個愛丈夫、愛孩子、愛家庭的勤勞女人,然而,她懂得“愛國、愛正義、愛和平”才是更大的愛。她為和平、為正義甘愿獻出一切,她是一位偉大的女性。

      因而,她贏得了眾多人的敬仰。“她是一個幸福的女人。”

      3.研讀課文第三部分。

      (1)反復(fù)朗讀,勾畫重點語句

      “青年傘兵有的是拼命的勇氣!薄霸诶位\里,他看到了而且抓住了惟一的出路。他是勇敢機靈的孩子。但是,那位法國婦女的勇氣呢,是經(jīng)常同你在一起,永遠不會讓你丟臉的。她是一個有福氣的女人!

      “她懂得她信仰的是什么!

      (2)領(lǐng)會文章的主旨

      “為有犧牲多壯志,敢教日月?lián)Q新天!

      文章的主旨是贊頌為和平、為正義而努力的人們的勇氣、信仰。

      4.學(xué)生活動。

      試改用美國傘兵的口吻把這個故事復(fù)述一遍,然后比較一下敘事角度和表達效果有些什么變化。

      用美國傘兵的口吻講述故事,是第一人稱表述,特點是便于直抒胸臆,有一種親切感和真實感。課文主要是第三人稱表述,特點是不受空間和時間的限制,能從更多的方面自由地敘述,有利于突出文章的主旨。

      (四)總結(jié)、擴展

      和平是一種信仰,為了捍衛(wèi)它,許多人不惜獻出無價的青春和寶貴的生命,珍惜和平、熱愛和平、保衛(wèi)和平,應(yīng)是人類的共同職責。

      請同學(xué)們結(jié)合時事,各抒己見,暢談對“和平”的理解、認識。

      (五)布置作業(yè)

      反復(fù)閱讀課文,體會文中蘊含的思想。

    語文教學(xué)設(shè)計4

      一、學(xué)習“我的發(fā)現(xiàn)”

      1、板書:我的發(fā)現(xiàn)。

      (學(xué)生讀一讀)

      2、觀察圖畫,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):

      圖上畫的是什么?這些事物之間有什么聯(lián)系?

      根據(jù)提示,學(xué)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)。還能換一種說法嗎?

      (剪刀像燕子的尾巴)

      3、聯(lián)系經(jīng)驗,拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學(xué)生大膽想象,自由表達。

      (如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)

      二、完成“日積月累”

      1、讀讀認認:

      ⑴讀:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

      (都是用熟字加偏旁組成的新字)

     、朴洠耗闶窃趺从涀∵@些字的?

      學(xué)生交流識字方法。

     、钦f:給每組的兩個字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

      2、讀讀背背:

     、沤處熓痉秾β(lián)的讀法,學(xué)生感悟吟誦的語氣。

      (注意讀的節(jié)奏稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些,下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如,楊柳綠千里,春風暖萬家。)

      學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

     、浦笇(dǎo)背誦。

      學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。

      ⑶展示。

      學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

      3、我會說:

     、胖笇(dǎo)說說:

      讀讀橫紅后面的詞語,說說橫線上應(yīng)該填上什么。

     、平處熞獑l(fā)學(xué)生說出不同的詞語,只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學(xué)生從學(xué)過的.課文中找出一些這樣的短語,讀讀寫寫。

      在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容,其他同學(xué)評評。

      三、展示臺

      1、教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習成果:

      可以是搜集描寫春天的詞句;是展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品;還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲,創(chuàng)編贊美春天的舞蹈,畫一幅春天的圖畫。

      2、教師巡視、指導(dǎo):

      小組內(nèi)交流,大家互相分享學(xué)習的收獲。

      3、教師指導(dǎo)學(xué)生進行評價,評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳期才藝”獎。

      四、教學(xué)效果測評

      1、個別指導(dǎo),進一步保證每個學(xué)生知識積累落實。

      2、“開火車”認讀詞語。

      3、小組里抽背春聯(lián)。

      (點評、表揚)

      五、拓展性學(xué)習

      展示自己搜集的春聯(lián)。

    語文教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)目標:

      1.知識目標:讀通課文,品味重點詞句;了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。

      2.過程與方法目標:通過學(xué)生自讀自悟,主動探究,了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么;通過具體可感的形象指引學(xué)生的認識和行為。

      3.情感目標:理解幸福要靠勞動,要盡自己的義務(wù),做對別人有益的事;發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,并懂得珍惜幸福,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1.每天能給你們這些可愛的孩子們上課,我感到真幸福!你認為什么是幸福呢?

      2.幸福有很多表達的方式,有位作家說,幸福是一個謎,讓一千個人來回答,就會有一千種答案。今天,我們來學(xué)習一篇童話故事《幸福是什么》,看看我們能從故事中找到什么樣的答案。

      二、自讀自悟

      1.自由讀閱讀導(dǎo)航。

      (1)用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

      (2)讀后思考,課文寫了一件什么事?

      2學(xué)生朗讀,交流匯報。

      (1)認讀詞語

      彼此疏通砌成清澈詫異強健痕跡耕地

      (2)課文寫十年前三個牧童把一口老泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個青年再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。

      三、閱讀感悟

      1.理清起因。

      (1)默讀課文,說說課文的起因是什么?(三個牧童把一口老泉挖成了一口小水井)

      (2).默讀課文起因部分,思考三個牧童是怎么干的?指名幾個學(xué)生讀他們挖小水井的過程。

      (3).他們挖小水井時心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?

      (4).三個牧童挖小水井的目的是為了讓別人喝。從而得到了祝福,又引出了一個問題是什么?那么幸福究竟是什么呢?三個牧童為了弄懂這個問題,真是各奔東西。

      2、默讀全文,想想三個牧童分手后,各自都做了些什么?畫出他們的幸福感悟。

      3、學(xué)生匯報交流

      我給病人治病。他們恢復(fù)了健康,多么幸福,我能幫助別人,因而感到幸福。

      我走了很多地方,做過很多事。我在火車上、輪船上工作過,當過*員,做過花匠,還做過許多別的'事。我勤勤懇懇地工作,我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費,所以我是幸福的。

      我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。

      4、朗讀全文,把智慧的女兒說的話劃下來

      讀這兩段話,結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么?

      5.體會身邊的幸福

      (1).三個青年在十年前有過幸福的感覺么?(有)什么時候?那個時候,他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子,然而那時的他們意識到這就是幸福了么?

      (2).那他們是什么時候意識到的呢?讀有關(guān)語句,說自己的理解。

      過渡:幸福不一定要走很遠的路去尋找,也不一定要花很長時間去追尋,只要我們能用自己的雙手做出對別人有好處的事情,就會感到幸福的。

      四、拓展延伸

      1.對于幸福的理解,不同身份的人會有不同的答案。想知道徐老師的幸福感悟嗎?我們一起分享吧!

      幸福是什么

      幸福是學(xué)生的一聲聲問候,

      如一股暖流溫暖心窩。

      幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉,

      那是一首甜美的歌。

      幸福是和學(xué)生一起暢游書海,

      去尋找真善美的生活。

      幸福就是快樂,

      幸福是一種感覺,

      找尋幸福更需要心的平和。

      2.孩子們,你們的幸福感悟又是什么呢?

      聯(lián)系你的生活實際,寫一寫自己對幸福的理解?梢允且皇仔≡,一句格言,一件小事,一段感悟……

      3.師總結(jié):作家畢淑敏這樣感悟幸福。當我們一無所有的時候,我們也能夠說:我很幸福,因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候,那些最勇敢的人可以依然微笑著說:我很幸福,因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候,那些人類秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說:我很幸福,因為我曾經(jīng)生活過。

      五、作業(yè)設(shè)計

      排練課本劇《幸福是什么》

      六、板書設(shè)計

      10幸福是什么

      十年前挖砌水井快樂興奮

      學(xué)做醫(yī)生幫助別人

      十年中辛勤工作對人有用對人有益快樂自己

      耕地種麥養(yǎng)活多人

      十年后再次相見暢談幸福

    語文教學(xué)設(shè)計6

      教學(xué)要求:

      1指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文,知道文章敘述了自己在新疆的經(jīng)歷和感受,重點寫了游覽賽里木湖的情景,抒發(fā)了興奮之情,表達了要和好朋友分享快樂的愿望,但它與一般記敘文不同,它是以信的格式寫出來的,進而把注意力集中到信上。

      2指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“習作要點提示”分析例文,了解信的基本格式,明確稱呼、正文、祝語、署名、日期等五個部分,明確各部分書寫在什么位置,明確信的內(nèi)容,需要告訴對方什么就寫什么,想告訴對方什么就寫什么。

      3指導(dǎo)學(xué)生分析“習作要求”,知道是給親戚或朋友的一封信,注意有的放矢,用語得體。

      4指導(dǎo)學(xué)生選擇寫信的對象和選擇好信的內(nèi)容,鼓勵學(xué)生寫好后寄出這封信,為日后書信交往打下基礎(chǔ)。

      教學(xué)過程:

