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    《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-01-22 08:02:39 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、 會(huì)認(rèn)“宋”等七個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“丹”字。

      2、 正確、流利、有感情的朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

      3、 懂得事物之間是互相聯(lián)系的,遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。

      【教具準(zhǔn)備】

      1、 課件或課文插圖:旗子飄、小樹(shù)彎、雨絲斜、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)等。

      2、 生字卡片。

      3、 三個(gè)小朋友頭像(剪畫(huà))、紙風(fēng)車(chē)、板書(shū)貼畫(huà)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。

      1、 聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友最?lèi)?ài)猜謎語(yǔ)了,是吧?(是)老師這兒有個(gè)謎語(yǔ),大家猜猜看,它是什么?(出示課件謎語(yǔ))

      無(wú)形無(wú)色無(wú)味道,看不見(jiàn),摸不著。

      花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它彎腰。

      風(fēng)輪見(jiàn)它轉(zhuǎn)動(dòng),紅旗見(jiàn)它舞蹈。

     。ㄉ猴L(fēng)。板書(shū):風(fēng))

      2、 這樣一個(gè)看不見(jiàn),摸不著的東西能畫(huà)嗎?(不能)可有三位小朋友卻畫(huà)出來(lái)了,(生:能!師:!真自信。┙裉煳覀儗W(xué)的課文就是三位小朋友畫(huà)風(fēng)的故事。

      3、 (課件出示課文插圖)在“風(fēng)”前板書(shū)“畫(huà)”。齊讀課題《畫(huà)風(fēng)》。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

      1、 請(qǐng)大家輕輕翻開(kāi)課文66頁(yè),自讀課文,看看這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。注意:讀準(zhǔn)字音,找出聲字多讀幾遍,遇到困難請(qǐng)教別人。

      2、 課文講的是哪三位小朋友畫(huà)風(fēng)的故事?(生答)這三位小朋友的名字就是我們要學(xué)習(xí)的生字,現(xiàn)在我們用生字卡片拼出他們的名字,為他們每人制作個(gè)名片好嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字卡片,組織小伙伴合作為三位小朋友制作名片,看哪組小朋友動(dòng)作最快。請(qǐng)制作好的同學(xué)多讀幾遍他們的名字。

      3、(在黑板上貼出三個(gè)小朋友的圖片)請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)粘貼(提示:請(qǐng)拼好的小朋友把卡片放桌邊,坐端正)再叫貼好的同學(xué)讀他們的名字,大家跟著讀。

      想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

      4、 (指導(dǎo)讀好他們的名字)想跟他們交朋友嗎?(師下講臺(tái))想跟他們打招呼,問(wèn)聲好嗎?(如宋丹、陳濤、趙小藝,我叫×××,想和你們做朋友……)(指名讀)

      5、 又認(rèn)識(shí)了三位新朋友,真開(kāi)心! (出示做的風(fēng)車(chē))孩子們請(qǐng)看——多么漂亮的風(fēng)車(chē)!想它們轉(zhuǎn)起來(lái)嗎? (想)小風(fēng)車(chē)呀,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (指名開(kāi)火車(chē))還想再來(lái)一次嗎? (想)這回老師要加快速度了,準(zhǔn)備:小風(fēng)車(chē)呀,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (繼續(xù)開(kāi)火車(chē))再轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē),全班搶讀生字。

      6、(課件出示田字格中的“丹”字)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“丹”。

      ① 大家請(qǐng)看“丹”字的字形,你有什么發(fā)現(xiàn)? (指導(dǎo)說(shuō))

      ② 請(qǐng)注意看老師在田字格中寫(xiě):“丹”“冂”寫(xiě)得窄,“ヽ”在豎中線(xiàn)上,“一”略向上提,占橫中線(xiàn)上。

     、蹖W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)兩遍。

      三、再讀課文,整體感知

      1、 剛才小朋友把生字學(xué)得真棒,現(xiàn)在我們把字寶寶送回課文中,看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。誰(shuí)想站起來(lái)給大家讀課文? (師指名按自然段接讀課丈),請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng),邊聽(tīng)邊思考:課文講了一件什么事?

      2、 (生讀畢)師問(wèn):你想對(duì)他們的朗讀說(shuō)些什么? (指名評(píng)價(jià)朗讀,重點(diǎn)評(píng)是否讀得流利)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事? (指名說(shuō))

      3、 (課件出示三幅畫(huà))這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)的畫(huà),請(qǐng)大家默讀課文,找一找哪一幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?用筆畫(huà)出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的段落,畫(huà)完后和同桌交流以下。 (師下座位指導(dǎo))

      4、 有答案了嗎?(師每展示一幅畫(huà),就請(qǐng)學(xué)生讀出相對(duì)應(yīng)的段落,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出寫(xiě)風(fēng)的句子和孩子們說(shuō)的話(huà))

      ① (課件出示趙小藝的畫(huà))請(qǐng)告訴老師這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的? (生齊答)誰(shuí)來(lái)讀讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子? (指名讀)你感受到風(fēng)了嗎? (指名說(shuō))哪些地方讓我們感受到風(fēng)?

