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句式變換教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編為大家收集的句式變換教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
句式變換教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《考試大綱》中對變換句式的基本要求。
2、掌握長句變短句的一般方法。
教材分析：
20xx年新課標(biāo)全國卷《考試大綱》中規(guī)定：變換句式，能力層級為E級(表達應(yīng)用)。句式之間的變換，要遵循以下原則：①不能改變原句的基本意思;②不能混淆句式分類的界限(單句和復(fù)句);③要體會語義，把握語境，恰當(dāng)?shù)刈儞Q。
句式變換題近幾年�？�，多以筆答題形式出現(xiàn)，并與有關(guān)修辭知識結(jié)合起來考查。主要考查內(nèi)容有：長短句互換，散句變整句，句子重組，口語和書面語的變換等。
教學(xué)難點：
分析復(fù)雜長句的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點：
長句變短句的一般方法。
教法設(shè)計：
本堂課是為有效體現(xiàn)我校省級重點課題《城市薄弱高中教學(xué)策略與管理策略實踐研究》而設(shè)計的，并且在教學(xué)設(shè)計中貫徹我校的“八環(huán)節(jié)”教學(xué)法實驗。句式變換在高考中是一個重要的考點，包括很多種類，但根據(jù)我校學(xué)生的實際，只能逐個突破，所以本設(shè)計把其中的一個小點“長短句的互換”又一分為二，只講長句變短句，在教學(xué)中重點突出“重鋪墊，重重復(fù)”的策略，并且貫徹“先自學(xué)，再講解;先示范，再練習(xí);先模仿，再提升”的教學(xué)策略。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
上課之前，先給大家講兩個小故事
其一，有人問牧師：“祈禱的時候可以抽煙嗎?”“不可以�！蹦翈煷稹＿@個人又問：“那么抽煙的時候可以祈禱嗎?”“可以�！�
其二，民國時期有一位大書法家——國XX元老于右任，不敢妄說——等閑人是很少能求到他的字的。在他住的地方的一個胡同里經(jīng)常有人小便，冬天還好說，夏天那味道是直接讓人受不了，于是他寫了幾個大字“不可隨處小便”,要家人貼到那胡同里，但剛貼到那不久就不見了，原來是被人偷偷給揭了去，怎么說這也是書法家的字，而且是率性而書，自然生動�？赡苡凶x者會說就算是一字千金，這東西也不能裱起來掛在墻上吧?當(dāng)然不能，不過據(jù)說揭去那字的人只是將書法家的這六字便條剪開，重新編排了一下，于是“不可隨處小便”就成了“小處不可隨便”，很好的一句座右銘。
這兩則小故事告訴我們，相同的文字調(diào)整順序可以表達不同的意思，漢語的神奇之處更在于，同一個意思也可以有多種不同的表達方式。今天我們就來學(xué)習(xí)一個高考的重要考點：句式變換中的長句變短句。
【設(shè)計說明：這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，是通過生動有趣的故事調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時，這兩個故事都和文字重組和句式變換有關(guān)，讓學(xué)生看到同樣的文字，經(jīng)過順序的調(diào)整與變換，能產(chǎn)生奇妙的效果。對文史知識積累不豐厚的學(xué)生，這一環(huán)節(jié)也是有效的課堂鋪墊】
二、自學(xué)：
句式，通常指的是句子的結(jié)構(gòu)方式�，F(xiàn)代漢語的句式非常豐富，常見的句式有：長句和短句，主動句和被動句，肯定句和否定句，陳述句和疑問句，單句和復(fù)句，口語句和書面語句，常式句和變式句，整句和散句等。變換句式是指根據(jù)語言表達的需要和題目的要求，在不改變原意的前提下，將句子變換成相應(yīng)的句式。
句式變換題近幾年�？�，多以筆答題形式出現(xiàn)，并與有關(guān)修辭知識結(jié)合起來考查。主要考查內(nèi)容有：長短句互換，散句變整句，句子重組，口語和書面語的變換等。
本節(jié)課只學(xué)習(xí)長句變短句的方法。