      一導(dǎo)入

      小朋友們,當今雖然有了電話、電報、電腦等先進媒體,可人們的社會交往仍離不開書信,本次作文要求給你的親戚或朋友寫一封信。

      二讀析例文

      1引入例文<<給好朋友的'一封信>>,認真閱讀。

      2簡單交流,指出文體,并結(jié)合信的內(nèi)容,有意識地讓學(xué)生知道這種文體珠社會交際作用。

      三系統(tǒng)介紹,嚴格要求

      1著重提出,信的格式不能搞錯。

      2系統(tǒng)介紹信的格式。

      (1)信一般包括稱呼、正文、祝語、署名、日期等五個部分。

      (2)每個部分該寫在什么地方,都有傳統(tǒng)的約定俗成的格式。

      (3)還須要注意以下幾個方面。

      四小型練筆,填寫格式。

      五根據(jù)實際需要,確定正文內(nèi)容。

      根據(jù)具體情況來確定,可以敘述見聞,也可以介紹經(jīng)驗,交流思想等。

      六對照要求,完成草稿

      七組織修改,注重格式

      八認真謄寫,符合規(guī)格

      寫信給別人,越是態(tài)度認真、字跡工整,越是說明對別人的尊重。

      九簡介信封寫法,鼓勵投寄

    語文教學(xué)設(shè)計7

      教學(xué)目標:

      知識與能力

      1.積累詞語,掃除障礙,熟讀課文。

      2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。

      3.了解川劇的一般特點。揣摩語言,找出戲劇沖突,理解人物形象。

      過程與方法

      1.整體感知,把握戲劇情節(jié),理解人物之間的矛盾沖突。

      2.了解戲曲唱詞和說白的語言特色,深刻理解劇中人物的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生的戲曲鑒賞能力。

      情感態(tài)度與價值觀

      了解我國傳統(tǒng)社會底層人民極其艱難的求生經(jīng)歷,感受他們身上所閃耀的人性光輝,破除重男輕女的世俗觀念,與時代同步。

      教學(xué)重點:

      1.把握劇情,理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。

      2.悉心體會劇中的細節(jié)刻畫、心理刻畫,理解它們所表達的人物的思想感情。

      教學(xué)難點: 正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。

      教學(xué)方法: 1.文獻法 2.演讀法(課本情景。3.討論法

      課時安排:二課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、導(dǎo)入情境激發(fā)興趣

      1、教師朗讀將學(xué)生帶入課堂情境

      “我背靠傳統(tǒng),面向未來,身后是川,劇眼前是未來。面向著瞧不起祖宗的愣頭青!背靠著看不慣后代的倔老太!……”同學(xué)們!剛才我朗讀的是當代著名劇作家魏明倫的散文《川劇戀》總的片段,從中我們可以觸摸到作者對川劇的赤誠之心。到底川劇的魅力如何?今天我們一起走進魏明倫的《變臉》,體會來自巴蜀的戲曲之美吧!

      二、資料助讀

      1、作者魏明倫(1941年-)四川內(nèi)江人。9歲唱戲,14歲即開始發(fā)表習作,中國當代著名的劇作家,被譽為"巴山鬼才"。代表作品有《易膽大》《四姑娘》《潘金蓮》《夕照祁山》《變臉》等。

      川劇劇本《變臉》是作者于1997年,根據(jù)他先前創(chuàng)作的同名電影文學(xué)劇本改編而成的。全劇共六場,本文節(jié)選的是第二場。故事的時代背景是我國上世紀20年代,人物活動的地點是當時的川江沿岸一帶。劇本寫的是:流孩狗娃被人販子裝扮成男孩,被身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人水上漂買下,收為自己的孫子,二人之間,就此發(fā)生了富有傳奇色彩的命運糾葛。

      全劇共六場,本文節(jié)選的是第二場。劇情著重描寫了一個叫狗娃的女孩的人生遭遇,同時也刻畫了心地善良而命運不幸的老藝人水上漂的形象,反映了民間藝人的苦難命運,以及官場的、軍閥橫行、匪盜為患、民不聊生的社會現(xiàn)狀,從一個側(cè)面展現(xiàn)了舊社會的人民的生存狀態(tài)。

      三、初入情境 把握情節(jié)

      1.學(xué)生自讀課文,了解劇情。

      學(xué)生自行積累詞語。多媒體顯示:

      糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 陰霾(mài) 鷺鷥(lù sī) 怡然自得(yí):怡然,形容喜悅的樣子。 睡眼惺忪(xīng sōng):因剛睡醒而眼睛模糊不清。 躡手躡腳(niè):輕手輕腳。

      2.學(xué)生交流初讀課文的感受,用一句話概括劇情。

      示例:

     。1)本科描寫的是老藝人水上漂與女孩狗娃之間的命運沖突。

     。2)這部戲曲描寫了水上漂買來狗娃、發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。

      3、提問:矛盾沖突的關(guān)鍵是什么?(所謂沖突,就是在同一件事上雙方持不同態(tài)度,有不同看法)

      示例:(1)水上漂重男輕女 的思想 。(2)水上漂想要個男娃接續(xù)變臉絕活,可狗娃是女孩。

      4.比較閱讀找出特點 (與《威尼斯商人》比較試找出戲曲劇本的特點。)

      示例:

     。1)本課既有臺詞又有唱詞,這是與話劇的不同之處。

     。2)本課出現(xiàn)了一個幫腔人,是川劇的特色。

     。ㄈ嘟涣鳎ハ嘣u價、補充,老師適當總結(jié))

      教師總結(jié):我國的傳統(tǒng)戲劇主要是以曲演唱的.因此稱為“戲曲 .在戲曲劇本中.曲詞是戲曲語言的重要組成部分.戲曲語言包括說白.唱詞和舞臺提示.三者互相配合.推動情節(jié)發(fā)展.刻畫人物形象.其中說白和唱詞.構(gòu)成劇中的人物語言.而曲詞又有其獨特的形式和作用.在形式上.曲詞是一種用韻文寫成的歌詞.要與一定的唱腔.曲潛相配合.具有和諧的音韻美,并常用反復(fù).排比.疊詞.比喻.夸張等修辭方法.使得語言生動形象.聲情并茂.具有濃郁的感情色彩.曲詞的主要作用是抒發(fā)人物的感情.渲染環(huán)境氛圍.

      四、品味情境體會人物 1、小組合作組揣摩人物表情、語氣、心理。

      2、組內(nèi)分角色朗讀 相互糾錯、點評、完善。(老師適時指導(dǎo):臺詞可生活化一點,唱詞要讀出節(jié)奏感)

      重點研讀:

      1、“船上晚飯”一幕,水上漂一臉慈祥,甚至有些“得意洋洋”,有孫足矣,心滿意足,在他苦難的生活中,這是多么難得的'一瞬間幸福!狗娃也興高采烈,與爺爺應(yīng)和,對這個苦難的孩子來說,這也是難得的一瞬間幸福。

      2、“真相暴露”一幕,水上漂怒氣沖沖,痛苦萬分,狠心拋棄又心存不忍。狗娃驚恐不已,苦苦哀求。

      五、布置作業(yè) 1.把劇中的幾段唱詞找出來,體會一下它們在形式上具有怎樣的特點,在劇中分別起什么作用。

      2、小組排練課本劇,力求做到脫稿表演。

      3、將排練中對人物的揣摩、理解、賞析寫到書上相應(yīng)的句子旁邊。

      第二課時

      一、導(dǎo)入課本劇表演

      俗話說“臺上一分鐘,臺下十年功”戲曲表演難度很大,我們表演不要求過高,我們排練的目的是了解戲曲劇本的特點,把自己對劇中人物的認識表現(xiàn)出來,下面請各組一展風采吧!

      二、體會人物 再現(xiàn)情境

      小組表演師生點評:

      1、每組表演完后,大家說說最欣賞誰的表演,為什么;誰的表演需要改進,為什么。

      教師指導(dǎo):

     。1)對人物形象是否把握準確。

     。2)是否體現(xiàn)出了“變臉”----水上漂和狗娃的面部表情的變化、語氣、語調(diào)的變化。

     。3)象征性的舞臺動作是否能讓大家看明白。

     。4)能否區(qū)別說白與唱詞。

      三、挖掘內(nèi)涵 與作者對話

      精讀課文,自由發(fā)言,探討以下問題:

      1、“變臉”表現(xiàn)的只是表面的變化嗎?人物內(nèi)心情感有怎樣的變化?

     。ňo緊抓住“變”這個關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生由表及里認識劇本內(nèi)涵)

      示例:唱詞、動作、表情的變化,都是為了表現(xiàn)人物內(nèi)心思想感情變化服務(wù)的。也可以說,人物內(nèi)心的變化,反應(yīng)在表面上,就是“變臉”。

      2、怎樣看待水上漂“重男輕女”的思想?