      師提示:高高的旗桿上,旗子在——(空中飄著);小男孩手中的風(fēng)車(chē)在——(呼呼地轉(zhuǎn)),那——(就是風(fēng))。誰(shuí)還想讀讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子,讓我們感受到風(fēng)? (指名讀)你真棒!把風(fēng)讀得美滋滋的,誰(shuí)還能把風(fēng)讀得更美?趙小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng),她的心情怎樣? (高興、自豪、得意)用我們體會(huì)到的心情再讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子(提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意)。 (全班齊讀)

     、 (課件出示陳丹的'畫(huà))誰(shuí)來(lái)告訴大家這幅畫(huà)又是誰(shuí)畫(huà)的? (指名說(shuō))請(qǐng)你來(lái)讀讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子,讓我們感受到風(fēng)。(指名讀)你在讀的時(shí)候仿佛看到了什么? (師提示:風(fēng)娃娃在撫摸小樹(shù),小樹(shù)——“笑彎了腰”)誰(shuí)再來(lái)讀,感受到風(fēng)? (請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來(lái)讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子)

     、 (課件出示宋濤的畫(huà))這最后一幅畫(huà)又是誰(shuí)畫(huà)的?(學(xué)生答)請(qǐng)大家把宋濤畫(huà)風(fēng)的句子讀一讀。你從哪兒感受到了風(fēng)? (指名說(shuō))男女同學(xué)賽讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子,看誰(shuí)把風(fēng)讀得最美。

      5、 小朋友想不想看看他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的? (想)師播放畫(huà)風(fēng)課件,旁白:

     、 趙小藝畫(huà)了一根旗桿,鮮艷的紅旗隨風(fēng)飄舞,多美啊!趙小藝還畫(huà)了拿風(fēng)車(chē)的小男孩,看,手里的風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)!

     、 陳丹畫(huà)了幾棵小樹(shù),在向我們點(diǎn)頭微笑呢!

     、 宋濤把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。

     、 三個(gè)小朋友正讀著,畫(huà)著,忽然吹來(lái)一陣風(fēng),畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫(huà)顯得更美了。

      6、 看了三位小朋友的畫(huà),你想說(shuō)些什么? (生談感受)讓我們一起美美地讀最后一個(gè)自然段吧! (生齊讀最后一段)

      四、賽讀感悟,體會(huì)角色

      1、 激發(fā)朗讀興趣,制造競(jìng)賽氣氛。

     、潘螡、陳丹、陳小藝真棒。∧馨芽床灰(jiàn),摸不著的風(fēng)畫(huà)得那么美!你喜歡他們嗎?為什么?

     。ㄎ覀兿矚g宋濤,因?yàn)樗蚁,善于提出?wèn)題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,它能用不同的方式畫(huà)出風(fēng)……)

     、颇阆氤蔀槲覀儼嘟裉炖首x最棒的孩子嗎?你認(rèn)為怎樣讀課文能把他們讀得更棒? (指名說(shuō);試讀讀看。)

      (師抓住契機(jī)提示引導(dǎo):準(zhǔn)確流利的讀——有感情的讀——帶上表情讀——加上動(dòng)作讀)

     、倌阕x得聲音響亮,發(fā)音準(zhǔn)確,讀出了高興自豪的語(yǔ)氣;

     、谀銊偛拍菢幼x一下子把風(fēng)的美讀出來(lái)了;

      ③你讀時(shí)帶上豐富的表情微笑著……;

     、軉,他還加上了動(dòng)作呢……大家愿意不愿意也像他那樣,帶上動(dòng)作讀讀課文?)

     、窍刃〗M練一練,再準(zhǔn)備自由組合,加上動(dòng)作分腳色表演讀,參加“我最棒”朗讀競(jìng)賽。

      點(diǎn)撥:你想成為這三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成為最棒的趙小藝,就讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子;你想成為最棒陳丹,你就讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子;你想成為最棒宋濤,你就讀他畫(huà)風(fēng)的句子。老師給兩分鐘時(shí)間大家作準(zhǔn)備,開(kāi)始練讀吧! (師下座位指導(dǎo))

      2、 分腳色賽讀。

     、艤(zhǔn)備好了嗎? (準(zhǔn)備好了)好,讓我們?cè)诜纸巧硌堇首x中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。“我最棒”朗讀競(jìng)賽現(xiàn)在開(kāi)始一一

     、 哪一組想第一個(gè)讀? (指名)你們讀三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子?請(qǐng)大家做評(píng)委,認(rèn)真傾聽(tīng)。

     、 哪一組想挑戰(zhàn)他們? (指名)你們打算以什么方式來(lái)戰(zhàn)勝他們? (師強(qiáng)調(diào):把風(fēng)讀美,配上合適的動(dòng)作讀,帶著豐富的表情朗讀,讀得比他們更高興,讀得更得意,更自豪……)再激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。

     、 請(qǐng)大家評(píng)一評(píng),哪一組最棒? (請(qǐng)生當(dāng)評(píng)委,評(píng)選出最佳朗讀選手,師給他們戴上頭飾)

     、谱屛覀冇谜坡暁g迎這三位最佳朗讀選手上臺(tái)分角色表演朗讀課文。(提示:只讀小朋友說(shuō)的話(huà))我再請(qǐng)小朋友起立當(dāng)導(dǎo)演,讀旁白語(yǔ)。老師是總導(dǎo)演,請(qǐng)大家注意表情和動(dòng)作。

      五、想像拓展,交流畫(huà)風(fēng)

      1、 宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)畫(huà)得那么好? (指名說(shuō))對(duì)呀,他們真了不起!

      小結(jié):紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎了腰、風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái),但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。你還有沒(méi)有別的辦法畫(huà)風(fēng)呢?