句子的長短只就單句而言，(也就是說，長句和單句都必須是單句，單句，是由短語或單個的詞構(gòu)成的句子，一般只有一套主謂結(jié)構(gòu)。復(fù)句，至少有兩套主謂結(jié)構(gòu))，兩者是相對的，并沒有截然的界限。一般來說，用詞較多、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子，就是長句，反之，就是短句。
長句一般有三個特點：一是修飾語(定語、狀語)用得多，二是并列成分用得多;三是某一成分結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。長句能使表達嚴(yán)密、精確、細(xì)膩，語意貫通，氣勢磅礴。政治論文、科技論文、文學(xué)評論等多選用長句。比如《紀(jì)念劉和珍君》的第一句話：“中華民國十五年三月二十五日，就是國立北京女子師范大學(xué)為十八日在段祺瑞執(zhí)政府前遇害的劉和珍楊德群兩君開追悼會的那一天，我獨在禮堂外徘徊。”
短句短小精悍、生動明快、活潑有力，節(jié)奏性強，能簡明扼要地敘述事實，簡潔生動地表現(xiàn)人物、事物的迅速變化，表達作者(人物)緊張、激越的情緒或果斷、肯定的語氣。高明的作者往往長短句兼用。
長句變短句的一般方法是，先提取句子主干，再梳理枝葉。
【設(shè)計說明：自學(xué)環(huán)節(jié)是“八環(huán)節(jié)”教學(xué)法的第一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生通過自主閱讀文本(或知識要點)讓他們清楚自己能明白什么，不能明白什么，本設(shè)計的目的是了解學(xué)生的學(xué)情，增強教師講解的針對性】
三、講解：
教師首先解讀上述《考試大綱》中學(xué)生不理解的內(nèi)容，然后通過具體例子演示句式變換的方法。
例1.把下面的長句改成四個短句，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變原意。
為著偉大的“中國夢”艱苦奮斗、埋頭苦干的一代代中國人，使中國已經(jīng)成為經(jīng)濟成就舉世矚目、綜合國力今非昔比、人民生活水平大幅改善、國際影響力迅速攀升的世界第二大經(jīng)濟體。
答：________________________________________________________________________
【教你審題】 ①審清題干要求，是長句變成四個短句;②抓住長句特點，這是一個主語有定語、賓語有并列短語作定語、使用了兼語的復(fù)雜長句。
【教你答題】 找出長句的主謂賓和兼語成分，把兼語成分拆分成兩個單句，把兩處定語合理轉(zhuǎn)化成互不包含的獨立短句。
【整合答案】 ①一代代中國人為著偉大的“中國夢”艱苦奮斗、埋頭苦干。②中國目前已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體。③中國經(jīng)濟成就舉世矚目，綜合國力今非昔比。④中國人民生活水平大幅改善，國際影響力迅速攀升。
【設(shè)計說明：第一次講解環(huán)節(jié)是“八環(huán)節(jié)”教學(xué)法的第二環(huán)節(jié)，是教師對文本的串講或?qū)χR點的詳細(xì)解讀。幫助學(xué)生讀懂文本，清楚知識點的內(nèi)涵，學(xué)會答題的方法和步驟，這一遍講解要點是用最通俗的語言讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能聽懂學(xué)會�！�
四、練習(xí)：
1.(20xx·高考大綱全國卷)把下面這個長句改寫成幾個較短的句子，可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意。
教練在賽后分析會上對我在比賽中的表現(xiàn)進行的深入剖析，使我對自己在這次比賽中由于驕傲自大、輕視對手導(dǎo)致的嚴(yán)重失誤有了更進一步的認(rèn)識，并作出了堅決改正錯誤，爭取在下一次比賽中取得好成績的保證。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：本題考查長句變短句。首先分析長句包含幾層意思，然后將每一層意思各用一個單句概括。注意單句之間的邏輯順序。