      (引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光看待文學(xué)作品,結(jié)合歷史背景分析人物形象)

      示例:水上漂的生活年代、環(huán)境、他自己的悲慘遭遇使得他有根深蒂固的“重男輕女”思想,我們理解但不贊同。狗娃擔心女孩身份被發(fā)現(xiàn)的大段唱詞、水上漂最后在危急之中救起狗娃,都表現(xiàn)了作者否定“重男輕女”世俗思想的立場。

      四、課堂拓展

      1、媒體展示本地戲曲,欣賞了解當?shù)貞蚯攸c。

      2、課堂小結(jié)

      《變臉》是非常有名的川劇作品,情節(jié)美、形象美、語言美、手法美,美不勝收,值得我們細細品味。建議同學(xué)們課余時間觀看戲曲,閱讀戲曲劇本,慢慢地,你就會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)成為一個準戲迷了。

      五、布置作業(yè)

      1、完整閱讀《變臉》全劇劇本。

      2、寫一篇學(xué)習體會:“淺談我對川劇的認識”

      【板書設(shè)計】 變臉(節(jié)選)

      船上晚飯,其樂融融—真相暴露,震驚絕望—危急救難,無奈收留

      喜 (變) 怒 (變) 哀

    語文教學(xué)設(shè)計8

      知識與能力:

      1、學(xué)習按時間順序來組織結(jié)構(gòu)的寫法。

      2、能夠提取最主要的信息。過程與方法:

      學(xué)會刪繁取簡,提煉關(guān)鍵信息。

      情感態(tài)度與價值觀:

      自強不息的奮斗精神、始終補語的愛國情操、獻身科學(xué)的追求精神。

      教學(xué)重難點:

      了解傳主其人其事,學(xué)習華羅庚分離拼搏、自學(xué)成材的精神和始終不渝的愛國之情,知道華羅庚在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里的杰出成就。教學(xué)方法:自主合作探究教學(xué)時數(shù):2課時教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      今天我們要學(xué)習的是一篇有關(guān)華羅庚的人物傳記,作者是顧邁南。他是新華社記者,著有大量科學(xué)家傳記作品,象《華羅庚傳》、《丁肇中:故國情深》、《李政道》等。眾所周知,華羅庚是舉世聞名的數(shù)學(xué)家,除此之外,同學(xué)們對華羅庚的了解還有哪些呢?(學(xué)生回答)比如,將統(tǒng)籌方法運用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就是他的一項重要成就。什么叫統(tǒng)籌方法呢?比如,煮飯、燒水、洗菜、炒菜,你如何在最短的時間內(nèi)做完這幾件事情,并且把保證高效性呢?(煮飯的同時燒水,在煮飯、燒水的時候洗菜、炒菜,這就是統(tǒng)籌方法。)這只是他成就的一個方面。同學(xué)們預(yù)習過這篇課文,那么熊慶來、華羅庚、陳景潤之間有什么關(guān)系呢?(同學(xué)回答)華羅庚的成名與熊慶來密不可分,熊慶來對華羅庚的悉心栽培栽培成就了華羅庚。這種知遇之恩,華羅庚從未忘懷。在以后的'教育生涯中,他慧眼獨具,為中國的數(shù)學(xué)事業(yè)選拔培養(yǎng)了一批青年學(xué)者,陳景潤就是其中最具有代表性的一位。陳景潤突破了哥德巴赫猜想,在數(shù)論方面卓有建樹。那么,華羅庚有什么樣曲折的人生經(jīng)歷,取得了哪些舉世矚目的成就呢?

      二、總體感知,分組討論(合作探究):

      一、二組負責梳理華羅庚的生活經(jīng)歷,

      三、四組負責梳理華羅庚一生的主要成就。主要生活經(jīng)歷:

      1910年11月12日,出生于江蘇省金壇縣;

      1925年,進入上海中華職業(yè)學(xué)校就讀,后因貧困而失學(xué);18歲時,與吳筱元結(jié)婚,后染病而導(dǎo)致終身殘疾;

      1932年秋季,到清華大學(xué)擔任數(shù)學(xué)系助理員,并研究數(shù)論;

      1936年夏天,中華文化教育基金會資助華羅庚到英國劍橋大學(xué)留學(xué);1937年夏天,由英國回國擔任西南聯(lián)合大學(xué)的數(shù)學(xué)教授;1945年下半年,應(yīng)蘇聯(lián)科學(xué)院的邀請,到蘇聯(lián)旅行;1946年秋天,應(yīng)邀訪問美國;

      1950年2月,從美國動身回國,同年3月16日到達北京,回到北京清華大學(xué)擔任教授;1979年,再次訪問英國;1979年,加入中國共產(chǎn)黨。主要成就:

      1930年,上!犊茖W(xué)》雜志第二期刊登華羅庚的《蘇家駒之代數(shù)的五次方程式不能成立的理由》;

      1936年夏天,到英國劍橋大學(xué)留學(xué),后得出著名的“華氏定理”,其間他寫了18篇論文,其中包括《論高斯的完整三角和估計問題》;

      1941年,完成第一部著作《堆壘素數(shù)論》的手稿;

      1946年4月,蘇聯(lián)科學(xué)院出版了他的成名代表作《堆壘素數(shù)論》一書;

      1946年秋天,訪問美國,其間研究范圍擴大到多復(fù)變數(shù)函數(shù)論、自守函數(shù)和矩陣幾何;1955年國家建立科學(xué)獎勵制度,1957年1月華羅庚獲得一等獎,得獎的論文題目是《多復(fù)變函數(shù)論典型域上的調(diào)和分析》;

      1953年,《堆壘素數(shù)論》中文版出版;1957年,《數(shù)論導(dǎo)引》出版;

      1958年以后,開始研究把優(yōu)選法和統(tǒng)籌法應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),后出版《優(yōu)選法平話》和《統(tǒng)籌法平話》;

      1963年,華羅庚與萬哲先合著出版《典型群》一書。

      三、局部分析:問題一:“伯樂識馬”是人所共知的經(jīng)典故事,作者在一開頭就寫這個故事,用意何在?明確:一方面表明19歲的華羅庚具有非同尋常的數(shù)學(xué)才能以及他命運的一個重要轉(zhuǎn)折,突出了傳主的基本特性,一方面為下文埋下伏筆。華羅庚的才華被熊慶來發(fā)現(xiàn),命運發(fā)生轉(zhuǎn)變。后來他自己成為“伯樂”,發(fā)現(xiàn)和扶持了陳景潤等青年學(xué)者。此外,在時間敘述上,從華羅庚“出名”時起筆,是一個倒敘,并由此引出“他已經(jīng)走過了一段相當坎坷的生活道路”這樣的開頭,避免了平鋪直敘和波瀾不興。

      問題二:在運用倒敘手法插入一個小故事以后,就進入了對華羅庚艱難曲折的求學(xué)、治學(xué)經(jīng)歷的追憶之中。請看第一部分“艱苦自學(xué)的青年時代”,這一部分講述了華羅庚的哪些經(jīng)歷?是由幾個小故事組成的?

      明確:這個部分講述了華羅庚的三個小故事:“物不知其數(shù)”的算題(卓越的數(shù)學(xué)天分)、“羅呆子”的綽號(刻苦自學(xué)的情形)、可怕的傷寒癥(選擇數(shù)學(xué)作為人生目標的過程)。問題三:回顧一下,華羅庚在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得了哪些成就?

      明確:解放前:堆壘素數(shù)論、多復(fù)變數(shù)函數(shù)論、自守函數(shù)、矩陣幾何;解放后:《數(shù)論導(dǎo)引》、優(yōu)選法、統(tǒng)籌法、培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才。

      問題四:除了在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得杰出成就之外,華羅庚的身上還具有新舊交替時代科學(xué)家所特有的愛國情懷,主要表現(xiàn)在哪些方面呢?

      明確:國難當頭,悲憤至極;梁園雖好,非久居之鄉(xiāng);數(shù)學(xué)下鄉(xiāng),造福于民;光榮入黨,歡欣鼓舞;鞠躬盡瘁,死而后已。

      問題四:文章有幾處嵌入了華羅庚的詩詞?這些詩詞對表達華羅庚的生活經(jīng)歷和人生感受有什么作用?

      明確:這些詩詞突顯出華羅庚勤奮努力、拼搏進取、獻身科學(xué)、愛國愛黨的一面。

      四、總結(jié):

      這篇傳記在寫法上的突出特色:

     、僖詴r間流變?yōu)榫索,勾勒傳主的基本生命歷程,概括性地描繪出較為完整的華羅庚形象。 ②這篇文章嵌入了多首華羅庚的詩詞,使得這篇科學(xué)家的傳記,顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風格。 ③作者有意識地講述了一些小故事,增加了文章的活潑度,使文章更具有可讀性。

      五、作業(yè):

      1、完成《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》中《華羅庚》這一課的練習。

      2、整理生字詞,收集成語。

      3、預(yù)習《羅曼·羅蘭》,掃清字詞障礙。

     、偎伎疾⑼瓿烧n后練習。

     、凇读_曼·羅蘭》在寫法前面兩篇人物傳記有什么異同點?