      請(qǐng)你用“起風(fēng)了, !边@樣的句式來(lái)說(shuō)風(fēng)。

      如:起風(fēng)了,湖面漾起一圈圈波紋。

     。ㄖ该f(shuō))幫助學(xué)生拓寬思路:

      如:起風(fēng)了,柳枝 。

      起風(fēng)了,小姑娘的長(zhǎng)發(fā) 。

      起風(fēng)了,風(fēng)箏 。

      起風(fēng)了,小草 。

      起風(fēng)了,衣服 。

      2、 小朋友對(duì)風(fēng)中的景物觀(guān)察得真仔細(xì),描述得真美。老師這兒有幾幅關(guān)于風(fēng)的圖畫(huà),想欣賞嗎? (播放課件)師旁白:起風(fēng)了,藍(lán)藍(lán)的天上白云飄;田野里,風(fēng)車(chē)歡快地轉(zhuǎn)著,禾苗笑彎了腰;寒風(fēng)中,雪花飛舞,飄落大地;風(fēng)娃娃又生氣了。

      3、 實(shí)踐活動(dòng)——小畫(huà)展:動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)風(fēng),能用你的畫(huà)筆把風(fēng)畫(huà)出來(lái)嗎?請(qǐng)大家拿出老師為你準(zhǔn)備的畫(huà)紙,開(kāi)始畫(huà)風(fēng)。比比誰(shuí)想得妙,畫(huà)得好。 (播放音樂(lè))

     。ㄗ们樘崾荆寒(huà)氣球、畫(huà)驚濤駭浪、畫(huà)長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)、畫(huà)柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫(huà)舉帆前進(jìn)、畫(huà)風(fēng)箏放飛、畫(huà)樹(shù)葉飄落、畫(huà)小草點(diǎn)頭、畫(huà)龍卷風(fēng)、畫(huà)曬在竹竿上的衣服、畫(huà)窗簾……)

      4、 全班交流畫(huà)風(fēng)。 (評(píng)價(jià):你想得真妙,畫(huà)得真美……)

      5、 小結(jié),布置課后作業(yè):孩子們,風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們留心觀(guān)察風(fēng)中的景物,就能感受到風(fēng)。課后請(qǐng)小朋友收集關(guān)于風(fēng)的資料(如:大自然有什么樣的風(fēng)?風(fēng)對(duì)人類(lèi)有哪些幫助?又造成哪些破壞?)再寫(xiě)一寫(xiě)你是怎樣畫(huà)風(fēng)的。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

    《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。

     。病⒎纸巧懈星榈乩首x課文。

      3、在讀、議、畫(huà)中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。

      4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)。

      【教學(xué)方法】

      小組合作學(xué)習(xí)法。

      【課前準(zhǔn)備】

      生字詞卡片、圖畫(huà)、課件。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、繪畫(huà)設(shè)境,談話(huà)導(dǎo)入

      老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫(huà)家,老師想請(qǐng)小畫(huà)家到前面畫(huà)一幅畫(huà),需要畫(huà)房子、太陽(yáng)和大樹(shù),誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)?

      老師還想畫(huà)風(fēng),怎么畫(huà)呢,誰(shuí)愿意告訴老師?學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的方法真好,我們到課文中找一找答案吧。(板書(shū):畫(huà)風(fēng))

      二、自讀課文,整體感知

     。薄⒊踝x課文掃清生字障礙:

      請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,可以采用哪些方法讀?(自由讀、默讀、同桌互讀)

      讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它?學(xué)生說(shuō)方法(問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、、查生字表)。

      2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,要求讀得正確,尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。

     。、準(zhǔn)確朗讀課文,看看你讀懂了什么。

      三、自主實(shí)踐,互動(dòng)感知

     。、你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字?用什么辦法認(rèn)識(shí)的.?還有許多同學(xué)的方法很好,為了讓大家互相學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書(shū),小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字(從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”,也可以是其它的字)。

      鞏固生字:

     、

      出圖片猜人名:趙本山、宋丹丹。

     、

      背誦姓氏歌,鞏固生字“陳”。

     、

      讀詞闖關(guān):藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀(guān)。

     、

      讀句子說(shuō)句子:

      海水(顯得)更藍(lán)了。

      濤聲(顯得)更近了。

     。 )顯得( )。

     。、課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫(huà)風(fēng)的方法,請(qǐng)你讀一讀畫(huà)一畫(huà)。

     。场⒄页鲎约赫J(rèn)為最好的畫(huà)風(fēng)的方法讀一讀。

      4、聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲(課件放一段風(fēng)的聲音),指導(dǎo)朗讀幾種畫(huà)風(fēng)的方法,請(qǐng)讀得好的學(xué)生示范讀,也可以給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀。你從這句話(huà)中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)?

      重點(diǎn)讀好詞語(yǔ):飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。

     。、學(xué)生自由組合分角色讀一讀,讀中感悟畫(huà)風(fēng)的幾種方法。

     。、同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分角色讀?推薦一組分角色讀。

      四、拓展課文,積累語(yǔ)言

     。薄⑼瑢W(xué)們,三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫(huà)風(fēng)的方法,你還有更多更好的方法畫(huà)風(fēng)嗎?可以到黑板來(lái)畫(huà)也可以直接說(shuō)。

      2、再讀課文,看看書(shū)中怎么說(shuō)的畫(huà)風(fēng)的方法,假如你是書(shū)中人,你會(huì)怎么說(shuō)?試一試,看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō):

      課件出示:劉聰問(wèn):“你想怎樣畫(huà)風(fēng)?”

      我說(shuō):“___________________!

      3、把你說(shuō)的寫(xiě)在書(shū)上,也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢。

    《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

      3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇到事情要善于動(dòng)腦筋想辦法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、生字卡片。

      2、錄音機(jī)。

      3、教學(xué)掛圖。

      4、學(xué)生準(zhǔn)備:圖畫(huà)紙,彩色筆。

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      第 一 課 時(shí)

      一、由“風(fēng)”字引入課題。

      1、唱有關(guān)“風(fēng)”的歌曲。

      2、說(shuō)跟“風(fēng)”有關(guān)的詩(shī)句。

      3、聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)的聲音,說(shuō)說(shuō)這是怎樣的風(fēng)?你還感受過(guò)什么樣的風(fēng)?