答案：我在這次比賽中出現(xiàn)了嚴(yán)重失誤，賽后分析會上，教練對我比賽中的表現(xiàn)進行了深入剖析，我進一步認(rèn)識到失誤的原因在于我驕傲自大、輕視對手，并保證堅決改正錯誤，爭取在下一次比賽中取得好成績。把下面這個長句改寫成幾個較短的句子，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變原意。
2. 聯(lián)合國安理會12日發(fā)表了譴責(zé)朝鮮在平安北道鐵山郡西海衛(wèi)星發(fā)射場用“銀河3號”運載火箭發(fā)射搭載著進行地球觀測所需測試設(shè)備和通訊設(shè)備的第二顆“光明星3號”衛(wèi)星行為的媒體聲明。
答：________________________________________________________________________
【參考答案：聯(lián)合國安理會12日發(fā)表了譴責(zé)朝鮮發(fā)射衛(wèi)星行為的媒體聲明。這顆衛(wèi)星為第二顆“光明星3號”衛(wèi)星。這顆衛(wèi)星是在朝鮮平安北道鐵山郡西海衛(wèi)星發(fā)射場發(fā)射的。這顆衛(wèi)星是用“銀河3號”運載火箭發(fā)射的。這顆衛(wèi)星搭載了進行地球觀測所需的測試設(shè)備和通訊設(shè)備。
先確定主干句子——聯(lián)合國安理會12日發(fā)表譴責(zé)朝鮮的媒體聲明。然后將附加成分進行分析——朝鮮發(fā)射第二顆“光明星3號”衛(wèi)星(事件)，這顆衛(wèi)星在平安北道鐵山郡西海衛(wèi)星發(fā)射場發(fā)射(地點)，且是利用“銀河3號”運載火箭發(fā)射(手段)，搭載了進行地球觀測所需的測試設(shè)備和通訊設(shè)備(特點)�！�
【設(shè)計說明：作為復(fù)習(xí)課，練習(xí)環(huán)節(jié)是“八環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的重要環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要步驟，教師可以根據(jù)練習(xí)的效果，來隨機決定下一環(huán)節(jié)的設(shè)計，如果通過練習(xí)檢驗出學(xué)生已經(jīng)掌握上述知識點，就可以進入下一環(huán)節(jié)，如果沒有掌握，還可以繼續(xù)進行第二次講解�！�
五、(再講)總結(jié)：
例2.把下面的長句改寫成4個短句，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變原意。
微博是一種篇幅限制在140字以內(nèi)，主要靠網(wǎng)民主動訪問傳播，作者所發(fā)的每條信息都能即時送到用戶的首頁，無須對方主動訪問，且與QQ有明顯不同——QQ的信息只能個人查看，微博上的信息可以通過搜索引擎搜索到——屬于典型的一對多傳播的信息發(fā)布平臺。
答：________________________________________________________________________
[參考答案]
�、傥⒉┦堑湫偷腵一對多傳播的信息發(fā)布平臺。②微博的篇幅限制在140字以內(nèi)，主要靠網(wǎng)民主動訪問來傳播。③微博作者所發(fā)的每條信息都能即時送到用戶的首頁，無須對方主動訪問。④微博上的信息可以通過搜索引擎搜索到，與信息只能個人查看的QQ有明顯不同。
總結(jié)規(guī)律
長句變短句，可以分四步走：
1.提取主干法。把長句的主干成分提取出來，使之成為一個短句。
2.梳理枝葉法。將復(fù)雜的修飾語(多層定語或多層狀語)根據(jù)表達的意思切分成幾個短句。
3.拆分組合法。將并列成分拆分，且重復(fù)跟并列成分直接相配的成分，形成疊用句式，變成并列的分句。
4.復(fù)指置換法。為保持話題一致，有時需添加必要的主語和必要的復(fù)指詞語、指示代詞等。
【設(shè)計說明：首先根據(jù)練習(xí)的情況，決定再講的內(nèi)容，如果練習(xí)效果不好，可以先講該試題，如果練習(xí)效果較好，就用規(guī)范化的語言結(jié)合例句講解，總結(jié)答題的規(guī)律�！�
六、再練
2.把下面這個長句改寫成幾個較短的句子，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變原意。
