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    《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-07-11 08:40:16 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

      作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

    《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。

      2.分角色有感情地朗讀課文。

      3.在讀、議、畫(huà)中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。

      4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

      教學(xué)方法

      小組合作學(xué)習(xí)法。

      課前準(zhǔn)備

      生字詞卡片、圖畫(huà)、課件

      教學(xué)過(guò)程

      第 一 課 時(shí)

      一、導(dǎo)趣

      1.板書(shū):風(fēng),這是什么?齊讀“風(fēng)”

      哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句? 指名說(shuō)

      2.關(guān)于風(fēng),你還知道哪些知識(shí)? 指名說(shuō)

      3.我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn),感受得到,可以唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě),那么風(fēng)能畫(huà)嗎?

      今天我們學(xué)的課文就是:畫(huà)風(fēng) 齊讀課題

      二、質(zhì)疑

      讀了課題你想知道些什么?(怎么畫(huà)風(fēng)的?)

      三、識(shí)字

      1.在學(xué)習(xí)新課之前,我們還請(qǐng)了3位新朋友,想認(rèn)識(shí)一下沒(méi)?是誰(shuí)呢?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

      2.出示沒(méi)有拼音的名字:沒(méi)有拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的.名字嗎?男女賽讀。

      3.出示單獨(dú)的生字:這就是我們這一課的生字。

      (1)讀給你的同桌聽(tīng),有困難的相互請(qǐng)教。

     。2)怎么住這生字的?

      讓陳的學(xué)生說(shuō)怎樣記“陳”,想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會(huì)寫(xiě)的字。請(qǐng)一個(gè)姓陳的學(xué)生說(shuō):要寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么?

      還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)后兩排生字。同桌相互欣賞。

      其他字怎么記?

      4.出示圖片和詞語(yǔ):你們到底記住沒(méi)有,現(xiàn)在老師要考考你們。

      自讀,齊讀。課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍,怎么記?

      5.再讀一遍他們的名字。

      四、學(xué)習(xí)課文

      1.三個(gè)孩子怎么畫(huà)風(fēng)的,課文給我們做了生動(dòng)的描寫(xiě)。

      愿意把課文讀好嗎?你準(zhǔn)備怎么讀好課文,給自己提要求。現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。

      2.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?你想讀哪幾個(gè)自然段?

      指名分段接讀課文。評(píng)議。

      3.課文講了3位小朋友干嘛?(畫(huà)風(fēng))剛才××提出他們是怎么畫(huà)風(fēng)的,現(xiàn)在我們就一起老解決這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)小朋友默讀課文,勾出他們畫(huà)風(fēng)的方法。

      指名說(shuō),順序可亂。

      4.老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了,想看看嗎?出示圖:猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的?你是從哪個(gè)自然段知道的?

     。1)指名讀

     。2)你讀的時(shí)候心情怎么樣?(為什么高興?或你從他的朗讀中聽(tīng)出他是怎樣的心情?)

     。3)現(xiàn)在大家都來(lái)扮演××,把你們的高興、自豪,通過(guò)你們的朗讀讀給在座的所有老師聽(tīng),讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。

      5.喜歡3個(gè)小朋友嗎?為什么?

      小結(jié):是呀,三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,善于觀察,把看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了,真能干。

      五、拓展

      我們班的小朋友也很聰明,現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家,給大家介紹一下你是怎么畫(huà)風(fēng)的?

    《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、忽、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“丹、宋、藝”。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

      3、初步鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,想像能力。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、重點(diǎn):認(rèn)字。

      2、難點(diǎn):朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

      一、導(dǎo)入新課

      師:今天,我給大家?guī)?lái)了三個(gè)新朋友,想認(rèn)識(shí)他們嗎?(課件展示),我來(lái)給大家介紹一下,他們是――宋濤、陳丹和趙小藝(課件人名逐個(gè)出現(xiàn))。我們來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧。

      師:你好,宋濤(陳丹、趙小藝),很高興認(rèn)識(shí)你。誰(shuí)還想跟他們打招呼呢?

      生:打招呼,做自我介紹。

      師扮宋濤等,做回答。

      師:這三位小朋友聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)非常聰明,想出一個(gè)難題考考你們,你們敢不敢接受挑戰(zhàn)呢?

      生:敢。

      師:他們帶來(lái)的是一個(gè)謎語(yǔ)(課件出示),哪位小朋友知道謎底呢?這么多同學(xué)都知道呀,那大家一起說(shuō)吧,謎底就是…………

      生:風(fēng)。

      師:風(fēng)是看不見(jiàn)摸不著的,那大家想過(guò)沒(méi)有,怎么樣才能把風(fēng)畫(huà)下來(lái)呢?讓我們一起走進(jìn)課文,看看這三位新朋友是怎么 畫(huà) 風(fēng) 的。(課件出示課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

      生:15、《畫(huà)風(fēng)》。

      二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

      師:想知道怎樣畫(huà)風(fēng)嗎?風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎?請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)課本66頁(yè),用自己喜歡的方式讀讀課文,讀的時(shí)候標(biāo)出自然段,并畫(huà)出生字,一會(huì)比比哪個(gè)小朋友生字認(rèn)的最準(zhǔn)確。

      師:大家的表情告訴老師你們充滿自信,誰(shuí)愿意先接受挑戰(zhàn)?(指生答)

      [出示:生字]

      1、出示沒(méi)有拼音的名字:沒(méi)有拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀。

      3、出示單獨(dú)的生字:這就是我們這一課的生字。

     。1)讀給你的同桌聽(tīng),有困難的相互請(qǐng)教。

     。2)怎么住這生字的?

      讓陳的學(xué)生說(shuō)怎樣記“陳”,想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會(huì)寫(xiě)的字。請(qǐng)一個(gè)姓陳的學(xué)生說(shuō):要寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么?

      還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)后兩排生字。同桌相互欣賞。

      其他字怎么記?

      4、出示圖片和詞語(yǔ):你們到底記住沒(méi)有,現(xiàn)在老師要考考你們。

      自讀,齊讀。課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍,怎么記?

      5、再讀一遍他們的名字。

      前面六個(gè)字在我們周?chē)说拿掷锝?jīng)常出現(xiàn),大家很容易記住,但這個(gè)字[課件單獨(dú)出:顯]

      你是用什么好方法來(lái)記住它的呢?

      生:加一加,減一減。(日+業(yè),濕-三點(diǎn)水。)

      師:同學(xué)們真聰明,老師這里還有一個(gè)問(wèn)題想考考細(xì)心的小朋友,課文中有一個(gè)多音字,誰(shuí)找到了?

      生:旗桿的桿。[出示:桿]

      師:你能說(shuō)說(shuō)它在課文中的讀音嗎?

      師:你還知道它的另一個(gè)讀音嗎?

      師:同學(xué)們真了不起。老師要為你們樹(shù)起大拇指。(課件:大拇指的`圖片。)

      三、讀文感悟

      1.三個(gè)孩子怎么畫(huà)風(fēng)的,課文給我們做了生動(dòng)的描寫(xiě)。

      愿意把課文讀好嗎?你準(zhǔn)備怎么讀好課文,給自己提要求。現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。

      2.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?你想讀哪幾個(gè)自然段?

      指名分段接讀課文。評(píng)議。

      3.課文講了3位小朋友干嘛?(畫(huà)風(fēng))剛才××提出他們是怎么畫(huà)風(fēng)的,現(xiàn)在我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)小朋友默讀課文,勾出他們畫(huà)風(fēng)的方法。

      指名說(shuō),順序可亂。

      4.老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了,想看看嗎?出示圖:猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的?你是從哪個(gè)自然段知道的?

      生:(遇到問(wèn)題要我動(dòng)腦筋,多思考,想辦法。)

      四、分角色朗讀課文

      1. 小組合作,練習(xí)分角色朗讀。(出示二至八自然段)

      2. 哪個(gè)小組愿為全班展示一下?(其他小組認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng) 他們哪里讀得好?)

      教師適機(jī)點(diǎn)撥。

      女同學(xué)的聲音真好聽(tīng),男子漢的聲音真響亮。

      五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

     。1)出示要寫(xiě)的字:丹、藝、宋

     。2)口頭組詞。

     。3)說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?

      (4)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?重點(diǎn)指導(dǎo)藝

     。5)老師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě),師生評(píng)議。

    《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      鞏固7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

      分角色有感情地朗讀課文。

      學(xué)習(xí)4到9小節(jié),領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意,并學(xué)著他們的樣子寫(xiě)寫(xiě)自己的創(chuàng)意.

      懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

      教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文,感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意.

      教學(xué)難點(diǎn):

      懂得事物之間是有一聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法.

      教學(xué)過(guò)程:

      一.復(fù)習(xí)(4分)

      1、開(kāi)火車(chē)讀生字,句子.

     。1)昨天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)了15課,認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,讓我們一起先來(lái)和他們打個(gè)招呼。

     。2)讀得真棒,那你們能不能讀這個(gè)。先請(qǐng)同桌二人先讀一讀,指名讀二人,齊讀.