      4談話(huà):風(fēng)能聽(tīng)得見(jiàn),也能感受得到,那么它能畫(huà)出來(lái)嗎?板書(shū)“畫(huà)”就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下15課《畫(huà)風(fēng)》。

      二、識(shí)記生字,讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。

      1、出示:“陳丹、趙小藝、宋濤”三個(gè)人名,指名認(rèn)讀。

     、賻匆糇x。

     、谌サ羝匆糇x。

     、壅J(rèn)讀單字(開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,并給“濤”和“藝”擴(kuò)詞)

      師:今天,我們學(xué)的課文就和這三個(gè)小朋友有關(guān)。

      2、自由讀課文,遇到一認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái),多讀幾遍。

      3、出示:“旗桿、顯得更美了、風(fēng)車(chē)呼呼地轉(zhuǎn)”三個(gè)詞指名領(lǐng)讀。

      4、出示其它生字,指名領(lǐng)讀。

      5、自由讀課文。

      6、指名分段讀課文,評(píng)議。

      7、這篇課文講了一件什么事?指名說(shuō)說(shuō)。

      師:它們到底是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,拿出筆畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

      8、默讀課文,指名回答。

      三、朗讀課文,感悟課文內(nèi)空。

      1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的'畫(huà),請(qǐng)說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容,再讀讀相應(yīng)的自然段。指導(dǎo)讀好。

      咱們讀了課文,欣賞了畫(huà),還給畫(huà)配上了句子,想不想換個(gè)方式讀課文。

      2、小組練習(xí)分角色朗讀課文。

      3、展示朗讀。

      4、全班分角色朗讀課文。(誰(shuí)愿意當(dāng)哪個(gè)角色就當(dāng)哪個(gè)角色)

      5、喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎?為什么?

      四、自由畫(huà)風(fēng),拓展思維。

      1、談話(huà):咱們想畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎樣畫(huà)風(fēng)?

      指名說(shuō)。

      2、小組合作畫(huà)風(fēng)。(要求先討論好畫(huà)什么)

      3、派代表展示自己小組的作品,并說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容?

      五、指導(dǎo)寫(xiě)字

      談話(huà):讀了課文,畫(huà)了風(fēng),想不想練習(xí)一下寫(xiě)字呢?

      1、范寫(xiě):藝、絲

      2、認(rèn)讀,組

      詞,再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、寫(xiě)這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字要注意些什么呢?

      4、看看還有哪些上下結(jié)構(gòu)的字,應(yīng)注意什么?

      5、練習(xí)寫(xiě)字。

      六、總結(jié)全文。

    《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。

      2、分角色有感情地朗讀課文。

      3、在讀、議、畫(huà)中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。

      4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)。

      【教學(xué)方法】

      小組合作學(xué)習(xí)法。

      【課前準(zhǔn)備】

      生字詞卡片、圖畫(huà)、課件。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、繪畫(huà)設(shè)境,談話(huà)導(dǎo)入

      老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫(huà)家,老師想請(qǐng)小畫(huà)家到前面畫(huà)一幅畫(huà),需要畫(huà)房子、太陽(yáng)和大樹(shù),誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)?

      老師還想畫(huà)風(fēng),怎么畫(huà)呢,誰(shuí)愿意告訴老師?學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的方法真好,我們到課文中找一找答案吧。(板書(shū):畫(huà)風(fēng))

      二、自讀課文,整體感知

      1、初讀課文掃清生字障礙:

      請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,可以采用哪些方法讀?(自由讀、默讀、同桌互讀)

      讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它?學(xué)生說(shuō)方法(問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查字典、查生字表)。

      2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,要求讀得正確,尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。

      3、準(zhǔn)確朗讀課文,看看你讀懂了什么。

      三、自主實(shí)踐,互動(dòng)感知

      1、你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字?用什么辦法認(rèn)識(shí)的?還有許多同學(xué)的方法很好,為了讓大家互相學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書(shū),小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字(從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”,也可以是其它的字)。

      鞏固生字:

      ⑴出圖片猜人名:趙本山、宋丹丹。

     、票痴b姓氏歌,鞏固生字“陳”。

     、亲x詞闖關(guān):藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀(guān)。

      ⑷讀句子說(shuō)句子:

      海水(顯得)更藍(lán)了。

      濤聲(顯得)更近了。

      顯得。

      2、課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫(huà)風(fēng)的方法,請(qǐng)你讀一讀畫(huà)一畫(huà)。

      3、找出自己認(rèn)為最好的畫(huà)風(fēng)的.方法讀一讀。

      4、聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲(課件放一段風(fēng)的聲音),指導(dǎo)朗讀幾種畫(huà)風(fēng)的方法,請(qǐng)讀得好的學(xué)生示范讀,也可以給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀。你從這句話(huà)中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)?

      重點(diǎn)讀好詞語(yǔ):飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。

      5、學(xué)生自由組合分角色讀一讀,讀中感悟畫(huà)風(fēng)的幾種方法。

      6、同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分角色讀?推薦一組分角色讀。

      四、拓展課文,積累語(yǔ)言

      1、同學(xué)們,三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫(huà)風(fēng)的方法,你還有更多更好的方法畫(huà)風(fēng)嗎?可以到黑板來(lái)畫(huà)也可以直接說(shuō)。

      2、再讀課文,看看書(shū)中怎么說(shuō)的畫(huà)風(fēng)的方法,假如你是書(shū)中人,你會(huì)怎么說(shuō)?試一試,看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō):

      課件出示:劉聰問(wèn):“你想怎樣畫(huà)風(fēng)?”