    語文教學(xué)設(shè)計9

      教學(xué)目標:

      1、學(xué)習生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。能用“有的……有的……有的”寫話。

      2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

      3、通過對課文學(xué)習的指導(dǎo),使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

      教學(xué)重、難點:

      1、感受荷花美麗的姿態(tài),體會作者豐富的想象,培養(yǎng)對大自然美的體驗。

      2、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。

      課前準備:

      查找有關(guān)荷花的資料,如文字或圖片資料。教師準備有關(guān)荷花的多媒體教學(xué)課件。

      課時安排:兩課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、激趣導(dǎo)入新課

      1、(示圖:荷花)上課前,老師先請大家看幾幅美麗的圖片。用一兩個詞來形容你所看見的荷花。

      2、關(guān)于荷花,古人曾有許多贊美她的優(yōu)美詩句。你們的小腦袋里裝了幾句嗎?把你所知道的和大家分享一下。

      3、看來,大家知道的還不少呢!是啊,多么動人的詩句呀!多么美的荷花啊!著名作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花,他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花,讓我們隨著作者到文中細細欣賞吧。(板題,齊讀課題)

      二、民主導(dǎo)學(xué)

      1、老師已經(jīng)忍不住現(xiàn)在就去欣賞她的美了。你們想去嗎?好,跟著作者去荷花池邊欣賞一下吧!(學(xué)生自由讀課文,要求讀得正確、流利。畫出自己不理解的詞語)

      2、請同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來讀。注意讀音正確,不多字漏字,不讀破句。

      3、交流不懂的詞語,聯(lián)系上下文,理解下列詞語意思:

     。1)挨挨擠擠:(一個接著一個)說明荷葉、枝葉多繁茂。

     。2)碧綠:青綠色,課文指荷葉的顏色。

     。3)蓮蓬:蓮花開過后的花托,倒圓錐形,里面有蓮的果實。

      (4)翩翩起舞:輕快地跳舞。

     。5)飽脹:飽滿,指花骨朵快要開了。

     。6)破裂:出現(xiàn)裂縫,課文里指荷花開時花骨朵的樣子。

      4、讀了這篇課文,你有什么想說的嗎?你想說什么就說什么,可以是自己的感受、體會,也可以是自己的疑問。

      5、學(xué)生自由發(fā)言,教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下:瞧,同學(xué)們積極思考,主動發(fā)言,大家說得多好啊,老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)一下有兩個方面,一方面是自己的感受,一方面是自己的疑難。這種一邊讀書一邊思考的學(xué)習方法真棒。

      學(xué)習課文一、二自然段

      1、現(xiàn)在,我們就來欣賞這美麗的荷花。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美,你們是從哪些地方體會到的?請同學(xué)們再讀課文,把你認為寫得特別美的句子劃出來,讀一讀,先獨立思考,再與小組同學(xué)說說你對這個句子的體會。

      2、出示掛圖,看圖上的荷花多美!讓我們邊看邊想,好像看到了什么?聞到了什么?

      指點:課文第一自然段就寫了荷花的香味,“一進門就聞到了一陣清香!

      學(xué)生齊讀第一自然段。

      3、我覺得這個句子寫得特別美“荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。”這個句子寫出了荷葉的多、大、綠。

      (1)“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子,突出了荷葉的“姿勢美”,挨挨擠擠,寫出荷葉的繁茂,像一個個小孩子擠在一塊兒,把荷葉寫活了。

     。2)(出示課件,體會荷葉的挨挨擠擠)

      看,這么多荷葉,是一種怎樣的情景!這真是——一片()一片?

      指名交流。

    小結(jié):是啊,這么多荷葉,一片挨著一片,一片擠著一片,一片連著一片,一片靠著一片,一片追著一片,一片疊著一片,真多啊,這就叫——挨挨擠擠!

     。3)指導(dǎo)朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?學(xué)生練習,指名朗讀。

      4、我覺得“有的才展開兩三片花瓣兒,有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬,有的還是花骨朵,看起來飽脹得馬上要破裂似的!边@個句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。(出示課件,體會荷花的三種不同姿態(tài))

     。1)看,白色的荷花中,露出這么一個嫩黃的小蓮蓬,就象張著笑臉歡迎著我們呢!來,誰能把展開的荷花讀得美美的?指名讀。

      (2)真美呀,連還沒開放的花骨朵,也是這么的別有韻味。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎?指名讀。齊讀。

      5、多美的白荷花呀!千姿百態(tài),生機勃勃,讓我們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧!齊讀“白荷花——”

      6、“白荷花在這些大圓盤之間冒出來!蔽矣X得“冒”這個字用的特別好。

     。1)想想:怎樣的長才能叫“冒”?

     。2)如果不用“冒”字,這里可以換成哪些字?(長、鉆、伸……)

     。3)那請大家想一想:和“冒”字相比,哪個好?為什么?

     。4)好,誰來讀好這句話?讀出荷花的活力來。

      7、有句話說得好,紅花還需綠葉襯。碧綠的荷葉把荷花襯托的更美了,再加上嫩黃的蓮蓬,多美的`色彩。,我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來,讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。

     。ㄔO(shè)計意圖:作者因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的豐姿,而且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺。學(xué)生有情,文亦有情,“課文學(xué)生”之間情感的橋梁就是教師的情感,要由老師去點燃、去傳遞、去深化,讓學(xué)生的情感隨文波動起伏,與文共鳴,與景相融,物我兩忘,達到“潤物細無聲”的熏陶效果。)

      自主識字、寫字

      1、出示生字新詞,指名讀。

      2、學(xué)生分析識記生字字形,交流方法。

      裳與衣服有關(guān),下邊是衣字;蜻蜓與蟲子有關(guān),左邊是蟲字旁;蹈與用腳跳舞有關(guān),左邊是足字旁。

      3、指導(dǎo)書寫:

      蹈”的第十四筆是橫折,“佛”的第四筆是橫。

      4、學(xué)生練寫。

      三、小結(jié)

      荷花的美不僅僅是這些姿態(tài),下節(jié)課我們將繼續(xù)領(lǐng)略它的風采。

      第二課時

      一、復(fù)習檢查:

      1、聽寫本課詞語。

      2、試著背誦第二自然段。

      二、民主導(dǎo)學(xué)

      1、一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?齊讀第三自然段。

      2、出示“看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美!

      (1)這些荷花的姿勢真是太美了!這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。其實,荷花的姿態(tài)還不止這些呢!你喜歡哪一種?把它的美說出來。你能說說他們是一種怎樣的姿態(tài)?或者想象一下他們仿佛在做什么?(生發(fā)揮想象,交流)

     。2)同學(xué)們的想象可真豐富!是啊,看看這一朵,(很美);看看那一朵,(也很美)。我們的眼睛都快來不及看了!真是目不暇接。

     。3)面對這滿池的美景,老師突然有個想法:(示句)我們一起來讀一讀。呀,這位畫家是誰呢?有這么大的本事,把眼前的荷花看做一幅畫。你們覺得呢?(大自然)

     。4)的確,不用紙,不用筆,就給我們描繪出這么美麗的畫卷,就帶給我們?nèi)绱嗣赖南硎,真是一位了不起的畫家!讓我們好好地把這一段來讀一讀,夸夸這位了不起的畫家。齊讀。

      3、好美的一幅荷花圖!讓我們一起用心去體會,跟著老師飛到荷花池邊去看一看。

      (1)(配樂)閉上眼睛,飛呀,飛呀,飛到了美麗的荷花池邊,只見波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她們千姿百態(tài),清香怡人,伸出手摸摸那荷葉,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的細膩,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾,我忽然覺得……(第四自然段)

     。2)剛才你看到了什么?想到了什么?還有哪些小動物告訴你什么悄悄話呢?

      生自由表達:小鳥告訴我……蜜蜂告訴我……蝴蝶告訴我……青蛙告訴我……

      (設(shè)計意圖:物我兩忘是情感的最高境界,隨著學(xué)生對荷花形象理解的深入、情感的交融,使學(xué)生“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”,隨風舞蹈,與物交流!膀唑扬w來過,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢……”適時擴展學(xué)生視野:“你還看到……你還聽到……”宛若就是美若天仙的荷花仙子吸收著日月精華,品評著物語流聲。醉了,醉了,班上成了荷花池,飄舞著滿地的荷花。完全達到了物我合一的境界,學(xué)生走進了課文,領(lǐng)悟到荷花的神韻。)

     。3)師:同學(xué)們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊,連蜻蜓、小魚、小鳥都被吸引過來了。請同學(xué)們再美美地讀讀這一自然段,先在小組里讀,等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來比賽讀,看誰讀得最好。

     。4)學(xué)生展示朗讀。

     。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生是學(xué)習活動的主體。在探究性的閱讀教學(xué)中,倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習過程的開放。它突破傳統(tǒng)的限制,立足于學(xué)生的全面發(fā)展,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的背景,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng)新精神。在課堂中,創(chuàng)設(shè)一定的情境,能啟發(fā)學(xué)生運用多維視角去思考解決問題,拓展學(xué)生的思維空間,豐富學(xué)生的思維方式,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程,從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。)

      4、其實,我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。我怎么會忘記自己是在看荷花呢?