     。玻ㄟ^(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們還認(rèn)識(shí)了趙小藝,宋濤,陳丹三個(gè)小朋友,知道了他們?cè)谝黄甬?huà)畫(huà),忽然間,宋濤有了一個(gè)疑問(wèn)__誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?

      二.理解課文,感情朗讀.(16分)

      1、那么小朋友們,你們知道后來(lái)究竟誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)呀。ㄉ穑┱(qǐng)你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的?請(qǐng)你劃一劃相關(guān)的句子.

     。常畬W(xué)生交流,老師出示.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),他們是怎么畫(huà)風(fēng)的?

      4.反饋.

      三.讀文感悟,相互交流趙小藝

      讓我們先來(lái)學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫(huà)風(fēng)的.

     。ㄒ唬┏鍪荆黑w小藝——只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。

      1.請(qǐng)你讀一讀第四小節(jié)中畫(huà)線的句子,說(shuō)說(shuō)趙小藝是怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的,你從哪里看到有風(fēng)?圈出來(lái)

      體會(huì)飄,板書(shū).

     。玻w小藝畫(huà)出風(fēng)來(lái)了,那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎?

      趙小藝除了用飄著的旗子來(lái)畫(huà)風(fēng),他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)了.

      (二)出示:趙小藝―――她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。

     。保(qǐng)你讀一讀句子,說(shuō)說(shuō)他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的,你從哪里看到有風(fēng)了?圈出來(lái)

      2.又是一陣風(fēng),你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎?可以邊讀邊做做

      (三)齊讀第4.5.8小節(jié).趙小藝用了兩種辦法畫(huà)出了風(fēng),請(qǐng)你自由讀一讀4.5.8小節(jié),邊讀邊想一想你從寫(xiě)趙小藝的句子中發(fā)現(xiàn)了什么?

      四.學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫(huà)風(fēng)的.

      你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎?

     。保鍪娟惖ぁ诖髽(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

      (1)說(shuō)說(shuō)陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的,從哪里看出有風(fēng)?板書(shū).

      (2)誰(shuí)能試著讀一讀,把你體會(huì)到的風(fēng)帶給大家,你可以加上一些動(dòng)作?

     。玻鍪舅螡旬(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。

     。ǎ保┱f(shuō)說(shuō)宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的,從哪里看出了有風(fēng)?板書(shū)

      (2)教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語(yǔ),你能不能照著樣子寫(xiě)幾個(gè)。

     。ǎ常┧螡龓Ыo大家的是斜斜的雨絲,你能不能用讀來(lái)讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)?

      指名讀,齊讀整一段

     。常R讀4-8小節(jié).

      4.三位小朋友用不同的好辦法畫(huà)出了風(fēng),你想不想夸夸他們?

      5.分角色讀課文.今天老師聽(tīng)出來(lái)了大家都很喜歡他們,那我們?cè)賮?lái)分角色讀讀他們的故事的故事.前后四個(gè)小朋友一個(gè)做----,分角色讀一讀2-8小節(jié).小組讀.指名讀,

      五、聯(lián)系生活,拓展練習(xí)(10分)

      1.讀了這三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法,你是不是也已經(jīng)有了自己畫(huà)風(fēng)的好辦法.你想怎么畫(huà)?

      2.出示課件,請(qǐng)同桌間先說(shuō)一說(shuō),請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)。學(xué)生說(shuō)畫(huà)風(fēng)二人..

     。常蠋熛嘈畔旅孢有更多畫(huà)風(fēng)的好辦法,那就請(qǐng)你趕緊寫(xiě)下來(lái)吧,學(xué)生寫(xiě)畫(huà)風(fēng),老師巡視.

     。.學(xué)生展示作品.老師表?yè)P(yáng)好的同學(xué).

      六.學(xué)習(xí)第九節(jié).(5分)

     。保∨笥褌儾粌H有了畫(huà)風(fēng)的`好辦法而且能把自己的好辦法寫(xiě)出來(lái),真是了不起。風(fēng)娃娃聽(tīng)說(shuō)我們正在這里說(shuō)他,畫(huà)它,他也趕來(lái)湊熱鬧了,他這一吹,畫(huà)中的景物――接讀.

      2.請(qǐng)你再讀一讀這一小節(jié),說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

      (1)好像說(shuō)明沒(méi)有動(dòng),只是感覺(jué)在動(dòng).困為他們畫(huà)得太像了。

      (2)顯得更美了.說(shuō)明畫(huà)本來(lái)就美,很像.現(xiàn)在風(fēng)有了,畫(huà)中的景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們,就更加好看,美麗了.

     。ǎ常╋L(fēng)來(lái)了,畫(huà)更美了,讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這一段.夸夸文中的小朋友,也夸夸我們。齊讀.

      七.書(shū)寫(xiě)(5分)

     。保黑w小藝他們很聰明畫(huà)出了風(fēng),我們小朋友比他們更聰明,不僅讀懂了他們畫(huà)的風(fēng),而且啊還會(huì)自己動(dòng)腦筋來(lái)寫(xiě)畫(huà)風(fēng)呢.

     。玻酉聛(lái)老師想請(qǐng)聰明的你們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字,看誰(shuí)還很能干。先請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀今天要寫(xiě)的生字.并想一想,今天寫(xiě)字的過(guò)程中你有什么要提醒大家的.同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫(xiě).重點(diǎn)指導(dǎo):

     。1)交流注意的地方:絲,斜,藝,濤,

      (2)老師范寫(xiě)難寫(xiě)的字,學(xué)生練寫(xiě),老師巡視.

     。ǎ常⿲W(xué)生作品展示.

      教學(xué)反思

      前幾天,我上了<<畫(huà)風(fēng)>>一課,我把自己上課時(shí)的感受,以及其它老師對(duì)我這一節(jié)課的點(diǎn)評(píng),作如下反思。

      一、為求精彩,忘記時(shí)間。

      在讓學(xué)生寫(xiě)風(fēng)以后,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生讀自己寫(xiě)的一段文章。我指名學(xué)生讀,學(xué)生讀到了風(fēng)吹起紙,風(fēng)吹得船在前進(jìn),風(fēng)吹得花兒動(dòng),以及風(fēng)吹著風(fēng)箏飄等等。學(xué)生說(shuō)得范圍還是比較廣的?晌铱傁胫好像不夠多,于是讓學(xué)生點(diǎn)名再說(shuō)。以至于這里用得時(shí)間太多,到后來(lái)要寫(xiě)字時(shí),時(shí)間有點(diǎn)兒緊了,只夠自己范寫(xiě),學(xué)生的書(shū)寫(xiě)以及反饋都很倉(cāng)促。

      在這里我還注意到了一點(diǎn)。在寫(xiě)之前,我按排了二個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想怎么畫(huà)風(fēng)。目的只要是給后進(jìn)的學(xué)生作出一個(gè)范例。但在后來(lái)寫(xiě)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)還是會(huì)寫(xiě)的同學(xué)都照著這些同學(xué),以至于自己少了動(dòng)腦子的機(jī)會(huì)。有時(shí)又想不給學(xué)生范例吧。一些學(xué)生真的不知道如何下筆。這堂課上,我讓二個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),你想怎么畫(huà)風(fēng),其中的一個(gè)好的同學(xué)說(shuō),我要畫(huà)一片大草原,風(fēng)來(lái)了,草就低了,牛羊就看得見(jiàn)了。能這樣想到的同學(xué)真的不錯(cuò),于是我毫不猶豫地表?yè)P(yáng)了她。這一來(lái),讓學(xué)生自己寫(xiě)的時(shí)候,有好多的同學(xué)都寫(xiě)了這一個(gè)場(chǎng)景。我就覺(jué)得對(duì)于這些同學(xué)來(lái)說(shuō)失去了一次自己動(dòng)腦及創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。真是左右為難啊。

      二、一些細(xì)節(jié)有待注意。

      1、在讓學(xué)生劃出三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子時(shí),在試教中,學(xué)生很快就找到了,劃得內(nèi)容也相對(duì)集中,可真的到自己班里要?jiǎng)潟r(shí),一些學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清是劃“他們?cè)趺串?huà)的”。于是他們把整一個(gè)句子都劃在里面了。而在反饋的過(guò)程中,我就叫了一個(gè)同學(xué),而這一個(gè)學(xué)生正是一個(gè)好學(xué)生,她一口氣就把這個(gè)內(nèi)容全部說(shuō)完了。于是我就馬上出示自己劃畫(huà)風(fēng)的句子。并叫同學(xué)們照著老師的訂正好。這時(shí)徐老師邊上正好有個(gè)學(xué)生他是把整一個(gè)句子劃了出來(lái),我相信班中也有好多的同學(xué)是這樣劃的。因?yàn)樽约涸谄綍r(shí)的作業(yè)過(guò)程中,也是要求學(xué)生劃句子時(shí)要全句。所以學(xué)生劃了全句,我馬上讓學(xué)生改過(guò)來(lái)。整一個(gè)過(guò)程較快,而且徐老師認(rèn)為整一個(gè)句子也是可以的。這一環(huán)節(jié)上,自己還是顯得急了點(diǎn)。