所謂政策性銀行系指那些多由政府創(chuàng)立、參股或保證的，不以營利為目的，專門為貫徹、配合政府社會經(jīng)濟政策或意圖，在特定的業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)，直接或間接地從事政策性融資活動，充當(dāng)政府發(fā)展經(jīng)濟、促進社會進步、進行宏觀經(jīng)濟管理工具的金融機構(gòu)。
答：________________________________________________________________________
解析：在“金融機構(gòu)”前有四層定語，把定語找出來，變成獨立的短句即可。
答案：①所謂政策性銀行系指那些多由政府創(chuàng)立、參股或保證的金融機構(gòu);②它不以營利為目的，專門貫徹、配合政府的社會經(jīng)濟政策或意圖;③在特定的業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)，它直接或間接地從事政策性融資活動;④可以充當(dāng)政府發(fā)展經(jīng)濟、促進社會進步、進行宏觀經(jīng)濟管理的工具。
【設(shè)計說明：作為復(fù)習(xí)課，再練習(xí)環(huán)節(jié)是“八環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的重要環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要步驟。也可以借此環(huán)節(jié)熟練答題技巧，在反復(fù)操作中讓學(xué)生鞏固解答同類試題的法方法】
句式變換教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解幾種句子變幻的特點，并能熟選用和變換句式，增強表達的靈活性。
2、會修改陳述句的轉(zhuǎn)換，能夠把陳述句和反問句之間相互轉(zhuǎn)換。
3、掌握直接和間接引語的轉(zhuǎn)換。
4、掌握肯定句和雙重否定句的轉(zhuǎn)換。
5、學(xué)生能夠把句子轉(zhuǎn)換成比喻句和擬人句。
教學(xué)重難點
使學(xué)生能夠熟練掌握一般句型的轉(zhuǎn)換方法。
教學(xué)過程
一、出示幾種句子。
1、這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!(改為反問句)
______________________________________________________
2、看著友人拿走自己的勞動果實，我心里特別歡喜。(改為反問句)
______________________________________________________
3、巨大的石塊能擋住小溪的奔流嗎?(改為肯定句)
______________________________________________________
4、難道不經(jīng)過努力，學(xué)習(xí)能取得好成績嗎?(改為肯定句)
______________________________________________________
5、小紅對陳庚說：“我還要等我的同伴呢�！�(改為間接引述)
______________________________________________________
6、小明告訴我，他明天要去春游。(改為直接引述)
______________________________________________________
7、這些作業(yè)我一定要完成。(改為雙重否定句)
______________________________________________________
8、特務(wù)很狡猾。(改為比喻句)
______________________________________________________
9、河水嘩嘩地流著。(改為擬人句)
______________________________________________________
二、講述各題的講解過程。
(一)、陳述句間的轉(zhuǎn)換：總體上是有不(否定詞)去不，無不加不(否定詞)。
1、陳→反：加上疑問詞(怎么、難道)和語氣詞(呢?嗎?)
上題應(yīng)該是：這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!改為：難道這不是英雄的中國人民堅強不屈的聲音嗎?或者：這怎么不是英雄的中國人民堅強不屈的`聲音呢?