     。ㄒ驗楹苫ㄌ懒耍钌畹奈宋。)

      三、回顧,總結(jié)全文

      1、作者用生動的語言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來,把我們帶入了一個美妙的世界,我們似乎也聞到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情)

      2、有感情地朗讀全文,再一次欣賞那一池美麗的荷花,再一次品味作者生動優(yōu)美的語言。

      四、拓展練習

      作者把荷花寫得多美啊!生活中你喜歡哪種花,這些花是什么樣子的,有什么特點,你能說一說嗎?

      1、學(xué)生交流,口頭習作

      2、完成小練筆。

      五、作業(yè)(任選一項完成)

      1、畫一幅荷花圖。

      2、寫一首贊美荷花的小詩。

      3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報。

      4、深情地誦讀課文。

    語文教學(xué)設(shè)計10

      教學(xué)目標

      1、能正確、流利有感情地朗讀課文

      2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語

      3、能過看圖和學(xué)文,使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助,互信互愛,從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。

      教學(xué)重點

      1、學(xué)習生字,新詞

      2、默讀課文,把握課文內(nèi)容

      教學(xué)難點

      理解課文內(nèi)容,懂得待人寬容友好的道理。

      教學(xué)過程

      一、猜謎引題,出示圖畫,設(shè)問揭題

      1、在學(xué)習之前,教師出示謎語:“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人去鳥不驚,”進行猜謎活動。(謎底:畫)

      2、談話揭題:學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢?(出示文中插圖)

      現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習,欣賞這兩幅“校園里的畫”(教師板書課題)

      3、學(xué)生準生字詞,讀通課文,整體感知課文

      (1)讀準生字詞

     。2)學(xué)生自由朗讀課文,做到:讀準字音,讀通課文

      二、觀察插圖,運用比較,培養(yǎng)能力

      1、依文看圖,訓(xùn)練觀察能力

     。1)教師范讀課文,學(xué)生圖畫

     。2)分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫,小學(xué)語文教案《小學(xué)語文:《校園里的畫》教學(xué)設(shè)計》。提問:想一想誰在畫畫兒,都畫了什么畫?

      2、緣圖悟文,強化學(xué)法指導(dǎo)

      (1)看圖找段:①指名朗讀第四五自然段,思考,卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫?②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答,從而理清寫作順序:卡佳畫一艘軍艦→“我”畫炸彈軍艦,水兵們都落水→卡佳“救起”被炸的水兵,坐上了小船駛向岸邊→“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結(jié):通過他們兩個人的所作所為,你知道了什么?

     。3)品詞誦讀:要理解、自然段中語句的意思,必須要理解重點詞語:“不服氣”,變抽象為形象②誦讀指導(dǎo):在讀第四自然段中的“說實話”“可是”時語氣強調(diào)得要重一些,表示“我”的心,虛;“拿起”朗讀朗讀進語速要快,強調(diào)“我”的嫉妒心。

      3、自學(xué)第六七自然段。要求:①回顧學(xué)習第四五自然段的方法:看圖找段,讀文析句,品詞誦讀;②依照這個方法進行自學(xué)。

      三、聯(lián)系實際,發(fā)散思維,續(xù)編故事

      1、朗讀表演(分角色有感情地朗讀,分組競賽朗讀,集體朗讀)讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié),加深理解。

      2、續(xù)編故事,發(fā)展思維:卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子,是怎么想的?怎么做的?

      四、合理想象,為文配畫

      文中的“我”和卡佳最后合解了,你有什么感想,如果你是文中的小男孩,你會在卡佳之后畫一幅怎樣的畫,來表示你的歉意。

      五、總結(jié)全文

      板書設(shè)計

      1、校園里的畫1以誠相待

      2、友好相處

      教學(xué)目標:

      1、能有感情的分角色朗讀課文。

      2、通過閱讀課文,了解小動物過冬的不同方式,同時感受朋友之間要互相關(guān)心。

      3、學(xué)習生字商量,理解聚和商量的意思。

      教學(xué)重點:

      1、識字、寫字。在反復(fù)朗讀中體會句子的意思。

      2、了解有關(guān)動物過冬的知識,懂得對好朋友要關(guān)心。

      教學(xué)難點:

      讀懂課文內(nèi)容,了解動物過冬的知識,懂得對好朋友要關(guān)心。

      教學(xué)用具:課件

      教學(xué)過程:

      1、上節(jié)課老師和大家一起認識了三個小動物,還記得他們是誰嗎?(師貼圖)引讀:青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞,日子過的很快樂。

      2、可沒過多久啊,秋天就到了,天氣越來越?jīng)隽,三個小動物想,我們該怎樣過冬呢?

      二、

      學(xué)習第二自然段。

      1、遇到問題,大家一起想辦法才是好朋友,請你讀讀第二自然段,你從哪些詞發(fā)現(xiàn)他們是一起想辦法的。還從哪個詞看出來的?

      聚和商量

      商量:師:生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問題。你看(出示商、量)(1。指導(dǎo)記住這個字。2。指導(dǎo)輕聲的讀法)

      2、小朋友舉起手跟老師一起寫寫這兩個字,讓我們把這個詞牢牢地記在腦子里。

      聚:怎樣就是聚在一起了呢?你能上來幫小動物們重新擺擺位置嗎?(上臺重新貼小動物的位置)這就叫做聚。

     。1)一般來說,我們遇到一些開心的事或有什么大事情就會聚到一起,就像我們過年時一家人聚在一起吃年夜飯多開心。

     。2)三個小動物聚到一起干什么啊?(商量過冬的事)

      (3)你們知道小動物為什么要商量怎么過冬嗎?春天、夏天、秋天他們也不需要商量。。ǘ焯淞耍

      是啊,冬天好冷啊,我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣,還可以待在空調(diào)房里度過,可小動物又不能穿棉衣,開空調(diào),看來他們是得好好商量一下。

      3、課件出示三個小動物聚在一起商量的畫面。(指導(dǎo)讀這段,評價)

      4、師小結(jié):他們是怎樣商量的呢?商量的結(jié)果又如何呢?

      二、

      學(xué)習37段。

      1、請你自己讀一讀課文37段,邊讀邊想,這三個小動物是怎樣過冬的?

      2、通過讀課文大家一定發(fā)現(xiàn)了小動物們可聰明了,他們都有著各自不同的過冬方式。

      誰來說說燕子是怎樣過冬的?青蛙呢?蜜蜂呢?(學(xué)生可以用自己的話說。)

      3、小朋友,你們讀懂他們的話了嗎?真的讀懂了嗎?我們讀書的時候,有時就要把自己當作小燕子,有時你就要像青蛙,有時你又要變成了小蜜蜂。下面,你對哪個小動物過冬的方式特別感性趣,就把它的話多讀幾遍,好好地體會一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說話時會有什么動作。待會兒你就把自己當作這個小動物,向大家介紹自己是怎樣過冬的。

      4、交流。你是哪一個小動物?

      燕子

     。1)生讀。

      師:就要離開好朋友們了,你的心情怎樣?(有點難過)是啊,離開自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來讀嗎(指讀)

      師:小燕子,還沒有分別就想到明年再飛回來了。明年什么時候回來。。ɡ斫獯号ㄩ_補充春色滿園、春意盎然、春光明媚)

      師:小燕子真了不起,靠著自己的'一雙翅膀,可以讓自己順利的渡過寒冷的冬天。

      (2)像燕子這樣,秋天飛到南方,春天飛回北方的過冬方式,我們把它叫做遷徙(板書),每年秋天遷徙到南方過冬的鳥叫候鳥。你還知道哪些小動物和燕子一樣,也要飛到南方過冬呢?

     。3)燕子不僅為自己過冬做好了準備,他還特別關(guān)心自己的朋友,他是怎樣關(guān)心青蛙的呢?(指名讀:青蛙哥哥)

      青蛙

     。1)小青蛙們,你們是怎樣過冬的?(生讀:不到南方去)。

     。2)青蛙哥哥,你這一睡要多長時間呀?

      你睡整整一個冬天,不吃東西,肚子不餓嗎?

      青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里,好好地睡上一大覺,真舒服呀!你

      能一邊做動作,一邊來讀讀這段話嗎?(我要吃的飽飽的,好好睡上一大覺)圈出飽飽的、一大覺。

      師:小朋友們你們看,小青蛙雖然沒有燕子那樣的翅膀,但它的這個大肚皮可管用了,只要吃飽之后好好睡上一覺就能過冬了,真神奇!老師告訴大家,整個冬天啊小青蛙不能說話,只能睡覺,只有這樣才能減少能量的消耗,要不然肚皮再大也不夠過一個冬天的,是嗎?