      2、在教學(xué)了趙小藝畫(huà)風(fēng)以后,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀一讀四、五、八三小節(jié)中其它的句子,想一想從中你讀懂了什么。我本來(lái)的意思是讓學(xué)生讀出趙小藝的自信來(lái)?墒窍氩坏,學(xué)生是一讀起來(lái)不肯停,從中讀出了他很聰明的,他是動(dòng)了腦筋以后再畫(huà)的,他畫(huà)出了風(fēng),很開(kāi)心等等。見(jiàn)學(xué)生到不了點(diǎn),于是我干脆讀了一遍,學(xué)生很快就知道了其中看出趙小藝的自信。也許是沒(méi)有料想到,學(xué)生會(huì)說(shuō)開(kāi)去,而自己只想往下上,所以就顯得比較急了。

      同樣的問(wèn)題也出現(xiàn)在第九小節(jié)的教學(xué)中。在這一節(jié)中,自己設(shè)想了二個(gè)問(wèn)題,一是畫(huà)真的動(dòng)了嗎?二是為什么一張張畫(huà)顯得更美了。同樣是讓學(xué)生讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)這一節(jié)中你讀懂了什么?學(xué)生說(shuō)得還是比較好的,我一發(fā)現(xiàn)他們這二個(gè)問(wèn)題都講到以后,我馬上就算是結(jié)束了這一小節(jié)。連學(xué)生講到他知道顯得可以換為變得時(shí),我也只是加以肯定而帶過(guò),總得來(lái)說(shuō),這一段的教學(xué)好像沒(méi)有盡興。當(dāng)然也是因?yàn)榍懊鎸?xiě)話,并讀一讀這一環(huán)節(jié)用了太多的時(shí)間,如果再說(shuō)下去的話,后面就會(huì)來(lái)不及了。

      3、在最后一段中有這樣的一句話,“一張張畫(huà)顯得更美了!痹谠嚱痰倪^(guò)程中,林老師對(duì)我說(shuō)這句話中有一個(gè)意思就是在表?yè)P(yáng)小朋友們聰明。我一直在想對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要讓他們領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)是不是好像難了點(diǎn)。于是我問(wèn)了一些低段里的老師,他們都覺(jué)得只要說(shuō)到原來(lái)畫(huà)很美,現(xiàn)在有了風(fēng)就好像活了一樣,更好看就可以了。后來(lái)我又看一些資料。最后我決定對(duì)于這一句作三個(gè)方面的準(zhǔn)備:一是原來(lái)畫(huà)美,現(xiàn)在有風(fēng)就好像活了一樣更美了。二是小朋友們高興,所以看上去畫(huà)更美了。三是表?yè)P(yáng)小朋友們很聰明。我當(dāng)時(shí)想如果小朋友說(shuō)起后二個(gè)方面,那我就再補(bǔ)充講一下,如果小朋友們不提起,我就干脆不講了。結(jié)果學(xué)生是沒(méi)有講,于是我也就沒(méi)有為學(xué)生講到這一方面的內(nèi)容。徐老師聽(tīng)下來(lái),指出這里是有一些人文的精神,老師好像沒(méi)有涉及到。也就是后面二個(gè)方面的含義應(yīng)該是要為學(xué)生講一講的。

      4、在指導(dǎo)寫(xiě)字的過(guò)程。我的目標(biāo)定為寫(xiě)四個(gè)字,然后讓學(xué)生把難寫(xiě)的字指出來(lái),我進(jìn)行范寫(xiě)。前二次別的班上課時(shí)都說(shuō)寫(xiě)“濤”字,結(jié)果自己班上時(shí),學(xué)生覺(jué)得要寫(xiě)“斜”,而自己在范寫(xiě)中把左右二邊寫(xiě)得一樣高低。結(jié)果徐老師在評(píng)課的過(guò)程中,講得相當(dāng)仔細(xì),她指出這一個(gè)字寫(xiě)時(shí),右邊的豎應(yīng)該是比左邊的要長(zhǎng)?磥(lái)自己真的還沒(méi)有做到十分的仔細(xì)。

      一堂課下來(lái),總覺(jué)得在備課的過(guò)程中,我們考慮問(wèn)題真的還得更周全一些,課的設(shè)計(jì)還得更仔細(xì)一些。要不然真的會(huì)在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上留下遺憾的。

    《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):有主動(dòng)識(shí)字的愿望,會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

      2、能力目標(biāo):

     。1)正確、流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

     。2)培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。

      3、情感目標(biāo):在教學(xué)中生成熱愛(ài)大自然的情感。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

      四、課前準(zhǔn)備:

      1、cai課件。

      2、彩色筆,白紙。

      五、教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      師:在上課之前,請(qǐng)你們聽(tīng)段錄音,聽(tīng)完后告訴老師,你們聽(tīng)到的是什么聲音?(放錄音)很多小朋友已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了,一起來(lái)說(shuō),是——(風(fēng)聲)。

      師:對(duì)。ò鍟(shū):“風(fēng)”)風(fēng)給你留下什么樣的印象?

      生自由回答。

      師:說(shuō)得真好!今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就跟它有關(guān),題目就叫《畫(huà)風(fēng)》(板書(shū):20、畫(huà)風(fēng))大家把課題念一遍。

      師:當(dāng)你看到這個(gè)課題后,你會(huì)提出些什么問(wèn)題呢?(生回答)

      師:同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,問(wèn)題提得真好!今天這節(jié)課呀,我們就來(lái)了解其中的兩個(gè)問(wèn)題:(課件出示)1.誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)?2。他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的?誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀?(生讀)

      師:讀得好!我們要想弄明白這兩個(gè)問(wèn)題呀,就必須認(rèn)真讀課文。首先,請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍,把字音讀準(zhǔn)了。(生讀)

      二、初讀課文,感知全文

      1、自由大聲地朗讀課文,要求讀通課文,初知大意。

      2、檢查生字詞。

      師:下面呀,老師來(lái)檢查一下,看誰(shuí)剛才讀得認(rèn)真?

      (課件顯示:李衛(wèi)丹丹小藝旗桿擦去斜斜的男孩顯得)(生讀)

      三、小組合作,匯報(bào)交流

     。、多媒體出示問(wèn)題:

      (1)小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?

     。2)你喜歡三位小朋友中的哪一位?為什么?

     。病⑿〗M內(nèi)討論交流。

     。场⑿〗M代表匯報(bào)。

      (1)師:他們是怎么畫(huà)的呢?請(qǐng)小朋友找一找,劃一劃,讀一讀;ハ嗾f(shuō)說(shuō)。(相機(jī)演示課件,相機(jī)板書(shū))

      (2)瞧瞧他們多了不起,那么你到底喜歡誰(shuí)的畫(huà)呢?從哪兒可以看出有風(fēng)?請(qǐng)說(shuō)出你的理由好嗎?

     。3)這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))

     。4)剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì),現(xiàn)在誰(shuí)能看著老師黑板上畫(huà)的和寫(xiě)的來(lái)告訴大家,他們是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的?

      (他們是通過(guò)畫(huà)紅旗飄、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)小樹(shù)彎、雨絲斜把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的。)

      小結(jié):也就是說(shuō)他們是通過(guò)畫(huà)風(fēng)中不同景物(指板書(shū))的.變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的。

      四、指導(dǎo)朗讀,加深體驗(yàn)。

      1、出示句子:她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

      怎樣讀才能體現(xiàn)出有風(fēng)呢?(重讀“彎彎的”)

      仿照剛才的讀法,讀下面這幾句話。

      出示句子:(1).李衛(wèi)說(shuō):“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”

     。2).丹丹說(shuō):“風(fēng),看不見(jiàn),摸不著。誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)!

      (3).小藝眨眨眼睛,想了想,說(shuō):“我能!”