2、反→陳：和上面的正好相反。
上題應(yīng)該改為：難道不經(jīng)過努力，學(xué)習(xí)能取得好成績嗎?改為：經(jīng)過努力，學(xué)習(xí)能取得好成績。
(二)直接和間接的相互轉(zhuǎn)換要注意的事標(biāo)點符號的人稱代詞的轉(zhuǎn)換。
1、直接引語(人物直接說的話，提示語后有冒號、引號)
注意：人稱代詞要變換: 第一人稱：我、我們；第二人稱：你、你們；第三人稱：他、她、它、他們、它們、她們
直接→間接，上題應(yīng)該改為：小紅對陳庚說：“我還要等我的同伴呢�！备臑椋盒〖t對陳庚說，她還要等她的同伴呢。
2、間接→直接，間接引語(轉(zhuǎn)述別人的話，提示語后加逗號，去掉引號)
上題應(yīng)該改為：小明告訴我，他明天要去春游。 改為：小明告訴我：“我明天要去春游�！�
�。ㄈ�、肯定句改為雙重否定句(有兩個否定詞)
方法：一般改在后半句，找能構(gòu)成否定詞的字(有、能、是、可能……)，如果沒有可以再加否定詞，最后看句子是否通順，可進行適當(dāng)?shù)脑鰷p。 用“非……不可”的句式改雙重否定句�；蛘呤羌印安荒懿弧薄安坏貌弧钡龋欢ㄔ僮x一讀，看看句子是否通順。
上題應(yīng)該改為：這些作業(yè)我一定要完成。這些作業(yè)我非要完成不可!(句號→感嘆號) 這些作業(yè)我不能不完成。
�。ㄋ模丫渥痈臑楸扔骶�。
一樣事物(本體)+比喻詞(好像、仿佛、是、宛如、似乎)+另一樣事物(喻體，和原事物有相似之處：性質(zhì)、形狀、顏色、特點等)
�。ㄎ澹丫渥痈臑閿M人句。
被描述的對象一般是動物或植物，改擬人句就是賦予他們?nèi)说膭幼骰蛐袨椤?好處：生動、形象)
三、布置作業(yè)
句式變換教學(xué)設(shè)計3
課題：
句式變換
節(jié)數(shù)：
一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、對學(xué)過的改寫句子的方法進行復(fù)習(xí)；
2、運用學(xué)過的句式進行語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生譴詞造句的能力及提高理解語言，組織語言和運用語言的能力；
3、掌握擴句、縮句、陳述句與反問的互換的要領(lǐng)，能正確熟練地變換句子。
教學(xué)重點：
通過縮句、擴句、陳述句與反問的互換的練習(xí)，掌握變換要領(lǐng)，培養(yǎng)運用句子的能力。
教學(xué)難點：
正確縮寫句子。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道嗎？漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言。許多外國人迷戀漢語，是因為漢語的.博大精深。而漢語的博大精深不僅體現(xiàn)在詞語的巧妙運用，同時還在于句子的無窮變換。在這六年的語文學(xué)習(xí)中，你們接觸過哪些句子變換形式呢？（指名說，師小結(jié)）
2、接下來老師要考考你們：快速搶答。規(guī)則：老師讀完題后，舉手搶答，每一題只有一次搶答機會，搶答正確的將會得到一個小獎品，答錯的在課堂結(jié)束時老師再公布答案，準(zhǔn)備好了嗎？
二、變換技巧
師：剛才快速搶答中出現(xiàn)了哪些句式變換？引出擴句、縮句，陳述句和反問句 這堂課我們將繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)擴句、縮句及陳述句與反問句之間的互換。老師將會傳授一些法寶給你們，只要你們認(rèn)真聽，把它們收入囊中，那么在智慧闖關(guān)中定會助你一臂之力！
�。ㄒ唬⿺U句
1、首先，我們來了解一下擴句。擴句就是給簡短的句子加上修飾的成分，使它表達的意思更具體、更形象、更生動。簡單地說：擴句就像是給一棵樹干畫上漂亮的樹枝和樹葉.使它枝繁葉茂.更生動.更漂亮。