      出示第五段。自己再仔細地讀讀這段話,邊讀邊想能配上什么動作。

     。3)誰來當小青蛙。

      評:讓我來摸一摸肚子。哎呀,還沒吃飽,怪不得不太舒服,還要努力。

      讓我摸一肚子,你的肚子吃得飽飽的,讀得真好,一定會睡得很舒服的。

     。4)這下我可放心了,小青蛙,你的這種過冬方式好象叫(

     。。

      蜜蜂

     。1)小蜜蜂還沒有介紹呢!你是小蜜蜂,你來說一說。

      (2)從一個早字可以看出小蜜蜂多勤勞啊,(畫出早)在冬天還沒有到來的時候,他就做好準備了,誰來用一個成語夸夸他。(有備無患、防患未然)(通過你的朗讀來夸夸她)

      5、小結(jié):瞧,小動物們多聰明啊,他們各自用不同的方式為自己過冬做好了準備,燕子是(),青蛙是(),小蜜蜂是(),而且他們互相()。

      6、瞧,小動物各有各的過冬方法?磥恚龅绞虑槎嗌塘窟是挺有用的,F(xiàn)在,我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子,誰是我的好朋友小青蛙?我來和大家商量商量。(指一生)就請你。其他小朋友拿起書,看看我們是怎么商量的?都做好準備了嗎?(做好了)好,開始!

      師:冬天快要來了,蟲子快要沒了,我要飛到南方去,那里很暖和,還有很多蟲子。明年春暖花開的時候,我再飛回來。青蛙哥哥,你不是也吃蟲子嗎?可是你不會飛,怎么辦呢?

      生:我不到南方去,就在這里過冬。我準備吃得飽飽的,過兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺,到來年春天,再出來找蟲子吃。

      師:小青蛙,你是這么過冬的啊,我不擔心你了。

      師:剛才我們倆在商量的時候,我發(fā)現(xiàn)這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧,他們多會學(xué)習。

      師:下面讓我再來試一次,我還當燕子,誰來做我的好朋友小蜜蜂?(指一生)好,就請你。其他同學(xué)跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。

      師:蜜蜂妹妹,冬天地上沒有鮮花,你怎么生活呢?

      生:我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,夠吃上一個冬天的。

      師:小蜜蜂可真勤勞,會學(xué)習的小朋友越來越多了,你們想不想像我們剛才這樣這樣商量商量啊?

      生:想

      師:那同桌的兩個小朋友相互練一練,怎么商量商量。

      學(xué)生自己練習分角色商量。

      師:來,會商量的小青蛙和小燕子在哪里?其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好?

      師:(問兩個孩子)你是誰?(小青蛙)你又是誰?(小燕子)

      生1:冬天快要來了,蟲子也沒啦。我要飛到南方去,那兒暖和,還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候,我再飛回來。

      青蛙哥哥,你不是也吃蟲子嗎?可你不會飛,怎么到南方去呢?

      生2:我不到南方去,就在這里過冬。我準備吃得飽飽的,過兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺。等到來年春天,再出來找蟲子吃。

      師:這下你還擔心小青蛙嗎?可是在沒有聽到小青蛙的話之前,小燕子可是充滿了擔心。誰再來讀一讀?

      生讀:青蛙哥哥

      師:會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里?這樣我們商量一下好不好?左邊的小朋友做小燕子,右邊的小朋友做小蜜蜂,我們來試一試。

      齊讀。

      師:我最后再請三個小朋友,最會關(guān)心別人的小燕子,最神奇的小青蛙,最勤勞的小蜜蜂來商量商量。

      7、你們喜歡他們嗎?

      冬天即將到來使這三個好朋友不得不分開,他們商量的結(jié)果是什么呢?(明年春天再相聚)

      總結(jié):今天,我們不僅從這三個小動物身上學(xué)到了動物過冬的知識,還懂得了好朋友之間互相關(guān)心的道理。你們快樂嗎?

      他們真是我們的好朋友。在動物世界中還有很多可愛的小動物,他們都有自己獨特的過冬方式,課后,同學(xué)們可以通過看書,上網(wǎng)查資料,向家長請教的方法了解更多的關(guān)于動物過冬的知識。下一節(jié)課大家再來討論好嗎?

    語文教學(xué)設(shè)計11

      教學(xué)目標:

      1.積累重要的詞句,了解作者及哲理散文的相關(guān)知識。

      2.有感情地朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

      3.理解富含哲理的文句含義,明白作者寫作意圖。

      教學(xué)重難點:

      1.理解富含哲理的文句含義,鞏固修辭手法的運用。

      2.體會作者對生命的理解。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課:

      我們知道:一個人從出生那一刻就注定著要面臨死亡,每個人擁有的生命都是一個不可逆轉(zhuǎn)的.過程。但作家嚴文井卻說“生命是永久的”,這又是為什么呢?下面讓我們來聽聽作者嚴文井的解答吧!

      二、檢查預(yù)習,積累字詞。

      (一)字音

      臼jiù齒茸róng毛蔓màn延凋diāo謝牛犢dú

      (二)詞義

      興味:興趣、趣味。

      洗滌:洗。

      卑微:地位低下。

      蔓延:形容像蔓草一樣不斷向周圍擴展。

      (三)作者簡介:

      嚴文井,原名嚴文錦。1915年生,湖北武昌人,作家。1934年畢業(yè)于湖北省立高中,次年到北京圖書館工作,并開始以“嚴文井”的名字發(fā)表作品。1939年在延安魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系任教。1945一1951年任《東北日報》副總編輯。到北京后歷任《人民文學(xué)》主編、人民文學(xué)出版社社長等職。第一部童話集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。主要著作有:《嚴文井散文選》《嚴文井近作》《嚴文井童話集》《嚴文井童話寓言集》等。1958年出版的中篇童話《“下次開船”港》被譯成多種外文介紹到國外。《嚴文井散文選》獲中國作家協(xié)會首屆全國優(yōu)秀散文雜文獎。在第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中被授予榮譽獎。本文選自《嚴文井散文選》。

      三、品讀課文,整體感知,體會作者情感。

      1.讀課文,明結(jié)構(gòu)。

      先學(xué)生自由朗讀課文,朗讀時要注意語調(diào)的把握。感情激烈處聲音要響亮,情調(diào)應(yīng)激昂;感情平靜處要讀得深沉些。文章篇幅短小,要求學(xué)生多讀幾遍。其次教師范讀,然后讓學(xué)生探討出課文結(jié)構(gòu)。

      明確:

      第一部分(1)談生命的易逝,表現(xiàn)出人對生命的無奈。

      第二部分(2——3)通過小草和小牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義。

      第三部分(4——5)了解了生命的真實的意義,聯(lián)系現(xiàn)實生活,高唱生命的凱歌。

      2.通過富含哲理的文句,讀懂作者對生命的理解。(教師設(shè)置相關(guān)問題要求學(xué)生合作討論解答,可以前后四桌間討論交流。用多媒體展示問題)

      (1)怎么理解文題“永久的生命”?(提示:文章在哪句里出現(xiàn)了“永久”一詞,聯(lián)系文句去體會)

      (2)本文運用了哪些修辭手法?作用是什么?

      (3)怎么理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存”?

      (4)作者為什么說“那些暴君們能夠殺害許多許多人,但是他們消滅不了生命!

      (5)“生命要不斷給世界以色彩,不斷給世界以芬芳!钡暮x。

      明確:

      (1)第三段第一句話“生命分開來是暫時的,合起來卻是永久的”里出現(xiàn)了“永久”一詞,作者所說的永久的生命是合起來的生命整體,不是一個個單獨的生命!坝谰玫纳敝干w,這與個體生命短暫不矛盾。

    語文教學(xué)設(shè)計12

      【教學(xué)設(shè)計理念】

      語文教育,是充滿激情如詩樣的藝術(shù),教育家皮亞杰認為能創(chuàng)造情境就是發(fā)明,發(fā)明存在于構(gòu)建求知情境的過程中。本教學(xué)設(shè)計注意創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)氛圍,圍繞“質(zhì)疑、解難;討論、交流;讀書、感悟”開展教學(xué);通過激情導(dǎo)入、圖片展示讓學(xué)生“樂中求知”;相機點撥、隨機評價、有感情誦讀,教給學(xué)生學(xué)習方法,落實學(xué)生的主體地位。探究質(zhì)疑,升華情感,引導(dǎo)學(xué)生“實話實說”,最終獲得知行教育的“潤物細無聲”。

      【素質(zhì)教育目標】

      1、認知目標:

      ⑴ 認識8個生字,會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

     、 讀懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

     、 圖文對照,理解課文內(nèi)容,能背誦自己喜歡的段落。

     。、技能目標:

     、 培養(yǎng)學(xué)生默讀、感悟的能力,同時訓(xùn)練學(xué)生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

     、 指導(dǎo)學(xué)生圖文對照,學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法和良好的觀察習慣。

     。场⑶楦心繕耍

      正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。

     。ń虒W(xué)目標力求體現(xiàn)知識、技能、情感的多元統(tǒng)一,挖掘《長城》這一篇課文中的'科學(xué)和人文內(nèi)涵。)