     。ㄖ该x,齊讀。)

      2、師:剛才,同學(xué)們讀了課文中的句子,下面我們來(lái)把整篇課文讀一遍。這一回,你們自己找伙伴,想找誰(shuí)就找誰(shuí),看哪四個(gè)小朋友合作得最好?注意,先分好角色再讀。好,開(kāi)始。(生自由找伙伴分角色讀課文)

      五、聯(lián)系生活,拓展練習(xí)

      1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道了,書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書(shū))來(lái)畫(huà)風(fēng)的,但老師相信,如果是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的話,你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多,F(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽(tīng)!風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。(放錄音)在風(fēng)中呀,許多事物發(fā)生了變化,高高的天空中,清澈的小河邊,碧綠的山坡上,人們身上穿的,桌上擺的,陽(yáng)臺(tái)上掛的,等等等等。如果讓你們也來(lái)畫(huà)風(fēng),還可以畫(huà)些什么呢?一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(學(xué)生發(fā)揮想象并回答)

      2、同學(xué)們想象真豐富!真聰明!那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)呢?(能。

      師:好。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙,把你們想的像老師這樣用簡(jiǎn)單的兩筆畫(huà)下來(lái),看誰(shuí)畫(huà)得又快又好?可以自己畫(huà)自己的,也可以兩三個(gè)小朋友一起合作畫(huà)。瞧,老師這兒有一幅簡(jiǎn)單的畫(huà),誰(shuí)愿意上來(lái)添畫(huà)?(生畫(huà),師放錄音)

      3、畫(huà)好了就舉起你們的小手,沒(méi)畫(huà)好的也把筆停下來(lái),咱們下課再繼續(xù)畫(huà)。剛才,老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友畫(huà)得不錯(cuò)。老師把他們的畫(huà)都收了上來(lái),咱們一起來(lái)看看這是誰(shuí)的畫(huà)?來(lái),把你畫(huà)的跟大家說(shuō)說(shuō)。(生說(shuō))

      4、我們?cè)賮?lái)看看上面幾個(gè)小朋友畫(huà)的畫(huà)。

      5、(展示畫(huà))誰(shuí)畫(huà)的呀,你們都說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了些什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的?(生說(shuō))

      6、小結(jié):

      這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!接下來(lái),老師布置課后作業(yè)。(出示:風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處?又給人類(lèi)帶來(lái)哪些壞處?怎樣讓風(fēng)更好地為人類(lèi)造福?)回家可以翻翻書(shū),也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽啊,咱們以后再一起來(lái)討論討論。

    《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、分角色、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

      2、在讀、議、畫(huà)中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。

      3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、分角色、有感情地朗讀課文。

      2、在讀、議、畫(huà)中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、分角色、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

      2、在讀、議、畫(huà)中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。

      3、遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備:白紙、彩色筆

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

      1、猜謎——花兒見(jiàn)我把頭搖,小樹(shù)見(jiàn)我彎彎腰,白云見(jiàn)我快快跑,湖水見(jiàn)我瞇瞇笑。(謎底:風(fēng))板書(shū):風(fēng)。

      2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)有關(guān)風(fēng)的句子?那你還能唱唱跟風(fēng)有關(guān)的歌曲嗎?

      3.我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn),感受得到,可以唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě),那么風(fēng)能畫(huà)嗎?今天我們學(xué)的課文就是:畫(huà)風(fēng)(齊讀課題)

      【設(shè)計(jì)意圖:感悟風(fēng)的聲音,說(shuō)出寫(xiě)風(fēng)唱風(fēng)的歌謠,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究畫(huà)風(fēng)的積極性!

      二、識(shí)字

      1.今天老師還請(qǐng)來(lái)了3位新朋友,大家想不想認(rèn)識(shí)他們,和他們做好朋友?你能自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字嗎?

      2.(出示沒(méi)有拼音的名字)沒(méi)有拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?和他們打聲招呼吧。如:陳丹,你好!

      3.老師把他們的名字拆開(kāi)來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)

      4、再來(lái)叫叫他們的名字吧。

      【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)課文特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識(shí)字,提高了識(shí)字質(zhì)量】

      三、學(xué)習(xí)新課

     。ㄒ唬⒊踝x課文,感知課文內(nèi)容。

      1、師:今天我們學(xué)的課文就和這三個(gè)孩子有關(guān),愿意讀讀課文嗎?現(xiàn)在用你喜歡的方式讀,給課文標(biāo)上自然段,劃出你不認(rèn)識(shí)的字。

      2、師:誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的字?(有不認(rèn)識(shí)的字就提出來(lái)),老師這里還有幾個(gè)字詞想請(qǐng)教同學(xué)們。(出示多媒體課件)

     。楱# zhuàn gān

      顯 得更美了 風(fēng)車(chē)呼呼地 轉(zhuǎn) 旗 桿

      3、觀察“顯”字的結(jié)構(gòu),寫(xiě)一寫(xiě)。

     。ǘ、再讀課文,讀中理解課文。

      1、把這些生字寶寶送進(jìn)課文, 我們一定能把課文讀得更好,現(xiàn)在同桌互相幫助讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、讀流利。

      2、課文寫(xiě)了一件什么事?

     。ㄈ⒐餐接,議中理解課文。

      1、這三個(gè)小朋友在畫(huà)風(fēng),可是風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,他們到底是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,認(rèn)真地找一找,用你喜歡的標(biāo)記劃出你的答案。

      2、匯報(bào)。讀了課文哪位同學(xué)能告訴大家,他們是怎么畫(huà)風(fēng)的?他們畫(huà)了什么?(板書(shū))

      3想看看趙小藝他們的畫(huà)嗎?老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了,(課件出示)猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的?你上從哪個(gè)自然段知道的?你是從哪兒看出有風(fēng)的?

      4、出示相應(yīng)的句子,指導(dǎo)朗讀。讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情!懂(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《回鄉(xiāng)偶書(shū)》片斷賞析《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)8(蘇教版語(yǔ)文第四冊(cè))13、朱德的扁擔(dān)《孔繁森》教學(xué)案例17《酸的和甜的》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄“一專(zhuān)多能”的詞串識(shí)字查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

     。ㄋ模、分角色朗讀,深入理解。

     。ㄟ^(guò)渡: 咱們讀了課文,欣賞了趙小藝他們的畫(huà),還給他們的畫(huà)配上了課文里面的句子,想不想換個(gè)方式來(lái)讀讀課文?)

      1、出示單獨(dú)的對(duì)話進(jìn)行朗讀。

      2、請(qǐng)同學(xué)們讀自己喜歡的那個(gè)小朋友的角色,分角色練習(xí)朗讀。(小組合作)

      3、選一個(gè)小組上臺(tái)分角色表演朗讀。

      【設(shè)計(jì)意圖:三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法;分角色朗讀易于體會(huì)三個(gè)小朋友互相啟發(fā),互相協(xié)作和敢想敢做的精神!

      四、拓展延伸,展開(kāi)想象。

      1、喜歡課文里的三個(gè)孩子嗎?為什么?

     。ㄟ^(guò)渡:三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,善于觀察,把看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了,真能干!你們會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?想怎樣畫(huà)呢?)

      2、展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)我會(huì)怎樣畫(huà)風(fēng)。

      3、是啊,在我們的生活中,經(jīng)常都能感受到風(fēng)的存在,請(qǐng)看(出示課件“生活中的風(fēng)”)

      五、課后作業(yè)。

      課后我們可以拿起我們五顏六色的畫(huà)筆,來(lái)畫(huà)一畫(huà)風(fēng),我們來(lái)比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。然后我們?cè)賮?lái)辦個(gè)畫(huà)展。

      【設(shè)計(jì)意圖:“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑借,挖掘?qū)W習(xí)資源,利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力!

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      15、畫(huà) 風(fēng)

      趙小藝 紅旗飄

      風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)

      陳 丹 小樹(shù)彎

      宋 濤 雨絲斜

      [教學(xué)點(diǎn)評(píng)]:

      《畫(huà)風(fēng)》這篇課文主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法,把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。這節(jié)課在吳老師的指導(dǎo)下完成得很好:

      1、加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐“以讀為本”,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子教學(xué)!缎抡n標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的`“過(guò)程”,讓學(xué)生充分的讀,在讀中理解,體驗(yàn)、感悟、思考,受到情感熏陶獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。在教學(xué)中吳老師注重讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美,例如在理解課文內(nèi)容時(shí),提出不同要求,讓學(xué)生多層次朗讀課文。在這一環(huán)節(jié)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,教師抓住重點(diǎn)句教學(xué),并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,提高孩子們的閱讀的積極性,使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。

      2、學(xué)科整合、讀寫(xiě)結(jié)合。在導(dǎo)入新課時(shí),巧妙地把風(fēng)引入語(yǔ)文教學(xué)之中,以此激情、領(lǐng)悟。并在學(xué)完全文之后用繪畫(huà)延伸、拓展,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。把文章的理解想象與繪畫(huà)融為一體,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合的、課內(nèi)課外結(jié)合。

      3、在教學(xué)過(guò)程中,教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生的組織者、合作者、指導(dǎo)者。本課的教學(xué)方式主要以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)為主,這種融洽的氛圍,實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間、學(xué)生與文本之間的多項(xiàng)合作交流,給學(xué)生提供了展示的平臺(tái),培養(yǎng)了學(xué)生與人合作,樂(lè)于交流的好習(xí)慣。

      《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《回鄉(xiāng)偶書(shū)》片斷賞析《葡萄溝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)8(蘇教版語(yǔ)文第四冊(cè))13、朱德的扁擔(dān)《孔繁森》教學(xué)案例17《酸的和甜的》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄“一專(zhuān)多能”的詞串識(shí)字查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

    《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)目標(biāo):

      有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)“宋、濤,陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“顯”字。

      2、能力目標(biāo):

      ⑴ 正確、流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

      ⑵ 會(huì)說(shuō)怎樣畫(huà)聲音和氣味。

      3、情感目標(biāo):

      體會(huì)宋濤是個(gè)愛(ài)提問(wèn)題的孩子,趙小藝是個(gè)敢于挑戰(zhàn)和善于思考的孩子,陳丹是個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子,在體會(huì)中生發(fā)情感。

      【教學(xué)流程】

      一、身邊切入,進(jìn)入識(shí)字天地

      1、指含有“宋、陳、藝”這幾個(gè)生字的三名同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)自己的名字。