      我說(shuō):“___________________。”

      3、把你說(shuō)的寫(xiě)在書(shū)上,也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢。

      五、總結(jié)全文,課外延伸

      同學(xué)們,你們說(shuō)的方法又多又好?梢(jiàn),生活中看似很難辦的事情,只要認(rèn)真觀(guān)察,不斷實(shí)踐,一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。那么,風(fēng)這種自然現(xiàn)象,它是怎么形成的呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?你們說(shuō)的都非常好,老師相信你們這些小信息員一定會(huì)在課下找到更準(zhǔn)確的答案。

    《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、鞏固7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

      2、分角色有感情地朗讀課文。

      3、學(xué)習(xí)4到9小節(jié),領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意,并學(xué)著他們的樣子寫(xiě)寫(xiě)自己的創(chuàng)意。

      4、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

      教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文,感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。

      教學(xué)難點(diǎn):

      懂得事物之間是有一聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

      教學(xué)過(guò)程:

      一。復(fù)習(xí)(4分)

      1、開(kāi)火車(chē)讀生字,句子。

     。1)昨天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)了15課,認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,讓我們一起先來(lái)和他們打個(gè)招呼。

     。2)讀得真棒,那你們能不能讀這個(gè)。先請(qǐng)同桌二人先讀一讀,指名讀二人,齊讀。

      2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們還認(rèn)識(shí)了趙小藝,宋濤,陳丹三個(gè)小朋友,知道了他們?cè)谝黄甬?huà)畫(huà),忽然間,宋濤有了一個(gè)疑問(wèn)__誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?

      二。理解課文,感情朗讀。(16分)

      1、那么小朋友們,你們知道后來(lái)究竟誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)呀。ㄉ穑┱(qǐng)你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的?請(qǐng)你劃一劃相關(guān)的句子。

      3、學(xué)生交流,老師出示。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),他們是怎么畫(huà)風(fēng)的?

      4、反饋。

      三。讀文感悟,相互交流趙小藝

      讓我們先來(lái)學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫(huà)風(fēng)的。

     。ㄒ唬┏鍪荆黑w小藝——只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。

      1、請(qǐng)你讀一讀第四小節(jié)中畫(huà)線(xiàn)的句子,說(shuō)說(shuō)趙小藝是怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的,你從哪里看到有風(fēng)?圈出來(lái)

      體會(huì)飄,板書(shū)。

      2、趙小藝畫(huà)出風(fēng)來(lái)了,那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎?

      趙小藝除了用飄著的旗子來(lái)畫(huà)風(fēng),他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)了。

     。ǘ┏鍪荆黑w小藝―――她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。

      1、請(qǐng)你讀一讀句子,說(shuō)說(shuō)他還怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)的,你從哪里看到有風(fēng)了?圈出來(lái)

      2、又是一陣風(fēng),你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎?可以邊讀邊做做

     。ㄈR讀第4.5.8小節(jié)。趙小藝用了兩種辦法畫(huà)出了風(fēng),請(qǐng)你自由讀一讀4.5.8小節(jié),邊讀邊想一想你從寫(xiě)趙小藝的句子中發(fā)現(xiàn)了什么?

      四。學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫(huà)風(fēng)的。

      你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎?

      1、出示陳丹——她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

     。1)說(shuō)說(shuō)陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的,從哪里看出有風(fēng)?板書(shū)。

     。2)誰(shuí)能試著讀一讀,把你體會(huì)到的風(fēng)帶給大家,你可以加上一些動(dòng)作?

      2、出示宋濤——他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。

     。1)說(shuō)說(shuō)宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的,從哪里看出了有風(fēng)?板書(shū)

     。2)教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語(yǔ),你能不能照著樣子寫(xiě)幾個(gè)。

     。3)宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲,你能不能用讀來(lái)讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)?

      指名讀,齊讀整一段

      3、齊讀4-8小節(jié)。

      4、三位小朋友用不同的好辦法畫(huà)出了風(fēng),你想不想夸夸他們?

      5、分角色讀課文。今天老師聽(tīng)出來(lái)了大家都很喜歡他們,那我們?cè)賮?lái)分角色讀讀他們的故事的故事。前后四個(gè)小朋友一個(gè)做----,分角色讀一讀2-8小節(jié)。小組讀。指名讀,五、聯(lián)系生活,拓展練習(xí)(10分)

      1、讀了這三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法,你是不是也已經(jīng)有了自己畫(huà)風(fēng)的好辦法。你想怎么畫(huà)?

      2、出示課件,請(qǐng)同桌間先說(shuō)一說(shuō),請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想怎么來(lái)畫(huà)風(fēng)。學(xué)生說(shuō)畫(huà)風(fēng)二人。.