      【教法與學(xué)法指導(dǎo)】

     。薄⒔處熃谭ǎ

      采用“情景教學(xué)法”,三次運用投影和多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情景:

      第一次,課始,定格投影,靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠景,整體感知長城全貌。

      第二次,學(xué)習第二自然段后,定格投影長城近景的各個部位,學(xué)生圖文對照,說各部位的位置、樣子和作用,理解作者的表達方法。

      第三次,慢速移動式投影,有重點地依次出現(xiàn)長城的遠景和近景,并配上相關(guān)的解說詞和樂曲,深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動、靜態(tài)情景,既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀,又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固,從而縮短學(xué)生的歷史認識距離。

     。、學(xué)生學(xué)法:

      自讀感悟與討論交流相結(jié)合,有感情的朗讀課文。本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習發(fā)現(xiàn)疑難,造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),呈現(xiàn)主動學(xué)習的態(tài)勢;重點明確而有序的畫面,有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習指導(dǎo)上,要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習,總攬全局,把握要求;再通讀課文,了解內(nèi)容;尋找疑點,記入預(yù)習本子并由小組長檢查落實。課前做到學(xué)習什么,解決什么問題,胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,借助長城遠景、近景的投影,引導(dǎo)觀察,悟出方法。如,遠景投影,先顯示主體鏡頭長城(觀察重點),再慢慢擴展周圍崇山峻嶺的鏡頭,讓學(xué)生揣摩、體會,并說說觀察事物先要抓住什么(重點)近景投影,按照課文各個部位敘述的先后順序,逐個投出“長城腳下”“八達嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后(順序)的理由。通過觀察、誘導(dǎo),學(xué)生便悟出了方法。

      【重點、難點及解決辦法】

     。薄⒅攸c、難點:

     、 圖文對照,讀懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系;理解課文內(nèi)容。

     、 學(xué)生圖文對照,學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法和良好的觀察習慣。

      2、解決辦法:

      抓住相關(guān)的段落反復(fù)有感情的朗讀、感悟,小組合作、討論、探究學(xué)習,交流中加上教師巧妙的引導(dǎo)、點撥。

      【教學(xué)課時】

      2課時。

      【教學(xué)流程】

      第一課時

      一、激趣導(dǎo)入 觀察插圖,了解圖意

     。薄⒄勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣:

      據(jù)第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道:在太空和月球上,只能辨識出地球上兩項特大工程,一項是中國的長城,一項是荷蘭的圍海大堤。今天,我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。

      板書課題:

      長城

     。ㄟ\用名人名言導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)

     。、介紹長城:

      長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770~前476)時期,那時各諸侯國為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長,號稱萬里長城。以后各個朝代,都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下,為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

      二、閱讀課文,自學(xué)生字新詞

      1、自由讀課文,劃出生字新詞。

      2、學(xué)生利用工具書自學(xué)生字詞。

     。、學(xué)習小組交流討論學(xué)習

     。、掌握生字新詞:

      拍攝(shè) 智慧(huì) 了(liào)望 氣魄(pò)

      嘉(jiā)峪(yù)關(guān) 崇(chóng)山峻(jùn)嶺

     。、理解字詞:

      山海關(guān):在河北省秦皇島市,是長城的起點,有“天下第一關(guān)”之稱。

      嘉峪關(guān):明初的建筑物,在甘肅省嘉峪關(guān)市西,嘉峪山東南邊腳下,是長城的終點。

      八達嶺:軍都山的一個山峰,在北京市的西北,是著名的游覽勝地,全國中點文物保護單位

      崇山峻嶺:指高而險峻的山嶺。

      蜿蜒盤旋:指彎彎曲曲的延伸。

      互相呼應(yīng):本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系,互相支援。

      三、圖文結(jié)合,了解文意

      1、觀察彩圖,了解圖意:

      (用多媒體展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。)

      ⑴ 這兩幅圖的觀察點有什麼不同?

      (上面一幅是遠景,下面一幅是近景。)

     、 長城修筑在什麼地方?

      (崇山峻嶺之間。)

     、 從畫面上可以看出長城有什麼特點?

     。ㄩL和高大)

     、 作者為什麼要選擇遠,近兩個觀察點?

     。ú粡倪h處觀察,就看不出他的“長”這個雄偉的全貌;不從近處觀察,就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城,才能更顯出其氣魄雄偉的特點)

     。、想一想,課文各節(jié)分別講拉什么內(nèi)容:

      ⑴ 介紹觀察點:

      運用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點。

      第一幅圖的觀察點在哪里呢?

     。ㄔ陂L城外或太空等)

      第二幅圖又是在哪里觀察的呢?

     。ㄔ陂L城上)

      ⑵ 看第一幅圖時應(yīng)重點觀察什么?

      抓住觀察重點:

      長城。

     、 你覺得長城看上去有什么特點?

      (長、大、彎)

     、 再看第二幅圖:你能看出長城有什么特點?

     。ǜ叽蟆怨蹋

     。ǹ梢赃m當?shù)匾脒h景圖和近景圖的概念)

      四、再讀課文,整體感知

     。薄⒆杂衫首x課文:

      想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)?

     。ǖ谝环鶊D與第一自然段,第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)。)

     。、分組討論:

      說說課文各節(jié)的內(nèi)容:

      第一自然段講長城的長;第二自然段講長城的高大堅固;第三自然段講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶;第四自然段講長城是世界歷史上的奇跡。

     。、說說怎樣給各節(jié)編一小標題:

      啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標題:

     、 一條“龍”。

      ⑵ “高大堅固”。

      ⑶ 結(jié)晶。

     、 奇跡。

      (或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標題:總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位)

      (積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。)

      五、課堂小結(jié)

      六、布置作業(yè)

     。薄⒊瓕懮衷~。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    語文教學(xué)設(shè)計13

      同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習第八單元語文天地。

      一、 字詞句運用

      1. 每天我們都會遇到許多事,我們的心情也常常會隨之改變, 看,這個小朋友眼睛都瞇成了一道縫了,多高興呀。

      猜猜她為什么這么高興?

      2、看老師的表情,生:生氣。每當你們上課不認真時我就很生氣。

      能做做生氣的樣子嗎?師:(面向全班),你們什么時候最生氣?

      3、再看,這個呢?這個小女孩張大嘴巴,很害怕。

      這個呢?這個小女孩皺著眉頭,很(難過).

      你有過害怕或者難過的心情嗎? 誰能說說當( )的時候,我很( )。

      4、小結(jié):剛剛我們學(xué)了四個字:一起讀讀,高興、難過、生氣、害怕。有沒有發(fā)現(xiàn)這四個詞語都是描述的是我們的(一種心情), 其實表示心情的詞語還有很多很多,比如 (慌張,后悔,喜歡,著急,羨慕)

      5、運用。

      我們不僅要會說這些詞,還要會運用這些詞。

      *哎,昨天我做了一件壞事,現(xiàn)在想想我真不該做,我好(后悔)哦。

      *馬上就要交卷了,我還有許多沒寫完,我真(著急)。

      *每次寫完作業(yè)媽媽給我講故事是我最(喜歡)的。

      *我好朋友友考了100分,我真(羨慕)他。

      過度:同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好,為了表揚你們,給你們一個猜個謎語。

      二、 謎語導(dǎo)入

      1、紅冠子,白外衣,每天早上喔喔啼,它叫人們早早起。 (大公雞)

      2.你見過大公雞嗎? 看!4.(大屏幕出示大公雞的.圖片)請小朋友認真觀察圖,你看到什么?紅紅的雞冠,白白的羽毛。

      3.我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅,他也喜歡大公雞,為它畫了一幅畫,還為它寫了一首詩,名字叫《畫雞》(板書課題)。

      5.圖上的大公雞真美麗,詩中的大公雞更美你們想讀嗎?

      教師范讀,生聽老師大聲讀,學(xué)生小聲指讀。(注意停頓)孩子們停頓提示自由讀,指名讀

      1、孩子們,你們讀得真不錯,但是最厲害的呢,是能夠聽老師的意思,讀出那行詩來。認真聽,看看老師讀的是哪行詩,把它讀出來。

      好威風的一只公雞啊,頭上鮮紅的雞冠,不必裁剪,天生就像一頂將軍帽。

      詩人寫道——生齊,第一句。

      2、它渾身雪白的羽毛多么引人注目!看,它就像一個大將軍,昂首闊步向我們走來了。詩人寫——生齊

      師:你覺得這是一只怎樣的大公雞?

      生回答:漂亮的大公雞、威武的大公雞。(師板書)

      師抽生讀第一二句,看看誰讀出的大公雞最漂亮,師生評議。讀出威風,有力。

      3.這可是一只不一般的公雞,平時他是不輕易說話啼叫的。讀這行的時候啊,我們輕一點——第三句。齊讀

      為什么呢?——

      因為它有重大的任務(wù),等太陽出來,它要大聲催促人們趕緊起床,快快去做事!