2、擴句有哪些法寶呢？（課件出示）
�。�1）、一般在原句基礎(chǔ)上擴充兩處以上
�。�2）、不能改變原來句子的意思。（不能改變原句的主謂賓即主干）
（3）、加上的修飾詞要正確，必須與主干搭配恰當(dāng)（例:只能說“優(yōu)秀的成績”，不能說“優(yōu)美的成績”）
�。�4）、要按題目的要求或提供的例子補充（注意審題）
�。�5）、還要注意在修飾限制詞語后加上正確的“的”“地”“得”。的+名詞；地+動詞；得+形容詞
�。ǘ┛s句（縮句與擴句正好相反）
1、縮句就是:把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、限制和補充說明的成分去掉保留主要成分的意思。
簡單地說:縮句就像把一棵樹的樹枝、枝葉都去掉，只留下樹的主干一樣。
2、小學(xué)里有以下幾種常見的縮寫技巧（課件）
（三）陳述句與反問句
1、陳述句與反問句有什么不同？
2、反問句改陳述句的技巧（課件）
3、陳述句改反問句的技巧（課件）
師小結(jié)：不論是縮句、擴句，還是陳述句與反問句的互換，都有一個原則，那就是不能改變句子原意。
三、智慧闖關(guān)
(老師傳授給你們的法寶都記住了嗎？實踐出真知，老師又要考考你們了：智慧闖關(guān)，共三關(guān)，20個題目，男女競賽，當(dāng)答不出來或答錯時，機會就給對方，準(zhǔn)備好了嗎？）（課件）
四、小結(jié)
同學(xué)們今天的表現(xiàn)真不錯，女生是巾幗不讓須眉，男生也是智勇雙全，掌聲鼓勵下自己吧！在句子王國，還有很多句子變換形式需要我們?nèi)ヌ剿�。今天，很高興和同學(xué)們共同度過了一堂愉快的課，最后老師送給同學(xué)們一句話：（課件）相信經(jīng)過你們的努力，將來你們定能成為有用之才。
五、板書設(shè)計
句式變換 縮句
擴句 陳述句←→反問句 不能改變句子愿意
句式變換教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)按特定要求變換句子的表達形式
2、了解各種句式的自身特點及變換時的方法要點
過程與方法：
1、利用形式多樣的練習(xí)題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、從句式變換的難易過程逐步增加難度
3、通過課堂問答，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
情感態(tài)度價值觀：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會各種的句式所表達的不同的感情色彩，進而培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點
1、各種句式轉(zhuǎn)換變換時要點及關(guān)鍵詞的變化
2、無論句式怎樣變換都必須保持句子的原意不變
教學(xué)難點：
本節(jié)課的教學(xué)難點就是雙重否定句與肯定句的變換、引述句和轉(zhuǎn)述句的相互變換。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前準(zhǔn)備不同句式的練習(xí)題、搜集各種句式變換時的相關(guān)要點
教學(xué)方法：
嘗試教學(xué)法
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)會了擴句和縮句，接下來我們將學(xué)習(xí)更多的有關(guān)句子的知識，今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《句式變換》。（板書句式變換）
二、進入新課
（一）、陳述句和反問句的`互換（板書）
1、出示嘗試題
�。�1）、我們少先隊員不能向困難低頭。