      3、老師相信下面還有更多畫(huà)風(fēng)的'好辦法,那就請(qǐng)你趕緊寫(xiě)下來(lái)吧,學(xué)生寫(xiě)畫(huà)風(fēng),老師巡視。

      4、學(xué)生展示作品。老師表?yè)P(yáng)好的同學(xué)。

      六。學(xué)習(xí)第九節(jié)。(5分)

      1、小朋友們不僅有了畫(huà)風(fēng)的好辦法而且能把自己的好辦法寫(xiě)出來(lái),真是了不起。風(fēng)娃娃聽(tīng)說(shuō)我們正在這里說(shuō)他,畫(huà)它,他也趕來(lái)湊熱鬧了,他這一吹,畫(huà)中的景物――接讀。

      2、請(qǐng)你再讀一讀這一小節(jié),說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

      (1)好像說(shuō)明沒(méi)有動(dòng),只是感覺(jué)在動(dòng)。困為他們畫(huà)得太像了。

     。2)顯得更美了。說(shuō)明畫(huà)本來(lái)就美,很像,F(xiàn)在風(fēng)有了,畫(huà)中的景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們,就更加好看,美麗了。

      (3)風(fēng)來(lái)了,畫(huà)更美了,讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這一段。夸夸文中的小朋友,也夸夸我們。齊讀。

      七。書(shū)寫(xiě)(5分)

      1、引:趙小藝他們很聰明畫(huà)出了風(fēng),我們小朋友比他們更聰明,不僅讀懂了他們畫(huà)的風(fēng),而且啊還會(huì)自己動(dòng)腦筋來(lái)寫(xiě)畫(huà)風(fēng)呢。

      2、接下來(lái)老師想請(qǐng)聰明的你們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字,看誰(shuí)還很能干。先請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀今天要寫(xiě)的生字。并想一想,今天寫(xiě)字的過(guò)程中你有什么要提醒大家的。同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo):

     。1)交流注意的地方:絲,斜,藝,濤,(2)老師范寫(xiě)難寫(xiě)的字,學(xué)生練寫(xiě),老師巡視。

     。3)學(xué)生作品展示。

    《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      《畫(huà)風(fēng)》第一課時(shí)

      一、激趣

      1·板書(shū):風(fēng),這是什么?齊讀“風(fēng)”

      我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn),感受得到,可以唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě),那么風(fēng)能畫(huà)嗎?

      今天我們學(xué)的課文就是:《畫(huà)風(fēng)》齊讀課題

      二、質(zhì)疑

      讀了課題你想知道些什么?(怎么畫(huà)風(fēng)的?)

      三、識(shí)字、寫(xiě)字

      1·在學(xué)習(xí)新課之前,我們還請(qǐng)了3位新朋友,想認(rèn)識(shí)一下沒(méi)?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

      2·出示沒(méi)有拼音的名字:沒(méi)有拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀。

      3·出示單獨(dú)的生字:這就是我們這一課的生字。

     。1)讀給你的同桌聽(tīng),有困難的相互請(qǐng)教。

     。2)想辦法記生字

      4·個(gè)別指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      四、初學(xué)課文

      1·朗讀課文,勾出3個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法。

      指名說(shuō),順序可亂。

      2·老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了,想看看嗎?出示圖:猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的?你是從哪個(gè)自然段知道的?

      3·喜歡這3個(gè)小朋友嗎?為什么?

      小結(jié):是呀,三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,善于觀(guān)察,把看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了,真能干。我們要向他們學(xué)習(xí)。

      《畫(huà)風(fēng)》第二課時(shí)

      一、整體把握、理解

      同學(xué)們,今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫(huà)風(fēng)》(出示課題),還記得么?宋濤、趙小藝、陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的?

      學(xué)生回答

      師粘貼:—————————旗子

      彎彎的小樹(shù)

      斜斜的'雨絲

      —————————風(fēng)車(chē)

      同學(xué)們,大家來(lái)看看這些詞語(yǔ),哪個(gè)詞語(yǔ)更能讓你具體生動(dòng)地感受到“風(fēng)”的存在?為什么呢?(學(xué)生回答)哦,原來(lái)用了這樣的詞,能生動(dòng)形象地讓我們感受到“風(fēng)”,那聰明的你能給旗子和風(fēng)車(chē)加上怎樣的詞語(yǔ)同樣會(huì)變得如此生動(dòng)形象,仿佛置身于“風(fēng)”中呢?

      師小結(jié):哇!同學(xué)們好棒啊,風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái),但可以通過(guò)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái),而這些詞語(yǔ)能讓“風(fēng)”生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái),以后學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候能夠幫助你的!

      二、表演朗讀見(jiàn)其義

      (1)這篇課文的內(nèi)容相當(dāng)有趣,而形式也很有趣的,2—8自然段都運(yùn)用了人物的“對(duì)話(huà)”,你看,“明日之星”電影公司希望找到出色的導(dǎo)演和演員,把這個(gè)故事表演出來(lái),同學(xué)們想?yún)⒓用?好,我們先?lái)看看第一輪表演的內(nèi)容是什么?(出示內(nèi)容)

      如果你是導(dǎo)演,你能從神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)教教演員該如何演,請(qǐng)你先仔細(xì)思考一下?磥(lái),做個(gè)導(dǎo)演可真是不容易啊!

      同學(xué)們,剛剛導(dǎo)演們給我們分析了如何表演角色,現(xiàn)在請(qǐng)剛剛幾個(gè)同學(xué)來(lái)給我們表演一下,(兩輪,挑戰(zhàn)輪換)

     。2)看來(lái)同學(xué)們?cè)絹?lái)越有當(dāng)導(dǎo)演當(dāng)演員的感覺(jué)了,好!我們馬上進(jìn)入第二輪的表演,這一次就由你們四人小組先做導(dǎo)演的工作,討論如何演,再成為演員練習(xí),等一下展示給大家看。(學(xué)生討論,再上臺(tái)展示,老師加以評(píng)點(diǎn))

      三、拓展積累,完成“你如何畫(huà)風(fēng)?”

      哇!同學(xué)們好厲害啊,我覺(jué)得全班同學(xué)都要為自己鼓鼓掌!你們表演得那樣出色,相信你一定也能畫(huà)風(fēng),你會(huì)怎樣畫(huà)風(fēng)呢?請(qǐng)同學(xué)思考一下,等一下我要開(kāi)火車(chē)詢(xún)問(wèn)哦,加油!