      2、生領(lǐng)讀自己的名字。

      3、教學(xué)“宋,陳,藝”這三個(gè)生字。

      4、聯(lián)系課文中三個(gè)孩子的名字,學(xué)習(xí)其他生字:

     、 借助拼音讀課文中三個(gè)孩子的名字。

      ⑵ 去掉拼音讀生字。

     、 打亂生字的順序讀生字。

      5、鞏固生字:

      陳詩(shī)語(yǔ)巧手繪丹青,

      宋宇豪奮勇搏浪濤,

      韓家藝妙語(yǔ)驚四座,

      群才獻(xiàn)藝各顯神通。

      二、實(shí)踐體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

      指三名同學(xué)到黑板前畫(huà)風(fēng)。(提出要求,三人互相商量,不許雷同。)

      三、多向互動(dòng),感悟讀書(shū)樂(lè)趣

      1、進(jìn)入文本,找準(zhǔn)對(duì)象:

     、 自由讀課文,看文中三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。

     、 默讀課文,動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)課文中三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。

     、 指名匯報(bào)。

      2、精讀對(duì)話,體會(huì)感悟:

      ⑴ 用自己喜歡的方式讀他們說(shuō)的話,邊讀邊想,三個(gè)孩子分別是怎樣的`孩子。

      宋濤說(shuō):“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”陳丹說(shuō):“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)!薄拔乙矔(huì)畫(huà)風(fēng)了!壁w小藝說(shuō):“我能!”“我還能畫(huà)!”

      提示:一定把三個(gè)孩子這些話聯(lián)系起來(lái)思考。

     、 小組交流。

     、 生匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):宋濤是個(gè)愛(ài)提問(wèn)題的孩子,趙小藝是個(gè)敢于挑戰(zhàn)、善于思考的孩子,陳丹是個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子。

     、 師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟。

      3、激情朗讀,深入品味:

     、 師和生合作分角色讀。

     、 評(píng)價(jià)導(dǎo)讀。

     、 組內(nèi)自由練讀。

     、 指名匯報(bào)讀。

     、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“顯”字。

      四、空間拓展,培養(yǎng)創(chuàng)新思維

      試著說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)聲音和氣味。

    《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄W(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

     。病⒗首x課文,讀得正確、流利、有感情。

      3、理解課文,激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

     。础L試進(jìn)行探究性閱讀。

      【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

      學(xué)習(xí)課文,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

      【教學(xué)對(duì)象分析】

      二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解,但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō),本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、議一議,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

     。薄W(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;

     。病⒁宰灾鲗W(xué)習(xí);

      3、探究學(xué)習(xí);

     。础f(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

     。、以讀為本;

     。丁⒏形蚶首x;

      7、體現(xiàn)語(yǔ)文課上的`“書(shū)聲朗朗”;

      8、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。

      【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

     。、多媒體課件。

     。、畫(huà)紙、顏色筆。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課

      師:

      1、(板書(shū):風(fēng))這是什么字?你會(huì)背寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)嗎?會(huì)唱寫(xiě)風(fēng)的歌嗎?

     。病ⅲㄩ_(kāi)風(fēng)扇)你們感受到風(fēng)嗎?從那感受到?

     。、封能唱,能吟,也能感受到,那它能畫(huà)嗎?(板:畫(huà))今天我們一起學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)。

      二、研讀課文

      1、下面老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自讀課文,想想課文講了一件什么事?

     。、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用直線畫(huà)出三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?

     。场R報(bào)。

      4、老師這里有他們?nèi)齻(gè)小朋友畫(huà)的畫(huà),誰(shuí)能把他們的畫(huà)配上課文的句子呢?

     。、邊匯報(bào)邊出示有關(guān)的句子,從哪些詞感受到風(fēng)嗎?指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹(shù)”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評(píng)讀。

     。、同學(xué)們都讀得很有感情,還想換一種方式來(lái)讀嗎?請(qǐng)四人小組分角色讀課文。

     。、下面,我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來(lái)分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求,在讀的時(shí)候不僅要有感情,還要加上表情和動(dòng)作,誰(shuí)來(lái)?

     。、(指名)好,老師就請(qǐng)你們四個(gè)分別來(lái)讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話,其他的小朋友來(lái)做評(píng)委,認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng),讀得好呢,咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。(生上臺(tái)讀)

     。、還有哪些小朋友想來(lái)試試?哦,真多!好,接下來(lái)咱們分組來(lái)讀,老師來(lái)讀作者的話,1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話,咱們一起合作來(lái)把這組對(duì)話有感情地朗讀一遍,像剛才這幾位小朋友一樣,也帶上表情和動(dòng)作。(生讀)

      三、拓展

     。、通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道了,書(shū)上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書(shū))來(lái)畫(huà)風(fēng)的,但老師相信,如果是我們班的小朋友來(lái)畫(huà)的話,你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多,F(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽(tīng)!風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。在風(fēng)中呀,許多事物發(fā)生了變化,高高的天空中,清澈的小河邊,碧綠的山坡上,人們身上穿的,桌上擺的,陽(yáng)臺(tái)上掛的,等等等等。如果讓你們也來(lái)畫(huà)風(fēng),還可以畫(huà)些什么呢?一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

      2、同學(xué)們想象真豐富!真聰明!那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)呢?

     。、好。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙,把你們想的像老師這樣用簡(jiǎn)單的兩筆畫(huà)下來(lái),看誰(shuí)畫(huà)得又快又好?可以自己畫(huà)自己的,也可以兩三個(gè)小朋友一起合作畫(huà)。

     。、你們都說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了些什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的?(生說(shuō))

     。、同學(xué)們都能畫(huà)風(fēng),能把你畫(huà)得寫(xiě)來(lái)嗎?(生寫(xiě))

      出示:張潔問(wèn):”你想怎樣畫(huà)風(fēng)?”

      我說(shuō):“……”

     。、在生活中我們隨時(shí)都能感受到風(fēng),請(qǐng)看:(課件演示生活中的風(fēng))

      師:(小結(jié))這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!接下來(lái),老師布置課后作業(yè)。(出示:風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處?又給人類(lèi)帶來(lái)哪些壞處?怎樣讓風(fēng)更好地為人類(lèi)造福?)回家可以翻翻書(shū),也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽啊,咱們以后再一起來(lái)討論討論。

      【版書(shū)設(shè)計(jì)】

      畫(huà)風(fēng)

      小藝宋濤丹丹

      旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹(shù)

      風(fēng)車(chē)呼呼的轉(zhuǎn)

    《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

      (1) 學(xué)會(huì)本課的生字新詞,(2) 理解重點(diǎn)詞句。

     。3) 朗讀課文,(4) 讀得正確、流利、有感情。

     。5) 理解課文,(6) 激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

     。7) 初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力,(8) 嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

      二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析:

      學(xué)習(xí)課文4-8自然段,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

      三、教學(xué)對(duì)象分析:

      二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解,但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō),本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、議一議,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):

     。1) 以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;

     。2) 以課內(nèi)外聯(lián)系,(3) 校內(nèi)外溝通,(4) 學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;

      (5) 以自主學(xué)習(xí),(6) 探究學(xué)習(xí),(7) 協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

      (8) 以讀為本,(9) 感悟朗讀,(10) 體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”;

      (11) 作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性;

      五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì):

     。1) 多媒體課件,(2) 交互式絡(luò)教室。

      (3) 課前布置同(4) 學(xué)們從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,(5) 獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

      一、導(dǎo)入新課。

      小朋友,你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?-----看不見(jiàn)它影子,摸不著它身子,有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝,有時(shí)會(huì)推倒房子。(生答)你們可真聰明,一下子就猜出來(lái)了,就是風(fēng)。

      風(fēng)看不見(jiàn)摸不著,那么它藏在哪里呢?讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng),好嗎?

      你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細(xì)。

      老師這里有一幅咱們班小朋友畫(huà)的畫(huà),你來(lái)看看畫(huà)上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫(huà)風(fēng),今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng),好嗎?請(qǐng)大家齊讀課題。

      二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。

      1、想知道怎樣畫(huà)風(fēng)嗎?風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎?咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音,好嗎?有的小朋友都聽(tīng)入迷了!

      2、下面的這段時(shí)間,老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文,不過(guò),老師有一點(diǎn)小小的要求,你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái),讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。(生自學(xué))

      3、你的表情告訴老師你非常自信,愿意接受大家的考查嗎?(生答)

     。1)

      你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶,誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽(tīng),小男子漢聲音真響亮。

     。2)細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn),旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣,你知道為什么?(桿是個(gè)多音字,)誰(shuí)能用另一種讀音組詞?

     。3)咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來(lái),開(kāi)火車(chē)讀好嗎?你來(lái)當(dāng)火車(chē)頭,火車(chē)這樣開(kāi),行嗎?

     。4)剛才大家讀的真棒,可是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作,來(lái)記住這些字。

     。5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)

     。6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè),你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎?