�。�2）、這不正是xx對我們的期望嗎？
（3）、窮兄妹怎能買得起音樂會的入場券呢？
2、指名學(xué)生回答，觀察學(xué)生的掌握情況。
對于簡單的陳述句和反問句的變換，學(xué)生都能獨立完成。這時老師趁熱打鐵提出問題：通過剛才的練習(xí)，你能給剛才的句式變換找出規(guī)律嗎？咱們就以同桌和前后桌為小組趕快找找吧！
3、學(xué)生重新審視上面的練習(xí)題，學(xué)生分四人小組進行思考、討論、交流并試著找出規(guī)律。
4、每組選代表回答各自找出的規(guī)律。
小結(jié)：陳述句改為反問句要在相應(yīng)的地方進行刪改、調(diào)換詞語和該標(biāo)點；例如：講衛(wèi)生是一種美德。改為反問句時，在“是”的前面加反問詞“難道”“怎能”“怎會”及否定詞“不”；句末加上語氣詞“嗎”“呢”；句號改為問號。即：講衛(wèi)生難道（怎能）不是一種美德嗎（呢）？反問句改陳述句正好相反。
5、再次嘗試
�。�1）、這不是小明的鑰匙。
（2）、鯨不是魚類。
�。�3）、強調(diào)：、通過這次的練習(xí)會發(fā)現(xiàn)不是所有的句子都要加否定詞的因此我們又發(fā)現(xiàn)：陳述句和反問句的互換，原句中若有“不”等否定詞，改寫是要先去掉。
�。ǘ⒖隙ň浜头穸ň�、雙重否定句的互換（板書）
1、出示嘗試題
�。�1）、他不是個壞學(xué)生。
�。ǜ目隙ň洌�
（2）、我們下定決心非登上山頂不可。（改肯定句）
（3）、我們不得不繞道而行。（改肯定句）
�。�4）、書店里的書很多。（改否定句）
（5）、高粱的全身具有鮮明的個性。（改雙從否定句）
（6）、我們只有用勞動來解除饑餓的威脅。（改雙從否定句）
學(xué)習(xí)方法同上
小結(jié)：
1、將肯定句改為否定句時，首先在句中的恰當(dāng)位置加入“不” “沒有” “否” “非”等否定詞，然后將否定詞后的詞語改為它的反義詞，有時還要增減個別字詞，但必須保證原句的意思不變。改肯定句時正好相反。
2、將肯定句改為雙重否定句時，應(yīng)現(xiàn)在恰當(dāng)位置加入“不能不，不得不，不可不，沒有不，非不，無不”等雙重否定詞，在檢查句子是否通順。如不通順可作必要改動，但句意不能改變。
�。ㄈ�、引述句和轉(zhuǎn)述句的互換（板書）
1、出示嘗試題
�。�1）、老師對我說：“我教你怎么寫�！�
（2）、李明轉(zhuǎn)身對媽媽說：“我放學(xué)去老師家寫作業(yè)�！�
�。�3）、祖父告訴我，讀書不能貪多。
�。�4）、周瑜長嘆一聲說，諸葛亮神機妙算，他真不如諸葛亮。
2、指名學(xué)生回答，教師適時指導(dǎo)
3、當(dāng)學(xué)生掌握引述句和轉(zhuǎn)述句的互換后，學(xué)生自主出題目，找其他同學(xué)回答。以此來鞏固學(xué)生對該句式變換的掌握程度。
最后得出結(jié)論：要正確轉(zhuǎn)換這種句式必須弄清互換雙方的特點：①改變句中的有關(guān)代詞，如“我”變?yōu)椤八ㄋ�，“你”變�(yōu)榫渲芯唧w的人；②改變標(biāo)點符號；③根據(jù)句子的內(nèi)容，改動相應(yīng)的個別文字，但不能改變句子的原意。
三、回顧總結(jié)
師：回顧我們今天學(xué)習(xí)的句式變換，除了我們總結(jié)的各種句式變換時的自身特點外，還有一條重要的規(guī)律是適合所有的句式變換的，你們是否發(fā)現(xiàn)了呢？再次簡略復(fù)習(xí)各種句式，最后得出（板書）：無論哪種句式的變換，都不能改變原句的意思。
課后嘗試練習(xí)
�。�1）、諸葛亮對魯肅說：“三天之內(nèi)要造十萬支箭，的請你幫我的忙�！�
（2）、齊威王對田忌說：“怎么，你不服氣？”
�。�3）、小夜鶯對敵人說，這里有很多種蘑菇。
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