     。▽W(xué)生開(kāi)火車(chē),積累詞語(yǔ))

    《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo)

      1、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

      2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

      3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

      教學(xué)重點(diǎn)

      朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

      教學(xué)難點(diǎn)

      培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

      教具準(zhǔn)備

      多媒體課件。

      學(xué)具準(zhǔn)備

      繪畫(huà)紙,水彩筆。(或蠟筆、油畫(huà)棒)

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      在上節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友,今天呀,他們又來(lái)到了我們的課堂,(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧。ㄋ螡㈥惖、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌)

      二、自主探究

      1、現(xiàn)在,聰明的孩子們,請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下,這三位小朋友到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?請(qǐng)你從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子,用波浪線(xiàn)把它劃出來(lái)。(生找)

      2、請(qǐng)你起來(lái)讀一讀你找到的句子好嗎?(生讀,課件隨機(jī)出示)

      宋濤──“宋濤想了想,他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲!

      師相機(jī)指導(dǎo):

      同學(xué)們,從他的話(huà)中,我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧,老師就當(dāng)宋濤,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢,請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧!

     。◣煶鍪疽环划(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà),然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng),畫(huà)上烏云,但是只畫(huà)了直直落下的雨絲)

      我畫(huà)得怎么樣?(生評(píng):不對(duì),應(yīng)該是斜斜的)對(duì)呀,差不多,也可以呀。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,所以要畫(huà)斜的)老師明白了,你們真了不起,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧(學(xué)生再次讀,老師改正)

      想不想看看真正的宋濤畫(huà)的風(fēng)呢,我們一起來(lái)看一看吧。ǚ耪n件)風(fēng)到底藏在畫(huà)里的哪里呀?

      小詩(shī)人,你們能用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把吹了,風(fēng)藏在里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(生補(bǔ)充,風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起,這么快就作了一句詩(shī),你能讓老師朗讀一下你的大作嗎?(師板書(shū),并有感情朗讀,指導(dǎo)學(xué)生)

      陳丹──“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)!

      師相機(jī)指導(dǎo):

      你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,我們都是小樹(shù),如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了,請(qǐng)你把腰彎一彎。(出示陳丹的畫(huà))那我們也來(lái)看一看,風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”說(shuō)一說(shuō),并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。(師板書(shū))

      趙小藝──“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著”;“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)”。

     。ㄖ笇(dǎo)方法同上,用實(shí)物旗子和小風(fēng)車(chē)讓孩子感受到風(fēng),引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铩保?/p>

      3、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))

      4、瞧瞧你們多了不起,一會(huì)兒就作了一首小詩(shī),你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目:《起風(fēng)了》)那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧!

      三、拓展體會(huì)

      1、過(guò)渡:

      宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng),你能畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎么畫(huà)?(口答)

      2、拿起你們五顏六色的畫(huà)筆,畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆,音樂(lè)聲停你們就停筆,準(zhǔn)備好了嗎?

     。▽W(xué)生自由畫(huà),老師巡視)

      3、(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示)別忙,請(qǐng)你拿好你們的畫(huà),找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里,下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了,并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))

      師總結(jié),表?yè)P(yáng):你們想得多妙呀,看得多仔細(xì)呀,說(shuō)得也真美,真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)!

      四、總結(jié)延伸

      師:愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng),還想出了畫(huà)聲音和氣味的辦法?梢(jiàn),任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,善于觀(guān)察和思考,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀(guān)察、勤思考的孩子!

      和風(fēng)一樣,聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的,你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎?大家下課后可以畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)。

      教學(xué)反思

      這篇課文以一個(gè)有趣的題目,引起了課文中小朋友的思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎么畫(huà)呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà),互相啟發(fā),互相激勵(lì),用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。

      與以往所學(xué)課文相比,本文人物多,對(duì)話(huà)多,又是三個(gè)人的相互交流,學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)、做法。因此,第一課時(shí)中,我重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué),并引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文,弄清三個(gè)小朋友分別是怎么畫(huà)風(fēng)的,為第二課時(shí)理解課文、感情朗讀打下基礎(chǔ)。

      語(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法,貴在得法,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,掌握學(xué)法,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的`。為此,我設(shè)立了“讀──悟──說(shuō)──畫(huà)”的學(xué)法導(dǎo)向,層層推進(jìn)教學(xué)。

      從第一次教學(xué)效果來(lái)看,學(xué)生能很快地分清了是誰(shuí)的畫(huà),并能根據(jù)文中的語(yǔ)言說(shuō)出依據(jù)。

      在品讀感悟表演朗讀和配詩(shī)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我采用生單讀,挑戰(zhàn)讀,生生互讀,師生表演讀等多種形式,是想以讀演為主,以讀促悟,并通過(guò)配詩(shī)的形式加深對(duì)文本的感悟,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,觸摸三個(gè)小朋友的內(nèi)心世界,希望他們?cè)谌宋膶?duì)話(huà)與碰撞中生成個(gè)體色彩思想,來(lái)體驗(yàn)這三個(gè)小朋友的動(dòng)腦、動(dòng)手的樂(lè)趣,來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的人文性。并在配詩(shī)的過(guò)程中內(nèi)化學(xué)生語(yǔ)言,化積淀為運(yùn)用。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。

      學(xué)生在讀時(shí)的表現(xiàn)可以說(shuō)是令人高興的,他們完全走進(jìn)了文本之中,他們讀書(shū)時(shí),和文本中的小朋友一樣,歪頭想,眨眼想,笑著說(shuō),高興地叫著,得意地說(shuō),一個(gè)個(gè)活脫脫就是文中的趙小藝、宋濤、陳丹。