      三、學(xué)文。

      這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文,看看是不 是讀的更熟練了。(生讀課文)

      老師這里有一個(gè)問(wèn)題,是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的,你說(shuō)這篇課文講了一件什么事?(說(shuō)的很完整。)

      課文2-8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段, 想想你喜歡誰(shuí)?

      老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)?

     。1) 喜歡小藝。

      A、因?yàn)樗谝粋(gè)畫(huà)出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?C、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的.風(fēng)車(chē)。她為什么要畫(huà)?)你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?她還畫(huà)了什么?為什么要畫(huà)飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎?小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!他還加上了動(dòng)作!

      (2) 喜歡李衛(wèi)。

      因?yàn)槔钚l(wèi)愛(ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?畫(huà)的是什么?他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子嗎?

      為什么畫(huà)斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)

     。3) 喜歡丹丹。

      丹丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的?誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子。

      通過(guò)剛才的討論,大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同 學(xué)來(lái)回答。在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán),斜斜的雨絲里,彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng),畫(huà)面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

      下面我們來(lái)分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。

      那個(gè)小組愿意上來(lái)讀?他們讀得棒不棒?

      四、小結(jié),

      李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?老師看你們更聰明!

      五、擴(kuò)展畫(huà)畫(huà)。

      下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜,你來(lái)閉上眼睛,隨著音樂(lè),想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。(真像一群小畫(huà)家。)

      愿意把自己的畫(huà)展示給大家看,告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里?不但畫(huà)的好,表達(dá)的(用詞)也很棒!

      同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),大自然里還有許許多多,希望你能留心觀察。

      六、作業(yè):

      課文我們學(xué)完了,誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè),(生答)你可以接受同學(xué)的建議,也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節(jié)課,咱們比比誰(shuí)的收獲最大。

      七、版書(shū)設(shè)計(jì):

      畫(huà)風(fēng)

      小藝 李衛(wèi) 丹丹

      小藝畫(huà) 李衛(wèi)的畫(huà) 丹丹的畫(huà)

      課后反思和自我評(píng)價(jià)

      1、 課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,引起學(xué)生對(duì)周?chē)拔锪粜挠^察的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節(jié),喚起已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富,使教學(xué)有了很高的升華。

      2、 用謎語(yǔ)激趣,提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè),激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

      3.通過(guò)多媒體課件的展示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具,及時(shí)反饋,個(gè)案分析,互相幫助,共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改,提高作品質(zhì)量。

      4、 在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能,在教師的組織引導(dǎo)下,通過(guò)看、讀、想、討論等方式,逐步深入學(xué)習(xí)課文。

      5、 課上,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí),暢所欲言,闡發(fā)議論,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。

    《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

      2.正確,流利地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

      教學(xué)重點(diǎn)

      識(shí)字,寫(xiě)字,朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn)

      識(shí)字,寫(xiě)字。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.生字卡片

      2.三個(gè)小朋友的圖像

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入

      1、猜謎語(yǔ)(云兒見(jiàn)它讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,謎底:風(fēng))

      2.同學(xué)們,你們了解風(fēng)嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)?有風(fēng)的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)哪些不同的景象呢?風(fēng)有顏色嗎?有味道嗎?它能畫(huà)得出來(lái)嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》這個(gè)故事。

      3.板題,讀題。

      二·初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1. 出示三個(gè)小朋友的頭像,學(xué)生自由讀課文,從文中找出他們的名字,老師在圖像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和三個(gè)小朋友做朋友,與他們打招呼,做簡(jiǎn)單的自我介紹。例如:宋濤`陳丹`趙小藝,你們好!我叫***,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的.“打招呼,交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個(gè)生字了。

      2.想一想,找一找:“宋,濤,陳,丹,趙,藝”這六字在我們班上那些同學(xué)的名字中出現(xiàn)了。

      3.用減一減的方法識(shí)字:濕——顯

      三·再讀課文,鞏固識(shí)字。

      1·分組輪讀課文,檢查生字掌握情況,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2·說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

      四·指導(dǎo)寫(xiě)字

      1·正確書(shū)寫(xiě)。

      不要多筆畫(huà):“丹”字里面只有一點(diǎn)。“烏”字里面沒(méi)有點(diǎn)。

      不要少筆畫(huà):“忽”字下面的三點(diǎn)不能少。“!弊肿筮吺悄孔峙,不能少一橫!皾弊肿筮吺侨c(diǎn)水。

      “陳”字右邊是“東”,不要寫(xiě)成“車(chē)”。

      重點(diǎn)指導(dǎo)“忽,眨,濤,斜”這四個(gè)字。

      2·美觀書(shū)寫(xiě)

      觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,“顯”字上小下大,上短下長(zhǎng);“忽,絲”二字上長(zhǎng)下短!皸U,眨,濤”左窄右寬。

      老師示范:“藝”字草字頭應(yīng)略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫(xiě)平,“鉤”直上。

      3·練習(xí)書(shū)寫(xiě)

      學(xué)生觀察田字格中的范字,按照范字臨摹,師巡視指導(dǎo)。

      五·布置作業(yè)

      寫(xiě)生字。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      15·畫(huà)風(fēng)

      宋 濤 陳 丹 趙 藝 顯

    《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      《畫(huà)風(fēng)》第一課時(shí)

      一、激趣

      1.板書(shū):風(fēng),這是什么?齊讀“風(fēng)”

      我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn),感受得到,可以唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě),那么風(fēng)能畫(huà)嗎?

      今天我們學(xué)的課文就是:《畫(huà)風(fēng)》 齊讀課題

      二、質(zhì)疑

      讀了課題你想知道些什么?(怎么畫(huà)風(fēng)的?)

      三、識(shí)字、寫(xiě)字

      1.在學(xué)習(xí)新課之前,我們還請(qǐng)了3位新朋友,想認(rèn)識(shí)一下沒(méi)?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

      2.出示沒(méi)有拼音的名字:沒(méi)有拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀。

      3.出示單獨(dú)的生字:這就是我們這一課的生字。

     。1)讀給你的同桌聽(tīng),有困難的相互請(qǐng)教。

     。2)想辦法記生字

      4.個(gè)別指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      四、初學(xué)課文

      1.朗讀課文,勾出3個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法。

      指名說(shuō),順序可亂。

      2.老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了,想看看嗎?出示圖:猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的?你是從哪個(gè)自然段知道的?

      3.喜歡這3個(gè)小朋友嗎?為什么?

      小結(jié):是呀,三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,善于觀察,把看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了,真能干。我們要向他們學(xué)習(xí)。

      《畫(huà)風(fēng)》第二課時(shí)

      一、整體把握、理解

      同學(xué)們,今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫(huà)風(fēng)》(出示課題),還記得么?宋濤、趙小藝、陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的?

      學(xué)生回答

      師粘貼: ---------旗子

      彎彎的小樹(shù)

      斜斜的雨絲

      ---------風(fēng)車(chē)

      同學(xué)們,大家來(lái)看看這些詞語(yǔ),哪個(gè)詞語(yǔ)更能讓你具體生動(dòng)地感受到“風(fēng)”的存在?為什么呢?(學(xué)生回答)哦,原來(lái)用了這樣的詞,能生動(dòng)形象地讓我們感受到“風(fēng)”,那聰明的你能給旗子和風(fēng)車(chē)加上怎樣的詞語(yǔ)同樣會(huì)變得如此生動(dòng)形象,仿佛置身于“風(fēng)”中呢?

      師小結(jié):哇!同學(xué)們好棒啊,風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái),但可以通過(guò)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái),而這些詞語(yǔ)能讓“風(fēng)”生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái),以后學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候能夠幫助你的!

      二、表演朗讀見(jiàn)其義

     。1)這篇課文的'內(nèi)容相當(dāng)有趣,而形式也很有趣的,2-8自然段都運(yùn)用了人物的“對(duì)話”,你看,“明日之星”電影公司希望找到出色的導(dǎo)演和演員,把這個(gè)故事表演出來(lái),同學(xué)們想?yún)⒓用?好,我們先?lái)看看第一輪表演的內(nèi)容是什么?(出示內(nèi)容)

      如果你是導(dǎo)演,你能從神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)教教演員該如何演,請(qǐng)你先仔細(xì)思考一下?磥(lái),做個(gè)導(dǎo)演可真是不容易!

      同學(xué)們,剛剛導(dǎo)演們給我們分析了如何表演角色,現(xiàn)在請(qǐng)剛剛幾個(gè)同學(xué)來(lái)給我們表演一下,

      (兩輪,挑戰(zhàn)輪換)

     。2)看來(lái)同學(xué)們?cè)絹?lái)越有當(dāng)導(dǎo)演當(dāng)演員的感覺(jué)了,好!我們馬上進(jìn)入第二輪的表演,這一次就由你們四人小組先做導(dǎo)演的工作,討論如何演,再成為演員練習(xí),等一下展示給大家看。(學(xué)生討論,再上臺(tái)展示,老師加以評(píng)點(diǎn))

      三、拓展積累,完成“你如何畫(huà)風(fēng)?”