      師:是呀,它一叫家家戶戶都開門了。哪一句————

      師 :1.公雞一聲啼叫,千家萬戶把門開。農(nóng)民要 。小學(xué)生要--------------工人要------------司機要------------------交警要-----------------

      師總結(jié):是呀,大公雞天一亮就起床了,叫醒了睡懶覺的小朋友,幫助了他們,大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習,每天早早起床不睡懶覺。你喜歡這只勤勞的大公雞嗎?

      我們一起再來讀讀這首詩,有力。

      現(xiàn)在我們把這首詩變個樣子來讀一讀。

      畫雞

     。鳎┨埔

      頭上紅冠不用裁,不用裁,

      滿身雪白走將來,走將來。

      平生不敢輕言語,輕言語,

      一叫千門萬戶開,千門萬戶開。

      現(xiàn)在我們把這首詩變個樣子來讀一讀。

      男孩女孩比賽讀

      三、 師:孩子們,好書不厭百回讀,學(xué)習語文最重要的是要多讀多練,反復(fù)讀,因為,書讀百遍,其義自見!堅持這樣做,你就能把語文學(xué)得很好。

    語文教學(xué)設(shè)計14

      教學(xué)目標:

      1、學(xué)習詩歌,理解內(nèi)容。

      2、能聯(lián)系詩歌內(nèi)容說說贊美了小草的哪些精神。

      3、聯(lián)系上下文,體會擬人修辭手法的作用。

      4、背誦自己喜歡的小節(jié)。

      重點:

      學(xué)習詩歌,理解內(nèi)容,并體會擬人修辭手法的作用。

      難點:

      聯(lián)系詩歌內(nèi)容說出贊美了小草的哪些精神,并且有感情地朗讀詩歌。 教具準備:

      幻燈片

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課

      1、幻燈片出示小草圖,欣賞歌曲《小草》。

      2、揭示課題,板書課題。

      3、齊讀課題。

      二、學(xué)習詩歌

     。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知

      (二)學(xué)習詩歌第1小節(jié)

      1、指名朗讀課文第1小節(jié)。

      2、師生共同評價朗讀情況。

      3、幻燈片出示學(xué)習提綱。

      4、小組自主交流學(xué)習。

      5、反饋學(xué)習情況。

     。ㄈ⿲W(xué)習課文第2—7小節(jié)

      1、總結(jié)學(xué)習方法,同法學(xué)習第2~7小節(jié)。

      2、分組分段朗讀詩歌。

      3、師生共同評價朗讀情況。

      4、作者在描寫這些段落時都運用了什么修辭手法?(找出相關(guān)語句)

      5、你知道每個小節(jié)都突出了小草的`什么特點嗎?

      6、能讀出小草的特點嗎?同桌互讀。(說作用及體現(xiàn)何種精神,板書。)

      7、你能用一個詞或一句話來贊美小草嗎?

      三、總結(jié)

      1、學(xué)了這首詩歌,你能說說詩歌是從哪幾個方面來贊美小草的呢?

      2、你喜歡小草嗎?為什么?

      3、教師小結(jié)。

      四、課外延伸

      1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、用筆畫一畫你心中的小草。

      教學(xué)反思:上完《小草之歌》后,感觸頗深。本課是一首現(xiàn)代詩,教學(xué)時我抓住詩歌教學(xué)的特點,以讀為本,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生走進文本,進入角色。拋出自學(xué)提示后,直奔中心抓住小草防洪,固沙,美化三大特點來講解,再回過頭學(xué)習第一部分和最后一部分,突出中心,環(huán)環(huán)相扣。由于學(xué)生的知識面不夠?qū),所以有些難一點的問題大部分學(xué)生都不敢舉手回答。在指導(dǎo)朗讀方面我比較籠統(tǒng),比如小草的自信應(yīng)怎樣讀,頑強精神怎樣表現(xiàn),如何讀出小草的蓬勃生命力。如果我進行范讀,再讓學(xué)生讀,就可以深入感悟詩的內(nèi)涵,感受詩歌的語言美、韻律美。

    語文教學(xué)設(shè)計15

      一、導(dǎo)入:

      課文中沒有一個窮字,卻讓我們在字里行間時時處處感受到窮人生活的窮苦、艱難與悲慘。同樣全文沒有一句贊美,卻讓我們的心靈被漁夫夫婦的勤勞、善良、堅強所震撼!這就是作者高超的寫作技巧。今天,我們再次走進這篇課文,用心靈去觸摸、去感受大師的語言和思想。

      二、目標出示:

      這是本課的學(xué)習目標:對照一下,看哪幾條是你本課中新接觸,需要在學(xué)習中特別注意的。

      1、梳理課文重要的寫作方法,結(jié)合課文句段談這樣寫的好處。

      2、運用環(huán)境、對話或心理活動等細節(jié)描寫,來表現(xiàn)人物品質(zhì)。

     。场娜宋锏膶υ捄托睦砘顒又欣^續(xù)體驗窮人善良、勤勞的美好品質(zhì)

     。、人人參與,熱情投入,在合作中提高

      三、小組展示,梳理寫法:

      先來看導(dǎo)學(xué)提綱上的第一個問題:哪一部分寫得最好?請同學(xué)們先在小組內(nèi)交流自己的思考結(jié)果,最后選擇你們組認為體會最好的一點進行全班匯報。哪位組長說說,小組交流時你要做好哪些安排?(學(xué)生發(fā)言)一是安排好本組內(nèi)的發(fā)言順序,二是安排好匯總記錄,三安排好全班交流時的發(fā)言人員。哪位組員說說,這一環(huán)節(jié)中你應(yīng)做些什么?一個小組匯報時,其他小組做什么?

      1、環(huán)境描寫:通過室內(nèi)外的環(huán)境的對比,烘托出桑娜勤勞的品質(zhì)。

      齊讀這段話。是啊,屋外的`天氣那么惡劣,可小屋里卻如此溫暖舒適,多么勤勞的桑娜啊。

      不同的環(huán)境在不同心情的人眼里,會有不同的感受,環(huán)境只是為烘托人物而做的。

      課前布置大家背誦這一段,請同位檢查一下。

      2、心理描寫:通過對桑娜心理活動的描寫,讓我感覺到桑娜當時的緊張、不安,矛盾的心理。讓我們感覺到桑娜本性的善良。

      出示這段話。讓我們再次走進桑娜復(fù)雜的內(nèi)心世界。我提示,大家讀:桑娜在猜測,在自責……桑娜以為丈夫回來了,嚇了一跳……桑娜后悔自己沒考慮周全,……桑娜堅定了信心……一段心理活動,讓我們在體會到了桑娜不安的心情,更感受到了桑娜的善良

      再來想一想,作者不是桑娜,他為什么會把桑娜的心理變化刻畫得如此真實、生動?(板出:設(shè)身處地)

      此時此刻,你就是桑娜,桑娜臉色蒼白,神情激動,她忐忑不安地想……

      3、對話描寫:通過這些對話描寫,這些對話非常樸實,他們沒有交流一些豪言壯語,卻讓我們感覺到漁夫和桑娜一樣,也是個非常善良的人。

      對話確實要樸實,要符合人物的特點,除此之外,對話描寫還要注意哪些問題?自己讀讀這一部分,想想看,然后和同位交流交流。(學(xué)生能說出說話前都加上了人物的動作和表情,這樣使對話更形象。)

      師出示:完全說在前,對比讀。談?wù)勛x后的感受。

      這些對話是運用了說的四種不同形式,使對話不單一,很靈活。

      小結(jié):語言描寫要符合人物的特點,要善于運用說的四種形式,而且提示語的運用至關(guān)重要。

      課文的結(jié)尾戛然而止,作者留給我們無限的想像空間,現(xiàn)在,我們要接過作者的筆,把這個故事續(xù)寫下去。

      接著看導(dǎo)綱的第二個問題:發(fā)生了什么樣的故事?請同學(xué)匯報,老師有一點要求,匯報時,不要照搬導(dǎo)綱上的答案,要將它壓縮成一句話。()時間,()事,贊美()的()品質(zhì)?凑l的概括能力強。

      小組合作練筆:

      出示合作要求:

     。、選擇故事,確立方法:選擇小組內(nèi)最感興趣的一個故事和最喜歡的一種寫作方法

     。病⒖陬^續(xù)編:小組成員口頭合作續(xù)編片斷

     。、個人練筆:在小組口頭續(xù)寫的基礎(chǔ)上,個人練寫

     。、欣賞修改:小組成員互換作品,欣賞修改,選出最優(yōu)作品。

      小組展示,評價。

      小結(jié):時間關(guān)系不能所有優(yōu)秀作品都展示,課后,請這些同學(xué)領(lǐng)作文紙認真抄寫,裝訂成作秀作文選,供同學(xué)們學(xué)習。

      四、總結(jié)布置作業(yè):

      在小組合作的基礎(chǔ)上將故事續(xù)寫成一篇完整的文章。

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