      但是同時(shí),在第一次的教學(xué)中,我也發(fā)現(xiàn)了幾處課堂中不盡如人意的地方,比如學(xué)生在填寫(xiě)那首小詩(shī)時(shí),總是說(shuō)不完全,缺了這個(gè)少了那個(gè),許多同學(xué)都把最關(guān)鍵的形容詞“彎彎的”“飄揚(yáng)的”等漏掉了。

      幾經(jīng)思考,對(duì)教案做出了一些修改,主要有:

      1、在寫(xiě)字教學(xué)方面,我認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)還是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,本節(jié)課的生字雖然不多,但為了適應(yīng)孩子的記憶方式,我還是將文中三個(gè)小朋友的名字即“濤、藝、丹”的書(shū)寫(xiě)教學(xué)放到第二課時(shí)。

      2、在重點(diǎn)句感悟方面,刪去了實(shí)物展示小旗子和小風(fēng)車(chē)的環(huán)節(jié)。畢竟這些事物在兒童的生活中并不罕見(jiàn),兒童完全能用自己的已有知識(shí)感受到風(fēng)對(duì)旗子和風(fēng)車(chē)的作用力,如果在課堂上進(jìn)行展示,反而會(huì)成為一種“多余”。

      3、在詩(shī)句的出示方式上做了很大的改動(dòng):在第一次教學(xué)中,我在課前將詩(shī)句用5句“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把吹了,風(fēng)藏在里!钡男问桨鍟(shū)在黑板上,這樣就已經(jīng)在學(xué)生眼中呈現(xiàn)了一組小詩(shī)的形式,而學(xué)生只是做機(jī)械的填空,沒(méi)有了成就感。因此在第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我把詩(shī)句的出現(xiàn)改成了課件一句一句展示的形式,即學(xué)生說(shuō)出一句,我再呈現(xiàn)一句,而不再讓學(xué)生有思維定勢(shì)。

      4、在課外拓展方面,我在第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)中將本來(lái)只有一種模式的畫(huà)風(fēng)改成了分層作業(yè)的形式,即讓同學(xué)在“畫(huà)”和“寫(xiě)”中自由挑選,當(dāng)然,有能力的同學(xué)也可以既畫(huà)又寫(xiě)。

    《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

       一、揭示課題、鼓勵(lì)提問(wèn)

      1、出示課題:畫(huà)風(fēng)

      2、讀了課題之后你想知道什么?有什么不明白的?

      3、談話(huà):是啊,風(fēng)看不見(jiàn)摸不著,是怎么畫(huà)出來(lái)的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》。

      二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字

      1、談話(huà):今天我給大家?guī)?lái)3位小朋友和我們共同學(xué)習(xí),看看他們是誰(shuí)?認(rèn)識(shí)一下吧。

      2、貼頭像,認(rèn)讀名字

      chén dān zhào xiǎo yì sòng táo

      陳 丹 趙 小 藝 宋 濤

     。1)指名領(lǐng)讀,齊讀。

     。2)去掉拼音讀。

     。3)擇出生字讀生字卡片。

      齊讀開(kāi)火車(chē)讀

      3、談話(huà):這三位小朋友我們認(rèn)識(shí)了,在他們身上發(fā)生了一件事情,讓我們大家一起去看一看。

      提問(wèn):讀課文的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

      4、自讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你畫(huà)出來(lái),請(qǐng)教你的小伙伴。

      5、出示課文中生詞:

      宋濤 陳丹 趙小藝 顯得更美了

      旗桿 風(fēng)車(chē) 呼呼的轉(zhuǎn) 斜斜的雨絲

     。1)指名讀

      (2)指名領(lǐng)讀全班齊讀

     。3)同桌互讀、糾正讀音

      三、再讀課文、感知內(nèi)容

      1、再次自讀課文,邊讀邊想一想剛上課時(shí)大家提的那些問(wèn)題。

      2、出示投影:

     。1)課文講了一件什么事?

     。2)風(fēng)是什么樣子的?

     。3)小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?

      3、小組內(nèi)交流。

      4、小組代表匯報(bào)。

      5、欣賞畫(huà),說(shuō)一說(shuō):圖中有風(fēng)嗎?從哪里看出來(lái)的`?

      四、分角色有感情朗讀課文

      1、提問(wèn):你喜歡這三位小朋友嗎?為什么?最喜歡哪個(gè)?

      2、激趣:那你想不想演演他們呢?一個(gè)好演員必須臺(tái)詞過(guò)關(guān)。

      出示投影:

      宋濤說(shuō):誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)?

      陳丹說(shuō):風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。

      趙小藝眨眨眼睛,想了想,說(shuō):我能。

      3、說(shuō)一說(shuō),怎樣才能讀好這幾句話(huà)?

      4、指名讀對(duì)話(huà)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),給予評(píng)價(jià)。

      5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。

      6、指名分角色有感情朗讀。

      五、指導(dǎo)寫(xiě)字

      1、教師范寫(xiě):藝絲

      2、觀(guān)察生字,找規(guī)律:你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、寫(xiě)的時(shí)候注意什么?

      4、學(xué)生自己練寫(xiě)。(每字寫(xiě)一遍)

      六、拓展練習(xí)

      1、提問(wèn):除了這三個(gè)小朋友的方法,你還有別的辦法畫(huà)風(fēng)嗎?

      2、學(xué)生自由發(fā)言,對(duì)于有創(chuàng)新的想法給予鼓勵(lì)。

      3、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)風(fēng)。

      4、展示學(xué)生作品。

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