      哇!同學(xué)們好厲害啊,我覺(jué)得全班同學(xué)都要為自己鼓鼓掌!你們表演得那樣出色,相信你一定也能畫(huà)風(fēng),你會(huì)怎樣畫(huà)風(fēng)呢?請(qǐng)同學(xué)思考一下,等一下我要開(kāi)火車(chē)詢問(wèn)哦,加油!

      (學(xué)生開(kāi)火車(chē),積累詞語(yǔ))

    《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

      “畫(huà)風(fēng)”,這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎么畫(huà)呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà),本來(lái)陳丹說(shuō):“風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)!笨戳粟w小藝的畫(huà)后,陳丹卻說(shuō):“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了!比齻(gè)好朋友互相啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。

      我們喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁。善于提出?wèn)題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

     。、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

      【教學(xué)建議】

      一、識(shí)字寫(xiě)字

      本課要求認(rèn)識(shí)的生字量少、任務(wù)輕。要求認(rèn)識(shí)七個(gè)字,其中六個(gè)出現(xiàn)在課文人物姓名中,這些字很有可能在同學(xué)的姓名中也有。識(shí)字教學(xué)可作如下安排。

      1、粘貼三個(gè)小朋友的頭像,說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

      2、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

     。、用減一減的辦法識(shí)字:濕—顯

      4、寫(xiě)字指導(dǎo):

      ⑴ 正確書(shū)寫(xiě):

      不要多筆畫(huà):“丹”字只有一點(diǎn)!盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了“鳥(niǎo)”字!敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

      不要少筆畫(huà):“忽”字下面的三點(diǎn),不能少!罢!弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M。“濤”字左邊三點(diǎn),右下還有一點(diǎn)。

      ⑵ 美觀書(shū)寫(xiě):

      觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短!皸U、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

      比較借鑒:烏—鳥(niǎo) 丹—舟 濤—壽 陳—凍

      示范:“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫(xiě)平,“鉤”直上。

      二、朗讀感悟

      這篇課文以人物對(duì)話的開(kāi)式,講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦想辦法,把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。三個(gè)小朋友在一起,你一言我一語(yǔ)地交流,相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互鼓勵(lì)。人物多,對(duì)話多,又是三個(gè)人的相互交流,這樣的課文還是第一次遇到,學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法,在朗讀感悟過(guò)程中首先要想辦法解決這一問(wèn)題,弄清哪個(gè)小朋友是怎么畫(huà)風(fēng)的,在此基礎(chǔ)上再練習(xí)朗讀。建議這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)。

      1、貼出三個(gè)小朋友的頭像,結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)叫什么名字?(如果預(yù)習(xí)不充分,學(xué)生不能確定他們分別叫什么名字,可讓學(xué)生馬上讀書(shū)找依據(jù)。)在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。引導(dǎo)認(rèn)讀姓名,認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字。

      2、出示三幅畫(huà)(一幅畫(huà)有飄舞的旗子,一幅畫(huà)有彎彎的小樹(shù),一幅畫(huà)著斜斜的雨絲),看看每幅畫(huà)分別是誰(shuí)畫(huà)的?默讀課文找答案。

     。、在頭像下一一對(duì)應(yīng)貼圖。

     。、練讀對(duì)話,開(kāi)展?fàn)幾鑫闹行∨笥训幕顒?dòng)。自由組合練讀、分角色練讀,競(jìng)賽讀,爭(zhēng)當(dāng)“宋濤、陳丹、趙小藝”,在讀的過(guò)程中,教師適時(shí)示范、指導(dǎo)。

      “誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?”要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)。“風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)!币梅浅?隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀!拔夷!”“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。”“我還能畫(huà)!”等句子要帶著興奮的心情,用自信、肯定的語(yǔ)氣讀。

      三、積累運(yùn)用

      1、你還有什么方法畫(huà)風(fēng)?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。完成課后習(xí)題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

      2、欣賞句子,仿說(shuō)句子:

      讀句子:“忽然吹來(lái)一陣風(fēng),畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫(huà)顯得更美了!

      仿說(shuō)句子:一場(chǎng)大雨過(guò)后,樹(shù)葉顯得____。

     。撸撸撸撸撸,__顯得____。

      3、抄寫(xiě)詞語(yǔ),再依照樣子寫(xiě)幾個(gè):

      潔白的紙 彎彎的小樹(shù) 斜斜的雨絲

      潔白的( ) 彎彎的( ) 斜斜的( )

      四、實(shí)踐活動(dòng)

      小畫(huà)展:動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)風(fēng),比比誰(shuí)想得妙,畫(huà)得好。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】

      一、情景引入,巧設(shè)懸念

      1、情景激趣:

      今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求,你們要根據(jù)老師的描述,把你們看到和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。

     。、學(xué)生拿出紙筆作畫(huà)。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫(huà)。

     。场⒔處熋枋觯

      今天天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看,那兒有一座青山,山腳下住著一戶人家,房前屋后種著果樹(shù),一條小溪從門(mén)前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的`景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。

     。础W(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫(huà)。

      5、教師繼續(xù)描述:你們聞到了嗎?沒(méi)有?趕快深呼吸,聞到了嗎?這是什么香味?你們聽(tīng)到了嗎?遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音?多好聽(tīng)啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái)。

     。、學(xué)生質(zhì)疑:

      聲音、氣味看不見(jiàn),摸不著,怎么畫(huà)?

     。、小結(jié):

      看得見(jiàn)、摸得著的東西容易畫(huà),那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫(huà)呢?

      二、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)

      1、自由朗讀課文。

     。、檢查讀書(shū)情況。你讀后知道了什么?想說(shuō)些什么?

     。场W(xué)生自由說(shuō),教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。

      (我知道紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件。)

     。、小結(jié):

      紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái),但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

     。怠⒛阆矚g課文中的哪一位小朋友。為什么?

      (我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)

      三、朗讀感悟,深入理解

      1、自由組合,分角色練習(xí)朗讀。

      2、教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。

     。、小組推薦代表朗讀。

     。、評(píng)讀:

      用什么語(yǔ)氣?什么語(yǔ)調(diào)?

     。ㄌ崾荆核螡龖(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話,而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話時(shí),應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,大聲地說(shuō),因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的,所以他非常高興。)

     。怠⒈硌菔痉独首x。

      四、馳騁想象,描繪美景

      1、展示刮風(fēng)圖,感受風(fēng)的魅力。

     。病(dòng)手畫(huà)風(fēng),展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。

     。、啟發(fā)想象:

      聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見(jiàn),摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味,你會(huì)畫(huà)什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。

    《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)重難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣

      1、猜謎:今天老師給大家?guī)?lái)了個(gè)謎語(yǔ)-----看不見(jiàn)它影子,摸不著它身子,有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝,有時(shí)會(huì)推倒房子。

      2、是啊,風(fēng)看不見(jiàn)摸不著,有三個(gè)小朋友卻能畫(huà)風(fēng),是誰(shuí)呢?(課件出示)請(qǐng)同學(xué)們趕快把他們的名字拼一拼吧。

      請(qǐng)同學(xué)們來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧,教師先示范。

      拼音去掉,你們還能叫出他們的名字嗎?這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中也出現(xiàn)了。

      你們有什么好辦法能記住“顯”字呢?(加一加、減一減等)

      二、讀文

      1、他們這三位小朋友是怎么來(lái)風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你們身邊的小老師。

      2、學(xué)生自由讀文。

      3、他們到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用筆畫(huà)出來(lái)吧。

      4、交流。

      5、課件出示三幅畫(huà),現(xiàn)在同學(xué)們看這三幅畫(huà),你們知道這都是誰(shuí)的畫(huà)呢?請(qǐng)你找出課文里的句子把它配在每一幅畫(huà)上吧。

      6、小組合作分角色朗讀。

      7、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?

      三、拓展

      1、現(xiàn)在你們能畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎么畫(huà)呢?

      2、過(guò)渡:三個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)變成了畫(huà)。我們敬愛(ài)的葉圣陶爺爺卻把風(fēng)變成了詩(shī)。教師配樂(lè)讀《我們知道》

      《我們知道》

      誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),

      不用說(shuō)我和你了。

      但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候,

      我們知道風(fēng)在那兒了。

      誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),

      不用說(shuō)我和你了。

      但是樹(shù)木微微點(diǎn)頭的時(shí)候,

      我們知道風(fēng)正走過(guò)。

      誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),

      不用說(shuō)我和你了。

      但是河水泛起波紋的時(shí)候,

      我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

      你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句呢?說(shuō)了這么多風(fēng)的詩(shī)句,不如我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人吧。

      3、風(fēng)不但能在詩(shī)里,還能在歌聲里,誰(shuí)能唱一唱風(fēng)的歌。

      四、作業(yè)

      1、學(xué)了這篇課文,你想給布置什么作業(yè)呢?

      2、老師這兒也有很多建議呢,同學(xué)們可以選自己剛才布置,也可從老師這兒選一題來(lái)做。

      個(gè)性作業(yè)自主選擇

      給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè),請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧!

      喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的.你:用你的畫(huà)筆,畫(huà)出不同的風(fēng)。

      喜愛(ài)朗讀的你:有感情地朗讀課文。

      喜愛(ài)表演的你:和好朋友一起表演課本劇。

      喜愛(ài)閱讀的你:找一些寫(xiě)風(fēng)的文章,讀一讀。

      喜愛(ài)游戲的你:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē),到草地上放飛你的快樂(lè)。

      喜愛(ài)散步的你:到操場(chǎng)上、山上,沐浴在春風(fēng)里,感受大自然的撫愛(ài)。

      喜愛(ài)觀察的你:觀察周?chē)氖挛,看看春風(fēng)給大地帶來(lái)什么變化。

      喜愛(ài)日記的你:把你想到畫(huà)風(fēng)的辦法寫(xiě)下來(lái)。

    《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)目標(biāo):

      讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

      2、能力目標(biāo):

      在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

      3、情感目標(biāo):

      培養(yǎng)學(xué)生用心思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì)。

      【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

      朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生用心思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點(diǎn)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激趣導(dǎo)入

      1、小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?

      ──看不見(jiàn)它影子,摸不著它身子,有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝,有時(shí)會(huì)推倒房子。 (板書(shū):風(fēng))

      2、誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句?

      3、風(fēng)可以編成謎語(yǔ),能寫(xiě)成詩(shī)歌,風(fēng)還能畫(huà)出來(lái)呢!

      今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──《畫(huà)風(fēng)》。(板書(shū):畫(huà))

      二、自主探究

      1、在上節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友,今天呀,他們也來(lái)到了我們的課堂,(出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝)和他們打個(gè)招呼吧!

      2、這三位小朋友到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?請(qǐng)你從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子,用波浪線把它劃出來(lái)。(生找)

      3、請(qǐng)你讀一讀你找到的句子好嗎?誰(shuí)能把句中的“她”換成小朋友的名字再讀讀句子?(生讀)

      4、你最喜歡誰(shuí)的畫(huà)?

      隨機(jī)出示:

      ⑴ 趙小藝──“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)”

      師相機(jī)指導(dǎo):從她的畫(huà)里,你看到風(fēng)了嗎?從哪里看到風(fēng)了?

      用實(shí)物旗子和小風(fēng)車(chē)讓孩子感受到風(fēng),你來(lái)做做風(fēng)娃娃,讓旗子飄起來(lái),讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)。

      你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來(lái)了嗎?

      你能用“風(fēng)來(lái)了,它把…吹…了,風(fēng)藏在……!钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)嗎?(生補(bǔ)充“風(fēng)來(lái)了,它把旗子吹得飄起來(lái)了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子上”“風(fēng)來(lái)了,它把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?真像個(gè)小詩(shī)人,讓老師來(lái)讀讀你的詩(shī)歌吧,誰(shuí)也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人吧。

     、 宋濤──“宋濤想了想,他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的.雨絲!

      師相機(jī)指導(dǎo):同學(xué)們,從他的話中,我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧,老師就當(dāng)宋濤,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢,請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧!

      (師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà),然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng),畫(huà)上烏云,但是只畫(huà)了直直落下的雨絲。)

      小詩(shī)人,你們能用“風(fēng)來(lái)了,它把…吹…了,風(fēng)藏在……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

      (師有感情朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好。)

     、 陳丹──“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)!

      師相機(jī)指導(dǎo):你能讓我們感受到風(fēng)真的來(lái)了嗎?我們都是小樹(shù),如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了,請(qǐng)你把腰彎一彎。

      可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)上”,并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。

      5、瞧瞧你們多了不起,一會(huì)兒就作了一首小詩(shī),你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?

      三、拓展體會(huì)

      1、過(guò)渡:

      宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng),我們班的小朋友能畫(huà)風(fēng)嗎?現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友閉上眼睛。一陣陣的風(fēng)向我們吹來(lái)了,它在小朋友的身上,它在家中的陽(yáng)臺(tái)上,它在我們的教室里,它在高高的天空中,在清澈的小河里,在碧綠的田野里,在風(fēng)中,許多事物發(fā)生了變化,你想怎么畫(huà)?(口答)

      2、拿起你們五顏六色的畫(huà)筆,畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比,看看哪些小朋友想的和別人不一樣,最有創(chuàng)意。

      3、(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示),請(qǐng)你拿好你們的畫(huà),說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里,用“風(fēng)來(lái)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))

      四、總結(jié)延伸

      1、閱讀詩(shī)歌《風(fēng)》。

      2、寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)的詩(shī)歌。

    《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,明白三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。

     。、通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。

      3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      【教具準(zhǔn)備】

      教學(xué)掛圖、卡片。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課

     。薄⒉轮i語(yǔ):

      動(dòng)手摸不著,用眼看不到,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它招手。這是什么?

      謎底:風(fēng)

      2、板書(shū):風(fēng)。

      3、那誰(shuí)會(huì)畫(huà)風(fēng)呢?想不想展示一下畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)?(想)好,那我們這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示自己畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)。

      4、板書(shū):

      畫(huà)。

      二、初讀課文,整體感知

      1、首先,我們來(lái)展示一下你們自學(xué)生字的本領(lǐng)?纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來(lái)嗎?

     、抛杂勺x課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

      ⑵出示卡片,全班齊讀生字。

     、情_(kāi)火車(chē)讀,在就個(gè)別字組詞。

     、茸鰝(gè)小游戲。

      ⑸指導(dǎo)字“陳”的左耳旁由幾筆寫(xiě)成?(二筆),筆劃讀成“橫撇彎鉤”;“藝”字的下半部分是由幾筆寫(xiě)成?(一筆),筆劃讀成“橫折彎鉤”。

     。、過(guò)渡:

      看來(lái),同學(xué)們的生字都掌握的不錯(cuò),F(xiàn)在我來(lái)檢查你們的課文讀懂了沒(méi)有?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)課文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?

      三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

     。、先用筆畫(huà)出你自己的答案。同桌討論交流。(結(jié)合掛圖)

     。、匯報(bào):

     、炮w小藝:

      句子:“只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著!

      體會(huì):因?yàn)橛酗L(fēng)時(shí),風(fēng)吹動(dòng)旗子,旗子才會(huì)飄起來(lái)。所以畫(huà)飄動(dòng)的旗子,就畫(huà)出了風(fēng)。

      板書(shū):旗子飄

     、脐惖ぃ

      句子:“只見(jiàn)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。”

      體會(huì):風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,彎彎的.小樹(shù)就表示有風(fēng)。

      板書(shū):小樹(shù)彎

      ⑶宋濤:

      句子:“他畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,說(shuō)‘下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了’!

      體會(huì):斜斜的雨絲是因?yàn)橛酗L(fēng)吹。

      板書(shū):雨絲斜

      ⑷趙小藝:

      句子:“風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。”

      體會(huì):風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)轱L(fēng)吹,畫(huà)出了轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)就表示有風(fēng)。

      板書(shū):風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)

     。病⒔涣、討論:

      通過(guò)對(duì)這三位小朋友畫(huà)風(fēng)的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生活,遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦筋。)

      板書(shū):敢想敢做,善于動(dòng)腦。

     。、現(xiàn)在呀,我們要來(lái)展示你們朗讀課文的水平。誰(shuí)想來(lái)展示呢?

      ⑴個(gè)別讀(分段朗讀)

     、品纸巧首x課文(分小組朗讀)

      4、剛才,同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個(gè)小朋友展示了畫(huà)風(fēng),F(xiàn)在阿,老師想讓你們也來(lái)展示一下你們自己是怎樣畫(huà)風(fēng)的。不過(guò),老師這一次要求你們展示的方法可有些特別,老師先不要你們說(shuō),也不要你們畫(huà),而是讓你們把畫(huà)風(fēng)的辦法想一想,再寫(xiě)下來(lái)。聽(tīng)明白了嗎?

      例:泛著波紋的湖水,放風(fēng)箏的小孩,人頂風(fēng)向前走。

      四、小結(jié)

      風(fēng)雖然看不見(jiàn),摸不著,但我們可以用不同形式把它畫(huà)下來(lái)。希望同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察事物,遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋,要敢于創(chuàng)新,向文中的三個(gè)小朋友學(xué)習(xí),做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)

      旗子飄

      小樹(shù)彎敢想敢做

     。保怠(huà)風(fēng)雨絲斜善于動(dòng)腦

      風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)

      五、作業(yè)

     。、分角色朗讀課文,體會(huì)三個(gè)小朋友善于動(dòng)腦的句子。

     。、畫(huà)畫(huà)風(fēng),畫(huà)好后與同學(xué)交流。

    《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      1、 課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,引起學(xué)生對(duì)周?chē)拔锪粜挠^察的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節(jié),喚起已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富,使教學(xué)有了很高的升華。

      2、 用謎語(yǔ)激趣,提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè),激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的.濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

      3。通過(guò)多媒體課件的展示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具,及時(shí)反饋,個(gè)案分析,互相幫助,共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改,提高作品質(zhì)量。

      4、 在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能,在教師的組織引導(dǎo)下,通過(guò)看、讀、想、討論等方式,逐步深入學(xué)習(xí)課文。

      5、 課上,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí),暢所欲言,闡發(fā)議論,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。

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